如何抓好幼儿园常规

如何抓好幼儿园常规（精选9篇）

1.如何抓好幼儿园常规 篇一

如何抓好教学常规管理促进教学质量提高教学常规管理是学校工作的中心环节，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。那么如何抓好教学常规管理，更好地为提高教学质量服务，从而提升学校质量品牌的含金量呢？经过近几年的积极思考和探索，我校基本构建起了符合本校实情和教师自我发展教学常规管理模式，即：管理更有效，教学更创新的学校总体目标，落实“抓好开头，精细过程，关注结果”管理思路，围绕强化一个“实”，讲究一个“严”，控制一个“量”，坚持一个“恒”，体现一个“齐”上做文章，努力实现管理过程精细科学化，突出教学常规管理有序性，实效性。

开学初，我校进一步明确教学管理和教学工作的具体要求，强化对教师的备课、上课、作业批改、学生辅导、阶段测查过程管理要求，形成科学严谨的教学习惯，把学科作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足基础，分层要求，做到当堂解决问题，点点清、段段清。

一、加强备课管理，强化一个“实”字

我校在07年实施模块备课及教案的改革，要求在模块备课中，教师共享资源，促进教师备课相互学习，同伴相助，教学相去，在教案的编写当中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。在实施中，我校发现一小部分教师没有按照模块备课的要求进行备课，善于投机取巧，学会了“拿来主义”。再设计、教学反思，存在空、虚、假现象，作业批改数量差，批改有时也不及时。本学期我校针对上述存在的问题，学校又先后出台教师

教案检查表，学生作业批改检查表，学校不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一周一次重点检查，并做到有检查、有记载、有反馈，并把检查的情况与教师的月考核考评有机结合起来，确保教学管理流程落到实处。

二、抓紧课堂监控，讲究一个“严”字

上课是教学的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识，发展智力，增长能力的主要途径，在提高课堂效率上，我校要求教师要做到“三多”和“五技能”（三多即要多读、要多讲、要多练），（五技能即：导入技能、讲课、提高结束、板书），处理好“创新”与“双基”“手段与目标”二个关系，力求 “当堂任务当堂清”，与此同时，学校还开展了以老带新，以新促新相互听课，领导推门听课等活动，学校领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。

三、注重作业布置与批改管理，控制一个“量”字

作业是巩固知识形成技能的重要环节，是反思教学改进教学重要依据，因此我校要求教师作业布置与批改做到“三精、三必、三杜绝”。精心布置学生作业内容。作业内容设置必须要有针对性、选择性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改作业方面，教师批改要做到及时准确，不使用“×”，必须用鼓励性语言，或用星级评价等多种形式进行评价，同时，批改的形式灵活多样，通过这一措施，进一步提高学生学会欣赏和正确评价他人。因为我校学生少，学校要求教师

采取“一对一”面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师误批现象，若有家长对教师批改的作业不满意，经学校核实后将影响教师教学月考核。精心小结。善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。

四、抓好课后辅导与阶段测查，坚持一个“恒”字

1、抓好辅导工作

辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终持之以恒抓牢培优补差这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作，做好教学质量整体提升，学校制定出培优补差计划和措施，每位教师依据学校的计划和措施，结合本班学生的实际情况制定出本班培优补差计划和措施，并认真做好培优补差记载，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。学期末学校通过学生座谈，家长问卷等形式，了解学生辅导的情况。若有一人不满意，扣两分，依次类推。同时对参加辅导的学生进行统一抽考，其结果与教师的月考核挂钩。

2、抓好质量检测

质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题，学期末，学校对教师的教学效果进行质量检测（主要以大坝中心小学检测为依据），检测结果在学期末全体教师大会上，进行集

中反馈。在反馈中对于教师工作中的成功之处予以肯定，对于存在的问题及时指出并提出整改意见，考核的结果张贴在办公室宣传栏中。并将考核结果与学校考核结果挂钩，与教师下浮津贴直接挂钩。

五、规范学习常规，养成良好的学习惯

学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，我校在培养学生良好习惯的过程中，十分注重有利于学生良好习惯形成的班级文化建设，让学生在环境中得到熏陶.学校举办了优秀作业展，开展了古诗文吟诵比赛等活动，在学生中“树典型、学典型”，从而激发学生的上进心，通过多种形式培养学生良好的学习习惯逐渐养成。

七、团队协作形成合力，体现一个“齐”字

人常说：“人心齐、泰山移”发挥团队合作精神是我校一贯良好的做法，在工作中领导、教师、学生、家长形成合力，实现工作目标。

1、领导意识强。“质量是学校的生命,没有高质的教育教学质量，学校是难以生存和发展的”，为了提高学校的教学质量，把教学工作的管理和指导落到实处，学校领导先深入到薄弱班级进行蹲点，逢会必讲质量，必讲教学。把教学质量落实到平时的工作中，针对各年级出现的实际问题提出具体有效的指导意见，有了领导的重视与支持，教师们信心倍增，质量意识更加增强。

2、团队意识增强。在教学中,教师们一起合作、交流，解决教学中存在的问题，再抓教学质量的流程上，学校上下齐抓共管，比如，开学初校长召开了全体教师会，在会上鼓励教师明确目标任务.要求教师

团结协作。教师在工作上很快就拧成了一股绳，经常交流，互通信息，对相关内容进行疏理归类，探寻解决问题的种种方法，教师在教学工作上各尽其职，各显其能，从而促使学校教学质量整体提高。

总之，通过抓教学常规促使我校已经形成：①、有一套 “科学合理、井井有条、卓有成效”的工作方法。②、有一种 “锲而不舍、只争朝夕、干净利索”的敬业习惯。③、有一叠“卷面整洁、数量齐全、训练量合理”的学生作业本。④、有一本“格式规范、字迹美观、重点突出富有创意”的备课本。⑤、有一方“秩序井然、节奏明快、活沷生动”的课堂环境。⑥、有一个“人心齐、泰山移”的团队群体，我深信我校教学质量的提高将会出现一个质的飞跃。

2.如何抓好幼儿园常规 篇二

一、认真钻研教材, 确定“三级知识”

搞好课堂教学的前提在于课前准备, 而备课的基础应该是掌握大纲要求和深入的钻研教材。因此, 吃透中专教学大纲和教材的要求, 把握中专数学教学内容的深度和广度, 是每个教师和教研组工作的首要的和重要课题。“广而不深, 确保重点, 加强计算和应用”是我们进行数学教学的指导思想。我们把中专数学教材内容分为三个等级--叫做“三级知识”, 对不同等级, 有不同要求。

