学生英语兴趣小组教案

学生英语兴趣小组教案（精选7篇）

1.学生英语兴趣小组教案 篇一

一、活动目的：

通过活动，使学生的特长得到更好的发展，进一步提高学生语音语调的准确性，提高学生的口头表达能力及表演能力。

二、活动要求：

兴趣小组人数不宜过多，大约20名左右。活动固定，每周一次，活动制度化。遇到有特殊情况择日进行，不轻易暂停。参加成员坚持自愿报名。精心制定活动计划，保证兴趣小组的深度、广度和密度。要求如下：

1、组织学生按时参加活动。

2、每周四下午第二节课后进行活动，小组成员必须准时到活动地点。

3、小组成员应严格遵守纪律，不准在活动室大声喧哗，破坏、损坏活动室的财产。

4、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

三、活动目标：

1、开展丰富多彩的英语活动，通过小对话、歌曲、编儿歌、小组活动等来调动学生学习的兴趣，培养学生正确的学习方法，养成良好的学习习惯。

2、让学生利用课余时间去收集有关英语的广告，图片，商标等，期末展评，调动学生学习的积极性。

3、通过本学期的活动，拟定让学生掌握四季、星期、月份、动物、水果等基本名称，掌握基本的一些日常用语，并能在情境中加以运用。

四、采取的措施：

(1)做好组织工作

在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定英语基础、成绩较好的学生参加。要选出有工作能力、成绩也好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

(2)教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

总之，开展英语兴趣小组活动，使之规范化、制度化、防止一阵风、形式主义，真正使学生学有所得，老师要做出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将英语兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。

英语小组活动计划表

第1周 学习用品

第2周 英语名字

第3周 水果

第4周 学唱字母歌

第5周 询问年龄

第6周 身体部位

第7周 学习数字

第8周 表演故事

2.学生英语兴趣小组教案 篇二

一、选拔化学兴趣小组成员

首先是动员和学生自愿报名, 再通过选拔、测试, 取前三十名, 最后给出一个问题, 让三十名同学尝试自己查阅资料, 处理信息, 整理成小论文的形式交上来。最终确定小组成员为十五名, 并将他们的名字在醒目的地方张榜, 扩大影响并促进成员的责任感和荣誉感。

二、制定小组活动计划

1.召开全体组员座谈会, 师生畅所欲言, 谈自己的三年规划和近期打算, 指导教师与组员共同探讨兴趣小组的活动内容和形式, 确定高一的活动内容。

2.小组每周集中一次, 指导教师布置活动内容, 师生一起交流学习心得, 讨论共同感兴趣的问题。

3.有可能请历年考入名校的同学回到母校跟同学多交流学习心得。

4.经常一起交流学习心得, 遇到问题及时解决, 摸清规律, 使学习更有针对性和效率, 努力取得优异成绩。

5.学习评阅试卷, 帮助其他同学学好化学。

6.对中学知识进一步加深后, 为参加各级化学竞赛作一定准备。

三、化学兴趣小组的活动形式和内容

1.课外阅读活动。组织学生搜集并阅读化学科普读物、化学学习辅导读物、化学发展史和化学家故事、化学趣闻轶事等, 要求学生在认真阅读、思考的基础上写好读书笔记。开展课外阅读活动时, 教师要做好阅读指导工作, 帮助学生选好读物、掌握阅读重点和解答疑难。

2.化学制作活动。 (1) 组织学生制作化学标本。例如:合金标本、铁的合金标本、石油分馏产品标本、石油化工产品标本、煤的标本、煤化工产品标本、合成高分子材料标本等等。 (2) 组织学生收集图片, 制作模型、图表幻灯片, 摄制录像片等等。 (3) 制作常用的简单实验仪器或代用仪器。 (4) 自制化学试剂。例如, 用废铜制取硫酸铜、氧化铜, 用废铁屑制取硫酸亚铁、氧化铁, 从废电池中提取二氧化锰等等。自制仪器和自制试剂可以跟开展家庭实验活动结合, 向全体学生进行示范。 (5) 化学工艺制作。例如, 用阳极氧化和茜素染料着色法制作铝质“金”星, 电镀法制“银”质奖章和“金”质奖章, 制作化学晴雨计, 制作银镜, 化学刻字, 自制蓝黑墨水, 冲印照片等等。

3.化学实验活动。 (1) 实验基本操作练习。在课内培养实验基本操作的基础上, 进一步加强实验基本技能的训练。例如:玻璃管的加工、分析天平的使用、溶液的配制、仪器装置的连接和设计、化学器皿的洗涤等。 (2) 结合资源利用的实验。例如, 从海带灰中提取碘、从废定影液中提取银、从薄荷叶中提取薄荷脑等。 (3) 跟生活和卫生保健有关的实验。例如, CO毒性原因的演示实验、吸烟有害的演示实验、化学去渍、自制豆腐花、照片调色等等。

4.专题报告或讲座。可以由学生做读书报告、交流心得, 也可以请科技人员和教师做化学化工方面的专题报告, 介绍化学化工的新成就和新发展, 介绍化学知识的应用或者做化学知识科普讲座。

5.参观活动。参观跟化学有关的生产和科研单位, 组织观看有关的科普电影、电视、幻灯、录像、展览会、博物馆等。

6.化学竞赛。组织学生开展化学知识竞赛、化学用语竞赛、化学计算竞赛、基本操作竞赛、化学智力竞赛等。

7.在校内出版化学墙报、板报或者化学小报。

8.化学晚会。组织排练化学相声、化学猜谜、化学魔术、趣味化学表演和化学讲座等。

9.化学小论文活动。组织学生对化学学习或课外活动中的某个问题比较系统和深入地进行思考、实验、调查、讨论, 得出科学的、有价值的观点或结论, 或者形成新的发现、改进、创新, 在此基础上撰写成研究报告或论文。教师做好选择课题的指导和研究方法的指导。

四、结束语

3.学生英语兴趣小组教案 篇三

【关键词】新课程标准;英语教学;小组分层评价

【中国分类号】G633.41

新课程标准提出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿点。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想。由于每个班的学生都有个体差异性，如果教师忽视他们之间的差异，在教学中对所有的学生均提出同样的要求，结果往往会是这样：好学生觉得老师讲的内容不够深、不够广，学习缺乏挑战性，从而失去积极性；而学困生又赶不上班级水平，十分痛苦，学习缺乏动力和信心。这两种情况均不利于学生的发展。因此在英语教学中教师必须尊重个体差异，因地制宜，因材施教。而在评价学生的过程中教师也要注意评价主体的差异性，从而进行针对学优生和学困生的分层评价。

一、在英语教学中如何给学生进行小组分层

首先，教师可针对学生的英语基础、学习态度、学习习惯、生活背景及兴趣爱好等情况进行深入了解，对小组内的学生做一个基本的教师评价；同时，鼓励学生开展自我评价以及进行客观公正的组内互相评价，把这三种评价结合起来，可将组内学生大致分为三个级别：A级：学习成绩优秀，基础好，学习习惯好。B级：学习成绩中等，学习习惯一般。C级：学习成绩较差，学习兴趣及自觉性均不佳。每个小组包括不同级别的学生，这样有助于组内的学生互相学习，互相促进。小组分级之后，如果学生在今后的学习过程中，取得了进步，则教师可以根据其表现，对他们的级别进行适当调整作为奖励。

二、针对英语教学的不同课型如何进行小组分层评价

（一）、语法教学

在语法教学中，以定语从句为例。定语从句是常用的高中语法项目，但是学生难以掌握，尤其在运用时容易出错。如果仅仅在课堂上用单一讲授的方法让学生去理解和死记这一语法项目，很难激发学生的学习主动意识。在课堂上，让学生进行小组活动，A、B、C各层次的学生互助合作，教师对这三个层次的学生均有不同的评价要求：A级学生要求完全掌握定语从句的用法，能够理解包含有定语从句的较长的英文句子并能正确地用定语从句的形式写出正确的英文句子；B级学生要求基本掌握定语从句的用法，能够在A级学生的帮助下达到理解句子和写句子的程度；C级学生则要求在A、B两级学生的帮助下，能够完成教师布置的最基本的练习，能够理解和写出较短的包含定语从句的句子就可以了。不同层次的学生针对教师的要求在学习后就定语从句的掌握情况进行自评和互评，教师在课后也要针对学生的不同的表现情况进行评价，而自评、互评和师评这三方面的评价结合在一起形成对一名学生总的评价。在课堂教学过程中各个小组不同层次的学生针对这一语法项目进行了热烈的讨论。学生们互帮、互助、互学，效果远远好过教师的单一传授。在讨论的过程中有学生提出来：在那些情况下定语从句只能用“that”而不能用“which”来引导？针对这个问题，各组进行了认真的讨论，A、B、C各层次的学生分工合作，共同做出了对这一语法项目的总结。

在分层讨论、互助学习的过程中，对于语法项目中比较难理解的部分，个别学生可能会失去思考的积极性，而坐等基础好的学生的解释或希望老师来解决，而不愿意去主动总结归纳。这时教师还需要对学生多进行引导和鼓励，教授他们更多总结归纳的好方法。分层互助的学习方式，能够帮助学生从传统的语法学习方法中解放出来，在互助的过程中培养了他们对相对枯燥的英语语法的学习兴趣，促进了他们多方面素质的发展。

（二）、听说训练

听说考试在广东高考中占分15分，是不可忽视的一个部分，但由于部分学生没有读英语、说英语的习惯，使得听说训练成为英语教学的一个难点。因此在听说训练中也可采用分层次的教学和评价方法：针对A级学生规定他们全部完成朗读、角色扮演和故事复述的三个听说项目并达到各项目的要求；B级学生则要求基本完成朗读、角色扮演和故事复述的三个听说项目，能够在A级学生的帮助下基本达到流畅和准确的程度；C级学生则要求在A、B两级学生的帮助下，能够完成较简单的朗读任务，能够说出角色扮演中较简单的问题和答案，在故事复述中能够开口说出故事的大概内容就可以了。不同层次的学生针对教师的要求在训练后进行自评和互评，最后加上教师的评价形成总的评价。这样的互评互助的方法在听说训练的过程中也取得了较好的效果，学生们练习的积极性较以前有显著的提高。特别是一些以前在教师的印象中基本没有开过口的学生，在同组较高层次学生的帮助和鼓励下，也积极投入了训练，取得了意想不到的成效。其中一组有一个从未开口的学生在组长的耐心指导下也完成了教师的最低基本要求。

在教学过程中，由于个别学生之间不同级别的学生差距太大，导致一些小组在互助互帮的过程中，为了帮助C级学生完成基本任务，明显拖后了教学进度。教学的进度比以前教师做主导，学生仅仅被动配合的传统模式似乎要慢一些。不过经过一段时间的坚持，学生的听说能力均提升到了一定的程度，这种情况慢慢减少，直至基本消失，教学进度的问题也就迎刃而解了，而学生的总体水平相比以前均有较大幅度的提高。

（三）、写作

英语写作是学生的一大难点，也是体现学生综合运用英语知识能力的重要形式之一。学生往往畏惧寫作，而教师也对批改英语作文表示头疼。我在英语写作训练中采用了分层次的教学和评价方法：A级学生要求在作文中包括所有的信息内容，内容连贯而且结构紧凑，具有很好的语言运用能力：语法和句子结构准确性高，词汇方面使用较好，只有少许错误；B级学生要求在作文中能够包括大部分的信息内容，内容连贯性比较好，而且结构比较紧凑，具有较好的语言运用能力；C级学生则要求在A、B两级学生的帮助下，在作文中能够包括基本的信息内容，语法和句子结构基本准确，有语法结构或词汇方面的错误但不影响理解。在教学的过程中，学生能够在独立完成写作的基础上，互相帮助，互相评改，教师也在旁边起到辅助的作用。小组合作与分层评价的方式也使得学生对英语写作的畏难情绪减少，在英语写作训练中采用多元分层的评价方式使学生提高了学习写作和参与写作评价的积极性。学生的互评互改不仅使他们提高了自身的写作意识和纠错能力，对教师来说，也在一定程度上减轻了作文全批全改的工作负担，使教师能有更多的精力积极投入到改进教学方法的工作中去。同时，学生能有效地调控自己的学习过程，并从中获得成就感，增强了自信心、合作精神和自主能力，学生的英语写作水平也有了明显提高。

三、小结。

小组分层评价的理念尊重学生的个体差异，顺应学生学习的认知规律，降低了新旧知识间的难点的跨度。有利于不同层次学生获得成功的内心体验。使用小组分层评价教学后，A级学生处于受激励状态中，加上教学不受程度差的学生的限制，教师可尽可能大量输入与课文相关的字词句及各种背景知识，高标准，严要求，使他们在课堂上吃得饱吃得好;对于B、C级的学生来说，小组内不同层次的学生可以互相学习，互相促进，同时教师也可以对他们注入更多的鼓励和关爱，增强了他们学习的内驱力。同时这种方式还加强了小组与小组之间的竞争，激励各组的组员为了小组的进步而共同努力。小组分层教学使更多的学生的超越自己、发掘自身能力的心理得到激发，从而获得成功的喜悦。

作为教师，应该在全面综合测评上实施差异评价。关注学生的个别差异，建立“因材施评”的评价体系，运用不同的评价方法，正确判断每个学生的不同发展潜能，为学生制定个性化发展目标和评价标准。

