提高课堂教学实效性阶段总结报告

提高课堂教学实效性阶段总结报告（共10篇）

1.提高课堂教学实效性阶段总结报告 篇一

提高农村小学作文教学的实效性阶段性总结

如何让学生爱上作文，激发学生快乐有兴趣的写作文？在本课题研究中，我们以“远教媒体资源”为支撑，以课例为平台，以“生活”为载体，以“体验”为突破口，以“快乐写作”为宗旨，以“探究学习”为主渠道的方法，采用小专题的形式，初步探究了我班作文教学的策略。;

一、在课堂中，找准课堂教学的激趣点和有效性，课堂实践，总结激发学生写话的兴趣的有效环节的策略。

教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”在本次“我快乐，我习作”课题研究中，我们认为兴趣是学生最好的老师。因此，培养学生的学习兴趣是低年级写话的第一步。低年级孩子思维主要凭借具体形象的材料进行，分析、推理等抽象逻辑的思维初步发展。由此可见，我们的写话课堂是否有趣，这是学生学习写话的关键之一。那么，课堂仅有的40分里学生激趣点都在那些环节中，如何做可以将学生的说话欲望提高？如何使我们的课堂充满乐趣？孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”在低年级实施教学中，我们探究出的经验是：

1、媒体资源是激发学生兴趣的平台。

组合“多媒体”参与作文教学全过程，改变作文教学信息传递方法和手段，可有效地调动学生写作积极性，促进学生认知结构的构建，强化学生的内心体验，从而使其兴趣盎然，满怀信心地实现作文教学目标。

（1）选择熟知和喜欢的媒体资源可以有效激发学生说话和写话的欲望。比如，我们在实施《介绍我自己》这节课中，教师讲孙悟空和猪八戒以及学校中学生非常熟悉的几位哥哥姐姐照片，配以声音，出现在电视中，当时从孩子的表情中，一下子发现他们新奇和快乐，他们不但听得仔细，而且还看得专注，自然到孩子介绍说话的时候也能顺畅。这里的媒体，不但引发了学生说话的欲望，而且给学生也提供了一个模仿说话的影子，潜移默化的引导了学生说话的层次性，同时对孩子进行说话和写话的示范，孩子也知道了自己该从哪些方面来介绍自己了，同时声像的直观性和喜闻乐见性更调动了孩子介绍自己的欲望和兴趣。教师也悄然对低年级孩子的说话进行了轻扶慢放，为后面孩子动笔写话垫下了良好的基础。因此，媒体的选择不但要适合孩子的年龄，更要符合孩子的爱好。将动画和图片融为一体，从多种感官调动学生学习的乐趣，同时培养了孩子模仿、观察、思维的能力。

（2）、选择投影仪范文引路，激趣写。

低年级学生的写话教学主要靠教师的辅导和帮扶，在写话时，教师要用好投影仪的作用，将教师的范文除了口头说给学生，还要细致的呈现给孩子。让孩子从你的范文里，发现一笔一画书写的习惯、用好标点符号的习惯、注意段落格式的习惯以及内容表达的方法等，这样首先给孩子从心里降低了写话的难度，给孩子一个写话的拐杖，使他们能积极主动参与写话，达到了乐写的目的。

（3）、选择亲身体验的情景制作成MTV，让情景再现，是学生感受写话真实性的有效措施。

新课程标准要求：语文教学要关注学生的独特体验。而孩子的独特体验，往往来之于学生的亲身体验，因此，教师可带孩子体验生活，指导观察生活；带学生采春、和孩子一起玩游戏、在班内体验角色等等，如果适当的将这些情景用摄像机

拍摄下来，制作成课件，配上音乐，在课堂上播放，这时的媒体的作用就得到了最高境界的发挥，不但能寓教于乐，可以极大的调动学生说话的积极性，更主要的是孩子有了体验的快乐和成功，从而也孩子真正感受到写话就是自己真实生活的再现。

2、创设情境是点燃学生思考的火花。

生活原本都是五彩缤纷的，在孩子的眼中更是如此，但是由于我们的教师过多重视成绩和结果，将原本丰富的课堂变得沉闷，压抑了孩子的天真和活泼。因此教师为学生创设宽松和说话的平台，在《春天来了》写话教学中，我们极力想通过找准课堂教学激趣点，找到孩子乐说的渠道。因此，我们发现美丽的采春图画配有轻快欢乐的《春天在哪里》的儿童曲调，非常符合二年级学生的身心、感知特点，当观看者自己亲身体验的生活图，听着优美的歌曲，学生很兴奋。当教师问：“你在哪儿找到了春天？”，学生纷纷举手，有的说：“我在校园里找到了黄色的春天，我在山上找到了五颜六色的春天，我在山峰上找到了蓝色的春天„„.”孩子们丰富的语言，让我们感受到了孩子的快乐，学生不但有话可说，而且说得津津有味，奠定了乐写的基础。同时给学生的说话表达创设了轻松的环境和氛围。其次，玩中学，很适合低年级孩子心理特点，教师可组织孩子一起玩游艺、体育活动、竞赛类等活动创设情景，结束后，只要鼓励学生将今天进行活动的时间、地点、玩什么、心情怎么样写下来，只要学生能完整的表达出来，字迹工整、有良好的书写的标点的习惯就可以，只要循序渐进训练，孩子的表达能力就会加强。教师还可以通过音乐渲染情景、语言故事营造情境、以生活展现情境、以实物演示意境、以操作表演体会情境。

3、及时评价，激励学生获得快乐成功的体验

俗话说“聪明的孩子是夸出来的”。心理学家还指出：人最本质的需要就是渴望被肯定。因此可以说，学生在学习中重要的心理特征就是希望老师发现自己的优点并得到激励与肯定。有鉴于此，在写话中，我们应多给学生面批，多一些成功的体验：写话批语中多一些鼓励，多一些喝彩，如“你真聪明”、“你真棒”、“你真了不起”、“你真能干”、“你真行”、“你真是好样的”„„除了语言的激励外，低年级可通过奖红花、争红花、比赛等形式，帮助学生认识自我，树立自信，让他们在积极参与中体验成功带来的喜悦，增强自信心。

同时教师要重视每天学生写话的讲评和激励。孩子初步学习写话，教师一定要时刻发现他们闪光点，哪怕是一句话、一个字，每天都要去发现和表扬，每天抽时间让孩子上台朗读自己的作品，常言道：“自信是成功的第一秘诀。”只有学生建立了自信，才能更进一步调动他们学习的积极性，诱发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而达到最佳的学习状态。因为“成功带来的愉快是一股强大的情感力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。”（苏霍姆林斯基语）。因此激励的语言不仅仅在课堂上，更多的是在孩子的书面表达中。如果教师能循序渐进，持之以恒，低年级的写话教学为高年级的作文会打下坚实的情感基础和写作基础。

4.教师有效提问可以一石激起千层浪，激发学生主动写话、说话的欲望。

二、将写话教学渗透于每节课之中，多种途径进行扎实训练。

1、运用插图，激发兴趣

俄国教育家乌申斯基说过，儿童是“用现象、声音、色彩和感觉思维的。”新教材图文并茂，清晰生动的画面和文字相得益彰。尤其是课文精美的插图，富有情趣，别开生面，不仅给学生以美的享受，更能激发学生的说话写话兴趣。根据这个特

点，充分利用课文插图，指导他们有顺序的观察图片，并发挥想象，提高低年级说话写话的能力。

2、单词造句、多词连句：例：请用“美好”造句，鼓励学生用一个词语多造几句句子。请用上这些词语说几句话：阳光明媚、百花齐放、高兴。

3、仿写。低年级的教材有很多文章的格式很规范，学生可以仿写。

4、填补空白，拓展思维

伟大的科学家爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉„„”借助阅读中的空白，激发儿童的想象思维，引导学生纵向、横向、逆向思维，拓展儿童的生命体验。二年级上册第一单元课文《植物妈妈有办法》选择其中一种植物插图发挥想象：植物宝宝是怎么离开妈妈的，离别之时，母子俩会说些什么？离开妈妈后是怎样的一段历程？最后在哪里安家？一连串的问题使学生浮想联翩。

