一夜的工作教案

一夜的工作教案（精选7篇）

1.一夜的工作教案 篇一

【想一想】

在回家的路上，我不断地想着，并且对自己说：“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴!”

1、从课文的哪些地方可以看出周总理工作是多么劳苦?

提示：

(1)从工作时间上看：“我今晚上……”“……就听见公鸡哦哦地叫明了。”

(2)从工作量上看：“总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：‘我今天晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。……’”

(3)从工作态度上看：“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。”

2、课文哪些描写表现了总理简朴的生活?

提示：

(1)“我走进他的办公室。这是高大的宫殿式的房子。”说明因陋就简。

(2)“室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”说明陈设简单。

(3)“两杯热腾腾的热茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并没有因为今夜多了一个人而增加分量。”说明生活简单。

【做一做】

1、模拟审阅

周总理一夜的工作一定给你留下了深刻的印象。总理审阅文件时的认真和严谨，是他最迷人的风采。

“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有是停笔想一想，有时还问我一两句。”

让我们也像总理审阅文件一样以严谨的态度，认真细致地“审阅”一份你的“文件”。这份文件可以是一篇文章，一则报道，一篇自己或同学的习作等。

希望你在审阅中有新的发现，新的成长!

2、走近总理

“人民的总理爱人民，人民的总理人民爱。”这是千千万万的人民群众对周恩来总理的高度评价。

你是否愿意走近这位人民的好总理，更多的了解他的作为，感受他的魅力?

那么，就去搜集有关周总理的故事，然后伙伴之间相互交流一下。

【读一读】

【写一写】

本文的作者因为工作的原因，偶然间看到了周总理一夜的工作，感慨万千，想要对全世界说“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。……你们见过这样的总理吗?”

我们因为作者的一篇《一夜的工作》，真切的感受到了周总理工作的劳苦，生活的简朴。我们还通过其他的途径知道了周总理许多令人敬佩的事迹。你心中是否也有一份感慨?

请以《我想说……》为题写一写自己心中的激动和感慨。

2.一夜的工作教案 篇二

一、教学目标的设计

《一夜的工作》是小学六年级下学期第三单元的最后一篇课文。综观本单元的四篇课文, 我发现此单元意在让学生了解在艰苦的岁月中老一辈人的战斗和生活, 让学生从中受到教育, 一方面使学生增强爱国意识, 另一方面培养学生美好的品质德行, 还要让学生懂得今天的幸福生活来之不易, 要懂得珍惜。鉴于编者的这种意图, 我把教学目标设定为: (1) 读熟课文, 掌握重点词语, 积累精彩的句子。 (2) 理解全文内容, 从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受到周总理的伟大。 (3) 学习文中通过小事、用朴实无华的语言表现人物高尚品格的写作方法。

二、教学过程

课堂教学过程我是这样安排的, 首先, 导入新课, 我出示了周总理的几张照片, 因为考虑到学生与总理生活的年代相距太远, 对总理的生活工作了解得很少, 我在出示照片的同时讲解了关于总理的背景知识。比如, 告诉学生周总理少年时就志向远大, 是伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家等。我通过这些图片拉近了学生与周总理的距离, 这样学生在读文章时就很容易在情感上产生共鸣。然后让学生读熟课文, 找出精彩的句子, 并积累。接下来我让学生重点精读周总理夜间工作的部分, 让学生讨论课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作情况。最后小组总结, 教师点拨。

经过这节课的学习, 学生读熟了课文, 对总理的简朴和不辞辛劳也有了认识。但我感觉学生学习时积极性不高, 对总理的认识和情感只是浮于表面, 并没有真切地体会到作为一国总理, 他的这种精神是多么感人, 他的形象是多么伟大, 归根结底学生还是没有产生情感共鸣。这肯定是课堂教学的某些环节出了问题。回顾整个教学环节, 我发现用图片导入新课虽然能让学生对总理有一定的认识, 但很多学生把注意力放在周总理的外貌上, 对我的解说却置若罔闻, 并且对“外交家”“政治家”这些词根本不感兴趣, 所以通过开头的导入学生只知道了周总理的外貌, 对其他的背景知识则没有了解, 这显然与导入的目的和整个教学目标是相悖的。

于是我想到了关于周总理的另一篇文章《十里长街送总理》, 学生五年级时学过此文。在另一个班里上课时, 我对导入这一环节进行了改动, 先展示《十里长街送总理》的图片, 问:“图片上人们表情沉痛, 有的带着白花, 人们是在送什么人?”学生说:“周总理。”我再问:“人们为什么要送总理?”学生说:“总理去世, 人们舍不得他离开, 所以要送。”我又问:“人们为什么会如此得舍不得总理呢?”学生说:“周总理是个好总理。”我继续引导:“周总理好在什么地方呢?他究竟是个什么样的总理呢?今天我们就带着这个问题来学《一夜的工作》, 看看总理伟大在何处。”这样一改, 学生带着问题去读书, 在读的过程中有目标、有方向、有思考点, 能更准确地把握文章的重点, 从而为教师实现教学目标打下了基础。实践表明, 这样导入新课的效果比前一种要好得多, 学生能更快地从课文中找出描写“劳苦”和“简朴”的语句, 并能在体现总理伟大的语句下写出自己的感受, 然后在小组里自由谈体会。比如, 有的学生在“两杯热腾腾的绿茶, 一小碟花生米”后写道:作为一国总理, 他的夜宵竟然如此简单, 喝一杯茶, 吃几粒花生米, 不敢想象, 这是何等的简朴, 身份如此之高, 饮食却如此简单, 只有伟大的人才能做到。看到学生有这样的体会和感受, 我才觉得学生在文字间真正看到了周总理的伟人形象, 真正产生了情感共鸣。之后, 我又适当地补充了一些周总理的感人事迹和患病期间总理拖着孱弱的身体仍旧日理万机的照片, 让学生在熟读课文的基础上加深了对文章的感悟。然后我给每个小组一次发言的机会:如果你是文中的那名记者, 你会对总理说一句怎样的话。

然后让学生体会文中如何用细节描写表现人物的思想品格。细节描写就是抓住生活中细微而又具体的典型情节, 加以细致描绘。本文表现周总理的伟大选用了生活中的小事, 且好几处是生活细节, 比如, 作者一不留神“把小转椅的上部带歪了, 总理过来把转椅扶正, 就走到里面去了”, 这处是典型的细节描写, 可以看出总理的细心。又如, 总理彻夜工作却让作者“到隔壁值班室去睡一觉”, 简单的一句话却让我们感到温暖, 感到总理是多么亲切, 多么关心别人, 也就更能理解为什么人们站在十里长街上目送总理的灵车。然后让学生做一次片段练习, 要求学生用细节描写法, 描写熟悉的一个人, 并表现出这个人的性格特点, 至少150字。

