励志成才

励志成才（精选11篇）

1.励志成才 篇一

《感恩祖国 励志成才》

甲：我的祖国 高山巍峨 大河奔腾 乙：我的祖国 地大物博 风光秀美 丙：我的祖国

历史悠久

文化灿烂 合：祖国的壮丽山河 养育着我们世世代代！甲：祖国啊

你是冲天腾飞的巨龙

叱咤时代的风云 乙：你是威风凛凛的雄狮

舞动神州的雄风 丙：你是人类智慧的起源

点燃文明的星火 合：你的富强使我们生活美好 让我们昂首挺胸 屹立在世界之巅

甲：在祖国的温暖怀抱 乙：我们才得以茁壮成长 丙：才有幸福美好的今天！甲：大海 给鱼儿一个宽阔的天空

因为感恩，鱼儿回报给了大海一片生机 乙：天空 给了鸟儿飞翔的领空

因为感恩，鸟儿回报天空了一处美丽 丙：大地 给了树木一片沃土

因为感恩，大树反赠给大地丝丝阴凉

合：感谢祖国

像母亲疼爱你我

感谢祖国 恩情如日月 爱比天地阔 让我们心怀感恩 报效祖国 甲：珍惜我们当下的生活

铭记“为中华崛起而读书”的良训 奋发向上 努力成为国家栋梁 乙：孝养父母 和睦相处

让祖国更加安定祥和

丙：珍惜每一寸资源 珍惜劳动成果

为祖国节约更多能源

合：弯腰捡起一片纸屑 礼貌对人一个微笑便是维护祖国的美好形象…… 甲：我们 是祖国的骄子 乙：我们 是新时代的主人 丙：我们 是祖国未来的栋梁 合：让我们心怀一颗感恩的心

用实际行动

来报效我们伟大的祖国！

2.励志成才 篇二

关键词：新资助政策,贫困生,励志,感恩,诚信

一、贴近学生实际, 正确认识新资助政策的影响

2007年, 温家宝总理在《政府工作报告》中明确提出, 建立高等学校和中等职业学校家庭经济困难学生的新资助政策体系。随后, 相关政策、措施相继出台, 形成了国家奖学金、国家助学金、国家助学贷款、勤工助学、困难补助、学费减免 (即通常所说的:“奖、助、贷、补、减”) 等多种方式并举的资助政策体系。

新资助政策为家庭经济困难学生提供了一个非常清晰的解决路径:即以国家助学贷款为主, 以国家励志奖学金等为辅, 解决家庭经济困难学生学费、住宿费问题;以国家助学金为主, 以勤工助学等为辅, 解决家庭经济困难学生生活费问题。这个资助体系帮困奖优并举, 在积极促进教育公平的同时, 也优化了教育结构。

在新资助政策的激励下, 受助学生能更加努力的学习。那些因为自身原因暂时没有获得资助的学生, 也开始努力改变自己不好的行为习惯, 努力提升自己的学习成绩来争取下一次的资助。所以新资助政策无论对获得还是未获得的同学都起着鞭笞和激励的积极作用。

自新资助政策实施以来, 我们也在学生中发现了一些问题: (1) 缺乏诚信, 弄虚作假。因为资助金额较大, 部分学生的家庭经济并不困难, 却出具假证明, 以骗取助学金; (2) 不正确看待国家助学金。大部分学生对资助政策存在着只要是贫困生就应该受到资助的认识误区。有些贫困生因为表现不佳没有获得国家资助, 他们不但不检查自身原因, 反而通过违纪等消极行为来表达对政策、学校、老师的不满; (3) 不恰当地使用国家的资助。有的贫困生在领到助学金后不是把钱拿来用作学费或生活费, 而是随意挥霍浪费, 甚至买一些奢侈品; (4) 恶意欠费。在助学金评定过程中, 有些学生是实实在在经济困难, 交不出学费, 只能暂时欠学费, 但有些学生明明有学费, 为了表明自己“十分贫困”, 故意拖欠, 以获取助学金。

二、实现教育功能, 融入励志、感恩、诚信教育

高职院校应针对学生的实际情况, 在实施新资助政策中, 融入励志、感恩、诚信教育, 从而提高学生的思想认识, 促使学生全面成才。

(一) 融入“励志”教育, 发挥激励作用

励志教育是人生观教育, 是思想政治教育的重要内容。不少家庭贫困学生由于经济原因, 给他们心理上带来了巨大的压力, 表现为迷茫、自闭、脆弱、敏感, 对未来没有信心。新资助政策的实施, 不仅减轻了他们的经济负担, 更重要的是消除了他们的心理负担, 重新树立起他们对美好未来的信心, 培养起自立、自强、积极、乐观的健康心态。

同时, 学生的思想品质、行为规范表现也很重要, 利用好资助政策, 把资助对象的评定条件与学生的日常教育管理考核挂钩, 可以起到有效的激励作用。一些助学金获得者在维护寝室卫生、严守各项纪律等方面起到很好的榜样示范作用, 这样也能带动其他同学, 形成良好的班风班貌。

(二) 融入“感恩”教育, 引导正确的情感体验

不可否认, 有相当一部分受助学生感恩意识淡薄。他们认为受到帮助是理所当然的, 对他人的帮助从来都“毫不客气、欣然接受”, 有些学生还因为资助金额太少而怨声载道。这些学生中“等、靠、要”的思想比较严重, 不懂得知恩图报, 甚至当帮助过自己的人面临困境时也无动于衷。

对于广大高职生来说, 感恩不止是简单的回报, 更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。我们应加强对学生的关爱, 了解他们的内心思想, 在给予他们资助的同时, 也要给予他们心灵的扶持。应深入开展关心他人、学会感恩、知恩图报的感恩价值观的宣传教育, 同时配合社会教育逐渐使学生学会知恩图报, 常存感恩之情。此外, 还可开展感恩教育的实践活动, 例如召开“感恩”的主题班会、感恩志愿者活动、感恩的模拟情景教学等, 让学生在实践中体验自我、反省自我、完善自我。

