礼仪行规教育

礼仪行规教育（共6篇）

1.礼仪行规教育 篇一

行为规范教育是德育的基础工程，是一项塑造人的奠基工程。为了把行规教育提高到更高的层次，且具有鲜明的时代性、积极性、创造性，促进学生的个性发展，现作如下总结。

一、充分认识行为规范教育的地位和作用

行为规范是人们在社会交往中必须遵循的公共生活准则，一个人整体素质的支柱。行为规范水准的高低将直接影响到学生整体素质的提高，又将直接影响到整个社会的文明程度及国家的兴衰。

几年来，我们通过学习培训，专题研讨等形式和手段，从上到下达成共识，全面实施素质教育，必须从行为规范教育训练着手。为此，我校从校长到教职员工形成了多级管理网络，各部门各司其职，先后制定了《一日常规评比检查制度》，《卫生评比制度》，《班级行规等级考核制度》，《班级值周劳动制度》，《教育教学奖惩条例》,《班主任岗位责任制》，《班主任奖惩条例》。这些制度的制定和实施，使我校的行为规范教育有章可循，步步落实。

行为规范教育的对象是学生，如果他们没有认识到行规教育的重要性，那么我们的教育只能是事倍功半。因此，我校把这项工作列为行规教育的首要一步，从行为规范调查卷中得知，经过我们的努力，现有97%以上的学生认识到行为规范学习和其它学科学习相比，重要性是一样的，这使我校的行规教育能得以顺利实施。

二、明确目标，抓认知训练，重在内化

通过行为规范的教育与训练，逐步把学生培养成有道德，讲文明，具有良好礼仪修养的一代新人，教会学生做人，根据这一目标，我们加强了对学生的认知训练，通过新生入学教育，校班会课由政教处和班主任经常向全体学生进行宣讲；抓住个案进行宣讲，同时一学期进行一至二次认知测验，要求人人过关。但是要使学生在离开了教育者的要求和他人的监督的情况下也会自觉地遵守社会公德，规范自己的行为，做到自律，这就需要在内化上下功夫。在探索行为规范任何内化的过程中，我们注意了教育方法的尝试与探究。从调查卷中可以了解到，被调查的学生中有90%的学生喜欢老师用具体的事例或个别交谈的方式来进行行为规范的教育，为此我们采用了以下几种教育方法：

（一）说理教育法，通过摆事实，讲道理，帮助学生提高认识，启发自觉，使学生弄清道理后，产生相应的行动。

（二）榜样示范法，在我们的校园内活跃着几支示范队伍：教师的榜样礼仪示范，行为规范示范员，行为规范示范班，数个考试免监考班级以及一批市、区、校三好学生、优秀团员和干部。孔子曰“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。榜样示范有着很大的感染力和说服力，树立榜样、典型引路的方法符合青少年的心理特征，易被学生接受。

（三）践行法，被调查的学生中约有55%以上的学生乐意参加社会实践活动，我们就有目的、有要求、组织形式多样的社会实践活动。我们充分挖掘社区资源，把长恒敬老院作为我校的道德实践基地，广泛组织学生开展志愿者服务，获得了敬老院领导和老人的一致好评。在行为实践中培养学生的优良行为习惯，学生品德的形成，从知开始，以行结束。实践锻炼不仅可以形成行为习惯，而且还可以在实践中加深认识，在实践中培养情感，在实践中促进道德内化。

（四）评议讨论法，我校在评为杨浦区行为规范金座校后曾开展过“评为金座校后怎么办？”的大讨论活动；在申报区行为规范示范校的过程中，也开展了“我们能示范什么？”的评议活动。在班主任的指导下，学生们就这些问题及学校的现状敞开思想，各抒己见，经过讨论和争辩，统一了思想，提高了认识，培养了学生的道德判断能力，促进了学生的行为规范向更高层次发展。

三、行为规范教育须多管齐下，做到多方位结合（一）行为规范教育与学校各项教育活动相结合开展生动活泼、贴近学生的各项教育活动，不仅丰富了学生的课余生活，而且为每个学生带来了极大的生理满足和施展才能的机会。每学年，学校都开展爱国主义的各种教育活动、主题教育，如“迎APEC”、“申博”活动中的“迎APEC,做文明人”的演讲比赛，“让城市更美好，让校园更清洁”师生签名和大讨论活动，“我为校园添光彩”系列教育活动，以及当前“以优异成绩迎接党的十六大”征文活动等。举办艺术节、科技节、运动会，鼓励学生人人参与。今年我校举行的第四届校园文化艺术节，从七个专场、四个展室的预赛、复赛至决赛，场场比赛，秩序井然。艺术节的闭幕式在上海音乐厅举行，我校学生的精神面貌、文明举止都给音乐厅的工作人员留下了深刻的印象，展现了我校学生的真我风采。针对独生子女多，生活自理能力差的情况，学校实行校园轮扫和天天扫的劳动制度，同学们用自己的双手净化、美化校园环境，从中受到锻炼，增强卫生保洁意识。目前，一个环境优雅，举止文明的校貌初见雏形。

（二）行为规范教育与班集体建设相结合班集体建设是行为规范教育的载体。学生的自评和互评是在班集体内进行的，学生品德行为的训练是在班集体内进行的，班集体建设为行为规范教育创设良好的环境，而行为规范教育是班集体建设的基础.学生通过行为规范教育，自我评价，进一步遵守纪律、热爱集体、勤奋学习，有利于形成良好的班风、学风，而且学生把自己的言行与班级的集体荣誉联系起来，增强了建设班集体的责任感，激发了主人翁的热情。每年的市、区先进集体，校行为规范示范班，金银铜座班的评比，都从行规教育、学风、文体、卫生、集体舆论、综合治理、重大教育活动等评比内容中进行综合评定。2001学年，学校评出初二（2）班为校行为规范示范班，金座班个，银座班个，其中初二（2）班为市优秀雏鹰中队，初一

（1）班、三（）班为区优秀雏鹰中队。

（三）行为规范教育与九年一贯制德育分层递进工作相结合我校于2002年与原殷行一小合并成为一所九年一贯制的学校，为了发挥九年一贯制的教育优势，依据中小学生的思想状况、行规现状和德育认知水平，探索在德育工作中实施德育分层递进。以学生为本，采用循序渐进、因势利导的方法，步步为营，适度超前，分层递进。现已初步拟定了各阶段、各年级的思想道德教育的目标、重点内容和具体要求。行为规范教育就与之相结合，无论是在哪个阶段和年级，行规教育是抓手、是重点，但随着学生年龄的增大，行为规范教育的内容、要求和目标都有所不同，从认知、训练、体验、到内化，逐步实施教育。

