《野草》说课讲稿

2024-06-21

《野草》说课讲稿（共7篇）

1.《野草》说课讲稿篇一

Good afternoon, teachers.Its my great pleasure to be here sharing my lesson.I have been ready to begin this representation with 4 parts.Analysis of the teaching material, the teaching aims, the important and difficult point, and the teaching procedure.Part 1 teaching matetial The content of my lesson is the passage

She said helping others changed her life This is the second part of Unit 4.the unit is very important because by studying this unit ,we’ll enable students to use simple tense and some modal verbs correctly.And that is very important in learning English.Its also the difficult and important point.Part 2 teaching aims According to the new standard curriculum and syllabus and after studying the teaching material, the teaching aims are the followings 1The ss can understand the content of the lesson 2The ss can master the usage of the important words and expressions 3The ss can use the simple tense in the proper situation.Part 3 teaching procedure First.I will start the class by asking some questions , eg.who are the people in need in you mind? Have you ever been a volunteer and what your feeling after doing that? The purpose of my design is to catch ss’ attention about the passage and make them interested in it.next I will let them read the passage and fill in the blanks.(then work in pairs to see weather they got the same answer)and I will give the answers and explain them if necessary.next I will explain some words and phrases that may be difficult to them then let them read the passage again.I will check whether they have understand the meaning of the passage by asking questions.Then after making sure that they all have understand the basic meaning of the passage, I will let them circle all the verbs in the passage and guide them to find that almost all the verbs are in simple past tense except three verbs or verb phrase.They are may not sound send and need.Step 5 I will ask them : As the passage tells the story that happened in the past, so most of the verbs are in past simple form.But why not these three? As we have talked about tense in previous part, I will let them discuss in group of four first and we’ll talk about together.In this part I hope student can use what they have learnt to deal with new questions.That’s all for the lesson.thank you

2.说课与评课(讲稿) 篇二

江北区教师进修学院

谭华

一、为什么要开展说课与评课活动

1、教师专业发展的重要途径

讲台是教师职业生涯的舞台，也是“教师作为研究者”的平台，研究课堂教学是教师职业生涯永恒的主题，说课、评课是研究课堂教学的重要手段。

2、校本教研的有效形式

校本教研是随新课程改革一同诞生的一种基于学校的教研制度。校本教研的形式可以归纳为“自我反思，同伴互助，专业引领”。同新课程的实施一样，校本教研制度与教研方式仍有待改进和完善。认真总结一下，不难发现，校本教研的实施真正落实的并不多，将研究成果完整呈现出来产生推广效应的更不多。

其实，教师具备从事教研的最有利条件：一是研究对象最明确——每天接触学生；二是研究资源最丰富——有大量的教育教学现象和问题的积累；三是研究行为最直接——可观察、可调查、可试验、可总结；四是研究成果最实在——是鲜活的体验与参与。但这些条件要真正转化为教研成果，还需要恰当的教研形式。说课、评课不是校本教研的唯一形式，但应该算是有效的形式之一。

3、践行新课程理念的重要手段

教师是新课程理念的践行者，实施新课程理念没有多少范本可供我们亦步亦趋，更多的时候需要我们“在实践中研究，在研究中实践”，在此过程中学习领悟新理念，落实新理念。

新课程实施以来，教育教学中许多问题或困惑真真切切地呈现在我们面前，我们无法回避。解决这些问题或困惑不可能完全依赖专家，依赖各类课题的研究成果，只能依靠我们自己。

二、如何说课

（一）说课的意义

所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。

狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。

说课，对于了解、研究和评价一节课，对于专题研究某一教学内容的教学，对于培养和提高教师的教学水平具有重要的意义。良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，这是优化课堂教学设计，提高教师教学能力的一种有效途径。

（二）说课的特点

1、简易性与操作性。

说课不受时间、空间、人数的限制，又不牵涉到学生，简便易行。能很好地解决教学与教研，理论与实践相脱节的矛盾。

2、理论性与科学性。在备课中，虽然教师对教材做了一些分析和处理，但这些分析和处理是浅显的感性的。而通过说课，从理性上审视教材，就有可能发现备课中的种种疏漏，再经过修改教案，疏漏就会得到弥补。从这个意义上说。它能帮助教师更好地吃透教材。

说课的准备过程是教师驾驭教材，优化教学设计的过程。尤其说课不仅要说明怎么教。还要说明为什么这样教。这就迫使教师去学习教学理论，认真思考问题。这是教师从理论上去认识教学规律的过程。说课还需要教师写讲稿和演讲，这又是提高教师写作能力和语言表达能力的过程。

3、交流性与示范性。

说课是一种集思广益的活动，无论是同行，还是教研人员都会在评议说课，切磋教艺，交流教学经验中获益，尤其对说课者是最贴切的指导。

当然，说课也有局限性。首先，看不到教师临场发挥，处理和随机应变的教学机智，看不到学生掌握知识形成能力的实际效果。这自然在评议上就有局限性。其次，在具体实施过程中，也有说得好，但教得不好，或者教得好而说得不好的现象。这就需要在开展教学研究活动中，不能简单和孤立地看待教师说课的好与坏。要把说课评价与课堂教学评价结合起来。

（三）说课的内容

说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。

1、说教材说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。

说教材包括三个方面内容：

（1）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。

（2）明确提出本课时的具体教学目标。课时目标是备课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。教学目标要体现新课程“三维目标”整合的理念。课时目标越明确、越具体，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安排越合理。

