农业大学校企合作协议

农业大学校企合作协议（通用9篇）

1.农业大学校企合作协议 篇一

校企产学研合作协议

项目名称：

甲方：（盖章）

乙方：深圳大学（盖章）

年 月 日

甲方： 地址: 法定代表人: 项目联系人: 联系方式:

乙方：深圳大学

地址: 深圳市南山区南海大道3688号 法定代表人: 李清泉 项目联系人: 联系方式:

甲乙双方经过平等协商，在真实、充分表达各自意愿的基础上，根据《中华人民共和国合同法》的规定，就 项目（以下简称“项目”）达成如下协议，并由双方共同恪守。

一、合作背景

二、合作目标

三、合作内容及合作形式：

1、双方同意共同围绕 的研发，利用各自的优势，共同投入技术力量，开展 研究与开发。

2、（平台类）双方共同建设“ 实验室”，实验室地点设在。甲方负责人为 , 乙方负责人为。

3、（项目类）在合作协议内，双方联合申报 项目，尽力争取各级政府的相关支持与配套，联合申报政府各项奖项。

4、在合作协议内，双方共同开展高水平学术论文的发表、专利的申请、标准的制定等知识产权工作。

5、（平台类）乙方可派送研究生进入联合实验室开展研究、实习等工作；甲方可委托乙方培养所需的人才。双方组织定期或不定期的技术交流与报告。

6、双方努力创造条件，争取申报企业博士后工作站。

7、对于本协议未规定的事项，双方在合作过程中将根据需要协商而定。

四、甲乙双方权利义务(一)甲方的权利和义务 1、2、3、(二)乙方的权利和义务 1、2、3、五、合作计划实施

双方商定，自 之日起，基于本项目开始运行。年—— 年工作计划如下：

1、第一阶段： 年 月-年 月。

2、第二阶段： 年 月年 月。

4、第四阶段：年 月-年 月。

六、知识产权及技术秘密归属

1、合作双方各自原有的技术归各自所有；

2、通过双方合作所形成的专利、计算机软件著作权等知识产权归双方共同所有。未经任何一方书面同意，不得转移给第三方实施使用。由使用该知识产权而衍生的收益，提出部分比例用作持续性研发。具体比例由双方协商确定；

3、涉及今后项目研究成果技术秘密的，或有可能影响到转化产品的，未经对方同意，任何一方不得泄露给第三者或公开发表。乙方所有公开发表的信息、文章、出版物等，当涉及甲方时，必须经甲方书面认可。

4、合作双方不得把通过本协议，或本协议有关的业务，而获知的对方经营上及技术上的信息泄露给第三方，并不得把它用于与本协议合作无关的目的。

七、资金来源

1、甲方向乙方提供每年人民币 万元（大写： 万元）研发经费，用于 等费用支持。

2、研究开发费由甲方（一次、分期或提成）支付乙方，具体支付方式和时间如下：

（1）。（2）。

乙方开户银行名称、地址和账号为：

账户户名： 深圳大学 银行账号：748467064612 开户银行：中国银行深圳深大支行

备 注：请在汇款单“用途”栏上注明“项目负责人科研经费”

八、安全保密

1、合作涉及到甲乙双方所有人员均有保守商业秘密和秘密信息的义务。在签订协议和合作过程中知悉的商业秘密和秘密信息，不得向任何第三方泄露或者不正当使用。泄露、披露或者不正当使用该商业秘密和秘密信息给对方造成损失的，应承担赔偿及其他相关法律责任。

2、本条所说的商业秘密，指不为公众所知悉，能为权利人带来经济效益，具有实用性并且权利人采取过保密措施的技术信息和经营信息，包括但不限于合同书、合同附件、客户名单、经营渠道、科研内容、科研成果等。

3、本条所说的秘密信息是指甲乙双方中一方明示要求对方保密的信息。

九、合作期限

本协议自签署之日生效，有效期 年。合同到期后,双方根据实际情况,决定是否续签。

十、争议解决

双方因履行本合同而发生的争议，应协商、调解解决。协商、调解不成的，确定按以下第 种方式处理：

1、提交 仲裁委员会仲裁；

2、依法向人民法院起诉。

十一、其他

1、本协议修改或附加条款都必须采用书面形式。

2、具体项目运作另行签订详细项目技术开发合同。

3、本协议的任一条款失效，不影响该协议其他条款有效性。双方应协商修改该失效条款，用最接近该失效条款规范目的的约束条款代替，对主要漏洞进行补充。

4、本协议一式 份，甲乙双方各执 份，具有同等法律效力。

甲方：（盖章）

甲方授权代表（签字）： 项目负责人（签字）： 日期：

乙方：深圳大学（盖章）

乙方授权代表（签字）： 项目负责人（签字）： 日期：

2.农业大学校企合作协议 篇二

一大学生就业能力不足, 校企合作平台不容忽略

大学生就业问题是高等教育发展的关键问题。大学生就业难的背后让人看到了另一种尴尬的状况, 这就是我们国家出现的“就业难”和“用工荒”并存的问题, 归根到底, 真正原因就是大学生就业能力严重不足。大学生缺乏就业能力主要体现在:一是缺乏对职业生涯的识别, 不了解职业领域的目标、不了解个人特质和不主动争取实现抱负的机会。二是缺乏职业环境适应能力, 个人的专业知识、职业技能和行为习惯难以满足职业环境的需要。三是缺乏对自我的反思和评价, 由于对职业定位和职业发展缺乏反省, 大学生的就业自信心不足, 直接影响了学生的就业能力。就业能力是大学生成功就业所需要的知识、技能和个性品质等因素的集合[1]。高校与企业的合作能为大学生创造真实的工作情境, 大学生通过边做边学, 既可以更准确地做好个人的职业生涯规划, 又可以增进职场环境的适应能力, 还可以利用这样的特殊机会反思个人与社会的差距, 并及时作出调整, 完善自我以更好地满足社会需要。

二校企合作是提升大学生就业能力的重要途径

校企合作是利用学校与企业在人才培养方面各自的优势, 把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验与能力为主的生产现场环境有机结合起来, 培养能适应市场经济发展、适合企业需要的应用型人才为目的的教育模式。[2]《教育部关于加快研究型大学建设、增强高等学校自主创新能力的若干意见》指出, “鼓励研究型大学积极与企业合作, 构建产业技术创新联盟。”显而易见, 校企合作是培养大学生全面素质、提升综合能力和就业竞争能力的重要途径。

