根据教育热点写教育随笔

根据教育热点写教育随笔（精选6篇）

1.根据教育热点写教育随笔 篇一

如今随笔风行。南方有个《随笔》，北方有个《文学自由谈》，都是刊登随笔的。许多文学刊物，报纸副刊，也经常刊登随笔。有人说，随笔有随笔的样子，带有论文痕迹的随笔他是看不入眼的。那么，随笔的样子是怎样的呢?又该当怎样写呢?不妨作些随谈。

随笔，英文essay，但在英文中，散文、小品文、随笔、短论，都叫essay。英国人把它们是混同一谈的。据《现代汉语词典》“随笔”条，随笔是一种散文体裁;篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。如此给随笔下定义，大致不差，但也不可一概而论。譬如，鲁迅的《魏晋风度及文章与药及酒之关系》，本是一篇演讲，整理后发表是一篇有名的学术随笔，长达一万多字，“篇幅”并不“短小”。怎能说随笔一定“篇幅短小”呢。

研究随笔，不必从定义出发，而应该从实际出发。

太远的不说，至少在先秦的《晏子春秋》中就有多则随笔。其中一则流传后世：“景公筑长胇之台。晏子随坐，觞三行，晏子起舞，曰：‘岁已暮矣，而禾不获，忽忽矣若之何?岁已寒兮，而役不罢，胣胣矣如之何?’舞三而涕下沾襟。景公惭焉，为之罢长胇之台。”这则随笔写得很凄惋。岁暮天寒，庄稼在地里不能收获，还要替齐景公服役筑台。晏子为民请命，忧国忧民之心可见。魏晋南北朝时期，《世说新语》里的随笔更多。《过江诸人》、《孔融妙对》、《刘伶嗜酒》、《雪夜访戴》，都是脍炙人口的。及至唐末，诗风衰落，而小品文、随笔却大放光采。“罗隐的《馋书》，几乎全部是抗争和愤激之谈;皮日休和陆龟蒙自以为隐士，别人也称之为隐士，而看他们在《皮子文薮》和《笠泽丛书》中的小品文，并没有忘记天下，正是一塌糊涂的泥塘里的光彩和锋芒。”(鲁迅：《小品文的危机》)但以“随笔”命名著作的，当自洪迈的《容斋随笔》始。这本随笔集，是毛泽东爱读的一部古典名著，宋以前的一部小百科全书。天文地理，医卜星相，典章制度，文物考据，奇闻轶事，豆棚闲话，民情风俗，政治经济，应有尽有。因为是文言文，篇幅多不长，但也有长达1500多字的，如《晁景迂经议》。依题材分，则有学术随笔，书证随笔，奇闻随笔，经济随笔，生活随笔，人物随笔，考证随笔，奇闻随笔，风俗随笔，知识随笔，制度随笔等等。方之于随笔大师蒙田、随笔名家周作人的随笔，也同样是如此，无所不谈，无所不议，种类繁多，并无定式。

可见，随笔并无“样子”。如果随笔有了“样子”，那就不成其为随笔了。如同散文并无“样子”一样，随笔不可能有随笔的样子。

在写法上，随笔也是依题材而异，依作家而异，千姿百态，难以尽述的。洪迈把论文《一定之计》收入他的《容斋随笔》中，足见论文也可以是随笔。留有论文痕迹的随笔，在《容斋随笔》中随处可见。如《野史不可信》、《蓍龟卜筮》、《彭越无罪》、《兵家贵于备预》等。可以说，写随笔无定法。

在我看来，随笔写得好不好，关键在于是否有新思想。新思想是随笔的灵魂。无此，即使旁征博引，嬉皮笑脸，也只是“小摆设”，而非好随笔。有新思想，即使只有数十字，也能传留后世。如明吴从先的《小窗自纪》，几乎每则都有别人不曾道过的`新思想。有云：“万事皆易满足，惟读书终身未尽。人何不以‘不知足’一念加之书。”区区25个字，却耐人深思。鲁迅说过：“明末的小品虽然比较颓放，却并非全是吟风弄月，其中有不平，有讽刺，有攻击，有破坏。这种作风，也触着了满洲君臣的心病，费去许多助虐的武将的刀锋，帮闲的文臣的笔锋，直到乾隆年间，这才压制下去了。”(《小品文的危机》)在“不平”、“讽刺”、“攻击”、“破坏”中都有新思想在。

若问：新思想从哪里来?一是对生活的新发现;二是对历史的新见解;三是对“痼疾”的新针砭;四是对人物的新议论;五是对知识的新阐释。所以，要写出好的随笔，仍然少不了生活的体验，学养的积累，思想的提炼。至于“带一点幽默和雍容”，“有漂亮和缜密”，那毕竟是写好随笔的第二位。缺少了新思想，不进行“更分明的挣扎和战斗”(鲁迅语)，即使写得幽默、雍容、漂亮、缜密，那也只是“小摆设”，而不是好随笔!

愿我们改革开放年代的随笔，多一点新思想，多一点战斗性，在写法上多种多样，“百花齐放”!

2.根据教育热点写教育随笔 篇二

美育融入学校教育全过程, 是素质教育的必然要求。1999年, 中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:实施素质教育, 必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。它正式将美育列入教育方针。

学校教育中的各个学科、各个环节乃至学校教育的全过程都蕴涵着丰富的美育因素。如果我们能充分地挖掘并利用这些因素, 那么将极大地丰富美育的内涵, 拓宽美育实施的途径, 获得很好的美育效果。要挖掘和利用学校教育中的各种美育因素, 就必须主动地、积极地融入学校教育的全过程, 并努力与德、智、体等其他方面教育相互渗透、协调发展。在这方面, 我进行了一些探索。

身为语文教师, 我深知语文是人文学科中最具美育功能的科目, 其教材更是自然美、社会美、艺术美的载体, 具有多层次、多结构、多要素的美学系统。它荟萃了古今中外的名篇佳作, 蕴含着极其丰富、极其广泛、极其深刻的美学内容, 向学生展现了一个多姿多彩的世界。

计算机多媒体是一种现代化的教学手段, 它具有声、色、图文俱佳且信息含量大的特点, 其强大的超文本功能, 多渠道的信息传递方式, 便于把学生的听觉、视觉及思维活动功能全部调动起来, 参与学习活动。因此, 在语文教学中巧用多媒体课件进行审美教育, 能加大学生对美的信息的摄取, 能加深学生享受审美的乐趣, 更为学生创造一个全新的审美空间, 使他们的思想不断升华, 成为高素质的人, 从而达到美育的目的。

针对艺术类中职学生多才多艺、文艺特长突出、爱表现自己的特点以及普遍存在文化课基础差, 却又有严重的重专业轻文化的学习心理, 在语文教学中采用多媒体辅助教学具有得天独厚的优势。中学语文教材 (我校兼顾升学与就业, 培养音乐、舞蹈、美术专业后备人才, 为高等艺术院校输送高质量的后备生源;并结合社会经济发展对职业教育的需求, 为专业艺术团体培养高素质的艺术专才, 为社会的大众文化培养实用型的通才, 为西部大开发、广西的两个文明建设、环北部湾经济发展服务。针对目前中职生的就业和升学两大倾向, 本校采用与普通中学同步的教材。) 的自然美、社会美、艺术美、道德美、人生美都蕴藏于课文之中。如何运用多媒体教学引导学生挖掘、感悟、体现甚至再造这些美呢?

