黑板上的记忆（精选13篇）
1.黑板上的记忆 篇一
黑板上的记忆9、5班王钰婷
几尺长的边框围出一片墨黑的区域，庄严地立在三尺讲台上，如同一块记忆的画布，星星点点，却记录着四个寒暑的快乐时光。
莺啼风唱，花开暖阳。记忆定格在某堂语文课上，昏昏的气氛，哈欠满天飞，教室外却飘来几声韩红的歌唱，站在黑板前的老师诗兴大发，“找个同学描绘一下韩红歌中的意境吧！”那块黑画布忽而变成了一块绵延的图景，蓝盈盈的天，轻飘飘的云，绿茵茵的草原……
纯净的色调，纯净的风，远处零星散落着几点游牧人的毡房，不时地添上“风吹草低见牛羊”的意境。图景收起，思绪拉回，心情瞬间轻松，气氛骤然活跃，哈欠早已去了不知名的草原流浪。
天高云淡，霜落寒窗。早早来到教室，和同伴一起，在黑板上悠悠地信手涂鸦，奇怪的图形，别样的意蕴，奇异的心情。“这是什么？”“是理想的思维在飞啊！”略微皱皱眉，不懂？没关系！只要美，只要快乐，一切的问题都不是问题，重要的是闲适的心情，快乐的氛围！
悠悠然，鸟鸣啾啾。还记得，和同伴恶作剧后，猛然抬起头望见黑板严肃的面孔，如黑脸包公时，吐吐舌头，半羞愧半快乐的心情；曾几何，把黑板当作舞台，为定格了某人的经典动作而开心很久；难忘记，那些复杂的数字、符号、文字、语言、图形……将黑板分割得零零星星，闷热的大脑豁然开朗后，丝丝凉风沁入心脾的畅意舒爽……
不需要太大的地方，不需要太华丽的装饰，只要有珍贵的记忆铭记于心，那就是不可多得的宝藏。黑板上的记忆，快乐的时光，陪伴着成长，不会因流年而破碎，亦不会随风而逝……
2.黑板上的记忆 篇二
记忆是心理学研究的一个重要范畴。认知心理学在记忆领域进行过大量研究, 发现了很多有关记忆的重要规律, 揭示了很多影响人类记忆的关键因素。譬如, 识记者的态度、识记材料的数量和性质、识记项目在材料中的系列位置、识记时的加工深度、学习程度, 乃至复习的时间和间隔频率, 都可以对记忆水平造成重要的影响。心理学研究揭示的影响因素和记忆规律都可以作为考虑英语课堂教学安排的依据, 用以帮助学生尽可能高效、牢固地记忆所学的词汇、语法。本文拟从这个角度探讨根据记忆规律安排英语课堂教学的一些尝试。
1 识记者的态度影响记忆
记忆是一个心理过程。心理活动的主体——人——的态度对记忆效果必然会产生影响。研究表明, 识记者对材料的需要、兴趣等都会影响记忆和遗忘。在人们的生活中不占重要地位的、不符合人的需要、不引起人的兴趣的事情往往易被遗忘;反之, 对人而言重要的、需要的、有兴趣的东西就容易记忆。
兴趣是最好的老师, 需要是驱策学习的巨大动力。为了促进学生记住、学会, 英语课就不应该是沉闷乏味的, 而应该是生动愉快的;不应该让学生感到是为考而学的, 而应该让学生感到英语亲切、实用。落实到教学实践中, 在课程安排上可以在书本内容外适当穿插形式多样的教学活动, 比如猜谜、接龙、看英文电影等等。
更重要的是, 在讲解书本上枯燥的词汇、语法时, 要尽量选用趣味性浓的例句。如成语谚语、名言警句等, 在课上写出来令人眼前一亮, 课下读几遍仍觉口有余香。再如结合学生校园生活和课堂情景造出的例句, 灵活生动的句子不仅让学生顿感鲜活有趣, 而且可以使他们觉得英语离他们并不遥远, 是随时随地可以学、可以用的语言。好的例句可以把枯燥的语言知识转化成生气勃勃的课堂互动, 帮学生学得乐意、记得牢固。
2 识记材料的数量和性质影响记忆
2.1 识记材料的数量影响记忆
识记材料的数量和性质对记忆有影响。在学习深度相等的情况下, 一次识记材料越多, 忘得越快;材料少, 则遗忘较慢。
这条规律用在教学安排上有如下尝试:一篇600个左右单词的课文有50个左右生词, 可以用1节课时讲词汇, 1节课时讲课文, 2节课时做课后练习;也可以用2节课时讲解一半单词、课文和相应练习, 另2节课时讲解剩下的一半单词、课文及练习。在总用时数相等的情况下, 第二种课时安排的教学效果明显好于第一种。
因此, 笔者在教学过程中仍在探索这种“拆分法”, 一般30个左右生词的课文采取先讲完全部生词再讲整篇课文的做法, 含40个以上生词的课文采取“分块讲”的办法。至于“分到哪”, 要根据生词的性质、难易以及课文语段篇章的关联, 做到具体情况具体分析。总之, 安排教学时要注意一次授课内容的数量, 不要贪多求快, 才有助于学生记忆。
2.2 识记材料的性质影响记忆
识记材料的性质对记忆也有影响。一般来说, 形象记忆比抽象记忆深刻、持久, 多感官通道的记忆比单一通道的记忆深刻、持久。
这条规律随着多媒体教学的普及已经在越来越多的教师和学校的教学中得到了实践。多媒体课件在视觉上突出了词汇或者语法现象的知识点, 配合以真人发音, 穿插了有趣的图像、视频, 把抽象的知识与形象的材料结合起来, 同时调动了视觉、听觉感官, 视听通道双管齐下, 加强了学生对于语言点的记忆。
需要注意的是, 课件中吸引学生兴趣的元素不可太多, 如插图、动画、音效, 甚至相关链接都不可过多, 因为花哨的课件可能喧宾夺主, 破坏清晰流畅的教学思路, 甚至造成学生思维跑题。
3 加工深度影响记忆
识记时信息加工的深度不同, 记忆效果也不同。心理学实验显示, 在学习时间同样有限的情况下, 被要求“诵读句子”的被试比被要求“用句子的主语和宾语重新造句”的被试记住的句子少。因为后者在造句的过程中对原句的主谓宾作了较深入的分析和考虑, 比前者对材料的加工相对深入一些, 所以记忆的效果也要好一些。
因此, 在英语教学中也要设法提高学生对语言材料的思维加工深度。在课堂上, 不应该是教师一个人唱独角戏、学生被动地听讲, 而要让学生参与教学互动, 鼓励学生自己翻译、造句, 甚至归纳词汇使用的规律。总之, 让学生围绕所学的生词、语法进行听、说、读、写多方位的操练, 在课堂上不是单纯地听讲、抄笔记, 而是有事可做、有事要做, 增加了学生对知识点的思维深度, 就促进了他们记忆。
