《eieneng》教学设计(西师版一年级上册)

《eieneng》教学设计(西师版一年级上册)（共12篇）

1.《eieneng》教学设计(西师版一年级上册) 篇一

科  目      数 学

年  级        一

教  师      钟、斯、潘

20 8月

第  一 学期小学 数学 第  一  册教学计划

一、班

级

学

生

情

况

分

析 现在新入学的一年级新生都受过系统的幼儿教育，有强烈的求知欲，但由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。根据这些情况，在教学时，应从学生的学习兴趣出发，注意建立良好的师生情感，让学生爱教师、爱数学，并通过以后的学习，体会到学数学的乐趣和作用，养成良好的数学学习习惯，使每个学生都能顺利地完成本学期的学习任务。

二、

教

材

分

析

本册教材包括这些内容：数一数、比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11~20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。

本册教学重点是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容是学习认数和计算的开始，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和技能。新 课标 第一 网

一、关于“数与代数”的学习内容的编写和安排

(一)对数的认识,分三个阶段安排

1、第一单元：数数。教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面帮助学生了解学校生活，另一方面初步感知10以内各数，体会数存在于我们生活当中，使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。

2、第二单元:比较.会比较并用数学符号表示10以内数的大小,培养初步的推理能力.通过多种具体活动的比较,让孩子们在活动中体会“比”的方法,并学会有条理的发表自己的见解.

3、第七单元：经历表示11--20的数的具体操作及其概括过程，初步体会用十进制记数的位值原理，会数、读、写20以内数，掌握它们的顺序，会比较它们的大小，结合解决问题的活动，进行简单的、有条理的思考；经历与同伴交流各自算法的过程，体会算法的多样性，学会20以内的进位和退位，逐步的熟练口算20以内的加减法，并能解决简单的问题，感受加减法与日常生活的密切联系，感受数学思考过程的合理性。

以上几单元都是通过生动活泼的数学活动呈现学习内容,让孩子们结合生活情境认识数的意义.

(二)关于“加减法”的学习内容,在教学中应注意下面问题.

1、把解决问题和学习“加减法”结合起来.数的分解与合成不再是学习“加减法”的逻辑起点,在实际教学中,要从学生的学习经验出发,让他们自己提出数学问题,经历从问题情境抽象出数学模型并进行解释与应用的过程,“数学化”的过程与学生认识和发展过程是统一的.

2、加法和减法的安排有分有合.

如:加减混合安排的课例: “小猫吃鱼”“猜数游戏”“看电影”“有几只企鹅”“分苹果”“搭积木”等.

在我们看来,加减混合安排的意图,便于理解加法与减法的关系.让孩子们在实际学习中不断体会,从而运用.有时,同一个情境可以提出加减两方面的问题,有利于学生对加减法关系的理解,也提高了学习效率.

3、鼓励算法策略的多样化.在传统教学中,“算法单一”“答案唯一”禁锢了学生的创造性.而目前提倡的算法多样化有利于一题多解,有利于满足学生不同的学习需要,尊重学生选择自己喜欢的算法.但不存在适合所有学生的最优算法.  新课  标第 一 网

4、培养学生对数学的应用意识,体现数学的价值.

在教学中,要让孩子们感受生活中有大量的数学信息,数学在生活中有广泛的应用,并培养学生主动地尝试从数学的角度提出问题和运用所学知识和方法寻求解决问题的策略.例:从“操场上”开始提出“你还能提出那些数学问题 ”此后,教材至少有5处提出同样的问题和要求.可以说会提出问题比会理解问题更重要.

二、关于“空间与图形”学习内容的选择与安排

第四单元：认识物体和图形。认识物体和图形是学生学习空间与图形知识的开始，主要是从形状这一角度使学生初步认识物体和图形。

第五单元：分类。分类能力的发展对于将来理解、接受和掌握系统化的知识，形成科学、严谨的思维方式很有益处。

三、怎样把握“分类”的教学要求

(一)经历分类活动,感受分类的必要性.

1、在日常生活的分类活动中,体会分类的必要性,以及分类活动的结果与分类标准有关.

2、在“整理房间”时,给定标准对事物进行比较,分类,体验活动结果在同一标准下的一致性.

3、在“整理书包”时,由学生自主选择标准,体验活动结果在不同标准下的多样性.

分类就是把同类的物体划分在一起.这是学生理解数概念的基数含义的基础,可以为以后学习看图数数,学习加,减法含义做些准备,还渗透着集合思想.教学时只让学生按一定的标准把同类的物品用线圈起来,不给学生讲集合这一术语.

四、有关实践活动的要求

在实践活动中,要让学生充分自主,发挥他们的主体作用.

1、经历观察,调查等实践活动,在合作与交流的过程中,获得良好的情感体验;

2、获得一些初步的数学活动经验(主观性知识);

3、感受数学在日常生活中作用.

当学生学习新知识时,鼓励他们采用探索的方法经历由已知出发,经过自己努力或与同伴合作,获得对新知识的理解,而不是采用“告诉”的方式.

当学生面临困难时,引导他们寻找解决问题的思路,并在解决问题的过程中总结所获得的经验,而不直接给出解决问题的方案.

当学生对自己或同伴所得到的“数学猜想”没有把握时,要求并帮助他们为“猜想”寻找证据,根据实际修正猜想.而不是直接肯定或否定他们的“猜想”.

