大班综合活动《我们的手指》

大班综合活动《我们的手指》（共16篇）

1.大班综合活动《我们的手指》 篇一

大班综合活动我们周围的环境教案

【教学目标】

通过幼儿对周围环境的调查和交流及在教师的引导下，了解我们的周围有污染的环境和优美的环境，知道环境污染后对人类地球产生的危害。激发幼儿的环保意识。

【教学准备】

1、教师和家长带幼儿参观我们周围的环境，在观察和已有经验的基础上把自己喜欢的优美环境和自己不喜欢的污染环境进行记录(每位幼儿各一份)。记录表如下：

“我们周围的环境”幼儿观察记录表1

在什么地方(有文字或图画表示)

看到什么样的环境(有图画或照片表示)

“我们周围的环境”幼儿观察记录表2

在什么地方(有文字或图画表示)

看到什么样的环境(有图画或照片表示)

2、教师自己的调查记录——多媒体课件(课件1：垃圾污染，课件2：水污染，课件3：空气污染，课件4：噪音污染，课件5：丹阳的城市风光和乡村风光)

3、场地上画两个大圈，里面分别贴上字母A和B。

4、教师准备一些五角星，5道AB猜题目。

5、两块泡沫板，上面分别贴着娃娃脸(一个是难过的娃娃脸，一个是笑的娃娃脸)

6、多媒体和视频展示台。

7、幼儿人手准备纸和水彩笔

【教学过程】

一、幼儿交流调查表，介绍自己的感性经验。

1、幼儿自由交流：师：我们小朋友们真能干!最近对我们周围的生活环境进行了调查，还把调查的情况进行了记录，现在就请小朋友把你的调查表拿出来，然后向你周围的朋友介绍一下：你在什么地方，看到什么样的环境?

2、个别交流：刚才小朋友向你周围的朋友进行了介绍，谁愿意到上面来大声地向全班小朋友和老师介绍呢?(分别请出3位幼儿把调查表放在视频展示台上进行介绍)

3、调查表分类：师：小朋友!调查表也和小朋友一样也要回家，那下面就请大家把你的调查表分别送回家去，送的时候看好家中的标记。(幼儿将调查表按标记分成喜欢和不喜欢的环境)

二、教师向幼儿介绍环境污染的记录表，引导幼儿了解环境污染的一些类别和危害。

师：老师和小朋友一样，前几天也对我们周围的环境作了一个调查记录，告诉你们，老师的记录表和你们的可不一样，非常特别!你们想看吗?

1、多媒体播放第一张记录表(垃圾污染)，幼儿观看后：师：你看到了什么?哪些地方有垃圾?你觉得乱丢垃圾对我们的生活有什么影响?你会乱丢垃圾吗?

2、多媒体播放第二张记录表(水污染)：

幼儿观看后：师：你看到了什么?水除了会被垃圾污染，还可能会被什么污染呢?水被污染后会带来什么害处呢?

3、多媒体播放第三张记录表：

幼儿观看后：师：你看到了什么?人们为什么要带上口罩?空气污染后会出现什么后果?

4、多媒体播放第四张记录表：

幼儿观看后：师：你听到了什么?这种声音听了有什么感觉?你什么时候还听到过这样让你难过的声音?噪音污染对人们有什么危害?

师小结：刚才小朋友看了老师的记录：垃圾污染、水污染、空气污染、噪音污染，除了这些污染之外，地球上还有一些其它污染，它们都对我们人类地球带来了许多危害。

三、游戏——环境知识AB猜，帮助幼儿了解环境污染的知识。

师：下面我们一起来做个游戏，叫环境知识AB猜，每一道题目都有两个答案，如果你认为A对，就站到A圈来，如果你认为B对就站到B圈来，请小朋友认真听题。

1、题一：汽车开动时排放出的尾气会不会造成空气污染?A：会B：不会

2、题二：鱼吃了污染的水会生病死掉，那么人们可以用来洗衣服行不行呢?A：行B：不行

3、题三：人们都知道抽烟对人体有很大伤害，晚上我坐在爸爸的旁边看电视，爸爸不停地抽烟，请问爸爸抽烟对我有没有伤害?A：有B：没有

4、我们都不喜欢听噪音，但是它对人的身体没有危害，你认为对不对?A：对B：不对

5、堆放的垃圾会发出臭味，引来苍蝇老鼠，小红说“：我们可以把垃圾埋在地下这样就不会发出臭味又对人们没有任何危害。”请问埋在地下的垃圾对人们有没有危害呢?A：有B：没有

老师组织幼儿一起玩游戏并引导幼儿分析，五题答完给每位幼儿奖励一颗五角星，激励幼儿开动思维。

四、教师向幼儿介绍第五张记录表(优美的.城市环境和乡村环境)：

师：老师除了对污染的环境进行了调查记录，还把我喜欢的环境

进行了记录，请小朋友一起来看一看。(多媒体放优美的环境记录)

幼儿看后：师：你们看了这么优美的环境有什么感觉?(高兴……)这么美的环境我们就应该如何来保持?

幼：不乱丢垃圾、不摘花、不砍树……

师：小朋友都知道如何来保护环境，可生活中有一些人不知道要保护环境，那么我们可以用什么办法让我们生活中的每一个人都知道来保护环境呢?

幼：电视广告、报纸宣传、出去唱歌、画环保的画、贴标语、贴标记……

五、设计环保标记：

师：小朋友刚才想的办法都很好!那今天我们就来设计环保标记，让人们一看到标记就知道不能怎么做应该怎么做，在设计前我们先想一想你想设计什么样的标记，设计好后我可以贴到哪些需要的地方去。

1、幼儿思考后就开始设计环保标记，教师作适当地指导。

2、设计好的幼儿向老师和小朋友们介绍自己设计的意思及准备将它贴到哪儿去。

六、延伸活动：

教师和家长共同帮助幼儿将标记贴到适当的地方(不影响周围环境)。

2.大班综合活动《我们的手指》 篇二

每个人都有一个名字,认可并欣赏自己的名字,是幼儿形成良好自我意识的重要因素。本次活动以了解名字的含义、感知名字的独特并欣赏自己的名字为主要目标,引导幼儿在观察、操作、感知、体会、交流、想象中,以积极的态度认识自我、评价自我,形成初步的自我意识与独立意识。

活动目标

1.了解名字的独特性和含义,大胆交流名字的由来。

2.体会家长在名字中蕴含的对自己的期望,增强自信心和自豪感。

活动准备

物质准备:

1.把幼儿和教师的姓与名分别用不同颜色的笔写在纸片上,姓和名分开挂到“宝宝树”上。

2.磁力扣、磁力黑板。

3.“响亮的名字”展板、“好听的名字”展板、“独特的名字”展板。

4.旋律重复的欢快音乐。

知识准备:

活动前请家长与孩子谈谈起名字的故事和名字的含义。

活动过程

导入:出示写有教师名字的纸片。

师:知道这是什么字吗?这是老师的名字。×××,我姓×,名叫××。

1.引导幼儿发现名字的秘密,了解名字的独特性。

(1)幼儿介绍自己的名字。

师:小朋友都有自己的名字,咱们来介绍一下自己的名字。这样大声说:嗨,我叫×××。声音一定要响亮,让所有小朋友听清楚。

(2)幼儿找名字,拼名字。

师:大家认识自己的名字吗?这儿有棵“宝宝树”,里面藏着你们的名字呢。看谁能很快找到自己的姓和名,然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)

(3)观察名字中姓和名的次序,了解孩子通常跟谁姓。

师:我们一起来看,×××姓什么?叫什么?×××姓什么?叫什么……

小结:通常名字的第一个字是我们的姓,后面的字是我们的名。

李××小朋友,他姓什么?他为什么姓李不姓王呢?一般孩子跟谁姓?

