平林镇中心小学远程教育工作总结

平林镇中心小学远程教育工作总结（共13篇）

1.平林镇中心小学远程教育工作总结 篇一

平林镇中心小学2010年艺术教育工作计划

一、指导思想

以党的十七大精神为指针，以“科学发展观”为指导，围绕上级工作部署，在各级领导的领导下，继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，深入学习音乐、美术的《新课程标准》等理论，在新课程理念的指导下，进一步转变教育教学观念和行为，在艺术教学中，尊重学生个性的发展，尊重他们每个人独特的感受表现方式，让学生在艺术活动中尝试成功的快乐，树立自信的人格，让艺术课堂充满活力，充满乐趣，成为孩子们心中向往的乐园。

二、主要目标任务

1、深化课程教学改革，提高课堂教学质量。

牢固确立以学生为本的价值观，注重开发学生的潜力，使学生的个性得到和谐地发展。在平时教学中，以尊重学生为根本，多采用启发式，培养他们的兴趣，使艺术教学贯穿他们的整个人生。

2、树立艺术教育一切为了学生发展的思想，走出目标单一，过程僵化，方式机械的旧模式，可充分把握身边的内容，与生活相联系，创造一种师生在平等的位置上探讨交流，拉近与学生之间距离的教学方法。

3、倡导一个学生爱好艺术的良好态度，树立学习艺术的自信心。加强艺术欣赏课的教学，提高学生的欣赏层次。在小学阶段，力争使学生能识别几种乐器不同的演奏效果，认识一些不同的画种。

4、教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励，唤醒和获得积极的体验。教师要深入学习新的艺术标准，把握教材特点，实施新的教学方略，选择最优的教学内容、手段方法，努力使自己的教学水平符合新的要求，切实提高学生素质。

三、主要工作措施

1、强化教学常规管理。

（1）加强政治学习、理论学习和提高教师自身修养。

（2）认真学习艺术新课程标准，以及教材跟以往不同的特点和突破，从而树立教师坚定的理论基础。

（3）充分利用学校新添的多媒体设备，精心设计课堂教学环节，激发学生学习欲望，加强艺术体验，保证每一节课的质量。

（4）开展多种形式的教研活动，尝试跨学科集体备课。

2、加强教研组老师自身素质建设

组员间加强交流与合作，多探讨、切磋，教研组各成员继续开展深层次进修（本科进修及专业进修），提倡在“走出去、请进来”的校际交流中不断提升教师的专业能力及综合素质。同时建议学校为教师多提供一些专业方面地书籍、器材、艺术素材等，让老师们渴望学习提高的心愿得以满足，也便于教师有的放矢的开展教学工作。

3、积极发挥艺术教研组教师的优势和特长，努力为活跃学校文化生活，美化学校育人环境，作出积极的贡献，并做好学校专业队（舞蹈、器乐、绘画等）及特长学生的辅导工作，为学生搭建施展才华的舞台，积极参与各种竞赛，要积极准备力争取得好成绩，为学校争光添彩。

2.平林镇中心小学远程教育工作总结 篇二

1. 农村社区教育的内涵

农村社区教育是对农村社区内共同生活的人群组合所进行的教育, 由学校教育、家庭教育和广泛的社会教育组成。农村社区教育作为社区教育的一个类别, 具有与社区教育同样的内容、目标、功能等。农村社区教育包括学历教育和非学历教育, 其服务对象非常广泛, 从年龄来讲, 则包括从幼儿到老年的社区所有居民。农村社区教育的组成要素包含社区组织、各类学校、教育资源、社区教育组织者和广大的社区教育的参与者。农村社区教育的运作机制是在政府统筹主管, 社区教育管理部门积极协调各类教育资源, 开展各种社区教育活动。

2. 农村社区教育的特点

第一, 地缘性。农村社区教育的主要服务对象包括有常住户口的居民和外来务工人员, 社区教育的服务内容要体现地缘性的特点, 根据社区居民的实际需求来决定农村社区教育的内容和形式。农村社区教育的资源利用也要充分体现地缘性, 要最大限度地利用本社区的各种社区教育资源。

第二, 教育性。农村社区教育集学校、家庭和社会于一身, 从本质上看, 农村社区教育还属于学校教育的延续, 农村社区教育重点是新知识、新技能、新道德风貌的教育。

第三, 增强性。农村社区教育的内容和形式充分体现地缘性的特点, 社区居民可以从丰富多彩的农村社区教育中提高综合素质, 学到各种技术, 增强参与社会竞争的能力, 改善生存环境, 从而有平等的机会参与各项社会活动, 实现自身的人生价值。

第四, 多样性。多样性是农村社区教育最重要的特点, 可以说, 多样性是农村社区教育的灵魂。在教育对象上的多样性体现为既有儿童、青少年、中年人, 也有老年人;有本地人, 也有外来务工人员等;在教育内容上, 有技能培训知识普及, 有针对青少年的思想道德教育, 有针对老年人的健康保健教育, 还有提高外来务工人员的各种学历教育和非学历教育培训等。

二鄞州区古林镇社区教育的实践

古林地处鄞西平原, 历来是闻名中外的草席之乡。总户籍人口5.4万, 外来在册流动人口近9万。古林经济发达、财政一般预算收入已经突破5亿元, 农民人均收入突破1.5万。古林镇的社区教育起步于1993年, 经过多年的努力, 古林镇的社区教育取得了很大的进步, 镇社区教育学校于1998年被评为省示范社区教育学校, 古林镇于2009年获得市教育局考核通过的市级社区教育示范镇称号。

1. 领导重视, 建立了健全的社区教育组织体系

古林镇领导关心与重视农村社区教育工作, 形成了党委重视、政府统筹、部门联动和社会参与的农村社区教育运行机制, 成立了社区教育领导小组, 由分管镇长担任组长, 统筹与协调农村社区教育工作, 定期召开农村社区教育的联席会议, 研究农村社区教育的工作目标、内容, 建立了行之有效的农村社区教育的考核评价机制, 确立了政府、部门和社区教育管理部门的职责、分工等。

2. 经费到位, 社区教育硬件设施完备

古林重视农村社区教育的经费保障, 将社区教育经费纳入正常的财政渠道, 大力加强社区教育硬件建设, 先后建成了户外健身点、党员教室、多功能活动室和图书室等, 硬件设施的建立极大地促进了古林农村社区教育的快速发展, 受到了农村社区居民的好评。

3. 多方联合, 开展形式多样的培训活动

古林社区教育管理部门充分利用和发挥本镇各类教育资源, 推进各类教育资源共享, 开展多层次、多样化、宽领域、全方位的教育培训活动。一是开展创业就业培训。例如, 开展被征地农民的转移培训, 设立村民学校, 在村民学校开设中式面点师培训班、家政服务培训班、化妆师培训班, 在学校本部开设操作电工培训班和育婴师培训班, 参加人数604人, 所有学员都通过培训获得了劳动局颁发的技能等级证书和政府生活补贴。二是联合相关部门开展培训活动。先后与鄞州区科技局合作, 开展网络普及培训;按照鄞州区外贸局、教育局的要求, 高质量地完成200名《外贸单证员》和500名《小型电器装配工》企业职工培训任务。三是开展对弱势群体和外来务工人员的培训。重视开展弱势人群提高生存技能教育、外来人群适应城镇生活教育、老年人群的社会文化与健康生活理念教育。例如, 古林社区教育学校为外来务工人员在开设高中学历培训的同时, 还对外来务工开展包括家政服务证书、电脑初级证书在内的职业资格证书培训, 增强了外来务工人员的综合素质, 提升了他们的就业竞争力, 深受社区居民的好评, 培训效果良好。据不完全统计, 2011年, 古林社区教育学校完成了55人的大专和成人高中双证制培训, 完成非学历培训26822人次, 完成老年教育培训1658人, 少儿素质培训808人次, 外来民工教育培训8605人次, 农村基层干部培训756人次, 社会化职业技术培训3645人次, 社会生活教育培训6986人次;2011年统计全年受训人员达1.58万人, 占劳动力总人口3.12万人中的50.6%。

三古林农村社区教育实践中存在的问题

1. 对社区教育的认识有待加强

据我们的调查, 无论是农村社区居民还是社区教育工作者、社区教育管理者在对待社区教育的认识上还存在一定的偏差。有不少人认为, 农村社区教育是政府为了应付上级检查而搞的形式主义、面子工程, 这样的思想认识必然影响农村社区教育在社区的有效开展。

2. 农村社区教育的硬件设施的利用率有待提高

鄞州区以及古林镇政府对社区教育进行了大量的投资, 建设了大量的社区教育基础设施, 但是, 总体来讲, 社区教育硬件设施的利用率偏低, 更新的速度缓慢, 有的活动场所长期无人问津;社区中的图书室的图书没有及时更新, 内容陈旧, 另外, 社区居民借书的人也较少。

3. 农村社区教育的形式和内容还有待改进、优化

在社区教育的实践中, 我们从主观上来讲, 根据地缘性的特点, 要最大限度地丰富教育内容, 满足不同人群的需求, 但是, 农村社区教育的内容与社会需求存在一定程度的脱节, 培训内容还不够贴近实际, 导致社区居民参与活动的积极性受到影响;另外, 农村社区教育的形式较单一, 基本上是满堂灌, 教师讲、居民听, 教育过程中的互动性差, 这样, 居民参与活动的感知度和认知度较差, 社区教育活动的效果欠佳。

