云南特岗教师数学科目

云南特岗教师数学科目（精选6篇）

1.云南特岗教师数学科目 篇一

数学 第一部分 考试说明

一、考试性质(育萃教师招考与你一路相随)中学数学特岗教师招聘考试是教育行政部门招聘中学数学教师的选拔性考试。数学科笔试，既要考查考生对中学数学基础知识、基本技能掌握程度，又要考查考生对中学数学思想方法和数学本质的理解水平，还要考查考生胜任初中数学教学工作所必需的数学教育理念、教学技能和综合素养。因此，试题应具有一定的信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

二、考试目标与要求

根据2012年中华人民共和国教育部颁布的《中学教师专业标准(试行)》(以下简称“专业标准”)要求，以《义务教育数学课程标准(2011版)》《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称“数学课程标准”)中的必修课程和部分选修课程教学内容、大学数学课程中一元函数微积分的部分内容以及中学数学教育教学的有关知识，共同确定云南省中学数学特岗教师招聘考试内容。1知识要求

对初中数学知识的考查，要高于义务教育“数学课程标准”中7-9年级的教学要求;对高中数学知识的考查。要达到高中“数学课程标准”中必修和部分选修课程的教学要求;对大学数学内容的考查，以一元函数微积分为主，在高中数与定积分的基础上，增加数列的极限、函数的极限、函数的连续性等内容;对中学数学教育教学理论和教学技能的考查，要求考生理解“数学课程标准”和“教师专业标准”中的基本内容，理解中学数学教育教学的基本原则、基本方法，掌握中学数学的教学基本技能。对知识的要求层次依次是了解、理解、掌握三个层 次。

2.能力要求

(1)数学能力。系统掌握能胜任中学数学教学的数学专业知识，具备较强的数学能力。数学能力是指空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识。

(2)专业素养。具有把数学学科知识、教育理论与教育实践有机结合的能力，有较好的数学教育教学水平和专业素养。

三、考试时间、形式及试卷结构

考试时间为150分钟;考试形式为闭卷笔答;试卷满分为120分，分两个部分，一是专业基础知识部分，二是教育学、教育心理学部分。专业基础知识部分占100分(其中初、高中“数学课程标准”规定的数学基础知识和大学数学一元函数微积分的基础知识占80分，题型有单项选择题、填空题、解答题；“专业标准”和中学数学教育教学墓础知识占20分，题

型有选择题、填空题、判断题、简答题、论述题);教育学、教育心理学部分占20分:

四、考查内容

初中数学考查范围;义务教育7_9年级数学课程内容，考查要求要略高于相应内容的教学要求。高中数学考查范围:《普通高中课程标准实验教科书.数学》规定的全部必例多和部分选修内容及教学要求，具体包括必修

1、必修

2、必修

3、必修

4、必修

5、选修2-

1、选修2-

2、选修2-3,选修4-1,选修4-5。大学数学考查范围:以一元函数微积分为主，包括数列的极限、函数的极限、函数的连续性、定积分。中学数学教育教学考查范围:包括初高中“数学课程标准”中的基本内容、中学数学的逻辑基础、中学数学思想方法、数学教学的基本原则与方法、数学教学设计、数学概念及其教学、数学原理及其教学、数学解题及其教学、数学教学评价。中学教师专业标准考查范围:“专业标准”中的基本理念和内容。

具体考查内容如下：(一)平面几何 1.三角形

(1)理解三角形及其内角、外角、中线、高线、角平分线等概念；掌握三角形的基本性质:内角和定理、外角定理、三角形的任意两边之和大于第三边。(2)理解全等三角形的概念和判定方法。

(3)掌握角平分线上的点到角两边的距离相等;反之，角的内部到角两边距离相等的点在角的平分线上。

(4)掌握线段垂直平分线的性质定理:线段垂直平分线上的点到线段两端的距离相等；反之，到线段两端距离相等的点在线段的垂直平分线上。

(5)理解等腰三角形的概念；掌握等腰三角形的性质定理及判定定理；掌握等边三角形的性质。

(6)掌握直角三角形的性质定理;掌握勾股定理及其逆定理。(7)掌握三角形的中位线定理。

(8)理解三角形的重心、垂心、内心、外心的概念及性质；理解等边三角形中心的概念；掌握其性质。2.四边形

(1)理解多边形的定义，多边形的顶点、边、内角、外角、对角线等概念；掌握多边形内角和与外角和公式。

(2)理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念，以及它们之间的关系。(3)掌握平行四边形的性质定理及判定定理。

(4)掌握矩形、菱形，正方形的性质定理以及它们的判定定理。3.圆

(1)理解圆、弧、弦、圆心角、圆周角的概念;了解等圆、等弧的概念；理解点、直线与圆的位置关系。(2)掌握垂径定理。

(3)会证明并应用圆周角定理及其推论。

(4)理解圆的切线概念，掌握圆的切线的判定定理及性质定理。

(5)会证明并应用相交弦定理、圆内接四边形的性质定理与判定定理、切割线定理。(6)掌握圆的弧长公式、扇形的面积公式。(7)理解正多边形的概念及正多边形与圆的关系。

(8)了解平行线截割定理，会证明并应用直角三角形射影定理。4.图形变换

(1)理解轴对称的概念和性质。能画出简单平面图形(点、线段、直线、三角形等)关于给定对称轴的对称图形。

(2)理解轴对称图形的概念；掌握等腰三角形、矩形、菱形、正多边形、圆的轴对称性质。

(3)理解平面图形关于旋转中心旋转的概念和基本性质：一个图形和它经过旋转所得到的图形中，对应点到旋转中心距离相等，两组对应点分别与旋转中心连线所成的角相等。(4)理解中心对称、中心对称图形的概念和基本性质：成中心对称的两个图形中，对应点的连线经过对称中心，且被对称中心平分。

(5)掌握线段、平行四边形、正多边形、圆的中心对称性质。

(6)理解平移的概念和基本性质:一个图形和它经过平移所得的图形中，两组对应点的连线平行(或在同一条一直线上)且相等。

(7)理解相似的概念、相似多边形和相似比。

(8)理解相似三角形的判定定理:两角分别相等的两个三角形相似；两边成比例且夹角相等的两个三角形相似；三边成比例的两个三角形相似；了解相似三角形判定定理的证明。(9)理解相似三角形的性质定理：相似三角形对应线段的比等于相似比；面积比等于相似比的平方。

