如何开展逆境教育

如何开展逆境教育（精选15篇）

1.如何开展逆境教育 篇一

当蜘蛛网无情地查封了你的灶台，当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，你是否依然怀揣着感恩的心相信未来?当惨淡的斜阳孤独地徘徊在高原的脊梁，当阴冷的高原风煽动微弱的翅羽，你是否依然怀揣着感恩的心相信光明?

逆境这把梨刀一方面割破了你的心，一方面倔出了新的水源。刘翔在从事跨栏之前曾经是一个跳高运动员，可是教练对他说：“真可惜，你的腿要是再长5厘米就好了，这样顶多是一个亚洲冠军。”这并没有打消刘翔的信心，他反而从事了跨栏运动，经过不断的努力，他终于在雅典奥运会上夺冠。

我不怕逆境，我只怕配不上那高贵的逆境。前南非总统曼德拉成功之前，曾遭遇一个天大挫折——被白人关在监狱里30多年。出狱竞选总统成功后，他并没有怪罪于当年关押他的白人，他反而说：“谢谢你们，在30多年里将我的急躁改变成坚强。”

顺境造就幸运儿，而逆境造就伟人。贝多芬是音乐界的奇才，二十几岁就写出了三首交响乐。可是逆境也随之而来，他失聪了，这无疑是对一个音乐家的天大的打击。可他没有向挫折低头，他用一根筷子一头抵住钢琴，一头抵住牙齿，用来“听音乐”。经过年复一年的训练，他创作的一曲曲乐章震撼世界，他成功了。逆境教会他自强不息，坚持……逆境使他永不懈怠，勇往直前，是他学会粉碎一切困难，通向成功之路。

一枚贝壳要用一生的时间才能将沙粒转化成一粒并不规则的珍珠，雨后的彩虹绽放刹那的美丽却要积聚无数的水汽。如果把这些看成是一次又一次的挫折，那么是挫折造就了光彩夺目的珍珠和美丽的彩虹。

逆境如雾一般缠绕在人生的山峰上，非但不会将山峰隐藏，反倒给山峰增添了几分神秘的色彩。

人生如一杯浓郁的咖啡，逆境便如浸泡我们的沸水。

人生如一颗颗珍珠，逆境便如打磨我们的蚌。

人生如一朵朵坚韧的梅花，逆境便如那冰冷的风雪。

如果没有困难和逆境，就没有成功。所以我们应该感谢逆境，感谢逆境磨炼了我们的意志，感谢逆境让我们更坚强。

2.如何开展逆境教育 篇二

一、顺境为人的发展提供良好机遇和有利条件

顺境是指在人生道路上行进时有优越的条件保证, 前进的障碍和阻力较小, 可以较顺利地到达成功的彼岸。

当我们遇到顺境时, 必须保持头脑清醒, 决不能骄傲自满停滞不前, 要充分利用天时、地利、人和的有利时机, 脚踏实地、扎扎实实地向前推进, 努力完善自我、发展自我, 每前进一步都要给自己树立更高的目标, 还要不断鼓励自己, 使自己在各方面有更大的飞跃, 并时刻准备迎接逆境的到来。

如果在顺境面前沾沾自喜, 就会错过自我发展的大好时机, 要时刻牢记自己前进的同时别人也在前进, 自己不学习的时候别人仍在学习。顺水行舟时决不能只靠水流的动力, 而是应该借助水流充分发挥自己的潜能奋力划桨, 还要掌握好前进的方向, 让理想之舟尽快到达彼岸。要居安思危, 而不能死于安乐。

二、逆境给人的发展带来阻力和障碍

逆境是指在人生道路上行进时遭遇到较为严重的障碍和阻力, 一时很难达到成功的彼岸。

当我们遇到逆境时, 决不能气馁, 更不能怨天尤人、一蹶不振。当然顺境所提供的诸多便利条件有利于人才成长, 但逆境对某些人才的成长也有重要的激励作用。但并不是任何人都要在逆境中才能成才, 更不是任何人都能在逆境中成才。

逆境对人才成长的确有太多的不利, 但逆境中往往蕴藏着成功的机遇。拥有敏锐眼光和创新意识的智者, 总是能够打破常规, 从常人意想不到的角度去寻找危机中的机遇, 找到转危为安、反败为胜的对策。1971 年深秋, 法军进兵荷兰, 荷兰掘开运河, 作为退兵之计。法军在进退两难之际, 拿破仑意外得知树上的蜘蛛大量的吐丝织网, 根据自己渊博的知识和丰富的经验, 他判断马上将有寒潮来临。于是拿破仑发布停止撤退, 等待时机, 准备进攻的命令。果不其然, 不久寒风劲吹, 一夜之间河水冰封, 法军踏过瓦尔河, 一举攻占荷兰要塞乌得勒支城。这正是拿破仑善于在非常不利的逆境中发现机遇, 抓住战机, 战胜敌人的成功典例。虽然黎明前特别黑, 成功前特别艰难, 但只要在危难之际再坚持一下, 并在诸多不利因素中努力寻找有利的一面, 挺过最难熬的一段, 紧接着可能就是机遇的光顾、奇迹的出现。

逆境给人才成长制造麻烦, 形成压力, 但逆境也可以是激发人们奋发向上的强劲动力, 是锻炼一个人意志的火炉。逆境可以帮助人重新认识自己, 可以积累人生经验, 也可以催人奋进, 当你认识到逆境只是一个暂时阶段时, 你就已经走在前进的道路上了。2005年, 洪战辉被评为感动中国十大人物之一。他的案例充分验证了身陷逆境, 魔难重重, 成功欲望迫切, 成功动机强烈, 并取得了在顺境中难以取得的巨大成功。当然, 单靠这种动力作用是远远不够的, 离不开成功者积极进取的人生态度, 离不开成功者持之以恒的坚强毅力。古今中外, 逆境中成大器者比比皆是。