四．引进科研机制，使行规教育向高层次发展

我校的行规教育已经有了良好的基础，但要使学生行规从他律向自律转化，并真正落实到内化，还必须增强科研意识，引进科研机制。我校科研室以现初三（5）班为实验班，开展“习惯培养”的课题研究，通过两年的实验、探究、小结，已略有收效。政教处把“如何转化后进生”作为第三届德育研讨会的主题，组织班主任

等有关人员撰写论文、交流讨论、编辑成册。第四届德育研讨会将于11月初召开，分别邀请有经验的班主任作专题发言，涉及的内容有：班集体建设、良好习惯的培养、后进生的教育转化工作、学生的自主管理、班干部的培养、环境育人问题等，通过本届研讨会，我们要开出信心，开出干劲，开出办法，开出实效。我们相信，在行规教育常规工作的基础上再实施科研探索，一定能使我校的行规教育向更高更深的层次发展。

五．行为规范教育中注重队伍建设

行为规范教育能否取得成效，关键在于领导，关键要有一支以班主任为主体的全员德育队伍。加强德育，师德先行，我校十分重视德育队伍的自身建设，不断提高教师队伍，特别是班主任队伍的素质。调查卷中显示，学生了解中学生行为规范的渠道主要是学校广播和班主任教育，其中选择班主任教育的比率更高些；在班主任对学生进行行为规范教育的次数调查中，有52%的学生选择“几乎天天有”，这充分说明了在行规教育中班主任教育的重要性。因此，我校坚持抓班主任的思想建设、制度建设，坚持在班主任例会上学习先进的教育理念，学习他人的优秀的教育经验，指导工作方法，分析思想动态，统一思想认识。一学期召开一次班主任工作交流会，一学年召开一次德育研讨会。使班主任工作有法可依，有章可循，有样可仿。本学期，按照我校三级网络管理模式，加强了年级组长的管理力度，年级组长不再担任班主任工作，以充足的时间和充沛的精力组织、管理年级组工作，特别是加强起始年级组的管理，收到了良好的效果。

此外，我校还十分注重学生干部队伍建设。调查卷中有两道题：容易造成两分钟预备铃班级同学做不到“三线一静”的原因；如要做好，应加强哪些工作？这两题的选项中“班干部没有发挥管理作用”及“班干部带头维持纪律”的选择率分别达到44%和65%，这两个数据说明学生干部没有充分起到带头示范作用。为此，校团委、少先队大队部及时开办干部学习班，增强他们的示范意识、管理意识，提高管理能力，发挥学生干部在行为规范教育中的主力军作用。

六．行为规范教育中有待思索的问题

1． 如何再扩大行规教育的途径，增加其实效性。其出路在班主任要转变观念，摆正位置，班主任是学生的引路人、服务者，强调学生为主体，以人为本，真正让学生成为班级的主人。

2． 如何在现有行规教育特色的基础上再向纵深发展。初步思考是加大行规课题研究，增加“启发、思索、体验、升华”等教育方法的研究，真正提高行规训练的层次性和自觉性，缩短从“他率”到“自律”的转化周期。

3． 在对后进生的教育转化问题上，我们已经作了第一步的研讨，下阶段如何在此基础上做好理论和实际的联系，使教育转化工作更具科学性、实效性。

4．随着改革开放的深入，素质教育的实施，如何在行为规范教育中突出重点，删去条框，发扬学生良好的个性发展，培养学生的创造力，符合学生的多重角色，提高教育的有效性。

2.礼仪行规教育 篇二

关键词：家园融合；幼儿；安全行规

幼儿是每个家庭的希望，幼儿健康成长是家长与老师共同的期望。而威胁幼儿安全的隐患却在生活中随处可见，如何使幼儿养成安全行规意识已成为目前幼儿教育需要思考的一个重要问题。同为幼儿活动的重要场所，家庭与幼儿园对幼儿安全行规的养成都有不可推卸的责任，因此家园应加强沟通联系，利用多种形式进行融合教育，共同为幼儿创建良好而安全的教育环境，以保证幼儿健康安全成长。

一、案例及分析

幼儿的安全是每个“家园”都相当重视的问题，但生活中处处存在着威胁幼儿安全的隐患，有时甚至会造成无法弥补的惨痛经历。

李××和郭××都是江西省某幼儿园中二班的学生，某天放学后，由于工作繁忙，两个孩子的家长都没能准时来接走孩子，幼儿园老师便留下来一边陪他们做游戏，一边等着两位家长的到来。李父及时打来了电话，告知老师具体来园接走孩子的时间，并在电话中千叮咛万嘱咐了李××耐心等待，而郭××的家长却迟迟没有打来电话。两个小朋友都着急地等待着家长的到来，趁着幼儿园老师去厕所的时候，一个漂亮阿姨过来跟他们搭话，并告诉他们：自己是受他们父母所托来接他们放学的。由于李××的父母经常告诫他不要轻易相信陌生人的话，再加上刚才父母的来电，李××没有理会漂亮阿姨的话，而郭××由于平时父母的教育疏忽，等待父母的焦急心情使他忘记了幼儿园老师平时的教导，选择了相信漂亮阿姨的话，没有告诉老师便偷偷跟阿姨离开了。等老师出来后，李××将这件事告诉了老师，老师惊慌失措，第一时间打给了郭××父母，询问他们是否托人接走了孩子，得到否定答案后，老师和父母马上报了警，然而为时已晚，郭××已经失联。当李××的父母知道了这件事后，惊讶的同时，也为自己平时的教育以及与幼儿园老师的及时沟通感到庆幸。

真实而惨痛的教训告诉家长与幼儿园的老师教育不是单方面的，除了老师的课堂教育外，家长也应在平时生活中随时配合教育，及时、经常地与幼儿园老师联系，在掌握孩子实时动态的同时，也在潜移默化中培养了孩子的安全行规。而幼儿园老师也应注意教育园内教育需与家庭教育相结合，真正落到实处的教育需要在家园融合下才能完成。

二、对策与建议

上述案例提醒我们，幼儿安全行规的养成需在家园的融合教育下才能真正完成，那么在实践过程中，家园教育应该如何融合才能更好地培养幼儿的安全行规呢？根据多年的实践经验，笔者认为要做好家园融合教育下幼儿安全行规的养成，家庭与幼儿园至少应做到以下三点：

1.加强家园沟通联系

李××与郭××的案例告诉我们，家长与幼儿园加强沟通联系的必要性。如果郭××的父母及时打来电话联系老师，也不会造成惨剧的发生。因此，加强家园沟通联系，是养成幼儿安全行规不可或缺的必要手段。而家园沟通联系落到实处，除了家长与老师经常打电话沟通外，幼儿园也应建立较完备的家长信息表与联系册，以便于及时联系家长。此外，还可适时开展家长会与家长培训讲座，并定期组织家访，一方面及时将孩子在园的情况与问题反映给家长，另一方面也提醒家长要注意孩子各方面的教育问题，尤其重视孩子的安全问题，为幼儿安全行规的养成夯实基础。

