大风的阅读答案

2024-07-06

大风的阅读答案（通用8篇）

1.大风的阅读答案篇一

1.(3分)爷爷和“我”—起去割草;遭遇大风;与大风搏斗。

答出三点意思即可。

2.(4分)(1)形象写出了爷爷的歌声低沉有力、节奏缓慢。(2分)

“低沉有力”、“节奏缓慢”各1分。

(2)写出了风之大，表现了祖孙俩敢于面对大风的勇气。(2分，每点1分)

3.(4分)爷爷是一个坦然镇定、刚毅坚强的人。

“坦然镇定”、“刚毅坚强”各2分，意思对即可。

4.(3分)从视觉、听觉、嗅觉等角度描写了大风来临前自然界的反应;用词准确生动，富有变化。

角度2分，“视觉”“听觉”“嗅觉”写出其中两种即可;语言l分。

5.(4分)以“我”的口吻讲述故事，增强真实感;通过“我”在大风来临前后的言行衬托爷爷的形象;表现祖孙情深，爷爷对“我”关心疼爱，“我”对爷爷敬爱依赖。

一点2分，答出任意两点即可。

2.阅读材料-没有大风雾霾去哪了？篇二

注：此文章只代表作者观点，雾霾形成及消散的原因还是一个争议的话题，通过这篇文章，主要来学习研究的方法。导读

据数据观察，北京14个站点中很多站点的雾霾指数一两个小时便下降了400点之多，而且没有发现污染物的扩散转移，没有强烈的大风刮过的痕迹，雾霾都去哪儿了？自循环系统本身能具有如此极强大的自净化功能吗？

一、霾去哪儿了？

2016年12月16日至22日，华北及周边地区遭遇入秋以来最严重的雾霾覆盖。27个城市启动红色预警，企业停产限产、工地停工、机动车限行。环保部遥感监测数据显示，灰霾最大面积达188万平方公里，全国空气质量日均值达到重度及以上污染的城市共有90个。

22日清晨，北京率先脱霾。终于摆脱了漫长的噩梦，人们长吁一口气，并开始以异样的眼光审视雾霾。

“感觉从地狱又回到人间。阳光如此明媚而温暖。那些霾去了哪里？没有听见强烈的风，早晨户外的空气清新，用表测量，指数不超过15。它们去哪里了？什么使得昨天夜里指数400多的霾忽然不见了？昨天晚上，冬至时分，办公室里即使两台空气净化器连续工作，指数依然徘徊在150。但今天早晨没有开机，办公室内的指数已经在10以下了。”一位朋友在微信朋友圈晒图并这样写道。

另一位朋友随即留言：“霾去了哪儿？这是今天早上几乎所有人问的第一句话！” “霾去哪儿了？”这一问，实际上代表了雾霾认知的新观念。

因为在以前，人们一直认为是风吹霾散，灰霾理所当然是被风给吹走了。所以，碰到雾霾就只有盼着风来，雾霾终于过去了又觉得是老天刮风之赐。但就是从这次严重雾霾开始，人们的眼光终于有所变化。因为只要稍微留心观察便不难发现，有时候没怎么刮风，雾霾居然也消散了。比如这次弥漫了五六天的严重雾霾的突然结束。

这次北京市平均指数从六级严重污染下降到一级优，经历了6个小时。而许多站点则在一两个小时内下降幅度高达400。并且，这还是在风力不大的情况下达成的指数骤降。上图为北京市石景山区古城站点20日11时至22日10时逐时空气质量指数，下方为与之对应的逐时风力风向。

该站22日23时指数为462，0时指数427，1时则骤降至36，2时为18。而23时和0时皆为北西北风1级，1时为西北风2级，2时为西北风3级。也就是说，是指数迅速下降在先，而风力稍微加大在后。从二级转三级风时，指数本身已经很低了。

既然风力不大，那就意味着大气中悬浮颗粒物的扩散度与传输比都很低；而在同时，监测指数又大幅度下降。于是，“那些霾到底去了哪里？”也就成为一个问题。

二、霾哪儿也没去

近年来，我国中东部地区大范围严重雾霾频发，尤其以华北平原为重灾区。对于治理雾霾，从上到下不可谓不重视，应该说各种可能的办法都已经基本用尽，可效果还是不如人意。为什么会这样呢？难道问题出在我们对雾霾的认识？

说到严重雾霾，历来都这样解释：污染物排放量大是根本原因，不利于扩散的气象条件是直接原因。按照这种气象扩散的模式，一场雾霾的结束，也就意味着本地的灰霾都被风吹到了外地。

那么，在雾霾扩散的过程中，下风方向的霾必然会增加。而本地下降得越快，下风地则应该增加得越多。所以，如果问霾去了哪里，那当然是被风吹往了下游。——这样简单而明白的事实，难道还会有什么疑问吗？

但实际情况如何呢？我们就来看一下北京这次严重雾霾结束过程各站点的实时指数图示。下面四幅截图，每幅间隔为两小时。

第一幅为21日23时，西北角八达岭站点率先达优（指数35）。第二幅22日1时，西北的定陵（19），西部的门头沟（20）和古城（36）相继至优，植物园（139）和昌平（328）也开始明显下降。北京市本轮雾霾结束过程基本是由西北和西部向东依次消散，虽然风力不大，但也说明是冷空气推进的影响所致。

