机械本科生简历

机械本科生简历（共11篇）

1.机械本科生简历 篇一

本科生简历个人简历表格

姓名：	郭XX 女士	身份证：	610324198008302***	照片
民族：	汉	目前所在地：	广州
年龄：	26 岁	户口所在地：	陕西省
婚姻状况：	未婚

求职意向及工作经历

人才类型： 全职 应聘职位：

分析化工、化验员、生物化工/制药

工作年限： 1职称： 暂无 求职类型： 全职 可到职日期：随时月薪要求： 面议希望工作地区： 广州个人工作经历：

7月--8月 佛山南海祥盛配件厂 实验室技术员 公司制度不完善

教育背景

毕业院校： 宝鸡文理学院 最高学历： 本科毕业日期： 207月 所学专业一： 化工类 所学专业二： 受教育培训经历：

9月——年7月就读于宝鸡文理学院

语言能力

外语： 英语外语水平： 四级 国语水平： 精通 粤语水平： 较差 工作能力及其他专长

工作描述：在祥盛玻璃胶厂工作，熟悉原材料、半成品、成品的检测化验工作，熟练运用气相色谱仪，紫外箱，恒温恒湿培养箱，拉力机等实验仪器且能对实验室各种仪器设备进行维修治理，及时排除工作中出现的问题，熟悉质量治理体系。   专业技能：会使用紫外可见光谱，气相色谱，高效液相色谱等仪器的操作及原理，实验操作技能强。 其它技能：英语达到四级，并有一定的听、说、读、写能力，查阅中英文专业文献资料等。 通过全国计算机二级等级考试，熟悉office办公软件，C程序语言。

2.机械本科生简历 篇二

关键词：机械,专业,实践,创新,培养

所谓创新人才也就是要具备创新的精神以及创新的能力, 而我们所说的创新能力也就是要全面培养学生的整体实践能力, 它是普遍性的, 同时必须要针对一定群的对象从而来找到提高的目标, 在这个过程当中, 必须要体现出它的层次性, 找到发展规律, 存在的差异性等。在实践教育当中也可以看出, 一般具有创造性人才的发掘通常都存在一定的个性发挥, 而对于机械类专业的学生来说, 重关键的一个部分就是实践教学, 它打破了常规教学的方法, 注重素质和创新的意识培养, 其意义也是非常重要的。

1 培养创新体系的关键环节

(1) 我们所说的创新型人才必须是具有全面发展的综合性人才, 老师的教育目的就是要培养出创新型人才, 在教学过程当中不仅要通过创新的教育方法, 而且还要通过素质培养来帮助学生提高自我, 认识自我, 培养他们的人文素质, 而这个过程则是尽善尽美的, 也是追求自由的, 更是解决自我问题的一个重要过程, 一旦缺失了对人文精神的关注培养, 则会导致学生缺乏社会责任感, 也会缺乏一定的情感因素, 不能得到有效的发挥。目前, 在社会生活当中, 如果没有良好的自我修养, 则很难在社会立足, 做事。所以, 在教学当中, 创新意识不仅要重视人文教育, 而是也要把做事与做人的方法与原则相结合, 才能更好的发挥出它的作用。我们所谓的培养创新人才也就是对学生的重点培养, 在这个过程当中就必须要把学生作为中心点, 因材施教, 掌握创新的成长规律, 主导多样化发展以及个性化学习作为培养模式, 从而激发他们的潜在创新意识。

(2) 我们所说的创新教育, 就是要在原有教育的基础上进行继承与发展, 把创新作为一个主导教育的观念, 并且得到重视。在高等教育教学当中, 应提高实践环节, 注重培养学生的实践发展能力, 把大学教育当中的一些学习内容有效的和社会服务以及科学研究相结合, 把实践创新作为教学的一个重点方向, 紧扣主题, 同时也要把创新的思维、意识以及精神层面逐渐的灌入给学生, 融会贯通, 落实在实践当中。

(3) 学生在学校教育期间的学习并不是终结, 而是在未来社会当中的一个前身学习阶段, 必须与社会相融合。通过以后不断的努力学习, 更新知识体系, 获取新的力量, 从而获取更为优势的竞争条件, 对此, 创新性人才也是体现学习能力的一种重要表现, 也是持续发展的能力。

2 培养创新的主要方法

在近些年以来, 由于国家经济以及在科学发展阶段都已经有了很大的提高, 因此, 这对于人才的需求也在不段的更新, 而对于机械类学科的人才来讲, 只有不断的提高自己, 定位, 有良好的基础知识, 具有较强的创新能力从而才能达到国家要求的一线技术人才, 这也是主导力量, 发展创新的方向。如果从专业上来看, 原有的机械专业会向机电方面进行转变, 同时也会把信息技术与工程相结合, 定位人才的需求, 在这个转变的过程当中, 应用型人才更为突出, 也更为重要, 如果在知识结构方面, 则需要提高先进的制造技术, 以及先进的设计理念, 由此我们可以看出, 改革实践教学的内容以及环节是非常重要的。

(1) 首先我们要提高教育师资力量, 培养出具有高素质, 具有创新能力的师资教育建设。我们都知道, 创新教育最为关键的一个因素就是师资建设的整体素质, 在精神上达不到丰富, 则不会培养出高素质的人才, 更谈不上具有创新性, 所以, 我们在培养人才的前提就是要提高建设师资队伍, 创造有利条件, 形成一个良好的发展机制, 在这个过程当中, 可以聘请优秀技术人才在学校指导, 而如果要培养出优秀人才, 可以在课堂教学当中采用互动的形式。在这个过程当中, 可以让学生发挥出自己的兴趣和爱好, 再有效的结合知识重点, 对机械专业做技术创新, 讨论研究设计方案等。作为老师不能随意的否定学生的观点, 在对其讲述时必须要有依据, 说明合理, 有很强的逻辑性, 给予学生一定的鼓励与支持, 而在这个过程当中, 学生会很轻易的找出问题的关键因素并且破解疑问。