2.双方共创幼儿安全行规的教育环境

除了沟通联系外，家园共建一个良好而安全的环境对幼儿的成长也是十分有必要的。在家庭方面，家长应仔细检查家中的安全隐患，在危险物品上贴上形象的标签与警示，如可在插座旁贴上谨防触电的标志等，在潜移默化中养成孩子的安全行规，增强自我保护的意识。在幼儿园，园内要注意幼儿活动场所的布置，在游乐场所贴上“小心滑倒”“注意安全”等可爱动漫标识图。除了物质环境的布置外，家长和幼儿园还应注意幼儿心理环境的建设。家长和老师都要耐心对待幼儿的提问，在孩子犯错后也要心平气和地讲道理，不要粗暴地一味谴责。

3.利用多种教育形式培养幼儿安全行规养成

家园融合教育还应利用多种形式帮助幼儿养成安全行规与自保意识。在常规教育外，家长和幼儿园还可以利用讲故事、做游戏等趣味活动侧面教育幼儿，如可将上述郭××的真实故事讲述给幼儿，以提高幼儿对陌生人的警觉；还可在“过家家”等角色扮演游戏中，教导幼儿突发意外时的应对措施和行路坐车等的安全行为规范。另外，幼儿园还可开展专业的安全教育主题活动，通过专业人员的讲解与模拟演练，提高家长与孩子的安全意识与应急保护措施。

一次次惨痛的经验教训警醒我们要加强孩子的自保意识，使幼儿养成安全行规，这就要求家长与幼儿园做到双重融合教育，双方做好及时沟通、共建良好而安全的幼儿成长环境，并以多种形式增强幼儿的安全意识，只有这样才能避免惨剧的再次发生，为幼儿的健康成长提供保障。

参考文献：

[1]何萍.大班幼儿安全行规养成之家园融合教育实践研究[J].文理导航：中旬，2013（z1）.

[2]焦利霞.家园共担责情理相融合：幼儿园安全案例分析及对策[J].山西教育：幼教，2014（7）.

3.从知化到智化的行规教育 篇三

——黄浦区卢湾二中心小学争创上海市中小学行为规范示范校自查报告 我校自1902年建校以来，至今有110年的历史了。秉承二中心“温诚勤朴”的校训，我们希望：学生在行为习惯上力求做到温文尔雅，诚实守信，勤劳自理，庄重朴素。同时，在学校办学理念“务本尚智”的引领下，我校的行为规范教育正从“知化”走向“智化”，也就是不再仅仅让学生知道该怎么做，而是通过学生在优雅的环境中体验到“这样做”的意义，在特色的活动项目中尝试实践操作，从而促进自己的行为养成。

一、管理保障：全方位的行为规范养成教育 学校将学生行为规范教育作为重点工作。

从我校的三年发展规划中不难看出，我校注重学生行为习惯智化的教育过程：如在管理与科研项目中提到，通过“大处着眼，小处着手”的管理制度，进一步注重管理精细化；在校园文化项目中提到，希望学生逐步了解自己，提升素养、展示才能。在教学理念中强调：教师尽可能少教，学生尽可能多学，让学生养成良好的学习习惯，找到适合自己的学习方式；在德育项目中，我们更是提出了：二中心学生要学会做自己。通过了解自己、赞赏自己、反思自己、调整自己，学做小公民，培养健康人格，树立规则意识。

可见，学生行为习惯的养成教育已渗透到学校工作的方方面面。

（一）形成网络，机制完善

我校建立行为规范工作领导小组，由校长负责，德育副校长主管，由党支部、教导处、德育处、社区、家委会相关老师、家长负责开展具体工作，上下联动，形成网络；层层落实，形成有效运行机制。

（二）制订规划，目标明确

学校三年的德育工作规划和每学期的德育工作计划中，对行规教育工作做了明确的部署，尤其是对学生的行为规范的养成教育制定了分年级、分学期、分要求的层次性具体目标。

（三）建立培训，评价发展

注重全校师生的行规培训，开展了“微笑教师伴我行”校本课程，“微笑天使”系列活动，对5年以下教龄的青年教师实施“教育跟对”。学校每学期对教师、学生、班集体进行考核评估。

二、教育实施：探究式的行为规范养成教育

（一）了解学生：从问题出发

我校早在2010年前就对全校学生“行规规范认识与表现”进行了问卷调查及走访。当时下发了1500份问卷对学生及家长进行了调查，回收率达90%。于2011年又进行了第二次的调查，获取样本479份，皆为有效样本。在此基础上，我校德育处对问卷进行了分析，得出我校学生现状如下：

学生家庭环境普遍较好，家长注重学生的学习及生活的品质，家庭中“六加一”的模式较多，即爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈加一个孩子。因此，对学校教育的期望值也较高，有近70%家长希望自己的孩子读研究生以上学历。但同时在行为规范表现中存在以下特点：

1、学生的认知能力较强，一般知道《小学生守则》的要求，但在具体行为中规则意识不够强，不能达到知行统一，在某些特定场合，学生礼仪规则了解不清晰。

2、学生的自理能力普遍较差。表现为：家长代孩子背书包现象较为严重，甚至有些四、五年级的学生也在其中。部分的学生由于家长没时间，就请家里的钟点工阿姨前来接孩子放学。学生会让阿姨背书包，并且态度不佳。学生的值日生工作不会做，家长就会帮着做。

3、学生的礼仪普遍较好。进校礼仪，上课礼仪，课间礼仪等学生的养成情况较好。但是当学生做错事情时，有推卸责任的现象发生，基于教师的教育引导，学生还是能够较快地意识到问题，并能主动承认错误。

（二）实施有效：有针对性

我校针对以上问题进行总结与思考。最终整合学校各方面的力量，对以上问题，提出针对性措施，并力争做到规则精细化，管理全面化，特色人性化，环境人文化。

1、规则精细化

我们发现现行的小学生守则过于宏观，我校德育处经2010—2012年三次讨

论，根据行为规范个人需求制订了《二中心小学生守则》，要求学生对自己负责、对他人负责、对集体负责，例如有：会学习。

1、学会倾听，如果你听课有困难，可以寻求老师帮助，老师会高兴地帮你；

2、勇于响亮地表达自己的见解；

3、能思考、敢质疑、会提问。有担当。

1、所有作业必须是你自己认真完成的，紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课，缺席时必须补上所缺的课业。

