初中劳技课教案

初中劳技课教案（共8篇）

1.初中劳技课教案 篇一

第一章

衣服的洗涤与收藏

教学背景分析：

在校的学生中有很多人在家被祖辈宠着被父辈擎着，一心只要他学习，其他的什么也不用他做，使得这部分人动手能力和自立能力不强，还有一部分学生在家是家长的好帮手，洗衣做饭是经常的事，但带有一定的盲目性，不要认为洗衣服是件没什么可说的，其实这里面大有文章可做。希望通过学习能让学生把学到的知识应用到自己的实际生活中，并从中会父母的辛苦，收到感恩父母的教育效果。

第一节 常用洗涤材料

教学目标：

1、让学生认识洗涤剂的种类，分清它们的不同作用。

2、知道洗涤材料的去污原理。教学重点：认识各种洗涤剂。教学过程：

今天我们来研究一下《常用洗涤材料》，课后请同学们对照所学的知识看看自己平时的做法是否科学。

提问讨论：假如你到商店去买洗涤剂，你会买什么样的？为什么？

请学生接着讨论各种洗涤剂的特点和性能。了解洗涤剂的种类之后再根据自己要洗的衣物的特点来选购合适的洗涤剂。

练习：丝绸、羊毛、呢绒织物受到碱性物质的腐蚀会紧缩变形，选用什么洗涤剂好？

选用皂片或通用类洗衣粉。因为这一类洗涤剂碱性弱，可以避免衣服因碱性的腐蚀而导致变形。请学生讨论洗涤剂的去污原理。

通过湿润、乳化、离间、悬浮等综合作用，再经过清水的冲洗使污垢从纤维的表面完全脱落。教师小结：

通过这节课的学习，你们在洗衣方面有哪些收获呢？请同学们在课后帮妈妈洗洗衣服吧。

第二节 手工洗涤方式

教学目标：

1、知道手工洗涤的四种方式和手工洗涤的一般操作步骤。

2、了解洗衣服过程中应该注意的问题，学会洗衣服。

3、在帮助父母洗衣服的过程中体会父母的辛苦，学会感恩，进而提高自己的道德素养。教学重点、难点：

重点：了解洗衣过程中注意的问题。难点：不同衣物的洗涤应注意的问题。教学器材：

各种肥皂、洗涤剂、洗衣粉、脏衣服等。教学过程：

一、家庭常用的洗涤方式有：手洗、机洗和干洗。

重要的衣服最好要手洗，手洗的好处就在于我们能够根据自己的需要，重点清除易脏部位，并且能够保护衣服避免受伤。希望大家洗衣服时多用手洗，同时也可以锻炼一下自己。

二、手工洗涤的步骤：

一般是先用清水预洗，再用洗涤剂洗涤，然后用清水漂净洗涤液，最后脱水和晾晒。洗衣物时，先把衣物放在40度以下的温水中浸泡5-10分钟，轻轻揉洗，这一过程就是清水预洗。

把衣物在洗涤液中浸泡15-20分钟后再进行洗涤，衣物上残留的洗涤液要用清水冲干净，这一过程叫漂洗。衣物要多次漂洗才能洗干净。

脱水是指把衣物中的水去掉，我们一般都是用手拧干，也要注意衣物的特性避免衣物脱水后变形。

手洗时，一般应先洗领子、袖口等易脏的部位，再洗前后襟和其他部位。洗时注意要把口袋翻出来去掉碎屑污物。洗裤子，先洗裤腰、裤口贴边，再洗裤身。洗贴身衬衣、衬裤要着重洗反面。

要特别注意的是在洗衣物时要看水质。一般说来水质分硬水和软水。水加热后放入少量碎肥皂，肥皂会完全溶解，冷却后是透明液体，这种水是软水。水加热后放入少量碎肥皂，会在水面上结一层未溶解的肥皂薄膜，这种水是硬水。硬水会降低肥皂的去污能力，便白色衣物变黄，衣物失去光泽，日久会使衣物变脆、变粗糙。因此用硬水洗衣时可先在水中放少量食盐搅拌后去掉沉淀物或把水加热后再洗，也可用合成洗衣粉或抗硬水皂洗涤。用软水洗衣物任何一种洗涤剂都可以。

另外水的温度直接影响肥皂的去污能力。但有些织物不耐高温，如丝、毛织品，热水洗涤会严重缩水并失去柔软和光泽；化纤织物用热水洗会起皱、收缩。所以，洗涤织物时对于水的温度既要考虑洗涤剂的去污效果，也要考虑被洗织物对温度的要求。

课堂理论小练习：

星期天，小明准备帮妈妈洗衣服。打开洗衣盆一看，哎呀，衣服还真不少呢：自己的羽绒服、爸爸心爱的毛料大衣，还有八件线内衣、五件丝绸短衫。他犯难了：该怎么个洗法呀？你能帮他设计一个合理的洗涤方案吗？并说说理由。作业：

1、回家把自己的脏衣服分类，并写出洗涤需用的洗涤剂。

第三节

机械洗涤

教学目标：

通过教学知道机械洗涤的优点，初步学会机械洗涤的操作步骤。教学过程：

一、洗衣机的分类：

1、按自动化程度的不同可分为：普通型、半自动型、全自动型。

2、按结构形式分类可分为：单缸、双缸、套缸。

3、按洗涤方式不同可分为：波轮式、滚筒式、搅拌式。

二、机械洗涤的方法：

同学们，我们认为手工洗衣是传统的洗衣方法，用这种方法洗衣费时费力，现在是机械化时代，我们认为衣物可以全部用洗衣机来洗。那么正确的机械洗涤方法是怎样的呢？

不同的衣料选用不同的洗涤方式，但总的来说，基本方式如下：

①用洗衣机洗衣服，就选用低泡或无泡洗涤剂，以节约用水，2千克衣物需用水40-50克洗涤剂，如果按用水量来计算，大约就是1升水加14克左右的洗涤剂进行浸泡。

②把洗衣面用水的温度控制在40-50°C，过高过低都不宜。③加水量应遵照说明书的规定。对于波轮式洗衣机而言，干衣物的重量与加水量之比应控制在1：28，对于滚筒式洗衣机，加水

量应为干衣重量的10倍。

④控制好洗衣机的洗涤时间。一般情况下，洗净度随着洗涤时间的延长而提高，当洗涤时间20分钟以后，洗净度不再提高。因此洗涤时间应根据衣物脏的程度、洗涤方式、衣物的质料来确定。合理安排洗涤顺序。

应先洗合成纤维和混纺衣物，后洗棉布和人造纤维衣物。对于领口、袖口等要预处理，再放入洗衣机内洗涤。

普通型单桶洗衣机也可用于漂洗衣物，一般漂洗2-3次，每次2分钟。半自动型双桶洗衣机具有脱水、漂洗功能，把衣物放入脱水桶，注水约1分钟后，脱水1-2分钟，再重复1-2遍即可，当然脱水时间与被洗衣物有关。小结：

在现实生活中，学生往往是通过自己看到父母的洗衣过程而学到的洗衣方法的，其实他们只学得其形而未得其神。这样一节课从学生身边的小事出发，以此为立脚点，不断延伸出新的知识，使之成为一个系统的知识链，便于学生掌握。更主要的是让学生善于发现生活中的问题并能积极地进行探索研究，把知识的学习与生活实际相结合，以达到学以致用的教学目的。

2.初中劳技课教案 篇二

关键词：欣赏,感悟,制作,主体资源

探究背景:

1.传统劳技课仅仅是教师给学生展示一件作品, 然后教师讲授制作步骤, 接着教师分发材料, 学生依葫芦画瓢开始制作。这样的劳技课难以激发学生学习的兴趣。渐渐地, 学生厌倦劳技课, 产生上不上劳技课无所谓的想法。据笔者一学年前对任教年级学生的调查显示:全年级249人, 对劳技课持无所谓态度的学生达167人, 另有28人不愿上劳技课。

2.学生制作的劳技作品上交后, 教师仅给一个分数, 然后发回作品, 至多对制作认真的学生给予口头表扬。教师很少关注学生的制作过程, 以及学生在制作过程中的情感体验, 以致发现有部分学生图省事, 请人代为制作上交作品的现象。

3.现有的劳技课程内容“时令性”不够鲜明, 对学生的吸引力不够强。

4.学生在完成个人作品时, 很少有学生与学生间的合作与交流。教师即使给学生划分小组, 指定完成某个作品, 也发现部分学生根本没有参与到制作过程中去, 实际动手制作的只是个别学生。使劳技课对学生劳动技术的培训达不到目的。

5.受中考指挥棒和现有对学生评价机制的影响, 学生把大多数的精力投入到语、数、外等科目的学习上, 而对劳技课无暇顾及。拖拉、不完成劳技作品的现象时有发生。以致出现劳技老师“追”着学生“讨”作业的怪现象。

6.由于学生家长对义务教育课程设置的误解和曲解, 以及家长受中考指挥棒的影响, 家长对学生学业的关注点落在语、数、外等中考科目上。家长对学生劳技课学业很少关注, 甚至根本不关注。部分学生受家长关注点的影响也漠视劳技课的存在。

提出问题:

综上所述, 应该建立怎样的劳技课教学新模式;如何激发学生学习的兴趣, 把学生的注意力吸引到劳技课堂内;通过设置哪些活动来关注学生动手制作的过程;笔者认为对上述方面进行实践探究很有必要。

分析问题:

目前劳技课的教学现状:

1.劳技课只是教师讲、学生做, 教师问、学生答。学生在课堂内没有话语权, 始终处于被动学习的状态。

2.传统的劳技课教学模式难以激发学生的学习兴趣, 很少顾及学生的心理需求。

3.课堂活动形式单一, 对学生的吸引力不够大。

4.教师关注的重点是学生的作品而不是学生制作的过程, 教师很少关注学生在学习过程中的情感体验。

5.教师对学生作品的评价仅是分数而已, 评价形式不够丰富, 评价给学生学习积极性的助推力不足。

6.课堂内师生间、生生间的互动量不足。

7.劳技课本资源有限, 而学生主体资源没有得到开发和利用。

8.劳技课出现了教师教得累、学生不愿做的尴尬局面。劳技课的目的在于让学生应用现有的技术, 动手制作、操作, 从而培养学生动手、动脑的能力, 并在制作过程中使学生的此种能力得以提升。劳技课与语、数、外等学科有一定的内在联系, 但又存在明显的差异。因此劳技课不能沿用语、数、外的教学模式。

实践探究:

通过实践探究, 笔者发现在感悟式教学模式下教授初中劳技课能取得很好的教学效果。所谓感悟式教学即让学生欣赏一部学生感兴趣的短片 (有关动物、物品、建筑物、车辆、窗花等) 或一组能吸引他们眼球的图片, 让学生感悟到片中“物之美”的所在, 使学生从观看的短片或图片中得到启发, 他们能根据欣赏到的内容创作出什么东西, 当堂画出作品平面示意图 (能力强的学生可画出立体示意图) 并依图制作。这样, 学生的作品不再是学生依葫芦画瓢的仿制品, 而是学生的感悟加上自己的兴趣爱好、想象、创作的结合体。由于学生的兴趣爱好、视觉焦点不一样, 同样的欣赏过程, 学生会想出不同的创意。正所谓“一花独秀不是春, 百花齐放春满园”。学生的主体资源得到了开发、利用。

课程资源具有潜在性、不确定性、多样性和动态性。课本的资源是有限的, 而生活中可利用的资源是无限的。有一些在课本中找不到的东西, 如原生态的资源, 就在我们身边。运用感悟式教学模式能够让知识更鲜活、更贴近学生的生活实际, 更有真情实感, 更加体现劳技课的人文性质。

一、在感悟式教学模式下适合开展的活动

1. 画一画, 讲一讲。

在让学生欣赏完短片或图片后, 即让学生进入构思阶段。此时要求学生把自己的作品示意图画下来, 利用投影仪把每位同学的作品示意图都在屏幕上展示一下, 随机请若干位同学讲一讲他 (她) 的创作灵感是怎样产生的, 他 (她) 在作品中有什么创意。这样的活动使每一位学生都参与到课堂教学中来, 每一位学生在课堂上都有事可做, 这样既让学生开动了脑筋, 又培养、锻炼了学生写写画画、空间想象、言语表达的能力, 同时给学生提供了互相学习的机会。

2. 做一做, 赛一赛。

例如, 让学生欣赏“F1赛车”的片断, 学生从中获得灵感, 制作出各式各样的赛车模型。利用课外活动的时间, 组织学生在学校操场上赛车, 学生个个投入, 人人踊跃参加。引用学生的话“这是我们最喜欢的活动。”这样的活动能激发学生对劳技课的兴趣, 能维持学生上好劳技课的积极性。同时也培养了学生的创新意识和动手能力, 并且给学生搭建了一个展示实力与能力的平台, 让学生体验到成功带来的喜悦。

3. 赏一赏, 评一评。

学生作品制作完成时, 让每个学生把自己的作品拿到讲台上来展示, 然后请学生无记名投票选出最佳作品若干件。选出的作品放在教室的学习园地中展示一周, 并发给学生最佳作品证书, 冠以阶段冠军称号。获奖多的学生还可以角逐班级、年级学期总冠军。学生非常喜欢这样的活动, 每次作品都精心制作, 唯恐落后。每次学生作品中都会出现一些出奇、出彩的作品。学生在欣赏别人作品的同时学会了感知美、鉴赏美, 学会了吸取同伴的长处。这样的活动既培养了学生的赏美能力, 也帮助学生形成了适合自己的学习策略。

4. 拍一拍, 学一学。

当学生在教室内制作的时候, 教师聘请几位学生担任观察员 (学生依次轮换) 。观察员拿着教师的数码相机 (有条件的学生可以自带相机) 在教室内巡视、观察同学的制作过程, 当他们看到同学快速、便捷的制作方法, 出奇的装饰选材时, 可以随机拍摄下来, 也可以现场采访该同学, 提出自己想问的问题。这样的活动使每位学生都有机会近距离观察同伴的制作过程, 能和同伴进行交流, 给学生提供了学习、交流、分享的机会。

5. 抓热点, 促创作。

北京奥运会吉祥物奥运福娃和牛年金牛报春图, 都是当时社会的热点话题。抓住这一热点和焦点, 让学生剪出创意窗花, 或让学生利用网络资源搜寻相关图片, 再加上自己的创意, 剪出特色窗花。学生对此种“时令性”很强的活动非常感兴趣。这种活动既培养了学生的创造性思维, 让学生利用网络资源开展自主学习, 又让学生关注到社会的热点和焦点, 紧跟时代发展的步伐。

6. 任务单, 倡合作。

当教师发现学生的创意很好, 但相对学生个人来说制作难度较大时, 教师可以让学生分小组制作一个作品。为了确保每个小组成员都动手制作, 教师给每个小组派发任务单。学生将制作的物品分解成若干个小任务, 小组成员自行认领小任务, 并作记录。作品与任务单一并上交后, 教师可以随机抽取小组成员向教师汇报制作过程。只有真正动手制作的学生才能说出制作过程中的奥妙, 回答教师的提问。任务单是教师了解学生小组合作情况、师生互动交流的载体, 是教师检查、反馈学生完成情况的途径之一, 也是促使学生小组成员人人参与制作过程的保障机制。

7. 家长会, 大展示。

家长会是教师和家长互动的平台, 是家长了解学生在校情况的契机。可以利用这个机会让家长欣赏学生的佳作, 了解学生在劳技课活动中的情况。例如, 请学校管电教的教师把学生在操场上赛车的场景拍摄下来制成短片, 在家长会上播放;用相机把学生的佳作连同制作人拍摄下来, 在家长会上展示;给家长展示阶段冠军的相片, 以便家长了解劳技课的情况。请家长投票评出学期最佳作品。这样的展示活动对家长是一种激励, 使家长能更多关注劳技课。这对学生也是一种积极的评价和激励, 让学生能喜欢上劳技课。

二、设计活动的原则

1. 趣味性。

教师设计活动要充分考虑学生的心理特征和兴趣爱好。教师设计的活动对学生要有强大的吸引力, 让学生通过参加活动增强对劳技课的兴趣, 使学生愿意上劳技课, 乐于上劳技课。

2. 正面导向性。

教师设计的活动要具备激励学生积极参与到活动中去的正面导向性。活动的难度要匹配大多数学生的能力水平, 使大多数学生参加活动后能获得成就感, 而不是挫败感。让学生对下次活动产生心理期盼。

3. 有效性。

教师设计的活动必须是有效的, 和教学内容密切相关的。活动是传授知识的形式, 而不是纯粹为了活跃课堂教学气氛。有效的活动是有效传授知识的基础和保障。

4. 互动性。

教师与学生、学生与学生间的交流互动, 是学生有效学习的一种方式。教师设计的活动要便于开展师生、生生间的交流互动, 尤其要便于让学生主动“动”起来, 从形式上给学生的有效学习提供保障。

5. 可操作性。

教师设计的活动要具备实际操作性, 活动的形式要便于活动开展, 避免出现活动意图很好, 但操作困难的尴尬局面。

三、运用感悟式教学模式应注意以下几个问题

1.给学生欣赏的短片内容其实就是教师的课前预设。教师要把课前预设做充分, 既要考虑学生的兴趣, 也要考虑学生的实际能力水平, 便于学生从短片中获得创作灵感。当学生的灵感获得有困难时, 教师应给予适当点拨。