(10)了解图形的位似，知道利用位似;丁以将一个图形放大或缩小。(二)立体几何 1.空间几何体

(1)能画出简单空间图形(长方形、球、圆柱、圆锥、棱柱等简易组合)的三视图，能识别上述三视图所表示的立体模型，会用斜二侧法画出它们的直观图。(2)了解球、棱柱、棱锥、棱台的表面积和体积的计算公式。2.空间直线与平面的位置关系

(1)理解空间直线、平面位置关系的定义。(2)理解下列公理和定理。

公理1：如果一条直线上的两个点在一个平面内，那么这条直线上的所有点都在此平面内。

公理2：过不在同一条直线上的三点，有且只有一个平面。

公理3：如果两个不重合的平面有一个公共点，那么它们有且只有一条过该点的公共直线。

公理4：平行于同一条直线的两条直线互相平行。

定理:空间中如果两个角的两条边分别对应平行，那么这两个角相等或互补。(3)理解空间中线面平行、垂直的有关性质和判定，能运用以下结论证明一些空间图形位置关系的简单命题。

—如果平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，那么该直线与此平面平行。

—如果一条直线与一个平面平行，那么经过该直线的任一个平面与此平面的交线和该直线平行。

—如果一个平面内的两条相交直线与另一平面平行，那么这两个平面平行。

—两个平面平行，则任意一个平面与两个平面相交所得的交线相互平行。

一如果一条直线与另一个平面内的两条相交直线都垂直，那么该直线与此平面垂直。

—如果一个平面经过另一个平面的垂线，那么这两个平面互相垂直。

—垂直于同一个平面的两条直线平行。

—两个平面垂直，则一个平面内垂直于交线的直线与另一个平面垂直。(三)集合

1.集合的概念、集合间的基本关系

了解集合的含义，元素与集合的属于关系；会用集合语言(列举法或描述法)描述不同的具体问题。理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集。2.集合的基本运算

理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集；理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集；能使用韦恩(Venn)图表达集合的关系与运算。

（四）函数概念及基本初等函数 1.函数概念

(1)了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的概念。(2)根据需要会用恰当的方法(图象法、列表法、解析法)表示函数；了解简单的分段函数，并能简单应用。

(3)理解函数的单调性、最大值、最小值及其几何意义；结合具体函数，了解函数奇偶性的含义。

(4)会运用函数图象理解和研究函数的性质。2.正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数

理解正比例函数、反比例函数、一次函数、二次函数的概念，掌握它们的图象和性质。3.幂函数、指数函数、对数函数(1)了解幂函数的概念;了解函数yx,yx,yx,y1,yx12的图象和变化规x律。

(2)理解有理指数幂的含义，了解实数指数幂的含义，掌握幂的运算法则。

(3)理解指数函数的概念，理解指数函数的单调性，掌握指数函数图象通过的特殊点。(4)理解对数的概念及其运算性质，知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数;了解对数在简化运算中的作用。

(5)理解对数函数的概念，理解对数函数的单调性，掌握对数函数图象通过的特殊点。(6)了解指数函数y与对数函数ylogax互为反函数0,且1。

x 4.函数与方程

(1)了解函数的零点与方程根的联系。

(2)根据具体函数的图象，能够用二分法求相应方程的近似解。5。函数及其应用

(1)了解指数函数、对数函数以及幂函数的增长特征，知道直线上升、指数增长、对数增长等不同函数类型增长的含义。

(2)了解函数模型(如指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等在社会生活中普遍使用的函数模型)的广泛应用。6.三角函数

(1)了解任意角的概念；了解弧度制的概念，能进行弧度与角度的互化。(2)理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的定义。(3)能利用单位圆中的三角函数线推导出,2,的正弦、余弦、正切的诱导公式；能画出ysinx,ycosx,ytanx的图象，了解三角函数的周期性。

(4)理解正弦函数、余弦函数在区间0,2上的性质(如单调性、最大值和最小值以及与x轴的交点等)，理解正切函数在区间,内的单调性。2222(5)理解同角三角函数的基本关系式:sinxcosx1,sinxtanx。cosx(6)了解函数yAsinx的物理意义;能画出yAsinx的图象，了解参数A,,对函数图象变化的影响。(五)数列

1.理解数列的概念和简单的表示法。

2.理解等差数列、等比数列的概念;掌握等差数列、等比数列的通项公式以及前n项和公式。

3.能在具体的问题情境中识别数列的等差关系或等比关系，并能用有关知识解决相应的问题:(六)不等式

1.掌握不等式的基本性质。

2.会用不等式基本性质解一元一次不等式(组);会用图象法解一元二次不等式。3.理解二元一次不等式组的实际背景，能解决二元一次线性规划问题。4.会用基本不等式ababa0,b0解决简单的最大(小)值问题。2 5.理解绝对值不等式：abab,abaccb。

6.会求解以下类型的不等式：axbc,axbc,xaxbc。

(七)三角变换、解三角形 1.和与差的三角函数公式

(1)会用向量的数觉积推导出两角差的余弦公式。

(2)能利用两角差的余弦公式导出两角差的正弦、正切公式。

(3)能利用两角差的余弦公式导出两角和的正弦、余弦、正切公式，导出二倍角的正弦、余弦、正切公式，了解它们的内在联系。2.简单的三角恒等变换

能运用上述公式进行简单的恒等变换。3.解三角形

掌握正弦定理、余弦定理，并能运用它们解决一些简单的三角形度量问题；能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题。(八)向量 1.平面向量

(1)理解平面向量和向量相等的含义，理解向量的几何表示。

(2)掌握向量加、减法的运算，并理解其几何意义；掌握向量数乘的运算及其几何意义，理解两个向量共线的含义；了解向量的线性运算性质及其几何意义。

(3)了解平面向量的基本定理及其意义；掌握平面向量的正交分解及其坐标表示；会用坐标表示平面向量的加、减与数乘运算；理解用坐标表示的平面向量共线的条件。(4)理解平面向量数量积的含义及其物理意义；了解平面向量数量积与向量投影的关系；掌握数量积的坐标表达式，会进行平面向量数量积的运算；能运用数量积表示两个向量的夹角，会用数量积判断两个平面向量的垂直关系。

(5)会用向量方法解决某些简单的平面几何问题、力学问题与一些实际问题。2.空间向量与立体几何

(1)了解空间向量的概念，了解空间向量的基本定理及其意义，掌握空间向量的正交分解及其坐标表示；掌握空间两点间的距离公式；掌握空间向量的线性运算及其坐标表示；掌握空间向量的数量积及其坐标表示，能运用向量的数量积判断向量的共线与垂直。(2)理解直线的方向向量与平面的法向量;能用向量语言表述线线、线面、面面的垂直、平行关系。

