打开心灵的窗口作文

打开心灵的窗口作文（共11篇）

1.打开心灵的窗口作文 篇一

心灵的窗户1

在我家住的院子的一角，有一间小瓦房，它是隔壁邻居用来放杂物的小仓库。由于房子破烂潮湿，屋内自然是些无多大用处的东西。忽然有一天，我发现屋里冒了一阵烟;我好奇地往里看了一看。“怎么，这么破旧的房子也有人住吗?”我不禁叫了起来。后来听妈妈讲，是隔壁邻居把房子租给了一对农村母女。她们是来找人的，我猜想是来找那小女孩父亲的。

从那以后，每天上学我总觉得那小屋里有一双眼睛在注视着我。有一次，我终于忍不住向里看了看，原来天天注视着我的是那小姑娘。地面黄肌瘦，头发散乱，惟有那双眼睛还算有神，可眼中隐含泪光，泪光中隐含期盼。

我以为她是太饿了，于是跑回家拿了几个热气腾腾的包子。我走进小屋，把包子递给她母亲，她直夸我心好。我又拿一个给那小姑娘，可她却面无表情。这下可把我弄糊涂了：“难道她不饿?难道她要的不是这些?”我暗自这样想。

我抚摸着她的头，轻轻地问：“你叫什么名字呀?”她用那双大眼睛看了看我，说：“我叫小兰。”我又问她：“你到南京来干什么?”“我来找我爸爸，我，我要……”说着说着，

她的眼睛湿润了，她哽咽着说不出话来。我惊讶地望着她，望着她那双眼睛。她用手摸摸我的书包，我明白了，她要读书，她想上学。霎时，我觉得自己何等渺小。许多时候，我会因为作业多而抱怨，我会因为考试多而烦恼。然而，我面前的这个小姑娘，她却这样期盼读书，她的求知欲令我震撼，我自愧不如。

回到家，我把自己一二年级的书全部找了出来，并且找了几个作业本和几支笔。第二天清早，我捧着书和笔向小屋走去。可是，门锁着，里面已经没有人住了。我连忙向邻居打听，邻居说她们刚走，准备回老家去了。我忙坐公交车向火车站赶去。

火车站里人头攒动，要找到她们母女是不容易的。忽然间，我看到一双熟悉的眼睛。对!是那双，就是那双期盼的眼睛。我抑制不住内心的兴奋，大叫奢她的名字;追上丢把书送给了她，并鼓励她好好学习。她笑了，这是我第一次看见她笑。我盯着她的眼睛，眼睛里已不再是期盼，而是兴奋与感动。我紧紧抱住她，然后目送她离开车站，登上列车……

我忘不了小兰那双眼睛，更忘不了她那份对读书的渴望和期盼!

心灵的窗户2

眼睛是人们心灵的窗户，我们往往可以在人们的眼睛中猜测出他心中的想法。人们的眼睛各种各样，有的眼睛又大又明亮;有的眼睛黑溜溜的，十分美丽;还有的眼睛又细又长，笑起来就会眯成一条缝……

我有一双又大又明亮眼睛。我的眼睛中有一颗棕色的“明珠”，它在眼眶中转个不停，就像一个小孩急切地想要蹦出家门。眼睛上面还有一层单眼皮，修饰着我的“明珠”。

我的眼睛可以看到五彩缤纷的世界，让我感受到世间的无限乐趣。我在树林中看到一片片鲜花绿草，在它们中间还有许许多多的蜜蜂正在快乐地采蜜;看到茁壮的新苗正努力向上生长;看到小草悄悄地探出头来沐浴着灿烂的阳光，在田野上，我还看到一片片高粱、玉米组成的金色海洋;看到农民们正繁忙地收割，到处丰收的景象;看到……

我国北京申办成功的奥运会举行了。在赛场上，奥运健儿们努力拼搏的景象深深印在了我的心中。那时我深深地为他们拼搏成功，站在领奖台上的情景感动了，他们触动了我的心灵，让我感觉时间由拼搏而得来的成功。

当然，我也有我不愿意看到的事物。我不愿意看到人们随意浪费宝贵的资源;不愿意看到人们到森林中乱砍乱伐，毁坏森林;不愿意看到人们因不遵守交通规则而导致的交通事故;不愿意看到……

我最不愿意看到盲人们悲伤的脸色。我们虽然拥有一双美丽、能看清世界的眼睛，但是有些人也不能够看见世界，那就是盲人。因为这个原因，就会让他们的心灵受到沉重的打击，而永久留下创伤。我真想为他们复明，可是我却无能为力。想到这里，我像盲人一样闭上了双眼，顿时，我就像跌入了一个黑色的深渊，之前看到的五彩缤纷的世界，变得一片漆黑。呀!我一定要好好地爱护我的眼睛，使它永远明亮，永远绽放光彩。

心灵的窗户3

眼睛，我们心灵上的一扇窗，让我们看见世间的美景、人类的善良、知识的世界……参观世界上的奇景，见证别人的成长，见识四季的美丽。眼睛是我们必不可少的东西，少了它，我们会少很多的乐趣。曾经的我不知眼睛的重要性，所以没有去保护它，不仅不保护它，还一心希望它能早点坏，那我就能名正言顺的买眼镜戴了。我非常羡慕那些戴眼镜的同学，认为戴眼镜很好看。但是在一次摔伤后我才体会到眼睛的可贵。

那是一个平平常常的体育课，我和同学下楼去玩。一时没注意，踩空了楼梯摔了一跤，摔得很严重，我强忍着站了起来。同学问我怎么样，我不以为然的笑笑。便在同学的搀扶下上了楼梯。刚开始我只觉得腿有些疼，但渐渐的我发现我好像看不清楚了。我使劲的甩了甩脑袋，但是我渐渐的看的越来越来越模糊，只能看个物体的轮廓，眼睛看到的是一片红色。那个时候我就觉得天塌下来了，心里充满了绝望。不住的在想要是我的眼睛瞎了怎么办啊。我一面又不住安慰自己不会的，只是摔了一下而已，应该没那么严重才对。过了一会，周围的景物才渐渐清楚。

经过这次事件，我懂得了眼睛的重要性。也明白了我们应该要好好要的保护我们的心灵上的窗户。因为没有眼睛真的是很难受的，而我再也不要尝受那种绝望的滋味。

安斯蒂曾经说过：眼睛是内心索引。所以让我们保护好自己的眼睛吧!