(2) 在实践的过程当中可以提高创新能力, 在学习机械专业理论以后, 学生可以应用相关的知识进行设计实践, 在这个过程当中也会体现出培养创新人才的重要性, 但是, 必须要以学生作为主体培养对象, 而老师作为主导要素, 是围绕学生辅导, 帮助为主的, 要给学生充分的发挥空间, 自主权, 启发他们、引导他们, 给他们更多的空间来提高自己, 激发出主动积极创新性, 把传统的教学模式改为自主的启发式学习, 摒弃灌输式的教学方法, 给他们更多的实践机会。

(3) 在创新的过程当中, 我们可以构建一套完善的教学体系, 把工程实践和创新能力有效的相结合, 从而产生思维源泉, 而创新思维也是开拓实践的重要因素。由此也可以看出, 只有不断的提高学生的创新意识, 提高他们的实践能力才是对应用技术能力以及操作能力的重点培养。在这个过程当中, 学校应开放实验室, 让学生更充分的把理论知识与实践相结合, 并且鼓励他们参加各种创新比赛, 参加科技创新的一些活动, 从中发现问题, 并且把问题带到实验当中, 自己找出答案, 同时也激发了他们的创新思维, 从而也培养他们的综合能力以及实践能力。

3 结语

机械类专业最重的培养目标就是应用型人才, 它也是最为最重要的一个核心内容, 重点培养学生的创新意识以及他们的应用能力, 但是, 怎样可以把培养环境以及教学体制完整的相结合, 从而促使学生发挥出他们的积极兴趣, 能动性, 创新教学的理论等方面, 也是研究的重点, 在这个过程当中, 必须要体现出它的层次性, 找到发展规律, 存在的差异性等问题。而我们所说的创新能力也就是要全面培养学生的整体实践能力, 它是普遍性的, 同时必须要针对重点对象从而来找到提高的方向。

参考文献

[1]张辉, 吴松强.美、日、欧创新人才培养研究综述[J].亚太经济, 2010 (02) .

3.机械本科生简历 篇三

摘要：根据装备制造业对现代机械专业人才全面需求，我校对传统优势专业机械设计制造及其自动化专业的培养目标、培养方案、教学模式、实践教学进行了一系列改革。基本思路是围绕人才培养计划的修订与实施，以提高学生综合素质、工程实践能力、创新能力为目的，构建知识、素质、能力三位一体的培养模式。

关键词：机械专业；培养方案；创新人才：实践能力；教学改革

机械专业是我校最早实施大类培养，柔性分流的专业，近年来，我们通过广泛调研分析，根据市场对人才的全面需求，根据机械类专业培养目标与定位，对该专业的人才培养方案、教学模式、实践教学方法进行了一系列改革。

一、指导思想与基本思路

改革的指导思想是：坚持面向现代化、面向世界、面向未来的战略发展观，体现“思考人类、适应时代、服务社会”的办学理念，突出“体现地方经济建设最明显，结合地方经济建设最密切，服务地方经济建设最直接，适应地方经济建设最主动”的办学特色。

改革的基本思路是：围绕人才培养方案的修订与实施，以提高学生综合素质、工程实践能力、创新能力为目的，构建知识、素质、能力三位一体的培养模式。研究新的课程体系、教学内容和教学方法；优化课程链接，形成综合基础课程群、学科基础课程群、专业基础课程群和体现专业特色的专业模块多方向课程群；最大限度地开发与课程密切相关的实验和课程设计，合理安排实践教学环节和工程综合训练，形成重在能力培养的实践教学体系；结合分阶段专题讲座及工程训练、课外科技活动及社会实践活动，全面提高学生尽快适应社会需求的优良品质。综合构建“系统高效的知识积累、科学实用的能力训练、健全人格的素质培养”三螺旋式同步提高的应用型人才培养机制和模式。

二、主要内容与实施

1修订人才培养方案，注重实践能力培养

(1)构筑机械大类人才的培养体系。以培养学生机械工程设计制造实践能力为主线，建立从机械工程专业大类出发的人才培养体系。以教学内容和课程体系的改革为先导，突出学生的创新能力、综合能力、工程能力、实验能力等方面的培养，构建由综合基础、学科基础、专业课程组成的必修和选修结合的课程体系。在培养计划的理论教学总学时压缩为2 400学时的条件下，为学生提供了更多的自主学习时间。分析探讨并确定了各类课程的平衡点，其中主要有：基础性课程和专业性课程之间的平衡点；人文科学教学和自然科学教学之间的平衡点；理论性教学和实践性教学之间的平衡点；机械类、电子类和计算機类课程之间的平衡点；经典课程和反映最新科学技术发展课程之间的平衡点；直接面向就业的教学和准备进入研究生教育的教学之间的平衡点；必修课和自由选修课之间的平衡点。在新的培养计划中选修课与必修课的学时比例为1：1.97，选修课学时大大增加，体现了以人为本，强化实践，因材施教的育人理念。基础课与专业课的学时比例为3：1，基础课学时增加，体现厚基础、宽口径的培养目标。

(2)强化设计制造技术的培养特色。专业培养方案中重点抓住培养学生实践能力这一主线，本着“以机为主，机电结合”的专业特点，在学科基础课程中设置了力学、电工电子技术、计算机技术，机械设计基础，机械制造技术基础，现代测试技术基础，机电控制技术基础等系列课程。根据本专业的学科优势和与地方经济结合密切的特点，在专业方向类选修课程中设置了：机械制造及自动化方向课程、机电一体化方向课程、机械设计方向课程、机械测控方向课程、液压传动与控制方向课程、车辆工程方向课程、高分子材料加工机械方向课程。这些课程的设置在体现为地方经济建设服务的同时，注重学生实际能力和技能的培养，学生可以根据自己的学习兴趣和就业情况在相应的模块中选修一定学分的课程，充分发挥学生自主学习的能力。

