将进酒评课稿

将进酒评课稿（3篇）

1.将进酒评课稿 篇一

(六)链接相关，触类旁通。

1. 学生齐背李白《行路难·其一》(见本册教材13页)，比较在情感变化上与本诗的相似点。

2. 比较两诗抒情方式的异同。

六、说教学体会

两年的新课程教学，在实际教学中，我有如下几方面的体会：

1.充分挖掘教材资源，寻求教学的突破口。诗歌部分和散文部分的教学，先从《中国古代诗歌发展概述》和《中国古代散文发展概述》入手，引导学生学习诗歌散文发展的历史，了解重要作家及其代表作品，让学生平时接触到零散的古代诗文作品，与文学史的相关知识对接，形成清晰的知识网络，拓展学生的知识视野，在具体作品的研读鉴赏时，能让学生从宏观上来把握作品。

2.认真研读文本，把握教材体例结构。教材仍按单元进行编排，每个单元由《赏析指导》、《赏析示例》、《自主赏析》、《推荐作品》等构成。

在进行以单元为单位的学习中，首先引导学生研读《赏析指导》，从《赏析指导》中确定单元学习目标、单元学习重点，学习欣赏方法，获取古诗欣赏的具体指导。

其次，对《赏析示例》精研细读。《赏析示例》所选的都是经典的古代诗文作品，通过对“示例”作品的学习，让学生品味古代诗文凝练而富有表现力的语言，引导学生既要借助教材中的赏析帮助自己加深对文本的理解，又要有自己的个性化阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。让学生学会赏析古代诗文作品的方法，学会能够独立赏析古代诗文作品。

再次，《自主赏析》的作品，大胆放给学生，让学生借助在《赏析示例》所学的方法，结合文后的“探究·讨论”和“相关链接”进行独立赏析，写出赏析短文。

3.在诵读中“披文入情”。语文课堂应当充满朗朗的读书声，古诗文的鉴赏评价更不能离开诵读。古诗文的诵读教学中，要靠教师的示范带动，要靠教师的诵读指导，要靠师生共同进入古诗文的境界中，“情动于中而行于言”，诵读诗文，能够培养对古典诗文的良好语感，能够深切体会诗文的情感，聆听作者的心音，进而走进作者的心灵世界，与作者发生情感的共鸣，让学生升华自己的情感，提高学生的思想品味。

4.抓好课堂的读写训练。高考中，诗歌鉴赏题是学生以书面的形式展示对诗歌作品的理解，因此，在古诗教学中，我有意识的让课堂训练与高考接轨，在学生阅读、研讨、揣摩、品味的基础上，我常常要求学生拿起笔来，巩固自己的思维成果，把自己对作品的理解写出来，给学生提供展示自己的成果机会，并现场给予指导和鼓励。

5.和学生一同享受“下水”的快乐。古诗文作品的解读和鉴赏，是教学的重点。在教学中，我和学生一块读，一块写，一起展示。既摸准了课堂教学的脉，又赢得了学生的尊重，提高自身的执教能力，我感到：老师，其实就是学生学习的伙伴，和学生一同成长。

6.充分发挥临沂市编《高中课程新学案》的辅助课堂教学的功能。实际教学中，临沂市编《高中课程新学案》给广大一线教师带来了很大方便，几年来，临沂市编《高中课程新学案》不断充实新鲜材料，始终与教学同步，帮老师备课，引导学生学习，注重语文知识的积累整合，注重教法与学法的指导，已经成为我市语文课堂教学中不可或缺的教辅资料。运用临沂市编《高中课程新学案》，老师们可以进行课前语言知识预习、课堂拓展训练、相关资料延伸，也可以在具体教学中对临沂市编《高中课程新学案》进行进一步整合，进行进一步充实和完善，使之更有利于课堂教学。临沂市编《高中课程新学案》已成为语文课堂训练的重要材料，成为语文课堂训练成果展示的平台。

2.将进酒 说课稿+教案 篇二

李白

尊敬的评委大家好，我今天说课的内容是《将进酒》，这篇课文是人教版高中语文第五册第五单元第二课古代诗歌，是一篇讲读课文。下面，我将从教材分析、教法学法、教学过程这三个方面进行说课。

一、教材分析

（一）教学地位：在学习将进酒之前，学生已经学习过李白的《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》等诗歌。所以对李白的诗风已经有一定的了解。因为已进入高三复习阶段，所以对于高中语文第五册的处理要灵活一些，不能只是按部就班一课一课地讲解，而是在教材的处理上更加注重了其“实用性”。

（二）教学目标

结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标要求，我将本课的教学目标设定为以下三个方面：

1、了解诗歌的创作背景和诗人洒脱飘逸的性格与诗风。

2、培养学生的朗诵能力及对李白诗歌的鉴赏能力。

3、理解诗歌中反映出的诗人的复杂情感，培养学生积极向上的人生观、价值观和关注现实人生的人生态度。

（三）重点难点

依据教学目标，参照学生已有的知识经验，确定本课教学的重点、难点如下： 重点：理解诗歌情感变化，掌握诗歌艺术手法。

难点：理解诗歌中反映出的诗人的复杂情感,加深学生对诗歌主旨的理解。设计理由：新课标中指出，在阅读教学中，要使学生领悟作品的思想内涵和情感倾向，体会其艺术表现力，并要使学生有自己的情感体验和思考。