(三) 融入“诚信”教育, 打牢做人的基础

在贫困学生资助范畴内, 不诚信的事例屡次见诸报端, 高校学生的诚信教育不只是一个简单的“做假”问题, 更是一个危及学生成才、成人的大问题。

1. 抓师德师风建设, 教师做诚信的表率

作为教师, 要以身作则, 时时事事讲诚信, 给学生作诚实守信的榜样。在教育教学过程中注重诚信教育, 发挥教书育人的强大功能, 把诚信教育落到实处。特别是教师要善于利用辩论、讨论、思想交流等多种形式, 摆事实讲道理, 驳斥学生错误的看法和言论, 帮助学生分清是非, 提高思想认识。

2. 营造诚信环境, 引导学生共建和谐校园

校园环境建设要体现诚信教育, 如规划诚信教育专栏, 在教室等公共场所设置诚信格言、警句牌, 在校园网上设置诚信道德建设网站, 形成诚信文化氛围。还要营造诚信教育舆论环境, 用诚实守信的榜样鼓舞人, 用弄虚作假的反面教材警示人。

3. 开展诚信实践活动, 强化诚信意识

我们应通过开展有益的活动深入、细致、有针对性地对学生进行诚信教育, 从而强化学生的诚信道德意识。

4. 建立信誉档案, 形成考评体系

根据学校的实际情况, 可建立学生诚信或个人信用档案, 将其作为就业、毕业、评奖的重要指标。还可确定诚信度测评的标准, 通过学生自评、同学互评、教师评议三者结合的方式, 对学生诚信作出评价。

三、衔接学校教育与家庭教育, 形成教育合力

最后, 高校还应注重与学生家庭的联系, 充分发挥新资助政策的激励导向作用。一方面, 从经济困难的学生家庭来讲, 家长希望子女获得更好的教育机会, 而新资助政策解决了他们的后顾之忧, 因此, 家长一定会督促学生在学校要努力学习, 争取成为优秀生, 获得国家或学校的资助, 这有助于学生励志成才。

另一方面, 从学校教育来讲, 新资助政策的积极作用使家长能更好地配合学校的教育工作。家庭和学校共同监督学生对资助金的使用, 引导学生正确使用资助金, 又促进了学校教育与家庭教育的结合。

总之, 我们要教育学生正确对待国家的资助, 要把“助学、励志、育人”作为学生资助工作的发展目标和工作原则, 努力实现“济困助学”和“励志成才”相结合。

参考文献

[1]马静, 刘利才.论当代大学生励志教育[J].学术论坛, 2008 (8) .

[2]姜微微.高校贫困生主要心理问题及其励志教育初探[J].科教文汇, 2009 (15) .

[3]刘锴栋.国家助学贷款与贫困生诚信问题探究[J].文教资料, 2009 (2) .

[4]刁艳红, 高小华.关于高职贫困生感恩意识培养的思考[J].赣南师范学院学报, 2006 (4) .

[5]张革, 杨迪.对贫困大学生贷款诚信问题的思考[J].中国电力教育, 2008 (5) .

3.励志成才 篇三

关键词：马克思；青少年；励志

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-005-01

一、马克思励志思想的基本内容

马克思在中学时就提出了“为全人类而工作”的历史使命，就其一生所取得的杰出成就来看，其早年的宏大志向对其后来的成长影响极为深远。同时，马克思在其一生各个阶段都有许多关于人生励志的经典阐述和精彩事迹。通过对这些经典阐述和精彩事迹的认真分析和研究，大致可以将其励志思想概括为以下：

第一，志存高远，选择以“为人类谋幸福”为人生追求。一个人在其短暂的一生中要取得重大成就，这跟他青少年时所立下的志向是紧密相连的。马克思在特里尔中学毕业时以德语写作的毕业论文《青年在选择职业时的考虑》一文中，就提出“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。”[1]无疑，马克思把谋求“人类的幸福”和塑造“自身的完美”作为青年选择职业的根本原则。马克思在指出这个根本原则的同时，还重点分析了这二者之间的内在关系，“这两种利益会彼此敌对、互相冲突，一种利益必定消灭另一种利益；相反，人的本性是这样的：人只有为同时代人的完美、为他们的幸福而工作，自己才能达到完美。”这两种利益的内在关系与我们今天所讲的实现社会价值和个人价值的统一在其本质和内涵上是一致的。马克思特别强调，“如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名的学者、伟大的哲人、卓越的诗人，然而他永远不能成为完美的、真正伟大的人物”。马克思在辩证分析这个根本原则之后，又重点提出“为人类谋幸福”的伟大理想，即“为大多数人带来幸福的人是最幸福的人”。在确立了“为人类谋幸福”的伟大志向的同时，提出了自己要“为全人类而工作”，即“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲……它会永远发挥作用，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”终其一生，我们可以清楚地看到，“为人类而谋幸福”是马克思毕生的追求，“为人类而工作”是马克思毕生的事业。也正是因为马克思在青年时所确立的伟大理想，才铸就了这位伟人一生的辉煌。

第二，持之以恒，坚定理想，走到最后。确立了人生志向，还必须坚持下去，这样才能真正实现自己的人生理想，马克思正是这样的人。马克思在确立“以谋求人类的幸福”为人生的伟大志向之后，在求学以及后来从事的诸如报刊编辑、科学研究等职业中均坚持了这一志向。比如，马克思在博士毕业后，初到《莱茵报》担任主编，就发表了许多为保护平民和无产阶级利益的社论，并卷入了现实的政治斗争的漩涡之中。也正是在这种斗争中，逐步形成了关心无产阶级和平民利益的群众观念，并在此过程中确立了为实现“全人类解放”的目标而奋斗的伟大理想。在稍后主编的《德法年鉴》杂志中，其世界观基本向共产主义转变了，并从此正式投入到为实现“全人类解放”的伟大奋斗目标的共产主义实践中，马克思在遇到任何艰难险阻也从未放弃过这一理想，他毕生所撰写的《共产党宣言》、《资本论》及其手稿、《哥达纲领批判》等主要文献均反映了这一事实。因此，“持之以恒，坚定理想”是马克思取得辉煌成就的重要方面，也应当成为其励志思想的基本内容。