校企合作有助于培养大学生的职业品质, 尤其是自信与适应性的品质。职业品质是大学生在行为和作风上所表现的思想、认识、品性等的本质, 是大学生胜任未来职业必须具备的基本内容。[3]在自信心品质上, 依托企业先进的设施、优越的生产环境和高科技的技术手段等资源优势, 大学生可以做到理论指导实践, 加深对专业知识的理解与运用, 增强了专业学习的自信心和兴趣。同时, 在实践中更容易发现问题, 促使大学生积极主动地采取措施克服困难, 寻找解决问题的方法, 增强择业的自信心。通过到企业的实践机会, 大学生亲身体验企业真实的工作环境, 了解企业的用人标准、感受企业文化、熟悉企业组织结构和管理方法, 有助于增强自身的工作适应能力。根据道格拉斯·霍尔 (Douglas T.Hall) 等人的研究, 适应性是在当代获得职业肯定的核心因素所在。[4]

校企合作有助于提高大学生的就业技能, 包括基本技能和专业技能。基本技能是大学生获得工作、维持工作和获得职业发展必须具有基础性能力, 它包括实践能力、沟通能力、创新能力、信息处理能力、应变能力、思考和解决问题能力等一系列综合能力。这些能力的形成必须是大学生在校期间通过学习和实践而获得, 经过实践的过程, 同时也是检验大学生基本技能的运用水平和掌握程度。专业能力是人们从事某一特定社会职业所必须具备的本领, 是维持生存、谋求发展的基本生活手段。[5]例如医生必须具备分析判断能力和应变能力, 教师必须具备沟通与解决问题的能力, 销售人员必须具备良好的表达能力和推销能力等。

校企合作有助于大学生提前获取职业经验, 做好就业准备。首先, 大学生通过校企合作提供的实践机会, 能够清醒地认识到企业单位对大学生的能力要求, 进而有计划、有目标地做好就业准备。其次, 大学生在校企合作的准入社会的实践中, 边做边学, 提前体验了社会对他们的专业知识、职业道德、团队能力、敬业精神等各方面的能力要求。最后, 校企合作促使大学生的知识、能力和素质在就业前得到一次全面的提升, 实现了实践与就业的“零距离”链接。

三实施校企合作, 提升大学生就业能力

要推动实施校企合作, 既需要大学生的积极参与, 又需要高校的高度重视, 更离不开政府的支持。以广东海洋大学为例, 学校应根据不同专业的特色和学生的就业方向, 实施校企合作, 切实提升大学生的就业能力, 主要从以下几个方面着手。

(一) 鼓励大学生重视校企合作, 加强个人素质与能力的培养

大学生只有充分认识到校企合作对职业品质、就业技能和职业理想等方面的重要作用, 才能真正从思想上和行为上重视校企合作, 积极主动地做好实践前的准备工作。广东海洋大学要成功推荐学生就业, 应先做好两方面的工作。

一是学校要积极推行校企合作计划, 帮助大学生积累社会实践经验。学校与社会企业的合作计划给学生创造了在求学期间进入企业领域从事具体岗位工作的机会, 增强了学生进入社会的适应性和竞争力, 学生在毕业前就积累了一定的工作经验和社会经验, 从而在一定程度上满足了用人单位需要既有知识又有一定社会和工作经验的大学毕业生的要求, 大大提高了本校学生毕业时在劳动力市场中的求职成功率。

二是学校要重视培养学生的综合素质, 帮助学生提高就业能力。很多调查表明, 用人单位认为毕业生最需加强的是分析与解决问题能力、敬业能力、人际沟通能力、组织协调能力和心理承受能力, 这些能力单靠学校一方是无法培养的。[6]所以, 学校通过与社会企业的互动合作, 为学生创造了提前体验社会对他们的专业知识、职业道德、团队能力、敬业精神等各方面的能力要求, 为大学生走出校门, 融入社会和适应新的工作岗位创造有利条件。

(二) 加强大学生实践环节, 推行校企“实习生计划”

“实习生计划”是大学生通过利用寒暑假或其它课余时间到与自己专业对口的企业去实习, 在不影响学校正常学习的情况下, 学生在真实的企业环境中锻炼, 学习所必需的各种职业能力和职业素质, 成长为社会所需要的职业人才的校企合作项目。广东海洋大学作为一所以应用学科见长的多科性海洋大学, 在大力推行这一计划中应重点考虑三方面因素:一是要结合学生的专业特点和就业方向有针对性地推荐学生到与所学专业对口的岗位参加企业实习。二是科学制定学生在校期间理论学习和企业实习培训两部分时间占整个教学计划的比重。三是要加强学生参与实习过程的监督、指导与考核, 通过指派指导老师定期巡查学生实习情况, 帮助学生解决在工作中遇到的实际问题, 校企双方应共同制定严格的考核体系, 以学生自评、小组互评、校企意见为参考, 对大学生参与实习全过程进行客观公正的评价, 并对表现突出的个人进行表彰, 切实保证学生参与“实习生计划”的质量和效果。

(三) 加强就业基地建设, 搭建校企联合的“双课堂”实践教学平台

大学生的就业能力是直接关系到大学生毕业时能否顺利实现就业的各种素质的总和, 这些素质包括了个人的思想道德品质、业务技能、社会实践能力、身心调适能力和团队融合能力等。[7]广东海洋大学作为湛江高校龙头, 培养的毕业生一直深受各行各业的欢迎, 学校应抓住这个有利的势头, 与珠三角或者湛江地区周边信誉好的企业建立长期友好合作关系, 携手共建长期有效的就业基地, 为本校学生创造更有利的课程实习、见习和毕业生实习条件, 学生利用进企业提前实践锻炼的机会, 了解企业文化, 熟悉企业的规章制度, 增进了对企业的认同感。企业也能对学生的工作能力加深了解, 为企业进一步选人留人提供了参考。这不仅解决了学校学生的就业出路问题, 还扩大了学校在企业界的知名度, 从长远来看, 将有助于吸引更多的企业前来合作发展。

(四) 深化校企互动平台, 走“多元化”合作道路

广东海洋大学应迎合高等教育发展的趋势, 在专业课程设置和人才培养机制层面上应适应经济社会发展对人才需求的柔性机制, 通过与社会企业深层次的合作, 给予学生更多的实践教育机会, 增强学生的就业竞争实力。

“多元化”的合作路径主要体现在:一是企业为在校生提供带薪工作。通过利用课余时间到专业对口或者相近的合作企业从事带薪工作, 学生可充分利用校外课堂全方位、多角度、多层次的得到锻炼。二是企业为在校生提供参与校外团队项目的机会。通过参与企业团队项目, 学生不仅可以直接与企业各层次人员交流学习, 还能在团队工作中探索新问题, 解决新问题, 增强运用知识和解决实际问题的能力。三是企业参与学校的专业设置和课程设计。一方面, 企业可以帮助学校将学生就业能力的培养嵌入到专业课程设置中, 保持课程内容与行业的发展需求相衔接, 实现了学校人才培养与企业需求的“零距离”;另一方面, 企业可以介入学校职业指导教育课堂, 通过讲座、培训、测试、比赛等形式帮助学生了解自我, 制定适合自己的职业生涯目标和掌握一定就业技能。

参考文献

[1]胡尊利, 等.国外大学生就业能力研究及其启示[J].比较教育研究, 2008 (3) :24-25.