二、教法学法 1． 教法：

设计理由：《新课标》要求诗歌教学要以朗读指导为基础，注重艺术技巧的表现力。

1、美读法：自读、范读、齐读

2、提问法：引导学生积极思考，活跃思维

3、多媒体教学法：丰富教学资料，创设教学情境 2． 学法： 设计理由：《新课标》中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。讨论探究法：调动学习积极性，培养自主合创新意识，教学过程要注重学生的主体地位。3． 教学方式

课堂讲授和多媒体辅助。

三、教学过程(一)准备阶段

我主要的准备工作是备好课，做好PPT课件，并尽可能多的掌握有关史铁生背景及与之相关的材料。在课前两天布置学生预习该课，让他们能主动地去查找作者、作品的相关资料。

(二)课堂教学过程 第一课时

一 导入

谜语“酉时下大雨。”打一酒字。

设计理由：用“酒”这个元素导入李白的劝酒诗《将进酒》。

二、读一读

①齐读：了解同学对课文的熟悉程度。

②请一个同学来试读，用之前学习到的诵读技巧读出诗人的情感。

③ 学生点评“哪些读得好，哪些读得明显的不对”并让指出不对的同学重读一下，对有争议的地方老师适当指点。④ 听名家诵读

⑤ 老师结合诗情，逐节逐句进行诵读指导（提醒学生做笔记），学生当堂试读。设计理由：落实《新课标》对诗歌教学要以朗读指导为基础的要求。

三、赏一赏

提问：通过刚才的多次诵读，请同学谈谈李白在这首诗中的那些情感变化，并试着结合诗句做具体的赏析。

1、悲 ——君不见„„暮成雪

2、欢 ——人生得意„„三百杯

3、愤 ——钟鼓馔玉„„恣欢虐

4、狂 ——主人何须„„万古愁

5、愁 ——与尔同销万古愁 设计理由：帮助学生把握住诗的脉络。了解诗人围绕一“酒”字，感情的发展分了（悲伤）—（乐观）—（狂放）—（愤激）—（愁苦）五个层次。

四、品一品：解读艺术手法

起兴、夸张、比喻：黄河——不复回、青丝——暮成雪

用典： 曹植《箜篌引》“中厨办酒宴，烹羊宰肥牛。”

曹植《名都篇》“归来宴平乐，美酒斗十千。”

夸张： 会须一饮三百杯

借代： 钟鼓馔玉不足贵

夸张： 同销万古愁

五、悟一悟：

提问：让学生发表对李白痛饮狂歌的见解。

设计理由：加深学生对诗歌主旨的理解，体现学生的主体作用。板书设计：

读 感知思想内容 矛盾苦闷 赏 把握诗歌脉络 悲欢愤狂愁 品 解读艺术手法 起兴夸张 悟 感悟诗仙魅力 诗仙酒仙

教案

【教学目标】上文【教学重点】上文【教学难点】上文【辅助教学手段】 多媒体辅助教学【学习方式】 有意义地接受学习与自主、合作、探究式的学习相结合。【课时安排】1课时 【教学流程】

一 导入 谜语“酉时下大雨。”打一酒字。（1分钟）明确：用“酒”这个元素导入李白的劝酒诗《将进酒》。

二、读一读（10分钟）①齐读。

②请一个同学来试读，用之前学习到的诵读技巧读出诗人的情感。

③ 学生点评“哪些读得好，哪些读得明显的不对”并让指出不对的同学重读一下，对有争议的地方老师适当指点。④ 听名家诵读

⑤ 老师结合诗情，逐节逐句进行诵读指导并范读（提醒学生做笔记），学生当堂试读。

明确：帮助学生一步步正确把握诗歌的感情和内容。

三、赏一赏（10分钟）

提问：通过刚才的多次诵读，请同学谈谈李白在这首诗中的那些情感变化，并试着结合诗句做具体的赏析。

1、悲 ——君不见„„暮成雪

2、欢 ——人生得意„„三百杯

3、愤 ——钟鼓馔玉„„恣欢虐

4、狂 ——主人何须„„万古愁

5、愁 ——与尔同销万古愁

明确：帮助学生把握住诗的脉络。了解诗人围绕一“酒”字，感情的发展分了（悲伤）—（乐观）—（狂放）—（愤激）—（愁苦）五个层次。

四、品一品：解读艺术手法（10分钟）

起兴、夸张、比喻：黄河——不复回、青丝——暮成雪

用典： 曹植《箜篌引》“中厨办酒宴，烹羊宰肥牛。”

曹植《名都篇》“归来宴平乐，美酒斗十千。”

夸张： 会须一饮三百杯

借代： 钟鼓馔玉不足贵

夸张： 同销万古愁

五、悟一悟：（9分钟）

提问：让学生发表对李白痛饮狂歌的见解。

3.将进酒评课稿 篇三

将进酒/梅花引

作者：贺铸  朝代：宋  体裁：词   城下路。凄风露。今人犁田古人墓。岸头沙。带蒹葭。漫漫惜时，流水今人家。黄埃赤日长安道。倦客无浆马无草。开函关。掩函关。千古如何，不见一人闲。六国扰。三秦扫。初谓商山遗四老。驰单车。致缄书。裂荷焚芰，接武曳长裙。高流端得酒中趣。深入醉乡安稳处。生忘行。死忘名。谁论二豪，初不数刘伶。

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