(3)能用向量方法证明有关线、面位置关系的一些定理〔包括三垂线定理)；能用向量方法解决线线、线面、面面的夹角的计算问题，了解向量方法在研究立体几何问题中的作用。

（九)平面解析几何 1.直线与直线方程

(1)理解直线的倾斜角和斜率的概念，掌握过两点的直线斜率的计算公式；能根据斜率判定两条直线平行或垂直；掌握确定直线的几何要素和直线方程的几种形式(点斜式、两点式及一般式)，体会斜截式与一次函数的关系。

(2)能用解方程组的方法求两直线的交点坐标;掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离。2.圆与圆的方程

掌握圆的标准方程与一般方程；能根据给定直线、圆的方程，判断直线与圆、圆与圆的

位置关系；能用直线和圆的方程解决一些简单的问题。3.圆锥曲线与方程

(1)掌握椭圆、抛物线的定义、几何图形、标准方程及简单性质。

(2)了解双曲线的定义、几何图形和标准方程;知道双曲线的简单几何性质。

(3)能用坐标法解决一些与圆锥曲线有关的简单几何问题(直线与圆锥曲线的位置关系)和实际问题。

(4)了解曲线与方程的对应关系，进一步感受数形结合的基本思想。(十)算法初步

体会算法的思想，了解算法的含义；理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序、条件分支、循环。

《十一)计数原理、概率与统计 1.计数原理

(1)理解分类加法计数原理、分步乘法计数原理，并能解决一些简单的实际问题。(2)理解排列、组合的概念;能利用计数原理推导排列数公式、组合数公式，并能解决简单的实际问题。

(3)会用二项式定理解决与二项展开式有关的简单问题。2.概率

(1)理解概率的意义以及频率与概率的区别。(2)了解两个互斥事件的概率加法公式。

(3)理解古典概型及其概率计算公式，会计算一些随机事件所含的基本事件数及事件发生的概率。

(4)了解随机数的意义;了解几何概型的意义。

(5)理解取有限个值的离散型随机变量及其分布列的概念；了解分布列对于刻画随机现象的重要性。

(6)理解超几何分布及其导出过程，并能进行简单的应用。

(7)了解条件概率和两个一事件相互独立的概念；理解n次独立重复试验的模型及二项分布，并能解决一些简单的实际问题。

(8)理解取有限个值的离散型随机变量均值、方差的概念，能计算简单离散型随机变量的均值、方差，并能解决一些实际问题。

(9)通过实际间题，借助直观(如实际间题的直方图)，认识正态分布曲线的特点及曲线所表示的意义。3.统计

(1)理解随机抽样的必要性和重要性，会用简单随机抽样方法从总体中抽取样本;了解分层抽样和系统抽样方法。

(2)会列频率分布表，画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，体会它们各自的特点;会计算数据标准差;能从样本数据中提取基本的数字特征(如平均数、标准差)，并做出合理的解释。

(3)会用样本的频率分布估计总体分布，会用样本的基本数字特征估计总体的基本数字特征;理解用样本估计总体的思想。

(4)会用随机抽样的基本方法和样本估计总体的思想，解决一些简单的实际问题；能通过对数据的分析为合理的决策提供一些依据，认识统计的作用，体会统计思维与确定性思维的差异。

(5)会根据两个有关联变量的数据作出散点图，并利用散点图直观认识变量间的相关关系。

(6)了解最小二乘法的思想，能根据给出的线性回归方程系数公式建立线性回归方程。(7)了解独立性检验(只要求2x2列联表)的基本思想、方法及初步应用。(8)了解回归分析的基本思想、方法及其初步应用。(十二)极限、导数与一元函数积分 1.极限

(1)了解数列极限和函数极限的概念;掌握极限的四则运算法则与两个重要的极限公式;会求数列与函数的极限。

(2)理解函数左极限与右极限的概念，以及极限存在与左、右极限之间的关系;理解连续的意义，理解闭区间上连续函数有最大值和最小值的性质。2.导数

(1)了解导数概念的实际背景;理解导数的概念及其几何意义。

(2)能利用给出的基本初等函数的导数公式、导数的四则运算法则求简单函数的导数，能求简单的复合函数〔仅限于形如f(ax+b)]的导数。

(3)了解函数的单调性与导数的关系，能利用导数研究函数的单调性，会求函数的单调区间(其中多项式函数不超过三次)；了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件;会用导数求函数的极大值、极小值(其中多项式函数不超过三次)，以及闭区间上函数的最大值、最小值(其中多项式函数不超过三次)；体会导数方法在研究函数性质中的一般性和有效性。3.一元函数微积分

了解定积分的实际背景和基本思想，理解定积分的概念和微积分基术定理，会求简单函数的定积分。

(十三)中学数学教学和中学教师专业标准

1.义务教育“数学课程标准”、普通高中“数学课程标准”：理解前言、课程性质、课程的基本理念、课程设计思路、课程目标、教学建议、评价建议。

2.数学中的逻辑:理解数学的概念、命题、形式逻辑的基本规律，数学的推理、证明。3.中学数学中的思想方法:理解中学数学的墓本思想和常见方法，理解中学数学与唯物辩证法：

4数学能力:理解空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能丈以及应用意识和创新意识的含义，并能结合具体案例进行分析、阐释和应用。5.中学数学教学的基本原则与方法:理解中学数学教学的原则；掌握中学数学教学设计的流程和要求；能根据教学内容设计教学过程，体现数学学习的规律和要求。

6.中学数学教学手段与方法:掌握中学数学教学中常用的教学方法、数学课件的制作。7.数学基本知识的教学:掌握中学数学概念教学、数学原理(公理、定理、公式、法则)教学、数学解题教学的基本要求。

8.中学数学教育测量和评价：会整理和分析考试分数并进行教学评价；理解标准化考试

与非标准化考试，能评估试题质量的主要指标(难度、区分度、信度、效度、标准分数)。9.中学教师专业标麟:理解基本理念和基本内容，准确把握师德为先、学生为本、能力为重、终身学习的内涵和要求，准确把握“专业标准”的基本内容，并应用于教学中。

