职高毕业论文

职高毕业论文（共10篇）

1.职高毕业论文 篇一

《职高生毕业鉴定》 模板

本人在校学习期间，学习态度（认真、努力、端正、一般），学习成绩（优秀、良好、较好、一般），思想（追求上进，较好，），（严格，能，努力，比较能）遵守学校纪律，尊敬老师，团结同学，积极参加学校组织的各种活动，积极参加各种体育竞赛，担任（学校、班级）XXX班干部，工作（）

担任（课代表、卫生小组长、XX社团负责人），工作（）

获得过（综合之星奖学金，技能之星奖学金，……）奖励，（砌筑X等奖，……）奖项 拿到了（测量放线工、施工员、……）证书

在（思想、专业技能、文化知识）上，进步（很大、明显、较大）

在最后一年的实习期间，我在XXX单位实习XXX内容，工作态度（积极、认真、良好、一般）

在员工纪律上，我（严格遵守、没有违纪、尽力遵守）

与师傅和同事的关系（融洽、较好、还好）

在专业技能上，尤其是XXX方面，进步（很大，较大）

得到了领导的（表扬、好评、赏识、信任）

总之，三年职高生活，让我在思想上、行为上，技能上，都有收获和进步。……

2.职高毕业论文 篇二

建立一个实训场地, 模拟企业的仓储活动, 让学生在仿真的环境中实际操作, 既产生感性的认识, 又便于配合课本内容讲解, 这样可以使学生在学知识的同时又学会了实际操作的能力。

一、实施物流模拟教学必须建立一个实训环境

首先要解决教学与实践的协调问题, 为学生提供一个实训的环境。就学校而言, 早期的实务操作通常是与某些企业单位联系, 在完成了基础课程学习以后, 组织学生到这些单位了解和观摩物流的实际操作流程。显然, 这种方式有很大的局限性:企业不可能提供一个仿真环境, 让学生直接参与对仓储业务的操作, 也不可能顺利地、真实地再现仓储整个进出库流程的制作过程, 只能简单地介绍操作程序, 学生因未能置身于其中参与操作往往只是雾里看花, 难以达到期望的效果, 充其量只能算是见习活动。笔者认为, 应该建立一个实训基地, 模拟企业的仓储活动, 让学生在仿真的环境中实际操作, 既产生感性的认识, 又便于配合课本内容讲解, 这样可使学生在学知识的同时又学会解决问题的能力。

其次是以什么样的模式建立物流仓储模拟实训室, 我们也走访了一些物流仓储实训室, 功能都较单一, 学生只能在物流楼实训室做一些很简单的实务操作, 效果也不是很理想。鉴于计算机已经渗进各门学科, 周巷职高创建了一个多功能的、适合现代化教学需要的物流仓储实训室。

二、一体化的实训环境有助于面向现代化教学

(一) 物流仓储技术实训

1. 实训环境仿真化。

配合一般的仓储作业, 我们在室内的布置上按相应职能进行岗位划分, 由8个岗位组成一组, 包括财务中心、业务中心、仓储配送中心、成品库、品质部、网络中心、慈客隆超市和申华公司等。流程式的实训使学生各司其职, 又互有紧密的联系, 象征性地代表了一个仓库科组。学生实训时可轮流模仿不同岗位角色, 培养在实际工作中发现问题并解决问题的能力。

2. 实训设备真实化。

在各个不同岗位上, 按职责范围分配一套完整的物流仓储设施设备, 包括物流箱、货架、中转箱、小推车、皮带输送机、自动分拣机、自动堆垛机、辊筒输送机、托盘、电子标签货架、电子标签仓库和全自动立体仓库等, 使学生直接接触实物, 亲自操作, 从而获得履行职责的感受。

3. 动手操作仓库的整个流程。

目前物流已普及计算机操作, 有不少企业的仓库里已经基本实现自动化操作。因此, 我们除了在每一个岗位上配备手工设施设备外, 还为每一个小组配备一台电脑, 建立了局域网。像全自动立体仓库的操作和自动堆垛机的操作完全由学生操作计算机来完成。在软件配备方面也安装了一套计算机辅助物流仓储实训的系统。学生在纯手工和计算机两种环境下同时实训, 相互参照、印证, 锻炼了综合操作能力。

(二) 物流ERP

1. 创建一个模拟的企业资源管理ERP。

企业生产管理是企业ERP管理系统中不可缺少的部分, 通过对生产资料的管理与控制, 不断提高生产资料存储控制、质量控制、使用效率等。企业内部可以根据实际的需求划分为基础信息管理、采购部、生产部、销售部、装备部和经理管理。每个部门都有各自的作用, 相互间紧密联系, 缺一不可。

2. 教学手段先进化。

有些具体操作, 如新品登记、采购订单的填写、仓位分配、验货并退厂、投料生产并执行等, 以及ERP软件的演示, 都是在课堂上不容易讲清楚的, 我们便利用计算机作为辅助教学工具, 并在讲台上设立配套的教师专用微机, 包括教师控制台、投影机、录像机、PC-TV转换器以及大电视转播的先进声像设备。通过PC-TV转换器把讲授内容直接在大屏幕电视上播出, 同时可切换到实物投影仪上播出教师的讲稿或教学图, 使学生可参照教师的演示及笔记自己进行操作, 达到直观、准确的效果。

三、如何在教学上用好模拟实训室

物流模拟实训室的建成无疑给学生与教师提供了较为理想的实训环境。问题是, 如何充分利用这一场地, 进行物流教学与实践相协调的探索, 使之适应教学上的要求, 符合教学规律, 成为培训符合社会要求的人才的阵地。在实践中我们的做法是:首先要保证物流模拟实训室的正常运转, 结合相关培训, 训练并鼓励教师使用实训室的先进教学工具开展教学。其次在排课上, 安排在物流模拟实训室讲授物流课程, 力求做到面授与实践相结合。下面笔者用真实的教学方案来讲解我们周巷职高实训室的仓储作业———电子标签仓库。

(一) 师生互动探究操作的程序, 掌握操作方法

1. 教学内容。

(1) 抓住契机, 积极引导, 回顾知识点。

任务一:弄清楚摘取式拣货和播种式拣货的区别。

摘取式也称按订单分别拣货, 这种方式是根据每一张订单的品种和数量要求, 拣货人员在仓库巡回拣货, 依次将客户所需要的商品由存放位置挑选出来, 直至拣出所有货品。

播种式拣货也称批量拣货, 这种方式是把多张订单合并为一个拣货批次, 按品项分别汇总后拣取, 然后再按客户的订单分类作业。

(2) 介绍新知, 形成概念。

任务二:

(1) 按照硬件设计与应用的不同, 电子标签可分为哪几种?