三、经验教训

成功之处: (1) 及时发现课堂教学环节设计得不妥, 第一时间进行调整, 亡羊补牢, 为时不晚。 (2) 采取多种教学手段调动学生的积极性, 如出示图片、讲故事等。 (3) 运用了探究性教学方式, 体现了学生的主体地位。 (4) 创设了情景, 引起了学生的情感共鸣。 (5) 学练结合。学生在课文中学习了细节描写, 了解了其作用, 课堂上趁热打铁, 及时让学生做片段练习。

不足之处: (1) 由于教学环节的调整, 对课堂各环节的时间把握得不够准确, 导致朗读的指导不太到位, 尤其是最后两段, 学生匆忙地读了一遍就结束了。而这两段正是体现总理劳苦简朴品质的内容, 是文章的点睛之笔, 作者一方面被总理忘我的工作精神和夜以继日的辛劳所感动, 另一方面为有这样的好总理而骄傲和自豪, 作者复杂的心情不反复阅读是体会不出来的。 (2) 对于学生小组讨论后的发言, 我没有顾及到对学困生的训练, 没有给他们提供较为浅显的问题, 没有给他们表现的机会。 (3) 片段练习放到课下不太妥当, 如能当堂完成、当堂讨论点评, 效果会更好。

摘要：随着新课程标准的实施, 教师的教学理念、教学方式和教学内容都发生了相应的改变, 但这种改变或许有些只是停留在表面, 或许有些还有作秀的成分。新课程标准实施得成功与否很大程度上取决于教师对教学活动的反思质量, 因此, 本文主要阐述了《一夜的工作》的教学反思, 总结了教学中的经验教训, 以为语文教师提供一些参考, 并引起教师对教学反思的重视。

关键词：小学语文,教学反思

参考文献

[1]吴立刚.小学语文教学研究[M]北京:中央广播电视大学出版社, 2004.

3.《一夜的工作》教学设计 篇三

《一夜的工作》是人教版小学六年级语文下册第三单元的一篇阅读课文。

设计理念：本课是这一组课文中的一篇阅读课文，通过教学，要让学生进一步了解本组课文的阅读专题。根据本文简短、内容具体充实等特点和学生的实际情况，教学拟采取以读为主，读中感悟和合作交流的学习方式，通过读使学生受到周总理伟大人格的熏陶，同时引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

教材分析：《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中简要交代了自己得以目睹周总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。

学情分析：学生阅读能力、探究能力、自学能力、口头表达能力、组织能力都有待于老师加强引导，尤其是要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。因此在教学中要安排充分的时间，采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作读等多种形式，引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。让学生在读中受到情感的熏陶和思想的感染。

教学目标：

1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物思想情感。

2、过程与方法：让学生在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。3、情感态度价值观：理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

教学准备：

让学生搜集有关周总理的故事，师搜集周总理的照片及重点段课件。

教学重点：

让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。

教学难点：让学生通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。？

教学过程：

一、介绍总理，导入新课（5分钟）

1、出示周总理的照片。师：请问同学们，你们知道他是谁吗？

生齐声回答：周恩来总理2、引导学生根据自己收集的周总理的资料介绍周总理。

3、师用鼠标箭头指着周总理胸前的纪念章导入新课。

师：周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）

二、学生自主学习，教师指导点拨。（30分钟）

1、质疑导向，初读感知。（4分钟）

（1）自由读文，课文是从哪些方面叙述总理一夜工作的。（2）把使你感动的语句画下来，多读读，做一些简单的批注，准备把自己感受讲给同学听。

2、精读探究课文重点内容和语言表达，合作交流。（15分钟）

（1）让学生再细细品读文章，勾画出描写周总理的工作劳苦，生活简朴的句子，反复诵读，细细体会，在自己感受较深的地方作批注，画出自己不理解的地方。

（2）然后小组交流讨论，相互质疑、解疑。

讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴”？哪些词用得特别好，突出了周总理的“劳苦”“简朴”？要求学生先找出句子，再找出词语。学生找出的词语可能有：一尺来高、一句一句、相当长、极其简单、一张、两把、一盏、如此而已、一小碟、数得清颗数等。让学生说说，用上这些词语好在哪里。

（在学生讨论的过程中，教师可相机诱导。比如，学生如果讲到“室内陈设极其简单”中的“极其简单”用得好，说明周总理办公室的陈设简单到不能再简单了时，教师可追问：能不能把“极其”换成“相当”“很”“十分”等词语呢？以便让学生体会到课文用词的准确。）

（3）最后全班交流。

3、创设情景，发展思维。（5分钟）（1）补充周总理的感人事迹。

（2）出示周总理身患癌症时的一日日程表。

（3）接着我出示满脸憔悴，夜以继日工作的总理的图片，让学生面对着周总理说说心里话。

4、读中悟情，深化情感体验。（6分钟）

（1）让学生听课文最后两自然段的朗读录音，让学生在用心聆听中去揣摩作者自豪、激动的心情，要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。如，读“这就是我们中华人民共和国的总理”和“你们看见过这样的总理吗”时，要充满自豪感。前一句，读国名时要慢而有力，后一句，要强调“这样”，读出反问的语气。（2）再让学生怀着同样的心情读一读，在读中去感悟作者表达的思想。（3）然后让学生进行反复的情感诵读。

（使学生在读中领悟，在读中理解，在读中受到情感的熏陶。）

5.片段背诵。

先引导学生分清这两个自然段内容的侧重点，前一自然段重点写作者对自己说的话，后一自然段重点写作者想对全世界说的话；然后帮助学生理清这两段话的表达顺序，最后引导学生提取主导词：对自己：新中国、一夜、劳苦、简朴

对全世界：中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗？

这样指导之后，让学生反复诵读，然后背诵。

三、拓展延伸（5分钟）

小练笔（口语交际）？

？当你看到总理一夜的工作后，假如你就在周总理身边，你想对周总理说些什么呢？请你先说一说，然后用笔写出来。

4.《一夜的工作》的优秀教案 篇四

教材分析

一、背景知识

1.在仔细阅读的基础上，正确划找中心句是本单元阅读训练的重点。

2.何其芳(1912-1977)，四川万县人。17岁开始发表作品。1938年到延安参加革命，加入中国共产党。新中国成立后，曾担任中国科学院文学所所长、《人民文学》编委及《文学评论》主编等职。课文是他担任《人民文学》编委时所写。