三、要时刻警惕顺境中的不利一面, 要善于挖掘逆境中的有利一面

在人生的道路上, 顺境也好, 逆境也罢, 都是必然存在的, 他们都是我们生活中的一部分。他们相互统一, 相互对立, 交替出现, 相互转化。虽然大多数同学都有一个优越的生活空间和良好的成长环境, 但是在你们十七、八年的人生旅途上, 每个人都难免会遇到困难, 遭到挫折。问题的关键是看你如何把握顺境, 又如何看待逆境。任何时候都要用辩证的观点、发展的观点去看问题。

面对顺境时, 要始终保持头脑清醒, 抓住机遇, 扬长补短, 让自己在这难得的机遇里迅速成长。当我们身处顺境时, 如果没有忧患意识, 只是贪于安逸、不思进取, 顺境就会变成逆境。你们是温室里的花朵, 这是好事。我希望你们不是名副其实的温室花朵, 而是能经得住风吹雨打、永不言败、默默无闻的山花一样的花朵, 能在各种复杂的环境里生根发芽, 茁壮成长。

3.如何面对逆境 篇三

你独自一人出行，进入一片森林，已经感觉非常累，这时，前面有一间小屋，你想进屋休息，此时你希望屋门是什么样子呢？

A．大开着

B．关闭着

C．半开半闭

D．不在乎门什么样

选择A的人：

你期盼自己有个平凡顺遂的人生，也会尽可能使自己走在寻常的轨道中。遇到运气不佳处于逆境时，你希望重新寻找一个平衡的、规则的步调。可是你在处理时，容易抱怨，方法过于单一、直接，有时甚至冲动、欠考虑。因此，常常不为人所理解，让自己处于被动状态。其实，身处逆境时，不要过多地抱怨，因为没有一个问题是抱怨能解决的。要勇于直面逆境，尽快找出解决问题的方案，以摆脱逆境。

选择B的人：

你的个性略为保守，自尊心强。不过在面对不如意时，时常会小心翼翼地用试探性举动来抗争。你会在运气不顺遂的转折中，改变自己以适应新环境，只是改变的幅度不会太大。但遇到冲击力较强的逆境时，你会无法承受，你过强的自尊心会令你将自己封闭起来。其实，人人都可能遇上逆境，这时不妨向朋友求助，或许朋友的简单相助，就能帮你走出逆境。

选择C的人：

你是个比较慎重、做事留有余地的人。你认为人生就是要不断有新的体验，才能进步，所以在每次遇到运气不好的时候，你都会将危机转化为契机，可以说，你有相当积极的人生观。

选择D的人：

4.如何看待逆境高二作文 篇四

老话说：“玉不琢，不成器。”这从微小的方面透出宏大的生哲理：人需要在逆境中成长。

既然要在逆境中成长，那么何为逆境?顾名思义，逆境就是与你所需要的正好相反的处境。问逆境为何物?哥白尼发现“日心说”时其对立的“地心说”既为逆境;逆境为何物?打仗时你被包围了既为逆境;逆境为何物?你考砸了你爸妈的搓衣板也是逆境。

既然如此，那么逆境在何处?从大处说，宇宙中那不断膨胀的150亿光年的空间是天文学家的逆境;哥德巴赫猜想是数学家的逆境;路边的野花固然美丽，殊不知对于其中的虫子，它们也是一种逆境。由此，我们可以得出结论：逆境无处不在，且不可躲避。

那么问题来了：逆境对于我们有什么用呢?

细想，逆境是你的对立派，自然对于你是不好的。自然要反对喽。这就相当于蝴蝶效应了。比如伊朗要打仗，打仗对于伊朗自然是逆境。那么打仗自然要死人，死人就要赔钱，买枪买炮也要花钱，那么伊朗将要面临人员安置，财政分配等诸多问题。什么民意调查啦，GDP啦，都要看都要照顾了，一个不慎，就亡国了，就呜呼烈哉了。那逆境岂不是百害_而无一利么?

至于这个，我们还拿伊朗为例子。伊朗由于一直打打打，这一届领导人的民众支持率直线下降。于是乎下台，于是乎重新大选选举新总统，那么这个人肯定是人民最支持的，由于是战争年间，这位新总统肯定经历了战争洗礼，因而更为坚毅果断，了解人民，体察民情。所以他一定会努力与外界达成妥协停战，之后发展经济回复生产是理所应当的。于是乎……强国了。(当然这只是一种假设)

各位应该都看过奥特曼吧?其实现在想想也都那个套路。老一代不说，新世纪的奥特曼们都坚持贯彻一个套路：刚开始吊打暴虐怪兽，后来怪兽慢慢厉害了，奥特曼就打不过了，于是不知从哪里找来的能量，解锁了新形态。于是就继续打，打着打着又打不过了……于是一连番下了，奥特曼在逆境里越来越厉害，最终干掉了最终BOSS，成功保卫了地球!宇宙之光辉!人性之伟大!

逆境无处不在，逆境在大多数人心中又被认为是对他们自己不好的，所以现代多数人都不想经历逆境，遭受挫折。事实上，逆境对我们虽然有一定的伤害，但是经过它后我们会变得越来越强大。

5.如何正确对待人生的顺境与逆境 篇五

顺境和逆境比较，人们都喜欢顺境。因为在同等条件下，在顺境中向目标奋斗，如同顺水行舟，天时、地利、人和等有利因素，使人们更容易接近和实现目标。但是顺境对人的事业发展也有不利因素。顺境中的宽松气氛、优越条件，易使人滋生骄娇二二气，自满自足，意志衰退。古人说的“生于忧患，死于安乐”，就是对顺境消极作用的一种警诫。积极利用顺境的有利条件，避免顺境的消极影响，是大学生在人生的旅途中应该注意的一个问题的两个方面。

在逆境中向目标前进，犹如逆水行舟，要付出更大的努力和更多的艰辛，才可能成功。但是，逆境只是增大了人们向理想、目标前进的难度，而不是剥夺了为理想目标奋斗的权利和实现理想目标的可能性。事物常具有两面性，在逆境中向理想目标奋斗，可能会有顺境中难以得到的收获。因为，逆境的恶劣环境，对于挑战者而言，可以磨练意志、陶冶品格、丰富战胜困难的经验。当处于人生的逆境时，如何战而胜之呢？