对于“一级知识”, 要求学生理解得准, 分析得透, 掌握得活, 而且要记得牢。

对于“二级知识”, 要求学生对概念有正确的理解, 定理、公式、法则适用的范围和条件要清楚, 并且能顺利地完成具有一定难度的计算题。

对于“三级知识”, 只要求学生有一般性的了解, 以后照书能够应用即可。

这样就把数学教学的要求, 用“量”的办法, 代替了“质”的描述, 使教师感到主次分明, 要求具体, 容易掌握, 便于执行。

根据什么原则来划分知识的级别呢?我们的依据是:这部分知识在本课程中的地位及其在后继课中的应用情况。我们划分“三级知识”的着眼点是从整个中专数学的全局来看, 而不是一节或一堂课的局部来看, 因此属于“一级知识”的内容相对来说是比较多的, 属于“三级知识”的内容是最少的。

二、加强集体备课, 做到“四个统一”和“四个交流”

集体备课是教研组集体活动的基本形式之一。集体备课每星期进行一次, 它是在每位教师自我钻研的基础上进行的。每个单元讨论之前要求重点发言人划定“三级知识”, 提出教学方案, 分散难点的困难。“四个统一”是:

统一对“三级知识”的划分。统一对“三级知识”的划分, 是每个教师教学设计的重点。因此讨论得比较详细, 有时会涉及到某校的讲授方法或对例题的取舍。要研究每堂课的松紧程度, 如何突出重点, 如何分散难点, 如何防止学生的易错点。哪些地方需要加强练习, 哪些地方需要降低要求, 对于有争议的教材处理和教法选择, 要进行试讲, 目的是要确保对“一级知识”的讲授。

统一对教材增加或删减。根据我校后继课程的需要, 可能对数学的某些内容有所增减, 要认真调查了解, 权衡利弊, 不能一概否定, 也不能有求必应, 对于必须用到的要保障, 偶尔用到的或教学不易达到的 (讲授时用的时数太多) 要删去, 要和后继课程协调一致, 妥善处理, 不能因为增加内容而削弱对“一级知识”的讲授。对于变动较大的部分, 要报请校长批准, 然后统一执行。

统一进程。对学期授课计划的安排, 如有不妥之处, 可以集体讨论修改, 确定之后, 不得随意提前或拖后, 也不能压课或甩课。

统一作业。数学作业不仅是数学理论的初步实践, 也是锻炼学生计算能力的重要手段, 因而在集体备课之前, 就由重点发言的教师在做完“习题”的基础上, 从中精选出每堂课的作业, 必要时还要负责选出补充作业, 以加强对“一级知识”的练习。

同时, 要利用集体备课, 交流教案;交流习题课与复习课的进行方法;交流小测验题;交流教学中的经验与教训。

三、针对课堂教学存在的问题, 提出“六要, 四不要”

一要确保重点。对于三个级别的讲授, 不平均对待。对一级知识要讲透、讲深、讲活, 尽量增大学生的吸收率, 在课堂练习中可以增加一些难度较大、综合性强的例子。但对“三级知识”就不要花费较多的时间, 以确保重点。二要紧凑地搞好课堂组织。关键在于课前备课, 只有这样, 讲堂讲授才能承上启下, 前后连贯, 以旧引新, 步步深入, 揭示出教学内容的本质。三要有条理地板书。画图要直观、清楚, 利于学生记笔记。四要堂堂有小结。小结要精练, 不要单纯重复教材。五要管教管导。敢管善导, 以导为主。六要讲究教学方法。当前研究教学方法往往不被重视。有些教师认为, 能讲几门课才是真本事, 研究教法, 不过是“雕虫小技”。我们认为, 在吃透教材后, 教学方法是提高教学质量的重要手段, 鼓励教学改革, 大力提倡启发式教学。课堂提问要明确, 抓住关键, 有思想性、回味性。同时, 我们还提出课堂讲授要做到四不要:不要唱独角戏, 不要拖堂, 不要讲完新课“放羊”, 不要讲与本课无关的话。

3.如何抓好学校教学常规管理工作 篇三

一、完善管理制度，落实教学常规，层层量化管理

“没有规矩，不成方圆。”为使教学工作有章可循，管理有条不紊，教导主任要按照学校教学工作的要求，制定和完善《教职工业务考核制度》《优秀教研组考评制度》《优秀班主任考核制度》《优质课评价方案》等一系列教学管理制度，使制度具体化，有可操作性，本着“抽象变具体，无形变有形，有形变可行”的原则，层层量化分解，定出各项翔实可行的量化考评细则。每学期开学初，把修改完善后的各项管理制度和各项量化考评细则印发到各组，利用第一次业务学习时间，专门组织教师学习这些制度和细则，先给后评，让教师明确工作的努力方向，规范教师教学工作。

在常规管理中，重点抓教学常规各个环节的落实、检查反馈、指导改进。教导处可以采用与各组长指导与评价相结合的办法，对每位教师的教学工作的各个环节，按照各项量化考核细则的要求进行检查，量化评价。

二、加强领导，把教学工作落到实处

实行领导岗位责任制，采取分线管理，条块结合的管理模式，保证教学上事事有人管，人人有事做，强化每个人的责任。教导主任应在学校行政会议上积极推行学校领导蹲组制，分配好任务，每位领导负责蹲一个教研组，开展听课、评课等教学研究活动。在活动中，蹲组的领导要率先垂范，集体备课，带头深入教学一线，每学期听课25节以上；带头参加评课活动，做好“传、帮、带”，给年轻教师出点子，指路子，带头撰写教育教学研究论文；帮助年轻教师解疑释惑，使他们茅塞顿开，让他们尝试搞小课题研究，进而达到人人参与，带动整体教风，使学校的教学管理达到一个新的境地。

三、抓好教研组建设，盘活教研阵地

教导主任可把教导处的下属教研机构分设成语文、数学、英语、品德与心理健康、信息与科学、体育与艺术等组，委任好组长，指导各组根据学校教学工作计划精神制订相应的组内教研活动计划，集体备课，落实常规检查、大课间等活动，让各教研组组长成为学校教育教学管理的好助手；要把以研促教，以教促研的教研任务落实到教研组长身上，让他们共同研究教学内容、教学方法和教学手段，做到互教互学，共同提高；力求在各个教学环节有突破，有创新，做到备课有个性，上课有特色，辅导有特点，教研有效益。