当学生对他人(包括教科书,教师)的思路,方法有疑问时,鼓励他们为自己的怀疑寻求证据,以否定或修正他人的结论作为思维的目标从事研究性活动,即使学生的怀疑被否定,应当首先对遵循事实,敢于挑战“权威”的意识给予充分的肯定。

三、

教

学

目

标

第一单元      数一数

1.初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2.初步形成良好的学习习惯。

3.能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0到10各数。

4.掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

第二单元   比一比

1.通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

2.使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

3.让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。

第三单元   1－5的认识和加减法

1.     初步感知的计算与生活的联系。

2.     在具体的情境和活动中，体会加减法的含义。

3.     能正确计算10以内的加减法。

4、在运算过程中培养学生的良好学习习惯。

第四单元   认识物体和图形

1.     使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何体名称并能识别。

2.     培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。

3.培养学生主动探索的精神和与人合作的意识

第五单元   分类

1.     进一步体会生活中处处有数学。

2.     初步养成有条理地整理事物的习惯。

3.经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

第六单元    6－10的认识和加减法

1.   认识11-20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序。

2.   初步了解十进制，会比较20以内数的大小。

3.    学会20以内的进位加法和退位减法，并能解决与此相关的应用问题。

4.    让学生体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。

5．通过20以内数的认识和20以内数的加减法的学习，让学生初步体会数学知识与日常生活的密切联系，具有初步的应用意识。

第七单元 11－20各数的认识

1. 能正确地数出数量在11－20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和

几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2. 初步认识“十位”、“个位”，初步了解10进制，能够正确地、迅速地读

写11－20各数。

3. 使学生能熟练地口算10加几和相应的减法。

第八单元    认识钟表

1.     结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

2.     结合生活经验学会看钟表；会认读整时、半点，体会整时过一点或差一点到整时。

3.培养学生的观察能力。

第九单元 20以内的进位加法

1. 学生能熟练地口算20以内的进位加法。

2. 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3. 使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

第十单元    总复习

分四大块进行复习整理，根据学生平时的学习情况有重点地进行查漏补缺，使

所有学生通过复习都得到进一步的发展。

四、

教

学

措

施 1.     数学教学要符合学生的认知水平

2.     要逐步培养学生的合作学习的意识和能力

3.     紧扣数学活动的目的设计安排活动

4.     做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节

5．后进生辅导做法、措施：

(1)了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度,多鼓励学生,提高学生学习

(2)多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用,以优扶差。

(3)密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。

6．优生的培养做法、措施：

(1)召开优生会议,了解他们的思想状况,鼓励他们再接再厉,为自己确定更高的目标。

(2)对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。

五、教学进度表

周 次 起 讫

日 期 单元及

总课时 教 学 内 容 课时

安排 备  注

（备课教师）

第一周 8.28--9.3 第一单元（1课时） 数一数 1

斯旦红

第二周 9.4--9.10 第二单元（3课时） 比一比

1-5的认识 3

2 斯旦红

第三周 9.11--9.17 第三单元（13课时） 1-5的认识

加减法的初步认识 3

1 （中秋放假）

第四周 9.18 --9.24 加减法的初步认识

机动 4

1

斯旦红

第五周 9.25--10.1 第四单元（3课时） 0的认识和有关0的加减法

认识物体和图形 2

3 潘玟丽

第六周 10.2 --10.8 机动

1

（国庆放假）

第七周 10.9 --10.15 第五单元（3课时） 分类

6、7的认识和加减法 3

2 潘玟丽

第八周 10.16 --10.22 第六单元（29课时） 6、7的认识和加减法 5

潘玟丽

第九周 10.23--10.29 机动

8、9的认识和加减法 1

4

第十周 10.30--11.5 8、9的认识和加减法

机动 3

2

第十一周 11.6--11.12 10的认识和有关10的加减法 5

第十二周 11.13--11.19 连加、连减、加减混合 5

第十三周 11.20--11.26 整理与复习

实践活动：数学乐园

机动 2

1

2

第十四周 11.27--12.3 第七单元（5课时） 数11--20各数、读数和写数

10加几的加法和相应的减法 3

2 钟玲丽

第十五周 12.4--12.10 第八单元（3课时） 认识钟表

9加几 3

2 钟玲丽

第十六周 12.11--12.17 第九单元（15课时） 9加几

8、7、6加几 2

3

第十七周 12.18--12.24 8、7、6加几

5、4、3、2加几 2

3

第十八周 12.25--12.31 整理与复习

实践活动：我们的校园

总复习  2

1

2 钟玲丽

第十九周 1.1--1.7 第十单元 总复习5 钟玲丽

第二十周 1.8--1.14 总复习

5

2.《eieneng》教学设计(西师版一年级上册) 篇二

教学过程:

一、复习巩固

1.出示声母,区分平声音和翘舌音。zh—z,ch—c,sh—s。

2.出示音节,复习两拼音节的拼读方法。chú hǔ shū zú sā

二、学习新课

(一)认识三拼音节

过渡:今天老师给你们讲一个拼音国里的小故事,你们想听吗?

(1)讲故事,明道理。有一天,韵母o生病了,它的好朋友声母sh去看望它。(板书:sh o)走着走着,一条小河挡住了两人的去路。声母sh发愁了:“这下可怎么办呢?”这时候,u跑了过来,(板书:u)热心地说:“别着急,我来为你们搭桥吧!”说着,u的身体变成了一座小桥,声母sh拉着u的手说:“谢谢你,韵母u。”u摆摆手说:“不对,我在这里可不叫韵母,我是给你们搭桥的介母。”(板书:介母)小朋友,它叫什么?(齐说两遍)声母sh、韵母o同时拉着介母u说:“介母u,你真爱帮助人,我们喜欢和你在一起。”从今往后,声母sh、介母、韵母o就成了要好的朋友,组成了音节shuo。(板书:shuo)

(2)指名回答:音节shuo中,sh是什么?u是什么?o是什么?