1、要有自尊自爱的人格。人生是顺境还是逆境，人们常常难以控制。但独立的人格和尊严却是自己可以坚守不变的。“富贵不淫、贫贱不移、威武不屈”，是在任何情况下都要坚持的做人准则。有了这样的做人准则，才能在顺境中不狂妄自满，在逆境中不妥协丧志。

2、要淡化个人名利，做到“心底无私大地宽。”一个以自我为中心、充满私欲的人，容易患得患失，瞻前顾后，难以实现宏图大业。一些人一生的许多苦恼，多源于个人私欲的不满足；当人们从私欲中解脱出来，就会发现，许多所谓的逆境，不过是由于私欲难填而杜撰出来的虚幻。况且，即使真正陷入人生的逆境，只要置个人得失于不顾，视荣辱毁誉如浮云，就能做到无私无畏，勇敢抗争，从而战胜困难，走出逆境。

3、要有乐观的精神和积极的行动。乐观的精神，是战胜逆境的精神动力；积极的行动，是走出逆境的有效途径。没有乐观的精神，不可能在逆境中长期不懈地坚持抗争；没有积极的行动，大不了是个盲目乐观主义者，不可能真正战胜困难，取得胜利。

6.如何面对逆境和困难的名人名言 篇六

2) 永远要记得，成功的决心远胜于任何东西。——亚伯拉罕·林肯

3) 逆境有一种科学价值。一个好的学者是不会放弃这种机会来学习的。——爱默生

4) 下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。——毛泽东

5) 累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上在都标示着前进的一步。——罗曼·罗兰

6) 困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。——契诃夫

7) 只要脊梁不弯，就没有扛不起的山。——十大感动中国人物洪战辉

8) 在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。——张海迪

9) 困难是人的教科书。——朝鲜

10) 困难是严正无比的教师。——伯克

11) 人的生命似洪水在奔流。不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。——奥斯特洛夹斯基

12) 困难越大，荣耀也越大。——西塞罗

13) 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。——爱迪生

14) 每人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光;一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。——罗兰

15) 每一点滴的进展都是缓慢而艰巨的，一个人一次只能着手解决一项有限的目标。——贝费里奇

16) 能克服困难的人，可使困难化为良机。——丘吉尔

17) 你不怕困难，困难就怕你。面对困难的名言——英国

18) 逆境能打败弱者而造就强者。——尼克松

19) 最困难的时候，也就是离成功不远的时候。——拿破仑

7.如何有效开展社会领域教育 篇七

教育能传递人类积累的经验, 丰富人类经验的内容, 增强经验指导生活和适应社会的能力, 从而把社会生活维系和发展起来。很多教师往往热衷于在课堂上创设一些脱离学生生活实际的“情境”, 让学生去感受、去体验。部分教师在选择教学内容时往往忽视了对学生日常生活的观察与思考, 许多内容脱离了学生的现实生活, 造成学生学习兴趣不高, 教师说教多, 教学效果不明显, 导致许多教师不愿意上社会领域的课。

一、创设良好的环境是学生社会性发展的重要因素

不同的环境可以诱发不同的社会行为。一个良好的、积极的环境意味着一个能够诱发维持、巩固和强化积极的社会行为的环境。一个良好的环境所指的不是教师直接影响学生的行为, 而是教师所创造的条件、机会能够影响学生活动的方式, 通过学生的活动方式间接影响学生的社会行为。

1.物质环境对学生社会性发展的影响

物质环境的丰富多样不是绝对的, 而是相对于学生的活动需要而言的。丰富的物质环境如果能够充分支持学生自由自主的活动, 那么学生的各种需要就可以得到满足。丰富的物质环境有利于学生行为习惯的培养。物质环境包括能看得见摸得着的物理环境和空间环境, 这些因素在不同的时间内给学生不同的影响, 教师要因势利导, 利用一切可利用的机会对学生进行必要的行为习惯教育。这些良好的行为习惯都需要教师在平时的生活中培养教育, 使学生在社会发展方面得到良好的发展。

2.精神环境对学生社会性发展的影响

教师的宽容态度也是影响学生社会性发展的因素之一。学生对教师态度的体验是最敏感、最细微的。也许我们有一双眼睛, 每次只能去关注一个孩子, 但不一样的是, 在同一时间内, 当我们在做一件事时, 却会有很多双眼睛注视着我们, 我们要常常保持良好的教育态度, 让孩子感觉到这世界上的每一个人都在关心他、爱护他, 他也应该把相同的关心、爱护回报给周围的人。只有这样, 学生才有可能拥有良好的心理成长空间, 才能获得实实在在的发展。

注重个别差异, 平等地对待每位学生。作为教师, 同学之间的关系其实是要靠教师去端正发展的方向的, 关注个别不和群的学生, 了解其行为产生的原因。我们要在平时的言行态度中给予学生更多的关怀和爱, 要用爱去化解其他学生对他们的不解与偏见, 要用更多的身体亲近和言语交谈来告诉其他学生。每一位学生, 无论是谁, 他都有获得交往的一切权利。

二、在教育活动中开展社会领域教育的方法

1.开展社会性主题活动

主题活动是在教师组织指导下开展多种形式的活动。它具有综合性和开放性, 既符合学生的认知特点, 也凸显了“以学生发展为本”的理念, 能帮助学生获得丰富的经验, 同时又注重了事物的横向联系。因此, 我们以主题活动为主线, 从学生的年龄特点及社会性培养目标出发, 把一个个主题活动实施到我们的实践中。

2.社会领域与其他领域相互配合, 相互渗透

如果把社会性教育目标有机地融入到其他各领域活动当中, 可起到事半功倍的作用。如在科学探索活动“热水怎样变冷”中, 让学生以分组的形式, 合作完成实验并记录结果, 学习商量与协作的社会技能, 在交流记录结果中体验分享。

三、利用社会资源开展社会实践活动

社会实践是在学生参与社会实践过程中认识社会规范, 掌握社会行为技能, 体验社会情感的活动。感知社会, 就是引导学生在亲眼目睹、亲身感受、亲手操作的社会实践过程中, 感受、发现、体验人与人之间的和谐美好情感, 学会与人合作交往的技能和解决问题的方法等。因此, 社会实践也是社会教育的重要组成部分。