参考文献

１.教育部：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》，2003。

２.教育部基础教育课程教材发展中心：《基础教育英语教学评价研究与探索（三）》，北京教育出版社，2004。

4.美术兴趣小组教案 篇四

1、《色彩练习课》

教学目标：

1.认识三原色 红、黄、蓝;三间色一一橙、绿、紫。2.掌握用原色调配间色的技能。

教学重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

教学难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。教学准备：

三色轮、色水、色彩方块、色圈等。教学过程:

一、点名，检查学生用具准备情况。

二、导入新课: 放录像思考问题: a.在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?(师播放录像，生观察。)b.看到的颜色有哪些? 红、黄、蓝、橙、绿、紫„„今天，我们就来学习最基本的色彩知识----《三原色与三间色》。

三、讲授新课:(一)认识三原色与三间色。

1、认识三原色

教师总结:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

2、认识三间色

师生总结：只有用两种原色调合成的颜色叫间色。

四、课堂练习

1、用圆、方、三角形等几何图形，自己译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。

2、学生作业，教师巡视指导。

五、讲评作业。

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2、《我笔下的夜景》

教学目标：

1、从描绘家乡夜景中，培养学生绘画技能和技巧，提高创造美的能力。

2、画画家乡的夜景，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学重点：让学生了解夜景的特点，能用画笔来描绘夜间的景色，激发学生对生活的热爱。

教学难点：引导学生自己去体会夜景的不同感受，选择合适的颜色来表现不同的感情。教学过程：

一、猜谜激趣：（略）（打一自然景观）过渡：星星在天上朝你眨着眼呢？这样的夜景怎么样？

二、夜景欣赏图片

1、谈话导入

2、提出要求：这些夜景图片中你印象最深的是什么？

3、欣赏现实生活中的夜景图片（课件）西湖平湖秋月 香港兰桂坊 德国国会大厦 美国阿拉斯加 美国阿拉丁 中国北方

讨论启发：夜景中的内容和它所体现的情绪以及感觉（热闹、宁静、动人、雄壮、奇丽„„

4、欣赏艺术大师作品（课件）《星夜》 凡高 《夜间的咖啡屋》 凡高

5、学生作品赏析并思考

思考：哪些是大师的作品？作者是用什么颜色来表现夜色的？

讨论启发：用什么颜色来表现夜色的。主要是用什么方法来画的（蜡笔水彩）

三、学生作业，教师巡视指导

提出任务：向游客贵宾推荐家乡的夜景 送出礼物：照片设计 出示步骤：草稿（铅笔）——轮廓线（蜡笔）——夜色（水彩）（采用的方式可机动）

四、作业展评 说说你画的这个地方的是什么特点。

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3、《图案基础课》

教学目标 ：

1、通过教学这课的描绘方法，能大胆地运用色彩，画出较美的图案。

2、在学习中，培养学生的创造力与审美情趣。

教学重点：掌握描绘方法，能较大胆地表现图案的色彩。

教学难点：图案中点、线、面的组合与图案色彩的运用能力的培养。教学过程 ：

一、揭题，指导学生欣赏课本中的范画。

1、图案是社会生活中最广泛、最普及的一种美术形式。请学生从他的身边寻找一些不规则的散点式图案。

2、学生边寻找边在黑板上随意地画一些简单的纹样。然后通过透叠，交叉，重组等手法进行配置，只要注意空间的疏密匀称即可.这种画法灵活生动，富于变化。

二、师生共同探讨课本中的图案的表现方法，分清图案纹样的技法，即运用点、线、面来表现修改。

三、传授不规则的散点式组织方式，提倡随意性但要注意空间的疏密均匀。线条要流畅，点、面要有自由变化。

四、注意对比色的运用，并做到色彩鲜艳。

五、用蜡笔描绘点、线、面，用水彩色平涂。

六、作业要求：（1）参照书中自己最喜欢的一幅图案改变色彩。（2）根据教师传授的方法自己创作一幅作品

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4、《纹样练习一》

教学目标：

1、通过学习让学生了解圆形纹样的基本特点，在秩序中体验整体美，学习色彩的分布，提高认识与动手能力。

2、通过教学，掌握描绘圆形纹样的基础技法，经过观摩、欣赏、想象、构思、设计，动手描绘出美丽的圆形纹样。

3、充分发挥主观能动性，能大胆灵活地运用色彩，描绘出较好的圆形纹样，培养创造美的能力。

教学重点：通过教学让学生掌握一般圆形纹样的描绘技法，从中培养学生审美和创造美的能力。

教学难点:掌握圆形图案创作的特点与规律.教学过程：

一、组织教学

二、引题谈话，导入新课

1、出示范图，你们知道，这是什么画呢？这幅纹样是什么形状的？（板书:适合纹样）谁知道日常生活中哪些物品用得上圆形纹样（根据学生回答，适当地出示实物欣赏）出示课题：美丽的圆形纹样

三、讲授新课

1、那么你们知道这圆形纹样是怎么画出来的呢?出示幻灯片 师小结： 圆形纹样也有它的规律，也就是也有它的骨架。骨架既表示方向，同时也帮助我们绘制纹样。

四、出示四幅不同形式圆形纹样，请学生在黑板上画骨架图）我们给这一种纹样的骨架一名称叫直立式。（板书：直立式）

师：看了这么多的纹样，你们有没有发现无论它采用何种构成形式，它们都有一个共同点。圆形纹样可以不画花边，但是加了花边更好看，根据设计而定。

五、布置作业： 请你在上面设计一种产品的圆形纹样。

六、要求:（1）纹样画得饱满、整齐;（2）色彩鲜艳、大胆。

七、作业讲评。

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5、《纹样练习二》

教学目标：

1、通过教学，掌握描绘方形纹样的基础技法，描绘出精美的方形纹样。

2、刻苦实践，大胆创新，不断提高图案设计技巧，陶冶情操，培养学生的审美情趣。

教学重点：使学生掌握一般方形纹样的描绘技法，从中培养学生审美和创造美的能力。

教学难点：能描绘出更精美的图案。教学过程：

一、展示，复习导入。

1、展示上一节课的优秀作业，师生进行点评，激发、鼓舞学生学好方形纹样的信心、兴趣和决心。

2、课件出示：我们生活中常见的方形纹样。

3、师生畅谈交流。总结：（1）方形纹样一般也是由中心花纹和花边共同组成。（2）纹样：有方圆结合式，向心式，放射式，旋转式。同心式等。学生可以将自己的简单设计进行归类与综合或者变形。

二、范作欣赏。

1、出示教师范作。

2、创作指导提示：修 改（1）根据作业纸的大小，规定一个方形纹样统一的边长画出一个正方形。（2）选定一个方形纹样的形式，并画出骨架于。（3）设计一个单元纹样，然后进行变化与复合练习。

三、展示作品

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6《花的海洋》

教学目标:

1、认识各种花的形态。

2、以具象性的图表式配列，建立有秩序性的画面空间处理。教学过程：

一、组织教学

二、图片欣赏（课件）

1、讨论：花瓣、色彩、姿态

2、题材的表现，不要采取原野上空的透视法，应着重特定的角度，如匍匐下来，视角正与从泥土尖端露出的原野景象，作实景式的描写。这种低视角的观察，可以引起儿童们极大兴奋的作画新方法。

三、教师示范：垂直与水平

四、学生作画，师巡视指导

1、作业要求：表现出花的姿态美

2、学生作画

五、作业讲评

学生依次并列排出，让大家对每个形体，做各种意见的发表。

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7《不一样的汽车》

教学目的:

1、通过画汽车，了解汽车的样子。

2、学习用长方形等多种形状组合画汽车。

3、培养孩子观察、概括物体形状的能力，发展创造性思维。教学重难点：1初步了解汽车的构成和造型方法。

2启发儿童根据自己的生活感受创造性表现画面。教学过程：

一、课题导入:大街上有各种各样的车，红的、黄的、黑的、大的、小的、长的、短的.轰隆隆......大卡车开过来了.嘀嘀嘀......小轿车开过来了.....想一想,你都见过什么样的车?你最喜欢哪种车?试着画出来好吗?

二、认知启蒙:不同的汽车，有不同的用途,样子也不同.象公共汽车是专门运送乘客的,车很大,并且车内还有很多作为供人乘坐;卡车主要用来拉各种货物,所以它有很大的车厢,很有力气;消防车是用来救火的,所以是红色的，远远就容大家看见---注意,我很着急！你想想，还有什么车很特别?

三、作画要求：作画前可以去看一看静止的汽车和正在行驶的汽车。作画时注意一下街上除了有汽车,还应有行人，马路、高楼、大树等。同时也可以让小动物们也上界，尽量让小朋友把画面画的丰富一些.可选用多种绘画材料作画。

四、讲评作业，并请学生自己讲述画面。

凉州区古城明德小学社团活动教材 《拼摆的乐趣》

教学目标:

1、学会分解图形

2、学会重组图形

教学过程 :

一、引入激趣：

老师变魔术学生猜形状：同学们你们看（亮出手中的圆卡纸）这是什么？它是一张回变魔术的魔术纸！老师用投影演示折、画、剪、拼（书中的图形），你们看这是什么？

生答：花瓶、树 金鱼„

（出示课题）

二、授课过程：

1、用投影演示折、画、剪、拼：圆形纸片的制作先对折纸片再画出要剪的形状最后剪下来各块小纸片就可以摆图形了。

三、师巡查，辅导。

1、引导探索分法（分多少好）

请一个最快摆好的同学的在投影仪上展示作品

师问：把纸片分多了几块好不好拼图呢？比起上次的那个易拼？为什么呢？

生答：难了，以为小了很多碎可很多！

2、自主探索：

那我们再来做一做难点的方形纸片，看它又会变什么呢？ 生：思考、制作

3、教师总结：剪时要注意剪4——6块为好、形状、大小、方向要有变化，以曲线为主、直线为辅。

五、评价

凉州区古城明德小学社团活动教材 《欣赏课：凡·高》

教学目标:

1、认识梵高

2、学习梵高绘画作品

教学重点：对梵高的艺术作品的简单了解。

教学难点：了解梵高作品中蕴含着特殊的艺术价值、精神价值和历史价值。教学过程:

1、欣赏动画《星光灿烂的夜》，了解凡·高的作品。

2、这位画家就是文森特·凡·高（1853-1890）。他的一生非常短暂，只活了37岁。而他真正进行绘画创作的时间更是只有仅仅十年的时间，但是他的作品中蕴含着特殊的艺术价值、精神价值和历史价值。

二、别人眼中的凡·高

那么凡·高到底是怎样的一个人呢？

首先我们来认识一下朋友眼中的凡·高，播放多媒体课件“朋友眼中的凡·高”部分。

现在，你能简单的谈谈凡·高给你留下了什么样的印象吗？

三、凡·高的早期生活经历

凡·高早期的生活经历非常坎坷，历经磨难，他狂人布道的精神不为世人所接受。

谈一谈：凡·高早期的生活经历是怎样的？你有什么感受？

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四、凡·高开始绘画创作

此后，他一直四处漂泊、生活无着。直到1880年，他才幡然醒悟：应该做一名画家。

五、我眼中的凡·高

凡·高的故事讲完了，我们也欣赏了他在不同时期的几幅作品，你能谈谈此时此刻凡·高留在你心目中的印象吗？

六、再次欣赏《星光灿烂的夜》

最后我们一起来再次倾听这首曾在1972年英国歌曲排行榜上雄居首位数周的《星光灿烂的夜》。原声吉他自始至终伴着叙事诗似的吟唱，献给凡·高，也献给全世界热爱生活，心存希望的人们„„

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10《装饰画学习一》

教学目标：

1、学习高丽宣作画的基本技法。

2、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。教学重难点：高丽宣作画的基本技法 教学过程：

一、导入新课

1、谜语导入：一个勤劳小宝宝，天一亮就上工，若有一日不见他，不是下雨就刮风（太阳）。

二、授课

1、出示图片。教师讲述太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事。

2、视频展示，引导孩子欣赏画面，学习装饰太阳宝宝。师生共同讨论如何表现太阳的光芒，说说：你想画什么样的光芒，鼓励幼儿大胆想象，用点、线、和的几何图形表现。

三、教师示范高丽宣纸的作画方法

四、提出作画要求，教师指导。

（1）先用笔勾画出太阳宝宝的基本形象，然后用点线面和色彩进行任意装饰。

（2）鼓励学生表现出与他人不同的太阳光芒和太阳宝宝的笑脸。

三、作品评价

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11《装饰画学习二》

教学目标：

1、学习高丽宣作画的基本技法。

2、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。教学重难点：高丽宣作画的基本技法

一、引出课题

二、学生与教师共同尝试

1、出示上节课太阳宝宝主题的作品，共同欣赏评析并提出作画方面的问题。

2、学生和教师共同动手解决问题。

三、提出作画要求

1． 选取一个自己喜欢的人物作为作画主题 2． 用点线面以及图形装饰画面。4． 大胆用色表现。

四、学生作画，教师巡视指导。

五、作业点评

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12《撕贴画一》

教学目标:

1、使学生学会剪纸贴城市的夜晚。

2、提高学生对色彩的协调水平。

3、培养学生的创新精神和实践能力。教学过程：

一、讲授方法并演示：

1、将深色调纸贴于图画纸上做夜色。

2、深蓝色剪成大小不同长方形，竖贴为楼房。

3、橙、黄、浅紫色纸剪成小方块，细长条，作为窗户。浅黄色剪成一弯月，贴在上方。

二、学生开始制作，教师边巡视边指导。

三、赏析评价。

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13《撕贴画二》

教学目标：

1、使学生学会撕纸贴雨中娃。

2、提高学生对色彩的协调水平。

3、培养学生的创新精神和实践能力。教学过程：

一、讲授方法并演示：

1、将深色纸剪出帽钉状圆锥体，帽象征娃头，钉状象征身体，贴在图画纸上。

2、将其他彩色纸剪出梯形、三角形，贴在帽钉状圆锥体上，即成娃披雨披状。

3、用白色油画棒画短竖线做雨滴，然后用蓝色水粉涂底色。

二、学生开始制作，教师边巡视边指导。

三、赏析评价。

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14《撕贴画三》

教学目标:

1、使学生学会撕纸贴球树。

2、提高学生对色彩的协调水平。

3、培养学生的创新精神和实践能力。教学过程：

一、讲授方法并演示：

1、将涂好的树干延边剪下，贴在图画纸上，分别将三种色快随意剪成小块，一种色贴一棵树。大块的贴树干上，小块的贴树干下，有飘落感。

2、用浅蓝色涂底色。

二、学生开始制作，教师边巡视边指导。

三、赏析评价。

凉州区古城明德小学社团活动教材

15《蛋壳画一》

教学目标:

1、使学生学会蛋壳贴《花瓶》。

2、提高学生对色彩的协调水平。

3、培养学生的创新精神和实践能力。教学过程：

一、讲授方法并演示：

1、画一长方形花瓶。

2、画三个大小不同椭圆形。

3、用乳胶将深色蛋壳贴瓶，用浅色贴花，按出裂纹。

二、学生开始制作，教师边巡视边指导。

三、赏析评价。

凉州区古城明德小学社团活动教材

16《蛋壳画二》

教学目标:

1、使学生学会蛋壳贴《脚印》。

2、提高学生对色彩的协调水平。

3、培养学生的创新精神和实践能力。教学过程：

一、讲授方法并演示：

1、在深色纸上画出脚印。

2、在脚印稿上边涂胶边粘蛋壳，按出裂纹。

二、学生开始制作，教师边巡视边指导。

5.兴趣小组教案(跳棋) 篇五

兴 趣 小 组 教 案 ﹙跳棋﹚

辅导教师： 二零一二年春

中国跳棋的简介

教学目标：

1、初步了解中国跳棋的由来。

2、促进学生对中国跳棋的认识。教学重点：

初步了解中国跳棋的由来。

教学难点：

加深学生对中国跳棋的认识。

一、谈话导入

同学们，你们喜欢下跳棋吗？谁知道中国跳棋的由来？

二、了解下中国跳棋的历史

中国跳棋，简称跳棋（香港称为波子棋），是一种可以有二至六人同时进行的棋，棋盘为六星型，棋子分为六种颜色，每种颜色10或15枚棋子，每一位玩家占一个角，拥有一种颜色的棋子，有时人数少的时候，也可以用每人两种颜色的棋子一起玩。

正方跳棋（Halma）棋子的二人摆法。

中国跳棋的前身是正方跳棋，大约出现在维多利亚时代，最初的棋盘是正方形的，共有256格，开始时棋子分布在四个角落，以最快跳到对角为目标，规则和现在的中国跳棋类同。不久就有人改成星形棋盘，由一间德国公司Ravensburger取得专利，称为Stern-Halma。三十年代起在美国开始流行，并改了Chinese Checkers的名字。当这种棋子传到中国时，因为改以玻璃弹珠作棋子，因此亦被称为波子棋（玻璃弹珠粤语称为“波子”），实质上中国跳棋并不是起源于中国。

三、抽生说说本节课有哪些收获，掌握了哪些知识？

跳棋的发展历史

教学目标：

1、初步了解跳棋的发展历史。

2、促进学生对跳棋的发展历史的认识。

教学重点：

初步了解跳棋的发展历史。教学难点：

加深学生对跳棋跳棋的发展历史的认识。

一、谈话导入

同学们，谁知道跳棋的发展历史呢？

二、了解下跳棋的发展历史

跳棋1880年（维多利亚时代）在英国创立，英文名称：Halma，(希腊文“跳跃”的意思)，最初的棋盘

跳棋

是正方形的，共有256格，开始时棋子分布在四个角落，以最快跳到对角为目标，规则和现在的中国跳棋类同。不久就有人改成星形棋盘，由一间德国公司Ravensburger取得专利，称为Stern-Halma。上世纪三十年代起在美国开始流行，并改了Chinese Checkers（中国跳棋）的名字。当这种棋子传到中国时，称为波子棋，实质上跳棋并不是起源于中国。

跳棋是世界上最古老、最普及的智力游戏之一。关于跳棋的第一本书早在一五三一年就已经在威尼斯出版。目前在跳棋基础上发展起来的国际跳棋在许多国家受到欢迎。国际跳棋联合会已经有五十多个会员国。

据史料记载，跳棋最早出现在古埃及、古罗马、古希腊。人们已经从古埃及的坟墓里找到下跳棋的画。在英国的博物馆里珍藏着古埃及的狮子和羚羊下跳棋的篆刻画。法国卢瓦尔存放着两个从金字塔附近挖掘出的大理石跳棋棋盘。古代跳棋传到欧洲、亚洲、非洲和北美洲，以后发生了一些变化。在许多国家形成了民族跳棋。棋盘的格数在大多数国家是六十四格，称为：六十四格跳棋。但是在巴比伦为一百格，称为：百格跳棋。加拿大的跳棋为一百四十四格，双方各有二十枚棋子。

三、抽生说说本节课有哪些收获，掌握了哪些知识？

跳棋的专用术语

教学目标：

1、初步了解跳棋的专用术语。

2、促进学生对跳棋专用术语的认识。教学重点：

初步了解跳棋的专用术语。教学难点：

加深学生对跳棋专用术语的认识。

一、谈话导入

同学们，谁知道跳棋跳棋的专用术语吗？

二、了解下跳棋的专用术语

电脑游戏跳棋

一局跳棋，可以分为开局、中盘、收官（借用围棋术语）三个阶段。开局：一般指的是从双方棋子的出动到子的初步相互接触为止的过程，一般在10步棋以内；中盘：是指双方的子力纠缠在一起，争夺出路，同时又给对方设置障碍的阶段；收官：是双方的棋子基本分开，各自按自己的方式尽快进入对面的阵地。

三、谈收获。

游戏规则 教学目标：

1、初步了解跳棋的基本游戏规则。

2、促进学生对跳棋基本游戏规则的认识。教学重点：

初步了解跳棋的基本游戏规则。教学难点：

加深学生对跳棋的基本游戏规则的认识。

一、谈话导入

同学们，谁知道跳棋的基本游戏规则呢？

二、了解下跳棋的基本游戏规则。

“相邻跳”：棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接跳到该空位上，跳的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。

“等距跳”：棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果在和同一直线上的任意一个空位所构成的线段中，只有一个并且位于该线段中间的任何方的棋子，则可以直接跳到那个空位上，跳的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。

一局跳棋，可以分为开局、中盘、收官（借用围棋术语）三个阶段。开局一般指的是从双方棋子的出动到子的初步相互接触为止的过程，一般在10步棋以内；中盘是指双方的子力纠缠在一起，争夺出路，同时又给对方设置障碍的阶段；收官则是双方的棋子基本分开，各自按自己的方式尽快进入对面的阵地。当然，这三个阶段不是截然分开的，就象一场短跑比赛中起跑、中途跑、冲刺，要求起跑不能落后，中途跑要能跟上，冲刺的时候一鼓作气，才可能取得胜利，任何一项落后，就会与胜利失之交臂。在一局跳棋中，开局的时候就要看清中盘的发展方向，为中盘做准备；而中盘快要结束的时候，又要提前为自己的收官设计最佳方案。如果这些都能成竹在胸，那么你也就迈入跳棋高手的行列了。

弹珠跳棋游戏

三、谈收获。

游戏胜负

教学目标：

初步了解跳棋的游戏胜负。教学重点：

了解跳棋的游戏胜负。教学难点：

加深学生对跳棋游戏胜负的认识。

一、谈话导入

同学们，你们知道跳棋游戏胜负是怎么一回事吗？

二、了解跳棋游戏胜负的知识

游戏参与人数不能是1个或5个人。4人或6人时，一方的对角必须是另一方。3人时，一方的对角不能

跳棋

是另一方。

以完全占领对角阵地的走子次数决定胜负、名次。

30步内必须将自己的所有子移出自己的角，否则算负。

三、谈收获。

技巧方法

教学目标：

1、初步了解跳棋的技巧方法。

2、促进学生对跳棋技巧方法的认识。教学重点：

初步了解跳棋的技巧方法。

教学难点：

加深学生对跳棋的技巧方法的认识。

一、谈话导入

同学们，谁知道跳棋的基本技巧方法呢？

二、了解下跳棋的技巧方法。开局

开局在一局跳棋中占着相当重要的地位，就象是短跑里的起跑，落后就几乎没有机会了，所以在跳棋高手的对局中，如果开局犯下错误，就会被对方潮水般的进攻打的毫无还手之力，狼狈不堪。当然，象其他棋类一样，跳棋开局也有其固定的走法及相应的对策，不妨借用一下围棋中的术语“定式”来表示。说到跳棋开局定式，就是跳棋开局中的基本走法，按此走法进行，双方均能较快的出动己方的子力，同时还根据对方的走法来牵制和反牵制，到双方子力开始初步接触，也就是定式进行完的时候，局面相当，保持均势发展。中盘

跳棋的中盘战是千变万化的，机会稍纵即逝。所以在跳棋的中盘战中，即要准确的把握机会，也要会创造机会。跳棋的中盘虽然变化多端，无迹可寻，但是也有需要把握的技巧：1.跳棋之所谓跳棋，跳是其最大的特色，只要满足条件，就可以连续不断的跳下去。所以在中盘的战斗中，要以跳为原则，要修好自己的“跳路”，尽量的使自己的跳路通畅，同时还要注意，不能让自己修的跳路给对方提供跳的便利。此称之为攻。2.就是不但要自己跳好，同时还要防止对方的跳。如果对方有一条很好的路，你不管他任他一路跳下去，那么你多半离输不远了。这就是防。要求你把握局面的关键，制约对方的跳。攻防是跳棋最关键的内容。攻和防不是独立的，只攻不防与只防不攻都不是取胜之道。只有把握好攻防之间的辨证关系，才能百战不殆。

跳棋的中盘战是千变万化的，机会稍纵即逝。所以在跳棋的中盘战中，即要准确的把握机会，也要会创造机会。收官

收官是套用了围棋的术语，这里指跳棋终局的走法。之所以使用收官一词，是因为围棋的收官是以目为原则，通过运用官子技巧获得最大的目数；跳棋的收官以快为原则，通过运用技巧以最快的速度进入对面的阵地，是比较近似的。而象棋的残局还是攻防的继续，显然没有共同点。对于跳棋来说，收官之有一个原则：快，就是追求最少的步数。收官要求你必须了解每个位置的子的功效、子力布局的安排和合理运用，最重要的是确立步数的概念，不论过程是如何，最少的步数是第一位的。

三、谈收获。

中国跳棋的玩法

教学目标：

1、初步了解中国跳棋的玩法。

2、促进学生对中国跳棋的玩法的认识。教学重点：

初步了解中国跳棋的玩法。教学难点：

加深学生对中国跳棋玩法的认识。

一、谈话导入

同学们，你们喜欢下跳棋吗？谁知道中国跳棋的玩法？

二、了解下中国跳棋的玩法 玩法一

先将一种颜色的棋子全部放在一个角上，各人循顺时针或逆时针方向轮流走子，每次动一枚棋子，全部棋子先到达对角那一边的为赢家。棋子有两种走法： 1.一枚棋子移动到相邻六格其中一格。

2.“搭桥”：自己的棋子（A）同一直线上有另一枚棋子（B），不限属于哪一方，大家之间没有任何棋子阻隔。如果B的另一方也没有棋子阻隔，A就可以跳到B的相反方向，而且和两枚棋子原来的距离一样。跳跃可以连续进行，直至跳无可跳为止。如果出现循环的话，可选其中一处停下。

玩法二

跳棋也有另一种玩法，叫“食棋”：玩时把本应放在一角的所有棋子由中央开始放满棋盘（正中央的一格要空出），形成6角形。玩法其实跟独立钻石棋一样，玩家每次可选任何一枚棋子移动，当一枚棋子跨过另一枚棋子的时候，被跨过的棋子就为“被吃掉”。每次的移动一定要吃到棋子，到最后没有一移动就可吃到棋的时候，就好像走法1一样，一枚棋子移动到相邻六格其中一格，直

三、抽生说说本节课有哪些收获，掌握了哪些知识？

跳棋

教学目标：

1、初步了解下跳棋的游戏规则。

2、培养学生爱下跳棋的兴趣。养成教育训练点：

培养学生坚持爱下跳棋的兴趣 教学重点：

初步了解下跳棋的游戏规则 教学难点：

教学准备： 跳棋

一、谈话导入

同学们，你们喜欢下跳棋吗？谁知道下跳棋的规则？

二、了解下跳棋的游戏规则

跳棋的游戏规则很简单，棋子的移动可以一步步在有直线连接的相邻六个方向进行，如果相邻位置上有任何方的一个棋子，该位置直线方向下一个位置是空的，则可以直接“跳”到该空位上，“跳”的过程中，只要相同条件满足就可以连续进行。谁最先把正对面的阵地全部占领，谁就取得胜利。