四、要将教学常规管理入微到“本子”上

这个“本子”，一个是教师的本子——备课本，一个是学生的本子——作业本。教师的本子，反映了教师的教学思路和教学过程的预设；学生的本子，一方面反映了学生对所学知识的掌握和应用情况，另一方面，则反映了教师对学生作业的态度。在备课方面，教导主任不仅要制定好备课制度，还要为集体备课制定《集体备课方案》。备课制度要求教案做到“三兼顾、四备、一使用”，即兼顾课程标准，兼顾教材和学情；备教法，备学法，备教具，备学具；使用现代化教学手段。备课制度能不能落到实处，关键在于平时是否对教师的本子进行检查。教导主任要采取定期和不定期相结合的形式进行检查，掌握真实情况，及时反馈、评价、总结。

五、加强对教师的管理

学校的一切工作以教学为主，教师在教学中处于主导地位，教学质量的高低归根到底取决于他们，因此，教学管理的一个很重要的方面就是对教师的管理。而对教师的培训、进修与评价则是教师管理的重要内容。在对教师的培训与进修的管理方面，应把教师的校外进修与校内进修结合起来。目前，由于条件的限制，让教师脱产校外进修还存在着不少困难。因此，教导主任应加强校内培训工作，让教师得到更多的培训进修机会，以提高他们的业务素质和技术水平。校内培训进修的形式要多样化，如新任教师进修、以老带新、个别指导、举办讲座、组织教学研究会等。在对教师的评价方面，要建立评价的组织机构，包括校外的和校内的教师评价机构；要制定各种评价标准，使教师评价科学化；要加强形成性评价，使评价真正起到发现问题和提高教师水平的作用。

六、在实践中创新，在理论中探索

江总书记曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新的民族，难以屹立于世界民族之林。”要培养出创新人才，教育者本身必须具有创新精神。教导主任在教学常规管理中要突出三种意识：（1）树立服务意识，即强调师生关系民主化。要求教师尊重学生的人格和权利，解放学生的主体性和创造性，建立一种相互理解、相互信任、相互尊重的新型师生关系。（2）树立人性意识，即做到教育主题个性化，要求教师尊重学生个体的差异性、自主性，依据学生的志趣、特长加以引导，培养个性独立，富有创造性和开拓性的人才。（3）树立发展意识，即做到教学方法多样化，要求教师针对不同的学生，采用多种教学方法与之相适应，运用启发式来激疑促思。

总之，教学常规管理是学校的中心工作，教导主任只要敢想敢做，抓住要点，脚踏实地，开拓进取，就一定能够一步步地走向成功。

4.如何抓好农村小学常规教学管理 篇四

为了进一步提高城关镇小学校长的管理能力和业务水平，不断提高农村学校的教学质量。为此，我提出几点建议与各位校长和各位同仁进行交流和探讨，如有不妥之处请大家批评指正：

一、校长要走进课堂

农村小学的校长大都面临的是学校规模不大、工作较多较杂这一工作环境。因此，在学校的内部管理上不像中心学校和城区学校那样，分管领导专一化。为此，作为农村小学校长，要深入到教学管理中，最有效的一个捷径就是走进课堂。带上你的听课记录本，亲切地走进教师的课堂，用管理者的眼光去听课，透过课堂教学现象挖掘其背后潜藏的学校教学管理问题，从而为逐步改进学校教学管理提供第一手真实的依据。

1.在课堂教学中去发现学校管理制度问题

校长的听课不必像教研员那样去深层次地分析教学现象和规律，但透过课堂教学现象，必定可以发现学校哪些教学管理制度是合理的，哪些管理制度还需要完善。比如，当校长不打招呼走进了教师的课堂，你可以发现哪些教师做到了课前准备充分，哪些教师又体现了课改思想，其间还有谁没有做到这些？这些没有做到的教师可能是什么原因？学生在课堂上所表现出来的行为习惯是否有利于今后的学习和成长？实行新一轮课改以来，学校教师在课堂上有了哪些变化，其变化大不大？凡此种种，只有在听课之后，校长才能有所思考，学校的教学管理制度也才有可能进一步完善。

2.在课堂教学中去寻求学校的办学特色和办学方向

如果一所学校在外界看来没有什么特色和明确的办学方向，那这所学校不是成功的学校，校长也必定不是成功的校长。因此，校长日常所要思索的就是如何体现本校的特色（但不能做花架子的特色小学）。尤其是农村学校，要让自己的办学特色和办学理念得到别人的认可，更是困难重重。那么，课堂作为学校教育的主阵地，可以提供给校长更多的思索空间，关键是校长如何在听课中去发现。

在课堂上，我发现了城关一小的教师在单亲子女和留守子女中的教学方法过于简单的问题，留守儿童缺课和逃学的现象较多，隔代教育现象占60%,部分学生缺乏家庭教育。为此，我在本校教师中提出了“教育得走进学生的心灵”这一思想，并拟定作为本校的一个办学理念来重点研究和应用。

3.在课堂教学中去发现人才，培养人才

一个优秀的教师，必定在课堂上是一个成功者。一个将来走向成功的教师，也必定是在课堂上挫磨出来的。校长要发现这些成功者，就只有走进教师的课堂。同时，只有在课堂上，校长才能更清楚地看到教师的专业能力和个性特点，从而有效地根据教师的特点调整工作岗位，达到教师队伍的优化组合。也只有这样，才能更有效地调整学校的教学管理方向。

二、校长要研究业务

农村小学校长由于年龄、学历、资历等各方面的原因产生了很大的差异，又由于所管理的教师差异很大，因此，在教学管理上难度相对加大了。多年来，人们都是摸着石头过河，小心探索。但我认为，这必须得从学校校长自身做起。

1.做一个懂行的校长

要管理好教学工作，逐步提高学校教学质量，学校的校长必须做一个懂行的校长。近年来，我县加大了校长对信息技术的运用培训和要求，各校的信息技术教育和运用有了突飞猛进的发展，这是校长懂行的结果。因此，农村小学的校长要根据自身特点加强学习，多学习新的教学管理理论知识，也要多学习新课程改革和校本教研等方面的知识，在分析本校特点的基础上，做到理论与实践相结合。

2.带头教研，带动教风

校本教研作为一个新生儿，自90年代末提出到现在，经过艰难的发展历程，已逐步为更多的人所认同。校本教研在学校教学管理及提高教学质量中所发挥的作用越来越被更多的校长所看重。为此，一所学校的校本教研搞得怎么样，既是检阅教师队伍的关键，也是一所学校教学质量是否稳居上游的生命线。

学校的校本教研怎么搞？校长带头！尤其是农村小学的校长，在素质参差不齐的村级小学教师中，小学的校长带好头是关键！没有蜂王的蜜蜂再辛苦也是无济于事的！校长不参与校本教研而让一部分素质较好的教师去搞教研，如同没有蜂王的蜜蜂，辛辛苦苦后，却不知道蜂蜜该往哪里搁？