(3)师指着板书(sh—u—o—shuo)小结:像这样,由声母、介母、韵母组成的音节,我们就把它叫作“三拼音音节”。

【设计理念:娓娓动听的故事一定能吸引孩子的注意力,激发孩子学习的兴趣,让他们在关注故事情节中潜移默化地认识三拼音节,建立三拼音节的概念。学生发音准不准,取决于发音要领把握的如何,以手势演示口腔中舌位的变化,让学生辨别所发的音。】

(二)拼读方法指导

(1)过渡:小朋友,老师给你们带来了一位朋友。看,它是谁啊?(套偶——小猴子出现)(2)师:小猴子看见这个音节,就会想该怎样读呢?它想了一会儿还是不会读,就去请教刺猬老师。(套偶——刺猬老师出现)刺猬老师说:“小猴子,你真是一个不懂就问的好孩子,我告诉你。遇到三拼音音节,先读声母sh,再读介母u,最后读韵母o,要做到声轻介快韵母响,一气呵成。像这样,(刺猬老师范读三遍,由慢到快)读时千万不能忘记读介母。”小猴子高兴地跳起来:“我会了,三拼音音节我会读了,我来读给您听。”(小猴子读两遍)刺猬老师练练夸奖小猴子真聪明。(3)模仿小猴子的语气问:“小朋友,你们会了吗?”指名读,老师随时进行辅导纠正。(4)开火车读。

【设计理念:利用形象的布偶,将孩子带到童话世界中去学习,让枯燥的音节学习趣味化,抽象的知识形象化,寓教于乐,使学生初步领悟和掌握三拼音音节的拼读方法,为孩子轻松学习汉语拼音架起了一座趣味的桥梁。】

(三)其他三拼音节的练习

(1)出示三拼音音节。

(2)自由练读以上音节,教师进行个别辅导。

(3)谁来说说你会读哪一个,怎么读的?

学生提出困难的地方,抓住不会的音节进行重点辅导。

(4)谁愿意当一回小老师,带大家读一读上面的音节。

(5)同位置的互读。

(6)开火车读。

【设计理念:通过多种形式的练读,有效激发学生的主动参与的意识,让孩子始终保持浓厚的学习兴趣。】

三、课中游戏

过渡:我们现在来做个游戏休息一下。

1.师:秋天到了,树叶黄了,想快点落下来,减少水分的蒸发,以方便过冬。你看,风伯伯正帮着摘树叶呢!看——(出示贴着树叶的大树,每片树叶上写着音节)小朋友,我们也来帮风伯伯摘树叶。老师读音节,小朋友到前面来摘树叶,摘对了就领大家读一读,风伯伯就把树叶送给他。2.开始做游戏。3.师:小朋友真热心,一会儿就把树叶摘完了,我们让光秃秃的树干回家过冬去吧。

【设计理念:兴趣是最好的老师,游戏是孩子们快乐求知的源泉。将听的训练融入轻松愉快的游戏之中,让孩子在玩中学习,在学习中玩,定能达到意想不到的效果。】

四、课堂练习

(一)看图读音节

(1)出示花儿图。①这幅图上是什么?②出示:huāduǒ。h—u—ā,huā;d—u—ǒ,duǒ。③指名读。④用“花朵”一词练习说一句话。

(2)出示虾图。①提问:图上画的是什么?谁来说说图上的内容?②出示:xiā,x—i—ā,xiā。③谁来说说这个音节的声母、介母、韵母分别是什么?④自由练习拼读,指名读。

【设计理念:联系生活实际,利用教材,创设语言环境,让音节在语言环境中反复出现,一个方面巩固学习内容,另一个方面为培养学生的口头表达能力打下了坚实的基础。】

(二)抄写音节

把下面的音节抄写一遍,要做到一边写一边读。

【设计理念:这项练习是机动灵活安排的题目。如果有时间,让学生写一写,读一读,进一步内化三拼音节的拼读方法,由读到写,转化练习形式,让学生加深印象。】

五、课堂总结

这节课,我们认识了两位好朋友(出示套偶小猴子和刺猬老师),他们带着我们认识了三拼音节,而且教会了我们读三拼音节的方法,声轻介快韵母响,你们记住了吗?

小朋友今后要多多加强练习!

摘要：拼音是小学生识字的基础。本文再现了苏教版一年级上册汉语拼音第8课zh ch sh r的三拼音节的教学设计,以供参考。

3.《eieneng》教学设计(西师版一年级上册) 篇三

师:上课之前,我们进行“精彩识字3分钟”。同学们课余又认识了不少汉字,你是通过什么方法认识这些汉字的?

生:猜谜语。

生:讲故事。

生:编顺口溜。

生:熟字加偏旁,还有和爸爸妈妈共同做识字卡片。

师:今天老师也带来了三组汉字,咱们一起来认识一下它们好吗?仔细观察这三组汉字,它们有什么不同?

(大屏幕显示)千 干;日 曰;开 并

师:这几个汉字还有个幽默小故事呢,想听一听吗?

[点评:通过交流复习猜谜语、讲故事、编顺口溜、熟字加偏旁以及和爸爸妈妈共同做识字卡片等识字方法,让孩子轻松地进入学习状态,既复习巩固了多种趣味识字的方法,又调动了学生自主识字的兴趣。]

二、 我会认,我快乐

师:同学们,感觉学习汉字怎么样?

生:真有意思!

师:今天我们就来学习更多的汉字,请同学们齐读课题“识字2”。

师:同学们现在已经是一年级的小学生了,每天几点起床?起床后又做些什么?(指名答)

师:有位小姑娘叫晶晶,也是一年级的小朋友,她每天早上的生活又是怎样的呢?请看大屏幕。(点击出示上半部分情境图)仔细观察一下,然后告诉大家,你看到了什么?

