健康促进学校自评报告

健康促进学校自评报告（通用7篇）

1.健康促进学校自评报告 篇一

营造良好育人环境 促进师生健康发展

——坪山新区坪山中学创建无烟学校自评报告

第一部分 学校概况

深圳市坪山中学位居红色革命东江纵队司令曾生的故乡，雄踞巍巍马峦山脚下，傍依蜿蜒流长的坪山河，背依坪山新区的高科技大工业区，是一所具有革命传统和求实创新氛围的现代化学校。

学校前身为1949年创办的的力行中学，1952年迁入现址，后易名为坪山中学。学校占地面积4万平方米，拥有38个教学班，1984名学生，教职工160人，其中，特级教师1人，市级名师3人，区级名师20人。坪山中学现为广东省一级学校、广东省绿色学校、广东省现代教育技术优秀实验学校、广东省篮球传统学校、深圳市办学效益先进单位、深圳市教育系统先进单位、深圳市书香校园、深圳市书法教育名校、深圳市阳光体育先进学校、深圳市广播体操标兵学校、深圳市优秀家长学校、深圳市安全文明标兵小区。

第二部分 创建“无烟学校”的实践与成效

吸烟不仅损害个人健康，而且殃及周围的人和污染整个校园环境，有百害而无一利。建设无烟校园，是学校精神文明建设、校园文化建设和清洁校园的需要，是促进全校师生身体健康的需要，是构建和谐校园和平安校园的需要，也是校园文明进步的重要标志。为了进一步加强学校规范化管理建设，为师生营造健康、安全的成长环境，推进校园绿化、净化、美化及文化氛围、以及推进环境建设，以“积极营造良好环境，促进师生健康发展”的工作思路，积极开展 “无烟学校”创建工作。通过建立并完善控烟工作制度，大力开展健康宣传教育，营造师生员工共同参与控烟工作的良好氛围，积极构建和谐校园。

㈠领导重视，制度健全。学校成立以林俊红校长为组长的控烟领导小组，建立健全网络组织，制定计划组织实施。建立并完善了严格的禁烟规章制度，并责成专人负责不定期的巡视、检查。

㈡广泛宣传，全面动员。搞好舆论宣传，营造一种浓郁的氛围是 创建无烟学校的关键。我校广泛地开展了形式多样的控烟宣传教育活动。使全体教师充分认识到在校园内吸烟是一种不文明、不健康的生活行为，使全体教师自觉戒烟，做控烟的表率，努力做到自己不吸烟，劝戒别人也不吸烟。

1.充分利用校园广播站、学校校园网、宣传栏、黑板报等平台，对教师、学生、家长开展吸烟有害健康的宣传教育，提高教师、学生、家长的控烟知识，培养学生从小养成不吸烟的良好习惯，增强学生自我保健意识和能力。

2.坚持每年至少开展两次有关吸烟危害健康的专题教育活动，向教职工、家长进行广泛宣传，每学期利用健康教育课，就控烟有关知识进行专题讲授。

3.进一步倡导讲文明、讲卫生、改陋习、树新风的良好社会风尚，全校师生积极行动，争当先进个人、争创文明集体，形成了创建无烟学校的合力。另外，我校把控烟工作与教师的健康教育紧密结合起来，倡导“每天健身一小时，幸福工作五十年”，使全体教师更加珍视健康。

4.在各公共场合张贴了“禁止吸烟”标志牌，严禁吸烟。5.利用世界无烟日，组织全校学生，以“拒吸第一支烟，健康你我他”为主题宣传教育活动。

㈢完善硬件设施，为控烟工作提供保障。为了创建无烟学校，我们在学校门口、会议室、教师办公室、楼梯、走道以及醒目的地方张贴了禁止吸烟的标志，撤消了会议室和各办公室的烟具，为控烟工作提供保障。

㈣领导带头，表率引领。校长及学校领导带头不吸烟，学校办公室、工会、团队等组织齐抓共管控烟工作。全体教职工和全体学生共同参与控烟活动，人人争做控烟的主人，相互监督。有力地提高了师生员工的禁烟责任感，增强了控烟能力。㈤监督检查有力，控烟工作扎实有效

必要的检查能够保证各项要求的落实，学校加大监督检查力度，保证控烟工作扎实有效。

1、控烟领导小组成员对各项控烟工作进行监督、检查。我校领导带头控烟，上至校长，下至教职员工，自觉遵守学校控烟制度，全体教职工和全体学生、家长共同参与控烟活动，人人争做控烟的主人，相互监督。有力地提高了师生员工及家长的控烟意识和控烟责任感。

2、利用每周的卫生检查，对全校各个卫生区域以及各个角落进行查看是否有烟头，发现问题及时在值周检查中注明，值周总结中提出，并提醒师生及家长自觉遵守学校控烟制度。

3、在召开家长会或家长来校和教师交流学生情况的时候，教师主动提醒家长不要吸烟。门卫处张贴禁烟标志，并要求不能让吸烟者进入校园，发现有吸烟的家长，及时给予劝说教育。

自我校开展创建无烟学校活动以来，促进了我校健康教育、精神文明工作的建设，而且提高了我校师生对烟草危害健康知识的认识，预防与控制了师生尝试吸烟及吸烟的行为；提高了全体师生拒绝香烟的自制力。自我校开展控烟工作以来，学校没有发生一例师生或外来人员在校园内吸烟现象。为创造良好的无烟环境，促进师生员工的身心健康做出了一定的成绩。在今后的工作中，我们将继续作好控烟工作，积极为师生创造一个清新的学习生活和工作环境、为学生的健康成长做出最大的努力！

第三部分 自评结果

对照《深圳市无烟学校评审标准与评分办法》的要求，我校进行了认真的自评，自评得分96分,已经达到深圳市无烟学校的标准，特向上级有关部门申报。

坪山中学 2011年9月22日

坪山新区坪山中学自2011年6月开始创建无烟学校以来，学校就将控烟工作切实纳入学校工作计划，制定了创建“无烟学校”实施方案，成立禁烟工作领导小组，制定并完善了控烟工作制度，明确奖惩办法，大力开展健康宣传，并利用多种形式对师生进行禁烟宣传教育，提高了师生对烟草危害健康知识的认识，预防与控制了师生尝试吸烟及吸烟的行为，有效地提高了全体师生拒绝香烟的自制力。开展控烟工作以来，学校没有发生一例师生或外来人员在校园内吸烟现象。营造了师生员工共同参与控烟工作的良好氛围，教职工吸烟情况明显减少，先后有12名教师成功戒烟，学校育人环境进一步优化，有效促进了文明校园和谐校园的建设。

2.健康促进学校自评报告 篇二

一、深化学校自评管理要遵循的原则

1. 认识先行原则。

素质教育的主体实施者是学校, 学校自觉规范的自评是督导评估的基础, 能否发挥学校在督导工作中的主体作用, 是督导评估成败的关键。学校自评的过程就是认真学习国家有关部门教育法律法规政策的过程, 也是学校反思总结, 不断修正、提高与发展的过程。联合国教科文组织二十一世纪教育报告:《学习:财富蕴藏其中》一文指出:“二十一世纪的教育变革为学习。”这就要求学校的迎检人员, 包括领导和职员, 都要通过学习, 提高认识, 转变观念, 正确把握学校自评的内涵。增强学校有关人员的自评意识, 是进行教育督导评估的必要前提, 要通过思想教育工作, 使大家充分认识到, 只有通过规范严格的自评, 才能查找出促进学校工作的亮点、缺点和弱点, 以亮点促提升, 以缺点促补差, 以弱点促强化, 从而改进学校各项工作, 提高办学水平。提高认识的另一举措是自评制度的深化改革必须与学校工作计划和总结相结合, 与学校各处室、各年级组、各教研组的学期、年度工作计划与总结相结合, 与学校教职员工的期末和学年考评相结合。深化学校自评管理的过程必将是有效动员学校各个部门和全体教职工民主管理学校的过程, 是不断增强集体凝聚力, 落实以责任、目标、过程、考核为线性中心的精致化管理的过程, 也是促进学校管理水平提高、提升学校高端品牌的过程。

2. 制度保障原则。

学校要立足于加强自评制度建设, 来完善学校的自评管理工作。一般说来, 学校自评管理制度应包括三方面:

(1) 组织制度。学校要建立健全学校的自评组织机构, 包括成立学校自评领导小组和各个项目工作小组, 从制度建设的高度, 不断提高相关人员的管理水平, 保障学校自评人员队伍建设的良性发展。

(2) 报告制度。自评管理的报告制度, 是指学校在实施每次自评管理中, 要有过程性自评和结论性自评。自评开始前, 学校要做好思想发动工作;自评中, 要召开教师、学生和家长座谈会, 还应结合教代会的召开进行相关意见建议的征集。每学年应至少自评一次, 写出自评报告。

(3) 档案制度。学校要严格按上级教育部门的督导要求, 规范整理, 分门别类, 建好督导检查的档案, 要充实好、丰富好各种资料, 包括文字材料、照片、视频等, 并且要有专人负责管理, 妥善保存好自评档案资料, 上级教育督导部门抵临时, 能够快速及时、全面准确地按要求提供所需档案材料。