我们先不必管风力大小，还是请特别注意：“雾霾去哪儿了？”请看指数迅速下降站点的前方站点，即处于下风方向站点的指数变化。如果是风吹扩散，也就是污染物向下游推移和传输，那必然要导致前方站点指数的陡然升高。尤其是上风站点的指数下降异常迅猛，一个小时即达三四百点，这样巨量的污染物如果是被输送转嫁，理应会使下风带污染指数成倍猛增。

但实际上呢？请仔细对比第一幅与第二幅，再对比第二幅与第三幅，以及第四幅，接连看下来，各个站点都是先在高位缓慢波动，而后迅速直线下降。也就是说，从各站到全市整体，基本上都没有发现污染物明显的扩散、推移、传输和转嫁。

看了城区，再请看北京外围站点，西南角的琉璃河，南部的榆垈，东南角的廊坊站点群以及永乐店，东部的通州和顺义，东北的怀柔和密云，看这些站点的连续指数表现，同样是没有一个出现过猛然攀升的情况，而都是大致稳中微降，接着突然跳水。

这一情况说明，这次持续时间超过120小时的严重雾霾，在最终结束的阶段，不论是看各个站点，还是看北京市全境，大气中的悬浮污染颗粒基本上没有、或者说完全没有出现向外界的扩散、转移、传输和稀释、蔓延的现象。再看下表14个站点的具体实时指数，情况就更为详细和清楚。

若从下面的指数曲线图来看，还可以更为直观和明确。

上两图之下方所列站名，即从左至右彩色线条所代表的站点。郊区站点大致相距10-30公里，市区站点距离多为几公里，在这样的空间尺度之间，我们只看到了各个站点指数的断崖式突降，而没有看到急剧下降之前的明显上升。

种种迹象都表明，本次雾霾结束过程中，确确实实没有发生污染物的扩散、稀释、转移。如果没有扩散、蔓延、传输、稀释等等，那么，长时间聚集的浓重雾霾，最终到底都跑到哪里去了呢？

难道说那些霾真的是哪儿也没去吗？

——看到这一步，结论大概只能是：霾哪儿也没去。

三、霾就地没有了

清楚了北京之霾消，也就知道了各地的情况。既然北京各个站点都没有向外界扩散和转移，北京全市也没有向外地扩散和输送，那么，就可以推知，其他各地的情况大致都应该是一样的。下面再从更大范围看本轮雾霾之消长。

上图第一幅12月20日17时，为本轮雾霾较严重时段。（图片区域：北起北京、大同、秦皇岛，南至宜昌、武汉、南京、黄山）第二幅21日21时，京津冀地区大致依旧，而山东、河南已经明显减轻，边缘的湖北、安徽、江苏也在同步减轻。而且，雾霾严重区域呈现为收缩态势，四周向心的收缩，南部向北收缩尤其明显。

第三幅22日8时，总体继续全面减轻，严重区域继续向心收缩。只是安徽和江苏部分地区稍微加重了一点。

第四幅23日8时，依然是继续减轻和收缩，本轮雾霾接近结束。

——其实，用“收缩”一词来形容，就很容易给人以雾霾移动传输之感。包括看空气质量动态图，也容易产生雾霾团不断运动的感觉。看似像在收缩，实际上是各自都在逐步减轻消淡。如果像上面那样，具体而精确地看一座城市及其监测站点在雾霾结束过程中的连续表现，便可以清楚地知道，污染物到底是扩散转移了呢，还是就地消失掉了。

至此，我们可以看到：

在大华北地区，雾霾基本没有向外界扩散和传输；在北京全市，雾霾也没有向外界扩散和传输；

在北京的每个站点，雾霾还是没有向外界扩散和传输。

也就是说，不论在什么尺度和区域来看，雾霾都是哪儿也没去，而就是在就地没有了。如果尺度再缩小，具体到我们生活的空间，其实也同样如此。若雾霾结束过程恰巧发生在夜晚，第二天清晨你会发现，室内与室外的指数竟然是在同步降低。就是啊，夜间门窗紧闭，没有空气流通与交换，没有开启空气净化器，也没有人员活动等其他因素，屋子里的霾到哪儿去了呢？而如果是从理论上讲，PM2.5会长时间在大气中悬浮滞留，怎么可能一夜之间自己就没了呢？

在整个霾消的同时，连房间里的霾也都是就地没有了，这到底是怎么回事呢？

四、雾霾降解净化之奥秘

如果霾根本没有被吹到别处、散到外地，那它们到底去了哪里，又是怎么消失的呢？本文作者的《水气循环与雾霾》一文，以一种新的思路和视角，对大气中悬浮颗粒物的降解净化机制等诸多方面都做了比较细致的分析探讨。一般都讲冷空气活动等大气环流，并只见蒸发与降水-径流组成的大循环，而从雾霾的生灭角度，我们更应注重水汽的蒸散与凝结形成的微循环。相对于短时间的降水而言，水汽的蒸散与凝结则是经常的和持续的。所以，在没有降水时，无数水汽微循环也始终都在生灭周运之中。同样，强度和速度明显的冷空气活动是断续的和暂时的，而水汽微循环层面的空气运动则无止无休。因此，即使在静风条件下，空气依然永动不息。