4. 社区教育管理制度和机构有待健全、完善

古林农村社区教育建立了领导和组织机构, 对于推动古林镇的社区教育起到了积极的作用, 但是, 管理组织和运行机制有待进一步完善。具体表现为:管理组织与机构的运行的制度不够规范, 特别是监督、运行和保障制度几乎是空白;另外, 社区教育管理工作体系中, 从实施到效果的检测和反馈环节缺乏相应的制度和规范。这些问题的存在直接导致农村社区教育缺乏长期目标和长期的规划, 社区教育的目的不明确等。

5. 社区教育经费保障有待加强

目前, 社区教育的经费来源主要包括:政府的财政资金投入、企业的捐赠和社区教育机构的筹措。就古林镇社区教育的经费组成来讲, 主要的资金投入是政府的财政拨款, 而社区教育经费的比例在整个教育经费中所占的比重很小, 企业的捐赠和社区教育机构筹措几乎是空白。社区教育投入的不足严重地制约了农村社区教育基础设施的建设, 基础设施的匮乏导致农村社区教育的物质基础较薄弱, 失去了教育发展的载体, 严重地影响了农村社区教育的发展进程。

四进一步做好古林农村社区教育的思考

1. 切实提高对农村社区教育的认识

思想认识的提高是做好农村社区教育的先导。我们应该看到, 国家正大力加强社会主义新农村建设, 农村社区教育在新农村建设中可以发挥重要作用, 农村社区教育发展潜力很大, 与此同时, 还应认识到, 农村社区教育的发展还存在不少问题。因此, 我们必须从思想上高度重视, 行动上狠抓落实;在发展农村社区教育的过程中, 应该秉持量力而行、实事求是的理念, 要根据古林经济社会发展的实际, 围绕当地的产业优势与特色资源, 有针对性地开展社区教育;还要了解农村居民的实际需求, 变被动接受教育为主动要求教育, 调动农村居民参与社区教育的主观能动性, 提高农村社区教育的效果。

2. 切实完善农村社区教育的保障机制

要搞好农村社区教育工作, 必须在现有的基础上, 继续加大力度, 完善各种保障机制。

第一, 要建立稳定的农村社区教育工作者队伍。要采取多条腿走路的办法, 解决目前师资队伍数量不够、素质不够、结构不合理的现状, 可以采用专兼职相结合, 还要注意做好学科结构、专业结构的搭配等问题, 以最大限度地满足当前社区教育的实际需求, 就古林社区教育的实际来看, 应围绕我们的产业结构, 农村劳动力转移、外来务工人员的需求, 切实抓好社区教育师资队伍的建设。

第二, 要建立长效、相对稳定的农村社区教育经费保障机制。过去, 在农村社区教育中, 政府投资部分不足, 在政府整个教育经费中, 社区教育经费的比重过低, 无法保证社区教育的顺利开展, 影响了社区教育的效果。所以, 在继续坚持以政府的财政性资金为主, 多渠道共同集聚的经费保障机制的同时, 可以考虑增加社区教育经费在总的教育经费预算中的比重, 建立农村社区教育基金等, 从税收上采取优惠政策, 给予捐赠社区教育的企业一定的税前扣除, 提高企业支持社区教育的积极性。

第三, 要建立并完善农村社区教育教学资源。加强社区教育资源建设, 是在新形势下做好农村社区教育的重要保障。古林成校要创造条件建立网络平台教学资源, 开辟网上课堂, 一是与鄞州电大合作, 实现本校的网络平台与“电大在线”平台对接;二是建立非学历培训资源建设, 当前, 可以把培训资源的建设放在以下四类: (1) 实用技能类, 如计算机应用技能培训; (2) 生活常识类, 如老年健康保健; (3) 心理辅导类, 如青年员工青春期健康教育、员工心理健康与心理治疗等; (4) 法律道德知识类。

第四, 要完善体制保障、制度保障。古林的农村社区教育取得了一定的成绩, 建立了社区教育的管理体制及其相关的管理制度, 但从实际的情况来看, 这些管理体制与管理制度还存在不少的欠缺, 有必要根据变化的情况, 加以修改和完善。如可以制定农村社区教育人员管理制度、组成单位职责分工管理制度、可以改革社区教育的管理形式, 成立由管理小组、社区教育工作者和社区居民三方的管理机构, 提高社区居民在管理小组的话语权;制定社区教育绩效评估的制度, 量化考核指标, 防止农村社区教育流于形式。

3. 完善农村社区教育的形式, 提高其实用性

由于农村社区居民接受社区教育的动机很现实, 基本上是以满足短期需求为主, 所以, 农村社区教育中, 技能培训应该以短期培训为主, 围绕实用性做文章, 在教学组织形式上可以采用案例教学式、互动教学式、手把手式, 用实效说话, 用事实说话。对于生活常识类等培训内容, 可以采用自编自演小品、展示板、宣传片等形式来进行。

五结束语

当前, 我国正加快城市化进程, 以及学习型社会的构建, 在这一重要的进程中, 社区教育有着美好的发展前途和发展机遇, 我们一定要及时把握机遇, 立足古林镇经济社会发展的现实, 探索农村社区教育健康发展之路。

摘要：发展农村社区教育是实现教育公平、加快社会主义新农村建设的重要举措。本文阐述了农村社区教育的含义、特点, 以宁波市鄞州区古林镇社区教育的实践为例, 分析了古林镇社区教育存在的问题, 提出了进一步做好古林镇社区教育的策略。

关键词：农村,社区教育,资源建设

参考文献

[1]娜日苏、王素琴、钱文崇.社区教育发展及其模式探析[J].内蒙古电大学刊, 2008 (11)

[2]顾东辉.社区教育的概念架构[J].广西民族学院学报 (哲学社会科学版) , 2003 (4) :50～53

3.平林镇中心小学远程教育工作总结 篇三

一、指导思想

以十六大精神为指针，认真贯彻中央、省、市关于“综治”工作一系列文件精神，加强学校治安、综合治理工作的领导，层层落实责任制，强化思想政治工作，开展普法教育，搞好法制宣传，严格校规校纪，抓实常规管理，以人为本，以法治校。加强、完善学校治安、保卫、群防群治组织网络建设，杜绝各类安全事故和刑事案件发生，巩固扩大“创安全文明校园”的成果，努力营造稳定、和谐的校园环境，为全面提高教育、教学质量保驾护航。

二、主要工作

（一）落实“谁主管、谁负责”的原则，实行学校综合治理领导责任制

1, 加强学校综合治理领导小组建设，把学校综合治理工作列入常规工作，定期召开会议，研究部署工作，及时掌握工作动态，做到“两手抓、两手硬”。继续加强师生的法制教育和安全教育，努力提高师生对学校“综治”工作意义的认识。

2，全面实行学校治安、综合治理层层责任制。学校各科室、班级、各重点部位都要与学校签订综治、消防工作责任书。对落实责任制情况，定期开展检查，学期末进行总结、评比。把综合治理工作和对责任人的考核、奖惩、文明班级评比、年终评优结合起来。

（二）完善综治网络、明确工作职责、发挥保卫功能

进一步加强学校各部门之间的横向联系，对“综治”工作齐抓共管，形成全方位、多层次、立体化的管理网络体制。

1、坚持门卫、护校队月例会制度，开展职业道德教育、组织纪律教育、履行岗位职责教育、爱岗敬业教育，全心全意为人民服务。激发工作热情、整顿疲沓作风、严肃工作纪律、奖勤罚懒，实施“工作过错追究制”

2、认真组织少先队大队部队干部培训，让他们在学校值勤巡逻活动中，培养热爱学校、保卫学校的主人翁意识，领略人生的价值。

3、加强与社会、家庭的沟通，办好家长学校，实行社会、家庭、学校“三结合”的多渠道、立体化的综治管理网络。

4、以常规管理为龙头，认真执行行政人员、班主任、管理员导护轮值制度、重点部位安全检查制度。要进一步提高导护轮值工作质量、效率。加强责任感，从严管理，确保校园安全、稳定。

5、切实做好学校开展的各项活动的安全保卫工作，节假日、考试期间、重大活动都要增加值班力量。按县局要求，坚持行政带班制度，责任追究制度，及时消除各类事故隐患，确保学校安全，杜绝事故发生。

三、加强师生素质教育，强化常规管理，全面提升学校“综治”工作水平

1、强化思想政治工作，大力推进精神文明建设，认真组织教职工学习有关社会治安、综合治理文件和法制宣传教育材料，形成人人重视、关心、参与治安、综合治理的氛围，个个做保卫学校的卫士。组织各类法制讲座和法制知识竞赛，开展形式多样的法制宣传。在师生员工中，深入持久地开展普法教育、灭火防灾教育、交通安全教育，增强师生的法制意识，安全意识，确保在师生员工中无违法犯罪，无灾害事故。