心灵的窗户4

眼睛是心灵的窗户，母亲的眼睛更加是心灵的窗户。看看母亲的眼睛，就可以看出母亲的喜怒哀乐心灵的窗户。

小时候，有一次考试，我考砸了。回家的路上我想着母亲的呵斥，父亲的毒打，忐忑不安的朝家里走。但是，回到家里我并没有遭受父亲的毒打和母亲的呵斥。唯一等待我的是母亲那明亮而“恨铁不成钢”的眼睛母亲并没有说什么，她只是默默地注视着我。那是我的心好酸好酸。恨不得让母亲打我几下，骂我几句，而母亲既不打我也不骂我只是默默地注视着我。母亲那明亮而“恨铁不成钢”的眼睛激发了我。

母亲的眼睛激发了我。每逢我学习时，就会想起母亲那失落的眼睛。那时，我就奋力读书学习。终于，“皇天不负有心人”一张奖状飞入了我的手里我拿着它笑了。回家的路上，我想着母亲的表扬，父亲的奖励。兴高采烈地跑回家去。母亲拿着我的奖状，既没有表扬我也没有受到奖励，等待我的是母亲那欢快而明亮的眼睛。母亲仍是默默地注视着我，眼睛里流露出母亲的欢快，仿佛有一种成就感。母亲默默地注视着我，一会儿，母亲把我拿奋力得来的奖状默默地挂在了我家最显眼的地方。母亲那欢快而明亮的眼睛使我读出了爱。

母亲的眼睛使我读出了爱。一次，我突然发烧，而父亲正在接受胃病的折磨。那次，母亲真的好焦急。我模糊的看见母亲那明亮的眼睛一下子混浊起来。母亲背起我跑到村医家，为我看病，打针。看完病又把我背回家照顾父亲。一夜间，母亲增了几丝银丝。母亲用激励的眼光看着我，给予我力量。等到我和爸爸渐渐好起来的时候母亲的眼睛一下子又明亮起来了。母亲的眼睛让我知道母亲虽温柔却也坚强。

母亲虽温柔却也坚强。一次，母亲的结石疼得整夜都睡不着觉。父亲开车带母亲看病，母亲在车上休克了，但她仍然坚持到了医院。母亲经过手术，醒了过来。在病房里我看见母亲那憔悴的眼睛我心里感到发酸，母亲挺过来了。经过一夜母亲与病魔的斗争，母亲还是挺过来了。母亲还时用她那温柔的话语激励我们：“别哭，妈妈这不是挺好的吗!”那时我眼泪一涌，扑在病床上哭了起来。母亲的眼睛变化多端。

母亲的眼睛变化多端。母亲的眼睛，心灵的窗户，为我家做出了很大的贡献。她那心灵的窗户是我奋进，使我坚强，使我懂得了很多很多。

心灵的窗户5

我们往往可以在人们的眼睛中猜测出他心中的想法。人们的眼睛各种各样，有的眼睛又大又明亮;有的眼睛黑溜溜的，十分美丽;还有的眼睛又细又长，笑起来就会眯成一条缝……

我有一双又大又明亮眼睛。我的眼睛中有一颗棕色的“明珠”，它在眼眶中转个不停，就像一个小孩急切地想要蹦出家门。眼睛上面还有一层单眼皮，修饰着我的“明珠”。

我的眼睛可以看到五彩缤纷的世界，让我感受到世间的无限乐趣。我在树林中看到一片片鲜花绿草，在它们中间还有许许多多的蜜蜂正在快乐地采蜜;看到茁壮的新苗正努力向上生长;看到小草悄悄地探出头来沐浴着灿烂的阳光，在田野上，我还看到一片片高粱、玉米组成的金色海洋;看到农民们正繁忙地收割，到处丰收的景象;看到……

20我国北京申办成功的奥运会举行了。在赛场上，奥运健儿们努力拼搏的景象深深印在了我的心中。那时我深深地为他们拼搏成功，站在领奖台上的情景感动了，他们触动了我的心灵，让我感觉时间由拼搏而得来的成功。

当然，我也有我不愿意看到的事物。我不愿意看到人们随意浪费宝贵的资源;不愿意看到人们到森林中乱砍乱伐，毁坏森林;不愿意看到人们因不遵守交通规则而导致的交通事故;不愿意看到……

我最不愿意看到盲人们悲伤的脸色。我们虽然拥有一双美丽、能看清世界的眼睛，但是有些人也不能够看见世界，那就是盲人。因为这个原因，就会让他们的心灵受到沉重的打击，而永久留下创伤。我真想为他们复明，可是我却无能为力。想到这里，我像盲人一样闭上了双眼，顿时，我就像跌入了一个黑色的深渊，之前看到的五彩缤纷的世界，变得一片漆黑。呀!我一定要好好地爱护我的眼睛，使它永远明亮，永远绽放光彩。

2.打开心灵的窗口作文 篇二

城市把人们聚集一起, 让很多人在很小的地块上生活。前呼后拥的幢幢高楼把人们重重叠叠地搁置起来, 让整日里摩肩接踵的人们憋在左右着自己的空间里, 思忖着自己在拥挤的城市里匆匆忙忙的脚步迈向何方。这时候, 很多人期待着成功、期待着突如其来的命运的眷顾、期待着属于自己的那一份情感与真诚。

城市的快速扩张, 一方面以前所未有的速度膨胀着人们的欲求, 另一方面又在这种欲求的获得中埋藏着很多问题、困难、以及种种危险和暗算。人们在城市的扩张中成长着。在这个成长的过程中, 人们不断地发现并找到了自己的可以放松、放任、放纵的理由和快感, 而且总是不失时机地去身体力行。城市具有滋养人们性情的功能, 这种功能越完善, 人们的欲望就越丰富多彩, 期待就越多。为了使期待成为现实, 人们绞尽脑汁使出浑身解数在城市里摸爬滚打。这时候, 人们就会自然而然地发现车水马龙的下面有很多防不胜防的陷阱, 推杯换盏的你好我好中不乏尔虞我诈的圈套, 手段翻新的骗术, 面貌常新的骗子, 一切的一切让很多人从心底里不愿意与陌生人说话。逢人且说三分话, 未可全抛一片心的千年古训成了不少人做人做事保护自我的一种守则。人们在追求成功、获得自我解放的同时自觉不自觉地封闭了自己心灵的天空, 给自己锁上了层层心甲, 让自己展现出角色所需要的面目, 身不由己地使现实中的自己离心灵里的自己越来越远。成功包藏着难言的苦涩, 解放求得了更多的枷锁。人们在满足中玩味着更为深沉的痛苦, 在快感里承担着难以负重的包裹。一失足成千古恨的说法是人们在尽量夸大偶然的因数, 其实失足往往是在所难免的是一种常态。想想看, 我们经常告诫别人不要去做的、不可以去做的、不能去做的, 往往不正是自己悄悄想做的事吗?

城市漂亮面孔的下面有很多耐人寻味的东西, 迷信于城市表面光鲜的人们满怀激情地从四面八方来到美丽的城市。当他们的愿望被玻璃幕墙后面一张张冷凝的面孔碰得支离破碎的时候, 他们才知道城市的下水有多臭, 直到有一天自己的脸上不再有自己的那份纯真的标识而变得同样冷凝的时候, 他们的手才摸到了成功的表皮。而这时他们已经全然不是当初的自己, 或者说他们已经离自己越来越远。这时候, 人们在奔波忙碌之余品味着苦苦的淡淡的没有了滋味的生活的时候, 会有一种真城的、纯情感的、难以遏制的渴望和期待油然而生;这时候, 即使是最能算计的市侩, 最为冷漠的官僚, 最是贪婪的骗家也都能焕发出丝丝情意, 冷不丁地做点自己愿意做的善事, 用以抚慰自己的心灵;这时候, 每个人都希望天空能够显现彩色的光芒, 每个人都在乞求真正的快乐, 每个人的心中都浮现一份真诚的约定, 每个人都在祈祷心灵的那份相约。