2.控制给学生欣赏短片的时间, 一般控制在10分钟左右, 最长不可以超过15分钟。

3.完成一个作品, 从学生欣赏短片到作品完成需要若干个课时, 一般控制在2~3个课时为宜。尽量让学生在课堂内制作作品, 减轻学生的课外负担, 也便于教师关注、评价学生的整个制作过程。

4.鼓励学生利用常见的材料进行创作, 不提倡学生花重金去购买装饰材料, 更不提倡学生购买现成的材料来拼装, 尽量减轻学生的经济负担。

5.教师课前准备的材料要充分, 这是学生制作、创作的前提和保障。

6.课堂氛围应是民主、开放、大气的, 允许学生对教师的观点质疑。

7.控制搞大型比赛活动 (如操场赛车) 的频率, 每两个月搞一次为宜。不要过多占用学生课外学习的时间, 注意给学生减负。

8.对学生要进行多元化评价。 (1) 对学生的作品不要“教师一评定终生”。对学生的作品不但是教师评, 而且要是学生评、学生家长评。 (2) 对学生的创意和作品的评价以正面评价为主, 评价以调动学生的学习积极性为准。 (3) 教师不要每次扮演点评权威的角色, 可以让学生来点评, 多给学生一些点评的机会。 (4) 教师不仅要关注学生的作品, 更要关注学生的制作过程。不管学生的作品如何, 只要过程是认真的、积极的, 教师就要给学生积极向上的评价。让学生切实感受到教师对他 (她) 的关注、期待和帮助。 (5) 教师对学生作品的评价应只对作品不对人, 评价要给学生留足努力改进的空间。

四、实践效果

1. 建立了良好的师生关系。

2. 建立了具有活力、对学生有强大吸引力的劳技教学新模式。

3. 学生主体资源得到开发, 学生智慧的火花在课堂内迸发四射。

4. 改变了目前劳技课教学的尴尬局面, 使学生爱上了劳技课。

5. 学生在劳技课内重拾信心, 并形成了适合自己的有效学习策略。

6.一学年后, 笔者再次对任教年级学生调查显示:全年级250人 (有1位同学转入) , 喜欢劳技课的学生达198人。学生不再逃避制作劳技作品, 而是积极制作劳技作品。

五、结论

经过笔者的实践探究, 运用感悟式教学模式教授初中劳技课, 能极大提高课堂教学效率, 使劳技课堂充满灵动与活力, 能够培养学生敏锐的观察力, 以及发现美、感悟美、创造美的能力。只要教师改变一下教学思维的方式, 让学生爱上劳技课是有可能的。当然, 如何丰富教学活动的形式、如何拓展评价学生的方式、如何帮助学困生提高创作能力等方面留待笔者进一步实践探究。

参考文献

[1]国家教育部.劳动与技术教育实施指南[M].北京师范大学出版社, 2002.

[2]徐妙中.新课程理念下课堂教学行为操练指导[M].北京:人民教育出版社, 2004.

3.提升初中劳技课“小制作”收益 篇三

关键词：初中劳技教学；“小”制作；“大”收益

中图分类号：G633.98 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2014）10-0077-03

随着教育理念的不断更新和素质教育的全面推进，传统的“教师独占课堂”式的教育理念逐渐为“以学生为主体，师生互动教学”的教育理念所取代，新的教育模式强调的是如何发挥学生的个体潜能，我们的教育过程不是要把学生培养成知识容量越大越好的死的“电脑”，而是要培养学生灵活掌握并运用知识去发现问题解决问题。

作为一名初中劳技教学工作者，笔者深深认识到劳技是一门综合性和实践性很强的学科，是具有广泛的科学文化知识的一门学科，同时具有很强的操作性，可以直接培养学生的动手能力。在当前教育新形势之下，以知识传授为主的劳技课课堂教学模式显然不能满足学生个体发展需要，甚至还阻碍着课程改革的推进。为树立现代教育理念，贯彻新课程改革，全面推进学生创新能力的发展，我们有必要对劳技课教学模式进行有效的改革，以全面推进素质化课堂教学。

发挥好初中劳技活动过程中“小”制作的最大效果是许多劳技教学工作者不断探究的一个课题，即“小”制作“大”收益。所谓“小”制作“大”收益，就是以课堂制作过程为载体，学生依据教师引导进行自主探究小制作的活动，其收获就是学生形形色色的作品。它的最突出的特点是：能有效帮助学生自主学习、自主探究，确保学生活动过程中主体地位的落实，提高学生学习的兴趣，最大限度地为学生发挥个性特长提供空间。实现“小”制作“大”收益的关键在于：发挥“小”制作在劳技教学中的特殊功能；“小”制作的过程中注意不轻易批评学生的错误，而更多地关注学生的收益，让错误点放“大”并闪光；多渠道实施“小”制作活动；组织多种形式的评比、展览和奖励，进一步调动学生“小”制作的积极性。从而实现劳技教学中“小”制作“大”收益。

一、发挥“小”制作在劳技教学的特殊功能

“小”制作有利于消除学生对学习探索的神秘感，大大激发学生参加劳技学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，使学生亲切地感觉到学习劳动技术是在增强自己生活的能力。

教师应要求学生自己完成“小”制作，而不是简单机械模仿。在教学过程中，教师要教会学生相关“小”制作的基本原理，引导他们寻找合理的器材、工具，设计科学的操作工艺，进行相关加工、组装。这不仅培养了学生的操作实践和分析解决问题能力，同时还可以增强学生运用科学知识的意识，使学生具有开拓意识、创新意识和批判精神，这也是新课程改革中提倡的创新教育的有效途径之一。

“小”制作的完成，有助于学生对相关纯理论的概念、规律进行理解、巩固。因为初中劳技教学中所教内容，是人类生产、生活最常见的基础的科学知识，其中的概念、规律基本是从现实生活中直接概括出来的。

“小”制作的现场实践，有利于培养学生良好的品德素养，促进学生科学世界观的形成。制作过程也不总是一帆风顺的，它以较强的吸引力磨炼学生的意志。

二、关注学生的收益，让“错误”点放大并闪光

错误固然不对，但在学生动手过程中，因为有错误发生，才使课堂更有生机，关键是教师如何来处理这个错误。从心理学角度来说，巧妙地批评学生的错误，可以影响个体态度和情绪，使之产生积极变化。

例如，在“印鉴刻制”活动过程中，某同学由于没理解镜面刻字原理，还是把作品刻成原字型，教师在发现这一问题后，没有对这样的错误直接批评，而是去寻找该错误中的“闪光”之处，用这样的口气和学生说：“大家都停下手中的制作，一起来看一下这位同学的作品，他所刻的字非常漂亮，虽然字刻反了，这是不合印鉴要求的，不过同学们和老师一起来找一下，他的这个作品中有许多独创的东西，老师建议他继续完成这个创作，相信他能按要求完成作品。”这样的语气，不但没有伤害到该同学的自尊，反而激发他对自己作品产生兴趣，也帮助其他同学进一步掌握了刻章的基本要领，少走了弯路。

像这类学生的“错误”，在我们劳技活动中比比皆是，我们切不可简单直接地去批评，而应更多地去了解错误的原因，发掘其“闪光点”。

三、多渠道实施“小”制作活动

“小”制作可延伸到课后练习中去，作为作业回家完成。也许有的教师认为劳技课不应占用学生课后作业时间，而实际的教学发现，适当的回家动手制作作业不仅不会影响到学生其他学习的质量，而且调动了学生的学习积极性。学生利用自己的双手完成了一件制作，会有一种成就感，增加了自己其他方面的信心，这正符合现行教育的精神。

多种形式的课外科技活动可丰富学生课外制作活动内容。由于技术条件的限制，许多科技小制作不能由学生个体完成，例如天文科技等，学校要为学生创设条件，培养学生兴趣，拓宽学生视野。

教师可将一些较为复杂，且要一定理论支撑的制作任务改为小组合作来完成，如“组装发声机器人”，可安排每组四、五个同学共同去完成。小组合作是劳技课活动过程的一种常见的组织形式。几个甚至更多学生在活动过程中为了完成特定的任务，有明确的责任分工。小组合作也是一种社会型活动模式，让学生构建一种活动群体。在小组合作活动过程中，活动群体成员之间相互支持配合，相互信任促进，以积极的态度共同参与。明确合作目的，承担个人责任，是小组合作活动产生良好活动效果的关键。教师在小组合作活动过程中的组织与监控是活动顺利进行的有效保证。

四、组织多种形式的评比、展览和奖励，进一步调动学生“小”制作的积极性

让学生互评小制作活动的作品，更能发挥作品的激励效果。劳技活动课的作品不仅仅是教师眼中的一份份作业，而是一份份有价值的作品，它们在学生们的眼里比我们教师课前准备的制作更有说服力，因为它们是学生或多个学生合作的结果，是通过学生的双手创造出来的，更贴近学生的生活，所以，我们每个从事劳技教育的工作者，更要在这方面留个心眼。

例如：在“花篮编织”这节课的教学过程中，在学生各自完成花篮作品的基础上，教师可组织开展班级同学互评，不但要肯定其中的优秀作品，鼓励这部分同学的积极性，而且要对“问题作品”的同学正面引导，让这部分同学在参与评价的过程中，树立自己的信心，为课后继续完善自己的作品打下基础。

此外，学生的作品可在学校适当的地方展览，进一步扩大它们的影响，营造学校广大学生参与制作的氛围，为中学劳技课教学的顺利有效推进提供条件。

劳技课程教学永远是一门有缺憾的艺术，学生的创新也是永无止境，劳技教学工作者不仅要针对如何实现初中劳技活动过程中“小”制作“大”收益开展更多的思考和实践，而且要唤起更多同行开展更深入的研究，进一步提高学生劳技制作的兴趣，改变陈旧的劳技教学理念，共同谱写新时代劳技教学活动课的新篇章。

4.小学劳技课教案 篇四

（三）学生动手制作，教师巡视指导。

（四）评比。

1、按小组将作品陈列出来。

2、评出小组中制作最精美的作品。

3、请制作小能手谈谈体会。

（五）小结。

今天，我们学做了蝶盒。相信用这样精美的盒子装上小小的礼物送给亲朋好友一定会收到意想不到的效果。如果你愿意的话，还可以自己动手设计出更美观、更精致、更有创意的盒子。用我们灵巧的双手把生活变得更丰富，更多彩一些吧。板书设计： 3 蝶盒

剪下材料——折叠成盒形——将底部拼插起来——将蝴蝶形纸片相互对插。教学反思：

本次小制作相对较为简单，学生制作起来也比较顺利。但是有些细节也是不可忽略的。如：山线上如果不先划出一条痕迹，折出的蝶盒就不挺刮，不好看；剪出的边线不整齐也会影响美观；盒子的底部要是拼插得不正确就会散开等等。因此，教学时要提醒学生注意这些细节。此外教学如果停留在制作蝶盒上就没有实用意义。只有让学生在掌握方法的基础上进行课外拓展，本课的作用才能得到充分地体现。十二面体 教学目标：

1、继续培养学生动手制作的能力。

2、认识挖切和钻孔的符号。

3、培养学生的创造能力，在已经制成的十二面体的基础上进行再创作。、教学重难点：

1、指导学生小心地剪除需要挖空的部分。

2、指导学生制作流苏。

3、将制成的十二面体再创作成具有实用性的东西。教学准备： 教师准备：

1、制好的成品、半成品个一件。

2、剪刀、美工刀、双面胶、彩线、缝衣针。

学生准备：剪刀、美工刀、双面胶、彩线、缝衣针、塑料垫板。教学过程：

（一）导入课题。

1、每到逢年过节的时候，大街小巷或是园林门口总能看到高高悬挂的宫灯，给节日增添了很多喜庆的气氛。今天，我们也一起来制作一个像宫灯一样的十二面体。

2、板书课题：十二面体。

（二）指导制作方法。

1、看清右上方的图例，明确“挖切”和“钻孔”标志的作用。

2、挖切时应先用美工刀沿两条垂直线刻下，再将剪刀伸进去沿黑线挖空。

3、钻孔处用于穿挂线和穿流苏，4、流苏怎么做呢？

如果家中有现成的可以用现成的。如果没有也可以自己制作。制作的方法如下：（1）将彩线剪成15厘米左右的一段，共剪10段。（2）将剪好的彩线对齐，从中间对折。（3）捏住对折的一端，用细线系紧。这样一个流速就做好了。

5、讨论制作步骤，教师边讲边示范。

（1）将两个零件沿剪切线剪下。注意：边沿要剪整齐。

（2）将需要挖空的部分小心地剪下。注意：不能把边框剪断。（3）用直尺和美工刀眼山线轻轻地刻出痕迹。（4）沿刻痕折叠好。

（5）在红色顶面的钻孔处用缝衣针钻出小孔并穿上挂线，打好结。（6）在另一个红色顶面的钻孔处钻出小孔并穿上流苏。

（7）在粘贴面上涂上胶水或贴上双面胶，先将两个部分分别粘贴在一起，再将粘贴好的两个半球合在一起。

6、同学们看，一个漂亮的十二面体做好了。

（三）小结做法。

1、剪下零件。

2、挖空十个面。

3、划好刻痕。

4、穿上挂线和流苏。

5、组合成十二面体小挂件。

（四）学生动手制作，教师巡视指导。

（五）评比。

1、各小组选出制作最精美的作品，评出一、二、三等奖。

2、请获奖者说说自己的制作小窍门。

（六）课外拓展。

1、同学们，如果这个十二面体配上灯泡不就是一个小巧玲珑的宫灯吗？

2、想一想，你们还可以怎样改造使它更美观、更有实用性呢？

（七）小结。

今天，我们学会了制作十二面体。我们还可以把这个十二面体改装成其他的小摆饰或小挂件。只要我们开动脑筋就会把生活变得更加丰富多彩。板书设计： 4 十二面体

剪下零件——挖空十个面——划好刻痕——折叠成型—— 穿上挂线和流苏——组合成十二面体小挂件 教学反思：

本次制作在上一次的基础上提高了难度，学生在制做时出现了各种各样的困难。因此要求教师在指导时要根据学生的实际情况适当地多做示范。如：挖切部分、钻孔挂线部分，尤其要注意流苏的制作指导。在课堂上我及时发现制作小能手，请他们做小老师指导其他学生制做，效果较好。此外，课外拓展部分是本课的一个亮点。在这一环节中充分激发了学生的想象力，课堂气氛也十分活跃。

5蔬菜、几种常见的野菜

教学目标：

1、认识四种常见蔬菜的外形特征，按食用部分进行归类。

2、认识几种常见的野菜，了解其营养作用。

3、知道蔬菜营养丰富，教育学生要多吃蔬菜。教学重难点：

1、会按蔬菜的食用部分进行分类。

2、能认识几种常见的野菜。教学准备： 教师准备：

西红柿、白菜、土豆、萝卜等实物若干、展板一张上面有各种蔬菜图片及野菜图片。学生准备：

1、课前跟家长到蔬菜市场走访，了解常见的蔬菜。

2、上网或通过其他途径了解常见的野菜。教学过程：

一、导入课题。

蔬菜和我们的生活密切相关，今天我们就一起来认识“蔬菜和几种常见的野菜”(出示课题)。

二、围绕蔬菜，初步感知学习内容。

1、蔬菜和我们的生活息息相关，你认识老师这里的蔬菜吗？(电脑出示各种蔬菜图片)学生分别说出名称。

2、你喜欢吃哪一种蔬菜？你知道吃它的哪一部分？

3、我们先来看看蔬菜都是有哪部分组成的 ？（大屏幕）（根、茎、叶、花、果实、种子）

4、知道了蔬菜都是有那几部分组成，再让我们来猜几个谜语：（1）红又圆象苹果，酸酸甜甜营养多，既能做菜吃，又能当水果。（西红柿）

我们应该吃西红柿的哪一部分？（果实）还有什么蔬菜是吃它的果实部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子）。（2）一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种秋天拔，我们人人都爱它。（萝卜）萝卜还有“土人参”之说。因为萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，民间自古就有“萝卜是土人参”之说。我们应该吃它的哪一部分？（根）还有什么蔬菜我们可以吃它的根？

5、看图中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）我们该吃它的哪一部分？（叶）还有什么蔬菜我们吃它的叶？（青 菜、韭菜、卷心菜）

6、这是什么 ？（土豆也叫地蛋或马铃薯）土豆发芽时有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，这才可以吃。我们吃它的茎。还有哪些蔬菜我们也吃它的茎？（莴笋、藕、笋）

7、请同学给大家介绍一种蔬菜，说说它的特点和作用。

三、看来同学们对蔬菜还是有一定的了解。其实，还有很多野菜也是可以食用的。你们都认识这些野菜吗？（出示几种野菜的图片）

1、能说出这些野菜的名称吗？

2、你在什么地方见到过这种野菜？

3、教师告诉学生辨认这几种野菜的方法。

四、小结。

同学们，蔬菜中含有人体需要的各种维生素及微量元素，是均衡膳食的重要组成部分。今天，我们了解了蔬菜的种类还认识了几种常见的野菜。希望同学们多吃蔬菜，保证合理的膳食结构，拥有健康的身体。板书设计： 蔬菜、几种常见的野菜

