初中学生成长记录

初中学生成长记录（共8篇）

1.初中学生成长记录 篇一

云南省普通初中学生成长记录——班主任评语表

你是个很聪明机灵的男孩。在学校，你能较好地尊敬老师，也能很好地团结同学，能够参加学校开展的一切活动。但老师觉得，你对自己要求太低，克制力太差，听课经常要走神，作业也不是很认真，特别是你的英语，更是草率了事。如果你能够在以后的时间中，向成绩好的同学看齐，高标准严要求，积极进取，努力拼搏，你会使自己在各方面都有一个质的飞跃。黄老师相信，你能够改变自我。记住：不进则退，不思进取，就意味着自甘落后。篇二：初中生成长记录册之学生毕业自我评价、班主任毕业评价及家长毕业评价

初三的家长毕业评价

一、我的孩子在初中三年的学习过程中，积极努力, 锐意进取，品德端正。在班级当中能够发挥模范带头作用，并且为班级和学校做出贡献。同时兴趣广泛，具有各种不同的爱好，热爱体育运动，特别是热爱篮球运动。得到了德、智、体全面的发展。继续发扬成绩，不断进取，你的人生一定很辉煌灿烂！家长为你高兴，同学为你加油，老师为你祝福！

二、我的孩子在过去的三年学习生活中，能够尊敬师长，团结同学，积极参加集体活动，养成了较强的集体观念。曾经的一些小毛病在初中的三年里基本上得到了“治疗”，懂得孝敬父母、善解人意，也懂得得了换位思考，对事情有了自己独到的见解，并且能大胆地表达出来。对于未来，我希望孩子能继续发扬自己的优点，改正缺点，以务实的学习态度开拓人生。

三、我的孩子在初中三年的学习生活中，刻苦努力，品学兼优，成绩优异。曾经的一些小毛病在初中的三年里基本上得到了“治疗”，懂得孝敬父母、善解人意，也懂得得了换位思考，对事情有了自己独到的见解，并且能大胆地表达出来。总之，我的孩子是一名身体素质良好，且在德、智、体、美等方面全面发展的好学生。

四、我的孩子在三年的学习过程中，刻苦努力，孜孜不倦。在日常生活中，能积极承担自己的责任，生活俭朴。孩子，到高一级学校里，更要热爱学习，热爱读书。学习可以使你充满智慧，书籍可以滋养你的心灵。总之，三年来我的孩子不断进步着，在成长中不断收获。希望我的孩子在成长中更注重细节，能够更加完善自己。只有超越了自己，才会有更大的进步。

五、在初中短短的三年的生活学习中，获益良多。从不懂事的小孩，学会了独立生活，学会照顾自己，遇到困难能自己学会解决。乐于助人，待人友善。能尽量帮干家务，吃穿不追求名牌，不与他人攀比。一直受到老师的表扬，做事追求尽善尽美。认真学习，爱好广泛，德智体方面都全面发展。父母殷切希望你能继续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼!

六、我的孩子在初中三年的学习中，认真学习，多次在考试中取得了优异的成绩，得到了老师们的广泛好评。孩子，通向成绩和成功只有一条路可走，那就是艰苦的努力和辛勤的汗水。我们相信：在未来的日子里，你一定会加倍努力，加倍勤奋，一定会不断的超越别人，超越自己。父母殷切希望你能继续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼!

七、我的孩子在这三年的学习生活中，能自觉遵守<<中学生守则>>，表现优良。你是一个富有责任的可爱的孩子，不过性情比较任性，在家做作业比较拖拉，希望在新的高中里能改掉坏毛病，并注意学习方法，提高学习效率，进一步完善自我！尤其是在进入初三以后，我的孩子学习积极性大幅度提高，学习兴趣日益浓厚。我的孩子总是能以一颗谨慎谦虚的心去对待每样事物，从不沾沾自喜，忘乎所以。同时，我的孩子在其他方面也有很大提高，时刻听从老师的教导,并且多次得到任课老师的好评。希望我的孩子以后更加努力，取得更大的成绩。

八、在过去的三年里，目睹我的孩子长大、成熟，是一件多么幸福的事情。在这青春勃发的三年里，我的孩子懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！孩子，到高一级学校里，更要热爱学习，热爱读书。学习可以使你充满智慧，书籍可以滋养你的心灵。我们以你为骄傲，因为你是一个放飞心灵快乐的好孩子。

九、我的孩子在三年的学习过程中，刻苦努力，孜孜不倦。在日常生活中，能积极承担自己的责任，生活俭朴。孩子，希望你一定要改掉以前不好的坏毛病，认真地做好每一件事。书念得多，就会比别人懂得多，懂得比别人多，也就比别人更容易成功。望我的孩子能发扬自己的责任心、自信心，以优异的成绩迎接美好的高中生活。

十、时光飞逝，三年来我的孩子不论是在学习，还是在生活方面都取得了很大的进步。孩子，到高一级学校里，更要热爱学习，热爱读书。学习可以使你充满智慧，书籍可以滋养你的心灵。看到你开开心心地生活，看到你快乐地成长，我很欣慰。祝福你，美还的明天在向你招手。十一

在过去的三年里，目睹我的孩子长大、成熟，是一件多么幸福的事情。在这青春勃发的三年里，我的孩子懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！你是一个聪慧懂事的好孩子，热情开朗、积极上进、善解人意、心地善良；孝敬父母，尊敬师长，团结同学；有责任心和上进心；很有悟性。老师和爸爸妈妈相信：你能做得更好，也期待你在高中能有更大的进步。

十二、在初中短短的三年的生活学习中，获益良多。从不懂事的小孩，学会了独立生活，学会照顾自己，遇到困难能自己学会解决。孩子，到高一级学校里，更要热爱学习，热爱读书。学习可以使你充满智慧，书籍可以滋养你的心灵。你品学兼优，真的很可爱！相信你，在未来的明天一定能成为一个对社会有用的栋梁之才。

十三、在过去的三年里，目睹我的孩子长大、成熟，是一件多么幸福的事情。在这青春勃发的三年里，我的孩子懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩！孩子，希望你一定要改掉以前不好的坏毛病，认真地做好每一件事。书念得多，就会比别人 懂得多，懂得比别人多，也就比别人更容易成功。我的孩子品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。学习之余，走出校门，我的孩子珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。总之，我的孩子是名德智体美劳全面发展的优秀中学生。

十四、经过3年学校系统的管理和学习，培养了孩子诚实守信、感恩、责任心强等良好品德；让孩子具有强烈的竞争意识、关爱别人、感悟生活、尊敬老师、团结同学、热爱集体荣誉等品质。孩子，到高一级学校里，更要热爱学习，热爱读书。学习可以使你充满智慧，书籍可以滋养你的心灵。你品学兼优，真的很可爱！相信你，在未来的明天一定能成为一个对社会有用的栋梁之才。