五、参考书目

1.《义务教育数学课程标准(2011版)》，人民教育出版社。2.《普通高中数学课程标准(实验)》，人民教育出版社。3.《中学教师专业标准(试行)》，中华人民共和国教育部制定。

4.《义务教育课程标准实验教科书·数学》，七年级·上册、七年级·下册、八年级·上册、八年级，下册、九年级·上册、九年级·下册，共6册。

5.《普通高中课程标准实验教科书·数学》，必修

1、必修

2、必修

3、必修

4、必修5.选修2-

1、选修2-

2、选修2-3,选修4-

1、选修4-5，共10册。

6.数学分析或高等数学中的“一元函数微积分”部分，公开出版的任何大学数学教材都可以。

7.曹才翰、章建跃著：《中学数学教学概论》，北京师范大学出版社。8.黄永明、陈静安编著：《数学课程标准与学科教学》，南京大学出版社。

2.应往届毕业生青睐云南特岗教师 篇二

去年毕业于云南民族大学的武鹏飞已在昆明一家实力雄厚的私企工作一年，他说：“现在的工作虽然薪水不错，但不稳定，这次看到昭通市要招1 400多名特岗教师，而且3年聘期结束可转为在编教师的消息，实在鼓舞人心，为此，今天我请了假专门到招聘报名会现场咨询报名。”

“往年很难招满，今年政策更加优惠，从目前报名情况看形势不错。”省教育厅人事处工作人员介绍，今年中央财政予以特岗教师的补助由每人每年20 540元提高到27 000元，3年聘任期满且合格者还可享受推荐免试攻读教育硕士。对3年聘期满的特岗教师，如每年度（学年度）考核均为合格及以上，即视为3年聘期考核合格，发给《教师服务证书》，作为享受相关就业优惠政策的依据。其就业安置，可选择自愿留在当地学校任教，转聘为当地在职在编教师，由当地财政统一发放工资；也可选择重新择业，享受云南省当年应届毕业生就业的相关优惠政策。对选择自行联系调动单位的转编特岗教师，可按在职在编职工工作调动的现行有关政策及程序办理。

红河学院的应届毕业生田鲜洪和他的同学对招聘报名会很感兴趣，他们提前一天就从蒙自赶往昆明。田鲜洪认为，“不能错过这样的现场报名机会，应该先就业再择业。何况特岗教师与当地正式老师享有一样的待遇，聘期届满还能报考公务员。”

今年特岗教师的优惠政策吸引了许多州市高校的应往届毕业生。特岗教师3年聘期视同“农村学校教育硕士师资培养计划”要求的3年基层教学实践。对聘期满后3年内报考研究生的特岗教师，初试总分加10分，在同等条件下优先录取，表现特别优秀的可推荐免试入学。聘期届满考核合格的特岗教师报考公务员，与高校毕业生到农村基层服务的其他各专门项目同等享受州（市）级以上党政机关录用公务员优惠政策。

3.云南特岗教师数学科目 篇三

1.一个比的前项是4,当它增加8时,要使比值不变,后项必须()

A.增加4

B.增加8

C.乘3

D.乘2

2.在一个边长是8cm的正方形里,画一个最大的圆,这个圆的面积是()

A.25.12cm

B.50.24cm2

C.150.72cm2

D.200.96cm2

3.“棱柱的一个侧面是矩形”是“棱柱为直棱柱”的()。

A.充要条件

B.充分但不必要条件

C.必要但不充分条件

D.既不充分又不必要条件

4.设A与B为互不相容事件，则下列等式正确的是()。

A.P(AB)=1

B.P(AB)=0

C.P(AB)=P(A)P(B)

D、P(AB)=P(A)+P(B)

5.一个物体的三视图如图所示,该物体是()

⊙ △ △

俯视图 正视图 左视图

A.圆柱

B.圆锥

C.棱锥

D.棱柱

6.小亮身高150cm,小丽身高1m,小亮和小丽身高的比是()

A.150:1

B.150:10

C.150:1000

D.3:2

7.有限小数的另一种表现形式是()。

A.十进分数

B.分数

C.真分数

D.假分数

8.一堆钢管，最上层有5根，最下层有21根，如果自然堆码，这堆钢管最多能堆()根。

A.208

B.221

C.416

D.442

9大约在1500年前,我国《孙子算经》中记载了这个有趣的“鸡兔同笼”的问题.书中是这样叙述的:“今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡有()何”? A.12 B.15

C.23 D.35

10.等腰直角三角形的一个底角的度数是内角和的（）

A.1/2

B.1/3

C.1/4

D.1/6

11.某企业改革后,人员减少了20%,产量比原来增加了2090,则工作效率()

A提高了50%

B.提高了40%

C提高了30%

D.与原来一样 环城西路21号

12.一个长方体木块截下一块长3分米的小长方体后,剩余部分正好是一个正方体,正方体的表面积比原来的长方体少24平方分米,原来长方体的体积是()

A.20 B.45

C.153/4

D.28

13.某商品去年5月份提价25%,今年5月份要恢复原价,则应降()

A.15%

B.20%

C.25%

D.30%

14.一堆钢管,最上层有3根,最下层有25根,如果是自然堆码,这堆钢管最多能堆()根

A.208

B322

C.308

D.416

15.有7张卡片上面的数字分别是0,4,5,6,7,从中抽出3张组成三位数,其中是4的倍数的有()个

A.11

B.12

C.13

D.15

二.填空题

1.△+□+□=44

△+△+△+□+□=64

那么□=______，△=______。

2.有一类数，每一个数都能被11整除，并且各位数字之和是20，问这类数中，最小的数是______。

3.函数y=1x+1的间断点为x=______。

4.设函数f(x)=x，则f′(1)=______。

5.函数f(x)=x3在闭区间[-1，1]上的最大值为______。

三.解答题

1.解答下列应用题

前进小学六年级参加课外活动小组的人数占全年级总人数的48%，后来又有4人参加课外活动小组，这时参加课外活动的人数占全年级的52%，还有多少人没有参加课外活动?