(3)体现培养创新能力的教学安排。在新的培养计划中，实践性教学体系包括军事教育实践、自主实践、现代工程实训、认识实习、技术科学课程设计、生产实习、专业综合课程设计、毕业实习、毕业设计等多个环节，强调与课堂教学的密切结合，突出对学生综合运用知识能力和创新能力的培养，总周数为45.5周。

在新形势下，本培养方案的实验实践教学环节中重点体现了教育教学与社会和工程实践相结合新的内容与形式；加强了对实践教学环节的统筹规划、实践教学的改革和考试方法与内容的改革：提高了课程设计、毕业设计(论文)、实习、社会实践活动的质量和效率。注重现代设计思想、方法和科研能力的训练以及科学思维方法的教育，培养学生的创新能力。重视第二课堂的作用，积极引导学生通过科技活动、文体活动、各类竞赛，提高综合能力和全面素质。

2改革完善教学体系，推进实践基地建设

机械类本科生实践能力的培养，必须从工程意识和工程能力抓起，而学生的工程意识和工程能力只能来源于工程实践。在实验教学和实践教学的改革和建设中，围绕培养学生工程实践能力为目标构建起由课程实验、工程综合训练、课程设计和毕业设计、实习和学生课外科技活动组成的实践教学体系。根据学生对知识掌握与应用的规律，该体系分为综合基础实验实践教学环节、学科基础实验实践教学环节、专业基础及方向实验实践教学环节三个层次，其中综合基础实验实践包括大学物理实验、大学计算机课程实验及计算机训练、英语听力训练等；学科基础实验实践包括力学、电工电子技术、机械原理、机械设计等课程实验和机械制图测绘、机械原理、零件课程设计，金工实习和认识实习等；专业基础及方向实验实践包括机械制造技术基础、液压与气压传动、特种加工等课程实验，机械制造技术基础课程设计、专业方向课程设计、生产实习和毕业设计等。

根据上述实践教学环节体系，着重在设计综合性实验条件、工程实训中心、先进制造实验中心等几方面进行实验室建设。利用国家“211工程”一期、二期建设经费以及省部共建经费500万元对机械工程实验技术中心所属的工程图学实验室、先进制造技术实验中心和机械原理零件实验室进行了重点建设。建立了工程图学和机械原理零件教学示教实验室、机构创新设计实验室、数控加工中心实验室，这些实验室的实验设备在数量和质量上在山西地区工科院校中领先，使本专业的教学实验条件得到改善，开出了新的实验教学或实践性教学项目，开放了实验室，以综合实验、设计实验和学生自主实验为主，努力培养学生的创新意识和工程实践能力。机械基础实验室和先进制造技术实验中心被评为校级示范实验室。2006年，我校工程训练中心被评为国家级实验教学示范中心。

3加强主体课程建设，强调实践能力培养

在课程建设方面，以工程图学、机械设计和机械制造技术基础三门学科基础课和专业基础课改革为先导，加强课程建设。工程图学课程在2003年获得省级精品课

程的基础上，以继续深化改革教学内容为突破，突出课程基础地位为目标，实现了继承与革新、经典与现代的统一：以革新教学手段为保证，提高教学效率为动力，巩固和发展了课程重视实践动手能力的特色。

在机械设计课程的改革与建设中，注重培养学生的工程实践能力和创新能力，在课程内容上针对教材中工程实例的特点，提出创新设计的思想和方法，增设了创新设计的内容。在教学方法和教学手段上采用规范化和现代化教学模式，通过规范化的设计步骤、规范化的设计标准、规范化的设计资料，提高了教学效率和质量。在教学中制作了电子课件进行多媒体教学，建立了课程网站，为学生的自主学习创造了良好的条件。2006年，该课程被评为山西省精品课程。

机械制造技术基础是机械类本科生的专业基础课，该课程在教学内容和手段上作了重大改革，出版教育部高等教育面向21世纪教材和双语教材各一部，与此同时与课程内容相适应的电子课件、课程实验、课程设计等教学内容也日臻完善。本课程已经配套了较为丰富的网上资源。有关分层实践教学安排及虚拟实验的开设是其重要的特色之一。2007年，该课程被评为国家精品课程。

在教材建设中，注重将培养学生工程实践能力融入教材体系及教学内容，例如机械制造技术的系列课程，经过了重大的课程内容改革，确立以“重基础、低重心、广知识、少学时、精内容、宽适应”作为课程改革宗旨。将原来机械制造专业的五门专业课(金属切削原理，刀具设计，机床概论，机制工艺学，夹具设计原理)整合优化为一门机械制造技术基础，作为机械类专业基础课，以为山西乃至全国制造业培养具备机械制造基础知识，具有向机械制造技术更深更广领域拓展能力，集制造装备设计、工艺设计分析能力于一身的高素质工程技术人才作为本课程的培养目标。《机械制造技术基础》教材被教育部列为“教育部高等教育面向21世纪课程教材”。得到包括我校在内的国内30多所高校的采用，出版发行39 000册，产生了较好的辐射效果。