[2]张明亮, 等.借鉴国外经验, 切实搞好我国校企合作教育[J].中国成人教育, 2010 (9) :79-80.

[3]马征杰, 等.职业品质:大学生职业生涯规划的立足点[J].教育与职业, 2008 (6) :142-143.

[4]Hall D T.The protean career:A quarter-century journey[J].Journal of Vocational Behavior, 2004, 65 (1) :1-13.

[5]阎大伟.试论大学生就业能力的构成和要素[J].青海社会科学, 2007 (6) :28-31.

[6]冯艳妮.如何走出产学结合的困境:基于博弈论的理解[J].上海工程技术大学教育研究, 2008 (3) :22-25.

3.农业大学校企合作协议 篇三

新形势下，校企合作应开拓更为广阔的空间。建议由教育主管部门主导，构建政府、企业、高校立体合作平台，合力提高大学生就业能力，共同解决就业难问题。为此，探讨一种综合、系统解决大学生就业难题的有效途径变得非常必要。笔者作为大学生创业的企业负责人，试图从校企合作方面为大学生就业问题提供有益的建议。

首先，改革高校大学生实习制度。高校与企业建立社会实践基地，政府部门可以认证、授牌，以人才引进、落户等优惠政策鼓励企业走进高校，吸纳在校生进入企业实习。建议高校从学生入学第一年开始参与实习，实习时间应随年级变化每年递增，待实习结束后，企业高校双方联合为学生开具“实习证明”。

其次，建立“大学生校外勤工助学岗”。目前，高校的“勤工助学”工作，主要是提供校内服务岗位，以解决贫困生生活问题。岗位有限，工作简单，对提高大学生就业能力帮助不大。社会兼职如家教、翻译等，因没有政府部门监管，存在大量中介公司和招工单位欺诈行为，学生基本权益得不到有效保障。

基于此，可以由教育部门牵头，高校与企业共同参与，建立“大学生校外勤工助学岗”。教育行政部门、高校及企业签订合作意向书，企事业单位按需求设立一定数量的“勤工助学岗”，高校负责选拔、输送符合用工单位用人条件的大学生，政府可在人才引进、人才落户等方面给予参与企业优惠政策。这样既可帮助大学生提前接触社会岗位，帮助高校培养高层次、复合型人才，也可帮助企业解决企业发展所面临的人才问题，大学生就业难问题可以迎刃而解。

此外，校企双方合办“大学生创业孵化基地”。为鼓励大学生创业，教育行政部门、高校与企业可以探索联合举办“大学生创业孵化基地”。三方签订合作意向，各司其职，发挥各自的功能：政府给予参与企业一定的政策优惠；高校聘请知名企业家到基地讲述创业历程，组织会员参观知名企业；参与企业设立实习岗，鼓励有意愿自主创业的学生加入“创业孵化基地”，并协助创业学生办理相关手续、提供法律咨询、资金赞助和金融服务等。在这方面，由共青团中央、中华全国青年联合会等7家机构倡议发起的中国青年创业国际计划（简称YBC）和北京共青团创业青年夜校（简称“青檬夜校”）作为先行者已做出了非常突出的成绩，值得广泛推廣，特别是YBC帮助青年创业，成功率高达95%，令人振奋。

总之，政府搭台，高校与企业联合“唱戏”。通过深化高校大学生实习制度改革、设立大学生校外勤工助学岗、合办大学生创业孵化基地等校企合作方式，构建系统化、综合性解决大学生就业难的工作措施，对提高大学生综合能力、改善企业用人环境和推进国家创新型人才培养等方面都具有重要作用。

4.校企合作协议 篇四

甲方：

乙方：

重庆恒通文化传播有限公司（以下简称甲方）与（以

下简称乙方）建立企校合作关系为了加强公司与贵州师范大学国际旅

游文化学院协作及共同发展，决定依托重庆恒通文化传播有限公司和

贵州师范大学国际旅游文化学院在教育方面在教学与科研优势，在贵

州师范大学国际旅游文化学院建立会展联合培养基地挂牌，在会展策

划与管理方向联合培养学生达成以下合作协议：

一、合作总则

本着大力发展中国会展，重庆恒通文化传播有限公司不仅提供了实际

操作平台还培养出良好的专业会展人才，而学院不仅培养良好专业知

识，还为学生找到良好的实习单位，使学院成为企业定向人才提供及

低成本项目研发场所的双赢目标，双方同意建立企校合作关系，并分

别挂牌为“重庆恒通文化传播有限公司人才培养及项目研发基地”和“教学实践基地”。通过校企合作，走“产、学、研”相结合的道路，进行有效的资源整合，使双方互惠互利。

乙方所属系（部）根据教学计划和课程教学大纲的要求，在不

影响甲方正常生产的前提下，派遣学生到甲方实习，甲方根据学生实

习期的内容和项目、课题给予适当安排，并派相关专业技术人员进行

实习指导，以保证学生能顺利完成教学实习的内容，为毕业后服务于企业奠定良好的基础。

甲方可根据自身业务及规模发展的需要，在乙方建立“定制班”或将需要提供给乙方，以便乙方在学生培养方面有所侧重；同时甲方可利用乙方的技术知识资源及学生资源，将一部分项目的前期调查及研发或工作量较大的非核心技术任务交学院完成，以降低成本。

