电子工程系毕业论文

电子工程系毕业论文（精选7篇）

1.电子工程系毕业论文 篇一

尊敬的领导：

您好!

首先，请允许我向您致以真诚的问候和良好的祝愿!非常感谢您在百忙之中审阅我的求职材料。我是扬州高等职业技术学院131188班电子工程系专业班的毕业生。现在离开母校，即将踏入社会大学，心情是那样地兴奋有彷徨，我渴望一个新生活舞台，找到一个适合自己并值得奉献一切的工作单位。

我们是夹缝里求生存的中专生，可在这夹缝中却培养了我诸多能力。自入学来，我就时时告戒自己要不断努力，为此在学习上我不敢放松。在一年级时，通过我的努力拿到了全国计算机信息高技术证书;江苏省英语水平等级考试相关证书。三年来，我完成了学校规定的全部课程，具有计算机的基础知识和基本应用能力，对计算机常用软件有熟练运用，如Visual Foxpro 6.0、办公自动化软件、windows平台，掌握了Office98/2000办公自动化软件，photoship图形设计软件的应用等之。熟练掌握了Win xp操作系统和计算机应用与维护。

此外，我还积极参加校内的各种活动以及校外的各种社会活动，抓住每一个机会，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长，借以去磨练自己，培养自己战胜各种困难的信心。在校期间我一直积极组织和参加各种活动。在工作中，我不怕吃苦，积极奋进，出色地完成了各项任务，我具备了较强的动手能力和实际能力，是老师称赞的好学生，是同学的好知己。真诚、热情是我的为人态度;塌实、严谨是我的工作态度;进取、奉承是我的人生信条。通过各种活动培养了我的做人做事的能力，要做事先得学会做人。

在激烈的人才竞争中，虽然我只是一名中专生，没有大学生的知识渊博，但我有颗真挚的心和拼搏进取的精神，愿为贵公司贡献一份自己的力量。

虽然我刚从中专毕业，没有实际工作经验，但我相信像贵公司那样重能力重水平重开拓，有远见的单位，一定能把能力，水平与经验等同视之，给新人一个显现身手的机会，希望贵公司能给我一个机会，讷讷感考验我，我迫切希望早日成为贵单位的一员。

我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为贵公司添砖加瓦;同时也在您的领导下发挥出我的实力与才能，在实践中不断学习、进步，在能力和素质方面进一步完善自我，为贵公司做出更大的贡献。

历史不曾为谁停留，而历史又记录了千千万万个走过者的故事，请给我一个机会，不管工作多么艰辛，只要组织需要，我定会和同仁一道开拓进取。您得到的不只是一份简单的承诺，而是用智慧和青春写成的打卷!我想一切向往美好、积极进取的追求者终将被历史所肯定。纵观当今，社会布满了竞争，无论您是否选择我，我都祝愿贵公司的事业蒸蒸日上!静候你的回音，再一次向您致以最诚挚的谢意!

最后，再次感谢您阅读这份自荐书!

祝贵公司事业欣欣向荣，业绩蒸蒸日上，也祝您身体健康，万事如意!

此致

敬礼

2.电子工程系毕业论文 篇二

关键词：高职院校,工科毕业生,就业期望

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出, 我国职业教育事业快速发展, 体系建设稳步推进, 培养培训了大批中高级技能型人才。同时, 有资料显示“高职毕业生就业率高出本科层次、高职毕业生就业形势乐观”。[1]然而, 在辽宁省实际用工市场却普遍存在高级技工难聘、企业难招聘和毕业生难找活、人才流失快的现象。[2]该现象的产生和高职院校毕业生就业期望情况密不可分。

对高校毕业生来讲, 就业期望是指个体在特定的社会背景下, 根据自身的实际情况, 结合就业市场供求关系的变化, 对自己将要从事的工作预先设定的最低期望目标。[3]因此, 了解高职毕业生就业期望和实际就业的现实状况差异具有重要意义。

根据我国目前高职工科毕业生就业期望研究现状情况可见, 立足于一个学校乃至一个二级学院的具体情况进行分析的较少, 难以有针对性地了解符合本专业现状的实际情况。针对该问题, 本文选取2009~2017届共9个不同年级的学生, 主要就待遇期望、升值空间期望、就业期望和实际就业相符情况几个因素进行讨论。

一、调查对象

本文的调查对象分为两部分, 第一部分是2009~2015届毕业生, 共7个不同年份的毕业生;第二部分是2016~2017届即将毕业的在校学生。采用随机抽样的调查方法从光电子技术、微电子技术、机电一体化技术、电气自动化技术、应用电子技术五个不同专业, 0~9年不同工作年限共3465名学生进行了随机抽样, 抽取675人构成了调查样本, 抽样率达19.48%。在9个年级、5个专业中, 调查对象的总人数是675人, 发放调查问卷675份, 回收有效问卷651份, 回收率为96.44%。

二、调查方法和研究手段

通过网络、文献资料等查阅和收集了解高职院校工科学生的就业期望相关的理论基础。然后, 对高职院校工科毕业生就业期望进行问卷调查。将调查问卷所获得的有关数据进行百分率等统计学处理, 把2009~2015届毕业生和2016~2017届即将毕业的学生的9批数据统计结果进行对比, 总结这9批学生的就业期望的特点和变化。

三、调查结果与分析

经过对在校生、毕业生和企业进行了多方面的调查以后, 本文对高职院校工科毕业生就业期望的调查结果进行了统计与分析。

(一) 在校生就业期望情况

2016届、2017届总人数637, 共发放140份调查问卷, 回收134份, 有效回收率95.71%。调查结果显示, 91.24%的学生很关注就业情况, 认为目前的就业形势严峻, 就业很难。同时也有3.43%的学生表示不了解目前的就业形势。据调查, 不了解就业形式的学生多数为计划升本。这一数据也和被调查院校历年专升本报名率基本吻合。

在对未来1~3年工作职务的调查中, 有39.35%的学生期望自己能够成为班长/组长, 26.04%的学生认为自己仍然是普通员工/一线工人, 该数据显示多数学生能够客观评价自身能力, 给自己定制合理目标。10.27%的学生表达了计划自己创业成为私营业主的意愿。同时, 23.81%的学生期望成为单位中层领导。然而, 单位中层领导不仅需要出色的业务水平, 更需要丰富的管理、生产经验, 而这些素质是仅靠工作1~3年难以积累的。可见, 23.81%的学生在职业生涯规划方面缺乏准确的自我定位会影响学生在求职阶段的判断, 一旦工作后实际情况和预期不符也会给学生工作热情、工作态度以及自信心带来严重影响。