2、自己的书包自己背。

3、照顾好自己，每天主动刷牙、收拾房间，耐心照顾弟弟妹妹和家里的小动物等。

我们还根据时间和空间的特殊情况制订《《二中心规则》，有针对性的对学生在不同时间、不同地点的行为规范做了相关的细化：进校规则，课堂规则，眼保健操规则，休息规则，专用教室规则，厕所规则等17个场合的规则。

2、管理全面化

在对学生的管理上，我校注重对学生点面教育的结合，侧重于教师、学生、评价三方面的管理。（1）教师管理方面。我校对于教师制定了《二中心教师守则》，在教师自我规范的同时，以示范的作用，引导学生规范自己的行为。

（2）学生管理方面。我校强调以学生的自我管理为主，学校各方面的合力

管理为辅。

一周回顾总结，由每周的值勤中队对于全校的学生在一周里表现出的良好的行为进行表扬，或是不良的行为进行总结，自我教育，自我提醒。

校园放大镜栏目。学生、教师或工作人员发现的问题及时与德育处联系，并通过该栏目及时的解决问题。

学生自我管理亮点：淘淘丫丫节水器，就是由学生自己发现有些学生有浪费水的现象，而且水的喷溅性大，浪费了水资源这样的问题。于是，向校方提出建议，由校方负责购买了节水器，每周，每层楼面都由学生队长进行检查并记录。

（3）评价管理方面。

①每周抽查项目及要求。我校根据学生在校园的薄弱环节，制定了各项抽查项目，向学生告知做眼保健操、中午用餐、外出访学的学生行规要求，通过一周重点抽查，逐步督促学生养成规范。长此，学生的各个方面在不断的滚动式教育中逐渐养成。

②表扬式正效应教育。我校德育处向各科老师推广了STAR章、追星猴、表扬信的使用。“数学作业进步了”、“上课思想集中了”、“今天的画特别棒！”学生每一点进步都能获得语数外音体美各科老师的认可，同时每周一次的表扬信也是孩子们最喜欢的奖励方式，一周“优秀值日生”、“优秀水电管理员”都能受到老师的认可，家长收到老师的表扬信，更肯定了自己孩子的成长。③校刊、班刊推广教育。我校校刊名为《扬帆》，希望学生无论在何种情况下都能正确地审视自己，不断取得进步。校刊中设立了“美美风向标”栏目，综合了一段时间内，校内、或校外发生的美德故事。如：在寒冷的冬天，三（2）班的两位值勤队员家里住的较远。为了能准时值勤，他们冒着寒风早早地来到学校。二（5）班的杨茜小朋友在浦东大润发超市购物时，捡到一个钱包，马上交给超市服务台，顺利归还施主。这种为大家服务的责任意识，拾金不昧的精神均在我们“美美风向标”中一一展示。《星周刊》是我校中队的队刊，是队员遵守中队公约的最佳展示平台。

3、特色项目人性化

（1）自己的书包自己背。这是提高学生自理能力的一个实践项目。针对家长背书包的现象，我校德育处向家长、教师及学生提出倡议——自己的书包自己背。为此，学校改变“学生桌椅整理要求”，从“回家后不可以放书本”改为在“回家前自己整理书包”，允许同学把部分书本用具整齐放在桌肚里，给书包减负，同时培养学生的自理能力。我们又加大宣传，通过“家校直通车”，让家长及时了解学校的教育动态，使家庭与学校形成教育合力。活动分为三期，大队部倡议期，学生习惯养成期及习惯评价期。分期培养的方式，让学生逐步做到自己的书包自己背的习惯的养成。

（2）不一样的博物馆规则。学校德育处正在研究市普教所基地课题《小学德育课程资源项目化模块建设》，我们把不同基地的礼仪、规则教育作为研究内容之一。例如，在我校的“博物馆日”参观期间，除了共性的礼仪教育外，我们还告诉不同年龄阶段学生，因参观的博物馆不同，规则就有很大区别。低年级参观的是儿童博物馆和动漫博物馆，这种儿童化的博物馆大多可以体验，很多展品可以触碰，而四年级参观的上海博物馆就完全不一样了，不仅不可以随意触碰，更不能摄影。在连续3年的运作中，我们的学生基本知道了在不同的地方要了解不同地区的规则。

（3）倡导“微笑”校园文化。我们自创了“微笑操”，并发布到土豆网，每个同学都来学一学、做一做。每月月底的十分钟队会时间，是微笑操 “推广日”，大家一起来做做微笑操，说说微笑事。我们开展了微笑天使及微笑教师的评比活动。我们始终倡导老师常微笑，学会寻找幸福；学生会微笑，形成彬彬有礼、亲善的队员形象和品格。微笑教师的评选活动，更是拉近了师生之间的距离，让校园处处充满微笑。让学生在微笑中熏陶，在熏陶中微笑。

（4）厕所文化。厕所文明长久以来，一直是一个被遗忘的角落，或者说有的学校也发现了同样的问题也没有能够有效的实施。进一步来说，对于小学生而言，要用怎样的途径才能有效地推进文明如厕的教育呢？单凭品德与社会课，班会课，校会课等途径的教育是远远不够的。因此，我校即将开展文明如厕的系列活动。第一步，通过上课，学生深入了解厕所的重要性。第二步，通过实际观察，发现学校厕所中存在的问题。第三步，以班级为单位，轮流为厕所服务，包括洗手台的干燥，厕所用品的保护，我为厕所美容等内容的活动。第四步，评比“厕所先锋岗”。在实实在在的工作中，了解到清洁伯伯工作的繁重，体验到文明环境需要我们共同努力。

（5）让我对你说声“谢谢”。我们一直会关注学生对教师的礼仪，却忽视了学生对为学校工作的工作人员的礼仪教育。我校针对这一现象，开展了让我对你说声“谢谢”的感恩活动。进门见到保安叔叔要说“叔叔早！”清洁工阿姨为你扫去垃圾要说“谢谢！”同时，我们利用劳动节举行特别的仪式，在大队部的倡议下，向为我们劳动的人说声“谢谢！”现在，在每月最后一个周三，我们更开始利用十分钟队会时间，让同学们学会对老师、学生、家长，身边所有帮助自己的人表示感谢，通过活动，让学生明白我们要尊重每一位劳动者及劳动成果，并能主动地向他们表示感谢。（6）家校直通车。这是我校与学生家长进行沟通的桥梁之一。我校德育处会根据观察到的学生的具体情况，了解到的家长的教育困惑等问题，通过“家校直通车”给广大家长提供教育的智慧法宝。同时，其中的“温馨提示”栏目又能让家长及时了解学生在行为规范上存在的问题，并能配合学校对学生进行及时的教育。如：我们发现学生在校门口吃早饭，并随手乱扔纸屑现象，我们通过“温馨提示”栏目，提醒大家维护城市卫生，遵守公共秩序。“家校直通车”长久以来深受家长的喜爱，甚至有些家长把它装订成册，形成自己的教育智慧宝典。（7）注重学习准备期养成教育。每年九月一年级新生入学，我校德育处会安排一周时间对新生进行礼仪养成教育。新生第一天进行还没有主动跟叔叔、老师打招呼的习惯，有些学生会照着哥哥、姐姐们的样子主动打招呼，有些学生由于胆小会绕着走。这样的情况下，对于会主动打招呼的新生我们会奖励一枚“追星猴”，并告知不主动打招呼的新生礼貌的做法。第二天，主动打招呼的新生渐多，第三天更多，直至第五天，新生基本上都能主动跟叔叔、老师打招呼了。这种由“哥哥姐姐”熏陶，教师引导的礼仪教育，使我们二中心的礼仪教育深入人心，真正做到了“智化”的内化式教育效果。

