鄂教版一年级上册语文复习教案

鄂教版一年级上册语文复习教案（精选9篇）

1.鄂教版一年级上册语文复习教案 篇一

教学目标：

1.让学生在活动过程中熟悉学校环境，感受学校的美。

2.能利用学校设施解决自己的问题。

3.培养学生主动、有条理地表达自己见解的意识与能力。

教学重点：

让学生在活动过程中熟悉学校环境，感受学校的美。

第一课时校园探秘

一、创设情境，诱发感情

师：小朋友们，在你的印象中你觉得什么地方最好？

学生自由说出自己心中最喜欢的地方。

师：小朋友们看看这是什么地方？（播放校园风光短片）

你觉得这里怎么样？

学生谈心中的感受。

师：你还想全面了解学校的环境，老师、同学们的情况吗？我们一起去参观我们美丽的学校好吗？

参观前，向学生提出要求，不大声喧哗，走路要轻，上下楼时要注意安全等。

二、实地参观，观中生情

分组活动，每组选出一位小朋友当负责人，选定任一地方进行实地考察，师适时参与个别小组的活动进行指导。

师带领学生来到办公室附近，问：“你们在什么情况下到办公室来呢？”

生1：我是课代表，交作业的时候会到这儿来。

生2：我遇到了解决不了的难题，来这儿问老师。

师：办公室是老师办公的地方，同学们尽量做到不随便打扰老师的工作。

继续带领学生到其他地方参观。

第二课时我来告诉你

一、交流观察，谈中增情

师：小朋友们亲眼看到了我们学校的实际情况，先说一说自己印象最深的地方。

学生先在小组内自由交流感触，然后有代表性地谈自己的观感。

师：参观了我们美丽的校园，你觉得我们学校是什么样子的？

想不想夸夸我们的学校？

学生表达自己的感受。

师：在这么美丽的学校里学习生活，你有什么打算？请说说自己心里的话。

师生共同谈自己的打算。

二、激发创造，画中生情

1、画画我们的学校

（1）分组讨论，你在校园里看到了什么？

小组合作边说边画，比一比哪组合作得最好。

展示：哪组画得最棒，评出团结合作最优小组。

（2）个人画一画你最喜欢的校园角落，说说你为什么喜欢这个地方？

你会怎样保护那儿的环境卫生？

评一评：谁能获得“小画家”的称号。

（3）师：面对这么美丽的校园你想说什么呢？

2、想像未来的学校

师：小朋友们，你们非常热爱我们自己的学校，今天的.学校是这样的，以后的学校会是什么样子的？请你设计你心目中最好的学校。

在小组讨论理想学校的样子，然后选代表口述。

师：请同学们拿手中的画笔把自己心目中最好的学校画出来。

学生动手勾画出心中理想的学校，以校歌为背景音乐，烘托气氛。

三、激情小结，拓展延伸

1、教师做简短的激情演讲，作为对学生的激励和鞭策

2、安排学生回家后向爸爸妈妈介绍自己学校

★ 鄂教版一年级上册品德与社会教案

★ 《品德与生活》教学设计

★ 鄂教版六年级上册《三峡游》教学设计

★ 《看戏》教学设计(网友来稿) (鄂教版四年级下册)

★ 鄂教版名字的来历教学设计

★ 《嫦娥奔月》教学设计 (鄂教版五年级下册)

★ 《望洞庭》教学设计 (鄂教版四年级上册)

★ 鄂教版二年级品德与生活上册期末测验试题

★ 我自己会 （品德与生活）(网友来稿) 教案教学设计

2.鄂教版一年级上册语文复习教案 篇二

爱美，是人的天性，也是小学生基本的心理需求。美好的事与物，不仅能激起学生学习的情趣，更能激发他们追求美的动力。作为语文教师，在教学中要努力发掘教材中美感因素，引导学生从审美的角度去领会文章的思想内容，使学生在语言上受到美的感染，在思想上受到美的教育，在情感上受到美的熏陶，从而感到学习语文的快乐，以浓厚的兴趣和强烈的求知欲投入学习，以达到开发智能，提高素质，塑造美好心灵的目的。

《太阳的话》是一首抒情散文诗，诗歌采用拟人手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，召唤人们敞开心扉迎接光明的急切心情。 于是，我创设情境，引学生入境。课前，请学生听录音，使学生借助听觉形象进入文章的意境，使学生准确把握诗歌的基调，使学生感到学习诗歌是一种美的享受。 为激发了学生热爱太阳、热爱生活的情感，落实“在读中感知、在读中感悟、在读中升华情感”的教学目标。以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为里最好的体会交流方式。我把阅读的主动权交给学生，指导学生通过多种形式的读，使他们能够有充足的时间，潜心阅读，在读中思考，在读中感悟，在读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。特别是“选择喜欢的部分，自由放松的读”的环节设计，培养学生的个性化阅读行为，使他们在自由阅读中感受、体验和理解，真正体现了学生独立个性的施展，使学生获得了一种真实的情感体验，又激发了学生的创作灵感。 最后读写相结合的环节，更深一层地了解了文章的内容，体会了文章的主旨。对于喜欢诗歌的同学来说还意犹未尽，因此，我设计了仿写诗歌的环节。 我带着___________，我带着___________，我带着____________。快_________，快___________，快____________ ，让我_______________________。引导学生思考：太阳还会给人类带来哪些美好的事物?启发学生自由仿写并进行交流与展示。学生展开想象的翅膀，进行了即兴创作。不仅加深对文章的理解，又一次深化了主题。

下面，请看两个学生仿写的诗歌： 生1：我带着春天的问候，我带着夏天的热情，我带着秋天的喜悦，我带着冬天的祝福。快来吧，快来吧，快来迎接我的到来吧, 让我给你带来四季的美好。 生2：我带着春天的嫩绿，我带着夏天的茂盛，我带着秋天的丰收，我带着冬天的雪白。快出来，快出来，快快从你的家里走出来，让我把这美好的世界送给你。虽然学生的`诗歌还很稚嫩，但他们在与文本对话，他们表达了自己的心声。

这样的安排落实语言文字训练，学生在创作中深化了对文章中心的理解，在与别人一起交流时学会评价与修改，在朗诵中表达情感，升华自我，抒发创作热情和激情。在实践中培养语文实践能力。正如教育家叶圣陶先生所说： “文学作品可以使学生领会什么是美，花木山川的美，城市的美，都可以从文学作品中得以深切的体会。”因此，借助语文教学向学生实施美育则是语文教师的天职。

3.鄂教版一年级上册语文复习教案 篇三

第四单元提升练习

一、给ɡěi加jiā点diǎn的de字zì选xuǎn择zé正zhènɡ确què

的de读dú音yīn,并bìnɡ涂tú上shànɡ喜xǐ欢huan的de颜yán色sè。

说过 点头

珍珠 秋天

二、读dú句jù子zi,写xiě词cí语yǔ。

1. nǐ( )看jiàn( )我的tóng( )学了吗?

2.这儿yǒu( )一piàn( )树林。

3.姐姐tóu( )也不回地qù( )了,妈妈可伤心了。

三、我wǒ会huì写xiě出chū下xià列liè字zì的de部bù首shǒu。

四、形xínɡ近jìn字zì组zǔ词cí。

去( ) 车( ) 见( )

云( ) 东( ) 贝( )

方( ) 白( ) 天( )

万( ) 日( ) 下( )

五、小xiǎo小xiǎo警jǐnɡ示shì牌pái。(这zhè些xiē地dì方fanɡ该ɡāi写xiě些xiē什shén么me呢ne)

六、选xuǎn词cí填tián空kònɡ。

吗 呢 吧 啦

1.兔子说:“我不会游泳,咱们还是捉迷藏!”

2.小动物们都藏好了,谁来找它们?

3.下雨!下雨!我要种瓜。

4.树上真的有那么多叶子?

七、整zhěnɡ理lǐ句jù子zi。(写xiě序xù号hào)

1.①都 ② 青蛙 ③小鱼 ④找珍珠 ⑤帮 ⑥荷花姐姐 ⑦和

2.①红叶子 ②点头 ③一片 ④赞成

3.①那么 ②天上 ③ 云朵 ④柔软 ⑤的 ⑥洁白

八、根ɡēn据jù课kè文wén内nèi容rónɡ回huí答dá问wèn题tí。

①荷花 ②珍珠 ③月亮

天黑了,( )出来散步。( )姐姐说:“月亮!月亮!想请你帮忙……”月亮笑着说:“不用找,不用找,( )会回来的,明天清晨你就会见到!”

1.把序号写在括号里。

2.“珍珠”指的是 。

3.为什么说“明天清晨你就会见到”呢?