蔬菜分四类：绿叶类、根茎类、果荚类、花菜类

常见的野菜有：马兰头、荠菜、菊花叶、香椿头、芦蒿、枸杞头 教学反思：

生活中学生对蔬菜并不陌生，但是能科学地给蔬菜分类并说出各种蔬菜的营养价值的则寥寥无几。本课主要通过教学让学生知道蔬菜含有多种营养，对青少年的健康成长十分重要，教育学生平时不能挑食。同时，让学生认识一些常见的野菜，丰富他们的生活见识。由于课前作了较充分的准备，课堂上既有实物又有图片，加深了学生的感官印象，整堂课气氛活跃，学生积极投入，教学效果较好。

6、插接花球

一、教学目标：

1、让学生了解生活中有许多器物是由多种材料制作的，培养观察和分析事物的能力。

2、学生了解纸制作中几种线的折叠方法。

3、学会使用常用的手工工具，规范操作，养成良好的劳动习惯。

4、树立环保意识，做到每次做完一个作品后要养成整理桌子前后的垃圾，养成良好的行为习惯。

二、教学重难点：

在制作过程中激励学生对原有作品提出不同的制作方法，培养学生的创新能力，创作更有新意的作品。

三、教学准备：

2、教师准备：剪刀、美工刀、挂线、流苏，教师做好的半成品、成品各一件。

3、学生准备：剪刀、美工刀、挂线、流苏。

四、教学过程：

（一）导入新课。

1、出示做好的花球作品，让学生观察它的特点，花球是怎样制作成的。

2、同学们，这个花球是不是很漂亮、很喜庆？你喜欢吗？今天，我们就一起来学做插接花球吧！

3、板书：插接花球

（二）讲解制作方法。

1、学生阅读教材，了解其制作方法、步骤。

2、师生共同分析制作方法：

①、制作线的意义。

剪切线

②、所用工具：剪刀、美工刀。③、制作方法：

a、按剪切线将各个部分剪下。

b、用拼、折的方法完成制作。先将5个花瓣两两插接，进行封口，再将一个个花瓣依次插接上去，最后封口。c、制作注意点：这个花球的制作与原来不同，不用双面胶的，只是两两之间相互插接，所以在剪的时候注意看清剪切线的位置。

d、最后，将花球配上挂线和流苏就可以做民美丽的挂球了。(三)学生分组实践。

请学生自己动手完成小制作，教师巡视，及时评讲。

（四）互动评比。

3、各小组将作品集中在一起，选出制作最精细的。

4、请作者谈谈制作体会。

5、开展自我评价和学生评价。

（五）总结回顾，启迪创新。

今天，我们学会了插接花球，是按照五个花瓣依次插接的方法制作的，你还能提出不同的制作方法，创作出更有新意的作品吗？课后聪明的你再动动脑筋哦！

五、板书设计： 6 插接花球

剪——拼——插——接

六、教学反思

刚上课时，当我把制作好的花球给学生传看，问同学花球是怎样制作成的，有的同学说是折叠成的，有的同学说是粘贴成的……其实都不对。通过提问，一下子就抓住了同学们一心想亲手制作花球的心理，有效地激发了他们的创作兴趣，调动了他们学习的积极性。从材料上看，只有一张印有二十个圆片的卡片，起初有学生认为很简单，但在具体动手实践的过程中，学生纷纷举手向老师“求救”——花球的口封不起来。所以在学生制作时，我一边巡视一边及时讲解，让学生自己修正，让他们真正享受创造的快乐。

7怎样鉴别菜肴原料是否新鲜

一、教学目标

1、通过活动的开展，让学生接触生活，体验生活。

2、学习选购所需蔬菜、食品，学会辨别食品质量，积累一定的生活经验。

3、引导学生关注生活，激发学生的生活热情。

二、教学准备：

1、教师准备：实物投影仪、相关电教设备。

2、学生准备： 每人收集一个食品包装袋，上网查找相关信息资料，随父母去超市或菜场体验、经历一次买菜的过程。

三、教学重难点

学习选购所需蔬菜、食品，学会辨别食品质量，积累一定的生活经验。

四、教学过程

（一）导入。

你一定去过超市购物或者去过菜场买菜，面对各种各样琳琅满目的食品，你知道怎样来鉴别菜肴原料是否新鲜的吗？

（二）设置情景，小组讨论。

1、小苏科和妈妈来到超市，他选购了一块蛋糕，征求妈妈的意见，妈妈在仔细看了包装袋上的说明后，才点点头表示满意。妈妈主要看什么？为什么要看这些内容？分小组议一议，说说以往自己买东西时有没有这样做，介绍自己购物的经历、体会和经验。

2、讨论后教师总结：购买食品一定要看清包装袋上的生产厂家、厂址、出厂日期、保质期、食品成分、食用及保存方法和条形码等内容，确保购买的食品新鲜、质量好。

3、观看录像，了解什么是绿色食品和条形码。

4、同学们，鉴别菜肴原料是否新鲜，主要用看、闻、摸、尝等方法，通过对原料形状、色泽、气味、质地等方面的检查，判断原料新鲜与否。

5、教师出示鲜肉、鲜鱼、鲜蛋、新鲜蔬菜等实物进行演示。

6、学生观看演示后完成表格： 菜肴原料 判断依据 鲜肉 鲜鱼 鲜蛋 新鲜蔬菜

（三）模拟购物活动

1、同学们，食品质量与我们的生活息息相关，我们要学会购物，学会辨别食品质量，积累一定的生活经验。

2、设置“购物街”，利用课前收集到的食品包装袋，学习辨认食品质量的优劣。

3、小组讨论购物时的感受，归纳购物心得，总结经验教训，提高生活能力，全班交流。

4、评选“最佳采购员”。

（四）总结回顾

同学们，今天这堂课，我们学习了如何选购所需的蔬菜、食品，学会了辨别食品的质量，积累了一定的生活经验。希望大家把今天所学到的知识运用到今后的实际生活中去，买到新鲜质优的食品，做一名出色的小小采购员。

五、板书设计 7 怎样鉴别菜肴原料是否新鲜 看、闻、摸、尝

形状、色泽、气味、质地

六、教学反思

通过本节课的学习，同学们学会了如何选购所需蔬菜、食品，学会了辨别食品的质量，积累了一定的生活经验。教师用实物演示的方法结合讲解，极大地调动了学生学习的积极性和好奇心，通过看、闻、摸、尝等方式，让学生学得更直观，感悟到知识其实就蕴藏在我们的日常生活中，让他们接触生活，体验生活，关注生活，激发了他们对生活的热情。

8雨花台烈士群雕的制作

一、教学目标：

1、了解近代中国无数仁人志士为了救亡图存，前仆后继英勇奋斗的壮丽诗篇，增强学生的爱国情感，以促进学生树立远大理想，刻苦学习，将老一辈无产阶级革命家开创的事业发扬光大。

2、学生掌握剪、切、折、贴等一些基本的手工劳动操作技巧。

3、了解一些花木知识与其象征意义，学生充分发挥自己的想像，制作小花环、小花圈和小花篮以寄托对先烈们的缅怀和哀思之情，增强学生动手能力和创新精神。

二、教学重难点：

掌握剪、切、折、贴等一些基本的手工劳动操作技巧。

三、教学准备：

1、教师准备：雨花台烈士群雕图片、剪刀、胶水、柏树叶、花草，教师做好的半成品、成品各一件。

2、学生准备：剪刀、胶水、柏树叶、花草。

四、教学过程：

（一）导入新课。

1、、出示雨花台烈士群雕图片。同学们，雨花台烈士群雕是雨花台烈士陵园的标志，它建1979年，高10.03米，宽14.2米，厚5.6米，由179块花岗岩拼装而成，总重量约1300吨，是目前我国同类题材花岗岩雕塑之最。大家请看：那戴着镣铐、蔑视敌人的工人；横眉冷对的知识分子；怒目圆睁的农民、临危不惧的女干部；咬紧牙、抿着嘴的小报童；身陷囹圄、充满胜利希望的女学生。栩栩如生地再现了九位先烈在就义前英勇不屈、视死如归的光辉形象。今天，我们就来学习制作雨花台烈士群雕。

2、板书：雨花台烈士群雕

3、出示做好的雨花台烈士群雕作品，让学生观察它的特点。

（二）讲解制作方法。

1、学生阅读教材，了解其制作方法、步骤。

2、师生共同分析制作方法： 几种制作线的意义及制作方法：

正面粘贴 反而粘贴

剪切线 谷线 山线（向正面折）（向反面折）制作方法：

1、按剪切线将各个部分剪下。

2、用小刀沿着纸板上山线和谷线轻轻地划一下。

3、沿着人物的头部把人物和背景剪开，注意要有一定的层次。两边人物后面的一条线要细心，方向要对。

4、士群雕的底座按谷线、山线折叠。

5、座折叠完毕后按正反面用胶水进行粘贴。

6、做完后，同学们可以将一些柏树叶或其他的花草做成小树，再做一个小花圈，放在群雕前，纪念我们的烈士。

（三）学生分组实践。

请学生自己动手完成小制作，教师巡视，及时评讲。

（四）互动评比。

１、完成手工制作后，各小组同学互相交流，同学相互指出作品制作的优缺点。

２、请同学们向全班介绍自备花草的象征意义。

（五）总结回顾

1． 教师引导：通过本节活动课，你们有什么收获？

2． 同学们的收获真不少，请将你们的收获用诗歌，用绘画等各种形式表达出来。然后再制作小报，能行吗？希望同学们在课后能完成更多更好的作品。

五、板书设计雨花台烈士群雕

剪——划——折叠——粘贴

六、教学反思

通过本节课，学生不仅掌握了剪、切、折、贴等一些基本的手工劳动操作技巧，还从中了解近代中国无数仁人志士为了救亡图存，前仆后继英勇奋斗的壮丽诗篇，增强了学生的爱国情感，树立了远大理想。学生在充分发挥自己想像中，制作小花环、小花圈和小花篮，以寄托对先烈们的缅怀和哀思之情，增强了学生动手能力和创新精神。

9．冷盘、炒菜和汤的制作举例

一、教学目标：

4、培养学生熟练地使用厨具和制作冷盘、炒菜和汤的能力。

5、学会蒜泥黄瓜、西红柿炒鸡蛋和排骨汤的制作方法。

二、教学重难点：

学会蒜泥黄瓜、西红柿炒鸡蛋和排骨汤的制作方法既是本课的教学重点也是本课的教学难点。

三、教学准备：

6、教师准备：厨具，主料、辅料，教师做好的半成品、成品各一份。

7、学生准备：厨具、主料、辅料。四、教学过程：

（一）导入新课。

10、出示教师制作的成品。

11、同学们，这是老师制作的蒜泥黄瓜、西红柿炒鸡蛋和排骨汤，是不是很想吃呢？今天，我们就一起来学做冷盘、炒菜和汤吧。

12、学做蒜泥黄瓜。

（1）学生看课本了解做菜所需的材料。

（2）准备黄瓜250克，蒜15克，醋10克，葱花5克，香油2.5克，精盐1克。（3）将黄瓜洗净，剖开，去瓤，切成片，或拍破，切成小块，放入碗中。（4）将蒜洗净，捣成泥。

（5）把蒜泥、葱花、醋、精盐、香油调匀，浇在黄瓜片（或块）上即可。

13、学做西红柿炒鸡蛋。

（１）学生看课本了解做菜所需的材料。

（２）准备西红柿２００克，鸡蛋２００克。植物油４０克，葱１０克，白糖１０克，水淀粉５克，精盐４克。（３）将西红柿洗净，切块；葱切小段；鸡蛋磕入碗中搅匀备用。

（４）把植物油倒入砂锅中烧热，爆炒香葱段，放入西红柿、精盐、白糖炒匀，淋入蛋液，待蛋液凝固，用水淀粉勾芡即可。

（５）也可分别单炒鸡蛋、西红柿，然后将它们混合在一起炒匀。

14、学做排骨汤。

（１）学生看课本了解做菜所需的材料。

（２）准备猪小排骨１５０克，黄豆芽１２０克，嫩豆腐１００克。植物油15克，葱段5克，精盐3克，姜片2克，鸡精1克，胡椒粉1克。

（３）将排骨洗净；黄豆芽掐去根，洗净；豆腐切成片。

（４）将炒锅置火上，放入植物油烧热，把排骨、葱段、姜片下锅煸炒几下后，加入黄豆芽一起再炒一会儿，加入开水1000克，煮开后去沫，改用小火煮30分钟，至排骨熟烂，加入鸡精、胡椒粉调好味，再加入豆腐煮5分钟，盛入汤碗中即可。

（二）动手操作。

请学生自己动手完成冷盘、炒菜和汤的制作，教师巡视。

（三）评比。

6、各小组将菜肴集中在一起，选出制作最精细的。

7、请作者谈谈制作体会。

（四）小结。

今天，我们学会了制作蒜泥黄瓜、西红柿炒鸡蛋和排骨汤。同学们在制作同一种菜时的方法往往完全不相同，我们可以参考资料提供的方法，按实际条件及自己的喜好进行恰当的修改和制作。

五、板书设计：

9．冷盘、炒菜和汤的制作举例

蒜泥黄瓜 鲜脆味美，清谈爽口

西红柿炒蛋 酸甜味香，色泽美观

排骨汤 清香宜人，营养丰富 六、教学反思：

本次的制作菜肴对于有这方面经验的成人来说十分简单。然而对于本来生活自理能力就比较差的学生来说却是不小的麻烦。很多学生拿着菜勺不知从何下手。因此教学时一定要耐心、细致，要把每个步骤的分解动作师范给学生看，让学生慢慢动手实践摸索出规律。并鼓励学生利用课余时间，再父母的指导下再动手实践，把菜烧得更美味，还可以次为契机，烧出其它可口的菜肴。

10卡片插接、拼图

一、教学目标：

1、培养学生熟练地使用剪刀和看懂制作标记线的能力。

2、指导学生发挥想象力，利用12个三角形尽可能多的拼出图形。

二、教学重难点：

学会卡片插接的方法既是本课的教学重点也是本课的教学难点。

三、教学准备：

3、教师准备：剪刀、美工刀、挂绳和流苏，教师做好的半成品、成品各一件。

4、学生准备：剪刀、美工刀、挂绳和流苏。

四、教学过程：

（五）导入新课。

1、出示教师制作的成品。

2、同学们，你们看，这是由卡片插接成的一个小挂件。今天，我们就一起来学做这个可爱的卡片插接挂件吧。

3、同学们看看，这个小挂件主要由几个部分组成？

4、学生看材料纸了解重要部件。

5、你觉得哪一部分在制作时最困难？

6、板书课题：卡片插接、拼图。

7、重点指导卡片插接的方法。教师边讲边示范：（1）先把三个正方形纸片沿直线剪下。

（2）再把纸片四周的四个等腰三角形分别沿着直线剪下来，放一边。（3）剩下的卡片，沿剪切线剪开。

（4）将卡片根据剪切线插接在一起，形成一个球状物体。（5）装上挂绳和流苏。

（6）教师可反复示范两到三次，再让学生自己动手插接。教师在巡视时可及时发现心灵手巧的学生，请他们当小老师，指导其他同学插接。

8、同学们看着材料，试着把12个三角形进行拼图。

9、指导学生发挥想象，拼出更多的图形。

（六）动手操作。

请学生自己动手完成小制作，教师巡视。

（七）评比。

8、各小组将作品集中在一起，选出制作最精细的。

9、请作者谈谈制作体会。

（八）小结。

今天，我们不但学会了卡片插接，还能用12个三角形拼出各种各样的图形来，你们真棒。

五、板书设计：

10卡片插接、拼图

（1）先把三个正方形纸片沿直线剪下。（2）再等腰三角形分别沿着直线剪下来。（3）剩下的卡片，沿剪切线剪开。（4）根据剪切线插接在一起。（5）装上挂绳和流苏。教学反思：

本次的制作内容不仅要求学生能根据剪切线进行剪裁，还考验学生的想象力。因此，再本次制作教学中，教师除了做示范，并耐心细致地指导学生外，更是鼓励学生能够根据日常生活中的观察，展开想象的翅膀，利用12个三角形拼接出更多的图形。学生兴致很高，同桌、小组之间还进行比赛，看谁是拼图能手，大家跃跃欲试，学生的想象力更是让人惊喜。