3.课文记叙了周总理一夜紧张工作的情景，歌颂了总理不辞劳苦的.工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰总理的思想感情。课文分三段。第一段(第1自然段)，写我送稿子给周总理审阅。第二段(第2-6自然段)写我在总理办公室亲眼目睹总理紧张而简朴的一夜的工作。第三段(第7、8自然段)写在回来的路上，我为有这样的总理而激动不已。

二、教学目标

1.正确划出中心句，并借此领会课文的中心思想。

2.感受周总理工作劳苦，生活简朴，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。通过朗读和片断练习，培养学生热爱总理的思想感情。正确背诵第三大段。

3.学会本课7个生字，理解12个词语的意思，能区别浏览与审阅、咨询与询句、简朴与简单的意思、用法的不同。

三、重点与难点。

重点：正确划找中心句，感受总理品德，表情朗读与背诵课文。

难点：培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。

教案实例

一、教学准备

课前引导学生观看介绍总理的课外书报、图片及相关电视、录像资料。

二、教学时间：3课时。

第1课时

(一)教学目标

1.学习完词，读通课文，统一分段。

2.学习理解第一段。

(二)教学过程

1.揭题定向。

简介作者和时代背景，讲清本节任务。

2.课内自学。

(1)自学生字词。

自由读生字词--同桌互读--全班抽查--课内5分钟抄写，完成作业本第1题--完成下列作业--出示灯片检查修改。

看拼音写字shěnyuègōngdiàn()

chénshè()jiǎnpǔ()láokǔ()

根据意思写词：

两眼半开半闭，看东西模糊的样子。()

向顾问、专家或特设机构片、征求意见。()

大略地看。()

课内完成课后第4题，做作业本上第2题。在具体语言环境中搞清三对近义词的不同，在书上划出简朴、浏览、审阅、咨询的句子读读、体会。

(2)读通全文，了解大意，质疑问难。

3.统一分段。

(1)课文主要写什么事?按什么顺序写的?

(2)以事情发展为序，考虑人物、地点的变化，给课文分段，说说每段大意。

各自分--全班交流分段结果及理由--统一分段。

4.学第一段。

自由读，说大意，了解第一段在全文的作用，学生尝试做作业本第5题，比较引导和书名号的不同用法。

5.练习巩固。

(1)修改和完成作业第1、2、5(1)题。

(2)多音字组词。

数shǔ()shù()分fēn()fèn()

转zhuǎn()zhuàn()似shì()sì()

5.一夜的工作教案 篇五

执 教： 王崧舟

时 间：9月10日

一、引课：

师：今天是九月十号，什么日子？

生：教师节。

师：今年又是第几个教师节？

生：第二十个。

师：是呀，今天的日子非常不一般，我想我们全校的每一个教师都希望在教师节这一天听到你们的心里话。听到你们向老师倾诉些什么，表白些什么，或者希望和期待些什么。有话想说吗？

生：（思索着）有。

师：有话想说吗？大声点。

生：（大声地）有！

师：有就把手举起来。

生：（犹豫着，个别举手）

师：没举手的就是对校长有意见。

生：（笑着纷纷举手）

师：没意见的就把手举得高高的！还有谁没举手的？（环顾，发现全班学生都已举手，就走到一位学生面前。）

师：如果我没看错的话，你是最后一个举手的。来，自报家门。你姓什么叫什么？

聪：姓王。

师：好啊，跟校长同个姓，三百年前咱俩是一家。

生：（笑）

师：叫什么？

聪：利聪。锋利的利，聪明的聪。

师：好，又厉害又聪明。

生：（笑）

师：(笑着)没想到你是最后一个举手的。但是，但是，校长十分佩服你。因为我知道，通常情况下，最后一个举手的同学是经过激烈的思想斗争的。他要犹豫好长一段时间才最后把手举起来。告诉大家，从不举手到举手，你在想些什么？来，面向大家大声地告诉他们，让大家都能听到你又厉害又聪明的回答(拍拍他的肩膀)。

聪：我……在想……到底要不要举手，我在犹豫。后来，我决定举手。

师：是什么力量让你决定举起手来？

聪：我想，我要为六（2）班……争光荣。

（掌声）

师：好，这叫为荣誉而举手,境界很高啊!（示意王利聪坐下去。）

师：（目光投向另外一位男生）假如我没记错的话，陈波你是第一个举手的，说说你为什么举手？

波：我为了我们的老师，老师是这样的辛苦，我理应第一个举手，向老师倾诉我的心里话。

师：听到了吗？还要我带头吗？（鼓掌）为感恩而举手，为了表示对老师的感激，他第一个举了手。（该生坐下）

师：（目光扫视全班同学）平时咱们班里边举手最少的是哪位同学？

生：（几乎异口同声地）王利聪。

师：就是王利聪？(俯身)王利聪啊，能不能想办法改变同学对你的印象。就从今天开始，就从二零零四年的九月十日，记住从第二十个教师节开始，你将成为咱们班举手越来越多的同学，好吗？来，校长跟你握握手。（搂住王利聪握手）校长的手是有魔力的。这话谁说过的？

生：如果我没记错的话，好像是在的开学典礼上。有五位同学被你表扬，你说你的手是有魔力的，握过你的手的人都会进步,更好一些。

师：你羡慕吗？

生：羡慕。

师：相信吗？

生：相信。

师：想满足这个要求吗？

生：想！

师：来，校长跟你握握手。请把掌声送给他。

师：我知道咱们班还有学生写过校长的手，谁呀？

生：陈雨佳。

师：来，说说怎么想到要写校长的手？

佳：在20前，我比较内向，不敢举手。但是自从校长跟我握过手后，我上课都非常相信自己，很有信心。我觉得这是王校长的手给我带来的魔力。所以我把校长的手称为神手。

师：她说校长的手是神仙的手，我太感谢她了。每次我看到她写的文章，感动的都要掉眼泪,眼泪就在校长的眼眶里打转。校长其实很普通很平常很一般，其实校长就是一个人，但是校长在你们面前努力想成为一个好人。没有想到咱们的同学给了校长这样高的评价。感不感动？(带头鼓掌)不要每次都要校长带头好吗？会举手吗？

生：会（举手）。

师：争先恐后地举手。

生：（把手举得高高的）。

师：好样的！记住一句话--

生：（齐答）相信自己，一定成功。

二、上课：

师：上课,相信自己!

生:（齐答）我能成功!