4 学习程度影响记忆
心理学研究表明, 学习程度亦影响记忆的效果。学习程度, 通俗地说就是指在识记同一材料上用的功夫、花的时间。对材料的识记没有达到背诵无误的标准就停止学习, 称为低度学习;如果达到成诵后还继续学习一段时间, 称为过度学习。实验证明, 低度学习的材料很容易遗忘, 恰能成诵的材料记忆效果稍好, 而过度学习的材料比恰能成诵的材料效果更好。
因此, 英语课堂教学要稳扎稳打, 每个词、每个短语、每个搭配、每个句型讲透讲足, 不要怕多分析两个例句、多造两个句子, 讲完词汇可以让学生再跟读几遍, 讲解完一段课文还可以再听一遍该段的磁带朗读, 不要贪多求快, 要对每一个语言点反复加固。
当然, 过度学习也有一定的限度, 花费在过度学习上的时间太多, 会浪费精力和时间;从教学角度来说, 会导致教学进度滞后、完不成教学任务。从另一个角度看, 学习程度的掌握是与前文所述教学量的控制直接相关的, 每节课安排了合适的“量”, 才能把握恰当的“度”。
5 复习时间及间隔频率影响记忆
心理学对遗忘规律的研究表明, 遗忘在学习之后立即开始, 并且遗忘的过程最初进展得最快, 以后逐渐缓慢, 这就是著名的艾宾浩斯遗忘曲线。曲线显示, 不同性质的识记材料, 不同的人遗忘进程有一定不同。一般来说, 在学习半小时之后, 遗忘就接近于50%。
因此, 复习在时间上的正确分配对识记效果有很重要的影响:复习要及时, 并且开始复习时时间间隔要短, 以后可以逐渐长一些。这条规律应用在英语课堂上就是注意一定要在课时内安排复习, 尽量保证新知识点在学习后半小时内有重现, 当天有温习, 每个单元有回顾。具体到实践中, 可以根据实际情况适当安排当堂复习、课内练习、课后作业、单元小结、阶段测试等, 促使学生以适当的时间间隔进行复习。
此外, 还有一个巧妙的方法, 就是在讲解新课时将前几单元讲过的词汇句型糅合在其中, 在生词举例中用前面的词汇句型, 把它们糅合在新课里, 以新带旧。这种办法虽然做不到定期全面、系统地复习已学的知识, 但是有助于以点带面, 在适当的时机提醒学生回顾、促使学生复习, 因而, 它也是行之有效、值得借鉴的好办法。
6 系列位置效应影响记忆
在讨论复习对记忆的作用的时候, 必须谈到系列位置效应对记忆的影响。心理学研究表明, 在回忆系列材料时, 材料的顺序对记忆效果有重要影响。最后呈现的项目最先回忆起来, 其次是最先呈现的项目, 而最后回忆起来的是识记材料的中间部分。在回忆的正确率上, 也是最后呈现的词遗忘得最少, 其次是最先呈现的词, 遗忘最多的是中间部分。这种在回忆系列材料时发生的现象叫系列位置效应。最后呈现的材料最易回忆, 遗忘最少, 叫近因效应;最先呈现的材料较易回忆, 遗忘较少, 叫首因效应。这种系列位置效应已被许多实验所证实。
因此, 复习时对材料的中间部分要加强巩固。具体到英语教学安排上, 一篇课文的生词表上要注意加强中间段生词的复习, 一个单元的教学内容要注意中间部分知识点的回顾, 而全学期的总复习要注意强化中间几单元的内容。
无论当堂复习、单元复习、还是学期总复习, 复习的时候要把词汇句型打乱, 有利于学生操练在不同的语境下提取相应知识点, 促进记忆的巩固;并且最好要把中间部分的语言点安排在复习序列的前面或者后面, 借助复习序列中的首因效应和近因效应反复强化学生记忆。
总之, 根据心理学规律, 在英语课堂教学中教师应注意调动学生的兴趣, 控制教学容量, 采用视听结合的多媒体教学, 鼓励学生参与互动, 反复加固每个知识点, 合理安排复习, 尤其是强化复习中间阶段的内容, 有助于帮助学生记忆词汇、语法, 促进学生有效地学习。
摘要：英语学习的核心是掌握词汇、语法, 因而记忆是其中最主要的心理过程, 而教学要有助于促进学生记忆, 成为教师安排教学、设计课堂的重要原则。认知心理学研究表明, 记忆受到很多因素的影响, 这些因素都应该纳入教学安排的考虑范围。心理学记忆规律表明:优化教学安排、促进学生有效记忆, 才能真正提高教学效率、改善教学效果。
关键词：英语教学,记忆,心理学
参考文献
[1]黎德亮.浅谈英语课堂教学中例句选择的艺术性[J].海外英语, 2010 (10) .
[2]彭聃龄.普通心理学[M].北京:北京师范大学出版社, 2008.
3.黑板上的爱情留言 篇三
有一天，黑板的右下角忽然多了一行字，很多人都在围着看热闹，原来那上面写的是：“文文，请于明天晚上９时在校门口的雷锋像下面等我，如果你我之间心有灵犀的话，你当然知道我是谁，如果你连我是谁都猜不出来，那我们就没有见面的必要了！”
第二天，原来那行字的下面多了一行娟秀的字体：“亲爱的，我当然知道你是谁！为了方便起见，请于今晚８时４５分来女生楼下接我，请手捧９９９朵玫瑰并高呼我的名字，这样我就会很快来到你身边，不见不散。”
那天晚上，很多满怀好奇心的男男女女在女生楼下望眼欲穿地等待着，都想看看故事的男女主角到底是谁，可是等了大半个晚上却没有任何令人激动的场面出现，于是大家纷纷咒骂是谁搞的恶作剧，恨不得抓出来打一顿云云。
谁知道次日清晨黑板上又多了一句话，显然是那个男生写的：“亲爱的，如果我只剩下一块钱了，我该给你买一朵玫瑰花呢，还是给自己买一个面包？”
4.黑板上的记忆 篇四
既然是记忆，就最好是抒情作文！因为想起来的是同学是老师是感情。
黑板上的记忆
看到远修中一个个鲜活的生命，一副副灿烂的笑靥，一篇篇精美的文章，一段段精彩的片断，回放在我的记忆中，凝聚成无数的温暖和感动，让依然寂寞的心感到丝丝暖意。我们相逢在希望的春天，眼前倏然一亮，人生无时不充满着憧憬和希冀，生命中也或多或少的留下了无奈和遗憾，有美好的回忆，也有无法重复的过去。