微循环犹如水气循环系统的细胞。即使在无雨和静风条件下依然始终周行不止的微循环，对于水气循环系统整体实际上更为重要。就像人体在静止和睡眠时，亿万细胞仍在继续工作一样。水气循环系统中的自净化机制，即无处不在的水汽蒸散凝结之小微循环，对悬浮颗粒物随时随地实施吸附、溶解、沉降、化消。

如果微循环（细胞）的功能受到抑制，降解污染物的作用无法正常发挥，就会形成雾霾聚集。反之，循环系统犹如发出指令，亿万微循环（细胞）立刻被激活而恢复工作，则迅速清除污染物，雾霾很快消散。

《水气循环与雾霾》指出，决定微循环工作状态的，是水气循环系统整体的通滞度。地下水作为水气循环系统的深层根基，对系统整体影响巨大。因为长期大面积超采地下水，华北平原已经成为世界上最大的漏斗区，这里同时也成为严重雾霾频发的重灾区。从这一事实，我们应该可以看出水气循环系统与灾害性雾霾的直接关系。

文章分析了京津冀地区污染物排放总量和气象条件在多年变化不大的情况下，为什么严重雾霾会从2013年起突然泛滥成灾；提出灾害性雾霾与普通型大气污染是完全不同的两种境界，因此常规思路难以全面准确认识灾害性雾霾，常规方法亦难以有效根治雾霾灾害。《水气循环与雾霾》第一次从天地循环系统来认识雾霾，展示了新的思维视野，发现和提出了诸多新的问题。文章认为，华北平原地区灾害性雾霾频发，主要不在于“气象扩散条件不利”，而是说明这里的自然生态系统出了大问题，雾霾常态化显然已是严重症状之一。

五、平常排放的污染物去哪儿了？

12月21日24时，北京市红色预警结束。到12月30日，又启动空气重污染橙色预警。两次预警之间，22日曾有西北风3-4级，28日又有过无持续风向的3-4级风，其他时日皆为微风。在这8天时间里，空气质量指数则是三落复三起。

红色预警结束，各种限制措施取消，也就意味着污染物总体排放量很快恢复到往常的水平。请注意，这个里边可就大有文章了：排放量比红色预警期间多了，为什么雾霾反而却基本没有了呢？尤其是中间三段各有30多小时的一二级优良天气时段。因为这个时候污染物也始终在排放着，都到哪里去了呢？

不论是看北京这样的一座城市，还是一个地区，乃至整个华北，污染物排放量大致都是比较恒定的。在基本没有风、没有雨，也没有雾霾聚集的时候，那些一直都在排放的污染物呢？它们都去哪儿了？

在《水气循环与雾霾》中，我们把这种自动降解清除污染物的机制，称之为自循环系统的自净化功能。这种机制正常运转，一般排放的污染物就可以照单全收，而不至于弥漫成灾；若内在机制失能，污染物就会聚集成为雾霾。2013年以来，华北地区便明显进入了水气循环系统失能的恶性循环。即使如此，也并非始终处于雾霾笼罩之中，而是每年大约有二十几次延续两天以上的雾霾过程，如同大病之后的间歇性发作。从病症看，这是灾害性雾霾的间歇性发作；而从自然机能来看，则可以视为循环系统的间歇性恢复正常。我们来看上图中显示的北京地区自循环机制的三次启动。第一次是在22日清晨，延续6天的严重雾霾之结束，在本文前半部分我们便反复讲说了这一过程。还有一点应该特别说一下，许多站点一两个小时指数便下降400点之巨，而且没有发现污染物的扩散转移，这就说明自循环系统本身具有极其强大的自净化功能。自循环清除污染物的能力如此之超强，几乎不可思议。第二次为26日清晨，这期间始终是微风，污染物的降解速度也很快，说明系统主要是内在的自启动，而且相当迅速和有效。第三次启动，则要从27日晚上开始看起，空气质量指数从优良上升至轻微污染到中度污染，说明自净化机制部分被抑制而失能。而在中度污染区间维持六七个小时之后，正常循环系统便开始启动，指数转而下降。所以这次短暂污染过程不能算是雾霾，只是系统稍有失常。循环系统明显失常是29日傍晚开始，北京全市平均指数3小时便从二级良攀升至五级重度污染，再过两个小时更升至六级严重污染，可见系统净化机制几乎全部失能，雾霾暴涨一度不可收拾。所幸的是，这样的极端情况很少出现。即使是在雾霾笼罩期间，污染指数在高位起伏徘徊，只要没有一路向上攀升，就说明自净化机制还是在发挥着作用，大致降解着与当下排放量基本相当的污染物。所以，不论在什么情况下，自循环系统的自净化功能都不可忽视。