8.如何正确看待人生的顺境和逆境？ 篇八

古人早就说过：“鸟随鸾凤腾飞远，人伴贤良品自高。”这“随鸾凤”“伴贤良”就是成长中的顺境。曹雪芹之所以能写出中国文学史上的巅峰之作——《红楼梦》，就因为其祖父曾是江宁织造，他家曾经家财万贯，这为他的成长提供了很好的条件。所以我方认为，顺境更有利于人的成长。

反方（刘帅）：我方认为，逆境可以促进人的成长。首先，人在逆境中往往會比在顺境中拥有更多的人生体验。如著名作曲家贝多芬由于家境贫寒未能上大学，十七岁时患了伤寒和天花病，二十六岁时不幸失去了听觉，在爱情上也屡屡受挫。在这种情况下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”，在与命运的顽强搏斗中，他的生命之火燃烧得越来越旺。逆境非但没有吓倒他，反而成了他获得强大生命力的磁场。其次，逆境可以增强一个人的意志力。俗话说得好：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”讲的不就是逆境的巨大作用吗？

正方（董梦璇）：那么请问对方辩友，坐在宽敞明亮的教室里学习和坐在狭小黑暗的教室里学习，哪个效果更好呢？现代化的多媒体教学手段和只有一支粉笔的教学条件，哪个更有利于大家的成才呢？不知道同学们这两天看《小别离》了没有，现在的家长都在为自己的孩子买钢琴、择名校，国家也为学校配备了各种先进的教学设备，不就是为了大家能有更好的学习环境吗？如果像对方辩友所说的那样，逆境更有利于人的成长，国家和家长何必花费这么大的人力、物力、财力呢？很明显，对方辩友的论点是站不住脚的。逆境有利于人的成长只是个例，并不能代表普遍的真理。

反方（付晓晓）：对方辩友说逆境成才只是个例，那么，请允许我方来说明逆境成才的人是多还是少。孔子不得重用，只得率弟子周游列国作《春秋》；屈原被流放著《离骚》；左丘明失明写《国语》；司马迁受宫刑发愤著成《史记》……况且，刚才对方辩友提到了曹雪芹，感谢你们替我们找到了一个很好的逆境成才的例证。实际上，《红楼梦》是在曹家穷困潦倒，曹雪芹尝遍了人间辛酸后才写成的，正像他自己说的那样：“满纸荒唐言，一把辛酸泪”，“一把辛酸泪”不正是促使他逆境成才的条件吗？

正方（凌蕾）：对方辩友已经犯了逻辑错误，我们讨论的是“成长”，而不是“成才”，“成长”的意思指生长而成熟，也指向成熟的阶段发展。人的成长是指一个人在长大的过程中变得成熟，变成一个有责任感的社会人。成长包括成才，但不仅仅指成才。你们在偷换概念。我在此重申一下我方的观点，什么是顺境？顺境就是有利于人发展的条件，包括物质的，也包括精神的。如果没有良好的成长环境，是很难保证人的健康成长的。

请问对方辩友，是美国、英国等发达国家的人发展好呢？还是津巴布韦、索马里等国家的人发展好呢？显而易见，那些提供了良好环境的国家的人们更容易成长且成才，这就是顺境所起到的巨大作用。

主持人：双方同学都已发表了自己精彩的见解。下面请辩论双方进行总结陈词。

正方一辩：顺境对人的成长有利。首先，认识到这一点，我们才能不断地追求社会的进步，文明的发展，我们才会不断地改善学校办学条件，改善人才培养机制。其次，顺境有利于个人的成才和发展。在优越的条件下，我们可以有健康合理的饮食，拥有健康的体魄。身处顺境，我们可以接受良好的教育，用丰富的科学知识武装自己，让我们找到成功的信心，同时拥有健康的心理机能，乐观面对困难，积极迎接挑战！

反方一辩：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”儒学大家孟子早就为我们作了总结。雨果也说过：“人在逆境里比在顺境里更能坚强不屈。遭厄运时比交好运时更容易保全身心。”疾风知劲草，困难吓不倒英雄，逆境才显本色。

主持人：听了大家的辩论后我受益匪浅，我也来说说自己的看法。我们的成长环境越好，对我们的成长就越有促进作用，但逆境在人的成长中，也有着不可替代的重要意义。

有人说，生活中的酸甜苦辣都是营养，逆境则是在我们成长的道路上设置的绊脚石，只要努力跳过这些绊脚石，我们的能力才会得以提升。关键在于，我们在成长过程中怎么来看待和利用顺境和逆境。这里，我希望大家在顺境中莫懈怠，在逆境中不消沉，每个人都能快乐健康地成长，拥有美丽的人生。

9.如何开展逆境教育 篇九

方法/步骤

1

天外有天，人外有人。在学业上总是认为自己是最棒的，甚至还曾经是什么高考状元，但是所谓的高考状元，不过是你们所在地市的状元，放眼于整个校园，甚至自己所在的班级，状元级的人物大有人在，在辉煌的成绩都只能代表过去， 要认识到天外有天，人外有人，调整自己的心态，明天的成就需要自己现在来努力打拼。

2

感情都是相互的。很多大学生是第一次离开家到外地求学，难免想家，总感觉周围的人对自己不好，想念父母细心的呵护和关照，要知道人和人之间的感情都是相互的，只有你学会了对别人好，别人才会同样对你好，学会关爱，学会照顾和体谅别人，也是大学里很重要的一堂课。

3

缘来珍惜，缘去祝福。绝大多数的大学生会遭遇校园爱情，但是也有一部分会在恋爱的过程中以为将来的工作去向或者考研学校不同等原因分道扬镳，缘分来了就要珍惜，好好的爱对方，如果你们之间真的要分手了，那就是缘分尽了，要想的开，大度的祝福对方。

4

确定好人生的大方向。所谓的人生大方向是指自己想在本科毕业之后就业还是考研，不同的方向决定你在大学四年里面的学习目标和动力。一定要有自己的人生目标，不要看着人家考研就说要考研，看着人家找工作就想还是就业好，这样没有目标，容易蹉跎岁月的，至于到底是考研还是就业当然是视自己的情况而定了。