感叹现实与网络中留下的珍贵记忆，在彼此关注的目光中眺望。亲情、友情、爱情等，凌角分明的呈现出斑烂的色彩，在彼此道声珍重的嘱咐声中继续书写着各自的人生。想想不必为昨天的郁闷愁肠百结，人生的失意，在历经风雨的过滤后，变成愈加丰厚的馈赠。无论结局是悲是喜，在心灵的深处依然蕴藏着深厚的情结，不过这要经历多年以后，一切的恩恩怨怨才都将随风远去，剩下的便是橄榄的蜜汁充盈心间，震憾着灵魂。在充满生机的春天，珍惜今天的相聚，珍惜今天的美好吧！
黑板上的记忆
从上学开始，教室前总有一方黑板。如果用快进的镜头来回顾学校里的日子，那一定就是黑板前人来人往，黑板上内容满了又空，空了又满。在这样的过程中，一直不变的似乎只有黑板左上角写的值日生名单了。总是有人工工整整地写下值日生三个字，后面又跟着几个名字，这几个名字的主人心情如何又不得而知了。
至少我小时候，是颇讨厌当值日生的，看到自己名字“不情愿”地被写在黑板上，免不了愁眉苦脸。那时候力气小，做值日生总是要花上半个多小时。辛辛苦苦做了，还总被老师说“娇气”、“在家里一定没做过什么事”等等。
有一次轮到我值日，正好中午就放假，和其他几名值日生交流了一番，决定统一口径：不知不问不做，反正怪下来也“法不责众”。我中午高高兴兴地放假回家，也许是太高兴了，竟然把假期作业忘在学校。赶回学校的路上，我心里有些不安：会不会只有我们的教室还乱糟糟的？我推开教室的门，竟发现我们班主任拿着抹布垫着脚在擦黑板。老师很自然地冲我笑笑：“是我忘记说了今天值日生中午要做完值日，大家估计也都忘了。反正我也没事，就自己打扫一下了。”
我愣了一会，傻傻地点头，然后拿起扫帚和班主任一起打扫教室。一边打扫一边聊天，平时看起来挺严厉的班主任竟然也很善谈。她也只是个刚刚毕业的大学生，个子不高，擦黑板也要踮起脚才够得到。“反正也不是第一次了，帮大家打扫一下教室也挺开心的”，老师倒对这样的劳动毫不抱怨，“而且你们这群小孩子平时又不做家务，打扫不干净的。”打扫完，看着敞亮的教室，我心里也有一种满足的感觉，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面写了老师和我的名字。
5.黑板上的记忆 篇五
但是，童年那留在黑板上的记忆却是我一辈子最最珍贵的财富。
记得那是上一年级的时候，我刚刚步入小学，这对我而言是陌生而又憧憬的。还没有褪去儿时的童真，我难免有些调皮。要我规规矩矩的乖乖在板凳上坐四十分钟怎么可能呢?碰上数学课，因为非常的有趣，所以我总能认认真真的听课。如果碰上语文课那就不好说了。语文老师每天领着我们一遍遍的读“aoe……”，一遍遍的抄写拼音字母，完了还要默写。严重抑制了我的思维及想象力，枯燥的要命。老师上课我也是东耳朵进，西耳朵出。长久以来就这样恶性循环。起初我的语文成绩马马虎虎，勉强算得上良好。后来随着课程难度的加深，我的语文成绩是每况愈下。尽管此时我内心已经有了点紧张，有点害怕。但我丝毫不在乎。凑乎着又过了一个礼拜，老师坐不住了，开始找我谈话，请家长……老师为我忙的焦头烂额，而我呢，丝毫不领情。反正我就这样了，我看你能怎么滴。我要和老师讲对抗进行到底。说实话，我们那个时候的语文老师真是个负责人的好老师!想尽各种办法始终不放弃我。老师严肃的对我说：“语文这门课程是我们对语言文化的研究，学不好没关系，关键是要认真对待，努力提高。你这样随随便便的抵制学习语文，也是对文化的亵渎。”这一刻，我也认识到了自己确实不应该草率的对待语文这门课程。从那以后，老师每天放学后都会把我带到她的办公室，在一块看上去挺破旧的小黑板上孜孜不倦的板书着，不厌其烦的给我讲解着题目。那块不起眼的小黑板陪伴了我将近半个学期，我的语文成绩终于有了可喜的提高。“开小灶”计划成功!老师也十分开心的告诉我：“你真的没让老师失望，进步很大，继续加油啊!”与此同时老师也告诉我不用去她那儿补课了。我本应高兴的，可却不知道为什么，心中开始念念不舍起来。
6.黑板上的记忆 篇六
——题记
“静静的深夜，群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮……”，每当听到这首歌，我眼前都会浮现出一幅辛勤、安详而和谐的画面：在墨一般浓黑的幕天下，一扇明亮的窗户前坐着一位辛勤的老师，日日夜夜、无间断地点亮着一本本崭新的作业本，像一颗永远发光的恒星，又像一盏长明灯，兢兢业业的照亮着一条条漆黑的羊肠小道……
记忆中的辛劳又何止这些!
您来了，抱着一摞沉重的教科书，迈着坚定而沉重的步子来了，步调中凝结着一份夏日的沉重，一份冬日的消寂，仿佛是过了几个年头才赶到这儿似的，您脸上带着几分愁苦而开心的憔悴。但是您始终不忘将嘴角上扬，给我们一个慈爱祥和的笑容——即使您病了。
这一天，我们都察觉到了这一点，带着关心和担心的目光问您怎么了，您只是轻轻一笑，诙谐地逗趣：“没事，我可是打不倒的小强哦!”幽默中我们听到了您声音的沙哑与颤抖。上课了，您像往常一样用洪亮的声音给我们讲解，一会儿下来走动，一会拿起粉笔在黑板上挥舞。这一次次的转动都纠起了我们割心的疼痛。明显——您转动的角度有些倾斜，但您每一次都给我们一个放心的微笑。
我默默地看着您，想着您曾经无数次的转动。突然，我看到了您手上或深或浅的裂痕，像干脆的树皮一样放肆地开着口，上面盖着一层又一层的粉笔灰，每一次转动过后，原来的粉笔灰上又多了一层。啊!这就是您的“回报”，无数辛劳过后的“见证”?这太不公平了!是的，您这双手记忆了无数知识与爱抚，同时也记忆了黑板前那无数的转动。黑板，曾是我们求知的园地，是我们获取知识的捷径，殊不知它还记忆了那么多心酸。至少，它记忆了一双白嫩的 细手如何变成一双粗糙而温暖的“摇篮”，一双干燥开裂令人震惊的“大手”——那一次次无私的跳动。
病中的您终于讲完了一节课，一颗颗频跳不安的心也松了松。而我，并没有，我上前拉住了您的手扶您走出了教室……