十五、我的孩子三年以来成绩优异，勤奋努力，热爱集体，团结同学，能够在班级中起好带头作用，是老师的好助手，同学的好伙伴。孩子，希望你一定要改掉以前不好的坏毛病，认真地做好每一件事。书念得多，就会比别人懂得多，懂得比别人多，也就比别人更容易成功。我的孩子品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。学习之余，走出校门，我的孩子珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。总之，我的孩子是名德智体美劳全面发展的优秀中学生。

十六、篇三：成长记录之班主任评语

成长记录之班主任评语

（初一年级上学期）该生遵纪守法，具有良好的社会责任感和正确的人生观，尊敬师长，团结同学，明礼诚信，珍爱生命，学习态度端正，学习目的目标明确，有理想、有目标，努力进取，不断改进，生活健康，有良好的生活习惯和卫生习惯，积极参加体育锻炼，热爱集体，具有一应的环境适应能力及一定的审美能力。

（初一年级下学期）该生在初一年级下学期的学习和生活中遵守学校各项规章制度，尊敬老师。与同学友好相处，乐于助人，礼貌待人。在学习中有明确的目标，善于思考、总结、反思。能认真复习、预习，认真听讲，积极回答问题。能按时、按质、按量完成作业，考试成绩合格，考试不舞弊。在生活中能正确认识自己的优点与不足，自信、自尊。善于与同学沟通交流。该生在生活中积极参加体育锻炼，有良好的生活习惯和卫生习惯。身体状况良好，能正确面对挫折，不自卑、不气馁。在生活中能感受生活、艺术，言谈举止文明

（初二年级上学期）该同学在本学期尊敬师长，团结同学，认真遵守校纪校规，学习刻苦、努力，思想端正，态度认真，是一名合格的中学生。

（初二年级下学期）当你一次次主动帮助同学打扫教室时，当你为一道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时„„作为老师的我，是多么的高兴！我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴。

（初三年级上学期）本学期以来，该生遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是一名品学兼优的好学生。该生生活中勤俭节约，热爱劳动。思想上积极上进，为人诚恳；学习上有强烈的进取心，刻苦努力。总之让老师很放心。篇四：初中成长记录之班主任评语

成长记录之班主任评语

（初一年级上学期）该生遵纪守法，具有良好的社会责任感和正确的人生观，尊敬师长，团结同学，明礼诚信，珍爱生命，学习态度端正，学习目的目标明确，有理想、有目标，努力进取，不断改进，生活健康，有良好的生活习惯和卫生习惯，积极参加体育锻炼，热爱集体，具有一应的环境适应能力及一定的审美能力。

（初一年级下学期）该生在初一年级下学期的学习和生活中遵守学校各项规章制度，尊敬老师。与同学友好相处，乐于助人，礼貌待人。在学习中有明确的目标，善于思考、总结、反思。能认真复习、预习，认真听讲，积极回答问题。能按时、按质、按量完成作业，考试成绩合格，考试不舞弊。在生活中能正确认识自己的优点与不足，自信、自尊。善于与同学沟通交流。该生在生活中积极参加体育锻炼，有良好的生活习惯和卫生习惯。身体状况良好，能正确面对挫折，不自卑、不气馁。在生活中能感受生活、艺术，言谈举止文明。

（初二年级上学期）该同学在本学期尊敬师长，团结同学，认真遵守校纪校规，学习刻苦、努力，思想端正，态度认真，是一名合格的中学生。

（初二年级下学期）当你一次次主动帮助同学打扫教室时，当你为一道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时„„作为老师的我，是多么的高兴！我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴。（初三年级上学期）本学期以来，该生遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是一名品学兼优的好学生。

该生生活中勤俭节约，热爱劳动。思想上积极上进，为人诚恳；学习上有强烈的进取心，刻苦努力。总之让老师很放心。

成长记录之学生自我反思与评价

（初一年级上学期）自入学以来，遵守校纪校规、班规班约，尊敬师长，团结同学，积极参加学校和班级组织的各项活动，努力学习争取向上，养成了良好的学习习惯和生活习惯，积极进取，身心健康，取得了一定的成绩，但仍存在许多不足之处，今后争取学习和生活中都能更进一步。

（初一年级下学期）我在初一年级下学期的学习生活中，认真按照学校和老师的要求，遵守学校各项制度，尊敬老师。我在生活中能与同学、舍友友好相处。在课堂上认真听讲，积极回答问题。课后认真完成作业，考试成绩合格，不作弊。在生活中我能认识到自己的优点与不足，并向同学学习。积极上体育课，课后积极锻炼身体，讲卫生。通过一学期的学习，我在学习及做人、做事方面都取得了进步，但是还有很多不足，需要在今后的学习中改进、提高。

（初二年级上学期）我在本学期认真遵守校纪校规，尊重老师，团结同学，以《中学生行为规范》严格要求自己，不做给学校、班级抹黑的事，自认为是一名合格的中学生。

（初二年级下学期）我性格开朗、办事稳重、善于思考、自学能力强，易于接受新事物。我的基础知识扎实，实验操作技能强。是一名符合时代要求的中学生。

（初三年级上学期）通过老师的悉心教导和自身的勤奋努力，我已成为一名合格的初中生。我认真刻苦，做到不懂就问。课堂上我积极思考，认真和老师、同学交流、互动，知识能够当堂消化吸收。课外能够阅读大量的书报，开阔视野。成绩进步大，常在班级和年级前列。我有勤俭节约和助人为乐的好习惯。劳动课上从不偷懒。在未来，我继续发扬自己的优点，改正缺点，以务实的学习态度开拓人生。

成长记录之家长反馈意见

（初一年级上学期）孩子本学期学习目标明确，学习进步大，期中、期末考试成绩优异；养成了良好的生活习惯、卫生习惯。感谢学校、老师对孩子的教育和培养。

（初一年级下学期）孩子本学期以来，转变较大，放假回家后能主动学习并自觉完成教师布置的作业，同时还能与父母积极交流，汇报在校情况，配合家长做好一些家务活。但在思想上还不够成熟，很多想法也比较幼稚，恳请老师们给予批评教育。

（初二年级上学期）他是个懂事的孩子，虽然在进入青春期后独立自主意识逐渐增强，时常会坚持自己的观点，但是还是能够接受父母的意见。他生活自立能力较强，能够比较自觉努力地学习，对阅读和写作的兴趣比较浓，会经常阅读一些相关的课外书。

（初二年级下学期）在这段时间里，孩子的进度较大。这离不开老师的精心培育，孩子进步的一点一滴都悄悄的刻在我们心里。作为家长，我们也希望老师对孩子的关注更多一点，及时向我们反映孩子的不足，我们会对孩子的缺点加以指导改正。

（初三年级上学期）十分感谢胜境中学及各位老师对我家孩子的培养，三年以来，我通过自己的所见、所感与孩子的反馈，我了解到胜境中学的硬件设施十分完善，孩子在这里读书有着其他学校无法比拟的优势，封闭式的管理也让我们做家长的放心。在培养孩子做人方面，老师们都是苦口婆心的教导他，直至他改正错误为止。我的孩子能有今天这样好的表现，离不开老师们的苦心教导，在此，我代表全家人再次感谢学校，感谢老师，谢谢！篇五：初中学生成长记录册