5

处理好家庭关系。 虽然还是学生，但是要关注自己的父母和家庭，处理好家庭关系，尤其是独生子女，一定要多关心父母，孩子上大学，他们处于空巢状态，而且接近或者正好是更年期，这个时候的父母特别容易争吵，因此要特别的多关心他们，宽慰他们。

6

用心写好毕业论文。毕业论文和毕业答辩是每个大学生必须经历的，用心选题，用心修改，好好写好自己的毕业论文，虽然可能在导师选择和题目选择上会遇到一些困难，但是必须用心，因为只有在你工作之后你才能够明白，曾经有人指导你写论文是件多么幸福的事情。

7

认真对待实习。实习的时候你会学到很多东西，要认真对待实习。实习的时候学到的很多东西可能会伴随你的一生，而且要认真，细心，多学习，多用心，并把这些好习惯延续到你的工作生涯中去，这样无论从事什么工作你都会做的很出色的。

10.如何开展心理健康教育 篇十

在学校教育中开展心理健康教育已逐渐成为越来越多的学校领导和教师的共识，如何在学校教育中切实、深入、全面地开展心理健康教育，就成为当前学校教育工作者和管理者亟待解决的重要课题。近年来，我们在北京市七城区20余所小学校开展了“学习与心理健康教育促进工程”的研究与探索，主要从学校管理、教师培训、家校协同和学生发展以及社会参与等不同的层面，全方位地、立体地对学校心理健康教育进行许多有益的尝试与探索，取得了一些经验，并得到了广大学校领导和教师的认可与好评。根据几年来我们的理论思考和实践探索，下面我们就学校心理健康教育工作的开展谈几点建议：

1、重视教师自身素质的提高

教师自身的素质直接决定其教育行为。只有掌握关于儿童青少年心理发展的科学知识、按照科学的规律和方法开展教育工作、处理学生日常表现出的心理行为问题和意外事件，教师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进学生心理健康的发展。如，一位平时表现还不错的、身心都很健康的学生，由于一时的冲动偷拿了同学的钱，事后良心的自责使他找到老师并承认了错误。但由于教师处理不当，他从此被戴上了小偷的帽子，父母的责骂、教师的不屑和同学的疏远，使他心理背上了沉重的负担，从此郁郁寡欢、自暴自弃，不但学习成绩下降，而且变得怕和人打交道，甚至出现幻听、幻视，总怀疑别人在背后议论他又在偷东西，最终发展到再也无法上学，陷

入心理危机。而有同样经历的另一位学生，在承认错误的时候得到了老师的谅解，老师不但没有将事态扩大，而且还把信任和改正的机会给他，把管理班费的任务教给了他。在老师的不断鼓励和积极支持下，这位学生终于摆脱了上次错误在心灵上留下的阴影，能抬起头走路、堂堂正正地坦然处理关于钱的问题，其它方面的发展不但没受到消极影响，反而因老师的谅解和信任所带来的自尊、自信的增强而得到促进。

可见，教师作为教育实施的主体，其自身的素质对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低、对心理健康教育缺乏科学认识的教师，可以培养出具有良好心理素质的学生。所以，重视教师自身素质的提高是真正深入、有效开展学校心理健康教育的前提和保障。

2、注重与学校日常的教育教学活动相结合目前，不少的学校虽然也认识到了心理健康教育的重要性，但却机械、简单地将之理解为课程教育或开展

一、两次轰轰烈烈的活动。孰不知，真正的心理健康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次活动就能实现的。事实上，大量的研究与实践经验都表明，心理健康教育和其它的教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践经验中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到教师每天大量而

具体教育教学工作中去，才能把心理健康教育真正做到实处。实践证明，只要充分发挥教师自身的主动性、能动性和创造性，鼓励教师开动脑筋、注意积累、重视交流，完全可以将心理健康教育与学校日常的教育教学活动融合在一起，其教育效果也将非常显著，同时会对学校日常的教育教学活动带来巨大的促进。

3、注重实践，突出以活动为主的特点

研究与实践证明，实现心理健康教育更多地依赖于个体在真实情境中的实践操作与体验。因此，心理健康教育不能成为一门说教课，不能只停留在口头上，而应深入生活、在实践中加以训练、巩固。为此，我们倡导注重实践，给学生机会，让学生在参与中、在“做”中真正受到心理健康教育。其中，最主要和最直接的实现方式就是在心理健康教育中突出以活动为主的特点，寓心理健康教育于活动之中，不仅在活动中蕴涵、传递有关心理健康教育的知识，还注意在日常的教育教学实践中随时抓住问题作为教育契机开展生动、直观的心理健康教育活动，并注重在生活中有意识地组织学生开展各种活动去实践、体验所学的心理健康教育知识等等。通过这些生动、活泼、有趣的活动，不仅让学生受到实实在在的心理健康教育，而且使学生体会到心理健康教育来源于生活、实践于生活的基本道理，从而将心理健康教育再一次真正落在实处。

4、注重家长与社会力量的参与，共同推进心理健康教育

除了学校教育，学生心理健康的发展还受到其它社会因素的制约。其

11.如何有效开展批评教育 篇十一

一、批评教育需要对症下药

一提到批评总是让人难堪的，因此作为老师对待学生千万不要动辄就去批评，在批评过程中要慎之又慎。上课迟到，课堂上睡大觉，不做作业或与同学打架，诸如此类的种种问题，需要老师去指出，去引导，去纠正，伏下身去倾听、理解更深层面的思想、动机、行为情况，做到有的放矢、对症下药地批评，这样才会妙手回春。如，某学生偷了同桌的钱，老师得知此事后要认真分析了解事情背后的原因。也许是该生经济困难，目前又急需钱用，也许是出于虚荣心，也许……如果是前者，而老师不容分说就给予批评，不仅没有在根本上解决问题，反而会加重学生的心理负担，那么这样的批评教育是不成功的。这时老师应及时伸出温暖的手拉他一把，陪他一起度过难关。