7.黑板上的记忆 篇七
在农村，有多少人能看到党报？以山西省临猗县牛杜镇牛杜村为例，全村580户、2268口人，只有村委、卫生所和另外的4户人家订阅了报纸。正是鉴于这样的现状，激发了牛杜村杨恒渡老人抄写黑板报的愿望和热情。
从1991年到2011年，这个普普通通的农村老人坚持不懈向村民宣传党的政策、传递惠农信息，普及农科、法制知识。20年间，老人换写黑板报1.6万次，换写字数450万字。一个寥寥几户人家订报的小村，竟成为当地政策宣传最好、信息传递最快的村子。
老人与黑板
2011年5月26日，在前往牛杜村的路上，临猗县人大副主任杨建民向记者发出这样的感慨：“杨恒渡老人不容易，1986年开始下肢就萎缩了，逐渐失去行走能力，1990年老伴瘫痪在床，杨恒渡在家专职照顾起老伴，但是几年后老伴还是走了。虽然老人有三个孩子，但都各自成家独立生活了。”按照楊建民的描述，杨恒渡老人的晚年生活比较艰难。
此时车子已经驶进村子，穿过一片绚烂的花丛，一堵院墙露出一角，直到完全暴露在记者的视野中。这一幕极为震撼，20多米宽的院墙上，大大小小挂了近40块黑板，有些还可以算黑板，有些却已失去了光泽和色彩，在雨水和曝晒中只剩斑驳，充其量只能算木板了。黑板上的字轻重有别，错落有序，木板上的字也是认认真真、工工整整。记者大致记下了黑板上的要闻——“应胡锦涛总书记邀请朝鲜劳动党总书记金正日对我国进行正式访问”、“铁路不可能私有化，高铁降价”、“农资大餐送农民，带着诚信上路”等，上至国家领导人，下至法制新闻、惠农信息应有尽有，一面墙，几十块黑板，大千世界尽在其中，大门正中显眼处写“欢迎大家观花看报。”
牛杜街上的“新华社”
和记者打过招呼后，杨恒渡老人把记者一行请到屋里。问及老人的年纪、身体，“今年83了，身体好得很。”老人回答很轻松，仿佛腿上的残疾根本没有对生活造成伤害。
老杨说：“第一块黑板是石壁，我门口有一块石壁，我在石壁上面写。”后来老杨用家里一块破木板，刷上黑板漆，钉装结实制作了一块黑板，再后来又在外面拣了一些木板回来，黑板也就渐渐多了起来。老杨说，“我每天取报回来就先看报，把重要的新闻在小本本上抄下来，等送完报回来，再把小本本上的新闻抄到黑板上，然后就挂出去，我现在有43块黑板，每天写3块黑板轮换。”杨恒渡老人平均3天用掉一盒粉笔，这高于本村教师3天的粉笔消耗量。
老杨准备出去写板报了，今天要写的是村委会门口的黑板，由于黑板比较高，老人要事先把“家伙”备齐：一把比老人个头还高的铁椅，一把齐腰的木板凳，两把拐，一个本本一盒粉笔。当老杨把铁椅子、木板凳都架到轮椅后面时，记者担心轮椅不能承受如此之重，杨恒渡笑着说，没事。老人借助双拐的支撑，先把铁椅摆放到黑板下，再把木椅架在铁椅上，一层叠一层，对于身材矮小的老人来说，就像砌起了一座“山”。黑板足足有10米宽，而老人的手臂范围仅有一米，要想顺着往后写，老人就得爬下来，重复前面的步骤，重新寻找位置。
有时候下雨了，雨水会冲刷黑板上的粉笔字，杨恒渡刚刚写好的板报，很快就没了模样。杨恒渡说，最害怕下雨，40多块黑板要一块一块往回递，晚了黑板就被雨水泡了。
老杨坚持不懈，牛杜村花花绿绿的粉笔字成了一道独特的风景线。由于老杨的板报大部分内容来自党报党刊，多是宣传党的政策和惠农信息，因此老杨被村民们称为“牛杜街上的新华社”，陌生路人也时常会对院子的主人产生好奇，总会走进院门看看这黑板是谁写的。老杨说，“他们都会问我，你是老党员了吧，我说我不是”。
八旬老人的党员梦
杨恒渡老人想入党其实很多人是知道的，只是老杨自己不说，到2008年老人已经80岁了，老杨说“哪有80了还入党的”。牛杜村村支书陈万元说，“入党是老杨20多年来最大的心愿，老杨的觉悟绝不亚于我们任何一个党员，最终我们决定把老杨想入党这件事详细汇报给县委”。杨建民说，“60岁以上就算是高龄入党，需要经过组织的特殊审批，但我还是鼓励他写了一份入党申请书”。
2008年8月的一个晚上，80岁的杨恒渡戴着老花眼镜伏在案前，一笔一画写下了一份入党申请书，这是他余生唯一的愿望。
第二天，入党申请书就交到了杨建民的手上，杨建民连同一份关于杨恒渡老人20年义务宣传党报的事迹报告交到了县委组织部，经过层层审议，临猗县委组织部做出决定——吸收杨恒渡加入中国共产党。鉴于老人的身体条件特殊，县委还决定把入党仪式搬到杨恒渡的家门口。杨建民拿出一张老杨入党时的照片，向记者讲述当时的情景——2008年10月，在杨恒渡家门前，映衬着鲜艳的党旗和43块历经风雨洗礼的黑板，老人左手紧扶着轮椅，举起右手庄严宣誓，“我志愿加入中国共产党……为共产主义事业奋斗终身……”回想起那一刻，杨恒渡老人有点激动：“那天我戴上了大红花，还上了报，全县都知道我入党了，我是党员！”
450万字书写的信仰与忠诚
记者问及为什么要写黑板报，杨恒渡老人说要老有所为，杨建民补充到，“其实这也是老有所乐，这种‘乐’不拜金、不功利、不低俗，这种乐能缓冲失去亲人的痛苦，能抵御接近死亡的恐惧，能抗拒一个八旬老人独自生活所要面对的孤独”。
从见到杨恒渡开始，记者很难在杨恒渡的脸上看到任何沮丧或失落，老人一直是笑着的，给人的感觉很乐观。杨恒渡说，“我现在每天都忙得不得了，早晨早早起来要看《朝闻天下》、天气预报和其他中央新闻，看完新闻节目就要去取报、送报，午饭后就要开始看报、抄板报，但是只要黑板挂出去了，我看着就高兴，就觉得幸福”。
谈及建党90周年，老人兴奋地说，“我准备在今年党的生日那天，把黑板增加到90块，黑板上的内容也会着重介绍党的历史，这90块黑板，是我给建党90周年的献礼”。
8.黑板上的记忆 篇八
小学二年级时，我总喜欢看见黑板上老师写满了字，然后看老师擦黑板的动作，偷偷的学，下课模仿老师的动作，当一个“小老师”。我和梅、琴是最好的朋友，下课总爱在一起玩“当老师”的游戏。