(学生纷纷起来发言,师指导学生把话说完整、说具体)

师:是呀,太阳公公张开了笑脸,闹钟清脆地响起,小鸟在欢快地唱着歌,愉快的一天开始了。(出示词语:太阳 闹钟 小鸟)请两个同学来读一读这三个词语。

师:晶晶听到小闹钟响起,她会怎么做呢?

生:穿衣服。

生:走下床。

师:(出示词语)穿衣 下床 起早

师:(点击出示下半部分情境图)晶晶起床后又会做哪些事呢?我们接着往下看。

(生举手发言)

师:(出示词语):刷牙 洗脸 用餐/上学 升旗 做操

师:同学们,你们能把这几组词连起来读一读吗?

(生自由读——指名读——开火车读——赛读)

师:一天的学习生活就这样开始了,学了这几组词语,你想说什么?

生:早上的时间很宝贵。

生:不能浪费时间。

师:是啊,说得太好了。我们一定要珍惜早上的时光,动作要快,上学不能迟到。所以人们说“一日之计在于晨”啊!

[点评:在词串教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。认了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。教师引导学生结合自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,激活思维。]

三、 我会读,我快乐

师:这几组词语连起来读,就像是在读一首美丽的小诗。听老师读。

(生学着老师的样子练习读)

师:同学们读得非常好,如果把拼音去掉,你们还能读得这么好吗?

生:能!

师:谁愿意来读一读,跟老师比一比?

(两名学生读)

师:听你读后,我体会到了你愉快的心情!后面那位同学还加上了动作,非常好。我们一起拍着手读一读。

[点评:让学生凭借自己的感悟和理解,对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”“立体积累”的效果,体现训练的层次性。通过拍手打节奏,让学生体会词串的节奏感。]

四、 我会做,我快乐

师:下面我们就来做个小游戏,好不好?请两名同学,一个做动作,一个来猜。(依次出示词语卡片,一个比划一个猜)

师:做完游戏,这些词语娃娃该回家了。可这一课里的几个生字宝宝却不想走,它们很想留下来和大家做朋友,最先跑出来的是这几个!(出示一类生字:太 小 鸟 下 早 牙 上)

(生齐读)

师:看,又跑来几个。谁认识它们?(出示二类生字:阳 钟 穿 床 餐)

[点评:让学生在喜闻乐见的游戏中巩固生字,增强识字兴趣,理解词语的大意,引导低年级的孩子主动学、学中玩、玩中学,使汉字的音、形、义有机结合,巩固识字。]

五、 我会写,我快乐

师:在这一课中,出现了四个新的笔画,(出示:竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折)伸出你的小手跟老师一起书空。

师:我们先来看“太”这个字,你是用什么方法记住这个字的?

生:因为以前学过“大”,再加一点,就变成今天要学的“太”了。

师:你是用“熟字加减法”记住的。

师:谁再来说说你是怎样记住“鸟”字的?

生:我把“鸟”字的每一笔都当成小鸟身体的一部分来记的,横折钩像小鸟的头,竖折折钩像鸟的身子,点像小鸟的眼睛,下面长长的一横像小鸟的脚。

师:你的办法真好!怎么知道的?

生:是哥哥告诉我的。

师:“早”这个字谁有好办法来记住呢?

生:我用猜谜语的方法来记住它。太阳从地平线上升起来,就是“早”。

师:那么短的时间,就想出这么棒的谜语,真不愧是“识字小博士”!

师:今天生字里还有一组反义词,你知道是哪两个吗?

生(异口同声):上 下。

师:经过同学们这么一说,这几个字就在我们的脑海里留下了深刻的印象。不过,这些字只记住了还不行,还得会写,并且还要写好。那么,怎样才能把字写好呢?

生:姿势正确。

生:一笔一画地写。

生:看清每一笔在田字格中的位置。

师:今天我们一起来写两个字:鸟、小。

师:“鸟”这个字特别要注意的是“竖折折钩”,鸟的头不能比身子大。第一笔“撇”像鸟的嘴巴。“撇”下有“竖折折钩”,“竖”不出头。(老师边写,边讲述注意的地方)

师:“小”的笔顺规则是“先中间,后两边。”请同学们伸出手指,按照课本上的笔顺书空一遍。然后,仔细观察它的每一笔在田字格中的位置。在书上认认真真地描红,然后在本子上工工整整地写一个“小”字。

(学生练写,教师巡视,提醒坐姿)

[点评:写字教学是识字教学的一个重要环节,教师的指导作用不可少,而且有效的指导尤为重要。要发挥教材的优势,充分利用田字格读帖、描红、临摹,让学生在实践中掌握写好汉字的本领。]

师:学了这节课后,同学们最大的收获或感受是什么?

生:要珍惜时间,尤其是早晨的时光太宝贵了!

生:中国的汉字太有趣了!