3. 扎实有效原则。

要做到学校自评管理的扎实有效, 必须要深入推进有关督导评估标准的学习领会, 力求实效地搞好学校自评。通过集体学习、专题学习, 甚至模拟临检等丰富多彩的方式, 使每一位领导和教师明确“督导评估标准”的每一项指标要求, 烂熟于心, 并且运用于平时的准备工作中, 不搞临时抱佛脚, 贵在实施过程管理, 化督导标准为日常管理实际行动。这是深化督导自评管理、促进学校品牌建设的关键所在。

要做到扎实有效, 还要注意是否严格按照督导标准进行心平气和的分析、实事求是的反思和及时有效的改正。通过自评总结, 要站在创建品牌学校的高度, 总结办学经验, 升华办学理念。

4. 群众性原则。

马克思认为“人始终是主体”。学校督导自评是涉及学校各个部门、每一位教职员工的系统性工作, 既要评价学校管理, 也要评价办学条件;既要评价部门领导, 也要评价教职员工;既有学校层面, 也有班级层面;既要有关教师, 也要有关学生和家长。所以, 要提高学校督导自评管理水平, 就要发动群众, 群策群力, 最大限度地参与到学校自评工作中去, 从而避免自评工作中的片面性失误和少部分人闭门造车、虚假以对的错误倾向。

5. 评改结合原则。

坚持自评与整改密切结合。在督导自评过程管理中, 学校要通过总结, 理出整改思路, 以评促改, 以改促提, 以“查摆改”的方式促进学校各方面工作的提升。

二、以深化学校自评管理作为提升学校品牌的途径

1. 加强督导专门人员队伍建设。学校在成立督导

自评工作领导小组的基础上, 要通盘规划自评专门工作人员的学习培训, 做到有计划, 有实施, 有考核。通过学习培训, 使督导专门工作人员进一步具体明确督导自评的分项要求, 明确评价指标体系、评价标准的内涵、外延和评价的一般程序、方法步骤等, 还要明确督导评估工作的相关运作方法, 并做好学校部门之间的沟通和协调。

2. 以数据统计学理论科学地实施督导自评管理。

要提升学校自评管理的水平, 必须落实科学发展观的要求, 为保证学校能够可持续性发展, 保证为学校决策层提供关于学校长远发展的准确性信息。在督导自评中, 各专项自评小组必须按照所负责的指标和要素的要求, 全面准确详实地收集资料、记录数据, 并且怀着严谨的态度, 运用统计分析理论, 对数据和资料进行分析判断, 形成科学的自评意见。

3. 全方位集思广益, 保证学校督导自评工作的全面性提升和学校品牌的大力彰显。

学校督导自评领导小组要主动征求上级主管部门领导的指导性意见, 要综合学校各专项自评小组的情况, 要广泛征求教师、学生、家长委员会代表和社区群众的意见建议。在此过程中, 学校通过谦虚真诚的态度、锐意改革的作为, 目的是赢得家长、社区群众和社会各界对学校工作的大力支持, 从而加大学校品牌的宣传力度。

4. 充分发挥学校督导自评的激励调控功能。

学校要公布督导自评工作分工情况以及自评考核结果。要把督导自评考核结果列入学校表彰先进的依据之中, 对在学校督导自评工作中取得突出成绩的人员, 要进行表彰奖励, 对督导自评工作中获得的先进经验要进行专题总结, 并加以推广。

三、深化自评管理, 促进学校品牌建设的深入思考

虽然当前的中小学校都普遍认识到了学校督导自评对促进学校品牌建设的重要意义, 但在工作实际中, 学校的督导自评过程中仍然存在一些深层次的问题。这包括认识的程度不够;长期性、制度化缺失;还有的把督导自评工作与学校品牌建设隔绝;有的好大喜功, 缺少从督导自评中对学校品牌长远发展的深入思考。作为学校督导工作中的一员, 笔者有以下思考。

1. 发挥主体地位, 增强自评意识。

“人在自觉地认识和改造客观世界的过程中, 形成了主体。”上级教育督导部门督导评估工作的主体是学校, 没有学校自觉主动的自评和整改就无法使督导评估产生应有的效果。所以, 能否发挥学校在督导自评中的主体作用, 是督导工作成败的关键。从辩证唯物主义理论来看, 上级教育部门督导评估的制约作用和导向功能均是外部因素, 学校的迎检意识、品牌意识才是内在的真实动力。所以, 在督导自评过程实施中, 各级部门应充分重视学校的主体地位, 增强学校的自评意识, 彰显学校的主人翁精神。

2. 自评管理要做到与学校品牌建设过程相结合。

学校品牌建设过程是一个长期复杂的过程, 学校如何做到其与督导自评的有机结合, 应注意以下三点:

(1) 把学校品牌建设的长远目标, 分解落实到每学年、每学期的督导自评实践中。力求通过制定学校五到十年发展规划—年度目标分解—年度督导实施—学期目标分解—学期督导的实施步骤, 构建计划、分解、实施、发展、提高的良性品牌建设道路。

(2) 学校在平时的管理中, 要把各方面工作纳入督导自评的范畴, 使之走上有效性管理的科学轨道, 让学校的人员、学校的各项工作始终处在自觉、正确自我评价的可控状态之中, 促进学校品牌的科学提升。

(3) 加大指导力度, 提高自评和品牌建设质量。学校的督导评估是学校督导人员与被督导方的分工合作过程, 学校品牌的创建也是学校领导层与全体教职员工的相互配合过程。从某种意义上讲, 督导自评和品牌建设的成效, 需要学校的领导层对全体教职员工进行有效性的指导和监督。

首先, 领导层应转换角色, 把自身视为督导人员, 以加强对学习督导过程的领导和检查。孙邦正指出, “教育事业的改进、教育制度的革新, 以及教育效率的提高, 均有赖于视导人员精密的调查、考核和指导。”领导层在转换角色之后, 才能从审视者的角度, 深入到广大教职员工中, 指导各个部门和教职员工制定相关计划, 在相关部门落实计划过程中, 经常性地监督检查, 并及时反馈, 对其提出改进工作的建议, 使学校的督导工作和品牌建设达到可控性、科学性地发展。

其次, 发挥榜样人员的示范引领。通过监督、指导和考核, 及时发现督导工作与学校品牌建设工作中的先进人物, 典型引路, 榜样示范, 集体跃进。

3.学校怎样促进教师心理的健康发展 篇三

有资料显示，目前教学一线教师中有半数以上教师存在心理问题。国家中小学心理健康教育课题组以辽宁省14个城市的168所城乡中小学的2292名教师为调查对象，调查产生了一个令人惊诧的结果：51.23％的中小学教师存在心理问题。其他的教育调查，也得出了近似的结果。我们周围常能听到或看到一些老师的心理问题的表现，如感到压力大，嫉妒情绪、焦虑情绪的出现也比较高。

教师心理问题的状况主要表现为抑郁、精神不振、焦虑、过分担心、有说不出原因的不安感、无法入睡等。这样的消极心理不仅有损教师的身心健康，还能影响学生的学习，有碍于学生身心的健康发展。如有些教师遇到学生不遵守纪律，便往往成为引发他们宣泄消极心情的导火索。个别教师甚至会将工作、生活中的烦恼迁怒于学生，对学生横挑鼻子竖挑眼，课堂上的一点动静也会引起他们大发雷霆，训斥、辱骂以至体罚或变相体罚学生。

民族兴衰，教育为本。教育兴衰，教师是魂。要培养具有健康心理素质的创新人才，教师本身就必须首先具有良好的心理素质。教师心理健康在学校心理健康教育中有着举足轻重的地位和作用。它不仅关系到教师自身素质发展的健全与否，而且直接影响着学生的健康发展，进而影响着教育的质量和效益。

那么，在学校中怎样才能促进教师心理的健康发展呢?