双方建立合作领导小组，对相关内容进行指导及管理。

二、责任义务

（一）甲方：

1、充分利用甲方企业的行业优势，根据自身需要对乙方现行的理论教学体系与当前企业实际需求提出建设性意见，并可在乙方校内成立“人才培养及项目研发基地”。

2、按照乙方教学计划，结合单位实际情况，安排学生的实习内容，组织及指导实习的全过程，培养学生的职业素质和实际操作能力。

3、提供实习设备、场地和原材料。

4、对实习学生的实习成绩进行相关的评价和考核。

5、根据情况酌情为实习师生提供工作午餐，尽可能为学生提供少量劳动补贴。

6、根据学生的综合表现和素质，可优先选择优秀毕业生。

7、学生在使用甲方的机器设备时，指导监督学生遵守有关安全生产操作规程。

8、可将预研项目及非核心技术工作委托乙方进行调研、研发、制作及编制，以降低成本费用。

10、甲方负责管理实习学生的行政事务，参与教学实习指导。

（二）乙方：

1、根据甲方的实际情况和要求，提供技术支持和项目协作。

2、确定实习基地名称和牌匾的制作，并通过各种渠道在相关媒体上进行宣传报道，以扩大企业知名度。

3、根据专业教学计划和课程教学大纲要求，初步确定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前二个月与甲方联系，与甲方共同制定具体实施计划和安排。经甲方确认后组织实施。

4、委派专人负责实习学生的往返交通和其它教学组织管理工作。

6、教育实习学生必须严格遵守甲方订立的各项管理制度、劳动制度，保密制度等。

7、对实习学生故意违章操作造成的事故和经济损失给予适当的赔偿。

8、在职业技术培训等方面优先满足甲方的需求。

六、合作时间

本协议有效期年,自20 年月日起至年月日止。根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作。首次合作结束后，如双方对于彼此之间的合作感到满意，双方可共同商议形成新的合作意向

七、对于本协议中未约定的事宜，双方应友好协商解决；产生的争议可向乙双方所在地法院提起诉讼。

八、本协议经双方签字盖章后生效，本协议一式两份，双方各执一份，具有同等法律效力。甲方：（盖章）

法人/授权代表(签字)：

联系电话：

20年月日20

5.校企共建合作协议 篇五

甲 方： 乙 方：

签署日期：二零壹伍年 月 日

根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中华人民共和国合同法》及其他相关法律、法规之规定，双方本着自愿平等、合作共赢、诚实信用的原则，就（专业或方向）共建事宜，签订本协议。

一、合作背景

甲方作为颇具实力的高等院校每年为社会培养大量人才。乙方着力于科技人才培养、专业教学资源建设和大学生实习就业服务。适应行业、产业结构调整、社会发展和人才需求的变化，统筹学科专业规划，巩固基础学科，加强国家急需的应用学科建设，积极培育、发展新兴学科、交叉学科，从实际出发，探索多种形式办学，开展公办学校联合办学、委托管理等试验，提高办学水平。双方在专业建设方面进行校企合作，不断增强专业办学实力，为学生提供高质量的教学和就业服务。

二、合作内容

甲乙双方进行校企合作，将乙方的专业课程体系、教学资源、实训、就业推荐服务等人才培养体系引入学校，合作内容包括专业建设、师资派遣、师资培训、教学实施、课程实训、项目实训及就业推荐服务等工作。

本次合作从 年级至 年级共 届学生，每届合作的学生单专业人数不低于 人。

三、合作期限

本协议首次合作有效期为 年 届学生，自本协议签署之日起计算，以最后一方所签署的日期为准。期限届满后，双方无异议，经甲乙双方共同书面确认后，该协议可延长五年。

四、运营机制

成立校企合作委员会,致力于推进学校与企业在人才培养、专业建设、课程建设、顶岗实习、实习就业、实训基地建设、订单式培养，产品开发、技术咨询、项目申报等方面的全面合作；创新办学模式、探索产学一体化的校企合作平台。通过定期会议、参观考察、高层会商的方式，加强委员单位间的联系，增进相互了解。

五、双方的权利与义务

（一）甲方的权利与义务

1、甲方负责提供共建专业相关的教学场地设施、学生住宿及办公场地，需要更换办学、学生住宿及办公场地时，不得另外增加乙方的任何费用。

2、共建专业的设置根据市场的需求来确定，培养方案由双方协商提出，学院报批后实施。培养方案要求支持学生创新活动和教育改革、全面贴近市场需求。共建专业由甲方负责向上级主管教育部门进行申报，乙方有义务协助申报。

3、甲方有权对乙方的教学及实训计划提出合理意见和建议，协商确定适合本校的教学计划。甲方有权对合作专业课程的教学情况进行监督和评估，并有权要求乙方针对所出现的教学质量问题及时进行整改。

4、甲方负责对学生进行日常管理，并为教学班级配备专职辅导员，负责在校期间的学生教育、教学、安全等管理工作并定期通报给乙方。

5、甲方负责就合作专业招生实施前，根据教育主管部门相关政策文件，将合作专业情况在招生目录及学校网站上进行公示说明和宣传。

6、按照批准的培养方案和教学计划安排，甲方将提供师资力量负责基础及公共课程的教学和教育工作；甲方根据教学计划需求指派共建专业相关师资参加乙方组织的师资培训班，经培训合格的教师方可参与共建专业相关课程教学工作。

7、学生修完教学计划所规定的课程，成绩合格，由甲方颁发国家承认学历的普通高等毕业证书，并按教育部统一规定办理证书电子注册。甲方负责办理有关就业手续，乙方全面配合甲方完成学生参与社会实践、创新创业活动、就业咨询辅导和专业对口的优质就业。

8、甲方负责在新生报到后15个工作日内向乙方提供学生资料，方便乙方教学资源的配备和教学计划的实施。

（二）乙方的权利与义务

1、乙方协助甲方的招生宣传工作，包括招生宣传方案的策划、乙方招生渠道资源的使用、双方招生人员的专业知识培训、专业宣传资料素材的提供、招生宣传活动的共同组织实施等。

2、在甲方统筹管理下，乙方协助甲方共建专业的招生工作，并承担协助招生产生的相关费用；乙方在招生宣传过程中不得进行任何有损甲方社会声誉的行为，不得进行与实际情况不相符的宣传。

3、乙方对双方校企合作项目进行市场宣传推广，包括并不限于在乙方网站上对甲方进行品牌推广。

4、新生入学后，乙方负责与本专业学生签订就业推荐协议，学生正式毕业且取得学历证书后，乙方负责提供就业服务，并保证提供不少于2次安排学生到对口企业及岗位就业的机

会。

5、乙方提供合作专业人才培养方案，包括课程体系、教学计划表、教纲、考纲、合作专业实训方案等相关教学资源、并负责合作专业核心课程的师资培养及企业级师资外派。

6、乙方按照批准的培养方案和教学计划安排，提供企业级师资参与专业课程的教学工作和参与指导学生（包括论文、实践、创新活动等）。

7、乙方按照甲方校园学生管理相关规定协助甲方对学生进行日常教育和管理、学生公寓管理、学生奖励处分、学生相关活动的组织，以及学生奖、贷、勤、助等的评定等一切与学生管理相关的工作。