（3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。

2、说教法、学法

中学各门学科的教学方法都是多种多样的，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。

一般来说，一节课往往是多种教学方法的综合运用，说课者要注意说明这节课的教学内容应以哪种教学方法为主，采用哪些教学手段。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。

从学法指导来看，现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。说课活动中虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但教师必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学困生学习兴趣等。从教师的说课过程中要体现以学生为主体，充分发挥学生在学习活动中的作用。

3、说教学过程

说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。

通常，教学过程要说清楚下面几个问题。（1）教学思路与教学环节安排。

说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。

说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。

另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。

（2）说明教与学的双边活动安排。

这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，三维目标的和谐统一。

（3）说明重点与难点的处理。

要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。

（4）说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？

（5）说明板书设计。

说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。

4、说课的方法和技巧

说“准”教材；说“明”教法；说“会”学法；说“清”教学意图；说“清”练习层次。

5、说课的评析

说课只说不评作用不大，只有把说和评结合起来，才能使教师从更高的理论高度去研究课，把握说课的方向，从而更有效地促使教师自我加压，提高教研的积极性。

评析说课的内容基本上和说课的内容是相对应的。（1）评析说课者对教材的理解程度

说课者对教材所处的地位及前后联系的理解、分析是否正确。对教学目标的确定是否明确、具体、全面。

教学重点、难点的确定是否恰当，能否分清主次，抓住主要矛盾。（2）评析教法的选择和运用是否合理、实用是否适合该学科的教学要求、特点。是否根据具体的教学目的选用教法。是否符合学生的年龄特点。是否调动学生的学习积极性。

（3）评析方法是否具有指导性和可操作性。教法是否符合学法。与学法相适应。

是否考虑到学生实际情况，如对不同层次的学生的不同指导，所应达到的不同目标等。

是否明确培养学生的某种能力和学习习惯。

（4）评析教学程序的设计是否科学，是否能达到教学目的。授课内容是否科学、正确，是否注重了思想教育。教学结构是否合理，重点是否突出，难点是否突破。教法是否灵活多样，学法是否指导得当。

三、如何评课

1、评教学目标

（1）教学目标确定:全面、具体、适宜制订教学目标, 有针对性、导向性。

全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定。具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点。适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

（2）教学目标实施:教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。

2、评教材处理

知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点，,突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

精心组织、处理教材：根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整,充实与处理，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。

3、评教学程序

(1)看教学思路设计

教学思路设计,符合教学内容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰；教学思路实际运作的效果好。

(2)看课堂结构安排

课堂结构也称为教学环节或步骤, 一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。

计算教师活动与学生活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。

计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。

计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。

计算非教学时间，要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

4、评教学方法和手段

（1）教学方法因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。量体裁衣，灵活运用。

（2）面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

（3）教学方法的改革与创新

看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

看现代化教学手段的运用：看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。

5、评教师教学基本功看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感融洽。

看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置把握得当，照顾到全体学生。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。

6、评学法指导

（1）要看学法指导的目的要求是否明确

帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。

（2）学法指导的内容是否熟悉并实施

7、评能力培养

评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中：创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲；挖掘学生内在的因素，并加以引导、鼓励；

培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；培养学生善于观察的习惯和心理品质；

培养学生良好的思维习惯和思维平时，教会学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等。

8、评师生关系

（1）看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。（2）看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。