4、环境人文化

绿色环境是教育学生的最好的途径，我们的理念是“人景一体”——学校处处都是景，我们的学生行为表现是学校最亮丽的风景线，绿色学校正是熏陶学生行为养成的重要载体。

（1）绿色教室。我们从绿色教室整体布局入手，打造优雅校园文化，开展“窗边的小苗苗”特色活动，让学生感受到校园处处都是景，每一个学生都应该成为校园环境的美化者。

（2）名片宣传。我们设计了二中心学生名片，通过名片的方式向学生宣传《二中心学生守则》：遵守时间，有礼貌，有仪容，有准备，有规范，会学习，有担当等15项规则，宣传推广守则的同时，也时刻提醒了每一位二中心的学生能遵守二中心的规则，树立规则意识。

（3）规则提醒。在各个专用教室内，都有一块醒目的，具有摆设特质的专用教室规则提醒。通过艺术性的专用教室提示牌，让学生在美的熏陶下，自觉遵守教室规则，进行自我维护美丽的教育，建立教育的环境熏陶模式。

三、示范辐射：

我们主张一切校内、校外的活动皆是学生行为规范展示的平台。我校历史悠久，地理环境优越，办学质量很高，追求智育、德育的一体化，两者相辅相成，深受教育届同仁的信任与欣赏。无论是国内还是国外的教育同仁，都会走访我校，进行访问、交流活动，同时，我们也会给学生提供走出去访问的机会。英国乔布威尔小学、徐州公园巷小学、呼和浩特市民族实验学校都是我们的姐妹校，新加坡、德国、香港，北京、贵州、大连„„，我校几乎每两周就会接待来自各方的兄弟姐妹学校参观访问谈，进行各方面的交流展示活动。在接待过程中，我校学生能以小主人的姿态，礼貌相迎。在出访过程中，我校学生体现出了应有的素质，自信、大方、稳重又不失活力。同时，我校的一切校内、校外的活动都给学生提供了很大的展示空间，使学生在具体的实践中规范自己，展示自己。我校德育处每次向前来学习的代表团介绍“学生行为规范工作”，不一样的博物馆规则、“微笑”校园文化、“美美风向标”校刊等项目受到同行们啧啧称赞，华东师范大学继续教育学院更是推荐全国各地学校到我校交流学习。近几年，学校获得上海市文明单位、上海市安全文明校、黄浦区绿色学校等荣誉称号，我校的中队辅导员团队获黄浦区“青年文明号”荣誉称号，我校四2中队获得上海市世博明星志愿服务队展示比赛“最佳风采奖”，更有学生被评为2010上海市中小学生迎世博文明“礼仪之星”，2011道德实践风尚人物奖“助人为乐奖等。

4.礼仪行规教育 篇四

行规教育系列活动活动方案

（2013年秋学期）

一、指导思想

进一步促进我校的行规教育，巩固我校在上学期行规教育中所取得的成果，同时为了使我校学生的言行举止都能够更加规范，更加文明，本学期，我校继续开展行规教育系列活动。

二、成立行规教育领导小组

组长：吴祥

副组长：李

涛

李

佳

赵长林

成员：

徐鸟福

刘家平

谢辉

秦超凡

班主任及全体任课老师三、四、五、六、活动主题：用自己的言行

为英才增添光彩 活动时间：2013年9月——2014年1月 参与对象：一至五年级全体学生 活动过程

第一阶段：方案制定及氛围营造（9月上旬）方案制定：德育处制定、校长室审核

氛围营造：德育处集中布置、各班级分头落实（主要包括晨会德育处集体宣传、班会课集中学习活动方案、室内布置、各班级行规检查监督机构的组建培训、班级行规监督员标志配发等）第二阶段：活动开展（2013年9月下旬——2014年1月）

（一）、本次活动的开展贯穿整个学期，并与上学期开展的“校园文明小卫士”活动有机结合。活动开展初期，每个班级组建行规检查监督小组，并给每个监督员配发标志牌，每个班主任老师根据评选考核要求对每个监督员进行培训，主要从以下几个方面对班级的每个同学进行考核：

1、文明礼仪：每个班级的文明礼仪监督员早上到校后在校门口列队站好，发现自己班级的同学进校后没有向老师同学打招呼没有向父母说道别的，把名字记下来并提醒该同学，同时扣掉该同学1分。做的好的被在晨会点名表扬的每次加1分。

2、课间活动：课间活动期间，各班级的课间活动监督员负责在操场教室负责巡视，发现班级学生有不文明的行为（如：大声喊叫、玩危险游戏、打架、说脏话等行为）做好记录并提醒该同学改正，同时扣掉该同学1分。发现别的同学有不文明行为能及时制止并提醒该同学改正的，每次加1分。

3、午餐纪律：午餐期间，各班级的午餐纪律监督员负责监督本班级同学的午餐纪律情况，发现排队时讲话的、带叉子勺子的、敲打碗筷的、吃饭时说话的、打汤洗碗不排队的等，及时做好记录并提醒该同学改正，同时扣掉该同学1分。

4、课堂纪律：上课期间，课堂纪律监督员留意课堂上每个学生的表现，发现上课铃响后没进教室的、课堂上做小动作的、课堂上随便讲话的、不注意听讲的，及时做好记录，并在下课时提醒该同学注意，同时扣掉该同学1分。同时，课堂上被老师点名批评的每次扣2分。课堂上被老师表扬的每次加2分。

5、作业情况：作业情况监督员会在每天早上汇总每位同学的作业完成情况，发现作业没完成的同学，发现有一科没完成扣1分。同时并安排其他优秀同学指导督促他完成作业。作业做的好被老师点名表扬的每次加1分。