学生回答:a.标准型;b.经济型。

教师点拨:标准型的面板上有信号灯、按键还有显示数量的显示屏, 经济型只有信号灯和按键, 没有应拣数量的显示屏。

(2) 电子标签辅助拣货系统的优点。

教师简单介绍其构成:主要由主控计算机、各类电子标签和辅助设备组成, 借助信号灯和显示屏上的数字来引导拣货人员正确、快速地拣取货品, 它将拣货作业简化为“看、拣、按”三个动作。

提问:同学们, 大家想想看, 这种拣货系统的优点具体有哪些呢?

教师讲解:可以提高拣货速度及效率, 降低误拣错误率;提高出货配送效率;拣货数据实现在线管理, 库存数据一目了然;操作简单。

(3) 讨论归纳, 初步感知。

任务三:如何进行摘取式拣货系统和播种式拣货系统的操作?

教师讲解:摘取式拣货系统将电子标签安装在储存货品的储位上, 一组电子标签对应一个储位或储位的一个品类, 信号灯引导拣货人员快速、简单地找到正确的储位, 显示屏显示的数字清晰正确地显示出所拣的确切数目, 拣货人员按照指示拣取相应的货品, 拣取完成后按确认键即可。

播种式拣货系统中, 货架上安装的电子标签对应客户, 当订单商品被批次拣取搬运到CAPS播种区后, 用扫描仪读取商品信息, 经过CAPS服务器处理后, 相应的电子标签会显示该客户所需数量, 拣货人员将对应量的商品分配到对应的标签位置的货架上, 然后按确认键, 熄灭电子标签信号灯即可。

(4) 教师现场示范, 学生仔细观看, 掌握其要领。

任务四:从申华公司采购到零部件一批, 放入电子标签A12处, 再从A12出库。

操作步骤:

2. 设计意图。

通过教师讲解, 学生能积极发散思维, 进行知识归纳。通过小组讨论, 再由代表回答, 可以体现学生间的团队合作精神。通过教师的现场示范, 使学生掌握操作流程, 并对注意事项进行特别强调说明。

3. 学生活动。

积极参与思考, 展开联想, 充分调动学生的积极性, 提升学生求知的欲望。

(二) 学以致用, 巩固提高

1. 教学内容。

(1) 请完成零部件9的入库, 仓位分配A26, 并填制入库单据[请4位同学 (电脑操作员、记录员、送货员、配货员共4位) 分别模拟不同的岗位共同合作完成]。 (2) 请完成上述零部件9的出库, 送至东明配销公司并编制出库单据[请5位同学 (电脑操作员、记录员、配货员、拣货员2名, 共5位同学) 分别模拟不同的岗位共同合作完成]。

2. 设计意图。

以学生为本, 学生参与, 以实际问题带动需要解决的知识点, 并得出解决方法, 加强趣味性。模拟的形式能提高学生的积极性。

3. 学生活动。

教师的讲解加上亲自操作的过程, 使学生更加巩固了基本知识和要领, 在头脑中形成深刻的印象。

(三) 归纳总结, 理清思路

1. 教学内容。

(1) 拣货单位一般分为___、____、____三种。

(2) 拣货作业可简化为____、____、____三个动作。

(3) 拣货方式有___和___两种。

(4) 每一位拣货人员每次只针对一张订单进行拣货作业称为_____________________拣货。

(5) 标准型的电子标签面板上有 ( )

A.信号灯B.按键

C显示数量的显示屏D.文字说明

(6) 拣货就是有选择地采购物资。 (判断并改错)

(7) 摘取式电子标签拣货系统下, 电子标签对应一个客户, 上面显示该客户所需的数量, 拣货人员将对应的商品分配到对应的货架上, 然后确认按键即可。 (判断并改错)

2. 设计意图。

练习能够使刚学的知识得到巩固提高, 同时也能反馈教学中存在的问题。不足之处是容易忽略那些内向不善于表达的学生, 他们在知识的掌握过程中出现的问题会被淹没在热闹的课堂中, 这一点值得教师思考。

3. 学生活动。

积极动脑, 积极参与;对成绩优秀的学生鼓掌祝贺。

四、物流模拟实训的实践价值

(一) 物流模拟实训是提高学生动手能力的有效途径

在仿真的模拟环境中, 学生根据实训内容的要求, 自己动手, 从填制订货单、采购单、退厂单、出库单到全自动的进出口操作。学生通过实训对仓储工作的全貌有了清晰直观的了解, 既能培养动手能力, 又能加深对仓储理论知识和仓储实际工作内在联系的深刻认识。

(二) 物流模拟实训是对校外顶岗实训的有效补充

物流专业的学生进行校外实习的主要目的在于掌握各类物流业务的仓储处理流程与方法, 分析研究仓储管理制度, 并指出各类制度的利弊所在以及相关的改进措施与方案, 培养分析问题、解决问题的能力。然而由于实习经费的普遍不足, 实际工作单位仓储部门工作环境的限制, 单位商业机密的安全, 物流工作的阶段性、时间性特点等因素影响, 校外实习难以取得令人满意的预期效果。进行物流模拟实训, 模拟业务设计及物流仓储工作流程的可塑性强, 实训成本低, 仿真模拟的效果非常接近现实。这种生动的教学形式能极大地调动学生学习的主动性与积极性, 培养学生注重实践, 努力实践, 从实践中获取知识的良好学风, 为素质教育开辟了新的路径。

(三) 物流模拟实训是理实一体化的最佳载体

理论源于实践, 又指导实践, 理论与实际相结合。但是事实上比较传统的教学虽然既有理论知识又有实际操作, 但是两者之间是分离的。物流模拟实训室可以直接由学生进行实际操作, 在操作过程当中接受教师的理论指导。显而易见, 学生能对理论知识有更好的理解, 并且在操作过程中遇到的问题也可以及时获得解决。

摘要：物流理论教学的高度浓缩性, 掩盖了物流实务操作的部分内容, 使所学与所干的物流工作之间出现了相互脱节。本文浅谈建设一个仓储物流模拟实训环境, 模拟企业的仓储活动, 让学生在仿真的环境中操作学习, 做到理论与实际操作融为一体。

关键词：仓储物流,模拟实训,一体化教学,电子标签仓库

参考文献

[1]董理, 邵清东.物流实验室:培养物流人才的摇篮[J].中国储运, 2003 (6) .

[2]范克危.物流实验室的配置和建设[J].实验室研究和探索.2004 (11) .

[3]胡海刚, 张玉松.物流综合操作实验室规划研究[J].嘉兴学院学报.2005 (S1) .

[4]徐汉文, 绍伟.现代物流实验室建设探析[J].物流技术与应用, 2007 (4) .

[5]王晓锋.物流管理专业实践教学一体化模式研究[J].实验室研究与探索, 2007 (8) .

[6]许庆高.工商管理专业教学方法改革的探索和研究[J].经济师, 2004 (2) .