二、批评教育需要用心开展

我们常说作教育首先要有爱心，要爱学生、爱教育、爱教师这个职业。因为有了爱，你才会用心做教育，用心去聆听学生的声音、观察教育现象、感悟教育规律、施展教育智慧、创造学生发展的广阔空间、实践育人的过程等。如，当学生犯了某种错误或某种行为过激有不良倾向时，老师首先需要控制自己的情绪，语气应委婉，晓之以理，动之以情地借助一些名人轶事、生动哲理故事甚至是自己的生活阅历，与其进行交流。在交流过程中，用心听取他的想法，当充分取得他的信任，成为他的朋友时，他就会敞开心扉向老师倾诉，同时，学生也会因为有老师的这份支持而自信起来。建立在“用心”的基础上，善意的批评教育会在师生之间搭起和谐的桥梁，让学生更自信地去生活，去学习，去欢笑，去面对未来。

三、批评教育需要技巧

将问题反推给学生。对于学生所做的不可接受的行为用非责备的口吻来开展批评教育，将老师的感受以交流的方式告诉对方。比如：“你这样做不仅有损自己的形象，还辜负了老师对你的关心，对你的信任，老师感到很痛心……”“你随意乱丢纸屑杂物，一来污染环境，二来老师不得不多花时间来整理，你是怎样想的?”学生听了老师这一席用心良苦的话语，定会了解到老师的内心感受，自然会意识到自我行为的错误和不足，从而彻底改变。寥寥数语既达到批评的目的又达到策动学生进步的意愿，更体现老师对学生的细致理解和无微不至的关心，效果将有所不同。

旁敲侧击，反衬其不足。明知道学生所犯的错误，不从正面批评，而是侧面绕几个弯，即所谓旁敲侧击，反衬出其的不足。比如，遇到偶尔不能及时完成作业的学生，如果采取正面批评势必造成其心存不满，引发反叛情绪，可能会继续我行我素。如果让班里完成作业的同学举手。这部分同学就会欣然地把手举得高高的。这时接着又对同学们说：“很好，能按时完成作业的是一种良好的学习习惯，自然值得表扬。老师感到非常高兴，非常满意。还有个别同学没有举手，这也是实事求是、诚实的表现。我相信没有完成作业想必是有着其他原因的，要不然，又有谁故意不写作业呢。希望这几位同学能抓紧时间来补上。”通过这种表扬多数学生的优点，来反衬出少数学生的缺点和做得不够的方法，旁敲侧击地激起其自尊心，将会取得意想不到的效果。

让学生提议处罚意见。“课堂上学生讲小话”可以说是所有的老师都会面临的问题。有时老师无论怎样使尽浑身解数，苦口婆心，学生们转头又接着犯。其实每一个学生都清楚上课是不能乱讲话的，问题是自控能力较差，不能很好地约束自己。怎样才能改变陋习呢?与学生共商处罚意见不失为一高招：开班会时，老师可让大家提出建议，应如何惩罚?同学们纷纷提议，有的说罚扫地三天，有的说罚背诵课文十篇，有的说罚做题十道。到最后还是民主集中制，老师统一意见，并写说明书一份——罚扫地一天。然后问大家有不同意的赶紧举手，结果无一人举手。这条措施通过学生自己的提议而确定下来，以后再有学生上课讲话就罚他扫地，他也无话可说，因为这是他自己同意的。

施“法”有情。学生犯了错误，老师就把学生叫到办公室批评教育之后，不能就此结束，可以对学生说：“经过你的反省，现在可以减轻一点处罚……”这样以来，看似小小的一个安抚动作，既让学生“受伤”的心灵得到慰籍，师生之间的紧张关系也将得以缓解。这种施“法”有情之举，不但起到了教育、引导的作用，使学生认识了错误，同时也让学生觉得这个老师很有人情味，为以后的教育沟通工作打下了有利的基础。

12.浅论如何开展情感教育 篇十二

1、建设一支团结向上、善于沟通的核心队伍

对于一个班级的建设来说,最为基础的一项工作便是班级领导队伍的建设了,俗话说“榜样的力量是无穷的”因此,要注重在班里建立起一支积极向上的、能够起着良好的带头作用的班级干部队伍,针对此目的,我们首先要选择出几位不仅成绩优异、富有责任心和优良品格的学生分别担任班级的不同职位,让他们担任“领头羊”的角色从而更好的烘托班级情感教育的氛围,其次,在学科建设上应该挑选那些单科成绩虽弱,但是很有发展潜力的同学来作为课代表以鼓励他们更好的学习,还可以将同学划分为不同的小组并且选出最为认真负责的同学作为组长,这样便会从整体上提高整个小组乃至全班的学习效率。

2、及时有效的与学生进行沟通

唯有沟通,才能成功的架起教师和学生之间的桥梁,同样的,开展学生情感教育工作,及时有效的沟通也是必不可少的,在完成学生核心队伍建设的任务之后教师要注重对学生核心队伍进行班级工作的布置,包括班级的各个方面的工作,并且在此期间仔细观察学生完成的学习任务的成效,除却以上这些,教师还应该在考试成绩出来之后迅速找出平时表现良好但是成绩中等的同学进行交流和沟通,避免学生产生自卑心理,让其感觉到老师对他的关心、鼓励和支持,从而增强其自信心,促使学生更好的投入到学习中去。

3、召开小组会议,帮助学生制定目标

在对学生进行分组之后,教师要注意定期的召开小组会议,及时、有效的了解小组学习情况和学生最近的状况,在此基础之上帮助学生制定合理、适中、可行的目标,只有有了一个清晰可行的目标,学生才能有更多的动力投入到学习之中,比如,针对考试成绩前10名的学生可以为其制定继续保持目前成绩的目标,针对11至15名的学生则要鼓励他们努力进入前十名,对于成绩靠后的学生则要鼓励他们在自己较差的学科上投入精力,最终在总体上提高自己的分数。