4重视实践环节指导，切实保证培养效果

(1)重视课程实验教学。在课程实验教学中，配合课堂教学，除完成一般验证性实验，重点进行了综合性、设计性和创新性实验的开发和研究，做到所有实验课程均有一项综合性或设计性实验，同时还积极面向学生开展创新性实验，达到了培养学生的动手能力和创新意识的目的。例如，机械制造技术基础课程的实践教学环节进行了设计和改革，去掉了实验内容简单陈旧，缺乏创意的实验，按照课程中各知识模块的相关性、连贯性和系统性改革了实验教学内容，设置了必做实验、选做实验和观摩实验三个层次。必做实验是为了验证教学内容上的重要理论、重要发现及增加学生实践知识和提高学生动手能力而设置。实验过程中，有课堂理论教学教师进行现场理论释疑，有实验指导教师进行实验设计理论、实验原理及实验方法的现场指导，还有实验师的现场操作指导，学生通过这类实验，可以加深理论理解，增加感性认识，锻炼动手能力，培养科学方法，扩大实践知识。选做实验主要是针对实验时间较长，实验对学生的理论知识、实验动手能力、计算机应用水平等方面要求较高，且实施计划无法安排实验教学时间，但对学生综合能力培养效果好的实验设置的。这些实验全部具有综合性和设计性实验的性质。每一学期安排2～3个实验，每个实验安排2～3次，学生可以采用自己组合8人左右的小组，联系指导老师和实验指导教师进行实验，也可以通过申请参与有关实验的开发研究，锻炼学生的理论知识应用能力，达到培养学生的工程素质的要求。观摩实验主要是依托现有的科研项目和先进设备，针对学生难以操作而对拓展学生的知识面，扩大学生的视野有很好作用的实验而设置的。实验主要通过演示或讲解进行，学生可在课余时间(除公休日)随时到实验室进行参观或请有关实验人员进行讲解操作，学生人数一般在5人左右。

(2)创设良好实习条件。在金工实习、认识、生产、毕业几个实习实践环节中，主要通过制定详细的实习计划和实习大纲，增加实习经费，建立稳定的实习基地等措施，为学生实践能力的提高创造良好的条件。近年来本专业积极与国内著名企业和具有国家级实习基地的企业加强联系，稳定了实习基地。现在本专业的学生可到太原重型机械集团有限公司、中国一拖集团公司、上海液压件厂实习、海尔集团等国内著名的装备制造业大型企业实习，很好地满足了学生毕业实习的要求，取得了良好的效果，保证了学生毕业设计顺利进行，达到了实践能力培养的目的。

(3)重视毕业设计(论文)环节。通过组织教师开展讨论，充分认识机械工程类专业毕业实习的重要性，深刻领会机械工程类本科生毕业设计(论文)的基本内涵。指导教师进一步开展了校企合作技术开发、信息交流，保证了毕业设计(论文)的课题来源。成立了由专业教师组成的毕业设计(论文)督导组，实现了毕业设计(论文)全过程、多方位的质量监控。毕业设计环节采用严格的管理模式，从教师选题、督导组审题、编制指导教师信息册、师生双向选择、中期检查，到期末各小组答辩、学院组织答辩、推荐优秀设计(论文)、后期调查分析的一系列过程，保证了毕业设计(论文)环节的管理与监控，取得了显著的效果。以科学选题为基础，建立了学生双向选择与开放模式相结合的选题机制；实行双导师制，增加了学生工程实践的途径；提出了按照产品设计制造过程的规律指导毕业设计(论文)的指导方法，使学生得到了全面系统的训练。

(4)第二课堂形成“大实践”模式。将社会调查、志愿服务、扶贫、社团活动、科技竞赛等第二课堂形式中渗入了工程训练内容，提高了学生综合素质和服务社会的健全人格，同时依靠团学组织，有针对性地安排每年的寒暑期社会实践活动，组织了专业教师参与科技竞赛的指导，极大地丰富和充实学生课外科技活动，例如，结合教师的科研课题组织部分学有余力学生在大三或大四期间参与课题研究，完成了教师科研项目的部分內容，并引入了导师制教育；积极组织学生进行创新性实验建设，完成创新性实验计划项目；在此“大实践”模式下，增强了学生的工程训练，突出了学生的培养实效，在提高学生全面素质方面起了重要的作用。

三、取得的成果

通过几年的研究实践，机械类专业在本科精品课程、特色专业、教学团队、实践教学基地、教学名师建设方面取得了丰硕的成果：机械专业的专业基础课“机械制造技术”被评为国家级精品课程，机械工程技术基础系列课程教学团队被评为国家级优秀教学团队，机械设计制造及其自动化专业吕明教授获第四届高等学校教学名师奖，机械制造及其自动化专业被评为国家级高等学校特色专业。依托本专业教师申报的我校工程训练中心被评为国家级实验教学示范中心。更重要的是，机械专业培养的学生质量得到提高，动手实践能力明显增强，就业率呈逐年上升趋势，该专业成为我校学生就业率最好的专业之一。学生就业后的适应能力强，能够独立地开展工作，成为用人单位用得上、靠得住，有作为的骨干人才，提高了学校的社会声誉。

4.本科生标准简历 篇四

有些很有成就的人偶尔会没有工作，这种情况每年在劳动人口总数中占1/5。其实这更本不是什么难看的事，很多老板自己就有这样的经历，然而传统上仍要将此隐晦过去。有种技巧是在简历上写“19**至今”来表示你最近的一份工作，这样看起来，你似乎仍在职。这么做有时是可行的，但也有可能在刚开始不久的面试中，要你解释这个问题时，这种自欺欺人可能给人以较坏的第一印象，最终可能根本不是帮你。

因此，如果你目前没有工作，就写明你最近离开那份工作的月份，或可添上在过度期所做的.事，如自行经营。即使那只是临时办公，或做零工，也要比欺骗来的强。要知道很多雇主自己也有这样的亲身经历，理解你的程度远远超乎你的想象。

在简历中没有必要写为什么离开原来的工作，除非他们是有利的，对你有利的，如，离开原来的工作，接受具有更大挑战的工作。一般被开除，不是因为工作表现问题，通常是因个人矛盾的原因。那就是很平常的事，也不说明你会在新工作中有机会碰到同样的问题。