3.职高毕业论文 篇三

一、调查的基本情况

1.调查目的：随着我国职业教育的发展，职高毕业生总体数量不断增加。他们的职业生涯发展是否顺利？在职业岗位上纵向发展情况及创业状况怎么样？需要职业学校进行哪些教学改革？等等。为掌据以上情况，我们开展了此次调查。

2.调查对象：长垣县2006--2013年毕业的部分中职生，共涉及8 个专业835名毕业生

3.调查时间：2014年8月至2014年11月。

4.调查方式：实地走访和问卷调查。

二、调查结果分析

调查过程中，我们共走访了36家民营企业和86家农民专业合作社，发放了835份调查问卷（回收827份）。分析结果如下：

1.就业渠道

调查结果表明（图1），学校成功推荐就业的占到9.79%，参加企业招聘成功就业的占14.63%，经亲朋介绍就业的占73.52%，自己创业的占8.34%，其他（包括未就业）占5.80%。

2.就业工资待遇

调查表明（如图2），毕业生的工资收入情况受行业、工种、劳动强度、个人职业技能等多方面的影响。在接受调查的827名毕业生中，月收入在2000元以下的占2.06%，2000--2500元的占10.16%，2500—3000元的占20.19%，3000—3500元的占43.89%，3500以上占23.70%。

3.职业生涯纵向发展情况

调查结果显示（图3），职高毕业学生受学历限制，在职业生涯纵向发展方面空间有限。突出表现在两个方面。一方面，他们在专业技术等级提升方面困难重重。受调查的827人中，具有为初级工证书者占42.56%，中级工32.29%，高级工9.43% ，技师0.73%，高级技师为0%，无技能证书者为5.80%。另一方面，他们的职务提升空间有限，大多止步于企业中低级管理人员，进入企业中高层的确属凤毛麟角，受调查毕业生中仅有3名毕业生进入企业高管队伍中。

4.就业方向

调查表明（如图4），农村职高毕业生就业方向以民营企业为主，进入机关事业单位和国有企业的寥寥无几。统计显示，民营企业就业比例占到受调查人员的78.84%，受雇于集体企业的占7.50%， 政府机关0.48%，事业单位0.85% ，国有企业1.33%，其他（含创业）占11.00%。

5.职业满意度

在调查过程中了解到，在接受调查的毕业生中，专业对口的占38.46%，基本对口的占19.23%，毕业生对目前所从事职业满意度较低，民营企业员工流失率普遍偏高（一些企业的员工流失率在40%左右），近半数毕业生有过转岗经历。调查结果显示，愿意继续从事目前职业岗位的占40.21%，不愿意但会坚持的占21.56% ，有转岗意向的占38.23%。

6.创业情况

受调查毕业生中，有过创业经历的有86人，其中创业成功的为32人，主要集中在种植和养殖专业。他们利用自己的专业技术、家庭承包的耕地和政府提供的小额贷款进行创业，资产总额大多在50万元以下。

三、调查中发现的突出问题

1.学生就业意识差，对就业市场状况认识不足。受调查的学生普遍反映，毕业前对就业市场认识模糊，不能正确认识所面对的就业形势，步入职场后发现对理想与现实间的差距一时难以适应。

2.职前准备不够充分。毕业生的专业技能水平与岗位要求间存在较大差距，增加了就业和职业生涯发展的难度。一些农村职业学校没有很好地落实职业资格证书制度，就业前对所从事职业的能力要求、岗位规范了解不够，职业生涯规划不合理等都使得毕业生初入职场时难以适应。

3.市场监管不到位

调查中发现，一些民营企业用工不规范，主要表现如：部分经过简单培训的农民工无证上岗，充当了生产主力，这在一定程度上挤压了中职生的就业空间。另外，民营企业特别是一些小型企业中普遍采取生产车间分层承包的模式，企业只为产品负责，车间包工头成了实际的雇主，存在延长劳动时间、拖欠工资等不合理现象。同时，民营企业大都为家族式管理，对员工事业发展缺乏长远规划，在薪酬和福利待遇方面具有较大随意性。

4.创业意识与创业能力不强

职高毕业生初入社会既谨小慎微，又野心勃勃，忽视了家庭环境和本地产业优势为自己创业创造的有利条件。一些毕业生凭着激情盲目闯进一个陌生的领域。例如，一名种植专业毕业的一名女生开了一家餐馆，从选址、招聘员工到经营均无成熟的计划，开业后勉强维持半年，亏损10多万元，最后关门了之。

四、建议

1.深化校企合作，推进课程改革

此次调查表明，职业教育与就业市场对人才的实际需求脱节，学校的课程设置无法适应企业对人才的要求。企业和毕业生认为学校专业课程开设缺乏针对性、理论与实践脱节。建议深化校企合作，让企业在学校专业建设、教材的确定、教学过程、专业实习计划制订等全面参与。强化实习实训，实训课程要占专业课的30%左右，增加学生动手操作的机会，培养其操作能力。

2.加强职业指导，规划职业生涯

针对学生中普遍存在的不顾客观现实，坚持寻求与自身兴趣、性格、能力相符的工作而遭受挫折的情况，应帮助学生树立先就业、后择业的思路，掌握调整职业生涯规划的方法，及时对自己的职业生涯规划进行调整，对自己的发展目标进行修正，使自己的职业生涯规划与客观实际相符合，实现职业生涯的纵向发展。

3.跟踪服务，加强就业创业指导

4.职高幼师毕业自我鉴定 篇四

小孩子都是精灵古怪的，他们喜欢热热闹闹，在课堂上起哄吵闹是常有的事情，有的时候我被吵到想要发火骂他们，但最后还是生生的止住了，因为小孩子是需要去理解，去包容的。与其去责骂他们，不如去与他们做沟通，去约定。比如上课不吵闹的话，就奖励一根棒棒糖，或是下节课让他们在幼儿园里自由活动而不是待在教室里。这样的方法很有效，我也因此成为了幼儿园里最受欢迎的新人老师。

学生是要不断学习的，而老师也同样如此，这半年里我跟着黄老师学习，掌握了很多种教学方法以及面对孩子们吵闹该如何处理的方法。在课堂上如何调动孩子们的学习兴趣也很重要，虽然我们是幼儿园，但幼儿园同样也是要教授孩子们知识与学识的，幼儿教育很重要，这是在为他们之后上小学而打基础。

当然我在这半年里进步最的也许就是控制好自己的脾气了，我是一个性格比较急躁的人，而孩子们往往做事情喜欢拖拉，让我一阵恼火，但我最后还是选择克制住了自己的脾气，在这半年的时间里，没有一次对同学们发火，连我自己都被自己所惊到了。

5.2013年12职高学生毕业评语 篇五

你聪慧敏捷，学习习惯好，好习惯能使人终身受益，你以班级前三名的成绩证明了这一道理，班级因为有了你而学风浓厚、团结向上，更可贵的是你没有娇气没有骄傲。希望你志存高远，允许自己有挫折，那时你会一路汗水一路歌的打开理想大学的绿色通道。