师:是啊,中国的汉字的确很奇妙,同学们课后请继续用咱们说过的多种识字方法,去认识更多的汉字,祝愿你早日成为咱们班的“识字小明星”。

4.《eieneng》教学设计(西师版一年级上册) 篇四

1比鲜8个生字，会写4个字，并能按笔顺规则正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

2碧寤岜究涡麓剩学着积累和运用新词。能正确、流利地美读儿歌。

3泵靼坠馑挡蛔觯将一事无成的道理。

教学重点

借助拼音正确、流利地美读儿歌，学习本课8个生字，会写4个字。

教学难点

理解感悟儿歌所蕴含的道理。

教学准备

1鄙字卡片和课文插图。

2比醚生在美术课上学做动物头饰。

3倍嗝教蹇渭。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、解读课题，质疑导入

1笔樾纯翁猓谁能说说荒地是什么意思？

2毕胫道土地荒着的原因吗？那就赶快打开书读读《荒地》这首儿歌吧！

二、初读儿歌，整体感知

1毖生借助汉语拼音，自由读儿歌。

2毖生再次读儿歌，从儿歌中勾出生字，多读几遍，记住生字字音。

3奔觳檠生学习情况，注意纠正生字字音。

4 学生自由选择读。

5 老师范读。

6 采取多种形式读。

三、熟读课文，理解感悟儿歌大意

1背鍪疚绕“商量”一词设计以下三个问题，让学生带着问题轻声自由读儿歌。

（1）小动物们商量什么？

（2）小动物们各自的意见是什么？

（3）小动物们商量的结果如何？

2毙∽楹献鹘涣鳌⑻致邸

3被惚ǎ耗愦佣歌中读懂了什么？还有哪些你读不懂？

（引导学生汇报、交流，相机指导）

4毖Я苏馐锥歌，你有什么收获？引导学生明白光说不做，将一事无成的道理。

（板书：光说不做，将一事无成）

5崩鲜σ读。（注意：一是读出小动物们争先恐后发表意见的语气，二是儿歌最后两行要读出遗憾的语气）

6毖生戴头饰，分角色正确、流利地美读儿歌。

7碧致劢涣鳎耗阌惺裁窗旆能让这块荒地不荒？小动物们明白自己的不足之后，将如何处理这块荒地？

四、巩固识字

1比サ羝匆簦读生字。

2辈伦钟蜗罚呵胍晃煌学，背对着老师，教师出示一张生字卡让他猜。如果猜错了，大家就说不是；如果猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”

3毖∽约合不兜纳字口头组词或说话。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。

4毖生根据自己的实际，找出生字中难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字的字形。

5蹦闶窃趺醇亲≌庑┖鹤滞尥薜模壳氚涯愕姆椒ń樯芨大家，好吗？

（1）小组内交流。（2）全班交流汇报。如：“兔”可以这样记住它：“”(角字头)就好像兔子的头，“口”就好像兔子的身体，“儿”就好像兔子的双脚，“、”就好像兔子的尾巴。

五、描描写写，感受汉字的形体美

1惫鄄煲求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。

2奔体交流：要写好这些字，你要提醒大家注意什么？

3备据课后的描描写写，边观察边书写，写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。

4鼻氚炎约合胄吹淖郑自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的及时肯定。

5.《eieneng》教学设计(西师版一年级上册) 篇五

1认识8个生字，会写4个字。

2能正确、流利地朗读课文。

3初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积累量词。

4受到文明礼貌教育，学习做人。

教学重、难点

学习生字词；正确、流利地朗读课文；积累量词。

教学准备

教师：课件或教学挂图，带有音节的生字卡片。

学生：试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，准备各种币值的人民币、生字卡片。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、情景导入，揭示课题

1画面展示一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。

2一位一年级的学生出现在文具店里，礼貌地和售货员阿姨交谈，购买了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告别阿姨，带着购买的东西离开了文具店。

3抽学生说说看到了什么。

（生A：我看到了很多文具。生B：我看到一位小学生在买文具。生C：我看到了一位小学生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。生D：我觉得买文具的学生很有礼貌）

4揭示课题。

(1)过渡：孩子们观察得真不错，我们刚才看到了一位有礼貌的小学生在文具店买文具的情景。今天，老师带着大家学习的课文也是《买文具》。

(2)齐读课题：5买文具。

二、范读课文(配乐)

初步感知课文内容，要求孩子们注意每个字娃娃。

三、学习生字词

1自由读读课文，对戴小红帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。

2再读课文，要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。

3让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对照，对照完后，再与这些字娃娃打打招呼，呼叫每个字娃娃两遍。

4让孩子们仔细观察每个字娃娃，看哪些字娃娃容易被我们弄错，需要向大家提个醒。

5画面(或展台)出示生字，你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒，担任一下小老师给大家讲讲，教教大家。

6指认，看谁读得最快、最准。

7四人小组再指认，看谁读得好，会读的教教不会读的同学。

8游戏巩固对生字的识记。师出示生字音节的卡片，小朋友出示相应的生字卡片，对上了，每个生字读两遍，认对认完为止。

9出示会写的字。问：孩子们最有信心记住哪个字，怎样记住这个字。观察思考组内交流。

10最想和大家一起说哪个字？怎样记这个字(全班交流)，给生字找朋友，说句话。

11指导书写刀、子、文、皮，田字格画面出示字的书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格中的位置。师板书一个，生在书上美美地写两个，觉得写得好的给它戴上一朵小红花。

四、学习课文

1正确读课文。

(1)自由读课文，注意读正确。

(2)抽生读课文，抽生点评。(3)在学生点评后的基础上再自由读文，强调读文时注意正确、流利、停顿好。

(4)运用一问一答形式练习朗读。

(5)师范读，提醒孩子们注意文中一的不同读音，师粗略地讲讲一的变调，让生对一的变调有个初步了解。

(6)齐读课文，强调读准确。

2理解课文内容。

(1)自由读文，告诉大家课文主要讲了一件什么事。

(2)小朋友都买了哪些文具?请用在文中勾出来，组内交流，抽生答后，师板书。

(3)能说说小朋友买了多少书包、本子、彩笔、橡皮吗？你是从哪句话知道的？抽生答后，师板书表示数量的词。

(4)语言文字训练。

一个书包 两个本子 三支彩笔 一把小刀 一块橡皮

一件△书包两支△本子三个△

彩笔一块△小刀一把△橡皮

①讨论：把带点字换成注有△的字行吗？说说你的看法。

②抽查。

③师小结：刚才孩子们讨论的词叫量词，它与事物的搭配要符合语言习惯，否则就是错误的。(初步渗透)