（二）、本活动的开展由各班级落实，每个班级每个同学的基础分为100分，在周五放学前每个监督员把监督记录本交给各班级的班主任老师，由班主任老师在周末汇总每个同学在上周的评选活动中所得的分数，次周星期一的班会课上每班按照分数从高到低选出3名班级之星。并在班会课上集中表彰大力宣传。

（三）、我校任何一位同学如果连续四周都被评为了“班级之星”则可以被授予“校园文明小卫士”光荣称号，并在次月第一周在晨会上进行集体的挂牌表彰。

（四）、每个班级的每个同学如果能够连续三个月被评为“校园文明小卫士”，则可以被定为学期末“优秀少先队员”、或“优秀班干部”的候选人，连续四个月被评为“校园文明小卫士”的则被定为期末“三好学生”的候选人，并在学期末颁发“英才之星”的荣誉奖状，同时，在区级“优秀少先队员”的评选中有优先权。第三阶段：活动总结阶段

（一）、每周各班级评选表彰的过程活动领导小组的领导进行巡视，发现问题及时指出并限期整改。（评选表彰过程一定要隆重，严肃，评选表彰之前班主任老师应做好充分准备，同时，班主任发现班级行规监督员在检查中不认真的、不细心的、不公平、不公正的要及时指导并要求改正，给予正确的引导。）

（二）、每月评选的“校园文明小卫士”德育处要按照每个班级每周的评选结果进行严格审核，然后报校长室审批通过后再进行集体的表彰公示，并对这部分同学加大宣传力度，让他们真正成为全校同学学习的榜样。

（三）、德育处对每个班级在本活动开展中形成的资料要定期检查，检查内容包括：班级行规监督员的检查记录、每周的各班行规检查汇总表，每周各班班级之星的评选表彰过程等，根据检查结果每月评出行规教育示范班。

（四）、对每周、每月、全学期评出的“班级之星”、“校园文明小卫士”、“英才之星”的优秀学生，各班级、德育处要及时进行表彰和鼓励，表彰和鼓励除了精神上的挂标志牌、发奖状外，还有必要申请一些学习用品以及一些学生感兴趣的文具拿来对这部分同学的优秀表现进行充分的肯定和鼓励。

（本活动方案为草案，各位班主任老师审阅过后如有异议请反馈到德育处，大家一起商议改进措施，同时希望每位班主任老师能够多为学生的行规教育提出一些好的建议好的措施，因为只有学生的行为习惯好了，他的学习成绩才有可能提高！）

上海浦东新区民办英才小学德育处

2013年9月

一、方案制定中要注重的几个方面：

1、前期的宣传造势非常重要，怎样使学生都非常向往，羡慕，渴望获奖，这是本次活动成败的关键，2、在评比形式上要多以鼓励性方式为主，从正面激励学生，是活动能否长效的关键。

3、内容要全面是促进教师能否全面关注或通过活动全面推动学生行为习惯规范的关键

4、评比过程简单易操作是保证活动方案有效落实的关键。

5、评比的公正、公平是确保活动最终有没有时效的关键。在给奖时负责教师一定要注意公平性，不要刻意为某个同学获奖而标准放宽，否则活动的开展多学生行规的促进作用就削弱了。（宁缺毋滥）

6、评比过程及结果的公开是活动宣传环节中的关键。

二、针对活动方案内容的几点建议

1、评比以班级为单位，每月进行一次汇总、评比、颁奖，各班奖品可于每月初分发到各班级，担当出现降级问题时德育处和总务处要及时成下一级别奖品，奖品的保管存放由各班主任负责。（班级奖品的级别可分成A、B、C、D等，每月各班都已A等标准下发奖品，凡出现学生行为不良而出现的流血事故，恶意破坏公物，学生反映事情不实引起家长不满而投诉的〈经查属实的按学校相关制度追究相关责任人责任〉，在校内外出现影响学生学校形象的行为的〈如打假、偷盗、严重不尊重师长的行为、不遵守公共场所秩序等〉。没出现一起降一个等第，直至降到D类奖品清空为止）

2、奖项：

根据在不同的工作中学生获得的此项工作或将标志数量的多少可设定并评选初分项的单一奖项如

a、学习标兵

b、文明之星

c、环保小卫士

d、礼仪示范岗

e、节约好榜样

f、······

（可参考雏鹰争章项目，奖项设立面要广，尽可能将学生在校学习生活中涉及到行为方面都含盖上，都应设立相对独立的单项奖项，目的是挖掘学生的闪光点，多角度多内容的肯定鼓励学生）

将各类奖项进行汇总，依据每个奖项必须达到一定数额的奖励标志并考虑班级最高奖项的配额，确定一名会若干名。

月度光荣榜状元

榜眼

探花

（各奖项都应设立获奖标志的最低达标数额，在月末汇总评比中，如某个奖项中无人达标此奖项可轮空，对应奖品可于期末由班主任在班级内自行处理）

5.值班员行规 篇五

1.信号机防护的方面为（）。

A.内（后）方B.外（前）方C.内（前）方D.外（后）方 ★标准答案：A ★考生答案：

2.装有轨道电路的车站，轨道绝缘原则上应设在()。A.与信号机同一坐标处B.信号机前方1米

C.信号机后方6.5米D.信号机前方1米或后方6.5米处 ★标准答案：A ★考生答案：

3.斜坡起止点间的高程差与水平距离之比值，称为线路坡度，即线路（）。A.实际坡度B.平均坡度C.换算坡度D.限制坡度 ★标准答案：A ★考生答案：

4.集中联锁道岔使用的手摇把(速动扳手)，数量由车务与电务共同商定，指定存放地点，车站保管，电务统一编号、加封，统一装箱，电务、车务双方加锁，钥匙分别保管(无信号工区的车站，车务加锁，钥匙由（）保管)。

A.车站值班员B.车站站长C.胜任人员D.信号工区 ★标准答案：C ★考生答案：

5.《行规》中，列车开向而尚未到达的车站称为（）。A.前方站B.后方站C.内方站D.外方站 ★标准答案：A ★考生答案：

6.《行规》中，列车已越过的车站称为（）。A.前方站B.后方站C.内方站D.外方站 ★标准答案：B ★考生答案：

7.《行规》中，安全线、避难线、有联锁装置能起隔开作用的道岔统称为（）。A.联锁设备B.安全设备C.隔开设备D.避难设备 ★标准答案：C ★考生答案：

8.《行规》中，在自动闭塞区间因特殊原因，不改变原闭塞方法，仅按站间区间间隔放行列车的方法称为（）。

A.按站间区间掌握B.按特定闭塞法行车C.停基改电D.按大区间行车 ★标准答案：A ★考生答案：

9.《行规》中，在两个及以上车站调车作业的调车机车统称为（）。A.通用调车机车B.区段调车机车C.区域调车机车D.枢纽调车机车 ★标准答案：C ★考生答案：

10.《行规》中，列车或车列最前一辆车的前端称为（）。A.前端B.前部C.后端D.后部 ★标准答案：A ★考生答案：

11.《行规》中，尾部是指（）。A.列车或车列最前一辆车的前端

B.列车或车列后部（不含最后一辆车）的适当位置 C.列车或车列后部（含最后一辆车）的适当位置 D.列车或车列的最后一辆车 ★标准答案：D ★考生答案：

12.《行规》中，后部是指（）。A.列车或车列最前一辆车的前端 B.列车或车列后部（不含最后一辆车）的适当位置 C.列车或车列后部（含最后一辆车）的适当位置 D.列车或车列的最后一辆车 ★标准答案：C ★考生答案：