以下是yjbys小编和大家分享的本科生标准简历模板，更多内容请点击(/jianli)。

姓  名	yjbys	性  别
生  日		民  族
学  历	本科	婚姻状况	未婚
毕业院校	xxx大学	户  口
专  业		政治面貌
联系电话		电子邮件	/jianli
主要课程
技能证书	CET-4,英语写作能力优良． 熟练掌握office软件操作，熟悉internet CAD制图操作
实习经历	2012.09— 参加学院组织的认知实习(熟悉了无机四大材料:陶瓷、水泥、耐火材料、玻璃的基本概况和生产工艺流程) 2013.06— 参加学院组织的在江西龙发实业股份有限公司的生产实习(熟悉了耐酸砖、管、板，化工填料，耐磨瓷球等产品从泥料 配方到成型烧成的整个工艺流程)
个人经历	2010-2011— 在院宿管部任委员，院啦啦队队员，寝室长. 2011-2012— 在体育部任副部，多次参与组织学院篮球赛和足球赛等活动，并任院啦啦队副队，多次参加院里大型晚会，班级组宣委员，组织班级石燕湖活动 2012-2013— 任班级团支书，组织多次班级活动，还有一次院材料系乒乓球赛。并成功转正，成为一名正式的中共党员 2013-2014— 任13级新生助理班主任(代行班主任职责，积极耐心地做好新生的大学启蒙教育)
个人奖项	2011年 :  获院优秀共青团干 2012年 :  获校优秀共青团员 2013年 :  材料杯乒乓球赛中获女单第二，混双第一
自我鉴定	本人兴趣广泛，喜欢体育活动，多次参加乒乓球比赛和羽毛球比赛，喜欢游泳. 擅长与人交际 喜欢唱歌、读书、下棋、跑步.学习态度好。具备较强的逻辑思维和判断能力，对事情认真负责。独立性强，且不乏良好的团队协调和合作能力。吃苦耐劳、待人和睦、善于与人交往、能与人协调工作、有很强的上进心和持久的工作热情.

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★ 求职本科生简历自我评价

5.本科生毕业求职简历 篇五

技术研发技术支持人力资源

★教育背景

2010.08-2014.07XXX大学机械与汽车工程学院XXX控制工程本科 ★主修课程

化学工程基础，过程流体机械，过程流体机械课程设计，过程设备设计基础，过程装备课程设计，过程装备综合实验，过程装备制造工艺，过程装备成套技术，真空技术基础，计算机控制技术，过程设备CAD技术，自动控制原理，工程材料及热处理，工程热力学，机械设计基础和

★获奖情况

2010-2011学年机械与汽车工程学院紫笛服务社“志愿者之星”

2011-2012学年机械与汽车工程学院紫笛服务社“先进个人”

2011-2012学年获得机械与汽车工程学院“文艺活动”单项奖学金

★社会实践

2012.06-2013.06“电动汽车电机控制散热器设计”大学生创新项目

·查阅并整理散热器水冷方面的资料，完善电机控制器散热器综述

·记录实验数据与实验数据分析，阐述实验结果

·对实验流程有了更详细的认识，加深了专业课程的理解

·培养快速学习和动手能力，提高了团队合作能力

2010.09-2013.06在校期间从事过多次学生家教、促销员工作

·多次从事学生家教，讲授高中、初中的物理、生物、化学、数学

·多次促销兼职经历，策划宣传方案，制作海报、传单

·锻炼了口头表达和逻辑思维能力，培养了认真负责的工作态度

★校内实践与活动

2012.7 二级圆柱齿轮减速器设计

独立进行数据的计算验算与校核；进行草图的绘制，合理的图面布置；正式绘制一张0号图纸的总装图和两张部件图。（手绘）

2013.3 夹套反应釜设计

独立完成夹套反应釜的设计，独立进行数据的计算验算与校核；进行草图的绘制，合理的图面布置；正式绘制一张0号图纸的总装图和两张部件图。（运用CAD绘图软件进行绘图）

2013.7 空气压缩机设计

这个课程设计是分组，8-10人一组，分别负责一个部件图的绘制，独立进行数据的计算验算与校核；将所有人的部件图进行组装，合理的图面布置，再独立地进行修改和整合；正式绘制一张0号图纸的总装图和两张部件图。（运用CAD绘图软件进行绘制）

2010.09-2011.08担任机机械与汽车工程学院团总支紫笛服务社干事

2011.09-2012.07担任机机械与汽车工程学院团总支紫笛服务社副社长 ★个人能力

英语CET-4，有优秀英语阅读和听写能力

熟练使用cad绘图软件，熟悉Matlab

熟练使用Word、Excel、PPT等常用办公软件

★自我介绍

6.本科生求职简历表格 篇六

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7.机械本科生简历 篇七

一、机械类本科毕业设计存在的问题

贵州大学机械工程学院机械设计制造及其自动化是培养具备机械设计制造基础知识与应用能力的高级工程技术人才。随着招生规模的不断扩大, 在毕业设计工作中出现了一些新的问题, 影响了毕业设计质量, 具体有以下几个方面:

1. 部分选题缺少创新。

部分毕业设计选题是重复过去的题目, 或是稍微改动, 或是总停留在传统的工艺等[9,10], 缺乏创新性, 不能与科技的发展和社会的需求相适应。

2.“一人一题”限制了学生的学习主动性和协作精神。

由于每个学生的选题都不相同, 减少了学生之间的交流、沟通和探讨, 不利于培养学生的团结协作精神。另外, “一人一题”的规定也很难让一个学生在短时间内做出高水平的毕业设计。[11,12]

3. 学生选题普遍带有盲目性。

多数学生选题带有盲目性, 有些学生单凭兴趣进行选题, 结果往往有不切实际的情况[13];有些学生缺乏对本专业较全面深刻的认识, 如学机电专业方向的学生一味地追求做偏软件方面的课题;部分学生在毕业设计选题时, 不是根据自己的能力和兴趣选择题目, 而是选择自己认为要求不太严格的老师所出的题目, 以求毕业设计顺利通过。

4. 机械制图基础薄弱。

毕业设计图纸质量一直是影响毕业设计总体质量的一个主要因素。[15,16]由于机械制图是在第一学年学的, 等到做毕业设计时已经遗忘了很多, 设计出来的工装或机构中的零件均存在视图表达不完整, 尺寸标注不完整或不合理, 公差、粗糙度取值不合理和结构工艺性较差, 部件结构和连接方式不合理等问题, 所画的图纸错误较多。[17,18]