九、小xiǎo小xiǎo阅yuè读dú园yuán。

秋qiū 天tiān

秋qiū天tiān到dào了le,菊jú花huā开kāi了le,有yǒu红hónɡ的de,有yǒu黄huánɡ的de,有yǒu紫zǐ的de,还hái有yǒu白bái的de,美měi丽lì极jí了le。

秋qiū天tiān到dào了le,果ɡuǒ子zi熟shú了le:黄huánɡ橙chénɡ橙chénɡ的de梨lí,红hónɡ通tōnɡ通tōnɡ的.de苹pínɡ果ɡuǒ,水shuǐ晶jīnɡ晶jīnɡ的de葡pú萄tao。一yí阵zhèn凉liánɡ风fēnɡ吹chuī来lái,果ɡuǒ儿er点diǎn头tóu,散sàn发fā出chū香xiānɡ味wèi。

1.照样子,写词语。

黄澄澄 红通通

2.用“ ”画出描写颜色的词。

3.第1自然段写了,第2自然段写了 。

十、能nénɡ说shuō会huì道dào。

明明:

佳佳:

第四单元提升练习参考答案

一、shuō diǎn zhēn qiū

二、1.你 见 同 2.有 片 3.头 去

三、讠 辶 艹 冫 王 心 口 彳 宀 阝

四、回去 白云 火车 东西 看见 宝贝 地方 一万

白天 日月 天空 上下

五、爱护花草 池塘危险 小心火车 有电危险

六、1.吧 2.呢 3.啦 啦 4.吗

七、1.②⑦③①⑤⑥④ 2.③①②④ 3.②⑤③①⑥④

八、1.③ ① ② 2.露珠 3.因为第二天清晨荷花上又会出现露珠

九、1.金灿灿 白茫茫 绿油油

2.红 黄 紫 白

3.秋天到了,菊花开了 秋天到了,果子熟了

4.鄂教版一年级上册语文复习教案 篇四

这是一篇优美的富有童趣的小文章。以“我”在不同的情况下，对闹钟产生的不同态度，深刻勾画出儿童对闹钟天真的看法。道出的不仅仅是小孩子，还有许多成人的心里话，让人在不经意间产生了共鸣。

[教学目标]

1．学会“山、叫、可、心、会、头”六个生字，会认“最、它、得、冰、吵、点、很、忘”八个生字。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．体会“我”在不同的情况下，对闹钟产生不同态度的原因。了解小闹钟是我们忠实的朋友。

[教学重难点]

认识生字生词，朗读课文。

[设计理念]

此教学设计以“闯关游戏”激发学生兴趣开课，利用小闹钟控制时间。结束闯关后利用学生此时对闹钟的不同感受自然引入课文的学习。在指导朗读时，利用回忆及多种形式的读，读出文中小作者的感受。最后通过小闹钟的一段话换位思考，使学生理解小闹钟的难处，教他们学会体谅别人。

[教学过程]

一、澈趣导入

同学们，今天我们来玩一个闯关游戏好吗?

二、初读课文，认识生字

1．下面是准备时间，我们只有准备充分了，才能闯关成功。

首先请大家轻轻地把书翻到87页，自由地读读第八课，再用圆圈圈出要求学会的生字，用三角形标出要求认识的字，把每个字音读准，这就是第一关。(课件出示：生字关)

2．检查学生生字并正音。

3．接下来请你们把这些生字再送回课文中，读读课文，把每个字的字音读准，句子读连贯，这就是第二关。(课件出示：句子关)

4．指名分段朗读课文。

5．最后一项准备是再读读课文，把课文读流利，就能闯过最后一关。(课件出示：课文关)

6．作好了充足的准备，让我们来闯关吧!先听老师讲讲规则，看谁听得最认真。同座两个同学为一组，一人闯一人守，闯关的同学必须从第一关开始一关关闯。守关的同学必须把守好关口，如果他没有读正确，就请他重闯，每闯过一关就在他书上画一个笑脸，看谁先闯关成功，得到三个笑脸。下面老师给你们计时，闯关开始!(出示小闹钟)

三、指导朗读第一自然段

1．铃……(闹钟时间到)闯关时间到，闯完关的同学们，小闹钟给了你们足够的时间，你们现在喜欢它吗?没有闯关成功的同学们，小闹钟没能给你们足够的时间，那你们现在喜欢它吗?

2．时间看不见，摸不着，小闹钟掌握着它。今天我们就来学习第八课“闹钟”，让我们看看文中的小作者对闹钟又是一种什么态度!(出示课题)齐读。

3．在生活中，你喜欢闹钟吗?(让学生自己谈感受，当有学生谈到不喜欢时，因势利导)(板书：哭脸)为什么?(指名几个学生回答)原来是这样的呀!(课件出示句子：我最讨厌闹钟了)相信你一定能把这个句子读好(指名读、带表情读、赛读)

4．课文中小作者为什么不喜欢闹钟呢?(指名读第二句)

5．当我们睡得正香的时候，梦见吃冰淇淋的时候，你们感到怎么样呀?想想这时被闹钟吵醒是什么感觉?自由地读读这一句，读出你的这种感觉。(自读、邀请同学合作读)

6．把第一自然段连起来读读，比比看谁能读出小作者的感受。(自由读)

7．认为自己这次比上次读得有进步的同学站起来，让我们一起来读读这个自然段吧!(齐读)

8．谁能把这个自然段配上动作边表演边读1

9．同学们，听你们读了课文，小闹钟也有话要对你们说呢!

(课件出示小闹钟：同学们，我们闹的时间可是你们调的呀，你们要我准时叫你们起床，这怎么能怪我呢!)想想如果明天要去旅行，小闹钟不准时叫你，害得你去不了，你会怎么对小闹钟呢?叫也不好，不叫更不好，小闹钟可真难啊1

10．现在你想对小闹钟说什么呢?

四、识记生字，指导书写

1．小作者有时最讨厌闹钟，有时又不是这样的，究竟是什么样的呢?我们下节课再接着学习。这节课我们还要学写三个字。

(课件出示：山、叫、可)大声喊出它们的名字。

2．在哪里见过它们?你想怎么记住它们?

3．观察书上的笔画指导书写，师范写“叫”。

4．生书写，师巡视指导。

5.鄂教版二年级语文上册复习资料 篇五

叶公好龙：比喻口头上说爱好某事物，实际并不真的喜欢。

守株待兔：比喻不经过努力而希望获得成功。

胸有成竹：比喻做事之前心里已经有全面的设想和考虑。

望梅止渴：比喻用假象或空想安慰自己。

二、有关“花”的词。

1、植物：桃花、梅花、菊花、荷花、水仙花、迎春花„„

2、表示小颗粒，形状与花类似：泪花、浪花、火花、烟花、雪花、葱花、水花、油花。

三、每个词中的两个字偏旁相同、意思相近。

冰凉 游泳 热烈 思想 愉快 圆圈 眼睛 海洋 拍打 芬芳 伙伴 肥胖 说话 围困

四、有些意思相近的动词，可以组成两字词、四字词。

追-赶-追赶-你追我赶 摇-晃-摇晃-摇摇晃晃

躲-藏-躲藏-躲躲藏藏 争-夺-争夺-你争我夺

说-笑-说笑-有说有笑 摇-摆-摇摆-大摇大摆

奔-跑-奔跑-东奔西跑

五、反义词。

哭—笑 忙—闲 静—闹 内—外 出—入

光明—黑暗 谦虚—骄傲 简单—复杂 清楚—模糊

六、每个词中两个字的意思相反。

古今 黑白 正反 安危 前后 深浅 冷暖 开关 早晚 日夜 生死 出入 多少

七、AB—AABB

欢喜—欢欢喜喜 安静—安安静静 急忙—急急忙忙 明白—明明白白

高兴—高高兴兴 干净—干干净净

八、象声词。

咚咚咚 咕咚咕咚 轰隆 扑通 咯咯咯 嘟嘟嘟 刷刷刷 扑扑扑 呼啦啦 乒乒乓乓 丝丝丝 踏踏踏 丁丁丁

九、江、河、湖、海——江河湖海 花、鸟、鱼、虫——花鸟鱼虫

笔、墨、纸、砚——笔墨纸砚 琴、棋、书、画——琴棋书画

喜、怒、哀、乐——喜怒哀乐 酸、甜、苦、辣——酸甜苦辣 春、夏、秋、冬——春夏秋冬 风、雪、雨、露——风雪雨露

十、又„又„

1、表示动作：又跳又笑 又哭又闹 又唱又跳 又说又笑

2、形容某种事物：又白又胖 又高又大 又香又甜 又大又圆 十一、课文中的四字好词。

6.(鄂教版)六年级语文上册教案 篇六

我们是集体的主人

活动目标：

1.知道自己在学校集体生活中的民主权利。

2.积极参与学校集体的民主活动，初步理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义，探寻参与民主活动、维护民主权利的方法。