如今，校本教研在各学校已经起步。学校校长带好头，亲自动手搞教研，就会带动学校整体教风的好转！当教师们还在为教研如何才能入门而大伤脑筋时，作为小学的校长已用自己的行动来证明和指导教师们如何就一个教学问题开展小课题研究和行动研究。那么，教师们自然会豁然开朗，茅塞顿开！从而便会慢慢尝试，静下心来搞自己喜欢的小课题研究。进而逐步达到人人参与，带动整体教风得到根本好转。至此，学校的教学管理自然会达到一个新的境地。

三、校长要关注教师

1.分析教师队伍的特点，在管理上力争做到因人而异

任何一所学校的办学思想都应该是与本校本地区相适应的。为此，校长要真正深入到教学管理中去，就必须和广大教师一起，共同研讨出适合本校教师的办学思想。如果教师理解不了你的办学思想，那你的办学理念就只有到太空去实现。因此，要真正深入到教学管理中，就要先研究自己所管理的教师的特点，让管理思想去适应教师，在管理上力争做到因人而异，而不是让你的教师硬着头皮来适应你的管理思想。

2.在教师的心灵上去运作管理，真正体现以人为本

在教学管理中，仅靠制度管理是不全面的管理。我认为，民主管理、制度管理与全员管理相结合，才是真正的管理。为此，校长要像走进学生心灵中那样走进教师的心灵中去。校长要多接触教师，多和教师们在闲谈中讨论与教学有关的问题。也许，一个新的研究难题就在和教师们的一次闲谈中被解决了。也只有这样，当你和教师们站在一起时，你这个校长才会被教师们从心灵深处所认可。至此，校长的教学管理理念也才会被教师们所认同。

同时，要放心自己的教师。要大胆地让教师们去研究，去实践。校长所要做的就是尽一切可能去为教师搞教学提供更有利的环境。

四、校长要立足发展

1.农村小学的校长要有敢创名校的勇气，用可持续的科学发展观指导教学管理

当天时、地利、人和都相对具备时，农村小学的校长要真正管理好一所学校的教学及各方面的工作，就要站得高、看得远，要有敢创名校的勇气。

名校不是离我们农村太远。如我们曾观摩过的遵义市红花岗区丰乐小学不也是由一所农村小学发展起来的吗？

为此，我们农村小学的校长不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼校外，立足发展。在教学管理中一切都要为创名校而做好准备。用可持续的科学发展观指导教学管理。就纵向而言，当一年级的学生入学后，就要构思六年教育计划。根据学生的不同特点，制定相应的教学管理措施。就横向而言，班级与班级辅导、学校与学校管理之间要对比，要形成一个系统的竞争激励机制；全县内，自己学校与兄弟学校的差距在哪里，有多大的差距，做校长的都要清楚，要思考。

2.既要做得好，也要说得好。加大宣传，走向外界

当今这个时代，甘醇的美酒到处都是。酒香不怕巷子深的观念已经落后。因此，就学校发展而言，本校在教学管理上有什么长处或者成功之处，校长要考虑跟外界多交流。既要做得好，也要说得好。加大宣传，走向外界。不被发现、不被雕琢的玉，只是一块石头而已。同时，当你在将自己教学管理方面的东西向外界宣传的同时，你也在做更进一步的改进，这实际上就是一种新的发展观。

教学管理是学校的中心工作。农村小学的校长只要敢做敢想，抓住要点，脚踏实地，开拓进取，就一定能够一步步地走向成功!各位校长：请您用正能量法则带动学校教师不断进步吧！

【正能量法则】

1.你喜欢目标，方法就越来越多； 2.你喜欢放弃，借口就越来越多； 3.你喜欢感恩，顺利就越来越多； 4.你喜欢抱怨，烦恼就越来越多；5.你喜欢拼搏，成功就越来越多；6.你喜欢分享，朋友就越来越多；7.你喜欢独占，孤独就越来越多；8.你喜欢阳光，金子就越来越多。

谢谢大家！

5.应如何抓好幼儿路上教育论文 篇五

不管是城市还是农村，不管是坐车还是乘船，不管是翻山还是越岭，或近或远，家长送幼儿到幼儿园上学或接幼儿回家，总要经过一段路程。懂一点学前教育常识的家长都会充分利用这段路程，不失时机地对幼儿进行教育。他们这样做，对于促进幼儿的身心健康，促进幼儿和谐、全面地发展，无疑是十分有利的。而有一些家长呢?只知匆匆送孩子上学，匆匆领孩子回家，把路上可用于幼儿教育的时间白白地浪费了。这是多么的可惜啊!

那么如何来抓好对幼儿上(放)学路上的教育，促进其全面发展呢?笔者根据许多家长的经验，认为应该做好以下几方面的工作：

一、引导幼儿认知较多的事物，为他们的智能发展打下扎实的基础。

在接送幼儿上学的路上，家长和幼儿都会接触自然环境和社会环境。例如在农村里，一路上会经过田野、山岭、木桥、沟渠、小溪等等。会看到五颜六色的野花、争奇斗艳的水果、千姿百态的蔬菜和各种各样的庄稼。会看到聚集成群的鸡鸭鹅鸽、啃着青草的兔马牛羊和自由自在的鸟兽鱼虫。还会看到雨雾中的茅屋、夕阳下的炊烟和辛勤劳作的农民。再如在城市里，一路上会经过马路、商店、医院、电影院、文化馆、体育场、博物馆、银行、学校等等。会看到鳞次栉比的高楼、横贯东西的铁路、飞架南北的大桥、熙熙攘攘的人群和川流不息的车辆。

以上所说的，不管是农村的，还是城市的，都是幼儿认知的内容。这些内容可以成为一种经常的信息刺激源。作为幼儿家长都应该做有心人，积极引导幼儿把这些信息刺激源作为探索的对象，让他们尽可能多地认知事物，为他们今后的智能发展打下扎实的基础。

二、抓好对幼儿的`社会规范教育，为他们今后的健康成长奠定基础。

在接送幼儿上学的路上，家长和幼儿都会碰到文明礼貌、公共规则、道德准则和交往规则等方面的一些问题。这些问题看起来是小事情，其实不然。这些问题应该说是关系到幼儿能否健康成长的大问题，作为幼儿家长应该高度重视。上学路上碰到老师、亲戚、朋友、邻居、熟人应指导孩子正确使用礼貌用语打招呼。对于全社会都应共同遵守的公共规则，要教育幼儿自觉遵守，例如爱护公共财物、保护绿化、不乱扔果皮、红灯停绿灯行等等。