11烹调及其操作的基本要求

一、教学目标：

1、培养学生熟练地进行烹调操作。

2、掌握烹调的基本方法。

二、教学重难点：

掌握烹调及其操作的方法既是本课的教学重点也是本课的教学难点。

三、教学准备：

3、教师准备：厨具、材料。

4、学生准备：厨具、抹布。

四、教学过程：

（一）导入新课。

1、同学们，你们知道什么叫烹调吗？烹调就是将经过加工和切配成形的原料加热、调味，制成各种风味菜点的技法。其包括只调味不加热，如凉拌、生腌等的技法。

2、今天这节课，我们一起来学习烹调操作的基本方法。

3、板书课题：烹调及其操作的基本要求。

4、重点指导。教师边讲边示范：

（1）操作姿势要正确。面向炉灶，目光注视锅中，两脚分立，身体自然挺直，一般距灶台10厘米，左手执稳锅，右手执勺或铲等工具。（2）工具使用要灵活。左手执锅，右手执勺，不要握得太紧，要充分运用腕力，减少臂力的使用。（3）翻锅要敏捷自如。要反复训练。煎炒菜肴时，一般翻锅要连续进行几次，才能使菜肴翻炒均匀。

5、指导掌握好烹制菜肴的各环节。（4）投料用量准确，投放适时；

（5）正确识别和运用火力和油温，掌握好火候，使菜肴成熟适度；（6）勾芡厚薄、稀稠相宜，包裹均匀；

（7）拌炒原料时。锅、勺配合协调，使原料受热均匀，成熟一致；（8）出锅及时迅速，保证菜肴口感，装盘讲究卫生及造型匀称、美观。

（二）动手操作。

请学生自己动手完成烹调操作，教师巡视。

（三）评比。

1、各小组派代表参加小组比试。

2、请作者谈谈制作体会。

（四）小结。

今天，我们基本掌握了烹调操作的要求，并动手、试了试。希望同学们回家再操练一下 板书设计：

11烹调及其操作的基本要求

1、操作姿势要正确；

2、工具使用要灵活；

3、翻锅要敏捷自如；

4、掌握好各个环节。

五、教学反思：

现在的孩子极少做家务，因此要他们在极短的时间内就能完全掌握烹调操作的要领是不可能的。教师就得利用课堂时间做好示范，让学生能模仿老师的姿势，并且在学生进行操练时，手把手地教，纠正姿势。同时也要求学生回家多加练习，熟能生巧。

12杯垫

一、教学目标：

1、培养学生熟练地使用绳子制作杯垫的能力。

2、学会最基本的使用绳子制作日常物品的方法。

二、教学重难点：

学会最基本的制作杯垫的方法既是本课的教学重点也是本课的教学难点。

三、教学准备：

1、教师准备：宽0.6厘米，长80厘米的蓝色扁绳一根；宽0.6厘米，长80厘米的蓝色扁绳一根；强力胶、剪刀。教师做好的半成品、成品各一件。

2、学生准备：剪刀、扁绳两根，胶水。

四、教学过程：

（一）导入新课。

1、出示教师制作的成品。

2、同学们，这个用绳子编成的杯垫是不是很可爱？杯垫是家居必备的小杂品，一日三餐、待客接友都用得上。杯垫不仅实用，而且美观。杯垫制作的材料十分丰富，可以用布料、塑料；也可以用木材、金属物等。今天我们要制作的杯垫造型别致、色泽鲜艳，是用绳结的形式组合而成，放在家中一定会人见人爱！同学们看看，这个杯垫主要由几个部分组成？

3、学生看材料纸了解重要部件。

4、你觉得哪一部分在制作时最困难？

5、板书课题：杯垫。

6、重点指导制作方法。教师边讲边示范：（1）用宽蓝绳编单股结，绳中央朝上。（2）右绳端穿引。（3）按箭头方向穿引。（4）单股开口花蕊结完成。（5）外圈穿入1根银色线。

（6）内圈穿入1根银色线并收紧。

（7）收头时注意绳的走向，保持结绳完整，翻过结即完成。（8）将两绳端剪成适当长度后，对接粘在下面的绳上。（9）将结翻过去即完成。

（二）动手操作。

请学生自己动手完成小制作，教师巡视。

（三）评比。

1、各小组将作品集中在一起，选出制作最精细的。

2、请作者谈谈制作体会。

（四）小结。

今天，我们学会了用绳子来制作杯垫，同学们都尽力去完成了。大家还可以利用课余时间，试着用其它材料来制作杯垫，看看是否也能制作出精美的效果来。

板书设计：

杯垫 材料丰富 实用美观 造型别致 色泽鲜艳

人见人爱

五、教学反思：

利用绳子来制作多于学生来说比较陌生，因此教师先向学生展示以制作完成的精美的成品，以次激起学生学习的兴趣。但部分学生的动手较差，从而使得教师要花较多的时间耐心地教学生进行实践操作，而小老师的指导帮助也起了很大的作用。

13中国烹饪“八大菜系”之一——“苏菜”

一、教学目标：

1、指导学生认识了解苏菜的特点。

2、培养学生热爱家乡的美好情感。

二、教学重难点：

指导学生认识苏菜，并了解苏菜的特点。

三、教学准备：

1、教师准备：苏菜的图片。

2、学生准备：课前搜集或查阅有关苏菜的资料。

四、教学过程：

（一）导入新课。

1、同学们，中国菜以其色、香、味、形俱佳而闻名于世。你们知道人们常提的“八大菜系”指什么吗？（川菜、鲁菜、浙菜、苏菜、粤菜、闽菜、皖菜和湘菜）。

2、今天这堂课，我们就来认识苏菜。

3、板书课题：中国烹饪“八大菜系”之一——“苏菜”

4、你知道苏菜是怎么来的吗？

（苏菜由淮扬菜、南京菜、苏锡菜和徐海菜发展而成的。）

5、苏菜又有什么特点呢？（学生交流资料）

6、师小结：苏菜的特点是选材严谨、制作精细、因材施艺、四季有别。在烹调方法上多取炖、焖、烧、炒，又重视吊汤，保持菜肴的原汁原味。苏菜风味清鲜，适应面广，肥而不腻，淡而不薄，酥烂脱骨而不失其形，滑嫩爽脆而不失其味。

7、出示苏菜图片。

8、你吃过哪些有名的苏菜呢？

（蟹粉狮子头、大煮干丝、清蒸鲥鱼、拆烩鱼头、盐水鸭、炒凤尾虾、沛公狗肉、霸王别姬等。）

（二）知识竞赛。以小组为单位，看哪一小组对苏菜最了解。

（三）小结。

今天，我们认识了色、香、味俱全的苏菜，了解了苏菜别具风格的特色。同学们可以利用课余时间去品尝一下苏菜的美味。板书设计：

13中国烹饪“八大菜系”之一——“苏菜” 选材严谨、制作精细 因材施艺、四季有别 味美清鲜，适应面广 肥而不腻，淡而不薄 酥烂脱骨而不失其形 滑嫩爽脆而不失其味

五、教学反思：

在上这节课之前，我就布置学生回家查阅或搜集有关苏菜的资料，甚至让有条件的同学品尝一下苏菜中的名菜，使学生对苏菜有了一定的认识。在课上，以知识竞赛的形式检验学生的学习成果，学生也积极参与，乐在其中，对苏菜有了更深的了解。

14木蜻蜓

一、教学目标：

1.通过对木蜻蜓的观察、分析，理解其制作原理，了解制作的一半流程。2.正确运用木工工具，认真完成作品的制作，并在实践中不断改进。

3.培养学生认真负责的劳动态度、精确严密的技术活动习惯和严谨务实的科学精神。

二、教学重点：

1． 学会自己观察作品，模仿制作木蜻蜓。2． 在尝试中不断改进木蜻蜓的翅膀。教学难点：

1． 自行研究学习制作过程。

2． 学会不断尝试不断改进自己的作品。3． 木蜻蜓翅膀的打磨方法。

三、教学准备：

木工工具一套，范作。

四、教学过程：

（一）实物导入：

同学们，你们在电视里见过直升机吗？今天老师带来一架古代的直升机，你们看，这是什么？（竹蜻蜓）你们玩过竹蜻蜓吗？谁来试一试？

竹蜻蜓是我们古代的一种飞行玩具，你想不想亲手来做一个呢？ 今天我们木工课就来制作一个木蜻蜓。［板书：木蜻蜓的制作］

（二）观察讨论：

下面就请同学们分组观察一下桌上的木蜻蜓，谁来说说如何制作木蜻蜓？ 1．在钻好孔的木片上画好线； 2．用锉刀打磨蜻蜓的两片叶片； 3．装上木棍。

（三）动手常识：

上节课我们已经学过如何使用锉刀加工工件，谁来说说我们使用木挫加工工件的时候有哪些注意点？ １． 打磨的时候不能太用力，不然木板要断掉的。２． 打磨的时候也不能不用力，否则打磨速度会很慢。３． 两个手一定要握紧工件和锉刀。４． 打磨时要注意安全。

下面就让我们试着对照书本和模型尝试制作一个木蜻蜓，如果你在制作的时候遇到什么困难可向老师或者同学请求帮助。

[学生制作，教师进行有针对性的指导] 同学们，你们觉得在制作的时候有没有遇到什么困难呢？ １． 翅膀的边凹进去了，打磨过头了。２． 线没有划好，两边磨的不对称。

３． 正反面磨的一边厚一边薄，要正反交换磨。[先做完的同学可以先去教室外试飞，修整作品]

五、学习评价：

同学们的木蜻蜓都做好了，下面我们就让我们一起飞一飞，看看谁的木蜻蜓飞的高，谁的蜻蜓飞的时间长。[请学生走到教室外一起放飞木蜻蜓，老师作为裁判，比一比谁飞的时间长，然后回到教室总结] 总结：刚才为什么有些同学的木蜻蜓开始飞不上去呢？你知道其中的原因吗？（学生交流）

原因

一、木片磨得不够薄，倾斜度不够。原因

二、左右不对称，就会向一侧倾斜。

原因

三、左右翅膀变成一顺了，就飞不起来了。原因

四、只打磨了一面。

下面请同学们根据自己的表现在“课堂评价表”中填入相应的得星数。课堂评价表 班级 姓名

作品评价 ☆ ☆ ☆ 态度评价 ☆ ☆ ☆ 作品外观 安全操作 作品质量 课堂纪律 飞行测试 探究积极性

根据作品和表现请填入相应的得“☆”数

同学们，今天我们制作了一个木蜻蜓，但是你知道它飞行的原理吗？课后我请同学们查找竹蜻蜓的相关的资料，下节课进行交流。

五、板书设计 14木蜻蜓的制作 认真 严谨 细致

六、教学反思 在学生发现探索问题的基础上，老师应给予必要的归纳总结。要做好“木蜻蜓”，势必要解决两个问题，首先，竹蜻蜓前进的姿势像爬坡一样，翼片的仰角应该是多少度为好呢？然后，分成若干小组自己动手制作翼片。由于每小组是根据自己的认知情况来制作的，所以做出来的翼片的仰角也各不相同。虽然木蜻蜓制作出来了，但由于每个作品的翼片的仰角不同，有的则飞得正常，有的则飞得较低，更有的则飞不起来，一头扎下地。虽然在同等条件下，每个人的作品，上升的高度不相同，但却培养了学生在实践中去观察、去思考、去比较的良好的学习习惯与学习方法。可以使失败者吸取教训，从中悟出道理来。对于获得成功的作品，让大家测量一下翼片的仰角，大家会一致同声地答道：最佳仰角角度约为25度左右。这样，使学生不仅获得了经验，同时也获取了知识。其次，翼叶片的纵截面是做成超簿型好呢，还是制作成上凸下平或上凸下凹的流线型，等学生根据自身的认知程度做出不同的“纵截面”，两者在飞行过程中比较一下那一种效果好，面对结果，大家会得出一个结论：翼叶片的纵截面应该制作成上凸下平或上凸下凹的流线型。实践是检验真理的唯一标准。只有在比较过程中，学生才能学到真正知识。

15模仿制作——塑丝毽子

一、教学目标：

8、使学生学会做塑丝毽子的基本方法，能制作出自己的毽子。

9、培养学生的动手制作能力，合作交流能力。

10、培养学生良好的卫生习惯及自信心。

二、教学重难点：

学会做塑丝毽子的方法。学会穿入垫圈打结并拉紧。

三、教学准备：

塑料绳、铁垫圈、剪刀、梳子

四、教学过程：

（一）激趣导入

1、同学们，十二月份我校将在漂亮的操场举行冬季三项运动竞赛，谁来介绍一下我校的冬季三项是哪三项？ 生：跳绳、踢毽子、拔河

2、师：你最喜欢哪项运动？（学生纷纷回答）师：你知道毽子的由来吗？（生回答）师：平时踢的毽子哪来的？（生：买的）

3、师：今天陶老师带来一个毽子，是我亲手制作的，想不想学？

（二）揭题：塑丝毽子

（三）学习制作

1、出示：观察与思考：

1、制作塑丝毽子需要哪些工具和材料？

2、制作塑丝毽子分哪几步？

2、观看制作塑丝毽子的录象。

3、四人小组讨论。

4、学生汇报师演示并板书。（1）拉直对折

（2）穿垫圈打结并拉紧（3）重复打结（4）剪齐（5）梳散

5、学生动手操作，播放音乐。（同桌互相帮助）师：谁做的最好陶老师的毽子就奖励给谁。师巡视。

（四）总结评比

1、每大组选出一个制作最好的，送到讲台上来评选，说出好在哪里，并请一人上台来踢一踢看效果。评出巧手奖。

2、请制作好的同学说说自己的感受。

（五）拓展延伸 除了用塑料绳制作塑丝毽子，还可以用别的材料和方法制作不同的毽子吗？

五、板书设计：

15模仿制作——塑丝毽子 认真 严谨 细致

六、教学反思：

这是一节学生学的比较开心的课，学生动手又动脑了，特别是学生在谈自己的感受时，说出了我教这节课的目的。比如说，学生说到，通过今天的学习，他们知道了毽子的由来，知道了多动手动脑，就一定能制作出许多美好的作品，以及品尝到自己的劳动成果的喜悦心情等等。虽然是劳技课，我们教师不能单单只教会学生动手制作，还要使学生得到多方面能力的培养以及知识的获得。但是，由于学生在穿垫圈时，遇到点困难，所以最后有一些学生没能够在课堂上完成，时间较紧了些。

16涤纶彩球、皮猴子

一、教学目标：

1． 运用多种方法观察、感知作品，了解制作方法，分析制作步骤，熟悉材料和工具。

2． 实践操作，完成作品，并通过评价对作品进行改进、完善和创新。

3． 培养学生在制作活动中的质量意识、安全意识和环境保护意识。

二、教学重难点： 实践操作，完成作品。

三、教学准备：

1、教师准备：剪刀、美工刀、双面胶、圆规、毛笔、针、梳子、涤纶薄膜。

2、学生准备：剪刀、美工刀、双面胶。

3、四、教学过程： 1． 欣赏作品。

出示学生制作的手工作品，让学生评价。

请你看看它们都是用什么材料做成的？

2．提供相关图片，激发创作兴趣。

教师小结，我们可以用不同的塑料材料制成不同的作品。

给学生提供相关图片资料及作品，让学生谈谈作品的构思、用料及技能技巧上的独特和巧妙，启发创新思维。

3．说一说。

阅读书本第40页的“说一说”，回答问题。

4．设计制作。

问：看了以上的一些图片，给了你什么启发？你能设计一件塑料手工作品吗？

学生按以下步骤创作：构思、讨论，设计、画出草图，准备材料、工具，制作、修改。

提醒：在使用美工刀、剪刀时，一定要注意安全！

5．评议。

展示作品，在小组内交流、评议。

作者向全班同学介绍思路和创作过程。

6．全课总结。学生谈体会、感受。

五、板书设计：

16涤纶彩球、皮猴子的制作 认真 严谨 细致

六、教学反思： 《制作涤纶彩球》教学中，在学生展示了用涤纶彩膜制作的彩球后，我没有就此宣布本课任务圆满完成，而是向学生提出：“能否用其它材料做彩球呢？”于是，就有的学生说：“用彩色皱纹纸做”。有的说：“用各色毛线做也好看。”还有的说：“用各种颜色的化纤丝做也可以。”此时，学生的思维已达到了一个高潮。但我还是没有对学生的表现给予明确的评价，因为我发现学生的思维只是着眼于彩纸类或彩色丝状物类材料的变换上，对其它类型材料的运用还没有考虑到，这说明思维的闸门还没有完全打开。于是，我继续调动学生的主观能动性，让学生联系生活中或电视上见过的彩球，把想象力放宽广些，且广义地去理解彩球。学生通过讨论交流、分析研究，发现还可以用绸布、动物皮、塑料、铁皮、泡膜等材料借助颜料来制作彩球。学生在激励的思维氛围下，达到创造性思维的又一个高潮，这真是“一花引来百花开”。17设计制作

一、教学目标

1、能够设计塑料手工制品，在讨论中完善设计，并动手制作，完成作品。

2、培养学生对技术设计、技术实践过程及其产品的思考和评价能力，养成亲近技术、积极主动进行技术学习探究的良好习惯。

3、激发学生对创作的兴趣，提高美的感受力、鉴赏力。

二、教学重难点

1、教学重点：引发学生创造性的构思。

2、教学难点：引导学生根据材料的不同特征进行设计制作。

三、教学准备

1、教师准备：各式塑管小动物，泡沫塑料雕刻工艺品，塑料花等塑料制品（或图片）。

2、学生准备：收集到的各种塑料工艺品（实物、图片），自己制作的小塑料作品、铅笔、尺、白纸，收集到的各种塑料材料等。

四、教学过程

（一）、谈话导入，揭示新课。

塑料色彩绚丽无比，形态可塑多变，它装点着我们的生活，塑造出美好的世界。在日常生活中，塑料制品随处可见，大到城市雕塑，小到儿童玩具，塑料已被广泛运用。今天这节课，就让我们也来当一回设计师，设计制作一件塑料手工制品，美化我们的生活。板书课题：设计制作