大连市政府工作报告表明, 2013年城市居民人均可支配收入30238元, 2014年同比增长9.2%, 即33020元。由此可见, 2013年人均月收入2520元, 2014年人均月收入2752元。从2016届和2017届毕业生的工资期望情况可见, 48.70%的学生期望未来就业初期工资水平为3000~4000元, 该待遇水平通过努力后有望达到。然而, 36.00%的学生期望收入达到4000元以上, 这一待遇水平表达了学生的美好期望。在实际情况中只有少数学生能达到该收入水平。可见, 多数学生不了解就业市场的实际薪酬情况。

(二) 毕业生就业期望情况

为更全面、更准确地掌握毕业生的真实就业期望, 对2009~2015届学生也进行了深入调查, 以便进行更直观的纵向比较。本次调查针对2009~2015届2828名学生, 共随机发放了540份问卷, 回收有效问卷517份, 有效回收率95.74%。先从升值空间、期望变化两个角度进行讨论。

2009~2015届学生工作年限从1年到6年不等, 工作年限越长职业化水平越高, 就业心态越稳定, 越能够在实际工作中进行客观的自我评价, 就业期望和实际水平越相符。通过调查结果整理出如下表的数据结果。由该表可见, 2009届毕业生有59.68%的学生认为升职空间比刚毕业预期的低, 是2009~2015届毕业生中认为对升职空间比刚毕业预期低比重最大的一年。回顾2008年经济危机大范围爆发, 这一后果持续影响到2009年的就业形势, 这种多数毕业生就业期望上的落差主要来自对就业形势的不了解。

总体来看, 只有34.66%的学生在自己的职业生涯规划中的升职空间期望和毕业前预期情况一致, 能够客观、理性地了解就业的实际情况。45.87%的学生对升职空间有过高的期望情况, 说明该部分学生不了解自己的实际能力和就业市场的真实情况, 对自己的职业发展没有足够科学合理的规划, 过高估计了自身能力。这种前途和期望不符的情况会影响职场新人给自己制定的目标, 也会影响工作的积极性, 对职业生涯发展有不良影响。也有19.46%的学生在实际工作后认为单位的升职空间高于自己的期望情况。该情况的产生原因主要是:一是自信心不足, 低估自身能力和专业水平。二是对未来工作有畏难情绪, 无法如实衡量实际水平。三是不了解真实的就业形势, 造成误判。然而这一现象对多数学生来讲反而可能有利于毕业生发展。因为放低姿态就业的大学生反而会更虚心地学习, 更踏实地工作。当发现升职的可能比原本期望高时, 会激发更多的工作热情和动力。

本次调查也从整体方面请2009~2015届毕业生对刚毕业时个人就业期望与实际情况是否一致进行评价, 整理统计结果如下图。总的来讲, 毕业生中认为过高评价自己的能力和水平、期望高于实际情况的学生数量整体高于就业期望与实际情况相符的学生数量, 认为刚毕业时低估了自己能力和水平而错失机会的学生占整体的10%左右。近7年毕业生中, 2015届学生认为毕业期望和实际情况相符比例最高。这是因为在该届学生毕业之前, 毕业班辅导员多次通过专题讲座、就业指导课、班会、谈话等方式对毕业班学生进行引导, 培养学生树立合理的就业期望。从这一数据可见, 对多数学生起到了预期的教育效果。

(三) 企业评价与建议

为了了解企业对人才的真实要求, 把握目前高职院校毕业人才各方面能力的真实情况, 本次调查也联系了20家和大连职业技术学院电气电子工程学院有长期就业接洽的企业。这些企业从用人单位的角度总结了近几年毕业生在工作中普遍存在的问题。其中最为突出的问题体现在如下几方面:职业稳定性差;缺乏解决问题的能力这一现象严重;工作态度不积极和缺乏团队意识的问题。此外, 专业技能不过硬和过于看重薪酬也是毕业生存在的问题。

对此, 企业从不同角度提出了很多意见和建议。首先, 建议毕业生在工作态度方面, 要客观认识自我、评价自我, 发扬吃苦耐劳精神, 脚踏实地地工作, 不断地钻研学习, 不断增强企业责任感、社会责任感。其次, 建议在校生在大学期间多参加社会实践活动、校园文化活动, 提高语言表达能力、专业技能及沟通协调能力, 培养主动锻炼自己独立解决问题的能力。再次, 建议学校对就业相对困难的学生群体增加职业教育针对性, 并多提供实训课程, 提高专业技能。

四、思考与启示

调查结果的统计和分析从更客观、理性的角度反映出一些情况和问题。作为高职院校教育工作者需要从高职院校毕业生就业指导、生涯规划等角度进行更深刻的思考。在今后的工作中可采取如下措施:1.以校园文化建设为切入点, 导入就业期望培养。通过班会、优秀毕业生座谈、学校文化建设等多种途径增加学生对就业形势的了解途径, 让学生从入学就有丰富的渠道来把握就业信息。2.立足于课程建设, 加强就业期望的培养。进一步加强就业指导、职业生涯规划等课程建设, 培养学生合理规划职业生涯, 杜绝或好高骛远、或妄自菲薄的现象, 客观评价自身优劣。3.以校企合作为导向, 丰富就业期望内容。请企业从用人单位的角度给学生介绍员工工资待遇、升职空间等情况, 让在校生的就业期望更贴近实际情况。

本次对学生就业期望情况的调研, 进一步了解了该校高职院校工科毕业生的真实情况, 把握毕业生就业心态的变化过程, 促进高职毕业生就业工作的开展, 为学生就业指导工作提供参考依据。

参考文献

[1]廖莉萍.福建A经贸高职院校毕业生就业现状及对策分析[D].厦门大学, 2014.

[2]马春英.浅谈解决辽宁省人力资源存在问题的途径[J].理论界, 2014 (06) .