2、继续利用每月一次的班主任例会总结一月以来常规管理和安全保卫工作情况，布置、部署下月的工作任务和要求，不断加强班主任这支“综治”工作主力军的队伍建设。

3、坚持学生证佩戴制度，严格学生进出校门的管理，坚决抵制不健康书籍、文化音像制品对青少年的影响，严禁学生进入网吧、游戏厅。加大查处力度，积极配合公安部门、工商部门整顿校园周边环境，保一方净土。

4、加强学校安全保卫工作的研究，特别要加强对青少年违法犯罪心理的研究，努力寻求教育、管理、防范、转化的有效对策。建好重点帮教学生档案，正常对他们进行谈话、教育、帮助、引导，既满腔热情又耐心细致地做好重点帮教学生的转化工作。

5、加强学校治安、综合治理、创安全文明单位台帐资料建设，搞好各类材料的收集、整理、归档、保管工作，实施科学规范化管理。

6、继续创建综合治理安全文明单位。

4.平林镇中心小学远程教育工作总结 篇四

测试卷

学校姓名得分

一、填空题。（39分）

1、《中华人民共和国义务教育法》是年月日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二会议修订，于年月日 正式实施，这是我们义务教育发展史上具有里程碑意义的一件大事。

2、新修订《中华人民共和国业务教育法》共章条。

3、新修订《义务教育法》第二十二四条明确要求：学校应建立健全和，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发 生事故。

4、各级人民政府保障教师和，改善教师工作和生活条件；完善农村教师。

5、《中华人民共和国义务教育法》第十一条确定：凡满足周岁的儿童，其或者应当送其入学并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可 以推迟到周岁。

二、选择题。（24分）

1、实施义务教育，不收（）

A、学费B、住宿费C、杂费D、薄本费

2、地方各级人民政府应当保障适龄儿童在()所在地学校就近入学。

A、户籍B、住房C、出生

3、国家建立统一的义务教育教师职务制度，教师职务分为()。

A、初级职务B、中级职务C、高级职务

4、义务教育阶段经费保障办法由（）规定。

A、学校B、地方政府C、教育主管部门D、国务院

5、学校有下列情形之一的，由县级人民在政府教育行政部门责令限期改正，情节严重的，对直接负责人和主管人依法给予处分。（）

A、拒绝接收具有接受普遍教育能力的残疾适龄儿童，少年随班就读的。

B、分设重点班和非重点班

C、违反《义务教育法》规定开除学生的。

D、选用未经审定的教科书的。

6、义务教育实行（）统筹规划实施。

A、国务院领导B、县级人民政府C、省、自治区、直辖市人民政府

三、论述题。（36分）

5.平林镇中心小学远程教育工作总结 篇五

教科研工作总结

一、扎实开展课题研究

继续完善“研、训、用一体化”的教科研模式，坚持“教育教学工作课题化、课题研究常态化”的教科研工作方向。引领教师坚持常态研究，使教育科研逐步成为学校工作中的工作方式，把学习与研究、工作与研究结合起来，大力开展科研创新。加强对不同层次课题的管理，完善和修改学校科研制度和考核机制，发现和培养一批科研骨干。持续抓好课题研究过程的管理和研究反思的深化。

二、课题研究的管理与结题

（1）加强课题管理制度化建设，做到课题研究实施与资料积累、整理、分析与指导同步；研究实施与学生发展、教师发展、学校发展同步；研究实施与成果表达同步，杜绝虚假研究。让每一个参与研究的教师能够在研究中不断提高科研能力。课题研究的管理实行课题组组长负责制，各课题组人员要明确分工，做到责任到人。各课题组制定出明确具体的课题研究阶段计划，扎实开展研究行动，不断反思和提炼物化成果。每月开展课题组组长例会1次；每月各课题组开展1---2次研究活动（教研活动时间），每次活动要定时间、主题、主讲或主持、记录人等，确保研究活动的真实性和有效性。

（2）本是国家级子课题《网络环境下数学课堂教学中的信息化运用》结题验收时间，结题材料要准备完毕。

三、扎实有效地组织教师学习和培训

（1）理论学习：利用业务学习时间，组织教师进行互动式的理论学习。学习的内容主要围绕三大块。一是关于专业知识的板块，组织各教研组教师深入学习各项教育法律法规以及与教师专业发展相关的书籍；二是读书板块：教科室将与学校图书室配合，推荐优秀的教育教学理论书籍、随笔供教师阅读，然后在业余时间，让教师来交流读书的感受；三是与课题相关的理论板块：教科室结合“十一五”规划立项课题，拟定讨论的话题，由教师寻找与话题相关的资料，并结合自己的教学实践，来畅谈对一些教育教学问题的看法。让大部分教师都有上台展示自己的机会，从而提高教科研理论水平。

（2）教师培训：重视对科研骨干和广大教师的教科研培训工作。针对不同层次、不同年龄及不同学科的教师提出不同的要求，加大学科、学术带头人的培养力度，为骨干教师的成才搭建舞台。积极鼓励青年教师参加评优课比赛、教学设计比赛等活动，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会，使骨干教师尽快脱颖而出，加强骨干教师的梯队建设，形成学校多层次、多学科的骨干教师队伍。本学期举行了全校优质课评比、教学设计比、现代化教育技术能力评比等活动，效果较好。

四、扎实推进论文的评比与发表

论文评比活动是引导青年教师开展教学反思和提高论文写作能力的有效载体。本学期组织40岁以下的青年教师参加“师陶杯”、“五四杯”等论文评比，探索建立骨干教师点评青年教师论文的机制，切实帮助青年教师提高参评论文的质量，鼓励骨干教师撰写高质量的论文，论文的参评数量和质量上有新的突破。

五、本学期取得的教科研成绩

1.年黑林小学有11个县级课题按时结题，2个市“十二五”课题结题，两个国家级子课题已交结题材料，并通过结题组的验收。2.2011年11月，我校有9项课题在市“十二五”划化课题评审中被批准立项，打破了多来来市级中长期规划课题的纪录，立项数量是以往几年总和的2倍。

3.2011年黑林小学报送县“十二五”课题数达26项之多，居全县小学前列。4.2011年黑林小学掀起了一股“教科研”热，论文获奖的档次一年高于一年，今年在省师陶杯论文评比中，黑林小学有四人获省二等奖，11人获省三等奖；在市“五四”杯论文评比中黑林小学一人获得了市一等奖的好成绩（赣榆县仅4人获一等奖），一人获得了三等奖的好成绩；今年在参加市“我的教育故事”评比中，黑林小学获得了市二等奖的好成绩。

5.2011年黑林小学一名教师获市“十一五”优秀教科研工作者称号，一名教师获市“十一五”优秀教科研成果奖。

6.平林镇中心小学远程教育工作总结 篇六

一、素质教育背景下河南省中小学教师教育培养模式的历史与现状

素质教育的提出是有一定的历史渊源与现实依据的。早在1993年, 《中国教育改革和发展纲要》就非常明确地提出了中小学教育要从应试教育到全面提高国民素质上转变的要求。这就是“素质教育”在党中央以正式文件形式出现的“首映礼”。随后, 在我国历年的政府工作报告中, 全面贯彻落实素质教育这一任务成为教育改革的重中之重。2012年, 党的十八大报告中又再次着重强调了素质教育背景下深化教育领域综合改革的要求, 这为我国素质教育的实施奠定了扎实的政治保障。也正由于这一政策导向, 教师教育培养模式也一步步迈入到新的轨道中来。

与我国社会主义教育事业的培养目标相一致, 河南省的教师教育历来被摆在极其重要的地位。河南省最早的教师教育学校自清末时期就已经开始有所发展。至光绪三十三年, 河南建成的优级师范学堂就有两所;到光绪三十四年, 除去已建成的优级师范学堂之外, 河南省拥有的初级师范学堂就已达到11所之多, 并另有103所师范传习所[2]。新中国成立后, 河南省的教师教育事业也得到了进一步发展, 河南不仅成为了名副其实的“教育大省”, 还被称之为“教师大省”。在当时, 除去各高等院校, 整个河南省的教师数量达到了100多万人[3]。改革开放以后, 河南省现代教师教育体系进一步得到完善, 其教师培养模式的适应性也有了很大改善。到目前为止, 河南省共拥有20所师范类高校, 包括河南师范大学、安阳师范学院和南阳师范学院等11所全日制师范类本科院校, 信阳学院、安阳学院和河南师范大学新联学院等3所师范类本科独立学院, 焦作师范高等专科学校等3所师范类高职 (专科) 学校, 以及河南教育学院和平顶山教育学院2所师范类成人高等学校等等。

就现阶段师范类院校的办学规模和学生数量来看, 河南省的教师教育处于相对较为领先的地位, 其教师教育培养体系逐步得以完善。从幼儿园学前教育到中小学义务教育阶段, 再到大学高等教育阶段, 河南省的教师教育充分地把入职前师范生培养与入职后在岗教师培训进行了有机结合, 而国培计划与省培项目的相辅相成也进一步为教育事业培养了大量优秀的教师人才。

二、河南省中小学教师教育培养模式存在的问题及原因

尽管河南省在教师教育培养模式上进行了一系列大刀阔斧的改革, 并且也初见成效, 甚至为全国各省市地区的教师教育体系改革提供了诸多有益经验, 但在实际的操作落实过程中, 其现代教师教育的培养模式上还存在着诸多不容忽视的问题, 其问题产生原因也与很多因素密切相关。