师:请坐!同学们，一年有许多个日子值得咱们去纪念。比如今天这个日子，二零零四年的九月十日，将会载入王利聪同学的人生日记。有那么一个日子，应该让我们终身牢记！3月5日，这一天，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子。就在那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了这样一首诗--

（课件展示，师有感情地诵读）

《你是这样的人》

把所有的心装进你心里

在你的胸前写下

你是这样的人

把所有的爱握在你手中

用你的眼睛诉说

你是这样的人

不用多想 不用多问

你就是这样的人

不能不想 不能不问

真心有多重 爱有多深

把所有的伤痛藏在你身上

用你的微笑回答

你是这样的人

把所有的生命归还世界

人们在心里呼唤

你是这样的人

（生热烈鼓掌）

师：请读一读宋小明为总理写下的这一首诗，读一读，诗的什么地方感动了你？（生自由朗读，师巡视）

师：来，举手告诉大家，什么地方感动了你？

生1：诗里写了这么多“你就是这样的人”，说明诗人非常爱戴周总理。

师：是呀，你注意到这首诗当中“你就是这样的人”出现了几次呀？

生1：4次。

师：几次？大声地说。

生1：4次。(大声地)

（班级学生自动纠正5次）

生1：5次。

师：对5次。来，继续说什么地方感动了你。

生2：“把所有的伤痛藏在你身上 ，用你的微笑回答，你是这样的人。”因为这里，总理把伤痛藏在自己身上，他用微笑回答。

师：不是一点点伤痛，而是--（生跟着说：所有的伤痛），有哪一位能把所有的伤痛都藏在自己的身上？（学生情绪激动）

师：来，王利聪，好样的！王利聪（教师充满期待的目光看着他）

聪：“把所有的心装进你心里，在你的胸前写下 ，你是这样的人。”

师：你感动吗？

聪：嗯（点头）

师：为什么？

聪：因为他把所有的心装在他心里。

师：（点头肯定）为什么诗人会写下这样的诗句？究竟是总理的什么感动了这位诗人？我们一起走进总理的一夜。请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。注意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个词表达你的感受，你想用什么词语？明白吗？

（学生自由读课文。师巡回走动，时而听听学生读到哪儿了，并帮助一个同学纠正了坐姿。）

师：(拍掌示意停止)来，说出你对总理这一夜最大的感觉，一个词儿。请你说，在你的心目当中，这是怎样的一夜？

生1：我觉得总理这一夜是劳苦的。

师：（板书）我知道这个词儿书上有，（师面向全体）你们有没有找到？

生：(齐说)找到了!

师：（面对生1）但王老师要夸你，这篇课文751个字，她什么都没找，就找到两个字“劳苦”，厉害！目光非常犀利。（师面向王利聪）继续说。

聪：勤奋。

师：（板书该词后轻轻走到王利聪跟前,俯身轻问）王利聪啊，我想问你一下，你是怎么想的？

聪：一般的总理晚上不会工作，白天工作。周总理是一夜的工作，而且人也没有睡过觉。

师：以你对总理工作的理解，一般的总理晚上不可能工作整整一个晚上，但是我们的周总理却熬了一个通宵。多么勤奋！真好！（师指一生）来，说出你对这一夜的感受。

生2：俭朴。

师：（板书）真好！除了两个字的词儿，我觉得用四个字的词儿更能表达我们的感受，谁有四个字儿的词？（师扫视全班，目光中充满期待）

生3：我觉得周总理的一夜是劳苦功高的。

师：够厉害的，功高两个字加得好。（板书）这样的劳苦是多么值得呀，为祖国，为人民，为民族的复兴，多大的功劳，这个词加得真好。来，四个字儿的谁还有？请你。

生4：漫漫长夜。

师：（板书）漫漫长夜，奇怪啊，怎么会想到这个词？

生4：因为文章中说周总理工作了整整一夜，而这一夜都是在看稿子，处理国家大事。

师：是啊，在你看来这个长夜怎么样？

生4：非常长。

师：太漫长了，是吧？而漫长的背后，分明让你感受到了总理工作的--

生4：我觉得应该是非常……艰苦。

师：是啊，“漫漫长夜”给你加个括号，你在漫漫长夜背后读出的是总理工作的艰苦啊。（指一生）请你说。

生5：通宵达旦。

师：（板书），这个词，一般的同学不一定想得到啊，你说说通宵达旦是什么意思？

生5：就是在晚上的时候也要做，在白天的时候也要做。

师：通宵，宵是什么意思？

生5：夜晚。

师：旦又是什么意思呢？

生5：白天。

师：准确地说，是指太阳刚升起来的时候，通宵达旦是干了整整一个晚上而没有休息，真好！（师举手）还有谁？

生6：我认为应该可以用鞠躬尽瘁。

（师欲板书而又转身对学生）

生6：因为总理他为全国人民的事情，付出自己非常的努力，一定要把它在晚上完成。

师：（感动地）说得真好，你知道校长刚才听到你说出“鞠躬尽瘁”这个词儿，第一反应是什么吗？

生6：开心。

师：请坐，所以我忘记了怎么把鞠躬尽瘁写上去，我被你那个词儿感动啊。（板书）还有吗？（学生举手）真的还有？（面对举手的同学，开心的）真的还有？

生7：丰功伟绩。

师：（板书）说吧，怎么会想到这个词儿。

生7：因为书上写道，写字台前厚厚的一叠文件，这些文件可能都是涉及全国各地的大事、要事。而总理把这些文件用一夜全部批阅完了，解决了很多问题。

师：（赞赏地）太厉害了，厚厚的一叠，这小小的五个字他竟然看出背后有那么重大的事情，想到了丰功伟绩这个词儿，语文就应该这样学。我知道可能还会有一些感受，你一下子找不到合适的词儿，没关系，慢慢地看多了书，想多了问题，自然就会跳出来。（学生纷纷点头会意）

师：你们提出来的这些词当中，你感受最深的一个：可能有人对劳苦感受特别深，可能有人对鞠躬尽瘁感受特别深，也可能有人对简朴感受特别深，好，就把这个词儿抓住，带着这个词儿，再去读书，看看书的什么字里行间，书的哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线划下来，明白吗？

（学生自由读书，有的轻读，有的默读，边读边划有关的句子。教师来回巡视，不时俯身，或细细观察、或低声交谈。）

师：（击掌示意），现在了解一下，哪些同学对这一夜的简朴感受特别深，而且已经找到了相应的句子，哪些同学？好，这位男同学，请你读一读你找到的句子。

生：（读文中句子）“室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

师：说得非常好！非常流利。来，咱们一起读一读刚才他发现的这几句话。

生：（齐读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

师：读着读着，你会发现这几句话中突然有个词儿跳出来，跳到你的眼前。来，再读一读，看看哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。