9、评教学效果

一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。

二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。三维目标达成。

三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

四、几点建议

1、从小处着眼，理性思考教育教学现象，常常会让我们获益匪浅例：作文训练课，老师要求学生做构思训练，用一句话表达：温暖是什么。

生1：温暖是我深夜回家母亲张望的眼睛。（鼓掌）生2：温暖是我回家见到桌上母亲煮的荷包蛋。生3：温暖是老师关切的问候。

生4：温暖是烟雨朦胧中母亲送伞的身影。（鼓掌）生5：温暖是我回家闻到奶奶蒸药的药香。师（惊奇）：为什么？

生：因为奶奶可以自己下床蒸药了。（鼓掌）„„

师：同学们，我为你们丰富的情感而震撼，也为你们睿智的角度选择而高兴，你们的选择角度小与巧，为自己的写作的脱俗厚实，为自己的情感的演绎创造了有利条件。祝贺你们。

2、摒弃“熟视无睹” 例：语文教学中的诵读

3、做好理论的储备

例：张志公先生的“文”“道”观

4、读书，读书，再读书例：言语技能训练——阅读策略

5、不断发掘学科的美

例：《碳是女孩之最爱》（威廉斯）

碳是女孩之最爱

黄金确实很宝贵

但不会燃起你心中之火

也不会使火车长啸飞驰

碳是地球上一切生命之源

它来自太空的陨石

构成一切有机物质

在大气层中循环往复

钻石、煤炭、石油

总有一天会用完

能构成一切的将是碳纳米管

碳是女孩之最爱

6、说课、评课常因用途、对象、学科等的不同其内容、方式会有所不同

3.中国文化说课讲稿篇三

一、课程性质与任务

本课程是高职高专必修课程。

是中国文化的人文素质教育课程。

承担着面向高职生讲授中国传统文化、传承中华民族精神的重要任务。

为大学生人文素质教育服务。

二、教学总体目标

（一）知识目标：了解中国文化，认识中国传统文化的现代化因素。

（二）能力目标：

1.认识中国传统文化的特征，提高学生的文化素质。

2.认识中华民族的特征，增加学生的认识元素，扩充学生的方法库。

3.认识中国传统文化的现代化因素，提高学生的分析和判断素质。

指导思想：“古为今用”、“以史为鉴” 课程内容

中国文化历史地理环境、中国经济制度、中国文化政治基础、中国宗教文化、中国古代哲学、学术思想、中国民俗文化、艺术文化

四、课程授课方法

在课堂教学上注重学生自主学习：以学生自学为主教师讲授为辅的授课理念，课堂与同学们一起探讨问题，课下通过自学拓展课程知识，分别以小组为单位自主学习《论语》、《道德经》、《孙子兵法》、《服饰文化》、《古代交通文化》、《古代制度文化》、《古代科技文化》等内容，并让学生自己制作课件，使用网络资源、音像资料等现代教学手段，开展丰富多彩的第二课堂：根据课程内容组织学生进行小型辩论赛、家乡文化调研、文化报纸编辑制作等开展丰富的第二课堂活动。

注重校内外实践教学古代哲学思想

中国文化观念的原创时代

春秋战国文化孔子《论语》

教学重点：《论语》教学难点：原文阅读理解

一、新课导入 “半部论语”治天下

二、孔子其人：孔子：儒学的奠基者了解孔子其人、感悟人生意义童年：三岁丧父，家道中落

少年：好学:“吾少也贱，故多能鄙事。” “委吏”、“乘田”中年：官高位显，“中都宰”“小司空”“大司寇”，被迫离开鲁国。56岁：带弟子周游列国，14年边讲学边游历，访问卫陈曹宋郑蔡楚等国。孔子过郑到陈国，在郑国都城与弟子失散独自在东门等候弟子来寻找，被人嘲笑，称之为”累累若丧家之犬”。孔子欣然笑曰：“然哉，然哉！”“吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十知天命，六十耳顺，七十随心所欲不逾矩”老年：仕途奔波，退而整理六经。“吾道穷矣” ：“不怨天，不尤人，下学而上达。知我者其天乎？” “天下无道久矣,莫能宗予”

积极入世进取精神、淡定坦然人生态度、学习教育的思想、人际关系处理、政治管理智慧

三、《论语》的人生智慧

1.孔子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语·学而》）学生发言解读 2.为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。

子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。

儒家所理解的“德治”，是要求管理者带头遵守社会道德规范，以身作则，从而吸引被领导者上行下效，同心同德去实现管理的目标。

（《论语·宪问》）修养自己来认真地对待工作；

修养自己来安定、满足被管理者；

修养自己来安定所有的民众。如何修己？--管理者的修身途径四绝：毋意，毋必，毋固，毋我。

——《论语·季氏》）

不悬空揣测，不绝对肯定，不拘泥固执；不自以为是。

五行：恭、宽、信、敏、惠。“恭则不侮，宽则得众，信则任人，敏则有功，惠则足以使民”即“庄重、宽厚、诚实、勤敏、慈惠”指出了人在社会生活中所应有品质。

——（《论语·阳货》）九思：孔子曰：“君子有九思：视思明，听思聪，色思温，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思问，忿思难，见得思义。”（《论语·季氏》）

4.说课讲稿(营销心理学) 篇四

各位专家上午好，我今天要说的课是《营销心理学》，它是我系市场开发与营销专业开设的一门专业基础课。开课时间是在大一第二学期。大家都知道随着我国经济的快速发展，流通规模的不断扩大，引发了对市场营销专业人才的极大需求，而能够客观、准确地把握消费者的心理，激发消费者的消费需求，是市场营销人才的必备素质，因此，市场开发与营销专业进行营销心理学的学习是十分必要的。

今天我说课的内容包括6个部分。

一、首先来了解一下课程性质与作用

本课程是一门理论与应用并重的综合性科学，是系统研究消费者行为的科学，是心理学在市场营销活动中的具体应用。本课程的研究以普通心理学、社会学、文化人类学、经济学、市场营销学等不同领域的学说或概念为基础，研究消费者在购买、消费商品或服务过程中的心理现象及其发展变化规律的科学及营销过程中的一般心理现象和心理规律。

通过本课程的学习，希望学生能掌握营销过程中的一般心理现象和心理规律；能用心理学的观点分析、解决市场营销活动中的问题，并采用相应的市场营销活动心理对策，形成营销思想和各种技能，并能自如地运用于营销活动中，从而为市场营销活动的开展奠定基础。即有利于满足消费者的需要，又有利于企业提高市场竞争力。同时可以使学生对前修课程《市场营销学》的理论知识理解更加透彻，对后续课程《销售管理》、《营销策划》等课程的学习更有目的性和针对性。

二、接下来谈谈课程目标

通过学习希望学生能较好掌握营销心理的基本概念和理论，熟悉营销心理的规律，掌握营销心理策略，提高创造性能力，具备市场调研、分析、开拓市场的本领，能够在现代工业企业、商业企业、保险公司等机构从事企业管理、营销策划、市场调查、贸易谈判、商务推销、公关、商务代表、商务经理等岗位工作，成为服务于各类企业营销一线的高技能人才。