一、图文并茂, 说文解字, 感受美

由于受传统语文教学方式和方法的制约, 本来美不胜收的语文教学变得死气沉沉, 枯燥无味。而多媒体教学可以通过各种手段和途径对教材内容进行艺术加工, 用生动直观的图像再现抽象的课文内容, 甚至创造课文美的意境。“视觉是人感知美的最大途径, 美感强烈的图片直接刺激人的眼睛, 把美的信号传入大脑, 从而达到审美愉悦。”因此, 我在制作课件时, 就侧重图片色彩的配置、图文的和谐, 字体也要与图片风格相吻合, 以保证画面的整体美, 当然这一切都必须和课文内容息息相关。

八年级上册语文第三单元的内容主要是介绍建筑园林、名胜古迹, 这是人类创造活动的实物纪录的说明文。为了让学生能够更直观、生动地感受这些美, 我几乎每篇课文都做了或简单或复杂的课件。针对艺术类学生的爱美、乐于发现美的心理, 让学生置身于美的氛围中, 通过视觉和听觉, 去发现美、感受美——这是实施美育的一个重要方法。比如, 在讲授《苏州园林》之前, 我特别向学生说明这是一篇序文——为一本摄影集写的序文, 这本摄影集就叫做《苏州园林》。很多学生在入校前也学过绘画甚至摄影, 因此, 对课文就非常感兴趣。在具体讲授“假山和池沼的艺术”“花园和廊子的层次”“细小角落的图案”等内容时, 除了利用多媒体列出要表达的文字内容之外, 我还在每一小节上都配有精彩的图片, 辅助介绍并随机穿插了一些提问, 使学生宛如身临其境, 真正领略到苏州园林的整体美, 在欣赏苏州园林美景的同时加深对课文内容的理解, 并进一步升华对苏州园林的审美印象。

有个学生入学前曾经学过国画, 在讲授古文《爱莲说》时, 我建议他如果有时间就画一幅国画, 上课的时候带过来。在导入新课部分就运用一系列莲花的图片动感地出现在画面上, 并展出该学生的作品, 其“接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红”的场面, 借助鲜艳的色彩刺激学生的视觉, 配上悠扬的古筝曲《出水莲》, 渲染了莲花“出淤泥而不染, 濯清涟而不妖”的精神, 使学生入情入境, 感情为之升华, 迅速领悟形象的崇高美。当然这位能把自己的才华展现出来让全体同学欣赏的学生, 对周敦颐的这篇文章的审美情感就更深了一层。

二、声情同解, 情景合一, 体会美

多媒体可以再现情境, 运用线条、形状、色彩、声音等外在形式, 具体、直观地再现课文中的形象。学生借助多媒体, 很快地进入课文情景, 切身感受, 记忆深处过往的经历或是在看电影电视中所积累的影像便迅速复现, 与眼前的形象串联、叠加, 幻化为自己心目中新的审美形象, 从而提高审美的灵敏度、活跃性和统摄力。特别是在对全文的朗读鉴赏部分, 除了图文并茂之外还辅之以优美抒情的配音朗读, 营造出美的氛围, 引起学生视觉和听觉的感官兴奋, 从而享受审美愉悦, 感受意境美。所配的音乐无论西洋乐还是民乐都可以, 只要和所讲课文相符合。音乐专业的学生本身就对音乐敏感, 在文化课堂还能听到和自己专业有关的内容, 都很入神。不知不觉已经进入了教师特意营造的氛围, 他们在感受美的同时体会到“文”和“艺”相辅相成的意境。

比如, 在讲授《苏州园林》时, 我先放一段介绍苏州园林的视频, 同时配有一段古筝。悠扬的琴声让学生领略到民族建筑艺术的绚丽多姿和其中蕴涵的诗情画意。而在《故宫博物院》中配放的音乐则更多的是略带威严和沉静的民乐合奏, 学生可以一边观看电影片断《紫禁城》, 一边听着主持人讲叙历史, 体会封建帝王建筑和封建制度给人带来的威慑力和压迫感。

好的音乐都具有音韵美和艺术穿透力, 使具有视觉特征的文学作品立体化, 变得鲜活起来。而音乐专业的学生更需要提高自身的文学素养才能够在演奏过程中动情入理, 使音乐更具感染力和穿透力。在制作《归园田居》课件时, 我配了一曲《高山流水》, 并用平静舒缓的语调、恬淡悠然的感情、沉稳清晰的节奏朗读全诗, 克服了以前古文讲授容易让人奄奄欲睡的弊病, 引导学生感受陶渊明重返田园的愉悦心情。以声传情, 声情并茂, 达到了韵味无穷的艺术效果。

这一系列教学实践不但使学生对文化课提高了兴趣, 也对其专业学习有了很大的促进作用。舞蹈专业的学生更深地体会音乐和舞蹈作品的内涵和表现的方式;而音乐专业的学生则可以全方面地感受作品的魅力, 在练习和演奏中把握作品整体的情感和艺术感染力。

三、情景自现, 启发想象, 创造美

学生对多媒体的感受力达到了一定的层次后, 接下来的环节, 我主要采用学生自主学习和参与课堂的方式。我校学生每年都会参与全区乃至全国的一些重大的音乐、美术和舞蹈赛事或大型演出。这些专业实践活动给学生留下的不仅仅是经验积累, 还有很强的集体荣誉感和个人成就感。如果能在课堂上向其他同学或是没看过他们演出的教师展示, 那不可言状的成就感会不断地激励他们努力学习。

在讲授朱自清的《背影》时, 我特意播放一段学生在一次比赛上的录音剪辑做背景音乐, 同时让学生朗读课文。课后就有学生对我说:“老师, 我觉得刚才课文配乐的小提琴拉得很一般哦!”我笑着说, “我觉得还不错啊!如果能把感情再投入一点, 体现父亲对儿子依依不舍的心情那就更好了。”然后告诉他那首曲子的演奏者就是他。他恍然大悟, 对课文的主题思想和重点段落记忆就特别深, 从此对语文倍下工夫。这个学生本来学语文的兴趣和语文成绩都很一般, 但期考成绩却突飞猛进, 我认为那次瞒天过海的激励战术功不可没。在教学《老王》中, 让中提琴专业的学生演奏一段曲目, 配上几幅简单的情景画面, 即可把作者对社会、对家庭、对他人的关爱的美德和人性美的教育潜移默化地渗透在多媒体教学中, 使学生感受“赠人玫瑰, 手有余香”的境界。

在讲授《大自然的语言》时, 我随堂播放了勃拉姆斯的《第四交响曲》。美妙动听的音乐让原本枯燥无味的课文内容充满了鲜活美丽的大自然的气息, 对大自然的美和对自然科学的想象让学生学习兴趣大增, 思维活跃。在古文单元开讲前, 我就特意安排几个学生自己组织一个民乐演奏小组, 预习课文并按照课文内容选择合适的曲目, 在课件中预留了一个章节的空隙给学生演奏。学生的兴趣空前高涨, 做起笔记非常认真, 回答问题也很踊跃。在讲授《阿西莫夫短文两篇》时, 我在整个课堂上都用管乐学生当时正在排练的大型管乐合奏《亚特兰帝斯》做配乐, 音量虽然很轻, 但效果奇佳。平时上文化课老打瞌睡的几个管乐学生几乎连神都没走过。神秘的科学未知领域, 对人类前途的探索和淡淡的忧虑, 加上节奏轻快、玄秘的音乐背景, 使学生们简直忘记自己身在何处。学生们一直处在一种探索美的过程中, 不断地想象、挖掘自然和社会的奥秘和不能预知的美丽, 更重要的是, 这些美妙的感受出自他们自己的心理。

四、情景再造, 拓宽思维, 重现美

《全日制义务教育语文课程标准》提出:“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣, 使他们逐步形成良好的个性和健全的人格, 促进德、智、体、美的和谐发展。”情景再造的思路源于培养学生的动手能力的要求。学生在感受、体会、创造美的时候很大一部分是按照教师的思路去开展的, 如果已经具备良好的品德修养和审美情趣, 那么接下来就应该是拓宽思路, 自己重现美的时候了。

中学语文教材的单元活动课是培养学生动手能力的最佳部分。在教学活动课《莲文化的魅力》之前, 我给学生两周的时间去准备这次活动, 要求他们以展示自己的参赛作品来完成本次课程学习的任务。我规定的展示形式有八种:1.配乐朗读一篇关于莲的作品;2.鉴赏关于莲的诗词作品;3.课件展示你收集的关于莲的文化、图片或录像等;4.原创 (或临摹) 关于莲的美术作品;5.现场弹奏原创或他人创作的关于莲的音乐作品;6.现场表演原创或他人创作的关于莲的舞蹈作品;7.关于莲的相声、小品;8.写一篇700字的关于莲的文章 (文体不限) 。当学生们看到我列出的这些方案之后, 个个摩拳擦掌、跃跃欲试。有些学生显露出平常从来不曾表现的美术、书法功底或者舞蹈天分, 让其他同学羡慕不已。在这次享尽美景的“综艺大观”里, 学生们对自己信心倍增, 学习兴趣便加浓厚, 更深地体会到学习文化课对专业的促进作用。

学生发现美、感受美、体会美、重现美的意识, 更多的是通过多媒体教学的潜移默化和教师的精心引导而来。由此可知, 一个教师的艺术修养以及对学生的专业的了解也是达成多媒体促进美育的重要因素。