转变对教师心理健康教育的认识和态度

教师不仅是教育者，而且是受教育者。现代社会的教师教育制度已经打破了过去师范毕业后一劳永逸的现象，而要求在工作期间也要不断地接受相应的在职教育。最初的在职教育主要集中在教学内容、方法以及教育思想的更新方面。现在，教师在职教育的内涵更加丰富，教师心理健康教育也已经成为教师教育的有机组成部分。学校应该认识到教师健康的心理素质是有效教育的前提，从而转变态度，加强宣传与引导，做好教师心理健康教育的组织管理工作。

建立健全教师心理疏导机制

在教育教学以及学校日常生活中，学校要建立健全教师心理的疏导机制。教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求“学校要逐步建立在校长的领导下，以思想品德课和思想政治课教师、班主任和团队(专职共青团、少先队)干部为主体、专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制”。在这种体制下，学校要增加心理卫生投入，培养心理辅导教师，建全心理咨询机构，保障教师情绪交流渠道畅通，不良心态及时排解的心理疏导机制。

调查了解教师的感受和需求

作为现实社会中的一分子，教师的感受和需求是多层次、多方面的。除安全感之外，还有满足感、自豪感和成就感；除物质需求之外，还有文化需求、精神需求和政治需求。在建设具有中国特色社会主义的今天，教师的生存需要已基本得到满足，他们在自我发展、自我实现方面的需要日趋强烈。学校要高度重视全体教师主观感受上是否满意、情绪体验上是否愉悦。充分关注每一个教师成长与发展的需要，并提供机会和条件，促进教师个性、才智和潜能的和谐发展。

注重教师心理的疏导和教育

教师在教育、教学、管理以及日常生活中会产生各种各样的主观感受和情绪体验，诸如愉快、兴奋、和谐、满意、轻松、活力，或者郁闷、压抑、紧张、不满、焦虑、倦怠等。前者对教师的工作生活起着积极的作用，后者对教师的工作生活起着消极的作用。教师的主观感受和情绪体验直接影响着教育教学的成败，所以，学校应该把解决教师的心理问题同解决他们的实际问题结合起来。既要帮他们解决切实的问题，从根本上解决其后顾之忧，又要通过心理健康训练和心理咨询治疗等途径来使他们学会心理调适，增强应对能力，有效地提高心理健康水平。

创设和谐健康的心理环境

人是环境的产物，又在不断地适应和改造着周围的环境。人所处的环境既是自然环境和社会环境的统一，也是物质环境和心理(精神)环境的统一。学校心理环境指的是一个学校在长期的教育教学工作中自然形成的具有个性特色的心理(精神)风格，主要体现为别具一格的校风、教风、学风以及制度和人际关系的特点。和谐健康的心理环境会产生潜移默化的作用，影响着其中的每一个人。要创设和谐健康的心理环境，学校就要从制度和人情两方面人手，做到制度健全、有规可依，人情温暖、乐在其中。

4.健康促进学校自评报告 篇四

2015年健康教育与健康促进建设自评报告

田阳县疾病预防控制中心健康教育与健康促进建设工作在县爱卫办、县卫计局的指导下，坚持以科学发展观为统领，紧紧围绕健康教育的目标任务，继续以真抓实干、锐意创新、开拓进取的精神，现将2015年健康教育与健康促进建设自评报告如下：

一、加强领导，完善健康教育机构建设

2005年两个卫生体制改革成立县疾控中心后，中心领导高度重视健康教育工作，把健教工作与创建和谐社会有机结合起来，组建健康教育与健康促进科，落实1名专职人员负责健康教育与健康促进工作，以健康教育与健康促进科为抓手，成立了由中心主任任组长，中心分管副主任为副组长，健康科、中心办公室及各相关科室负责人为成员的健康教育领导小组，统筹开展中心健康教育与健康促进工作。保证了健康教育工作在各项工作发展中有位置，有安排，有人员，有责任，有落实。

二、办公室用房与设备配备

县疾控中心为健康教育与健康促进科落实了办公室地点，办公室面积共57平方米，配备有照相机1部，摄像机1部，多媒体投影设备1台，电话机1台、电脑1台、打印机1台。

三、广泛开展健康教育与健康促进

中心健教科年初制订详细的健康教育宣传工作计划，每逢宣传日，健康教育科与宣传日所涉及到科室密切协调，制订宣传计划，采取多种形式进行宣传。中心还将这一工作纳入到了年度工作管理目标对相关科室进行考核，保证工作计划得到落实。做到年初有计划，月有工作安排。2015年共印制了16万份宣传单，制作了300余块宣传展板用于健康教育宣传。设立固定宣传栏等固定宣传阵地。结合“3.24、4.25、5.15、12.1”等重大宣传日，开展各种形式的宣传活动。2015年以来，我们共进行各类宣传活动70余次，到农村集市庙会宣传30余次，出动宣传人员600余人次，向广大市民宣传计划免疫、结核病防治、碘缺乏病和艾滋病预防知识。

四、措施落实得力，各项工作有成效

（一）群众对健康教育的认识理念有了进一步提高。通过近年来开展健康教育，使县城居民特别是广大农村居民在思想认识上逐渐的建立了卫生与科学的健康知识，养成良好的卫生行为和生活方式，生活方式，帮助他们破除迷信，消除愚昧，遵循科学规律地工作、劳动和生活，增强身体素质，提高健康水平，科学地预防疾病，使人们逐步享受到更加幸福和更加美满的生活。每逢在街头举办的卫生健康咨询点上，能够时常看到比往日更加人头攒动的群众，他们主动索取防病宣传资料，询问防病知识，乱扔乱吐的现象也得到了自觉的控制。在理念上更进一步加深了对健康教育工作必要性的认识，这也是开展好健教工作的重要保证。

（二）相关传染病得到有效控制。由于开展全民健康教育工作手段得力，基础防病措施得到落实，全县“五苗”接种率达到95%以上，新生婴儿乙肝首针疫苗接种率已97.5%，法定传染病年发病率全部控制在国家规定的指标以内。国家扩大规划免疫项目、艾滋病控制项目和结核病控制项目等工作取得了重要进展。

（三）控烟工作初见成效。中心健康教育科每年在世界无烟日要到大街上对吸烟的危害进行正面宣传。时刻以身作则，一方面利用职务之便向人民群众宣讲吸烟的危害，劝告市民不要吸烟，另一方面，在相关场所张贴了大量的控烟与禁烟标志。我们还进一步加大对《公共场所禁止吸烟的规定》的宣传执行工作力度，使控烟工作措施得到了更好的落实。

田阳县疾病预防控制中心

5.健康促进学校自评报告 篇五

吴川市第二中学

我校在开展教育教学工作的过程中，本着教育必须遵循青少年身心发展规律的原则，从满足青少年学生自我完善的需求出发，在学校的教育工作中融入心理健康教育，采用多种形式，开辟多种途径，踏踏实实地开展心理健康教育。它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、表现在学校每学年开展的心理健康教育主题班会中、也体现在为之专门开设的心理咨询室辅导工作之中。回顾十多年来的工作，结合创建湛江市心理健康教育特色学校评估指标，现将自评结果汇报如下：

一、学校概况

吴川市第二中学创办于1914年。现有102个教学班，学生7038人，教职工463人。学校新校区占地150亩，建筑面积65440平方米，绿化率高达96%。主体建筑包括教学楼、学生宿舍楼、师生饭堂、科学楼和标准的体育场地。建有一个5000平方米喷泉大广场和一个7000平方米校内公园——教育生态园, 生态园内设生物园、地理园、文化长廊、读书亭。学校中心广场宽阔整洁，喷泉呈现万众一心的壮丽景观。建有400米标准环形塑胶跑道，草皮足球场1个，运动副场1个，水泥篮球场10个，排球场4个，羽毛球场4个。大型宣传专栏，名人塑像、古经典名人警句设遍教室前后走廊。心理咨询室、物理、化学、生物实验室和电脑、语音、电教、课件制作、音乐、美术、形体训练室及多媒体课室、图书馆、阅览室、等一应俱全。学校于2011年1月晋升为广东省一级学校,曾先后被授予 “国

家级青少年体育俱乐部”﹑ “全国五四红旗团委”、“广东省书香校园”、“广东省文化建设标兵单位”、“广东省绿色学校”、“广东省优秀学生社团”、“广东省依法治校规范化学校”、“湛江市德育示范学校”、“湛江市生态特色文化校园”、“湛江市文明校园” “湛江市高考、中考选进单位”、“湛江市示范教研组”等荣誉称号。目前，学校校风良好，学生文明有礼，心态阳光、健康向上，师生违法犯罪率为零。

二、加强领导，完善机构建设和条件保障。

（一）机构建设：为了使学校心理健康教育工作落到实处，学校专门成立了由校长任组长、主管德育副校长、政教处主任为副组长的心理健康教育工作“领导机构”，以心理咨询室为核心，各年级组长、各班主任为成员组成的“执行机构”。

“领导机构”统筹安排学校心理健康教育工作，主要负责心理健康教育相关计划、目标、规章制度的制订，心理健康教育师资配备，专项经费的保证等。定期召开专项工作会议，对相关计划进行评估，根据每一阶段具体的实施情况对计划进行修正，使之更贴切学校的实际以及学生的心理发展需求。

“执行机构”主要负责心理健康教育活动的具体实施。心理咨询室负责全校心理健康教育课程的设置和安排，年级组长根据年级特点负责心理健康教育活动的具体开展，心理教师和班主任是活动的主要执教者。

（二）队伍建设：学校现在担任心理健康教育辅导工作的老师有8人，兼职心理辅导老师8人。拥有国家三级心理咨询师证的老师2人（吴颖和

黄彩雪）、心理健康A证资格的老师1人（王萍）、广东省心理学会会员1人（骆济时）、心理健康B证20人，心理健康C证250人。学校每年都安排各位兼职老师参加一定次数的学习培训（如2017年4月学校安排151位老师参加心理健康C证培训，8月郭一霏和陈秋云两位老师参加省级强师工程心理健康教育培训班学习），成立心理协会，开展心理活动月活动，并且有计划地对班主任、心理委员等开展心理健康知识讲座和培训等。