具体目标分为一下三个目标：知识、素质、能力目标。

三、接下来是课程教学设计设计需要有针对性，本课程的目标学生是高职高专的学生，大家都知道高职高专学生有其自身的特点：基础薄弱，被动式学习，缺乏学习兴趣，学习方法不当，但他们喜欢创新愿意接受新事物。所以学生可能对理论知识不太感兴趣，所以在课堂上尽力要理论联系实际。

针对学生的特点，教学的设计理念主要是：以培养学生理论学习兴趣为突破口，以促进学生掌握营销心理相关知识点为核心；从而提升学生营销技能。

在设计理念的指导下，是课程教学的整体构想，主要包括4个方面，首先是，通过案例分析或视频教学，小组讨论等方式导入新课提出重点，让学生了解课程任务目标；其次通过老师课程讲授并操作演练，教授学生理论知识，培养学生发现问题、探索问题的兴趣；再次，通过学生互动，教师点拨引导学生拓宽思路，进行小组讨论锻炼学生发现问题，分析问题，解决问题的能力；最后是延伸拓展归纳总结，培养学生举一反三的能力，逻辑思维能力及表达能力。

表格显示的是本课程的课程内容，本课程一共13个专题，58个学时，其中蓝色标志专题为重难点专题。因为在实际工作中，这些知识对于学生的实际工作运用练习更紧密更直接。包括：消费者的动机与消费行为，消费者的个性心理，商品与消费心理，价格与消费心理，广告与消费心理。

本课程是一个理论性较强的课程，但由于学生对纯理论不太感兴趣，所以在教学过程中主要以典型工作任务为载体，以服务工作流程为主线，以情境化教学为手段设计课程和实施教学。

一下是根据课程的重难点设计了4个学习情景，包括：消费者心理（重点、关键点），商品心理，价格心理，促销心理。也只有通过先了解消费者的心理需求才能设计满足需求的产品，进而才能进行商品定价，以及商品的营销。

每个情景对应了相应任务。例如：消费者心理这个学习情景的任务就是1.消费心理资料收集与分析 2.购买决策及行为的心理活动的案例收集并分析3.分析某一商品营销的效果4.为某一商品营销进行店面选址、店面设计，并分析对消费者影响的效果。

下面是一节课设计:以“消费者购买决策”课堂设计为例

首先要明确教学目标，包括知识目标：了解购买决策的内容和类型。以及能力目标：培养学生对消费者的洞察力。再则明确教学的重难点及购买决策的内容和类型。教学途径：多用具体实例解释概念，以便于学生接受和理解。本次课所用的教学方法有，小组讨论法、启发式教学法、讲练结合法。教学的过程根据时间段来划分，为3个环节。首先是通过小组讨论导入课堂（10分钟），提出问题，请学生思考自己平时买大件东西时是如何考虑的，然后点名发言，再导入消费者决策课程。第二个环节，是课堂的主导部分（25分钟），主要是通过老师教授传递理论知识，讲授消费者决策的含义，消费者决策的内容：为什么买、买什么、怎么买，消费者购买决策类型：惯常决策、有限决策、广泛决策。最后环节是小结及作用布置（5分钟）

老师引导回顾教学内容，主要是以教师提问，学生归纳的方式。再一次强化学生的对知识点的记忆。最后布置课后作业，怎样理解消费者购买决策过程？通过作业的形式让学生课后能复习知识要点。

四、接下来说课的第四部分是教学方法与考核

在教学方法上注重多元化，但主要包括案例教学、教师教授、小组讨论、情景模拟四种方法。

案例教学法。案例教学贯穿在教学始末，首先可以通过案例引入课程，激发学生的学习兴趣；其次通过运用案例教授知识点便于学生对所学的理论知识的理解。课堂讲授。本课程属于理论性课程所以大多数时间教师主要以讲授、讲解、讲读的方式为主，并适当运用多媒体等现代教学手段来加强教学的生动性和直观性。组织小组讨论。在课堂中针对目前市场营销的发展动态和敏感问题要求学生收集资料、启发学生进行思考，开展小组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。情景摸拟。模拟各类市场，让学生把所学理论知识运用在实践中，迅速提高学生的专业技能。

下面是教学的一般过程，首先是通过案例教学：引发学生学习的兴趣，其次通过内容讲解：告诉学生为何做、怎么做；再次理论联系实际：让学生明白在实际生活中该如何做；最后是情景实训：让学生把所学理论知识实际运用到现实生活中。

考核方式由平时成绩、过程性成绩及终结考核三部分组成

其中平时成绩占10%包括：依据平时作业、出勤情况、课堂表现及纪律情况打分；过程性成绩占40%：主要是根据小组作业打分。终结考核占50%，主要根据期末笔试及情景考试打分。考核的目标是尽量让每个学生都及格。

五、教材使用与教学资源

本课程选用的教材是高职高专“十二五”规划教材：王永主编的《营销心理学实用教程》（第二版），由化学工业出版社在2014年9月出版。教材以培养社会需要的高技能型人才为导向，充分体现高职特色的实用教材。教材内容深入浅出，通俗易懂；理论与实际的联系较为紧密，注重案例学习。与此同时，还大量参考了其他教材，如单凤儒主编、高等教育出版社出版的《营销心理学》等。

目前拥有的教学资源，主要四个方面

首先是校内实训基地，有汽车营销实训室、营销综合实训室、营销创新创业孵化工作室。例如汽车营销实训室。内设有接待区、汽车整车展示区、精品及附属产品展示区、保险与理赔区等。满足学生锻炼销售技能的情景教学场所。