五、教师的自主学习和参与

罗丹说过, 美不是不存在, 而是缺少发现。艺术类学生本身就是学习如何体现美, 通过舞蹈的肢体语言、音乐的节奏、美术的色彩和韵味展示美。但很多教师未必体会到自己学生身上的这些特征。从事艺术类学生文化课教学的教师都有这样的体验:非常头疼学生不交作业的问题。学生不按时甚至不交作业很大程度上影响到对学习内容的理解和教学进度, 但是因为专业学校的特殊性以及中等专业学生的就业压力, 学生往往对此不痛不痒, 甚至振振有词:不会写;没时间写;专业课没练好, 要花时间练习;专业课要排练;专业课有演出等诸如此类冠冕堂皇的理由。文化课教师只是生气, 没想到要通过本科目教学中的美育来促进学生挖掘自身的美的品性、文化课的美、社会的美。很多教师只会埋怨学生不尊重文化教师, 却从没想过在现有的艺术教育体制下如何巧用多媒体技术提高学生学习文化课的兴趣。

随着大学的扩招和就业形势的严峻, 绝大多数学生中职毕业之后都会选择继续学业——上大学作为自己的目标。因此, 文化课教师的任务是调动学生学习的积极性而非一味地埋怨。只有理解美才能更好地表现美。语文教师具备理解能力强的优势, 通过多媒体辅助教学, 促进学生在得到美育熏陶的同时也在用美的艺术形式去感染他人。假若文化教师自身都没有任何艺术修养, 对美的东西没有任何感受力, 对自己学生身上所具有的美的品性都无法感知, 又何谈美育。因此, 我在这方面就倍加注意。除了加强多媒体技术的学习外, 平时还看一些《舞蹈史》《音乐史》之类的书籍, 学生的演出尽量多去看看。一方面给自己一些艺术熏陶, 一方面源于对学生的自然而然的爱。虽然有不少学生因为排练任务而耽误了不少课程, 但是他们的每一次演出我都抽空去看。学生在舞台上看到有自己的教师在场都非常高兴, 特别是文化课教师, 那种被理解、被欣赏、被长辈关心的感动油然而生。演出的成功或失败都有教师一起分享或倾诉, 这是学生非常需要的关爱, 也是教师身体力行的一种人性美。美育, 不只是要学生从课堂上去感受和创造, 也应该从教师的行为举止中耳濡目染。学生也会近朱者赤, 实现其对社会的关爱, 自然而然地展示人性的美。

参考文献

[1]杨贵仁.将美育融入学校教育全过程[J].中国教育报, 2001-11-14 (4) .

3.家庭教育随笔怎么写 篇三

打开电脑，独自一人坐在寂静的屋子里，听着电脑机箱和空调外挂机那熟悉的嗡嗡声。窗外草虫呢哝，蛙声嘹亮，在淡淡的月光下，一切显得是那样的温馨。

在夏季酷暑中，电脑伴随着我的每一天，她已经成为我生活中不可缺的一部分，使我在妻不在的日子里过得不再空虚。

妻到儿子的学校去看望儿子，要得一段时间，这对于我们来说很无奈。别离总是让人伤感的，但又是充满希望的。人不能光靠感情活着，还要兼顾后代儿子的学业和发展……为了更美好的未来，我们只能忍痛分开。

我在电脑世界中漫游，有一天我看到外国家庭教育，不尽引起我做父亲的反思，引起我对国民家庭教育的联想。我们做得怎么样？我们应该怎么样？我好想学国外式的家庭教育，让我们的后代自强起来。

（一）美国的家庭教育从小就尊重孩子，重视给孩子个人自主权，让孩子学会在社会允许的条件下自己做决定，独立解决自己所遇到的各种问题。

竞争充满着美国整个社会乃至每一个家庭。人人凭本事吃饭，没有人身依附，“靠自己的双手挣钱”成为孩子们的自觉行为，勤奋、节俭成风气。为了让孩子长大后能够适应激烈竞争的社会并成为强者，几乎每一位家长都不溺爱儿女，从小就培养他们独立生存的能力。美国的家庭是孩子做家务，父母付报酬。他们从小就把一些家务分给孩子，并与孩子一起讨论，定好价钱，给多少钱干多少活。当然，家务干不好，也要扣钱。刚满6岁科迪，就承担把家里的垃圾收集后，放到垃圾桶的工作。每周的“工钱”是1美元。他家大大小小十几个房间，十几个废纸篓，要一个个清理一遍，工作量不小，1美元也赚得不容易。

美国的家庭教育主要包括几个部分：

一、注重培养孩子的平等意识，美国家庭各式各样的玩具和儿童读物放在令孩子能拿到的地方，墙上门上贴满孩子们的“美术作品”，父母很少强求孩子的言行，孩子们像伙伴似地称呼长辈的名字是很自然的事，父母与孩子说话永远是蹲下来。

二、注重培养孩子动手能力，美国父母看见孩子在墙上乱画，用嘴咬玩具，拿剪刀在书本衣服等物品上乱剪乱画，不是痛惜某件东西被孩子损坏了，而是会感到高兴，然后耐心地告诉孩子一些操作上的技巧和知识。因为他们认为这是孩子学会了某种技能。

三、注重培养孩子的独立能力，在美国，父母从小培养孩子的独立意识，孩子从小睡小床，稍大后单独有一间房子。在孩子打理日常事务上，父母只帮孩子做一些当时年龄还无法做到的事，凡孩子自己力所能及的事都尽量由孩子自己去完成。绝大多数18岁以上的青少年，都自己挣钱读书。

四、注重培养孩子的创造能力，美国小学在课堂上对孩子从不进行大量的知识灌输，而是想方设法把孩子的眼光引向校园外那个无边无际的知识海洋；他们没有让孩子们去死记硬背大量的公式和定理，而是煞费苦心地告诉孩子们怎样去思考问题；他们从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力肯定孩子的一切努力，去赞扬孩子们通过思考得出的一切结论。

德国家庭教育。

独立。在德国，孩子都有个人的房间，年幼的孩子还有一个活动室。大多数父母都十分尊重子女的生活方式和个人隐私，子女的房间和活动室就是他们的独立天地，父母没有经过同意一般不会去翻看子女的东西。德国的父母认为子女不是自己的私有财产，而是一个社会的公民，不能因为亲子关系而破坏了社会的行为准则。当孩子长到一定年龄的时候，父母就认为孩子应该走向社会，做一个对社会有责任的公民，而不希望子女过分依赖自己。许多孩子在十四五岁就开始通过自身的劳动获取一定的零花钱。到了十八岁，有了进入工厂企业劳动的资格之后，德国的青年学生就会选择去工厂打工赚钱。绝大多数20岁以上的德国青年会选择自己租房居住，而不再与父母居于一屋。父母对子女的这种自立行为大都表示赞赏与支持，不会干涉和阻挠。选择。与我国父母代替子女选择报考什么学校、上什么补习班、参加什么兴趣班不同，在德国，这些都是子女的个人事务，父母无权干涉，更无权代替子女做出选择。在子女的“主权”范围之内，父母的作用是认真听取子女的意见，帮助子女分析他们的能力和兴趣爱好，在些基础上协助子女做出符合实际情况的决定。这种尊重子女独立人格的决定方式，既满足了子女渴望受到尊重的愿望，也促进了亲子关系的发展。一旦决定做出之后，父母就会不断提醒孩子为实现自己的目标而努力，而不赞成他们半途而废。父母希望通过家庭严格的教育熏陶，从小培养孩子的责任意识，使他们能成为有责任感、守信用的社会公民。交友。德国的父母对待子女的交友抱着十分宽容的态度，在他们的辞典里没有“早恋”这个词。德国人认为，一个发育正常的男孩子和女孩子到了青春期，就有了与异性交往的需要，如果阻止他们与异性交往，就是阻止他们的学习、阻止他们的成长。父母的责任就在于引导孩子，向孩子说明怎么爱护自己和尊重别人。取舍。中国有句古话：“可怜天下父母心”，描述的是儿行千里母担忧、慈母手中线游子身上衣。中国的父母几乎为子女“包办” 了所能想到的一切，弱化了子女的独立性和独立能力，代替了子女的选择；与此同时，子女却根本不会（或者）很少把操劳的父母真正挂在心上。