小结:一般情况下是跟爸爸姓,也有随妈妈姓的。

(4)观察、比较,了解名字的独特性。

师:这些名字姓是一样吗?姓李的有谁?姓王的有谁?一样的姓而且在同一个班,可以做朋友真开心啊。来,同姓的幼儿击掌、拥抱一下。还有哪些姓?有姓不一样名一样的吗?除了字不一样,我们的名字还有不一样的地方,什么地方?(有四个字的名字)……教师根据幼儿回答进行姓名排列。

小结:你们名字都不一样,与众不同,都很独特。

2.探寻名字里的故事。

(1)请幼儿介绍自己名字的故事,体会家长对自己的期望。

师:你们这些好听的名字是谁给起的呢?他们为什么给你起这样的名字呢?谁能大胆说说你的名字小故事?

小结:我们每个人的名字都不是随便起的,名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。

(2)引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。

师:男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?

小结:一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力,女孩的名字比较温馨、文雅、清新。

(3)说说对自己名字的感觉。

师:你觉得自己的名字怎么样?是比较响亮?还是很独特?还是听起来很美?请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。

师:我们一起来看。这是响亮的名字,有×××……这是独特的名字,有×××……这是好听的名字,有×××……认识字的小朋友可以和我一块儿念。

3.进一步感受自己名字的独特性。

(1)喊喊名字。

师:你们喜欢自己的名字吗?让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。喊到谁,谁就站出来。(按顺序喊每个幼儿名字)

(2)唱唱名字。

师:你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听:教师哼唱一个小朋友的名字。唱到谁,谁就站到中间。(随音乐按顺序唱每个幼儿的名字)

4.引导幼儿给自己取小名儿。

师:告诉大家一个秘密,我们班还有一个小朋友叫xx呢!他是谁呢?可是,他为什么有两个名字呀?对,一个是大名,也叫冠名,一个是小名儿,小名儿是昵称。谁有小名儿?说说看。

师:我喜欢“康乐”这个小名儿,因为它代表健康快乐。你们能给自己起个小名儿吗?试试看!也可以和好朋友一块儿商量。

师:让老师把你自己起的名字写下来,带给爸爸妈妈欣赏欣赏!

活动延伸

3.大班数学活动：我们最喜欢的玩具 篇三

1.了解自己和同伴最喜欢的玩具，并尝试用不同的方式记录和统计结果。

2.在活动中乐意与同伴协商合作，在交流中体验合作的乐趣。

活动准备：

1.幼儿人手一份纸和笔

2.玩具图片若干

活动过程：

一、导入

师：今天，吴老师给小朋友们带来了一些玩具图片，让我们一起看一看。（出示玩具图片）

二、幼儿记录自己最喜欢的玩具

师：看一看这些玩具图片当中，你最喜欢的一种玩具是什么？

幼：我喜欢喜洋洋。

幼：我喜欢陀螺。

幼：我喜欢小汽车。

幼：我喜欢玩报纸球。

……

师：有这么多的小朋友都想告诉吴老师啊，除了用说的方法告诉我你最喜欢的玩具是什么，还可以用什么方法让我知道呢？

幼：画的方法。

师：噢，可以用画的方法记录下来让我看，那就请你们从托盘里拿出一张纸，把自己最喜欢的那一种玩具画下来吧！

三、幼儿小组讨论记录方法，并尝试统计

师：把你们记录好的纸都放在一起，看一看，有没有小朋友喜欢的玩具是一样的？

幼：有一样的，也有不一样的。

师：喜欢同样的玩具有几个人呢？

幼：2个人。

师：请小朋友学会完整地回答问题。

幼：我们组喜欢喜洋洋的有4个人，喜欢陀螺的有2个人。

幼：我们组喜欢陀螺的有3个人，喜欢报纸球的有1个人，喜欢喜洋洋的有2个人。

师：那用什么方法记录可以让别人知道你们组每种玩具有几个人喜欢？请每个组小朋友小声的商量，商量好了，一组选一名小朋友记录。（教师巡视了解每组商量、记录情况）

四、幼儿交流记录结果

师：你们都记录好了吗？

幼：记录好了。

师：我们来看一看每一组小朋友的记录，请第一组负责记录的小朋友向大家介绍下。如果他说的不完整，这组的其他小朋友可以补充。

幼：我们组把大家喜欢的玩具后面都写上了自己的名字。

师：这组小朋友很聪明，记录的时候把大家喜欢的玩具后面都写上了名字，这样一看就知道是谁喜欢的？但是有几个人喜欢呢？

幼：数数。

师：哦，数一下才能知道。下面请第二组小组长来介绍一下他们组是怎么记录的。

师：第二组的小朋友的记录，你们能看明白吗？

幼：我们组把大家喜欢同样的玩具都用一种形状来表示。

师：第二组小朋友是用形状来记录的，这个方法也很好。能一下看出每种玩具有几个人喜欢吗？

幼：不能。

师：哦，也要数一下才能知道。

师：我们一起来看一下第三组小朋友记录的。

幼：我们组有3个人喜欢喜洋洋我们就写上数字3，有2个人喜欢小汽车我们就写上数字2，只有1个人喜欢陀螺就写数字1，没有人喜欢陀螺我们写上数字0。

师：这一组的记录纸上，你们能看出来他们组最喜欢的玩具是什么吗？他们是怎么记录的？

幼：用写数字的方法记录的。

师：这三组哪一组记录的方法，能让人一看就知道每种玩具有几个小朋友最喜欢？

幼：第三组，他们写上数字一看就很清楚。

五、集体记录统计，学习用表格记录

师：蔡老师想在你们班开一个玩具店，可她不知道每种玩具要准备多少个？想请我们的小朋友帮帮忙，你们愿意吗？

幼：愿意。

师：请大家把刚才用即时贴记录最喜欢的玩具贴在黑板上。

师：请小朋友来贴。

师：为了看得更清楚，我们可以怎么做？

幼：可以画上线。

师：那这些线有什么作用？

幼：可以把每样东西分开，这样看的就清楚了。

师：好的，我在每种玩具下面画上线，把每种玩具分开，外面画上边框，这样一张表格就出来了。

师：蔡老师一看就知道每种玩具要买多少个了？那我们把这张记录表送给蔡老师，请她帮我们准备玩具吧！

教学反思：

1.从生活中选择集体教学的材料。

活动前的观察能够帮助教师了解幼儿已有的经验，幼儿近期关心的问题，幼儿的兴趣爱好以及幼儿之间的共性问题，从而确定活动的目标、内容、材料与形式，以有效提高活动效果。

2.观察了解幼儿发展的水平。

活动中的观察能够帮助教师发现一些在活动过程中产生的问题，如在教学过程中先让幼儿选择自己喜欢的玩具记录，接着进行小组内的统计，再通过引导幼儿观察、交流、分享各小组不同方式的统计单，最后教师引导幼儿运用贴纸汇总的办法，和幼儿共同商量最后形成统计表格。在教学过程中教师努力提高回应幼儿的质量，关注幼儿的学习过程。当教师让幼儿记录自己最喜欢的玩具后，每组的幼儿在一起讨论商量，从记录的结果来看，幼儿想出了很多不同的记录方式，每组的方法都不一样。第一组幼儿记录时把大家喜欢的玩具后面都写上了名字，这样一看就知道是谁喜欢的；第二组幼儿是用形状来记录的；第三组幼儿是用数字来记录的。根据观察到的实际情况，教师和幼儿一起总结了每种统计方法的好处，让孩子们在观察、比较、相互质疑的过程中主动接纳别人的经验，并鼓励幼儿运用。因此全面细致观察是顺利开展集体数学活动的基础，如果观察贯穿整个活动过程，会对完成教学目标、提高教学质量产生直接的作用。

3.明确“儿童在前，教师在后”的原则。

教师在组织集体数学教育活动时要体现“儿童在前，教师在后”的原则。幼儿的新经验是在已有的经验重组的过程中形成的，教师的作用是支持、推动幼儿的新经验发生碰撞，帮助幼儿获得新经验。所以，教师在交代活动要求和对活动进行小结时尤应体现“儿童在前，教师在后”的原则。在“我们最喜欢的玩具”形成统计表格的环节中，教师引导幼儿运用贴纸汇总的办法，和幼儿共同商量。

4.大班综合活动《我们的手指》 篇四

活动目标：

1.让幼儿知道每个人都有不高兴的时候。

2.学习用适当的方式表达自己的情绪。

3.初步学会与朋友交往的.简单方法。

活动准备：

《拉拉沟》歌曲录音，以及教师平时注意本班幼儿较突出的不高兴的实例。

活动过程：

一、欣赏故事教师讲故事《生气的时候》

1.与幼儿讨论：丽丽和豆豆为什么要撅嘴和哭闹?如果是你，会怎样做?