初中学生成长记录册 为了进一步贯彻实施素质教育，加强对学生的过程性评价，充分发挥评价的育人功能，根据《上海市学生成长记录册》实施要求，结合我校实际情况，提出如下填写细则。

一、组织与管理

《学生成长记录册》记录由班主任、任课教师、学生和家长共同完成。每学期由班主任牵头管理，协调《学生成长手册》的填写与收发。由于填写的内容和栏目较多，建议班级采取分段、分批填写。学校建议每学期期末发放一次，寒假家长填写好相关内容后，第二学期期初回收，后仍交班主任保管。

二、分工安排 a.班主任

（1）全面负责自己班级学生《成长记录册》的填写、收、发等工作。

（2）协调好各任课老师之间填写有关栏目的时间节点等。

（3）辅导学生，使学生正确、真实地填写需由学生填写的栏目内容，并认真审核。

（4）担任班级评定小组组长，组建好班级评定小组和学生互评小组。

（5）负责完成反映学生班级、校园及社会生活情况的诸多项目的填写。（具体要求附后）b.任课老师：

任课老师在班主任协调好的时间段内，对应《学生成长记录册》上本学科所要求填写的内容，按照学校细则完成相应填写。（具体要求附后）

三、填写要求

a.班主任填写要求：

1、思想品德与行为规范情况记录表

“自我评价”和“小队评价”的等第（优、良、合格、须努力）由班主任在期中考试后指导学生填写；

“发展情况”（有进步、能保持、有退步）由班主任在期末指导学生填写； “学期总评”由班主任在期末填写；

“典型事例”由班主任做好平时的事迹记录，在期末填写； “家长评价”由家长在下发时填写。

2、校、班工作及社团工作情况记载

由相关老师填写评价（优、良、合格、须努力），其余由学生自己填写。

3、社会实践情况记录表

实践项目可以是学校或班级组织安排的，班主任指导学生期中、期末根据实际情况各填写一次；

“接纳单位评价”的等第（优、良、合格、须努力）由班主任填写；“学期总评”由班主任评出等第。

“家务劳动”栏目中“接纳单位评价” 的等第（优、良、合格、须努力）由家长填写；

4、体育健身情况记录表

由班主任指导学生填写；“互动留言”选择1—2个项目填写即可。

5、校园文化活动情况记录表

班主任指导学生期中、期末各填写一次；“活动表现”由班主任评定。

6、课外阅读情况记录

由班主任指导学生填写。

7、收获园

由班主任在期末指导学生填写，具体要求详见本页“说明”。

8、学习小档案

由班主任指导学生将课程学习的成果粘贴在此。

9、学生发展性综合评语

由班主任在期末撰写学生综合评语，在规定时间内完成，评语一式三份（《学生成长记录册》、《学籍卡》、综合素质评价表）；本栏目请学生、家长分别写“我的话”、“爸爸妈妈的话”。b.学科教师填写要求：

1、考试成绩填写要求：

考试学科：

语文、数学、英语、物理、化学 ①成绩分成：平时成绩、期中成绩、期末成绩 ②评价方法：百分制

非考试学科：（基础型课程、拓展型课程、探究型课程）各个年断均采用等第制，六至九年级用：优秀、良好、合格、不合格表示。

2、学科互动板块填写要求：

各学科教师按照班主任组织好的评定小组组织好该学科的学生自评、生生互评以及师生互动留言的内容的填写，将这一填写也作为学科教育的一个有机组成部分。c．用笔要求：黑色水笔填写，注意字迹工整

四、其他相关说明：

1、《学生成长记录册》中的“学生发展性综合评语”，可以将学生综合测评中的评语打印后，粘贴在相应栏目中。

2、关于“学籍卡”填写的时间、项目、对象及要求： 填写时间：期末考试阶段，每学期放假前上交教务处。

填写项目：必修课成绩、活动课成绩、品德评语、健康情况、体育达标情况。填写对象：所有在籍学生。

填写要求：（根据教育局学籍管理要求）

①用黑色水笔填写；

②学业成绩的填写要求：六至九年级级按照百分制评价学生的学业成绩，填写的成绩中除平时成绩、期中成绩、期末成绩外，还包括学期总评、学年总评，计算方法如下：

学期总评：平时成绩（30%）+期中成绩（30%）+期末成绩（40%）； 学年总评：第一学期总评（40%）+第二学期总评（60%）；

③由教师填写，班主任审核，发现遗漏请及时补好；

④学生品德评语由班主任手写，不可用打印好的纸贴上去，写完后签好班主任名字；

3、《学生成长记录册》填写要求第二学期同第一学期。

2.初中学生成长记录 篇二

当前越来越多的高校开始运用成长记录的方式来对学生的成长发展进行追踪式管理。纵观国内高校的成长记录工作, 我们不难发现, 当前高校成长记录工作具有以下特点。

第一, 成长记录详细记录学生成长的点滴, 使高校教育工作者对学生有更全面深入的了解。第二, 成长记录是学生高校生活和学习的缩影, 记录下学生成长的足迹, 为学生养成良好习惯, 寻找未来目标提供基础。第三, 建立学生“成长记录信息系统”, 颠覆了以往只根据学习成绩评价学生的方式, 有助于促进学生德智体全面发展。第四, 可使学生的综合素质得到提高。依据多元性原则而设计的栏目, 有利于学生综合素质的培养, 尤其是一些个性化栏目的设置, 能真实地记录学生在某一方面的成长历程, 为学生所喜爱。第五, 为教师和家长比较全面、客观准确评价学生提供了帮助, 有利于学生自我个性的健康发展, 有助于学生自我激励反思, 有助于家校之间的相互沟通了解, 通过沟通来达到教育主体的相互协调和支持, 使得教育手段内外合力。

当前由于高校扩招, 大学生人数越来越多, 未来就业市场竞争将会日趋激烈, 运用成长记录系统帮助学生在大学期间完成自我定位, 可以提升高校教育工作和育人工作的科学性。

一、相似的背景, 共同的需求

“定位”研究的诞生针对的是第二次世界大战后经济复苏的市场, 由于供给和生产的大力支持和刺激带来了产品爆炸的时代, 从而也就出现了产品同质化倾向越来越严重的情况。此时经济全球化趋势越来越明显, 全球经济的互相融合也为商品的极大丰富起到了助推器的作用, 产品的极大丰富使得之前的“产品时代”渐行渐远。同时这一时期, 各种科学技术也随之得到了提升和发展, 各种媒介技术水平也得到了大幅度提高。电视、电台、报纸、杂志都飞速发展。这种由于经济发展所带来的物质生活的丰富, 使得广告业也必须探索出全新的营销理念和方式来适应形势的发展。在这种背景之下, 1969 年, 美国著名的营销专家艾·里斯和杰克·特劳特在《工业营销》杂志发表的论文中首次提出“定位概念”, 并在之后的不断实践中日趋完善, 它的出现, 被称为营销历史上的一次划时代革命。