二、提高毕业设计质量的途径

为了提高机械类毕业设计质量, 培养学生实践能力和创新精神, 养成严谨的科学态度和脚踏实地的作风, 使毕业设计教学更好地达到培养学生综合能力的目的[19,20], 可从以下几个方面着手:

1. 选题应有一定的创新。

不论是科研课题、旧题新做、真题假做、借题发挥, 还是用人单位提供的题目, 都要体现新理论、新技术、新工艺、新内容、新方案, 才能使毕业设计环节充满活力和朝气, 才能扩大学生的知识面, 开阔学生的视野。同时, 毕业设计内容应该从能促使学生独立思考、解决问题的角度出发, 因此, 教师在毕业设计命题时, 可注重从启发的角度给出题目, 注重对学生创新能力的培养。[21]

2. 发挥学生的主观能动性。

在毕业设计选题阶段, 应鼓励学生和相关课题的老师面对面交流, 充分了解相关课题的意义、背景、内容和要求, 学生在充分了解课题的基础上, 结合自己的兴趣、知识背景和自己的能力, 选择适合自己的课题[12]。同时, 结合全国、全省的各类技能竞赛开展毕业设计, 比如:全国大学生机械创新设计大赛、全国大学生机器人大赛、全国大学生“飞思卡尔”杯智能汽车竞赛、全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛、“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛等等。将参加上述科技创新活动的参赛作品与毕业设计结合起来, 有助于提高毕业设计质量, 有利于学生科技作品中申报国家专利等学生成果的产出。[22,23,24,25]

3. 将毕业设计与教师科研真题相结合。

由于教师的科研项目通常是比较前沿、工程实际急需解决的问题, 又多属于理论联系实际、方案新或层次高及有实际应用前景的课题, 因此, 将毕业设计题目与教师的科研项目相结合[26,27,28], 指导教师可将科研项目中适合毕业设计的内容分离出来, 让学生参与进来, 教会他们如何进行科学研究, 鼓励学生查阅资料, 培养他们严谨求实的作风和创新能力。学生可以从教师身上学到更多的知识、科学的思维方法、丰富的实践经验和实事求是的工作作风。

4. 拓宽渠道, 校企联合指导毕业设计。

在做毕业设计这一学期, 很多学生已经签订了就业单位, 对这类同学可以实行校企联合的指导方式, 设计题目从用人单位的实际工作选择。[29,30]一方面, 这可解决实习与做毕业设计的冲突问题;另一方面, 题目与学生将来的工作实际相联系, 有利于学生就业后尽早地进入工作角色。

5. 严把图纸质量关。

学生在做毕业设计绘制图纸时, 指导教师要求学生补习和强化机械制图方面的知识。毕业设计过程中, 要经常查阅学生的图纸, 及时指出图纸中的错误, 并让学生及时改正, 同时, 这样做不仅解决了学生交图时由于问题太多而要重做的问题, 而且还有效地保证了毕业设计图纸的质量。

6. 建立有效毕业设计中期检查制度。

中期检查是对每位做毕业设计学生的一次摸底, 做好这项工作对毕业设计的整个环节有着举足轻重的作用。中期检查内容包括指导教师和学生分别向学院汇报毕业设计的进度, 汇报在指导和学习中存在的问题, 做出指导性意见。对于不认真负责的指导教师予以批评, 同时要增强指导教师的责任心。

8.机械本科生简历 篇八

[关键词]机械专业；中职本科；教学衔接

一、引言

随着我国经济的快速发展，经济转型的进一步深入，社会对应用型人才的需求开始呈现快速增长的势头。对此我国的教育事业机构开始加大改革力度，并注重从中职到本科的教育持续教育，从而有效的提升中职学生的综合素质。当前我国是制造业大国，要想提升制造行业的科技水平，就必须要加大该行业人才的培养。因此加大机械专业的中职本科课程教学的衔接就显得极为重要，本文正是以分析这个重要意义为基础，进一步提出了相应的促进中职本科课程教学衔接的具体实践方案，从而为促进我国机械专业中职本科教学衔接水平的提升提供一定的参考。

二、中职机械专业本科课程衔接的重要意义

应用型本科教育形式是一种在中职和本科教育之间的一种高等教育形式，已经获得了社会的广泛认可。可是对于应用型本科教育而言，当前并没有完善的制度来促进这种型式的高等教育发展，而且和中职的教育衔接问题同样没有相应的规章制度可以遵循。因此为了更好的促进机械专业的中职本科教育的衔接，加强学科建设就显得极为重要。一些学校对此开创性的将原来中职专业可横教学的基础上，构建具有特色的应用型本科专业课程，从而更好的适应机械专业的中职本科衔接。并让中职机械专业课程能够更好的和应用型本科专业课程进行衔接。而且在构建这个课程体系时，这种衔接同样也是机械专业教学的重点。

构建完善的机械类应用型本科专业，能够让那些存在着进一步深造需求的中职机械专业类学生能够在专升本或者专插本之后，能够将这类学生在中职期间所学的机械类专业基础课程作为应用型本科机械专业课程的基础。这样就能够更好的让中职学生能够适应机械类专业本科课程的学习，并促进他们理论素养以及实践应用能力的提升。由此可见，通过加强机械专业中职本科课程教学衔接无意具有十分重要的意义。

三、中职机械类专业课程衔接的具体实践分析

当前一些高等院校开始加大机械类专业的建设，这位国内的技术升级和产业转型能够有效提供人才方面的支持。不过从应用的角度来看，中职机械类专业是主流，但是整体技能水平还是相对交叉，因此让中职机械专业的学生向本科领域进行深入学习，这样就能够有效的提升中职机械专业类学生的综合能力。对此这些搞笑加大了机械类应用型本科专业的设置，并且结合当地对机械类人才的需求，开始设计相对科学专业的机械类本科课程体系，尽可能的做到专业课程的一体化，并能够在教学上体现出循序渐进的原则。在针对机械类专业课程衔接的教学方面，其核心思路就是要对当前现有的人才培养标准以及相应的规格加以改革，并加强实训和实验教育的科学对接。