2.你平时有不高兴的事吗?为什么不高兴?生气的时候可以做些什么?

二、表达情绪介绍几种表达自己情绪的方式。

告诉幼儿：生气并不是一件坏事情，人人都会有生气的时候，如果生气后，问题解决了，大家互相更了解。这就是适度的生气，是件好事情。如果生气时，伤害自己，妨碍了别人，就是件坏事情。生气时，可以独自呆一会儿消消气，也可以对别人说出生气的原因，或者哭一哭，叫一叫，睡一觉，看看书，听听音乐等等，或者为别人想一想，这样很快就没事了。

三、制定规则

幼儿相互讨论，制定本班“规则”，如生气的时候不能打人、大声吵闹、损坏东西等。

四、歌曲游戏

5.大班数学活动《我们的城市》 篇五

1、尝试参照地图摆放建筑物卡片，理解地图上建筑物之间的方位关系。

2、感受我们城市的美，产生爱家乡的情感。教学重点：

在“布置小城”的游戏情景中，感知左右方位。教学难点：

以客体为中心，理解地图上建筑物之间的方位关系。教学准备：

1、教师：建筑物大卡片16张、《上海春色》大地图一张、《上海春色》大游戏图一张ppt。

2、幼儿：《上海夏日》游戏图一张、建筑卡片16张。教学课时：约25分钟 教学过程：

一、了解建筑物的名称及功能

1、我们城市的建筑

（1）我们生活在哪座城市？（上海）重点提问：

（2）上海你见过哪些建筑物？（让幼儿从生活经验入手，感受家乡的建筑美，能调动幼儿的学习积极性，为下面的学习做铺垫）

2、认识建筑物图片

（1）出示建筑物图片：你们认识它们吗？

（2）它是用来做什么的？（说两三个不熟悉的）（出示16张建筑物卡片）小结：城市里有各种各样的建筑物，坐落在不同的位置。它们让我们的城市更美丽，让我们的生活更方便。

二、观察地图，尝试寻找位置的方法

1、观察《上海春色》黑白地图ppt（1）这是老师前两天去旅游用的一张地图，你们知道地图吗？它有什么用？（2）你在这张地图上看到了什么？

五、延伸活动：

6.大班语言活动：我们的祖国真大 篇六

活动目标

1、感知、理解诗歌的内容，知道我们的祖国地大物博。2、尝试用甜美、自豪的声音朗诵诗歌，感受诗歌所表现的民族自豪感。3、激发幼儿学习诗歌的兴趣。活动准备多媒体课件活动过程一、开始环节1、引出课题，引导幼儿感受“祖国真大”。t：小朋友们，你们认识这张图吗?它是哪个国家的地图?(出示图片)t: 你们看看它的形状像什么?(出示公鸡的图片)t：今天老师请了一位小导游，你们看它是谁?(出示小蝴蝶图片)t：今天小蝴蝶要带我们去旅游啦!你们准备好了吗?我们一起跟着小蝴蝶到我们祖国的北方去看一看吧!(出示蝴蝶飞往北方的图片)二、初步理解诗歌t：这时候北方是什么季节?(出示大雪纷飞的图片)t: 下雪的冬天可以做些什么事呢?(出示滑雪图片)t：我们刚刚观赏了北方的风景，现在你们想去祖国的哪里呢? t：这次小蝴蝶要带我们去祖国的南方啦!(出示南方图片) t：我们看看南方的十月是什么样的景色?t: 在这么温暖的季节里，你会做些什么事呢?t：那我们看看南方的小朋友在干什么?(游泳图片) t：现在，小蝴蝶要带小朋友们去一个特别的地方，睁大眼睛看好咯!t：这里的人们在干什么?三、欣赏诗歌并朗诵欣赏诗歌《我们的祖国真大》，配上抒情的背景音乐，让幼儿感受诗歌内容t: 今天我们要学习一首好听的诗歌，这首诗歌就是描述了刚才所看到的场景，一起来听一听吧!t：你最喜欢诗歌中的哪句呢?t：现在跟着老师一起把这首好听的诗歌说一说吧!t：学习了这首诗歌，你是喜欢南方还是北方?为什么?四、总结t：今天小朋友们跟着蝴蝶飞去了美丽的地方，还学习了一首好听的诗歌，你们开心吗?t:我们的祖国有很多美丽的地方，小朋友们有机会还可以去其它的地方走一走、看一看，下次我们再一起来分享大家的旅游经历吧!

7.大班综合活动《我们的手指》 篇七

1.使学生通过实践活动体验测量土地和计算田地面积的方法。学会将学到的知识应用于生活中解决问题。

2.对学生进行节约粮食, 珍惜土地的教育。

3.通过学生的小组合作, 培养学生的合作意识, 学会与他人合作、交流、表达自己的看法。

4.使学生进一步感受数学与生活的密切联系, 培养学生解决实际问题的能力。

二、活动内容

1.测量土地。

2.计算与田地实际生活有关的计算。

3.到土地局采访对学生进行思想教育。

三、活动过程

(一) 引入

出示图片提问:“这是什么图片?” (土地)

我们和土地有着密不可分的关系。土地给人类提供农产品, 提供了粮食。这次同学们带着刚学过的计算面积的知识, 走进田地, 了解农民伯伯是怎样种田的, 去帮助他们计算田地面积。下面我们一起来看看同学们的实践过程。

教学理念:聋生由于生理缺陷, 对直观性事物接受比较强, 从图片导入主题, 吸引学生注意力, 激发学生学习的兴趣。

(二) 实践测量, 拍成录像

1. 分组带学生测量四种形状的土地, 把实地测量的过程拍成录像。

让学生实地测量平行四边形、梯形、长方形、正方形四种形状的天地, 现场计算面积, 折算成亩数。

教学理念:“面积计算”是比较抽象的数学, 尤其对于聋生而言, 他们缺乏生活经验, 只凭教师的讲解, 他们只会生硬地套用公式进行计算, 当遇到实际问题时, 不一定能灵活运用。通过实地测量, 既培养了学生的合作能力, 又使学生能灵活运用所学知识。

2. 回班讨论, 整合知识点。

(1) 思考:怎样计算一块土地的面积?

(1) 学生分小组回顾实地测量的情况、结果, 播放录象。

(2) 回答:我们是怎样计算田地的面积的?

教师根据学生回答板书各种图形的面积计算公式。

教学理念:让学生亲历经验, 不但有助于通过各种活动探究和获取知识, 更重要的是学生在体验中能够逐步掌握各种形状土地 (图形) 的面积计算公式, 将数学知识运用到生活中, 在实践中加深对数学知识的理解。学生通过观察、分析、讨论、计计、想象, 在探索中体验数学, 从而使体验成为学生学习的动力。

(2) 实用: (出示例题)

例题一:1亩田要喷洒农药5克, 那么一块长150米, 宽20米的长方形田地要农药多少克?

例题二:水稻亩产是900斤, 那么一块两底为30米、80米, 高为70米的梯形田地, 能产多少斤水稻?一斤水稻能辗0.8斤大米, 照这样计算, 这块田能产多少斤大米?

例题三:李伯伯说:“收割机收割稻子每亩120元。我家有一块长方形的田地, 长是61.5米, 宽是30米。还有一块三角形的田地, 高是24米, 底是42米。请同学们帮我算算我家收割这两块地应给多少钱?”