二、处理好班级的各种关系

1、有效协调与学生及其家长等角色的关系

一个班级包括学生、学生家长等多方面人物,因此,在开展情感教育的时候,还要注意处理好各个角色之间的关系,做好沟通与交流工作。具体来说,在学生与学生之间要致力于打造一个团结向上,积极努力的氛围,让他们在日常的学习当中学会很好的与人相处,在老师与学生之间则要营造融洽和谐的师生关系,老师需要及时与学生进行学习和情感的沟通,各个任课老师之间则要注重彼此的协作,对于学生的学习要进行经常的交流和沟通,在对待学生与家长的关系时则要侧重于双方沟通的有效性,而对于家长和老师,则要做到双方彼此的尊重。

2、引导学生分配好学习任务

除却人与人之间的关系之外,还需要注重人与事之间的关系,学生承担的学习任务是非常繁重的,科目也非常多,这就需要老师正确的引导他们恰当的处理好学习的任务,首先,要让他们认识到休息的重要性,让学生在有着繁重的学习任务的情况下注意适当的休息,以免过度劳累,事倍功半,此外,还要引导学生处理好语数英这三门主科和两门选修课的关系,在课堂上要认真听课抓住重点,不可有过多的偏颇和失衡,对待选修课也不能掉以轻心,要合理的安排好各科学习时间,衡量好轻重缓急从而做出恰当的分配。

三、教师要加强对学生的感情吸引

1、教师要精心组织每一次谈话

教师在与学生进行谈话时一定要注意谈话内容的有效性、合理性,比如,在开学之初的第一次演说中,老师态度一定要严肃、认真并且充满激情和希望,这样才能更好的让学生感受到学习的重要性,而在主题班会上则要注重谈话内容的充实性和层次的清晰性。对学生进行谈话时则要注重对存在的问题进行分析,比如进行感恩的主题班会时,老师一定要强调对父母和老师以及生活中那些给予自己帮助的人报以感恩之心,还应该举一些典型的例子让他们知道,还要肯定学生已经取得的成绩。

2、教师要精心准备每一节课

“师者,传道授业解惑也。“作为一名教师,最基本的工作便是给学生上好每一节课,而这些的基础便是教师首先要在课下准备好每一节课的内容,教师在进行备课时要注重课堂上讲解时的语言表达和知识点罗列,要做到语言清晰,表达流畅而又不失生动性,此外,还要突出重难点,对所讲解的知识有一个全面、清晰的概括,此外,还要适当的增加一些课外知识,充实课堂内容,拓宽学生的知识深度和广度。

3、教师应做到关心和爱护每一个学生

除却课堂上的知识讲解,教师还应该从多个方向、多方面了解学生,积极地与学生和学生家长进行沟通,了解学生的最新动态和近况,还应该在课堂上公开的肯定学生已经取得的成绩,增强学生的自律性,提高学生的自信心。此外,对学生在生活和学习中出现的困难应该尽力地帮助解决,让学生有更多的精力和时间投入到学习中去。

四、教师应该采取有效措施让学生自身水平有所提高

1、教师应该定期的召开学生会议

在一个班级里面,根据学生学习情况、担任职务等因素来看,可以将其分为许多类别,而教师除却在课堂上教授学生知识之外,还应该注重在课下的时间定期的召开学生会议,比如针对课代表的会议或者是针对学生干部团体的会议,在会议中教师应该对其工作进行肯定和总结,而后可以让学生对自己的学习或者工作提出自己的看法、见解或疑惑,充分尊重学生的自主性、让他们成为真正的课堂之上、课堂之下的主人,此外,教师在会议的最后应该对学生提出进一步的要求,鼓励其继续努力,取得更好的成绩。定时召开不同性质同学的会议,不断对学生干部、课代表和以及学习进步的学生提出要求。

2、要有针对性的对学生进行培养,争取让学生都有更大的进步。

教师还应该根据学生的个性、特长以及学习状态和特点等因素对学生进行有针对性的培养,让学生可以相对自由、独立的成长和学习,做到“因材施教,”争取让学生都在学习上更上一层楼。

五、结语

综上所述,学生的情感教育工作的开展是一项长久而又有着重要意义的任务,我们一定要给予充分的重视,将这项工作做好。

摘要：随着经济发展水平的不断提高,社会总体对人才的需求也逐渐发生了改变,从以往只是单纯的注重成绩转变为了对学生人际沟通能力、社会责任感等多方面能力的综合要求,而这些都是建立在对学生的情感教育的基础之上,因此,我们在日常的教学工作中一定要注重学生情感教育工作的开展,只有这样我们才能培养出符合社会发展需求,能够更好的为社会发展服务的综合性人才,本文着眼于此方面,探索了几点开展情感教育工作的方法,以供参考。

13.高中语文如何开展创新教育 篇十三

教师肩上担负着培养为祖国发展贡献力量的创新人才的特殊使命，如果要培养学生的创新意识和能力，教师就首先要有创新意识，那些传统陈旧的教育思想和模式会妨碍学生创新意识的形式。

因此，我们必须改变传统的教师讲学生听的教学方式，变应试教育为素质教育，树立创新意识，努力挖掘教学过程中有创新价值的因素为培养学生的创新能力服务。

14.如何开展心理健康教育 篇十四

心理健康是素质教育的重要内容，也是当前中小学教育面临的新任务和新要求。如何在中小学开展心理健康教育是当前学校教育工作者亟待解决的问题。要做好这项工作，首先要了解什么是心理健康及心理健康教育的背景、意义、目标、内容、途径等。只有建立起科学的认识和正确的观念，中小学才能有效地开展心理健康教育。

什么是心理健康

对这个问题，不同的学者有不同的分析和理解。总的来说，大多数学者都认为：在现代社会，一个心理健康的人通常表现为认知功能正常，情绪反应适当，意志品质健全，自我意识正确，个性结构完整，人际关系协调，人生态度积极，社会适应良好，行为表现规范和行为与年龄相符等等。