夜晚, 当我们脱去沉重的外衣, 打开层层心甲, 把自己的灵魂释放出来, 用心去拿捏自己的情感、思想、行为规范, 去琢磨自己的人生意义、生命价值的是时候, 我们会猛然觉得原来自己苦苦追索、有时甚至是不择手段得到的东西, 从本质上而言其实并不是我们真正想得到的东西。这时候, 我们会有所觉悟, 我们可能会觉得我们是不是把快乐和快感混为一谈?把占有和幸福视为等同?把没有意义的东西看得意义十分重大?本末倒置、舍本求末、求末忘本是城市人生追随的必然, 也是最终被觉悟了的城市人生所抛弃的陋习。

呵!实话说, 打开心灵的相约比打开盛满财宝的密码箱更让人心动。

在迷人的黄昏, 抛开利益的纷争用心去给人一个约定吧!约定一起走向神秘的午夜, 走向悄悄蔓延着的幸福, 走向裸露着的心灵之土去栽培真正属于自己的永远的青舂年华。

3.打开心灵的窗口作文 篇三

关键词：少儿美术编辑；文化素养；童心；良师益友

美术功底和文化素养是一对孪生兄弟，二者有着紧密的联系。美术编辑是作品的第一读者和“经纪人”，在对书稿处理的过程中，要对其进行深度加工，不仅仅是外在的表现形式，而且要通过配图、整体构思、装帧设计，为读者提供一个视觉与思维相结合的空间。现今很多书籍装帧看似色彩斑斓，却给人以喧哗浮躁、意境平庸的感觉。造成这种现象的原因并不是美术编辑自身的专业素质不过硬，而是由于缺乏对读者心理的揣度、文化底蕴以及历史知识的掌握，使得他们在解读文字信息，并将文字信息转化为设计的能力时影响了最终的视觉呈现。特别是少儿读物更是如此，这就对少儿美术编辑自身的文化素养提出了更高的要求。童书作为文化精粹和社会文明成果之一的传播媒介，使得美术编辑的人文修养在一些启发、教育孩子的书籍中显得尤为关键。因此，少儿美术编辑必须不断地积累和掌握多方面的文化知识，努力提高自身的文化素养，才能达到设计内容和艺术技巧的和谐统一，为孩子呈现最合适、最营养的精神食粮。

—、图文并茂的少儿读物是孩子们的第一选择

儿童在成长的过程中，会接触大量的书籍。儿童阅读的过程也是一个艺术欣赏的过程，欣赏的载体体现在装帧设计等外在形式，其表现力的丰富程度直接影响了儿童阅读的过程。一本高品质的少儿读物，能带给儿童美感和美的享受，这种美感不仅仅表现在具有原创力的阅读内容上，也体现在图书的装帧设计上，因为外在的形式更能带来直接的视觉冲击效果。由于儿童的生理、心理发育还不够成熟，这就要求作为一名少儿美术编辑，要认真分析儿童的行为和心理特点，从图书形态、色彩、材质、内容等方面对图书进行童性化的装帧设计，使之有助于培养儿童的阅读兴趣，更好地促进其早期智力的开发与智慧的成长，这些都是美术编辑在实际操作中应该思考的。

当然，少儿读物除了供儿童的主观选择之外，还应考虑到家长的因素。在望子成龙、望女成凤、不让孩子输在起跑线上的今天，选择什么样的少儿读物，家长往往起到决定性的因素。因此，童书不仅要有美的外观，同时也要有美的内涵，如今大量的书刊读物放在书架上，可看不可品。哪怕封面很有特色，仔细品味却无实质内容，造成无人问津的状况。这并不是美术编辑的专业知识有什么问题，而是他们的设计缺少文化底蕴，得不到家长的认可。因此少儿美术编辑从封面装帧到整体设计，从插图到内容排版，处处需要良苦构思，需要用心去营造一个吸引幼儿（也包括家长）的奇妙的、健康的童书世界。

二、精美厚重的儿童作品是孩子们的良师益友

美术编辑不仅仅要会美术、会排版，还应该懂文字、懂内容，要学会在读懂文字、了解文意的基础上进行美术设计与排版，要使文字与排版达到完美融合。一部出色的作品设计不仅要有艺术性，更要做到与文章内容相得益彰，为读者提供深层次的联想。这就要求美术编辑不但要了解中外人文历史知识，了解民族特色和历史背景，对插图的选择也要有鲜明的定位。同时也要求美术编辑对作品内容要有充分了解，避免图文不符。儿童时期是人生的最佳可塑时期，精美厚重的儿童作品会影响孩子的一生，他们从作品中不仅受到视觉和文学素养的熏陶，更是从中学会怎样做人、求知、择友，以及怎样面对挫折、怎样养成良好性格等。我们经常讲好的作品是孩子们的良师益友，作为未来的建设者和国家的接班人，少儿读物不仅要有精美的造型，更应有深厚的文化底蕴，我们肩负着把孩子培养成爱国、爱民，有知识、有素养的新一代的责任。作品中的爱与恶、憎与恨、美与丑会给孩子的一生打上深深的烙印。

如何让少儿读物成为孩子们的良师益友呢？首先少儿读物要可亲。要用孩子容易接受的方式讲故事、讲道理、讲科学、讲知识，及时把握儿童的需求，要创新少儿读物的内容和形式，让童书有童心、有童趣、讲童言，为孩子喜闻乐见。其次少儿读物要可学。要能学以致用，贴近实际，贴近生活。要精心选材，实例和理论相结合，用丰富多彩的实例让孩子感觉好学、可学、乐学，满足孩子的不同需求。要与时俱进，不断创作出既引领时代美感，又生动活泼独具创意的优秀作品，让少儿读物成为孩子们的良师益友。

三、积极向上的文化内涵是孩子的精神粮食

少儿读物不仅要有精美的外形，而且还必须具有健康的内涵，儿童时期不光是长身体的时期，更是长知识的时期。因此优秀的少儿美术编辑要充分考虑儿童受教育、长知识的因素，要让作品打开孩子心灵的窗口，唤起他们的求知欲，让世界千百年沉淀下来的光辉灿烂的文化得以传承。五彩缤纷的文学形式和科学成果，都是孩子们求知的内容。一个人的阅读习惯是从小养成的，从小养成学习习惯，长大了自然会和书籍交上朋友。现在的孩子可读的书特别多，古今中外的书籍都可以找到。同时学校、家长对儿童阅读也特别重视，但也常聽到一些老师和家长的抱怨，书虽然多，但真正优秀的值得孩子阅读的书却不多。正因为如此，少儿美术编辑一定要亲近儿童，始终站在儿童立场上来思考，努力体现儿童意识、儿童视角、儿童心理、儿童话语。所谓顺应儿童天性就是要顺应儿童的发展特点、成长习惯，努力创作出更多的可亲可感的积极向上的少儿文学作品。