老师会将我们要学的生字写在黑板上，叫我们读。我也这样教我的“学生”。我学着老师的样子，拿起粉笔，略弯小拇指，对学生说：“同学们，请看黑板，老师写一个字，你们认识吗?”然后转过身，轻轻地踮起脚尖，头仰着，拉长了手臂，黑板配合着我刷刷地写下一个“尖”字。我瞧了瞧她们，梅举了手，我说：“请你告诉老师，黑板上是什么字?”梅说：“那分明是两个字，一个‘大’字，一个‘小’字。”我一口否定。可琴也这样说。我往后看了看，的确将“尖”字分得太远了，于是我将这两个字擦了。
我拿起黑板框下的黑板擦，紧贴黑板，由上往下擦，身子也随手部的运动扭起来。粉末飘在我的书上和脸上，我就模仿老师的样子：嘟起小嘴，吹走书上的粉末，粉末不听话，又飞到我脸上，故作咳嗽几声，然后用书在眼前扇一扇，赶走脸上的粉末，还得继续讲课。
我这次只在我够得着的地方写下了。梅说读“小”，琴说读“大”，她俩都读错了，我心里暗自高兴，还得我这渊博的老师来告诉你们。我清了清嗓子，挺挺胸，拿起教棍指着黑板说：“这读‘尖’，上面很小，下面很大，就像笔一样尖，组词：尖刀。你们懂了吗?”作为她们的老师，我充满了自豪，黑板上的“尖”也笑破了脸。
为了做好这位老师，我专门查字典认识了很多新字，因为老师一定要比学生知道的多。
9.黑板上的记忆 篇九
又是一个星期一，我背着沉重的书包踏上了上学的道路。一坐到自己的位子，首先映入眼帘的，是那块黑板，我不禁一愣，因为我想起了小学的一件事。
那一天的班会课上，我们的老师严肃的走进了教室，站在讲台上郑重的说：“今天，我们要重选班干部!”顿时，教室像是炸开一样，同学们在座位上和周围的人窃窃私语：“天哪，要重选了?不知道哪一位班干部要落榜了!”“就是，就是。”……我的心里也是一震：我这宣传委员不会也要撤了吧?当我回过神时，老师已经把所有班干部的名字写了上去。“现在选班长，同意胡家乐担任原职的同学，请举手!”哇!43票全票通过!“接下来选副班长，同意季婷婷和于芮同学担任原职的人，请举手。”oh，mygod!又是全票通过。看着他们都是全票通过，我的心里越来越没底了。“再选学习委员……”……“现在选宣传委员”老师边说，我边在心里祈祷：老天保佑啊!“大家要选谁?”“高慧玲，丁梦婷”“既然有两位同学，那么就请大家准备一张小纸条，选谁就写谁的名字”我瞄了一眼周围，有选我的，也有选丁梦婷的。那一张张纸条上交以后，我十分忐忑，一直在默念：南无阿弥陀佛，释迦牟尼保佑我啊!“高慧玲，高慧玲，高慧玲”正当我高兴时，那报票的同学又报“丁梦婷……”我见情况不妙，又默念道：阿门，阿门，耶稣保佑我!……不知不觉中，我和她已是平局，只剩最后一票了，我紧紧地抓住了我的衣服“高慧玲!”我不自觉的笑了，吊在嗓子眼的心也落了下来。
“把英语书翻到Unit5!”不知怎的，已听到英语课代表响亮的声音，我看着黑板，笑了，便赶紧交了作业，开始早读了……
10.黑板上的记忆 篇十
望着窗外的蒙蒙细雨，怔了许久，仿佛那个熟悉的雨天，我们稚嫩的双手还在黑板上轻快地跳跃……
那时我读小学二年级，性格内向的我不愿与不熟悉的人说话。看着同学们灿烂的笑容，我感觉我在一个平行时空里，一个只有我自己的时空。对我而言，她的到来是一个美丽的意外。她有着一头长发，有灵气的眸子，还有微微上扬的嘴角。她是新转来的。老师意外地把她调到我的前面。于是，我们的旅途悄悄拉开了序幕。偶然的发现更拉近了我们的距离——她竟是我的邻居。从此，我们形影不离，孤僻的我真正地逃离了一个人的时空。
有一天，天空莫名下起了倾盆大雨。我呆呆地望着天空，心里充满了埋怨与无奈。然而乐观的她轻轻地拍了一下我的肩膀，脸上充满了笑意;“不如我们在黑板上写东西吧!最好画画，反正下这么大的雨也回不去。”她那动听的声音触动了我的心。我快步走向黑板，握起一支自己觉得最个性的粉笔，不假思索地书写起来。她笑了。她的声音是那么清脆，那么温暖。我忍不住悄悄地瞥了一眼，看着她荡漾的笑容，听着她银铃般的笑声，恍惚是梦境。我们共同欢笑，共同书写着属于两个孩子单纯的小小世界。跳跃着的指尖划过一道道美丽的弧线。看着铺满黑板的歪歪扭扭的字迹，我们开心地笑了，互相欣赏对方的作品。我们握着黑板擦，久久不愿拭去黑板上独一无二的记忆。但等待每个人的都是新的一天，只有简单地迎接新的一天，才会是快乐的一天。我们不舍地把黑板上的字迹抹去后，新的篇章重新开始。直到校园只回荡着我们此起彼伏的笑声，我们才依依不舍地迈出教室。
从此，我们每一天都故意落下雨伞，只为了雨中那短短的书写心灵的一刻。日复一日，我们的记忆似乎与生活紧密拥抱，从不间断。在一个特殊的夜晚，仰望美丽的星空，我们许下了最纯粹的愿望：但愿每一天都下一场小雨，让我们黑板上的记忆，永不间断。
时过境迁，那样纯粹而完美的日子在不知不觉中离我们远去，而且越来越远。我们慢慢长大了，时间改变了我和她，我们彼此之间竟变得陌生起来。不知何时，在灯光的照映下宛如金光闪闪的湖面的黑板上出现了一道细而浅的裂痕。我极力抚平那淡淡的裂痕，但如今却成了不可磨灭的记忆。
从回忆中醒来，才发现教室的黑板前，不知什么时候又站着两个小女孩，如同当初的我和她。一个女孩对着另一个女孩说;“外面下着雨呢，不如我们在黑板上写写画画吧!”“好啊……”我微笑着脱口而出。我轻轻地抚摸着她们的小脑袋：“你们可要珍惜在一齐写写画画的时光哦!”不觉中，泪水已浸湿了眼眶。
11.黑板上的记忆 篇十一
眼前是写满公式的黑板，眼下又是成绩不好的考卷。我已经是个初三的学生了，即将面临中考，一次考试的失利就会使我乱了阵脚。无形中，父母和教师给的压力使我感到迷茫。
我就像一条离开水的鱼儿一样，焦急却又无奈
我用手托着头，呆呆的看着黑板。看着看着，那块黑板映在了我的眼眸中，越来越深，勾起了一段内心深处的记忆：