六、2017何去何从？

2016年岁尾，空气质量态势喜忧参半，好起来还挺好，坏起来真够呛。新的一年呢？我们头顶的苍天，我们生存的环境，是好还是坏？未来可好可坏、能好能坏，而最终是好是坏，当然取决于我们自己。最近有说法把严重雾霾归类为“气象灾害”，我们则认为，近年来以华北平原地区为代表的灾害性雾霾，是人类面临的新型复合生态环境灾难。这是大面积地下水持续下降为主因，叠加以环境污染与生态破坏，最终致使水气循环系统发生了境界性恶变。即使是所谓“气象扩散条件不利”，也完全不能成为我们为自己开脱责任的理由。《水气循环与雾霾》中反复指出，以2013年初为界，华北地区污染物排放总量和气象条件的年际变化都不大，但是，空气质量指数前后却别如霄壤。

这显然是人类盲目活动导致的整体性境界之突变。所以，灾害性雾霾的原因和责任，都在人类本身，都在我们自己。是我们自己把区域水气循环系统折腾成了这个样子，当然也只能依靠我们自己再把这一系统恢复和重建。如果我们还要在这片土地上继续生活，如果我们还希望明天还应该有希望，那么就必须做好这一点。希望在于明白真相，正本清源，顺应规律，标本兼治。治理雾霾从系统整体着眼，努力恢复自然生态系统的良性循环，2017年当有希望。阅读文章，回答下面的问题：

1．通过这篇文章，作者得到什么结论？

2.作者是通过什么方法得到上述结论的？具体是怎样分析的？

3.关于雾霾你还阅读过什么文章？简要叙述文章内容？

3.《安静的阅读》阅读答案篇三

② 回想起来，我的青少年时光有10年是伴随着浩劫年代度过的，即使是在那个文化短缺、读书无用之风弥漫盛行的荒唐时代，没有任何号召，更谈不上什么强求，我和我的小伙伴们依然是削尖脑袋挖空心思地找书看，哪怕是没头没尾不知书名为何的残书破书也照样如饥似渴地传看;回想起来，我们那时候只要找到可看之书，立即就是躲进小楼成一统废寝忘食起来，时光倒错、昏天黑地是常态，无论平日里如何淘气，到了那个时刻就只剩下两个字儿：安静。

③安静之美其实何止于阅读。仔细想想：人生最美好的境界又何尝不是丰富的安静?只是这又谈何容易。莎士比亚曾经对那种张扬的生命状态发出过这样的嘲讽：“充满了声音和狂热，里面空无一物”。摆脱了尘世间虚名浮利的诱惑才有可能静得下来，而拥有了心灵与情感的宝藏才可谓之丰富。歩入这样的境界需要人生的历炼和阅读的滋养;而这种滋养最大程度的汲取惟有安静的阅读。阅读本质上就是个人最为私密的行为之一，如同饮食男女，他人无可替代。当你打开一本本不同的书籍，就如同进入了一座座不同的城堡，远离尘世间的喧哗与躁动，安静下来你就是这些城堡中的君主，外人无法进入，惟有书中的人物供你调遣、书中的声音供你倾听、书中的思想任你评判，一页一世界、一书一宇宙。有了这样的安静，才能独享这份书香。

④阅读本质上还是一次次的邂逅、一次次(A)的交锋和一次次的(B)的对话。安静下来打开一本书，千年的`先贤怪才、今世的凡夫俗子都可能与你不期而遇，你可以与之窃窃私语，唇枪舌剑也无妨;安静下来打开一本书，春光扑面、秋风撩人、山色湖光、人间百态，闲庭信歩、好不逍遥;安静下来打开一本书，头脑风暴、灵魂荡涤、情感唏嘘、纷至沓来。如此往复循环，每当你合上一本书，你就不再是开卷时的你自己，如同人不能两次踏入同一条河流，人也不能两次打开同一本书。

⑤安静的阅读首先是一种状态。这样的状态与读什么无关，所谓 “开卷有益”、所谓“博览群书”、所谓“书中自有黄金屋、书中自有颜如玉”与安静的阅读从来都不是矛盾的对立;这样的状态与阅读的工具和媒介无关，无论是纸介还是数媒，无论是整体还是碎片。读总比不读好，读点什么总比什么都不读好。

⑥安静的阅读更是一种境界。这种境界的抵达自然需要时间，一旦抵达了，读什么、如何读的问题自然就会迎刃而解。什么当快读、什么当慢读?什么可不读、什么必须读?诸如此类的问号届时都会在不知不觉中烟消云散。

⑦会有这样的未来吗?人类的文明不再需要通过阅读去延续和传承，人类的智慧不再需要通过阅读去积累与丰富，如果真有如此时刻，那也一定是人类生生不息的阅读所换来，而在那一刻来临之前，阅读不死，安静的阅读永存。

⑧静下来、读进去，快乐与幸福长相随。

1.本文开头是如何引题的?这样写的作用是什么?(2分)

答：

2.③段揭示了安静阅读的重要性，其“重要性”的意思是：安静阅读使人，

进而。(2分)

3.根据文意，在④画线句子加点的“交锋”“对话”前各加一个恰当的词语。

A 。B。

4.以②段为例，说明记叙在议论文中的作用。(2分)