孔子曰：“少成若成天性，习惯如自然。”意思是说：小时候养成的良好习惯对一个人一生的成长都是非常有帮助的，随着时间岁月的流逝，孩子模仿能力及其他各项能力都在不断发育成长，外界环境对其影响是很大的。因此，幼儿所处的环境和所受的教育，是决定人生品格和生活习惯的关键。在幼儿园学习阶段，就要在日常的学习中教会和传播中华民族优良作风和传统礼仪，把素质教育和德育教育的理念深深植入孩子幼小的心灵中，这会对孩子一生的成长都有极大帮助。因此，少儿美术编辑在设计有关道德品质培养、意志炼锻的少儿读物中应掌握教育学和心理学的知识和规律，在普通教育学和心理学的基础上，还要通晓美术教育学和艺术心理学，以利于少儿读物以最美、最生动活泼的形式呈现在孩子面前。

四、全能型的少儿美术编辑

是新时期赋予我们的重要职责

少儿美术编辑集专业性、综合性和操作性于一身，在日常工作中，要学会综合运用各种学科知识，比如，绘画、美文、摄影、书法、设计软件、印刷知识来传达视觉化的图像、图形、图文等文化元素，并根据文章类别和载体的不同，表现出丰富的版面模式，使设计更加新颖和多样化。因此，要想成为一名专业的少儿美术编辑，不仅仅要学会排版，还应该具备较强的文字写作能力和对书稿的加工能力，以及对少儿图书市场的准确判断和与读者的畅通交流。

一部童书作品从作者的文稿到变成一本书，其中有美术编辑的创意和构思，有整体的装帧设计、有对纸质的选择和字体的排列，甚至插图，这一切后期的创作让童书变得有温度和质感，这就是纸质书所具有的独特的优点，是电子出版物所无法比拟的。

除此之外，少儿读物还必须处处为孩子着想，以孩子为中心，以孩子的需求为出书的出发点，要理解孩子的需求，理解孩子的感受，理解孩子的体验并以此去改进设计风格。儿童对明亮艳丽的颜色非常敏感，我们可以在其真实的基础上采取更加夸张的手法，幻化地组合出许多其他色调，这样能很好地抓住满足儿童好奇的心理。儿童的思维简单、直接，我们可以根据作品的内容，在书中将人物、动物、植物、房子等设计成立体式的造型，翻开书页，动物植物就能直立在眼前，这样就能满足孩子的好奇心、探究心、从而吸引儿童阅读的兴趣，使其直接理解文章中的知识，当然还有设计成手工材料、拼图、安装芯片等手法，满足孩子的各种需求。

少儿美术编辑是一个“杂家”，要学会将各领域的知识运用得如鱼得水、融会贯通。要从工业美术、摄影艺术、建筑艺术、装潢艺术、戏剧艺术、电影等方面得到知识并获取创作灵感。从这些艺术形式中感受异曲同工之妙，得到触类旁通的启示，同时在设计中，还会受到哲学、心理学、美学、民族经济学和宗教等方面的影响。少儿美术编辑了解这些方面的知识，可以更好地进行市场定位分析和读者定位分析，从而使自己的作品更好地吸引读者，得到读者认可，所以全能型的少儿美术编辑是新时期赋予我们的重要职责。

总之，在眼花缭乱的童书市场中，一本精美的、有价值的童书的诞生需要美学的影响力，信息的凸显依赖于独特的内容和形式的设计，而设计自然离不开设计者美术功底和文化素养的结合。在新的环境下，童书创作面临再创新、出精品、数字化的问题。美术编辑的创作过程不仅仅是对文字作品内容的解读和诠释，更是运用美术设计手段对文字作品的二度艺术创作，是对文字作品精髓的理解和外延，匠心独运，艺术与设计共生，视觉与文学底蕴齐飞，方能引領孩子走进艺术和人文的世界。

参考文献：

[1]陈泽新.对目前少儿读物美术设计的一点思考[J].书刊设计，2007，（06）：25.

[2]林惠香.论在儿童教育中增加儒学内容的必要性[J].师道教研，2011，（09）：67.

[3]李广华.浅谈少儿美术编辑的文化修养[J].金田，2015，（06）：496.

作者简介：

4.打开心灵的窗户500字作文 篇四

我查阅资料得知，在校的小学生佩戴眼镜的比例为30%，中学生为50%，大学生则高达75%，这是什么概念?也就是说在小学一个50人的班级里大概有十五个都是近视，升到初中后班上有将近一半都近视，考上大学后，每四个学生中有三个都带眼镜，你们想想，那未来不就是眼镜的世界了吗?

亲爱的同学们，你们还记得仰望天空，看大雁飞过的喜悦吗?还记得眺望青山绿水有多舒服吗?还有亲人朋友甜蜜的微笑吗?……然而当这些美好的瞬间突然在视线里变的模糊了，需要我们咪起眼睛凑近脑袋才能看到这一切，这时才来后悔没有珍惜和爱护眼睛吗?从现在开始吧：首先看书时光线要充足舒适，光线太弱而因字体看不清就会越看越近;其次阅读或看电视的时间不要太长，以每分钟休息片刻为佳;再有坐姿要端正，不可弯腰驼背，越靠近或趴着做作业容易造成睫状肌紧张过度，进而造成近视;看书距离要适中，书与眼睛之间的距离应以30公分为准，且桌椅的高度也要与体格相配合;睡眠不可太少，作息有规律;多做户外运动，经常眺望远处放松眼肌防止近视。

5.打开心灵的窗户作文600字 篇五

我眷恋的不是那扇窗，而是那扇窗外面的景色、事物以及我的回忆。

——题记

窗外是一条铺满银杏树叶的小路。每到风起，两边的银杏树叶摇曳着身体从树枝飘落，成了秋天最迷人的景色。我喜欢脚下银杏树叶发出的沙沙声。这条小路也是很多学生的必经之路，他们在一起有说有笑、打打闹闹，有了他们这条小巷总是充满欢声笑语。

每到傍晚，我和妈妈出门散步。在这时总能见到一对老夫妻，老爷爷的腿不能运动，只能靠坐在轮椅上。而他们的儿子在外地工作，一年中有很少的时间回家，只有老奶奶每天照顾老爷爷的生活起居。每天的这个时候，老奶奶总是推着爷爷在这条小巷散步。他们沉醉在这美好的景色中，即使没有过多的交流，却能让人感受到幸福，笑容总是洋溢在奶奶的脸上。但好景不长，渐渐的只剩下老奶奶一人走在小巷上，而那份美好只能留在我的记忆中，每每看到老奶奶孤独的背影，我的心中就会有些失落。妈妈觉察到我的情绪变化，语重心长的告诉我：“学会珍惜，活在当下。快乐的成长”。而每每这时，我总是会攥紧妈妈的手，久久地不愿分开。

6.打开心灵之窗作文 篇六

有人说孩子的窗户是玻璃做的，不开也是透明的；年轻人的窗户是木头做的，可以用火煮；成人窗户是钢制的，上面有锁，钥匙不见了。是不是一个人越成熟，心灵的窗户就越强？

知道的人越多，心里的东西就越多。他们害怕有一天，如果不小心，他们心中的珍宝会被挤出窗外，丢在冰冷的水泥城里，被冷漠的人偷走或践踏。他们不想受伤或失去。所以像蚕一样把自己捆绑起来，一层一层加固心窗。他们也庆幸自己的防御措施比秦始皇的长城更强，但我不知道，他们已经把阳光挡在了窗外，掉进了黑暗的深渊漩涡。没有人会打开窗户，因为他们害怕阳光会伴随着沙子和乌云。事实上，生活就像天气一样变幻无常。怎么能逃避一辈子？没有人不经历风雨，不看到彩虹，就能随随便便成功。拒绝了风雨，也拒绝了阳光，远离了伤害，却失去了真诚。或许，我们都应该成为孩子，有透明的窗户，让这个世界少一些虚伪和矜持，多一些真诚和勇敢。