记得那已经是一年级的事了。我带着欢乐与好奇游入这片学海，当我第一次来到教室，看见那些不认识的同学和那块大大的黑板时，有着满心的憧憬。那时，教室外的梧桐长的茂盛，阳光也洒的灿烂。记得每一天中午，我都会和小伙伴们一齐在黑板上玩画鼻子。我常常和小云一组，她来指，我来画。每次我画完，身边总会响起大笑声，我耐不住性子，一把扯下眼罩。果然，鼻子画在眼睛下头了，乍看像一颗痣!原先是小云故意指错的，我气呼呼的和小云在教室里追追打打。说是气呼呼，其实，嘴边早就挂上甜甜的笑。于是，大家一齐大笑起来。
虽然事后会被教师批评弄脏黑板，但当时的那份欢乐，我永远也忘不了。
从回忆中醒过来，再看看此刻的我，那早已不是以前的我了。我是长大了，应当抛弃那些任性和依靠，但我也同样失去了那份欢乐与憧憬;我再看看眼前的黑板，那早已不是以前的那块黑板了。我是长大了，应当抛弃那些游戏和玩笑，但我也同样失去了那份欢乐与自由。
想想以前，我是多么的喜欢读书。看看此刻，我又因读书如此的疲惫。
霎那间，我明白了，我并不用抛弃任何一种性格，因为那都是我。偶尔任性一下，偶尔开开玩笑，再和同学玩玩画鼻子
是我忘记了学习的初衷，忘记了那块让我憧憬的黑板，忘记了那黑板上欢乐的记忆
12.黑板上的记忆作文 篇十二
黑板上的记忆作文
一块普普通通的黑板，似乎只是一件平平常常的教学工具，可它却能在几乎每一个人的心中刻下不可磨灭的痕迹。无论是匆匆走过，一路留下足迹的粉笔，还是板擦在上面悠然飘过，洒下片片烟云都撩动某一根心弦，心弦又震动了心房，激起记忆的共鸣。
小时候，渴望拥有一块黑板，每次在学前班看老师在黑板上写拼音，写汉字，这愿望便加重一倍。那黑板上的拼音和汉字写了又擦去，擦了又写上，不知不觉三两春秋。到了离开的时候，揉揉眼睛，和老师，和那黑板道个别，把愿望揣进兜儿，就跨进了小学的门槛。
小学教室中的黑板更大，更平滑，也许除了板书之外，上面还会活跃着几个顽皮的涂鸦。注视着它们，但过不了多久，人和心可就一同飞至操场上，打打闹闹，说说笑笑，享受无边的童年乐趣去了。那遭受冷落的黑板却仍在负着责任，不断地更新着文字，并逝去了涂鸦的痕迹。直至我玩过了小学，才想起那黑板与那愿望有多重要那黑板却已在和我告别，写满笑意，透着一丝不放心；摸摸兜里，那愿望却已不知何时在跑跳中丢失了。
带着点丢失愿望的遗憾，现在的我升上了中学。中学的黑板匆匆忙忙，有井然有序。不同的知识交织在黑板上，这个被抹去，那个被添上。日子一天天在沙沙的书写声中过去；粉笔一支又一支地在沙沙的书写声中变短、消失；头脑中的知识与想法一点一点地在沙沙的书写声中丰富起来；丢失了童年小小愿望的我又拾起了新的追求。我想念幼年被渴望的黑板，感恩小学那被冷落的黑板，而珍惜现在这诲人不倦的黑板他们描绘了知识与追求，我的心中铭刻着对他们的记忆。
一块块黑板，一本本不翻页的日历；一缕缕记忆，一条条不消失的日期。或许有一群人，他们的一生就像一行写在黑板上的字迹，终将被拭去；但他们所给予人的东西却永远停留在人们的心中，不会消失。
我愿把我自己写在黑板上。
第2篇
黑板上的记忆作文
慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。教室里响起了琅琅的读书声，可我怎么也进入不了角色。清晨妈妈喊我起床时，我却莫名的生气起来这么迟才叫我，是存心不让人吃饭吧！说完，我把门一摔，冲出了房门。家里，只留下妈妈满脸的惊愕与委屈。
慈母手中线，游子身上衣。老师的手在黑板上轻轻一点，我顿时感到一股暖流涌来，有些感动，也有些燥热。是啊，怎么忘得了慈母手中线呢！
那年，天气特别寒冷。屋外，片片雪花被寒风扭着卷着，不分方向的乱飞。屋里冷得像地窖一样，冷气不断从裤管往上钻。好冷啊！我冻得直打哆嗦，手冻僵了，还时不时感到阵阵疼痛。妈妈看到的那副模样，心疼得眼泪都差点流出来了。几天后，妈妈把我叫到身边，笑着说：这颜色可是的最喜欢的。说着，拿出了一件花毛衣。看着妈妈敖红的双眼，我顿时明白了是怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由扑进了妈妈温暖的怀抱。可早上，明明是自己的错，却硬要将气撒到妈妈身上。渐渐的，一丝内疚涌上心头。
临行密密缝，意恐迟迟归。老师那动听的声音宛如一条潺潺的小溪缓缓的流入我的心田，那富含诗意的文字，再次推开了记忆的大门。
在我印象中，妈妈是位唠叨女神，也是一位可爱的思想家。小的时候，妈妈见我不礼貌，便经常嘱咐我：好言一句三冬暖，冷言半句六月寒。有时，我懒得做作业，想偷偷跑出去玩一会，妈妈便会丢来一句光阴一去难再见，水流东海不复回。进入初中后，住校了，妈妈怕我与同学处理不好关系，第一个电话便再三说好胜逞强是祸胎，谦和谨慎一身安试想，没有妈妈的时时叮嘱，没有妈妈的殷殷期盼，错误会溜得远远的吗？
谁言寸草心，报得三春晖。老师的手依然在黑板上移动，那磁性的声音依然在讲台前响起，可我早已心潮起伏。母亲含辛茹苦的养育了我，我有回报了什么呢？望着老师那温和的眼光，我突然明白自己差点忽视了一份最美的情感母爱！
第3篇
黑板上的记忆作文
斑驳的黑板上残留着老师美丽的字体，手摸黑板只感一片凹凸不平，这许许多多的坑洼里都藏着老师与学生们之间的点点滴滴。
最后一次擦小学的黑板，记忆止不住地在脑海中肆意浮现，一桩桩，一件件都是那么温馨
记忆一
不知道为什么五年级的我突然爱上了擦黑板这一工作，或许是因为新奇，或许是因为好玩。
刷刷我站在板凳上擦着黑板。我正在奋斗着呢，谁知俞老师走了进来，我丝毫没察觉到，只听见温柔的声音传进了我的耳朵：雨点，你擦的时候，捂着点嘴和鼻子，这粉笔灰对身体不好。俞老师随手拿起黑板擦和我一起擦了起来。她的关心使我的心里照进了一片阳光，是那样温暖，是那样的贴心。俞老师一袭灰色长衣的样子，和那温柔如水的声音一起成为了我记忆里抹不去的一部分。
记忆二