3.电子工程系毕业论文 篇三

关于大学生毕业设计的重要性是无需赘述的。在当今的电子信息时代，我们可以方便地从期刊网下载到有关毕业设计的相关文章，无需费力，笔者就轻松下载了118篇关于大学生毕业设计和毕业论文的文章。是否真的是所有大学都面临毕业设计的问题？有如此众多教师关注毕业设计的问题，是否确实可以解决毕业设计的问题？从大量的文章中可以看出，仍然有相同的问题在不断复现。这样，我们就必须坐下来仔细冷静地思考，要透过现象发掘出一些本质性的根源，从而才能提出有助于解决问题的正确途径。

从问题产生影响的范围来看，是否所有大学都面临毕业设计的问题呢？从已经发表的论文来看，一本知名院校的相关文章较为少见，几乎都是地方院校、独立学院和高职院校等在不断地发表关于毕业设计的文章。究其原因，也许是重点院校的教师不屑于写此类技术含量不高的文章。其在深层更表明，重点院校受扩招影响小，学生的主观能动性高，知识掌握的程度更好，教师可以提供更具有实际意义的课题，院校可以提供更好的毕业设计环境和物质条件，规章制度更健全，执行得更到位。相比较而言，“二三级院校”则面临的问题和挑战更多、更难。

一 热点问题

基于以上所确定的范围，我们再来思考毕业设计的问题也许就会更具有针对性。影响毕业设计质量的基本因素是什么呢？90%以上的文章开篇就讲由于就业和考研的冲击，而造成了毕业设计和毕业论文质量的下滑。“就业和考研”真的就是毕业设计的元凶吗？或者说是首要影响因素吗？通过进一步的思考，就业和考研的影响远比我们想象的要小得多。

首先，一般的说法，“就业和考研占用了大量的毕业设计的时间”。这是基于毕业设计在第八学期的说法，于是大家提出来将毕业设计提前到第七学期，事实上很多学校早已经这样实施了，以此来避开招聘会高峰期。通常招聘会主要集中在年前和年后两个月。考研主要占用时间是考试前，即年前，而在年后由于“二三级院校”录取比例有限，一般进入复试阶段的学生不会占到绝大多数，对于此类学生来说，通常自我掌控时间的能力也要强于普通学生。在此值得注意的是搭顺风车不想做毕业设计的学生。此外，还有两个时间段值得注意，第一，放假时间。对于笔者的学生来说，通常进行时间置换，第七学期开学后与学生交流。考虑到招聘会时无法全身心投入毕业设计，因此，将英文翻译和初期的基本学习任务安排在寒假的部分时间段来完成，从而达到时间置换的目的，以此增加总投入时间。毕业设计的后限时间。由于部分院校的懒政，通常要求六月份就要提交毕业设计成绩，从而造成学生有一个月的时间无所事事，只是在等毕业证的发放。这段时间是可以利用但很难利用的。学生是最容易重新塑造的，而学校是最难于改变的。

其次，“由于就业和考研方向已定，与所做毕业设计相关性不大，学生觉得动力不足”。这里涉及到的就是选题问题，多数学校已经建立了双向选择机制，即导师出150%～200%的题目，学生根据感兴趣的题目选导师。但是对于“二三级院校”的学生来讲，大多数学生对于题目的基本情况了解较少，只能根据教师的基本情况来选取，最终在完成阶段就有可能感觉题目距离自己太远而失去兴趣和信心。这里就需要教师的指导，对于题目的内容、范围、内涵和外延进行详细地解释，使每一位学生选取到合适的题目。特别对于考研的学生，题目可以结合其专业方向选择或确定，使学生感觉这是专门为自己量身打造的。这对于较早确定就业协议的学生同样适用，对于年后才签订协议的学生也要注意适时调整。对于电子通信专业的学生来说，完成相同任务，实施的方法和工具可能并不唯一，如对硬件工程师的职位，完成电子线路制版可以使用PROTEL及其不同阶段的产品或OrCAD等，要求学生了解相应岗位职责和常用工具，选择相同开发工具及早进入就业状态，使学生从“要我做”变为“我要做”，增强其做毕业设计的原动力。解决以上问题，就业和考研的影响可以降到最低，笔者的学生近四年同样有找工作的、考研的，只因合理安排和利用时间，仍然获得了三届优秀毕业设计，唯一没有获优秀毕业设计的学生的作品，也影响和支持了其学弟在随后的相关大赛中获得奖项。

二 深层问题

如果就业和考研的冲击可以忽略不计，那么毕业设计的症结在哪里呢？症结就在于“难”字，正所谓“难者不会，会者不难”。对于一位“二三级院校”普通的学生来讲，刚刚完成了基本课程的学习，还停留在书本的层面，而就这书本的内容来说又掌握了百分之几十呢？些许工程经验也仅仅是从微不足道的课程设计和综合设计中获得。此时突然就要面对一个崭新的、深不可测的毕业设计，学生缺乏的是自信心，从而产生畏难心理，得过且过，混过毕业设计就是胜利。所以与其说是做毕业设计，不如说是循序渐进地帮助学生树立在行业内以正确的方法进行研究、开发和探索的信心。这就需要教师精心设计毕业设计的过程、仔细引导学生、逐步推进进程，最终才有可能较好地完成毕业设计。

1 毕业设计公开课

谈到毕业设计大家好像就进入一种思维定式，觉得题目一分配，各自老师管各自学生，几乎没有学校再为毕业设计来上课。其实，毕业设计有其共性的地方需要再上几节课。对于青年教师来说可能会忽视，老教师每人再讲一遍似乎又有些浪费时间。毕业设计的流程与进度、资料文献的检索与综述、毕业论文撰写与编辑格式要求、毕业论文中英文摘要的撰写、关键词和中图分类号的选取、参考文献引用格式等，应该在毕业设计的前期开若干次公开课来统一完成，使每一个学生从一开始就心中有数、有谱，知道自己应该走什么步骤，通过获取哪些资源来完成，解决学生不知从何下手的茫然心理问题，从而降低其难度预期，也避免后期教师花费大量的精力于论文格式上，而不是专注于论文和设计的本身。

2 毕业设计的题目

关于毕业设计选题方向问题前面我们已经讲述了很多，下面着重来看看毕业设计的难易程度。由于本科毕业设计与博、硕士的毕业论文相比，所花费的时间精力与本身所具有的水平不可同日而语，因此，其难度不能太高。如何降低难度呢？降低难度不等于教师大包大揽，否则学生的能力难以得到相应提高。我们可以对毕业设计题目进行分解，首先，我们可以提出难度不是很高的要求，相应的其成绩为及格，大多数同学就开始跃跃欲试，觉得自己努力一下，拿下毕业设计的把握还是不小的。其次，逐步提高要求，相应的分解成绩为一般、良好和优秀。当学生通过一定的努力，已经达到及格水平时，就不会觉得良好和优秀是天方夜谭，正所谓“难者不会、会者不难”。笔者所教的最近一届获得优秀毕业设计的学生就深有感触，当达到及格的要求时，发现写论文的素材和分量的不足，逐步提高设计的模块要求和难度，回过头来看就远没有刚开始的神秘感，自信心得到了很大的提高，使得对于电子产品的设计有了更大的兴趣。另外还有一种方式是通过大学生创新计划和创新项目等方式，使学生提前进入项目研究和设计，可以达到逐步了解、递进提高兴趣与自信心的目地。