8、乙方负责对甲方在教学、就业服务过程中提出的问题及时进行反馈并提出整改措施。

9、乙方负责将企业真实案例及真实项目导入学生教学过程，并根据共建专业在校生规模及教学需求，与甲方协商建立校内实验室。

10、乙方负责学生实训阶段的管理工作，建立学生管理档案，包括毕业实习考核登记表、毕业实训报告、毕业生登记表等等。学生毕业前，由乙方整理后移交甲方。

11、乙方根据教学计划需求组织实施共建专业相关师资培训。

12、乙方负责本专业学生在最后一学年的综合实训和顶岗实习，住宿费、交通费、伙食费由学生自理，实训期间学生管理由乙方负责、甲方协助，乙方为甲方带队老师免费提供住宿。

13、如“共建专业”招生学生人数少于30人，未能达到开班人数，在保证双方及学生权益的基础上，甲乙双方另行商议解决方案。

14、乙方保证学生在毕业后、符合条件的学生专业对口就业率不低于90%。毕业第一年平均薪津不低于5000元/月。

六、违约责任

甲乙双方均应按照本协议约定履行义务，一方未履行义务或者履行义务不符合本协议约定的，视为违约，应承担违约责任，违约方应向对方赔偿全部的直接和间接损失。

七、争议的解决

1、依据本协议，双方确定为项目合作关系，双方中任何一方对另一方的商业行为、法律行为及经营损失不承担连带责任。

2、在双方的合作办学过程中，如出现任何教学质量或其它合作问题，双方应及时协商解决。若任何一方的行为违背国家法律法规、国家相关政策，违反商业道德和社会公共道德，故意或过失造成对对方利益损害时，另一方有权提前终止或解除本协议。

3、本协议之变更须经双方同意并采取书面形式备案。变更或终止本协议时须提前一个月向另一方发出书面通知。协议终止时，对于仍然在校的学生，本协议以及补充协议的各条款所规定的双方责任依然有效直至双方完成对上述学生的各项服务（学生在不违反甲方有关规定的情况下正常获得毕业证书）。

4、因履行本协议而发生的争议，双方应本着互谅互让的原则协商解决，协商不成时，可向合同签订地人民法院提起诉讼。

八、其他

1、本协议未尽事宜，双方另行签署书面补充协议、合作方案，均具有同等法律效力。

2、本协议一式肆份，甲、乙双方各执贰份，具有同等法律效力。

甲方: 乙方: 代表签字： 代表签字：

6.校企合作三方协议 篇六

地址：南京市建邺区河北大街4号

联系电话：

乙方：陕西信兴铁路人力资源管理有限公司（以下简称乙方）

地址：西安市碑林区安东街15号

联系电话：

丙方：“地铁班”班学员（以下简称丙方）

家庭地址：

父母姓名：

联系电话：

“地铁班”培养内容

甲方与乙方合作从年月开始，在级学生中通过考核挑选符合条件的学生组成“地铁班”班，学制年，共同培养学生名。

丙方在自愿基础上，主动申请加入“地铁班”，参加并通过考核；丙方在完成培养后，乙方将择优录取丙方到乙方工作，首签合同期为年。

第一条三方的权利和义务

一、甲方的权利和义务

1．甲、乙双方共同选拔符合条件的学生进入“地铁班”；按乙方对所需技术人才的规格要求，按半工半读的形式，与乙方共同设置课程，安排教学计划和教学内容和教学进度，培养人才；

2．与乙方共同建立“地铁班”班管理制度；丙方在校学习期间，根据“地

铁班”班培养标准与乙方一起对丙方进行教育、管理，同时甲方需为丙方购买人身意外保险；

3．按乙方的培养标准，对丙方的专业理论和专业技能定期进行严格考核，并将丙方成绩以书面形式提供给乙方作为后期选优参考；

4．丙方中途若有不符合培养标准的学生，甲乙双方协商可劝退，自动申请退班者，经甲乙双方协商同意方可准予退班，同时经甲乙双方协商同意可进行同等数量学生补充；

5．除项目实习外，甲方提供所有“地铁班”班理论课程、实践课程所需要的场地；

二、乙方的权利和义务

1．甲乙双方共同选拔符合条件的学生进入“地铁班”；按所需技术人才的规格要求，与甲方共同设置课程，安排教学计划、教学内容和教学进度；

2．与甲方共同建立“地铁班”管理制度；丙方在校学习期间，根据“地铁班”培养标准与乙方一起对丙方进行教育、管理；

3．与甲方共同制定考核标准，参与对丙方进行专业理论和专业技能的定期考核，并将“地铁班”班学生成绩归档作为后期选优参考；

4．学生在校学习期间，根据“地铁班”班培养标准与甲方一起对丙方进行教育、管理，实习期间为学生提供指导教师进行指导；

5．乙方安排丙方以项目形式开展的实践教学，给予丙方一定的补贴，同时为丙方购买人身意外保险；实习期间丙方须自觉遵守乙方公司各项管理规定，并接受乙方公司的考核，严重违反乙方公司员工管理规定及不符合“地铁班”班人才培养标准的学生，乙方有权不予录用，经甲乙双方协商同意予以劝退；

6．在项目实践教学期间，经乙方公司指导教学，符合地铁班人才培养标准的学生由乙方出具陕西信兴铁路人力资源管理有限公司认证证书，获得甲方毕

业证书、焊工证、电工证、制冷证后录取成为合同制员工，签订《劳务合同》，办理劳动用工手续，派遣到中铁一局集团电务工程有限公司南京地铁维保项目及其它项目参与施工。在首签合同期未满的情况下，除丙方违反乙方管理规定或国家法规外，不得无故解聘丙方；

三、丙方的权利和义务

1．丙方加入“地铁班”后应严格按照甲方和乙方制定的教学计划、教学内容、课程设置、实习安排认真学习，掌握相关的技术技能；

2．丙方在学校学习期间，如因无法适应“地铁班”教学安排，提出退班申请，须经甲乙双方协商同意后方可退出“地铁班”；

3．丙方在校学习期间应服从甲乙双方的共同教育和管理，自觉遵守甲方制定的各项校园管理规定及各项教学安排，丙方在乙方公司实践教学期间，须遵守乙方依法制定的各项管理规定，严格保守乙方的商业秘密；