(5)出示量词儿歌，自由读，齐读。你还知道哪些量词？说说看，教育大家注意多积累量词。

(6)用引读法读课文。

师：一个书包生：十二元。

师：两个本子生：七角钱。

师：三支彩笔生：三元三。

师：小刀橡皮生：共两元。

师：问一问，买一买

生：其他文具多少钱？

实物展示理解元、角、分，请孩子们说说自己去文具店购买文具的事，要求说清什么时间去哪里买了哪些文具，分别买了多少，用去多少钱。组内交流，抽1～2个学生上台说一说。

(7)买文具模拟表演。

①组内表演。

②抽代表组上台表演。

③生点评。

④师小结：肯定和鼓励孩子们的出色表演。

6.《eieneng》教学设计(西师版一年级上册) 篇六

1毖Щ岬ピ夏辅购鸵艚冢u。读准音，认清形，能正确书写。

2闭莆炸埂ⅲu的四声。

3崩用教材的情景图和儿歌激发学生学习的兴趣，感受学拼音的乐趣。

课前准备

ü和yu以及带调ü和yu的卡片，画有四线格的小黑板，教学挂图。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、复习i、u以及yi、wu的四个声调

二、看图激趣，导入新课

1惫鄄烨榫惩迹盒⊥锰锾锝樯苷馐撬的家，你喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论交流)

2碧富暗既耄捍禾於嗝腊!你看燕子回来了，细细的春雨在天空飘着，绿绿的禾苗快乐地喝着水。一阵春风吹来，河水轻轻地摇呀摇，把一群小鱼送来了，他们和青蛙唱起了歌。

三、学习单韵母

1毙∮愕挠憔褪堑ピ夏辅沟亩烈簟

2崩鲜κ痉斗⒁簦学生看老师的口型：扁圆嘴巴üüü。

3毖生模仿发音，齐读，个别读。

4备ü带上四个声调，请学生试读，跟老师读，然后打乱四个声调顺序读。(集体读、个别读)

5庇猫沟乃母錾调组词，随机在图上贴上带调的ü。

四、儿歌诵读表演

1背鍪径歌，小兔田田问大家认识哪些字。田田范读。

2碧锾锝潭粒学生跟读。

3毖生练读(个人读、小组读、表演读、全班齐读)。

五、指导书写

1背鍪就家唬同桌观察图，讨论怎么记住(图形记忆、指拇游戏等多种方法)。

2惫鄄歙乖谄匆舾袼占的位置。

3崩鲜υ谄匆舾裰邪逖莰梗学生边看笔画笔顺边书写。

4毖生练习书写，先描红，再仿写。

六、学习音节yu

1毙⊥锰锾锝补适拢航裉焓切∮愕纳日，好朋友们好像都忘了这件事。到了晚上，小鱼伤心地哭了起来，流着泪跑回家。刚一进家门，小伙伴们忽然出现在他面前，唱起了生日快乐歌，还送给她一件特别的礼物--漂亮的新衣服!小鱼穿上这件漂亮的衣服不哭了，高兴地笑了!

2比隙烈艚冢u，用顺口溜帮学生记住ü上两点省写的规则：小鱼见到漂亮衣，擦了眼泪笑嘻嘻，擦干眼泪还读ü。

3绷废岸粒u的四个声调，分别用yu的四个声调组词。

4痹诙歌中把音节yu找出来，再读儿歌。

7.《eieneng》教学设计(西师版一年级上册) 篇七

1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、动脑筋想办法的乌鸦

【教学重难点】

理解乌鸦是怎么喝到水的？指导学生读出韵味，体会乌鸦的表情变化。

【课前准备】

多媒体课件、实验用的器具等

【教学流程】

一、讲故事激趣导入，质疑

1、讲《狐狸和乌鸦》的故事

2、它既然这么聪明，谁愿意很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？

3、故意出错比较区分“喝”和“渴”字。

（板书：乌鸦渴水。口“渴”要喝水，“喝”水要用嘴）

4、再次齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

二、初读感知，整体感知。

1、初读课文。

要求：第一遍，借助拼音读准字音；第二遍，想办法将课文读通顺；还有时间就读第三遍。

2、指明逐节朗读。（其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？）

师（实时提问）

三、复习生字。

1、学生自主学习生字（课件出示带拼音的生字词）

乌鸦口渴找水喝水瓶子石头办法怎么办渐渐

2、小组开火车认读生字

3、指导书写“找”字

四、细读课文，读中感悟。

（一）学习第一句

1、理解“到处”