3.知道权利和责任是同时存在的，学会对集体负责，建立完整的集体主人翁意识。

活动重点：理解公平、公正、民主、平等在集体生活中的意义。

活动难点：权利和责任的内涵。

活动时间：3课时

第一课时

活动内容：人人都有发言权

活动准备：学生准备有关集体生活的意见、建议、想法等等。

活动过程：

一、活动导入：

我们每个同学都生活在班集体当中，是集体中的一员。我们常说，我们是集体的主人。什么叫主人呢？（请学生解释主人的意思）

二、活动开始：

1．师过渡：主人就是当家作主的人。我们身边有两个小主人遇到了困惑，想请大家帮助指点指点。

2．思辨活动：出示教科书中“他的观点可以讲吗？”和“我的意见可以提吗？”

3．教师小结：我们也是集体的主人，想必我们现在和过去也有某些想法、某些

第一课件网

建议、某些某些信息想告诉集体，告诉大家。

4．体验活动：“主人，您请发言”。

（1）请学生看教科书第21页上面的文字与图片内容，填一填、说一说在集体生活中发言权的具体内容。

（2）请学生上台讲自己有关集体的意见、建议和想法，并谈一谈想通过什么途径向班集体或者学校、社会发表自己的看法。

5．小结过渡：阅读“未成年人说话的权利受重视”和伏尔泰语。我们是集体的主人，人人都有发言权。那么，集体的事谁说了算呢？

6．实践活动：“我们来一起定《公约》”。

（1）读“我们来一起定《公约》”。

（2）讨论：遇到六（2）班的同学们遇到的这种分歧，怎么办？这《公约》到底该怎么定？分组讨论并填写关于发言权的看法。

（3）请班长主持，在六（2）班讨论的基础上补充、协商、表决，制定我们班的《班集体公约》。

三、活动结束

教师小结：人的身份有主人与客人之分，我们在集体中的身份是主人。我们应当意识到每个主人都享有发言权，同时也应意识到，发言权只有在集体中才有意义，我们要多用这份权利为集体说话，尽到一个主人的责任。

四、作业：

我们是集体的小主人，在班集体的建设中你提过哪些好的建议？

第二课时

活动内容：自己的干部自己选

活动准备：

预先浏览教科书，尝试填写出书中问题的答案，便于课堂上讨论交流。

活动过程：

一、活动导入：

1．我们班集体中有一种角色叫干部。班干部是班集体活动的领导者与组织者，可以说是班集体的领袖。你想做班干部吗？如果你想当班干部，你想当班干部的目的是什么？如果你不想当班干部，你希望当班干部的是什么样的人？

2．请同学谈上述问题的想法。

二、活动开始

1．师过渡语：一个班集体能不能团结向上，班干部的作用太重要了。我们生活在班集体中，班集体的干部怎么产生呢？我想，不论是我们班集体还是别的班集体，这是每个班集体成员都会关心的问题，有一个班叫六（2）班，他们的班干部产生过程中有一些好做法，也产生了些疑问，想请我们去参与解决。我们跟六（2）班同学走一趟，为我们班今后产生班干部积累一些经验吧》

2．活动一：

（1）读“我们选择了选举”。

（2）小统计：请我们班同学说一说产生班干部的各种方法，再统计哪种方法最受欢迎，然后请大家进行统计分析：为什么会是这样的结果？

（3）小结过渡：其实，选举产生干部是普通人认同的一种民主方法，当然这种方法实施必须有一套科学的选举程序。

（4）讨论协商：在分小组讨论的基础上，协商制定班干部选举程序。

3．过渡提问：选举产生是个好办法，那由谁来选呢？

4．请同学们谈谈上述问题的看法。

5．活动二：

（1）读教科书第24页提示语、“提名候选人”“丁文的困惑”和“王滨担心”。

（2）讨论该页下面的问题并总结出在提名过程中的权利。

6．过渡语：根据选举程序、候选人确定后，最终要由大家进行无记名投票，这可是产生班干部非常重要的一环。你怎么看待无记名投票？又根据什么标准来投票？

7．请同学回答上述问题。

8．活动三：

（1）读“我们来投票”、图片文字和“我把选票投给她”，说一说投票最重要的原则是什么？

（2）辨析教科书中提到的一部分同学的错误想法，指出这种想法的危害。

（3）填写交流“我的投票标准”。

三、活动结束

教师总结：通过选举产生干部是集体生活中重要的民主举措，参与选举则是每个同学的民主权利，我们应当珍惜这一权利，应当本着公平、公正的原则和对集体负责的态度，行使好我们权利。

四、作业：

新的学期你们班的班委会是如何产生的？

第三课时

活动内容：集体事，我应该做

活动准备：学生用日记的形式针对自己在班集体中承担的岗位和任务写一份“述职报告”。

活动过程：

一、活动导入：

1．我们每天早上离开父母，走进班集体。请你说一说班集体是谁的？你对班集体有什么期盼？

2．请同学谈一谈上述问题。

二、活动开始：

活动前准备：在黑板上勾勒出教室轮廓图，写上班级编号。

1．集体是我们的家，建设靠大家。在集体中，我们每个人都可能会承担一定的职责。请问你尽到一个主人的职责了吗？请你“述职”。

2．活动：小主人“述职”。在教室轮廓图中一角写上“我的职责我承担”。请同学读教科书中小主人的“述职”报告：“因为我是小组长”和两个同学的讲话。再请同学讲我们自己在班集体中承担的岗位职责以及履行职责情况。“述职者”把名字写在教室轮廓里，由大家给予鼓励性评点。

3．过渡语：除了集体交给我们的任务放在心上，负责做好之外，集体中还有哪些事情与我们有关系呢？我们也有责任去做吗？

4．活动：小主人谈当家。在教室轮廓图中一角写上“我是主人我当家”。请学生从教科书第27页图中选一件事作答，再讲一件自己做得好的类似事情，做过演讲的同学也把名字写入教室轮廓图中。然后，读“我们一起来参与”。

5．过渡语：我们班集体中还有哪些不完美的地方，你观察过吗？怎样才能让我们班完美起来，你有没有什么好主意？真心真意盼望集体好，才算是真正的主人。

6．活动：小主人畅想集体美好未来。在教室轮廓图中一角写下“我盼集体更完美”，请同学们谈班集体不完美的地方，或者谈建议，或者写短语、小诗表达对集体的赞美与期盼。然后请发言的同学在教室轮廓图中写关键词和姓名。最后全班朗诵“我盼集体更完美”。

7．请没有在教室轮廓图中签名的同学，上台说一句对集体祝福的话，然后也签上名字，强调一个不能少。

三、活动结束

教师总结：集体是我们的家，教室是房子，桌椅板凳是家当，我们每个同学都是主人，我们一起共同建设这个属于我们的家，享受这个属于我们家。

四、作业：

你在班集体中有没有为大家服务的岗位？或者想为集体承担什么任务？你怎样负责任？

附板书：

我们是集体的主人

人人都有发言权：充分发表意见

自己的干部自己选：公平、公正、民主、平等

7.鄂教版六年级语文上册教案 篇七

第一单元

课文内容：桂林山水、林海、古诗三首（墨梅、竹石、石灰吟）、积累与运用。教学目标：

一、创造自主学习的课堂空间，让学生在自主参与学习的过程中自学自悟。

二、通过领悟祖国风景名胜的特点，陶冶爱美情趣。

三、学习作者认真细致的观察方法和情感细腻的造句技巧。

四、背诵相关章节。教学方法：

范读，自读，情感体验。教学时数：12课时桂林山水

教学目标：

一、创造自主学习的课堂空间，让学生在自主参与学习的过程中自学自悟，自得其乐。

二、通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣。

三、学习作者细致和具体形象地描写景物的方法。教学重点：

感悟文章中优美词句的内在美。教学方法：

发挥个性，自主学习；“像”“文”对照，多向导读。教学过程：

第一课时

教学内容：《桂林山水》

一、带学生进入图文描绘的美景中。1、2、3、播放录像片，配以课文朗读。学生对图文进行整体感知，谈谈感受。学生自由读课文。

二、学习课文第一段，思考课文是怎样评价桂林山水的。1、2、3、自由小声读课文，学生质疑问难。换词练习：区分“观赏”与“欣赏”。

指导朗读，读出赞美的感情和心情迫切的语气。

三、观赏漓江的水，学习第二自然段。

1、2、观看投影或录像中的漓江。

读课文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比较？比较的目的是什么？

3、引导学生找合作伙伴，结成学习小组，用自己最喜欢的方式表现大海的“波澜壮阔”和西湖的“水平如镜”。

4、5、读课文，抓排比句，找出漓江的特点。引读自悟，学习这个排比句的写法。

6、指导学生用声音的变化读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

第二课时

一、朗读第二段，表达自己对桂林的水的特点的感悟。

二、观赏桂林的山，学习第三自然段。

1、自学第三自然段，分小组讨论解决问题。

（1）伴读、轮读或自由读课文，画出描写桂林山的特点的词句。（2）再读课文，想一想这一段与第二段在写法上有什么相似之处？（3）学生在小组中观察自备的图片或照片，感受桂林的山与别处的山有什么不同？有哪些显著的特点？每组推选“优秀小导游”发言。