4．根据甲乙双方制定的考核标准参加考核，考核成绩与甲方组织的理论考试拥有同等效力，并归档作为后期选优参考；

5．丙方在规定年限内，修完教育教学计划规定内容，德智体达到毕业要求，准予毕业，由学校发给丙方入学专业的毕业证书。

6．在“地铁班”学习期间，丙方如有以下行为，甲乙双方协商达成共识后有权终止丙方在“地铁班”班的学习，将丙方劝退，由此产生的后果由丙方自

1丙方不服从甲乙双方共同制定的教学安排，○2在实践期间违反国家法行承担○

3严重违反甲方学生管理制度或乙方相关管理规定、劳动纪律； 律法规，○

7．丙方在毕业时达到了乙方的录取标准，有权与乙方签订劳动合同，首签时限见第2条。

第二条违约责任

甲方、乙方、丙方违约，各自承担由此产生的法律责任。

第三条对于在人才培养过程中出现的问题，甲乙双方应当本着相互尊重、互相谅解的原则友好协商解决。

第四条 甲乙双方有关“地铁班”人才培养的详细要求由双方专业人员另建附件。

第五条本协议未尽事宜，三方另行协商解决。

第六条本协议一式三份，三方各执有一份，三方签（章）后生效。

甲方：南京五洲制冷技工学校

代表：

日期：

丙方（学生）：

学生家长：

日期：

7.农业大学校企合作协议 篇七

1高等农业院校实行校企合作的必要性

1.1 培育大学生实践能力需要

高等农业院校是我国普通高等院校中的重要一员, 高等农业院校有效的进行自我定位, 以及明确自我发展的目标具有重要意义。作为培养我国农业现代化的建设者和接班人的机构, 高等农业院校在进行教学和科研的同时, 需要重点加强对大学生实践能力的培养。因为从根本上来说, 我国依然是一个农业大国, 农业不仅仅是我国人民生存的基本来源, 更在为工业提供原材料。所以说农业高等院校适应新形势, 解决新问题, 需要从农业教育发展的实践环节进行调整, 有效提高大学生的实践能力已经成为了厄待解决的重要问题。

1.2 促进大学生就业需要

随着高校的不断扩招我国大学生的绝对和相对数量都在不断的增加, 大学生就业路径却随着危机的加深不断变窄。除外社会环境因素外, 大学生自身实践素质也是一个非常关键的问题。在高校, 尤其是农业高等院校, 在重理论、轻实践的教学背景下, 大学生的实践能力, 动手能力明显不足, 难以有效的满足大学生就业的基本要求。积极和有效的建立校企合作的模式可以从根本上解决大学生实现能力不足的问题, 在一定的程度上缓解大学生就业的压力。也可以强化和锻炼青年教师队伍。

1.3 实现高校持续发展需要

目前我国的农业高等院校基本上以农科为主, 兼顾其他学科全面发展, 但是目前存在的一个尴尬就是农业教学并不突出, 根本原因就是培养的学生在实践能力环节明显不足。在高考人数不断下滑, 以及高校规模不断扩张的背景下, 普通高校招生已经与高校毕业生的就业, 发展和未来的成就紧密的联系在了一起。所以说加强农业高等院校与企业的紧密合作, 不仅仅有利于高素质人才的培养, 更可以有效的促进高校可持续发展, 为高校进入快车道发展提供强劲的动力。

2高等农业院校实行校企合作存在问题

2.1 实践教学环节重视不够

目前在我国的多数高等农业院校实践教学环节存在严重缺失, 尤其是一些与农业生产联系比较紧密的学科, 比如农学和动科仅仅进行理论的灌输对于学生的掌握不能起到有效的作用。因为没有或者缺失实践环节造成学生的实践能力明显不足。在教学中对于实践环节的教学没有计划, 没有目标, 关键就是对于实践教学环节重视不够。在学生的见习, 以及实习环节采取一种自由选择的模式, 虽然看似尊重学生的自由, 但是因为没有正规的实践环节, 没有可靠的实践场所, 所以学生的实践能力无法提高。

2.2 校企合作力度不大

校企合作流于表面化, 目前农业高等院校在校企合作中属于浅层次合作, 学生在企业进行实习, 因为身份不明确, 所以企业并没有将学生视为自己的员工从而进行严格的管理, 学生很难学到真东西。而学校也没有将学生的实践企业作为有效的实践锻炼场所, 对于学生的管理松懈。在校企合作中缺乏吸引企业进入学校, 以及办校进厂的行动和决策, 学校与企业积极的联系方面缺乏。高校与企业的共建比较薄弱, 共建基地, 共建技能教室, 共同开发教材, 以及共同培训教师比较少。其中新产品开发中心, 以及新思路创意大赛等路径更是基本没有。企业和农业高等院校应该是取长补短, 充分的发挥各自的优势, 并形成互补, 但是在实际上没有做到。

2.3 校企合作队伍建设不足

校企合作需要一支优秀的教师队伍, 因为在农业高等院校中不可能将所有的教师都培养成既懂科研, 又可以带队伍的实践专家。但是目前高校在教师队伍建设中, 目标是培养全能型的教师, 其实此种做法是比较片面的。对教师队伍来说传授理论的教师有必要涉猎一些实践的知识, 但是全面塑造全能型的教师也是不现实的。在科技日新月异发展的背景下, 教师队伍需要个性化和专长化, 所以说目前一些高校并没有能够利用校企合作的机会锻炼队伍。同时企业对于带师傅的培训也很不足, 因为并不是每一位优秀的员工都可以成为优秀的师傅, 所以高等农业院校需要有效的配合企业进行带员工的培训。因为企业的高水平员工的参与不足, 造成了学校对学生在实践环节的考核和督查流于形式。

2.4 校企合作投入不足

目前在校企合作中的一个很关键的问题, 还是学校的投入问题。因为目前在农业高等院校进行校企合作, 一般还是处于一种各自为战的境况, 往往是院系、学科和企业进行小范围的合作, 所以资源的共享不足, 资源的有效利用率低, 并且一些基本项目重复建设。从根本上来说还是缺乏全面和统一的管理, 在管理上以学校为单位投入的精力比较少。在硬件投入方面主要是在校企合作中资金投入比较少, 造成合作中教学条件落后, 实验水平跟不上, 校企合作很难起到积极和有效培养学生实践能力的作用。

3高等农业院校校企合作培养模式构建

3.1 高度重视校企合作实践环节

从领导到学校基本员工加强对校企合作的认识, 不仅仅确立本校与企业合作的基本原则, 基本思路和基本目标, 在具体的执行中还要坚持循序渐进的原则, 在进行校企合作中实现系统化, 整体优化, 以及规范化。学校可以与企业采取共建形式, 或者采取股份制合作, 甚至于可以采取校所合作模式。重视实践环节可以在学生进行研究和学习的同时, 形成科研能力, 以及有效的锻炼实践能力。在校企合作中不仅仅需要做到合作中的互惠互利, 还需要确保把学生实践工作搞好, 真正落到实处。