13.2辆及以上车辆挂在一起时称为（）。A.车列B.列车C.调车组D.车组 ★标准答案：D ★考生答案：

14.下列数量连挂在一起的车组中，（）为中组车。A.2辆B.3辆C.6辆D.8辆 ★标准答案：C ★考生答案：

15.由车站操纵的信号设备，其铅封、锁的完整性由（）负责。A.电务部门B.车站C.使用人员D.维护人员 ★标准答案：C ★考生答案：

16.在正常情况下带铅封或设有计数器的信号设备按钮（）。

A.不准使用B.应在登记后使用C.应由信号部门开启使用D.信号人员使用 ★标准答案：A ★考生答案：

17.非集中联锁道岔或集中联锁的道岔联锁失效时的加锁钥匙由（）保管。A.车站值班员B.调车区长C.扳道人员D.站长指定的人员 ★标准答案：C ★考生答案： 18.停放救援列车、装载爆炸品及气体类危险货物车辆的固定线路道岔加锁时，钥匙由（）保管。A.扳道人员B.站长C.值班主任D.车站值班员、调车区长或站长指定的人员 ★标准答案：D ★考生答案：

19.配备公用钟表的车站信号楼（行车室）、派班室、调度室，应于接班后与（）校对钟表。A.车站值班员B.列车调度员C.信号部门D.站长 ★标准答案：B ★考生答案：

20.未接入铁路同步网的运输生产管理信息系统的计算机时钟由使用单位负责按（）规定进行校对。

A.一、二类设备B.三类设备C.特殊类D.车站 ★标准答案：A ★考生答案：

21.无线调车机车信号和监控系统的英文缩写是（）。A.LBJB.CIRC.MMID.STP ★标准答案：D ★考生答案：

1.双线区间未设反方向闭塞设备或反方向闭塞设备故障，反方向行车时，应停用基本闭塞法，改用（）行车。

A.电话闭塞法B.半自动闭塞法C.特定闭塞法D.自动站间闭塞 ★标准答案：A ★考生答案：

2.《行规》中，信号机显示的方面称为（）。A.信号机后方（内方）B.信号机前方（内方）C.信号机前方（外方）D.信号机后方（外方）★标准答案：B ★考生答案：

1.双线区间未设反方向闭塞设备或反方向闭塞设备故障，反方向行车时，应停用基本闭塞法，改用（）行车。

A.电话闭塞法B.半自动闭塞法C.特定闭塞法D.自动站间闭塞 ★标准答案：A ★考生答案： 2.《行规》中，信号机显示的方面称为（）。A.信号机后方（内方）B.信号机前方（内方）C.信号机前方（外方）D.信号机后方（外方）★标准答案：B ★考生答案： 1.（）列车不得超长运行。

A.快运货物列车B.直达、直通列车C.路用列车D.摘挂列车 ★标准答案：D ★考生答案：

1.分界站区间属邻局设备故障，工务、电务等部门签认后，由（）通知邻站。A.列车调度员B.工务C.电务D.车站 ★标准答案：A ★考生答案：

2.在自动闭塞区间，列车调度员、车站值班员发现列车占用表示丢失后，应立即扣停（），再通知本列停车，并通知后方站停止向该区间放行列车。A.列车B.前行列车C.后续列车D.邻站列车 ★标准答案：C ★考生答案：

3.原则上禁止在分路不良区段上停放（），必须在分路不良的线路上停放车辆时，要在控制台线路两端或分路不良区段做好揭挂表示。A.机车车辆B.机车C.车辆D.小车 ★标准答案：A ★考生答案：

二、多选（共2题）

1.（）属于隔开设备。

A.安全线B.避难线C.有联锁能起隔开作用的道岔D.人工扳动的道岔 ★标准答案：A,B,C ★考生答案：

2.下列关于闭塞机及控制台上揭挂标志的规定中，正确的是（）。A.在闭塞设备不能表示区间空闲时，占用区间揭挂“区间占用”表示牌 B.停止基本闭塞法改为电话闭塞法时，揭挂“停基改电”表示牌 C.封锁区间时揭挂“区间占用”表示牌 D.表示牌均为白底红字

★标准答案：A,B ★考生答案：

1.下列有关路票填写的说法正确的有（）。

A.双线正方向改按电话闭塞法行车时，须得到接车站承认闭塞的电话记录，在发 车进路准备妥当后，方可填发路票。

B.除使用电子路票外，路票只填写一张交给司机。

C.除使用电子路票外，路票编号应填记在《行车日志》的“记事”栏内。D.列车出站后，司机应将路票注销。★标准答案：A,B,C ★考生答案：

1.下列有关路票填写的说法正确的有（）。

A.双线正方向改按电话闭塞法行车时，须得到接车站承认闭塞的电话记录，在发 车进路准备妥当后，方可填发路票。

B.除使用电子路票外，路票只填写一张交给司机。

C.除使用电子路票外，路票编号应填记在《行车日志》的“记事”栏内。D.列车出站后，司机应将路票注销。★标准答案：A,B,C ★考生答案： 1.回送客车底列车（）。A.派车辆乘务员值乘

B.除外租整列回送客车底安装客列尾装置外，其他回送客车底列车不安装客车列 尾装置，但须插设尾部标志灯。

C.运行速度按旅客列车办理D.接发按货物列车办理 ★标准答案：A,B,C,D ★考生答案：

2.办理超长列车闭塞（预告）时，发车站应将（）通知接车站。A.列车车次B.列车编组C.列车重量D.列车换长 ★标准答案：A,D ★考生答案：

1.（）使用前应分页编号，注明启用时间和车站（场），用完后及时更换并注明停止使用时间。A.《行车设备检查登记簿》B.《行车设备施工登记簿》 C.《调度命令登记簿》D.行车日志 ★标准答案：A,B ★考生答案：