教学理念:在理解的基础上, 能针对各种例题灵活运用面积计算公式, 提高学生的分析能力、运用能力。

(三) 实地采访, 了解土地现状

播放小记者现场采访视频。

师:从我们小记者的采访内容里, 我们一起运用数学知识填写以下的数据。

(1) 全国约有______亿人口。

(2) 全国有______可用耕地, 可产粮食______吨。

(3) 全国人均约______亩土地。

(4) 全国人均约______斤粮食, 每天______斤粮食。

教学理念:听觉障碍学生主要信息来源于视觉形象, 因此他们的思维长期停留在直观形象的思维阶段, 通过直观的数据, 使学生了解我国土地、粮食的现状, 体会我国土地存在的问题。

(四) 联系实际, 悟出道理, 情感升华

1. 出示学生在食堂吃饭的照片、倒粮食的照片。

2. 请学生说说图片中的同学在做什么?他们这样做对不对?为什么?

3. 质疑:我国这么多的人口, 仅有这么点耕地, 其中还存在土地流失、浪费粮食的现象。同学们想一想这样能不能够维持全国人民一年的生活? (出示难民没有粮食吃的图片)

4. 学生讨论:那么我们从现在起应该怎么做呢?

5. 师生共同交流。

6. 小结, 对学生进行教育。

教学理念:通过直观的图片, 使学生了解我们周围存在的浪费粮食的现状, 了解我国整体的粮食短缺现象, 认识到土地对人们的重要性, 明白造成可耕种土地缺失的原因, 激起学生爱护土地、保护土地的热情。

四、教学反思

本节课是聋校六年级的一节数学综合实践课, 其主要目的是让学生将所学到面积计算公式灵活运用到生活中, 解决生活中的问题, 并在运用中对学习的数学知识加深理解。

通过现实的测量土地活动, 使学生掌握各种形状的土地 (图形) 的测量方法, 学会运用面积计算公式进行土地面积计算, 让学生在活动中学会合作学习, 提高学生运用所学知识解决生活问题的能力, 使学生觉得所学的知识就在身边, 很有用, 体会到数学与生活的密切联系。

8.大班综合活动：食物的旅行 篇八

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。生活中离不开食物，那么食物在我们的消化器官里是怎样旅行的呢？为了满足孩子们的好奇心和探究愿望，我设计了综合活动“食物的旅行”。整个活动以“旅行”为线索。首先设置问题情境，从孩子们的好奇心入手——“食物到哪里旅行了？”其次是观察法，用孩子的眼睛去发现——消化系统各器官的外形特征；然后设置旅行的情境，引导幼儿认识消化器官，通过触摸和互动感知食物在人体内的消化过程。最后幼儿变成各种食物在游戏中体验食物在人体内的旅行。活动的设计动静结合，由浅入深，从感知到体验，层层深入。为了让幼儿在了解食物消化过程的同时也知道胃与身体健康的关系，于是将这些知识点渗透在游戏中，提高幼儿的自我保护意识。

活动目标：

1.知道人体主要的消化器官，了解食物的消化过程。

2.有初步保护自己消化系统的意识。

3.养成良好的饮食和卫生习惯。

活动准备：

1.多媒体课件“食物的旅行”。

2.人体消化图、各种食物的胸牌若干。

活动过程：

一、谈话导入，引出课题

教师：大家好，我是小猴琪琪。前两天我和我的好朋友一起参加了食物的旅行，我们一起看看都去了哪里？发生了什么事？

（分析：教师扮演小猴琪琪，从孩子们好奇心入手——“食物到哪里旅行了？引起幼儿探索的兴趣。）

二、播放课件，了解食物的旅行过程

（一）播放课件

问：小朋友，我们刚刚都到哪里去啦？

（幼儿回答：我看到琪琪到人的肚子里去旅行了；琪琪好像是到人的胃里旅行了……

（分析：通过生动活泼的多媒体课件，让孩子能更直观、逼真、有系统地了解食物在人体内的旅行过程，以及食物进入消化器官后的消化情况，积极调动幼儿的各种感官进行主动探索学习。）

（二）出示人体结构图，认识消化器官

1.食管。

师：我们一起开着小飞机去旅行吧！首先我们都到进站口（口腔）集合啦！

第一站到了哪里呢？它长得什么样？小朋友知道这一站叫什么名字吗？

（幼儿回答：它长得很细很长；像伞柄一样细细的；它长得好像水管……）

教师小结：这里是食管，它长得细细长长的，是食物通过的管道。（请幼儿摸一摸，感知食管的具体位置。）

（分析：幼儿通过观察和认识对食管有了初步的了解，教师在此基础上引导幼儿触摸自己食管的位置，从想象到实际操作和感知，将幼儿的间接性经验转变成了直接性经验。）

2.胃。

我们到了第二站了，这里是什么地方呀？看看它长得像什么？

（幼儿回答：它长得像个大口袋；像还没出生的小宝宝……）

教师小结：这里是胃，胃一张一缩，食物在胃里颠来倒去，被挤压成稀泥糊糊。（请幼儿学一学胃是怎样一张一缩、颠来倒去的，感知食物在胃里消化的状态。）

（分析：此环节教师注重运用动作体验感知，引导幼儿用肢体语言来表现食物在胃里的状态，幼儿通过想象得出可以用张开双臂和收缩手臂、身体表示胃的一张一缩，用身体的扭动和幼儿相互之间的碰撞表示食物在胃里的颠来倒去。整个过程将食物在胃里的消化过程体现得生动有趣，幼儿能够积极地参与活动。）

3.小肠。

我们到了第三站，看，这是哪里呀？

（幼儿回答：我们到小肠了，它又细又长……）

教师小结：我们到了小肠，小肠会不停地蠕动，吸收食物的营养。（请幼儿摸一摸自己小肠的位置，再摸一摸好朋友的位置。）

（分析：教师的活动设计动静结合，幼儿在互相摸一摸的过程中，从感知到体验，加深了幼儿对消化系统的认识。）

4.大肠。

最后一站，我们到了哪里？

教师小结：我们到了大肠，这里比小肠粗了很多，食物的残渣被送到大肠吸收其中的水分。

总结：我们的旅行先经过食管，再到胃里，胃一张一缩，食物在胃里颠来倒去，被挤压成稀泥糊糊。接着来到小肠，食物的营养在这里被吸收，剩下的残渣送到了大肠吸收其中的水分，最后变成粪便排出体外。

（分析：此环节为幼儿创设了轻松愉快的旅行情境，组织幼儿和琪琪一起开着飞机去旅行，结合消化系统图认识消化器官并进行总结，帮助幼儿将零碎的经验进行梳理，使幼儿完整感知各消化器官的名称、顺序、功能。让幼儿看看、听听、说说，在轻松活泼的气氛中掌握知识，达到寓教于乐的目的。）

三、游戏部分

幼儿扮演角色，集体游戏“食物的旅行”。

幼儿分组游戏——首先是“食物大变身”，幼儿选择自己的食物角色，听到“呼啦呼啦，变”幼儿变身后站成一排依次介绍自己的食物角色，引导幼儿区分食物中存在的健康食物和垃圾食物，知道多吃水果、蔬菜、多吃绿色食品能保护我们的消化器官，培养幼儿良好的饮食习惯。教师扮演琪琪当小导游带领幼儿进行游戏。

食物来到第一站，幼儿一个一个排好队有秩序地进入食管。第二站，食物在胃里一张一缩、颠来倒去（提醒幼儿做出一张一缩、颠来倒去的动作）。食物来到第三站——小肠，幼儿踮起脚走路。食物来到第四站——大肠，食物已被消化，变成没有用的东西排出来。另一组幼儿帮参加旅行的幼儿拍照。游戏过程中注意引导幼儿多吃水果、蔬菜、多吃绿色食品，提高幼儿的自我保护的意识。