3.2 积极地探索多种模式校企合作

目前的校企合作基本上还是一种简单层次, 或者说表面的合作。校企合作需要有效的实现各取所需, 也就是帮助企业获得自己渴望的新理念和新技术。而学校就是通过校企合作, 有效的培养自己的优秀人才, 与此同时形成利润, 积极的支持教学活动。可以采取共建和共同开发的模式, 也可以采取股份制合作的形式。可以是学校与企业的合作, 也可以是学校与其他的事业单位, 甚至与个人的合作。合作可以是技术的输出, 也可以是资金的输出, 不管是何种模式, 最后的落脚点就是有效的促进学生实践能力培养。

3.3 有效培育校企合作人才

人才因素是一个关键性的要素, 积极和有效的造就一支优秀的带教队伍, 对于高等农业院校来说应以此为突破口, 积极的促进队伍建设, 有效提高高校教师的科研素质和科技创新能力。强化教师队伍的社会实践能力, 为打造全能型的学生创造有利条件。积极有效的培养企业人才, 促进企业人才的教学能力提高, 从根本上促进学生实践能力提高;努力传授企业技术人员最新的技术和理念, 形成一支企业高素质带教团队。优秀的校企合作人才可以为校企合作搭建良好的桥梁, 成为校企合作的纽带。

3.4 加大校企合作的投入

以学校整体为单位与企业进行紧密合作, 扩大校企合作的范围, 充分发挥学校在技术、信息, 以及高素质人才方面的优势。积极主动的与企业谈联合, 谈合作, 将校企合作作为学校发展的重要战略部署。在校企合作中有效的进行资金、设备等硬件的投入, 在校企合作中积极提高实践教学水平, 改善教学环境, 让校企合作有效的起到培养大学生实践能力的重要作用。

摘要：高等农业院校实践教学中校企合作是一种重要手段, 但在实践中还存在一系列问题, 从对于实践环节重视, 加强校企合作力度, 培养校企合作人才和积极投入校企合作4个方面, 可以有效促进高等农业院校实践教学中的校企合作模式的建立。

关键词：高等农业院校,实践教学,校企合作,模式

参考文献

[1]李晨, 郑峰, 李平, 等.高等农业院校“一条龙”型校企合作模式探析[J].教育教学论坛, 2012 (14) .

[2]李鹏, 赵铁丰, 王鑫, 等.校企合作促进动物医学专业学生就业[J].中国电力教育, 2011 (02) .

8.农业大学校企合作协议 篇八

关键词：设施农业技术；校企合作；改革

2010年，教育部下发了《关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》。文件明确了创新高职院校校企合作体制机制。设施农业技术专业作为包头轻工职业技术学院的品牌专业，应充分加强和改革“校企合作体制机制建设”只有这样才能提高育人质量，有针对性地为企业培养一线实用型技术人才。

一、设施农业技术专业校企合作关系分析

探讨设施农业技术专业校企合作体制的改革建设，就要分析校企合作的各社会关系。设施农业技术专业校企合作体制机制主要由政府、市场、企业、高职院校四个要素组成。四个要素之间相互依赖，又相互制约。

1、市场是设施农业技术专业校企合作体制机制建设的核心

设施农业技术专业、企业和政府直接或间接地为市场服务。设施农业技术专业为市场提供人才和科研成果，市场为设施农业技术专业提供各类信息；企业为市场提供产品，市场则为企业提供人才、信息和成果。

2、设施农业技术专业与企业是校企合作体制机制建设的主体

设施农业技术专业为企业提供人才、咨询和成果，企业为本专业提供资金、信息、资源和实践环境。设施农业技术专业要求依托企业办学，服务企业；企业也要求为设施农业技术专业培养贴近市场的人才规格提供参考意见，为设施农业技术专业决策服务。

二、校企合作体制的改革

如何破解校企合作制度性障碍，是摆在设施农业技术专业面前亟待解决的难题。校企双方最基本的利益共同点是提高学生的综合素质和职业技能；校企合作的前提在于维持双方利益需求，构建校企互利共赢体制。

1、形成共同参与的互惠共赢运行体制

政府应尽快转变职能，应做好宏观管理和调控、出台相关政策、制定规则和标准、提供经费和服务等方面的工作，为校企合作创造良好的政策环境。推进设施农业技术专业、企业与地方政府共同建设，建立专业理事会，逐渐形成以政府宏观调控为主、行业企业积极参与的互惠共赢、优势互补的运行体制。

2、补充完善企业举办设施农业技术专业的办学体制

鼓励校企合一，利益趋同。企业与劳动力市场紧密衔接，了解和预测市场，清楚从业人员的素质要求，以便更好地针对职业岗位的要求培养专门人才，有利于实行“工学结合”。目前应主要尽快从体制上解决企业办学的投入问题。

3、建立校企资源共享和互补机制

设施农业技术专业与企业的资源按照“供应链”管理原理，使企业共享专业的教育、科研资源，使设施农业技术专业共享企业的项目、设备和技术资源，实现校企双方资源共享和互补。

4、建立内部激励机制

出台专门制度，引导和激励教职员工主动为企业服务，鼓励教职员工将校企合作中承担技术培训、技术研发、技术服务等校企合作工作等，在职称评定、物质奖励等方面应给予一定的政策倾斜。

三、校企合作管理体制和运行机制的探索

学校在校企合作过程中，主要抓的工作是合作管理体制和运行机制，注重找准学校与企业互动的利益平衡点和持续合作的激励点，转变观念，始终抱着企业你发财我发展的思想，始终抱着搞好服务，提高人才培养质量，提升学校内涵的诚信态度。因此学校在校企合作管理体制和运行机制等方面进行了深入的探索。

1、校企合作双方都是股东，管理体制和运行机制按照公司运作模式进行学校在校企实体合作培养模式过程中，如何让企业参与人才培养真正成为企业的一部分工作和企业份内之事，在管理上实行一体化管理，在运行上按照公司运作模式运行，通过制度的建设与执行进行保障。我校在校企合作的实践中，校企合作双方建立了明确责、权、利的制度，建立了运行保障的管理办法和人才培养质量监督和评价管理办法。如建立相关基础文件：《联合办学协议》、《校企联合共建实践基地计划》、《“双师型”教师培养计划》等。建立了新的教学质量监控体系与评价标准，要求企业参与课程标准的制定和质量监控，要求企业将课程评价标准与教育标准、企业标准和行业标准统一起来。坚持校企合作双方进行教学质量评估和考核，对教学活动的环节进行督察和评价，根据综合评价结果由校企双方给予相应奖励或处罚。