换一个角度说毕业设计也不能太简单，一定要由易及难，否则难以达到毕业设计的培养目标。我们要做到一题一做、真题实做。对于一题一做，特别是在同一级的学生中不能出现相同或相近的题目，避免学生具有抄袭的可能，强调学生必须通过自己的努力来完成。大多数学校都能注意到这个问题，但能否达到这样一个标准，取决于一个学校的执行情况，我们稍后再讨论这个问题。对于真题实做，在“二三级工科院校”中就很难达到一个令人满意的水平，因为这涉及到了更多方面的制约。

3 毕业设计与毕业论文

做毕业设计还是毕业论文，这是一个问题，有人指出大约为1：9。近年来统计资料不多，从笔者的学校来看大约在20%～30%左右。为什么大家愿意做毕业论文，而不做毕业设计呢？表面上看，做毕业论文是搞科学研究，易于出成果，高端大气上档次。而实际上偏离了工科院校的基本培养目标，即偏离了对基本工程素养和工程实践能力的培养。特别是对于电子通信工程专业的本科学生来讲，基本的系统集成与开发能力的培养，直接决定其就业的早期适应能力和长期的持续发展，以及拓展上升空间的能力。不做毕业设计就直接造成了我国本科生就业适应期的延长，需要延长再培训期。因此，大多数企业，特别是中小企业，招聘时不要应届毕业生，而期望有一定工作经验的熟手，规避就业适应期的时间和资金的投入。横向来说，与发达国家做工程设计的工科本科生相比，就业适应期就有了一定的差距。

为什么不做毕业设计呢？从深层次来看，“二三级工科院校”不做毕业设计是在回避各方面的困难。第一，做毕业设计，完成一个电子系统集成与开发，不仅要求学生投入大量的时间和精力，对于教师也有更高的要求。学生的可塑性较高，如果要求严格，各方面条件具备，完全可以通过毕业设计的培养，获得工程研发能力，而不是通过拷贝粘贴获得文字编辑能力。教师则是非常难改变的，受制于普通院校对于毕业设计的轻视，且由于授课、科研、职称评审和收入提高等压力，不愿意或难以投入更多的精力到毕业设计，两弊相权取其轻，做毕业论文大家容易过，学生教师皆大欢喜。而对于工程实践能力要求较高的毕业设计，任何一个微小的疏忽，都可以导致产品开发的失败，更要命的是一个外行人也可以轻松看出你的不成功，因此不愿选择毕业设计。第二，毕业设计的物质条件对于“二三级院校”来说也是一个考验。从历史上来说，“二三级院校”底子薄，各种实验设施和条件很差，即使教师愿意花时间啃硬骨头，也巧妇难为无米之炊。总体来说毕业设计经费少，笔者所在学校所提供的毕业设计经费，不要说贵重的仪器设备，价格稍微贵一点的元器件都要思考再三，最终可能还是无法购买。特别需要注意的是，有的院校误读文献，采用仿真的方式来完成，而不是把仿真作为开发的辅助方式，其弊端和做毕业论文是完全一样的，很难提高学生的工程素养。一般而言，由于在线仿真技术的不断提高和应用，应尽量采用实时在线仿真调试的方法来完成实物。毕业设计的器件哪里来？器件条件要靠平时来准备，特别是在大学生电子竞赛和大学生创新设计项目等活动完成后，会留下很多宝贵财富。第三，毕业设计的场所也非常重要，没有一个固定的毕业设计场地，给学生一个潜在的信息是毕业设计不重要。也是造成学生有效投入时间少的一个重要原因。对于“二三级院校”的学生来讲，自控能力较差，在宿舍等其它地方的学习，基本上是不存在的。笔者曾经到学生宿舍现场调查，即使本人想完成毕业设计，来自外部的干扰也时时刻刻不断地产生。此外，有固定毕业设计场地也有利于教师的不定期指导和完成例会等工作的进行，也就避免了教师联系不上学生等情况的发生，还有利于学生之间的相互讨论，共同提高能力与水平。这是“二三级院校”能够较为轻松地完成，但又经常漠视的一个简单有效提高毕业设计质量的方法，这又涉及到管理的问题。

4 管理和约束

以上提供了一种由易及难的毕业设计思路。学生的可塑性很强，必须有一定的管理和约束，才能保证毕业设计的顺利实施。但管理是由学校来实施，很难发生细微的变化。以下仅提供一些建议。第一，时间和事件的管理。到什么时间做什么事，不仅是对学生，对教师也是一个提醒和督促。文档的归档日期，格式和内容，包括毕业设计是否一题一做，采样计算机辅助管理系统和网络管理是个可行的方法。不同的学校执行的方式不同，关键在于执行的力度。第二，加强毕业论文重复度检测，或者说反抄袭检测。有部分学生做毕业论文直接就从网上搜索一篇论文交差，或从两三篇中抽取内容拼凑成一篇“论文”出来，对于这一部分学生具有一定的威慑力 。而做毕业设计的学生即使能凑出论文来，毕业设计实物却很难获得，即使仿制，具有一定的工程实践，不花一定的精力也很难成功，这也是鼓励做毕业设计的另一个重要原因。结合本校论文抽检状况来看，对学生思想观念的转变，起到了明显的效果。第三，很多文章提出要加强答辩，而本文重点多放在事前如何做，不太注重最终的检测。其主要原因是口号喊的响，落实很难，试想一个零淘汰率的答辩，学生能有多重视。甚至有二辩的时间太靠近一辩的，有的学生直接等二辩，反正没有淘汰率，没啥害怕的。对于需要花一个月时间等毕业证的学校，可以让未通过答辩的学生再做一个月，甚至加一个假期，对学生才会更有震慑力。当然，这取决于学校的管理的方式，一般教师是难有作为的。第四，毕业设计的评优工作要落到实处，尊重教师和学生努力的成果。

总之，毕业设计是大学生在毕业前提高工程素质的重要环节，毕业设计质量的提高不能依靠任何单方面的提高。学校管理层要在时间流程、设计场所及物质条件方面多思考和处理，形成切实的规章制度。要尊重教师的劳动，而不是简单粗暴地将工作下压到教师的头上，造成上有政策下有对策、实质落空的情况。对于教师，要多方面思考，针对每个不同的学生个体，制定合理的从易到难、循序渐进的毕业设计题目和流程，通过大学生毕业设计来提高其基本工程素养，增强其就业工作实力。对于学生来说，要培养其积极主动、独立思考和勤于动手，提高与本专业相关的基本工程素养。

参考文献

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[11]沈嘉，吴钟鸣.毕业设计（论文）质量网络监控体系构建——以金陵科技学院为例[J].教育教学论坛，2014，（19）：3-4.