孩子开心只是因为他们真诚勇敢。即使受了伤，他还是哭着继续前行。也许，一个人的心是一株植物。只有开窗通风透光，才能逐渐成长，结出生命的果实。一扇窗只是一扇窗，却能切断人与人之间的交流。窗户只是一扇窗户，但它可以改变人们生活的颜色。

有些人不明白这一点，不是因为年轻。在不开窗的心里，他们结了一个又一个的死结，拼命解开自己设下的陷阱。结果他们无法自拔，成为封闭自私的囚徒。

打开窗户！让阳光进来，虽然窗外并不是所有的天空都是万里无云的，虽然真诚未必有回报，但你的心是明亮的。

7.用爱打开学生的心灵之门 篇七

不难看出, 这名学生非常聪明, 但由于父母亲长期不在身边, 特别是父爱的缺失, 使孩子性格中缺乏坚强、理性的一面。又由于爷爷的盲目迁就, 造成了孩子娇纵和依赖的性格。

症结找到后, 就可以对症下药了。结合著名教育家陶行知先生曾说过的一句话“谁不爱学生, 谁就不能教育好学生”, 我决定用爱来打开这名学生的心扉, 为该生的进步插上翱翔的翅膀。

一、以人为本, 倾注师爱

魏书生曾说过这么一句话:“走入学生的心灵中去, 你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地, 许多百思不得其解的教育难题, 我都会在那得到答案。”因此, 每当相遇时, 我都主动向他点头微笑。只要一有空, 我就和他聊天, 并时不时地告诉他:“其实你很聪明, 老师很喜欢你。”课堂上, 我总会用真诚的微笑、鼓励的眼神第一个望向他;有时走过他身边时, 就亲切地抚摸他一下;希望他回答问题时, 就用热情的话语激励他。每时每刻, 我都想用师爱来打开他的心扉, 走进他的心灵。每时每刻, 我都尽量让他感受到老师对他的信任, 感受到老师是他的良师益友, 感受到老师给他带来的快乐, 让他在快乐中学习、生活, 让他在学习、生活中感受到无穷的快乐。渐渐地, 他变得精力集中了, 主动参与了, 积极探求了。

二、持之以恒, 充满耐心

后进生往往意志薄弱、自控能力差。每当他坏毛病又出现时, 我总先告诫自己:“人非圣贤, 孰能无过?”于是, 哪怕他做出再惹人厌、惹人烦的举动, 我也一定慎用批评语言, 讲究语言艺术, 处处顾及他的自尊, 使他产生亲切感、信任感。我不断地鼓励他, 从一点一滴的变化抓起, 帮助他制订转化目标, 并引导他慢慢实现。渐渐地, 我们的距离好像拉近了很多, 他也变得懂事了, 对同学友好了, 对老师也不再顶撞了。我深知, 滴水穿石, 长久的坚持很重要, 一旦放弃, 他就有可能重蹈覆辙、自暴自弃, 我的工作也将前功尽弃。因此, 我持之以恒、耐心细致地反复做他的教育转化工作。

三、尊重差异, 因材施教

“一把钥匙开一把锁。”每一个学生的实际情况都是不同的, 这就要求班主任要深入了解, 弄清学生的行为、习惯、爱好等等, 从而确定行之有效的对策, 因材施教, 正确引导。在平时, 我经常主动与他沟通思想, 交流感情。一旦发现问题, 则动之以情, 晓之以理。不管他做错什么事情, 我都不会任意责罚、大声训斥, 而是与他一起分析原因, 讲清利害关系, 提出整改方向。

8.作文，打开学生心灵之门的金钥匙 篇八

作文是生活的真实再现，是让学生用眼睛关注身边的生活，强调表露真情实感，同时能渗透做人的道理。也就是要做到“为生活而写”、“为人生而写”。所谓“言为心声”，即要使文章有真情实感，必须写学生自己亲眼所见或亲身体验过的事，写学生自己最有感受，印象最深的内容。但感情不是无源之水，情感来自“身经其事，心在其中”。唯有有了深切的体会，才能有真情实感，才能有表达的欲望。才能把习作变成“我想写、我要写，所以我才写”，而不仅仅是完成老师布置的一项任务。因此，在作文教学中，老师必须通过各种方式，调动起学生感情的兴奋点，诱导学生发掘心灵深处的潜在情感，融合在具体典型事例之中，让学生觉得有必要写。才能让学生解放自我，张扬个性，施展创造潜能，使学生写作时下笔如有神。

我们生活的世界多姿多彩，学生周围新鲜的人、事、物层出不穷。放眼生活，处处留心皆作文。为了让作文与生活建立密切的联系，我在班里开展了各项生活实践活动，通过参观、游览、实践等活动，让学生拥有了鲜活的素材，写作起来也就得心应手了。因为这是学生亲身而且临近的体验，印象深刻，从而能够做到带着问题走向生活，再由生活走向作文。例如：去年市里开展了以“传承文明，孝老爱亲”为主题的中学生德育实践征文活动，我煞费苦心的布置了一项作业，作文课的前一天我对学生说：“同学们，你们看过中央电视台的公益广告‘妈妈，洗脚’吗？父母为我们操劳、忙碌了一天回到家，我们给他们洗洗脚，难道不应该吗？他们这么忙是为了谁？这么辛苦又是为了谁？今天我们的作业就是为爸爸、妈妈洗洗脚。在洗的过程中，请注意观察他们的神态、语言、动作，写一篇作文。”因为有了生活体验，写得都很认真，基本上都写出了真情实感。虽然在动作、神态、心理描写上还不够具体、生动，但学生们的文章内容的确充实了，感情也表达得真挚而有感染力了。更值得一提的是：不少家长都激动的给打电话感叹孩子长大了，这次为写作而进行的实践活动让他们的孩子学会了感恩，学会了关心别人。

9.打开心灵之窗小学作文 篇九

记得圣诞节前的一个中午，我在外面跑几圈之后回到教室，心里总感觉有什么事情要问老师，没错，是联欢会到底开不开的问题。因为我想到了往年联欢会前的半个月，老师就会通知我们排练，这次却还没说联欢会，我便想去问一问。

走进教室后，老师正坐在讲台前批改作业，我很自然地上前去问：“联欢会到底开不开？”本以为老师会很耐心的告诉我开或者不开，没想到她却很急躁的说：“怎么这么没分寸，你没看现在学习这么紧张么？！”我惊呆了，难道联欢会真的影响学习吗，失望的回到座位。

我不理解老师刚才还很平和怎么忽然那么急躁，在座位上我不断的问自己老师怎么了，半天得不到答案。想了半天，我感到自己确实挺没分寸：首先我们要迎来的是全市统考，必须把学习放在第一位；而且，我的月考成绩较期中考试和第一次月考都有下降，老师是关心我的，她只想让我用心学习；还有老师每天都要为我们批改作业到很晚，再管联欢会这些事就不堪重负了。而我，却在这种情况下想到了很不重要的联欢会，真是与实际格格不入啊。泪，伴着自责流了下来。