第三，不畏艰险，以坚强的意志力战胜种种困难。马克思为探索解放全人类和实现共产主义的伟大真理，遇到了许多困难，这些困难成为了阻碍他事业发展的瓶颈。据现有的文献来看，马克思在1850年前长期过着被驱逐的流亡生活，在1850年后且长期面临着贫困和疾病。由于贫困，他不得不暂时中止自己的经济学研究计划，投入大量时间和精力为《纽约每日论坛报》撰写文章来获取稿酬以谋生计。在此期间，马克思有四个儿女由于家庭贫困而被饿死或病死，丧子之痛对于马克思而言无疑是雪上加霜。但可贵的是，马克思并未被眼前的困难所打倒，而是使自己变得更加坚强，在给报刊撰写文章的同时更加努力地从事经济学研究。关于这一点，他的妻子燕妮·威斯特华伦女士曾评价道：“他即使在最为困苦的时候也从未失去过对未来的信心和愉快的性情。”[2]正是马克思以如此坚强的意志，战胜了各种困难，为其实现远大目标提供了强大的精神动力。

第四，刻苦钻研，坚持精益求精的科学探索精神。“刻苦钻研，精益求精”，是一切科学家进行科学研究时坚持的基本原则，马克思作为一位伟大的社会科学研究大家自然也把这一精神贯彻于其科学研究工作之始终。众所周知，马克思为科学揭示资本主义社会发展规律，撰写《资本论》长达四十年之久，除第一卷在1867年出版外，其余各卷均未在其身前出版，而是把其主要精力和时间花在进一步研究资本主义生产方式发展的新形势、新特点和新现象上，从对资本主义的新认识的更高层次上来不断修改和完善《资本论》其余各卷的内容。正是因为这样，马克思在1859年1月写作的《政治经济学批判》序言中这样写道，“在科学的入口处，正像在地狱的入口处一样，必须提出这样的要求：这里必须根绝一切犹豫；这里任何怯懦都无济于事。”[3]马克思正是坚持“刻苦钻研，精益求精”的科学探索精神，从而取得了举世瞩目的伟大成就，用他在《资本论》第一卷的法文版序言和跋中的一句话来形容再恰当不过了，即“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦艰险沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”[4]

二、马克思励志思想对当代青少年励志成才的启示

毛泽东同志于1957年11月17日在莫斯科大学会见留学苏联的中国大学生的讲话中语重心长地说道：“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像八九点种的太阳。希望寄托在你们身上。”[5]毛泽东同志的这段话旨在勉励青年抓住机遇、珍惜青春，刻苦钻研科学文化知识，努力为中国社会主义事业的建设而服务。质言之，当代青少年是我们国家宝贵的资源，是我们建设中国特色社会主义事业、实现中华民族伟大复兴的主要力量。如上文所述，通过对马克思励志思想的发掘和分析，为我们当代青少年励志成才带来如下重要启示：

第一，当代青少年必须志存高远，以投身于中国特色社会主义事业为己任。当代青少年应该像马克思那样志存高远，以“为人类谋求幸福”为己任，这样才能激发斗志，真正实现其人生价值。对于我们中国当代的青少年来说，就是要树立为实现共产主义事业的伟大理想。具体来讲，就是要把实现中华民族的伟大复兴和推进人类世界的和平、发展与繁荣作为己任。一句话，就是把建设好和发展好中国特色社会主义事业为己任。这是我们的理想，也是我们必须坚持的人生奋斗方向。

第二，志存高远，还需要脚踏实地，努力学好科学文化知识，努力掌握好专业技能，这是我们为实现伟大理想的基本前提。要把这一前提做好，我们还必须像马克思那样，坚持“不怕吃苦，不畏艰险”的艰苦奋斗精神，坚持“刻苦钻研，精益求精”的科学求索精神。只有把科学文化知识学好，并掌握了扎实的专业技能，这样才能做一名合格的社会主义建设者和接班人，才能更好地为我们建设中国特色的社会主义事业而服务。

第三，志存高远，还需持之以恒。远大的目标并非一朝一夕即可实现，它需要长期的坚持和付出。古语说：“君子立恒志，小人恒立志”。人生路漫漫，各种困难、失败、逆境如同寒风冷雨般地经常吹打我们。无论怎样，既然我们选择了远大的理想，就应该像马克思那样，坚持“永不放弃，走到最后”的执着精神。只有这样，才能到达光明的彼岸。

第四，青少年还需正确认识社会价值和个人价值的内在关系。目前，随着网络化、全球化和市场化的深入发展，西方的各种价值观念（尤其是个人主义和自私自利）犹如狂风骤雨般地渗入我国，对我国的文化体系和价值观念造成极大的冲突，这也严重地影响了我国青少年价值观念的正确形成。部分青少年在西方价值观念的影响下，已经严重缺失了社会主义的信仰和价值观念，自私自利、享乐主义和拜金主义在其身上逐渐抬头，这是不利于青少年的成长成才，更不利于我们国家和社会的健康有序发展。与之相应地，马克思对社会价值和个人价值的内在关系的辩证分析给我们提供了重要的启示，这个启示也要求我们青少年必须充分认识社会价值和个人价值的辩证统一，同时在实践上做到社会价值和个人价值的高度统一。

三、结语

伟人已逝，但其精神永垂不朽，这不仅为我们留下了伟大足迹和伟大事迹，更为我们留下了宝贵的精神财富，我们将带着这笔财富去寻找光明和实现幸福。马克思的励志思想为我们当代青少年励志成才提供了重要的启示和参考价值，它是我们青少年走向自己人生辉煌、实现自己价值、为社会作出贡献的有力助推器。最后，我们青少年应该像马克思那样，在漫漫人生历程之中，需志存高远，坚持“不怕吃苦，不畏艰险”的艰苦奋斗精神，坚持“刻苦钻研，精益求精”的科学求索精神，坚定自己的人生信念和伟大理想，以实现中华民族的伟大复兴和推进人类社会的和平、发展和繁荣为己任，一定会创造一个精彩辉煌和丰富完美的人生。

参考文献

[1] 马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集（第一卷（下））[M].北京：人民出版社，1975：459.