4.电子信息工程毕业实习报告 篇四

毕业实习报告

一、实习目的实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识；实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就不到的知识,既开阔了视野，又增长了见识，也是我们走向工作岗位的第一步。通过实习，我们可以对本专业相关企业的形式、规模、地理分布、工资待遇和发展前景等有初步的了解，有助于我们做好自己的职业规划，确定就业方向。对于我们电子信息专业的学生，毕业实习是非常有必要的。通过实习，我们可以了解电子相关产品的生产技术、生产工艺、生产流程和市场需求等，了解电子信息的前沿技术。通过实习，我们可以接触与电子信息相关的实际工作，增强对工作的感性认识，学会将所学的专业理论知识应用于实际，培养我们的观察力、判断力、创新能力、独立思考和解决问题的能力，为毕业后找到合适的工作岗位打下基础。

二、公司简介

广东省东莞市盈佳利电子有限公司成立于2010年6月，位于广东省东莞横沥镇村头工业区，前身是康捷电子厂和盈佳利电子厂，成立于2004年6月。公司车间是标准工业厂房，厂区面积2000平方米，宿舍区500平方米。公司现有员工150多人，配备多种专业技术人才。设有生产部、开发部、质检部、市场部和财务部。专注于电子产品的研发制造，先进的自动化生产设备、多年的产品开发和生产管理经验，能够满足客户的成本与品质的需求。公司现有12条生产线，其中6条SMT生产线，3条插件流水线，3条焊接装配线，设有测试间和仓库。公司主营汽车音响，便携式扫描仪、网络硬盘录像机、监控器、网络音视频播放器、高清网络家庭影院、开关电源，工控及智能产品，AI/SMT/MI/PCBA代工代料，ODM/OEM开发生产，为终端消费者提供优质产品和服务。实习期间，公司主要生产成品有防雷排插、电脑散热风扇、消防报警器、电视机顶盒、汽车音响和便携式扫描仪。其中防雷排插、电脑散热风扇、消防报警器为代工产品，电视机顶盒为合资研发产品，汽车音响为自主研发产品。公司以SMT来料加工起家，经过将近十年的发展，已经由原来单一的SMT加工发展为AI/SMT/MI/PCBA代工代料，由原来的纯加工发展成为拥有自主开发产品，生产线也由原来的2条SMT

生产线发展为包括SMT、插件和焊接在内的12条生产线。多年的代工生产经验和优质的服务帮助公司顺利度过了金融危机。金融危机过后，公司总结多年来代工生产，意识到代工生产这种经营模式获利艰难，而有自主产品的企业虽然风险比较高，但利润大，因此公司决定开发自主产品。自2009年以来，公司设立开发部，不断引进高素质人才，以合作研发和自主研发的方式先后开发生产MP3、MP4、汽车音响、便携式扫描仪、网络硬盘录像机、监控器、网络音视频播放器、高清网络家庭影院、开关电源等产品。公司以先进的技术，优良的品质，周全的服务打造企业形象，得到了广大客户的认可。

三、实习内容

本次实习历时将近两个月，实际在岗时间34天。本次实习得到了盈佳利公司的大力支持。由于本次实习是我们第一次实际参与产品的生产，缺乏实践经验，所以公司将实习分为三个阶段进行，分别为认知阶段、技能训练阶段和入岗实习阶段。具体实习内容如下：

（1）认知阶段（1.20-1.21）

主管介绍公司历史，企业理念和企业文化，企业经营模式和主要产品，企业的未来计划和展望；参观生产部，参观SMT生产线、插件流水线和焊接装配线，了解生产工艺和生产流程；参观开发部，了解产品开发流程；参观市场部，了解原料采购和分配流程，了解市场调研和需求分析流程。

（2）技能训练阶段（1.22-1.31）

训练入岗所需具备的专业技能，即岗前培训，包括焊接技能，电子元件符号与实物的识别，SMT机器操作，SMT贴片板上锡膏，电子维修技能，贴片的漏焊识别和补焊，插件的漏焊识别和补焊，Protel99电子设计CAD技术，编程器的使用等。

（3）入岗实习阶段（2.1-2.8和2.25-3.10）

完成技能训练后，公司根据我们的技能掌握方向，掌握程度的不同和根据公司的职位需求给我们安排合适的岗位。我的职位是MI技术员。

作为MI技术员，我主要负责维修不合格产品和协助拉长排拉。具体地说，在这次实习期间，我主要负责防雷插座电路板和电脑散热风扇电路板的功能测试和维修。实习期间，我完成了大约1000块防雷插座电路板和1000块电脑散热风扇电路板的测试，完成了100块防雷插座电路板和50块电脑散热风扇电路板的维修。板子不合格主要是由于虚焊、漏焊，元件遗漏和电容二极管接反引起的，有些是由于元件损毁引起，还有个别是由于电路板制作过程中的失误造成断线引起的。大部分损坏的电路板都可以通过补焊和换元件修好，个别修不好的是由于断线或者其他未查明的原因造成。实习期间，我还参与了两次协助拉长排拉。所

谓排拉，就是依照客户提供的样板，结合焊接规律安排焊接顺序，然后具体安排员工就位，分配负责焊接的元件。我的任务是根据客户提供的资料和清单焊接出样板，测试样板功能，功能实现后，将样板交给拉长并协助其排拉。但是在一次排拉中，由于拉长的疏忽和我未能够及时跟进，造成那批产品生产将近四分之一时才发现错误，两个大小一样但容量不同的电容被混在一起使用，随后不得不进行返工，既耽误了我们的工时也耽误了客户的时间，造成了重大的损失。由于我和拉长的失误，我们分别被罚了50元和200元。