2、学生汇报学习情况。

（1）请学生上板演桂林山“奇”“秀”“险”这三个特点。（2）请学生汇报两段文字在写法上的相似之处。

3、4、请学生自由发挥想像，动手画一画桂林的山。

指导朗读，体味桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。

三、学习第四自然段。

1、看图，启发学生把山水联系起来读。（1）画出感受最深的句子。

（2）理解“画卷”“连绵不断”及“舟行碧波上，人在画中游”等词句。

2、自读自悟作者的感受。

4、自主运用多种朗读开工，读出荡舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。

四、课外搜集写祖国名胜、桂林山水的文章。

第三课时

一、朗读、背诵最喜爱的段落。

二、朗读课文摘抄的文章或段落。

三、自拟题阅读作业。例：1、2、3、4、找近反义词；

划出一个比喻句，写出本体、比喻词、喻体； 分层（写句序），写出层意；

“这样的水”指的是什么？“这样的山”指的是什么？

板书设计： 水静水清水绿 山奇山秀山险 舟行碧波画中游，桂林山水甲天下。教学后记：

对于这类写景美文，主要还是引导学生多读，特别是多读有关句子。林 海

教学目标：

一、了解大兴安岭的美景。

二、二学习环境描写的特点，体会作者的思想感情。

三、练习有感情朗读课文。教学重点：

环境描写的特点，作者的思想感情。教学准备： 音乐、幻灯片。教学时数： 三课时 教学过程：

第一课时

一、引入课题。

1、2、今天很高兴和同学们一起学习《林海》这篇课文。我们先听一遍这篇课文的范读。

二、学习课文1－5段。

1、出示问题，讨论：

（1）找出课文写的是什么地方的林海？标出课文哪几个字表达了作者对大兴安岭的深切感受？

（2）作者第一次感到亲切舒服是因为什么？（3）课文从哪几个方面来描写大兴安岭的，找出各自的特点。

2、同学们选择自己喜欢的部分重点阅读。

（1）喜欢“岭”这一部分的同学来说理由。还有不理解的地方吗？（2）喜欢“林”的同学来谈谈体会。a.可以用课文中哪个字来形容？b.为什么把大兴安岭的林称作“林海”。它到底哪个地方像海呢？

（3）小结学习“岭”和“林”这两部分的学习方法，并根据这个方法默读第五自然段。

（4）大兴安岭给我们的印象是什么？作者是怎样赞美大兴安岭的？背诵相关句子。

（5）写花的部分为什么还要写小红豆？

三、总结。

第二课时

一、复述林海的的特点，分“岭”“林”“花”三个方面说，、。

二、背诵最喜爱的段落或句子。

三、按课文填写。（投影）

1．目之所及，哪里都是________。的确是________，群岭起伏是________________。多少种绿色呀：________，________，________，________，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！2．兴安岭上千般宝，第一应夸________。是的，这里是落叶松的________。看，海边上不是还泛着白色的浪花吗？那是些________，树干是________。在阳光下，大片青松的边沿闪动着________，不是像海边的浪花吗？

3．兴安岭多么会打扮自己呀：________，________，________。4．有多少省市用过这里的木材呀，大至________、________，小至________、________。________，________，恰好与广厦、良材联系在一起。所以，兴安岭越看越可爱！它的美丽与________，美得并不空洞。叫人心中感到________、________。

四、背诵课文第3至6自然段。

五、作业。

1．课后练习第1题。

2．继续背诵课文第3至6自然段。

第三课时

一、复习检查。1．听写字、词。

秦岭 银裙 空隙 缺乏

广厦 伐木 良材 高不可攀

盛气凌人 综合利用 兴国安邦

2．检查背诵课文第3至第6自然段。

二、学习课文第3段。1．指名读第3段。

2．“综合利用”是什么意思？

3．“兴国安邦”是什么意思？为什么说“由今天看来，它的确含有兴国安邦的意义”？

4．齐读第3段。

三、课文中几次讲到“亲切、舒服”？作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？是怎样表达这种对大兴安岭的喜爱之情的？

四、归纳中心思想。

（赞美了大兴安岭对祖国建设的巨大作用和祖国山河的壮丽多姿，表达了作者对大兴安岭的喜爱之情。）

五、有感情地朗读课文。

六、作业。

找出文中的反问句，读一读，想一想，它在表达作者感情上的作用。

板书设计：

林海 岭

林

花

温柔 像海 可爱 喜爱（兴国安邦）

教学后记： 本文结构清晰，写景部分脉络分明，抒情部分有层次感，是学生写景的范文。古诗三首 教学目标：

一、读懂三首古诗，了解古诗所歌咏的事物的特点，从中受到美的情操的熏陶。

二、体会每首诗所表达的思想感情。

三、学习本课生字、词，理解诗句的意思。

四、有感情地背诵并默写这三首古诗。教学重点：

一、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。

二、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。教学时间： 二课时 教学设计：

第一课时 3

一、导入新课

同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习两首，着重体会诗人所表达的思想感情。

二、讲读第一首古诗《墨梅》。1．初读指导，理解诗句意思。（1）解题。板书题目。

这首诗是王冕写的。诗中描写了洗砚池的墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。题目的意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。指名读题，用自己的话说一说题目的意思。（2）教师范读。（注意生字、新词。）（3）指名学生试读。

思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。2．精读训练，体会诗人的思想感情。（1）指名朗读。

（2）思考议论，加深理解。①第一句，交待了什么？

②读“朵朵花开淡墨痕”，体会“痕”在这里的意思。③诗人在诗中直接表达思想感情的句子是哪些句子？（3）体会作者表达的思想感情。

①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？ ②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。

第二课时

一、背诵《墨梅》。

二、讲读第二首古诗《竹石》。1．初读指导。（1）解题。板书题目。

指名读题，说说题目的意思。（在重阳节怀念家乡的兄弟。）（2）引导学生自学。

（仿照学习第一首的方法：初读，了解字、词意思和全诗大意；细读，逐句连起来讲解；精读，想象情景，体会全诗表达的思想感情，熟读成诵。）

（3）思考、讨论、交流。

①指名朗读全诗，说一说这首诗主要写了什么？ ②逐句试讲。（注意书上注解。）

③讲述全诗意思。抓住以下关键字：咬、立根、千磨万击、任。2．有感情地朗读，想象情景。

3．说一说这首诗，表达了诗人怎样的思想感情？

（四）作业。

1．有感情地朗读，讲述诗的意思。2．试着背诵。

第三课时

一、导入新课，揭示课题。

前边我们学习了王冕的《墨梅》和郑燮的《竹石》两首古诗。今天，我们继续来学习宋代著名诗人于谦的《石灰吟》。

二、讲读第三首古诗《石灰吟》。1．初读指导，理解字、词意思和全诗大意。（1）解题。板书题目。吟：歌唱。

指名读题，说说题目的意思。（2）教师范读。（3）学生试读。

思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？（4）学生试讲，逐句理解。（注意书上的注解。）2．精读训练，连贯讲诗意，体会作者表达的思想感情。（1）自由读全诗，连贯讲诗意。（2）思考议论，加深理解。

①读诗句“烈火焚烧若等闲”，说一说“若等闲”在这里的作用？ ②这首诗运用了拟人的方法，说一说在这里的作用？（3）体会作者表达的思想感情。

①轻声自读，想象诗中送别的情景，说说这首诗表达了作者什么样的感情？

②这种感情作者是如何表达的？ ③有感情地朗读，想象情景。

三、巩固练习。

1．读课文，先理解加粗的词，再说说诗句的意思。（1）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。（2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。2．欣赏三首古诗，有感情地朗读，加深对诗句的理解。3．背诵三首古诗。4．默写。

（四）总结：

这两节课，我们学习了唐代诗人的三首古诗。这三首诗语言质朴，感情真挚。同学们，我们要在读懂诗句、理解思想内容的基础上，掌握诗人用语言文字表达思想感情的方法，学习诗人朴实无华的文风。板书设计：