5、给词语编写童话故事。例：小兔、树林、花猫、小河和小船。

6、仿写训练，体验成功

儿童心理学研究表明，模仿是儿童学习技能的基本手段。模仿可分为“机械模仿”、“半机械模仿”和“综合模仿”。在学生学习写话的初始阶段可进行“机械模仿”。而教材本身就是学生习作的典型范例，学生可以从中挖掘文章写法的独到之处。在这次课题研究中，我们发现很多孩子优美的佳作令我们心动和自豪，诸如：“五颜六色、五彩缤纷、五光十色的春天”、“小草探出了自己的小脑袋”、“蝴蝶和风筝的对话”“跳舞的小草”“春天来了，小草铺满大地，像绿色的地毯，柳树长出了绿色的长辫子，乘着温暖的春风随风舞动。桃树别上了粉红色的卡子，好像在说：“看我多美啊！”“春风姑娘和许许多多的小朋友在捉迷藏，玩得可开心了。” “有一次，我从迎春树旁边走过，忽然看见树上许多黄色的小蝴蝶在树上翩翩起舞，我心想：蝴蝶为什么不怕人呢？我用手轻轻摸了一下，它没有动，我仔细一看，啊！原来是迎春花开放了。”“在学校的中心花园，小草长出了它那绿绿的小脑袋，给中心花园铺上了绿油油的地毯，花园中间长着几棵高大的松树，看上去特别优美。我真想躺在草坪上感受一下春天的美丽，可是我一想要爱护花草树木，就没去做。”......6、重视课外经典诗文的背诵和积累。为了帮助学生积累和朗诵，要求学生将经典诗文摘抄于积累本，每天课前二分钟进行古诗文的背诵。同时，加大图书的借阅率，是每个学生都能博览群书，开拓眼界，增加知识的积累度。

2.提高课堂教学实效性阶段总结报告 篇二

高满意度和高参与度的研训效果, 是各市县教育局领导高度重视, 研训等部门与进修学校通力协作, 小学校长充分负责, 以及教研室扎实工作的结果。现总结如下:

一、市县教育局领导高度重视, 是提高研训管理效益的重要条件

2009年9月14日下午, 各市县教育局组织召开了教研室负责人集体备课研训工作会议。到会的分管教研的领导作了重要讲话, 对加强教研员的研训工作, 有效开展“集体备课”活动提出了明确的要求。“集体备课”研训专题会议的召开, 使小学教研员进一步提高了对教师“集体备课”工作重要性的认识, 明确了开展集体备课活动与“备好课”专题研修之间的关系, 以及实施步骤、方法和主要措施等, 为有效实施“备好课”和集体备课专项活动提供了必备的支持条件。

二、教研室、培训等部门通力协作, 是提高研训实效性的策略之一

加强针对性, 提高实效性, 一直是小学教师研训追求的效果。各市县教育局培训部门与教研室有效配合, 通力协作, 是提高研训实效性的一条策略。

市县教育局教研室主管部门为配合“集体备课”专题研训活动的开展, 及时转发海南省教研培训院印发的开展集体备课的函件。这些文件和函件, 对有效领导全市县小学教研员研训工作的开展, 具体指导研训部门和各小学分阶段实施培训、进行集体备课活动, 起到了重要的作用。由省组织到达各市县的指导专家主讲的“集体备课”有关专题报告, 参训教研员和教师普遍反映其能够紧密结合新课程教师备课的实际, 有助于教师们系统地把握所任学科教材的结构体系, 理解教材内容, 拓宽知识视野, 学会分析和处理新教材。“贴近教师”“讨论非常具体、明确”“讲的很到位, 挺适合我们的实际运用”“注重实效”“增加小学教研员和教师的业务和技能”, 此类的评价比比皆是。与会的教师都表示活动办得很好, 学到很多东西

三、教研室充分负责, 保障了“集体备课”研训活动的顺利开展

教研室是教师研训的第一责任人单位, 已经被多数学校所接纳。这是本次“集体备课”活动取得高满意度的基本保证之一。通过前述的专题会议, 教研员和教师们普遍提高了认识, 集体备课研训活动得到了重视。不少市县明确了职责, 教研员发挥了极大的作用。屯昌县分管教研室的领导全程参与集体备课活动, 有些市县的领导通过手机短信及时通知教研员和教师“集体备课”学习的要求和注意事项。大多数县级的教研员亲自组织抓集体备课研训活动, 随时与镇中心学校的教研员和有关部门负责人取得联系, 及时处理有关问题。省专派指导小组非常负责, 全程监控教师的学习与研训情况, 随时向省教研院反馈以求解决。全省多数市县都形成了信息交流的机制。这些都是以往很少出现的现象。

四、开展集体备课活动, 提高校本研训实效

9月15日, 全省所有的市县参训教研员和部分教师, 一方面通过省教研院“集体备课”专题, 即《有序备课———备课实务与新技能》《有效备课———备课问题诊断与解决》《反思备课———教案反思与研究》等发言, 并在线提交培训日志, 参与在线交流;另一方面, 参加本市县组织实施的集体备课活动, 开展备课问题诊断、个人初备、备课组集体研讨、修正教案和备课反思提升等活动, 进行教学设计技能和教案反思技能训练, 解决备课问题。

集体备课活动在全省各市县小学开展得轰轰烈烈。如屯昌县教育局教研室在向阳小学召开集体备课研讨会议, 全县共100多位教研员、小学语文教师和“集体备课”组长参加了会议。本次活动组织有序, 活动做到了四定, 定时间:9月15日上午;定地点:屯昌向阳小学;定内容:苏教版三年级上册第四单元;定中心发言人:主讲唐文锦, 对本单元教材进行分析并提出教学建议, 副主讲曾献波、苏文才、符国、王康鸿负责课时备课。集体研训有方, 从活动中, 我们可以看到每位主讲教师对教研的热情及敬业精神。他们熟悉教材, 胸有成竹, 做到“五备”:备好教材分析, 备好教法, 备好学法, 备好练习, 备好教学过程。整个备课流程顺畅、科学合理, 具有很强的可操作性。

文昌市这次集体备课分为自备—研讨—整理—补充四步进行。具体做法是:个人自备。事先把备课的内容通知所有要参加活动的老师和教研员, 要求大家自备, 写出发言稿。集体研讨。以文城中心小学同年级同科目的科任老师为主进行研讨, 作重点发言, 教研员和其他学校的老师参与讨论。通过集体研讨, 优化教学方案。完善整理。在集体研讨的基础上由备课组组长组织教师将组里提出的问题进行汇集和筛选, 在达成共识的基础上进一步整理、完善, 形成规范的教学设计预案。预案补改。预案补改主要是体现教师的个性化教学。备课组成员在主备课人员教学设计的基础上根据自己的教学风格、学生的实际情况以及自己对教材的独特处理方式等进行修改使用。全市性的集体备课, 主要完成前两个步骤, 后两个步骤由文城中心小学中心备课组自行组织进行。这次集体备课对教研员的作业要求是:写一份关于如何确定教学目标、教学重点、难点的书面发言稿和拟定一份本单元学习效果测试题。

儋州市集体备课主要研究的问题是:如何提高课堂教学的有效性, 在有限的时间里使学生的听、说、读、写能力得到提高与发展。主题明确, 活动流程顺畅。能按集体备课的实施原则, 确实做到了定时间、定地点、定内容、定中心发言人, 认认真真从备思想、备教材、备教案、备学情、备教法、备学法、备教学过程七个方面着手, 确实做到了“六个”统一。整个操作流程是个人初备、集体研讨、课后交流。各教研员的发言都能围绕主题, 从如何处理教材、设计教学过程、提高课堂教学的有效性等方面各抒己见。一致认为《花钟》这篇课文的教学设计目标明确。从认知目标、情感目标到发展目标, 都能准确地把握本文教学的重难点, 能结合三年级学生的实际, 根据学情设计教法与学法;通过知识点的渗透 (字、词、句的积累与运用) , 培养学生细心观察事物的能力, 培养学生良好的学习习惯, 发展学生的语言能力, 以实现本课的教学目标。

乐东县教师培训学校对教研员培训项目比较重视, 教研员开展集中备课活动是一项重要的跟踪培训内容, 学校对活动的组织和实施都比较具体, 全体小学语文教研员都参加。做到了定时间、定地点、有主讲人、有记录。整个过程大家积极参与, 共同探讨了如何开展集体备课的问题, 达到了一定的预期效果:乐东县第一小学开展集体备课课题研究已经有一年的时间, 校内教师兴交流之风、研究之风, 已经取得了阶段性经验, 形成了阶段性经验总结, 并在全县推广, 起着指向性作用;本次活动从理论的层面研究、探讨了开展集体备课活动的思想与方法, 教研员参与比较积极, 提高了教研员的理论水平;本次活动以讲座与讨论的方式演示了集体备课的具体操作模式 (教师多媒体演示) , 有助于各位教研员在实际活动中的操作。

澄迈县预定主讲人加乐中心校符丽老师就“在阅读教学中, 如何引导学生充分地读”这一主题发表了自己的看法。符丽老师从新课程标准对四年级学生的阅读要求谈起, 以第二单元的课文《天安门广场》一文为例子, 详细地谈了自己是如何落实“充分地读”这一目标的。然后老师们针对这一主题畅所欲言。或就符丽老师的做法提出建议;或就符老师预设的某一环节进行质疑;或提出了自己的预设, 说说如果是自己上这一课书, 会怎么上;或谈谈自己对这个单元的其他课文在“读”这一环节是怎么做到有效充分的……