四、实习体会

本次实习与我所设想的是有偏差的，没有去实习之前，总以为进入工作岗位后是从事研发的，比如电路板硬件设计、软件设计等。但理想很丰满，现实很骨感。当真正参加工作是才发现自己是多么天真和自大。首先，自己的专业知识学得不深入也不全面，而且不能将理论与实际结合。比如，在研发部实习期间，技术员随口问某个电阻的作用和根据什么选择该阻值时，我脑子一片混乱，一大堆戴维南定理、回路电流法等凌乱的公式在脑子里打转，想了好久还是想不出，最后技术员说了一句，你的基础知识太差，不适合呆在开发部。当时我又生气又失落，后来我也真的没呆在开发部，而是去了生产部的MI部当维修技术员。这次的打击使我映像非常深刻，那个技术员说的话确实不好听，但毕竟这是事实，现在社会竞争如此激烈，没人会对你仁慈，优胜劣汰是不变的规则。其次，自己实践经验太少。在学校学习期间，自己没有能够积极参加实践课程，更没有积极参加课外的实践活动和比赛，总以为能把那几本书看懂，把试考好就行。现在出来实习，才发现自己连最基本的焊接都不会，而且不能识别具体的电子元件。虽然最终我没能进入我所希望的开发部，但我能及时调整心态，认识到自己的不足，能在MI部当技术员我已经很满足。在MI部期间，我工作积极，学习努力，在老技术员那里我学到了很多东西，比如元件的损毁与否的识别，短路断路的检测等。到实习结束时，我基本能胜任MI技术员这个职位。期间的排拉失误让我损失了50块钱，但相对于公司的损失这算是极其微小的，虽然我心疼我的血汗钱，但我更是愧疚于我的失误所造成的巨大损失。这次经历让我认识到了细心和严谨的工作态度是十分必要的。

通过这次实习，我意识到了学校和社会的差距，实习就是学校和社会之间的一座桥梁，它是人生一段重要的经历，没经历实习，很少人能够直接胜任工作。实习是认识社会现实的过程，也是调整心态的过程。通过这个阶段的认知和调整，有助于我们怀着积极的心态面对社会的挑战。实习过程还是理论和实践结合的过程，或许你在学校是尖子生，但可能你连电阻、电感都分不清。

总之，在这次实习过程中，我学到了很多。最后非常感谢学校和盈佳利公司

5.电子信息工程专业毕业生简历 篇五

 基本资料

姓名：顾女士

性别：女

民族： 汉族

出生日期： 1988年05月22日

学历： 本科

毕业院校： 杭州电子科技大学

毕业时间： 2010年06月

所学专业： 电子信息工程

外语水平： 英语(CET-6)

电脑水平： 专业

工作年限： 实习/应届

联系方式： ***

 求职意向

工作类型： 全职

单位性质： 不限

期望行业： 通讯、电信业、培训机构、教育、科研院所、电子、微电子技术、政府、公共事业

期望职位： 电子/电器/通信、不限

工作地点： 杭州市、宁波市

期望月薪： 不限/面议

 教育经历

2006年9月至2008年7月，就读丽水学院（本科院校），电子信息工程专业。

2008年9月至2010年6月，就读杭州电子科技大学，电子信息工程专业。通过了浙江省计算机等级考试一级，二级（C语言），三级（单片机及应用技术）。主修课程有C语言，电路分析，模拟电路，数字电路，信号与系统，单片机，线性电子线路，自动控制原理，通信原理，DSP，传感器及应用技术等相关专业。另选修了多媒体技术（会做简易的FLASH），集成电路，EDA,MATLAB等。

 培训经历

2009年9月进行单片机课程设计，学习8位AVR微处理器，使用Atmega16单片机，用C语言编程，设计一个简易电压表。

2009年7月参加电子线路实习，用Orcad软件对模拟电路仿真并进行分析。

2008年8月于宁波市天使丽人化妆品代理点做管理员并参与相关培训

2007年9月金工实习，主要学习电路的焊接并锻炼了实践动手能力。

2007年7月参加丽水学院计算机信息学院2007“中小型企业调查”暑期赴慈溪社会实践活动。

 工作业绩

大学：2008年至2009学年第一学期获杭州电子科技大学校一等奖学金。

2008年4月参加浙江省2+2考试，成功从本科二本升到一本。

2007年获丽水学院校二等奖学金。

2007年获丽水学院校三好学生。

高中：2005年获市化学竞赛三等奖。

2003年至2006年多次获校奖学金，被评为三好学生，校积极分子。

 自我评价

做任何事都以一颗诚恳的心，这是我处事态度；认真，负责是我的工作作风。对于任何一件有挑战的事情我会用加倍的信心和百倍的努力来完成它，因为我相信只要一个人用心，努力了，成功不会遥远。

6.电子工程系毕业论文 篇六

一、建院之初电子类专业毕业设计模式

温州职业技术学院建院之初, 学校电子类专业毕业设计采取的方式是让学生到相关的电子类企业里进行毕业实习, 跟着企业的师傅进行毕业设计。经过3-6个月的锻炼之后, 学生带着完成好的作品, 回到学校来完成毕业答辩。这种方式能够让高职学生的毕业设计跟企业的产品相结合, 提高学生的实践操作能力, 为以后的就业打下良好的基础。但是完全在企业开展毕业实践脱离了学校教育, 企业师傅充当了学生的老师, 而企业师傅的能力主要体现在实践方面, 这就造成学生只学会了实践操作, 但是毕业设计论文往往面临较大困难, 达不到学校要求的效果。

首先, 毕业设计全过程在企业里完成, 学生真正投入毕业设计的时间较少, 主要以跟着师傅工作为主, 导致毕业设计的质量不高。在企业里, 白天当然以自己的工作为主, 而且刚刚开始到企业工作的学生主要工作岗位是以生产第一线为主, 所以在进行毕业设计的几个月时间里, 学生就是在企业的生产第一线工作的。在生产第一线工作如果对一种产品的整个生产过程都掌握很好, 那么写一篇关于这个企业的相关产品的论文也是应该没问题的。但是很多学生只对产品的某个工序进行实践, 所以很多学生只能重点写出某个特定产品的某个生产阶段, 这样形成的毕业设计的内容就不够丰富, 知识不够全面, 严重影响了毕业设计的质量, 达不到高职电子类专业毕业设计的要求。