生：（齐读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

师：告诉大家，哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。

（学生纷纷举手）

生9：在我眼前突然跳出来的是室内陈设极其简单。

师：哪个词儿？

生：简单！

师：怎么样的简单？

生9：极其简单。

师：极其简单，两个词儿同时跳出来了，是吗？（板书“简单”，意味深长地在“简单”下面划了两条线）没有想到，在“简单”前面还加了一个“极其”。（师在“极其”上圈了一下）换个词儿？

生10：非常。

师：非常？还不够。

生11：很简单。

师：很，也不够。

生12：十分。

师：不够。

生13：尤其。

师：还是不够！只有这个词（教师手指黑板上的“极其”两字）才够，一起读--

生：（齐读）极其简单。

师：一起读这几句话，体会体会，为什么作者在“简单”前面还要加“极其”，而且加的不是“十分”，不是“非常”，不是“很”，而是“极其”，再读。

生：（齐读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

师：说说，你肯定有话想说，为什么在“简单”前面要加“极其”。

生14：因为它实在太简单，只有一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，其它什么都没有。（生一边说，一边还一五一十地扳着手指。）

师：（感动地）你们有没有注意到，他在发言的时候，加了手势，一起看看，我觉得他的那个手势，不仅从语言上理解了，而从身体上也理解了“极其简单”的“极其”，来，你再说一遍。

生14：因为它实在太简单，只有不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，其他什么都没有了，（生边作手势。）

师：看到了吗？看到了他的手势了吗？我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室。

生：（齐读）“这是一座高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

师：（板书“宫殿”）你们有没有注意到这个词，我想问一问，为什么要注意到这个词？

生15：这座房子是很大很大的，而且室内就只有这几样东西，非常不像宫殿。

师：女孩子读书啊，心就是细。注意“宫殿”这个词儿，想开去啊！你们会想到这个房子过去的主人可能会是谁？（学生纷纷举手，教师若有所思地）找一找曾经在电视上看到过的宫殿，回忆一下你曾经在小说里读到过的宫殿，所有你听到过的、到过的、读到过的宫殿，都与什么联系在一起，它的主人可能会是谁？

生16：它以前的主人可能会是皇帝。

生17：达官贵人或富人。

师：一般富人绝对住不了宫殿式的房子，可能会是谁？

生18：可能会是富豪。

师：富豪，（手指生16）他刚才说，可能会是皇帝，你们信吗？

生：信！

师：我告诉你们，这座房子过去的主人比皇帝还大，（学生小声议论）不敢猜，是吗？你想想看，比皇帝还大，会是谁呢？

生19：我想到了上帝。（哄堂大笑）

师：没有上帝。

生20：教皇，因为--

师：中国没有教皇，不猜了，我告诉你们，这座房子的主人就是清朝最后一个皇帝--宣统皇帝的摄政王载丰，什么叫摄政王？管皇帝的那个亲王，比皇帝还要厉害的那一个亲王。你们不妨想一想，比皇帝还大的亲王，他的房子里曾经会有些什么东西？展开你想象的翅膀，尽情地想，可能会有些什么东西？

生21：古董。

师：什么古董？

生21：瓷器古董。

师：那可不是一般的古董，加一个词儿，这是怎么样的古董？

生21：价值连城的古董。

师：说得好，价值连城的古董。

生22：还有金银珠宝。

生23：我觉得有精美的雕像。

生24：绫罗绸缎。

师：绫罗绸缎更不要说了，还会有什么？

生25：所有的东西都是用金子做的，连椅子都是。

师：有可能的，完全有可能啊，因为他是个摄政王嘛，绫罗绸缎，金银珠宝，古玩器皿，所有的这一切都是价值连城，但是……但是，你们看，当这座房子成了我们敬爱的周总理办公的地方，我们看到了什么？来，拿起书，一起读。

生：（齐读）“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

师：有黄金铺地吗？

生：没有。

师：有金银珠宝吗？

生：没有。

师：有古玩器皿吗？

生：没有。

师：什么都没有，只有什么，再读。

生：（齐读）“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

师：简单吗？（面向黑板，指着“简单”二字）

生：简单！

师：这才是极其简单呀！（在“极其”上又画了两个重点符号）同学们不要忘记，现在房子的主人是谁呀？

生：周总理。

师：周总理是谁呀！

生：中华人民共和国总理。

师：周总理是堂堂中华人民共和国的总理，想一想，他的手中握有怎样大的权力？再想一想，他的肩上挑着多么沉重的担子？你说这样的一位总理，他的办公室里边，他的房子里边应该摆上些什么？你来替我们的总理放一放，在他的办公室里，你觉得应该放些什么？

生26：放些豪华的书架。

师：书架上再放些什么？

生：书架上放些古董，和国家的一些资料。

师：过分吗？

生：不过分。

师：为啥？

生：因为他是总理啊。

师：对，因为他是总理啊，要放，应该放。

生27：应该把以前摄政王的东西，全部放进去。

师：全部放进去？你的心愿是好的，但你想一想，总理会答应吗？

生27：肯定不会答应。

生28：还应该有仆人。

师：不叫仆人，叫什么？仆人，那是旧社会的称呼，叫什么？

生28：佣人。

师：不叫佣人，叫什么？

生：服务人员。

师：对呀，叫服务员，叫工作人员。而且，服务员和工作人员，绝对不是解放前的仆人和佣人，他们是人民，是当家作主的主人，只不过是分工不同而已。哎，王利聪，（师充满爱意地）你想说什么？

生：应该有助理。

师：是该有助理。但是，我们再看一看，当这个办公室成了我们总理办公的地方，你们看到了豪华的书橱吗？

生：没有。

师：你看到了书橱上的古玩器皿吗？

生：没有。

师：你看到了所有曾经在摄政王官邸里出现的陈设吗？

生：没有。

师：我们只看到--

生：（激动地齐读）“一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

师：是啊，这才是我们的总理啊，陈设极其简单。但是，同学们，在“极其简单”的后面，我们分明感觉到有一种极其不简单的东西。那是--

生29：周总理的那份心。

生30：我觉得也是一份心。

生31：我觉得极其不简单的是他简朴的精神。

生32：是总理的高尚品质。

师：是的，总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我相信，你们一定会读出别样的感情来。

生：（齐读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

师：真好，看得出，咱们一起被总理的人品和精神给深深地感动了。当然，感动你的地方还有很多很多，比如--

生33：比如第八自然段，“我”说的这一段话：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

师：又比如--

生34：我也站起来，站起来的时候，把小转椅的上面部分转歪了， 他走过来把我的转椅扶正,然后，就走进了后门。

师：还比如--

生35：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以数得清颗数，想必并没有因为今夜多了一个人而增加了份量。