家乐中心校的李芬老师发言道:“俗话说, 书读百遍, 其义自见。讲的就是书要多读, 才能品出其中的真正含义。但是只是一味地让学生读, 会使学生觉得很乏味, 甚至读死书, 不但不理解文章的意思, 而且浪费时间, 这就需要教师有效地引导学生读, 也就是要求教师具有解读教材的能力……我认为充分地读应当引导学生层层深入地反复读, 每一层次都要达到应有的目的。第一层, 初读课文……第二层, 细读课文……第三层, 多元化解读课文……第四层, 有感情的诵读课文……以上四个层次的读保证了学生读的时间和读的质量, 让读不再成为支离破碎地分析课文前的形式。从而使学生能够充分地读, 使朗读真正成为全面提高语文能力的有效手段。”

金江中心校的张蕾老师就本次主题提出了自己的观点:“充分未必是有效的。现在课堂上读的形式是多了, 大都走形式路线, 追求形式和表面的热闹。我认为应该是‘如何引导学生充分而又有效地读’。”接着张蕾老师总结了自己平时的操作法:默读—略读—联系上下文读—积累词语。张老师还说:“一个好的语文老师, 在解读文本时, 首先要感动自己, 然后你才能去感动学生。因为只有读进去才能走出来。”

第三小学的王老师在发言中说道:“语文老师的魅力, 在于用你的解读使你的学生感动、感悟。”她一贯的做法是:读而思、疑、批、摘、议、悟、用七步曲。

西达中心校的黄老师说道:“充分读, 让我想到书读百遍, 其义自见, 但这样的读耗时大, 收效微, 学生累。因此, 如何有效地充分读才是语文教学的最高境界。在理解课文的基础上要学会收集重点词句, 悟其意, 感其情, 品其味, 从而得其法。”

五、集体备课成功经验和存在的主要问题

集体备课不但给了老师大量的研究学生, 钻研教材的时间, 而且也给大家提供了一个互相学习和交流的空间, 不仅提高了教学成绩, 也给青年教师提供了发展的契机, 他们虚心向老教研员请教, 教研员也利用这个机会进行教研活动, 大家团结在一起出谋划策, 打磨课堂。其实每一次打磨, 就是一次难得的机会, 都会使全体成员受益匪浅。

在组织实施“集体备课”专题研训活动中, 我们总结了以下几条经验:

第一, 为提高“集体备课”研训效果, 可以将海南省特级教师和骨干教师聘为兼职培训者, 建设优质的培训课程。此举, 可以使远程视频“备课”课程学习和岗位自学相互促进, 从而使“备课”研训效果增值。

第二, “集体备课”研训的理论学习、岗位实践研修, 必须做到理论联系教学实践, 缩短理论转化为实践能力的时间。用备课理论指导备课实践, 在备课实践中逐步内化备课的理论知识, 不断提高备课能力。

第三, 实现教师培训与教学研究的有效结合, 切实解决培训、研究“两张皮”问题, 既减轻了教师的负担, 又有利于提高培训的针对性和实效性, 有利于学校建设成为学习型组织。

第四, 要为有效远程培训提供必备的支持条件。领导重视教师培训工作, 尤其是地方政府领导的重视是培训活动有效实施的重要保障条件。

第五, 满足小学教研员和教师的培训需求, 根据他们的实际情况, 及时调整培训计划, 是提高培训效果的重要因素。

第六, 集体备课研讨前要认真自备。这样, 研讨时才能目的明确, 针对性强, 有话可讲, 才能抓住重点、难点和关键点。

第七, 每次集体备课研究的问题不要面面俱到, 要突出一两个重点问题, 研究深入、透彻, 使教师有所得。

第八, 每次集体备课要根据具体情况指定一到三个中心发言人, 中心发言人要事先做好充分的准备, 做到心中有数。

第九, 有条件的话, 可以把集体备课、公开研究课、集体评课联系起来进行, 这样效果会更好。

但是, 我们通过调研、学习情况监控和网上数据分析发现以下主要问题, 需要在今后的工作中逐步加以解决:

⑴个别教研员存在认识和做法上的误区, 认为集体备课就是统一教案, 照搬照套;集体备课就是教案是你的, 课堂是我的, 我想怎么上就怎么上。如果哪个教师备课不及时, 甚至会出现个别教师课已教好而教案却还没到教师手上的情形。集体备课给了部分不认真备课的人以可钻的空子。

⑵极少数市县不够重视“集体备课”研训活动的开展, 组织建设、制度建设、计划制定、支持保障条件, 以及档案建设有待进一步加强。

⑶少数单位对参训教师的学习过程监控不力, 甚至没有控制, 导致教师对有关要求不明, 学校集体备课活动流于形式, 造成一些教师培训不能合格, 业务能力进展缓慢等现象。

⑷重点发言的人定得过多, 他们的发言占用了大量的时间, 留给其他教师发言的时间比较少, 很多教师想发言却没有机会, 达不到充分讨论交流的目的。

⑸重点发言人发言的内容面面俱到, 使重点不够突出, 造成研究的问题深度不够, 在一定程度上影响了效果。

⑹集体备课一定要以个人深入钻研教材为基础。在实施集体备课的几个环节中, 个人钻研教材是基础。没有个人对教材深刻的钻研, 就不会有集体交流的思想碰撞和相互启发, 集体备课就如同空中楼阁。当前随着课改的推进, 教材内容发生了很大的变化, 有很多都是新选的内容, 即使是老教材, 教学的目的和要求也变了。怎样才能常教常新, 体现课改新理念, 这些都需要我们深刻地钻研教材, 吃透教材和课程标准。

⑺集体交流研讨制度一定要健全。这是集体备课成败的关键。备课组长要定期按时组织有关人员进行备课活动, 切忌走过场, 切忌让集体备课演变成轮流备课, 演变成由抄全册书教案到抄一两个单元的教案。这种集体备课还不如个人单独备课, 没有起到共同研讨、碰撞思想、激发灵感的效果。

⑻处理好预设与生成之间的关系。教案是预先设计好的, 教学环节、教学步骤紧紧相扣。但课堂又是千变万化的, 因此备课后的教案, 在实施的过程中, 仍需视具体的课堂教学情况不断地调整。教师要尽量多考虑课堂上可能出现的学习情况, 以学定教, 真正地体现课堂教学的民主, 而不是拘泥于教案。这样, 课堂往往能体现出教师的教学机智, 出现无法预约的精彩。

⑼树立大备课观。有人一提到备课, 马上狭义地理解为写教案, 这是对备课的一种孤立的、片面的认识。有位著名的语文特级教师曾经说过“我在用一生备课”。可以说, 备课的外延已经等同于生活的全部, 因此作为一名教研员和教师, 要不断地学习, 不断地积累, 博览群书, 厚积而薄发, 努力使自己既有前沿的专业知识, 又有较广的科学文化知识和教学心理学等理论基础知识, 使自己成为一个智慧型的教师, 让课堂充满了教学智慧。

作为海南省小学语文教研的主要载体, 作为提高海南省九年义务基础教育质量的关键环节, 集体备课促进了教师之间的团结协作和平等交流, 有利于充分凝聚集体的智慧, 对进一步提高海南省的教学质量, 起到了举足轻重的作用。对于我们在实施集体备课的过程中遇到的问题和困惑, 我们会通过科学有效的培训以及教育教学管理, 在集体活动中加以研究和解决。我们坚信在我们不懈的努力下, 一定会越做越好的。

3.提高课堂教学实效性阶段总结报告 篇三

【关键词】小学阶段  教育教学  管理工作  实效性

【中图分类号】G47 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0037-02

引言：

小学阶段是人才培养的基础，全面素质教育要求的提出，为小学班主任教育教学管理工作带来了机遇以及挑战。很显然传统的教育教学管理工作过于固守成规，不但影响了师生之间的和谐关系，更造成学生学习情绪不佳的问题。所以，当前，改变传统教育教学管理工作模式是小学阶段班主任以及任课教师需要深入思考的问题。

1.实现民主化教学管理

从小学阶段的教育管理工作来看，教师是影响学生发展第一要素，更是学生除父母以外接触到的时间最长的人，所以学生容易出现对于教师的依赖性心理，而教师的言行、师德、师风均将对学生造成影响。所以需要对教师的责任感以及事业心进行培养和强化，让教师以最好的一面面对学生、影响学生。在教学中进行民主化管理，不但需要重视教师的参与意识以及创造意识，更需要突出教师在新课改影响下的作风改变。

2.树立为学生服务思想

学生作为教育工作开展的基础以及对象，更是学校管理工作的主要对象，是构成学校教育工作的主体。在进行小学教育教学管理中，学校需要注重学生的主体地位，站在学生的角度上思考教学问题。另外，在校园建设方面、规章制度制定方面都需要结合小学生发展中的特点和问题进行考虑，为学生的健康成长服务。

3.建立健全各项制度

“无规矩不成方圆”是自古以来就有的道理，对于学校教育教学管理工作同样适用。学校的工作需要有健全的制度作为基础，以保证学校教职工作人员在规定下做事，养成良好的生活、工作等习惯，强化教师综合素质培养。所以，作为学校管理人员需要突出对各项制度的健全和完善，树立依法治校的管理理念。