同样, 当前大学生所面临的困局也与第二次世界大战复苏后同质化产品的所面对的市场具有相似之处。1978 年我国恢复高考以后, 最初的大学生一直被誉为“天之骄子”, 在社会各阶层中所占比例可谓少之又少, 因此当时的大学生社会地位较高, 求职也较为容易。到了20 世纪90 年代, 随着市场经济的稳步发展, 体制改革也波及到了教育制度上。高校开始逐步与市场经济发展接轨, 扩招成为必然。大学生的数量瞬间激增, 在保证更多人接受高等教育的同时, 也无法避免大学生从稀缺社会资源变为“同质化”商品。在竞争激烈的就业市场中, 大学生必须做好自己的“定位”工作, 才能使自己顺利就业。

二、通往成功的步骤

定位理论对市场进行分析以后, 总结出了在同质化严重的市场内通往成功的六个步骤, 分别是了解自己所处的位置, 明确自己想要达到的位置, 知道自己在前进的过程中需要超越谁, 同时清楚自己是否拥有足够的金钱, 然后要明白坚持的重要性, 明确自己现在所处的地位与自己的学习水平是否相称。结合成长记录的工作方式, 我们可以借鉴定位理论中通往成功的六步骤帮助学生真正运用好成长记录, 实现自身的成功“定位”。

1. 运用成长记录, 让每一个学生找到自己所处的位置

定位是企业根据消费者对某种产品属性的认识、了解和重视程度, 给自己的产品进行准确的市场定位, 培养产品在消费者心目中的特色和形象, 以满足消费者的需求。大学生的“定位”也需要建立在对自身的充分了解之上。

通过建立学生的成长记录档案, 对学生的成长过程进行记录被视作新世纪最具创新性的一种工具, 方便高校教育工作者对学生进行全方位立体化的了解, 并为学生提供具有针对性的帮助方案。高校教育工作者通过成长记录会对学生有更为直观、立体的了解, 有助于在工作中帮助学生寻找到自己未来在就业市场中的定位。

2. 运用成长记录, 帮助学生打造自我“品牌定位”

定位除需要对自身的特质进行了解以外, 也要求公司设计出自己的产品, 打造良好形象, 并在消费者心中占据与众不同的、有价值的地位。大学生在进入社会之前, 同样应该对自己未来所要面对的就业市场有所了解。所谓“知己知彼, 百战不殆”, 唯有了解市场需求, 才能有针对性地对自己的大学生活进行规划。根据自己所选专业的市场需求情况来调整自己在大学期间的学习活动和社会实践活动, 做到有的放矢。同时, 借助成长记录这个工作工具, 高校教育工作者可以根据自身所拥有的社会资源, 结合成长记录系统帮助学生找到适合学生自身情况的目标。

3. 运用成长记录, 引导学生为自己的“定位”作长久努力

学生在进入大学以后, 从管制严格、学习压力较大的高中学习模式切换到相对自主的大学学习模式, 他们会感到迷茫困惑, 很容易随着时间的推移而忘记自身所设置的目标, 无法清晰进行自我定位。

通过成长记录, 学生可以清晰掌握自身成长脉络, 而高校教育工作者也可借此了解学生每一阶段的变化。学生通过不断回顾自身的成长, 在高校教育者的协助下学生不断调整人生目标, 以保证自己的行动轨迹具有一致性、持续性。定期对学生的成长进行记录, 也可以不断鞭策学生回顾自己定下的目标, 结合自己当前阶段的学习情况对自身未来就业进行准确“定位”。

面对当前高校毕业生人数日渐增多, 大学生出现“同质化”的情况, 高校教育工作者需要不断提升工作的科学性, 运用大学生成长信息作为主线, 督促家长与老师一起参与进来, 以提高对学生的日常教育和管理功能, 帮助学生寻找自己在未来就业市场的合适定位, 为发挥学生的优势, 顺利就业提供平台。

摘要：本文就当前严峻的就业形势, 思考和探索运用广告经典理论, “定位”的相关理论要点结合大学生的成长记录工作方法, 让高校教育工作者可以协助学生一起寻找到自身合适的定位, 以定位作为导向促进学生的学业学习和发展。

关键词：“定位”理论,成长记录,高校教育工作者

参考文献

[1]武闪闪.浅析学生成长记录袋对大学生成长的促进作用[J].青年文学家, 2014, (1Z) :235.

[2]晏青青.大学生成长记录袋[D].上海:华东师范大学, 2009.

[3]高剑锋, 高校学生成长记录信息系统的设计与实现[D].成都:电子科技大学, 2014.

3.学生成长记录袋 见证成长的足迹 篇三

关键词：小学生； 成长记录袋

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-072-001

很多老师都说过这样一句话：“宁代毕业班，不代一、二、三。”为什么老师们宁愿加班加点、吃苦受累代压力巨大的毕业班，也不愿代教学任务相对较轻的一、二、三年级呢？问其原因，老师们都一脸无奈，低年级的学生听不懂话，也不听你说话，一句话要反复说多次才能明白，让老师们头痛不已。

在小學阶段特别是低年级如何促进学生倾听能力的培养呢？我们想到了通过成长记录袋来实现这一目标。

一、成长记录袋的激励性作用

教育家第多斯惠说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。评价对于每一个学生都是重要的，学生对于来自教师和同学的评价是十分重视的（尤其是对教师的）。它是教师传递教学信息的重要途径之一。平时，教师常使用语言性激励评价，它的好处是及时、方便，但时间长了，容易让人遗忘和混淆。使用成长记录袋，把来自老师、同学、父母的评价用文字、音频、视频或奖品的形式展示出来，既丰富了我们的评价方式，又充分调动了学生的积极性，还能使学生清楚自己的进步和不足。在学生倾听能力的培养过程中，我们使用了“认真听”奖章。学生在一段时间内能够达到认真听、不插嘴、不打岔，教师就奖励学生一枚“认真听”奖章。因为奖章设计活泼可爱、指示性很强，学生为获得一枚奖章，无不争先恐后调动自己的意志力，努力达到倾听要求。每隔一段时间，我们会安排学生翻开成长记录袋，通过交流和比较充分发挥了成长记录袋的激励性作用，达到了教师的预期目的。

二、成长记录袋的可持续性作用

《学生成长记录袋》是一个综合性的评价方式。综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长评价档案，全面反映学生的成长历程。他不是一次或一段时间的评价，而是很长一段时间里学生成长的足迹。

培养学生的倾听能力是一个长期的、循序渐进的过程，不可能一蹴而就。成长记录袋的可持续性作用恰恰符合了这一特点。例如，在刚开始提出倾听要求时，学生一周往往也得不到一枚“认真听”奖章，而到了后期，有的学生一天就获得了三枚。就这样，学生的每一点进步，每一次奖励，每一个突破都能在成长记录袋里呈现，学生知道自己哪儿进步了，为什么获得了奖励，什么阶段进步最大，因为清楚明白，所以更能激发学生奋发向上的动力。