师：肯定还有让你感动的地方。

生36：总理招呼我坐到他的写字台对面，让我陪他审阅我整理的稿子，这是被咨询的意思。他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。

师：来，我们一起再经历一回感动，读她刚才读过的话，从这个地方开始：“他一句句地审阅”

生：（齐读）“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通地浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”

师：请问，这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通地浏览，而是在审阅。（板书，并在审阅下面画上三角形，又在审阅上画了一个圈，回过头）细细地读。

生37：他一边看一边思索，有时停笔想一想，有时还问我些什么。

师：说出你的感觉。

生37：我觉得如果是普通的浏览的话，就不会一边看一边思索着，还问我一两句。

师：一边看一边还要思索，这才是审阅。

生38：看完一句，就用铅笔在那句后面画一个小圆圈。

师：为什么要划一个小圆圈呢？

生38：因为他看得很仔细，他要把这句话记在心里。

师：只有这样才叫“审阅”。还有吗？

生39：夜很静，经过相当长的时间，他才审阅完，把稿子交给了我。如果是看一下就好了，就会马上把稿子给我，但是他是细细地看，慢慢地看，经过相当长的时间。

师：说得好，相当长的时间才看一份文件，这才叫--

生：审阅。

师：你还有吗？

生40：总理招呼我坐到他的写字台对面，让我陪他审阅我整理的稿子，这是被咨询的意思。我想这句也是，如果是普通的浏览，就根本不需要我来，就直接看一下就可以。

师：对呀，你们所说的这一切，足以让我感觉到总理看一份文件容易吗？

生：不容易。

师：极其的不容易啊，来，我们一起读这几句话。

生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”

师：这是一种怎样的审阅啊？

生41：仔细。

生42：认真。

生43：全神贯注。

生44：一丝不苟地审阅。

生45：极其认真地审阅。

师：是啊，同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？

生：（齐答）不是。

师：是呀，让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。

师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他--（生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈，他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。”）

师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他--（生齐读，同上。）

师：夜很静很静，我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他--（生齐读，同上。）

师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他--（生齐读，同上。）

师：同学们，他在思考些什么？一个堂堂大国的总理，从政治到军事到经济到文化，从国家大事到平民百姓，想一想，他有多少问题要思索，有多少疑难要解决。今天晚上，总理在想些什么？把它写下来。（抒情委婉的音乐缓缓响起，学生开始写话）

师：千万不要忘记，他是一个大国的总理，中华人民共和国成立不久，很多重要问题，重大的事情等着他去处理。

生：（练笔题）夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通地浏览，而是一边看一边在思索。他想着： 。

（教师巡视，并请几位学生起立，包括王利聪。）

师：来，同学们，停下你手中的笔，让我们一起走进总理的夜晚，走近他的内心世界。夜很静，周总理一句句地审阅着文件，那不是普通地浏览，而是一边看一边在思索。他想着--

生46：我是中华人民共和国的第一任总理，决不能休息，我今天晚上一定要审阅好文件。国家大事，千万不能疏忽，为了人民，为了人民的安居乐业，我这样付出是应该的。

师：说得好啊，为了人民，我这样付出是值得的。他想着--

生47：明天，我将要参加一个重大会议，这次某某地又发生灾难，不知救灾工作有没有做好，这次某某村又是特困村，不知干部有没有做好工作，这次某某市发生特大火灾，不知道伤亡人员家属有没有得到安置？

师：这才是我们的总理啊，哪里有灾难，哪里就有我们总理的身影。他想着--

生48：新中国成立了，人民自己当家作主，我一定要把自己的任务做好，使自己的祖国越来越强大。

师：这是总理最大的心愿！他想着--

生49：这件事是不是要我亲自去一趟，那件事要不要多救助他们？那件事做了，这件事就无法去做了。他在思索着。

师：他在比较着，什么事儿更重要，什么事儿需要他亲自出马，这才是我们总理的工作作风。他想着--

生50：明天，不知道大家怎么样了，时间一天天过去，天已渐渐转凉了，老百姓有否衣服穿，时间一天天过去，农民们应该丰收啦。

师：他想着--

生51：现在解放了，人民该过上好日子啦，有没有人还缺衣少食， 外国还会不会再来欺侮我们的人民呢？不行，明天，我得亲自去慰问群众。

师：他想着--

生52：他想着，没有工作的下岗工人有没有找到工作，过上美满生活。

师：他想着--

生53：我以后还要关心与各国的关系。让我们的国家强大起来，不让外国再欺侮我们。

师：他想着--

聪：我要尽快地完成各项工作，报答人民群众对我的恩情。

师：（深情地）多么朴素的感情啊！他要报答党和祖国人民的恩情，他要完成的是党和祖国人民的重托。一个夜晚，不简单，不平凡，我们的总理要思考那么多那么多的问题哦！难怪，那天晚上，在回来的路上，我对自己说，我看见了中华人民共和国总理的一夜，他是那样得劳苦，那样得简朴。我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说--（课件呈现课文语段。）

生：（充满激情地齐读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

师：请问，你是带着一种怎样的感情读这段话的？

生54：带着激动的感情读的。

师：激动，行啊，把你激动的感情读出来，告诉全世界。

生54：（激动地读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

师：读问，你是带着怎样一种感情读这段话的？

生55：我是带着敬佩的感情读的。

师：敬佩！把你的敬佩化作朗读的声音，告诉全世界。

生55：（敬佩地读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

师：看得出，他的确被总理的精神深深地感动和敬佩。请问，你又是带着怎样的感情读的？

生56：我也是带着敬佩的感情读的。

师：这样的总理，我们怎能不敬佩啊？来，告诉全世界，你是这样得敬佩我们的周总理。

生56：（敬佩地读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

师：请问，你是带着怎样的感情读的？（期待地）

生57：（迟疑地）感激。

师：你感激谁？

生57：感激周总理。

师：感激我们总理的辛劳，来，大声地读出来。

生57（低声地读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

师：看得出，你是用心在读，但是王老师知道，你平时读得不多，来，叫一个同学帮助你，一起表达你对总理的感情好吗？你想请谁来帮助你一起读。

生：陈波。

师：好的，陈波，你帮助他一起表达我们对总理的感激之情，两人一起读。

生：（两人一起读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

师：在座的同学，你们还有谁愿意帮助他，愿意帮助他的站起来。（学生纷纷起来，最后全班学生都站了起来。）让我们一起，把我们对总理的崇敬、感激和敬佩之情，告诉大家，读吧！