4.高度重视教学管理

对于教师而言，教学质量是评价其教学业绩的标尺，更是教师个人能力的体现，而想要提升教学质量，需要师生共同努力。新课改背景下，将培养学生综合发展作为教学的目标，所以需要发挥教学管理作用，团结全校师生参与教育教学管理。教学管理工作需要从两个方面加以开展：首先，学校领导要更为重视教学管理工作，还要调动学生家长、社会等一切力量，让其共同参与到学校的教学以及管理工作中。其次，鼓励任课教师进行教学改革。例如取消名次排座、取消作业学分制，鼓励教师看到每一个学生身上的闪光点，从学习、生活、品德等多方面进行考察，让每一个学生都在平等的环境下学习。

5.加强德育教育

德育教育工作直接影响学生成长中的素质发展，但是当前德育教育工作存在明显的缺失。小学阶段德育教育工作开展的良好与否，将直接影响学生未来正确人生观、世界观、价值观的形成情况。小学中想要开展德育教育工作，可以从几个方面加以展开：首先，培养学生集体荣誉感。可以以班会的形式进行学校比赛任务的下达，给学生树立集体意识，在学校中以友谊为基础争做第一，引起全班情感上的共鸣。其次，借助少先队进行学生德育教育。小学每周都需要举行升旗仪式、每学期都有少先队员入队仪式，可以在这些活动中进行德育教育工作，最终让小学生在生活中把德育内化。最后，强化家庭德育教育。学校要定期组织家长到学校参观并参加学校德育教育工作会，让家长明确自己对学生的影响，在生活、家庭中注意自己的言行，注意自己对学生德育素质的培养。最终，实现学校内、学校外的德育教育工作综合培养，为小学生未来的发展奠定基础。

结束语：

综合本文内容分析，小学生是祖国未来的花朵，教师的一言一行都将直接影响学生人生观、价值观的形成。所以在教育教学管理工作中需要从制度健全、民主化管理、教学管理、强化德育教育、服务学生等方面进行改善。在未来的工作中还需要结合时下教育工作的发展、学生的性格发展、综合能力发展等进行工作改变，为社会培养优秀的人才。

参考文献：

[1]邵化梅.小学阶段教育教学管理如何提高实效性[J].课程教育研究，2015，（6）：251-251，252.

[2]杨爱仙.探究小学教育教学管理的工作模式[J].神州（中旬刊），2014，（1）：131-131.

4.提高课堂教学实效性阶段总结报告 篇四

“双减”落地，聚焦学生全面发展的时代号角井然吹奏。

艺术教育成为学校实施美育教育的重要形式和有效途径，对于促进学生全面发展，陶冶审美情操具有重要作用，是全面贯彻落实德、智、体、美全面发展教育方针的需要。“双减”政策推出后，青少年的课业负担明显减轻，业余时间明显增多，可以有大量时间追求自己的爱好、特长，作为艺术教育工作者，同时也在思考怎样将“双减”与艺术教育结合起来，让青少年更健康、快乐地成长。在“双减”背景下，作为美育教育的一部分，艺术教育在促进青少年健康成长方面的作用就更加凸显。教育的一个重要目的就在于帮助青少年树立正确的价值观、形成良好的性格、塑造优良的品格，从而使其更好融入社会发展、实现自身价值。“双减”政策的实施，对素质教育的推动有所助力，同时也让公众对教育的目的与本质又一次有了思考。在校研究课题理念下，美术学科在根据学科与课题的特点下，们积极学习其理念和有关理论知识，大胆进行实践，有针对性地开展课题的教研活动，现将题现阶段的实施工作总结如下：

1、加强理论学习，把握教改动向我努力通过各方面的学习，积极开展教研活动，认真做好记载，每次学习有体会和收获。组织教师认真学习《美术课程标准》、《中国美术教育》、《少儿美术》等专业杂志和教育教学资料，进一步提高认识，把握教改动向，认真撰写教学心得，对教育实践中的教育行为进行反思，寻找新的理解和追求，并在教学中把这些理念落实到实践中。除了课题组的理论学习之外，各位老师还利用电脑查阅进行相关知识的学习。《课程改革纲要》明确提出要建立三套评价体系；即促进学生发展的评价体系；促进教师发展的评价体系；促进课程发展的评价体系。这三套评价体系的建立，一是为了发现和发展学生多方面的潜能，促进学生在原有水平上的发展；二是为了强调教师对自己教学行为的分析与反思，从多种渠道获得信息，不断提高教学水平；三是为了形成课程不断革新的机制。

2、强化集体备课，协同开展研究本学期我们不断加强集体备课活动，通过备课组活动，实现资源互补，优化组合，一改过去单打独战、各自为教的局面，通过几教几评和听课评课制度，及时发现教学中存在的不足，取长补短，从而有效地营造了课内课外的教研气氛，增强教师教学水平。我们倡导个性化的美术学习方式，同时更应关注美术教学评价对学生学习过程与个性的发展。《美术课程标准》明确指出“应以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价。既关注学生掌握美术知识、技能的情况，更重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价；强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。”

3、建立课改理念，探索教学模式

课程改革评价方案应符合《课程改革纲要》的三套评价体系，才能达到其培养目标。美术学习比一般的知识学习更强调个性化的特征，它不追求结果的一致而更关注学生在美术活动过程中如何发挥自己的主动性、想象力、创造力和交流、合作的能力。因此，我们要倡导个性化的美术学习方式，同时更应关注美术教学评价对学生学习过程与个性的发展。观念更新后必须还要立足课堂，用学到的理论指导教学实践，提高教学质量是我们的共同目标。我们通过开展教学热点问题的讨论、设计整理一些优秀教案、开展教师之间的听、说、评活动，使课题组教师真正从思想上认识到课堂不是教师表演的舞台，而是师生之间交往互动的舞台；课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所；课堂不只是传授知识的场所，而且更应该是探究知识的场所；课堂不是教师行为模式化运作的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。

4、开展课题实践，构建评价体系新课程中一点很重要的核心思想就是“以学生的主动发展”为本，作为改革的主阵地课堂，是不是也应该充分考虑到这一点？学生在一堂课中学到了什么？这种“得”是不是会对他们的一生产生哪怕是细微的影响？当下的课堂教学评价已经进行到什么程度了？是沿袭“以教师为中心”的评价观，还是有了更新的思想？带着这许多问题，我们课题组就分头通过各种方式广泛获取已经取得的成功经验。在调查中我们发现，研究一堂好课的评价标准非常多，侧重点也各有不同，其中也不乏一些观念陈旧的标准。而这些评价标准已经失去了它对以学生发展为中心的当代课堂教学改革的导向与激励功能，甚至异化成为教学改革的障碍和阻力。因此，重建课堂教学评价体系已刻不容缓。以《美术课程标准》为依托，努力更新教师、学生、家长乃至整个社会对美术教学评价的理念，建立促进学生全面发展的评价体系。该评价体系不仅要关注学生的美术学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的美术知识和技能的获得情况，更关注学生美术学习的过程、方法，以及相应的情感态度和价值的发展。

5、开展兴趣小组，参加各项活动老师利用组织课外小组活动，根据学生的兴趣爱好，组织学生探索新知识，提高学生的绘画能力、创作能力、欣赏能力，并将学生作品展示在橱窗，激起学生欣赏美、热爱美、创造美的学习兴趣。

6、存在问题及努力方向存在问题：⑴、研究成果的及时总结和理论提升的问题。⑵、课题管理制度有待进一步完善和落实。⑶、网络互动交流平台的利用问题。努力方向：

⑴、深入进行课题实验，鼓励课题组教师，将当前有关的评价机制理念、策略和传统的评价有效、有机结合，在实践中勇于探索。

5.整改提高阶段工作总结报告 篇五

整改提高阶段工作总结报告2007-02-06 09:52:20

根据局保持共产党员先进性教育活动领导小组的要求，新闻中心保持共产党员先进性教育活动第三阶段由新闻中心党委组织开展。整改提高阶段工作从月日开始，预计到月日结束。

一、主要做法

（一）深入动员，提高认识。

新闻中心根据中心的实际情况，认真落实局先进性教育活动领导小组关于整改提高阶段工作的安排，研究制定出新闻中心做好整改提高工作的安排意见，下发了《新闻中心保持共产党员先进性教育活动整改提高阶段实施方案》。

月日，新闻中心召开了整改提高阶段动员大会。中心党委书记朱灵同志亲

自进行思想动员，向广大党员干部讲清搞好“整改提高”工作的重要意义，对“整改提高”阶段的各项工作进行了具体安排部署，让全体党员充分认识到了搞好“整改提高”阶段工作的重要性，克服“松口气”的思想，再接再厉。引导党员干部要做到“七要”，要求通过整改提高阶段的工作，收到“六个方面的实效”，把在“党性分析，民主评议”阶段查摆出来的主要问题，特别是把学习实践“三个代表”重要思想和与党员先进性具体标准的差距，作为整改工作的重点。新闻中心的整改工作要着眼于党员队伍长远建设，把领导班子建设、党组织建设和职工队伍建设结合起来，建立健全相关制度，巩固教育活动的成果。