一局跳棋，可以分为开局、中盘、收官（借用围棋术语）三个阶段。开局一般指的是从双方棋子的出动到子的初步相互接触为止的过程，一般在10步棋以内；中盘是指双方的子力纠缠在一起，争夺出路，同时又给对方设置障碍的阶段；收官则是双方的棋子基本分开，各自按自己的方式尽快进入对面的阵地。当然，这三个阶段不是截然分开的，就象一场短跑比赛中起跑、中途跑、冲刺，要求起跑不能落后，中途跑要能跟上，冲刺的时候一鼓作气，才可能取得胜利，任何一项落后，就会与胜利失之交臂。在一局跳棋中，开局的时候就要看清中盘的发展方向，为中盘做准备；而中盘快要结束的时候，又要提前为自己的收官设计最佳方案。如果这些都能成竹在胸，那么你也就迈入跳棋高手的行列了。

三、抽生说说本节课有哪些收获，掌握了哪些知识？

跳棋

教学目标：

1、了解识别10子跳棋和15子跳棋的棋位及重要性。

2、有提前布置跳棋棋理的意识。养成教育训练点： 培养学生爱动脑的好习惯 教学重点：

了解识别10子跳棋和15子跳棋的棋位。教学难点：

有提前布置跳棋棋理的意识

跳棋

一、谈话导入

你们知道跳棋有哪几种吗？了解他们的棋位布置情况吗？

二、了解识别10子跳棋和15子跳棋的棋位

在10子跳棋中，棋子分四组。A组：顶尖一子与其隔位的两子，共3个子；B组：顶尖子左上相邻一子与其隔位的两子，共3个子；C组：顶尖子右上相邻一子与其隔位的两子，共3个子；D组：中间一子，共1个子。

在15子跳棋中，棋子也分四组。不同的是：A组6个子，B、C、D三组分别均是3个子。

在棋子出家运行中，如果不挪一步，每个组的棋子永远处在各自组别的棋位上，直至进到对方营中。所以，棋盘上每个落子的交叉点都有固定组别的棋位，简称A位、B位、C位、D位。

三、了解识别棋位的重要意义

识别了棋位，对以后研究棋理、分析棋势、择优行棋大有好处。

1、在15子跳棋中，因A组子多，故A位比其他位重要，行棋中占领A位、走畅A位子格外重要。

2、在10子跳棋开局中，因A组子处于自家底部，A位子的出家几乎预示着开局阶段的结束，故自家门前的A位极为重要，绝对不能让对方占领。

3、在10子跳棋收官阶段，因D位处于对方营地中间，是B、C位子的必经之路(桥)，而B、C位又是A位子的必经之路，故应当先放该D位子。且D组仅1子，先放好后可不再考虑D位通道，集中精力依次考虑B C和 A位通道。跳棋在行棋中，有挪步现象，使原处组别的棋子减少，增加了别组的棋子，如开局第一步，一般是C位子挪到D位。从理论上讲，每挪一步需再挪一步回归原棋位，到收官结束时恢复原组别的棋子数目。故一盘跳棋中挪步的次数必然是双数。由于隔子跳棋跳一步可走两个格(前进方向)，挪一步仅走一个格(前进方向)，早晚还需再挪一步，所以挪步的效率最高为隔子跳的二分之一；如果对方跳一次走四步八个格，跳两次八步十六个格，己方前挪一次平挪一次前进一格，则效率仅为对方的十六分之一。双方跳棋对决中，挪步多的一方其棋势要稍差一些。

说到棋势，就是棋的形势，早有明智之士提出用文字形式表示棋子在棋盘上的位置，以便讲棋和研究棋势。有了棋位的概念，这个问题似乎容易解决一些。因为棋盘上每个交叉点都有ABCD各自的棋位，如该点有子，蓝子冠以“蓝”字，再以己方的上下左右视觉为标准，以从上到下、从左至右(两子平行时)为顺序，缀以1、2、3、4.....可表示该棋子的棋位。再以开局第一步为例，蓝方挪动己方家中第一排右边第一个子，该子挪动前的位置是“蓝C2”，向左上方挪一格，挪后的位置是“蓝D1”。

这种标明棋位方法的效果是动态的，但可准确表明每走一步后己方和对方ABCD棋位各有多少子。特别是在中盘接触战中，一般讲，要为己方某棋位多的棋子搭桥、开通线路；对对方某棋位多的棋子可实施堵截、不予放行的战术。

三、谈收获。

跳棋

教学目标：

1、初步掌握讲求效率的方法。

2、培养提高下棋效率的意识。养成教育训练点： 培养学生竞争的意识 教学重点：

初步掌握讲求效率的方法 教学难点：

培养提高下棋效率的意识。教学准备： 跳棋

一、谈话导入

你知道怎样下才能下赢对方吗 ？

二、教师讲解方法

跳棋是以谁先到家为赢，谁快谁赢，所以有一个行棋效率问题。

跳棋效率的具体表现是步数的长短，隔一子跳为一步，连隔两子跳为两步，连隔三子跳为三步.....前挪一格为半步(平跳或平挪不计步数)。在一个回合中，如果己方走两步，对方走一步，那么己方的效率高于对方，如果每一回合都如此己方肯定赢。实践中不可能每一回合都效率高于对方，可在几个回合后计算一下，比如5个回合己方走10.5步，对方走9.5步，说明己方效率高，棋势较好，掌握着胜机。

在激烈的中盘战斗中，走出高效率的招法，是胜利的关键。发生下列后果之一的，一定要采用讲求效率的招法：

1、某棋位线路上(连接A位的线路称A位线，连接B位的线路称B位线，以此类推，还有C位线和D位线)双方均有子，放开走，一个回合或几个回合下来，己方走的步数多于对方。

2、前述情况下，虽然双方走的步数相等，但：(1)己方动的是位置靠后或者处境困难的子；

(2)己方子移动后的新位置有堵塞对方子的作用，导致对方下面的回合低效率；(3)造成对方“断档”而形成对方今后潜在的低效率；

(4)造成对方一个棋位的棋子过多，将来对方收官时必须挪步调整而低效率；(5)双方走的步数相等，利益也相等，但此前己方棋势较好，现仍保持胜势。

三、学生试着下下。

国际跳棋的棋盘与棋子

教学目标

1、初步了解国际跳棋的棋盘与棋子。

2、促进学生对国际跳棋的棋盘与棋子的认识。教学重点：

初步了解国际跳棋的棋盘与棋子。教学难点：

加深学生对跳棋的棋盘与棋子的认识。

一、谈话导入

同学们，谁知道国际跳棋的棋盘与棋子呢？

二、了解下国际跳棋的棋盘与棋子。

棋盘与棋子

1、棋盘 棋盘是由深浅两色间隔排列的一百个小方格组成的正方形，(即：10小方格X10小方格)深色的小方格里都有阿拉伯数字的号码叫做棋位，号码是作为棋局记录使用的。

2、棋子 棋子是圆柱型的，黑白棋子各二十枚，棋子表面上有罗纹，这种棋子叫“兵”，把两兵叠起来就是“王”(兵落到对方的底线升变为“王”或称为王棋)。

3、棋子的原始摆放位置

行棋前，把棋盘摆在对弈者中间，双方面对棋盘的左下角是黑格，黑兵摆放在1至20 的 棋位上，白兵摆放在31至50的棋位上，对局开始执白棋者先行。

猜先 每盘开始前可由一人双手分别抓不同颜色棋子各一个，另一人来猜。猜中什么颜色就下那种颜色的棋子。

国际跳棋基本简介

教学目标：

1、初步了解国际跳棋的由来。

2、促进学生对国际跳棋的认识。教学重点：

初步了解国际跳棋的由来。教学难点：

加深学生对国际跳棋的认识。

一、谈话导入

同学们，你们喜欢下跳棋吗？谁知道国际跳棋的由来？

二、了解下国际跳棋的历史 国际跳棋 draught

国际跳棋

前苏联曾是国际跳棋强国，在和平年代里这个项目受到广泛重视，还作为一种体育锻炼项目在群众中推广，各个地方还设有国际跳棋学校，并出版了大量的具有指导性的读物。在学校、工厂、集体农庄之间常常举行比赛。在各个加盟共和国乃至全国也经常举行大规模的正规比赛。并设有“共和国冠军”和“全国冠军”的光荣称号。为推动国际跳棋项目起了巨大的作用。

曾见过八九十年代有关国际跳棋历史简介的报道。(编者按：国际跳棋虽然在世界上已有几百年历史，但是在我国还是一个比较新的项目。)目前，国际跳棋这个项目已经受到北京棋院等单位的重视，在教育部门的支持下，正在北京的一些小学的低年级学生中间普及。我们的这个材料，希望有助于国际跳棋在我国的开展。

文章介绍：跳棋是世界上最古老、最普及的智力游戏之一。关于跳棋的第一本书早在一五三一年就已经在威尼斯出版。目前在跳棋基础上发展起来的国际跳棋在许多国家受到欢迎。国际跳棋联合会已经有五十多个会员国。

据史料记载，跳棋最早出现在古埃及、古罗马、古希腊。人们已经从古埃及的坟墓里找到下跳棋的画。在英国的博物馆里珍藏着古埃及的狮子和羚羊下跳棋的篆刻画。法国卢瓦尔存放着两个从金字塔附近挖掘出的大理石跳棋棋盘。古代跳棋传到欧洲、亚洲、非洲和北美洲，以后发生了一些变化。在许多国家形成了民族跳棋。棋盘的格数在大多数国家是六十四格，称为：六十四格跳棋。但是在巴比伦为一百格，称为：百格跳棋。加拿大的跳棋为一百四十四格，双方各有三十枚棋子。

国际跳棋是由民族跳棋演变而来的。据说在一七二三年，居住在法国的一名波兰军官把六十四格跳棋改为一百格。跳棋改成百格后，它被称为「波兰-法国跳棋」、「波兰跳棋」或「斯拉夫跳棋」。

国际跳棋由于变化甚多，内容丰富而吸引了许多名人。据李卜克内西讲，马克思是一名很好的跳棋手，几乎找不到自己的对手。由于他十分精通跳棋，赢他一盘很不容易。跳棋爱好者中的世界著名人物除马克思外，还有达尔文、拿破仑、苏沃洛夫、爱伦堡、卢梭和列夫?托尔斯泰和富兰克林等等。

国际跳棋的第一届比赛是一八九四年在法国举行的，冠军获得者是法国的и?魏斯

第一届国际国际跳棋冠军-法国и?魏斯

。当时采用的就是棋盘为一百格的跳棋，叫着国际跳棋而不是棋盘为六十四格的跳棋。国际跳棋比赛自一八九四年起举行过多次，法国的и?魏斯是一八九四年至一九一一年的国际跳棋冠军。荷兰的 T?霍赫兰是一九一二年至一九二四年的国际跳棋冠军。一九二五年法国的 C?比佐获得世界冠军。法国的 M?法布尔是一九二六年、一九三一年和一九三二年的世界冠军。一九二八年的世界冠军是荷兰的Б?施普林格。法国的M?赖亨巴赫是在一九三三年至一九三八年连续六次获得世界冠军。第二次世界大战以后国际跳棋的世界冠军有法国的п?盖斯特玛（一九四五年）、荷兰的п?罗曾堡（一九四八年、一九五二年）、加拿大的M?德洛里耶（一九五六年）、苏联的B?谢格列夫（一九六0年、一九**年）、苏联的A?安德列科（一九六八年）、荷兰的T?塞布兰茨（一九七二年）、荷兰的 X?维尔斯马（一九七六年、一九八一年、一九八三年）、苏联的A?甘特瓦尔格（一九七九年）、苏联的B?维尔内（一九八四年）。女子和青年冠军有：苏联的E?米哈依洛夫斯卡娅四次获得世界冠军；苏联的A?巴利亚金和B?维尔内都获得过世界冠军。一九八一年的里加女子国际跳棋比赛中，苏联棋手包揽了前三名。

国际跳棋着法简单，内容丰富，既有助于开发智力，又能培养顽强进取的精神。

三、抽生说说本节课有哪些收获，掌握了哪些知识？

国际跳棋常用规则

教学目标：

1、初步了解国际跳棋的常用规则。

2、促进学生对国际跳棋的常用规则的认识。教学重点：

初步了解国际跳棋的常用规则。教学难点：

加深学生对国际跳棋常用规则的认识。

一、谈话导入

同学们，你们知道国际跳棋的常用规则有哪些？

二、了解国际跳棋的常用规则

国际跳棋又名百格跳棋。它的棋盘是由深浅两色相间的１０Ｘ１０的小方格组成的一个大正方形。国际象棋的棋盘是６４格的，它比国际象棋的棋盘整整多了一圈。

国际跳棋中的大斜线

棋盘上深色的格子叫黑格，浅色的格子叫白格。对局时，棋盘放在对局者中间，双方左下角的第一个格子必须是黑格，不能摆错。与国际象棋不同的是，棋盘上的黑格才是国际跳棋摆棋子和行棋的地方，无论任何时候，都不能把任何棋子放到白格中去。

对局时，棋子的原始摆法为：20枚黑兵排列在已方后四排的黑格内，白方棋子同黑，黑棋摆在1到20棋位，白棋摆在31到50棋位。经过一段对局，任何一方的兵冲破重重障碍，走至并停留在对方底线，即升变为王棋，如果没有停留在对方底线不能立即成王。王棋可以用两个兵摞起来表示，也可以将兵翻转过来做王棋。

兵与王棋的走法：

对局开始，由执白棋者先行，然后由黑棋行棋；双方轮流走子，直到终局。

白、黑各走一着叫一个回合。对局开始时，出现在棋盘上的都是兵。

兵在走棋时，每步棋只能向前方邻近的空棋位上向左或向右移动一格，并且只能前进，不允许后退。

兵的吃子法是用跳的形式进行的。这和一般跳棋的走法相似，只要自己的一个兵与对方的一枚棋子相遇，并且与这两枚棋子成一斜行的、紧挨着对方棋子的棋位是空着的，那么，轮至走子的一方就要用自己的兵跳过对方的棋子，放在紧挨着对方棋子后面的空棋位上，将对方的那枚棋子吃掉。吃子时，可以象普通跳棋一样一次连跳连吃几枚棋子，但连跳时不允许以自己的棋子为桥梁，也就是说，自己的棋子不能从自己的棋子上越过去再去吃对方的棋子。兵吃子时可以后退。