其次, 花在毕业设计论文时间上的问题。很多学生在学校里舒服惯了, 刚开始到企业, 工作强度较大, 白天工作了一整天, 觉得很累, 晚上什么事情都不想做了。所以在毕业设计的前几个月时间里都没有写毕业论文, 到了离交毕业设计论文只有几天的时间才去撰写, 这样写出的文章, 显而易见是有问题的。电子类专业技术论文是关于电子产品的分析和描述, 或关于电子产品的设计, 或关于电子产品的检验, 这些过程都需要一系列的数据进行支撑, 需要慢慢积累。由于没有长时间的积累和总结, 所以很多学生毕业论文都是杂乱无章、思路混乱的。

第三, 达不到理想的教学效果。学生毕业设计的目的是让学生对前面所学的专业知识进行总结, 以提高专业技术水平和专业能力。但是事实上, 完全在企业的毕业设计没有达到这样的效果, 因为学生只是在某个企业实习, 只能学到与这个企业产品相关的知识, 达不到总结电子类专业知识的目的。

二、近几年本院校的电子类毕业设计教学模式

1. 毕业设计任务的来源

我们陆续派学校的教师到相关的电子类企业里锻炼、兼职和学习他们和企业人员一起合作搞科研, 学习和研究企业的产品, 解决企业的技术难题, 帮助企业产品进行创新。通过一系列的学习和研究活动, 产生了大部分的毕业设计任务。这些设计任务主要是企业现有产品的设计与制作, 以及为企业开发新产品、研究新技术的横向课题的一部分。小部分毕业设计的任务, 来源于教师纵向课题的一部分。选取横向课题或纵向课题的一部分, 主要原因高职学生还未具备完成整体课题研究的能力。无论是横向课题还是纵向课题的内容, 都与企业的实际产品息息相关。

2. 学生和教师双向选择毕业设计任务

我们首先让学生根据教师制定的课题选择指导教师, 给学生自主选择教师和课题的机会。可以让学生选择自己感兴趣的课题, 因为兴趣是最好的学习动力;也可以选择有利于他们今后发展需要的课题, 为今后就业打好基础。此外, 还要求学生根据自身的能力选择课题, 一方面有利于学生学习和研究, 另一方面也有利于提高毕业设计的质量。但是, 学生选好教师后, 教师不一定百分百接受学生, 他们也有权利在报名的学生中选择自己想要的人员, 这就是学生和教师的双向选择。剩下被淘汰的学生再进入第二轮双向选择, 直到所有的学生都确定了指导教师, 才最终完成毕业设计任务选择环节。

3. 教师分配毕业设计任务

学生和教师的双向选择完成后, 教师要根据学生的情况进行设计任务的分配。每个学生的知识与能力水平是不同的, 每项设计任务的技术含量和难度也是不同的。教师会将技术含量高的任务分配给成绩较好的学生, 技术含量低的任务分配给成绩相对来说差些的学生, 最终让每个学生都有适合自己、在自己能力范围内的任务来完成毕业设计, 以提高学生的专业技术能力和毕业设计的整体水平, 达到毕业设计要求的最佳效果。合理的任务分配有助于教师进行分层次、分能力的教学与指导。

4. 企业和学校的双重指导

任务分配完成后, 进入真正毕业设计环节。电子类学生毕业设计大部分要求有产品形成。所以在制作之前, 首先让学生到产生设计任务的企业实习一段时间。在企业师傅的指导下带着任务学习, 带着目的学习, 提高实践操作知识, 然后再回到学校进行毕业设计的综合实践。教师分配设计任务时, 根据情况分成了两类, 成绩优异的学生给的设计任务多点, 成绩差点的学生给的设计任务少点。所以无论是成绩好的或者成绩差的学生, 每个都有产品设计的任务, 仅仅是任务难度不同而已。产品设计完成后, 要求学生进行实物制作与调试。这个过程对学生更是得心应手了, 因为他们经过了企业实践, 制作与调试对学生来说是非常简单的一个过程。完成了产品制作与调试, 学生就可以进入毕业论文撰写环节。这样通过企业和学校相结合的几个月的毕业设计, 比以前纯粹在企业开展毕业设计效果明显提高, 无论是毕业论文的质量还是技术含量, 以及从学生自身知识能力提高方面, 都有很大地进步, 教学效果非常明显。

5. 毕业设计的成果展出、评价

学生与教师相互配合, 经过几个月的辛苦努力, 电子产品的实物制作成功了, 论文也完成了, 这个结果需要大家的肯定和支持, 尤其是得到需要人才的电子类企业的欣赏。于是我们将各式各样的电子产品摆放在科研大楼里, 邀请电子类的企业专家和领导对我们学生毕业设计的成果进行评价, 学生现场回答专家和领导的问题, 由企业人员对学生的设计成果进行评价。最终, 教师结合学生在毕业设计环节各方面的表现, 给出他们的毕业设计成绩。

7.电子工程系毕业论文 篇七

關键词：微电子专业；毕业设计；教学管理水平

微电子专业毕业设计的教学过程是实现本专业培养目标的重要阶段，是教学计划中十分重要的实践性环节。通过一个学期的毕业设计过程，同学们可以强化各门专业基础知识，得到从工程设计、实验技术、工程系统测试等多方面的训练，从而培养学生结合实际综合运用所学到的基础理论知识和专业理论知识的能力，而且还可以有效引导学生自我培养一种能进行综合分析、创新思维的独立工作的能力，以便为将来进一步从事专业技术工作打下一个良好的基础。所以，怎样管理、指导学生完成好自己的毕业设计任务，确保质量，提高效果，是高等院校教师面临的一个重要课题。

一、微电子专业毕业设计环节的主要任务

微电子专业毕业设计的题目可以是直接来自微电子工程建设、研究项目的实际课题，也可以是有明确工程背景或实际意义的模拟课题。无论是哪种课题，都必须要求学生要以严谨、勤奋、求实、创新的态度认真对待自己的课题，圆满完成自己的毕业设计任务。要以微电子工程的设计、施工、生产、科研任务为结合点，综合运用所学知识解决遇到的实际问题，进一步提高工程实践技能，科学实验的水平和撰写学术论文的能力，使学生独立获得新知识、分析问题、解决问题的能力有较大的提高，并尽可能充分发挥学生的创造性，使学生的整体专业水平再上一个新的台阶。微电子专业毕业设计一般包含以下几个主要环节：制订详细的毕业设计的总体工作计划和各阶段计划；师生进行调查研究和收集整理相关资料；师生双向选择确定学生的毕业设计题目；完成与课题密切相关的中外文文献的阅读；对相关课题进行理论分析确定设计方案；设计方案的比较与优化选择；绘制电路图、完成设计方案的实验室试验并有条件地进行工程化实验；按学校制定的规范撰写好毕业设计论文并进行答辩。