（二）制定方案，接受监督。

新闻中心除制定下发《新闻中心保持共产党员先进性教育活动整改提高阶段实施方案》外，还制定了《新闻中心领导班子整改方案》、《先进性教育督导重点》、《运行大表》等个配套方案，并

专门下发了《会议纪要》，要求每个党总支、党支部和党员都要根据分析评议阶段中找出的突出问题和党组织的评议意见，特别是对照自己在理想信念、职业道德、党员形象等方面存在的问题和差距，进一步制定整改措施。领导班子及党总支、党支部共制定了个集体整改方案。在制定整改措施时，一是都能结合实际，扎实具体，有针对性和可操作性，既有明确的目标，又有解决问题的具体措施和方法，还有明确的时间要求；二是坚持实事求是，能够做到的就做，做不到的就不说；三是措施定得扎实、定得具体，没有搞那些原则性强、操作性差，无法落实的东西；四是坚持走群众路线，听取群众意见，集中群众智慧，认真修定整改措施。名党员的个人整改方案，在支部大会上向其他党员汇报，并听取意见，修改完善，支部书记逐一把关后，在名个人整改方案上签字。

领导班子成员的整改方案在党委扩大会议和职工代表会议上宣读，党支

部整改方案广泛征求群众意见，并经支部大会讨论修改通过。领导班子、党总支、党支部的整改方案确定后，张贴在报社、电视台等处，向群众公布，接受群众监督。《新闻中心领导班子整改方案》还分解成个具体方案，落实到责任领导，并将整改情况上报到局先进性教育活动领导小组。

新闻中心以党委号文件，将领导班子办好事、办实事方案下发到各支部，确定了项好事、实事，并都落实到责任人，明确了完成时间，张贴在报社、电视台接受群众监督。

（三）领导带头，责任明确。

新闻中心成立了开展以实践“三个代表”重要思想为重要内容的保持共产党员先进性教育活动领导小组及工作机构，明确了领导小组、办公室、督导组的职责。中心领导率先垂范，以身作则，投入大量的时间和精力做好整改工作。中心党委书记、纪委书记朱灵、党委副书记、主任薛杰带头到各自的先进性教

育责任区督导、检查、指导工作，班子其他成员也认真督查。各支部把整改提高阶段的工作作为一项政治任务，摆到重要位置，支部书记在做好业务工作的同时，都做到了切实履行直接责任人的职责，既抓好支部的整改工作，又以身作则，从自身做起，带头搞好整改，同时也督促本支部党员落实整改。

（四）搞好结合，落实“七要”。

注意与学习贯彻“三个代表”重要思想以及贯彻落实局党委三届四次扩大会议精神和局党委、勘探局、分公司关于组建成立新闻中心的重大决策等精神紧密结合，注意研究新情况，解决新问题。中心引导党员加深对“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质的理解，用“三个代表”重要思想武装党员。积极开展“党员七要”教育，引导党员干部做到“一要明确工作定位，二要坚定理想信念，三要注重理论学习，四要加强组织纪律，五要牢记神圣使命，六要坚持正面宣传，七要服务油田大局”，自觉克服

思想中的消极因素，整改自身存在的问题，切实转变作风，更好地干好本职工作。引导党员对照党员先进性标准，认真查摆自己在工作作风、工作效率等方面的差距和不足，并广泛征求群众的意见和建议，积极主动地做好整改工作。

（五）健全组织，整章建制。

新闻中心把整改提高与整章建制结合起来，把整改措施制度化。结合中心工作和干部队伍中存在的问题，认真研究制定和修改完善相关制度。一是对党支部进行重新调整，明确了党总支、党支部书记的工作职责，健全了个党总支、个党支部委员会；二是规范党总支、党支部的工作内容、方法和途径，建立规范、简洁、实用的工作制度和行之有效的工作程序，各支部在整改提高阶段都召开了专题组织生活会，交流党员个人整改情况；三是划分了中心领导党建责任区，建立对基层党的建设进行督导制度，建立健全了中心组学习、专题组织生活会、工作例会等相关制度。

（六）明确标准，力求实效。

新闻中心明确提出，检验是否通过教育提高了工作水平，标准是“六个方面的实效”即：⒈落实“五点意见”，争创“四好班子”，领导班子建设得到加强。⒉瞄准“五力建设”，坚持“三会一课”，基层党支部建设得到提升。⒊以“四高”为目标，党员的先锋模范作用得到充分发挥。⒋树正风、扬正气，狠刹歪风邪气，队伍建设不断加强。⒌各项工作争创第一流的水平。⒍贯彻落实中宣部等三部委关于新闻采编人员从业管理的规定，做到四个始终坚持，恪守职业道德，树立新闻中心的良好形象。同时还要看党员学习实践“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性是否增强了，真正提高了党员素质；党员的先锋模范作用是否得到发挥，真正体现出共产党员的先进性；党组织的凝聚力、战斗力是否得到提高，真正发挥了战斗堡垒作用；广大党员群众关心的实际问题是否得到解决，真正做到了服务人民群众；是否推动了本单位的

中心工作，真正实现了“两不误、两促进”。各支部对名党员在先进性教育活动中的表现都作出了书面鉴定。

（七）加强监督，互相促进。

为了巩固各阶段教育成果，新闻中心党委将监督、检查贯穿整个教育活动中。

⒈利用党委扩大会、中心组学习会、工作例会等机会，让各党支部书记进行工作汇报、交流，以此来检查、督促各党支部开展“抓好整改、巩固提高”阶段的工作，还专门召开了党总支、党支部书记会议，互相检查支部的记录等基础工作，相互打分评比。在相互交流的基础上，起到相互促进的作用。

⒉新闻中心成立督导组，划分了中心领导先进性教育责任区，制定了督导重点，跟踪、检查各党支部开展“整改提高”阶段的工作情况，督导组成员先后到各支部督导检查次，同时注意收集群众反映的意见和建议。

⒊在月日的中心组学习会议上，党

委书记朱灵通报了督查及自查自改情况，对存在的问题一一指出，并提出了整改要求。月日，新闻中心组织党员和职工群众进行满意度测评，共下发测评表份，经测评统计，群众满意率在％以上。

二、主要成效

（一）通过先进性教育活动，领导班子建设得到加强。

新闻中心以先进性教育活动为契机，大力加强领导班子建设，认真落实《新闻中心领导班子自身建设的五点意见》。目前政治坚定、团结一致、纪律严明、清正廉洁、敬业有为的领导集体已经形成，班子面貌有了较大变化。

（二）通过先进性教育活动，党的建设得到了加强。

⒈党员先进性教育活动进一步增强了党支部的战斗堡垒作用，党支部的凝聚力、战斗力和创造力得到了加强。进一步健全了基层党支部，加强对党支部工作的指导检查，全中心党支部的战

斗堡垒作用在整体上得到了加强。

⒉党员先进性教育活动进一步改善了干群关系、党群关系。

新闻中心多人次群众参与了以党支部大会、座谈会、民主生活会、谈心、问卷调查等形式的先进性教育活动。

⒊党员先进性教育活动进一步健全了新闻中心党的制度建设。新闻中心党委加强制度建设以保持这种活力和战斗力，先后建立了一系列的制度，如坚持和完善每月次中心组的理论学习制度，提高新闻中心党政领导的理论修养和政策水平；健全每月—次的党支部组织生活会等制度。在保持党员先进性教育活动期间，中心党委做到党员教育和组织发展“两不误、两促进”，共发展名入党积极分子加入党组织。

（三）通过先进性教育活动，党员素质有了明显提高。

⒈通过先进性教育活动，广大党员的党员意识和纪律观念得到了明显的增强，学习理论的自觉性有了明显提高。

由于时间紧、内容多、任务重，许多党员硬是挤出时间来自学《保持共产党员先进性教育活动读本》，有的利用中午休息时间来学，有的利用工作间隙来学。同时，绝大部分党支部都利用休息时间召开组织生活会，而且组织生活会一开往往都是几个小时，全体党员毫无怨言，也没有党员无故缺席。

⒉全体党员普遍受到了一次较为深刻的“三个代表”重要思想的教育。党员们普遍感到对许多重大理论问题的认识和对中央的有关方针、政策有了比较全面、系统的把握，党员的思想认识有了明显的提高，学习实践“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性进一步增强，对新时期保持共产党员先进性的要求进一步明确，理想信念进一步坚定，政治意识、大局意识、责任意识有了明显增强。