（分析：此游戏环节教师将消化图铺在地上，通过角色的扮演，情境的创设，让幼儿真正地感受到食物旅行的乐趣。教师还把教育幼儿养成良好的饮食卫生习惯的过程演变成游戏规则，让幼儿在愉快的旅行中，不仅认识了消化器官，知道消化器官的作用还学会了保护消化器官的方法。另外，教师组织未参加旅行的幼儿拍照，这样避免了幼儿因为等待而产生消极情绪，还能一同参与游戏共同体验游戏的乐趣。）

9.大班社会活动我们去郊游 篇九

2．初步学会根据实际情况，制定合理的选物计划，将接触到的物品分类、记录，根据计划挑选合适的物品。

3．培养幼儿初步的责任感，做事有始有终，主动为集体、他人服务。

活动准备

1．幼儿曾参与过旅游，具备简单的旅游经验。

2．准备与幼儿人数相等的购物篮和书包，布置货柜和旅游所需的各类物品，如饮品、水果等食物和玩具，常用物品(比如塑料袋、餐巾纸、雨伞、创可贴)等。

活动过程

1．导入部分。

教师介绍郊游地点和游玩的时间安排，激发幼儿自己准备郊游物品的愿望，提出让幼儿自己准备郊游物品的要求。

2．尝试选物。

(1)幼儿尝试选物，教师主要观察幼儿选物的种类是否合适、全面，展示个别幼儿所选物品，讨论这些东西是否需要带。

(2)启发幼儿讨论，还有些什么东西是旅游所需要的，而大家没有想到。

(3)观看课件，请幼儿仔细观察其他小朋友去郊游都带了哪些物品。

(4)幼儿进行讨论，相互检查物品并归类小结。

3．分小组制定选物计划表。

(1)讲解计划表，提出计划要求：明天全班出门郊游，上午出发，中午吃小 朋友自己带的食物，下午回家。

(2)幼儿分小组商量，每组带多少物品合适。

(3)小组长按小组成员的需求填 写计划表。

4．集体讨论计划表。

教师引导幼儿讨论以下几点：

(1)小朋友带的东西太少不够吃，太多装不下，背不动，玩起来也不方便，要不多不少刚刚好。(2)每个小组选择的是什么玩具?可以几个人一起玩?(3)常用物品都选了哪些?雨伞、相机、桌布等带多少合适?

(4)你的好朋友喜欢吃什么?

教师引导幼儿修改计划表。

5．根据各组制定的计划表，小组成员分工取物品。

6．小组长组织小组成员按计划表检查所选物品。

活动小结

郊游前的物品准备真不是一件简单的事情，一定要考虑周到。比如，什么东西是一定要带的，带多少合适。如果制定一个计划表，事情就会做得更快更好。

活动反思

随着孩子年龄的增长，他们自我服务的意识越来越强烈。可是，家长经常包办代替，让孩子参与的机会越来越少。因此，我选择“郊游”这一幼儿感兴趣的活动主题，希望让幼儿学做力所能及的事，知道如何做合理的规划。

我设置了物品超市的场景，让幼儿自由选物，大胆表达自己的意愿，通过观察、比较、讨论，归纳出正确选物的方法，让孩子们在玩中学，学中玩。在活动中，注重培养幼儿的自主选择和自我计划能力，鼓励他们自己解决问题，更多体现了孩子们的想法。另外，我有意在准备的物品中增加玩具的种类，增加对孩子选物的干扰，自然引导孩子体会分享。比如，最好选择携带能和小朋友一起玩的玩具，全班只需要带一部照相机等。通过体会分享，我力图使幼儿初步具有集体和团队活动的意识。整个活动过程中，我本着“了解儿童、相信儿童”的原则，以“分享经验、教师引导、相互交流、发现问题、自己动手、解决问题”的方式，不断满足幼儿的需要，有利于培养幼儿良好的情感态度和自主能力。

此外，利用活动中的一些情景，整合其他领域的知识和能力要求。比如，为每名幼儿准备一个购物篮，限定了选择物品的量的范围，让幼儿对量有了初步的认识；让幼儿分组制定选物计划，将选择的物品进行分类、记录，并能根据实际情况选择适量、适当的物品，整合了科学领域的目标；最后，引导幼儿根据计划表分工取物，让幼儿主动为集体、为他人服务，体验同伴间的关爱之情。多领域整合恰恰是组织社会领域活动的特点。

10.大班综合活动《我们的手指》 篇十

设计思路：

每年中秋前后，XX的大街小巷就响起了清脆的掷骰子的声音和欢乐的笑声，无论男女老少都参与其中，甚至很多外乡人来XX，都会被这种带有浓厚节日色彩的风俗所打动，这就是博饼。博饼是XX人几百年来独有的中秋传统活动，是一种独特的月饼文化，也是XX人对历史的一种传承。我们原本就生活在浓郁的本土文化氛围之中，但随着城市化和现代化的进程，传统的本土文化往往容易被漠视和忽略，而民族文化的不断丧失，必将导致社会主流文化价值体系的崩溃和传统生活方式的解体。所以传承闽南文化从小做起。

活动目标：

1、了解XX博饼的由来，萌发热爱XX本土文化的情感。

2、大胆与同伴交流博饼规则和感受。

3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

活动准备：

物质准备：博饼的活动录音、骰子六副、中秋饼六副、多媒体、实物投影仪。

知识经验准备：了解博饼的规则。

活动指导：

一、激趣引入：

1、组织幼儿听录音并说说“录音中的人们在进行什么活动?”

2、引发幼儿思考：其他地方有博饼活动吗?你知道博饼活动是怎么来的吗?

二、了解由来。

1、利用图片讲述中秋节博饼的由来，使幼儿了解博饼文化，萌。热爱XX本土文化的情感。

2、提问：博饼活动是怎么来的吗?博饼是谁发明的.?他为什么要发明博饼呢?

三、交流规则。

1、认识会饼。

说说中秋会饼里都有什么?(幼儿说出后，教师教全班幼儿用闽南语说出各种饼的名称。)数一数每种饼里都有几个。

2、了解规则。

教师利用课件掷出骰子，让幼儿说说这是什么。重点了解四进和状元的规则。

四、博饼活动。

1、将幼儿分成六组进行博饼活动，体验博饼的乐趣。

2、引导幼儿与同伴交流自己的感受和收获。

你跟你的好朋友说说你快乐吗?你都博到了什么?

教学反思：

11.小班综合活动《我们的五官》 篇十一

【关键词】幼儿园；游戏；身心

一、活动设计思路

三至四岁的孩子是自我认识、自我意识初步形成的时期，他们对自己身體的器官越来越感兴趣，但由于缺乏一定的认知水平和生活经验常常会使自己的器官受到伤害。而选择《我们的五官》这一主题活动既贴近幼儿的生活又有助于丰富幼儿的经验。那么，如何有效激发幼儿的学习兴趣，帮助他们形成自我保护意识，掌握自我保护方法呢？为此，我在遵循可接受性原则和发展性原则的前提下，选择设计了《美丽的小脸》、《贴五官》这两个相互承接、相互关联的教育活动。

二、活动目标

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，是他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。根据这一纲要精神，我制定了一下活动目标：

（1）激发幼儿认识身体器官的兴趣，知道五官的名称和用处，形成保护身体器官的意识。

（2）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。

（3）体验游戏的快乐，培养幼儿的合作意识。

三、活动准备

为了是活动的开展更具生动性、直观性、可操作性，帮助幼儿学习，我做了一下准备：

（1）小镜子、油画棒、娃娃头轮廓图、小兔胸饰若干份

（2）多媒体课件——故事《美丽的小脸》

（3）软垫、钻圈等体育器械

四、活动重难点

（1）了解五官的用处和重要性。

（2）如何保护五官。

五、活动过程

活动一：《美丽的小脸》

首先以表情游戏作为活动的开头，采用游戏法是根据小班幼儿活泼好动的性格特点来确定的，在游戏中引导幼儿说出五官的名称和在脸部的位置，为下面的活动做好铺垫。接下来的活动内容主要以故事《美丽的小脸》为主线层层展开。故事主要讲述了一个叫美丽的小女孩因为不爱护自己的五官，使她的五官不得不离开她，就这样美丽的小脸再也不美丽了。幼儿通过观看多媒体课件、欣赏故事了解五官的重要作用，形成保护意识。在这个活动中，我采用了观察法、猜测讨论法、提问法、操作练习法。