从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？他为什么口那么渴呢？

2、表演、体会（怎么想、怎么说）

3、学生体会乌鸦的心情读。体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。

（二）学习第二句

1、体会读。小乌鸦接受森林记者的采访，谈谈此时的心情。那你能带着这种感情读读这句话吗？

2、齐读

（三）学习三、四句

正当乌鸦准备张开嘴巴大口大口喝水时，这时发生了什么？

1、你从课文中的哪句话读出来的？（板书：水不多，瓶口小----喝不着）

2、「出示课件（三个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？」

3、练习说话：既然瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，要是瓶子怎么样乌鸦就能喝到水了？

Δ 如果瓶口很大，乌鸦就能喝到水了。

Δ 如果里边的水多，乌鸦就能喝到水了。

4、体会读。生再次当小乌鸦，接受森林记者的采访，谈谈喝不着水的心情

5、指导朗读“怎么办呢”书上哪句话写乌鸦心里着急？学用笔标记下来。

（四）学习六、七句

1、学生帮乌鸦想办法。鼓励学生拓宽思维、大胆想象。

2、读课文看看乌鸦是怎样喝到水的？（板书：放石子---喝着了）

乌鸦把小石子________放进瓶子里。瓶子里的水______升高,乌鸦就喝喝着水了。

3、结合动画理解“一个一个”。

4、学生做实验并讲解理解渐渐。

5、用“渐渐”说话。

齐读课文。

6、师范读，生评价总结

7、学生感悟读这两句话。

五、进入角色，演诵课文。

（乌鸦很聪明；乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。）

1、齐读全文

2、配音乐做动作

3、进入角色，结合动作背诵课文

4、配头饰和服装表演

六、联系生活，拓展延伸。

七、总结。

板书设计

19、乌鸦喝水

喝不着---喝着了

动脑筋 想办法

8.《eieneng》教学设计(西师版一年级上册) 篇八

1、学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

2、掌握 g、k、h 和单韵母 a、e、u 拼读方法。

3、学习三拼音节的拼读方法。

教学重、难点：

1、学习g、k、h 的发音及书写。

2、学习三拼音节的拼读方法。

教学时间 2课时

教学准备:

1.本课的教学挂图；2.拼音卡片

第一课时

学习目标:

学会 g、k、h 三个声母，读准音，记住形。学习三个声母的书写。

教学过程:

一、提出学习目标

1、谈话导入，引出课题。

师：小朋友，今天我们给你们带来几位老朋友，和他们打打招呼。

生：b m n f d

师：声母的发音要轻短一些，再来一次。

生：b m n f d t l p

师：单韵母的发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。

生：a o e i u ü

2、提出学习目标：

认识声母“g k h”3个小朋友，读准字音，认清形，能正确书写。

二、展示学习成果（全员参与）

（给学生自主学习、解决问题的时间至少约5钟。）

1、字母读音展示:

生：我会读g,ggg。

生：我会读k,kkk。

生：我会读h,hhh。

生：我会记住g的读音：鸽子，鸽子 ggg。

生：我会记住k的读音：蝌蚪，蝌蚪kkk。

生：我会记住h的读音：喝水，喝水hhh。

2、字母字形展示:

生：我记住g，像个9字ggg。

生：我记住k,一挺机枪kkk。

生：我记住h,一把椅子hhh。

3、字母书写展示:

生：我知道g占中下格,k和h占上中格。

（学生在四线三格中书写，指名在黑板上展示书写。）

三、激发知识冲突。

你还有什么不同的方法可以记住g k h ？（可以用手势等。）

四、知识拓展延伸。

你知道哪些字的声母是g k h？

9.《eieneng》教学设计(西师版一年级上册) 篇九

1、认识8个生字，会写4个生字。

2、认识新部件。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。

教学准备

教师:准备本课生字、词语卡片，朗读磁带或课件。

学生：观察各种鸟住的地方，探索鸟与树的关系。

教学重点：认识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

建议本课用一课时。

教学设计

一、借助画面谈话引出新课。

二、初读课文，了解大意

1、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。

2、再读课文，画出生字，借助拼音读生字，记住生字。

3、检查生字读音，同桌交流检查，用比赛的方式全班订正。

4、多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。

5、相互讨论，全班交流，说出课文讲了些什么。

三、细读课文，了解内容

围绕课后第二题，学生讨论，弄清一下问题：

1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆？鸟与树的关系怎样？

2、你还知道鸟、树和人类的关系吗？（进行拓展训练，让学生尽量说。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。）

四、朗读课文背诵课文

1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活；抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。

2、抽读课文，分组读课文。

3、看图试着背诵课文，同桌互背。（可学生选取最喜欢的方式背课文）

五、巩固生字，指导书写

1、出示生字卡，打乱顺序，认读生字，读准字音。

2、借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。

3、练习用生字口头自由组词或说话。

4、选择自己的记忆方法，记住字形。

5、指导书写、互评、交流。

六、仔细观察，亲身感悟

布置学生课后观察鸟，树与人的关系。

10.《eieneng》教学设计(西师版一年级上册) 篇十

1.认识本课生字,会写其中部分生字,认识基本笔画。

2.能正确、流利地朗读课文，在朗读过程中了解秋天的一些特征，产生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点：朗读课文，学会本课生字。

教学时间：2课时

第一课时

教学内容：朗读课文，认识生字，理解课文内容。

教学过程：

一、借助图画，创设情景，引入新课。

1. 欣赏秋天落叶的录像或图片。

2. 教师激情谈话，引入新课。

二、初读课文，了解课文大意。

1.听课文范读，了解大意。

2.生自由读课文，把带有红拼音帽子的字用笔圈出来，多读几遍。

3.检查有拼音的生字(抽生读，齐读)

4.检查没有拼音的生字(开火车读，齐读)

5.组字游戏。

6.再读课文，说说秋娃娃在大树下干什么呢?

三、熟读课文，理解课文内容。

1.秋娃娃给谁写了信?在它们的名字下面划上--线。

2.你最喜欢他给谁的信。指导读，认识?号。

3.文中说：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光。”说明秋娃娃还写过很多信，那么，你还知道秋娃娃给谁写过信呢?