二、微电子专业毕业设计中存在的问题

1.毕业设计工作的思想准备不充分。要完成好毕业设计工作，知道老师和所指导的学生必须做好充分的前期准备工作，设计前要求师生认真审阅毕业设计的任务书和指导书，学生要明确毕业设计的目的与要求，指导老师一起制定详细的毕业设计计划。

在毕业设计过程中有些学生思想认识不足，认为毕业设计是对相关课程设计的扩充，因此，在不明确毕业设计的具体要求的情况下就匆匆着手设计，遇到问题时，经常依靠设计手册、资料来模仿设计。还有的学生很不认真，干脆不查资料，遇到问题仅凭自己的相象去解决问题；有的学生对设计缺乏系统考虑，没有全局观念。因此，这些学生的设计成果往往与专业教学要求差距较大，学生的收获也较小，毕业设计对他们没有达到专业练兵的目的。

2.缺乏深入研究精神与创新理念。微电子工程专业是一门理论联系实际的专业，毕业设计的实质是一个分析、归纳、设计、具体实现的过程。而有些学生总是自己缺乏专业实践经验为由，设计前不对具体问题做详细分析、设计后对设计方案又不加以好好地论证，照搬书本或设计范例，缺乏独立思考的能力。而设计方案的选择优化学生是可以发挥他们的创造性的，而在具体的电路调试和设备选型设计阶段，学生总是感觉无从下手。在电路调试过程中出现了一些不正常现象学生也搞不清究竟问题出在哪里，找不到问题的解决办法。

3.在优化方案设计中综合比较能力差。微电子工程的优化比较，主要反应在系统性能比较方面。有相当部分的学生，总是把握不住综合比较，以至于完全参考资料中成熟的方案进行设计，采用成熟的电路或工艺，或完全采用老师推荐的方案，缺乏自己的主见。

三、提高管理微电子专业毕业设计教学质量的途径

1.引导学生选好题目，做好思想管理工作。毕业设计的首要任务是选择好课题，因为课题难易程度与大小直接影响整个毕业设计的安排与质量。选题应遵循以下原则：①满足专业教学的教学要求，选题应达到专业培养目标与教学大纲的要求。②要切合实际，选题要切合学生的实际应用能力与知识水平，题目不要太大或太小，难度要适中，要保证中等水平的学生在规定的时间内经过努力可以完成。③做好设计前的思想管理工作，让学生了解毕业设计的目的、任务、进度和基本要求，认识到完成好这一任务的重要性。学生不能对毕业设计敷衍了事，如果那样就是对自己的不负责，对自己的学业是极为不利的；组织学生对设计课题进行调研，加强他们的感性认识，开拓学生的设计思路，提高他们完成好毕业设计的兴趣；针对毕业生就业的焦虑情绪和时间的紧迫性，教师和学生都应该做好思想准备；让指导老师对设计过程中可能出现的问题应预先向学生提出，使得学生在设计中尽量少犯错误。

2.认真管理、指导，鼓励创新。管理、指导毕业设计是一项繁重的工作，除了要求指导教师要有较强的敬业精神外，还要求他们讲究指导方法的管理。毕业设计中可以采用多种适应不同学生的指导方法，即教师对总体设计要求，可以一起指导，对于各个学生设计的部分，教师可以个别指导；对于共性的问题可以大家一起讨论，一起指导。在指导和检查过程中，要教师抓住学生的主要设计思路，把握好各个学生的设计大方向，让学生自始至终控制设计的主导方向，逐渐改变原来课程设计的习惯思维，使设计不断深入，不断提高。在设计过程中，要指导老师鼓励学生不断创新，在设计思路和实际调试方面，要充分发挥学生的创造思维，在设计方案选择时，让学生大胆设计，只要主体方向没有问题，可以让学生进一步进行设计，让方案的特色充分体现出来。在学生遇到实际调试问题时，指导教师要给予适当的提示或有益引导，使学生能够找到排除疑难的方法。对于生产工艺的选择，多给学生关于实际生产中工艺流程、工艺指标方面的提示或引导，或鼓励学生结合自己的设计有选择地在实习单位多做有关生产工艺方面的了解与实地考察，让同学们更多地体会到好的生产工艺对提高生产质量有着不可替代的关键作用。

3.综合比较、优化设计方案管理。一个好的毕业设计方案，一方面要求设计方案合理，另一方面要求能达到预定的性能指标。这就要求不仅要采用较低的成本而且还不能降低性能。因此，方案的选择与优化的管理是整个毕业设计比较关键的一个过程。首先要帮助学生建立微电子的技术评价体系，引导学生认识哪些因素是方案的主要关键技术，只有控制好关键技术，才能使设计方案在实施后能达到预定的性能指标。其次，还要引导学生不断了解微电子中原器件的价格体系，让学生明白设计一定要讲究成本，在保证性能的前提下获得更低的工程成本才能赢得更多的客户，这个设计理念一定要在毕业设计过程中就开始建立起来。

4.认真做好毕业设计的系统组织与管理。根据学校的教学安排，本科毕业设计工作主要是在本科的第八学期完成，但可以根据实际项目的需要和学生的具体情况，在第七学期开始开始毕业设计工作。整个毕业设计工作包括以下阶段：①毕业设计的选题：由教师根据自己从事研究的情况和实际项目的需要，拟定题目，学生根据题目选报指导教师，经过双向选择和协调，确定毕业设计的任务，明确要求和结题标准。②开题检查：由教研室组织，对全部学生的选题进行检查，保证学生的选题符合专业的要求，并能较好地完成；③中期检查：由教研室组织，对学生完成设计(论文)的情况进行检查，要求基本完成大部分设计工作，如设计报告或程序调试，拿出论文的大纲。对于中期检查中发现的问题，一方面给予适当的批评，另一方面，责成相应的师生尽快纠正自己的不足，抓紧完成预定的毕业设计，不能打折扣，而且在期末重点检查。④结题检查：由教研室组织，对学生的毕业设计工作进行检查，要求除论文外，毕业设计工作成果要以可见的形式反映出来。为了保证毕业设计的质量，加大结题检查的力度是很有必要的。有的学生没有设计成果或即使有设计图纸，但错误连篇，这样的学生不能给予结题，不能参加正常的答辩。⑤论文评阅：由教研室组织，集中全教研室的教师，按照学院规定的评阅标准对学生论文进行评阅，并给出评阅意见；⑥答辩：按照学校安排组织答辩。