答：

4.《没有标准的答案》的阅读答案篇四

（1）讲台上，两鬓斑白的老师正在摆弄着桌上的瓶瓶管管，老师早年是留美归国学者，退休后被学校请来为我们授课。

（2）那是高考前的最后一堂化学课，同学们一个个正襟危坐地注视着老师给我们做实验。老师首先拿出一瓶纯净水，倒进烧杯里，点燃酒精灯，要在往日，老师肯定会趁水沸腾前给我们讲解试验的过程和目的。然而，那一次老师什么也没说，只是静静地等水沸腾起来，然后从那一排试管中先取出一支试管，把管里的一些黑色的颗粒倒入沸水中，原本清澈透明的水一下子变成了黑色。

（3）同学们你看我，我看你，一脸的困惑，不明白老师这是在做什么，最起码老师应该告诉我们那些黑色颗粒是什么东西呀。但老师不说，我们也不好多问，只是一个个静静地看着老师往沸水中倒入一些白色的颗粒，再倒入一些白色的粉末，黑色的水一眨眼变成了咖啡色。

（4）随后老师停了下来，扫视我们一眼，然后微笑着问：“好了，现在有哪位同学可以告诉我，这烧杯里的东西是什么？”

（5）这我们哪会知道，一个个直摇头。老师狡黠地笑着：“那么有谁愿意上来尝一尝它的味道。”

（6）同学们被老师的这个提议给吓呆了，一个个瞠目结舌，要知道这可是化学实验课哩，平日里我们对烧杯里的那些物质一个个小心谨慎，生怕一不留心被烧杯里的那些硫酸呀、硝酸什么伤着，哪敢去品尝，也亏老师他老人家想得出来，要我们去品尝这烧杯里的东西，你说我们能不害怕吗？

（7）也不知过了多久，只见坐在我前面的班长站起身来，在同学们惊讶的注视中一步一步挪到讲台前，班长勇敢而悲壮地端起烧杯慢慢地抿了一口，轻轻地咂巴着嘴唇，然后只听得班长一声惊呼：“这是咖啡！”

（8）什么？教室里顿时炸开了锅，我说老师的操作怎么有种似曾相识的感觉呢，敢情那黑色的颗粒是咖啡呀，而那白色的颗粒自然是糖，白色的粉末不用说就是咖啡伴侣了。我们怎么也没想到一贯严谨的老师，竟然在这最后的一堂课上跟我们开了个不大不小的玩笑，一本正经地给我们煮了一回咖啡。

（9）我们纷纷问老师，上这堂课的目的是什么？答案又是什么？老师摇摇头，慈祥地看着我们：“我这样做的目的是想给同学一些生活启示，那就是事物常常是变化着的，它没有标准答案。我相信你们总有一天会领悟到这其中的意味。好了，今天的课到此为止，祝同学们前程远大，下课！”

（10）十多年过去了，我从少年走向青年，从懵懂走向成熟，慢慢地体会了老师当初的用意：生活原本是一杯纯净水，无色而无味，但要想变成一杯滴滴香浓的咖啡，就需要不时加入勤劳、汗水、阳光、雨露和真诚，这样的`生活才会变得有滋有味。

（11）而当年勇敢地端起烧杯的班长，现在已是耶鲁大学最年轻的访问学者，电话里我对他谈起对生活的这些感悟，他连连称是，只是末了，电话那端的他轻轻地说：“我还想补充一些，________________________________________________。”

（12）尽管生活如老师所言，它没有标准答案，但我们权且把这当作十多年前老师想让我们明白的答案吧！

1．对文章内容理解正确的一项是（）

A．化学实验没有标准的答案

B．生活的启示没有标准的答案

C．上这节课的目的没有标准的答案

D．事物的变化没有标准的答案

2．请你用概括的语言写出两处这节实验课不同寻常的地方。

________________________________________________________________________

3．老师在化学实验课上的操作为什么会给人以“似曾相识的感觉”？

_______________________________________________________________________

4．第（11）段横线处省略的内容是班长的感悟。联系十多年前的那节化学实验课，请你把班长的感悟补

写出来。

________________________________________________________________________

5．为什么“我”和班长的感悟都可作为老师想让我们明白的答案？

________________________________________________________________________

参考答案：

1． B

2．要点：（1）老师没有给我们讲解实验的过程和目的。（2）老师让我们去品尝烧杯中的不明物质。

3．老师在给我们煮咖啡。

4．要点：（1）人要勇于尝试。（2）不要被生活中一些表面现象所蒙蔽。 ……

5．要点：（1）老师想让我们明白的答案是生活给我们的启示是没有标准的答案。

5.《走出书斋的阅读》阅读答案篇五

到了这般天地，书才真正融入读书人的生命之中;读书生活已远离了功利，成为一种天伦之乐。 (选自《书摘》)

15.选出下列对本文中心观点理解恰当的一项。(3分)

A.智性的读书人，应该像智慧的爱者不贪恋对美色的占有一样，对思想也不要拘泥于一时的占有。

B.个体生命的局限性，是人们选择阅读的原动力。如果读书幽闭了我的内心，真的不如没有书。

C.读书应该使心灵达到更开阔、更开朗的境界，营造一种无限的容量，即保持一种能随时接受新事物的敏感。

D.因为生活的给予与教化大于书本，我们应该走出书斋，离开书本，走入市井，这才是读书的一种天伦之乐。

16.作者认为，读书人如果长期在书斋生活，会产生哪些不良后果?(6分)