2.脱式计算(能简算的要简算)：

4.云南省特岗教师《语文》试卷 篇四

1.讲授法：是教师通过语言（主要是口头语言）向学生系统地传授知识方法。2.谈话法：也叫问答法，是以师生的相互谈话和问答为主要方式来组织课堂教学活动的方法。

3.讨论法：是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，便明是非真伪，以获取知识的方法。

4.演示法：是教师通过展示实物、直观教具、进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。

5.练习法;是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法。

6.自然法;也称自主学习法，是学生在教师指导下，以自主学习为主，培养自主学习能力和习惯的一种教学方法。

7.“读.议.讲.练”法：在课堂中，以学生为主题，教师为主导，按照让学生“读一读”，师生“议一议”，然后由教师“讲解”，最后由学生“练一练”而进行教学的阅读教学方法。常见的语文教学方法

1.朗读:又称吟诵性阅读或品味阅读。常用方式：（1）教师范读；（2）学生单读;(3)学生齐读；（4）学生分角色读。

2.背诵：是指不看原文仅凭记忆而念出读过的文字的读书方法。基本方法：（1）大声诵读；（2）抓住关键词语；（3）利用课文画面；（4）遵循写作顺序；（5）整分联背诵法；（6）限时强制记忆。

3.默写：凭记忆把读过的文字写出来或把观摩过的图绘画出来。4.听写：是指在学习人类语言时所进行的一种强化记忆的方式。

课堂教学组织的方法

1.目光注视法；2.表情感染法；3.趣味激发法；4.设疑引导法；6.鼓励激将法；7.版演示范法；8.语言表达法；9.暗示提醒法；10.活动刺激法.识字与写字数学

1.识字、写字数学的意义；（1）识字、写字教学是培养学生语言素养的前提和保障；（2）识字、写字教学是培养学生智能的重要途径；（3）识字、写字教学有助于提高学生的文化品味和审美情趣。

2.汉语拼音教学的方法：（1）借助情境、语境学习生母、韵母；

（2）借助游戏演练，教学生拼读音节；（3）激发学习兴趣，提高拼音教学效率。3.可分字音教学，字形教学、字义教学三部分。

4.写字教学的方法：（1）培养学生书写的基本技能；（2）培养学生“读”字的能力；（3）训练学生正确的写字姿势；（4）注重识字、写字有机结合。阅读教学

1.阅读教学的意义：（1）阅读教学是进行语言文字训练的重要途径；（2）阅读教学可以使学生的情感潜移默化地受到熏陶和感染；（3）阅读教学可以使学生增长知识，发展智力。

2.小学阶段阅读教学的过程：小学阶段的阅读教学，阅读能力和阅读习惯都经历了分阶段、有层次的训练课程。阶段性的安排与整体要求和谐统一，从而使学生的语文能力得到逐步培养和提高。3.阅读教学的方法：（1）指导学生理解词语的方法：1.直观法；2.联系上下文法；3.联系学生的生活经验和知识累积；4.比较辨析法。

（2）指导学生理解句子的方法：1.指导学生联系上下文理解句子2.指导学生联系生活实际理解句子。

（3）知道学生理解段的方法：：1.指导学生段中分层的方法；2.指导学生分段的方法；3.指导学生归纳段落大意的方法。

（4）指导学生理解偏的方法：1.指导学生概括课文主要内容和中心思想的方法；引导学生揣摩文章的表达顺序；3.指导学生体会作者思想感情的方法；4.指导学生领悟作者的一些表达方法；5.指导学生积累语言材料；

写话与习作教学

1.写话与习作教学的意义：（1）写话与习作教学是培养学生书面表达能力的重要途径；（2）写话与习作教学是培养学生健康个性的重要途径；（3）写话与习作教学是培养学生穿凿性思维、培养创造力的重要途径。

2.小学阶段写话习作与习作教学过程:（1）低年级的写话训练；1.激发学生书面表达的兴趣；2.培养良好的习作习惯；3.抓好语句通顺训练。（2）中年级着重训练学生自由表达自己的见闻和想象，并写得具体。（3）高年级着重训练习能写成篇的习作达到会写文章。3.小学生写话与习作指导、批改和讲评

（1）写话与习作的指导。1.平时指导：A.指导学生从生活实践中积累材料；B.指导学生从阅读中积累材料2.写话与习作课上学生动笔前的指导：A.激发写话与习作的兴趣；B.开阔思路，放飞想象，鼓励幻想；C.明确训练的要求。

（2）写话与习作的批改：1.教师改与学生改结合，培养学生自己修改习作的能力；2.写话与习作批改要从实际出发，实事求是，讲求实效；3.写话与习作批改要尊重学生的原意，鼓励学生点滴进步。

（3）写话与习作的讲评：1.对写话与习作的交流和品味；2.对写话与洗脏得失的分析；3.对文字的推敲、口语交际教学

1.口语交际教学的意义：（1）培养学生的口语交际能力，是提高小学语文教学质量的需要；（2）培养学生的口语交际能力，是现代生活学习工作的需要；（3）培养学生的交际能力，有利于促进学生思维能力发展。2.口语交际教学的特点：1.情境性；2.实践性；3.整体性；4.互动性；5.同步性；

3.口语交际教学的原则：1.入情入境原则；2.实践性的原则；3.主体性的原则；4.互动性原则；5.创新性原则；

4.口语交际教学的方法：1.寻找贴近小学生生活的话题；2.精心创设交际的情境；3.努力实现口语交际的双向或多向互动。语文综合性学习

1.综合性学习的意义：（1）有利于语文课外综合实践活动的落实，抓好综合性学习，是沟通课堂内外联系，实现语文课堂教学和课外活动整体优化的关键；（2）有利于小学生良好思想品德的形成。

2.综合性学习的特点：（1）综合性；（2）实践性；（3）开放性； 3.综合性学习的内容：（1）文本资源和非文本资源；（2）校内资源和校外资源；（3）有形资源和无形资源；

4.综合性学习的指导方法：（1）确定学习内容-提出综合性学习的主题;(2)策划并开展综合性学习；（3）重视综合性学习的交流、综合与评价；（4）综合性学习要体现阶段性。教学评价的种类

1.根据评价在教学活动中作用的不同，可以分为总结性评价、形成性评价和诊断性评价；

2.根据评价所运用的方法和标准的不同，可分为相对性评价和绝对性评价，3.根据评价方法的不同，还可分为定量评价与定性评价。教学评价的特点

1.评价的目的-促进发展；2.评价的内容-综合化；3.评价的标准-分层化：4.评价的方式-多样化；5.评价的主体-多元化。教学评价的功能

教学评价一般具有诊断功能、导向功能、发展功能和管理功能等多种功能。教学评价应遵循的原则

1.发展性原则；2.全面性原则；3.过程性原则；4.多元化原则；5.形成性评价和终结性评价相结合的原则；6.定量评价和定性评价相结合的原则。小学语文教学评价的内容