法国家庭教育。

法国政府曾明文规定：家庭为实行儿童正规教育场所之一，并且家庭教育与学校教育并行。主要特征有：

（１）崇尚智力教育，注重从小培养儿童对语言的正确表达与运用能力。

（２）提倡培养孩子整洁、卫生、守秩序、待人有礼貌等等文明行为习惯。

（３）注意培养孩子审美情操，培养孩子发现美、鉴赏美、创造美的能力。

（４）注重培养独立性。孩子能做的家务，父母尽量让他们自己去做。父母晚上去看电影或参加集会，不带孩子一起去，孩子晚上不许外出。

日本人十分注意培养孩子毅力。

从幼儿时就抓起培养毅力开始得愈早愈好。不妨在孩子牙牙学语时便要求尽可能发清楚每个单词的发音，直至字正腔圆。当孩子蹒跚学步时，也应该鼓励每次须走完规定长度的路程，即便跌跌撞撞甚至摔个大跟斗也不要心疼。有意让孩子吃点苦许多日本家长有意让孩子吃点苦，如上学挤挤公交车而不坐小轿车，在烈日炎炎下赶路，或裸身冬泳等等。注意培养自信心自卑者往往难有毅力，这是因为自信乃毅力的“精神基础”。这包括废除体罚谩骂、多多夸奖、鼓励孩子在某一领域拔尖、让孩子拥有众多朋友等等。加强体育锻炼科学家们发现，积极参加体育锻炼不仅可增强体质，而且还可增强心理承受能力，尤其是那些需要坚持才能完成的运动项目(如慢跑、游泳、登山等)。家长作出表率如果家长自己都缺乏毅力，那么要求孩子有毅力基本上就是一句空话。很难想象一个冬练时因怕寒冷而半途而废的父亲能带出一个不屈不挠地练长跑的儿子。多多鼓励打气对尚未见过世面的孩子来说，在接受意志力考验的过程中，遇到困难或挫折时出现意志消沉往往在所难免。此时，来自家长、教师乃至小伙伴的鼓励打气至关重要。

国外家庭教育的启示。

一、美国人的父母观。作为父母对自己的孩子有着一种与生俱来的爱，这是中国和美国的父母所共同的，所不同的是我们的表达方式不同，中国人更加含蓄、内在、有的时候这种爱有些沉重；美国人直白、外在、浪漫。

二、培养孩子的自信心是家庭教育的首要任务。自信是导向成功的第一要诀，自信心对于人一生的发展所起的作用，无论在智力上还是体力上，或是与人交往、处世能力上，都有着基石性的作用。一个充满自信心的孩子，处世乐观进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于面对挑战。培养孩子自信心的前提是家长从小把孩子当作一个独立个体平等地看待,给孩子应有的尊重和理解。自信是孩子自立、孩子学会对自己负责的心理基础。美国小孩与中国的孩子有什么不同，美国孩子表现：遇事积极乐观、好奇欲强、敢尝试、能吃苦、肯动脑。我国的孩子表现：遇事等待观望、缺乏兴趣、不敢尝试、不能吃苦、不肯动脑。追起原因。在于不同的家庭教育的方式：第一：美国人对孩子鼓励多于保护，而我们往往是过分的保护，鼓励孩子做各种尝试，在做中学、做中练，培养了能力、兴趣，最重要的是树立了自信心。我们是过分的保护，造成孩子对父母的依赖，使孩子怀疑或失去对自我价值和能力的正确认识和评价，一切要等父母。家长怕孩子受伤、受欺，很多事情或活动家长认为危险、脏等不让孩子玩。第二：美国人对孩子引导多于灌输。“我觉得——会好些。我建议——是，你愿意听听我的看法吗？”等等这是美国家长常对孩子说话的方式。“你还小，听妈的。告诉你这样做怎么不听？错了吧，你看不听老人眼吃亏在眼前。”等等这是我们的家长常对孩子说话的方式。引导会启发孩子思考，在思考的基础上再做出判断，可能对可能错，这就是成长的过程。灌输对孩子来讲只需被动接受，这样会束缚孩子的自信心。第三：美国人对孩子要求全面，我们常常以学习代一切。第四：家长语言的作用。“真笨，这你都不会。”“你看谁家的孩子就比你强。”“告诉你多少遍了，就是记不住。”“念书去，别的都本管”。“我们为了你付出那么多，你怎么能这样”。“你能把书念好，就是对父母最好的报答。”这些我们家长有意无意常挂在嘴边的话，影响甚至摧毁了孩子自信心的建立。

三、责任教育。美国人非常重视对孩子的责任教育，从小开始，从小事做起。家长非常重视孩子高中的毕业典礼。他们认为这是孩子成人、走向社会的标志和起点，所以毕业典礼非常隆重，每个学生大约有十几位包括家长在内的亲友来参加毕业典礼，在学校的毕业典礼后，每个家庭还要组织家庭聚会(party)来庆贺孩子高中毕业和长大成人，送有纪念意义的成人礼物。让孩子明白和记住：他成人了，要对自己完全负责了。在孩子学会对自己负责后，实现对家庭、社会、国家负责。

（二）我儿子所出生的年代是国计民生已引起高度重视生育的年代。和千千万万个同代独生子女一样，因计划生育，没有兄弟姐妹，从小没伴，我行我素生活。在儿子的幼年，我是一个军人，妻子是一名城市职工，总是忙于自己的职业工作。直到1987年我转业地方工作，才完完全全同儿子一起生活。

对儿子的培养我和妻子的愿望是一致的，把儿子的教育当作一代人的事。从小抓起。我们并不知道国外那么经验可以借鉴，只是用自己体会和朴素感情来支配自己的行为。从幼儿降生做起。我们就采用打包的方式单独夜宿，满月前有一短暂的闹夜的坏习惯，马上被改掉了。儿子也怪乖，一夜不拉不撒。在部我们将他睡，放心去看电影。以至于以后单床单屋。十来岁还闹着同我争着一替几天同妻子睡，搞得让人可笑。饮食从小只认一碗饭，随着年令增大，只是由小碗换成大碗。记得7岁时放暑假去姥姥家，姥姥知道他认一碗饭，就把碗装得满满的，20多天吃得像小肥猪似的，妻子说：“，傻儿，你吃不了不会去掉点吗。”可见养成能成为一个人的习惯。为了让儿子走向独立，构筑自己的生活。我和妻子要求自己的事情自己做，常常让他一个人在家，在自己的房间内做自己的事情，逐步形成了一个独立的习惯，他从不为我们外出追我们。为了培养儿子克制需求的习惯，我敢于对儿子说不，他提的要求我不一定满足，而我认为需要的物品即使儿子不提出也给买，久而久之养成了儿子克制自己攫取欲望的习惯。为了培养儿子的责任感，在家中他自己的事情让自己动手，自己的房间自己打扫、清理。也明确一周洗上

一、两次碗。自己的玩具自己保管，小的毛病自己修修。时常知道东西放那，也让他自己找，以至于后来送我个口头禅“我给你拿着呢。”

在造就儿子问题上，我和妻子是费一番心思的。刚上小学时，学生背书和抄写课文较多，开始总不能完成，为了解决儿子的记忆问题，我们采用背书与抄写课文相结合，指教儿子，背书同抄写课文联系起来，所背的课文也就比较容易了，俗语说的好：抄一遍等于背几遍。为了培养儿子的学习兴趣，妻子总是陪着儿子，细心听儿子背诵课文，检查作业。家长签字总是让我签。写日记是我们在儿子上一年级时增加的一项内容，每天学习做完作业后，把一天有意义的事记下来。儿子从上学的第一天起就坚持写日记，直到五年级小学毕业。上初中我根据初中生学习内容增多又要求儿子改写周记。对儿子写作文有很大帮助，以致于在上初、高中时儿子的有些作文被老师当作范文，在小学五年级儿子的一篇作文就被一家报纸采用。天下文章一大抄，我比照“学会唐诗三百首，不会写来也会偷”来指点儿子，以至于后来在儿子的写作中出现过“老天爷摈的给八万上里”，闹了个天大的笑话。

天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。儿子越过小学，走进初中、跃过高中，既而迈入大学。

20XX年9月7日我和妻子带儿子到武汉理工大，交上学费和办理了儿子的入校事宜，就返回了家乡，儿子从此开始了大学生活，也是儿子单独生活的起点。首先，儿子要闯过独立生活第一关。他的同龄人大都是独生子女，长期远离爸爸妈妈还是有生以来第一次。面对三张双人床，6人生活的一个寝室，躺在床上，想到爸爸妈妈，眼泪就控制不住地流了出来，无限忧愁着咋样闯过这第一关。儿子还算好，从小我们并没有惯养他，反而培养了他独自生活的能力。所分住的寝室内6个学友来自湖北，河南，甘肃、江苏四个省份，很快就混熟悉了，逐步建立了友谊。儿子庆幸的是我们没有娇惯他。大学生活不同初高中，没有班主任整天跟着，而是靠学生会和住区编定指导员作监护的，真是“天马行空，独往独来”。大学，就是靠自制能力，靠适应环境。新生入校的第一个月是军训。回想儿子的军训生活是多么悲壮，他从军训锻炼中自强起来。他有幸抽进劈枪方队。