其次是校外实训基地，包括重庆同成置业顾问有限公司、重庆九鼎房地产有限公司、重庆东风南方汽车销售公司等。通过与企业合作，达到三赢的效果，首先企业通过接受学生参与实习能减少员工成本，其次学校把学生送去企业锻炼能提高学生的教育教学质量，最后学生在实习的过程中提高自身的专业技能也提升了自身的综合素质能力。

最后是信息网络教学资源，有房地产销售流程视频、样板房视频、汽车构造、汽车介绍、汽车营销技能大赛等教学片，通过让学生观看视频能更直观的让学生了解相关知识。

在课程中还要运用网络资源，如中国市场学会、cmc中国营销研究中心等。我建议学生关注这些营销相关的权威网站，教材一般滞后于网络，学生通过关注网站了解行业内最新动态，有利于学生开阔视野。

六、改革思路

进一步完善和充实本课程师资队伍，强化课程教学团队建设，可以在企业聘请营销专业人员来学校与同学们进行面对面的交流与沟通；进一步丰富课程资源库，积极编制本课程的专业教材，加强网络学习资源运用，完善远程教学功能；加强学习与企业间的合作与交流，进一步提升实习实训的内容与质量。

5.《野草》说课讲稿篇五

一、说课标。（翻页）

课程标准设计思路按照“三个维度”和“五个领域进行设计，纵向的三个维度是隐性目标，包括知识与能力，过程和方法，情感态度和价值观；横向的五个领域是显性目标，包括识字与写字，阅读，习作，口语交际和综合性学习。

设计思路体现了以下三个特点：（翻页）

一是九年一贯，整体设计，二是体现了整体性和阶段性特点，三是分为总目标和阶段目标。

下面说一说课程的总目标。（翻页）

总目标共有10项要求，前五项我归纳为宏观目标，包括道德文化，古今中外文化，学习态度方法等总体要求，后五条归纳为具体目标，从五个领域提出量和质的要求，如识字明确提出了认识3500个左右常用汉字。

总目标体现了以下几个特点：（翻页）

一是体现了逻辑顺序，相互交融的特点，二是强调了学生的主体作用，三是凸显了课程的新要求，四是突出了实践性。

课标在总目标的指引下按照一至四学段提出了阶段目标。（翻页）

（翻页）阶段目标的三个维度相互渗透，有机整合，如一年级识字与写字举例：第一条石喜欢汉字，第三条是感受汉字的形体美，就侧重于情感态度价值观，而第二、三、五条侧重知识目标，第四、六条侧重于过程和方法，体现了这个特点。阶段目标的五个领域由高到低，循序而进，如第二三学段的阅读来说，第二学段的要求是体验情感，领悟内容，明确了写什么，而第三学段的要求是掌握表达顺序和表达方法，明确的是怎么写的要求，体现了循序而进的特点。

下面我重点说第二学段的重点目标。（翻页）

第二学段从五个领域提出了具体的教学目标，识字与写字认识2500字，会写1800字，要求培养识字习惯，运用工具，规范整洁。

阅读能力上要求感情朗读，学会默读，学习略读，方法上提出把握主要内容，体会思想感情，并积累运用语言。习作主要培养学生乐于表达，吐露真情，学习如何修改，口语交际要求认真倾听，会简要转述，并说出感受；综合性学习要求会搜集资料，组织活动，解决问题。下面我重点说三年级教材。

二、说教材（返回主页，点击说教材）

首先说三年级下册总体目标（翻页）

三年级下册也从五个领域编排目标，写字与识字要求认识200，会写300，阅读一是体会关键词句表情达意的作用，二是把握主要内容体会思想感情，三是在能力要求感情朗读，学习默读和积累复述。

习作的主要目标是乐于表达，写出见闻。口语交际是认真倾听，讲述内容，综合性学习让学生学会观察自然，观察社会，表达所得。

三年级下册的编排结构（翻页）由五个部分组成，分别是，目录，八组专题，八篇选读课文，生字表和后记。八组专题分别是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题、想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情、友情，神奇的科技世界和神话故事传说。生字表由生字表一，表二和词语表组成。八组专题编排体例雷同，按照导语，课例和语文园地三个板块组成，这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。其中语文园地由口语交际，习作，我的发现，日记月累和语文实践构成，语文实践每两个单元一次宽带网，趣味语文，展示台和成语故事。

围绕这样的编排结构，我简述一下编写意图。（翻页）

一是教材体裁丰富，关注情感。三年级语文下册教材和上册教材一脉相承，教材内容丰富而蕴含教育、文化价值，具有时代特点。八组专题从不同角度诠释了人与自我，人与他人，人与自然，人与社会的关系。体现了对多元文化的尊重和理解，如《简阅》等文章让学生感受国籍不同，情感相同；《女娲补天》等课文体现了民族精神，《太阳石大家的》等课文反映了国际友谊。总之，八组专题既弘扬了中华民族优秀文化，又注意引导学生放眼世界。

二是专题组织，系统建构。本册八个单元的组元方式与上册相同，各项语文活动都围绕一个主题，构成相对完整的系统，每个专题是确定的，但又不是唯一的，可以从多角度理解理解，多方面感悟，获得多方面认识。如第一组《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》，让学生能够通过集中学习与景物描写相关的语言材料，同类信息不断多角度出现，促使学生在联系、比较中思考。