三、成长记录袋的开放性作用

《学生成长记录袋》打破了评价的时空局限，评价延伸到课外，社会与家庭。这有助于给家长提供详细的信息，也便于教师不断改进评价过程，从而提高课堂倾听的有效性。

倾听不光是课堂上的要求，日常生活中我们也需要懂得倾听。家长的配合无疑把倾听的评价延伸到了课外，延伸到了家庭和生活。在研究中，我们把“认真听”奖章给家长分发了一部分，要求家长和我们统一要求、统一方法、统一奖励。于是，在学期末的家长会上，很多家长都纷纷表示孩子在家也能较为认真地倾听家长说话了。

4.初中成长记录之班主任评语 篇四

（初一年级上学期）该生遵纪守法，具有良好的社会责任感和正确的人生观，尊敬师长，团结同学，明礼诚信，珍爱生命，学习态度端正，学习目的目标明确，有理想、有目标，努力进取，不断改进，生活健康，有良好的生活习惯和卫生习惯，积极参加体育锻炼，热爱集体，具有一应的环境适应能力及一定的审美能力。

（初一年级下学期）该生在初一年级下学期的学习和生活中遵守学校各项规章制度，尊敬老师。与同学友好相处，乐于助人，礼貌待人。在学习中有明确的目标，善于思考、总结、反思。能认真复习、预习，认真听讲，积极回答问题。能按时、按质、按量完成作业，考试成绩合格，考试不舞弊。在生活中能正确认识自己的优点与不足，自信、自尊。善于与同学沟通交流。该生在生活中积极参加体育锻炼，有良好的生活习惯和卫生习惯。身体状况良好，能正确面对挫折，不自卑、不气馁。在生活中能感受生活、艺术，言谈举止文明。

（初二年级上学期）该同学在本学期尊敬师长，团结同学，认真遵守校纪校规，学习刻苦、努力，思想端正，态度认真，是一名合格的中学生。

（初二年级下学期）当你一次次主动帮助同学打扫教室时，当你为一道难题凝神沉思时，当你弯腰拾起地上的纸屑时……作为老师的我，是多么的高兴！我为你的热心、勤奋和勇敢而高兴。

（初三年级上学期）本学期以来，该生遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是一名品学兼优的好学生。

该生生活中勤俭节约，热爱劳动。思想上积极上进，为人诚恳；学习上有强烈的进取心，刻苦努力。总之让老师很放心。

成长记录之学生自我反思与评价

（初一年级上学期）自入学以来，遵守校纪校规、班规班约，尊敬师长，团结同学，积极参加学校和班级组织的各项活动，努力学习争取向上，养成了良好的学习习惯和生活习惯，积极进取，身心健康，取得了一定的成绩，但仍存在许多不足之处，今后争取学习和生活中都能更进一步。

（初一年级下学期）我在初一年级下学期的学习生活中，认真按照学校和老师的要求，遵守学校各项制度，尊敬老师。我在生活中能与同学、舍友友好相处。在课堂上认真听讲，积极回答问题。课后认真完成作业，考试成绩合格，不作弊。在生活中我能认识到自己的优点与不足，并向同学学习。积极上体育课，课后积极锻炼身体，讲卫生。通过一学期的学习，我在学习及做人、做事方面都取得了进步，但是还有很多不足，需要在今后的学习中改进、提高。

（初二年级上学期）我在本学期认真遵守校纪校规，尊重老师，团结同学，以《中学生行为规范》严格要求自己，不做给学校、班级抹黑的事，自认为是一名合格的中学生。

（初二年级下学期）我性格开朗、办事稳重、善于思考、自学能力强，易于接受新事物。我的基础知识扎实，实验操作技能强。是一名符合时代要求的中学生。

（初三年级上学期）通过老师的悉心教导和自身的勤奋努力，我已成为一名合格的初中生。我认真刻苦，做到不懂就问。课堂上我积极思考，认真和老师、同学交流、互动，知识能够当堂消化吸收。课外能够阅读大量的书报，开阔视野。成绩进步大，常在班级和年级前列。我有勤俭节约和助人为乐的好习惯。劳动课上从不偷懒。

在未来，我继续发扬自己的优点，改正缺点，以务实的学习态度开拓人生。

成长记录之家长反馈意见

（初一年级上学期）孩子本学期学习目标明确，学习进步大，期中、期末考试成绩优异；养成了良好的生活习惯、卫生习惯。感谢学校、老师对孩子的教育和培养。

（初一年级下学期）孩子本学期以来，转变较大，放假回家后能主动学习并自觉完成教师布置的作业，同时还能与父母积极交流，汇报在校情况，配合家长做好一些家务活。但在思想上还不够成熟，很多想法也比较幼稚，恳请老师们给予批评教育。

（初二年级上学期）他是个懂事的孩子，虽然在进入青春期后独立自主意识逐渐增强，时常会坚持自己的观点，但是还是能够接受父母的意见。他生活自立能力较强，能够比较自觉努力地学习，对阅读和写作的兴趣比较浓，会经常阅读一些相关的课外书。

（初二年级下学期）在这段时间里，孩子的进度较大。这离不开老师的精心培育，孩子进步的一点一滴都悄悄的刻在我们心里。作为家长，我们也希望老师对孩子的关注更多一点，及时向我们反映孩子的不足，我们会对孩子的缺点加以指导改正。

5.学生成长记录袋总结 篇五

与新课改已同行一年了，在使用“学生成长记录袋”进行多元评价的过程中，我真切地感受到了学生能力的提高、学生人格健全的发展。“成长记录袋评价法”最重要的意义在于个性化地关注学生的成长过程，使学生在体验成功、感受进步中得到激励；我校在一年级“学生成长记录袋”的设计与运用上进行了探索，推行质性评价，力求改变单纯书面的评价方式为多种方法综合评价，从重结果性评价为重过程性评价。“学生成长记录袋”应该在教师指导下，由学生自己来建设，培养学生的自我反思能力和对自己的学习负责任的意识；把握“成长记录袋评价法”的思想精髓，灵活地使用“成长记录袋”的形式，避免形式化倾向。

一、成长记录袋使用的原则：

“用课程标准作为评价的主要依据，用评价引导教学，发挥评价的反馈、诊断、激励功能。”我们在使用成长记录袋上力求遵循几个原则：

1、评价过程教育性原则：因而，成长袋的设计应能体现学生的纵向发展，是对其进步的连续考察，应进行过程性、动态性评价，使学生在使用成长袋的同时，为学生提供一个学习机会，使学生能够学会自己判断自己的进步，感受到成功的喜悦，体会成长的快乐。充分发挥评价的教育功能，让学生在自我教育中促进发展。