三、设施配备齐全，经费充足。

（一）心理咨询室的建设：学校配有心理咨询室两间，总面积约120平方米（一个已经完善，一个在建设中），按标准的心理咨询室配备齐全的硬件设施，为学生提供心理辅导和为家长提供心理咨询服务，有需要的学生可以通过面谈、聊天、留言、电话等方式与辅导老师联系。凡是接受辅导的学生都做了记录，并且对他们的档案做到绝对的保密，对个别疑难的案例都进行“会诊”，如果咨询室无法处理的则及时予以转介。

（二）经费调配：学校为心理健康教育提供了充足的经费支持，主要用于以下四个方面：一是心理咨询室的建设，包括硬件和软件设施；二是订阅、购买关于心理健康教育的书籍、声像资料和电子文件；三是聘请专家进行心理讲座；四是编印校本教材及心理健康资料等。

四、心理健康教育主要做法

（一）全面落实，扎实开展教育教学活动。

1.心理咨询室工作: 开设心理咨询室是我校进行心理健康教育的重要渠道，同时心理健康教育辅导老师根据各年级学生的年龄特点、心理特征制定了完整的心理健康辅导计划，每级每两周开设一节讲座课，由专兼职心理教师负责。每学期定期邀请岭南师范学院雷学军教授到我校举办心理讲座，教育效果显著；学校的专兼职心理辅导老师吴颖、黄彩雪也会不定期开展心理健康教育讲座。经过10多年来的长足发展，我校的心理咨询室能为学生提供了及时、有效的心理健康辅导与服务。重点关注特殊学生群体的心理辅导和咨询工作，帮助他们化解心理压力，克服心理障碍。建立了心理咨询的值班（每周一至周五下午4:20-5:20和晚上8:00-10:00都安排心理老师值班）、预约和重点反馈等制度，开展以自我认知、情绪管理、压力管理、人际交往、生命教育等为主题的团体辅导活动，满足不同学生群体的心理成长需求，帮助学生切实解决学习、生活、情感中的实际困难和问题。

2、设置心理辅导信箱——“悄悄话信箱”。鼓励学生把自己生活的苦恼、学习的烦躁、成长的困惑等问题写在纸上投入信箱中，心理辅导老师每天定时开箱，通过书信、电话及面谈等形式，帮助学生自我调节，排忧解难，使学生的心理问题得以及时的疏导。

3、班主任工作: 班主任是我校心理健康教育的主力军，我校班主任对学生进行心理健康教育的渗透的主要途径有三条。一是利用“三到”时间对学生进行心理健康教育。我校对班主任提出严格的要求，要求班主任坚持“三到”，即班主任必须在早操、早读和晚读这三个时间到学校跟班，了解本班学生的学习纪律及心理状态，发现问题及时跟进处理，充分利用这个时间跟学生谈心，鼓励班主任与学生之间建立良好的感情交流，建立良好的感情关系，这样彼此才能产生亲近感、认同感，班主任对学生的影

响力也就越大。二是通过开展心理专题主题班会进行班级团体心理辅导。学校要求每位班主任在每个学期都要利用班会课不定期上好本班的团体心理辅导课，并做好了各个级别团体心理辅导课的主题规划：如高一初一以提高学生生活适应能力为主题，高二初二以培养良好的行为习惯为主题，高三初三以升学和择业、考试压力为主题。三是面向个体的个案咨询。对于个体咨询：一方面，期初心理咨询室建立学生心理档案后，将需要关注的学生的具体情况反馈给班主任，班主任进行跟踪观察，进行必要的心理干预；另一方面对于学生在学习、生活的过程中出现的心理偏差要及时地进行矫正。遇到困难的可以转介心理咨询室。

4、学科教学工作: 我校明确提出：心理健康教育是每一位教师的责任，要渗透到每一节课堂，真正实现“让教师的每一个行动都带给学生光明”。每学期初各学科就将心理健康教育列入教学工作计划，要求教师在备课时有意识设计心理教育的目标，在课堂过程中，发挥教育机智，抓住时机，进行心理教育，并在教研组、备课组活动时进行交流探讨。此外，为了让各班心理素质相对较差的同学能得到及时的疏导和帮助，同时也使科任老师更好地发挥育人的作用，我校在高三年级尝试实施“导生制”，即将每班的此类学生分包给各科任教师，由他们配合班主任老师专门负责对这类学生的帮助和教育，主要内容是心理疏导，改善其不良心态，培养健全的人格和良好的行为习惯，在期末填写心理辅导表，总结工作情况。

5、学校心理协会

设立心理协会及在各班设立心理委员，充分发挥学生心理自助和他助的作用。我校特别注重培养学生自主管理能力，在心理健康教育中，各班心理委员（两名：一男一女）及二中心理协会是两股非常重要的心理辅导

生力军，发挥着非常重要的自助和他助的功能。二中心理协会由二中团委统一管理，在心理辅导郭一霏老师的指导和培训下，有组织有计划地开展社团活动，学习、宣传心理健康知识，协助开展心理辅导工作。通过心理委员，可以及时向心理辅导老师或班主任汇报班里同学的非正常行为，关注同学的心理状态，做同学的心理疏导者。

6、以活动为载体，广泛开展心理健康教育活动（1）对初

三、高三考生进行考前心理辅导

每年5月份对初

三、高三考生进行一次心理辅导，帮助考生正确认识中考、高考，使他们能够坦然应对。

（2）对初

一、高一新生入学学习适应指导.每年九月份，利用班团会对初

一、高一新生进行一次学习适应性心理辅导。

（3）结合学校一些重要活动（成立校园文明监督岗）开展心理健康教育活动

（4）与学校德育工作相联系,通过开展“温馨教室及班级量化管理积分竞赛”的创建活动、开展校级五个“十佳”学生的评选活动（即“十佳学生”、“十佳学生干部”、“十佳学生会干部”、“十佳楼委会干部”、“十佳环保志愿者”），开展校级、吴川市和湛江市三好学生、优秀学生干部评选活动、开展以新中学生守则为主题（如感恩、自信、养成、诚信等方面）的主题班会大赛，为学生树立正面榜样，传递“正能量”，驱除心理阴霾；通过宣传窗、讲座、黑板报等阵地对学生进行心理健康等方面的宣传教育。使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质;通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。

（5）通过学生社团，大力开展课外活动和体育活动，帮助学生提高心理品质。课外活动和体育活动，也是心理健康教育的有效载体，它能增强体质、磨练意志、训练肢体的协调性和大脑反映的灵敏度，能增强学生的自信心，能让学生在紧张的学习之余调节身心、促进健康。学校每学年都会开展一系列的课外活动和体育活动，如由篮球协会主办的“班际篮球赛”，由学校足球协会主办的“班际足球赛”，由音乐艺术协会主办的“校园闪亮新星大赛”，以及书协的书画比赛、“映山红”文学社的征文比赛，政教处组织的“阳光校园伴我行”演讲比赛（获湛江市一等奖，证书代发）等活动，让学生充分展示自我，增强了学生的自信心，优化了学生的心理品质。

（6）加强文化交流，拓展教育平台、培养学生阳光心态

学校积极支持市委、市政府关于吴川市与澳大利亚昆士兰州雷德兰市结成友好城市的协议，为加强对外合作，提升开放水平，2015年骆济时校长带领师生16人，随同湛江市人民对外友好协会陈桂民秘书长赴澳大利亚执行友城暨体育文化交流活动，先后到亚历山大州立中学，雷德兰市政府，昆士兰大学，圣三一中学，凯恩斯边山州立学校等地参观，交流，结成姐妹学校。举行足球友谊赛，舞狮、武术、橄榄球等文化艺术磋商活动。这次友好城市交流活动，扩大了吴川对外影响，建立了友好学校合作平台，拓宽了对外教育交流合作视野，巩固了对外教育交流机制，深化了民间友谊，弘扬了中华传统文化。2016年9月23日澳大利亚圣三一学校也有二十多位学生到我们学校进行文化交流。同时学校与岭南师范学院，广东石化学院，岭南师范学院附属中学，广东省实验中学，广雅中学、清新中学等院校订立友好合作关系，岭南师范学院在我校设立“教师工作坊”，开展资源共享，师资培训，班主任经验交流和心理健康教育培训等活动，有力

促进二中教育质量和学生心理健康素质的提高。（7）家庭教育指导

除学校教育之外学校还注重对家庭教育的指导，通过多种途径帮助家长纠正错误的家庭教育观念和教育方式，逐步提高家长的教育水平，使学生的健康人格在学校、家庭、社会构成的三维立体成长环境中得以良好形成。利用“家长学校或家长会”加强家校联系（学校正在创建湛江市规范化家长学校），一方面汇报学生在校的各方面表现，另一方面也了解学生在家的表现和家长的要求，同时坚持向家长推荐优秀的教材--父母课堂与优秀网站等。

五、成效与特色

在上级教育主管部门的指导下，经过这些年的发展，吴川二中心理健康教育工作取得了良好的发展，心理健康教育工作成效显著。这么多年以来，我校没有发生任何心理事故就是最好的见证。