劈枪方队，除了立正、齐步，正步外，更重要的是劈枪，肩枪四动，持枪六动，下枪三动，不断地提起，劈下，放开，每一动作都要用手把钢枪拍得啪啪作响，每天不少于200遍，做到几十遍时肩头痛得使不上劲，每一动作手都用力拍，全方队没有人手不肿的。刺刀虽没有打开，可手指头照样被划伤流血。儿子在给我和他妈妈的信中说，“妈妈你千万别心疼，我能走进劈枪方队，是多么大的光荣啊”。连长说：“当我们雄赳赳从主席台前走过时，没有人不流泪的。人一辈子有多少人有这样的经历呢？当我被夹上三张扑克牌站了1小时军姿，双腿抖得想跪下时，当我浑身火一样痛爬在床上起不来时，我对自己说：‘坚持，坚持下来就是胜利，我一定能行的’我的脸和脖子黑得和身体反差十分明显，到今天已经掉过一层皮了。当你和爸来时，看到的是一个全新的刚硬的儿子。”“爸，军营离你已远，离我也已远，美好的东西梦中总是美好，但如果变成现实，也许并不美好。也许当我真正走入军营，会发现自己并不属于那里，也许我会更适合社会潮流的涌动。走入军营也许我会在古板与愚直中走过一生，但，我现在更愿走在交际与变通的前沿。走过便走过，不要被远逝之事绊住向前的脚。轻轻地我走过，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，还带走一片云彩。”

武汉理工大，是以武汉为主的教师员工。武汉话特别浓，从进大学开始，儿子就以普通话为主，逐步适应武汉话，为更好地锻炼自已，他就以勤工俭学广泛参与各类社会实践，先后干过搬运工、促销员、培训班主管、数码相机代理商、武昌区的销售经理、策划部经理等工作，那接人待物，让儿子品味出人在生活中的艰辛，教会他许多书本上学不到的东西，无数次的磨练，为儿子以后举手投足间的成熟打下了坚实的基础。

以机电科技为立足点，儿子成功策划了“机电风华”科技文化节，组织举办了“机械创新协会”、“机械创新大赛”，选拔了一批具有创新意识和钻研精神高素质学生以及小发明制造者，为全国“挑战杯”和校“创新杯”科技大赛作了充分备战，打造了富有机电特色的品牌工程。大赛全面锻炼了参赛者创新能力、创新意识、创新思维、专业水平、文字、口头表达能力以及自信、勇气、团队合作精神等综合素质。

儿子十分重视培养和提高自已的全面素质。在社会科学方面，我通过学习“工商管理”课程的知识，参与了机电学院“将现代企业的管理理论应用到学生会的动作”课题的实践研究，从实践上升到理论再返回到实践中去，深化了自已的思想，提高了工作水平；在自然科学方面，儿子参于了校“数字制造实验室”主持的国家“863”计划的助研工作，大大增添了儿子进军和攻克科学领域的兴趣和信心。儿子更觉得科学无止境，学术更无止境，他愿在科学技术的道路上与时俱进，不断锐意创新求发展。

20xx年秋季机电学院分团委学生会换届，学生会主席一职原已内定可儿子就是不服气，凭他丰富而长期的学生工作经验和社会实践经验撰写了长达一万五千字的《学生会工作策论》，对学生会工作作理性总结之后提出了全新的“将现代企业的管理理论应用到学生会的运作中”的改革措施，并以自身出色的才干完成了精彩的答辩，得到了师生的一致认同，他光荣地就任了新一届分团委学生会主席。在院系领导的支持和关心下，他对学生会进行了大刀阔斧的创新改革，对分团委学生会进行了重新定位，将学生会从“为了办活动而办活动”中解放出来，明确提出了“建设机电文化”和“培养机电英才”两项工作的主旨和最终目的，参照现代企业ci设计，着手建设体现机电特色的组织文化，创立了自已的会旗、会标、会歌等文化载体。在组织形式上，设立了策划部、培训部、人力资源部、班团建设部等到全新的部门，通过与空军雷达学院的共建和企业的实习考察，机电学院分团委学生会形成了三大制度：半军事化管理制度（早出操晚自习）、人力资源考核制度和培训制度。在学生会组织活动过程中，大胆尝试了先进的“项目管理”组织形式，并着手开发了“学生工作管理平台”软件。作为一个高校与企业间的实践者，他渴望开创“高校三赢”局面。被武汉理工大学报，武汉都市报作纪实报道。

学生会工作上去了，儿子自已的学习下来了。大三上半学期儿子的学习成绩降得很差，当我和妻子收到学校寄给家长的成绩单时，我们惊呆了，向儿子提出了警惕信号。在忙于参于公共管理与学业发生冲突时，儿子作了反复考虑，最后他只好放弃那识热的学生会工作，苦心学习自已的专业，为以后走向社会铺路。儿子让我给他写了幅“千秋邈逸独留我，百战归来再读书。”以示他发奋努力苦苦地攻读学业！

儿子的苦功没有白费，20XX年7月儿子被本校管理学院录取为20XX级研究生。当得知儿子被录取时，我和妻子都哭了。我们的心血没有白费，儿子的努力、进取愿望得以实现。

（三）反思我培育儿子的过程，我深感有六大缺陷。

一、传统观念作怪。受中国古代等级制家庭关系的残留思想的影响。中国是有着悠久历史的泱泱古国，从奴隶社会开始，中国就出现鲜明的家庭等级制。这种观念直到现在依然还根深蒂固的残留在少数人们的观念中，父亲的话就是圣旨，常常把自己的想法强加给孩子，从不考虑孩子的意愿。这就容易产生两种极端的性格：逆来顺受和坚决抵抗。其实孩子和大人—样都有很强的自尊心，随着年龄的不断增长，孩子有了自己对待问题的看法，他们有发表自己的见解的欲望，并希望能得到家长的认同。即使说的不对，也希望能与家长讨沦。只要可能，家长千万“不要打断孩子的话”，“或者表示厌烦”，因为，这么一来，孩子比较脆弱的自尊心就会遭到伤害，甚至孩子会以此关闭敞开的心扉。影响了儿子健康心里的发育。

二、自身素质不高。我出生五十年代，经历三年自然、文化大革命，文化知识十分贫乏，知识程度的不高直接影响想问题、办事情、处理问题的质量，所以影响教育子女的质量。为人父母必须高于子女才能很好地教育引导子女。学习是一生的事情，不仅要学习新知识为孩子解惑。通过提高自身技能、丰富知识储备，通过各种学习提高修养、升华情操，为子女树立热爱真知、不断进取的楷模。

三、没有科学的引导。不是想方设法想从科学的角度提高儿子的学习成绩，利用学习技巧来提高儿子的成绩，而是让儿子筋疲力尽地苦苦学习。以致儿子的学习过于死板，没有灵活性。不是和儿子制定一些切实可行的学习目标和学习计划，循序渐进，逐步达到目的。不是和孩子，学校，老师进行沟通，在严格中多关爱，多听听孩子的想法，从孩子的基础抓起，多鼓励孩子，多表扬孩子，脚踏实地的搞好学习。这方面作父亲我是有责任的。

四、严厉型家教方式。在教育中带着苛刻。对孩子有很高的期望值，望子成龙。过高估计自己孩子的学习能力，缺乏必要的沟通，批评的多。总认为，作为父亲就应该永远看到儿子的不足之处，老子永远高于小辈人。因此影响了儿子的学业和创建性。

五、未开发外向型潜力。我总是用传统的方法要求儿子，学习，学习，再学习。学生就是学习。学业有成，以后什么都会有的。“万般皆下品，唯有读书高”。不向国外家教让孩子从生下来就让适应社会。现在看来是不妥的。实际上儿子是个两面人，在家显出很文静，在外是另外一个样，同学们反映他很活泼。在大学间实践证明儿子外向型潜力很大。儿子瞒怨我是对的。不能用传统的东西和方法约束人，会影响人的前途发展。

六、没有市场经济的头脑。总认为小孩不应掌握钱，需要给大人要就行了。所以，在上高一时，妻子给他50元钱他不知道咋花的情况。看到国外人家教对子女的要求和做法，我自愧不如。我不是崇洋眉外，现在我就十分欣赏国外的家庭教育方法。我认为中国的观念到了应该更新的时候了。我奉劝弱爱孩子的中国家长们，应该改变人你们的做法了。给孩子一个自由的天地吧！也让自己解救出来。

儿女教育是一个糸统工程。好哉，成为效敬父母，光宗耀祖的国家栋梁之材。反之，将反目成仇，社会之祸。家庭是一个永远也读不懂的课堂，日本著名律师森田家一告诫人们：“真正的教育不只是理论上的说教，而是人与人之间的相互接触和交流。”