2、评价主体互动性原则：传统的评价方式，评价主体是单一的，即教师对学生的评价。新的评价模式，力求改变单一的评价主体的现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。以学生自评为主，增强学生的自我意识。注重让学生通过自评、互评，在评价中与同伴交流、取长补短，进行自我反思，自我教育。同时通过多方互动，了解学生发展的实际水平，寻求最佳的教育途径。

3、评价内容多元性原则：基础教育课程改革重要的理念之一就是倡导全面、和谐发展的教育。强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。因此评价应注重学生综合素质的考察，从“三个纬度”出发，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面，进行全面评价；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，使学生拥有自信，全面、和谐发展。

二、成长记录袋的使用

“成长记录袋不是装满材料的容器，它系统有组织地收集相关的证据，以监控学生在某一特定学科领域中知识、技能与态度的发展。”成长袋要重视收集体现学生发展的作品样本，成绩的证据，即发生过的事实、体现学生进步的标志性的事实，展示学生进步的状况，以学生进步的事实为主，进步的印象为辅。

可供收集的内容形式多样，有作业、作品、照片、录音、录像等。收集的过程，我们做到几个结合：(1)采用定期与不定期收集相结合。在一个阶段的学习后，组织学生对能体现学生成长的材料进行收集、归袋；平时对有些作品也及时提醒学生收集。(2)书面评价与口头、实物评价相结合。书面评价的形式有：老师的鼓励，家长的帮助，同学的悄悄话和我的心声让学生了解多方的评价意见，也提供学生表达心声的机会。在学期结束通过让学生“回头看一看”综合了解长辈，同学及学生本人对自己的评价。对得到的口头表扬、实物奖励等，也记录在成长袋中。(3)即时评价与延缓评价相结合，发挥延缓评价的功能。每个学生存在个体差异，对目标要求达到的时间不一。对暂时没有达到要求的学生，允许进行延缓评价，允许学生经过努力或在他人帮助下达到目标后再记录在成长袋中。这样，有效保护了学生的学习积极性。(4)统一保管与定期交流展示相结合。成长袋由教师统一保管，教师定期提供成长袋展示、交流的时间与空间，充分发挥成长袋的激励、教育功能。

经过一定时期的使用，取得了几方面的成效：加强教师、家长与学生之间的沟通，促进家校教育的一致性；引导学生欣赏他人、悦纳自己，增加学生成功的积极体验，找到自我增长点，不断激励学生进步；有助于教师和家长多角度、多层次全面了解学生，比较客观、准确地评价学生，发现和发展学生潜能；有助于学生感受到教师的爱，达到亲其道、信其师，融洽师生感情，发挥隐性教育的效果。

三、存在的问题

当然，在使用过程中我们也发现了存在的一些问题，如：成长袋的使用，使教师投入了大量的时间精力，再加上班级学生人数多，要帮助每个学生收集能体现发展的过程材料、适时填写记录袋内容，就增加了教师许多工作量。如何避免成长记录袋的使用流于形式，更加开放成长袋内容收集的时空，真正发挥成长记录袋收藏、激励的功效；如何做到评价既全面，又省时、高效、便于操作等，还需要我们今后继续探讨、不断完善。

6.成长记录册学生心语 篇六

2、痛，因为我成长着，如同蝴蝶破茧般的勇敢!

3、爱过我们的人和伤害过我们的人，都是我们青春存在的意义。是的，我们无可厚非，不得不学会成长，不得不学会疼痛，不得不学会世故，而不再是青春无敌的玉面小飞龙。

4、青春，它的反义词应该是现实。是的。站在现实列车上的人望着渐行渐远的青春列车上的自己，对他挥挥手，他不说话，只是笑。笑容似当年干净又纯粹。相似的人生，不同的心情和成长。疯过，笑过，也痛过。完整的青春不该是完美的，得到必将伴随着某种失去。毕业季正在上演，很多人开始怀念着青春，迷茫着未知。

5、我们始终还是要学着遗忘，学着习惯孤独，学着把曾经的相濡以沫丢失在谎言里，学着在念念不忘中忘却了前尘。你倔强地告诉我说，这便是成长，我们再也回不去。

6、一个人的成长是在忏悔中度过的，摸着往昔，闻着过往···

7、永远不要忘记自己的梦想!因为他是你成长的土地

8、假如哭的时候，没有人来哄，别怕，正好学习坚强;假如怕的时候没有人陪，别忧，正好学习勇敢;假如烦的时候没人问津，别愁，正好学习承受;假如累的时候没人靠，别慌，正好学习自立!破茧的蛹能成蝴蝶;骏马驰骋草原必先锤炼;幼小雄鹰怎能翱翔蓝天，想要重生必先蜕变，想要成长必经磨练!——净尘

9、我想有天可以安静的蜷缩在某个角落，忘了痛苦，忘了烦恼，忘了防备，忘了伪装，最后忘了苏醒。

10、我渴望一次不怀好意的践踏和蹂躏，掠夺与虐侵。成长的道路上总有更新奇的事情，更有趣的新朋友，人的心灵却很小，根本装不下那么多，所以一路前行，一路抛弃。——八月长安《你好，旧时光》

11、你若爱，生活哪里都可爱。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，处处可感恩。你若成长，事事可成长。不是世界选择了你，是你选择了这个世界。既然无处可躲，不如傻乐。既然无处可逃，不如喜悦。既然没有净土，不如静心。既然没有如愿，不如释然。——丰子恺《豁然开朗》

12、成长是一笔交易，我们都是用朴素的童真与未经人事的洁白交换长大的勇气。《魔女宅急便》

13、如果有一天，让你心动的再也感动不了你，让你愤怒的再也激怒不了你，让你悲伤的再也不能让你流泪，你便知道这时光，这生活给了你什么，你为了成长，付出了什么。——非天夜翔《王子病的春天》

14、这些年来，我从来都不是你喝醉时突然叫出口的名字，我只是这么多年一直站在你右侧，与你谈天说地，陪你成长的女子。——葛婉仪——独木舟《我亦飘零久》

15、见过婴儿心花怒放之笑，只觉成长格外悲凉。——李碧华

16、成长就是这样，痛并快乐着。你得接受这个世界带给你的所有伤害，然后无所谓惧的长大。那个在不经意中，也许就改变了我一生的男孩，我相信总有一天，我们会在世界的屋顶再次相遇。不要轻易用过去来衡量生活的幸与不幸，每个人的生命都是可以绽放美丽的，只要你珍惜。——饶雪漫《双鱼记》

17、成长本就伴随着痛楚，坚强本就是层层伤口结成的厚茧——桐华《那些回不去的年少时光》

18、我不知道自己是否还能够回到那个充斥着言情小说的时代，看到在书架前面徘徊着的小女生，我不禁哑然失笑。花花绿绿的封面，或许早已退出了我的生活圈，那些唯美浪漫的文字可能早已支撑不起我对未来的希望，这也许就叫成长吧。