三是文本呈现，注重思考。文中对话以学习伙伴的语气，提醒学生一边读书，一边思考，有助于学生养成“圈画批注”的学习习惯，不断进行思考研究。

四是改进编排，转变方式。首先改进导学系统，在课文的前，中，后提出思考题，引导学生读书，思考。如《可贵的沉默》学习伙伴提示：这极为珍贵的东西“会是什么呢？意图是提醒学生注意关键句子的含义。其次是改进课后的练习设计，鼓励学生独立思考，拓展学习，搜集积累和有效练笔。

五是联系生活，注重实践。本册书中共安排了两次“综合性学习”，分别是“调查周围环境”（第二组）、“了解父母是怎样关心爱护子女的”（第五组）。这样的学习，有助学生加深对于单元主题的了解，更主要的是培养学生的“实践能力”和“综合能力”。另外，口语交际，习作等也注重学生的生活，突出了实践性特点，并且与专题，综合性学习相辅相成。这样的编排尊重学习规律，科学合理。

根据以上编写意图，我研说一下三年级下册的内容标准。（翻页）

三年级下册八组专题，第一组的能力目标是理解句子，体会其作用，情感目标是感受大自然的美好；第二组能力目标是抓关键词句悟蕴含的道理，主要增强保护环境意识，这组安排了一次综合性学习；第三组怎样看问题，想问题主要引导学生学会抓住词句联系生活的方法，受到科学思想方法的教育；第四组通过练习生活经验理解内容，感受童年生活的快乐；第五组引导学生抓住表情动作体会人物的内心活动，感受和回报父母之爱，这一组也安排了一次综合性学习；第六组神奇的科技世界培养学生搜集资料，体会说明的一些方法，以此激发科学兴趣；第七组通过感情朗读，培养学生关心大事，热爱和平的感情；第八组通过朗读、复述等形式培养学生热爱祖国优秀文化的意识。八组专题的内容目标层层递进，有机整合，构成了一个科学系统的专题链。生字表一200字两会，表二200字四会，另根据八组专题配备了8篇选读课文，拓展学生的阅读量。

此外，本册教材和上册教材，四五年级的教材相互联系，体现延伸，体现了遵循规律，螺旋上升的特点。（翻页）

拿“童年生活”专题为例：三年级上册专题为“多彩的生活”，提出的目标是：感受童年生活的丰富多彩，初步体会课文中一些句子表情达意的作用；三年级下册专题是“丰富多彩的儿童生活” 目标是联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，感受童年生活的快乐和烦恼，对一些问题进行思考；四年级上册专题为“成长的故事”，思考成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处，能联系上下文体会课文中含义深刻的句子；五年级下册专题为“永远的童年”，初步领悟表达情感的方法，积累语言，懂得珍惜童年生活，更好地享受童年生活。四个专题相互联系。螺旋上升。

下面我重点研说三年级下册第五组，首先说总体目标。（翻页）

三年级下册第五组按照导语——课例——语文园地设计，四篇课例同属“可贵的亲情，友情”语文园地也紧扣专题进行设计。四篇例文，知识与能力目标是会认读25个生字，会写42个，美读课文，积累词句，学习默读。过程与方法目标是：抓住描写人物表情、动作的语句，体会内心活动和生动描写的方法；情感态度和价值观的目标是读懂课文内容，学会感受，懂得关心父母，用爱心对待生活。语文园地交际与习作要求交流并写父母之爱，表达真情实感。

第五组的四篇课例分别是《可贵的沉默》，《她是我的朋友》《七颗钻石》和《妈妈们账单》（翻页）《可贵的沉默》要求读写生字，刚请朗读，通过体会神态、动作的描写方法，感受爱，懂得关心父母；《她是我的朋友》要求认写生字刚请朗读课文，抓住表情动作描写体会人物内心活动，理解课文内容，感受真情；《七颗钻石》要求认写生字词，感情朗读课文，让学生体会故事的神奇，感知想象力，懂得关心别人，用爱生活；《妈妈的账单》学习默读，培养独立阅读的能力，体会母爱，懂得关爱，前三篇属精读课文，后一篇为略读课文，四篇课例，主旨相同，内含有异，既有联系，又有侧重，因此，教学中，教师要树立专题意识、和整合意识，从内容、目标等方面整体把握单元学习内容和活动，整体设计教学过程，选择教学策略，实施教学活动。（回到第二页，点击说建议）

基于此，我提出本单元的教学方法建议。

一是由文路设计教学主线。如《可贵的沉默》，可以抓人物的情绪变化来整体设计，《七颗钻石》可抓住水罐的变化来贯穿全文。

二是准确把握文章的特点。《可贵的沉默》一文有两个突出特点，一是情感起伏，刻画生动，二是图文并茂，直观形象，我们就可以抓住这两个特点，通过观察图，品味句来深化课文的理解。《七颗钻石》的特点是内容浅显，内涵深刻；变化神奇，情节曲折，我们可抓住这些特点引导学生读出变化，体会神奇，朗读感悟，体会内涵。