17.根据作者的观点，正确的读书方法是什么?请概括说明作者这样认识的理由。(6分)

【参考答案】

15.C

16.读书人如果长期在书斋生活，容易眷恋一种思想，导致思维方式的固化，并把书籍伦理当成了现实的生活伦理。(每点3分)

6.大风的阅读答案篇六

沉默的品质(节选)

高勇

我已经无数次地对自己说过：当别人沉默的时候，千万不要惊动他们，就让他们安静地呆在一个无所谓时间和空间的地方沉默下去吧。在很多情况下，人们是无法沉默下去的。コ聊意味着获得了一种不可多得的品质，珍贵的品质，像清洁的黑夜一样具有非凡的渗透力。但是，谁能够赋予我们这样的品质呢?我们已经被所谓的事业其实就是某种欲望所裹挟，我们已经被很多想法其实就是被众多聒噪的声音所围困，我们甚至已经无法在自己曾经选择好的空地上沉默着坐上一会儿了。ダ浔器的光芒坚毅而韧性/沉默的战士不可摧毁。我相信沉默者的力量，因为我所看到的分明是钢青色大理石基座上一块原始的石头，一块无法不引起众人注视的石头。它会让所有忙忙碌碌的人们感到不安。是的，沉默有时真的是一种逼人的压力。ケ热绱遄是沉默的，但白描一群在土地上沉默着的人对我来说仍旧是一件不太轻松的事情。这些天，我总在想着怎样才能找到一条进入沉默世界的捷径，但终不能。当我把一个老人特意给我煮的一壶黑茶喝完后，老人才爽快地说出一句话：孩子，苦着呢。然后仍然是沉默，我接受了这沉默。一个世界就在你的周围，你只有自己去慢慢品味。

夜黑下去了，黑得完整而彻底。这是土地上的夜，我想我能够理解这沉默的夜，并在理解中防范一些无知的亢奋。ノ颐腿环⑾衷谝桓雠笥衙媲埃我幼稚得可笑。他是我的同龄人，可已经老熟得成了一个真正的中年人。在所有的久别重逢的日子里，总是我一个人在说话，甚至在黑夜里，他也没有搁下手中的生活。这时候，我才感觉到自己原来是多么的肤浅。从我离开村庄到现在，他已经在土地上春播秋收十年，他收获的粮食要喂活五口之家还要加上几只牲畜，而我呢?ハ匀唬他们是能够让我聪明的一群，虽然他们大都不是伶牙俐齿，甚至有时候他们斗大的字不识十升，但是他们能够让我获得真的智慧。他们并非一无所有，他们并非是在活命的途中苟延，他们并非是一群浅薄的人。只是因为会掩饰自己，他们虚心得仿佛一地黄土。タ墒怯卸嗌偃嗽敢獗扯杂栈蠛屯恋匾黄鸪聊呢?已经绅士起来的人们怎么能躬下身子和虫蚁一样活着的人为伍呢?ノ矣窒肫鹆俗约旱母盖祝多少年了我一直在说又永远都无法说清楚的人。他是沉默的，我的任何解释最终都无法解释他，而任何猜测也只能是猜测。他是如此地难以进入，但他无疑又是真实的。即使他的一生充满失败，但他用石头垒成的梯田和栽起的成百的树木还是如此地接近于宣言。ノ以经跟随父亲进入过他的领地。而且父亲也没必要说什么，这时不需要他的.什么声音，我只想听听那洋镐撞击石头的响动是怎样把我淹没。喧嚣又在发动另一波的冲击了。回到城市里，你无法抗拒声音，无法坚持什么。你只能痛苦地在声音的旋涡中周旋。坦率地说，面对无所不在的诱惑，我随时都有陷入它们的可能。在这个世界上，我们势单力薄。フ獾比皇俏业某苋琛5蔽以独肓顺聊的土地又在有限地排斥着城市的时候，事实上我并不知道自己在哪里。ハ肫鹨恍┩恋厣系母枳樱在城市里，它们的曲调被重新修正，变得柔软而暧昧，可事实上，这本应该是一些充满黄连味凄凄惨惨的歌子。由于歌声，土地显得更加沉默。

沉默是一种诱惑/我不能容忍自己和它擦肩而过。

1.文中提及朋友和父亲的作用是什么?

2.文章第一段结尾说：在很多情况下，人们是无法沉默下去的。为什么?请分条陈述。

3.文章标题是沉默的品质，结合全文，用自己的语言阐释这种沉默的品质的具体内涵。

4.下面对原文的赏析，不正确的两项是( )( )

A.本文作者从农村到城市，能站在城市与农村之间思索现代社会人生存的方式和意义，并以沉默的品质这一形象的说法提倡一种朴实的人生态度。

B.文章将沉默的品质和一地黄土联系起来，有很深刻的寓意：土地是沉默的，土地上辛勤耕耘的人们是沉默的，但他们都有各自的价值，这让作者满怀敬意。而作品里多次出现的村落、农人的形象，也鲜明地表达了作者对现代都市文明地排斥和拒绝。