1、我校初步形成了以校长、主管副校长、政教主任、年级级组长、专职心理健康教师、班主任、兼职心理健康教师”组成的心理健康教育工作网络，初步形成了以学校心理健康咨询室为前沿阵地，以课堂教学为主阵地，以学校课外活动和体育活动为补充的心理健康教育特色。

2、全面渗透心理健康教育，心育理念先进健康。经过10多年的发展，我校全体教职工形成了这样的理念：学生的健康，不只是身体健康、成绩优秀，更需要心理健康、人格健全；要用发展、赏识的眼光去看待每一个学生的成长；学生的心理健康教育，不能只靠几个心理辅导老师，需要全体教职工共同努力，需要家庭、社会的配合。

3、心理健康教育工作做到主副阵地两手抓，兼顾课堂内外。我校的心理健康教育工作，以课堂教学为主阵地，以心理辅导室为副阵地，兼顾课内课外，做到全面开花，但又有所侧重，效果显著。

4、设立心理社团及在各班设立心理委员，充分发挥学生心理自助和他助的作用。

5、学生对心理健康教育的知晓率100%，心理活动课整体满意度高。取得了一定的成效。

案例：我校一名高一级的女同学，每到考试就会很紧张，对考试结果过分关注，晚上有时睡不好，不愿意与人交往。她的情况属于由学习压力引发的焦虑。我们采取了措施进行干预：首先是以同理心理解她的这种处境，帮助她宣泄掉不良情绪。其次是纠正她的错误认知，再次用音乐疗法帮助她放松，缓解目前的焦虑状态。经过三年时间的跟踪辅导，这名女学生的状况得到了好转并于2016年顺利完成高三学业考上大学。

六、课题研究

学校以科研为引领，促进心理健康教育工作的开展。心理健康教育工作的良性发展，是以正确的理论指导为条件的。学校2013年承担了广东省中小学德育研究课题《书香校园创新发展研究》达到预期目的，准予结题，结题结论优秀，证书号：GDZXXDY11255。2016年承担广东省教育科学“十二五规划课题《区域中小学德育特色，品牌及模式创建研究》子课题《中小学德育特色创建与学生特长教育.培养实践研究》并参加广东省德育研究会2017年举办的德育课题评选比赛获得二等奖，结题证书编号:2013JKDY04036.七、今后的努力方向

心理健康教育工作是长期的、潜移默化的过程。我们学校已经为学生心灵的健康成长开辟了一片沃土。但我们在心理健康教育工作实践中存在不足，希望以本次创建“特色校”为契机，引领全校师生共同努力，不断探索，使我们学校的心理健康工作更上一个新台阶，能够更好地为全校师生的发展服务。

八、根据湛江市心里健康教育特色学校创建测评表，对我校创建湛江市心里健康教育特色学校工作做切合实际的自我评估，总分为99分。

6.学校自评报告 篇六

夯实基础 打造特色 提升内涵

——海丰县红城中学普通高中教学水平评估自评报告

教学管理——规范高效 教学保障——软硬有效 教学过程——精细严谨 教学效果——凸显品位

汕尾市海丰县红城中学创办于1958年，原址在龙津河畔菜圩埔，1989年搬迁至现址，占地100亩，是一所完全中学。学校现有66个教学班，其中高中部有33个教学班2100多人，现有教职员工262名，其中专任教师210名(高中111名)，教师学历全部达标；中学高级教师25名(高中17名)，中学一级教师139名(高中80名)；队伍结构合理，素质较高。现有行政管理人员14人：校长兼党支部书记1人，副校长3人，正副主任9人，团委书记1人。班子人员齐整团结，廉政奉公。

在半个世纪的办学历程中，学校秉承“自力更生、发愤图强、艰苦奋斗、勤俭办学”的优良传统，坚持“育人为本，教学为主、发展为先”的办学理念，不断发展壮大。特别是近几年，在上级的关怀和支持下，学校校容校貌日新月异，校风学风端正淳朴，教学质量不断提高，创造了良好的办学效益，社会知名度不断上升，先后被评为 “汕尾市一级学校”、“广东省绿色学校”、“汕尾市文明单位”、“汕尾市高考达标单位”。学校正进入快速发展的轨道，学校在办学上的特色得到社会普遍的认同，如今红城中学是一所教学区、运动区、生活区格局分明，环境优美、校园和谐、学风严谨的富有现代气息的完全中学。

广东省普通高中教学水平评估材料——自评报告

教学管理——规范高效

一、发展为先，目标明确

在新课改的大背景下，我们理解好新课改的精神实质，关注每一位学生的成长，努力让他们成为新时代所需要的合格人才。根据学校快速发展，教学水平不断提高的现状，将学校发展目标定位在坚实办学基础，提升办学品位的阶段上。

前三年（2006年—2008年）着力夯实办学基础，注重内涵式的发展，按省一级学校的要求和标准做好软硬件建设，致力于将学校办成“师资质量优良，教学质量上乘，文化底蕴丰厚，办学特色显明，管有风格，教有特色，学有所长”的完全中学，为学校成为省一级学校和省示范性高中奠定坚实的基础。

后三年（2009年—2011年）在提升硬件设施建设的基础上扩大高中办学规模，紧抓教师专业化发展，积极探究现代化教育教学新途径，继续强化办学基础，科学管理，突出特色，促使综合办学水平实现跨越式的提升，把学校办成在全市有影响力的“省一级学校”，为进一步进入“省示范性高中”行列奠定基础。

二、班子建设，务实和谐

学校领导班子深入学习政治理论和业务知识，提高自身素质。班子成员以国务院《基础教育课程改革（试行）》和教育部《普通高中课程方案（实验）》为指导，积极学习新课程改革的先进理念，提高对新课程改革的认识。

班子成员创新办学理念，改变工作作风，在管理中形成了和谐的人际关系、民主参与意识、平等宽容的氛围；遵循教学教育规律，有科学管理学校的方法，务实拓新的创业精神；注重深入教学实际并积极带领教师进行教研，促进新课改的落实；在管理上坚持民主集中制原则，认真开展批评和自我批评，做到大事讲原则，小事讲风格，不断改进工作作风，使学校上下凝心聚力，保证新课改的顺利进行。

学校领导班子经过几年的调整、建设，年龄、性别、能力和知识结构是

广东省普通高中教学水平评估材料——自评报告

比较理想的，7人获得了高级教师职称，具有丰富的教学经验与较强的管理能力。校级领导4人均为大学本科学历，其中2人具有中学高级职称。校长林胜吾是“汕尾市优秀校长”、“南粤优秀教育工作者”、省“十百千工程”名校长培养对象；副校长黄向航、唐海燕分别是“南粤优秀教师”和“汕尾市优秀教育工作者”。整个班子团结协作，凝聚力强，廉洁奉公，治校能力强，在师生中有较高威信，为学校事业的发展和进步起到了“领头人”的作用。

三、办学理念，锁定发展

新课程的核心理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。围绕这一核心理念和科学发展观，我校明确“育人为本、教学为主、发展为先”的办学理念，准确锁定了学校办学的发展方向。

1、育人为本

科学发展观的核心是“以人为本”，落实到学校就是“育人为本”。学校坚持“育人为本”就是充分依靠管理队伍、教师队伍和学生群体，育一切人，不主张教育要择天下英才而教之，而应当是为所有未经选择的每一个学生打好基础。紧紧把握住教人做人和育人成才的教育目标，尊重教师和学生的人格尊严，维护教师和学生的基本权益，凸显教师和学生的主体地位，让教师和学生的发展富有蓬勃朝气，教育学生学会做人、学会学习、学会做事、学会创造、学会健体，并具有健康的心理素质和生活方式。

2、教学为主

“教学为主”就是以学为本的教育。就是立足于课堂教学这个主阵地，充分发挥教师的指导性，引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能。培养学生具有终身学习的愿望和能力，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。

3、发展为先

“发展为先”就是立足于学校的未来科学发展，把发展摆在优先位置，广东省普通高中教学水平评估材料——自评报告

根据学校的实际，不断改革创新，积极创造良好的办学条件，营造良好的学习氛围，为学生的终身发展奠基，把学生培养成为高素质劳动者和全面建设小康社会的生力军。

四、教学理念，奠定发展

在学校办学理念下，我们确立的教学理念是“以生为本、合作相长、灵动个性”。

“以生为本”——“ 以生为本”就是以学生未来的可持续发展为出发点和归宿，着力培养学生一种能使其在以后的人生道路上可以更好地不断学习和持续发展的素质，从而为学生终身发展奠定基础。“以生为本”就是要让全体学生都得到发展，而不是个别学生得到发展，“以生为本”就是要让学生得到全面发展，做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生。

“合作相长”—— “合作相长”就是要培养师生的合作意识，就是要师生与他人在生活上相互关心，在工作或学习中相互协作，共同提高。合作教学强调的是“在合作中求成功，在成功中再合作”。“在合作中求成功”即让学生在合作过程中不断地投入自己的积极性，为学生创造最近的“发展区”，主动的学习走向成功。“在成功中再合作” 即学生在合作中的成功能激活思维，在最近“发展区”充分发挥自己的各项技能，培养综合素质，学生合作成功就会继续合作，而且以全面发展来促使再次合作的成功，从而在循序渐进中带来知识、才能和人格的发展。