王棋的走法与兵不同，它可以前进，可以后退；有些规则中，只要在一条斜线上，一次移动几格都可能。有些规则则没有这些规定，一次仍然走一格。王棋的跳吃，也比兵的跳吃自由度要大得多。有些规则中，只要在同一斜线上，不管距离多么远，都可以跳过对方的这枚棋子，停在它后面的任何一个空格里，从而将对方这枚棋子吃掉。有些规则则没有这些规定，跳吃除了可进可退和兵一样。王棋的连跳，与兵的连跳大致相同，只是有些规则不限距离；只要有机会，一次可以跳吃对方的数枚棋子。

吃子还有三条重要规则:第一,能吃子必须吃子，不能不吃;第二,能多吃子，必须多吃，不能少吃;第三,能吃子的时候必须吃到底,不许半路停下不再吃了.以上规则无论是否对自己有利都必须执行.如果将对方的棋子吃光或者让对方没有可以走的棋了即为获胜。

三、抽生说说本节课有哪些收获，掌握了哪些知识？

国际跳棋详细规则

教学目标：

1、初步了解国际跳棋的详细规则。

2、促进学生对国际跳棋的详细规则的了解。教学重点：

初步了解国际跳棋的详细规则。教学难点：

加深学生对国际跳棋详细规则的认识。

一、谈话导入

同学们，你们谁知道国际跳棋的详细规则有哪些？

二、了解国际跳棋的详细规则

1、国际跳棋对局和棋手 国际跳棋是一个在两位棋手之间进行的智力运动项目。

国际跳棋的标准比赛棋具

2、从事国际跳棋这项运动的人被定义为国际跳棋棋手。

3、国际跳棋比赛可以在业余也可以在职业的基础上进行。

三、抽生说说本节课有哪些收获，掌握了哪些知识？

国际跳棋棋具

教学目标：

1、初步了解国际跳棋的棋具。

2、促进学生对国际跳棋的棋具的认识。教学重点：

初步了解国际跳棋的棋具。教学难点：

加深学生对国际跳棋棋具的认识。

一、谈话导入

同学们，你们喜欢下跳棋吗？谁知道国际跳棋的棋具有哪些？

二、介绍国际跳棋的棋具

1、国际跳棋的棋盘为正方形，由10×10共100个黑白相间的小方格等分组成，国际跳棋的棋具

包括50个黑色格（或深色格）和50个白色格（或浅色格）。

2、国际跳棋对局是由双方在棋盘的深色格（或黑格）内走动棋子来进行，因此棋盘上只有50个深色格可以使用，其余50个浅色格不能使用。

3、由深色格组成的角角相触的线称为斜线，所以棋盘上共有17条斜线，其中连接棋盘左下角第一格和右上角第一格由10个深色格组成的最长的一条线称为大斜线。

4、棋盘置于两位棋手之间，大斜线的起始格必须位于每位棋手的左手侧，也就是说每位棋手的左下角须是深色格（或黑格）。

5、此时棋盘有下列几个特征： 底线：面对每位棋手的棋盘最上端和最下端的两条横线称为底线，它们也是棋子的升变线； 边线：由棋盘最左边和最右边分别由5个深色格组成的两个竖列称为边线，即第一列和最后一列； 排：由5个深色格组成的水平线称为排； 列：由5个深色格组成的垂直线称为列。

6、棋盘上所有深色格按照一定的顺序依次从1到50编号，这些编号在棋盘上实际没有标出。编号的顺序是：从上向下，从左向右依次递增，起于最上端底线左数第一个深色格，止于最下端底线右数第一个深色格，此时棋盘呈现出以下几个特征： 两条底线（或升变排）的编号从左至右分别是1到5，以及46到50；

左边第一列和右边最后一列边线上的5个深色格的编号分别是6-16-26-36-46以及5-15-25-35-45；

3大斜线上两个端点深色格的编号分别是5和46，它们被称作棋盘的两个角。

7、国际跳棋的棋子包括20枚白色或浅色的棋子和20枚黑色或深色的棋子。

8、对局开始时，20枚黑色棋子放置在编号1-20的格子内，20枚白色棋子放置在编号31-50的格子内。编号21-30的两排格子是空的，不放置任何棋子。

三、学生试着说说本节课有哪些收获，掌握了哪些知识？

国际跳棋棋子走法

教学目标：

1、初步了解国际跳棋的棋子走法。

2、促进学生对国际跳棋的棋子走法的认识。教学重点：

初步了解国际跳棋的棋子走法。教学难点：

加深学生对国际跳棋棋子走法的了解。

一、谈话导入

同学们，你们知道国际跳棋的棋子走法吗？

二、了解国际跳棋的棋子走法

1、一个棋子既可以是一枚普通棋子，也可以是一枚王棋。

国际跳棋的走法

2、普通棋子和王棋有着不同的走法和吃子规则。一个棋子移动一次，无论是一枚普通棋子还是一枚王棋，都被称为“一着”。

3、对局首步永远由执白棋的一方走出。双方轮流走棋，每次各走一着，白方走白色棋子，黑方走黑色棋子。

4、一枚普通棋子每次只能向前方斜走一格至下一排的一个空格。普通棋子移动时，只能前进，不能后退。

5、当一枚普通棋子走到并停在对方底线即升变线上的任何一个格子内时，它将升变为王棋，并在这只棋子的上面叠上另一只同样颜色（即同一方）的棋子，称做加冕。

6、当一方棋子到达对方的升变线时，双方都可以给这枚棋子加冕。但是如果对方不给这枚棋子加冕的话，升变方就必须在这枚棋子到达对方底线升变后立即给它加冕，升变与加冕算是一步棋。不给王棋加冕是不合规则的着法。

7、升变为王棋的棋子即使没有被加冕，仍然保持王棋的身份。双方以后都有权利加冕这只王棋。（与规则5.4相抵触）。移动没有被加冕的王棋是不合规则的着法。

8、只有在对方走了一着棋以后，升变方才可以继续移动王棋。、王棋可以在它控制的斜线上向前方和向后方移动任意格数的距离，因此它可以一步走到斜线上很远的空格内。

10、行棋方移动棋子后，手已离开该棋子时，这着棋就算完成。

11、当行棋方触摸了己方一个可以走动的棋子时，只要有合乎规则的着法，他就必须走这个棋子。

12、一方在行棋过程中，只要手没有离开棋子，他就可以将这只棋子放到另一个合乎规则的空格内，如果他想这样做的话。

13、行棋方如果希望摆正己方一个或更多的棋子，他必须提前清楚地告知对方，可以说“我摆正棋子”。

14、当没有行棋权的一方触摸或移动了一个或多个己方或对方的棋子时，这种行为是不恰当的。

三、谈收获。

国际跳棋的吃子

教学目标：

初步了解国际跳棋的吃子。教学重点：

初步了解国际跳棋的吃子。教学难点：

加深学生对国际跳棋吃子的了解。

一、谈话导入

同学们，你们知道国际跳棋的吃子是怎么一回事吗？

二、了解国际跳棋的吃子

1、行棋方既可以向前方也可以向后方吃掉对方的棋子，吃子算

国际跳棋-吃子

是一步完整的着法。一方不能吃掉己方的棋子。、当己方的一只普通棋子在它所处的斜线上遇到对方的一只与它相邻的棋子时，如果对方的这只棋子后面是个空格，则己方的棋子必须跳过对方的这只棋子，并占据这个空格，同时对方的这只棋子必须立即从棋盘上拿走，这就是普通棋子吃子的整个过程。

3、当己方的一只王棋在相同的斜线上遇到对方的一只与它相邻或不相邻的棋子时，如果对方的这只棋子后面有一个或多个空格，那么这只王棋必须跳过对方的这只棋子并占据它后面的任意一个空格，同时对方的这只棋子必须立即从棋盘上拿走。这就是王棋吃子的整个过程。、吃子方必须非常清楚规范地按照这个顺序完成整个吃子过程。动作不清楚不规范的吃子是不正确的，对方可以要求他重新清楚规范地完成吃子。当对方所有被吃掉的棋子从棋盘上拿走后，吃子才能视作完成。、一只普通棋子在吃子的过程中，当它遇到对方另一只与它相邻的棋子，并且对方的这只棋子后面也是个空格，那么己方的这只棋子必须再次跳过第二只，第三只以及更多可被吃掉的棋子，最终占据到最后被吃掉的棋子后面的那个格子。被吃掉的棋子按照吃子上升或下降的顺序逐个依次从棋盘上拿走。这就是普通棋子多重连续吃子的整个过程。

6、己方的一只王棋在吃子的过程中，在相同的斜线或与它垂直的另一条斜线上遇到对方的另一只与它相邻或不相邻的棋子时，如果对方的这只棋子后面有一个或多个空格，那么这只王棋必须跳过对方的第二只棋子，如果需要的话甚至可以拐弯继续吃掉对方的第三只以及更多可被吃掉的棋子，最终占据到与最后被吃掉的棋子同一条斜线上后面任意的一个空格，被吃掉的棋子按照吃子上升或下降的顺序逐个依次从棋盘上拿走。这就是王棋多重连续吃子的整个过程。

7、在多重连续吃子的过程中，禁止跳跃己方的棋子。、在多重连续吃子的过程中，允许多次跳跃同一个空格，但禁止多次跳跃对方的同一个棋子。

9、多重连续吃子的过程必须非常清楚规范，每次跳跃后将己方的棋子放在正确的空格内后再继续吃子，在吃掉最后一个棋子后将它放到合乎规则的空格内。动作不清楚不规范的吃子是不恰当的，对方可以要求他重新清楚规范地完成这次多重连续吃子。

10、在多重连续吃子的过程中，当吃子方的棋手在走棋中或走棋后，他的手一旦离开了他的棋子，多重连续吃子这步棋就被视作完成。

11、对方被消灭的棋子只有在己方完成多重连续吃子后才可以从棋盘上拿走。被吃掉的棋子按照吃子上升或下降的顺序逐个依次从棋盘上拿走，中间不能有任何停顿。按其它顺序或无序地拿走被吃掉的棋子都是不正确的，对方可以要求他重新按照规则依次拿走被吃掉的棋子。

12、当棋手拿走了对方所有被吃掉的棋子后，或者他在拿走棋子的过程中有明显的停顿动作时，那么从棋盘上拿走棋子的操作就被视作完成。13、当棋盘上出现一种以上的跳法时，吃子方必须选择能够吃掉最多数量棋子的行棋路线。在应用这条规则时，王棋与一只普通棋子一样，仅仅是一只棋子，它不能享受任何特权或义务。

14、当棋盘上出现多种可以吃掉对方相同数量棋子的局面时，行棋方可以自由选择吃子的路线，也可以自由选择己方吃子的棋子，它既可以是一只普通的棋子，也可以是一只王棋，此时它们之间没有优先级的区别。

15、此条规定是对第3.5条规定的进一步解释，即当一只普通棋子在多重连续吃子的过程中，经过了对方底线升变排的空格，但最终结束于其它非升变排，那么这只普通棋子在完成多重连续吃子时，仍然是一只普通棋子，不能升变为王棋。、、在己方的一只普通棋子吃掉对方的一只普通棋子时，他也可以按照下列顺序完成吃子：先拿走对方被吃掉的棋子，再执行跳跃操作，将它放在符合规则的空格内。

三、谈收获。

国际跳棋和棋

教学目标：

1、初步了解国际跳棋的和棋。

2、学生对国际跳棋的和棋的认识。教学重点：

初步了解国际跳棋的和棋。教学难点：

加深学生对国际跳棋和棋的认识。

一、谈话导入

同学们，谁知道国际跳棋的和棋是指的什么？

二、介绍国际跳棋的和棋

1、如果相同局面第三次重复出现，每次都轮到同一方走棋，对局结果作和。2、在连续25个回合中，双方只移动过王棋，而没有走动任何一只普通棋子，也没有吃掉任何一子，对局结果作和。、如果棋盘上出现三只王棋，或两只王棋和一只普通棋子，或一只王棋和两只普通棋子对对方单王棋的局面，双方棋手每人最多再走16步棋后，对局结果作和。、如果棋盘上出现两只王棋，或一只王棋和一只普通棋子，或一只王棋对对方单王棋的残局，双方棋手每人最多再走5步棋后，对局结果作和。