（1）采用直观法制作故事的多媒体课件，有效地利用了丰富的彩色画面使故事更为具体、生动；人物更为形象、真实；有助于吸引并保持幼儿的有意注意。

（2）在出示了课件1——没有五官、挂着泪珠的女孩头像后，我运用了猜测讨论法，鼓励幼儿大胆地猜测小女孩哭泣的原因，满足幼儿强烈的好奇心，同时创设了一个自由、宽松，让幼儿想说、敢说、有机会说的语言交流环境。

（3）在幼儿欣赏故事的过程中，我采用提问法引导幼儿有目的的观察画面，启发性、开放性的提问能引发幼儿的积极思维，帮助他们理解故事内容，了解五官的用处以及如何保护自己的五官，具有承上启下的作用。

（4）幼儿给美丽的小脸画上五官，这一环节采用了操作练习法，让幼儿自然地融入到故事当中，实现了动静交替的原则，也在幼儿注意力开始分散时增强了活动兴趣。

（5）最后师幼共同为故事创编一个圆满的结局，让幼儿体验到帮助他人所带来的快乐，获得经验的满足。活动已结束。

活动二：《贴五官》

以分组活动的形式开展，通过为快乐王国里两个好朋友贴五官的体育游戏有效地延续了活动一的内容，实现了从理性认识到实际行动的过渡与经验的提升。我将体育游戏《贴五官》安排在户外进行，通过兔跳、爬山坡、钻山洞的情节发展幼儿的钻、爬、跑、跳的基本动作。培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质，同时也让幼儿在玩游戏的过程中形成自我保护意识，提高自我保护的能力。在这个活动中，我遵循了幼儿身心发展的规律和教育性、互动性原则，始终以幼儿为主体，充分调动每位幼儿的积极性、主动性，为他们提供表现自我的机会，增强其自信心，同时也让他们在活动中学会关心他人。

在延伸活动中设置看一看、闻一闻、听一听、尝一尝的区角，提供各种材料。如：调味品、书籍、食品、沙子、豆子、塑料瓶等等，让幼儿再动手操作过程中积累知识、丰富经验。

“我们的五官”这一主题活动，我注意了内容的整合性，涉及了语言、艺术、健康、社会等领域，从不同角度促进幼儿知识、能力、情感、技能等多方面的发展，用幼儿感兴趣的方式开展活动，让幼儿在集体活动中情绪愉悦。这样，既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

参考文献：

[1]王磊，《我的孩子我做主》，都市家教，2011（9）

12.大班综合活动《我们的手指》 篇十二

作者：王卉 文章来源： 泰州市好孩子幼儿园

一、主题来源

悄悄地，山绿了，水绿了，树呀草呀全绿了。柳枝儿露出嫩绿，绽露新葩，随熏风轻曳，把春姑娘拽来了。看，一到新年，门楣上的“春”字，被倒过来贴，意思就是春天“到”了。因此，春天的味道便更为浓郁了。我结合春天的变化，满足孩子的好奇心，充分利用环境优势，提供机会，让幼儿亲近大自然，观察春天万物的变化，开展了“我们在春天里”这一主题活动。

二、主题目标

1、感知和发现春季气温，人们的活动，生物生长的变化等，感知春天给人们带来的生机勃勃的景象。

2、养成观察记录的习惯，学会用简图等方式记录探索发现的过程和现象。

3、积极参加郊游、种植活动，会用多种形式充分表达自己的经验、经历和情感，提高讲述、绘画、表演等能力。

4、在主动参与活动中感知和体会人与自然、人与人之间的和谐关系，在活动中表现一定的独立性，形成主动、互助、合作的态度和行为。

5、会运用多种绘画工具和材料，并能创造性地运用。

6、用连贯优美、活泼轻松的不同唱法表现3/4拍歌曲的不同特点，体验通过探索学会歌曲的成功感与快乐。

三、环境与资源

1、引导幼儿观察春季自然界的动植物以及天气的变化，组织幼儿进行移栽种植等活动，饲养小蝌蚪和蚕等。

2、随着幼儿认识内容的扩展，不断调整和丰富自然角的内容。如：做发芽试验，与幼儿共同收集春季的蔬菜（或野菜），贴上标签放置在自然角内；陈列一些蜻蜓、蝴蝶与花的标本，提供放大镜供幼儿进行细致的观察。

3、提供布、针、橡皮泥等多种工具、材料，进行有关“春天”的小制作，让幼儿表现自己对春天的感受。

4、充分利用周边社区环境，开展丰富多彩的野营远足，春游等活动，并请家长记录幼儿叙述的活动场面。

5、更换“家长园地”的内容，介绍本主题活动的目标、内容、配合事项。比如：带幼儿踏青、挖野菜，在家中种植花卉，饲养小动物，并进行观察和管理；请家长加强幼儿的生活处理能力的培养，为野营活动做好准备等。

6、教师和幼儿一起布置教室，将春天带进教室。

四、活动安排（三周）第一周

综合：春天可以干什么 语言：桃树下的小白兔 音乐：柳树姑娘 数学：实物填补数 科学：挖野菜 综合：野菜品尝会 健康：预防感冒 综合：准备去远足 第二周

音乐：春天在哪里 综合：学做观察记录 体育：春种忙 美术：制作风筝 综合：远足 语言：小蝌蚪找妈妈 美术：自制连环画 数学：测量远近第三周 语言：春天 科学：做气象记录 综合：野营带什么 综合：关于野营的问题 综合：去野营 音乐：歌唱春天 综合：春天来到我们班 数学：认识时钟

五、活动内容

1、语言方面

《桃树下的小白兔》《小蝌蚪找妈妈》《春天》

理解故事、诗歌内容，丰富对春天特征的感受和认识，并能用语言表达自己对春天的感受。

2、数学方面

《实物填补数》《测量远近》《认识时钟》

（1）学习用目测和自然测量的方法，比较物体的远近，并用表格的形式记录。

（2）认识时钟，知道时针、分针以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。知道时钟与人们生活、学习的关系。

3、音乐方面

《柳树姑娘》《春天在哪里》《歌唱春天》

感受歌曲连贯、欢快活泼的情绪，并在熟悉歌词的基础上理解歌词，创造性地运用身体动作创编舞蹈。

4、美术方面

《制作风筝》《自制连环画》《春天来到我们班》

幼儿会恰当的利用材料，创造性地表现春季主要特征，并体验利用自己的作品，美化班级环境，丰富活动内容的乐趣。

5、综合方面

《野营带什么》《关于野营的问题》《去野营》

幼儿能制作野营的清单，并能主动交流自己的想法，且在活动中遵守活动要求，注意安全。

六、指导要点

1、配合主题开展丰富多彩的郊游、野营、远足等活动，在活动中支持鼓励幼儿主动探索、发现。积极与教师、同伴进行交流。体验参与活动的快乐。让幼儿用讲述、绘画、表演等多种形式，充分表达自己的经验、经历和情感。