19、一边在勇敢的失去，一边在努力的寻找;一边是无尽的寂寞，一边是璀璨的绽放。矛盾体，有阴暗面，也有阳光面。渴望洒满阳光的天空，却又害怕晒伤的疼痛，成长让我们处变不惊的同时，让我们喜欢躲在阴暗处看太阳。

7.浅谈小学生语文成长记录袋的建设 篇七

一、封面设计的童趣性

小学生天真、活泼, 思维直观、形象, 具有丰富的想象力。他们用一双懵懂好奇的双眼, 探寻着身边的世界, 敢说敢做, 敢想敢试。在设计成长袋封面时, 笔者充分考虑学生的发展规律, 着重突出“图文并茂、生动活泼、富有童趣”的特点。

第一版块:赋予成长袋人性化的主题名字“雏鹰起飞”, 寓意着小学生像小鸟一样自由、快乐、健康地在学校、家庭、社会中茁壮成长。字体是镂空的, 让学生用自己最喜欢的颜色涂实, 表现他们生活的多彩斑斓。

第二版块:个人简历。介绍自己的姓名、生日、家庭住址、联系电话。

第三版块:创作园。这是一片一百平方厘米左右的自由空间。学生根据自己的特长, 发挥他们特有的想象, (家长可以参与) 运用双手去创造性的布置。

第四版块:心灵独白。学生写自己的理想。此版块的设立, 主要是探索学生随着年龄的增长, 对周围世界认识的深入发展, 他们人生观的变化和价值观的取向。

第五版块:老师寄语。激励性的语言可能伴随着学生的终身发展, 给予他们战胜困难的勇气, 激发他们奋勇争先的意志。针对学生的个性差异, 笔者设计出不同的寄语:“聪明可爱的××, 你真棒!”“小胖子, 你的字真漂亮!”……

第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授的本领, 而在于善于激励, 呼唤, 鼓舞。”充满童真童趣、富有浓厚个性色彩的封面设计, 深深地吸引着学生, 激活他们的创造意识。

二、作品选择的价值性

成长记录袋主要收集学生在学习过程中生成的质性作品, 用以展示他们的成就和进步, 所选择的作品应该能够反映他们发展的情感经历, 即学生认为最满意、有较高价值、对他人有启迪意义的作品。在实践过程中, 笔者主要从三个方面指导学生选择作品:

1. 学科内容的作品。

根据学科课程标准, 学生在完成一个阶段学习, 笔者就有针对性地预设一些作品范围。如刚入学的一年级学生经过一个月学习, 完成了汉语拼音教学, 笔者设计“我能用拼音写几句话!”“这个拼音字母我写得真棒!”结合识字设计“我认识的字真多!”根据阅读设计“我看了______课外书。”这样不仅可以检测学生对知识的掌握情况, 重要的是提供了学生选择作品的素材。

2. 一般性发展作品。

小学教育要为学生全面发展和终身发展奠定基础, 既要关注知识和技能的学习, 又要关注学生的思想道德建设, 更要关注培养学生的学习能力、创新精神、实践能力、合作精神以及对自己、他人、社会负责任的态度, 一般性发展作品能够很好的予以体现。在这方面, 笔者主要以主题的方式呈现。如“同学之间”、“学会自理”、“巧手创造”等, 通过“××还要努力”、“我做到了______”等, 培养学生的反思能力, 促进他们良好行为习惯的养成。

3. 个性发展的作品。

加维纳教授的“多元智能说”中提出人的八种智能, 而且每个人的智能强项是不一样的。为帮助学生发现自己的智能强项, 也为使能够客观、全面地了解每个学生, 笔者在成长袋中特别注重筛选学生个性发展的作品。如“我最得意的______”、“我喜欢______”等。为了配合学生选择作品, 笔者把教室的黑板报布置成“美术作品”、“书法作品”、“日记”、“音乐欣赏”、“古诗文擂台”、“朗诵稿”六个展区, 为学生个性发展提供创作的空间, 为他们智能强项的发展增添“助推力”。

三、评价方式的多样性

成长记录袋收集作品不是目的, 及时进行评价, 促进学生的学习和发展才是它根本。实践过程中, 笔者应用各种评价方法与学生一起回顾、反思, 发现他们的优势领域, 指导他们不断改进不足之处。

1. 学生自我评价, 提高创作兴趣。

学生是成长记录袋的主人, 他们在作品的收集过程中, 融入了自己的个性情感。笔者在批阅的时候, 通常让学生对作品进行阐述, 如“为什么选择该项作品, 哪些地方还可以改进”, 激励学生在自我反省中追求进步和树立信心。学生在笔者的赞赏以及对作品的精益求精中, 体验到了作品的无穷乐趣, 激发了创作的欲望。这种双向的、互动的、着眼于学生发展的评价, 培养了学生主动学习的态度和对学习负责的精神。

2. 学生相互评价, 增强合作意识。

同一班的学生年龄相仿, 生理发育的差异不大, 他们能够站在同一个起点审视其他同学的作品, 评价符合他们的认知能力, 具有说服力。学生作品评价过程中, 笔者很关注学生之间的评价, 通常会有意识地选择某项作品展出, 让作者与其他同学自由发表意见, 在相互评价中交流, 进行自我反思、自我教育, 增强同学之间合作意识。学生的多向互动也使笔者进一步了解学生发展的实际水平, 及时调整教育教学, 引导学生发展。

3. 教师主动评价, 促进学生发展。

教师是学生成长记录袋建设的组织者、引导者和参与者, 成长记录袋建设成功与否, 教师在其中起着重要作用。教师主动中肯的评价对学生有指引、激励、教育的功能。

对学生作品的评价, 就是对他们劳动成果的肯定或否定, 评价不当会影响学生对这项工作的信心。所以, 每次评价笔者都带着欣赏的心情, 慎重揣磨学生作品收集的意图。对学生的每项作品, 均贴卡通图片或小红花予以肯定的褒奖, 错误的或无价值的作品也是委婉的指出。如“这道题错了, 动动小脑袋, 老师相信你能做正确。”“这项作品, 老师认为可以让它从雏鹰起飞里走出来。”……欣赏着学生成功与进步, 呵护着学生的学习兴趣, 就能够促进他们的发展。

4. 家长参与评价, 关爱学生成长。

小学生年龄较小, 他们成长记录袋的建设, 父母的参与起着举足轻重的作用。为了发挥家长的作用, 笔者专门设计了“孩子成长卡”, 把学生在学校的表现以及对他们收集作品的评价及时反馈给学生家长, 定期邀请家长围绕学生在家学习情况, 收集、创作成长记录袋作品时动人故事, 或者对笔者在这项活动中的要求和希望进行交流研讨。家长的主动参与促进了学生良好学习习惯的养成, 拓宽了笔者的教育教学领域。在参与过程中, 家长学会了教育子女的方式与途径, 能够客观全面地看待自己孩子的学习, 更加关爱孩子的成长。