6.美术兴趣小组教案 篇六

教学目的：

1、培养环保意识，增进爱鸟、护鸟的情感。

2、了解鸟类的生活习性，以及鸟巢的构造。

3、想象鸟类的生活，围绕主题构思画面的能力。教学过程：

第一课时

1、观看图像资料并讨论

提问：鸟类是怎样筑巢的？采集什么原料？有什么功能？怎样筑巢？鸟巢是做什么用的？它是什么形状的？

2、作画提示

⑴首先设计一至两棵大树。剪出粗壮的树干，上面再剪些树枝，中间放置搭建的鸟巢。

⑵想象小鸟在鸟巢里的生活。正在孵化的鸟蛋；幼鸟在等待食物；小鸟在一起玩耍；鸟妈妈正在喂食幼鸟„„

⑶最后，将树林周围的环境再添加完整。

⑷鼓励儿童大胆选用颜色表现，不要局限用固有色表现。⑸注意画面内容、形式的完整性。

3、学生做画，教师巡视指导。

第二课时

1、学生做画，教师巡视指导。

2、学生作业讲评。

椅子上的盆花（2课时）

教学目的：

1、通过观察，认识和表现物体与物体之间的空间关系。

2、通过色彩对比，表现物体与背景的关系。教学过程：

第一课时

1、提问：在椅子上放了一盆花，花将椅背遮挡了一部分，两者谁在前面？

2、提问：当座位比写生物低时，我们只能看到椅子和花盆的哪些部位？

3、考虑花盆与椅子的关系，可以着手从盆花开始画，将椅背作为花盆的背景。

4、将椅子和盆花作为一体来画，因此不能将花盆画得过大。

5、涂色时要考虑色的对比关系。先涂盆花的颜色，其他色以陪衬主体色好看来设计。

6、学生做画，教师巡视指导。

第二课时

1、学生做画，教师巡视指导。

2、学生作业讲评。

餐

厅（2课时）

教学目的：

1、通过记忆进行绘画表现的能力。

2、学习表现人物与环境的关系。教学过程：

第一课时

1、提问：说说与家人去过哪家餐厅，那里的环境是怎样布置的？（桌椅是怎样摆放的，全家人如何围坐在餐桌周围。餐厅里还有哪些陈设？海鲜馆是什么样？自助餐是什么样？快餐馆是什么样？火锅城是什么样？咖啡厅是什么样？屋顶和墙壁是什么样？大门是什么样？）

2、可以考虑从围坐的餐桌入手画。餐桌的样式，爸爸坐在哪？妈妈坐在哪？把就餐人的座位和人先画出来。

3、也可以从餐桌起手画，画满餐桌上的食品，然后 添添画吃饭时人的各种情节。如举杯祝贺，为对方夹菜„

4、添画周围环境。根据画面空白处添画合适的内容，如酒楼、电视机、服务台、服务员等。

5、学生做画，教师巡视指导。

第二课时

1、学生做画，教师巡视指导。

2、学生作业讲评。

海底生活（2课时）

教学目的：

1、扩大知识画，了解海洋动物的有关知识。

2、联系个人生活经验，培养发散思维能力。

3、创设情境，表现一定情节，并构成画面。教学过程：

第一课时

1、提问：哪些动物生活在海洋里？（鲸鱼、鲨鱼、海鳗、带鱼、黄鱼、海豚、海象等）

2、提问：海洋里的动物如果生病了，需要怎样救（动手术、打针、输液、吃药等）

3、提问：怎样表现医院的环境、设备？（可以画护车、红十字、手术台、输液吊瓶等）

4、首先考虑表现什么内容。如，为动物做手术，还是躺在病床上。将主要表现的内容放在画面的主要位置上。

5、围绕主要内容添加其他动物。动物要有大小变化。

6、添画必要的环境、设备，突出医院的特点。

7、学生做画，教师巡视指导。

第二课时

1、学生做画，教师巡视指导。

2、学生作业讲评。

画爸爸、妈妈（2课时）

教学目的：

1、培养关心和热爱家长的情感，养成爱他人的品格。

2、通过色彩的对比运用，认识色彩表现方法。

3、生动地表现人物形象特征。教学过程：

第一课时

1、提问：说说自己的父亲或母亲的形象特征，以及他们的性格爱好。（如发型、脸型、五官、服饰、性格特征、生活习惯、爱好等。）

2、提问：说说父亲或母亲肤色特点，以及他们的头发、胡子、衣服等方面的色彩感觉。（回忆父、母亲的皮肤类型，头发的色彩倾向，以及常穿的衣服的总印象。）

3、选择彩色纸，或在图画纸上平涂底色，干后使用。

4、选择与底纸产生对比的颜色勾画轮廓。

5、根据底纸的色彩选择适当的颜色在脸部着色，然后勾画五官和头发。

6、衣服的色彩要与背景色搭配，使画面既协调又美观。

7、学生做画，教师巡视指导。

第二课时

1、学生做画，教师巡视指导。

2、学生作业讲评。

唱卡拉OK（2课时）

教学目的：

1、培养观察生活、表现生活的能力。

2、表达出对生活的感受。教学过程：

第一课时

1、提问：你和小朋友在舞台上演出过吗？你在麦克风前唱过歌吗？谈一谈你唱歌时的心情？你能表演一下你在舞台上唱歌的情形吗？

2、提问：描述一下麦克风什么样？舞台上有灯光吗？什么颜色的？照在人身上、脸上什么样？

3、提问：正面唱歌的人是什么样？侧面唱歌的人什么样？

4、表现正面、侧面唱歌的人。

5、人物要充满画面、成组人要用遮挡关系表现。

6、想象舞台的五颜六色的灯光，表现出舞台的灯光效果。

7、表现出唱歌时投入的表情和愉快心情。

8、学生做画，教师巡视指导。

第二课时

1、学生做画，教师巡视指导。

2、学生作业讲评。

探寻大海的秘密（2课时）

教学目的：

1、培养对科学研究工作的好奇心，引导儿童热爱科学研究工作。

2、依据间接知识进行视觉想象。

3、围绕主题构成画面，并能用色彩较完整地表现主题内容。教学过程：

第一课时

1、提问：表现海洋探险需要表现哪些方面内容？（要画大海，要有科学考察船，船上有科学家和海员，海下有进行科学考察的人，海水里生活着各种鱼类、海底植物等。）

2、提问：怎样安排画面才能使主题突出？

3、首先可以考虑水平面在画面中的位置，然后将船画在画面的中心位置上。

4、添画人物情节。

5、根据彩色底纸设计画面色彩。

6、添画细节，并调整画面色彩。

7、学生做画，教师巡视指导。

第二课时

1、学生做画，教师巡视指导。

2、学生作业讲评。

骑

车（2课时）

教学目的：

1、培养观察生活表现生活并构成画面的能力。

2、培养能从生活中发现美的景色，并用色彩表现出来。

3、表现生活中经历过的有意境的画面。

4、表现出儿童快乐的心情。教学过程：

第一课时

1、提问：会骑车吗？能演示怎么骑车吗？跟小朋友一起骑车去过哪里？观察自行车的结构，说说你的自行车的颜色。

2、提问：跟小朋友比赛过骑车吗？说一说骑快了头发会怎么样？说一说你骑车时的心情。怎样用色彩画出快乐心情？

3、表现与小朋友一起骑车的经历，抓住骑车的动态。怎样表现骑车的速度？画出自己漂亮的自行车，并表现骑车的环境。

5、学生做画，教师巡视指导。

第二课时

1、学生做画，教师巡视指导。

2、学生作业讲评。

画 面 具（2课时）

教学目的：

1、欣赏面具艺术。

2、学习水粉用具的使用。

3、学习色彩的基本知识。教学过程：

1、提问：面具的造型有什么特点？通过图片欣赏，说一说有什么形状的面具？观察面具的四周都有什么装饰？你喜欢面具吗？你能设计面具吗？你要设计什么形状的面具？如果给你的面具上色你想涂什么颜色？

2、可以画记忆中的面具，也可以自己设计不同形状的面具2~4个。

3、面具造型要夸张，有趣味。

4、可以用线把面具连起来。

5、涂色要大胆夸张，色彩要饱和。

6、学生做画，教师巡视指导。

第二课时

1、学生做画，教师巡视指导。

2、学生作业讲评。

瓶

花（2课时）

教学目的：

1、体会色彩的美感，提高画色彩的兴趣和信心。

2、鼓励儿童用色彩表达自己的想象和感受。

3、学会处理主体与背景的对比关系。教学过程：

1、提问：这组静物中有哪些物体？说说这些物体的形状、花纹、色彩。花的形状是怎样的？花与叶子是怎样组合在一起的？（花和罐子是主体，罐子的形状中间部分大一些，两头略小一些，罐口为圆形，有厚度。罐子上有一些几何形图案，花的形状很好看，有层次，颜色略有不同。叶子较大较长，花和叶很自然地组合在一起，有前后，互相穿插，主要的几朵花很突出。）

2、起稿：用较深的颜色勾画轮廓，使主体物尽量充满画面，然后再画一些陪衬的物体。可以根据画面需要，移动位置构图，达到突出主体、均衡美观的效果。

3、分析和感受色彩。

4、学生做画，教师巡视指导。

第二课时

1、学生做画，教师巡视指导。

2、学生作业讲评。

切开的果实（2课时）

教学目的：

1、培养精细观察的能力，了解和熟悉果实的内部结构，欣赏它的优美图形，激发创作兴趣。

2、培养敏锐的色彩感受能力，学习用色彩造型表现细节。教学过程：

1、提问：切开的水果，内部与外部的形有什么不同？

2、设计构图，组织画面。在组织画面时，让儿童依据自己的感觉安排画面，表现出组合的美感。

3、感受和表现色彩。（先分析果实的图形和色彩，用色彩直接描绘出图形，找出色彩的主要倾向，再分析它的色彩变化。重复画相同的果实，着色时，也要有一些变化，使画面色彩更丰富。把果实的内外部色彩大体涂好后，添加一些细节，使果实的图形更精彩、更生动。）

4、学生做画，教师巡视指导。

第二课时

1、学生做画，教师巡视指导。

2、学生作业讲评。

城 市 风 景（2课时）

教学目的：

1、培养关心和热爱周围生活的情感，欣赏城市建筑风情。

2、发现和选择认为美的景物，并用色彩表现。

3、用自己喜欢的表现形式，表现美的感受。教学过程：

1、提问：面对眼前的景物，我们如何取景？（首先要确定主景物，如一幢建筑，一件雕塑，或一座公园的大门。将主景物放在画面的主要位置上。）

2、提问：怎样安排画面的主次关系？（明确主景物不仅要安排在画面中心位置，而且一般占用画面空间也比较大。画面中的近景和远景一般都作为主景的陪衬。在画面上要注意不喧宾夺主。）

3、用色线直接勾画轮廓。可以从主景物起手画。

4、画面色彩布局要考虑天空、建筑、地面三方面的色彩关系。

5、如果使用彩色纸，应考虑画面的哪一部分利用底纸颜色。

6、学生做画，教师巡视指导。

第二课时

1、学生做画，教师巡视指导。

2、学生作业讲评。脸谱设计（2课时）

教学目的

1、学习民间传统艺术，了解脸谱艺术的创作规律。

2、造型目的：提高装饰设计能力，创造不同性格的人物，学习运用黑白关系塑造形象的方法。

教学过程及方法

第一课时

1、欣赏脸谱艺术。讨论：

A、见过什么样的脸谱？脸谱是做什么用的？ B、说说看图中脸谱的感受。表现了什么人物。

2、造型游戏。

3、设计脸谱。请考虑设计一个山寨头领的形象表现威武、凶猛„„

4、学生设计，教师巡视指导。

（1、本课适于小学中、高年级儿童使用。

2、鼓励创造新形象，避免模仿旧的形象。绘制不要求规则、合理。）

第二课时

1、学生设计，教师巡视指导。

2、学生作品讲评。画少数民族（2课时）

教学目的

1、深入生活，了解苗族人的生活习俗和形象特征。

2、新鲜的形象会引发浓厚的绘画兴趣，表现出更生动的生活感受。教学过程及方法

第一课时

1、介绍苗族的特征。

2、启发造型：怎样把人物画生动？选择能表现人物特征的角度，决定画半身还是全身。观察人物服装和人物特征，如缠绕在头上的包头、宽大的衣服和好看的花边以及人物形象、动态的感觉。用线勾画轮廓，在细致画好看的装饰。

3、学生绘画，教师巡视指导。

（1、鼓励儿童表现自己的新鲜感受，力求生动。

2、用不同标准评定不同年龄儿童的作业。）

第二课时

1、学生绘画，教师巡视指导。

2、学生作品展示，作品讲评。画人的一部分（2课时）

教学目的

1、集中注意力画人的一部分，便于深入观察和表现局部的特征。

2、造型目的：较深入具体的观察和描绘手和脚的动态及特征以及用线表现衣纹的能力。教学过程及方法

第一课时

1、启发观察：人的性别、形象特征体现在人体的各个部分，因此，人的每个局部也都有动态和表情。如我们只看手和脚便可区分男女性别，再如观察手和脚也能感到人的情绪和动态。所以画人的局部时重点是画人的手和脚。此外，人身上的衣纹变化很多，不能都画，一般外轮廓线比较平整，经常弯曲的部位皱纹多，如腋部、修子内侧、腰部、腿部等，画衣纹时要想好画那些部分使用线要密些，那些部分要稀些，衣服有些部位的线太简单时还可以把上面的装饰和缝纫线画上。