（一）当前调研课程衔接的发展现状

对机械类专业应用型本科和中职教育衔接的课程和普通高等院校在机械专业所设置的专业课程进行对比研究发现，这两个不同的机械类专业课程体系还是存在着显著的区别。而这个区别主要体现在相关的专业知识的侧重点和难点等知识点的层面，还有就是两者课程体系下的教学方法，同样存在着显著的不同。因此针对这种现状，要想能够更加科学的实现中职本科在机械类专业方面的衔接，就需要充分的结合这些不同，然后设计相应的衔接点，并进一步提出相应的解决方案，从而为科学的设计衔接方案提供相应的思路以及前提。

（二）构建科学合理的衔接课程体系

不同的应用型本科教育机构需要结合相应的调研结果，对当前机械类专业人才的培养目标以及相关的专业课程和机械类应用型本科专业建设方向加以总结，然后据此提出机械类专业的建设方向以及相应的人才培养目标以及深度。另外还需要正确处理机械类应用型本科教育和中职机械类专业的教育的差异点，这样才能够更好的适应社会需求。而做到这一点的关键，就是要注重以培养机械类专业技术人才作为核心，据此设计出相应的培养方案以及完善课程体系。突出应用型学科的特点，以理论紧密联系实践的方式来对相应的课程进行设计，同时提出相应的团队建设，基础设施建设以及教学方法等一系列的统筹规划，这样才能够构建出完善的衔接体系，实现人才深造的无缝对接。

（三）构建完善的专业课程衔接方案

需要对机械类专业涉及到的诸多课程进行分类，这些分类主要依据以下几点：第一，内容和中职中专机电专业课程的基本一致型。第二，内容比中职中专机械类专业课程的加深型。第三，具有不同行业的主要特点，比如针对模具加工的，轻工业的机械设备，航海等中国重工业的机械设备等。通过这些分类，然后再紧密的结合应用实践，提出对应的专业课程建设方案。并将重点放在中职中专到本科的衔接层面。确保机械类应用型本科能够和中职中专的机械类专业实现对接。此外还需要引入相应的衔接方法，做到整体结構合理，具有一定的创新性，起到承上启下的效果。

四、结语

总而言之，随着社会经济的不断发展，经济转型的不断深入，应用型本科教育需求开始呈现快速增长的势头，而机械技术则能够为技术升级转型提供重要的支持。所以加强机械类专业的应用本科建设就显得极为重要。另外当前中职中专机械类专业本身具有显著的应用性，为了让这些学生能进一步深造，那么在该专业的应用型本科中，设计相应的衔接方案，就能够在培养这方面的技术人才方面，起到事半功倍的效果。而且这也能够让中职中专的学生在毕业之后，就能够具有较高的适应性，同时可持续发展能力也更高，从而有助于整个行业技术的持续稳定发展。

参考文献

[1]张健.对中高职课程有机衔接的思考[J].教育与职业，2012（02）

[2]张金根，张煜，班媚.高职高专与应用型本科衔接的学理基础及核心[J].职业技术教育，2011（31）

作者简介

刘红华（1974—），男，湖南桃江人，湖南涉外经济学院机械工程学院教师，硕士，讲师，高级技师，主要从事机械专业教学工作。

9.本科生简历-生物科学 篇九

郜xx(女，24岁，本科学历，1年以下工作经验)

婚姻状况： 未婚

民族： 汉

参加工作时间： 2009-07

身高： 167

现居住地： 石家庄市

户口所在地： 石家庄市

联系电话：0311-86666666

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求职意向

期望工作性质： 全职

期望工作地点： 石家庄市,北京市,廊坊市,保定市

期望从事行业： 制药/生物工程

期望从事职业： 生物工程/生物制药,医药研发/化学制剂研发,药品生产/质量管理,环保技术,化工技术

到岗时间： 1周以内

期望月薪： 1000元－1999元（税前）

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教育经历

毕业学校： 武汉工业学院

时间： 2005-09至 2009-06

专业： 生物科学，技术

学历： 本科

专业描述： 生物科学技术学科是理、工、医、生物等学科高度交叉的新兴学科，学科性质定位于工科，该学科致力于人的防病、治病、康复和健康，致力于为探索生命现象提供高水平的科学方法和工程技术手段。

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工作经验

公司名称： 武汉各大药厂，发酵厂

职位名称： 实习生 工作时间 ： 2008-04至2008-06

工作描述： 2008年4月-2008年6月，先后在武汉长航制剂中心、武汉康乐制药厂、湖北蓝孚制剂厂、光明牛奶厂、雪花啤酒厂等单位实习，把生物药物制剂、发酵等有关工艺流程更好地跟所学专业知识相结合，取得实习优秀成绩

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自我评价

诚信敬业，责任心强，勇于创新，团队意识强；具有高度的进取心，做事细致，善始善终；善于钻研学习，接受能力和适应能力强；不畏困难，有坚定的毅力

10.本科生简历应届自我评价 篇十

本人是一名大四在读生，性格乐观向上，动静结合，热爱集体活动，富有幽默感，。做事认真负责，在大学期间的小组作业中，我常负责资料的收集、整理和分析，有较强的资料检索能力。乐于与人沟通，在群体生活之中能够与人客观直接的沟通。熟悉使用电脑浏览网页，搜集资料，熟悉使用office相关办公软件。从高中到大学，一直参加青年志愿者工作，在校期间多次参加学校举办的支教活动，培养出了不一样的耐心。希望通过工作增加自己的社会阅历。若本人能有幸成为贵公司的一员，必定服从公司的工作安排。静候佳音，谢谢阅读。