⒊通过认真查找党员和党组织存在的主要问题，全体党员彻底改变了过去那种对党员行为标准模糊化的认识。

大家普遍认为，这次党员先进性教育活动的确给全体党员提供了一次正面教育、自我教育、真正提高的良机。在今后的实际工作中，一定要严格按照《党章》和这次先进性教育活动中提出的党员先进性标准具体要求，进一步加强理论学习，提高政治水平，增强党性修养。

（四）通过先进性教育活动，队伍面貌发生很大变化。

在先进性教育活动中，电视台报社抽调部分人员搞先进性教育报道，造成编辑记者人手紧张。电视台的编辑记者特别是党员平均每天要出去采访－次，最多的一天要出去次，写稿和编辑大多要利用中午、晚上和双休日加班完成。月底到月初，电视台抽出名编辑记者，配合局先进性教育领导小组开展先进性教育先进事迹的宣传，先后制作了多部电视专题片，还抽调名精兵强将加班制作一部分钟的反映河南油田先进性教育全过程的电视新闻专题。报社抽调专门人员，组织了先进性教育集体和个人典

型事迹稿件多篇，在报纸《先锋赞》栏目刊发。报社、电视台编辑记者还深入基层，报道油田夺油上产和先进性教育活动开展以来职工精神面貌发生的重大变化。大家加班加点成了家常便饭，任劳任怨，处处展示着新闻中心党员和职工队伍的良好形象。经测评，群众对党员干部的满意率达到％以上。

（五）通过先进性教育活动，宣传文化工作得到促进。

报纸、电视媒体紧紧围绕先进性教育、油田勘探开发、生产经营、市场开拓、降本减费、党的建设、四大工程等中心工作，发挥局党委的喉舌和宣传主阵地作用，为局党委、勘探局、分公司重点工作的运行提供了强大的舆论保证。元月份至今，报社出版发行《河南石油报》期，刊发各类稿件余篇；电视台编发《油田新闻》期，电视新闻多条，播出《油海纵横》栏目期，新闻专题部；在中石化新闻联播等外部电视媒体上发表电视新闻及专题条（部）。记者站组织

稿件多篇，在《中国石化报》发表各类稿件篇；文化办出版《石油文学》期，编发稿件多篇共计多万字。不但工作量增加，而且工作质量上也有很大提高。

（六）通过先进性教育活动，党风廉政建设得到加强。

新闻中心纪委在先进性教育活动中，加大党风廉政建设教育的力度。一是切实开展党纪政纪和法律法规教育，以党内《两个条例》、集团公司《规定》和经营管理相关法律法规知识为重点，通过党委中心组学习，各党支部和各部门利用学习的机会对党员、职工进行针对性教育。在此基础上，中心党委还组织全体共产党员和入党积极分子学习了《中国共产党党内监督条例》、《河南油田党风廉政建设责任制规定及实施细则》、《河南油田违纪案件检查处理办法》和《新闻采编人员从业管理的规定》等内容，还利用中心组学习机会，集中学习了《中国石化》杂志刊登的齐鲁分公司原经理张深、河南石油总公司原党委

书记陈天元、洛阳工程公司经营部市场开发部原主任赵家顺的腐败案例，对党员干部起到警示作用。二是进一步完善党风廉政建设制度。中心纪委制定了《新闻中心××年度党风廉政建设责任目标》，对中心领导干部、科室负责人的党风廉政建设联系责任区进行了划分，对党风廉政建设、廉政自律、查处违纪违法案件、效能监察等工作内容以及责任追究进行了规定，进一步完善了党风廉政建设责任体系。

（七）通过先进性教育活动，稳定工作更加扎实。

新闻中心进一步明确了信访稳定领导小组组长、副组长、成员，设立了信访稳定工作办公室和信访接待室，明确了新闻中心信访稳定工作的专（兼）职干部，实行信访稳定承包责任制，将全中心名协解、退休、内退、清退家属工，按部门单位分解承包到每个中心领导、信访稳定工作领导小组成员、各部门负责人，对重点对象承包到人，中心

领导小组将同承包负责人签字责任书，通过签定责任书，做到一级负责一级，一级对一级负责，真正达到“看好自家门，管好自家人”的目的。月份，新闻中心没有发生上访等不稳定事件。

（八）通过先进性教育活动，严防“×××”破坏工作“防范”得力。

新闻中心成立了防范“×××”破坏领导小组，中心党政领导多次召集有关技术人员、播出值班人员会议，部署防范工作。先后制定了新闻中心防范“×××”破坏活动方案，有线维修防范“×××”插播方案、播出值班防范“×××”方案，并绘制了防范预案流程图。播出值班人员小时值班，在“元旦”、“春节”、“五一”期间及敏感时期增加了中心领导值班，安排了技术督班、夜间车辆值班。有线维修人员不定时对各干线光缆电视信号光接收机点进行巡查，做到有问题能及时发现、及时处理。－月份没有发生“×××”破坏活动，实现了电视信号“零插播”的目标。

（九）通过先进性教育活动，油区

文化市场进一步规范。

文化办对油区家文化经营单位进行审查换证，对油区文化市场进行综合治理次。配合局综治委进行为期天的“扫黄打非”集中行动，使油区文化市场进一步规范。

（十）通过先进性教育活动，切实为群众办了好事。

在开展活动中，新闻中心通过广泛征求意见，领导班子认真研究，确定集中精力办好件实事、好事：

一是办理电视台采编人员记者证。二是解决电视播音员的服装问题。三是对职工进行外出和内部业务培训，提高职工整体素质。四是为报社职工进行一次健康体检。五是针对电视信号清晰度弱、质量差的问题，逐步解决数字摄录一体机、放像机、录像机。六是保证新闻采编人员加班用车问题。七是解决报社女职工入厕问题。八是要定期看望已退休老领导、老同志，帮助他们解决诸如报销电话费、医疗费等实际困难。九

是看望困难离退休职工和协解人员，帮助他们解决实际困难。十是对新闻中心艰苦工作岗位，开展夏季送清凉活动。十一是筹备好今年记者节系列活动。十二是为报社、电视台采编岗位办公室配备杀虫气雾剂，解决蚊虫叮咬问题。十三是建立新闻中心职工之家。十四是开展全民健身活动。十五是关心女职工身体健康。目前有项已经落实，其他项正在积极落实中。

三、几点认识

回顾这一阶段的工作，分析汇总基层支部和党员的意见和建议，新闻中心党委认为在以下几个方面还有待进一步完善：

一党员先进性教育活动如何与河南油田的宏伟目标结合起来，如何围绕新闻中心的长远的发展，始终保持党员的先进性，应该认真研究。

二各基层活动开展不是很平衡。从新闻中心的要求来看，仍然存在少数应付现象，基础工作不扎实，一些党支部 的具体举措不多。下一步要有针对性狠抓基础工作。

三应该进一步加强对基层党支部书记的培训、培养。目前新闻中心的支部书记大都是兼职，队伍从年龄、学历、职称、能力、敬业等各方面看，都有较大的差异，有的支部书记积极性很高，善于创造性的开展工作，有的则是从未做过党务工作，仓促上阵。从这次先进性教育活动工作的实际情况来看，大量的工作要靠基层支部书记来完成，迫切需要有计划、有针对性的培训。

四先进性教育活动工作的成效应该扎扎实实地落实到工作实践中去，新闻中心党委正采取措施，认真聆听群众的反映和呼声，制定可操作的办法，保证先进性教育活动的成效能长期落实到基层。

五党的工作要始终坚持“从群众中来，到群众中去”的原则，这要求各级党组织在开展工作时不仅仅满足于完成上级布置的各项任务，而要深入群众，应

该经常召开不同层次的座谈会，广泛听取他们对党的工作的意见和要求；关心广大干部职工的各种思想和问题，深刻分析产生各种思想和问题的主客观原因，从而采取相应的工作方法，以各种形式帮助、关心群众生活，想方设法帮助解决群众的后顾之忧。

六新闻中心正着手建立党员长期收教育、永葆先进性的长效机制，从制度上来保证共产党员先进性。

总之，通过先进性教育活动的开展，新闻中心广大党员干部思想上有了明显提高，政治上有了明显进步，作风上有了明显转变，纪律上有了明显增强，较圆满地完成了各项工作任务。新闻中心党委认为，一次教育活动不可能一劳永逸地解决党建工作的所有问题，新闻中心是一个新组建的单位，许多新问题有待于我们去探索解决。我们将认真总结先进性教育活动开展以来取得的经验和成绩，认真落实教育活动中形成的党员教育管理机制，把“先进性”教育的经

验制度化，巩固和发展“先进性教育”成果，并使这些机制长期坚持下去，真正发挥实效，为新闻中心的发展、稳定做出更大的贡献。

新闻中心党委先进性教育活动领导小组

6.提高课堂教学实效性阶段总结报告 篇六

《如何提高课堂教学的有效性》

课题研究计划

洮北区明仁小学 王梅

课题组对《如何提高课堂教学的有效性》课题的研究将以深化课堂教学模式改革为中心，以“减轻学生负担，增加课堂效益”为重心，以教研课为托手，努力提升课堂教学能力，力求全面提高教科研水平，在此就本课题研究制定了如下计划：