三是要遵循学生的认知规律进行整体设计。要按照由浅入深，由表及里德规律设计教学，二要联系学生的已知经验和生活，调动学生的学习兴趣。

四要采取合适的教学模式，在教学这组课文时要紧紧抓住文章的特点和自身的特点，教出特色，我准备采取激趣乐思的教学模式展开教学。

下面我就《七颗钻石》具体说明：（翻页）

七颗钻石是一篇童话故事，以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。由于对象是三年级的学生，他们对知识的把握需要教师的正确指引，学生对课文的内容虽容易把握，但对情感的体验不是很深，为实现预期目标，我由文路入手，一是品情节——感悟奇，理解爱。通过动画播放，结合课文内容让学生读出水罐的变化，探究变化的原因，初步体会爱心，这一部我成为激趣导思；二是品人物——感悟美，品味爱，通过重点语句品味感动行为，进行合理想象，挖掘文本内涵。这一环节叫入情深思；三是品主题——感悟妙，升华爱，首先探究题目的含义，通过句式训练升华爱，通过拓展相关童话故事延续趣，这一环节是延趣拓思。三个环节抓住了文章的特点，体现了由浅入深，由表及里的认知规律，让课堂充满情趣，获得启迪。

下面我研说评价建议：（翻页）本单元从三个维度来说，就知识与能力来说要考察知识文化的量和质，还要考察语文能力的运用和创造。就过程和方法来说要考察检索能力，如把握课文主要内容的方法等，思维方法和习惯的养成；就情感态度价值观要注意考量的阅读兴趣，阅读习惯和交往的能力。

从五个领域来说（翻页）识字写字要考察识字的能力与审美的能力；阅读要考察阅读是否有兴趣，阅读方法是否掌握，有没有阅读习惯；习作看是否是真情实感，口语交际要突出实践性，综合性学习看学生是否获取了新知，是否具备运用知识解决问题的能力。

总之，高效的课堂要具备以下几个特点。（翻页）目标明确，训练扎实；思路清晰，省时高效；评价及时，真实有效，衔接课外，学一百通。

接下来，我要研说的是教材的开发和利用（翻页）

语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文素养。在这一单元中，一要注重搜集资料和处理信息的能力，如搜集关于母爱的文章，诗句进行交流，体会。深化对文本的理解。二是要开展拓展性阅读。如学完《可贵的沉默》可以拓展《妈妈的礼物》《母亲的工资》等文章，拓宽学生的思维和感悟，增加学生的阅读量。三是进行适当的练笔，《她是我的朋友》课后练习题中让同学联系上下文想一想，医生会说些什么，八医生的话写下来就是很好的练笔机会，再如，学习《可贵的沉默》一文后，可让学生写张生日卡片，表达你对父母的爱，通过练笔引导学生“结合生活实际，使课文学习进行有效延伸、拓展“。四要开展实践性活动，如为妈妈洗一次脚，通过活动了解父母关心爱护自己的事情，也通过活动传递自己对父母的爱。

总之，我们应该以课标为导向，以教材为依托，明晰教材的意图及作用，准确恰当地运用，以发挥教材的真正意义。

6.被动语态专题复习说课讲稿篇六

四海店中学张晶

一、教材学情分析 1.说教材

1)内容：初中被动语态的总复习。2)教材的地位及作用

被动语态是时整个初中阶段学生学习的重难点，首先语态的概念理解就不容易，更不要说语态再加上6种时态变化，学生们更是云山雾罩，是历年中考中学生常考常错的重点知识点之一。

3)教材的处理

这节课我整合了书本上两个单元的内容，即将被动语态的基本用法和特殊用法合在了一起。第一部分主要由学生看微课视频自主学习完成，第二部分则由学生合作讨论学习完成。

2.说学生

1)学生现有的能力与已掌握的知识。

我所任教的班级学生基础较差，大部分学生几乎是零基础，学习自觉性不够，因此需要老师督促和检查他们日常的学习。2)初中生心理特点。

学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，以丰富多彩的图片 1 展示情景，即形象，又直观，还能激发学生的兴趣吸引他们的注意力。

二、教学目标

1.知识目标：

1）、学习掌握常用时态的被动语态。2）、能掌握特殊的被动语态的用法。2.语言目标

能熟练地听说读写有关被动语态的有关句子，篇章。3．情感、态度与价值观目标：

1）、促使学生养成独立思考，自主学习，自我归纳的学习习惯；

2）、让学生乐于分享自己思考所得，敢为人师，好为人师。

三、教学重难点：

1、重点：

1）学习掌握被动语态的基本用法

2）掌握主动句变被动句的基本方法，能熟练地将主动句变为被动句。

2、难点：

让学生掌握被动语态的特殊用法，能依据相关规律，准确快速地完成相应的题目。

四、教学策略：

1、教法分析：

1）教学手段分析：课堂上分层教学法，针对零起点的学生，在学习过程中通过听----问---跟读---识记--小组探讨等措施，让低起点学生一节课中或多或少有所得。针对有一部分基础的学生主要是独立思考---领悟总结-----巩固训练---组内讲解---综合运用（造句，检测）等。

2）教学方法分析：本课主要以“自主学习法”、“任务型教学法”与“合作探究学习法”相结合来完成任务的。在教学活动中采用任务型教学法让学生的学习活动具有明确的目标，并构成有梯度的连续活动。

2、学法指导

1）通过自主学习培养学生独立思考的能力

2）通过典型例题解析归纳引导学生找出规律，并分析出题人的考查意图，再针对考点范围提取相应知识点，提高解题的针对性，进而锻炼思维的敏锐度。

3）通过对做题过程的思考归纳，进而组织成自己的语言、形成自己的理解，再讲给其他学生听，一方面增强了学生对生活的感悟和语言规律的理解，另一方面带给学生成就感和帮助别人后的喜悦享受，激励学生敢为人师，乐为人师。