墨梅（清气）

竹石（坚劲）

石灰（清白）―――――借物抒情

积累与运用

（一）教学目标：

一、背诵课外选诗《望洞庭》。

二、阅读练习。

三、看图作文。教学重点：

看清图意，推前想后。教学时间： 四课时 教学过程：

第一课时

一、回忆诗歌，背诵。1、2、3、教师点诗，全班背诵。

定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。统计，评选最优秀的诗歌背诵者。

二、欣赏、背诵《望洞庭》。1、2、3、4、5、听教师背诵，学生开始自由想象。学生齐读。

教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。检查。

三、课后背诵有关洞庭的诗歌。

第二课时

一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。1、2、3、你知道世界上有哪些珍稀动植物？ 为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。珍稀动植物的处境。

二、阅读短文《为银杉保险》。1、2、1）学生自由阅读课文。划出全文中心句。

哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。解释“植物熊猫”，引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？ 2）宝

3、为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的说说为银杉保险的直接原因是什么？担心 火灾 威胁 国办法保护银杉吗？

4、第三课时

一、介绍教师节的来历，教师职业的伟大。

二、读题明确作文要求。

三、分析图意。

1、2、看图。说出主要意思。

析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。

小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、3、4、5、哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。推前：事情的起因是什么？ 想后：结果会怎样？

四、学生拟题纲（段落式提纲）。

五、构思五分钟后开始写作，教师巡视。

六、第四课时

讲评作文。从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】

小学语文第十一册教案

第二单元

课文内容：开国大典、狱中联欢、荔枝、梅花魂、积累与运用二。教学目标：

一、学习理解课文内容，细细体会文章中所反映的思想感情。

二、学会设身处地的去读、去想。

三、通过抓住重点语句、段落理解课文内容。

四、学习生字词，熟读课文。教学方法：

情绪化朗读，活动课形式，搜集资料。教学时数： 15课时 开国大典 教学目标：

一、通过阅读课文，使学生了解开国大典的盛况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。

二、结合课文，训练学生适当加快阅读的速度。

三、学会6个生字，积累11个词语。

四、有感情地朗读课文。按课文要求背诵课文。教学重点、难点：

一、通过阅读，掌握课文是按照怎样的顺序描述开国大典盛况的？并能够按照课文叙述的顺序分段，会列段落提纲。

二、结合课文进行阅读训练，提高学生的阅读速度，掌握一句一句读课文的方法，养成边读书边思考的习惯。

三、理解课文中含义比较深刻的句子。

四、有感情地朗读课文。背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。教学时间： 三课时 教学设计：

第一课时

一、导入。

二、检查预习。1．检查生字、词。（1）正确读出下列生字。

檐 汇 擎 泽 钮 瞻（提示学生注意区别“檐”与“瞻”的读音的不同）

（2）查字典，联系字义，记住字形。2．检查学生读课文。

三、听配乐朗读课文，使学生对课文有概括的了解。

四、学生默读课文，边默读，边思考，准备讨论。

五、学生讨论：

1．课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？ 2．按照课文的叙述顺序分段，并说出各段的主要内容。3．列出段落提纲。

六、作业：读课文，画出不懂的词语和句子。

第二课时

一、学习第1段课文。1．指名读第1段课文。2．学生默读，思考，讨论：

（1）开国大典是在什么时间举行的？在哪里举行的？有哪些人参加？参加大典的总人数是多少？

（2）大典前，天安门广场布置得怎么样？

（3）课文中描写了群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典，哪些语句给你留下的印象较深？为什么？

（4）“到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”说说你对这句话的理解。3．学生对第1段课文质疑，老师解释。4．齐读课文第1段。5．归纳。

二、学习课文第2段。1．指名读第2段课文。2．学生默读、思考、讨论：

（1）在第2段课文，主要写了开国大典进行中的三件事，请说出是哪三件事？

（2）下午三点整，毛主席出现在主席台上，会场上的情形怎样？（3）毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”这句话有什么历史意义？

（4）当五星红旗徐徐升起时，三十万群众表现得怎样？这说明什么？（5）毛主席宣读中央人民政府公告，当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，会场上的情景怎样？ 3．齐读第2段课文。4．归纳：

5．联系上下文说说下面句子的含义。

“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

三、指导背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。1．男生背4、5、6小节。女生背7、8、9小节。男女生交换背。2．然后指名背诵。3．用投影做填空练习。

（1）下午三点整，会场上爆发出一阵（）的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光（）主席台。（2）毛泽东主席宣布：（）。

（3）这（）的宣告，这（）的声音，经过无线电的广播，传到（），传到（），使全中国人民的心（）。（4）他读到（）这一句的时候，三十万人热爱领袖的心情融成一阵（）。观礼台上同时（）。

四、小结。

五、作业：背诵“下午三点整……观礼台上同时响起一阵掌声”。

第三课时

一、学习课文第3段。1．指名读第3段。

2．文中描写几种兵种通过天安门，接受检阅哪三种？请三名学生分别朗读描写海军、陆军、空军的语句。3．讨论。

说说下面句子中加粗词语的意思，再联系上下文，说出句子所表达的意思。

（1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。（2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。4．齐读第3段。

二、学习第4段课文。1．读课文（默读或指名读）。2．说出这段的主要内容。

3．画出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子。说说这样描写的作用？

三、学习课文第5段。1．指名读课文第5段。

2．说说“光明充满了整个北京城。”这话的意思？ 3．学生齐读第5段课文。

四、学生合上书，再次听配乐朗读课文，边听边回忆全文内容。

五、说出本文的中心思想。

六、巩固练习。

把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。（用投影出现下列句子。）

（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。

（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。

七、小结。

八、作业：有感情地朗读课文。

板书设计： 开国大典

会场概况（天安门 人多 激动）宣读公告（庄严 雄伟 欢呼）阅兵仪式（掌声如雷 嗓子喊哑）擎灯游行（两股红流 充满光明）狱中联欢

教学目标：

一、通过本课的学习，使学生读懂课文内容，体会革命前辈在狱中联欢时表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到思想教育。

二、学习本课11个生字并积累词语。

三、结合课文，练习用较快的速度阅读，边读边思考，理解课文内容。

四、有感情地朗读课文。教学重点、难点

1．训练用较快的速度阅读课文，理解内容，分清课文叙述的层次，理解狱中联欢的过程。

2．仔细体会文中对联的深刻含义，理解革命前辈崇高的精神境界和对敌斗争中表现的巧妙的斗争艺术。3．联系上下文理解文中含义深刻的句子。教学时间：

三课时 教学设计：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

二、放录音，听朗读课文。让学生从整体上初步了解课文内容。

三、学习生字、词。

1．检查学生预习情况，并让学生提出预习中疑难问题。2．指导学生读准字音。

学生自我拼读生字表中的11个生字，然后指名读，根据学生拼读的情况，教师给予指导。3．指导学生分析字形结构。4．指导学生理解词义。

让学生通过查字典，联系上下文说说重点词语的意思。

四、让学生用比较快的速度读一遍课文。边读边思考，然后讨论。（1）监狱里的革命前辈庆祝的是哪一年的元旦？（2）他们在敌人的魔掌里为什么还那么欢乐？

（3）课文在描写革命前辈在狱中联欢的过程时是按照怎样的顺序写的？（学生讨论后，可以让学生动手填写课后练习第2题。）

五、给课文分段，说说各段的主要内容。

六、教师小结。

七、作业。1．写词语。2．读课文。

第二课时

一、学习课文第1段。1．教师简介课文开头的背景。2．学生齐读第1段课文。

3．齐读后，教师可以提问：“天还未亮，女室一带头，每一间牢房同时响应，像一阵闪电，爆发了洪亮的歌声。”这表达了革命先辈怎样的心情？

4．教师小结第1段。

二、学习第2段课文。1．指名读第2段课文。

2．学生自读第2段，思考，讨论。

（1）第2段开头是什么句子？在文中起什么作用？（2）在新年联欢会上同志们准备了哪些礼物？（礼物有贺年片、五角星、锦旗等。）（3）他们是怎样准备这些礼物的？（4）在这样险恶、黑暗的条件下，他们为什么要准备这些礼物？ 3．齐读课文。4．教师小结。