（二）、学习教材，讲解方法。

1、师：同学们，在我们的身边有哪些塑料家属呢？学生回答。

2、师：这些都是大家看到的塑料设计师的作品，它们为我们的生活带来了无穷的乐趣。今天老师带来了几件同学自己动手制作的手工作品，他们形态各异，色彩艳丽。你们想观看吗？

3、出示学生塑料手工作品图片，说一说他们都是用什么材料做成的。

4、学生交流。

5、师小结：塑料家属品种繁多，材料性质不同，加工方法也不一样。泡沫塑料块有一定的硬度，适合用刀刻；塑料吸管可压扁，有韧性，可以编制茶垫和一些小动物。造型时，我们还可适当运用其它材料，这样可使形象更生动。例如松鼠眼镜可用铜丝做镜框，小兔眼睛可用玻璃纽扣。

6、下面是一位同学雕刻作品的过程图，说说他用的是什么材料，他是怎样雕刻的。（出示过程图）

7、学生交流。

8、师小结：只要能做成的东西，都是同学们可以尝试的。欢迎大家凭借想象，做出与众不同的手工作品。

（三）、学生分组实践，教师巡视。

1、师：看到了这么多好看的塑料制品，你是不是也想自己动手来做一个呢？

2、学生分组交流讨论自己的构思。

3、在白纸上设计、画出草图。

4、拿出事先准备好的材料、工具。

5、小组成员合作制作、修改塑料手工作品。

（安全提醒：在使用美工刀、剪刀时，一定要注意安全！）

（四）、作品展示，互动评价。

1、展示创作完成的作品，在小组内交流、评议。

2、自评、互评后推选出最佳创意的优秀作品，评选出“小设计师”。

3、请刚当选的“小设计师”向全班同学介绍设计思路和创作过程。

（五）、总结回顾，启迪创新。

1、总结本节课的要点。

2、号召全班学生开动大脑，学会观察，学会创新，争取做出更优秀的作品。

五、板书设计：

设计制作

美化生活

装点世界

学会创新，人人来做设计师。

六、教学反思：

上课伊始，实物投影上届学生自己设计制作的塑料手工作品图片，一下子激发了全班学生的设计制作热情，他们兴致盎然地投入到“争当小小设计师”的活动中，在随后的课堂讨论中，更是各抒己见，说出了许多塑料材料可以制作的手工艺品。在学生设计制作的过程中，更能发挥合作探究精神，小组成员齐心协力，纷纷拿出了一件件的作品。整堂课美中不足的是学生上交的手工制作品真正令人耳目一新的寥寥无几，大多数作品似曾相识。是我们的学生太缺乏创新意识，还是我们教师平时给孩子这方面的引导太少，所见太少……我想，是后者。作为人师，我们该好好反思了。

18三鱼挂件

一、教学目标

1、让学生懂得编织是一项基本的劳动技术，日常生活中不少的家具、用品以及一些生产用具、工艺装饰品都是用不同的材料编织而成的，教育学生要认真学习这种劳动技术。

2、、培养学生参与技术活动的兴趣，以及对新事物、新技术的敏感。

3、培养学生具有一定的创新意识和审美意识。

二、教学重难点

学会最基本的编织挂件的方法既是本课的教学重点也是本课的教学难点。

三、教学准备

1、教师准备：收集到的各类挂件的图片，教师做好的三鱼挂件的半成品和成品各一件，实物投影仪。

2、学生准备：剪刀、自备纽扣和5米棉线或彩线1根，书签线1根。

四、教学过程

（一）、谈话导入，揭示新课。

1、出示收集到的各类挂件的图片，给学生欣赏，激发学生制作兴趣。

2、（拿出三鱼挂件的成品）下面请同学们看老师手中的挂件，它有一个美称——三鱼挂件，漂不漂亮？这么漂亮的挂件是老师亲手编成的，那么同学们想不想自己也来动手编一个漂亮的挂件呢？这堂劳动与技术课我们就来学习编织三鱼挂件。板书课题：三鱼挂件

（二）、学习教材，讲解方法。

1、同学们看看，这个三鱼挂件主要由几个部分组成？

2、学生看材料纸了解重要部件。

3、你觉得哪一部分在制作时最困难？（绕彩线）

4、重点指导绕彩线的方法。教师边讲边动作示范（投影绕线过程示意图）：（1）、左手拿住三鱼挂件上下两片，右手拿彩线从一个角的第一个齿轮绕到斜对角的第一个齿轮。（2）、从下面穿到这个角另一边的第一个齿轮。（3）、再绕到第三个角的非相邻的第一个齿轮。

（4）再下面穿边到这个角的另一侧的齿轮，后从这个角绕到起点的第一个齿轮，这样就完成了一轮绕线。接下去按以上方法循环往复。

5、由于这一步骤较为复杂，学生一时可能难以掌握，教师可反复示范两到三次，再让学生自己动手绕。教师在巡视时可及时发现心灵手巧的学生，请他们当小老师，指导其他同学绕线。

6、鱼眼睛处钉上玻璃或塑料纽扣，小鱼就更有趣啦！还可以用其他合适的材料做鱼眼睛吗？

7、学生畅所欲言。

（三）、学生动手实践，教师巡视。

教师让学生根据三鱼挂件的编织方法编织挂件，通过练习，使学生形成技能。教师巡视指导。（安全提醒：在使用美工刀、剪刀时，一定要注意安全！）

（四）、作品展示，互动评价。

1、各制作小组将作品集中在一起，选出编织最精美的作品。

2、请作者谈谈制作体会。

（五）、总结回顾，启迪创新。

今天我们学习了编织三鱼挂件，我看，很多同学都喜欢上了编织挂件。的确，可爱迷你的小挂件，精细的纯手工制作，甜美的造型，无论是你自己装饰还是馈赠亲友，都是一件不错的礼物。祝愿我们的同学在以后的生活中编织出更精美的作品。

五、板书设计： 18 三鱼挂件

剪轮廓→绕彩线→钉眼睛→挖顶洞→穿书签线

装饰生活 馈赠亲友

六、教学反思

本次的制作内容对于有编织经验的成人来说十分简单。然而对于本来生活自理能力就比较差的学生来说真是不小的麻烦。尤其是给挂件绕线部分，很多学生在看了绕线过程示意图，再看了老师在实物投影仪上的示范，仍不知从何编起，这时，我针对学生接受能力，再一次耐心地把每个步骤的分解动作示范给学生看，让学生跟着动手实践慢慢摸索出规律，整堂课下来，已是满头大汗，不过，看到大多数孩子能交上成品，颇感欣慰。此外，请小老师也不失为有效的教学方法，手把手地指导比枯燥的讲解更有用。

19足球场上

一、教学目标

1、培养学生熟练地使用剪刀和看懂制作标记线的能力。

2、培养学生认真、细心地进行技术活动的习惯。

3、激发学生对足球运动的兴趣。

二、教学重难点

1、教学重点：指导学生把剪下的小朋友按喜欢的战斗阵形粘贴。

2、教学难点：了解足球比赛的战斗阵形。

三、教学准备

1、教师准备：世界杯足球赛录象片段，教师做好的手工制作“足球场上”的半成品和成品各一件，实物投影仪。

2、学生准备：剪刀、胶水、3米棉线。

四、教学过程

（一）、谈话导入，揭示新课。

1、组织学生观看世界杯足球赛的录象（片段）

2、同学们，刚才你们看到的是世界杯足球比赛场上的一个花絮，你们喜欢足球这项竞技体育运动吗？那你们想不想当一回教练，组织一场高水平的“足球比赛”，下面老师就带领大家去“足球场上”练练兵，不过这只能是“纸上谈兵”。

板书课题：足球场上

（二）、学习教材，讲解方法。

1、（出示“足球场上”手工制作成品）同学们看看，这件手工作业是怎么做成的？

2、学生看材料纸思考制作方法。

3、你觉得哪一部分在制作时最困难？（按战斗阵形粘贴和编足球网。）

4、其实编球网不难，我们可以用以前学过的编织方法。对于自己喜欢的足球比赛阵形有许多同学因为平时不涉猎，可能无从下手，谁知道一些先说一说。

5、根据学生交流的教师加以补充，同时以板画形式辅助教学。

人们在谈论世界杯足球比赛时,常常会提到球队的比赛阵形,如某支球队是442阵形,另一支球队则是352阵形等等。那什么是阵形呢？阵形指比赛场上队员的位置分布,是球队攻守力量搭配和职责分工的基本形式,是全队比赛战术的基本组成部分。其目的是使每名场上队员在明确基本位置和主要职责的前提下,充分发挥个人智慧和全队的攻守特点,以克敌制胜。如本届世界杯开幕战中,德国队采用的比赛阵形是442,就是说德国队在后卫线上有4个队员,在前卫线上有4个队员,在前锋线上有两个队员。

6、本次手工作业还需注意：

（1）、各运动员的身影边缘一定要剪得光滑、整齐。

（2）、棉线编的球网要撑起，有立体感。

（三）、学生动手实践，教师巡视。

1、学生依照图示，动手制作。

2、轻音乐背景下，教师巡视辅导。

3、可引导同组互助合作，或请一两名学生演示制作过程。（用实物投影仪）

（安全提醒：在使用美工刀、剪刀时，一定要注意安全！）

（四）、作品展示，互动评价。

1、各制作小组将作品集中在一起，选出制作最精美的作品。

2、请作者谈谈制作体会。

（五）、总结回顾，启迪创新。

同学们，我们今天学习足球教练在“足球场上”组织了一场别开生面的“足球比赛”，大家学得很认真，手工制作质量非常不错。希望下学期能看到同学们更优秀的手工作品。

五、板书设计：

19足球场上

剪轮廓→粘贴队员→编球网

阵形：433 442 343 352 541……

六、教学反思

5.七年级劳技课教案2.13 篇五

备课时间 ：2012年2月13日

课 时： 一课时 科学探究：

1,初步学会搭建几种桥梁.一课时 建桥梁 2,能够收集有关桥梁的图片和资料.科学知识: 1,知道桥梁是由桥面和桥墩组成.2,知道拱形桥,吊桥是承受力大而又结实的桥梁.3,了解常见的桥的特点.情感,态度与价值观: 1,经历建桥梁 建桥梁的过程,体验造桥的艰辛与快乐.建桥梁 2,意识到科学技术在桥梁中的作用.二,教学重点

搭建三种类型的桥并比较桥的坚固程度.三,教学准备

有关搭建桥梁 建桥梁的材料:线绳,金属钩码盒(做桥墩),支架(做吊桥 建桥梁 架),双面胶,立方体块(做重物用)等 教学课件

四,教学过程

(一)激发兴趣,问题导入.老师问:你能说一说你身边的桥梁吗?它是什么形状的? 师:老师这里也为大家搜集了几张桥的图片,请你按自定的标准 为这些桥梁分类.学生按自己的标准分,老师不加以限制,可以给学生提供更大的 发挥空间,可以挖掘出学生更多的潜能,老师及时鼓励可使学生更加 自信.教师引导大家把桥分成三类并适时板书:平板桥,拱桥,吊桥.教师用简笔画的形式表示三种桥梁.桥梁的组成: 师:我们可以看出,不管什么桥,至少需要哪几个基本结构? 师:桥面,桥墩.1,质疑: 师:这三种桥梁中,那一种桥梁会是最牢固的呢? 学生根据经验猜测.2,揭示课题: 师:同学们的想法都很好,但怎样才能知道我们的猜想是否正确 呢? 由于材料所限,今天这节课我们就来建桥梁 建桥梁,对这三种桥承受力 建桥梁 的大小进行研究.(二)实验探究,寻找秘密.1,建桥梁

(1)我们首先来建这三种桥.课件演示三种桥的示意图,老师加以说明.(2)那么为了公平地比较这三座桥承受力的大小,在建桥时还 应注意什么呢? 桥墩间的距离要一致,规定 16cm.(3)怎样才能在小组内把三座桥建得又快又好呢?谁能帮大家 出出主意? 生答:分工合作.(4)开展一次建桥梁 建桥梁比赛,看哪个小组建得又快又好!建桥梁(5)学生分组建桥梁 建桥梁.建桥梁

(6)建好后,怎样才能比较它们承受力的大小呢? 注意:立方块轻放,一颗一颗地放,注意桥面变化,如果放到第 8 颗时桥被压塌了,说明它能承受 7 颗立方块的重量.(7)再次分工.下面我们还要再次分工,每组选出 2 名同学负责放棋子,1 名同 学记录,其余同学仔细观察并数清棋子的数量.汇报分工情况,介绍记录单.(8)做承重实验.(9)各组汇报,师板书数量.(10)根据各组的实验结果,你能得出什么结论? 拱桥和吊桥的承受比较强.问题:你觉得桥梁的承受力和什么有关?小组讨论.(通过讨论,分析,使学生凌乱,模糊的认识更加清晰化.)师:看来大家先前的猜想还是有一定道理的.(三)引申联想,扩大视野.1,介绍“不可能任务” 不可能的任务:吉普车过纸桥?2003 年 10 月 13 日,北京国际 汽车会展中心上演了这样惊险的一幕——纸做的桥上开过了 1 吨多 重的吉普车.这个让很多人一听就摇头的“幻想”,被清华大学机械系 10 多名大二学生变成的了现实.2 分钟之内,一辆重达 1.2 吨的北京 吉普稳稳当当地开过了 6 米长,2 米高,完全用报纸做成的纸桥.看了这段资料,你有什么想法? 2,如果让你给你所建的桥做一些改进,让桥梁更坚固,你有什 么想法? 3,学生利用现有材料对所建桥梁 建桥梁进行改进并加以验证.建桥梁 4,你还有更好的想法吗?课后寻找更合适的材料继续进行创新 实验,说不定你就是未来的桥梁设计师呢!(四)

课堂总结

课题 飞机模型制作

备课时间一课时 一, 学习目标:,认识各部件的名称;学会制作过程;起名字说 感受;竞飞说感受.二,教学活动: 有关航空知识竞答;我的飞行器创意活动;评选 优秀队员.二,教学准备: 1,分发争优表;2,分 5 人一组,组长竞选,组 长负责组内成员说感受并记录,负责组内成员做到互帮互助.三,教学过程:(大厅内分组:大家推荐,自我推荐,选出组长.整队唱歌进入 活动室.组长分组号,填评优表姓名.)1,飞机知识竞答;认识各个部件名称 师:同学们大家好!今天老师为大家带来了一个小礼物,想知道 是什么吗? 对,小飞机,这就是橡筋动力模型飞机.你们知道世界上 第一架飞机是谁发明的吗?(美国的莱特兄弟)我国的第一架飞机又是谁发明的?飞行员是谁?(美国的莱特兄弟)(冯如)以飞机的功能分你知道有哪些飞 机?(水上飞机,大型运输机,加油机,预警机,森林消防飞机,水 水上飞机,大型运输机,加油机,预警机,森林消防飞机, 水上飞机 陆两用飞机)回答出的可以发一朵小红花,橡皮等)(回答出的可以发一朵小红花 陆两用飞机)回答出的可以发一朵小红花,橡皮等)我们了解了这 么多的飞机知识,这些人是多么伟大呀!我们也向他们学习动手做一 做飞机吧!现在老师把这小飞机试飞一下,好玩吗? 好,我们现在就 动手做一做,看谁做的飞机飞得高,飞得远.做之前, 我们先来认识一下飞机的各个零部件的名称.这是机翼, 尾翼,木棍,翼台,螺旋桨,尾钩,尾翼台,小三角,固定架,橡皮 筋,双面胶.老师把它们一一贴在黑板上,并写上名称.同学们喜欢做游戏吗?那好,我们来做“开火车”的游戏, 老师 指一个学生读一个,认识部件名称.同学们现在把各部件都认识了, 请大家和老师一样把部件拿出来 一一摆放整齐在桌子上,第一放机翼,接着放尾翼,木棍,翼台,螺 旋桨,尾钩,尾翼台,小三角,固定架,橡皮筋,双面胶.2,制作过程 师:现在,我们来组装飞机.1),教学第一步,在机翼上贴装饰条,要先认清机翼上的两条 暗线,在黑板上画出来,并演示.(学生就不会贴错)2),第二步,在尾翼上贴装饰条,先认清尾翼上的暗线,在黑 板上演示出来,再在暗线上贴装饰条.3),第三步,在木棍上插上各种零部件,翼台,螺旋桨,尾钩 的钩子朝下钩口朝后,尾翼台.同座位的同学可以互相帮助,注意各 种零部件插得方向位置.4),第四步,在机翼上粘小三角,先把双面胶粘在机翼的折线 上,并在折线上贴加强胶带,再把小三角粘上去.5),第五步,在翼台上贴双面胶,在尾翼台上也贴上双面胶.这时不能撕双面胶,等老师叫撕,才可以撕.6),第六步,先撕去翼台上的双面胶纸,再在翼台上粘机翼并 用橡皮筋和固定架固定好, 接着撕去尾翼上的双面胶纸再粘尾翼和垂 直尾翼.小组内撕好的同学可以帮助没撕好的同学.同组同学互相帮 助,互相检查.7),第七步,拿出长皮筋,把两头并在一起,在拇指上绕一个 圈,并把头插进去就可以了.可以打并结也可打 8 字结.学生之间可 以互教,打好之后折两下,装在飞机上,在橡皮筋上均匀涂抹甘油当 润滑油,可以提高橡皮筋的工作效率.飞机模型基本成功.小组内评 飞机模型 奖: 1,评出模型做得漂亮的飞机为优秀飞机;2,“助人为乐”好少 年.3,起名字;了解航空知识;我的飞行器创意活动.师:我们的飞机做好了,想不想给飞机起个名字?飞上蓝天是多 么美好的事,如果能飞上太空去遨游,那就更幸福了.科学家们经过 不懈地努力,终于制造出了什么样的飞机?(航天飞机)第一架航天飞机是哪一个国家发明的?叫什么名字?(美国,哥伦比亚)1961 年那个国家的航天员乘坐世界上第一艘载人飞船绕地球飞行了 108 分 钟?(前苏联加加林)载人航天器家族中有几个成员?(载人飞船,(前苏联加加林 载人飞船, 载人飞船 空间站,航天飞机)空间站,航天飞机)大家想一想我国的航天飞机叫什么名字?(神州(神州代表什么?神州几号有了中国的航天员飞上了太空?又是神 号)州几号,航天员出仓在太空行走? 大家回答得非常好, 你设想的飞行器叫什么名字?有什么作用? 讨论一下,请用完整,流利的语言介绍一下.评奖.4,竞飞