正当我自责时，老师又叫我去一趟物理老师的办公室（我是物理课代表），我擦干了眼泪便去了。我拿着一摞物理卷纸回到教室，再看看她的眼神，并没有讨厌我的意思，倒像是觉得我对班级工作挺负责。

往后的日子里，老师并没有因为我没分寸而对我冷漠，就像刚熟悉我一样，帮助我解决学习上的难题，在期末，我依然是优秀学生。

10.打开心灵的窗口作文 篇十

一、情境创设，谈话导入

师：著名作家雨果说过：世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。在我们文学殿坛里面，其实像雨果那样能关注人的心灵，并用他们手中的笔精彩地描绘出各色人物和丰富多彩内心世界的例子多得数不清。今天，我们在课堂上也尝试一下打开心扉，让心灵说话。（板书课题）希望通过这堂课的探讨，我们笔下的心理描写会更出色。

可是，今天我们的课堂，与往常不一样，同学们来自全校不同的班级，甚至是不同的年级，尤其还有一部分同学是新加入进来的成员。此刻我们聚在一起上课，你能够用一句话或一个词来说出你的心情吗？

„„

刚刚同学们都描绘了自己现在的心情，表达出了自己的内心情感，而如果同学们把它们用文字记录下来，就是我们所说的心理描写。（PPT展示：心理描写的定义）

二、赏析范文，初步感知好的心理描写应具备的条件

师：其实，老师今天上课的心情也不能平静。所以我也写了一段文字，想表明自己在上本堂课之前的心理活动。请同学们读读我的心声，评评我的心理描写写得好不好。

（幻灯片展示：我的心情很复杂。可是给秀岩文学社上作文课，是一次难得的学习交流机会，我既高兴又担心，这堂课能否上好？左思右想，最后，我还是有了信心。）

师：同学们分享了我的心声，那能否评价一下我的心理描写写得怎样？

（生1：好！

师：很开心听到同学表扬我了，好在哪里？ 生1：直接说出自己的心情。

师：确实是老师真实地展示了自己的内心世界，也毫不保留告诉大家我的心情。不过，有没有同学给我提点建议，我还有哪些写得不够好的地方？）

生1：不够具体。师：换一句话来说，老师这段文字更多是用概括叙述来代替一些具体和细腻的描写。那么同学们通过刚才的评价，能否总结出好的心理描写应该具备那些方面？

生1：真实。生2：具体。师：还需要？生1：细腻。

教师小结：一段好的心理描写需要真实、具体和细腻这三方面同时兼备，缺一不可。

其实，我也觉得这段文字不好，于是再把它进行修改。修改后，我觉得自己进步了。同学们再次读读我的心声，再次感受我的心理活动。

（幻灯片展示：今天天气真好，那张薄薄的教学简案，正静静地夹在我的教案本里。走上讲台那一瞬间，我不禁思绪万千：给秀岩文学社上作文课，我可真幸运！这是一次难得的学习机会。可是这堂课能上好吗？孩子们能适应我们上课模式吗？这堂课该不会变成我的“独角戏”吧？望着那如洗的天空，我的心渐渐淡定，要相信孩子们，他们一定会和我一起努力。是的，一定会的！）

三、赏析片段，感情心理描写的表达效果

师：心理活动描写的方式有许多，今天我们重点学习三种方式（PPT展示）。第一，内心独白法。（板书：内心独白）什么是内心独白呀？别着急我们先看一个例子。

这时我等得有些慌了，心想：妈妈究竟去哪了呢？她为何这么晚也没回来呢？也许去姥姥家了，也许碰到同事了，也许„„我摇摇头真的不敢想下去了。（选自习作《等待的滋味》）

师：读一读，看你能从这些具体的描写中，体会到什么？

生：这样描写真感染人！形象写出“我”因急迫等待妈妈回来时推测妈妈去向的复杂心理，生：这段话都生动地写出了人物的内心活动。„„

师：他俩真会品读。这个片断的心理活动描写，写得十分传神！

师：这一段主要是直接描写心理活动，并将这一方法称为内心独白。（出示）

欣赏了一个片段，我们来练习一下内心独白心理描写。（出示）。这是一个同学在语文课上，老师即将把试卷发到手时的心理活动。

“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”（学生展示自己写的片段）老师给出示例。（PPT出示）

写得好不好？好。我们接着学习第二种方法。（板书）

（二）梦幻描绘法

（1）、出示幻觉描写的例子。

• 梦幻描绘法：即借助梦境幻觉来反映内心世界

• 幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的状态下，耳边或眼前会出现虚幻的画面或声音，而这些往往是自己最想或最怕听到和看到的，如果将这些内容详细准确地描绘出来，就是当时人物内心的最好写照。师：同学们，我们一起来读读这个句子。（出示）（我心里无比激动，好像听到春雨过后淙淙流淌的河水，又好似看到万里晴空中灿烂夺目的光芒。）

师：这段中的“我”此时的心理活动是怎样的？

师：他用的是什么形式来展现“我”此时激动的心情？（学生自由发表观点：好像听到、好似看到）（2）你能仿照说一个吗？

评价：敢说就很好，能说一句很棒，能说两句了不起。我们再来看看卖火柴的小女孩这篇课文。（出示）

这里写的梦幻，实际上是作者的想象（人物的心理活动），是通过小女孩儿的幻觉来写的。这充分表现了作者对穷苦人民的同情和小女孩儿对美好生活的向往。

我们再回到刚才的练习。（出示）

如果要对刚才这段文字中“紧张”的内容添上幻觉描写，该怎样进行？ 请同学们用似乎看见，仿佛听到等词语将人物的内心描写写得更具体。（在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见，仿佛听到等）

师：看同学们学习热情这么高，我再教你们一招：是什么呢？）板书 师：顾名思义即用对周围环境及景物的描写来反映人物的心理。

（三）环境衬托法：不同的心情看相同的景物时，会产生不同的感受，因此，人的眼睛能根据自己的心情，随主观感受选择景物。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来，就能充分表现人物的心理状态。

来，赏析一个片段。（出示）

一位同学在写《我被评上了“三好生”》中写道：（读）“今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽„„” 师：这个语段体现了“我”怎样的心理活动？

师：这样一种兴奋不已的心情是通过什么描写体现出来的？（通过这些景物描写，生动地衬托出“我”被评为“三好生”而兴奋不已的心情。）

师：是呀，景物描写有时能侧面地展现出人物的心理活动。（板书：一切景语皆情语）

可见它的作用还真大。所以景物描写，也能反映人物的内心。这就是：一切景语皆情语。

好，我们第三次回到刚才的练习。（出示）小结方法。

现在我们来看一下，通过本节课的学习我们知道了：内心独白法、梦幻描绘法及景物的烘托都能很好地展现出人物的心理活动。（出示）• 小结：

1.心理描写可以综合运用各种手法，也可以配合人物的动作、语言、神态描写。这样可以更形象地凸显人物细微的感情波澜和复杂的心理变化，可以使人物的心理活动富有立体感和层次感，行文也更加摇曳多姿。•