灵动个性——包括教师个性地教和学生个性地学。多元智力理论指出：每个人的智慧类型是不一样的，它们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也是不一样的，因此，每个人具体学习的方式也是不同的。所以“灵动个性”就是在充分尊重学生的基础上，关注学生学习个性化特征，重视引导学生用自己的方式进行学习，培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识，训练学生参与实践的能力，使他们在知识学习中获得合理的个人经验，使课堂教学成为学生发展个性的过程。同时教师在教学过程中，根据个性特点博览群书，自主运用教材，根据学情利用各种教育因素，结合自身对教学

广东省普通高中教学水平评估材料——自评报告 的认识，创造性地自主开发教材，从而促进教师有个性地成长，为构建个性的课堂环境奠定基础。

五、管理制度，规范发展

我校坚持依法治校，牢牢树立“以人为本”的管理思想，建立了一套人本思想与制度管理相结合的新课改管理模式。依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等多部法律法规，制订和完善了一系列规章制度：《红城中学教学常规》、《红城中学教职工奖惩规定》、《红城中学教研组工作制度》、《先进班主任评选条例》、《教师岗位责任制度》、《红城中学教师师德公约》、《学生违纪处罚规定》等。这些规章制度对教师、学生的工作学习、思想行为、学业要求、评价规范等作了明确详尽的阐述，另外，为推动新课程改革，学校还制定了《红城中学普通高中新课程实施方案》、《红城中学学校课程发展规划》、《红城中学高中学生学分认定实施意见》、《红城中学研究性学习指导方案》、《红城中学高中学籍管理制度》等有关新课改的制度方案。

学校的各项制度成为师生工作、学习的指南，从而规范和促进学校工作扎实有序地开展，为新程课改革的顺利实施奠定了坚实的基础。

教学保障——软硬有效

一、优化师资，强化保障

学校把努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、教风扎实、和谐合作的专业型、学习型、创新型的高素质师资队伍作为一项重要的工程，以适应教育教学改革和发展的需要，为新课程改革和实施提供有力的支持和保障。

1、强化师德，锻造素质。

孔子说过：“己欲立而立人，己欲达而达人”。师德一般表现为教师的职业道德，根本任务是提高其道德素质，重点是教育人、培养人、引导人、不断提高人的素质，所以师德建设必须坚持以人为本的科学发展观。我校坚持以教师的发展和提高为出发点，把教师队伍的培养放在突出的地位，努力为

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教师专业成长搭建平台；我校坚持把师德教育作为经常性学习教育活动，大力表扬教工中爱岗敬业的典型，通过树立典型、弘扬正气，营造敬业奉献的师德氛围，形成学习先进、争当先进的良好风气；坚持以校本研究为主阵地，以教育科研为先导，以各项活动为载体，努力推进我校教师队伍师德和业务水平的整体发展。

2、调配教师，引进人才。

学校近三年通过聘任、录用、调整等多种途径，在省内外广泛吸纳人才，合理配置教师队伍，2005年以来，共引进教师20名，经常邀请专家学者和教研员来校讲学、指导工作；各科组每学期都外出到广州、汕头、梅州、中山市等地交流学习，积极开展教研活动，从而优化了教师队伍的结构，促进了教师的专业化发展，为学校的可持续发展奠定了人才基础。

3．重视学习，促进发展。

教师应该具有较系统的政治理论和精深的专业知识，必备的现代教育理论，以及较广博的现代科技、人文和美学知识等。教师作为人类科学文明的传播者和智力资源的开发者，必须打破传统的知识结构，不断调整、更新、丰富、充实自己，以先进的科学文化知识武装自己的头脑，掌握现代化的教学方法和手段，争做终身学习的楷模，以适应新世纪教育的更高要求。

在教师中大力倡导读书学习之风，把阅读学习变为常规并视为教师的一种职业生活方式，努力打造学习型学校和书香飘溢的校园。学校图书室有计划地采购新书，订购报刊，增加藏书量，为教师提供更好的学习条件。学校为每位教师订购一份专业杂志让老师们及时了解学科学术教研动态，拓展教育视野，更新教育观念。进一步促进教师读书学习风气的形成。

组织各类培训，提高专业素质。①举办校本业务培训，培训的内容包括新的教育教学理论，如研究性学习培训、新课程的理念和实施培训等；还有现代化信息技术教育培训，如教学技能、英特尔现代教学、多媒体教学手段的使用等。经过培训，教师的业务知识不断得到更新，业务能力不断得到提高。在开展研究性学习、实施新课程、实现现代化教学手段与课程的整合等

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方面都取得了良好的效果。②积极组织教师参加各级各类培训和技能比赛。学校每年都参加县级以上教研活动。近年来有125人次参加新课程学科教师省、市级培训，有32人次参加高中教师岗位培训，7人参加省级骨干教师培训，有75名教师参加计算机等级考试。通过学习和实践，教师增长了知识和能力、接受了新的理论，实现了从个人角色定位到教育教学行为的自觉转变，进而提高了教师群体素质。

开展交流，促进提高。①加强教师交流，形成共享氛围。以教研组、备课组为单位，广泛组织开展“一人一课”听课、评课活动，实现教师之间资源共享、优势互补，促进教师的共同提高。②加强师生交流，促进双边互动。首先是强调教学过程中的双边互动与合作。教师在实施教学的过程中，精心设计，创设教师与学生之间的一种平等的“合作”教学过程，使教师能及时接收学生的反馈信息，并不断作出相应的调整，使教学过程成为教师不断自我完善、自我提高的过程。③加强对外交流，拓展教师视野。学校与中山濠头中学、汕头东夏中学、汕尾城区田家炳中学、广州增城中学等学校结为友好学校，经常互通信息，交流、借鉴办学经验。组织全体任课教师以教研组为单位，外出学习考察，与外地名校的教师进行交流；积极创造条件，鼓励教师参与各类学术交流活动，这样，使我们的视野能跳出本校、本地区的局限，从更为广阔的空间去获取更加丰富的经验和认识，避免固步自封，从而获得良性的发展。

4、立足校本，促进成长。

学校认真抓好新教师岗前培训，对新教师集中进行指导，让他们学习新课程的相关理论，了解学校的办学历程、办学理念、办学目标，掌握备课、上课以及班主任工作的基本要求等。

学校要求青年教师制定个人成长规划，撰写教学反思，开展个性化小课题研究。学校还开展新老教师结对互帮活动，通过“拜师活动”，让师徒在学习与交流的过程中相互促进，实现了以老带新、以新促老的“合作相长”。新教师必须做好“三个一”（做好一个教学计划、上好一个公开课、写好一个教

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学总结）。

虽然学校要求青年教师必须做到上述“三个一”，但对他们的课堂模式、教学方法等方面都没有作任何限制，为他们的成长提供了相对宽松的平台。他们可以充分发挥自己的个性，发挥自己的智慧，创造教育教学的新天地。在这种既严格又宽松的机制下，一批青年教师很快脱颖而出，在市、县的教学比赛中取得了较好的成绩。

师资队伍的不断优化，青年教师的迅速成长，为我校教学质量的提高和学校的发展奠定了坚实的基础，为新课程改革提供了有力保障。

5．完善评价体制，促进自我提高。

学校不断探索和完善教师考核评价制度。建立了岗位责任制和科学的考核评价制度，注重建立以教师自评为主，领导、教师、学生和家长共同参与评价，促进教师不断对自己的教学进行反思以提高教师职业道德和专业水平。采取教师自我评价、学生（家长）评价和学校考评相结合的方法，对教师进行全面、客观的评价。每学期进行一次教师教学反馈调查，由学生对教师的教学过程作出评价。采用学生全员参与的形式，保证了调查结果的客观性。对调查结果经过统计、分析后，再以适当的形式反馈给每一位教师。结合教师考核和每学期教师履行岗位职责情况的考核，恰如其分地进行自我评价，并由学校领导、部门主管等人员组成的考评组对教师进行考评，并将考评结果进行公示。这样的方式，能够保证对教师的评价的客观、全面、公正，使教师得到更全面的自我评价、自我认识，获得自我完善的动力和方向，最终实现自我提高。

二、大兴科研，促进课改

学校成立林胜吾校长为组长的“新课程改革领导小组”，立足于学校实际，制定一系列有关新课改的制度和方案，如《红城中学高中新课程实施方案》、《红城中学高中学生学分认定实施意见》、《红城中学研究性学习指导方案》等，给新课改的发展予指引，使新课改积极稳妥的向前推进。