在这里我要特别强调的是：家长要想在上学路上抓好对幼儿的社会规范教育，就必须首先以身作则地遵守规则。俗话说，榜样的力量是无穷的。我们不能设想一个在上学路上乱吐痰和乱扔杂物的家长要求孩子讲究公共卫生会收到良好的效果。我们的每一位幼儿家长都要十分注意幼儿的养成教育，从点点滴滴抓起，使他们的行为合乎规范，为他们今后的健康成长奠定基础。

三、一路上要引导幼儿感知周围的美，培养感受美的能力。

审美教育是学前儿童全面发展的重要组成部分。在幼儿的全面和谐发展中，美育具有不可替代的作用。对幼儿进行审美教育，幼儿教师有责任，家长也有责任。

在接送幼儿上学的路上，处处有美，时时有美。作为家长千万不要错过审美教育这个大好时机。例如：灿烂的阳光、碧绿的麦苗、金黄的稻浪、美丽的花园、陡峭的山峰、飞翔的鸟雀、嬉戏的猫狗、啼鸣的公鸡、高耸的雕塑、漂亮的广告、雄伟的建筑等等。再如老年人在扭秧歌、青年人在跳街舞、少先队员在学雷锋等等。

以上这些美，不管是现实美，还是艺术美，虽然形态不同，表现多样，但都使人赏心悦目，都给人美感。作为幼儿家长，应该抓住路上一切机遇，引导幼儿感知路上事物的美，使幼儿从审美活动中获得愉快和乐趣，获得轻松和自在，从而激发幼儿对这些具有美的特征的客体的向往，使幼儿喜欢观赏，喜欢倾听，喜欢模仿，使他们感受美的能力得到提升。

6.抓好常规管理 创建文明学校 篇六

创建文明学校

――接受镇创建“文明学校”检查评比工作汇报

贵 屿 华 美 小 学

学年来，在主管部门的正确领导下，在当地党政的亲切关怀下，在社区人民的大力支持下，在全体师生的共同努力下，我们以常规管理为抓手，切实落实了区教育局与镇教育组的各项工作要求，努力创建文明学校。现摘要汇报如下：

一、抓好环境管理，营造良好育人氛围

学年来，学校因地制宜地开辟活动场地，整修花圃树木，疏通排污管道，修补漏痕裂缝，粉刷场室墙壁，更换教室门窗等，狠抓学校内部环境建设，加快了“绿化、美化、净化”的步伐，实现了“四季常青，三季有花”的绿化标准。努力做到让校园的一草一木、一砖一石、一字一画都体现教育的引导和熏陶，都能给学生以美的享受、美的教育。

为了加强校园环境管理，学校成立了“护绿爱卫”活动小组，定期或不定期开展清理校园环境活动，有效地杜绝了“脏、乱、差”的现象，开展了主题为“远离零食，净化校园”的全体学生签名活动，有效地遏制了学生吃零食行为。

为了贯彻落实上级“创模”“创卫”通知精神和执行实施《学校卫生工作条例》，确保学生身体健康。学校发出了《致学生家长的一封信》，重点提出“禁止学生及其家长，携带一次性泡沫饭盒到校就餐。”通过宣传教育、分析利弊、跟踪督查，取得效果良好，有效地控制、减少了校园“白色污染”。

总之，在抓好学校环境建设管理的过程中，我们十分注重绿色校园的形成，注重书香校园的营造，注重文明校园的滋养。

二、抓好养成教育，规范学生行为习惯

为树立“教书育人、管理育人、活动育人”的意识，将学生养成教育工作落到实处，真正抓出成效。学年来，我们充分利用每周星期一升旗礼的时间对学生进行安全防范、行为规范、卫生习惯、文明礼貌、遵规守纪等教育；利用每周星期五眼保健操的时间对学生进行假日交通安全、遵守社会公德等教育。我们还倡导教师要用高尚的品德、坦率的态度、礼貌的举止去熏陶学生，让学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。我们精心组织开展了系列教育活动：如①举行了“解读《行为规范》，养成良好习惯”的专题教育。②开展了主题“为生命护航，建和谐校园”的消防安全知识专题活动。③组织师生参加“潮阳区家庭教育大讲堂”，聆听专家（讲师）讲座，接受教育。④开展了主题为“学习掌握安全知识，提高自我保护能力”的学生安全知识答题有奖活动。⑤还开展了“学雷锋，做校园的文明使者”、“讲卫生光荣，弃杂物可耻”、“养文明习惯，做文明学生”、“讲文明光荣，行陋习可耻”、“珍惜生命之水，提高节水意识”、“低碳生活，从我做起”等主题鲜明系列活动。

为强化学生的行为养成教育，我们采取“日检查、周评比、月讲评”制度，其中日检查是基础管理，周评比是及时反馈，月讲评是强化教育，形成“教育—管理—反馈—再教育—再管理”的工作模式，使学生的行为规范最终能达到要求。

通过活动的开展，制度的实施，学生的安全意识、法制观念、良好习惯明显提高，学校师生无安全事故、违法事件发生。学校先后被潮阳区教育局授予“德育示范学校”和“少先队红旗大队”光荣称号。

三、抓好文体活动，丰富校园文化生活

学年来，为推动素质教育的全面实施，贯彻党的教育方针，发展师生的个性特长，提高师生综合素质。学校注重文体活动的开展，丰富了校园文化生活。如在2011年“六·一”节举行五年级班际第三套广播体操《希望风帆》比赛，贯彻了《学校体育工作条例》，落实了“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”的理念，推动了学生阳光体育运动的广泛、深入开展，取得了良好效果。

在2012年元旦节举行了五、六年级男女拔河比赛活动。本次活动，是进一步贯彻落实《学校体育工作条例》，扎实开展体育锻炼的具体行动。赛场上，气氛活跃，情绪激昂，同学们赛出了毅力、赛出了团结，磨炼了意志、振奋了精神，也取得了良好效果。

本学年，学校少先队接受了由区团委、区教育局和区少工委联合组成的检查。为了迎接检查，学校根据文件通知要求，结合具体实际，布置、落实、完成了一系列相关工作，组织举行了主题为“演绎经典，茁壮成长”的大队活动，通过对经典的演绎，让少先队员在和谐的氛围中活动，在愉快的活动中体验，在快乐的体验中成长。本次主题活动鲜明，内容丰富多彩，有极具地方特色的乐曲演奏，有刚柔并济的中华武术，有节奏明快的舞蹈表演等，活动过程效果良好，受到与会师生的一致好评和上级领导的大力肯定。