从发展的角度来看，表现出心理健康是一个终生相随的人生课题，并且很强的阶段性。也就是说，同一个人，在人生发展不同的时期或阶段，由于对该阶段发展任务的适应情况不同，其心理发展可能是健康的，也可能会变得不健康。如，同样进入青春期，有的孩子适应得好，顺利度过，健康快乐地进入下一个人生发展的阶段；而有的孩子适应得不好，或加入了不良团伙，或表现出一些不良行为，面临着心理危机。而一个面临心理危机的青春期学生，如果得到及时有效的关注与帮助，在其后的发展中就有可能摆脱心理危机而踏上心理健康发展的道路。心理健康的这种阶段性正说明心理健康具有很强的可塑性，同时也说明开展心理健康教育是完全可行性的。

15.如何在农村小学开展养成教育 篇十五

一、营造浓郁的校园文化氛围

注重文化氛围的营造。从整体出发, 从细节入手, 为师生创造优美的校园环境, 营造良好的育人氛围。

几年来我们对校园文化做了两次调整, 整个校园文化都是以“中华经典和中华国粹”为主题。力求创造一个书香浓郁的育人环境, 以经典的智慧, 启迪学生心智;以古老的故事, 陶冶学生情操;以中华的经典, 为学生打好人生底色。楼道内以班为单位布置展板展示师生作品, 配以中外名著简介, 《三字经》、《弟子规》等经典配图文字。教师的书法作品更起到了点睛的作用, 流动书架更增添了浓郁书香。同时, 学校还利用星星雨校刊、手抄报、国旗下讲话、红领巾广播站、板报等形式, 进行文明礼仪知识宣传, 营造文明礼仪的校园氛围。

二、创造特色校园环境

为了把养成教育真正落到实处, 学校积极创造优美的校园环境, 变原有的封闭式绿化小区为花园式开放小区, 移步换景, 曲径通幽, 个性化的校园警示语让无声的环境给人温馨提示。由少先队发起成立班级“红领巾监督岗”, 每名监督员负责一个小组的品行督查工作, 其任务是:对本班学生在一天中的举止言行进行督查记载。以此监督学生的行为习惯。另外, 各班级还积极开展每天捡一次垃圾, 主动扫一次地, 见面互相问好, 放学时说一声再见, 每天反省一下自己的不雅举止等活动。通过我们的努力, 以前常见的乱丢乱扔、打架骂人的现象没有了, 主动拾捡垃圾、乐于助人的现象多了。同时, 学校还要求教师从细节入手, 加强学生良好习惯的培养。要求学生从自己做起, 从身边小事做起;从生活习惯抓起, 从学习用品的摆放、坐姿、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪, 每一个动作、每一个环节都进行训练, 培养他们从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。除此之外, 将美德教育与养成教育相结合, 开展献爱心社会实践及孝敬父母做家务活动, 让每个学生学会关心身边的人, 学会互相信任, 互相尊重, 使人与人之间少些埋怨, 多些宽容, 少些仇恨, 多些友善, 体会到被别人爱和爱别人的快乐。开展“爱心捐赠”、“爱心直通车”活动, 教育学生永远拥有一颗感恩的心、善良的心。

三、活动育人润物无声

1.开展创建书香校园读书活动

与经典同行, 与圣贤为友, 为学生打好人生底色。学校制订了读书计划, 开设了阅读指导课, 诵读《弟子规》、《三字经》、古诗文等国学经典, 积极组织丰富多彩的阅读活动, 帮助学生通过读书懂得基本伦理和处事原则, 学会文明礼仪, 传承优秀的民族文化。为了更好地落实此项活动, 学校还为各班级配备了图书柜, 并确保班级诵读时间。各年级课前诵读学校规定的篇目, 午休课间自读喜欢的书籍, 班级还定期开展读书交流汇报会和书写读书心得体会等活动。

2.开展礼仪之星系列评比活动

良好的举止源自日常行为规范。为了让学校的养成教育落到实处, 促进良好班风、学风、校风的形成。学校少大队开展星级学生评比, 每周每中队评出“礼仪之星”、“环保小卫士”、“劳动之星”、“守纪之星”, 每月评出“星级班级”。通过评比培养学生良好的思想品德, 增强学生的自律能力, 养成良好的行为习惯, 促进良好班风和校风的形成。

3.成立兴趣活动小组定期举办活动节

为了培养学生的兴趣爱好, 倡导“兴趣广泛, 情趣高雅”, 学校成立兴趣活动小组, 开设“诵读”、“趣味体育活动”、“科技制作”、“合唱”、“舞蹈”、“书法”等兴趣课程, 丰富学生的课余生活, 培养学生的高雅情趣。定期举办校园“科技节”、“体育节”、“读书节”、“艺术节”等活动调动学生的积极性, 为学生提供展示的舞台。校园节日不断发展完善, 使得学校的整体文化氛围和师生风貌得到熏陶和影响, 为学生的终生发展奠定坚实基础。

4.开展我是“冠军”系列挑战赛

我们通过古诗词背诵比赛、汉字听写比赛、中高年数学口算比赛、校园之星歌曲大赛、中高年英语口语比赛、体育之星系列赛等评出校内冠军。通过校园广播站向全校师生宣传各 项赛事的成绩, 提高学生各方面的学习兴趣。

四、科学评价, 团结互助

寻找学生身上的闪光点, 适当放大, 让其体验到荣誉感, 从而获得自身激励。同时采取班级内部小组“捆绑式评价”[2], 哪个小组组长表现好, 组员进步最大, 这个小组的评分就高。同时融入了同学之间的互相评价、小组之间的PK赛, 决定优胜小组的评选, 这种“捆绑式评价”不仅让学生的学习兴趣越来越浓, 动手能力、口头表达能力越来越强, 课堂气氛也越来越活跃, 学习成绩也有了很大提高, 而且小组“捆绑式”评价还让学习差的学生有了明显进步, 他们在组员的帮助与鼓励中产生了自信, 更重要的是, 学生在“捆绑式”评价的过程中学会了团结, 学会了合作, 学会了交流, 学会了做人。

我们通过养成教育系列活动提高了学生的学习兴趣, 培养了学生能力, 同时丰富了校园文化生活。对提高学生的自身素质和修养起到了很大作用, 促进了学生的全面发展。

参考文献

[1]刘魁春.养成教育的含义、特点、功能及本质.邢台学院学报, 2004 (02) .