那是寒风呼啸的冬天，我和往常一样擦着黑板为下一节课做准备。俞老师穿着一件橙色的羽绒服，戴着手工编织的手套，捧着一杯热乎乎的茶，迈着轻捷的步子走进教室。她一眼就看到了正与黑板上的字迹较真的我，还有我那握着黑板擦冻得红彤彤的手。这次我没有忽视到她，乖巧地叫了一声俞老师好！她点了点头，随即脱下自己的手套，将手套戴在了我的手上，我急忙想将手套脱下来还给她，俞老师却笑着拍拍我的肩头：没事，你要是真不好意思，那就擦完黑板再还我吧！我示意想立刻还，俞老师却微笑着走开了。那一天，我黑板擦得特别干净，不为什么，只为下一节课是俞老师的课。手套给予了我温暖，给予了我阳光，俞老师的关心和她给予的温暖与爱怜都深印在了我的脑海。
你可曾爱过一块黑板，可曾有个黑板上的记忆，可曾有过一位时刻关心你的，疼爱你的师长？我幸福，因为我可以回答这三个问题-----我有。说我爱过一块黑板，还不如说我爱上的是那因为黑板而与我发生温馨故事的老师。这种只在黑板上的记忆，将是我内心记忆里最美，最温暖的记忆。
第4篇
黑板上的记忆作文
指尖轻轻划过黑班，初中短短的记忆浮现心头，面对回忆，我微笑着陶醉着
岁月在不知不觉中匆匆流过，冲刷着每个人的面容，每个人脑中的记忆。但教室里的那块墨绿色的黑板却永远留有淡淡的粉笔印子，把脸凑上去细看还依稀看得清一些字迹，大部分是有力工整的，在旮旯处还有我们的捣乱杰作。黑板脸上的皱纹是我们校园生活的记忆。
还记得，曾经有几个同学因为晚上贪玩作业没做完，早上到校悄悄抄其他同学的作业，被突然走进教室的老师发现了。放学后，老师为此事特意把全班同学留了下来。大该因为回家要晚的原因，同学们都显得有些不耐烦，坐在位子上顶着一张苦瓜脸坐在位子上等老师来。不多久，嗒嗒嗒的高跟鞋敲击地板的声音传入了耳朵，老师来了，同学们纷纷抬起头，准备听老师滔滔不绝的长篇大论。
老师把教室环视一周，二话不说抬起手大笔一挥，在黑板上写下了学知识三个字，然后在这三个字的后面重重地打上了一个逗号，接着转过身来张口一句：学生在学校除了学知识还要学习一样很重要的东西，是什么呢？讲台下一阵骚动，一阵零碎的议论声中一个声音突然高起来：学如何做好人！老师点了点头：对，我们要学习如何做人，做一个品德高尚的人。这次有几位同学抄袭其他同学的作业，这是不诚实的表现，抄作业是自欺其人，我们学做人首先就是要诚实
老师讲了很久，但我中间有一段时间都在发呆，我记得最深的也就是最后老师在学知识的逗号后面补上了学做人这三个字，并用手用力敲击黑板，让黑板颤抖着发出咚，咚，咚的巨大声响来强调做个高尚的人的重要性。
那六个大字是如此有力，以至到现在黑板上还恍恍惚惚的有着痕迹。黑板上记录了太多太多我们要懂得道理，太多太多老师的教诲，太多太多使我们受益一生的故事。
黑板上的记忆，黑板上的青春年华。说来，黑板也真有纪念价值呢。
第5篇
黑板上的记忆作文
人的一生会自主或不自主地面对很多抉择，有些选择需要付出勇气和决心。古语早有云，教师似蚕、似蜡炬，奉献自己毕生的精力，只为在我们的未来道路上多一缎华丽的锦皋，少一片阴沉的黑暗。
题记
从上学开始，教室前总有一块黑板，黑板上的记忆是各种各样的，有老师的谆谆教导，有同学之间的争吵，也有求学的酸甜苦辣
记忆中的名单
又到了自习课的时间，黑板又接任了自习课一成不变的任务记不守纪律同学的名字。我希望值日生不要记我们组任何人的名字，如果记上，全组都要罚写的。我忐忑不安祈祷着，心里画着十字架。吱吱吱，值日生又写下了一位同学的名字，我猛地抬头一看，心情又平静下来：还好，不是我们组的同学！
记忆中的板书
虽然我已经初中了，但那咯吱咯吱的版书声，仍在我耳边回荡，原封不动。
语文老师在学校颇负盛名，从她成为我们的老师以后。曾记得：她第一天开始给我们讲课，在黑板上写字，把所有的同学都惊呆了。她的字写得很随意，但工整而不乱，我更是看得连眼睛都不愿眨。这我们并不怀疑，因为她的板书告诉了我们！
有一次，老师给我们上课，不知不觉就偏离了话题，讲起了老师的童年趣事当我们听得津津有味的时候，老师也讲得慷慨激昂，在黑板上写下了趣事这两个字，同学们一看，急忙说：老师，您趣事的趣写错了！老师一看，急中生智说道：同学们，知道我这节课要干什么吗？我就是要让你们找错字。听老师这一说，我们这堂课的气氛又活跃起来了
黑板上还有许多记忆、有酸的、甜的、苦的，辣的多姿多彩，五彩缤纷。如果用快进的镜头来回顾学校里的日子，那一定就是黑板前人来人往，黑板上内容满了又空，空了又满黑板上的记忆使我回忆起了我的校园生活，想起来，是那么丰富有趣，那么多姿多彩！这快黑板，让我想起了好多好多，它或许成为我永远的回忆。
第6篇
黑板上的记忆作文
窗外的知了蝉鸣着夏天；桌前的黑板书写着记忆。难忘，那一个异乡的5月，那一块异乡的黑板。
旧金山的阳光照在我们身上，空气里也散发出暖意。5月的风依旧和煦，连接起我们和美国学生的心。我们十五个来自中国的交流生整齐地排成两列，旁边，中美国际学校八年级的男孩女孩们也笔直地站着，认真看着老师在黑板上写下天书。
我们在室内体育馆等待老师讲解活动方案。老师放下粉笔，美国伙伴们迅速地集合在一起，只见他们低头商量了一会儿，几个人高马大的男孩立刻趴在垫子上构成了地基。确立地基的牢固后，稍矮些的男孩子们小心地踩在地基上面，以同样的姿势匍匐着。这时，我们终于明白了这个游戏叫叠罗汉。于是我们也照着他们的样子开始了堆砌。由于完全没有经验，垒到两层便坍了。我们努力想理解黑板上的英文，但无济于事。看着不远处同龄人垒起的人塔，我们的天空暗淡了。
这时我的美国伙伴跑了过来，了解情况后安慰了我们几句又跑开了。不一会儿，所有的美国伙伴都过来了，还拖着那块移动黑板。他们邀请我们加入他们的行列。男孩们用图画代替文字，一遍遍地做着示范。女生们也在黑板旁写下中英文对照的加油。尽管在堆砌的过程中又不幸地倒塌了几次，但我们互相鼓励，锲而不舍。终于，两个不同国籍、不同肤色的女孩爬上了顶层，她们的手叠在一起，握紧了。她们的欢笑肆意张扬着，外表是那么不同，但内在是统一的。我们都情不自禁地欢呼起来，为我们的合作。我们知道，那一刻他们也变成了我们，没有了国界，不再各自为政，而是交融在了一起形成新的整体。