(一) 人均教育投资不充足。

教育投资, 是指“一个国家或地区, 根据教育事业发展的需要, 投入教育领域中的人力、物力和财力的总和”。[4]就一般情况而言, “根据我国的管理与教育资源分配体制, 高等教育资源经过相同程序申报的前提下会优先分配给重点类高校”[5]。与其他经济发展水平较高的省份相比, 同等条件下, 河南省这些师范类院校所获得的政府资助和扶持仍然是相对有限的。而从客观条件上看, 河南省作为一个人口大省, 其教育投资受教育需求影响, 比重应当与其应受教育人口数量成正相关。在实际的教育投资分配中, 国家对于整个河南地区的教育投资总量并不算最低的, 但由于河南省整体人口众多, 应受教育人口数量大大多于其他省份, 因而其人均教育经费就明显低于其他省份。加之河南省整体的教师教育发展较快、教育投资需求增长较猛, 这也在一定程度上加剧了人均教育投资短缺、教育供给不足的被动失衡。

(二) 教师平均收入较低。收入是人们在就业择业时所考虑的重要因素之一。相对于大多数想要走上教育工作岗位的师范类学生而言, 教师的平均收入水平也会在很大程度上影响其在受教育过程中的接受意愿和从业后的就业意愿, 而且还会进一步影响其教师队伍的流失率。有相关调查显示, “从长期角度来看, 教师的工资收入与教师质量这两者的变化趋势是一致的”[6]。而东北师范大学农村教育研究所运用自主研究的农村教师职业吸引模型进行研究发现, 当农村教师每月的工资达到4, 000元人民币时, 愿意到农村去任教的师范生会增加到79.4%, 当月薪升至5, 000元人民币时, 其百分比则会上升到88.1%。[7]早在1994年1月, 《中华人民共和国教师法》就明确要求教师的平均工资不能低于当地国家公务员。但就目前河南省实际的教师平均收入来看, 这一政策不仅未得到落实, 而且在河南省教师工资发放制度中还存在着职称工资比重过大、教龄津贴比重过低等工资结构不合理的现象。这就在一定程度上降低了师范生的入职意愿以及教师队伍的在职满意度, 从而阻碍了当前教师教育的良性发展。

(三) 扩招淡化师范特色。

自20世纪90年代高校实施扩招以来, 师范院校的自主办学权也逐步得到扩大。受市场经济影响, 为了在竞争愈加激烈的大环境中脱颖而出, 争取更多生源, 河南省许多高等师范院校开始转向综合性方向发展, 在学科专业方面增设了大量非师范类专业及新兴专业, 并投入相当一部分人力、物力和财力来扩大非师范类专业覆盖的广度和深度, 其师范院校本质的师范性特征却因此受到弱化。而伴随着河南省师范类院校自身在教师教育方面投入比重的减少, 其教师教育向前推进的进程也势必会受到或大或小的影响, 进而在一定程度上阻碍其教师教育培养模式的革新, 制约了教师教育体系的正常建设与发展。

(四) 终身教育被阶段化。

我国教师教育一般被分为入职前培养、入职辅导、入职后继续教育或进修这三个阶段。而这三个阶段分别是由三个不同的教育实施者承担教育任务, 如何将这三者之间紧密联系并防止脱节, 则是河南省教师教育发展体系中一直面临且尚未得到圆满解决的问题之一。在全球的教师教育体系改革浪潮中, 教师教育一体化业已成为一种人心所向的大趋势。无论教育一体化形式如何变化, 其目的都是希望能通过教育一体化在一定程度上缓解教师教育体系中存在的教育阶段化问题。也只有彻底解决教育阶段化与终身教育之间的固有矛盾, 才能促进教师教育培养模式的发展与变革。

(五) 教师职业理想缺失。

教师的职业理想是支撑教师自身主动追求进步的内在动力。但是近些年来随着就业竞争压力的不断加剧, 河南省和其他省区相类似, 许多师范类学生是迫于家庭压力才选择了教师这一社会认可度和工作稳定性都比较高的职业, 这在女性教师身上表现得更为突出。而就其自身而言, 很多人可能并不十分情愿从事这种“又苦又累工资又低”的职业, 因而在其接受教师教育的过程中往往是被动接受, 而不是主动学习。这样一来, 教师这一行业的整体专业素质和教师质量就会被拉低, 其推进教师教育培养模式发展建设的改革进程也会慢下来。

三、素质教育背景下河南省中小学教师教育培养模式的适应性调整

针对目前素质教育背景下出现的问题, 河南省积极利用现有资源, 在素质教育的背景下采取多种创新性措施, 对教师教育培养模式进行适应性调整。

(一) 师范院校的教师培养。

河南省的师范类高校数量较多, 且各具特色。其中, 以河南师范大学、河南教育学院和安阳师范学院等高校最为典型, 在教师的教育培养方面最具代表性。其中, 河南师范大学作为河南省教师教育的排头兵和领跑者, 在教师教育培养模式和教师发展体系建设上一直是成果不断, 拥有较高的权威性和话语权, 其近年来的主要措施有以下方面。

1. 创新教师职业技能培养体系, 造就具有专业发展潜能的新型教师。

河南师范大学在素质教育的发展要求下, 对以往的教师教育培养模式进行系统优化整合, 革除以往较为陈旧的落后观念, 并对当前的教育机制进行创新性改革, 以提高教师培养质量为目的, 形成了以反思为主线, 职业技能培养贯穿学习全程, 高等师范教育与基础教育相互支撑、协调推进, 特色鲜明的新型教师培养体系。

2. 以学分制代替学年制, 师范类课程设置选择成为能否毕业的一项指标。

河南师范大学采用学分制, 其师范类专业课程结构除去非师范类专业要求的通识教育平台课程、学科基础平台课程、专业基础平台课程、专业方向平台课程、专业拓展平台课程和素质拓展平台课程这六大类课程之外, 还专门设置了教师教育平台I课程作为必修课, 纳入到师范类专业课程结构中, 其满足毕业的学分要求达到18学分, 占总学分的11%。

3. 学生自主选择分流方向, 师资型学生更加注重专业师范生技能培养。

在进行了两年的基本专业知识学习过后, 到了第五学期, 河南师范大学让学生结合自己的实际情况, 根据学生的学习兴趣和未来发展方向自主选择“师资型”、“学术型”和“应用型”三种不同的“分类培养模式”。这种分流培养模式有利于使现有的教学资源集中合理化再分配, 选择师资型方向的学生除参加教育实习I之外, 还在第七学期通过教育实习II到校外进行16周的教学教研训练, 并且在第八学期返校进行4周的校内教育研习III。除河南师范大学外, 河南教育学院、安阳师范学院等作为培养培训中小学教师、教育行政干部为主的省属成人本科高等师范院校, 在素质教育背景下也进行了创新, 实行弹性培养方案, 注重学生综合素质发展;职前培养结合职后培训, 实现教育的终身化发展等等创新性教育教学改革, 对河南省乃至全国的现代教师教育体系发展均具有一定的现实启示。

(二) 教育部门的政策引导。

除了各高校在应对新的教育形势下针对学校实际情况所进行的一些教师教育培养模式创新之外, 政府教育部门也做出了一些相应的政策调整, 出台相关政策条文以适应并促进素质教育背景下教师教育体系的发展。

1. 启动实施卓越教师培养计划。

2015年5月26日, 《关于启动实施卓越教师培养计划的通知》由河南省教育厅下发至全省各有关高等学校, 该通知批准和实施省级卓越教师培养计划共计15项。卓越人才培养计划作为“十二五”期间河南省教育厅培养现代新型教师、推动教师教育综合改革而启动实施的一项重要计划方案, 从当前在教师培养上相对比较薄弱的环节入手, 分别进行有针对性的教师教育培养模式改革, 在高校与地方政府、地方中小学和幼儿园之间建立起“三位一体”的新型协同培养教育新机制, 进而培养出适应当前教育现代化发展的高水平、高质量、专业化的中小学教师。政府教育部门高度重视、扎实推进, 并建立了相应的工作机制来保障卓越人才培养计划的顺利推进, 全面提高现代教师的培养和教育质量。

2. 小学教育专业全科教师培养方案。

2015年10月13日, 《关于印发?河南省农村小学全科教师培养工作实施方案? (试行) 的通知》在河南省教育部门网站上发布, 通知决定, 河南省免费师范生培养试点的工作将进一步在全省范围内开始进行, 并在此基础上着力为乡村教学点免费定向地培养一批真正能够“下得去、留得住、教得好”、“一项多能”、真正能为农村教育谋福祉的农村小学全科教师。