6.劳技教案 篇六

教学目标： 掌握纸杯垫的基本制作方法，并加以运用，制作出其他的相关作品。1.知识目标：掌握纸杯垫的基本制作方法

2.能力目标：培养学生动手能力，以及学生的创造能力丰富学生的想象力 3.情感态度：培养学生热爱生活，注意生活的点滴

教学方法：教师较基本的制作方法，学生自己动手制作 教学重点：纸筒条的制作 教学难点：学生自己创作出其他得相关作品 教学用具：纸、剪刀、胶水、竹签以及其他 教学课时：1课时 教学过程： 1.引言

新的课程开始前，点评上节课的剪纸作品，给予好的作品鼓励。（首先展示教师作品）问：同学们看看我手里这个是什么材料制作而成的？（同学回答）

那么大家都知道它是用报纸做的了，那么它是有什么基本单位组成的呢？（请同学仔细看后答）

那么，我们接着看，它像是个什么东西，是做什么用的呢？巡回展示作品，请同学们积极思考。

2.新课讲解 好的，在同学们看了我的作品后，经过思考我们都可以大概的知 道自己的创作方向了，那么，请大家设计出自己的制作方案。要求表明自己的创作方向，所需纸筒条的长度以及条数，并且注明所需要的其他辅助物品。

接下来首先我们来学习纸筒条的制作方法。纸筒条大家都会卷 但是在这里要注意以下几点： 1)在卷纸筒条时要利用竹签来卷，以保证纸筒条的紧凑性和均衡性 2)卷时要不断的刷上胶水以使得卷好的纸筒条不会轻易的散开 3)要在卷之前就剪好所需要的纸筒条的宽度，避免不必要的麻烦。4)做卷时，要保证纸两边的长度始终一致。

在学生制作纸筒条的时间里，作巡视，看看学生在制作过程中遇到什么问题并加以解决。3.小结

这节课我们都知道了自己的制作方向并且已经学会了基本的制作方法，下节课，请大家按照自己的方案带齐制作工具，在下一节课是完成作品。4.教后感

课题：环保购物袋

教学目标：

1、通过本课活动，使学生学会基本的缝制方法。

2、培养学生巧妙构思的能力，增强学生废物利用和环境保护的意识。教学重难点：

学生通过本课掌握基本的缝制方法。

教学准备：剪裁好的布料（口袋一个、提带两条）

针、线、剪刀 课时安排：两课时（本课为第二课时，第一课时为裁剪布料，同时缝制好两条提带）教学过程：

一、复习导入：

同学们，上节课我们已经剪裁好做环保袋所需要的材料，谁还记得都有什么呢？（一个口袋、两条提带、针、线、剪刀）

这节课我们就自己动手，把我们手中的材料制成便捷又实用的环保购物袋，好不好？

在这之前呢，我们先来看几个已经制作好的环保袋（师拿出几个漂亮的环保袋，激发学生学做环保袋的兴趣）

师：你们想做出这么漂亮的环保袋吗？（生：想）师：那现在就让我们一起动手制作吧！

二、新授 活动过程

1、首先，将剪下的大块布面朝里对折，然后分别从两侧底端进行缝纫，针距大致掌握在0.4厘米，缝成口袋状。

（师边示范边提出明确的注意事项：）（1）从底端开始向上缝

（2）线要沿着画好的直线向上缝，缝好的线尽量保持在一条水平线上。（3）针距尽量保持一致

（4）线不要太紧，尽量平整美观

（5）线尽量不要太长，以便缝制，同时也要注意安全。

（生仔细观察，尔后自己动手缝制，师巡视，进行相应的指导）

2、将袋口部分下翻1厘米，按照上述的要求把它缝制好，再将口袋的正面翻出。（师示范，学生自己动手缝制）

3、将两条缝制好的提带缝到布袋上。（缝制的尽量牢固美观）（师示范，学生自己动手缝制）

4、评价学生作品:（生生互评、教师评价）

三、总结拓展

1、看看谁的购物袋缝制的精细，做得美观大方，评选出并展示最佳作品。（标准：选材合理，缝制精细，美观大方）

2、如何才能让自己的购物袋更加美观、实用、环保。

课题：电给我们的生活带来些什么

教学目标：

了解电在我们生活中的广泛用途及电的来源。第一单元 家政 家用电器1、2、了解日常生活中的家用电器，并学会用不同的方法对他们进行统计分类。

3、通过教学，使学生养成节约用电的好习惯。教具准备：

1、制作多媒体课件：城市夜景，语音教室，医院手术室，商场电梯，花卉喷灌，电子显示屏。

2、电的来源及发电方式的录像片。

3、拍摄一些家用电器照片。教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课。

1、启发学生讨论：假如我们的生活中没了电将会怎样？（引导学生依据自身的认知经验提出各种假设）

2、学生在交流的基础上得出：我们的工作，学习，生活都离不开电，它与我们的生活息息相关。

3、揭示课题，明确本节课学习内容。

（二）学习课文，认识电的广泛用途及它的来源。

1、多媒体展示电在我们生活中的用途。

2、请学生说说点的其他用途，认识点给我们的生活带来了许多方便。

3、观看录像资料，让学生了解电的来源和发电方式。

4、了解电的来源后，针对不同的发电方式，可以有目的的教育学生养成节约用电的习惯，并可以组织学生讨论什么样的方式是节约用电（比如：随手关灯，出门关掉电视机等）

5、同时还可以开展爱国主义教育，因为我们国家虽然国土面积很大，在世界排名第三位，但我国人口众多，人均占有的资源就很少了，节约用电就是减少资源的消耗，这也是爱国的一种具体行为。

（三）学习课文，评议学生家里的家用电器。

1、处事家用电器照片，组织学生分组进行讨论：你家里有哪些家用电器？那些你会用？小组内可议一议使用各种家用电器的体会，进一步认识电给我们的生活带来的方便。同时完成书上习题。

2、小组内合作完成课文中的统计表。

3、小组内合作完成课文中的填空题。

4、引导学生思考是否可以采取其他方法给家用电器分类。

（四）因地制宜，加强现场教学。

组织学生议一议自己希望用的的家用电器及理由，先小组内交流，后小组内推选代表交流。有条件的学校，可组织学生到当地的家用电器生产企业参观，了解家用电器的生产流程；或到专业的家用电器商场参观，要赢有关人员作介绍，边参观边讲解，增强学生的感性认识，也可给学生分号租后让学生自己去参观，回校后组织交流。

课题：安全用电的基本常识

教学目标：

1、通过教学，让学生掌握安全用电的基本常识。

2、了解常见的违章用电现象。

3、了解触电的急救处理。教具准备：

1、准备一些触电事故的图片。体现出不安全用电的危害性。

2、围绕课文的判断题拍摄一些日常生活中有违章用电现象的录像短片。

3、]准备一根干燥的木棒、一把绝缘良好的钢丝钳。教学过程：

（一）导入新课。

1、多媒体展示触电事故的图片。

2、通过图片的展示让学生知道违章用电的危害。

3、揭示课题，明确本课的学习内容。

（二）练习中思考，思考后完善。

1、运用多媒体，展示一些日常生活中的违章用电现象，组织学生讨论交流，共同完成书上的8道判断题。

2、学生自行拟定安全用电注意事项，拟订好后，组织学生在小组中交流。

3、引导学生思考日常生活中还有那些违章用电现象，以培养学生举一反三的能力。

4、老师可以对安全用的注意事项进行一定的补充讲述。

（三）结合实际，赠钱干全用电意识，培养节约用电习惯。

1、学生检查自己家里的家用电器使用情况，结合以上全用电的各项要求作出安全评价。

2、小组内讨论交流：在生活中怎样做到节约用电，培养学生节约用电的习惯。

（四）预防为主，消防结合。

1、安全用电器到了预防的作用，但是万一发生触电事故该如何处理，“技术信息”提供了3条有益的建议，教师可以分别进行讲述，并做演示，让学生参与。

2、教师可适当补充讲解什么是绝缘体，并举例说明，以扩大学生的知识面。

3、也可补充讲一些常用的急救电话（119，120，110，122）以及具体用途，并说明在什么情况下才可以使用和怎样使用。

课题：怎样阅读家用电器使用说明书

教学目标：

1、让学了解阅读家用电器使用说明书的重要性。

2、掌握阅读家用电器使用说明书的正确方法。

3、通过教学，帮助学生养成科学合理地使用家用电器的良好习惯。教具准备：

1、准备一个文件袋，内装有一些常见家用电器使用说明书。

2、老师傅音教室里家用电器（比如电视机、录音机）的使用说明书，分发给学生。教学过程：

（一）创设悬念，导入新课。

1、出示事先准备好的文件袋，让学生猜测袋内物品。

2、揭示袋内物品，展示多种家用电器使用说明书，引导学生评议这样保管的好处。建议学生学习并在日常生活中模仿。

3、揭示课题，明确本课学习内容。

（二）分组讨论，认识掌握。

1、小组讨论：你阅读过家用电器的使用说明书吗？你是怎样阅读的？在这方面又没有什么经验教训？建议阅读家用电器使用说明书的学生可多谈一些自己的体会。让学生在讨论中进一步认识阅读家用电器使用说明书的重要性。

2、第二部分的教学，组织学生进行小组学习，老师可针对教师中的电视机或者录音机等实物，设定一些目标让学生在操作中完成，而不必进行繁琐的讲解。提示个小组在操作中如果遇到困难，可向其他小组或老师请教，共同研究解决。

3、学完后可推选一名代表谈谈小组内的学习收获。

4、探究讨论：在日常生活中，还有那些物品在使用前必须认真阅读说明书的？例如：药品，衣物，食品，玩具。

（三）拓展延伸

1、鼓励学生汇集后运用课堂上学到的知识广泛阅读各种家用电器使用说明书。可在家长的指导下边阅读边动手操作。

2、鼓励学生将家中的家用电器使用说明书进行归类摆放，养成良好的物品归类习惯。

课题：做家用电器的主人。

语言复读机 教学目标：

1、认真阅读使用说明书，学会操作语言复读机。

2、了解使用语言复读机的注意事项，在使用过程中避免不当操作。教学准备：

1、教师准备：将学生分成6人小组，准备与小组数相同的语言复读机以及若干电池。复印好使用说明书，每个学生一分。家中有语言复的基的学生可把复读机及说明书带来。准备一台录音机。

2、学生准备：英语磁带 教学过程：

（一）导入新课

教师可以出语言复读机实物，让学生来认一认，说说它有什么作用，你是怎样使用它的，让学生充分交流的基础上，明确本节课的学习内容。

（二）做做，认认，明确部件名称

1、指导学生阅读使用说明硕士，教师应放手让学生自己阅读，让学生对语言复读机有个初步的认识，对其使用方法和注意事项有一定的了解。然后让学生一边对照说明书，以便对照语言复读机认识机器上各种功能部件及其名称。最后可以让几名学生用实物投影以减少语言复读机各功能部件及其名称。

2、指导学生连接电源。

教师应先指导学生认识电池的正负极，然后让学生对照说明书给语言复读机装上电池，在安装电池时提醒学生注意安装的方向。

交流电源的使用教师可以做简单的介绍说明并示范，强调使用交流电源是一定要用随机配有的支流变压器，一端插入复读机的外接电源插孔，一端插入电源插座。

（三）做做，说说，掌握要领。

“做一做”是学习操作语言复读机的实践活动，也是被节课的教学重点。在课堂上，教师应给予学生充分的时间进行实践活动，在实践中学会操作，掌握操作要领。

（四）评一评，议一议

“评一评”部分并非只是评出学生操作的好与差，而是重在让学生养成昨晚是及时总结，评价的习惯和客观，公正的评价自己和他人的好习惯。教师可以把评价的目的告诉学生，引导学生自平和在小组中胡平。最后请学生根据自平和胡平的结果，在树上填写星数。

（五）课外拓展

1、调查语言复读机在本年级学生中的拥有率，感受科技为人们的生活带来的便利。

2、利用语言复读机上“电脑录音”的操作，录制一段英语课文朗读，来残疾班级的英语朗读比赛。提高学生利用语言复读机学习英语的兴趣，巩固语言复读机的操作方法。

课题：电饭煲和微波炉

教学目标：

1、学习正确使用电饭煲煮饭，帮助父母做力所能及的家务。

2、了解微波炉使用过程中的注意点，学习安全、正确的使用微波炉。教学准备： 学生事先向家长了解一下怎样用电饭煲煮饭，怎样使用微波炉。教学过程：

（一）谈话激趣，导入新课。

师：随着人们生活水平的提高，人类科技的发展，越来越来的家用电器一走进我们的生活，使我们的家务事变得越来越轻松了。电饭煲和微波炉就是厨房中的好帮手。

（二）议议读读，明确使用方法。

学习用电饭煲煮饭，可以让平时有煮饭经验的同学来说一说。

教师及时小结：哲学是安全，正确的使用电饭煲所应该注意的，做到了这几点，不仅煮出的饭可口，而且也保证了电饭煲的使用寿命。

学习使用微波炉，险情学生根据平时的生活经验，集体讨论：微波炉的用途

有哪些？（如：加热食品，热饭菜，热牛奶，可以解冻，可以杀菌消毒，可以烹饪佳肴），再请学生谈谈怎样使用微波炉？ 〔三〕小结

总结用微波炉的操作要领。

（四）课文拓展

在家用电饭煲煮饭，用微波炉解冻，加热食品，做菜等，做力所能及的家务事，减轻父母的负担。

课题：洗衣机

教学目标：

1、认真阅读说明书，学会用洗衣机洗涤衣物，掌握洗衣机的操作要领。

2、了解洗衣机的发展过程，认识人类科技进步的成果。教学准备： 准备若干份洗衣机的说明书。教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课

上课开始，教师做个调查：家中用洗衣机洗衣服的何不用洗衣机洗衣服的人数，让学生从统计结果归纳出洗衣机已成为我们日常生活中不可缺少的一种家用电器。

（二）看看说说，了解发展过程。

出失书上洗衣机的插图，请学生忍一忍分别是什么型号的洗衣机，人后可以请学生根据课前找到的图片资料补充介绍。了解洗衣机的发展大致经历了如下过程：单缸洗衣机和脱水机——半自动双缸洗衣机——全自动洗衣机——全自动前置式滚筒洗衣机——智能洗衣机。让学是感受到科技进步的成果。

（三）学学做做，明确步骤

1、让学生仔细阅读洗衣机的使用说明书，2、洗衣前准备工作：

（1）按衣物的洗涤标志分为手洗和即席。（2）把白色衣物和深色的衣物分开。

（四）议一议，掌握要领。

为什么要清理口袋？可以让学根据平时的洗衣经验议一议，最后总结归纳出：（1）口袋中的硬金属物如硬币在洗涤过程中会与洗衣机内桶相互碰撞，缩短同的寿命，甚至会损坏内桶；（2）纸币等物在洗涤过程中会占到衣服上，且堵塞洗衣机的排水孔。(五)拓展延伸