2、造型要求。本课完成两种作业：由下巴到手，由腿到脚。

3、学生绘画，教师巡视指导。（教学要点

1、尽量避免概念的画，结合对象具体引导观察。

2、对不同年龄儿童提不同要求，幼儿画局部可以用象征符号表示，重点要求线的疏密排列：儿童写生力求写实，要求生动、具体。）

第二课时

1、学生绘画，教师巡视指导。

2、学生作品展示，作品讲评。画出人的动态（2课时）

教学目的

1、通过观察了解人体基本结构和人物体态特征。

2、造型目的：捕捉人物体态特征及动态神情。学画全身人物。教学过程及方法

第一课时

1、人体分那些部分？（头、躯干、四肢）那些部位可以转动？大家做做看。（颈部、腰部、肩关节、腕关节、髋关节）

2、启发造型。人有高矮、胖瘦的区别，人的外形给人的感觉各不相同。人体的不同动态，各关节的活动的程度也有变化。因此，画全身的人首先要注意观察，表现这些特征。

3、当人坐着时，腰自然弯曲，大腿感觉缩短了，手放的不同位置时两肩产生不同高低变化。起手画时可以从头部开始，根据字的大小决定头该画多大。

4、学生绘画，教师巡视指导。（教学要点

1、本课重点要求表现人物动态特征，不需要讲比例和要求画对人的比例。

2、儿童表现动态时出现夸张的形象是正常现象，应对表现动态生动的作品给予肯定。）

第二课时

1、学生绘画，教师巡视指导。

2、学生作品展示，作品讲评。到处旅行的蜗牛（2课时）

教学目的

1、观察和了解蜗牛的构造、特征和生活习性。

2、造型目的：曲线造型。练习用曲线、螺旋线表现蜗牛以及它爬行时的各种姿态。也可以运用各种线和形排列对蜗牛进行装饰。

3、锻炼手腕的灵活性以及握笔画线的技巧。教学过程及方法

第一课时

1、观察。用实物和图片了解和观察蜗牛的形象特征、生活习性。讨论：蜗牛的特征是什么？身体由那些部分组成？

2、想象。

有很多大大小小的蜗牛，想象它们在什么地方旅行？在草地上，在树上，还是在墙壁上？它们朝什么方向爬去？

3、造型。从里向外转画螺旋形的外壳。向左或向右旋转画壳。头从不同方向出来，蜗牛就向不同方向爬去。用各种线和几何形排列起来组成花纹，可把蜗牛装饰的更好看。

4、学生创作，教师巡视指导。（教学要点

1、鼓励有创意的造型表现，尽量避免模式化。

2、打开思路，启发儿童想象力，设定各种环境，帮助儿童创造生动有趣的画面。）

第二课时

1、学生创作，教师巡视指导。

2、学生作品展示，作品讲评。想象中的人物（2课时）

教学目的

1、提高画人物画的兴趣，培养人物变化表现的想象力和创造力。

2、造型目的：学习人物变化的基本方法，培养儿童艺术造型能力和审美情趣。教学过程及方法

第一课时

1、启发。讨论：

A、说说人体有哪些特征？

人体的结构是对称的，有头部、躯干部和四肢。

B、再说说人有哪些区别。有男女性别区别，有年龄差别，还有性格爱好和相貌以及国籍、民族的区别。

2、启发造型。

A、省略法。

B、添加法。

C、夸张法。

3、学生创作，教师巡视指导。（教学要点

1、不要求与真实人物一模一样。只要求创造一个想象中的全身人物形象。

2、注意线的疏密排列形成的黑白对比关系。）

第二课时

1、学生创作，教师巡视指导。

2、学生作品展示，作品讲评。

19、从 葫 芦 到 玩 具（2课时）

教学对象：5— 11岁。教学目的：

1、培养儿童的创新思维。

2、学习水粉画的厚画法、调色法及装饰手法 教学过程及方法

第一课时

1、展示一个干葫芦，和儿童一起触摸它，研究形状特征，猜猜里面是什么？引出 课题，根据葫芦展开想像，设计一件新的玩具娃娃。

2、直接用水粉颜料（选用某一颜色，加入大量水分，不需调和）起稿通过观察画出一个很大的葫芦外形，几个甚至一群也可以，注意前后配置。有大有、有男有女，成为一组各具风格的新玩具。外形画好后 决定哪一部分是头部。哪一部分是身体，然后添加眼、耳。口、鼻。也可以加上角、羽毛、翼、手、脚。再加上衣物、帽、饰物等，甚至可以将各种器官重新组合，成为一个奇异独特的新玩具、强调要有个性，鼓励创造，反对抄袭。

3、装饰性色彩画法。先色后线祛——如在衣饰上分成多个部分（或骨格。．在调色盘调色彩（避兔过早使用太多粉色、白。可试混合两三种颜色，会产生新色彩来，但混色过多会产生根混浊的效果人每一部分配入不同色彩，待干透或大半干时，以较小画笔混调出另一色，水分较少（厚画法），如原色彩明度高，要调一个明度低的色彩，以直线或曲线、粗线或细线，圆点或方点、大点或小点，作为装饰性花纹，甚至在花纹里再画上不同色彩的线或点，把新玩具装饰得更美。有些玩具某部分是皮毛造的，可以先平涂色，干透后，用极细的画笔，以间隔式短线画出皮毛效果，简单有效。

4、背景处理。可以选用对比色手法，大幅涂上，主角与背景关系要分明。如果背景空间较多，可以添加小玩具。背景也可加入草地、阶砖、地毯等。色彩配置与主角宜选用对比手法。

5、学生创作，教师巡视指导。（教学要点

创作新玩具意在激发儿童思考能力，色彩处理是技巧性问题，每个儿童经验有差异 色彩配置方法、调混手法、水分控制、对比手段等，要通过耐心讲解工具运用及最简单的色彩理论，进行引导。）

第二课时

1、学生创作，教师巡视指导。

2、学生作品展示，作品讲评。教学随笔

课题新鲜有趣，课堂气氛乐融融，在笑语声中每个人都投入到玩具设计师的角色中，无论这玩具在其他人（特别是成年人）眼中是否是完美，一件具有创造性、独特性的玩具，比市面上任何一件玩具更具艺术欣赏价值。

20、当 一 名 服 装 设 计 师（2课时）

教学准备：水粉画具、签名笔、图画纸、新颖时装图集。

教学自的：投入设计师角色，鼓励创新。享受现代服饰带来的美感。教学过程

第一课时

1、引导孩子想像自己是一名时装设计师，设计十年后的流行时装、抛开现代的服饰标准模式，准备大量前卫的时装图集。与孩子分析它的特征 夸张的部分、线条的走向、添加的饰物等。

2、要求展示新服饰的是一位黑人女模特儿，皮肤黝黑，面部最白的部分只有眼白和牙齿。其目的是让少儿尝试绘画人物时，抛弃使用一般形式化的肤色——肉色。提供时装表演图片，尤其注意观察黑人特儿。如果画面大，试着绘画黑人和白人两个模特儿，更有趣味。

3、先用签名笔。以线描形式画两三幅草图，选择其一（也可以直接用水粉起稿。用水粉色在调色盘上调出黑人皮肤色，红、紫。咖啡色适量互调（小秘诀：不要调入白色、粉色、黑色）。先大胆绘出整个头部，暂不绘五官，待色彩于透后。再添加眼睛、鼻子、嘴巴，用白色画上眼白、牙齿，黑人特征可现。服饰依据草图放大，用水粉色直接绘出，色彩自由配置、注意适当调混，待干后再添加衣服上的毛线、纽扣、小珠点、花边、图案等饰物。

4、学生创作，教师巡视指导。（教学要点：

鼓励创造、大胆夸张、无范画、无标准答案，每个孩子设计的款式各具特色，本课题就算成功。）

第二课时

1、学生创作，教师巡视指导。

2、学生作品展示，作品讲评。教学随笔：

让孩子投入角色。绘画过程才有意义。有些男孩子会拒绝设计女性服饰，可以列举现今世界很多著名男性时装设计师成功的故事，男孩子会慢慢抛开成见。

21、猫 儿 要 回 家

教学对象：5—12岁。

材料：水粉颜料及工具，吹塑纸及压印工具，剪刀、胶水，4开画纸、灰卡纸。教学目的：

1、学习运用多种材料，让同一画面出现两种肌理效果，品尝成功乐趣。

2、通过尝试多个手艺工序，训练少儿处事能力、细密思维和组织能力。教学要点：

多种工具材料的综合运用，为本课成功的关键。教学过程及方法： l、将吹塑纸剪裁成10 X 13厘米，用圆珠笔用力刻画出一只猫，在猫身上加上短线条，表现出毛茸茸的效果，然后沿线外3毫米剪出猫的外形来，小心地揉皱它；贴在灰卡纸上，然后两剪裁一张约 10 X 13厘米的白纸；衬托在灰卡纸下。

2、调好水粉颜料，水分要适中，画笔在废报纸上来回扫数次，减少画笔水分，然后在吹塑纸上薄薄地涂上颜色（单色比较容易把握），印出特殊肌理效果。皮毛会显现白色线条，很有趣。最后剪出来，依个人安排贴在4开画纸任何位置，可以重复印出多只猫，贴在适当位置。

3、再取一张吹塑纸，画山小屋，加添门、窗、砖墙等，依上述方法，可以单色或多色施印，完成后剪出来，依个人设计贴在画纸上。

4、画面上其它空间，利用水粉颜料依个人设想添加背景。注意与猫和屋的关系，一般以对比色手法处理，如果猫的色彩明度较低，相邻部分以明度高的色彩为好。调和色彩时注意纯度、明度、色相等关系。

教学随笔：

多种材料组合，儿童会感到新鲜有趣。让印、贴、绘画在同一画面上出现，学生多会专心完成。他们会感受到每一程序未完成，就没法进入下一程序，这种多材料的课题比单一材料更适合对绘画兴趣不高、或专注力差的少儿。

22、猫、树、屋、窗的组合

教学对象：5－12岁。

材料：油粉彩或水粉、4开画纸。

教学目的：

将毫不相干，无内在联系的事物，通过想像与创造，有意识地组合起来，形成新的视觉形象，借以培养少儿想像力。

教学过程及方法

以少儿熟悉的形象：猫、树、屋、窗为视觉元素。可以选择某元素主角放大夸张，在适当位置套入另一元素既无定规，也无范画。鼓励少儿加以任何可能或非可能、现实或非现实性的组合：如猫头屋身、猫身有窗、树里有屋、屋里有猫„„。

色彩处理：

选用油粉或水粉。由于画面组合十分复杂，一方面调和色彩时要注意冷暖色的偏向性，不要调得肮脏灰暗（小秘诀：避免过早过多使用粉色灰色、白色），另一方面多使用近似色手法处理同一系列物体。相邻景物要多使用对比手法（包括．色相对比、冷暖对比、明暗对比。彩度对比），才能变化有序。

教学要点：

鼓励创新，反对抄袭、临摹。在色彩运用中学习多种对比方法。教学随笔：

切忌出一个空泛、抽象的题目 让少儿漫无目的地空想，教育目的难以达到。美术老师应为少儿提供各种视觉元素材料。用引导、诱发、鼓励的态，激发少儿大胆想像。

23、毛 茸 茸 的 动 物

教学对象：11—16岁

材料：5色油性粉彩、4开或2开画纸，动物图片。教学目的：

l、学习表现毛茸茸 的动物。

2、掌握间隔混色法。教学过程及方法：

1、选定某动物，收集画刊或图片，有条件的到动物园或市场看看。这里 我们选猫和树熊，因为它们身上毛茸茸的，形象也很可爱。先简单画出它的外型，老师可以简述其特征、生活习惯。再观察花纹和皮毛的色彩，留意深浅变化及皮毛生长方向。

2、间隔式混色法。即用：3－4种颜料以短线间隔形式并列排多次，至紧密为止。例如一只咖啡色花纹的猫，深色处可用深蓝、深紫、深红等以间隔形式下笔，再以咖啡色、士黄色加上作统一调子。浅色部分则以秘色间隔形式下笔，再以某一粉色统一主调，注意深色纹与浅色纹之间要融合，达到毛茸茸的效果；又例如树熊，它的皮毛色彩更复杂，灰蓝色调为主。可先用监、绿、紫色间隔下笔，在用灰色间隔加上，产生一种逼近自然皮毛的效果。

3、树立学习的信心，只要多花点时间，一定能画出一幅漂亮的动物画。

4、避免使用黑色。黑色油粉彩与其他油粉彩相调会很脏，不宜使用；深色花纹部分不宜用太多粉色。

教学要点：

短笔触、间隔下笔形式 为本题目重点鼓励学生大胆下笔笔．坚毅认真．耐心细致。

教学随笔： 油粉彩间隔式混色法，或称中间混色法．是一种快捷轻松、容易把握的色彩画方法．明度和彩度可保持高强度 远距离观看色彩效果奇美。

24、墙 外 的 世 界

教学对象：7－12岁。

材料：50色油性粉彩，4开画纸。教学目的：

1、联想墙外的空间世界，训练想像力。

2、学习城墙的画法、相邻色的处理方法。教学过程及方法：

1、引导学生去观察或想像站在一围墙外或内（备有围墙或城墙的图片更好），先观察墙砖的排列方向及方式．再观察城墙的色彩、每块砖之间色彩相似而有变化．有的深些，有的明亮些。

2、画城墙，可用深色或浅色线条画出外墙的轮廓和砖块，注意墙上线条可以加粗些、颜色随意（不要用黑色）、砖墙一般以咖啡色或灰蓝色为主调。每块砖色彩相似又各不相同以深纯色系如蓝、紫、红色等调入，比例可以变化，然后以咖啡、橙、土黄色或灰色统一色调，砖块间线条如在上色过程中被覆盖了，需再添加。

3、框内景色可以自由想像，可以是现实世界或非现实世界，例如可以一个窗是水底世界，一个是太空景，或一个是窗外景，一个是室内景。各个窗框可以单独一景，也可以有联系。

4、围墙前后可以添加人物、动物、昆虫，可以夸张变形，环境背景自由配置。教学要点：

1、重点讲授相邻色处理方法、控制主体色调的方法。

2、墙外世界尽量让学生自由想像，不设标准、模式、要求。教学随笔：

色彩训练结台想像画题材，鼓励大胆创新，发挥形象思维能力，在自由愉快的游戏中学习色彩运用之法。

25、青 蛙 的 诞 生

教具准备：油画棒、图画纸、青蛙图集、课件 教学目的：

1、观察大自然中生命的诞生，演变过程。

2、学会色彩的运用，注意主体与背景关系。

教学过程：

l、到溪间或水池边，与小朋友一起观察青蛙的生活圈，从卵子、蝌蚪到青蛙，或者一起观看图集。

2、一只青蛙从圆圆的卵子开始。卵子有一层薄膜保护，出世下久开始分裂为二、四、八、六十四片、卵黄形成了，开始变成长形，生出尾巴，外薄膜脱落．先长出后腿，后长出前腿，身体渐长大尾巴渐退化，成青蛙。