寂寞凄凉的家庭，对孩子没有多少温暖和引力；盲目溺爱必然导致放任自流；而家庭成员特别是父母的行为影响及直接教唆，对未成年子女的危害更大。“孩子在羞辱中生活，他将自卑；孩子在缺乏温暖中生活，他将会对人冷漠；孩子在惩罚尤其是在非正义的惩罚中生活，他将变得粗野、凶狠和残忍。惩罚孩子就是惩罚自己的未来，世界的未来。”

4.保育员的教育随笔怎么写 篇四

保育员的教育随笔篇

1一年前，我是一位深受小学生爱戴的小学教师，而今天，我当一名幼儿园的保育员。现在，我自豪的说，我仍然是深受幼儿爱戴的好老师。因为，我是一名有色彩的保育员。我眼中的色彩是：一路，风景独好，无处不在的颜色，告诉我，我，应该为它做些什么。

岁月如梭，我的幼儿教师转岗培训日期将要结束，在这段特别的日子里，我的脑海里留下一幕幕难以忘怀的情景。不久，我将要奔赴新的工作单位，在此，我怀着一颗激动的心情，觉得自己应该对保育员这份工作做个深情的触摸，让我的心灵色彩更加绚丽。

灰色的幼教开始。我初来幼儿园的时候，为自己的工作苦恼过，很长一段时间，我认为自己是一名“低矮”的保育员，保育工作就是园里没有人愿意干的工作。这个时期我很不开心，嘲笑自己满腹抱负为何做了这项被人瞧不起的工作呢？这个时期我的心灵天空是灰色的，心情随之阴暗。保育员工作是不是低贱，没有人愿意干呢？是不是如他人所问：你们保育员是孩子的保姆吧，只管管孩子的吃喝拉撒睡吧？或者有的朋友冷冷的说：好好的书不教哄小孩子图啥呀？这些世俗的眼光令我心痛而彷徨。还好，实践是检验真理的唯一标准。经过我近一年来的勤劳实践，保育工作完全不是这样的糟糕。其实保育工作是幼儿园教育工作的基础和保障，保育员则是幼儿园里骨干教育力量，是孩子眼中的“慈祥妈妈”，更是家长眼中的“亲亲老师”。一路走来，我心路的道途趋于平稳，我的灰色心情渐变蓝色，犹如放晴的天空，蓝蓝万里。

我爱蓝色，尤其是天空的蔚蓝，那蓝的深远、沉静……。我爱上保育工作，心情也如蓝色般沉静，不再有哀怨。在这个平凡而辛苦的工作岗位上，我会一如既往的尽力为幼儿营造一种干净、舒适、安全的成长环境。虽然工作平凡，平凡如小草，或许没有谁理解我的付出，没有谁关切我的心情，没有谁抚慰我的心伤……，但是这些都不要在意，也都不重要。因为自己原本就是一棵小草，小草本应该有小草的精神，即只求耕耘、付出，不求回报、索取。假若这样想这样做，心则坦然和欣慰，心中的希望就永不熄灭。生命中有希望，生命就焕发绿色。

固然，绿色是我的真爱。绿色代表新鲜、柔和、青春……。在我的人生中，绿色总能给我生的希望和活的坚韧。不论我的工作是干什么，我都试着去爱它，努力干好它。我想让我的工作长出绿叶，它至少能让我为自己感到惬意和自豪。当然我的保育工作也不例外，经历一段的心路历程，我爱上了它。这爱从何生起，还源于我的一个特别习惯。每当春天的脚步来临，我总爱停下匆匆的步伐，找一找春天的绿色。所以每天早晨，我都习惯跑步去公园赏绿，我不求寻觅作诗的灵感，只求用绿的语言对自己心灵的独白和情思的寄托。几天前的早晨，我如约而至，我居然发现了牡丹花开了，那鲜亮的颜色，从绿汪汪的叶子中冒出，十分漂亮，令我顿时心旷神怡，我强烈感受到了生命的震撼和美丽。我突然思索：我所培育的孩子们，不正是这花朵吗？汪汪的绿叶不恰是我们园丁吗？这一天，我带着这样一份喜悦和敬畏的情感，把保育工作做的出奇的好。我在这一天竟然注意了孩子情切问候，关注了孩子不时给我投来那可亲的笑容和毫不掩饰的憨厚的情感。我背过身偷着乐了……。此刻，一股幸福的感觉涌上心头，我被他们的天然的真情感动了。我喜欢孩子，所以我没有理由不把保育工作做好。让每个孩子健康安全的生活、学习，是我一名保育员的职责，是园领导的期盼，更是家长的渴盼。其实，我们的工作都在等着我们去爱她，只是我们没有用心与之去交流罢。我顿悟了，感谢那一片绿，让我的情倾注于我所爱的工作以及孩子们。就是从那天起，我决定不在低头前行，我决定做一棵泛绿的小草，我该有自己的灵魂和本色。世界所有的工作都是光荣的，没有高低贵贱之分，包括从事幼儿保育工作的保育教师，他们也是光荣的，高尚的，理解和尊重的花环应该属于他们。

既然是光荣的使命，我不能懈怠，一颗红色的心就是完成使命的力量。所以我酷爱红色。红色代表热情、活泼、幸福。今后，不管我从事什么工作，我将永葆保育员的色彩，踏踏实实做人，认认真真做事。用一颗火热的红心，把工作做得更好。

这就是我，一棵热爱色彩的草，绿色是我的本色，蓝色是我的心灵，红色是我的精神。在我的田野里，我要永葆色彩的激情，把爱播撒，追求小草的精神，默默无闻的耕耘，收获一定有幸福。只有这样，每天的洗洗涮涮才有意思，每天的劳作才有意义。听，洗碗池中唱着歌，是我的双手指挥着水和碗的合奏乐声；瞧，一位箭步如飞的身影，那是我保育员的工作风采。一名保育员教育了我，教我学会了麦穗低头的谦虚，但不是哈腰的自卑。

保育员的教育随笔篇

2幼儿教育是启蒙教育，也是人类奠基的教育，教师要运用智慧教育，合理的制订内容和方式、方法，及时的给幼儿进行一定的鼓励，让孩子们树立自信心，要让孩子们持之以恒，还要给孩子们起榜样、示范的作用，利用多种机会对孩子们进行教育，培养孩子们良好的习惯。

幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯，因为习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，孩子毕竟是孩子幼儿从小就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯，孩子们正处在发育的时期，每天要十几个小时的睡眠时间，中午休息是很好的睡眠补充，没有困意的幼儿也是正常的，教师晨、午检要小心，要细心留意，预防不安全因素发生。

中午休息的时间到了，孩子们陆续睡着了，我发现美琪还没睡着，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一会儿套在手腕上，一会儿放在嘴里咬着。存在着很大的不安全因素。“怎么办”，我反复思考：把头上的饰品放到一个小盒子里“孩子们你们活动了一上午也该休息了，我们的头上的头饰也和你们一样休息一下好吗？”“好”。

嘿！这一招还真灵，孩子们把头饰都放到盒子里了，还对他们说：“发卡你睡觉吧，醒来之后我们再玩、小皮筋你也该休息了。”

我心高兴：这不就是我们要的结果吗？孩子们睡着了，我们老师也稍微休息一下，一举两得。老师们，这招很好，你们不妨一试。

保育员的教育随笔篇

3自开学到现在虽说不是很长，但对每个孩子性格的了解我觉得还是一个不小的工程。表面上看，许多孩子在幼儿园表现得活泼、可爱、好动、爱说，或者内向、斯文、不主动等等性格，但其实少数极个别的孩子在幼儿园的表现和她本来的性格有着很大的“两面性”。我们班的胡昕言小朋友就是其中一例。

刚接手这个班，我对孩子做了大致的了解，熟悉她的老师说言言比较内向，平时不爱表现，也很少与人交流。开学前家访时碰巧她和她的妈妈出去了没见着。但家长会上她的妈妈和我说言言其实是个很爱讲话、很爱表现自己的，在家里就她一个人说起来没个完。带着对言言“两种反差很大的表现”这个疑问，在一个周末我们三位老师去她家作了详细了解和观察，结果正如她妈妈所说的，她是个爱说爱笑，闹个不停的孩子，一点没有对我们老师戒备的那种心理表现，和在幼儿园的那个言言相比真是判若两人。她和我们说起在上海动物园看各种动物的事，还向我们表演学动物叫声，兴奋得夸夸其谈，把在幼儿园学的歌大声地唱给我们听，还讲一些特别幼稚的话逗得我们大笑……

让我们百思不得其解的是：孩子性格的“两面性”是由什么原因造成的？这么小的孩子难道还能长时间的抑制自己“本来就很开朗活泼”的性格吗？我想在以后的班级活动和日常教学中对言言再仔细观察引导。