2、企业员工培训、学生顶岗实习和就业建立了互惠双赢的驱动机制。

企业将员工放心让学校培训，最关心的问题是保证学员在接受过相关的培训后，迅速进入并融入企业，找到自己所能胜任的岗位。企业接受职业院校学生顶岗实习和就业，学校不仅要加强与企业沟通与联系，而且要与企业交朋友，常来常往，走出去请进进，相互信任，加深感情。而我院在企业员工培训、学生顶岗实习和就业的实践中，建立了拓宽就业渠道，建立稳定可靠的校企合作网络，获得更多的企业支持，建立了一系列运行保障的管理办法。如建立相关基础文件：《学生顶岗实习指导教师工作职责》、《学生顶岗实习综合能力考核评价办法》、《学生顶岗实习管理与奖励暂行办法》、《兼职教师管理办法》、《关于鼓励教师参加企业锻炼的有关规定》等。

3、加强资源整合，建立健全合作机制，打造设施农业技术人才培养体系。

设施农业技术专业从2010年开始招生，学院成立了相关专业建设指导委员会，委员会主要职责是对校企合作培养人才工作的统筹规划和组织协调，制定技能人才培养发展规划，以及相关的激励政策和办法，形成鼓励学校和合作企业共同培养技能人才的制度和环境。我院设施农业技术专业重点选择了几家管理规范、技术先进、规模较大的企业作为紧密型实训基地，如：呼市香岛生态有限责任公司、赤峰和润生态有限公司、包头南星生态有限公司等，开展长期稳定的合作。在实训教学中，结合企业实际生产要求做到“三定”，即定计划、定岗位、定任务，并在实训结束后对学生进行全面考核，促进学生职业技能和职业适应能力的迅速提升。

4、建立校企优势融合，合作培养模式多样化 。

在校企合作，共建实训基地的过程中，通过走访包头周边地区的大中型农业企业，结合学校的本身特点，确定了校企优势融合，合作培养模式多样化的运行机制，学校与企业制定教学计划、签订协议，明确校、企双方的责任。学校派出带队实习指导教师，配合企业对学生进行实习指导和日常管理；结合企业生产实际和专业培养目标要求，制订并实施生产实习计划；配合企业做好留厂就业学生的选拔工作。企业挑选思想素质和业务技能好的技术人员和技师担任学生的指导教师，协助学校带队教师共同完成对学生的培训任务，包括对实习学生进行厂纪厂规教育和安全生产教育；组织现场教学和技能训练；提供学生食宿条件，适当解决实习学生的生活补贴；负责在实习学生中选拔留厂就业人员等，为储备一批相对稳定的兼职实践老师打下了扎实的基础。

参考文献：

9.校企合作协议模版 篇九

甲方：

乙方：

一、合作总则：

甲乙双方本着优势互补、资源共享，互惠互利、共同发展，获取双赢的愿望，在诚实、信任、平等、互利的基础上，经友好协商达成如下协议：

二、合作内容：

(一)合作项目：

1.校企共建校外实习、实训基地合作；

2.定向招生、订单培养合作；

(二)合作项目内容：

1.校企共建校外实习、实训基地合作：

1)乙方在甲方建立学生实习、实训基地，并在甲方基地授挂铜牌，双方均可在对

外发布信息中使用双方共建本实习实训基地的名称；铜牌由甲方设计，乙方负

责制作；

2)乙方根据甲方的用人需求和发展需要，负责制定学生顶岗实习计划，安排指导

老师协助甲方对实习生进行管理。甲方应提前一个月与乙方商定实施方案，并

共同组织实施；

3)实习期间，甲方针对乙方实习生开展企业规章制度、岗位技术、职业规划、企

业文化等相关培训；

4)经甲方同意，乙方可定期派遣专业老师到甲方工作一线锻炼，提高技能水平。

甲方对乙方在编写和修订教材、教案，撰写学术论文，开展技术科研等方面提

供力所能及的技术与资料支持；

5)实习期结束，甲方为乙方实习生作实习成绩评定，并根据自身用人需求与标准，对乙方实习生择优录取，其余学生回到学校由乙方安排。

2.定向招生、订单培养合作：

1)甲方根据自身的发展规划和用人计划与乙方开展“定向招生、订单培养”的合作。甲乙双方签署“定向招生、订单培养”合作合同，乙方据此向广东省教育

厅申报“定向招生、订单培养”招生指标——“班”，每班人，从2011年开始实施，双方在联合招生的宣传信息中使用双方的企业名称LOGO、公司简介，为甲方培养人才（具体实施方案另附）；

2）在必要时，甲方也可在乙方现有相关专业的在校学生中，择优选拔，组建

“班”，为甲方培养所需人才；

3）根据甲方用人岗位说明书要求，双方共同制定“班”的教学计划、编制

课程教学大纲和编写专用教材，教材版权双方拥有，产生效益协商分配。具体

教学计划、大纲方案另附；

4）如有必要双方共同组建教学实训室，对定向班学生进行强化训练，提高其实操

能力。甲方负责提供实训所需设备（产权归甲方所有）、乙方负责提供实训室

场地（产权归乙方所有）；

5）甲乙双方共同组建教学评估工作组，负责“班”的师资选派与教学考核

工作。甲方的专家、工程技术骨干或管理人员可作为乙方的兼职教师承担专业

课、实训课的教学，乙方对其颁发客座教授、客座讲师等聘书，兼职教师授课

或专题讲座的课酬由乙方承担，课酬可按乙方外聘讲师的标准，并给予往返交

通费用的报销，有必要时，乙方免费安排住宿，并对需评定技术职称的兼职教

师尽可能地提供便利；

6）“班”学生毕业，根据双向选择原则，由甲方择优录用。

三、其它：

(一)双方在本协议执行过程中任何一方不得泄露或者不正当使用对方的商业秘密、知

识产权等，保密责任不因合同履行完毕而解除；

(二)在本协议履行过程中，遇不可抗力事件致使本协议的一方无法正常履约，该方不

视为违约且不承担相关责任。不可抗力事件发生后，双方应协商恢复对本协议的继续履行。

四、合作期限：

从年月日至年月日。

五、生效：

本协议一式二份，甲乙双方各执一份，具有同等法律效力，经双方签字盖章之日起生效。

甲方：

（盖章）

签约代表：

签约日期：

合同签约地：