1.对学生语文素养的评价内容：课程目标的三个维度都应当包含在内。评价内容的范围，应涵盖学生学习的应当范围；评价内容的重点，应当反映学生学习应当重点。而最标准的依据，应当是《义务教育语文课程标准2011年版》中关于各学段课程目标的规定。

2.对于教师语文教学水平的评价，应当有具体的内容标准。大体包括：教

师自身的语文基本功和语文素养，教师把握和驾驭教材的能力，教师的授课水平，教师开发利用课外课程资源的水平，教师与学生沟通交流的艺术等等。在这几方面当中，教师的授课水平处于综合和核心的地位。教学评价的具体实施

5.云南省特岗教师招聘试题三 篇五

一、判断题（判断对错，对的在题后括号内打“√”，错的打“×”。本大题共20小题，每小题1分，共20分）

1.2006年的世界杯足球比赛是第十六届。（）2.体育教师的职责就是上好体育课。（）

3.分层次教学是注重个体差异的教学组织形式之一。（）

4.两个关节面面积大小差别越大，关节运动幅度越大，关节灵活性越小。（）5.科学技术进步对体育教学方法的改进具有影响作用。（）

6.学校体育教学目标的改革，提出了将学校体育目标与终身体育相结合的新目标体系。（）7.体育教学方法的改革是从“教”到“学”的转变。（）8.2008年北京奥运会，将是第二十八届奥运会。（）9.常参加体育运动，会使肌纤维增多。（）10.顺风时投掷铁饼，有利于成绩提高。（）11.田赛项目是以时间来计算成绩的。（）12.体质就是身体素质。（）

13.中国运动员许海峰在1988年奥运会上获得了首枚金牌。（）14.人体最灵活的关节是髋关节。（）

15.发展少年儿童的斜方肌可预防和矫正驼背。（）16.水、脂肪和固体是组成人体的三大类物质。（）17.发展学生个性的方法是区别对待法。（）18.体育游戏是小学体育教学的主要内容。（）19.用屈膝仰卧起坐、俯卧撑来测量肌肉的爆发力。（）

20.运动技能的形成需要经历三个阶段。（）

二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请你将正确选项前的字母填在题干后括号内。本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.对促进体育学习具有指向和强化的作用是（）A.技能指导B.坚持实践 C.不断强化D.兴趣

2.人体获得和利用食物的综合过程称为（）A.吸收B.营养 C.消化D.物质代谢

3.什么是人们对于体育的现象、事实及其规律的认识，是人们在长期的实践中积累起来的经验的概括和总结？（）A.体育知识B.体育实践 C.体育教学D.运动技能

4.决定跳远成绩的主要因素是（）A.助跑速度B.空中走步式

C.腾起初速度和角度D.踏板的准确性 5.现代优秀跳高运动员大多采用（）A.剪式B.跨越式 C.俯卧式D.背越式

6.排球比赛中，对后排队员的限制有（）A.传球B.垫球 C.拦网D.扣球

7.发展体能的原则是（）

A.全面性和适量性原则B.持续性原则 C.健康性原则D.以上都是

8.在小学体育教学中，对于动作比较简单、学生直接模仿的动作可采用（）A.正面示范B.侧面示范 C.镜面示范D.背面示范

9.我国身高为166cm以下的男女理想体重计算公式为：体重（kg）=身高(cm)减多少？（）A.100B.105 C.120D.115 10.正常成年人身上骨的总数是（）A.212块B.206块 C.209块D.207块

11.发展速度素质的方法是（）A.牵拉动作的练习B.长时间距离的练习C.最快的动作练习D.复杂化的练习

12.按什么分类，可分为田径运动、球类运动等？（）A.身体素质B.人体结构

C.人体基本活动技能D.运动项目技术结构

13.测定体育课运动负荷的方法主要有生理测定法、自我感觉法和（）A.评比法B.观察法 C.调查法D.访问法

14.影响人体发展的主要因素是（）

A.遗传、学习条件和体育B.遗传、工作条件和体育 C.遗传、环境和体育D.遗传、营养和体育 15.标准田径场内突沿周长为（）A.400米B.398米 C.396米D.394米

16.体育教师的工作特点是（）

A.以身体练习为基本手段B.与训练竞赛相结合 C.脑力与体力相结合D.形式灵活 17.足球场球门的高度应是（）A.2.42米B.2.44米 C.2.40米D.2.35米

18.运动后，如间隔时间过长，机体工作能力降低到原来水平，称为（）A.超量恢复阶段B.工作阶段 C.相对恢复阶段D.复原阶段

19.身体或某部分在单位时间内移动的距离称为（）A.练习频率B.练习轨迹 C.练习速度D.身体姿势

20.为了保证体育课顺利进行，提高教学效率，所采取的保证措施与手段是（）A.体育教学手段B.体育教学原则 C.体育教学方法D.体育教学组织

三、填空题（本大题共12小题，25个空，每空1分，共25分）1.体育实践课的组织包括、教学场地器材的布置、、四个方面。2.体育锻炼可以调节，保持良好的，促进身心健康。

3.课外体育锻炼的意义是有助于培养，有助于形成，有助于形成良好生活习惯和丰富课外文化生活。

4.在体育科研中，资料与事实的收集方法有文献法、、观察法和。5.体能主要包括能力和两个方面。

6.人体基本活动的方式是：走、跑、跳、投、、等。7.评定田径技术的标准是和。

8.三级跳远三跳的构成是：单脚跳、和。

9.排球的拦网技术是由准备姿势、、、空中击球及落地组成。10.人体运动系统是由骨、和三部分组成。

11.运动员的最佳竞技状态包括状态、情绪状态和状态。12.健美操可分为和。

四、简答题（本大题共5小题，每小题8分，共40分）1.小学体育教材的特点是什么？ 2.如何培养和激发学生的运动兴趣？ 3.简述运动前为什么要做准备活动。

4.体育教学工作计划有哪几种？其中课时计划有何意义？

5.现有12个队参加篮球比赛，采用分组循环，分A、B两组，每小组需要进行多少场比赛？并将一个组的单循环轮次排列出来。

五、论述题（本大题共3小题，每小题15分，共45分）1.在体育教学中，如何培养学生的创新思维品质？ 2.体育实践课前，应做好哪些准备？ 3.试述体育教学与学生心理健康的关系。云南省2006年特岗教师招聘试题（小学体育科目三）参考答案及解析