[2] （英）戴维·麦克莱伦.马克思传（王珍译）[M].北京：中国人民大学出版社，2005：249.

[3] 马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集（第二卷）[M].北京：人民出版社，1995：35.

[4] 马克思.资本论（第一卷）[M].北京：人民出版社，2004：24.

4.感恩励志成才 篇四

感

恩

励

志

成才

用 感 恩 的 心 将 爱 传 承

当我被评上助学金的这一刻，我首先要感谢我的国家对我们贫困大学生的关心、关爱以及关怀，其次，我要感谢学校和老师为我们提供申请的机会，也要感谢我的同学把助学金的名额让给了我。

我是普11电子商务班的张晓琴，我从小就在农村长大，村上的人主要靠种地来维持生计，祖祖辈辈都在这片土地上，世世代代地用“面朝黄土背朝天”的姿势苦苦地寻求生活的出路，使家里的生活更好。当然，我们家也不例外，当家里活不多时，父母都会出去打工，干些活来增加家里的生活开销。我知道上学很不容易，因此我一直勤奋努力，从不懈怠，认真对待每一门功课，也不奢在物质上的满足，从不和其他同学一样，一定要买名牌的衣服、鞋子和随意消费等等。我只是一心想在大学中好好学习，争取在大学期间掌握扎实的理论知识，以便为以后有更好的工作打下坚实基础，用实际行动来报答在大学中帮助我的那些同学朋友老师以及对父母的养育之恩。

说道对父母的养育之恩，我想我是一辈子也报答不完的。从我记事开始，看到父母在一年之中只有在冬天几个月才能闲着，其余的时间不是在农忙就是在为我和弟弟的生活而出去打工挣钱，因此我在很早就会做一切家务啦，在我的记忆里父母都是早出晚归的，很少早早的回来的，有时看到父母忙碌操劳到半夜都还没睡我的心里真不是滋味。以前我在初中高中还可以帮父母分担，如今，我走进大学的校园，而弟弟也走进了高中，父母的重担又加重了，弟弟也只有周末回家才帮父母减轻负担。当在本学期我申请到了国家助学金时，惟一的想法

就是可以减轻家里的负担，为家里省些钱了，这一刻，是它让我感到了冬天里的春风，冬天里那一缕阳光温暖了我的脸庞，温暖了我的心灵，点亮了一丝希望。在这春风里带来的不仅 仅是温暖，还有关心关怀，我十分感谢老师和同学的关怀和帮助，让我在这样一个充满爱的环境中成长，使我懂得了感谢，懂得了感恩，懂得了这是一个充满爱的校园，到处充满爱的世界。

成功学家安东尼指出；成功的第一步就是先存有一颗感激的心，时时对自己的现状心存感激，同时也要为你所做的一切怀有敬意和感激之情。如果你接受别人的恩惠，不管是礼物、忠告或帮助，而你也应该抽出时间，向对方表达谢意。于是，让学生在承蒙周围的人关爱与帮助时说声谢谢。意义就先的相当重要。因为只有让学生对社会环境及周围人心存感激，他采会幸福愉快，采能主动帮助的人，才能在遇到困难时得到更多的帮助，从而写出大学的人生之路。

当然，学校这次给我们提供助学金是为了給我们创造一个更好的学习环境，让我们将所学的知识以后能为社会做贡献，做个有用的人，让我们实现来到这个世界的真正价值所在。我想，作为大学生的我们，只有学会了感激，才能用行动来报答于社会，因为拥有一颗感激的心才会有回报的行动。有时候，静静的想想，其实，在有些时候感恩也并不在于回报什么，而是在自己与他人、社会之间创造的是一种互相影响的友善氛围，当老师、同学、朋友在帮助我时，他们将心中的那份爱的心传递给了我，同时在他们的心中更加希望我将这份爱继续传递给更多的人，而我更希望将这份爱传递给全世界的人，传遍世界的每一个角落。使我们无论走到哪里都是充满爱的味道。

想到我有这样的机会获得国家的资助，我内心将充满无限的感激。是的除了感恩在我看来没有其它的词汇能诠释我此时此刻内心的感受了、除此之外，在心里感到温暖的同时，我也暗暗下了决心：在学习上我要态度端正，严于利己坚持，始终坚持学习第一的原则。为了自己的目标与理想真当学习先锋，提高自生得素质，努力奋斗。在生活上我平常省吃俭用，尽量减轻家里的负担利用空闲和休息时间在不影响学习的同时，还参加一些勤工俭学活动。这样一方面解决我的部分生活费，减轻家里负担，另一方面还可以学到书本上没有的知识，再其中磨练自我的能力。我会以优秀的成绩来报答伟大的祖国。

记得老师常常对我们说，贫穷不是我们的错，而我更加坚信的是，贫穷不是任何一个人的错，而是我奋发图强的一种动力，也是对我一种难得可贵的磨练，我相信在这样的环境中我会越来越强的，我相信一定会的，只要我竭尽权利的付出，丰硕的果实，漫天的星空，最终是属于我的。而在此时此刻，那么，我想从现在起，我的思想就应该上升一种高度，不能停留在以前了。人们常说，人不能因为自己而活着。我知道，我应该以怎样的方式存在，应该有哪些修养，必须做什么样的事。我必须一定要对得起老师、父母、学校和国家。我将要步入社会了，是那些关心我的人给我努力创造最佳环境，我能做的就是不断提高自己！

感恩只是一种方式，感恩是一种境界。我要用心认真仔细的经营

这颗感恩的心我会把感恩理解唯一种美好，怀着一颗感恩的心来面对人生，而卧生活的世界有多了一双发现美的眼睛，我将用感恩的心，让自己昏睡的心情多一些触动，让趋于麻木的神经多一些灵性，让冷热的神经多一些温情。

学会感恩将这份爱传承下去，懂得感谢，感谢一切美好与帮助，甚而感谢那些促使我感动与教会我坚强酸苦。静静的想到这些时，我都觉得自己有无限的勇气的和意志，所以我走的路还是弯曲的，但我觉得这条路我走的充实和精彩。我知道再大学里要多多参加实践活动才能增加见识和能力。