在家帮助父母会用洗衣机洗涤衣物，培养学生生活的自理能力。第二单元 初步技术 运用多种材料进行制作 第一课 生活中运用多种材料制作的器物 教学目标：

1、通过学习，让学生了解生活中有许多器物是由多种材料制作成的。

2、认识生活中一些常见材料的性能和用途，具有一定的观察和分析事物的能力。教学准备: 学生自带一样日常生活中用两种以上的材料制作的小物品。教学过程：

（一）揭示课题

了解人类历史上随着生产力的发展，劳动工具有的不断演变和发展。

（二）看图认识器物。

1、处事四幅图片，让学生说说看看，这些器物是由那些材料制成。

2、可以让学生说一说生活中各种各样的门，椅子，锤，铅笔，并且谈谈其构成材料。可采用小组比赛的方法，比一比哪一组的观察能力，分析能力强。例如椅子，生活中常用的材料有木，铁，皮革，塑料等，造型更是无奇不有，让学生交流后，教师可出示有关图片来拓展学生的视野。

（三）展开讨论，加深了解

1、提问：我们身边还有哪些东西是用两种以上的材料制成的。学生拿出准备好的物品，说一说物品的组成材料。

学生独立思考以上问题，再在小组内交流，最后每组选出几名代表发言，2、提出问题：你见过造房子吗？说一说造房子要用那些材料？这些材料各有什么用途？ 学生思考，小组内交流，教师巡视，指点学生，随着科技的发展，越来越多的新兴材料运用于建筑物上。

（四）课外拓展，增长知识

可以根据自己的个人爱好，即特长，自由组成探索小组，对钱币，水桶，笔，床等物品进行探究，通过实地采访，上图书馆，上网等形式，对生活中的器物有更深入的了解。

课题：纸杯垫的制作

教学目标： 掌握纸杯垫的基本制作方法，并加以运用，制作出其他的相关作品。1.知识目标：掌握纸杯垫的基本制作方法

2.能力目标：培养学生动手能力，以及学生的创造能力丰富学生的想象力 3.情感态度：培养学生热爱生活，注意生活的点滴 教学方法：教师较基本的制作方法，学生自己动手制作 教学重点：纸筒条的制作

教学难点：学生自己创作出其他得相关作品 教学用具：纸、剪刀、胶水、竹签以及其他 教学课时：1课时 教学过程： 1.引言

新的课程开始前，点评上节课的剪纸作品，给予好的作品鼓励。

（首先展示教师作品）问：同学们看看我手里这个是什么材料制作而成的？（同学回答）那么大家都知道它是用报纸做的了，那么它是有什么基本单位组成的呢？（请同学仔细看后答）

那么，我们接着看，它像是个什么东西，是做什么用的呢？巡回展示作品，请同学们积极思考。

2.新课讲解

好的，在同学们看了我的作品后，经过思考我们都可以大概的知

道自己的创作方向了，那么，请大家设计出自己的制作方案。要求表明自己的创作方向，所需纸筒条的长度以及条数，并且注明所需要的其他辅助物品。接下来首先我们来学习纸筒条的制作方法。纸筒条大家都会卷 但是在这里要注意以下几点：

1)在卷纸筒条时要利用竹签来卷，以保证纸筒条的紧凑性和均衡性 2)卷时要不断的刷上胶水以使得卷好的纸筒条不会轻易的散开 3)要在卷之前就剪好所需要的纸筒条的宽度，避免不必要的麻烦。4)做卷时，要保证纸两边的长度始终一致。

在学生制作纸筒条的时间里，作巡视，看看学生在制作过程中遇到什么问题并加以解决。3.小结

这节课我们都知道了自己的制作方向并且已经学会了基本的制作方法，下节课，请大家按照自己的方案带齐制作工具，在下一节课是完成作品。4.教后感

课题：电饭煲和微波炉

教学目标：

1、学习正确使用电饭煲煮饭，帮助父母做力所能及的家务。

2、了解微波炉使用过程中的注意点，学习安全、正确的使用微波炉。教学准备：

学生事先向家长了解一下怎样用电饭煲煮饭，怎样使用微波炉。教学过程：

（一）谈话激趣，导入新课。

师：随着人们生活水平的提高，人类科技的发展，越来越来的家用电器一走进我们的生活，使我们的家务事变得越来越轻松了。电饭煲和微波炉就是厨房中的好帮手。

（二）议议读读，明确使用方法。

学习用电饭煲煮饭，可以让平时有煮饭经验的同学来说一说。

教师及时小结：哲学是安全，正确的使用电饭煲所应该注意的，做到了这几点，不仅煮出的饭可口，而且也保证了电饭煲的使用寿命。

学习使用微波炉，险情学生根据平时的生活经验，集体讨论：微波炉的用途有哪些？（如：加热食品，热饭菜，热牛奶，可以解冻，可以杀菌消毒，可以烹饪佳肴），再请学生谈谈怎样使用微波炉？ 〔三〕小结

总结用微波炉的操作要领。

（四）课文拓展

在家用电饭煲煮饭，用微波炉解冻，加热食品，做菜等，做力所能及的家务事，减轻父母的负担。

课题：插花艺术

课 型：综合技能课 课 时：二课时 教学目标: 德育目标：增强学生的美感，培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。知识目标：了解有关插花的知识：花名、花语、插花的工具、插花方法 能力目标：掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。教学重点：插花的艺术性 教学难点：插花的技巧

教学方法：讲授法、演示法

教 具：鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等.第一课时 插花艺术介绍 教学过程及内容

一、导言： 今天我给大家带来了一些特殊的礼物：鲜花。同学们喜欢吗？下面再请同学们欣赏一段 录像，看一看鲜花装点的城市、居室。

欣赏录像：鲜花不但装点了我们的城市，净化了空气，陶冶了人们的情操，而且已经走进了我们的生活，成为居室一种高雅的礼品。鲜花有这么大的作用。那么怎样才能使鲜花更具有艺术性和表现力呢，这就使我们想到了插花，今天我们就来学习如何插花。出示课题： 插花艺术

二、新授：

1、插花：就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经

过构思巧妙地组合在一起，使之成为具有生命力的艺术品。在世界上两种插花形式，一种是以中国为代表的东方式插花，另一种是以欧美为代表的西方式插花。

2、请大家欣赏插花作品。

大家所看到的是实用性插花，也叫礼仪插花，还有一种是商业插花。

3、花语：人们爱花、赏花，把花人格化，所产生了一种花的语言叫花语。请同学们回家收集一些常见花的花语，现在请说一说你所了解的花语。学生说：玫瑰：纯洁的爱情，在希醋神话中，爱神为了救它的情人急速奔跑，手,腿被玫瑰花的刺划破了，鲜血滴在花辨上，白色变成了红色，红玫瑰成了爱情的象征。

百合：纯洁、庄严、事业顺利，象征吉祥如意。我国取其百合的寓意，意为百年好合。康乃馨：象征母爱、慈爱、健康、层层叠叠忧如母亲对儿女绵绵不断的爱护和关怀。向日葵：憧憬、光辉、敬慕。

教师:了解了花语，才能使作品更具有艺术性和表现力。

4、我们来认识一下插花的工具材料：

利刀、剪刀、花泥等。花泥：是一种化学制品，它吸水性强，可以保持水分的供给。按花材的性质分为鲜花、绢花和干花。我们常见的种类是鲜花和绢花。它们的插花方法:⑶确定花插的形状或大小，也叫打底。

⑷根据造型选用确定插入焦点花材，要选择鲜艳、富有神采形状的花材。我选当前盛开的鲜花。另外要意高低的搭配，要具有合谐性。

⑸添充花插的空间，使线条和焦点和谐融为一体。我选用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。师：下一步应添入什么呢？

生：一些配草、配叶，除有衬托作用外还可起到遮盖的作用。师：大家说的很好，最后还要加一些装饰性花材，如满天星等。你喜欢教师的插花吗？相信大家一定很想试一试。第二课时 演示插花步骤：

1、⑴立意构思：也就是在进行艺术创作之前先要确定意图。并且要确定插花类型：瓶花、手把花或是花篮等。我要做一个盆花，送给我的好朋友，愿我们的友谊更深。⑵根据需要确定插花的造型：扇形、三角形、圆形或任意形状。我以扇形为例。

2、请同学们自愿分成小组制作插花：3—5人都可以，人数不限。请各小组的同学讨论一下，你们的花想送给谁或想摆放在哪里？你们想选择什么花材？

在大家插花之前，请给作品起出名字，请大家用自己灵巧的双手来进行你们的创作吧。

3、作品展评：请大家把作品放到前面。你喜欢哪个作品？为什么？请说一下你的创意吧。

4、小结：同学们的作品都很有想象力和创造性。插花，不是单纯的花草组合，也不是简单的造型，它是融艺术、生活与一体的艺术活动。同学们通过花与草的构筑一定会将我们的生活创造的更加美满富有情调.课后记:掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花，培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。

课题：擦皮鞋

教学目标:

1、通过擦皮鞋培养学生的劳动习惯。

2、指导学生学会擦皮鞋。

教学准备:

1、教师、学生每人准备一双脏皮鞋，2、鞋刷每人一把，3、与皮鞋颜色相符的鞋油，4、抹布若干，5、与教学相配套的多媒体课件 教学过程

一、图片引入

（幻灯片）同学们，看看大屏幕上有这么多漂亮的皮鞋，红色、白色、黑色黄色各种颜色，各种款式，好看吗？

看看同学们你们自己穿的什么样的鞋?(请同学代表上台前来给大家展示一下你们的皮鞋。)谁的鞋漂亮？皮鞋脏了还好看吗？皮鞋脏了怎么办？ 今天这节劳技课我们就学习擦皮鞋（出示课题）擦皮鞋有什么好处呢?(生答)整洁漂亮,给人以美感;保养皮革，可以延长皮鞋的使用寿命;我们用什么擦皮鞋呢？请看图片

二、擦鞋工具

（生答）幻灯片显示图片及文字： 鞋油 鞋刷 抹布 同学们，请准备好你们的擦鞋工具。

三、擦鞋步骤

在我们擦鞋之前让我们来共同欣赏一段小品，这是著名笑星黄宏、魏积安的作品，希望大家仔细观看，里面可有擦皮鞋的秘诀呦！

（放映小品短片）小品中擦皮鞋的秘诀是什么？ 生答：先去土，后去泥，上油上蜡不起皮。非常好，下面我们学习如何擦皮鞋。

师归纳擦鞋步骤（边讲解边指导学生做）：

1、擦浮土：先用质地柔软的布料（旧的内衣内裤袜子）擦去浮土。（如果是带鞋带的鞋，要先把鞋带摘下来，再擦）

2、去泥：用一块潮湿的抹布擦去鞋面、鞋帮、鞋跟上的泥土，擦完后凉干。把但皮革缝隙里的尘土最好用刷子刷干净。

3、上鞋油：在鞋上涂6~7个绿豆大小的鞋油,然后均匀涂抹 鞋面上（不能太多），用棉布将鞋油均匀的擦在鞋面上，每个地方都要擦到（为了避免鞋油擦到手上，可戴上手套再擦鞋油）

4、抛光：擦完油凉一段时间，让皮鞋充分吸收鞋油，之后再用刷子来回来去的用力快擦，之后用废旧的女士丝袜来抛光，要尽量快的擦.保准亮亮的，像新的一样！刚才老师合同学们一起擦完了一只皮鞋，还有一只没擦呢，下面同学们按照刚才学习的擦鞋步骤自己来擦另一只，比一比，谁的鞋擦得亮。（学生擦完后展示评比）告诉大家一个擦鞋小窍门：打上鞋油，并在鞋油上滴一两滴醋，再用刷子刷匀．半小时后用干布再檫一檫就OK！这样檫的皮鞋很亮而且保持的时间很长．

四、延伸教育

刚才同学们都都把皮鞋擦得很亮，掌握了擦皮鞋的技能。下面，听一段故事，听后谈谈你的感想。

多媒体放故事及文字《擦鞋年赚十万元》

学生谈感想后教师归纳教育：擦皮鞋不仅是一种劳动技能，还可以作为一份工作养活自己。有的人可能认为擦皮鞋是一份低贱的工作，不愿意去干，其实工作无贵贱之分，郭兆兴用擦皮鞋养家糊口，年赚十万元，用自己的勤劳智慧过上了富裕的生活，这样的例子在小品中也有体现（播放小品片断）这个小品也告诉我们工作无贵贱之分，360行，行行出状元，只要你塌实的去工作，勤恳的去钻研，干什么工作都可以干得很出色。

五、作业

今天这节劳技课学习了什么？给大家布置一个作业，回家后每人给父母擦一次皮鞋，让你的父母评价一下你的鞋擦得怎么样，将反馈交上来。今天这节劳技课就到这里。

课题：家庭常用工具简介

教学目标：知识目标：了解常用工作的使用方法。能力目标：能正确使用工具。德育目标：培养学生的动手操作能力和团结协作能力

教学重点：电烙铁的使用方法 教学难点：电烙铁的使用方法 教学方法：讲授法、演示法 教学用具：各种工具、多媒体 教学过程：

教师讲让学生观看教学录像，边向学生演示各种工具，边讲授各种工具的用途。

一、电烙铁

（一）分类

按加热方式分：直热式、感应式、气体燃烧式

按功率大小分：15W、20W、30W、45W、100W、300W等 按结构分：直把式、枪把式

按功能分：吸锡型、恒温型、快速加热型、低压安全型等

（二）使用注意事项：

1．电烙铁初次使用前应用砂纸或锉刀将其刃口打磨干净，露出铜的金属光泽，然后通电，对刃口作镀锡处理。

2．用久的电烙铁头刃口中心凹下成坑状，长时间空烧不用的电烙铁头也会烧结出氧化层而不能沾锡。此时应用锉刀对刃口打磨成原始状，镀锡后再行使用。

二、钳子

1．尖嘴钳：头部较细，使用于夹小型金属零件或弯曲元器件引线，不宜用于敲打物体或夹持螺母。

2．平嘴钳：小平嘴钳口平直，可用于夹弯曲元器件管脚与导线。因它钳口无纹路，所以对导线拉直，整形比尖嘴钳适用。但因钳口较薄，不易夹持螺母或需施力较大部位。3．斜嘴钳：用于剪焊后的线头，也可与尖嘴钳和用剥导线的绝缘皮。4．剥线钳：专用于剥有包皮的导线。使用时注意将需剥皮的导线入合适的遭口，剥皮时不能剪断导线。剪口的槽并拢后应为圆形。

5．平头钳（克丝钳）：其头部较平宽，适用于螺母、紧固件的装配操作。一般适用紧固M5螺母，但不能代替锤子敲打零件。

三、镊子：有尖嘴镊子和圆嘴镊子两种。尖嘴镊子用于夹持较细的导线，以便于装配焊接。圆嘴镊子用于弯曲元器件引线和夹持元器件焊接等，用镊子夹持元器件焊接还起散热作用。

四、镙丝刀：又称起子、改锥。有“一”字形和“十”字形两种，专用于拧螺钉。根据螺钉大小可选用不同规格的螺丝刀。但在拧时，不要用力太猛，以免螺钉滑口。

五、锉刀：有三角锉和平锉

六、烙铁架：放置烙铁、焊锡、助焊剂

七、焊锡丝：

八、助焊剂： 1．助焊剂的作用：

除去氧化膜、防止氧化、减小表面张力、使焊点美观 2．对助焊剂的要求：

熔点应低于焊料；表面张力、粘度、比重就小于焊料；残渣应容易清除；不能腐蚀母板；不能产生有害气体和臭味。

学生活动：学生练习使用各种工具。板 书 设 计 常用工具简介

一、电烙铁

五、锉刀

二、钳子

六、烙铁架

三、镊子

七、焊锡丝

四、螺丝刀

八、助焊剂

课题：叶脉书签的制作

材料准备：

1、选取桂花树叶3—5张 2、250毫升的烧杯

3、三角架

4、石棉网

5、牙刷

6、酒精灯

7、玻棒

8、火柴

9、天平

10、镊子

11、水彩颜料

12、水彩笔 教学过程：

1、引入新课：

学生欣赏叶脉书签。

教师：细细的叶脉交织在一起，就像丝织的细纱，又像薄薄的蝉翼，惹人喜爱，这种书签你也能做！

2、介绍制作原理：

教师：请同学们观察夹竹桃的叶子与桂花树的叶子在形态和叶脉上有什么区别？

学生1：夹竹桃的叶子比桂花树的叶子软，夹竹桃的叶子细常，桂花树的叶子有点椭圆。学生2：我们生物课上学过桂花树的叶子是网状的，它是双子叶植物的叶片，而夹竹桃的叶子叶脉是平行的，是单子叶植物叶片。

教师：很好，请大家电动脑筋想一下为什么要选用桂花树的叶子制作叶脉书签？ 教师把夹竹桃的叶脉和桂花树的叶脉的简图展示给大家看。

教师：请大家比较它们的区别，那一种比较适合制作叶脉书签？为什么？

学生1：桂花树的叶子叶脉交织成网状，而夹竹桃的叶子的叶脉是互不交错的。学生2：桂花树的叶脉书签容易完整，存放，而竹桃的的叶脉书签容易折断。教师予以肯定，对回答不太理想的予以补充。

教师：同学们还没有学到化学这门功课，肯定很好奇，为什么叶子上的叶肉和叶绿素会掉而叶脉会完好无损。这是因为叶肉遇到腐蚀性液体就会发生腐烂。经过加热，它会腐烂得更快。叶脉比较坚韧，不容易被腐蚀。因此，可以将一些叶片坚硬、叶脉坚韧的树叶放入氢氧化钠这样的强碱性溶液中煮沸以去掉叶肉。