四、抓好教学研究，促进师生共同成长

学年来，学校根据《潮阳区教育局教学常规管理检查评估细则》的要求，确立了“面向全体，分类指导、注重实效、整体提高”的原则，坚持“以课堂为根本，以常规打基础，以课改创特色，以质量求发展”的教学管理理念，强化以课堂教学为中心的常规教学管理，积极开展教学指导，努力创设锻炼平台，有效促进师生成长。

1、认真组织教学评比。上学期，教育组开展了大型学校语文优质课评比活动，学校教导处认真组织，落实教师积极参与，举行了针对性、实效性、层次性听评课活动，通过交流选拔，推荐了陈亮屏老师代表学校参加评比，执教三年级《美丽的小兴安岭》，荣获一等奖。本学期，教育组举行了大型学校数学优质课评比活动，我校彭晓银老师执教二年级《1000以内的数》，同样荣获一等奖。学校教导处还根据区局通知要求，落实并辅导陈冲老师执教六年级音乐课——《外婆的澎湖湾》参加区性优质课评比，深受好评，荣获二等奖。

2、积极参与竞赛活动。在参加2011年广东省小学五年级数学“育苗杯”通讯赛中，我校参赛的八位同学均获得奖励，其中三位同学荣获一等奖。在参加2011年汕头市小学生五年级中华经典古诗词知识竞赛中，我校的陈佳婷同学荣获一等奖。在参加2011年教育组举行庆“六·一”幼儿讲故事比赛中，我校学前班郭丹燕小朋友荣获一等奖。学校教导处还组织举行了五、六年级“英语手抄报”比赛活动，出版专栏陈列获奖作品，效果良好。

3、努力抓好论文撰写。学年来，学校想方设法提高教师的理论水平，积极鼓励教师要勤于笔耕、乐于钻研、敢于创新，激励教师在抓好教育教学工作的基础上，养成勤思、勤学、勤练的习惯。在潮阳区2011年优秀教学论文评比中，陈克亮老师撰写的论文《浅谈在新课标理念下如何提高小学生的计算能力》和李友君老师撰写的论文《让板书设计点亮我们的英语课堂》均荣获二等奖。在潮阳区2011年优秀教育论文评比中，庄鹏飞副主任撰写的论文《农村小学开展诵读经典活动的重要性之我见》荣获一等奖。

回顾过去的一年，可以说，我们工作十分努力，注重了各项常规管理，推动了学校各方面的发展，努力构建文明校园。积极地展望未来，我们也清醒地认识到存在的困难及问题，我们将继续努力，迎接新的挑战，寻求新的发展！

7.如何抓好幼儿园常规 篇七

一、抓体育课堂常规的必要性

首先,有些学生注意力容易分散,因此要抓好体育课堂常规。在体育训练、体育游戏过程中,有些学生注意力容易分散,非常容易“走神”,游离于体育活动之外。因此,在体育教学过程中,严格要求学生,培养学生的体育活动专注力,是体育课堂教学成功的第一步。在体育活动中,常出现“假互动”“假参与”的现象。因此,规范学生的行为,是有效教学的前提。其次,有些学生争强好胜,意志力不强,因此要抓好体育课堂常规。学生一般争强好胜,喜新易变。他们在比赛性的体育游戏中,希望得到老师的表扬,成为最好的、最棒的学生,同时他们也“伤不起”,怕挫折、怕失败。因此,在体育教学中,可以适当增加一些挑战性的环节,为课堂增添新鲜感和趣味性。比如50米短跑教学,在50米快速跑开始之前,教师可以组织学生做“跳绳游戏”,要求学生用前脚掌跳。在跳的过程中,和学生一起用掌声控制节奏,看看哪位学生一分钟内跳的次数最多,且符合规则。这个活动,达到训练前脚掌跑的效果,起到寓教于乐的目的,能够吸引学生主动参与。

二、体育课常规现状分析

首先,常规管理不到位。体育教学坚持“健康第一”“发展为本”的原则,但在实施过程中,有时却是“快乐就好”“高兴就行”。因此,在体育课堂中,自由活动者居多。教师将学生带到室外,往往任其自由活动,学生的体育常规、教学常规等都被淡化。于是,教师松散、学生松散、纪律涣散,运动技能等被忽视,体育教学技术含量逐渐降低。部分学生和家长对体育的价值认知不足,也给体育教学管理与发展带来阻力和困扰。其次,体育管理常规未形成。一些学校特别是乡镇学校缺乏专职体育教师,对体育的认识不够,课堂教学“放得开”,但“收不拢”,对体育教学缺乏指导性和方向性,不利于提高体育教学质量。再次,教学目标欠明确。体育课随意性强,有时将学生带到操场跑跑步、做做操、玩玩游戏、踢踢毽子、跳跳绳等,忽视了体育兴趣的培养、体育能力的提高、体育习惯的养成。而只有目标明确,学生知道做什么、怎么做,才会逐渐养成体育运动的良好习惯。

三、抓常规管理,促养成教育

首先,做好准备工作。部分学生自觉性差,课前自觉准备好上体育课的意识和能力不强。等到老师让出来集合,才一窝蜂似的涌出教室,排队、点名、热身等就用去一半的时间,势必影响体育课堂质量。为此,要让体育委员养成一个习惯:课前主动找老师问问体育课的主要内容,需要准备哪些体育器材,帮助老师将体育器材有条理地放在操场指定位置,并和老师一起检查体育器材的安全度。这样,为课堂的体育活动节省了时间,也做好了充分的准备工作。其次,规范学生队列训练。队列是一大难题,尤其是低年级学生,站队更是存在问题。等他们安静下来,再进行队列练习,又是一阵混乱,体育学习、体育锻炼时间就被挤占。因此,要让学生们提前自觉站好队,完成集合任务,并且明确提出要求。比如,上课前15秒必须队列整齐,等待老师上课;下课集队,也不能超过15秒;教学的各个环节交替,学生必须在15秒之内安静下来。这样,久而久之,良好的队列习惯就能够养成。再次,强化学生的参与意识。抓常规养成教育,不仅能够提高课堂效果,也能够培养学生的良好学习习惯,使学生受益终身。吸引学生的注意力,提高课堂效果,关键在于课堂教学的趣味性。比如借助游戏,可以使学生专注于体育活动,提高运动兴趣。在进行50米快速跑的教学中,可融入一个“接球比赛”游戏:让学生分散开站成两个队列,相对而站,每两个学生一组互相传球和接球,看谁接得准,接住的次数多,谁就是冠军。这样一来,学生就会专注游戏。这个游戏需要学生快速跑,既发展学生的上肢力量,又锻炼下肢力量,还体现趣味性和竞技性。在“立定跳远”的教学中,教师有意做个错误动作———“摆臂与蹬地不协调”,然后提出问题:这个动作正确吗?该怎样做这个动作更好呢?让学生认真观察老师的动作,再加上自主体验,得出结论:“应放松,不能用全力跳,摆臂与蹬地必须协调。”这样的教学方式,使得学生全身心投入,同时也感受到成功的自信。

四、结束语

体育常规管理是一项长期、艰巨、烦琐的工作,作为体育教师,不仅要教给学生体育知识、体育技能,还应该关注学生常规的养成教育,关注学生的健康发展,让学生养成锻炼的习惯,使学生受益终身。总之,严抓体育教学常规,体育目标才能实现。

参考文献

[1]钟小蝶.小学体育安全隐患的规避与应对[J].当代体育科技,2014(31).