在老师的建议下，我们保持着这个五层高的罗汉塔，在镜头前绽放出真诚的笑容，老师把那块黑板也纳入了镜头。黑板上示意的简图，鼓励的话语，以及我们总在一起的誓言铭记我心。那块黑板象征了我们的合作和友情，成为我们每个人永远的记忆。
旧金山的阳光，旧金山的黑板，旧金山的记忆，旧金山的朋友，我们总在一起！
第7篇
黑板上的记忆作文
从上学开始，教室前总有一方黑板。如果用快进的镜头来回顾学校里的日子，那一定就是黑板前人来人往，黑板上内容满了又空，空了又满。在这样的过程中，一直不变的似乎只有黑板左上角写的值日生名单了。总是有人工工整整地写下值日生三个字，后面又跟着几个名字，这几个名字的主人心情如何又不得而知了。
至少我小时候，是颇讨厌当值日生的，看到自己名字不情愿地被写在黑板上，免不了愁眉苦脸。那时候力气小，做值日生总是要花上半个多小时。辛辛苦苦做了，还总被老师说娇气、在家里一定没做过什么事等等。
有一次轮到我值日，正好中午就放假，和其他几名值日生交流了一番，决定统一口径：不知不问不做，反正怪下来也法不责众。我中午高高兴兴地放假回家，也许是太高兴了，竟然把假期作业忘在学校。赶回学校的路上，我心里有些不安：会不会只有我们的教室还乱糟糟的？我推开教室的门，竟发现我们班主任拿着抹布垫着脚在擦黑板。老师很自然地冲我笑笑：是我忘记说了今天值日生中午要做完值日，大家估计也都忘了。反正我也没事，就自己打扫一下了。
我愣了一会，傻傻地点头，然后拿起扫帚和班主任一起打扫教室。一边打扫一边聊天，平时看起来挺严厉的班主任竟然也很善谈。她也只是个刚刚毕业的大学生，个子不高，擦黑板也要踮起脚才够得到。反正也不是第一次了，帮大家打扫一下教室也挺开心的，老师倒对这样的劳动毫不抱怨，而且你们这群小孩子平时又不做家务，打扫不干净的。打扫完，看着敞亮的教室，我心里也有一种满足的感觉，小心地爬上椅子，在黑板左上角的值日生下面写了老师和我的名字。
现在，我总是很珍惜每次做值日生的机会。这样为大家做点什么的机会，其实也很难得。在学校里，是会有课业的负担和激烈的竞争，但更多的是纯粹的快乐，比如劳动带来的快乐。就像值日生名单只是黑板上的一角一样，那次回忆也只是学校里美好回忆的一角，我很珍惜这一切。
第8篇
黑板上的记忆作文
阳光穿过茂密的树叶撒进教室，在我课桌上映出点点光斑。我用手遮了遮那刺眼的阳光，把心思拉回课堂里。
眼前是写满公式的黑板，眼下又是成绩不好的考卷。我已经是个初三的学生了，即将面临中考，一次考试的失利就会使我乱了阵脚。无形中，父母和老师给的压力使我感到迷茫。
我就像一条离开水的鱼儿一样，焦急却又无奈
我用手托着头，呆呆的看着黑板。看着看着，那块黑板映在了我的眼眸中，越来越深，勾起了一段内心深处的记忆：
记得那已经是一年级的事了。我带着快乐与好奇游入这片学海，当我第一次来到教室，看见那些不认识的同学和那块大大的黑板时，有着满心的憧憬。那时，教室外的梧桐长的茂盛，阳光也洒的灿烂。记得每天中午，我都会和小伙伴们一起在黑板上玩画鼻子。我常常和小云一组，她来指，我来画。每次我画完，身边总会响起大笑声，我耐不住性子，一把扯下眼罩。果然，鼻子画在眼睛下面了，乍看像一颗痣！原来是小云故意指错的，我气呼呼的和小云在教室里追追打打。说是气呼呼，其实，嘴边早就挂上甜甜的笑。于是，大家一起大笑起来。
虽然事后会被老师批评弄脏黑板，但当时的那份快乐，我永远也忘不了。
从回忆中醒过来，再看看现在的我，那早已不是以前的我了。我是长大了，应该抛弃那些任性和依赖，但我也同样失去了那份快乐与憧憬；我再看看眼前的黑板，那早已不是以前的那块黑板了。我是长大了，应该抛弃那些游戏和玩笑，但我也同样失去了那份快乐与自由。
想想以前，我是多么的喜欢读书。看看现在，我又因读书如此的疲惫。
霎那间，我明白了，我并不用抛弃任何一种性格，因为那都是我。偶尔任性一下，偶尔开开玩笑，再和同学玩玩画鼻子
是我忘记了学习的初衷，忘记了那块让我憧憬的黑板，忘记了那黑板上快乐的记忆
13.黑板上的记忆 篇十三
“你们的思路怎么就是打不开呢?”那天郭老师大发雷霆，主要针对的便是我们几个在老师眼中“才高八斗，学富五车”的男生。那天我们学习《春夜宴从弟桃花园序》，李白的生花妙笔引得老师兴致大发，她让我们用自己的话来形容李白春夜宴从弟桃花源时的美丽景色，还满怀期待地让我们运用成语。但时间过了半晌，我们想出来的词还是寥寥无几......“滴答滴答”——我仿佛听到了时间的流逝，班级里鸦雀无声......下课的铃声打破了班级的寂静，老师拿起教案默默地走了......
午饭吃得很乏味，“江郎才尽”的滋味令我口不生津，空落怅然，像是有什么任务没完成似的，倏然，我脑中闪现老师走出教室的情景——叹着气，一筹莫展。我觉得应该马上召集“诗友”开一个“创作研讨会”，连几个佳段，给老师一个惊喜。
但作诗可不是那么容易的，让我们感觉到“书到用时方恨少”。我们拼词凑字，实在想不出几个合适的词，好不容易凑上了字，内容又关联不上。绞尽脑汁，集思广益;冥冥苦想，石破惊天，一个中午的努力之后，几幅佳对横空出世。
第二天，老师让我们在黑板上展示我们各自的作品。我们五六个男生用最漂亮的字体，将对联抄在了黑板上。老师欣慰地点头，嘴角挂满了微笑。同学们也投来了赞许的目光和一阵接一阵的掌声。最后，姜博丰以“桃夭夭兮，幽淡难罢;酒淳淳矣，高辨莫停”荣登短联榜首。我则以“皓月当空落花如雨弟兄推杯换盏，烟雾缭绕春光和熙”摘得长联桂冠。王瑞珩以一首七言排律让众人叹为观止。整个黑板如春日的繁花，勃发了少年的智慧和才情......