3. 组织申报年度教师教育课程改革研究项目。

为深化教师教育的综合性改革, 促进教师教育培养模式的良性转变, 2015年10月27日, 河南省教育厅下发了《关于2016年度教师教育课程改革研究项目申报工作的通知》, 要求申报年度教师教育课程改革研究项目的课题组在进行相关研究的过程中要紧密围绕现实问题, 立足河南省的省情、所在学校的校情, 并且要在结合基础教育课程改革情况的基础上, 解决当前教师教育课程改革及教师教育领域发展中的所存在的现实性问题。在研究后期要及时将项目研究的阶段性成果应用于实践当中, 促进师范生培养工作的创新发展和中小学幼儿园教师的培训深化。在素质教育背景下, 为进一步推动现代教师教育培养模式的适应性改革, 除了实施卓越教师培养计划, 启动小学教育专业全科教师培养方案, 组织申报教师教育课程改革研究项目之外, 河南省教育部门还开展了职前培养和职后培训“两手抓”、培育“中原名师”、完善教师教育标准、构建教师教育质量保障体系等一系列工作。这些工作从总体上是符合当前我国素质教育发展要求的。尽管当前教师教育体系中还有诸多问题亟待解决, 但这种素质教育大环境下教师培养模式的转变, 无疑是对教师教育体系建设的一种有效探索, 这对提高当前教师教育培养质量具有重要意义。

摘要：在当前素质教育这一新形式下, 为适应社会主义现代化教育事业的发展要求, 河南省针对现有教师教育培养模式存在的诸多问题, 积极利用现有资源, 采取了多种创新性措施来适应性地调整与解决这些问题, 而这些适应性调整措施当中的积极成分也在一定程度上为我国的教师教育培养模式改革提供有益的理论和实践参考。

关键词：素质教育,教师教育,培养模式

参考文献

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[4]曲大富.实用教育全书 (上) [M].北京:北京科学技术出版社, 1999:449

[5]曹丽君.地方师范院校的办学定位研究[D].辽宁师范大学, 2014

[6]杨建芳.基础教育教师收入对师资供给的影响[J].教育学报, 2009, 2:62~67

7.平林镇中心小学远程教育工作总结 篇七

半年来，黑林镇成人教育中心校各项工作的开展坚持以邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观为指导。认真学习贯彻落实党的十七届三中全会的精神，落实全县成教工作会议要求，按照发展现代化农业，建设社会主义新型农民为主线，以农村实用技术培训，“两后双百”培训，成人高中教育为半年的工作重点，以实现现代化农民教育培训工程为抓手，利用好成人教育这一主阵地，开展了多层次，多门类，多形式的教育培训，为“服务农村，服务农民”提供了有力的保障。半年度的工作有得有失，有经验也有教训，为把今后的成教工作做得更好，现将半年度的工作总结如下：

一、实用技术培训工作

针对年初的工作目标，为了把该项培训工作扎实有效的落实好，我镇成教校，根据本镇的农业结构特点，我们精心计划，注重落实，在充分调研的基础上，选定培训内容，列好培训的时间表，做到培训定内容、定时间、定学员、定教员的“四定”培训模式，在有关单位的大力配合和协助下，半年共举办农村实用技术培训15期参训人次达3500多人次，在培训的过程中，我们严格要求，追求培训的参培率，关注培训的有效性，做到培训一期，考核一期，合格一期，发挥作用一期，服务于民一期，有力的推动了本镇的新农村建设，提高了农民的科学文化素养。

二、切实搞好农村科技带头人的培训

社会主义新农村的建设离不开社会主义的新型农民，而社会主义的新型农民则应该是具有一定的科技素养和面向市场，适应市场的能力，更应该在当今的社会主义新农村建设中起到一定的科技示范作用，我镇成教校在落实该项工作时，结合谢湖村是江苏省农科教示范基地这一优势，根据本镇的实际情况，考虑到我镇地处丘陵山区的这一特点，重点在种植和养殖上进行培训，通过调查走访，我们确定了培训的人员，选定了培训的内容，在内容的选定上我们确保一个更新品种，二个更新技术，在镇农技中 1

心的积极配合下，我校半年共选定了150人参加了农村致富骨干的培训，培养了一批懂技术、会经营、能创业的基层种植户、养殖户，果林、茶叶等科技示范户，使之成为科技致富的带头人。

三、农村剩余劳动力的转移培训工作扎实有效

我们经常听人说挣钱和赚钱的不同，挣钱是卖苦力而赚钱是靠知识加上勤劳的双手，随着农村产业结构的战略性的调整，城乡统筹和城乡一体化的推进，农村剩余的劳动力是越来越多，而对这部分学员的技能培训，使之掌握一定的实用技术，提高他们的职业技能就显得尤其重要，在该项工作落实的过程当中，我们结合本镇的产业结构特点，考虑到这部分人员多想到经济发达的地区去淘金这一心理，精心筛选了一些技术含量高、劳动技术高的行业对人员进行培训，半年有500多人次参加了农村剩余劳动力的培训，结合“两后双百”的培训，使得这一部分农村剩余的劳动力掌握一定的专业技能，学到了一技之长，增强了他们的就业竞争力，更新了他们的创业观念，增强了他们的创业能力。

四、成人高中教育稳步推进

我镇地处山区、经济相对落后，教育相对滞后，初中毕业生不能升入高中和职业教育的学生相对较多，但他们又急需拥有一定的知识去丰富自己的人生，施展自己的人生抱负，可家庭现实的经济状况不允许他们继续接受高一级的教育，这时，成人教育高中班就满足了他们的需求，半年来，我镇成人教育中心校根据年初的工作目标，制定了详细的成人高中班的招生计划，我们将人员进行了分工，包村到人、深入农户和学生家中调查了解，在初级中学的大力支持下本年度我校圆满完成了招生计划，圆了这部分毕业生的高中梦，为他们今后的人生发展奠定了坚实的文化基础，给他们的就业和参军提供了可靠的保障。

五、综合培训择机而行

社会主义新农村的建设需要多方面的人才，同时，也需要农民掌握更多更好的信息和技术，为了积极配合社会主义新农村的建设，我校认真做好各项综合培训工作，半年共对60多名农民工进行了上岗前的综合培训，使他掌握一定的就业技巧和从业的技能，知道了自己该如何找到适合自己的工作，保护自己的合法权益不受侵害。对于已就业的各单位的职工，我们利用他们的休息日和节假日，对其进行适时的职工在岗培训，使他们在干好自己本职工作的基础上，不断丰富自己的专业知识，增强了他们爱岗敬业的意志和决心，推进了合谐社会的创建。半年来共完成职工教育200多人次，达到了预定的目标。社区文化生活教育活动有趣开展半年来参加活动人数超过2000人次。

六、积极发挥省农科教示范基地的辐射作用

在实施“5112”教育富民工程的过程中，坚持以成教中心校为主阵地，积极实施“5112”教育富民工程，引导农民学科技、用科技，目前在基地的示范和带动下又涌现出30多个科技示范户，1个科技示范村，拟创建了富林村为教育综合改革示范基地。

以上是半年的工作总结，回顾半年来的工作，仍有一些有待改进的方面，争取在今后的工作中克服缺点，发扬优点，努力做好我镇的成人教育工作。

黑林镇成人教育中心校

8.平林镇中心小学远程教育工作总结 篇八

教科研工作计划

一、指导思想

继续以“十二五”课题立项及研究工作为契机，以课程改革为重点，以教育教学为中心，以学校工作思路为依据，坚定“科研兴教、科研兴校”的思想，向科研要质量，切实提高科研效益，再创我校教科研工作的新局面，为提高我校的办学水平作出新贡献。

二、工作目标和思路

1、工作目标：

（1）、立足课堂，立足学校发展，提高课堂教学效益，促进教师专业化发展，提升我校办学层次。

（2）、继续围绕创建连云港市“合格教科室”目标，积极开展活动，圆满完成上级下达的各项工作任务。

2、工作思路：加强理论学习，鼓励教师积极开展行动研究。

三、具体工作措施和要求

这学期的教科研工作要紧紧围绕“提升我校办学层次”这个目标开展工作。

1、理论学习促提高。

本学期将继续通过教育教学理论的学习来更新观念，促进全体教师不断提高对现代教育思想的认识，要求每一位教师经常翻阅教育杂志，细心研读教育专著，潜心研究一个教学问题，感悟一种教学方法，做到有所体验，有所收获。

这学期我们将提倡以自学为主、组织学习为辅的学习方式，认真学习新《课标》和各类理论杂志，坚持写好学习体会，要求每们教师每月在博客上至少发表四篇原创博文。努力提高教师的教科研意识和理论水平，做科研型的教师。

2、校本教研讲实效。

第一、抓好校本教研。以“提高课堂教学”为主题，充分发挥骨干教师、教研组作用。让教师带着问题走进课堂，带着思考去研究，带着经验去反思。

开展互助观课活动。由一、二名优秀教师与若干名教师组成一个学科教学研究小组，针对一个相对比较完整的教学内容共同设计和研究课堂教学过程。观课者带有明确的目标，从课堂情境中收集资料，并依据资料做课后的反思、交流、研究。

第二、结合教研活动问题化、主题化和课题化，做好课题研究。教师要围绕各教研组课题积极开展研究，宣传发动更多的教师参与到研究中来，开展群众性研究工作。

3、严格管理求发展

教科研工作是学校工作的水平线。这学期我们将根据我校特点，积极开展市级研究课题，严格科研常规管理，努力促进我校教科研工作健康发展，提高我校的教科研工作层次。

第一，及时收集各地教育教学改革信息，营造良好的教科研氛围，坚持做好教科研的宣传普及工作，引导教师广泛参与教科研活动。

第二，继续组织好教育、教学论文的交流、评比、推荐等工作。学校大力提倡教师参与教育、教学改革，认真实践，勇于探索，善于反思，并加以总结，撰写教育教学论文。我们将认真拜读，积极选送，充分利用，在为学校争光的同时，让更多的老师享受成功的喜悦。