一、加强理论学习，推进课题的实施工作

1．为提高教师的理论水平,本课题成员将进行针对性的理论学习,不断探求理论与实践之间的最佳结合点，使课题实验始终处于先进的教育理论指导下。

2．扎实推进有效课堂教学模式探索的进程。要“研”起来，要先“学”后“研”，努力实现两个“零距离”：向理论学习，研究理论发展的最新动态，努力实现本课题的教学与我校教育教学改革最前沿的“零距离”；向学生学习，研究学生的学习心理，努力促进教师与学生的“零距离”，在教学中不断培养学生的学习能力，从而减轻学生的负担，提高学生的成绩。

3．加强课题设计研究，提高课程实施能力，力求突破课程改革中的重点和难点，促使课改形成由“全面推进”转化为“由面 带点，由点带面”的跟进模式。及时总结经验，精心培植典型，提升研究品质和影响力。

二、改变教研形式，激活教师研究热情

教研活动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，要改变过去接受式的教研模式，实行探索参与式，体验式教研活动形式，激发教师参与教研的主体意识和创造热情。

三、本学期课题研究的主要内容

1．学习相关理念，转变本组成员意识，提高认识。2．制定“30+ 10”小学信息技术有效课堂教学模式的目标和有效内容。

组员在自己平时开展的工作中，思考“有效课堂教学模式”的目标和有效内容，集众人的智慧，不断丰富和发展本课题研究的目标和内容。

3．根据研究方案和计划，开展不同年级段的研究工作。我们要根据制定的计划，在中高年级实行“30+10”，我们先用外显的时间划分来约束我们的课堂，定期召开课题会议，交流自己在实施过程中遇到的困惑、困难，在众人智慧的基础上，商讨解决问题的办法，本学期达到都能按这一时间比上好每节课。

4．适时召开课题指导成员会议，交流汇总不同年级段的研究情况，进行研讨分析，提出下阶段的研究建议。

四、课题研究过程资料收集

1.课题组长⑴分别撰写一份研究阶段计划和小结，其中小结内容包括本学期研究内容、做法、经验、发现的问题及下一步设想；⑵一本课题会议记录；⑶收集组员的过程性资料。

7.提高课堂教学实效性阶段总结报告 篇七

高三最后阶段复习的有效性要依据学情而定，我校学生有一定基础知识，但遗忘性强，存在知识模糊、不到位的情况；有一定的阅读分析理解能力，但宏观把握历史现象、细致辨析历史事件能力仍然很弱。据此，我校高三历史最后阶段的有效性复习如下：

一、明确计划性、目的性和针对性

这里明确计划性、目的性和针对性既包含教师也包含学生。首先是教师，在省质检之后，教师要制定相应的教学计划，先进行整体规划，具体每周的教学任务是什么，本周内学生要掌握的知识点有哪些，要采用什么教学方法来提高学生的哪些能力。只有计划性明确了，教学才能有条不紊，不会盲目，才能提前进行充分的备课，明确本节课的目的性：要学生掌握什么知识点，要学生掌握哪些做题的技巧，要培养学生的什么能力。而只有计划性和目的性明确了，教学工作才能具有针对性，课堂教学才能具有有效性；如果计划性和目的性不明确，会导致低效或者无效课堂，在高三的最后阶段出现这样的情况是非常可怕的，因此在高三复习的最后阶段，历史教师应具有明确的计划性、目的性和针对性。

其次是学生，高三学生在高考前最后冲刺阶段也要有明确的计划性、目的性和针对性。俗话说：“知己知彼，百战百胜”。作为高三学生要学会思考和总结，要能够通过考试，查找自己的缺漏，懂得根据自己的实际情况来制定最后冲刺阶段的计划，目的性明确了，课后复习也就有了针对性。

二、回归课本，注重基础知识的落实

有的老师认为就剩下两个多月了，学生通过一轮系统复习和应对考试的复习，基础知识已经掌握得差不多了，最后这阶段主要是重能力和技巧，基础知识已经不重要了，我却不以为然。对于像我们这样的学校来说，由于学生高一、二年级的基础知识薄弱，加上学生综合素质较低以及学生的自觉性较差，这个时候学生基础知识仍然很不扎实，特别是历史时间和比较细小的知识点较为薄弱，知识没有系统化，这些问题通过学生平时的作业以及考试反映出来还是比较普遍的，因此我们要指导学生回归课本，注重基础知识的落实，课堂进行小测还是很有必要的，一份历史试卷100分，像我们这样的学校平均分也就五十几分，而基础分至少也要60分，因此平时上课没有必要拔得太高，只要能较好的落实基础知识，注重能力的培养，效果应该会不错。

三、梳理整合主干知识，理清线索，构建知识网络

由于新教材在内容上是按专题进行编排，所以在历史知识的前后联系方面有时显得不连贯，不利于学生对知识的掌握。这就要求我们在复习时构建知识网络，小结时引导学生梳理本课的知识结构，而后进行前后联系，提示学生了解本专题的知识体系，并且理解知识结构的关系。

归纳与整理是高三学生在复习中必不可少的一个重要环节，在归纳的过程中，要尽量做到专题化、系统化。根据各复习阶段，可分别建立章节知识结构体系、单元知识结构体系、单元内专题知识结构体系、模块式专题知识结构体系、热点问题知识结构体系等。比如：人类社会历史无论是哪一个历史阶段，都从政治、经济、科技文化、民族、外交关系、国际格局等方面表现出来，这样，我们就可以把人类历史打破时间空间界限分类为政治文明史、经济文明史、思想文化史等三大方面。

四、科学训练，进一步消化与巩固知识

（1）掌握各种类型题目的解题方法和技巧

选择题，要仔细审题，看清题干和选项，读懂材料，分析历史事件和现象的本质，由表及里，去伪存真；在解答材料解析题时，我们要求学生可用以下的套路解题：第一，先看材料出处；第二，再审问题，列出问题要点；第三，带着问题审材料；第四，问题中有“根据材料”的，答案从材料中得出；“结合材料”的答案从材料和我们所学知识中求得。

（2）习题训练要有选择性，训练后要有针对性的评析

文科历史试题可渭浩如烟海，训练是有必要，但要有选择性、针对性，不宜过多过滥。课堂练习要有层次性，教师要根据本班学生的知识水平来练习，使不同的学生在课堂中有不同的发展。练习要求不能太高，也不能太低，要适应不同层次的学生，既要让差生“吃好”，又要让优等生“吃饱”，练习要有基础题，也要有发展题，还要有提高题，以适应不同层次、不同知识水平的学生的学习要求。

学生训练后，教师还要认真阅卷分析学生存在的问题，在讲评时，不仅要讲正确答案，更重要的是评讲审题、解题方法，明晰解题思路，分析错误原因；还要注意讲评时要以学生为主体，教师只在适当或关键时刻给予引导，让学生在课堂上能全程、全员、全面地参与学习，从而提高课堂教学的有效性。

（3）总结反思，防止类似错误再犯

在高三的学习生活中，考试既是学生必须面对的一道关口，也是检验他们学习效果的最有效的方法。考试之后，会有许多的思考或经验教训，要反思其成败得失的原因。特别是平时做错的题目，更要反思其错的原因在哪里，这样才会针对性的在以后的复习中改进。比如：学生可以建立一个错题集，将平时做练习或者考试中做错的题摘抄下来，写在一个本上。先记录失分的原因，然后再重新仔细地做一遍，最后总结以后解答此类时应该注意或应引起高度重视之处，有时看错题会比做套题成果更显著。

五、加强个别辅导

大部分学生到了最后冲刺阶段，学习态度是非常积极的，也掌握了一定的基础知识，但解题的方法和技巧还是比较欠缺的，很多时候要么看不懂题目不会审题，要么不够注意细节，要么不理解材料，或者知识掌握不系统，不懂得概括材料，知识不懂得迁移，再加上每个学生存在的问题不同，因此这个时候就要充分发挥教师的主导作用，适时地进行高效的个别辅导，针对每个学生存在的问题，对症下药，其实也是帮助学生补缺补漏。因此要求教师利用课堂时间、晚自修时间或者课后时间尽可能地加强个别辅导。

总之，高三历史备考复习中要依据对高考历史试题的分析、《考试大纲》《考试说明》、学生实际等情况，采用科学、合理、灵活、高效的教学和复习方法，充分调动学生学习历史的积极性和主动性，深入挖掘潜力，全面提高学生的综合素质和能力，使考生在文综历史考试中有良好的表现，取得理想的成绩。

8.提高课堂教学实效性阶段总结报告 篇八

1、加强理论学习、转变观念、提升素质。课题研究的成功与否，取决与课题组研究人员的整体素质的高于低，为此我们多次集中学习了新课程理念、有效教学理论和有关教学设计理论等基础理论，并且充分利用网络资源了解借鉴目前外地的研究情况和经验。其次是结合学校开展的汇报课、观摩课、示范课和研讨课进行深入学习、研究，使每个人的专业理论素质和教学设计能力都有了明显提高，这为进一步进行研究提供了必要保障。