2.心理描写要符合人物的性格。不同性格的人，心理活动就不一样，有的人热烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人优柔，这就需要同学们用心观察、体会，细心描摹、刻画，不可千篇一律、千腔一调。•

3.心理描写要符合文章表达和表现中心的需要。同学们不能为心理描写而心理描写，不能心血来潮就左一个心理活动，右一个心理活动，要“应运而生”、自然成文，一般在人物比较兴奋、悲哀，或内心矛盾冲突比较激烈的情况下运用。

五、片断练习：

师：确实心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。人的心理时刻在发生变化，正如老师自己，老师刚上课时心理很担忧，不过现在看到同学们专注的神情，投入的表现。我这种担忧就变得烟消云散了。老师今天能毫不保留地展开心扉，那么同学们能不能也像老师一样敞开心扉？

片段练习：

情境：老师在上课铃响后五分钟了还没进教室。

11.打开心灵的窗口作文 篇十一

为了这一天，一家人已经等得太久了！二十多年前，孙明是一名失去听力的残疾人，是平凡而伟大的母亲，二十年如一日，手把手口对口地教自己的聋儿写字说话。20年后，孙明不仅奇迹般地学会了说话识字等各项技能，而且学就了一身精湛的绘画技艺，成了聋哑学校的一名优秀教师……

提起孙明，母亲陈浩如有说不完的话，二十多年的点滴往事在回忆里一点点重现……

孩子的世界好安静

不幸常常在人毫无准备的情形下不期而至。那是１９７９年的夏天，一家人期待已久的宝宝终于降生了，我给他取了个朗朗上口的名字—孙明，希望他永远聪明伶俐。孩子的出世给我们家带来了不尽的欢乐，平时只要一有空，我和他爸爸就逗他玩，教他说话。孙明一岁的时候，第一次开口发出了稚嫩的声音“妈妈”，那一刻，我搂着儿子激动极了，觉得自己是世界上最幸福的女人！然而我没有想到，厄运却在这时候悄悄地降临了。

孙明一岁半时，除了会喊妈妈外什么也不会讲，我以为他只是天生说话比较迟，也没有在意。直到他两岁半还是不会讲话，我开始着急了，便经常在繁忙的工作中抽出时间来教他说话。然而我发现，孙明对语言的感觉非常迟钝。有一次，我教他说“喝茶”教了几百遍，他还是念成了“喝ha”，我只能在心里安慰自己，等孩子大一点就好了！

孙明3岁的一天，我任教的独山镇马鞍中学举行运动会，好动的孙明学着同学们在跑道上玩，不小心跌倒了，恰好这时比赛开始了，我着急地大声喊着他的名字，许多同学也跟着一齐喊。然而，背对着我们的孙明却显得毫无反应，那一刻，我的心猛地一沉，一种不祥的预感袭上心头。我和他爸爸犹豫了很久，决定还是送孙明去检查一下。经过九江、武汉等多家医院的确诊，孙明可能因小时用药，导致重度神经性耳聋，仅有极少的残余听力，而且可能永远生活在无声的世界里。诊断结果如晴天霹雳一般，我失声痛哭起来，孩子的爸爸是个医生却不能治好孩子的病，我是个老师却不能教自己的儿子读书说话，上天为什么对我们这么不公平啊？

从医院回来的路上，我的泪止不住地流下来，听着孩子用稚嫩的童音喊我妈妈，3年来与孩子朝夕相处的情景历历在目，让我一直沉浸在无法抑制的悲伤中。丈夫安慰我说：“医生说他只是听力有问题，可是嗓子并没有问题啊，也许他可以说话呢！”没想到这句话竟无意中提醒了我：如果给孩子创造合适的语言环境，他或许可以说话的！

从那以后，我开始了自己的教子课程，为了利用他极少的残余听力，我常常在近距离扩大音量甚至是喊着和他说话，尽可能地让他听到我的声音，教他说一些简单的字词，让他反复练习直到说出口为止。然而效果始终不好，孙明５岁了，仍然不会讲一句完整的话。因为焦灼和连日的劳累伤心，我竟一下子病倒了。躺在病床上，我为自己的不得法而暗自垂泪。偶然中，我看到了一篇文章，讲一个又盲又聋的美国孩子，通过教师的耐心教育，也能读书、说话。而且我在资料中了解到，许多人其实是聋而不哑的，像孙明这种情况，只要能让他不断接触到语言还是可以教会他说话的，那一刻，我的信心又回来了。我振奋精神告诉自己，一定不能放弃！一个家庭教师都能做到的，我一定也可以做到！

聋儿开口说话了

每天教他说话是很枯燥的，因为孙明没有语言交际环境，学过的东西常常一面学一面忘，几乎每一个发音都要教几千遍甚至几万遍。他毕竟还是个孩子，有时候看到别的孩子在外面玩，他也会闹着要出去玩。这个时候，我总是哄他，实在劝不住的时候就只好狠下心来打他，孙明哭，我也跟着流泪。晚上，看着睡梦中还带着泪痕的儿子，我的心一阵阵地痛：“孩子，妈妈怎么舍得打你啊！可是如果任你出去玩，你这一生可就完了！你能明白妈妈的心吗？”

为了能激起他的学习兴趣，我想了很多办法。比如带他到野外去玩，把画片摆在草地上，让他去找，找对了就表扬或者奖励他。我从县城买回了很多玩具，然后在玩具上贴上小纸条如“猫”“狗”“汽车”，再让他看着我的口形一个一个地去练这些词。几个月过去了，有一天，他忽然含糊地对我讲出了第一句话：“我有小娃娃了！”第一次听他讲一句完整的话，我如同第一次听他喊我妈妈一样激动得流泪了。孙明也高兴得不得了，等我上课以后，他抱着布娃娃一个人去找爸爸，逢人就喊：“我有小娃娃！”这是他第一次享受说话的乐趣。

从这件事中我受到了启发，并根据孩子的实际条件创造了自己的方法—用学外语的方式教他说话。我决定从教他拼音开始，然后识字，再练说话。最初的启蒙教育是艰苦的，每天我一下课，就让他坐在我对面，看着我的口型从“aoe……”开始，一个音一个音地练习，几百遍、几千遍、几万遍……在这样的学习中，孙明进步得很快，并且能够说一些简单的日常用语了。

孙明7岁时，看着和他一样大的孩子背着书包高高兴兴地上学了，他也嚷着要上学。可是这个简单的问题却难住了我，因为按常规，孙明应该到聋哑学校就读，可是如果在那样的环境下，孙明以前所作的种种努力和我的心血很可能会付诸东流！我和他爸爸商量后，决定还是送他到普通学校去试一试。我们来到学校向老师讲了孙明的情况，并征得了学校的同意让他试读。在学校，孙明非常努力，然而他遇到的困难也是可想而知的，他听不见也听不懂老师的话，老师布置的作业也常常无法完成，更重要的是一些同学嘲笑他、欺负他。