第三，加强教科研工作的计划、总结、调研工作。学期初制订好教科研工作计划、学期末做好工作总结。

4、注重课程建设研究，推进新课程改革进程。落实学校德育特色教育，研讨与实践“生本教育”。合理利用校本资源，提升教师课程开发和执行能力，使教师从课程的执行者成为课程的领导者、开发者。继续加强学科课程研究，根据学生身心特点使课程更具操作性，在课程开发的过程中提高问题意识，形成反思能力，改进教学行为。

黑林镇中心小学教科室

9.平林镇中心小学远程教育工作总结 篇九

长期从事一线语文教学的校长苏俊芳, 谈起学校的教育与发展, 充满激情。她说:校徽既有一番诗情画意而又别出心裁!校徽是学校行政一班人汲取方方面面的启示与营养精心而作, 它的风格和意境既有男儿的潇洒, 又有女儿的柔美, 把这所学校的追求和理念阐述得淋漓尽致, 表达得至尽至美。学校始终秉承“一路歌咏, 六年羽丰”的办学理念, 始终以育人为宗旨, 力争让每一个孩子每天在学校都能开心地学习和快乐的成长, 把他们培养成为有梦想有追求有责任心有担当的人。学校就是他们成长的乐园, 当六年小学时光度过, 孩子们如同小鸟一般羽翼渐丰, 将飞向更高远的蓝天。试想想:在这样的学习环境和怡人氛围里, 师生怎能不放飞心情, 孩子怎能不向上成才?

近年来, 该校的办学特色日益凸显, 在不断的探索中逐渐形成了自己的办学特色。尤其是学校将“责任”定为学校品牌建设的核心, 将“让责任成为习惯”作为校训, 不仅整个校容校貌发生了显著的改变, 师生的精神风貌更是发生了翻天覆地的变化。教师敬业精神强, 学生行为习惯好。师生在各级竞赛中屡获佳绩。近三年来, 学校教育教学质量获县同类学校一、二等奖, 优异的教育教学质量受到人民群众的称赞和上级的肯定。学校被重庆市教委表彰为平安校园, 被县教委评为基础教育课程改革先进集体, 安全稳定工作先进集体等;学校年年被评为县最佳文明单位、镇属单位先进集体;学校被县消防安全委员会命名为“消防安全四个能力建设达标单位”, 被重庆市总工会命名为“职工书屋”。

冰冻三尺非一日之寒。永丰小学既下大力气抓好抓实学校的各项管理工作和常规教学管理工作, 又高瞻远瞩地总结提炼出有利于师生养成习惯的培育和责任心的建立的倡导方略。为此, 学校提出“永厚德识, 丰泽桑梓”, 要求教师要永远以深厚的德泽去培育我们的学生, 帮助其厚达自己的品德和学识, 成为德才兼备的人, 为家乡造福。学校十分注重班子队伍与教师队伍建设, 不断提高和强化队伍水平, 为普九教育夯实了牢固的基础。

一是加强师德建设, 提高教师道德素养。除了坚持每周一次的教师集中政治学习外, 更注重在日常生活中以党的群众路线教育实践活动为契机, 以各种活动为载体, 以自己身体力行为榜样, 大力推进师德建设, 树立该校教师良好的职业形象。二是加强校本培训, 不断提高教师业务素养。该校建立健全了校本培训机制, 认真组织好每一次的校本培训, 如派出参加SMILE和SEL培训的教师返校后必须一板一眼地进行再培训, 不打折扣, 力求实效。其次, 以苏俊芳为首的学校领导以身示范, 积极参加每一次教研活动, 带头进行教学理论讲座, 以先进的教学思想引领教师解决教学中常见的问题与困惑, 为青年教师的成长起到了很好的奠基作用。同时, 进一步开展“同课异构”活动, 让教师同伴合作, 取长补短, 共同成长。三是搞好青蓝工程, 促进青年教师成长。学校采用“青蓝工程”师徒结对模式, 安排近两年新上岗的每位新教师都有师傅传帮带, 除了日常教学活动中要交流互动外, 每次的教研活动师徒要进行捆绑考核, 有力的推动了师徒共同发展。

在办学宗旨上, 学校提出“为学生终身发展奠基, 为教师持续发展铺路”, 以可持续发展为导向, 关注师生的共同成功与可持续发展, 把学校建成师生共同成长的精神乐园。培养目标则定为“厚德与责任同在, 博学与生命同行”。厚德承载美德与文化, 责任承载能力与义务, 一个品行优良、富于责任感和使命感的人, 才能勇于担当, 发挥自己最大的能力, 挑战困难, 奉献社会, 回报祖国。学校倡导“坚信人人有才”的服务理念, 着眼于学生的终身可持续发展, 以生命为起点, 以生命为基础, 呵护学生的自然生命, 提升学生的精神生命, 做到全面发展, 学有所长。

在这样的理念指导下, 学校大刀阔斧抓教学, 为了让“学生动起来、课堂活起来、效率高起来”, 学校以课堂教学为主阵地, 抓常规、抓细节、抓过程、抓督导, 做好日常的每一件事。同时, 聚焦课堂, 着力课堂教学新模式的构建。加强教学科研, 提高教学科研含量。强力落实“1+5”课辅活动, 收效明显。

永丰小学在纷繁的教育教学活动中, 始终突出重点, 抓紧德育教育, 抓住“责任”这个学校品牌建设的核心。针对一些教师责任心不强, 学生普遍缺乏各种责任意识的现状, 学校将“让责任成为一种习惯”作为校训, 要求学生和老师努力做到:把上进心留给自己, 学会对自己负责;把感恩心留给父母, 学会对家庭负责;把合作心留给他人, 学会对团队负责;把荣誉心留给集体, 学会对班集体、学校负责;把忠心留给祖国, 学会对祖国负责;把公德心留给社会, 学会对社会负责。通过一系列的教育、培训和学习, 师生面貌焕然一新, 该校的社会反映良好。

10.平林镇中心小学远程教育工作总结 篇十

县发改委：

黑林镇中心小学现有22个教学班，在校生1207人，占地面积25012平方米，建筑面积6746平方米。现有校舍为1989年建造的平房，现在校舍出现墙体开裂，屋顶漏雨的现象，所有校舍均不符合抗震要求，达不到校舍安全的基本标准。经学校研究，报教育局同意，决定将原有校舍拆除，在原址新建一幢四层教学楼。新建校舍的具体情况如下：

一、工程建设地点及内容

建设地点：黑林镇中心小学院内。

建设内容：新建校舍为一幢四层教学楼，面积3295平方米。

二、概算资金及来源

概算资金：494.3万元。

资金来源：县政府拨付的改危款和省对校舍抗震加固补贴款及学校自筹款。

三、工程实施时间

2013年1月20日~2013年7月20日

当否，请批示。

黑林镇中心小学

11.黑林镇中心小学校园文化建设新释 篇十一

一、现有特色项目

1、留守儿童关爱教育：学校精心建设了留守儿童之家、留守儿童餐厅，还有希望来吧、乡村少年宫等，以此深入开展留守儿童关爱教育活动。

“教师牵手留守儿童”活动业已顺利启动，28个教师家庭牵手28名留守儿童，并承诺做到“五个一”，每天见一次面、每周吃一次饭、每月同读一本书、每学期替开一次家长会、每年资助一次学习费用。大树完小“假期留守儿童希望班”活动被多家媒体报道。

2、爱心小组：学校老、中、青三代教师组成“爱心小组”照顾一脑瘫儿童在校就读，被校内外传为佳话。爱心传递，爱生教育在教师中形成了广泛共识。

3、阳光体育：学校调整了作息时间，每天下午最后一节课开展阳光体育活动，花棍、腰鼓、轮滑训练成绩斐然。大课间活动在省教研网阳光体育调研活动中受到一致好评。

4、红色教育：刘少奇曾在黑林镇大树村居住25天，该村建有刘少奇旧居，成为全县爱国主义教育基地。刘少奇同志在大树期间曾亲自改写过大树小学（原抗日小学）校歌歌词，少奇同志的光辉事迹和不朽精神成为学校开展德育的宝贵资源。本校以刘少奇在大树村的事迹为主要内容编撰的校本教材《思源》，在全县校本课程评比中获二等奖，“走近刘少奇”系列综合实践活动在市综合实践活动课程推进现场会上展示，赢得了领导和专家们的认可与称赞。

5、礼仪教育：学校大力开展礼仪教育，并编写了供师生校园使用的德育校本教材《礼仪教育》一书，此举《连云港日报》作过专题报道。

6、社会实践：二十多年来，学校少先队坚持 “红领巾走进敬老院”、“ 学校、社区共建一条街”社会实践活动，反响很好。该校把社区服务与社会实践领域确立为综合实践活动课程实施的重点方向，取得了一定的成果，被教育部综合实践活动课程研究项目组评为全国综合实践活动先进学校。