生：（齐读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

师：同学们，你们看见的仅仅是总理一个晚上的工作。但是，你们怎么敢断定，怎么如此肯定地告诉大家，他每个夜晚都是这样的工作的，你们凭什么？凭什么你们这样肯定？凭什么你这样坚决？

生58：凭着他那一晚的劳苦。

生59：凭着他爱国之心，爱民如子之心。

生60：凭着他鞠躬尽瘁地对国家事业地付出。

生61：凭着他室内放置的一盏台灯。

师：让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。（师低沉地介绍）

1972年，周总理被确诊患了癌症。

1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。

6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。

8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。

9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。

9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。

10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。

12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。

1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。

1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。（教师读至此声音哽咽，许多学生的眼里充满着泪水）

师：面对这样的总理，你有什么话想说？

生62：我想对总理说，你对我们中国做出的付出，我们永远也不会忘记。

师：我们永远记住地，你虽然走了，但是你永远活在人民心中。你有什么话想说？

生63：我想对周总理说，周总理你放心吧，以后我们的国家会更加富强，更加强大。

师：说得多好啊，这是总理的一生的最后的心愿！你有什么话想对他说？

生64：我想对总理说，你所付出的一切，我们会牢记在心，看我们吧，我们会在二十一世纪做出更大的贡献。

师：总理在天有灵，听了你的回答，他也会安慰的。（深情地望着学生）利聪，你有什么话想说？

聪：我想对总理说，你放心地去吧，我们的国家会富强起来的，我的心永远刻着你的名字。

师：说得好啊，同学们，我们的心应该永远刻着我们总理的名字，为什么？因为你就是这样的人啊，拿起书，我们一起读这首诗，你是这样的人。

生：（齐声朗读）《你是这样的人》

把所有的心装进你心里

在你的胸前写下

你是这样的人

把所有的爱握在你手中

用你的眼睛诉说

你是这样的人

不用多想 不用多问

你就是这样的人

不能不想 不能不问

真心有多重 爱有多深

把所有的伤痛藏在你身上

用你的微笑回答

你是这样的人

把所有的生命归还世界

人们在心里呼唤

你是这样的人

师：（激昂地）同学们，193月5日，有一位非常了不起的作曲家，叫三宝，他读了这首诗，他深深地被这首诗感动了，他更被总理的伟大人格和精神感动了，于是，他写了一首无比感人的歌曲。让我们全体起立，让我们一起走近我们伟大的总理。

（播放视频歌曲《你是这样的人》，全体起立，神情严肃而庄重）

师：（挥泪，哽咽地、悲伤地挥手）下课。

[一夜的工作(网友来稿) 教案教学设计]

6.一夜的工作教案 篇六

第一教时

课型：讲读课

教学目标：

教学生字新词;了解课文大意，分段;讲读第一段;

重 难 点：了解课文大意;分段。

教具准备：小黑板、录音机

教学过程：

一、揭题定向

1. 出题，齐读：一夜的工作

2. 写谁?(周总理)他干什么?多长时间?

3. 时代背景，简介作者何其芳。

第一次文代会：1949年，周总理、朱德同志作报告。

4.课题的中心句是什么?(通过找中心句体会人物品质)

工作劳苦

生活简朴

二、初读全文，整体感知

1.听课文录音，学生思考：

①生字新词的意思?

②周总理有什么优秀品质?

③“我”的活动顺序怎样?

2.学生自由读

3.四人小组讨论交流

4. 检查：

审阅 陈设 如此而已 咨询 浏览 劳苦 简朴

5. 辨析词语

“浏览;审阅” “咨询;询问” “简朴;简单”

6. 多音字组词：

数(shù shǔ) 分(fēn fèn)

转(zhuǎn zhuàn )似(shì sì)

7. 找出中心句(他是多么劳苦，多么简朴!)

8. “我”的行踪怎样?

三、理清课文脉络

1.主要写了意见什么事?

2.可以分成几段?怎样分?说出理由

四、讲读课文第一段

1.指名读

2.这一段主要写了什么?我为什么能看到周总理一夜的工作?

1. “”与的作用分别是什么?

2. 小结段意。

五、作业

1. 抄写词语

2. 朗读课文

7.那一夜的丧失 篇七

我往那个角落瞄了一眼，看到他们在笑。

我一下放心了。我很担心他们在这样的场合不自在。邱氏集团十周年庆典，到场的都是商贾名流，只有他们除外。他们不是这个圈子的人，不懂得这个圈子熟稔的应酬。但在我心里，他们比别人都重要。他们是我的朋友。商海何其深，知心有几人，尝尽世间百味的我比以前更看重友情。

我回他们一个笑脸和一个“稍等片刻”的手势，便去招呼其他客人。这种正式庆典之后的自助酒宴，其实才是真正意义上的庆典开始。不熟悉的人在觥筹交错中熟悉，该强化的关系随之强化，这才是搞庆典的醉翁之意，先前热热闹闹的讲话、演出不过是这个高潮的前戏而已。所以，邀请参加的，不仅有市里的领导，还有各届人士，比如银行、税务甚至保险、证券公司的头面人物、新闻界的朋友。邱氏集团从一个小小的副食品店起家，发展为一家以水产和蔬菜精深加工为主，餐饮、酒店业为辅的大型企业，年产值达十几亿元，在全市也是数得着的。我知道企业越是做大，就越不是做事那么简单，就越是做关系了。借着十周年庆，邀请相关人士参加，借机联络感情，表达一下谢意，为下一步工作做些铺垫，这才是我的真实目的。当然，因为公众是健忘的，企业也必须经常有意识地举办各种活动，以维系与公众的良好关系，巩固强化企业的良好形象，从而为企业发展营造一个和谐的内外环境。十周年庆典是一个很好的契机。

而且，我邀请来的贵客中，有几个对我正在筹建的针对日韩市场的新公司很关键，比如银行的王处长、韩国韩华中国和平统一促进联合会的朴先生、韩国大昌集团董事李女士、日本上鲁株式会社副社长大野先生等，这次接触很可能起到决定性的推波助澜的作用。新公司投资7000万元，建成投产后预计每年可出口创汇1000万美元。