2．吕水芳

你是一个勤奋刻苦的女生，学习上能刻苦钻研，你的作业一丝不苟，干净整洁美观，成绩一直在进步，你做事认真、踏实，交给你的任务我都很放心，老师很欣赏你的能力及为人处事的风格。希望你能保持你的优点，相信今后定能天遂人愿，心想事成。

3．吕帆

你是一个坚强而执着的女生，热爱班集体，做事很认真，各项集体活动也不愿落下，真的让我很感动，学习用心刻苦，希望你以后再接再厉，继续树立信心，要相信：只要有付出，就会有收获，用自己的智慧去撬开高等学府之门。

4．潘阿敏

你能言善语，落落大方，对同学热情；你关心班集体，热心为班级做事，团结同学，有爱心更有孝心，希望你好好培植你的智慧！强抓时间，认真苦学，大幅度提高文化成绩，学习上主动性和好习惯非常重要，我相信你能做到！

5．徐秋雯

你是一个稳重、开朗、上进的女孩，虽然平时不多言语，但你上课能专心听讲，学习时善于思考，学有所得，适应能力很强，热爱班集体，有集体荣誉感，劳动踏踏实实。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随；勤奋，万事可成。

6．吴紫燕

你是一位有思想有个性，感情细腻，内心世界丰富的女生。你很用功，更有学习的动力，所以成绩上升幅度比较大，要注重学法，注意梳理知识脉络，你会一路领跑的，任何业绩的质变都来自于量变的积累，坚持下去，一定会成功。我深信！

7．柯姗

你是一位开朗乐观、勤奋好学、思维敏捷，让人信任的女孩。你在学习上渴求进步，不甘人后。为人大方，待人热情，能吃苦耐劳，团结同学，尊敬师长，老师会见证你今后的成功和辉煌，那就是理想的大学之门向你敞开。

8．周会波

你是一个非常聪明、优秀的男生，反应敏捷，往往能答出其他同学答不出的问题；思路又快又好，对其他同学触动很大，你可称得上是班级的榜样，一定要保证有个良好的学习习惯，再把字写好了，相信你的收获会最大，也一定会学业有成，榜上有名的。

9．刘威

你是一个懂礼貌，守规矩的男生。虽然不爱多言，但凡事知道该怎样去做，作业写的工整漂亮；沉稳上进的你，经过努力，成绩有了很大的进步。希望你能多读书，拓宽自己的知识面，一路高歌，走向成功，我坚信你将会有更出色的表现。

10．尹传巍

一直以来你总是孜孜不倦的认真学习，积极做好自己的事情。尽自己的努力把学习和值日工作做好。由于目标明确，态度认真，成绩在班级上升的幅度较大。是老师的得力助手，加油努力吧，坚信你一定会更加出色的。

11．刘志杰

一分耕耘一分收获。你有踏踏实实认认真真的学习精神。能够坚持不懈，持之以恒，遇到学习问题时敢问、多问、勤问，所以获得了回报，成绩有所提高。同学之间相处和睦，希望你充满自信，奋力前行，一直驶上成功的彼岸。

12．明志华

你是一位很稳重的男生，说话不多，声音不大，但做事认真，为人和气，默默无闻，说明你有责任感；你在学习上能够尽心尽力，说明你有明确的学习方向。希望你今后提高学习效率，勤学还要好问，上课发言要积极大胆，在班级争做成绩的领跑人。

13．李向阳

你思维敏捷，喜欢动脑筋思考问题，有一定的分析能力，你诚实、热情、尊敬师长、关心集体，学习上勤奋努力，生活自理能力很强，思想健康，是最让老师放心和信任的同学。希望你在学习上再活一点，稳步前进，全面发展，成为强者！

14．龙发来

你为人随和，不张扬，同学之间相处和谐；非常有个性，有时言行举止得不到老师的认同，以致出现不必要的误解。学习上比较努力，老师最担心的是你的字写得实在不行，这在考试时是要吃亏的，希望你努力改正，你的前途将不可估量。

15．倪礼刚

你为人低调敦厚，待人和善真诚；平时沉默寡言，学习渐入佳境，有集体荣誉感，劳动时任劳任怨，不计个人得失，德行皆好；老师希望你学习加大力度，送你一句话：蛟龙终非池中物，且看他日破长空。

16．刘晟

你为人朴实，待人真诚和善，对老师彬彬有礼，做事踏实认真；学生刻苦，作业一丝不苟，适应能力强，自学能力和生活自理能力强；能正确面对困难，不盲目攀比，能体谅家长的艰苦，希望以后保持成绩的稳定，用自己的成功来证明自己。

17．尹家鑫

你不善多言，但很有个性；你对人真诚，为人低调；能认真学习，能独立完成作业，但字写得不太工整，缺乏美感；团结同学，有集体荣誉感，老师希望你抢抓时间，自加压力，为自己的学业留下精彩瞬间。

18．尹久

你反映敏捷，接受能力强，在课堂学习中表现尤其突出，你乐观开朗，心理素质好，很乐意接受老师的教育，成绩有所提高，让老师欣喜；对老师分配的工作和各项任务总是高效高质地完成，让老师放心；期待你有更多的精彩！

19．汪志坚

你为人内敛不张扬，对人和善真诚，虽不多言语，但很有自己的思想，学习上有很大的潜力，能虚心地接受老师的建议和批评，同学之间相处融洽；记住：要想成功，要学会放弃自己的一些爱好，珍惜时间，下足苦功，你会让老师和家长感到骄傲的。

20．柯年刚

你性格开朗，对人和善，笑口常开，同学因为你而有好心情；对老师不拘谨，彬彬有礼；在学习上很有潜力，适应能力和生活自理能力都很强，对老师布置的工作和各项任务雷厉风行，老师希望你再接再厉，相信自己能行，定会学有所成。

21．王子超

你性格内向，不多言语；为人敦厚真挚，能遵守校纪班规，让老师放心省心，在学习上虽有过困惑和迷茫，但知难而进，学习进步幅度较大，待人礼貌，尊敬师长，老师希望你倍加努力，考上理想的大学！

22．徐浩东

你在班级属于阳光和开朗的男生，有很强的上进心和自尊心，性格随和，待人和气，同学之间相处融洽，对师长有礼貌，学习上有自觉性和主动性，成绩有所提升，但老师提醒你：要想成功定要下番苦功夫，今后才能学有所成，心如所愿！

23．张德锐

6.职高毕业典礼家长代表发言稿 篇六

职高毕业典礼家长代表发言稿

尊敬的各位领导、老师，亲爱的孩子们：

在这“小荷刚露尖尖角”的季节里，西湖职高迎来了2016届毕业典礼，作为家长，有幸参加这样的盛典，见证孩子成长中的重要时刻，我感到非常幸福，在此，我谨代表2016届学生家长，向完满完成学业的孩子们表示衷心的祝贺！向辛勤培养孩子成长的老师们表示崇高的敬意和诚挚的感谢！