二、精神提炼与文化意象构建

1、办学宗旨：立德树人 立德

立：树立。德：德业。树立德业。

立德出处：

《左传·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。” 孔颖达 疏：“立德，谓创制垂法，博施济众，圣德立于上代，惠泽被于无穷。” 三国·魏·李康《运命论》：“若夫立德必须贵乎，则 幽、厉之为天子，不如仲尼之为陪臣也。” 清钱谦益《户科给事中孔吉授徵仕郎》：“夫给事中在帝左右，古多用履素立德者为之。”

树人

是培养人才的意思。

出处：《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”

例如：十年树木，百年树人

树：培植，培养。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。

立德树人

（自身）树立德业，为别人做榜样（教师为全体学生、学生为其他学生），培养人才。

2、校训：修身致远

这两句话出自《诫子书》：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。夫学需静也，才需学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与日驰，意与日去，遂成苦落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”这是五十四岁时的诸葛亮写给他八岁儿子诸葛瞻的，这既是他一生经历的总结，更是对他儿子的要求。“非淡泊无以明志”，就是养德方面；“非宁静无以致远”，就是修身治学方面；“夫学须静也，才须学也。”是求学的道理；心境要宁静才能求学，才能要靠学问培养出来，有天才而没有学问修养是不行的.那么学问哪里来的？求学来的，“非静无以成学”。说明只要宁静、淡泊，随时调整自己的心态，就会活得充实、轻松。

3、校风：爱满人间，德行天下

爱满校园由陶行知教育的真谛“爱满天下”而来。作为一名伟大的人民教育家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。

一、校长以爱办学校

陶行知留学美国归来，成为大学知名教授，但他主动放弃优厚待遇，辞

谢了大学校长和省教育厅长的聘请，满腔热忱地投身平民教育，深入乡村办教育。为了推广平民教育，筹办学校，他到处奔波，筹措资金，以维持学校的日常生活，当时有人嘲笑他，陶行知不予理会，他坚定信念以爱办教育。可以说，没有爱便办不成学校。

作为地理位置相对偏僻的黑林镇中心小学，虽然在办学上比较困难，但与陶行知当年遇到的困难相比，实在微不足道，所以我们应坚定信心，把我们的教育事业办好。

二、教师以爱育学生

爱学生是教师高尚的职业道德，教师心中没有爱就不能教育好学生。我们面对的学生中，孤儿、家庭贫困的儿童、留守儿童比较多，我们更应有一颗慈悲之心对待这些学生。对学生要有爱的情感，要具备爱学生的能力，要毫不保留的实施爱的行为，在爱的教育中讲究爱的艺术，以使我们的学生享受到更好的教育。

陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。师爱是包含教育目的爱，通过爱以达到学生受教育的目的。教师爱学生，便是好的教育。

作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心。其次，陶行知先生对学生的爱还表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。即父母想到的，教师想到了，父母未想到了，教师也想到了。当然，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，陶行知为学生竭力改善生活条件的同时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就及时送上关怀与指导，使学生在承受师爱的过程中找到前进之路。

老师们，热爱学生吧！“把你的生命放在学生的生命里”乐其所乐，忧其所忧，用爱托起学生幸福的人生，让爱充满我们的校园吧。

德行天下

有“上善若水、德行天下”之说法，它是一种不争而胜的“若水”境界。沧海横流，以兼容之心诠释坚持内涵，容人之长、之短、之能、之过，不以力胜，而以理达，睿智尔雅，含蓄而为。

“上善若水、德行天下”是一种求新通变的“德善”情怀。于世间万物的变化之中，以水之智立身行事，不迷失于急功近利，能在迂回中积蓄力量，在通

变中寻找出路，在前行中练达智慧人生

最高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利，它使万物得到它的利益，而不与万物发生矛盾、冲突，故天下最大的善性莫如水;有道德和品行才能行遍天下。

4、教风：授人玫瑰，手留余香

“授人玫瑰，手有留香”为印度古谚，原文为“赠人玫瑰之手，经久犹有余香”，也译作“赠人玫瑰，手有余香”，意思是把玫瑰送给别人的同时，玫瑰的香味却还在手上隐隐留存着。比喻帮助别人的同时自己也会受益，是一种双赢的效果，鼓励人们要相互帮助，这样的帮助会有传承。也暗含教师在实施教育教学的同时，也是对自身素养的一种提升，教育学生的同时，自身也在发展，以此作为教风，体现了教育的奉献之本和快乐之源，有很深的师德教育意义。

5、学风：好好学习天天向上

借用毛主席的语句，简单易懂，简约而不简单。“好好学习”是学生应有的学习品质，贵在引导形成习惯;“天天向上”引导学生进步的意思。

6、吉祥物：石榴

石榴多子、笑口常开，有着丰富的传统文化意蕴，是画家、诗人的喜爱之物。用石榴装点校园，可添喜气。以石榴果为原型设计卡通造型、图案，作为吉祥物和徽标，独具特色。在西班牙的国徽上有一个红色的石榴，正是西班牙的国花。石榴既可观赏又可食用。石榴花开于初夏。绿叶荫荫之中，燃起一片火红，灿若烟霞，绚烂之极。赏过了花，再过两三个月，红红的果实又挂满了枝头，恰若“ 果实星悬，光若玻础，如珊珊之映绿水。”正是“丹葩结秀，华(花)实并丽。”

12.平林镇中心小学远程教育工作总结 篇十二

作为一所苏南农村小学,学校注重学生科学技术水平的培养,努力培养适合时代要求的具有综合实践能力的学生,有序有效地开展科技教育实践活动,取得了优异成绩。2006年学校异地新建,为了满足每位学生对科技活动的需求,学校投入资金,构建了硬件设施一流的科技综合实践活动室,为科技潜能开发和创新精神培养搭建了平台。学校每年开展两次科技节活动,在科技节期间,学校利用版报,黑板报,广播电视等形式,积极宣传科技教育在提高学生素质中的重要性,逐步增强学生的社会责任感,有效地引起学生心灵的共鸣。学校开设了包括计算机、三模、环保、七巧板等8个科技兴趣小组。科技小组做到“定指导、定计划、定内容、定时间、定地点”,每学期都有教学进度安排、活动方案、活动小组记录和活动教案。通过科技兴趣小组活动和参与省市级科技比赛等,加强科学技术普及教育,逐步培养孩子对科学技术的兴趣和爱好,真正做到让学生乐于参与,敢于创造。

近三年来,学校科技代表队在“江苏省金钥匙比赛”“江苏省青少年科技模型比赛”“江苏省青少年电子技师比赛”等省市级比赛中屡获佳绩。2008年至今,学校成功承办了江苏省第十五届、十六届、十八届一青少年科技模型比赛(张家港分赛区)。2009年、2010年学校连续两年被江苏省青少年科技教育协会评为“青少年科技活动五星级先进集体”,这些成绩的取得给学校普及科技教育增添了信心。

今天的乐小人,正承载着新的希望,驾驭着历史的机遇,迈向新的彼岸,争创新的辉煌!相信在全校师生的共同努力下,学校一定会开创出青少年科技教育更加美好的明天!

13.平林镇中心小学远程教育工作总结 篇十三

工

作

方

案

一、指导思想

以教育部及省教育厅《湖北省推进县域义务教育均衡发展规划》为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，加大义务教育均衡发展力度，扎实做好建档工作，确保义务教育均衡发展各项目标任务落实到位。根据县教育局相关文件精神，结合我校实际，制定义务教育均衡发展迎检工作方案。

二、义务教育均衡发展工作领导小组

组

长：王先斌

副组长：张法兵、蔡守全、后加阳、刘先秀、况长生 成员：雷勇、张镇阳、薛迎春、雷良献、况长生、谭芳、熊义国、王荣鹏、庞英灏、彭涛、柏先明

主要职责：

1、负责义务教育均衡发展迎检工作的整体部署、人力财力支持。

2、负责为各线信息的畅通。

3、负责为各项提供政策理论依据和咨询。

4、校级领导定期召开本组成员工作专题会议并做好分工。

三、责任分解

（一）教师队伍建设工程 组长：蔡守全

成员：薛迎春、雷良献 主要工作：

1、教师配置：教职工名册、教师学科结构配置统计表、教师支教情况。

2、教师管理：“比教学、访万家”的文件、实施方案、工作评价方案、教师家访手记、教师备课、讲课稿等相关档案资料。其他围绕加强教师队伍建设的活动。

3、教师培训：继续教育规划、教师培训文件、制度、教师培训有关通知和名单、县开展教师培训的其他资料、教师培训经费报账凭证。

4、教师待遇：教师绩效工资实施方案。

5、教师管理：校长聘任文件，校长任期制、交流制，校长基本信息、“任职资格培训合格证”、“提高培训合格证”。近三年教师校际交流的文件、统计表和交流教师名单。教师职称评定的文件、实施方案、评审资料。

6、学校管理：校务会议制度与会议记录，职工代表大会制度与会议记录，家长委员会制度与会议记录。

（二）义务教育质量提高工程、组长：张法兵

成员：况长生、雷勇、谭芳、张镇阳 主要工作：

1、办学行为：普通高中招生办法。优质高中招生名额指标分配相关文件。优质高中学生录取名单。教育局关于规范办学的文件，检查、通报等相关资料。教育局关于减轻学生课业负担监测、公告、举报和问责制度文件、方案。学生课业负担措施，学生课业负担控制在合理范围内。学校分班操作程序。有偿补课处理办法。教辅资料管理办法。