我校以教学科研作为提高质量的制高点，以新课程改革作为提高教师素

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质的契机，倾力打造充满集体主义的高素质教师科研团队，这是也我校这些年来教师队伍建设的主攻方向。以学科组为单位，以科研为主线，带动教学改革。学科组的教学教研水平的高低，决定着一个学校该学科教学质量的高低。我校着力开展创建优秀科组活动，学科组内部各备课组的教学教研，在优秀教师的带动下所有成员各展其长，从一节课的教学设计到一个研究课题的实施，都分工明确，合作有序，有经验的老师带动年轻教师，共同进步，使全体组员得以很好的提升，整体素质得以快速提高。在市级以上“十五”、“十一五”课题研究方面取得了突出成绩。近几年，学校有10多个校本教研课题申报立项，实现了每个学科有课题，每位教师都参与课题研究，使学校的研究性学术氛围更加浓厚，更好地培养教师的教育科研意识、素养和能力，让老师们达到在研究中教学，在教学中研究的自觉境界。近三年来，教师公开发表论文（专著）多篇（部），获国家、省、市等级别各类奖项的论文共有221篇，学校出版了优秀论文集多本。

以课后反思为平台，将理论学习与教学实践相结合。每个学期要求每个教师至少上一节公开课，把公开课后的反思落到实处。首先，大家在一起对照听课，让上课教师进行反思，修饰细节，改进方法；然后，大家再提出建议和构想，上课教师进行修改，然后再上；最后，上课教师把这次公开课的体会、心得撰写成论文。这样就使理论学习与教学实践有效结合了，同时又提高了教师的专业水平。

三、教学条件，日臻完善

学校占地面积67000平方米，生均占地面积 14.5平方米，校舍建筑面积平31280方米，生均6.8平方米，校园绿化面积达到60%以上。校园布局合理，洁净美观，佳木掩映，草翠花香。

学校教学区、运动区、生活区格局分明。教学区现有东、西教学楼，新教学楼，综合楼各一栋，高标准的多媒体教学平台7个，理化生探究实验室5间，高标准的电脑室1间，电脑40多台，100兆局域网1个，音乐室3个、美术室3个;运动区现有篮球场6个，设有看台的400米标准环形跑道运动场、广东省普通高中教学水平评估材料——自评报告

标准足球场、田径场、排球场各一个；生活区现有教师宿舍12栋104套，2005年筹资250多万建设学生宿舍楼一栋。06—07还通过多方争取，投资300多万筹建建筑面积4000多平方米的师生食堂及学生宿舍1栋，目前投资300多万的科技楼将动工兴建。图书阅览室1间，图书室藏书72000册，生均40册，电子图书650册，生均0.2册；各类报刊杂志多达200多种，各类教学参考书、工具书多种;各项教学设备与资源使用率均超出了省颁标准，尤其是实验室及电化网络教学系统，得到了极为充分合理的利用。

教学过程——精细严谨

一、以德为先，构育人网

学校德育工作领导小组，严格执行德育工作文件法规，重视德育科研，结合实际探索德育的新内容、新措施。形成在校长负责制下的四级管理体制，即校长室—中层（教导处、团队室）—年级（教研组）—班级，并制订相应措施。

构建社会育人网络。学校按“四有”要求培养学生，建立了“校、级、班”教育的层次体系，促进了良好的班风、校风的形成；建立“学校、家庭、社会”的教育网络体系，让家长、社会配合学校教育学生。切实办好家长学校，举行多样化的家长培训，有分散有集中，有座谈，有对话，并通过发送校讯通、印发《告家长书》等，促进学校与家长的交流，家长学校管理工作也进一步向规范化发展。

学校除了充分利用社会育人网络的功能，还广泛深入地对学生进行思想政治教育以外，还以“班委会、团总支、学生会”为主要阵地建立教育活动体系。通过各种各样的活动，丰富深化了思想教育的内容。同时与新园派出所结成挂钩单位。长期聘任新园派出所指导员为红城中学法制副校长，民警施东升为法制辅导员，对学生积极开展反帮派、禁毒、拒绝邪教、国防等教育活动，防止社会不良风气的渗透，杜绝社会恶势力对学校的滋扰。公布举报电话，禁止学生进游戏机室，网吧和营业性舞厅。近三学年学生德育考核

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合格率达到100%，优良率达到91%以上。学生没有出现违法行为，广大学生遵纪守法，乐学勤学，热爱集体，文明礼貌，无一学生违法犯罪，在海丰地区的口碑极好。

二、强化教育，校园文明

学校成立以校长为组长的法制安全教育领导小组，实行“校长—中层行政—年级长—班主任—学生”、“校长—中层行政—科组长—科任老师—学生”两条安全管理线。学校将安全教育纳入教学计划，积极渗透到教学活动中，做到大会小会必谈“法制安全”教育。在确保法纪教育、安全教育、交通安全教育工作落实的同时，重点做好防技教育工作。我们严格执行教育局的安全汇报制度，坚持每月开展一次安全卫生自查自纠活动。每半学期 举行一次“每人查找一处安全隐患活动”，让全校师生人人参与，在活动中接受安全卫生教育。鉴于我校面临二环路的地理特点，我校挤出资金聘请交通管理人员，坚持每天四次在学校门口指挥交通，使交通有秩序，让师生在潜移默化中接受教育，养成人人遵守交通规则的良好习惯。学校办学至今，学生违法犯罪率为零，没有发生重大安全责任事故，多次被评为市、县“安全文明单位”。学校还多次为学生举行“远离毒品，珍爱生命”、预防违法犯罪等讲座、宣誓签名活动及相关画展，组织学生观看安全教育片，不断强化学生的安全意识，通过系列育人活动，让学生尊重生命、珍爱生命，实现了自我教育。

三、环境育人，打造文化

学校积极开展 “绿色学校” 创建活动，树立“环境育人理念”，培育环境意识。我校作为“省绿色学校”，长期来积极做好“三化”工作，让校园处处是教育；我们利用“植树节”、“世界环境日”和“地球日”等开展丰富多彩的环保活动；人人动手清洁环境，美化校园。有益的活动陶冶了学生的情操。学校近年来投资50多万元重新修建校园的东西两个大花园，在绿荫处摆上石凳，在围墙的显眼处刷上教育人的标语，如“留住绿色，留住美丽，温馨家园，共同营造”、“ 学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”、“ 更快、更高、更强”等标语、配画格言、学生的字画作品、整洁有序的校园，广东省普通高中教学水平评估材料——自评报告

和谐融洽的师生关系。这些都是能够引导、规范、激励全体师生的学校文化，是内在于师生、体现于师生行为的学校文化。

四、心理健康，引以为重

我校重视学生的心理健康教育工作，严格执行国家和省有关学校卫生工作法规，开设健康教育课，并且利用课余时间为那些心理有问题的学生进行心理咨询和疏导。我校配备了一名应用心理学专业教师担任心理健康辅导员，并设置了心理辅导室。此外，我们还常针对不同年级学生的特点举办心理讲座，培养学生健康的人格和心理，使广大学生在我校健康成长。

五、落实常规，实践提升

教学过程是教学结果的保障，学校严把教学环节关，制订了行之有效的各项规章制度，实施好《红城中学教职工奖惩规定》、《红城中学教学常规》、《红城中学班主任职责》、《红城中学教研组长岗位职责》、《红城中学备课组长岗位职责》、《先进科组评选标准》、《红城中学违纪处罚规定》等；确立了“一年是基础，二年是关键，三年是重点”的三年抓，抓三年的发展定位，对教学过程的每个环节都提出具体要求。如我们提出每位专任老师在每学期开学前必须制定教学计划；要求教师在备课时做到八备：备大纲，备考纲，备教材，备学生实际，备教学方法、手段、措施及教具，备作业练习，备提高素质培养能力的措施，备渗透德育美育的因素；提出科组每星期必须组织一次集体备课，通过集体备课进行互动，充分发挥教师的集体智慧，集思广益，提高教师的判断、分析和设计能力，优化课堂教学质量；我们要求教师按课时的50%布置和批改作业，确保学生课业负担合理。学校领导深入教学第一线听课了解课堂教学情况，召开班长学习股会议，通过问卷调查全面了解教师课堂教学情况，并及时向相关教师反馈学生的要求与建议。

我们主张以生为本，关注学生的需求，关心学生的成长，不断提高学生的素质，为学生的终身发展奠定基础。在教学实施过程中，要始终体现学生的主体地位，学生既是倾听者，接受者，也是主动参与者，实验者，探索者。教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，增加学生的课堂参与

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程度，能动地发展学生的潜能。

我们强调课堂教学要以学生的“自主学习”为核心，我们主张多样化的学习方式，鼓励和提倡自主学习、探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生在合作中相长，在灵动中张扬个性，让其能动性得到提升，创造性得到发展。学生学习方式的转变是夯实基础的根本保证。要求教师由传统的课堂主宰者向课堂主导者转变，在学科教学中注重基础知识的讲解，做到精讲精练。