我和他们碰杯，热烈交谈。我沉浸在工作氛围里。不错，这就是我的工作，一个民营企业董事长的工作，喝喝酒，聊聊天，和各色人等称兄道弟，看尽各种眼色。不要以为这工作轻松。不过我也自有一套，只要进入角色，我就像一架机器，忘了戴着面具和同样戴着面具的对方交往的不愉快，高速自如地运转。一切都是为了利润。

这几个人不一样。他们是我的朋友，跟我没有任何利害关系，他们甚至离生意圈很远。但从某种意义上说，他们又是我生意上的恩人。那位个子最高的老吴，大我两岁，是我最好的同学，我从当年的小混混走上经商的路，他帮我做过很多分析，给过我很多鼓励。那个花白头发的叫宋明，我们都叫他及时雨，我在生意最困难的时候，欠了一屁股债，差点支持不下去，他毫不犹豫地拿出自己的1000元存款交到我手上，那是上世纪九十年代的中期啊，1000元不是个小数目。我两年后才还给他，他拒绝我任何形式的感谢，把我多给的1000元还到我手里的时候，差点跟我红了脸。还有那个瘦弱的中年妇女，她现在老了，但她是我永远的小婉，是我青梅竹马的伙伴，我不曾挑明的初恋情人。在我的青少年时代，因为家里穷，且父母不和，我差点走上邪路，周围的人都非常厌恶我，只有她对我好……他们见证了我从前的生命，也可以说他们改变了我的命运。我一直想对他们表示我的谢意，但一直没有机会。从前我落魄的时候，他们跟我走得很近，自从我有点发财的迹象，他们就跟我联系少了。当然以我目前的财力，要感谢他们很容易，比如给他们一笔丰厚的礼金，给他们安排一个不需要怎么费劲的工作，但他们都是贫穷但有傲骨的人、高洁的人，我怕玷污他们。这次趁着公司十周年庆典，我终于把他们请了来。其实这是没法表达我的感激之情的，我只是想让他们分享我的喜悦，让他们知道，他们曾经帮助过的这个人，没有辜负他们的期望，并且没有忘记他们。

跟几位市领导交谈过，我把他们交给公司副总，表示马上回来陪他们，便朝那个角落走去。他们今天一早就来了，有大牌歌星参与的文娱演出、互动的娱乐项目……庆典的所有活动他们都参加了，看得出他们很高兴。他们为我高兴。每次我刚走到他们身边，没说几句话就要被人叫走，不是请示庆典的某个环节，就是要见某个重要人物。我看得出，他们也有一肚子的话要对我说，但随着我一次次从他们身边走开，他们讲述的愿望似乎也越来越淡了。我本来指望自助晚宴上能够弥补这个缺憾，但现在看起来很难了。虽然他们在我心中很重要，但那些我不想应酬的人对我的生意更重要，两相比较，我不得不一次次离开他们。

这一次，我绝对不会为任何人、任何事走开了，我对自己说。我终于坐到了他们中间。他们平常日子都不富裕，晚宴的规格很高，很多菜肴他们可能见都没见过，他们面前的盘子里却都是一些寻常的菜。“这怎么行!”我大声嚷嚷，拿过小婉的盘子要倒，“小婉你这么瘦，要多吃点。我去给你拿。”说着我就要起身。小婉急忙拉住我：“别，正扬，像什么话，再说我也吃不了。”她拉着我的袖子。我突然眼眶一热，差点流下泪来。很多年前，小婉总是这样拉着我，要我做某事或不做某事。那时她多年轻啊，多漂亮啊，那时的我，那么青涩、鲁莽，如果不是小婉，我不知会闯下多少大祸，哪还有今天啊。我突然觉得，眼前的几个人，为他们粉身碎骨我也愿意，粉身碎骨也难报他们的恩情啊。我突然很想为他们做点事，能想到的也就是为他们去餐台上拿菜而已。我冲动地扳开小婉的手，扶着她的肩，充满感情地说：“小婉，你好好坐着，就让我为你做这一点点事吧。老吴老宋也是，都好好坐着。”我的语气打动了他们，他们看着我站起来，眼睛都湿了。我走到餐台边，拿了两个大盘子，只拣名贵的菜拿。他们吃得越多，吃得越好，我就越高兴。

当我高举两个盛满食物的盘子在人群里穿梭的时候，很多人望着我笑，盘子里大闸蟹的腿也高高举着，确实有点滑稽。我放下盘子，催促小婉和老吴吃，我还要去给老宋拿。老吴拉住我：“正扬别去了，够了。你堂堂董事长，宴会主人，这么跑来跑去的像什么话。”我想要反驳，却什么也说不出来。老吴是我的精神导师，我还从来没有反驳他的意识，即使我现在身家数亿，而他只是一介贫寒书生。

这时副总走到我身边，说从高校请来的韩语翻译来了，大昌的李女士已经等候多时了。先前的活动中，都是她的同伴朴先生担当翻译，但涉及到食品专业的翻译，还是需要专业人士。邱氏将要和大昌进行合作，前期调研已经完成，这次李女士来参加十周年庆典，其实就是来考察公司实力的。我说你先跟他谈着，我呆会过来。副总面露难色。老吴忙说：“正扬，你去吧，别管我们。”小婉也用眼色示意我。我只得调整情绪，朝韩国人走去。

和韩国人谈了一会儿，又被银行的人拉过去喝酒。喧哗中，我往那边看了一眼，他们几个仍在慢慢吃着，但我觉得他们脸上明显有落寞的表情了。他们并不是为这顿饭来的，他们是冲我来的，我却陪着别人大吃大喝，换了我心里也不是滋味。这么多年他们从来没有主动找过我，更没有请我帮过忙，他们今天能来完全是给我面子，我却不能陪他们。想到这里，我心里阵阵难受，对不住了，兄弟们。什么叫人在江湖身不由己，这就叫。

陆陆续续有人告辞离开，我需要招呼的人也越来越少，到最后我终于腾出身来，满心欢喜地往那个温馨的角落走去。然而，那里已经空无一人。他们都走了。我隐约记得好像秘书来跟我说过，某某某某说要走了，祝贺十周年庆和感谢款待之类，当时我正跟银行的人边吃边谈，只挥了挥手。如果知道就是他们的话，我说什么也要去送送他们啊。宴会是在全市最大最好的度假村举行的，离市区三十多公里，天色已晚，他们怎么回去啊?我的心不由得抽紧了。

更让我心紧的是，我知道这些朋友真的离我越来越远了。这台宴会，为我的生意插上了腾飞的翅膀，但，却也可能让我从此失去最珍贵的朋友。