我想说，孩子们，我们庆幸三年前选择了西湖职高，今天，你们完美实现了自己的梦想，你们就要与母校告别，将投入期待已久的广阔新天地实现自己新的人生理想，你们有的升入高级学院继续深造，有的步入社会成为有用之才。高中毕业是穿过了人生第一个艰难隧道，一段新的历程即将开始，我祝愿你们一路顺风！

我想说，老师们，我们的孩子能在这里读书，青春岁月有你们相伴是非常幸运地，教书育人，西湖职高不只是学习专业技能的地方，更是适合学生成长的乐园。为了孩子们的美好明天，你们用一颗诚挚的心投入，用一颗包容的心等待，用一颗智慧的心研究，做每个孩子人生道路上的灯塔。多少个节假日不能去照顾自己年迈的双亲，多少个节假日无法陪伴自己年幼的孩子，就连几位准妈妈也坚持上完最后一堂课，你们开创了职业教育的新篇章，千言万语无法表达我心中的感激之情，让我代表所有的家长真诚的道一声：老师，您 辛苦了！

孩子们，望着逐步成长的你们，爸爸妈妈钦佩你们，以你们为荣！西湖职高三年见证了你们不抛弃、不放弃的坚韧与执着，经历这段时光，未来的你们更加聪慧，更加强劲，青春不能失控，先规划，再行动，无论将来在哪里？做什么？都不要忘记父母和老师的期待：做一个自食其力的人；做一个正直善良的人；做一个知道感恩的人。要做到无愧于父母，无愧于恩师，无愧于母校，无愧于社会，无愧于你们美妙的青春！

今天，我非常激动，赋诗一首，分享给大家：

西湖职高赞

西湖职高满桃李，藏龙卧虎怀绝技；

教书育人双丰收，勇创未开新天地！

最后，祝全体老师和各位的家长身体健康、万事如意！祝孩子们拥有美好的明天！祝西湖职高越办越好，勇创未来新天地！

7.职高美术教学探析 篇七

一、选择贴近生活的教材内容

依据职高学生的年龄特征和需求, 教材内容在编排上将课程内容有机地综合融入每课课题。有趣味性的主题, 就有趣味性的内容。教材在内容上选择了贴近生活的, 体现时代精神的关注自然、关注环境的内容。我在教学中, 努力用新的理念来组织教学, 收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生直观的体验, 扼杀了学生探索的自由, 要让学生成为学习的真正主人。在教学中, 我们还要善于发现问题、分析问题, 关注学生的情感, 改进教学和组织形式, 这样才能实现教学目标, 创设教学的新境界。

二、通过多种渠道提高教学质量

对于学生的作业, 我曾经留意保存下来, 等到新一届学生上课时, 我把相关的作业拿出来, 这样他们的心里就有一个比较。大多数学生是有上进心的, 好的作业会激励他们更加努力, 朝自己的目标发展。

同时, 教师应以各种生动有趣的教学手段, 如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游, 甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力, 激发学生学习美术的兴趣。电影录像对学生具有很强的吸引力。对于职高学生来说, 他们能够理解电影中所要表达的深层次含义。通过电影, 他们能够更快的感受到主人公的情感历程, 从而加深对其作品的理解, 激发他们的情感共鸣。

三、动手动脑、坚持不懈, 努力提高绘画能力

1. 对于绘画来说, 线条是美术语言中最古老、最简洁的艺术语言。

直到今天, 依然是人们依赖的重要造型手段。长期以来, 美术是动手课、实践课。俗话说:“熟能生巧。”只有勤思考, 多练习, 才能得心应手。美术的种类很多, 就拿速写来说, 操作简便, 一支笔, 一张纸足矣, 非常适合学生长期坚持大量的练习。坚持进行速写练习, 不仅可以迅速提高学生的线描能力, 还可以使学生观察事物的敏锐性、塑造形象的准确性、对物象形态、神态的概括、提炼能力得到较好的促进和发展。长期大量的速写练习, 还会为美术创作活动提供十分宝贵的形象素材。

2. 色彩是构成绘画的重要因素, 恰当运用色彩, 能够增强绘画的表现力。

在色彩教学中, 我针对色彩比较抽象、难度大的特点, 采取循序渐进的方法。第一步, 让学生观看色彩的过程中, 展开丰富的联想;第二步, 让学生充分感受、理解、熟悉色彩;最后, 我让学生自己去调配, 亲自体会色彩带来的快乐。

3. 我们还需要用发展的眼光看待学生, 这样会给他们的童年留下美好的回忆。

由于学生个性的差异, 在知识的理解与表现中会参差不齐, 为了挖掘每一个学生潜在的能力, 应该因材施教, 根据每个学生个性及造型特点的不同, 分别进行鼓励和引导, 使每一个学生都得到个性的张扬。教师需要灵活的找出每个学生的闪光点。在辅导学生绘画过程中, 不能用成人的眼光看待学生的美术作品, 不能用“干净整齐”、“像不像”来作为衡量的标准, 那样学生就会失去学习美术的兴趣, 失去创造中的自由意识。

四、注重自身业务提高, 彰显教学魅力

在当前的教育发展形势下, 职高美术教师应当强化三个方面的素质提高, 为全面履行教育教学职责奠定坚实基础。首先, 教师一定要强化专业能力的训练。美术教学是一项专业性很强的工作。教师专业水平与基本功的高低, 对于整个教学工作成效具有最为直接与重要的影响。作为专业美术教师, 一方面在日常的工作之中要强化学习, 经常性开展基本功练习活动, 同时要及时获取美术学科改革发展最前沿的内容信息, 完善自我, 提升自我。其次, 教师应当进一步提高语言表达艺术。教学工作中, 语言沟通交流是最为直接的方式, 教师需要通过语言向学生传授美术基础知识, 示范讲解美术技能, 了解掌握学生的学习状态。另外, 教师还要强化心理学方面的学习研究, 对于学生的思想发展状态与特点具有直观形象的了解, 能够在教学活动中渗透思想与情感的教育, 增强教学渗透力。

五、多元展示与综合评价是优化美术教学的重要平台

学生的情感、态度、价值观是学生生活世界的一部分。学生的思想态度也必然反映其中, 美术课学习的实际效果是学生学习后最想看到的。学生是否能获得成功的学习体验同学习成果的展示和评价有密切关系, 多元化的成果展现与综合评价是学生智慧生成的外在表现。

1. 学生学习成果的展现, 是学生获得成功体验的途径。

学生作业是学习成效最快且最直接的反应途径, 是教学有效性的外在体现, 也是学生知识掌握程度的诊断依据。

2. 综合评价是对学生学习效果进行反馈的主要途径。

8.职高语文教材插图谈 篇八

有位著名的语文学者说：“配置插图可使教科书具有跃出的生命，不仅成为教师当教，学生当学之书，而且成为教师爱教，学生爱学之书。”可是笔者翻阅了修订或新编的几套职高语文教材，插图却是难得一见。