保育员的教育随笔篇

4又到年底12月份了，时间过的真快啊，工作3年，是应该好好的总结这一年来，我经过了孩子们从中班到大班，我们在全园始终是人数最多的班级，白托加全托共34个幼儿，全托小朋友有28、29个之多，孩子们经过我们保育老师精心待育，在身体素质方面在幼儿自身生活自理能力方面都有了很大的进步，他们全部走长高、长大了。

学习方面更是突飞猛进，学英语、学拼音、读古诗、念儿歌、学数学、学音乐，体、智、德、美等各个方面有模有样，真是看在眼里，喜在心上，我们还经过一个学期孩子们就要进入小学读书了，在这一年中，我配合老是对幼儿进行遵守纪律的教育，在幼儿生活自理能力方面，我对幼儿手把手的教他们自己穿衣服、裤子、袜子、鞋子。在夏天里我帮教他们学习自己整理睡衣，睡裤等，早晚，我叫幼儿自己刷牙、洗脸，教他们良好的睡姿，不趴着睡觉。我还请部分幼儿来做示范。即锻炼了他们的胆量有培养了她们的自己的事情自己做的好习惯。孩子们还很积极的学习。真是，看着孩子们长大，看着他们一天天的能干，我也感觉我做的工作对孩子们十分有意义。我是一个晚班老师，这一年中我做到了工作积极，从没有迟到、早退、请病事假，每天一进班就投入到工作中去，搞卫生、做消毒工作，年年如一日，夏天里每晚为孩子们备好第二天穿的裤子、裙子，冬天里为孩子们准备好牛仔裤，备好每个幼儿洗澡的长裤，每星期坚持清理他们的小衣柜，并把多余的衣物到周五就带回家去，我坚持为每个孩子每晚量体温，发现有幼儿生病，发烧、呕吐、咳嗽的孩子我都一一十分精心的护理他们，根据情况及时为药，处理。每天的工作时达到14小时之多，再辛苦，在艰难都一直坚持干好自己的本职工作，在本班，我做到了与本班老师合作愉快，工作中有什么不顺心不愉快的我都能说出来，把一切问候根据实际情况妥善处理，多严格要求自己一些，工作方面，自己多做一些，把自己融入集体当中去，一个目标，我就要把自己的幼儿园办的更好，让孩子们在园内生活、学习的更好，让他们更舒适更健康的成长。

保育员的教育随笔篇

5睡眠可以缓解大脑的缺氧状态，当人感到疲劳时，很自然就会产生睡眠的要求，但强迫孩子睡觉，往往适得其反。新入园的孩子中午总爱用双眼窥探周围，凝视老师，我会常常在他的床前停一下，给他一个温柔的微笑，孩子会感到十分亲切，可以增加安全感反复几次，孩子便能安静入睡。

就拿我们班的马艺馨小朋友来说，刚上幼儿园的时候她总是不肯午睡，一到中午就会哭着说：“我不睡觉”，我开始主动的与她沟通，每当午睡的时候我会陪在她身边，摸摸她的头，对她说：“好”，先不睡，先躺一会好吗？后来每天中午她都是在床上躺一会就睡着了。现在 中午她也不哭了，吃过午饭就自己上床睡觉了。其实只要用真心对待孩子、教育孩子，每一个都会成为父母心中的乖孩子，老师心中的好孩子。

保育员的教育随笔篇6

户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的xx小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。

由于xx小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，xx会跳绳了！”真让人惊叹啊！于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力！”xx的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，xx时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它可以帮助孩子建立自信，形成自己肯定与自我欣赏的良好心态。同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们集体中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么美好！

保育员的教育随笔篇7

课间在孩子们休息喝水时，耳边突然传来‘啪“的一声，只见他们已围成一团，”老师，xx打了您的杯子了”。我赶快冲过去，如我所料，平时就爱帮老师忙的小朋友正要伸手捡玻璃碎片，“住手，马上离开这里！”听到我严肃的喝声后，他们几个带着莫名其妙的表情回到了自己的座位上。

接着，我三下五除二地先将地面收拾干净，当我再走向他们时，从其中几个的表情里我知道，他们现在脑海里有许多“为什么”在等着我，于是我拉了把小椅子坐到他们身边，我知道我该抓住这个好的教育契机，便开门见山地解释道：“老师首先先谢谢刚刚想帮助老师的小朋友，然后再向他们说声‘对不起’老师刚才太着急了所以声音高了点”于是我把当玻璃制品碎了以后，不能直接用手去碰的原因。听完我的讲解，孩子们脸上露出了豁然开朗的笑容，高兴极了，同时引导孩子们，以后如果别人帮助了你，你也应该说声：“谢谢。”

今天我才深深地体会到，教育时机无处不在，是孩子们给了我机会，孩子，谢谢你！

保育员的教育随笔篇8

最近我看了很多关于幼儿午睡的知识，懂得了午睡对幼儿的成长很重要，睡着以后，呼吸变得深长，心跳缓慢下来，全身肌肉放松。这时候，疲劳的细胞就会得到休息，又可以从血液里得到新的养分，体力逐渐得到恢复。幼儿正是生长期发育最旺盛的时期，年龄越小，所需的睡眠时间就越长。我经常对小朋友说：“中午好好睡觉，可以很好的长个子。”幼儿园的一日生活中，8小时的学习游戏，幼儿的身体一定很疲劳，安排2—2.5小时的午睡时间是非常必要的，也是非常重要的。

之前我们班的午睡总体而言还好，只是有个别幼儿入睡时需要很长时间，而我有时着急做事，没有盯着，才使得个别幼儿没睡午觉。现在，天气越来越热了，流行性疾病也多了起来，加之我对幼儿午睡知识的深入了解，知道了午睡对幼儿身心健康的必然性和重要性，于是，我开始关注入睡较晚的幼儿。不管有多少事等我去做，我心里有多着急，都必须等孩子们入睡以后再做，在这等待的过程中需要很大的耐心。我开始在心里琢磨：“有什么好方法可以让幼儿们很快很好的午睡呢？”忽然间我想起了数数，我们大人有时睡不着也会用数数的方法使自己入睡。想到方法就试试吧。第二天午睡时，我对孩子们说：“讲完一个小故事，我开始数星星，我在数的时候，你们也可以在心里轻轻地数，等数到一百颗星星后，我检查谁还没睡着。”说完，我轻声的开始数了起来，一、二、三………，我真的数完一百颗星星时，再看孩子们，只有一个没睡着，看来效果还可以。我走到没睡着孩子床边，轻轻地抚摸着他的头，不一会工夫，他也进入梦乡。接着我用了两次数星星的方法，用得多了，方法有些不灵了，看来又要改变策略了。

又到午睡时间了，我走进睡房，重点关注难入睡的幼儿。我坐在奥斯旁边，抚摸着他的头，面带笑容轻声的对他说：“宝贝，闭上小眼睛，睡吧！”就这样，我一直抚摸着他的头，直到他睡着我才起身走开。这时，还有子轩没睡着，我走到他床边，蹲下来，原本一直翻动的子轩，知道我蹲在他床边，也不再翻动了，我轻轻的拍拍他，可爱的小家伙，虽然一时睡不着，但是他会闭上小眼睛，眼皮动来动去的，我一直轻轻地拍着他，过了一会，俊宏也进入梦乡了。看着睡房里熟睡的孩子们，我的心里有种无比轻松愉快的感觉，同时有种成就感的喜悦。

5.根据教育热点写教育随笔 篇五

40天后，你将坐在县城某个陌生的教室中，迎来人生中非常重要的一次考试。我知道你一直在努力，你在随笔中给自己加油打气，豪情满怀;你在课堂上想尽各种办法与困意做斗争，胳膊上、腿上经常青一块紫一块;你因为熬夜而长出了青春痘，原来爱美的你竟可以不在乎这些;你在每次看到各科模考成绩后眼神时而暗淡时而大放异彩，对于个别学科你的努力并没有得到你理想的分数……你所有的付出与努力我都知道，可我依然每天对你要求严格，更严格。也许你会觉得老师有点不近人情，你已经很努力了，为何还要让你更努力。因为别人比你更努力，他们都在冲刺，都在奔跑，而你没有理由稍微停歇一下。我常常对你说，剩下的这些日子是中考的冲刺阶段，这是最累的阶段，拼的是毅力和能力，你的稍微放松就是给别人反超的机会，而下一个拐弯后，可能他就在你前面了。

而你也许麻木了，也许的确无力冲刺了，你开始放慢脚步，呼吸开始急促，脚步没了节奏，你甚至想走几步，我努力向你喊着，各科老师向你喊着：冲啊，冲啊……此时，你能听得到吗?不会的作业题，你想一抄了事;课堂上眼神迷离的你，最终趴在桌子上放弃了与困意的斗争;随笔上依然还有豪言壮语，却明显的很无力。有时我也会想：要不，就让你歇两步吧，可是看到别人都在握紧拳头，咬紧牙关在冲刺，我狠下心来，再一次向你喊着：别停下，加油啊……你仿佛听到了我的喊声，长舒一口气，加快步伐，奔跑起来!