2、鼓励幼儿主动参与种植、饲养、收集、管理自然角的活动，学会用观察记录的方式来记录生物的生长过程，并知道季节的变化与动植物和人们的关系。

3、通过画画、做做，制作出自己观察到的花卉，树木等。把这些东西布置在活动室的墙面上及其他活动场所，把春天带进活动室，表现自己对春天的感受。

4、以积极的态度参加远足、野营等活动，有一定的独立性，能控制自己的行为，遵守公共秩序，保护公共环境的卫生，能热情生动、有礼貌地与接触到的人交往。

5、结合“清明节”开展讲革命英雄小故事，扫墓等活动来缅怀革命烈士，懂得珍惜现在的幸福生活。

七、家园共育方面

1、鼓励家长多带幼儿到大自然中活动，多途径感受春天的多姿多彩。

2、教师多提供机会，带幼儿春游，让幼儿亲近大自然，同时，提供多种材料，满足幼儿充分表现、表达的需要。

3、家长多与幼儿交流有关春天的话题。

4、家长和幼儿共同栽培植物，鼓励幼儿观察，培养种的植物，一起做“种子发芽”的实验并学习记录观察结果。

八、活动反思

13.大班心理活动：我们都是好朋友 篇十三

一、活动目标

1.理解每个人有不同的性格、行为，尝试用多种积极的方式和他人友好的相处。

2.在接纳中享受与好朋友友好相处的美好情感。

二、活动准备

ppt、任务卡、爱心贴纸

三、活动过程

（一）热身台：我的好朋友

1.找朋友音乐入场

2.说说我的好朋友

师：小朋友刚刚看你们和好朋友一起开心的玩，请你们说说看你的好朋友是谁呀？

3.幼儿进行贴纸

师：原来你们都有好朋友，刚才葛老师给了你们每人一个爱心贴纸，请你们

把手上的爱心贴纸贴到你的好朋友身上吧，让葛老师也来认识认识你的好朋友。贴好以后就请你回到原来的座位上。

师：葛老师来看看，我发现有些小朋友身上有好多的爱心，有的小朋友身上的爱心比较少，还有的小朋友没有把自己手上的爱心送出。

师：谁的爱心比较多呢？葛老师发现他的爱心好多呀，你们谁把自己的爱心送给了他，你为什么把爱心送给了她？

幼：因为我们经常在一起玩。因为比较爱笑，会唱歌、会跳舞......师：原来爱笑、爱帮助人,有能干的本领等等......就会交到好多好朋友。

师：可是葛老师发现他的爱心好少？为什么你们没有把爱心没有送给他呢？

幼：性格内向，打人、不合群、拖拉、习惯不太好......师：可能他性格有点急，有点急躁，也许他也是想和大家做朋友，只是不知道如何相处。

（二）情景场：发现不一样

1.师：葛老师带来三个小朋友，他们有一点不一样，我们一起来看看。

2.出示三个片段

（1）不合群

师：图片上的小朋友们好像都玩得很开心，可是还有这位穿蓝衣服的小男孩，他为什么一个人坐在那里？

幼：可能他们不跟他玩，不想和他们玩，心情不好。

师：葛老师觉得这个小朋友是不是也想大家一起玩呢？有可能他有点害羞，胆子小，是不是大家玩的太开心了，没有注意到他呢？

（2）动作慢

师：学本领的时候到了，其他的小朋友都坐好了，这个小朋友怎么还在整理自己的玩具？

幼：他太慢了，拿的时候太多了。

师：有的小朋友做事情很快，能很快的完成老师的任务。但也有的小朋友做事情喜欢慢慢来。

（3）暴躁

师：这里的小朋友发生了什么事情？

幼：吵架、东西推到了......师：那为什么他会这样呢？

师：可能他的性格有点急，或者他有不一样的想法呢？他是不是不太会表达自己的想法呀。

3.教师小结

师：我们在平时生活中也会遇到这样的小朋友，做事比较慢、性格比较内向、说话比较急。（图示）这样会让他不能跟其他小朋友很好的相处。那我们有什么办法可以让他们和我们快乐的在一起呢?

（三）工作台

：我来关心你

1.幼儿分组，领取任务

师：那老师现在分成红黄绿三组小朋友，你们现在可以看一下自己的小椅子，看看上面的贴纸是什么颜色的，找到相同颜色的任务卡，把你怎样能和他们快乐在一起的方法画在爱心卡纸上，贴到你们的任务卡上，等一下每一组选一个组长，请他来说一说。但接受任务的时候葛老师也有要求，音乐想起的时候要回到位置上，爱心后面的贴纸不要乱扔。

2.教师巡回指导

3.请孩子上来说一说

师：请你来说说看，你们组想到了什么好办法？（还有吗？请说完整）

（1）不合群

我们可以请他和我们一起玩，有可能他是有点害羞，不好意思，那我们可以主动找他玩。

（2）动作慢

提醒他，要稍微的快一点，拿玩具的时候玩多少拿多少，也可以帮他一起整理。

（3）暴躁

有可能他是觉得这样搭不好，那我们可以和他商量，这次这样搭，下次就按他喜欢的方式搭，让他不要生气，可以跟我们好好说，不要着急。

（四）感悟园：理解接纳

我们在学习生活中都会遇到这样的小朋友，做事比较慢、性格比较内向、说话比较急。可能是我们的性格不同，处理问题的方式不同，想法不同，但是如果多一点关心、多一点帮助、多一点理解，彼此接纳，这样我们都能快乐的交往相处。

（五）实践场：快乐游戏

1.抱团游戏：好朋友在一起

师：那接下来我们玩一个游戏，等一下老师的会喊出一个数字，如果喊出2，就请2个小朋友抱在一起，如果是3呢？就是3个小朋友抱在一起，听清楚规则了吗？游戏开始咯！（游戏进行三四次）

14.大班综合活动:我为班级设计标志 篇十四

标志是一种无声、简单、形象的图画语言，在生活中对我们起到提示、警告作用。新《纲要》中提到“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。简约形象的标志图案能给幼儿提供广阔的想象空间，在现代社会生活中，标志无处不在，商场中、马路上、公园里、医院里……这个标志表示什么意义？它为什么要设立在这里？……这些问题都深深吸引着孩子们去探索思考。为了帮助孩子更好地遵守规则、提高自律能力，为此我设计了一节大班综合活动——“我为班级设计标志”。

二、活动目标

1.了解标志的特征和作用，体会标志所蕴含的意义。

2.能够迁移对各种标志认识的经验，尝试大胆为班级设计和创作标志。

3.懂得积极为班级做有益的事，培养幼儿规则意识，提高自律能力。

三、活动准备

1.幼儿知识经验准备。

请家长带领幼儿到各种公共场所找各种标志，并帮助孩子上网查询理解标志的意图，并和孩子合作记录在表格中。

2.物质准备。

（1）各种彩纸，水彩笔，双面胶等。

（2）各种标志的卡片如：禁令标志，警告标志，提示标志等。

3.环境准备。

与幼儿共同布置展板。

四、活动过程

（一）分享收集的标志。

师：宝贝们，在生活中我们发现了很多标志，请小朋友们介绍一下你所找到的标志，把你的记录与大家一起分享。

（教师请个别幼儿拿上记录表利用实物投影仪进行讲述）

（二）了解标志的作用。

1.师幼讨论，并体会标志所蕴含的规则。

师：这些标志有什么用处呢？请孩子们交流想法。（让孩子们明白标志是一种无声语言，它有警告，禁止，提示的作用，便于指导人们进行有秩序的正常活动。）

2.教师出示标志图片，让幼儿了解警告、禁止、提示标志固有的特征。

（1）警告的标志是什么样的？（三角形黄边）

（2）禁止的标志是怎样的？（孩子归纳）

（3）提示的标志是怎样的呢？（孩子归纳）

(本环节说明：建构主义理论提示我们：要帮助孩子利用情境、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性和积极性。为此，我让孩子在“标志”情境中，理解各种标志的含义。“这么多标志有什么用处呢？它有什么含义？把自己的发现告诉好朋友。”教师、幼儿在互动中，相互谈发现，形成合作的学习机制。)

（三）理解、归类各种标志。

1.视频出示各种各样的“标志”图案，请幼儿根据以上习得的知识经验进行标志归类.