一、插图之况

插图在《辞海》中的解释是：“插附在书刊中的图画。有的印在正文中间，有的用插页形式，对正文内容起补充说明或艺术欣赏作用。”根据这个概念笔者对职高语文现行两个版本的教材插图情况进行整理。

人民教育出版社职业教育中心编著职高《语文》基础版一至四册，2005年5月修订。这个版本的教材无扉页插图；课文中的除了第一册《南州六月荔枝丹》一文有一幅插图外，其他的三册课文都无插图；练习中除了第一册的口语交际训练的练习中有两幅漫画外，其他三册亦无插图。

高等教育出版社2005年6月出版的职高语文一套三册教材。这个版本配置的插图都在扉页。第一册30篇课文有10幅图；第二册30篇课文有8幅图；第三册（专业模块：现代服务业及财经类）30篇课文有7幅图，有插图选文的比例约占总课文的28%。

而普高人教版2004年5月版的新教材每册16篇课文，10篇知识短文，其插图情况如下：

若考究香港与台湾的高中语文教材，更是几乎课课有插图，页页有图片。相比之下，一个问题值得深思：职高语文教材不需要插图，或者需求度不高吗？

二、插图之益

1.益于激趣

众所周知，通常是进不了普高的孩子才进职高，所以职高中学习成绩差、学习习惯差、学习动机弱、学习兴趣不浓的学生占了相当大的比重，而插图最明显的作用就是能提高学生的学习兴趣与积极性。因为在中学生这个年龄段，抽象思维还处于发展渐进状态，而更多是以形象思维为主，因而对于配置插图的课文就更有兴趣去阅读和学习，也因为插图比抽象的课文文字更为直观、形象，甚至是美感，因此，插图能提高学生自我学习的积极性。勿庸置疑，有插图课文比无插图课文给学生留下的印象更为深刻，学习效果更好。

鲁迅先生说过：“书籍的插图，原意是在装饰书籍，增加读者的兴趣的，但那力量，能补助文字之所不及，所以也是一种宣传画。”丰子恺生前曾为《阿Q正传》等9篇小说作过插图。他说：“这些插图，就好比在鲁迅先生的讲话上装上一个麦克风，使他的蓄音放大。”人教版职高语文第三册就节选有鲁迅的《阿Q正传》，若能把丰子恺的漫画插入其中，不就可以吸引学生阅读探究的兴趣吗？

2.益于教学

“插图，是一种视觉艺术，依文字而存在，同时又与文字一起参与表达作者的写作意图，起到相应的解释、补充说明文字的作用，能形象、直观、简洁、如实地反映事物规律的发展及变化趋势，从而增强文字的说服力、感染力。”既然它能参与表达作者的意图，这对于学生理解课文自然是有益的。再说，插图在语文教学中更为重要的作用是能够促进培养学生的观察、想象、分析、语言表达和审美等综合能力（如表），而这正是新课改所提的要求之一。

正因如此，诸多教师在教学的过程中灵活巧妙地利用了课文插图。如内蒙的潘如钰老师总结出了“文学插图导读六法”；江苏的张爱民老师利用插图搭建起了师生、生生交际的平台；广东的李利华老师找到利用插图培养学生多向思维能力的路子等。

再者，现在倡导语文教学信息化，教师们不也是到处搜集有助于学生学习与理解课文的图片吗？如，在上《六国论》时诸多语文老师就要在黑板上或课件中呈现战国七雄的地图，以助学生的理解。在教《闽中桥梁甲天下》时，就要找闽中桥梁的相关图片，以求以图示文，也增加学生的趣味。所以说，教材插图对教学是大有裨益的。

3.益于审美

教材插图还有一个不能不说的作用，就是它能从视觉艺术上美化了版面，直接帮助读者了解文章的内容，对文章有感官上的认识，并满足艺术欣赏的需要。北京大学中文系教授、博士生导师曹文轩指出：“现有的中学语文教材对提高中学和审美水平关注不够。”而叶圣陶先生曾说：“……图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”由此可见插图是有助于提高学生审美的一条途径。

学生愿意在美中寻找知识。文字毕竟是一种抽象的符号。学生一直面对黑压压的文字，容易产生一种厌恶的情绪，无从做到从语言文字中寻找知识。而课文中的插图让学生赏心悦目，直接形象地感受到课文蕴含意境美，从而用心去探索文章的语言美、艺术美。

三、他山之石

插图的作用不一而足，但是这必定是要建立在高质量插图的基础上的。1982年制定的中小学教材的编审工作责任制《关于中小学教材编审工作责任制的规定（试行草案）》中就有明确规定：封面和插图是教材的要组成部分。美术编辑及绘图员要对全书插图的准确性、艺术性负责。“他山之石，可以攻玉”，笔者研究了大陆、香港、台湾的一些高中语文教材，认为以下几个方面值得借鉴。

1.插图类型——求多。

综观现行语文教材中插图的繁多类型，从画的创作角度来分有：照片、卡通画、素描、国画、漫画、水彩画、地图等等。当然有些教材选用的类型较少，如人教社的主要是照片、名家的国画两类，穿插在版面中显得文雅、庄重；而有些教材选用的类型就较多，如香港的教材中就有照片、卡通画、素描、国画、漫画、水彩画、地图等七、八种，整册书就给人活泼、明快之感。究竟怎样更适合中学生呢？

华东师范大学硕士鲍清曾就中学生对插图类型爱好做过调查，调查结果显示，中学生最喜爱的是卡通画，比例多达37.6%。对于其他的画作比例都相差无几。这个结果揭示出中学生除了对卡通画略为偏爱之外，对其他的类型的喜好都差不多。

其实，不同的画有不同的优点，如国画通常在教材中作背景之用，用以烘托气氛；卡通画通常在教材中作勾勒情节或揭示寓意之用，用以增加学生的兴趣、辅助学生的理解、拓展学生的想象；地图通常出现在文言文的选文中，用以补充学生的认知，如台湾、香港的教材中出现较为普遍；而照片能给学生真实感。因此，在插图的类型上，不妨不要过多的限制，只要有助于学生的学与教学活动开展，任何类型的插图都可进入教材。

2.插图使用——求活。

“求活”是指插图的位置活，插图使用的方式活。

位置活是指插图可以按需灵活地嵌入教材的各个系统。探究教材中插图出现的位置，各套教材各有特点，人教版的主要出现在单元导读页与选文系统中；广东、上海的主要出现在文前页；台湾的主要出现在选文系统与注释系统中；香港的教材，目录、单元导言、选文系统、练习系统、知识系统、注释系统中都有出现。既然插图最直接的作用在于吸引学生的注意，激发学生的兴趣，虽说不能贪多求全，但也不妨开拓思维，在各个系统中按需设置。如，注释系统虽一般用不到插图，但是有些注释却是文字所难以表述的，如“蠡”，台湾教材中在注释文字“胡芦瓢”的边上又用右图予以补充，令人心领神会。在练习中设置插图亦能提高学生探究的兴趣，如香港教材的《廉颇蔺相如列传》这一课的课后习题中就有两幅卡通画，画出了“持璧却立，倚柱，怒发上冲冠”、“望见廉颇，相如引车避匿”二个场景，并把它们与阅读理解题结合起来，既增加了趣味，又加深了学生的印象。