8.河北金融学院大学生成长记录网 篇八

关键词：大学生；成长记录；网站

一、大学生成长网站的需求分析

（一）功能需求。随着网络时代的不断发展，信息的高效应用变得越来越广泛，在我们的大学生活里，每个人的信息都能够得到完好的保存并为以后能够随时提取是非常重要的。大学生成长记录网可以记录我们每个人四年大学生活中有意义的事情、成绩、第二课堂以及各种计算评优的项目。对于每个学生来说，这些信息是非常宝贵的财富，可以很清楚的看到自己四年来的成长变化轨迹。同时对于老师来说，这些记录不仅可以更好地帮助了解学生，对学生做出正确的评价，同时在工作中需要用到这些信息的时候也可以更好地调用。因此，大学生成长记录系统对现在或是未来都有很重要的作用。

（二）开发原则

1、可持续性：大学生成长网站将一直保持建设和运营，一方面要在运营管理上进行持续发展与价值挖掘，另一方面要充分考虑从功能结构上的不断扩容与调整，保持良好的升级功能和扩展性。

2、便于浏览：该网站的建立主要是针对当代大学生的，所以网站的浏览必须充分考虑到如今大学生的浏览习惯，其页面风格也必须符合当代大学生的审美观。因此该网站能采用了简洁的设计，精美的画面，同时也将不断进行完善，使用户可以自主定义每个不同的网站的界面。

3、可管理性：作为一个完整的信息平台，该网站能够随着学生信息的变更、学校发展的变化而进行维护，这种变化具有随机性和不确定性，而这就要求网站的内容也是要可更新的，能够根据实际需要灵活的对网站的内容进行更新。因此，我们将采用先进的数据库技术实现网站内容的可管理性。

4、交互性：网站除了以具有常规的信息管理、查询模式吸引访问者以外，最重要的一点就是网站的访问界面具有友好的交互功能。在网站的每个栏目的规划中都充分体现着交互性，用户可以非常方便的进行查询、搜索、咨询、反馈等操作，用户无论在哪一级页面都可以进行咨询，得到良好的服务。

5、易操作性：当代大学生对电脑已经不再陌生了，所以在操作方面没有过高的要求。但该网站仍保持了良好方便的可操作性，使学生能够更清楚的理解网站的浏览使用操作情况 ，同时维护人员也可灵活的在后台对数据更新维护等操作。

（三）开发工具。大学生成长网站的开发主要用的是html、jsp、ps、数据库的技术、Dreamweaver的静态网页设计、Myeclipse，以及将web网页与Sql sever数据库进行连接等技术。

（四）更新维护。为确保大学生成长记录网络平台的良好运行，该项目维护建设实行专人负责制，确保每个人的信息发送的及时、准确，以方便广大师生的查询与修改。此外，我们将会不断完善河北金融學院大学生成长记录网的功能，使其能够简洁而清晰的显示大学生在大学里的成长记录，分析他们的成长过程。同时，及时发布大学生的奖励与惩罚信息，鼓励大学生以优秀的同学为榜样，进行学习。

二、大学生成长网站的实现

（一）网站的基本内容

1、基本信息的维护。学生的基本信息使用菜单形式维护，而当前菜单功能由第三方平台设置，虽然设置很容易，但维护起来要受到第三方的限制，体现在个性功能很难实现、维护费用较高。我们需要一个完全由学生维护的菜单功能。

2、主要内容。该网站主要是学生记录每日的成长、收获，老师查看学生的获奖情况，观察学生的心理状况以及了解学生对学校的建设的各种期待。

3、信息支持服务。支持学生查询有何活动及系里有何通知，有何奖惩。

（二）网站的研究方法

1、应用网页与图形设计、html5、CSS、JSP技术搭建一个美观大方的网站页面。

2、用数据库原理技术存储大学生的成绩、奖励等原始资料。

3、应用web开发技术，同时将网页与数据库两者完美的结合在一起，搭建大学生成长记录网络平台。

（三）网站的创新。学校的奖学金资格，奖励等都要在最后总结时要出示各种证件和证书，不仅耽误学生时间，而且也给老师集中审核增加了难度，不能保证量化的正确性。本网站是针对大学生在大学的成长需求所建立的，大学生需要将自己所获奖项的照片上传到网站上，老师可以及时地进行查看、审核，通过这一程序，减轻了老师集中审核的压力和麻烦，同时，也增加了量化的准确性和可信性。更重要的是系里的奖惩都可以通过该平台进行发送，学生能够及时获得信息，核查信息的正确性。而且我们相信该网站可以促进学生进步，因为我们相信每个人学生都希望自己的生活记录是丰富多彩的。我们相信该网站能提高大学生的素质，促进大学生积极的参加学校的各种竞赛活动，在自己的成长记录册上描绘精彩的一笔。总而言之，我们的创新点就是改变以往的不足，提升学校的档次，方便老师和同学对学生信息的管理和查询。

（四）网站的开发过程

1、“独立阶段”：选用合适的服务器，设置自己的功能菜单，进行各项功能的需求分析、详细设计。该阶段构思大体结构和框架，搜集和查找资料，并进行任务的分配，进行团队热身，使得开发人员能够进入到网络平台的积极建设的状态中。

2、“成长”阶段：各项功能的开发、调试，网页设计和外观美化，需要开发人员付出大量的时间和精力。

3、“成熟阶段”：对网络平台进行完善，修改出现的bug，调整修改网站的功能，使大学生记录网能够达到成熟状态。

三、结论与展望

（一）记录生活点滴，丰富便利大学生活。大学生可以从网站中看到自己大学四年录入的各科成绩和参加的各种活动记录，还有相应增加的量化分数，自己的成长轨迹，自豪感会油然而生。同时，当大学生通过与其他同学进行对比发现自己的差距后，有利于发现自己的不足，通过努力学习来改善这一状况。同时，该网站有利于提高学生学习的主动性，参加活动的积极性和形成良好的学风，从而可以提高学生的专业素质和社会素质，增强学生的就业优势。大学生成长记录网，将是大学生在大学生活中的一份美好的回忆。

（二）极大地增加老师对学生的了解。老师通过该网站查看学生的成绩、第二课堂和兴趣爱好以及结合平时的表现情况，可以对学生的性格与特长有一定了解，进而对学生给出更恰当的指导，帮助学生找到自己的专长，对学生的职业规划做出更科学的指导。

（三）管理学生更加便利。大学生成长记录网的建立，可以及时反馈学生的信息，使得大学生信息管理员可以及时的对大学生近期的表现做出奖惩。通常，每逢期末，老师和学委总是为了计算学生的量化成绩而忙得焦头烂额，而有了大学生成长记录网之后，学生的量化成绩、奖惩情况一目了然，可以大大减轻工作量。

（四）学生素质提高，提升学校形象。对学校而言，一方面学生的素质有所提高，有利于提升学校的形象，进而学生的就业水平和就业率也有所提高，同时，也提高了家长的信任度，吸引更多的学生来求学；另一方面节省下来的人力物力和资金可以进一步拓展学校规模，提升学校利用信息技术高速发展的形象。

（作者单位：河北金融学院信息管理与工程系）