2、强化常规教学，确保教学设计质量。①组织学习，明确教学设计的概念，具体环节、教学策略的选择以及编写教学设计案例需要注意的问题等，通过学习和教学实践，全体成员进一步认识了教学设计对实施有效教学的重要性，教学工作计划《《数学教学设计有效性研究》阶段总结》。②坚持研讨、确保教学设计的有效性。如何提高课堂教学效率，保证学生学习效果，关键是清楚学生的学习态度和能力基础，恰当选择有创新、符合学科特点、能够激发学生学习兴趣、可操作的教学方法和策略，有利于学生学习，各环节紧凑又便于学生自主探究与合作交流为终极目标。而落实教学设计的主阵地仍然是——课堂，这就要求课题组成员互相听课、评课、研课，进而实现以教促研，以研促教，平时每位教师都要带着课题上课堂，对于某一个问题如何进行突破，课题组集体进行有针对性的主题研讨课教学，课后及时进行效果测试，及时评课，最后形成优质设计案例。另外对教学中表现出来的问题进行会诊和个案研究，因为“问题课题化”将意味着系统而持久地追踪问题，直至解决问题。通过“问题课题化”实现教学设计的策略的探索，进一步提高了课堂教学的实效性。二 课题研究取得的阶段性成果

1、实现了课题研究与有效教学的有机结合。通过课堂教学设计的有效性研究，切实促进了教师教学方式和学生学习方式的转变，基本实现了预期目标，一年来，我们先后进行了有效教学理论学习，有效教学设计研讨，新课程理念下的听课，评课，集体备课等活动。

2、整体提升了课题组成员的专业知识和理论素养。在此期间发表的论文有：邢德国：耿艳君尹家志孙耀辉贾春利董彦才撰写的教学设计案例有·· 篇。三 存在的问题和困惑经过一年的研究，课堂教学设计初步成型，课堂教学的有效性也初步得到提高，但是对照课题研究计划还有一些内容目标落实不到位的情况，我们的研究还不够深入，离目标要求还有一定的距离。究其影响课题进展的原因有三：一是当初课题目标定得太广泛，不具体，所以有时感觉无从下手，即使有所涉及也仅是蜻蜓点水而已；二是目前还没有一个教学设计优劣的可操作的量化标准，感觉一是还难以把握设计是否有效；三是有的老师只顾忙于个人教学或业务，不能积极参与到课题研究中来，更不愿意搜集和撰写教学设计案例或论文。以上一切都有待于今后改进或加强。四 下步打算

1、进一步细化研究主题和内容。

2、重点加强教学设计中教学过程这一环节的研究，并整理出典型案例。

9.提高课堂教学实效性阶段总结报告 篇九

由于领导的高度重视，学校采取了切实可行的工作措施，同时也做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，工作总结如下：

一、提高认识，转变观念

为使课题工作能够顺利的实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心理赞成课题研究，愿意搞课题研究，这是做好课题工作的基础的前提也是作好这项工作的最为关键的一环。为此，我们校组织教师集中进行理论学习和座谈，通过学习和座谈，使教师更加深刻的认识到做课题的深远意义，以及做课题的紧迫性，同时，也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。

二、认真学习驾驭理念，明确课题研究方向及重点

在课题组成员从内心接受课题研究的基础上，我们又布置了有关课题研究的理论学习任务。其中我们进行了三次集中学习，通过富有针对性的业务学习，老师们的研究水平得到了大幅度的提高。工作热情高涨，积极组织教学研究教案，反思课程，整改教案。

三、总结课题研究的成果和今后的改进措施

（一）取得的成绩。

1、通过对《小学语文课堂提问的有效性研究》这一课题的自主学习研究，我们真正认识了课堂的有效性提问，明确了课堂提问对于提高课堂效率的重要性，并通过实践证明了真正有效的课堂提问会使我们的课堂教学达到意想不到的效果，使得事半功倍。由此我们撰写了教学反思、案例分析、阶段报告。

2、学生们则在老师精心设计的“提问”中争当学习小主人，改变了被动、懒惰、依赖等不良学习习惯，很大程度上激发了他们探究课堂问题的兴趣，思维得到锻炼。

（二）今后的改进措施。

1、进一步落实教学研究。

2、进行多渠道的学习，注重平时积累。

3、继续充实完善个人研究资料夹，装载每次研究过程中的个人研究成果以及个人撰写的案例分析、教学反思、教育教学心得体会、教学论文、优秀课例、等，便于随时查看自己的成果，回顾自己的成长历程，不断反思和提高自己的专业研究素质。

以上是我们课题研究小组完成的一小部分工作，以后我们会本着“想到一点就做到一点”的课题研究作风，扎扎实实地做好课题研究工作，决不敷衍了事，一切本着课题研究的精神，实实在在地做好每一项工作，使课题研究成为日常课堂教学的一部分。

10.提高课堂教学实效性阶段总结报告 篇十

一、研究进度：

针对课题研究，在完成了开题报告后，我们就展开了第一阶段的研究。现第一阶段已经完成。第二阶段关于学生英语阅读兴趣的培养以及英语阅读的有效教学正在展开。

二、主要研究内容：

第一阶段的研究内容是探讨英语阅读教学中存在的问题。通过深入课堂观察、走访教师和学生，了解学生阅读学习的现状。然后对调查情况进行分析，对影响阅读速度及阅读效果的原因加以总结。

三、完成的主要研究工作：

1、首先我对4、5年级的部分学生做了一项学情调查。同时，针对这一学情调查，进行总结分析。此次调查主题：影响学生阅读速度及阅读效果的原因调查。对象：4年级、5年级的部分学生。

调查内容：围绕英语学习兴趣、英语阅读学习能力进行分析，进而了解学生的学习现状。这次调查采用问卷的形式，围绕问卷调查设计如下： 1．你喜欢英语学科吗？ 1）喜欢 2）一般 3）不喜欢

2．你感受到英语学习的快乐吗？ 1）经常感受到 2）偶尔感受到 3）从未感受到

3．你喜欢阅读英语文章吗？ 1）喜欢 2）一般 3）不喜欢

4．在考试中，阅读理解题丢分多吗？ 1）很多 2）较多 3）一般

5．你了解一些阅读技巧吗？ 1）不了解 2）了解很少 3）了解一些 结果统计： 课堂开展前：

1）选项的人数占23%，为A类。

2）选择2）选项的人数占53%，为B类。3）选择3）选项的人数占24%，为C类。

从直观数字上看，课题开展前B类学生的存在之多，说明学生英语学习的兴趣还是一般，越往高年级学生学习英语的兴趣越低。

分析：学生学习英语缺乏学习兴趣，认为费时、费力，成绩不能很快有大的提高。在学习中缺乏高效率，需要改善有效学习途径，提高课堂教学的效果。这一分析为此次课题研究找到好的切入点。2．课题展开研究：

结合课堂英语教学实际，充分研讨英语阅读教学的规律，提出并实施“小学英语阅读教学有效性研究”的具体策略，并有效指导于学生。我首先分析学生的学习现状，找出学生在英语阅读学习中的困惑或不足，然后利用英语阅读课逐步指导学生，有效地改善学生英语阅读的学习效果。

3．在本课题研究期间，为了更好充实课题研究的内容，我利用资料室、网络信息以及阅读理论书籍等方式加强了理论学习。

四、研究结果概述：

本阶段研究意在结合课堂教学，对学生的英语阅读学习加以指导。为此经过本阶段的研究在英语阅读教学中我摸索出了自己的一些应对策略。即扩大词汇量，训练阅读速度，克服不良阅读习惯，教给学生一些阅读技巧，如略读、跳读。鼓励学生多做一些阅读练习。课堂教学与课外练习相结合。

五、主要收获及阶段性成果：

指导学生学会利用一些阅读技巧来提高学生的英语学习兴趣及阅读速度。本阶段形成研究成果论文1 篇，名称《以“读”为突破口 提高小学英语阅读教学有效性》,读书笔记几篇。

第一阶段结束后，继续开展调查，问卷不变。调查结果如下： 1）选项1）的人数占15%，为A类。

2）选择2）选项的人数占47%，为B类。3）选择3）选项的人数占38%，为C类。

调查结果显示：A、B类学生有一定比例的减少，说明课题在开展过程中，有一部分学生受益匪浅，达到了课题预期效果。但是还存在一些待解决的问题，在第二阶段过程中需要跟踪处理。

六、存在的困难与问题：

理论研究上升不到新的高度，在研究中新教学理念与课题的结合体现落实不够。

七、下阶段研究的设想与建议

1加强理论学习，了解有关课题研究方面的新动态、新成果，结合本课题实际多做借鉴，帮助学生树立自信心，培养学生对阅读学习的的兴趣。不断改进教学方法，提高阅读效率。