方式活是指使用教材插图的方式要灵活多样，不拘泥于呈现画面，再现情景或营造教材的美感。如香港教材《六国论》的“课前热身”中是这样使用插图的：其一是看一幅卡通画，找出图中所显示的成语，指出画中的“柴”与“火”分别代表什么；这个成语又比喻了什么；其二看一幅战国七雄的形势地图，而后根据课文将赂秦、与秦结交、抗秦的国家分别填上红色、蓝色、绿色。从这个例子中，可以看出，插图使用的方式要结合学生的心理特点、思维特点、学习需要不断的开发，这样就可让教材的插图更加活起来。

3.插图设置——求效（实用、有效）。

“求效”是指教材插图要讲究实用、有效。插图的类型与使用都要以实效为原则。插图是属于教材四大系统（选文系统、练习系统、知识系统、助读系统）中助读系统的一个重要的组成部分。既然它属助读系统，所以助读是它最主要的功能。怎样才能有效地助读呢？那就得依文而定。关于这一点，《美国语文》中的作者简介插图可以作一个很好的例证。在《美国语文》第一册中选有三篇富兰克林的文章，一篇是自传、一篇是演讲稿、还有一篇是年鉴。作者简介中的插图都不相同。《富兰克林自传》中的图像较为和蔼亲切；《在立宪大会上的演讲》中的图像则像一个政治家、领导人；《穷里查德的年鉴》中的图像则让人感到他是风趣而深刻的人。

所选图像的不同，是因为选文的所反映的主题与行文的风格不一，三张不同的图像让读者更多地了解富兰克林，使富兰克林的形象在读者的心中丰满起来，也使文图相对应，激发读者对选文的研读兴趣。因此，依文定画是增强教材插图实效性的良好方略。

增强实效性的另一方法是对插图内容与来源作如实、恰当的文字说明。这样会给人真实感，从而增加学生对其的信任度。这一特点台湾的教材比较突出，其教材中的每一幅都配有来源及内容的概述。如，教材第六册《鸿门宴》一文配有8幅插图，第一幅图都注明来源，名为“刘邦项羽入关中图”的地图注明是“本局绘制”；“司马迁像”注明是来自“中国历代帝王名臣像真迹·河北美术出版社”等；“春秋早期 黄玉玦”图注明来自“中国考古文物之美 战国地下乐宫 文物出版社”。有了这些文字与图像的配合，既便于学生读懂图意，又能更好得助于学生理解课文，无形中还可培养学生读文行事讲求根据的好习惯。一举多得，不就增强了学习的实效性了吗？

总之，教材插图是一门高深的艺术，在职高教材中配置插图能更好的激发职高生的爱书、乐学的心理。因此，为了职高语文教学的更好开展，笔者作此文以求抛砖引玉。

9.针灸推拿专业职高毕业生自我鉴定 篇九

在生活方面我也是收获颇丰。两年来，凭借着助人为乐和真诚沟通，使得和小朋友同寝室的我成为了幸福的孩子王，好友遍布9个班级。在与同学们的朝夕相处中，我学会了感恩，学会了付出，更收获了幸福、快乐和友谊。

此外，我的爱好与特长也得到了进一部地提高，在各项集体活动中多次获奖，如第一届成都市残疾人文艺汇演二等奖、第15届美国科技读书解惑征文比赛杰出奖、XX年学校庆祝世界残疾人日歌咏比赛一等奖、学校庆祝第22个助残日及“感恩歌曲满校园”比赛一等奖等；还参加了金喇叭盲童广播剧团录制了我自编自导的儿童广播剧《橘子精灵》，并写出了4首成都市特殊教育学校90周年校庆主题歌的应征歌曲。愿我的应征歌曲能有机会为母校的发展增添光彩，给老师同学们带来快乐！

10.职高毕业论文 篇十

摘要：就业劳动合同，是职高毕业生与招聘单位建立劳动关系，维护自身权利的法律依据。但在当今的就业市场上，职高毕业生因为缺乏劳动法相关的法律知识以及他们自身各方面的原因，而与就业单位签订不合法或不平等的劳动合同，从而引起劳动纠纷。这就需要他们在工作中加以认真研究，运用法律武器，不断学习完善《合同法》、《劳动法》等相关的法律知识，并制定相应的对策，使更多的职高毕业生了解就业及就业合同方面相关知识，既要积极争取机会，又要注意保持谨慎态度；注意协商的方式方法和运用相关法律减少风险。以维护职高毕业生自身的合法权益。

关键词：职高毕业生、就业合同、维护、权益

近年来随着我国改革开放事业的发展，社会主义市场经济的日臻完善，各行各业对人才的需求日趋紧迫。职高毕业生以其技术全面，基础知识结构合理、扎实可靠，培训周期短、学生精力充沛、富有创新精神等优势。适应当前社会主义市场经济发展的需要，而深受用人单位的欢迎。职业教育进入了兴旺发达的新阶段。但是，随着人才需求量的增大，职高毕业生与部分用人单位劳资纠纷也不断出现，原因有以下两点：

1、各种经济实体的出现，用人单位鱼龙混杂；不排除个别用人单位、经营者的恶意用工意图；

2、部分职高毕业生在求职时急于求成，忽视《劳动法》和《合同法》等相关法律法规的学习，对就业合同中有关自身利益条款的知识了解不够，从而使自身的合法权益受到损害。为了避免诸如此类问题的出现，使更多的职高毕业生了解就业及就业合同方面相关知识，笔者仅就职高毕业生就业合同的问题，提出一些浮浅的认识。

一、职高毕业生的含义及就业新动向。义务教育阶段学习结束，初中毕业生根据其学业情况和个人意愿，实行分流。除部分学生进入普通高中继续求学，进入大学深造之外。约占60%--70%的初中毕业生，将进入职业学校或职业技术学校学习，学校根据社会市场的需要、经济发展的形势以及学生个人身心的发展规律和自身潜力，开设与现实生活密切相关的实质学科课程，如经济管理、会计电算化、美工装潢、汽车修理、电器维修、餐饮服务、宾馆服务、文秘档案等，以培养各种人才。近几年来，由于党的“十六大”建设小康社会为目标的战略方针的顺利实施。社会主义市场经济呈现出勃勃生机，公有制经济和民营经济蓬勃发展。职高学生毕业流向开始进入部分民营经济实体中，发挥其应有的作用。这不同于以往的计划经济时期，由学校联系就业，这是近年来职高毕业生就业的新动向。