3、现实世界中蝌蚪很微小，少儿在作画过程中要大胆、夸张。先画卵子，外加薄膜，部分卵子画成椭圆形，部分画上后腿，再加两只长大的青蛙，背景添加水草、石头和水纹等。

4、色彩处理：卵子以多个深纯色系互混成重色（接近黑色效果，避免使用黑色）外膜用先绿后粉色互混法，青蛙用深绿色加蓝或青色等，后再添加斑纹斑点，注意背景水草虽然也是绿色，为避免与青蛙雷同，利用冷暖对比法，水草可偏向黄色或蓝色，石头以咖啡色系为主，水底背景以短水纹曲线粉色互混法处理。

教学要点：

重点观察大自然，将青蛙一生演变过程用画笔记录下来，把每只蝌蚪拟人化，将自己、亲人带人蝌蚪群中更加有趣。

本课题是启发少儿的思维能力、观察能力的好题材，课堂内可让小朋友互相讨论。

26、神 奇 的 孔 雀

教学材料：油画棒、水粉色、12开画纸、孔雀图集

教学目的：通过观察孔雀的特征，掌握孔雀最美的姿态，创作一幅新造型、新色彩、有个性的孔雀图画。

教学过程： l、准备孔雀图集，一起观察孔雀特征。从头部、眼睛、头冠到身体、尾巴，仔细观察它羽毛的生长规律及色彩变化。孔雀颈部羽毛较细，身体羽毛较大，腹部羽毛较长，尾部的较细羽毛对生，末端长着亮晶晶的“大眼睛”。、引导学生创作一只更美的孔雀。既保持孔雀的特点，又适当地进行形和色彩的夸张，强调个人独特风格及创新性，无需临摹。

3、油画棒处理方法：直接以油画律依次画出头冠、眼睛、颈部、身体羽毛等。羽毛色彩可以依据个人喜爱设计，鼓励多使用混色方法，但不要混得太多，否则色彩会变得混浊。尾部采用间隔式混色，每组尾巴羽毛色彩与色调各不相同．

水粉色处理方法：以水粉笔直接起稿，完成后可依据个人喜好设计色彩。在调色板上调好色彩，适当将纯色调节为复色，起稿线保留与否都可以。身体色彩可以某一色调或某一明度为主，尾部羽毛可用间隔混色法处理，每根羽毛色彩可以稍为不同，产生微妙变化。、背景也可自由设计。适当添加一些景物，如树、栏杆、远山等。教学要点：要求每个小朋友的作品各具特点，反对单一形式画面。色彩处理方面在近似、相异、重点中寻求平衡。想像、创新是本课关键，形态上大胆夸张，色彩上大胆设计。

27、神 奇 的 三 角 形 教学对象：4－10岁

教学材料：水粉颜料、8开画纸、课件 教学目的：

1、从随意造型到有逻辑思维造型． 锻炼思考能力、组织能力。

2、学习色彩的对比手法的运用。教学过程：、直接用水粉颜 料（多加水）在 画纸的任意位置 画一个小三角形，延长三边直线到画纸边缘，然后 随意切割多块不规则形状的大块 面，逐步有意识 地切割成大小不

一、方向不同的三角形。、色彩分区处、理法：向上的三 角形可利用深色（明度较低），不含白色、粉色的 纯色系的颜色间相互调配成一种 新色彩涂上画纸。要求每个三角形色彩不同．鼓励大胆调配（小秘决调配2－3种颜色，调配过多色彩会变得混浊）；向下的三角形集中用浅色（明度较高）调配，也可以加人少量粉色、白色，每个三角形色彩不同。向上和向下三角形色彩成为对比关系。当初起稿的线在涂色时可同时覆盖掉。

3、装饰方法：待颜料干透后，添加直线、曲线、点进行装饰。明度较低的深色三角形用明度较高的浅颜色进行添加（小秘诀：颜色浓些，少加水），明度较高的浅色三角形运用明度较低的深颜色进行添加。

教学要点：

1、随意切割进入有意识的色彩安排，正是训练少儿创造力、内在潜能的发挥的有效方法。、色彩分区处理及添加装饰点、线的训练，要简易有趣，将对日后创作装饰画帮助很大。

28、神奇的交通工具

教学对象：5－10岁。

材料：油粉彩、4开或8开画纸。教学目的：

从简单的形体，联想创造新型的交通工具，激发想像力、创造力。教学过程及方法：

1、先画出基本形，然后展开想像，通过对基本形进行添加、构造、配置，可加入多种交通工具元素，综合设计一款未来新时空的交通工具，可以具有穿梭水、陆、空的功能；内部可配置驾驶员、电脑零件、各式工作间„„、背景可自由配置一个新奇的环境。

2、直接用油粉彩起稿，然后以线描方式描绘、注意色彩要混调成为复色，但温混调次数不要过多，以免变混浊。注意色彩冷暧关系，利用对比法（明暗、彩度、冷暖、色相）表现主次前后。另外注意白色、粉色勿使用过量。

教学要点：

不设标准范画，也无需标准答案。但运用色彩时要注意“色彩”语言能否交待清形象。同时利用“色彩”手段，增添画面的美感。本课题也可以以线条表现。

教学随笔：

想像力是驱动社会进步的原动力。如何培养少儿想像力？要结合少儿的能力，提供最简单的元素，诱发奇思妙想，鼓励大胆创造，以赞赏代替责备。教师和家长对待一件少儿美术作品，必需先找出它的优点，爱护它的优点，善意提出缺点和改进方法。

29、一根羽毛的联想 教学对象 ：4—10岁

教学材料：50克油粉彩、4开画纸、羽毛若干 教学目的：

培养创造能力。只提供一个视觉元素，让孩子发挥联想，延续画面的故事。教学过程：、送每人一根羽毛，观察羽毛的构造、色彩，与孩子们讨论羽毛的来源、用途和故事情节。例如一群鸟儿在天空飞过，掉了数根羽毛下来；非洲部落酋长头上插满了羽毛装饰；少女戴的用羽毛做的发夹、耳环、项链„„用羽毛做—件玩具、一件装饰品„„从一根羽毛引发奇思异想，为羽毛创造—个新环境。

2、色彩处理：着重介绍羽毛的画法，先画出羽毛的中轴线，微微弯曲，每根羽毛以某色调为主，从中学会色调的控制。以红色羽毛为例，以多种红色或相似色（如红、橙、紫、咖啡色），以间隔形式下笔，主要控制在红色调范围内。对年龄较大的孩子，可多介绍一种钉头鼠尾的形式下笔，会产生不同效果。鼓励孩子按个人构思在画面安书一根或多根羽毛组成的基本形，然后进行装饰。其他背景及添置的物体自由设计，色彩也按画面随意调配。

3、孩子依据自己的意愿将羽毛粘贴在适当位置。教学重点：

对年岁小的孩子，可适当缩小设计范围。例如设计一顶帽子、一个发夹等等． 教学随笔：

本课题需要较多时间，处理羽毛的色彩。对于锻炼孩子的耐性是一个好机会。

30、小 鸡 诞 生 教具准备： 油画棒、4开画纸、鸡蛋孵化过程图集、课件。教学目的：

1、认识鸡孵化过程，了解生命的诞生。2、大胆想像小鸡在鸡蛋里的情况。教学过程：

1、有条件到农场、或买些鸡蛋，还可以准备图集，与学生一起观察小鸡孵化的过程：母鸡以体温孵化鸡蛋，不久有些鸡蛋壳开始破裂，出现嘴巴、小腿、身体„„一只毛茸茸的小鸡诞生了。、引导学生联想小鸡未残破鸡亮时，在蛋里究竟干什么？大胆设想，发挥广阔的想像力，小鸡可能是睡觉、可能是练习跑步、可能是与另一只小鸡聊天„„、直接以油画棒画出多只鸡蛋，有前有后。设计鸡蛋内小鸡的不同动态；同时可以画有些小鸡已急不可待冲破蛋壳。背景可画母鸡继续孵蛋，鸡爸爸焦急地看着小鸡出世，再画干草堆、鸡屋„„、鸡蛋和小鸡身体色彩可自由配置，但要注意调匀。以对比色为好，例如小鸡调成暖色调，鸡蛋可以冷色调配置，但对比力度强弱不明确规定，让学生在绘画过程中培养分析能力和感觉能力。背景干草堆用各种颜色的线条来表现，整体色调与鸡蛋颜色形成对比。母鸡也可以画出装饰花纹。

教学要点：

扩展孩子的想像力、色彩自由搭配和形象夸张能力。每幅孩子作品各具个性，最为可贵。

教学随笔：

7.引导小组合作 激发学生兴趣 篇七

关键词：小组合作；效率；兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-186-01

在小学数学的学习过程当中，教师要充分尊重学生的主体地位，让学生去进行积极有效的感悟与反思，给予学生一个自我思考的空间，并且引导学生小组合作，同时加强知识的前后联系，这样就能达到一个学习的新境界，提升自我提高的空间，如何做好思考空间的预留，使我们的数学学习从预习到结束，形成一种自我探索，是需要教师格外关注的，并且通过现实的案例有效的激发学生兴趣。

一、小学数学的小组合作需要提供给学生学习线索。

数学是一门非常精细的学科，需要学生有耐心、恒心、细心和信心，只要具备了这四心，学生就能取得好成绩，学好数学科目，因此在数学的教学之中，教师需要有效的体会学生的心理发展历程，去仔细揣摩学生的心理发展变化，及时有效的去调整和引导。

1、小组合作要尊重学生主体地位，教师有效引导而后思考。

对新学的数学知识不熟悉，尤其在缺乏预习的情况下，面对整整一节的知识，学生缺乏足够的耐心去学习，原因在于学生无法从整体把握知识脉络，而教师需要一步步去讲解，在这种情况下，学生往往缺乏足够耐心，导致不认真听讲和走神的现象发生，这个时候就漏掉了知识点，降低了学习效率。

小组合作要尊重学生主体地位，就是要让学生进行自我思考和分析，在这个前提之下，我们要做到提供给学生思考线索。我们说，教师的教学首先是要按部就班和循序渐进的，需要按照理论知识——定义——概念——例子——题解等步骤进行，不可能一步到位将知识教给学生，而学生的耐心的缺失也不是错误，主要的是教师应该从学生的心理出发去引导调整，在学生有效思考之后，教师去进行有效的引导。

2、有效鼓励，提升兴趣，整体认知。

教师需要从自身找原因，同时去积极了解学生的情况，做到对症下药，采取合适的方法去进行有效的教学与培养，这就是要用爱心进行培养，用鼓励提升教育，特别在数学课程之中，这种与实际贴近的可程，更需要教师有耐心去教授，

数学是一门讲究思考与实践的课程，而且充满了变化，由此我提出“合作交流讨论”的学习模式，目的就是进一步加强“自主与主动学习”，发挥学生的主观能动性，启发学生的独有思考，这样掌握的知识更加牢固，能力提升更加迅速，在实际教学中取得事半功倍的效果，教师需要通过多变的方式，去有效鼓励和提升学生学习兴趣，提升整体认知水平。

二、数学学习的整体建构和认知思考。

有效的鼓励和整体的认知，包括自主探究不仅仅针对当前的知识单元，更主要的是针对整体的知识模块，这就是知识的系统化学习。教师要有意识的将其拉近，形成自主合作探究的模式。

教师要综合考虑课程的进程安排，考虑学生的知识情况与能力和智力的水平，根据不同的情景，选择不同的教学方式，提升自己的教学水平，同时也提升学生的学习水平。没有一种固定的自我探究方式是通用的，但是只要是符合实际情况，符合自身需要，我们就可以达到一种知识与我融为一体的程度，而且能起到事半功倍的学习效果，为学生以后的数学学习打下基础。教师要用鼓励的语言去激励学生好好学习，特别是在授课的过程之中，教师要用高度概括化的语言和简洁明了的表述方式去进行知识的讲解，让学生直接能听懂，这有利于理解力慢的学生的学习和理解。

通过上述分析我们得知，一个好的课程预习，能够极大的提升学生的学习质量和速递，更能够加深学生对课程的理解力，特别是在小学数学这个打基础的阶段，一个负责人的教师必须让学生养成预习的好习惯，这样才能够有助于其以后的学习，使之游刃的遨游于数学的海洋而不觉得累，而这个过程中，小组合作起到了巨大的作用。

除此之外，教师如果能将相关的知识点融合到一起加以预习和学习，这样的效果会更好，更能使学生融会贯通，加强自我的感悟，教师当在课堂教学中合理的运用与安排。

参考文献：

[1] 何 涛 刘晓红《数学创新教育》 哈工大出版社，2010-06

[2] 刘品一《小学数学创新学习探究》山东教育出版社，2000-10

[3] 林良富《小学数学教学创新》科学出版社，2002-09

[4] 沈百军《小学数学常规课和创新课教学设计》宁波出版社，2010-08

[5] 关文信 《数学创新性教学指导》吉林大学出版社，2001-01

[6] 于 琛 林 群《数学继承改革与创新》人民教育出版社，2004