8.如何培养幼儿的常规 篇八

许多常规是建立在幼儿有一定自我服务能力上的，如：为了提高幼儿做事情的速度，改掉幼儿爱磨蹭的坏毛病，我们会要求幼儿在三首歌曲时间内完成上厕所、脱衣服、叠衣服的工作。30多个孩子同时做这件事，本身会脱叠衣物的孩子多数会提前完成任务，但很多不会脱叠衣物的幼儿，即使想加快速度，可自己不会脱叠衣物，总是需要老师或其他小朋友的帮忙，又怎么可能在规定时间内完成任务呢？反之如果所有孩子都能自己顺利地穿脱衣物，都有基本自我服务的能力，在规定时间内都能完成任务，这样也就能提高孩子的做事效率。所以我认为提高幼儿自我服务的能力是培养幼儿常规的首要条件。

二、运用各种方法提高幼儿对常规的兴趣

1游戏结合法。游戏是幼儿最喜欢的一种形式，于是我们把常规培养与游戏有机的结合。如：培养幼儿注意力集中，我们会玩一些比较安静、手脑并用的游戏，如玩拼图比赛，看谁拼得又快又准。

2儿歌结合法。朗朗上口的儿歌也是幼儿喜欢的一种形式，于是我们把常规培养与儿歌也有机地结合。

3音乐结合法。音乐也是幼儿喜欢的一种形式，于是我们便把幼儿常规与音乐有机结合。

4奖励法。奖励法有口头奖励和物质奖励。口头奖励就是当孩子遵守规则时老师给予适当的表扬，切记不要夸张的表扬，使幼儿产生骄傲心理。而且不要总是表扬个别幼儿，要多表扬多数幼儿，这样可以增强幼儿的集体，使全体幼儿一起提升。

三、良好常规的形成需要持之以恒不断地巩固

良好的常规不是一天两天就能形成的，是需要长期的坚持和不断地巩固，有些教师为了有新意不断地改变培养幼儿常规的方法，今天要求这样做明天要求那样做，使得幼儿跟不上教师的脚步，乱了阵脚。这是一种很不好的做法，让幼儿抓不住重点，也就起不到规范幼儿行为的作用。或是有一种教师做不到坚持，今天要求做了，明天又忘了。培养幼儿的教师都忘了，被培养的幼儿又怎能不忘呢？如：我刚参加工作时由于自己对幼儿应该有哪些好的行为都不太了解，时常今天这样要求他们，明天那样要求他们，不然就是没有坚持住，导致当时我带的班级幼儿常规很差。而且如果教师做什么事情能够长期坚持，幼儿也会在教师的感染下做到长期坚持。

四、良好的常规培养要在班级所有教师通力合作下进行一个班级常规的好坏不是一个教师的力量就能改变的，而是需要在班级所有教师的通力合作下完成的，而且要要求一致，反之不但没有效果还会适得其反。如：有一年我与一位年轻的教师共同带班，这位年轻教师工作抓不住重点，和我的步调不一致，导致孩子在她带领下是一个样，在我的带领下又是另外一个样，孩子不知该遵守哪套规则，使孩子迷失了。

五、家园共育、共同培养

在幼儿园教师要有一致的常规培养方法及方案，并且要把方法传达给幼儿家长，征求家长的配合，做到家园共育、共同培养。如果没有取得家长的配合，幼儿的常规不会得到很好的改善。因为如果幼儿园和家庭的方法不统一、要求不一致，幼儿就会倾向于要求比较松懈的一方。如：上面说到幼儿，她的自理能力很差，在幼儿园我重新培养她的这种能力，并希望家长在家也同样要求她。但由于姥姥的溺爱，回家后根本不让她动手，导致婷婷更加依赖姥姥，总因为一些小事而哭泣。所以幼儿常规的培养一定要取得家长的配合，这一点是很重要的。

9.抓好常规管理形成良好班风 篇九

谈不上是经验，只是自己管理班级过程中的一些做法，因为以前带的都是平行班，所以谈的更多的是平行班管理的一些做法。，回顾自己的班级管理历程，我深深体会到，高度重视学生的道德品质与日常行为规范的教育与落实，是做好班主任工作的关键，是创造良好学习环境的保障，也是形成良好班风的重要保证。下面我从三个大的方面谈谈自己的做法：

一、合理慎重选择班干部，充分发挥班干部的作用。

新接手一个班，组建班委会是一项慎重的工作。忌讳的是在不了解学生的情况下盲目的任命一批，没过几天就辞掉了换了另一批，这样非常不利于班级工作的开展。组建班级之初，可以安排临时班干部，布置一些任务，多观察，看看他们的能力。通过一段时间的考察然后再去抉择。我选择班干部的标准是：班干部要能够传递正能量，弘扬正气，并且在学生中要有号召力，但骨子里是为老师服务的。其次是合理利用班干部，充分发挥班干部的作用。作为班主任，要重视班干部的管理，明确班干部的职责分工，让每个班干部都主动参与到班级管理中来，我在班级管理中，除了班干部外，还将班级的各项事务细化，然后分配落实到个人（比如谁来关灯，谁管多媒体、谁管饮水机等小事都分配落实到人）。尽量做到人人有事管，人人是主人。另外班主任要想办法在班级中树立班干部的威信，给他们权力，有些时候可以卖个人情给他们，比如你自己抓住的违纪学生，累计违纪处理应该回家反省了，但你还是想给他一次机会，这时候你可以卖个人情给班干部，让他们和违纪生去说，“我去班主任那儿求情试试”，结果违纪生没有回家反省，这时候违纪生会非常感激班干部，以后一定会服从、配合班干部的管理，这样便于班干部对一些刺头学生的管理。