一、判断题

1．× 【解析】2006年世界杯是第十八届。

2．× 【解析】体育教师的职责不仅仅是上好体育课，还包括组织学校早操、课间操和课外体育活动，以及关心学生健康成长等。

3．√ 【解析】分层次教学就是将不同的教学对象按个体差异分成若干不同的教学层次，并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求，施以不同的教学手段，以达到提高教学效果，使每名个体都得到最大的发展。

4．× 【解析】构成的两个关节面的面积相差越大，关节越灵活，运动幅度也越大，但稳固性就差。

5．√ 【解析】随着现代科技进步的成果引入到体育教学改革之中,多媒体技术为体育教学提供了崭新的教学方法与手段。6．√ 【解析】略。

7．√ 【解析】体育教学方法的改革过程也就是一个“从教到学”的转化过程。在这个过程中，教师的主导作用不断转化为学生的主观能动性。8．× 【解析】2008年北京奥运会是第二十九届奥运会。

9．× 【解析】关于体育运动能否导致肌纤维转变目前还有争论，只有肌纤维选择肥大、酶活性改变可确定，因此，“出题欠妥”，答案应当是否定的。

10．× 【解析】器械在空中飞行时，除了受空气阻力作用以外，还受空气升力的影响。当在逆风情况下投掷铁饼时，气流对器械的阻力大，升力也大。如果升阻系数比值大，升力占优势时，器械飞行的距离也远。因此是在逆风时而不是顺风时投掷铁饼有利于成绩的提高。11．× 【解析】田赛项目是以高度和远度来计算成绩的。12．× 【解析】体质包括体格、体能和适应能力几个方面。

13．× 【解析】1984年洛杉矶奥运会，射击选手许海峰为中国获得首枚奥运金牌。14．× 【解析】人体最灵活的关节是肩关节，人手借肩关节的灵活运动可触到体表的任何部位。人体最大的关节是髋关节。

15．√ 【解析】斜方肌位于颈部和背部的皮下，一侧成三角形，左右两侧相合构成斜方形，称为斜方肌。两侧斜方肌收缩使头和脊柱伸直，在少年儿童时期发展该肌，可预防和矫正驼背。

16．× 【解析】人体三大类营养物质为蛋白质、脂肪和碳水化合物。

17．× 【解析】发展学生个性的方法有多种，如指令式教学、发现法、启发诱导法、带领法、激励法和指标法等。

18．× 【解析】体育游戏内容丰富，形式生动活泼，寓趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性于一体。它是实现课程目标的有效手段，也是学生课外活动进行体育锻炼的主要内容。但体育游戏是辅助教学的重要手段而不是教学的主要内容。

19．× 【解析】屈膝仰卧起坐和俯卧撑是测量肌肉耐力的方法。俯卧撑测量的是肩部、臂部和胸部的肌肉耐力，仰卧起坐主要测量腹肌的耐力。

20．√ 【解析】运动技能形成需要经历认知定向（泛化）阶段、动作系统初步形成（分化）阶段、动作协调和技能完善（动力定型）三个阶段。

二、单项选择题

1．D 【解析】大量的观察和研究结果表明，体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。在身体素质与原有技能水平大体一致的情况下，有体育兴趣的人较无兴趣的人活动效果更优。这是体育兴趣对体育学习或锻炼具有指向和强化的作用。

2．B 【解析】营养是人体获得和利用食物的综合过程,是保证人体正常生长和发育的重要因素。

3．A 【解析】体育知识是人们对于体育的现象、事实及其规律的认识，是人们在长期的实践中积累起来的经验的概括和总结；体育知识为人们提供了有关体育的信息，并为他们的体育行动奠定基础。

4．C 【解析】跳远成绩主要取决于起跳离地瞬间人体重心腾起的初速度和腾起角度。5．D 【解析】现代优秀跳高运动员大多采用背越式跳高。

6．C 【解析】在排球比赛中，后排队员完成拦网或参加了完成拦网的集体，即为后排队员拦网犯规。

7．D 【解析】发展体能的原则一般有全面性原则、适量性原则、持续性原则、健康性原则等。8．C 【解析】对于比较简单、学生可以直接模仿的动作可以采用镜面示范法。9．A 【解析】166cm 以下的男女理想体重计算公式为：体重(kg)=身高(cm)-100。10．B 【解析】正常成年人身上共有206块骨头。11．C 【解析】发展速度素质的方法为最快的动作练习。

12．D 【解析】将运动分为田径运动、球类运动等是按照运动项目技术结构分类的。13．B 【解析】生理测定法、自我感觉法和观察法是测定体育课运动负荷的主要方法。14．C 【解析】影响人体发展的因素是多方面的，但主要是遗传、环境和体育锻炼。15．B 【解析】跑道内沿长度约为398.12米（36.50×2×3.1416+84.39×2），按跑道内实沿的外沿向外0.30米处计算长度约为400.00米（36.80×2×3.1416+84.39×2）。16．C 【解析】脑力与体力相结合是体育老师的突出工作特点。17．B 【解析】足球场球门的高度应是2.44米。18．D 【解析】此种情况称为复原阶段。

19．B 【解析】身体或身体某部分在单位时间内移动的距离称为练习轨迹。

20．D 【解析】体育教学组织是指为了保证体育课顺利进行，提高教学效率，所采取的保证措施与手段。

三、填空题

1．课堂常规队伍队形安排与调动体育教学的组织形式2．体能心态 3．体育兴趣、习惯的终身体育基础的4．调查法实验法5．运动素质身体形态机能6．攀登爬越7．经济性实效性8．跨跳跳跃9．移动起跳 10．骨连结骨骼肌11．技术机能12．竞技健美操健身健美操

四、简答题 1．【答案要点】

（1）主要采用游戏和比赛等形式组织各种体育活动；（2）一些体能健康方面的知识大都采用讲授的方法；（3）对运动技能的学习一般以动作示范为主；（4）培养自尊心与自信心；

（5）懂得一些游戏的基本规则、学会尊重他人。2．【答案要点】

（1）根据学生的兴趣来选择运动项目。由于运动技能的复杂性，在管理上达成师生间默契，并用制度的形式来约束与协调学生的发展。

（2）按能力水平分组，充分利用竞赛杠杆原理。体育运动项目都具有一定的竞技性和竞争性，吸引学生的学习热情。

（3）正确的归因教育。体育教师要帮助学生正确认识运动技术练习过程中失败与挫折的各种原因，使学生对自己或他人的行为结果做全面正确的归因。注意引导学生从内在可控因素——努力方面进行归因，从而有益于维持动机的强度。