三、学习课文第3段。1．指名读课文第3段。2．学生自读课文、思考、讨论。

（1）说说“苍劲”和“洋溢”两个词的意思。

（2）女牢的对联写的是什么？然后请同学们反复读这幅对联。请一名同学背给大家听。

说说“洞中才数月，世上已千年”这幅对联和它的横额“扭转乾坤”的意思？

（3）为什么说楼一室的对联写得更妙？请同学们说说对这幅对联的理解？

让同学反复读这幅对联，然后请一名同学背诵。

（4）楼二室的对联，写得十分优美，读出对联，并说说它的含义。背诵这幅对联。

（5）楼三室的对联，借用了古人的诗句，说说这幅对联的意思。3．这些对联革命者看了欢欣鼓舞，特务们看完对联后有什么表现？他们为什么会有这种表现？

4．学生朗读第3段课文，反复读对联，边读边体会对联的含义。5．教师小结。

四、作业。1．读课文。2．背诵文中的对联。

第三课时

一、学习课文第4段。

1．学生自读第4段课文，了解本段课文的主要内容。2．指名读课文，然后讨论：

（1）第4段课文中描写了狱中联欢进入表演节目阶段，这一部分着重写了同志们表演的哪几种节目？（2）读出文中描写戴铁镣扭秧歌的语句。（3）课文是怎样描写同志们表演叠罗汉节目的？（4）课文中怎样描写女同志表演秧歌舞的？

（用上边的方法来学习这段课文，体会革命者面对随时可能被敌人杀害的危险，对人民的事业无比忠诚，把个人生死置之度外的崇高精神。）

3．指名学生读第4段课文。4．小结第4段。

二、再一次听课文朗读录音，回忆全文内容。

三、说说学了这篇课文后，你在思想上有什么收获？（教师引导学生结合课文内容说说自己的认识。）

四、结合板书总结课文。

五、作业：有感情地朗读课文。板书设计：

狱中联欢

大合唱→ 互赠礼物→ 贴对联→ 表演节目

教学后记：

教师要注意引导学生体会纪念品是极简陋的，从中可以看出狱中的情况是何等的艰难，但在这样的条件下准备礼物，互赠礼物，表现了同志之间的深厚情谊和他们对革命胜利充满了必胜的信心，从中我们也可以看到革命者是那样的心灵手巧。荔枝

教学目标：

一、理解课文内容，体会作者表达的对母亲深切的怀念之情。

二、学会在朗读中把握文章的精髓，从读中受到感悟。

三、利用朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。

四、学习文章中的口语式的语言。教学重点：

文章内容的理解及重点语句的感悟。教学方法： 多种形式的朗读。教学时间： 三课时 教学设计：

第一课时

一、初步感知。

1．以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。

2．小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。

3．汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的问题。

通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。

二、深入阅读

教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求： 1．细读课文，想一想： 课文讲了什么故事？

北大荒在什么地方？你能讲讲有关北大荒的一些故事吗？

哪些语句表达对母亲的思念之情，从哪些语句可以体会出来？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。你能说说“而今，荔枝依旧年年红”的话外之音吗？ 从这篇课文中，你还了解到些什么？ 2．分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。

3．展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某引起偏差等等。

第二课时

一、朗读悟情

上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。1．学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？

2．朗读比赛。引入竞争机制，让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。

二、读后反思

教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。

三、课外引伸

1．提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。2．为父母做一件事，并把它写下来。梅花魂

教学目标：

1．通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3．了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。4．有感情地朗读课文。教学重点、难点：

1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的思想感情。2．了解课文是怎么做到“前后照应、首尾连贯”的。教学时间： 三课时 教学设计：

第一课时

一、利用录像，引入新课。

1．大家边看录像，边想一想人们为什么称梅花为君子，人们为什么深深地喜爱这种花呢？

2．大家来读一读你了解的情况。

3．“梅花香自苦寒来”，她是万花中最有骨气，最有品格，最高贵的花。因此与兰花、竹、莲花并称“四君子”。打开书，预习生字。

二、学生初读课文，并画出文中的生字。1．指名上黑板写出不认识的字。

凋

缕

芳

吁

耍

训

斥

脾 罕

藤

愈

凌

秉

飕

撩

梳

衰

绢

侨

眷 2．指名给这些字加上拼音。3．让学生读拼音节。4．正音、正字。

三、理解词语。

1．再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

在学生质疑的基础上，教师引导学生查字典，联系上下文理解词语。3．查字典理解其它词语。

4．出示重点词语，让学生巩固练习。读读这些词语。

四、指导朗读。

1．学生自由读课文，画出难读的句子。2．同桌互相学习，克服困难。

3．教师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。4．教师指导读难句。

（1）旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。

（2）她是最有品格、有灵魂、有骨气的！这一排比短语，要读出气势来，“最”字要重读。（3）我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

语速稍慢，应读得深沉、坚定，突出“多少”、“怎样”“顶天立地”“不肯”等词语。5．再练练难句的朗读。

五、作业：抄词、读课文。

第二课时

一、引导学生自学。让学生默读全文，思考： 1．课文围绕梅花写了哪几件事？

2．判断：课文围绕梅花写了四件事。（）课文围绕梅花写了五件事。（√）

3．小组讨论哪五件事？

（1）外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。（2）外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。（3）外祖父因不能回国而难过的哭起来。（4）外祖父在离别前把最宝贵的墨梅送给外孙女。（5）船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。

二、深入重点段，揭示中心思想。1．让学生结合课题质疑。2．从第一件事中，你懂得了什么？ 3．从第二件事中，你明白了什么？（1）小组轮流读一遍，讨论。（2）发言。

（3）打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来？

“这清白的梅花，是玷污得的吗？”这里梅花仅仅指画上的墨梅吗？ 4．自由读第三件事，你体会出什么？ 5．通过你的朗读，读出这份真挚来。6．指名读这一部分，强调有感情地读。

第三课时

一．抓住重点语句，加深理解。

投影出示重点句，指名朗读后，大家讨论：

（1）“旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。”

（2）“她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！”通过感叹号表明外祖父高度的敬佩梅花最有品格、有灵魂、有骨气的精神。这种精神是中华民族精神的精髓。

（3）“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地不肯低头折节。”“他们就像这梅花一样。”

（4）“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（5）老师小结。

（6）带着感情齐读这一段落。指名读。（7）品读重点句。

采用先省略后补充的方式深入理解重点句。让学生从中品味重点词句在文中的作用。

体会出外祖父热爱祖国的感情来。

二、回到开头，引出结尾，巩固前后照应首尾连贯的写作方法。1．思考课文的开头与结尾有什么联系？

开头由梅花想到外祖父。结尾又从梅花想到外祖父的爱国之心。2．从这样的开头、结尾中，你体会到了什么？

前后互相照应，全文结构严谨，表达了外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。3．齐读开头、结尾自然段。

三、作业：找有关梅花的故事读一读。

板书设计： 梅花魂 想起外祖父 读诗：外祖父哭了 画脏：外祖父怒了 回国：外祖父哭了 想起外祖父（眷恋祖国）

教学后记： 借物喻人的文章的教学最好是把所借之物当作一个人的名字来体会，学生就容易从中有所感悟。

读写例话

教学目标：

一、学会学习文章时体会文章的思想感情。

二、了解体会思想感情的重要途径是有感情朗读课文。

三、体会《七子之歌――台湾》的思想感情。教学时间： 一课时 教学设计：

一、导入。文章的特点：抒发作者的思想感情；有感而发。

二、学习《体会文章的思想感情》。1、2、3、学生默读，适当圈画。

讨论：体会思想感情的方法有哪些？设身处地；感情朗读。复习前面学过的课文，用以上一种方法去体会文章的思想感情。

三、阅读《七子之歌――台湾》。1、2、3、4、介绍时代背景，将自己融入当时的社会之中，谈谈自己的感受。自由读短文，讨论生字词，提出疑难。

边读诗歌边想象画面，然后将头脑中的画面描述给同学听。讨论：体会到什么？（台湾人民的悲惨生活，渴望解放的强烈愿望，顽强不屈的斗争精神。）

5、齐读。表演读。

四、歌唱《七子之歌――澳门》。

对联聚会（活动课）

活动目的：

1、2、激发学生热爱对联文化，热爱祖国语言文字的思想感情。培养学生积极的竞争意识和团结协作精神。

活动方式：

1、2、学生以六人为一组，分小组进行活动。教师担任主持人。

活动过程：

一、导入揭题。

二、宣布比赛规则。分组答题，每答对一题10分。

三、必答题

1、指出对联出自何处。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。花香鸟语无边乐，水色山光取次回。