感恩的心灵在心中成长，感恩的热血在体内流淌，感恩的思想在脑海中眺望，感恩的胸怀无比坦荡。感谢国家助学金为我们困难的学生提供了帮助，感谢伟大的祖国美好和谐的政策，感谢那些帮助别人却不求回报的善良的人，你们的无私将引领我们成长，开创辉煌。

班主任评语：

5.励志成才 篇五

——机械1203团支部 男1：何为青春？

青春如歌，它唱遍了整个山河，整个大海，整个天空，并持久地在我们心中回旋荡漾。

女1：何为励志？

励志如舞，它跳跃着每个乡村，每个城市，每个国家，并时刻地在我们心中翻滚奔腾。

男2：青春似书，它记载了我们每个人的奋斗历史，给我们留下了美好的回忆，但陪伴我们终生的是书中的精神——坚强拼搏，勇敢执著。

女2：励志似画，它描绘了我们每个人的成长画面，给我们记录了拓荒的艰辛，但升华我们一生的是画面的内涵——自信坚强，永不服输。

全：青春的花朵，在经历过风霜雪雨后会熠熠生辉。

励志的艰辛，在不断搏击后才能谱写壮丽篇章。

男1：青春无悔，既然选择了蓝天，也就选择了飞翔，哪怕有一天会有一双滴血的翅膀。

女1：励志成才，既然选择了拼搏，也就选择了风雨，哪怕会有荆棘丛生在未来的路上。

男

2、因为我们年轻，所以我们有时间去憧憬未来，实现理想；

女2：因为我们年轻，所以我们有时间去接受失败，从头再来。

全：只要还有对天空的渴望，雄鹰的羽翼就不会在安逸中退化。

只要还有对梦想的渴望，自信的脚步就不会在走不出的深渊中变得迷茫。男1：看，跳动的火焰，正是青春无怨无悔的怒放；

女1：听，欢跃的脚步，正是我们追逐梦想的起航。

男2：年轻的我们，拥有不变的誓言，女2：年轻的我们将坚定的目光投向更远的地方。

男

1、女1：起跑线上，从出发的那一刻起，注定我们要追着东升的朝阳，刚毅、自信的脸庞，在等待胜利的曙光。

6.学会感恩 励志成才 篇六

隆湖六站小学举办“学会感恩 励志成才”主题报告会

（通讯员 郭晓燕）孝敬父母是中华民族的传统美德。为进一步培养青少年学生孝敬父母、尊敬师长、关爱社会、报效祖国的优良品质，5月11日，在大武口区教体局的牵头下，中国关工委“感恩励志中国行”专家来到大武口区隆湖六站小学，为在校学生及家长举行了一场“学会感恩 励志成才”主题报告会。

学校德育办利用多种形式向学生宣传感恩主题，号召学生为父母洗一次脚，与家长进行一次谈心活动，陪父母参加一次户外活动，为父母自制一件礼物，承担一项家务活动，了解父母的月收入及家庭的月开支情况，感受父母的深深的爱。在报告会上，通过学生与家长、老师的互动，学生用真挚的爱和纯真的感情表达了对父母辛勤养育的感恩之情，对老师无私传授知识的感恩之情。

7.成才需要三坐标 篇七

那么对于一个成年人来讲, 什么是一个人的成长?以前的儒家思想要求人成长的轨迹是:修身、齐家、治国、平天下。而哲学家罗素则认为, 人的成长要遇到3个方面的矛盾:一是人与自然环境的矛盾;二是人与社会, 也就是人与人的矛盾;三是人与自己的矛盾。我觉得, 人的成长过程实际上就是不断地寻找自己人生坐标的过程。人从小到大, 视野不断开阔、知识不断丰富、经验不断积累, 从而越来越深刻地认识自己, 同时也在认识周围世界, 我想恐怕这就是人的成长过程了。人的成长路径不同, 人生追求也千差万别, 无论成功与否, 人的最终归宿大致是相同的。而区别就在于每个人所走过的道路不同, 每个人对自己人生的了解程度和自己内心的真实体验是不可复制的。人的成长就是要不断地突破自己的小环境, 而进入一个更广阔世界的过程。这种突破, 不仅要突破物理空间的界限, 也要突破心灵空间的界限。

然而, 对于个人的成长, 什么最重要呢?每个人可能侧重点不同, 而我今天还是想说这3个方面:人与外部世界、人与人、人与自己。我觉得对于人的成长, 要是寻找坐标的话, 应该去寻找以下3个坐标:一是时代的坐标;二是与别人比较, 你的比较优势是什么;三是自己内心的坐标。

我还记得第一次采访基辛格博士, 那时我还在美国留学, 刚刚开始做访谈节目, 特别没有经验, 问的问题都是东一榔头, 西一棒子的, 比如问:“那时周总理请你吃北京烤鸭, 你吃了几只啊”“你一生处理了很多重大的外交事件, 你最骄傲的是什么”等这类问题。当然我也在电视上看过别人问这类问题。凡是问这类问题, 就是事先没做准备。后来在中美建交30周年时, 我再次采访了基辛格博士。那时我就知道再也不能问“吃了几只北京烤鸭”这类问题了。虽然只有半小时, 我们的团队把所有与他有关的资料都搜集了, 从他在哈佛当教授时的论文、演讲, 到他的传记, 有厚厚的一摞, 还有7本书, 都看完了, 我也晕了, 记不清看的什么。虽然采访只有27分钟, 但非常有效, 真是准备了一桶水, 最后只用了一滴。但是你这些知识的储备, 都能使你在现场把握住问题的走向。记得我问他的最后一个问题是:这是一个全球化的时代, 有很多共赢和合作的机会, 但也出现了宗教、种族、文化的强烈冲突, 你认为我们这个世界到底往哪去?和平在多长时间内是有可能的?他直起身说, 你问了一个非常好的问题, 随即阐述了一番。