C.文章中引用了两句诗，第一句形象解释了沉默的力量;第二句位于结尾处，强有力地表现了作者对这种沉默的品质地追求，语调铿锵，态度鲜明。诗句的引用，使文章更具文采和哲理性。

D.文章感情充沛，充满沉重的自省精神;意象丰富而集中，黄土、村落、农人，作者的视线在时而沉默时而因悲戚的歌子而喧闹着的土地上扫过，寻找自己心灵的真正的归属地。

E.本文最大的语言特色是形象性，形象背后充满着暗示性。一个质朴的老人，俨然一个智者，一句苦着呢在让我独自品味的同时也该让所有读者的心灵静默。

【参考答案】

1.将沉默的品质的内涵形象化，具体化，增强感染力，使读者可感可悟。(意思对即可。)

2.人们被很多欲望驱使着在世俗社会中争名夺利;人们的思想被周围太多的诱惑包围而深陷其中;人们被已高贵起来的身份、地位主宰而不能与普通的朴实的人为伍。

3.坚守自己的人生信条，不在物欲横流的社会中迷失自己;踏实地工作，有耕耘，有收获，切实实现自己的人生价值，不浮躁。

7.背上的太阳阅读及阅读答案篇七

他摇摇头，坚定地说：“不能再等了。开学一星期了，孩子们还没有书，再等下去，太耽误学习了。”

“可今天预报有大雨。”店员继续劝说。

他得意地笑着说：“我准备得齐全。”说着，拿起身旁的大背篓，里面装有雨衣、塑料布、油布。

他把书搬进背篓，背起来，跛着脚走出书店大门。店灵看着他佝偻的背影，深深地叹了口气。

沉甸甸的背篓压在身上，像一座小小的山峰，让他气喘吁吁。

县城到学校有二十里山路，并不算远，对他却是挑战。不论怎样，他也要趁周末把书背回去，星期一让学生用上。想到学生，他的脸上露出了欣慰的笑容。作为山村学校的校长，也是最年长的任课老师，他已任教22年。教过的学生中，已有29名考上了大学，这是他最引以为豪的事。

边走边想，终于走上了通往山村的盘山公路。

起风了，山路两边的树叶呼啦啦直响。他把背篓卸下来，看看天，已是乌云密布，好似随时都会下一场大雨。他赶快用塑料布把书又精心地包裹了几层，然后用油布搭上背篓，把毛巾垫在酸痛的肩膀上。顾不得歇息，急匆匆地向前赶去。

不一会儿，豆大的冰凉雨点砸下来了。他穿上雨衣，疾步前行。

此时，群山笼罩在白茫茫的雨雾中，耳边只有雨声和水流的喧哗声，仿佛世界上只剩他一人了。雨越下越大，打在他脸上，鞋子和裤腿也湿透了。雨中的山路湿滑难行，背篓也越来越沉。他折了一根树枝当拐棍，踩着泥泞，一步一滑地走着。

又走了几里，该抄近路上山了，没想到向上的青石板路已变成一条顺流而下的瀑布。

只能绕远路了。

虽然行走小心，他还是被石块绊了一下。眼看就要摔倒，幸好他眼疾手快，牢牢抓住近旁的一棵树，闪了一个趔趄，坐在了地上。膝盖擦破了，殷红的血流了出来。幸好山道边随处可见一种能止血消痛的野草。他扯了几片叶子，嚼碎.覆在伤处，用毛巾缠好，顿觉好多了。

天慢慢黑下来。雨还在下，只是势头小了许多。深夜中的大山如庞然大物，深不可测。他沮丧地想，今晚到不了家了。

走到一处开阔地带，他坐下来，背倚大树，拿出黄面饼子，香甜地吃起来。吃完，他抱着背篓，勾着头，听风声雨声在耳边肆虐，昏昏沉沉进入了梦乡。梦中，他给学生发放新书，大家都开心极了，迫不及待地翻看。发到最后一名学生时，却发现少了一本。他着急地四下寻找，却找不到。心里一急，就惊醒了。

这时，雨停了，满天繁星，山风呼啸，寒冷刺骨。他站起来，活动一会筋骨，感觉身上有了些热量，又坐下来打盹，迷迷糊糊地睡去。

再次醒来，天已麻麻亮了。收拾好，他背起背蒌急忙上路。

太阳出来的时候，他终于赶回了学校。初秋的天空碧蓝如洗，校舍一片安宁，金色的阳光在树叶上跳舞。透过树叶缝隙洒下来的光芒，照在他背上，暖融融的.好像他背的不是书，而是一轮温暖的太阳。

想到这里，他禁不住咧开嘴笑了。因为，他背的是孩子们求知的愿望，这愿望就像大阳一样美好，明亮。

(选自《博爱〉〉第1期)

1.文章以“他”和店员的对话开篇，这样写有哪些作用?

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2. 文章反复暗示大雨即将来临及对暴雨进行描写，其目的是什么?

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3. 从人物描写的角度，对画线句子进行具体分析。

他赶快用塑料布把书又精心地包裹了几层，然后用油布搭上背篓，把毛巾垫在酸痛的肩膀上。顾不得歇息，急匆匆地向前赶去。

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4. 请结合全文，简要分析“他”的形象。

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5. 文章标题是“背上的太阳”，从全文来看，“太阳”具有哪些含义?