2、指出对联的作者。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。铁肩担道义，妙手著文章。

3、指出对联的行业。

云锦托出一轮月，时装拥来万朵花。珠玉光辉玻璃世界，天中浩月太空明星。

4、填写对联中缺少的字（动物的名称）（数字）。

扬鞭策＿马入新岁，举杯祝酒迎来年。江水腾＿影，春晖照华年。

四、抢答题

1、选择题：

“苦心培桃李香满天下，无私育英才功在中华。”适用于 A、国庆节 B、教师节 C、劳动节 D、儿童节

2、填空题：

历史上“堪称第一”的长联共＿＿字，最短的对联共＿字。

五、现场斗智1、2、组内商量，合作一联。以活动课为内容。交流。

六、累计积分，表彰优秀。

话题作文指导

教学目标：

一、理解话题作文的特点，学习话题作文的初步写作方法。

二、从生活中去寻找感受，感受要真。

三、练习快速作文。教学重点：

了解话题作文的特点。教学时数： 三课时 教学过程：

第一课时

一、话题引入。

1、2、爱心是全人类的共同话题，是全世界的共同语言…… 解释话题作文：大家都认可的、或者是大家都在讨论的中心内容。

二、出示话题：爱心。讨论：

1、2、什么是爱心？

在我们当中，有哪些爱？

对朋友的爱，父母之爱，师生之爱，对动物之爱，对环境之爱，对弱者的爱，对祖国的爱，对同学的爱，对陌生人的爱……

三、学生构思。5分钟

四、学生谈谈自己的构思情况，教师点拨。

五、学生拟题纲（段落式提纲）后写草稿（40分钟完成）。教师巡视。

第二课时

学生继续草稿，同桌修改。

第三课时 学生宣读作文，教师点评。重点是：情感的真实，内容的详尽，语言的优美。

本单元复习四课时：听写生字词、四字词、讲解同步训练 单元测验两课时。

小学语文第十一册教案

第三单元

课文内容：电子计算机与多媒体、只有一个地球、宇宙生命之谜、积累与运用。教学目标：

一、了解科技新成就，揭示宇宙奥秘，增长见识，增强保护环境的意识。

二、激发学生探索与创造的兴趣，培养科学精神。

三、练习通过查阅工具书和收集资料去解决问题。

四、养成和同学合作的习惯，有资料互相交流，有问题共同探究。教学方法： 查阅资料，合作学习教学时数： 11课时 电子计算机与多媒体

教学目标：

一、学会生字，读写词语；

二、正确、流利地朗读课文。

三、理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机飞速发展的趋势。教学重点：

电子计算机与多媒体的关系。教学课时： 二课时 教学过程：

第一课时

一、导入课文。

请一们学生介绍自己对多媒体的认识。

二、认真读课文，把握基本内容。1、2、3、4、用自己最喜欢的方式朗读课文，圈圈点点。讨论文章内容，你明白了什么内容？ 将各自然段的内容用一个词概括一下。请同学说说本文的主要内容。

三、主体发挥，选读课文。

1、哪几段是写计算机的？哪几段是写多媒体的？哪几段是写多媒体和计算机的？

2、选择自己最喜欢的段落读一读，看看自己能读懂些什么内容？

3、1）2）3）讨论学习第一二自然段。

文章是怎样评价电子计算机的？将重点词说出来。还介绍了什么？为什么把电子计算机称作电脑？ 谈有何感想。从电子计算机的发展速度和功能展开讨论。

四、作业。抄写生字词。

第二课时

一、复习导入。

谁能说说电子计算机的作用。

二、讨论学习第三自然段。1、2、3、4、5、请学习这一段的同学齐读这一段。学生自由谈谈对这一段的理解。

媒人与多媒体有什么关系？这样比较有什么好处？ 请学生谈现实生活中有哪些媒体？

“十八般武艺”是指什么？什么叫多媒体设备？

三、讨论学习第四五自然段。

1、学生自由读这一段，思考：第四自然段的写法与第三自然段有什么相似之处？

2、3、现在的多媒体电脑有什么功能？请学生举例说明。解释“秀才不出门，尽知天下事”的内在含义。

四、讨论学习第六自然段。

1、2、这一段讲了什么？

计算机会“神”到什么情况？发挥自己的想象来描绘一下计算机的未来。

五、假如妈妈要给你买电脑，你能向妈妈介绍多媒体电脑的特点吗？ 板书设计：

电子计算机与多媒体

天之骄子 重要角色（电脑）↘

多媒体电脑

（越来越神）

文字、语言、声像、图片（多媒体）↗只有一个地球

教学目标：

一、了解本课介绍的有关地球的知识，使学生受到初只有步的保护环境的教育。

二、了解作者说明事理的方法。

三、学习本课生字、新词。

四、朗读课文。教学重点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。教学难点：

理解有关地球知识方面的专业用语。教学时间： 两课时 教学过程：

第一课时

一、导入课文。

我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们所生活的地球是怎样的？我们应该怎样对待地球呢？

今天我们学习的《只有一个地球》向我们介绍了有关知识。（板书：只有一个地球）

二、范读课文。

课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？让学生初步感知课文内容，从整体了解文章。

三、检查预习。

四、理清文章结构。

1．自由读课文，想一想文章从几个方面向我们介绍地球的？ 2．讨论分段并概括段意。3．订正。

五、读课文，提出疑难问题。

第二课时

一、讲读第一段。

1、我们大家生活在地球上，我们的地球到底是怎样的呢？我们随宇航员到太空看一看。

学生读后用笔画一画有关词语，然后讨论出地球的特点。

2、出示投影片，学生讨论地球的美丽。重点帮助学生理解有关地球知识方面的词语。如：“纹痕相互交错”。为什么将地球比作“母亲”和“摇篮”？ 为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？

3、出示地球仪，通过演示帮助学生理解“半径”、“地球表面积”、“陆地”等。作者运用什么方法说明地球小，人们活动范围更小。

4、指名读第一段，加深理解。教师小结引出下文。

二、讲读第二段。

1、指名读第二段。边听边思考：这部分是围绕哪句话来讲的？画出来。什么是有限的？

文中的自然资源分为两种，请看投影片，填空。

2、通过读书和填空，帮助学生理解文章的难点，什么是自然资源，自然资源的两个方面。人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？

3、什么是“节制”和“不加节制”呢？ 出示小黑板，解决思考练习的第2题。指名读句子，注意黑体字的部分，再举个具体例子说说你对这两句话的理解。

4、自由读这部分内容，概括地说一说。

三、讲读第三段。

1、面对这些问题，我们应该怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去。这样的说法能行吗？为什么？

2、学生边讨论教师边板书：（不能移民）

3、教师引读，帮助学生加深对文章内容的理解。

四、讲读第四段。

1、实际上我们不能移居到别的星球上去，如果我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球。我们应该如何做呢？齐读最后一段。

2、自由读最后一个自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么关系？能试着说一说吗？

五、对照板书，总结全文。

六、谈感受。

1．有感情地朗读全文。2．谈一谈自己学后的感受。

引导学生结合自己的生活实际，将自己的真实想法说出来。大家要畅所欲言，为练笔服务。

七、解决课后练习第3题。1．读词语并用带点的词造句。

2．理解“渺小”和“贡献”的词义，体会这些词在句子中的作用。

八、作业。有感情地朗读课文。板书设计：

只有一个地球 美丽而又渺小 无节制 消失 滥用

灾难 精心保护 宇宙生命之谜

教学目标：

一、认识四个生字；

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了什么。

四、培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。教学重点：

地球之外是否有生命存在。教学时间： 一课时 教学过程：

一、布置预习。了解银河系、太阳系等方面的知识。

二、学生自学课文，自由朗读课文，划出自己不懂的词句。

三、讨论学习。

1、文章的中心句是什么？你是怎样理解的，能不能从课文中找出理由。

2、讨论：天体上可能有生命存在的条件。学生阅读理解后，引导学生用自己的话说说。

3、1）2）

4、1）2）科学家探索火星上有无生命的情况及结论。

学生认真阅读课文，思考：科学家是怎样对火星进行探索的？ 火星上到底有没有生命存在？人们的猜测是怎样被推翻的？ 地球之外是否有生命存在？ 从课文中能不能找出答案？ 我们该怎样知道答案？

四、课外实践活动。“宇宙的奥秘”资料展。板书设计：

宇宙生命之谜

提出问题 生命条件 探索火星 解决奥秘

积累与运用

（三）教学目标：

四、背诵课外选句。

五、阅读练习。

六、想象作文。教学重点：

设身处地的去读、去想。教学时间： 四课时 教学过程：

第一课时

四、回忆诗歌，背诵。

4、教师点诗，全班背诵。

5、定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。

6、统计，评选最优秀的诗歌背诵者。

五、欣赏、背诵《望洞庭》。

6、听教师背诵，学生开始自由想象。

7、学生齐读。

8、教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。

9、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。

10、检查。

六、课后背诵有关洞庭的诗歌。

第二课时

三、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。4、5、6、你知道世界上有哪些珍稀动植物？ 为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。珍稀动植物的处境。