学校严格执行国家和省课程计划，开齐课程开足课时，面向全体学生，因材施教。保证音乐、美术课的课时，提高音乐、美术课的课堂教学质量，培养学生审美情趣；组织音乐、美术课外活动，组织学生参观有关场馆，观看健康高雅的影视作品；利用文艺汇演等活动开展美育教育。同时，重视信息技术和通用技术课程开设，增加实践操作的机会。实施新课程以来，学校根据新课程的理念和要求，进一步开展实施综合实践活动课程，组织学生开展研究性学习、社会实践和社区服务等活动，并在学校原有的基础上，进一步发展学生社团活动，目前学校有《红杏》文学社、音乐学会等几个社团，每学期举办活动超过20场，学生积极参与，取得出色的成绩。这些活动的开展，使学生拓展了学习领域，改变了学习方式，获得了新的体验和能力，更学会了分享、合作，培养了探究的兴趣和习惯。

我们严格执行学生转学、休学有关规定。运用现代教育管理手段，系统地对教育、教学、学籍和各类档案资料进行管理，在学生学籍的管理上我们按照主管部门的要求实行信息化管理，教导处配有电脑和技术人员，实行学籍管理信息化、系统化、简捷化，使用教育局统一印制的表格登记学生出勤，记录班级情况，并对各种表格进行分类归当；用电脑建立各年级考试管理系统，对每次月考情况加强统计分析；狠抓考风考纪，严格考试制度，杜绝考试作弊现象，学校非毕业班实行统考制度，集中评卷。抓好计划，实施，总结分析。学校常规工作每周有实施计划的具体安排，期终、年终有总结报告，年级科组班主任、科任每学期都有工作计划和教学计划，期终各年级科组有

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经验交流。学校的教研工作也抓得扎实，定期开展教研活动，学习教育理论，研究教学方法；学校还积极开展学生科技信息教育，学生能操作计算机，课外活动能力较强，物理、化学、生物实验开出率较高，演示率达到100%，分组试验开出率100%。

学校重视体育与健康工作。各年级都按规定开设体育与健康课程、保证两操时间，增加活动量，学生每天参与体育活动时间超过1小时，体育课考核合格率，学生体质健康标准达标率和学生体能素质评价标准合格率分别达到 98.3%，97.2%，96.4%；积极开展群众性体育活动，开好两年一度的校运会，抓好体育专业队训练，体育代表队每次参加省、市、县运动竞技比赛均取得好成绩。

教学效果——凸显品位

新课程理念与新课改的实践，夯实我校的办学基础，促进师生的全面发展和整体办学水平的提高，取得较好的成绩。

一、高考成绩，跨越提升

我校是一所面上中学，生源不甚理想，面对实际，我们实行人文备考，科学备考，高考成绩一年上一个新台阶，实现跨越式的提升。

2006年高考，有40人考进本科院校，其中重点3人，三线总入围数399人（总入围率67.51%），其中入围三线A以上142人，最高分700分。高三生物单科成绩居全市面上中学第一名。2007年高考，有65人考进本科院校，其中重点本科5人，三线总入围人数452人（总入围率71％）。其中入围三线A以上213人，上三A线以上人数首次突破200人大关。

2008年高考，我校有80人考进本科院校，其中重点本科3人人，三线总入围人数437人，总入围率82％居全市面上中学首位。其中入围三线A以上221人，入围率41.46%居全市前列。

二、学校荣誉，凸显品位

2006年教师获得镇、县、市各级荣誉称号的有17人次；在2006年海丰

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县普通高中青年教师教学大赛中，我校傅水英、杨远征获一等奖；马郁、吕朝蓬等6位教师获二等奖；胡敏获得三等奖；胡敏、张程两位教师参加省数学、体育优质课评选各获得二等奖。在省生物联赛中高三黄秋绿等两位同学获二等奖、杨凯川等两位同学获三等奖。在汕尾市第四届中学生运动会中，全市金牌总数17枚，银牌总数11枚，铜牌总数12枚。我校获得金牌7枚，银牌8枚，铜牌4枚。成为团体参赛成绩最佳的学校。据统计06年我校在各级各项竞赛获项的学生有30多人次。我校团总支还被评为“镇红旗团总支”。06年学校被评为海丰县高考先进单位，并获得汕尾市高考进步奖；学校党支部被评为海城镇先进党支部。

2007年我校教师在参加市、县优秀论文、案例评比中，有44位教师获得市级奖项；26位教师获得县级奖项；在海丰县普通高中青年教师教学大赛中，有2位教师获得一等奖，有6位教师获二等奖；1位教师获得三等奖；本林胜吾校长被评为07“南粤优秀教育工作者”，黄向航副校长被评为07“南粤优秀教师”，黄小棠主任被评为汕尾市优秀教师，谢海华等3位老师被评为07海丰县“优秀教师”。学校被评为镇先进学校、县高考达标单位、县行风民主评议满意单位。

2008年我校有多位教师获得省、市、县、镇各类奖项：唐海燕副校长被评为“市先进教育工作者”；有四位教师获得县先进个人，有3位教师被评为县学科带头人；9位教师受到镇表彰。我校教师撰写的论文有110篇分别在国家、省、市级的刊物上发表或获奖。我校被评为“广东省安全文明校园”、“广东省中小学知识产权试点学校”、“汕尾市巾帼创岗文明单位”。

三年来，红城中学变化日新月异，办学形势喜人。按海丰县委县政府03年的教育发展规划，我校从2007年开始扩大高中招生，逐步向高级中学过渡，我们也以08年学校50大庆为契机，争取校友及社会各界人士的支持和资助，准备增建科技楼（实验楼）、图书馆、体艺馆等，为上等级学校创造更优越的办学条件。

根据《广东省普通高中教学水平评估方案》和《广东省普通高中教学水

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平评估指标体系》精神，本着实事求是的原则，我们对学校三年来的教学工作进行了全面、认真、客观的总结，按规定程序和要求对各项评估指标进行了严肃认真的自查自评，具体情况如下：

教学管理（满分25分，自评24.5分）教学保障（满分25分，自评24分）教学过程（满分25分，自评23.5分）教学效果（满分25分，自评23.5分）

自评总分95.5分，达到了《广东省普通高中教学水平评估指标体系》中的优秀标准，现特向广东省汕尾市人民政府教育督导室提出申报，请评估组专家予以评估验收。

7.健康促进学校自评报告 篇七

我校多年来一直重视心理健康教育工作，并在教育教学工作中大胆尝试，形成了自己的“三四五” 特色工作机制。

一、坚持“三个渗透”

即教学渗透、德育渗透和管理渗透。

教学渗透：提倡课堂中的“阳光教学”，要求教师把阳光带进课堂，即“把微笑带入课堂，把民主带入课堂，把鼓励带入课堂”，使课堂充满了温馨、温暖、温情，激发了学生的自主创造性。

德育渗透：不是单一的进行，而是教学活动与德育活动的有机结合。

管理渗透：要求所有教师把培养学生心理素质作为教学的一项重要目标，使学生在各科的学习中锻炼自己的心理品质。

二、实行“四个结合”

1心理健康教育与课堂教学相结合，形成健康课堂。我们探索得出心理课“阳光课堂”教学模式，即：课程内容“阳光时刻”，课堂氛围“阳光明媚”，教学形式“阳光灿烂”。在课堂上，心理老师根据学生的学段对学生进行不同内容的心理测试，并及时调查总结，矫正治疗，让每个孩子摆脱不健康心理的阴影，成为阳光少年。

2把心理健康教育与养成教育相结合，形成健康校园。每年的清明节、运动会、六一、国庆节等盛大的节日，我们都对学生进行坚持出操好习惯的培养，克服困难意志力的锻炼，竟争意识的培养，集体荣誉感等方面的教育。我校开展了丰富多彩的心理训练活动，如“竞选大队委”、“小角色体验岗”、“无批评日”、“心理健康教育班队会” 、“生活自理比赛”、 “我为父母做点事”、“磨砺教育”、“学习要养成好习惯”、“感恩的心”、“学法交流会”等。在活动中，孩子们获得了深刻的体验和感悟，有利于学生良好习惯的养成和良好心理品质的形成。

3把心理健康教育与课题研究相结合，形成健康科研。本着“困难产生问题，问题产生课题，课题带动研究”的工作思路，我们一直重视心理健康教育的课题研究，在这方面也取得一些成绩，远的不说，2005年，我们研究的课题 “小学心理健康教育课堂教学模式的探究”圆满结题，我校3名教师被评为课题研究先进个人。我校教师不断总结实践经验，撰写了大量论文，有5篇获阶段科研成果奖，22篇获优秀课题研究成果奖。

现在，我们正在研究教育科学规划课题的子课题“小学生健康的竞争心理的培养”，目的是培养学生在竞争的学习和生活中，保持良好的心态，积极向上，健康成长！也促进了教师专业化成长和个人素质的飞跃。

4把心理健康教育与家庭教育相结合，形成健康家庭。我校有95%的学生家长是农民，文化水平不高，教育观念落后，教育方式不当，所以我们通过家长学校定期对家长培训，提高家长对学生心理健康教育的认识，协助学校共同培养学生健康的心理。

每学期我们开展一次家长讲座活动，在家长会上，我们让家长和孩子直接对话，进行心与心的沟通。这种做法引起了家长心灵的震撼、行为的转变，促进了家庭教育与学校教育的和谐统一，收到了良好的实效。

三、建立“五条疏导渠道”