（4）不断给予学生积极肯定的反馈。体育教学中有关学习结果的反馈，学生坚持目标和修正目标，适时、适量的反馈能帮助学生及时了解自己所处的学习状态，体验成功感觉，能激发学生产生进一步坚持目标和努力学习的欲望，使已有的动机得到强化。

3．【答案要点】准备活动是指在训练或比赛前为正式运动作准备而进行的各种身体练习。在运动前做好准备活动是非常必要的。准备活动不仅可以使人体从安静状态逐渐活动起来，提高中枢神经系统的兴奋性，动员和提高各器官系统的机能，克服肌体机能活动的生理惰性，以适应剧烈运动的需要，还能增加肌肉中毛细血管开放的数量，提高肌肉力量和提高韧带的弹性和伸展性，使关节腔内的滑液增多，防止肌肉和关节的损伤。

4．【答案要点】体育教学工作计划有以下4种：（1）学年体育教学工作计划；（2）学期体育教学工作计划；（3）单元教学计划。（4）课时计划（教案）。

课时计划是教师根据学期体育教学进度和单项教学计划并结合教学的实际情况，对一堂课设计的教学方案，是教师上课的直接依据。编写教案能反映教师的基本功，认真编写教案对提高教学质量和教师的业务水平都具有十分重要的意义。

5．【答案要点】2组进行比赛，A、B两组，12个队参加双循环分组比赛，每批需进行N（N-1）2=6×52=302场=15（场）。A组：

1-61-51-41-31-2 2-56-45-34-23-6 3-42-36-25-64-5

五、论述题 1．【答案要点】

(1)改进教学方法，突破传统旧的教学模式和旧的思维方式，发展学生的创造性。比如，在前滚翻技巧课中，可以让学生自编组合动作进行力量素质练习：①仰卧起坐；②单举腿、双举腿；③静止桥形。经过反复设计串联，编排出多种新颖而巧妙的组合练习，这种方法能提高学生的自主能力和创造思维能力，培养团结协作的精神，由学生原来的被动变为主动，充分发挥了学生的主观能动性和创造性，有效地提高教学质量。

9（2）在教学中，改变教学组织形式，不失时机地培养学生的创造能力。

比如，把体育课由教师带领学生做准备活动的集中组织形式，改变为把学生分成若干小组，由学生分别轮流带领本组同学做准备活动的分散组织形式。这样每个学生都获得了带领准备活动的锻炼机会，在教师的启发下，学生设计出各具特色的准备活动方案。通过改变教学组织形式，既锻炼了学生的组织能力与体育能力，又发展了学生的创造性。

（3）改进体育教具，挖掘体育教具的使用潜能，为培养学生的创造能力创造条件。

体育教学培养学生创造能力，还表现在对体育教材及课堂教学内容的改革和设计方面，为了把体育教学培养学生创造能力引向深入，进一步促进体育教学质量的提高，还要在学生学习与掌握一定的体育知识、技能与方法之后，由教师指导其发展来创造能力，避免教学快而不稳。学生创造思维能力的产生及其发展与学生学习和掌握必须的专门知识是密切相关的。在教学中，学生只有具备了一定的体育知识与能力以后，才具备进行创造的基本条件。然后在教师正确的启发和诱导下，才可能产生独特的学习方法和见解。2．【答案要点】

（1）场地、器材的检查、场地的布置；（2）学生基本情况的了解、见习生的安排；（3）学生着装的检查、对学生进行安全教育；

（4）必要的准备活动（包括常规性准备活动和专项准备活动）；（5）对活动内容、方式、过程等是否交待清楚。3．【答案要点】

（1）体育教学是促进健康心理的载体；

（2）体育教学如同“固体”，促进心理健康如同“液体”；（3）体育教学是“快活儿”，学生心理健康的促进是“慢活儿”；（4）体育教学是“从不会到会”的过程，心理健康是一个状态改善的过程；

6.云南特岗教师数学科目 篇六

学前教育专业部分：单选题：15*2

填空题：10*1

判断题：10*1 简答题：4*6

教学设计：1*12

论述题：1*14

教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

小学语文：单选题：10*1

名词解释：2*5

简答题：3*8

论述题：1*16

案列评析：1*10

写作：1*30

教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

小学数学：单选题：10*3

填空题：6*3

解答题：5题32分

数学学法知识：2*5

教学设计：1*10 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

小学音乐：填空题：10*2

单选题：20*1

连线题：5*2

分析题：2*5 名词解释：4*2.5 简答题：2*5

论述题：2*10 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

小学体育：判断题:10*2

单选题：20*1

简答题：5*5

论述题：2*10

教法技能：1*15 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

小学美术：单选题：10*1

多选题：5*2

填空题：10*1

解答题：4*5

论述题1*20

创作题：1*25 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

小学信息技术：单选题15*2

填空题10*2

解答题：3*10

论述题：2题20分 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学语文：单选题10*1

名词解释：2*5 解答题：3*8

论述题：1*16

教学设计：2*5

作文题1*30 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学数学：单选题10*3

填空题：6*3

解答题：5题32分

数学教法知识：2*5

数学设计：1*10 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学物理：12*2

填空题：5*2

实验题：2*8

计算题：3*10

教学设计：1*20 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学化学：单项选择题：20*2

填空题：两个大题40分

学科教学技能：8分

学科知识案列分析题：1*4

教学设计：1*8 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学生物：单项选择题20*3

解答题：2*10

简述题：2*10

教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学政治：单项选择题25*2

解答题：3*4

阅读分析题：3题共28分

教学设计题10分

教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学历史：单选题25*2

材料题：2题38分

简答题：1*10

教学设计题10分

教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学地理：单选题：20*1

多选题：10*20

简答题：5*6

综合题：3*10

教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学音乐：单选题20*1

中国音乐史：20*1

西方音乐史：20*1

音乐学科教学：20*1 多声部音乐分析与写作：2*10

教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学体育：判断题：10*2

单项选择题：20*1

简答题：5*5

论述题：2*10

教法技能题：1*15 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学美术：单选题：1*10

多选题：6题15分（以填空题的形式进行考察）

填空题10题15分

简答题4*5

论述题1题20分

创作题：1题20分 教育学、教育心理学：简答题：2*5

论述题：1*10

中学信息技术：单选题：15*2

填空题10*2

简答题3*10

论述题：2*10 教育学、教育心理学：简答题：2*5