四、阅读短文《为银杉保险》。5、6、3）学生自由阅读课文。划出全文中心句。

哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。解释“植物熊猫”，引号在这里起到什么作用？“繁衍”的近义词是什么？ 4）宝

7、为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的说说为银杉保险的直接原因是什么？担心 火灾 威胁 国办法保护银杉吗？

8、第三课时

七、介绍教师节的来历，教师职业的伟大。

八、读题明确作文要求。

九、分析图意。

6、7、看图。说出主要意思。

析图。从主到次依次说出图中所见的人物或景物。学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。

小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、8、9、哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。推前：事情的起因是什么？

10、想后：结果会怎样？

十、学生拟题纲（段落式提纲）。

十一、构思五分钟后开始写作，教师巡视。

第四课时

讲评作文。从图意的表达。故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习。】

小学语文第十一册教案

第四单元

课文内容：长征、争画、一夜的工作、我的战友邱少云、积累与运用四。教学目标：

一、在反复阅读的过程中，感悟革命者崇高的精神境界和高尚的道德情操。

二、学习时进入课文所描述的情境中，感受人物的内心活动。

8.鄂教版二年级语文上册教案 篇八

1.会认“佳”、“橇”等6个二类生字，会写“乘”、“滑”等8个一类生字，了解米佳的四个愿望。

2.培养学生对语言文字的感悟能力，朗读及想象能力。

3.激发学生对美好生活的热爱之情!

教学重点：了解米佳的愿望。

教学难点：通过对语言文字的品析感悟，激发学生对生活的热爱之情!

教学课时：2课时

教学准备：生字卡片、录音机、一幅秋天花园的图画、学生自画的水果。

第一课时

教学内容：会认课后田字格中的8个生字及双横线中的7个生字，会写田字格中4个生字。学习相关两个季节的自然段，感受米佳对大自然的热爱。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.师：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，想认识他吗?他的名字叫米佳。(板书：米佳)

2.米佳是一位活泼可爱的孩子，今天，他要给大家说—说他的愿望。(板书：米佳的愿望)

3.认读“佳”字，指名读课题。看了课题，你想知道什么?

二、初读课文，整体感知

1. 自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。

2.自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

3.全班认读生字。

4.指名认读生词：五彩缤纷、果实累累、黄澄澄

三、精读课文，自主探究，体验情感

1.是呀，米佳有什么愿望呢?带着这个问题，再读课文，用“——”把有关的句子画下来。

2.学生交流米佳的愿望。教师板书。

3.你最喜欢米佳的哪个愿望就读读相应的自然段。并说说为什么?寻找答案，想好以后说给四人小组的伙伴们听一听。(四人小组交流)

4.学生全班自由交流喜欢的愿望及原因，教师相机引导理解重点词句.体会米佳愉快的心情，指导朗读四个描写愿望的句子。

学习描写春天的段落：

(1)学生读这一自然段，并说出自己的感受。

(2)说说你的眼前出现了怎样一幅美丽的画面?通过多种形式的读来体会。

(3) 是呀，春天很美，有绿茵茵的——(学生齐答：草地)。有五彩缤纷的——(学生齐答：蝴蝶)，还有五颜六色的——(学生齐答：野花)。米佳在绿茵茵的草地上追逐——(学生齐答：五彩缤纷的蝴蝶).采集——(学生齐答：五颜六色的野花)，所以，他快乐地对父亲说——(学生齐读：春天真美，我希望永远是春天)。

学习描写夏天的段落：

(1)夏天里，米佳玩得痛快极了，他都在干嘛?

(引导学生读：他采浆果，捉小鱼，在芳香的树阴下翻跟头。)

(2)同学们，你们喜欢夏天吗?夏天里你们都做些什么呢?

(3)夏天这么好，你会说些什么?

(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘边听青蛙的歌唱，到树阴下，听金蝉的呜叫，到草丛里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戏游水，还可以躺在竹床上，数着天上那永远也数不完的星星。难怪米佳会满意地对父亲说——(指名读愿望)

四、学写生字

1. 出示生字宝宝，认读生字。

2. 说说你觉得哪个字最难写?你想提醒同学们注意什么?

3. 教师范写“夏”。

4. 学生描红。

第二课时

教学内容：学习后两个季节，感受米佳对四季的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情。学习后面的四个生字。

教学过程：

一、复习旧知

1. 复习生字组成的新词。

2. 说说米佳为什么喜欢春季和夏季?

二、学习新知

1.学习描写秋天的段落：

(1)秋天，果实都成熟了，有红红的苹果、黄澄澄的梨，想想，果园里还有什么水果呀?(引导学生仿说词语)

(2)这么多的水果，真让米佳喜爱，他兴奋地对父亲说什么?(指名读、齐读。)

2.学习描写冬天的段落：

(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你们冬天里都做些什么?

(2)多有趣的活动，你们感到高兴吗?米佳也挺高兴，谁来读一读他的愿望呢?(指名读、小组读。)

3.讨论：那米佳到底喜欢哪个季节呢?(引导学生体会一年四季都很重要)

4.总结：春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。这四季各具特色，缺一不可。正因为有了它们，米佳的心中才会充满梦想;正因为有了它们，我们的生活才会充满色彩。瞧，米佳也是这样想的。(齐读第8、第9自然段)

5.让我们再一起去感受一下米佳的四个愿望吧!

(教师引读米佳的四个愿望：春天，米佳快乐地对父亲说;夏天，米佳满意地对父亲说;秋天，米佳兴奋地对父亲说;冬天，米佳高兴地对父亲说。)

三、课外延伸，情景再现，积累词汇

课下，大家都收集了许多描写四季的精彩句子，给我们大家介绍一下吧。

(全班自由交流)

四、书写生字

1.齐读要求会写的生字

2.交流：哪些字你要提醒大家注意?

3.完成课后“写一写”。

9.鄂教版一年级上册语文复习教案 篇九

教学设计

教学目标：

1．学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声，读准音、认清形，正确书写。

2．学习整体认读音节，能正确拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。

3．会认五个生字“羊、方、风、井、虫”。

教学重点：ang、eng、ing、ong及整体认读音节的发音，声母与组成音节的拼读。教学难点：后鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音要点。教学课时：

第一课时

一、谈话导入：

1．上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un ün）

2．今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。板书：14 ang eng ing ong

二、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying及其四声。

三、书写韵母ang、eng、ing、ong。

1．自己试着练习抄写韵母。

2．展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。

3．教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。

四、小结：照着板书把本节课的内容读一读就可以了。

第二课时

一、复习旧课，游戏导入

1．游戏“开火车”

出示ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及其四声的音节卡片，开火车认读。

2．游戏“听音找卡片”

老师报拼音，学生听，并指名学生挑出相应的卡片,进行辨析音形的练习。

二、创造情境，巩固拼读

师：同学们，秋天到了，咱们一块儿到公园去郊游吧！(出示书45页情境图)公园多美呀。小朋友们玩得多快乐呀！说说在公园里你都看到了些什么？

1．指名说。

2．出示音节词语卡片，将它们贴到图中合适的位置。①自由拼读音节词语 ②指名读 ③指名贴 ④带领全班齐读

三、学习儿歌，练习拼读。

师：公园里可真热闹。嘘，轻点儿，你们看那边的水草上有一只红蜻蜓正在睡午觉呢，走，我们过去看看。

1．出示儿歌《红蜻蜓》，自由拼读，碰到有后鼻音的音节一定要多拼一拼。

2．出示文中含有后鼻音的音节shang、ting、xiang、feng、xing指名拼读，教师注意指导发音准确。

3．指名读儿歌，让学生评价，侧重于发音是否准确。

4．全班有感情地朗读儿歌。

四、轻松节拍,音乐律动

师：红蜻蜓休息了，我们也来休息一下吧。音乐律动《找朋友》

五、巩固拼读,识记生字

师：你们都找到了自己的好朋友，它们还没找到呢!快帮帮它吧！1．打乱顺序出示47页图片及音节生字卡片。2．自由拼读音节。

3．游戏《找朋友》，指名学生上台把图片和相应的音节摆在一起，凑成一对好朋友，并大声拼读上面的音节，全班跟读。

4．出示生字“羊、方、风、井、虫”，说说你认识了哪些字，是怎么认识的。5．根据音节读准生字字音，在小组内互相认识，并说说是怎么记住它的。6．开火车认读生字。

六、总结全文，拓展延伸

同学们，今天我们继续学习了有关后鼻韵母的拼读，认识了一些生字，还朗读了儿歌，课外老师布置给你们一项作业，《给小动物找家》，请你们将名称中含有后鼻音的动物放在一起，其余的放在一起，并分类读一读。