师：标志家族要举行盛大聚会，请来了好多好多朋友，请小朋友按它们的特征帮它们分分类吧！

禁止性标志：禁止烟火、禁止通行、禁止驶入等……

指示性标志：信号灯、停车场等……

警示性标志：注意安全、当心触电、注意危险等……

2.将标志投放到游戏当中，让幼儿在“我是交通小警察”、“争做文明小司机”、“文明小公民”等游戏中理解标志。

（本环节说明：我把一些常见的信号灯、人行道、停车场、机动车道等标志投放到游戏中，摆放在适当的位置。让孩子们玩“小司机”、“交通警察”的游戏，通过标志的投放，孩子在游戏中遵守了游戏规则，玩起来更有秩序，这些孩子本来不感兴趣的东西，变得越来越感兴趣，收到了良好的教育效果。）

（四）讨论班级需要的标志。

师：刚才我们认识了那么多标志，还和它们做游戏，你们喜欢它们吗？这些标志平时就在我们的生活中，在每一个需要它们的地方，有了这些标志，我们的生活更加便利，小朋友你们想一想，在我们班级有什么地方需要标志？需要什么样的标志？

幼儿自由结伴寻找、商量。（如：图书角和睡房需要“静”的标志，图书架旁需要“爱护图书”标志，开关旁边需要“小心触电”的标志，空调旁需要设立“节约用电”标志，盥洗室设立“节约用水”的标志，走廊醒目处设立“禁烟”标志，提醒爸爸们来接我们等待时不能吸烟，教室外前阳台处设立“不攀爬栏杆”等标志……）

（评析：通过讨论为班级设计“标志”图标，增强幼儿的主人翁意识，激发幼儿浓厚的探究兴趣，调动孩子参与设计的积极性。）

（五）设计班级的标志。

1.幼儿动手为班级设计标志。

2.幼儿动手操作时，教师进行巡回指导，并激励表扬。

（评析：多元智能理论提示我们：要面向一个又一个不同的，有差异的幼儿，采用不同的方式，适合不同的孩子，在设计过程中，教师始终参与孩子的活动，帮助孩子迁移对各种标志认识的经验，让孩子们相互交流，相互协商，尝试大胆设计，及时给予支持，引导和鼓励。）

（六）分享设计。

幼儿设计后和小伙伴一起交流分享，评选较突出的设计作品。

（教师请幼儿代表带上作品利用实物投影仪表述自己的设计意图）

（评析：鼓励幼儿大胆与同伴交流，有利于幼儿口语表达、思维、交往等多方面能力的提高。）

（七）张贴制作的标志。

和孩子们一起将所制作的标志贴到相应的位置上。

（评析：鼓励幼儿按照制作的标志去做，帮助孩子从小培养规则意识，提高自律能力。另外张贴孩子的作品也给孩子一种成功感。）

延伸活动：

鼓励幼儿回家和爸爸妈妈一起设计有关的标志，督促家庭成员执行。

（评析：活动的延伸既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固所学知识提供了再次练习的机会。）

五、活动反思

1.遵循新《纲要》理念，进行因材施教。

本次活动总体设计以新《纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论“做中学”思想，新《纲要》指出：“教师应成为孩子活动的支持者，合作者，引导者。”本次活动中，我除了以自己的情绪，肢体语言去感染幼儿外，还适当地运用了情境教学，引导点拨的启发式教学方式组织教学，让幼儿在整个活动中经历了“感知—体验—创造—实践”的过程，效果较好。

2.提出质疑问题，帮助幼儿调动已有经验生成新的知识经验。

活动中，我提出质疑问题“在我们的班级有什么地方需要标志呢？需要什么样的标志？”这时幼儿根据生活中已有的知识经验，小组合作讨论，思考，商量，如：跟爸爸去车间玩，车间有“禁烟标志”，为了防止“烟鬼爸爸”接自己离园时，在教室外抽烟，设计“禁烟”标志等，由表及里，由浅入深，从感知到体验到创造，使孩子们将原有经验与新经验之间建立了了有机的联系。

3.创设平等，宽松愉悦的心理环境，建立新型的师幼互动。

本次活动，我为幼儿创设了开放，互动的学习环境，引导幼儿去思考，鼓励每个孩子的奇思妙想，允许幼儿有过失，不予批评，让孩子们在互动式、开放式的教育活动中，自主的、能动的、创造性的学习，从而发展孩子的观察力、感知力、想象力和创造力。

4.存在的不足。

（1）教师在组织活动时有点拘谨，还没真正大胆放开。

15.大班综合活动《我们的手指》 篇十五

活动目标：

1、萌发探索人体的兴趣。

2、在观察和操作中，初步了解皮肤的构造和功能，提高观察能力和触觉感受力。

3、知道要注意保持皮肤的清洁，并使皮肤不受到损伤。

4、初步了解预防疾病的方法。

5、初步了解健康的小常识。

活动准备：

1、幼儿已认识过人体的某些器官。

2、操作材料：冷水、热水、夹子、羽毛、石子、玻璃球、绒毛玩具、木块、放大镜、印泥、白纸、记号笔。

活动过程：

1、幼儿互相找身上的皮肤，知道皮肤的重要性。

1)小朋友，你们觉得人体中什么器官最重要?

2)请小朋友互相找一找身上哪些地方有皮肤。(幼儿观察议论，得出人的身体上每个地方都有皮肤。)

3)皮肤是我们人体最大的器官，那我们如果没有皮肤会怎么样?

小结：皮肤就象我们的外衣一样，人身上不能没有它。、通过观察和操作，了解皮肤的构造和功能。

1)请小朋友去玩一玩桌上的材料，互相说说发现了什么，感觉到了什么。

材料：第一组：冷水、热水;第二组：夹子、羽毛;第三组：石子、玻璃球;第四组：绒毛玩具、木块;第五组：放大镜、印泥、白纸;第六组：记号笔

2)请小朋友说一说发现了什么、感觉到了什么。

小结：皮肤上有细细的毛孔和绒绒的汗毛，热了，毛孔能帮助身体排汗、散热;冷了，毛孔就缩小，不让冷空气进入体内。<.本文来源:快思教案.网>手上有指纹和手纹，而且每个人的指纹和手纹是不一样的;它还能感觉出冷、热、痛、痒，感觉出物体的软硬、光滑和粗糙;皮肤还具有弹性。3)小朋友去玩一玩刚才没玩过的材料。

3、讨论如何保护自己的皮肤。

启发幼儿从以下几方面进行讨论：要勤洗澡、洗脸、洗头、换衣，防止尖利的器具损伤皮肤，伤了要及时擦药，要加强锻炼，使皮肤更健康。

4、游戏：“对与错”：如果话是对的，就举起红卡，如果是错的，就举起绿卡。

1)蔬菜和水果使我们的皮肤变得不健康。(错)

2)喝水对皮肤有好处。对)

3)皮肤被划破了，就再也不会好了。(错)

4)小朋友用了化妆品能使皮肤变得更漂亮。(错)

5)最薄的皮肤是嘴唇，最厚的皮肤是指甲。(对)

16.大班综合活动《我们的手指》 篇十六

一 从整体上看

这是一节综合活动，在由孩子生成的主题活动当中，我根据孩子的需要，拼合，梳理制定了这节课，整节课以讲述，讨论为主。但孩子存在着明显的差异，很难做到以点带面，因此产生了能力不均等的现象，个人觉得关注个别不到位。能力弱的孩子无法在课堂中有所展现，没有知识储备的孩子就会缺乏话语权，注意力也会随之分散。

二 从环节设计和目标来看

整节课设计围绕小狗不爱刷牙——(认识虫牙的.学名，形成原因，危害)——实验直观感受(牙齿有什么作用)——告诉孩子正确的刷牙方法及定期更换牙刷——《刷牙歌》。层层递进，为目标服务，紧扣主题，思路明确。

三 从细节上来看

1 节提问思考不够细致，讲述故事时语气太平，不够生动。

2 在让幼儿观察同伴的牙齿这一环节，没有落到实处。

3 在环节设计的顺序上出了问题，如作调整幼儿的兴趣点会更高，观察欲也会更强。

四 我的困惑

1 个别幼儿思维很活跃，容易打断老师原先的思路，该如何正确引导，即保护孩子的欲望又使课堂正常进行呢?