五、说教学过程：

1.导入：提问导入，通过学生关门这个行为，引入被动语态。设计意图：通过学生熟悉的被动语态在日常生活中的运用，让学生了解到被动语态的重要性。

2、课前热身：通过观看一段被动语态的微课视频，进一步回顾之前的旧知，为深入复习做准备。

3、快速归纳并习题巩固

快速的说出微课视频的重点问题（what、when、how、tense）并作相关的练习。并及时检查完成情况，让所学的知识及时运用，以巩固所学知识

4、归纳任务展示：

让学生四人一组，分别讨论探究被动语态的几种特殊用法。逐一呈现几个典型例题，每个题限定时间学生给出答案并给出原因分析，然后小组内部讨论（组长讲解给其他人听），形成共识，然后展示。最后老师在幻灯片上给出答案和分析。对表现突出的组或个人给予口头表扬。（这些知识都是在平时上课的过程都学习过的，只是比较分散一些，通过这一环节来培养学生的自我归纳的能力。）

根据ppt的提示，小组合作总结被动语态的一些特殊用法。1）、带复合宾语的被动语态结构：

2）、带双宾语的被动结构：

3）、带介词或副词的动词短语变被动时要注意些什么： 4）、带宾语从句的句子的被动结构： 5）、不用被动语态的几种情况：

设计意图：训练学生进行有效思考和合作探究的互助精神。

5、课堂小结

在学生完成当堂练习前将本节课所学的知识回顾一遍，便于更好地完成练习。

设计意图：让学生对整堂课知识的有一个整体的知识体系。

6、巩固练习：

用PPT展示练习，让学生快速反应出答案。并及时讲评。设计意图：将所学知识及时运用，便于更好地掌握。

7、Homework

六、教学反思

7.说课标说教材演讲稿篇七

尊敬的评委、各位老师：

大家好，我是漠河县古莲幼儿园的教师我叫梅琳，很荣幸能够参加这次说课标说教材的比赛，接下来我要说的教材是黑龙江省幼儿园教师指导用书小班的“幼儿园主题活动”。

下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面来进行言说，说课标包括：

“学习与发展指南和内容标准”

学习与发展指南中的五大领域分别是：（1）健康、（2）语言、（3）社会、（4）科学、（5）艺术五个领域。

内容标准：教材的主要方式编制课程，同时辅之以数学、音乐、美术、运动等几个方面的单科内容，既保持主题课程的长处，又解决主题课程在编制实施同时得到最宝贵经验，从而使教材在“教育过程中与教育结果中”、“幼儿经验与科学逻辑”等方面得以综合性学习。说教材包括：

一、编写特点：

1、多元化的灵活多样的色彩呈现形式，引导幼儿运用多种方法了解颜色。

2、体现教学要求的多层次，以适应小班幼儿、不同地区师生的教与学，为师生留有空间。

3、游戏性的趣味练习，寓练于乐，及时巩固知识。

4、引导幼儿在课上配合音乐，编制简单的动作让幼儿亲身参与，同时能够锻炼幼儿肢体协调能力。

5、幼儿学习的关键在大自然和社会文化生活中对美的感受和体验。

6、通过教师导学的方式，激发幼儿兴趣，揭示学习方法，引导幼儿发现规律，自主学习。

二、主体结构：本单元春天的色彩

1、春天天气好

2、我和春天一起玩

3、草地上开花了

4、春雨敲敲

5、小树发芽

三、知识与技能的立体式整合分为（横向、纵向）。

1、横向是：主题一“动起来”、主题二“幸福的家”、主题三“我喜欢”、主题四“春天的色彩”、主题五“我的发现告诉你”、主题六“保护我自己”、主题七“游戏探宝”、主题八“学本领”、主题九“小车博览会”、主题十“懂事的我”、主题十一“夏天的味道”、主题十二“好朋友”。

2、纵向是：活动目标（了解“小树发芽”课程目标，感受春天的美，万物复苏，练习绘画直线和点，表现小树发芽的特点。）

活动准备（1、材料的准备：油画棒、幼儿操作材料、教学挂画。2经验准备：观看一些春季图片，使幼儿了解春季。）活动过程（教师出示教学挂画，引导幼儿观察，寻找四季树木变化特点，提出问题，例如一年有几个季节？叶子有什么变化？同时作出提示叶子颜色上有什么不同？最后分发材料把不同颜色的叶子找对妈妈。）说建议包括：

一、教学建议：

1、尊重幼儿的兴趣和独特感受

2、教学要注意幼儿心理特点，引导他们主动性，力求识用结合。

3、要运用多种教育教学方法和形象直观的教学手段。

4、按照规范要求认真创造机会和条件是教学的基本要求

5、小班3~4岁幼儿教学要尽可能有趣味性

二、评价建议：

1、鼓励幼儿在生活中仔细观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。例如观察不同树种的形态、色彩等。

2、提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，幼儿以自己的表现方式去模仿或创作，教师不做过多要求。

3、多关注学生主动的兴趣。创造条件让幼儿多接触多懂得艺术形式和作品。引导幼儿观察发现按照一定规律排列事物，找到规律。

三、课程资源的开发与利用分为：课堂教学资源、课外教学资源

1、课堂教学资源包括：（多媒体资源、文本资源）