我想给你写封信，只谈心，不谈成绩，不熬“鸡汤”，只是心平气和的聊天。你们中的每一位，都将在中考前收到我的一封信，只写给你的一封信，写给独一无二的你。而这封信，写给你们!

作者：张允

6.根据教育热点写教育随笔 篇六

一、根据行为主义理论，组织基本运算的训练

对数学的学习而言，简单技能训练可以视为刺激与反应的联结，即对于依据某种法则，有一套操作程序的技能训练，其学习的达成依赖于一定的练习量。特别是对于能通过练习，其运用能达到相对自动化，很少或不需受意识控制的知识。

就目前高考而言，“多考一点想，少考一点算”，是一个努力的方向，但对于运算的要求还是颇高的，而考试时间有限，思维量又大，所以对于基本的运算，学生必须熟练。例如不等式(绝对值不等式、一次不等式、二次不等式、分式不等式等)的求解，指数、对数的运算，向量的基本运算，等差、等比数列中基本量的运算，甚至于立体几何中的法向量的应用，等等，都必须经过一定量的练习才能达到熟练的程度。我们反对题海战，但高三复习也不能排斥一定量的练习。对于基本的运算，设计有梯度的练习，限时限量，让学生达到熟练，是必须的。

案例1：立体几何是高中数学的重点，也是难点，特别是线线、线面、面面关系是考查的重点。课上我和学生一起研究了法向量在判断线线、线面、面面关系，以及在求解线面角、二面角的大小、点到直线、点到平面的距离上的用途。在明确了法向量的用途后，同学们认识到正确求解法向量的重要性，在此我向同学们提出了求法向量的三个层次的要求：1.会算;2算得准;3.算得快。并辅以一定量的同一层次难度的练习题训练，统一格式要求，让学生边算边总结，在正确求解法向量上达到相对自动化的程度，这样就为法向量的应用奠定了良好的基础。

二、根据CPFS结构理论，组织概念、命题的复习

具备优良CPFS结构的学生更能合理正确地表征问题，进而有效地解决问题，没有形成完善CPFS的学生，往往不能从多角度、多层面去观察问题，从而不能有效地解决问题。

在进行高三数学复习教学时，前面两年的学习已使学生积累了大量的数学概念和定理。如果复习时仅停留在书本上的层次，对概念、定理作简单的罗列，势必加重学生的记忆负担，这种“炒冷饭”式的复习，学生也往往会感到乏味，并在繁多的定理及综合性的问题面前头绪不清，对提高同学对概念和定理的认识帮助不大。我们应当同学生一起把先前所学的概念和定理穿成线，结成网，组成知识体系，内化为自己的能力。

对课本上的知识点，我和学生一起对照《高考考试说明》结合课本进行梳理，以使学生形成良好的CPFS结构。我首先要求学生关注各章节内部的知识，对章节内的知识点进行梳理整合。然后在第一步的基础上，让学生进一步阅读课本的目录，组建章节与章节之间的知识网络，把各科的子系统网络编织成一张更庞大的、严密的、有序的、立体的数学知识网络来储存于学生的头脑之中，让学生在一个较高的高度掌握所学的知识。

案例2：在复习了三角函数、向量、解析几何之后，我从三角函数的定义出发，与学生一起组建了如下三角函数概念系的网络：

在此概念系中，我们看到了三角函数的定义及其逆运用、三角代换、圆的普通方程和参数方程、辅助角公式、向量，平面上两点间的距离公式，以及椭圆的普通方程和参数方程。跨章节地串联了三角、向量与解析几何中的有关知识。熟悉这个网络，一旦一个知识点被激活，必将激活与之联系的其它几个知识点，同时向四周扩散，使联系能够在网络中自动而快速地传递。熟悉这个网络后，它所呈现的知识点还可以进一步压缩为三角函数的定义，利于知识的长时记忆。

在与学生编制知识网络时，我提醒学生把知识点尽可能多地互相联结起来，以使得检索知识可从不同的通道，便于知识的提取。

案例3：在立体几何中平行问题与垂直问题这一部分，教材中命题多而且分散，复习时以线线、线面、面面关系为线索，整理形成如下命题系的网络：

学生脑中有了这张“网”，不但可以沿着这张网中的各条线路迅速找到证明平行问题与垂直问题的依据，而且可以为以后“一题多解”奠定基础。

在编结概念与定理网络的过程中，我还与学生一起挖掘其中蕴涵的数学思想方法，从而使一个大的知识单元不仅含有知识点的网络结构，而且含有解决问题的方法与步骤等交织在一起的“图式”。

三、根据元认知理论进行解题教学

我校是一所较偏远的郊区中学，生源不太好，学生的基础知识掌握得很不牢，很多学生对稍有综合性的题就无从下手，解题盲目，在学习过程中自我监控能力薄弱。在复习过程中，我有意识地对学生解题过程的自我监控能力进行了训练。

首先从单纯性习题入手，这一类题所涉及的概念、公式、命题、法则和方法单一，学生较易入手。训练时学生每作完一题，我就请两到三个同学描述自己在解此题时的想法，并回答如下一些问题：(1)读完题后，你首先想到的是什么?(2)当解题遇到障碍时，你是否想过改换解题策略?3.解完题后，你对结果检验总结了吗?本题还有其它方法解吗?在刚开始的训练中对这些问题做一些提示，如第一问中还必须回答： (1) 把题设和结论中的文字语言改为数学语言、符号语言或图形语言了吗? (2) 有哪些知识可以联结题设和结论?在这一段的训练初，用于自问的问题要少，便于学生记住，而出示的数学题目不宜难，但这些自问的问题必须回答，其目的就是让学生在解题时养成自我提问的习惯，能自我监控，不再盲目，让学生明白原来解题也是有章可循的。有了第一层次的训练之后，我把重点放在了小综合习题的训练上，这一类习题是在较小范围内知识结合运用的论证题、计算题和作图题。从题设到结论有一到两个弯子，思维量和解题长度都在加大，有了第一阶段的训练后，大多数学生能通过对自己的提问，有目的地进行题设和结论的整合，得出一些新的可用的或待证(待求)的条件，在此提示学生重复对自己的提问，直至找到原已知和结论之间的知识链，从而解决问题。通过训练，师生一起讨论并整理出解题表，在高三的整个复习中都应用解题表解题，学生的解题能力必大有提高。

四、对高三复习过程中学生产生的过度焦虑及时疏导

由于高三学生的学习任务重，压力大，学生在复习的过程中很容易产生过度焦虑，部分学生数学本身基础不太好，对数学的学习缺乏信心，大大影响成绩的提高。对复习过程中学生产生的过度焦虑，一方面要防患于未然，另一方面必须及时疏导。

首先，在高三开学之初鼓动士气，让学生做好吃苦的准备，同时帮助学生客观评价自己，实事求是地找出自己的优势与缺点，不妄自菲薄，提出努力的方向，不好高骛远，提高对失败和困难的心理承受能力，充满信心地迎接高三的复习。其次，在复习的每一节课中对教学目标进行分层，力争让不同层次的同学都有收获，特别是要增强数学成绩在中下等的学生的信心，让他们觉得数学课能听懂，只要努力，数学成绩就能提高。最后，对待学生态度和蔼，教师要与学生情感相融，让学生觉得数学虽然可怕，但数学老师可亲，由亲近数学老师，渐渐地亲近数学。对学生的期望要适度，“恰当的期望是鼓励学生学习上取得进步的动力，而过高的期望会给学生在心理上产生压力”。

在复习之末，做好应试指导，对所学的知识，特别是要回归基础，比如：立体几何回归平面几何，回归结构图;解析几何回归坐标和方程，回归定义;排列组合回归枚举;数列回归等差、等比，回归基本量，等等，从基础的角度加以概括，让学生有举重若轻的感觉，考试时要以“稳”字当头，合理筹划，扬长避短，让学生满怀信心参加高考。

参考文献

[1]喻平.数学教育心理学[M].广西:广西教育出版社, 2004.

[2]涂荣豹.数学教学认识论[M].南京:南京师范大学出版社, 2003.

[3]李祥兆.知识分类与提出数学问题[J].数学通报, 2005, 11.