8.终于成才了 篇八

我学会了做饭：泡方便面的技术在寝室里堪称一流。

我学会了使用电脑：能熟练地开关机，特别擅长玩网络游戏，在整个学院里鲜有对手。

我学会了多门外语：明白吃饭该用“米西米西”（日语）、骂人应该用“pig”（英语）、同哥们道别该说“打死你大娘”（俄语）。

我学会了体贴关心人：尤其关心漂亮的美眉，几年的时间里，我先后照顾过十几位“妹妹”，众望所归地被评为本校爱心大使。

我学会了高雅音乐：曾多次获得过学校门口的“夜来香”音乐茶座举办的卡拉OK比赛纪念奖。

我学会了健身运动：主要是打麻将、斗地主、打架。

我精通化学：知道盐酸具有极强的腐蚀性，绝对不能够用手摸。

我学会了自力更生，自己挣钱养活自己：经常在体育中心外面倒卖足球票。

我练就了一手好书法：学校周围的名胜古迹都有我酒后的题字。

我学会了勤俭节约：每天睡到下午三点才起床，三顿合一顿，为国家节约大量的粮食。平均半个月洗一次澡，一个月洗一次衣服，多次被评为全院的“节约之星”。

9.感恩成长 励志成才 篇九

落叶飞扬的乐章，是树木对大地滋养的感恩；丝缕飘荡的晴空，是白云对蓝天哺育的感恩。因为感恩才会有这多彩的世界，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。

——题记

没有谁的给予是理所当然的！从小老师就教我们学习文化知识，告诉我们做人的道理，中华民族上下八千年的悠悠历史，沉淀了丰富的文化底蕴，同时也积淀了中华民族的优良传统，去其糟粕，取其精华，我们要时刻记住我们是炎黄子孙，是龙的传人，我们要继续发扬我们的优良传统。很小的时候我们就学过吃水不忘挖井人，这正是告诉我们要时刻心怀感恩之心，不可以忘记那些帮过我们的人。

滴水之恩，当涌泉相报。这是自古就有的名句，它这是向我们传达着要时刻感恩。我们来到学校学习，有着宽敞明亮的教室，有着整洁舒适的宿舍，有着环境优美的校园，有着可亲可敬的老师……这一切都是因为党的正确领导，还有无数的革命先辈们用他们的生命换来今天的幸福生活，我们可以在这样的环境中学习，生活，就应该时刻记住他们，时刻记住他们的奉献。

现在我们来到了学校学习，学校不仅仅给我们提供了好的环境，还使我们出生于贫困家庭的孩子可以申请奖学金、助学金。每年的国家励志奖学金、国家助学金都体现着国家、母校对寒门学子的关爱，帮助了一批批坚强的学子顺利走完大学历程，使得我们更加的专注学习，在今后的工作岗位上，尽自己最大的努力做到最好。这些资助对于我们来说无疑是雪中送炭，为我们的家庭缓解了压力，同时也减轻了我们在课余做兼职的负担，从而使我们能够更加专心的投入到学习和工作之中。我们对于国家和学校能够为我们创造这样良好的学习、生活环境感到万分的温暖与感激！奖学金不只是帮助了我，更是帮助了一个家庭，减轻了困难家庭的经济负担。

还记得有首歌叫《感恩的心》，歌词中写到：感恩的心感谢有你 伴我一生让我有勇气作我自己 感恩的心 感谢命运 花开花落我一样会珍惜。是啊，感谢有你，我亲爱的母校，亲爱的祖国！

有很多话要说，却不知从何说起，国家对我们的帮助，学校对我们的关心……这些都是无法用语言来形容的。我们大都来自农村或是下岗职工家庭，在大学里读书成为了我们改变命运的一个阶梯，然而有时学费和生活费则成为了阻挡我们前进的荆棘。但无论过去的我们有怎么样的挫折，现在我们有国家和学校做坚强的后盾。正是学校对我们的一次次帮助，使我们解决燃眉之急，也正是学校领导、老师们的关心鼓励给了我们更加努力学习、工作的希望与动力。我们经济上不富裕，但是我们的精神并不贫穷，我们理解国家、学校给予我们关心帮助并不是为了让我们安于现状，而是为我们创造了一个知恩、感恩的机会，为我们提供了一个充分锻炼自我的平台。我们感谢这些关心，我们也会更加珍惜这样的锻炼自我的机会。把困境与挫折当成一种财富，在我们独特的经历中去实现自我。我们一定会更加珍惜大学时光，努力学好专业知识、锻炼综合素质，回报学校、奉献社会，将这份爱心永远传承！

我心怀感恩，感谢这一切的资助，助学政策就像集结号，把千万个困难学子召集到象牙塔里，让年轻的梦想得以飞翔。她吹暖的是寒门学子的心，吹响的是奋斗的最强音。有了奖学金的相伴，我的心灵不再寂寞与无助。我相信，平凡的我们因为有了感恩的心而不凡。我要用我的行动去表达我的感激，用我的真情去回报社会，用我的奋斗去担起我肩上的那份责任。作为成在未来和向往明天的大学生，我们应当秉承中华民族自强不息的宝贵精神，以顽强的意志、务实的行动书写合格的青春答卷。用自己的青春与热情报效我们的祖国和人民。奖学金使我觉得——人要懂得感恩和自强。想到许多贫困学生因家庭条件而被迫辍学，想到我有这样的机会获得国家的资助，我的内心充满了无限的感激。家庭贫困并不是什么可怕的事情，我们自己要自强不息，这就是一种动力，国家，学校给我们帮助也是一种动力，这种动力会让我们更加努力学习，来回报父母，回报学校，回报国家。

正如一首诗歌中这样写道：鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长；苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔；高山感恩大地，因为大地让它高耸；天使感恩上帝，因为上帝赐予它纯洁的心灵……

那我们，我们又应该感谢什么呢？感恩父母，因为父母给予我们生命，哺育我们成长；感恩老师，因为老师交给我们打开理想大门的钥匙，为冲刺明天做好准备；感恩自然，因为自然赐予我们新鲜的空气，给予我们良好的环境；感恩社会，因为有了社会的馈赠和关爱，我们才能健康、快乐的成长！