我永远记得1987年冬天的那个傍晚，天空飘洒着冰凉的雪花，我上完课回到家，孙明还没回来，问其他孩子，都说见他出了校门，但是不知道去哪儿了。家离孙明的学校有3里多远，我沿途搜寻着孩子的身影，却怎么也找不到，一直找到学校，老师也说不知道，我急得漫山遍野地找。这时已经是7点半了，天渐渐黑了，我终于在另一方向的小路上看见了孙明。他满身是泥，边走边哭，我焦急地抱住他问出了什么事，孩子哭哭啼啼地说出事情的原委，原来放学的时候同学编出顺口溜：“哑巴哑巴，孙明不说话。”孙明气不过回击他们，被推到田沟里，爬起来后也不敢走大路回家，结果迷了路。看着孙明委屈的神情，冻得通红的脸蛋，我的泪水再也忍不住了，我紧紧地搂着孩子瘦小的身体对他说：“妈妈发誓，一定要教会你说话！不当哑巴……”

从那时起，我一天也没有间断对他的语言训练和课程辅导。期末，孙明捧着一张鲜红的奖状回家了，享受着儿子对我的回报，我觉得自己的汗水没有白流，付出是有价值的。

为了教孙明，我投入了很多时间，但是我对自己钟爱的教育工作从来没有放弃。1988年，我因工作成绩突出，被抽调到黄梅一中任教，而孙明也随我来到城关镇就读。然而当我费尽周折将孩子转到城关小学时，老师一听说他不会讲话竟拒绝接收。开学一个月了，孩子还没有进班。我心里又气又急，找到当时县一中的校领导激动地说：“如果孩子不能在这里读书，我宁愿回到条件艰苦的独山镇。”我又到城关小学向学校的领导与老师承诺，如果孙明是本班的最后一名，我一定让他自动退学。话是这么说，可我心里一点底都没有。为了让他跟上学习，我在钻研自己的英语教学之余，也开始学习语文教学。每个晚上，我都尽量细致地把当天的课程给他反复讲很多遍，辅导他做好作业，而语言训练更是从未间断。因为晚上常常大声说话和朗读，打扰了左邻右舍，我甚至为此迁居数次，并最终搬到了一幢单门独院的房子。

1992年夏天，孙明小学毕业了，他以151分的成绩考取了县一中的初中部，尽管成绩并不算好，但是我知道，这薄薄的成绩单里浸透了孩子的汗水与泪水。为了帮助他学习，我让比他小3岁半的弟弟跳级陪他。每天上课，弟弟为他做笔记，放学后与他一起背诵课文，记单词，做作业……初中3年，我们犹如在进行一场激烈的战斗，但令人欣慰的是，孙明进步得很快，3年过去了，他已经能基本连贯地说出一段话了，尽管发音还是有一点含糊，但我知道他已经很努力了。有一次，我带他到朋友家去，朋友的孩子和孙明的情形差不多，可是他已经不会说话了，朋友听到孙明开口说话，既惊奇又激动地对我说：“你真是一位了不起的母亲！早知道这样，我一定不让孩子上聋哑学校！”

聋儿成了特校的美术教师

“上帝关了一扇窗户，也会为你打开另一扇窗户”。虽然孙明听不见，但是我发现他从小对图画很有兴趣。孙明5年级时的一个暑假，我带他报名参加了一个暑期美术培训班。在20多天的学习中，孙明的美术天赋很快显露出来，老师夸他画得好，学得比别人快。培训结束后，我把他的画贴在墙上，鼓励他“孙明真棒！”从那以后，孙明开始有意识地去学习美术方面的知识，他真的迷上画画了！

3年时间很快过去了，孙明即将要中考了。考虑到孙明以后的就业和他的美术特长，我决定让他报考美术中专。尽管当时的名额很紧，但孙明还是通过了严格的层层筛选,并以优异的专业成绩考取了浠水师范。然而，就在我们一家为此激动不已的时候，不幸的消息传来了，孙明因为语言问题还是被卡住了。几经周折，他最終被改录到黄冈艺校美术班。开学的前一天晚上，我仔细地一遍又一遍打点着孩子的行装，一次又一次地叮嘱“去了外地要当心啊，自己照顾自己！”

孙明没有辜负我们的期望，进校以后，他在学好专业课程的同时坚持写日记锻炼语言。从他的来信中，我知道他很努力，每天总是早早地到教室，看书预习，下课后听不懂的就问同学，再做好笔记。老师们都关心他，上课安排他坐最好的位置，为他开小灶；同学们在学习上帮助他，在生活上关心他，每逢举办活动总是鼓励推荐他发言。当然也有不愉快的回忆，有一次，孙明病了，到黄冈一家医院去看病，因为话一下子没说清楚，收费窗里的人骂他“滚开！”孙明受此羞辱，气得一路哭着跑回学校。孙明每周都把日记寄过来，而我们在仔细地修改里面的文字和语法错误之后，再给他寄回去并且随信捎去我们的安慰和鼓励，这种作法一直延续至现在。而今，家里还堆着摞起来有一米多高的日记本和满满一柜子的信件。

1998年春天，孙明去浙江实习和打工。他拒绝了我们护送的要求，独自一人乘长途汽车到温州，再转车到乐清市虹桥，到了目的地后，他在路边的电话亭里激动地告诉我们：“妈妈，我到了！我现在可以靠自己了！”我在电话里无数次地叮嘱：“在外面一定要学会照顾自己，努力工作！要记住，惟有辛勤的汗水才能浇灌出成功的花朵。不要让人看不起，更不要自己看不起自己，要自强自立……”艰苦的异地生活迫使孙明更加奋发，由于美术成绩突出，他在那家工艺厂里受到了老板的赏识。然而，随着时间的推移，孙明也逐渐感到，这样的工作对自己的绘画水平并没有帮助，也就是个画匠。孙明心里一直酝酿着一个美丽的梦——做一名画家！

2000年5月，在我们的支持下，孙明谢绝了老板的极力挽留，回到家乡参加了全国成人高考，同年9月，孙明被录取到了中央美术学院学习。这是孙明艺术道路上的一个重要转折点，在中央美院的日子里，他比过去更加努力，绘画的天赋得到了充分地发掘，并且逐渐确立了自己的油画风格，孙明的老师——中国美术界大师张自疑女士在看了孙明的画后称赞他“眼睛很神”，并亲切指点他。

2001年9月，孙明顺利从中央美院毕业了。在县残联及县长夏德明等领导的关心下，孙明成为了黄梅县特殊教育学校的一名教师。一进学校，孙明就组建了学校里的美术小组，带着那些和他一样的孩子们在美术天地里寻找快乐。看到一些家里困难的孩子买不起纸笔、颜料，善良的孙明总是从自己微薄的工资里拿出钱替他们买。在繁忙的工作之余，孙明也不忘自己的艺术创作，家里专门为他建了一间画室，只要一有时间，他就待在那个小小的天地里，拿起画笔尽情地宣泄自己的情感，并且尝试往一些报纸杂志上投寄画作。辛勤的耕耘终于换得了丰硕的成果，两年来，孙明捷报频传，他的画作在《湖北日报》《美术报》《黄梅报》上面发表了；他辅导的两位聋哑学生的儿童画获得了湖北省少儿艺术大赛的优秀奖；2003年岁末，他还被县教育局评为优秀教师……