四、音乐欣赏《秋天的信》

附板书设计

4秋天的信

大雁 飞南方

松鼠 备冬粮

你我他 多穿衣

11.《eieneng》教学设计(西师版一年级上册) 篇十一

我主要引导学生们在进行表演、讨论乃至争论的过程中获取知识。知识的获取并不是教师硬塞给学生的，我把思考的权利和时间大胆地交给了他们。“你能帮乌鸦想办法吗？”让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，促进了双向互动、

亲身经历和探究性的学生活动是学生学习科学的有效途径。我让学生模仿乌鸦的办法做实验，验证了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。同时学生在表演、观看中也体会到乌鸦口渴的难受，初见到水时的惊喜，而喝不到水的失望的整个过程，并让学生通过读来体会乌鸦的心情。

而在拓展部分，我问学生：“乌鸦还可以用什么方法喝水？”大家的思维活跃，如用吸管吸，用石子砸一个洞等方法。学生的答案使整个课堂焕然一新，也使我体会到在自由平等氛围中创新的可贵。

12.《eieneng》教学设计(西师版一年级上册) 篇十二

1、学会韵母，能在四线格中正确书写an ang，会读它们的四声；2、能准确地拼读韵母是an ang的一部分音节，体会前、后鼻韵母发音的不同；3、让学生初步接受热爱祖国的情感教育。

教学重点

读准韵母an ang，体会前后鼻韵母发音的不同。

教学难点

能用声母和韵母an ang正确地拼读相应的音节。

教具准备

多媒体课件、投影、带调的an ang卡片。

教学过程：

一、复习旧知

昨天，我们在拼音王国的韵母村认识了两个复韵母宝宝，我们一起再给它们打个招呼吧：ao ai.

二、激趣导入

今天，我们将继续到韵母村去游玩，与我们见面的将是两个鼻韵母宝宝。（板书：鼻韵母）顾名思义，鼻韵母发音时气流将从鼻子里面出来。但这两个鼻韵母宝宝真淘气，它们跑得远远的，跑到哪里去了呢？跑到祖国的首都北京去了，我们一起出发，去找找它们吧。

三、新授an ang

（一）学习an

1、课件出示“天安门”图片，教学生初步认识“天安门”。师：今天认识的第一个鼻韵母宝宝就藏在“天安门”中，知道它是谁吗？

2、教师板书：an 学生读an音，课件先展示an的发音要领，接着老师辅以形象的手势教读an，然后生齐读，小组读，个别读，开火车读等。

3、练读an的四声 先启发学生思考，回忆声调应标在谁的头上，再依次出示an的四声，学生齐读，小组读，个别读，然后打乱顺序贴在黑板能上，学生认读，最后让学生从带调的an中自选一个音节试着组词或说一句话。

（二）学习ang

1、我们在天安门找到了an，还有一个鼻韵母藏在哪里了呢？课件展示天安门广场上“昂着头”的图片，学生初步认识“昂着头”的昂，“昂着头”的昂我们把它摆平是什么呢？2、教师板书ang，学生练读ang的音。首先展示ang的发音要领，接着教师辅以形象的手势教生读ang，学生齐读，小组读，个别读，再打乱顺序出示并贴在黑板上，学生辨读，最后师说出有关音节ang的词语或句子，生辨别是几声。4、比较an ang的异同。

（1）从形上，ang比an多一个g ;(2)从音上，一个是前鼻韵母，一个是后鼻韵母。教师再次带学生辅以手势读an ang根据舌位的不同点，明确an是前鼻韵母，ang是后鼻韵母。（板书：前 后）

5、小朋友们猜猜，前鼻韵母an宝宝和后鼻韵母ang宝宝到天安门来干什么呢？（看升国旗）你们想看吗？

（1）课件展示天安门升国旗的视频，教师加以旁白。

（2）五星红旗是我们伟大祖国的象征，我们每个小朋友都应该热爱我们自己的祖国。我们也举起自己的小手，向国旗敬个礼吧。（课件出示天安门飘扬的国旗）

（三）拼一拼

1、小朋友们在韵母村和鼻韵母宝宝an ang玩得开心么？正在太空游玩的声母宝宝看见了，它们也嚷着要来和an ang交朋友，看，它们坐着降落伞来了。（投影展示）它们一来，拼音王国可热闹了，又多了好多音节宝宝，你们能拼出来吗？（课堂时间有限，只要求学生拼第一朵降落伞中的音节。）第1个小朋友先自己试着拼一拼，不会的可以与同桌或前后的小朋友相互请教。

2、等学生大概拼完后，师让学生说出最难拼的，以帮助学生解决难点。3、师随便指抽一部分学生拼读。

4、师：谁全部全拼，上台来拼。

5、师：谁不但全部拼得正确，声音又响亮，上台来当小老师教读。

6、全班齐拼读。

7、师：如果我们给这些音节宝宝戴上不同的帽子，也就是标上不同的声调，它们有可能就藏在了我们的教室里或我们小朋友的名字中呢。看谁最能干，最爱动脑筋，发现得多。学生积极地思考，教师加以适当的引导。

（四）书写an ang

小朋友们累没有？an和ang宝宝说它们可玩累了，我们送它们回家休息吧，那你们的火眼金睛派上了用场，快找一找，这经们分别住的是哪层楼？

1、教师在四线格中荡写an ang，边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离，两个韵之间的距离，以及一些关键笔画的写法，学生书空。

2、学生在书上的练习中书写an ang写好了同桌前后相互检查，指出不足之处，并加以改正。此环节，播放轻音乐，让学生得到一种放松，同时，教师加以巡视指导，并强调书写姿势。

3、教师找出写得好的和不好的，用投影展示，然后师生共同评价优缺点，然后让学生自己再纠正不足。（有时间，可以叫学生在拼习本上再各写一排an ang）

四、小结延伸 这节课，小朋友们真能干，不光会读会写an ang了，还能把它们和声母相拼，希望小朋友们今天回家后，在你的课外拼音读物中去找一找，拼拼带有an ang的音节，看看谁最能干，找得多，拼得多。