11.机械本科生简历 篇十一

关键词：应用型本科;机械制图;教学改革

在机械制造相关学科中，机械图样是最常用的用来表达设计意图和制造要求的技术文件，被称为“工程界的语言“。机械制图的教学效果直接影响到机械类专业人才培养的最终结果。应用型本科院校的发展宗旨是以“办学为主“，做为独立院校，我们希望能够将教学效益最大化。因此，如何在课时量有限的情况下，使学生更加快速、深入、有效的掌握专业的绘图知识，并能够运用自如，是该课程教学改革的重点。通过有针对性的教学实践和一些创新教学方式的推广，得到了以下经验。

1.以实用为主线，严选教学内容

应用型本科教育侧重学生实践能力的培养，而具体培养内容必须以现代化工业生产需求为标杆，与社会需求相匹配。现代工业化大生产中，各种新技术、新工艺层出不穷，只有不断改进教学内容，才能跟上时代的步伐。

首先，计算机绘图技术的普及，使得机械制图理论部分的教学内容必须做一些有针对性调整。例如，采用A0图纸作图的时候，线宽有多种选择，在计算机上看到的与实际打印出来的效果并不完全一致，使用哪种线宽才能使打印出来的效果最佳，需要在课堂上给学生做一下对比分析。

其次，受课时量的限制，应减少手工绘图部分所消耗的时间，选一些结构简单具有代表性的模型，让学生能在短时间能完成，同时把侧重点转移到绘图软件的操作上来。

再次，立体表面的截交线绘制，属于教学难点内容，在实际绘图习惯采用近似画法，针对独立院校的学生特点，在讲解这部分内容的时候，可以只介绍平面和圆柱体的截交线画法，以免学生产生畏难情绪。

2.改变传统授课方式，提高多媒体教学比重

多媒体硬件设施在全国各大院校已经基本完善，这也大大提高了机械制图的授课效率，黑板、粉笔加模型的传统教学方式应该得到彻底改进。

首先，在复杂组合体的讲解中，仅仅依靠一些平面图形和语言描述，受想象能力的限制，学生在绘图中极易出现错画、漏画，甚至不会画的现象，而动态多媒体课件正好解决了这一问题，通过视觉、听觉的结合，能够将问题由难化简，在提高空间想象能力的同时，又能激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。当然，“课上一分钟，课下十年功“，只有通过不间断的实践和学习，辛勤的努力和付出，才能最终找到一套与自己教学方法相匹配的教学课件。

另外，传统教学中，机械制图的理论学习与绘图软件的操作方法学习之间往往是相互独立的两门学科，学生往往前脚学完后脚就忘，知识得不到综合的运用。因此，应该加大机房授课所占的课时量，有条件的可以直接将机械制图的授课地点搬进机房，拓宽两门学科之间的知识穿插量，培养综合应用型绘图人才。

3.采用“引导式“教学理念

传统的教学理念，是以教师为中心的“填鸭式“教学方法。对于独立学院来说，学生的特点是思维活跃，想法较多，容易接受新事物，但耐性稍差，自制能力较弱。这就要求老师首先要转变观念，针对学生的特点，积极改变和实践各种新教学方法。

首先是兴趣的培养。例如，在教学过程中，多向学生展示一些优秀的零件、机器甚至工厂的设计图样，让学生直观的感受到本课程学习的实际意义，增强学习动力;另外，在授课当中，每学完一个知识框架后，多归纳一些能够帮助学生记忆的规律。例如，介绍完组合体读图方法后，可用“由主视，看结构;按部分，辨关系;从投影，定形状 ”这样类似的语句来归纳，引导学生回顾和总结旧知识。

其次，三维建模可以用来丰富教学内容，然而，除了向学生展示建模结果，还可以让学生参与到建模的过程中来。例如，让学生运用相关软件完成装配图的组装过程，即能够够激发学生学习的主动性，还能够起到转变学生从二维到三维的传统思维模式，变为从建模过程的三维到二维，再从授课过程的二维到三维。

4.考查与考试相结合，丰富成绩评定内容

机械制图课程的落脚点是对学生看图、绘图能力的培养，因此，关于本课程的能力测试，就不能只停留于知识记忆的层面，而应该将是否具备掌握快速读图和绘图技巧作为考查的重点，丰富考核内容。

首先，卷面考试是学生成绩评定的基础，每一道考题要具有代表性，并且难易适中，为绝大部分学生所接受。其次，在课程的后期学习中，举办一些制图竞赛，让学生在学习的过程中获得必要的成就感。再次，可以引入一些国家认可的相关职业技能培训，让感兴趣的同学参加相关认证考试，这样既能够督促教学内容与最新国家标准接轨，又使学生在提高学习兴趣的同时，受惠于学习过程

5.提高教师自身的素质与业务水准

作为人民教师，其根本任务就是在提高自身专业水准的同时，将知识简洁明了的展现在学生面前。

从学术角度来说，要不断学习，取长补短，多与相关院校之间开展学术交流，进厂参加企业实践与调研，了解和掌握当代企业最新的先进技术，用最前沿的知识武装自己，及时贯彻最新的制图标准。同时具备边缘学科，如计算机辅助绘图、机械加工、装备和测量等实际操作的实践经验，保证课堂举例得心应手，切合实际。

从教学角度来说，应多从学生的角度思考问题。学习机械制图的多为大一新生，在课程一开始就让学生意识到本门课程的重要性，从高考结束的放松中恢复过来，增强学生学习机械制图的自觉性，并通过趣味性的讲解，激发学习兴趣。

培养高层次实用型人才是应用型本科院校的主要办学任务，作为机械专业基础专业课程，其教学改革是一个需要长期坚守的过程，通过在教学实践中不断积累和总结经验，才能研究出一套最佳的教学方案。

参考文献：

[1]刘海红，梁燕，卫排峰.《机械制图》课程教学改革模式探讨[J].中国科教创新导报，2014：156

[2]杨春芳.浅谈《机械制图》的教学改革[J].中国科教创新导刊：2008：54