二、加强《常规》管理的思路：组建班级之初或学期之初、要公布学校的规章制度及制定班级的制度。基本步骤是：说明制度是什么、为什么、怎么样。即公布制度是什么、为什么要制定这样的制度、违反了制度会怎么样。

首先、通过班会学习制度规范让学生明白制度是什么。其次、要让学生明白制定这些制度规范的原因及其目的所在，使学生知其然，并知其所以然。使学生意识到制定这些制度的必要性和遵守这些制度的必要性，让学生在心里上接受这些制度。再次、就是公布了制度规范，要落实制度，要制定相应的奖惩措施。咱们学校的制度应该说是很全面的，关键在于落实，这也是班级管理的关键所在。我们知道班风是班级成员的一种自觉行为,而规章制度是带有强制性的,但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展起来的。因此任何要求、制度，在公布之前，先要考虑如何落实，如果没有落实做保障，就不如不制定、不公布。例如，班级制度规定课间教室静化要求，你在什么时间公布，我觉得一定是在你有时间去落实的时候才去公布，从公布了开始课间就一定要去抓违纪生，或者利用监控去发现违纪生，然后进行处理。如果你不去落实，制定制度就会毫无意义，制度就会成为一纸空文。我认为学生良好的习惯养成就是在你不断的落实制度过程中形成的。

三、在具体班级管理过程中，我注意从以下几个方面促进良好班风的形成。

①、抓检查落实，常抓不懈，检查不形成规律，让学生感到时时有检查的可能性。（如检查住宿生早到班情况，其实你哪天值班学生是很清楚的，在你不值班的时候，哪天去学校抽查，不要形成规律，这周一三五，下周二四六，让学生意识到你哪天都有可能去检查。）通过你的督促检查，逐渐使学生形成良好的习惯。

②制定班规要人性化，要从能够合理落实的角度加以考虑，班主任也要学会站在学生角度制定班规，合理换位思考。比如，班规规定住宿生早晨到班时间，多数班级要求的时间都要比学校要求的时间要早，那么怎么规定更加合理呢？如果宿舍的值日生和非值日生到班时间一样要求，那值日生如何保质保量的完成值日任务呢？，我的做法是非值日生和值日生到班时间相差5分钟，给值日生留出值日的时间来。

③为了避免因犯错误受到处罚的学生和班主任产生敌对心理，要经常向学生灌输因违纪受处罚是天经地义的事，违纪受到处罚是排除借口的。学生与班主任对立其中一个重要原因就是认为班主任办事不公正，如某某同学违纪了你怎么不处罚他，作为班主任发现违纪生是一定要处理的，但有些违纪生班主任并没有发现，如何去处理他，但与班主任敌对的学生会以这为借口，所以班主任为了使班级工作能够顺利开展，一定要向学生讲明道理，违纪了要受到处罚，而不需要对比，我经常给学生举的例子是：一个小偷正在作案，被警察抓到，这个小偷能以有的小偷还在逍遥法外而拒绝抓捕吗？我会告诫学生这样的说法是横撒蛮不讲理。

④对班级工作要防患于未然，要多思考，有遇见性，例如我们都知道放月假前两天部分学生心慌学不下去，甚至找理由提前请假回家（特别是高一的新生更是严重），放月假回来开始的几天收不了心。我的做法是放假前提前向学生讲清道理，加强学习目的及理想教育，并让学生算算账，高中三年有多少个月假，如果假前心慌两天，开学收心三天，一次假期就要浪费掉五天，整个高中要浪费掉多少天，告诫学生这种浪费毫无意义，也是毫无结果的，学校不会因为你的心慌而提前放假。另外讲班级的要求，放月假前一律不批假，使学生打消请假的念头。月假开学后开始的几天多看学生，多检查学习任务的落实情况，使学生被迫的尽快投入到学习中。

⑤充分发挥家长、家庭的教育作用。要求家长与学校积极配合，做好学生的良好习惯养成教育的督促工作，及时纠正学生在学习、纪律等方面存在的不良行为。对于经常违纪的学生，除了用制度去约束他，还要多与家长沟通，共同管理学生，有些经常违纪的学生是害怕请家长的。即使有些学生不怕家长，他犯了错误也别光麻烦班主任一个人，家长也是重要的管理者，也让他一起麻烦，麻烦多了家长也会想办法给孩子施加压力的。

⑥在班级管理过程中，理性对待扣分，而不应看到扣分条就不高兴。我对待扣分的态度是：第一，扣分了，特别是调皮生，这正好给你提供了收拾他的依据，因为班主任自己抓住的违纪生当你按学校制度处理他时他往往会觉得你在有意识的收拾他，会在心理上和你产生抵触。而你拿扣分条去处理他，他往往会心服口服的。第二、我对扣分的看法是，在公平合理的前提下应该普遍加大扣分量，在班级考评过程中越是普遍加大扣分量偶然因素就会越少，考评的公正性越能体现出来。另外班主任不可能时时刻刻都盯着班级，让检查者、干事成为你的眼线，普遍加大扣分量就是让干事成为你的眼线的好办法。这会促使你发现问题并尽快去解决问题。当你不值班的时候，见不到扣分单你会认为形势一片大好，只有见到扣分单时你才会意识到有问题，从而去想办法解决问题。

⑦细心观察，耐心引导。教育学生不是一朝一夕的事，这就需要足够的耐心。在班级管理过程中，正向引导学生明确“关注点”，关注优生，关注遵规守纪的学生，效仿优生效仿遵规守纪的学生。当然在校园里学生也会发现违规违纪的学生，告诫学生如果你去效仿违规违纪的学生，最终你会被迫失去学习的机会。通过班会、晨会、各种活动，及老师的一言一行去引导学生的关注点的变化，试想如果班级的每个学生都关注优生，效仿遵规守纪的学生，那么良好班风的形成就指日可待了。

⑧严加管理，树立威信。班级就是一个家，那班主任就是这个家的家长，家长就要有家长的威严。所以，我非常注意保持在学生面前的严肃性，有了这种严肃性，才能容易落实班级的各项规定，做到令行禁止。一般情况下，相对调皮的学生进入一个新班后，总是会用一些试探性的举动看你能不能管得住他。能管住，以后他就老实了；否则，他会越来越肆无忌惮。其他学生也会纷纷效仿。基于这一点，一般我在接手一个新班的时候，总是严格落实纪律规范，重视学生的行为细节，必要时非常果断地给那些有意违纪的学生以严厉的处罚。工作总是要做的，刚开始的时候多付出一些，日后就省劲了，带班从高一到高三，相对来说是越来越省心的。