2、教育质量：就近入学、免试入学制度、治理择校问题方面的上级文件。向社会公布学校招生范围、招生人数的公告。适龄少年入学率，初三巩固率达到93%。

3、普通话的推广材料，教师普通话的达标情况及相关材料。普通话推广的相关文件。

4、关爱机制：时适龄残疾儿童、少年花名册、就读花名册、关爱残疾儿童的其他相关资料。

5、学校管理：政教、教务、总务、办公室等各处室和各功能室的岗位责任制，年级组、学科组的岗位责任制。学生学籍管理制度，异动学生办理程序。

6、装备条件：近三年学校的微机室、多媒体教室、图书室、阅览室、理化生实验室、仪器保管室、体育保管室、音乐室、美术室、教学仪器保管室、卫生室、劳动技术室等功能室的设备添置、财产登记表和使用记载表。教室“班班通”安装与使用情况。

（三）学校关爱工程

组 长：后加阳 成 员：王荣鹏、庞英灏 主要工作：

1、学校管理：近三年的校园综合治理、校园安全、学生乘车安全等相关的文件、制度、会议记录、台帐等相关档案资料，突发公共安全事件应急预案。开展师生生命教育、安全教育、消防和安全事故应急演练等相关资料。流行病的检查记载。教师安全责任书。寝室管理员、门卫岗位职责。学校夜间巡逻、节假日值班人员安排表，情况记载等相关资料。

2、办学行为：近三年学生素质报告单（班平不少于10名），成长手册，班级管理资料（班平不少于4份）。

3、教育质量：学生行为规范与养成教育、心理健康教育和法制教育、学校德育活动资料，学生日常行为规范、主题班会（班平不少于2次）等专项教育。课程表、作息时间表、校本教材及上课教案。课改相关资料。课程改革相关资料。爱国主义教育、集体主义教育、安全教育、国防教育、健康教育等专项教育的资料。开展学生体质监测的档案资料，学生每天一小时校园体育活动的档案资料，“大家唱大家跳”艺术教育活动的档案资料。学生体质健康监测的有关文件、档案。学生体质健康监测数据表。

4、关爱机制：近三年留守学生、外来经商学生花名册，留守学生登记卡和成长卡，关爱留守儿童活动的档案资料。学习有困难，品行有缺点学生帮扶文件、制度、方案、花名册、结对帮扶卡等档案资料。近三年家庭经济困难子女资助的文件、花名册，落实“贫困寄宿生”，“低收入家庭的临时价格补助”等政策落实的相关资料。学校开展家庭困难子女资助活动的其他档案资料（学校、社会的资助），社会力量资助学生花名册。学生的心理健康教育与咨询。

5、班主任认真撰写与关爱工程相关的专题材料，每学期不得少于2—3名学生。

（四）标准化学校建设工程 组 长：刘先秀 成 员：熊义国、彭涛 主要工作：

1、经费投入和管理：近三年学生的义务教育经费和公用经费相关财务报表和下拨文件及分配明细表，要求逐年递增。近三年地方教育附加征收的相关财务报表及使用明细表。近两年农村税费改革固定性转移支付用于教育的资金和中央、省、市区拨付的各项教育专项资金拨付和按规定使用的财务报表。近三年教师工资汇总表。新增教育经费使用的明细表。学校义务教育经费的检查、审计的相关报告。

2、校安工程：学校近三年校舍安全工程的相关材料和学校标准化建设规划。学校新建或改、扩建的相关档案资料，需要有抗震设防的鉴定报告和统计报表。

3、教师待遇：教师工资、医疗保险、住房公积金等足额并按时发放的相关凭证。教师安居房和周转宿舍规划，落实教师安居房和周转宿舍规划的相关资料。

4、学校布局与规划：学校校园平面设计图、校园总体规划。

5、装备条件：学生课桌凳的添置、加固和维修情况。

6、学校管理：学校财务制度、学校财产管理制度，财产登记，清理记录。食品卫生管理制度、应急预案。

（五）档案复印、装订专班 组 长：张法兵

成 员：蔡守全、后加阳、刘先秀、况长生 主要工作：

1、所有纸质档案交由张法兵老师审查验收后，各组负责人复印，其他人员不得操作复印机。

2、从 7月23日起分期分批收缴并审查各处室整理的相关资料。

3、分装订、归档、上柜档案资料并贴上标签。

4、负责向中心学校和王校长请示工作中出现的问题以及工作进展情况。

（六）音像、画册编辑 总编：王先斌

执行编辑：张法兵、谭芳

编

委：蔡守全、后加阳、刘先秀、雷勇、柏先明 主要工作：

1、负责音像资料的收集、整理、剪辑、配音。

2、负责画册的编辑、出版。

四、工作日程

1、第一阶段（3月29日—4月20日，共23天）

完成三《随县义务教育普及程度统计表》的上报工作，为了完成此统计表，学校必须建立13种花名册，表册中的学生数应与2012年秋年报中的学生数据等衔接吻合。

2、第二阶段（4月21日—4月30日，共10天）

完成三个《随县教师花名册》、《干部（教师）挂职（交流）情况一览表》及均衡发展相关统计表。

3、第三阶段（5月1日—5月10日，共10天）完成《随县义务教育学校办学基本条件统计表》和《随县义务教育均衡发展数据采集表》的上报工作，此表的填写应应与《湖北省义务教育学校办学基本标准》（鄂教规[2011]3号）文件要求基本一致。和县域义务教育学校办学基本标准督导评估指标（使用手册P69页）要求一致。办学基本条件的统计是为计算均衡系数服务的。

4、第四阶段（5月11日—5月25日，共15天）

完成三个学《随县义务教育均衡发展关爱工程材料》的上报工作，同时上报关爱工程方面的典型材料。完成三个学中小学生体质健康监测及格率汇总表。

5、第五阶段（5月26日—6月10日。共16天）

完成《湖北省县域义务教育均衡发展督导评估表》系列材料的统计和学校简介撰写等工作。该统计工作是最后审定报省用于督导评估用表，学校简介要重点突出学校特色。

6、第六阶段（6月11日—6月25日，共15天）

完成省《评估方案》28个C级指标中涉及到学校的所有工作资料收集归档，资料收集起止时间为：2010年1月—2013年6月底。按C级指标分项归档，资料收集必须规范、齐全，每个档案盒中都要有资料目录，每所学校要建资料总目录。撰写C28条每条的自评说明。

7、第七阶段（6月26日—7月5日，共10天）

撰写迎检综合汇报资料，综合汇报资料要有基本情况、主要工作、主要经验、存在的问题、今后的打算等。撰写单行汇报材料。每所学校都要按义务教育学校标准化建设工程、义务教育教学质量提高工程、义务教育教师队伍建设工程、义务教育关爱工程四个方面撰写单行汇报材料。每个材料要有主要工作、典型事例、主要经验、存在的问题、今后的打算等。

第八阶段（7月6日—7月15日，共10天）

编印义务教育均衡发展工作画册，画册的主要内容为：学校面貌、教师风采、学生活动、关爱学生、后勤保障等。第九阶段（7月16日—7月25日，共10天）制作义务教育均衡发展工作专题片。

第十阶段（7月26日—8月10日，共16天）硬件、软件建设查漏补缺，全面到位。第十一阶段（8月10日后）

迎检阶段：随县教育局自查，迎接市政府焦距督导室初检、省政府教育督导室评估验收。

五、工作要求

1、各处室领导要认真阅读、领会五个文件的精神实质，明确相关的数据要求、时间要求、质量要求。所有材料既要电子文档，又要纸质文档。所有文字材料必须由张法兵审查，数据由况长生、蔡守全、刘先秀审查后复印、填表、上报。

2、加强领导，精心组织。义务教育均衡发展评估验收工作是全县的一件大事，也是我校的一件大事，为确保通过验收，学样成立由校长王先斌同志任组长，其他班子成员为成员建档工作领导小组，领导小组下设办公室，由办公室张法兵同志负责，各处室要紧密配合。各责任领导、处室要按照责任分解各块的要求，结合实际，精心准备，做到领导力量到位、人员配备到位、工作责任到位、目标落实到位，把义务教育均衡发展建档工作抓紧做好。

3、统筹协调，讲求实效。各处室要在时间上合理安排，做到建档工作在20天内基本完成（2012年7月2日---7月23日），装卷成册。要对照省县域义务教育均衡发展督导评估工作评价指标体系的要求，查漏补缺，制定工作进度表，并加大对各项工作的督查，确保建档各项工作落到实处；建档工作领导小组将定期召开联系会，研究解决相关问题，并通报各责任人的工作推进情况。

4、各处室档案建好后交教务处检查验收并装订成册，档案工作实行责任追究制，在各级检查中出现问题，建档处室有责任进行整改。

5、所有参加暑假义务教育均衡发展迎检建档补贴按照中心学校统一标准执行。

6、作息时间：上午：8:00——11:00 下午：15: 00——17:30 每天上午8:00、下午3：00为签到时间，地点在电子阅览室，张法兵负责登记。

7、未尽事宜在工作中教务处将逐步补充完善。

小林镇中心学校初中部