是的，我们必须心怀感恩的心，用一颗感恩的心去看待我们身边的事情，再怀着一颗感恩的心去回报，回报父母，回报老师，回报学校，回报国家。善良是有翅膀的，可以飞翔到很远很远的山那边，为干涸的大地送去雨露。让我们搭上那对载满感恩的翅膀飞向远方，飞向未来的天空，将这份恩情传递下去！

在我们的生活中常常会遇到困难或者麻烦，会需要别人的帮助，反之，别人也同样需要你的帮助。赠人玫瑰，手留余香。帮助他人也是非常让人赞赏的。人人为我，我为人人！

我希望每个人都会拥有一颗感恩的心，这样我们的社会会更加和谐，我们的国家会更加繁荣昌盛，中华民族的传统美德会更加发扬光大，实现我们的中国梦。

10.感恩,励志,成才 篇十

山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其博大；天感恩鹰，方成其壮阔！

我是来自农村的女孩，我的家庭没有给予我厚实的财富，但却给了我努力去改变家庭的决心，在我内心深处一直有一个信念，我一定要改变自己和家庭的命运，我要靠我的努力、刻苦、勤奋、向上，用我的双手亲自去改变命运，亲自去改变这一切。

功夫不负有心人，在学校我好好的努力学习，由于以前学习底子好，成绩名列班级前二有资格拿上国家励志奖学金了。虽然从班主任那得到这个消息是真的，但是心里还是很担忧的。经过一年的努力学习我如愿以偿的拿到了国家励志奖学金，奖学金政策对我犹如雪中送炭，它更令我感激和动容。有一句话说;听过不如见过，见过不如经历过。我想：没有什么比亲身经历更加令人难忘和动容！奖学金政策，是你改变了我的命运，也必将是你改变我的人生！是你让我更加深刻的感受到党和国家给予我的温暖，也让我们全家更加深刻的感受到了我们社会的爱。桃李不言，下自成蹊。奖学金政策让我们需要帮助的人在黑暗中看到光明，我对党和国家充满了无限敬意和由衷的感激。我很高兴能向国家和学校申请国家励志奖学金，我真的非常高兴。因为国家励志奖学金的帮助不但大大减轻了我的家庭经济负担，也让我的学习和生活得到了充分保证，让我可以安心呆在学校学习。在这里代表我的父母向所有帮助我的人说声：谢谢。

每年的国家励志奖学金都体现着国家、母校对咱们学子的关爱，帮助了一批坚强的学子树立起对生活的自信,顺利的完成学业。现在我已经在学校学习了五年。在这五年中，国家励志奖学金、南航奖学金、小岛康誉奖学金、新疆助学金、国家助学金对我的帮助让我感受到了很多。

在我拿到奖学金的时候，我第一时间告诉我的父母并说：以后你们不用给我打钱了，我申请上国家励志奖学金，学费和生活费都足够了。当时父母没有说话，但我可以猜到我妈妈想说：谢谢党、谢谢国家、谢谢学校和老师对孩子的帮助。过一会爸爸对我说，你要好好学习，党和学校这么帮助我们不能辜负了他们对我们的关心啊。感恩是积极向上的处世态度，它是一种自发行的行为。当一个人懂得感恩时，便会将感恩化作一种爱意的活动，实践于实际生活中。感恩不是简单的报恩，它更是一种责任。感恩是一种处世哲学，感恩是一种智慧，感恩更是学会做人，懂得感恩，拥抱感恩，心的改变，态度就跟着改变；态度的改变，习惯就跟着改变；习惯改变，性格就跟着改变；性格改变，人生就跟着改变。我希望感恩的心可以改变我的态度，诚恳的态度可以带动我的习惯，良好的习惯可以升华我的性格，健康的性格可以收获我的美丽人生。

11.评价——激励——成才 篇十一

关键词:评价;激励;成才;原则

中等职业学校的培养目标是把学生培养成为高素质的中级技能型蓝领技术工人,围绕培养目标,南京市职教教研室电子中心组成员在各自教学中已践行项目化教学多年,对项目教学的评价进行了较深入的实践研究。

项目教学学习评价的实践意义

项目教学是以典型产品为载体展开的技能与知识的学习,强调的是理实一体的教学方法,突显的是做学合一的学习方式,培养的是学生自主研究性学习能力,指引的是学生终身学习、自我发展的成才之路。为此,常规教学方法的评价方式已不能适应项目教学的需要。项目教学的评价要能激励学生的团队合作精神,素养的不断提升,技能的有效发展,知识的自主形成等。

项目教学评价的目的

项目教学评价按评价的过程可分为形成性(过程)评价、阶段性(对一个项目)评价和终结性(结业)评价;按评价的内容可分为知识学习成效评价,技能掌握程度评价与素质形成评价;按评价方式可分为学生自评、学生互评、教师点评等三种评价。

根据不同的评价内容,项目教学评价的主要目的有如下几点:①评价是对学生的激励:它既可激励学生不断进步,又可以营造相互评判、不断扬弃的学习情境;②评价是对学生学习行为的导向:它既可引导学生的学习方法向自主、研究性学习方向改进,又可不断的为学生创设科学有效的技能学习情境;③评价是情感的引领:它既可以锤炼学生团队合作精神,顽强的意志品质,又可为培养学生的产品意识与职业素养创造职业情境;④评价是对知识、技能的评定:通过评价可以最大程度的发挥学生的潜能,去掌握技能,学习知识;⑤评价是提升学生综合素质、促进学生成长为蓝领技术工人的一种重要且有效的教学方法。

项目教学评价案例简析

1.素质评价案例

素质评价是养成学生良好的职业习惯的一条有效途径,具有鲜明的导向性,要求学生文明生产,安全生产,这对学生的素养很重要。素质评价是在项目工作的集体活动中自然完成的,不是我们在制定教学目标时的一两句“口号”。例如,某学生在焊接万用表元件时,把敷铜板弄断裂了,学生用锡桥连好并最终装好了万用表。这时我们的老师首先表扬了学生善于动脑想办法的优点,然后又拿了一块质量较好的万用表问学生,如果你买万用表会选那一块……如此,既帮助学生建立了产品意识、质量意识,又帮助学生分析纠正了焊接过程的错误。