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背上的太阳阅读答案

1. 交代事件起因及故事发生的环境;引起读者的好奇，同时自然地引起下文;为后文写“他”冒雨行路作铺垫;侧面突出“他”的精神品质。

[解析]本题考查对文章段落作用的分析。解答本题，注意从内容和结构两个方面来分析，内容上应结合上下文内容来思考，结构上应考虑“引起下文”“作铺垫”等常见的作用。

2. 有力地烘托出“他”的敬业精神和对学生的拳拳爱心。

[解析]本题考查分析文章环境描写作用的能力。本文从开头就反复暗示大雨即将来临/并对“他”在暴雨中的处境进行了详细的描写，作答时注意扣住“不能再等了。开学一星期了，孩子们还没有书，再等下去，太耽误学习了” “沉甸甸的背篓压在身上，像一座小小的山峰，让他气喘吁吁”等语句来归纳。

3. 通过动作描写，形象地刻画了 “他”对课本的细心保护及返回的心切，表现了“他”对学生的关爱。

[解析]本题考查对文中句子的赏析。“包裹”“搭”“垫” “急匆匆”等字词运用了动作描写，表现了“他”对学生深深的关爱。

4. 敬业(任教22年) 、爱生(冒着大雨抢时间赶路) 、教学水平髙(有29名学生考上了大学) 。

[解析]本题考查分析人物形象。解答本题，要通览全文，结合有关“他”的具体事件来概括总结。

5. ①将书本比作太阳，形象生动，孩子没有书本，就好像没有太阳;②将孩子们求知的愿望比作太阳，形象地表达孩子们的愿望就像太阳一样温暖，美好，明亮将老师的爱比作太阳，老师的爱就像太阳一样炽热，给孩子以温暖和希望。

8.我的油布伞阅读及阅读答案篇八

飘飘洒洒的雨丝，(飘、织、网)成了一幅遮天盖地的珠帘。

放学了，从小巷深处(涌、撑、冒)出了许多花花绿绿的伞。

看见伞，我便想起了母亲，想起了令我难忘的一件往事。

小时候，我们村里没有学校，要跑到八里路以外的镇上去上学。来回走读，最怕遇上雨天。半路上冷不丁地下起大雨，便被浇成“落汤鸡”。那时候，我多么盼望有一把伞哪!

有一回，放学的路上，我又淋了雨。回到家就病倒了，浑身烧得滚烫滚烫的。娘摸着我的额头，眼圈儿便红了。那时候我还小，不懂事，竟不能体谅娘的难处，便说：“娘，要有把伞就好了，咱买一把吧!”娘好久没做声，最后才说：“买，咱买一把!”

那时，我们家依靠娘织些土布来贴补生活，还要给我交学费。她哪有钱给我买伞呢?可是，我知道娘的脾气，对孩子，她从来都是说一句是一句的。

从那以后，她每天晚上总是一吃完晚饭就上了织布机，“哐哩哐当”，满屋子都是织布的声音。我每天(伴、枕、听)着织布声入梦。一觉醒来，织布机还在响着。一天，我轻轻地走到娘跟前，颤抖地喊了声：“娘。”娘用熬红了的眼睛看着我，笑了笑。我的泪水夺眶而出，说：“娘，你别再熬夜了，俺不要伞了!”娘笑笑，说：“傻孩子，伞，咱还是要买的。娘多熬几夜就有了。”

终于有一天，娘割了布。她从集市上卖布回来，喜滋滋地对我说：“拿去吧，你要的伞!”

啊，伞!我惊叫着，从娘手里接过来。这是一把八角黄油布伞。我撑开，合上，再撑开;又举起来，拧动伞柄，让它在空中旋转。偶一回头，我望见了娘那带笑的`黄油布似的脸，心里一酸，眼里涌出了泪水……

从此，那把黄油布伞一直伴随着我。渐渐地，那把黄油布伞很落伍了，我却舍不得扔了它。熟悉我的朋友说我艰苦朴素;不知内情的人，笑我寒酸小气，我都不去管它，只是笑笑。殊不知，我带着这把伞，母亲仿佛就在我身边似的，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。

问题：

1. 在括号内选择合适的字打钩。

答：织涌枕

2.为什么我一开始提出：“咋买一把吧!”后来又说：“俺不要伞了!”这两句分别表达了作者什么思想感情?

答：开始是“我”不懂事，不能体谅娘的难处，后来“我”知道了娘的辛苦，不想让娘为自己熬夜，所以说不要伞了。第一句表达了作者对伞的渴望，第二句表达了作者对母亲的体谅和关心。

3.文章多处直接表达自己的思想感情，请复制在这个问题下面!

答：①那时候，我多么盼望有一把伞哪!②她哪有钱给我买伞呢?③殊不知，我带着这把伞，我带着这把伞就仿佛母亲在我身边似的，使我忘不了母亲和母亲对我的爱。

4.概括本文主要内容。

答：写了“我”小时候想要一把伞，可家境贫寒，母亲为此连续几天熬夜织布给“我”买伞，这件事在作者心中扎下了深根。