2.()应在《行车设备施工登记簿》中登记。

A.纳入月度施工计划的施工项目B.维修天窗中的项目 C.设备故障D.临时更换重伤钢轨 ★标准答案：A,B ★考生答案：

1.()每日自零时开始更换日期，重新编号。

A.A电话记录号码B.绿色许可证C.红色许可证D.出站(跟踪)调车通知书 ★标准答案：A,B,C,D ★考生答案：

三、判断（共6题）

1.列车开向而尚未到达的车站为前方站。A.对B.错

★标准答案：A ★考生答案：

2.在自动闭塞区间由于天气不良或有特殊原因，不改变原闭塞方法，仅按站间区间间隔放行列车称作按站间区间办理。A.对B.错

★标准答案：B ★考生答案：

3.前部是指列车或车列前部（不含最前一辆车）的适当位置。A.对B.错

★标准答案：B ★考生答案：

4.加封、加锁由电务部门负责，由车站操纵的设备，铅封、锁的完整由使用人员负责。有加封、加锁条件的主要信号设备应加封、加锁。A.对B.错

★标准答案：A ★考生答案：

5.装有轨道电路的车站，轨道绝缘距警冲标应不少于3.5m和不大于4m。A.对B.错

★标准答案：A ★考生答案：

6.特殊情况，轨道绝缘允许设置在出站信号机前方6.5m或后方1m的范围内。A.对B.错

★标准答案：B ★考生答案：

1.轨道起重机重量在15t及以下如未注明设计速度，回送速度不得超过()。A.20 km/hB.30 km/hC.40 km/hD.50 km/h ★标准答案：C ★考生答案： 2.列车编组中有回送机车时，车站值班员(助理值班员)应通知列检值班员并在()中注明“有动力”或“无动力”。

A.车统-11B.车统-12C.车统-13D.车统-14 ★标准答案：D ★考生答案：

1.中间站利用本务机车及区域调车机在非中心站调车时，调车作业计划由调车领导人负责编制调车作业通知单(有现车系统时应使用现车系统编制、打印)交车站作业人员和司机使用，另交司机()标有线路有效长、停留车组数、车数、车组间隔的车站平面示意图。A.一份B.两份C.三份D.四份 ★标准答案：B ★考生答案：

1.除尽头站台，安全线、避难线、机回线和牵出线外，尽头式线路应在车挡前安装挡车器。A.对B.错

★标准答案：A ★考生答案：

2.列车在到达线路内拉道口、对货位、直接后部摘车、本务机车(包括重联机车、补机)摘挂及转线、转场、企业自备机车进入站内交接线整列取送作业、自轮运转特种设备、救援列车转线可不使用调车作业通知单，但车站须使用语音记录装置作用良好的列车无线调度通信设备，向司机传达计划。A.对B.错

★标准答案：A ★考生答案：

1.双线正方向改按电话闭塞法行车时，在发车进路准备妥当后，即可填发路票。A.对B.错

★标准答案：B ★考生答案：

2.列车由区间返回或在双线反方向及多线区段运行时，须在调度命令中注明返回车次及线别，仍使用该区间路票。A.对B.错

★标准答案：A ★考生答案：

1.双线正方向改按电话闭塞法行车时，在发车进路准备妥当后，即可填发路票。A.对B.错

★标准答案：B ★考生答案：

2.列车由区间返回或在双线反方向及多线区段运行时，须在调度命令中注明返回车次 及线别，仍使用该区间路票。A.对B.错

★标准答案：A ★考生答案：

1.单线区段原则上不准对开超长列车，必须开行时，应组织列车在到发线有效长度能容纳一列超长列车的车站交会。A.对B.错

★标准答案：A ★考生答案：

1.仅在区间维修作业时,在就近车站办理登销记。A.对B.错

★标准答案：A ★考生答案：

1.准许车站值班员(车务应急值守人员)使用语音记录装置良好的列车无线调度通信设备或调度命令无线传送系统向司机转达或传输天气恶劣行车及恢复正常的调度命令。A.对B.错

★标准答案：A ★考生答案：

2.自动闭塞区间成段更换钢轨后，发生轨道电路分路不良后，放行第一趟列车时，原则上应安排单机、重型轨道车、施工作业车运行。A.对B.错

★标准答案：B ★考生答案：

3.在轨道电路分路不良的区段（股道、道岔）上，不能使用车站信号控制台或显示屏锁闭进路、开放信号时，有关行车作业须按“无联锁线路”作业方式办理。A.对B.错

★标准答案：A ★考生答案：

1.行车日志于每日18时开始更换日期。A.对B.错

6.行规的演讲稿 篇六

行为规范教育是德育的基础工程，是一项塑造人的奠基工程。良好的品德和行为习惯是小学生学习做正直的人的起点。 这正如我国著 名教育学家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话就是养成习惯。”培根说：“习惯是一种顽强的、巨大的力量，它可以主宰人生。”的确，儿童从小养成了良好的行为习惯，将终身受益。

一遍一遍的学习《行规》，都有一次次更为深彻的感觉和体会。人在少年，犹如一张洁白的画纸。如何谱写人生，画出一幅精美的图画，画笔就握在自己手里。怎样走好我的一生？

《行规》教育我们如何做人，让我们从小养成良好的生活习惯。《行规》教我们热爱祖国，首先要尊敬国旗，因为它是我们的国魂，是民族的尊严，全国人民都为之而奋斗。每当奥运会上，五星红旗冉冉升起，我们的运动健儿们都回流下激动的泪花。这是民族尊严的伸张，是国魂的感召。

尊老爱幼，无疑能使社会充满着爱，使家庭和睦团结，得到大众的信赖，将来你的事业就会得道多助，一帆风顺，反之，则众叛亲离，使你一事无成。在我们的日常生活中，做到孝顺父母，友爱他人，尊敬师长，文明礼貌将使你精神焕发，给人以美好的印象。

勤俭节约，是中华民族的传统美德。古人云：一粥一饭，当思来之不易。李绅在《悯农》中写到：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。我们必须学会爱惜粮食，不铺张浪费，养成艰苦朴素的生活作风，那是会受益终身的。

保护环境，爱护公物，都是我们小学生应该做到的，也是我们一生中不可缺少的环节。如果不这样做我们就会生活在一个不好的环境里。这也是每个公民对社会应尽的义务。只有这样，我们才能尽情地享受大自然的恩赐，而无须汗颜。

社会本身就是一个大家庭，处理好人际关系，也是很重要的。《小学生行为规范》教导我们要善意待人，礼让谦逊。这都是我们不可忽略的做人准则。只有我们事事处处，点点滴滴，一丝不苟的严于律己，才能逐步养成良好的习惯，形成一个高尚的品性。西谚曰：行为形成习惯，习惯塑造性格，性格决定命运。这是一个至关重要的人生发展历程，必须谨慎把握这个哲理，不懈努力。