2.激励与成才案例

组装黑白电视机有70多只电阻,这些电阻一个都不能装错。就此老师提出了一个问题,怎样既快又正确的安装这些电阻?在实践安装电阻的过程中,学生摸索出了三种方法,一是按五个电阻为一组安装,安装完随即检查;二是将识读检测过的电阻按序插在泡沫板上,然后进行安装;三是将识读检测过的电阻按序粘在贴有双面胶带元件清单表上,再进行安装。针对学生的“发明创造”,老师及时的组织学生研讨电阻焊接方法,学生认为把一、三两种方法结合起来效果更好。按此方法,南京市某四星级职校的学生在安装电视机的过程中无错率达到了100%。这样的过程评价激励了学生的探究兴趣,让学生体会到了团队的力量,培养了学生的岗位创新与发明创造能力。

3.心智技能评价案例

心智技能是造成学生个别差异的主要原因之一,我们要注意心智技能评价的设计与随机性。在组装收音机时,每个同学都发30cm焊锡丝,有的同学不够用,焊点大一个,小一个,而有的同学焊锡丝用不了,焊点规范,整齐划一,安装速度还快。我们讲思想评价指的就是让每位同学用大脑去思考,去想,去优化每个动作,每个步骤,以求最佳技能的获取。当别人做得好的时候,我为什么没做好?当别人想到的时候我为什么没想到?这就是我们所说的心智技能评价。南京市某国家级重点职校的老师非常重视焊接过程的心智技能评价,对每个焊点的大小、用锡量、焊接时间等技术细节进行了实践、研讨、评价,学生的焊接质量有了明显提高。

4.团队合作评价案例

南京市某电子专业教师对电磁炉维修的评价,采用的是分组竞赛。具体方法如下:全班分四个大组,每个大组设计一个电磁炉不加热的故障,然后组与组交换维修。一个大组又细分三人一小组,其中一人向对方叙述故障现象,一个人负责检修,还有一个人汇报检修过程。评价要素如表1所示,对发现检修过程中的错误、叙述故障现象及故障原因等参加研讨发言的酌情加分。对这样的评价方法,学生都能积极参加到活动中,尽力不犯错误,确保检修成功,不被扣分,同时认真关注其他小组的操作过程。

采用这样的评价方法,加强了团队合作意识(集体参与),强化了理实一体的学习方法(分析—检修—讨论),提高了参与研究性学习的信心(设计故障、制定方案、获得成功)。

通过几个评价案例的简析,我们可以发现,评价是多种评价方法与评价内容的一个组合体,它伴随着学习的全过程。评价方法用的好,就可以激励学生去自主研究性学习,促进学生早日成才,使学生原来不想学的变成自主研究性的去学习,原来学不会的知识与技能现在能够学的会、学的好。

项目教学的一个任务,一个项目,一门课程的评价设计,必须考虑到可操作性、激励性、导向性等,在进行评价设计时应充分考虑评价的一些原则。

项目学习的评价原则

1.自评主体原则

项目教学中学生的自我评价是让学生能够明确自己的努力方向,自觉地按照老师的导向去学习、操作,当一个项目完成后,很自然的就完成了自我评价(如用到与新学了哪些知识与技能,产品的优劣程度,是否有创新发明等)。通过自评要使学生发现自我进步、自身价值,从而把学习变成自主、研究性学习的主动学习过程。项目教学学生是活动的主体,对主体的评价是评价原则的核心,其它的评价应当围绕学生这一主体进行。

2.互动互评原则

项目教学是以典型产品(或技能)展开的知识与技能的学习,这一学习过程中有几个典型的互动特征,即团队合作、共同探究、互相促进等。在项目活动中要鼓励学生积极的开展互评、互学、互助,善于发现别人的优点(如速度快、质量好),即要评价表扬他人优点,同时也要乐于帮助他人克服缺点(如操作错误、动作不合理等)。

项目教学本身就构建了团队合作学习的情境,在这个情境中,要充分注意互评、互动的原则。

3.激励与发展原则

常规教学评价的主要功能是甄别、鉴定,它不可能使所有的同学都得到很高的评价。而项目教学的评价是营造一种让每个同学的个性都得到充分发展的评价机制,肯定学生研究性学习、创造性工作的价值,评价的是学生取得了哪些进步,让每位同学都得到充分的发展,每位同学都有充分的理由自评为“优”。激励与发展原则是项目学习评价的目的之所在。

4.形成性与终结评价相结合的原则

每一个项目产品完成后,我们都应当进行评价,而这一评价主要采用自评与教师评价相结合的方法。当我们向用人单位推荐学生时,我们必须承认每个学生是有差异的,因此,我们还必须有终结性评价。过程评价是自然生成的,但它对学生的技能形成、知识的学习起着至关重要的作用。项目学习的“产品”只要合格,学生在项目学习过程中有明显进步,就可以得到“优等”评价。终结性考试应当有技能考核和理论考核。学生的技能、知识掌握的个别差异可以通过总成绩及终结性评价来体现,学生的素质、平时学习的成效应通过形成性评价来体现,两者结合对学生进行综合评价,这就是形成性评价与终结性评价相结合的原则。

5.素质、技能、知识评价并重的原则

案例一:南京某电子企业经理说现在的职校毕业生职业素养太差,不能吃苦,缺乏敬业精神,干了没几个月,不是辞职就是被辞退。

案例二:南京某家电维修企业经理说,现在的职校学生理论水平太差,维修技能学了几个月一点长进也没有,不会故障分析怎么会维修。

案例三:南京的一家数控企业说,某校的学生综合素质真棒,到企业来很快就能顶岗上班。我们决定定向委培,学生的学费全由我单位支付,同时提供奖学金。

几个真实的案例说明了我们在做项目学习评价时,必须坚持素质、技能、知识并重的原则,促进学生的综合素质的不断提升。素质不行,就谈不上为社会主义建设服务;有技能,没知识不会发展;有知识,没技能不会生产,三者缺一不可。