二、就业过程中的劳动合同。

（一）、就业合同的概念及其特征

就业合同是学校、用人单位、学生为保障毕业生分配而签订的协议。就业合同的特征有：一，就业合同涉及学校、用人单位、学生三方的利益；二，就业合同签订时的学生身份，在劳动合同签订后会转化为员工身份；三，劳动合同一经签订，就业合同的效力应当丧失。

（二）、职高毕业生就业过程中常见的就业合同问题。

因工作性质，最近一段时期，时常听到职高毕业生抱怨在工作中遇到的劳资纠纷问题，其中以不平等就业合同居多，主要有：

1、口头合同。

2、格式合同。

3、单方合同。

4、生死合同。

5、两张皮合同。

三、就业合同问题及相应对策。

（一）、正确认识就业合同：一个完整的劳动合同过程包括四个方面：订立主体、合同内容、合同形式、法定程序。首先察看用人单位是否具有用工资格，现在有些单位自己没有用工资格，又不愿意向劳动服务公司购买劳务，于是就堂而皇之地用起工来。如果单位没有用工资格，劳动者和该单位之间的关系就不是劳动法律关系，劳动者的劳动权益将得不到法律的充分保护。其次看合同具体内容约定，这是最复杂也是最多陷阱的。再次看合同形式是否合法或者是否正常，劳动合同有口头形式和书面形式，问题往往出在口头合同上，口说无凭，特别是用人单位与求职者仅仅口头约定试用期，不采取书面形式，这很可能是一种陷阱。最后看是否办理用工手续，单位用工是应当办理用工登记的。

（二）、仔细查看劳动合同文本

劳动合同约定的事项在劳动合同生效以后发生法律效力，双方有义务按照合同约定履行。现实中，劳动合同内容的协商过程常常表现为用人单位向求职者出具一份已经拟定的合同样稿，求职者接受就表示同意签订。这样单位便处于主动地位，它们往往将法律规定的方式表达在事先拟定的合同之中。故求职者需要特别注意

合同上劳动法规定的由劳动者和用人单位共同协商的或者法律规定必备的那部分内容，避免合同中有些条款存在陷阱，隐蔽地违背劳动者的意愿或者用人单位对求职者的口头承诺。这就需要求职者细心察看劳动合同。

劳动合同的条款分为必备条款和可备条款。必备条款是《劳动法》规定劳动合同必须具备的七个方面，即劳动合同期限、工作内容、保护和劳动条件、劳动报酬、劳动纪律、劳动合同终止条件、违反劳动合同的责任。可备条款是劳动者和用人单位协商而成的其他权利义务关系内容条款。必备条款强调一个“齐”字；而可备条款强调一个“准”字。必备条款少了，则该份合同部分无效，缺失的部分权利义务关系就处于不确定状态，对劳动者很不利。所以看必备条款关键就看七个方面是否齐备，陷阱往往出在条款缺失，做了“埋伏”。可备条款是劳动合同最体现合同双方协商精神的地方，法律规定最少、弹性最大，最能表达劳动者的利益所在，也是险象环生之处。

四、运用法律武器，维护自身合法权益。

根据劳动法，劳动合同是劳动者用人单位协商一致的结果。法律从维护社会基本秩序的要求和保护劳动者基本利益的需要出发，规定了最起码的标准和要求，而把绝大部分空间留给法律关系双方当事人依据自身需要和实际情形协商后达成协议。在劳动合同方面，《中华人民共和国劳动法》仅仅规定了劳动合同必须具备的条款包括劳动报酬，同时在法律的宏观方面作出了相应的规定，例如集体合同之类；至于劳动报酬的具体约定，约定多高才合适，劳动法保持沉默。一句话，《劳动法》在劳动报酬上仅仅规定了底限，底限上面的事就不怎么过问了。劳动者通常要争取更多的物质利益，用人单位则要削减劳动者的这种需求，这种对立在订立劳动合同的时候就充分表现出来了。劳动合同关于劳动报酬的约定不但关系到劳动者眼前的收入，还涉及社会保险问题（直接关系劳动者的生活保障和长远利益）这使得许多单位绞尽脑汁与劳动者讨价还价，并且千方百计设下陷阱使劳动者蒙受不白之损失，或者在劳动争议发生之后使劳动者陷入被动。初出校门的职高生，由于普遍缺乏社会经验，因此在签订平生第一个劳动合同时一定要考虑周详，认真识别。

此外，从实际操作劳动合同的情况来看，有两方面值得特别指出：一方面是关于退工手续的问题。退工手续是劳动者和用人单位结束劳动法律的必需手续，也是劳动者和新的用人单位开始新的劳动法律关系的必需手续，它直接关系到劳动者劳动权利的充分实现。劳动合同关系结束后，用人单位应当从双方终止或解除劳动关系之日起两周内到单位所在地劳动部门所属的职业介绍所办理退工手续，而不是单位开了退工手续就可以了事的。缺乏退工手续，将会使得劳动者和新的用人单位不能合法地开始新的劳动合同关系，也会影响劳动者获得失业救济等社会保障。若用人单位逾期不给予办理退工手续造成职工损失的，用人单位应当承担相应的经济损害赔偿。劳动合同关系结束有两大种，其一是劳动合同期限届满了，合同双方无意延续劳动合同期限而终止；其二是劳动者或用人单位于劳动合同期限届满前，依法提前解除劳动合同。

另一方面，如果劳动者发现用人单位并没有按照劳动合同约定履行义务，劳动者应当及时采取法律措施，维护自己的权益。劳动者可以向用人单位所在区县的劳动争议仲裁委员会提起劳动争议仲裁。需要强调的是：“及时”两字。因为劳动法上规定劳动争议的案件司法解决程序是“一裁二审”，也就是劳动争议仲裁是必经程序，没有经过仲裁就不能上法院。同时劳动法又规定劳动争议仲裁的时效为两个月，如果劳动者不及时提起仲裁，将来就会因为超过法律规定的两个月而被裁决败诉。超过时效的案子，不能获得劳动争议仲裁委员会的支持，进入法院扭转局面的可能性极其小。现实中存在着大量的由于劳动者没有及时提起仲裁而面临“有理也没用”的案子，这种情形令人痛心，劳动者明明有充分的理由和证据，却因为超过了两个月的时效，有理也变成了没理。劳动争议仲裁的裁决文书送达后，劳动者如果不服，应当于15日内向区人民法院提起诉讼，15日又是 一个时效。

总之，应聘者与用人单位订立劳动合同的过程中是完完全全的博弈过程，劳动者处于劣势；对于职高毕业生来说，既要注意把握好工作机会，也要注意谨防合同陷阱，既要积极争取机会，又要注意保持谨慎态度；注意协商的方式方法和运用法律减少风险；这样才能确保自身的合法权益不受到侵害。

参考文献资料目录：

1、李永军著《合同法原理》中国人民公安大学出版社，1999年版

2、张俊浩著《民法学原理》中国政法大学出版社1997年版

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