3、制作过程：

（1）把约100毫升水倒入烧杯，在水中加入30克氢氧化钠，把烧杯搁在石棉网上，用酒精灯加热，煮沸溶液。

（2）把树叶浸没在溶液中，继续加热30分钟左右，用镊子轻轻搅动，使叶肉分离，腐蚀均匀。

第一课时 相架的设计

一、教学目标

1、知识与技能：

知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。

2、过程与方法：

通过观察不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。

3、情感态度与价值观：

通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的价值观。

三、教学重点与难点

1、重点：平面图设计技能。

2、难点：相架结构设计和工艺流程设计。

五、教学过程

（一）确定设计要求

1、提问：

生活中你喜欢拍照吗？那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？

2、想一想：

根据自己的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的表格。

（二）收集分析资料

1、收集资料

（三）学习构思方案

1、观察思考

2、尝试构思方案：

（四）相架设计表达

1、设计草图

①学生独立或者寻找合作伙伴设计样稿，学习用草图表达相架的设计意图。第二、三课时

一、课 题 第一课 插花艺术 课 型：综合技能课 课 时：二课时

二、教学目标: 德育目标：增强学生的美感，培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。知识目标：了解有关插花的知识：花名、花语、插花的工具、插花方法 能力目标：掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。

三、教学重点和难点：插花的艺术性和技巧

五、教学方法：讲授法、演示法

六、教 具：鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等.七、教学过程及内容

1、导言：

今天我给大家带来了一些特殊的礼物：鲜花。同学们喜欢吗？下面再请同学们欣赏一段录像，看一看鲜花装点的城市、居室。

欣赏录像：鲜花不但装点了我们的城市，净化了空气，陶冶了人们的情操，而且已经走进了我们的生活，成为居室一种高雅的礼品。鲜花有这么大的作用。那么怎样才能使鲜花更具有艺术性和表现力呢，这就使我们想到了插花，今天我们就来学习如何插花。出示课题：插花艺术

2、新授：

1）插花：就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经

过构思巧妙地组合在一起，使之成为具有生命力的艺术品。在世界上两种插花形式，一种是以中国为代表的东方式插花，另一种是以欧美为代表的西方式插花。2）请大家欣赏插花作品。

大家所看到的是实用性插花，也叫礼仪插花，还有一种是商业插花。

3）花语：人们爱花、赏花，把花人格化，所产生了一种花的语言叫花语。请同学们回家收集一些常见花的花语，现在请说一说你所了解的花语。

学生说：玫瑰：纯洁的爱情，在希醋神话中，爱神为了救它的情人急速奔跑，手,腿被玫瑰花 的刺划破了，鲜血滴在花辨上，白色变成了红色，红玫瑰成了爱情的象征。百合：纯洁、庄严、事业顺利，象征吉祥如意。我国取其百合的寓意，意为百年好合。康乃馨：象征母爱、慈爱、健康、层层叠叠忧如母亲对儿女绵绵不断的爱护和关怀。向日葵：憧憬、光辉、敬慕。教师:了解了花语，才能使作品更具有艺术性和表现力。

3、我们来认识一下插花的工具材料：

利刀、剪刀、花泥等。花泥：是一种化学制品，它吸水性强，可以保持水分的供给。按花材的性质分为鲜花、绢花和干花。我们常见的种类是鲜花和绢花。它们的插花方法:确定花插的形状或大小，也叫打底。

根据造型选用确定插入焦点花材，要选择鲜艳、富有神采形状的花材。我选当前盛开的鲜花。另外要意高低的搭配，要具有合谐性。添充花插的空间，使线条和焦点和谐融为一体。我选用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。师：下一步应添入什么呢？

生：一些配草、配叶，除有衬托作用外还可起到遮盖的作用。师：大家说的很好，最后还要加一些装饰性花材，如满天星等。你喜欢教师的插花吗？相信大家一定很想试一试。

4、小结：同学们的作品都很有想象力和创造性。插花，不是单纯的花草组合，也不是简单的造型，它是融艺术、生活与一体的艺术活动。同学们通过花与草的构筑一定会将我们的生活创造的更加美满富有情调.课后记:掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。

课题： 择洗青菜

一、教学目标：

1、使学生懂得青菜必须经过选择和洗净后才能煮的道理。

2、学会择洗青菜，培养学生承担家务劳动的能力。

二、教学重点：如何选择青菜。

三、教学难点：如何把青菜洗干净。

四、教学准备：教师收集被青菜虫和蚜虫伤害过的青菜（大白菜、菠菜）各两棵，一盆。

五、教学过程及内容：

1、了解学生对择洗青菜的认识。

2、结合实物讲解择洗青菜的必要性。强调洗菜前必须先把青菜放在清水里泡10多分钟，去调残留在青菜中的农药。

3、让学生看看沾有泥土的大白菜，带有腐叶的 菠菜，带有蚜虫的白菜心，菜叶，告诉学生，从菜市买回来或从地里摘回来的青菜都不干净，直接食用对身体有害。因此，青菜必须择洗后才能煮食。

4、如何选新鲜的青菜。

5、讲解如何择洗青菜时，可结合操作进行。

6、检查菜叶是否有蚜虫，最好让学生看看有蚜虫的菜叶，让学生认识蚜虫。

7、让学生练习择洗青菜，并进行评议，表扬在劳动中认真、细心操作的学生。

8、让学生充分理解择洗前长时间浸泡青菜是纺织食物中毒的重要方法之一。

9、教学完这一课之后，让学生回家巩固练习择洗青菜，由家长给予评定是否择得好，是否洗得干净，教师抽查后作小结。

10、小组讨论与交流。

六、课堂小结： 师生共结

课后记：培养学生承担家务劳动的能力。使学生懂得青菜必须经过选择和洗净后才能煮的道理。

课题：锅贴饺子的制作

课型：理论实践课

二、教法：讲授法，实践演示发

三、教学方式：启发式；多媒体课件

四、教学目标：使学生掌握锅贴饺子的制作程序和方法，提高动手能力，培养生活自理能力。

五、教学重点和难点：包制方法 制皮 复习提问 面点制作分中点和西点

导言：锅贴饺子也是锅烙，它具有馅鲜，皮香色美等特点，是中华民族 的传统美食，受人喜 爱。

六、教学过程 ：

1、出示交待工具，材料。

2、制作程序与方法

（一）制皮

（二）混合材料 饧面 揉面 切面剂 擀面皮。摘洗青菜 汤菜 碎馅 拌馅

（三）包制方法：放馅 折皮 捏拢 放置(四)煎制： 涂油 摆饺 加火 闷煎 出锅装盘

（五）水煮 放作料

（六）蒸饺 熟即可

3、品尝和交流饺子的方法制作程序和方法，怎样做出好吃的？

4、小结;师生同结，学生总结实际操作过程及经验。

五、作业：

自己动手给家人做一次锅贴饺子。

课后记： 教学设计合理，知识交待无欠缺，学生的学习积极性充分调动起来。

课题：面包制作程序与方法

课型：理论实践课

二、教法：讲授法，实践演示发

三、教学方式：启发式；多媒体视频

四、教学目标：

1.了解制作面包需要的原料和设备。

2.了解面包的制作过程,知道发酵粉的作用。3.通过自制面包,激发探索兴趣;培养动手能力。

五、教学准备：录有面包制作过程的录像带。

六、教学重点：烤前处理方法 教学难点：烘烤 复习提问 面点制作分中点和西点。

七、教学过程：

1、引出课题

1）你们知道面包的制作程序与方法吗？它是怎么做出来的 2）下面我们一起来仔细看一看制作面包的录像。

2、引导学生了解面包的制作过程

完整看一遍录像,引导学生说说制作面包需要哪些原料,做面包时需要什么机器。（搅拌机、发酵箱、烤箱。）第一次发酵 第二次发酵成形 放人烤箱烘制。

3、引导学生进一步认识发酵粉的作用

4、组织谈话：培养孩子乐于与人分享食物，关心他人的品质

5、观察微波炉烘烤点心的过程分享劳动的快乐。小 结： 师生同结，学生总结实际操作过程及经验。

课后记：教学设计合理，知识交待无欠缺，学生的学习积极性充分调动起来。

课题：《种 大 蒜》

教学目标：

1、通过搜集资料、实际操作，掌握种大蒜的方法。

2、培养学生搜集信息、整理资料和实际操作的能力。

3、在实践中体现分工合作、团结互助的精神，培养耐心细致的劳动态度。教学重点：种大蒜的方法 教学难点：种大蒜的方法 教学过程：

一、课前调查：

1、分组调查了解大蒜的品种、食用价值、药用价值等。

2、请教家长或菜农怎样种大蒜。

二、课堂交流：

1、谈话：同学们，现在春天到了，风儿变柔了，天气变暖了，俗话说“春种一粒粟，秋收万颗子”，（板书：种大蒜）

2、汇报搜集信息：

（1）、蒜的品种，市场价格。（2）、蒜的食用价值。（3、）蒜的药用价值。

3、认识蒜的结构以及和蒜有关的蔬菜。

三、探究方法

生小组讨论并填写实施方案表。

四、实践种植

五、评价、总结。

3、师：种完了大蒜，大家就等着收成了吗？我们要对他进行管理，那么我们又要去做调查了，向你身边的人请教如何管理大蒜。下节课我们就共同研究探讨怎样管理大蒜。

【课题】走进蔬菜世界

【教学目标】

1、了解家里菜篮子蔬菜的特点及闻名遐尔的中国蔬菜。

2、通过调查讨论，激起学生对学习蔬菜栽培知识的兴趣。【教学重难点】菜篮子蔬菜的特点及闻名遐尔的中国蔬菜 【教具准备】图片 【教学过程】

一、情景导入

今天我们就来了解了解蔬菜。（板书课题：走进蔬菜世界）

二、知识探讨

出示一些蔬菜图片，引导学生探讨下列问题：

（1）你家的菜篮子里一般是什么菜？你的家人喜欢吃哪些蔬菜？（青菜、白菜、黄瓜、茄子、西红柿等）

（2）我们经常食用的菜有哪些？其中哪些是蔬菜？怎样的菜是蔬菜？（3）蔬菜可以分为几类？市场上主要有哪些蔬菜？

四、交流。学生展示。

五、实践巩固

1、引导学生阅读课本P1—P4内容。

2、引导学生完成P3和P4“看一看”。

3、引导学生完成P5“试一试”。

六、布置作业 回答下列问题

（1）我们经常食用的蔬菜有哪些？（2）蔬菜市场有哪几种主要类型？（3）蔬菜可分为哪几种类型？依据是什么？

课题：蔬菜的分类及营养成分

【教学目标】

1、进一步详细了解蔬菜的种类及特点；

2、了解经常食用的蔬菜的营养成分。【教学重难点】蔬菜的种类、特点及营养成分 【教具准备】图片，几种蔬菜实物 【教学过程】

一、情景导入

蔬菜是一个庞大的植物系列，我国蔬菜的种类繁多是世界闻名的。同时蔬菜里含有多种维生素和多种人体必需的微量元素，食用时对人的健康有极大的好处。今天我们将一起来了解蔬菜的种类、特点及营养成分。

（板书课题：蔬菜的分类及营养成分）

二、知识探讨

1、根据蔬菜生长发育的习性和栽培特点。大致可以将蔬菜分为白菜类、根菜类、葱蒜类、绿叶类、薯芋类、茄果类、瓜类、豆类、水生蔬菜类和多年生蔬菜类十类。

2、小组讨论下列问题：

（1）分别举出白菜类、根菜类、葱蒜类、绿叶类、薯芋类、茄果类、瓜类、豆类、水生蔬菜类和多年生蔬菜类等各类蔬菜至少三种具体蔬菜。

（2）各类蔬菜各有什么特点？生长发育习性和栽培特点是什么？

三、实践巩固

1、指导学生阅读课本P52—P56的内容

2、出示几种常见蔬菜，引导学生说说它们的类型及营养成分。

四、布置作业 回答下列问题

（1）简单介绍白菜类、根菜类两种蔬菜的特点。（2）蔬菜的营养主要体现在哪几方面？

蔬菜的来源与生长

【教学目标】

1、了解蔬菜是从哪里来的。

2、了解蔬菜的栽培方式、生长习性与生长环境。【教学重难点】蔬菜的来源与生长 【教具准备】图片

【教学过程】

一、情景导入 蔬菜是从哪里来的呢？

（板书课题：蔬菜的来源与生长）

二、知识探讨

1、出示一些图片，引导学生讨论：蔬菜是从哪里来的？（蔬菜栽培方式：露地栽培、大棚栽培、温室栽培、无土栽培）引导学生比较四种栽培方式的优缺点。

2、组织学生小组讨论下列问题：（1）种好蔬菜的关键是什么？（2）影响蔬菜生长的因素有哪些呢？（土壤、水分、温度、肥料、成熟、光照等）

三、实践巩固

1、指导学生阅读课本P6—P8的内容。

2、引导学生完成P6“查一查”和P7“想一想”。

四、布置作业 回答下列问题

（1）种好蔬菜的关键是什么？要种好蔬菜需要了解哪些情况？（2）影响蔬菜生长的因素有哪些？各个因素的特点是什么？

课题：种菜的工具和过程

【教学目标】

1、认识种菜的常用工具及其用途。

2、了解种菜的一般过程及各程序的要求。【教学重难点】了解种菜的工具和过程 【教具准备】图片，工具实物 【教学过程】

一、情景导入

今天我们就来了解了解种菜的工具和过程。（板书课题：种菜的工具和过程）

二、知识探讨

1、出示一些工具实物或图片，引导学生讨论：这些工具是什么？用途是什么？

学生回答后，教师总结：(1)铁耙——主要用于翻地，粉碎大土块等；(2)锄头——主要用于整地作畦，也用于除草等；(3)喷雾器——喷洒液体农药、喷施叶面肥；(4)水桶、水勺——浇水、施液体肥料；(5)簸箕——装运固体肥料和土.2、引导学生思考讨论下列问题：（1）种菜的一般流程图是什么？

（确定项目→选种→育苗→定植→田间管理→收获）

（2）我们这里主要栽培的蔬菜有哪些品种？农民为什么选择栽培这些品种的蔬菜呢？

三、实践巩固

1、指导学生阅读课本P9—P15的内容。

2、引导学生完成P9、P12、P13“议一议”。

四、布置作业： 回答下列问题

（1）种菜的常用工具有哪些？它们分别有什么用途？（2）种菜的一般过程有哪些？

课题：整地作畦和播种技术

【教学目标】

1、了解整地作畦的基本过程。

2、熟悉常用播种技术。

【教学重难点】了解整地作畦的基本过程和播种技术 【教学过程】

一、复习导入

1、提问学生：（1）种菜的一般过程有哪些？（2）育苗时需要做好哪三个方面工作？（3）什么是“畦”？什么是间苗、分苗、炼苗？它们各起什么作用？（4）在种菜过程中，需要哪些播种技术呢？

2、学生回答后，引出今天的课题。（板书课题：整地作哇和播种技术）

二、知识探讨

1、出示一些图片，引导学生讨论：蔬菜栽培的第一道工序是什么？（整地作畦）为什么说它是最基本、最花气力的工作呢？它的基本过程是什么？（翻地→用农家肥作基肥→晒土→作畦→作好畦面）

2、组织小组讨论，出示如下问题：（1）播种技术包括哪几个方面？（确定播种量、种子处理、播种）（2）怎样确定播种量？

（根据种植面积，推算所需苗数，计划面积和播种量）（3）为什么要进行种子处理？种子处理的方法有哪些？（作用：确保种子出苗快而整齐，幼苗健壮，无病虫害。

三、实践巩固

1、指导学生阅读课本P57—P59的内容。

2、引导学生P59的思考题。

四、布置作业： 回答课后问题

课题 ：苗期管理

一、【教学目标】

1、了解苗期管理的作用和意义。

2、熟悉苗期管理的基本方法。

二、【教学重难点】了解苗期管理的基本方法

三、【教具准备】图片

四、【教学过程】

1、复习导入

提问学生：种菜的一般过程有哪些？

（确定项目→选种→育苗→定植→田间管理→收获）（板书课题：苗期管理）

2、知识探讨

（1）育苗管理的意义是什么？

（育苗是蔬菜栽培中的关键技术；苗期管理的质量，是蔬菜茁壮生长的基础。）（2）苗期管理分为几个阶段的管理？

（出苗前的管理，出苗后的管理，成苗期管理，天气应急管理）（3）出苗前管理的主要工作有哪些？

（控制好温度、田间检查、撤掉薄膜、人工摘帽）（4）出苗后管理主要抓好几方面的工作？（籽苗期管理和分苗前后的管理）

（5）籽苗期管理和分苗前后管理的具体方法有哪些？（6）成苗期管理应抓好哪些环节？

三、实践巩固

1、指导学生阅读课本P59—P61的内容。

2、引导学生复述苗期管理的几个阶段的具体方法。

四、布置作业： 回答问题

综合实践课案例：好大一棵树

活动二：叶脉书签的制作

一、材料准备：

1、选取桂花树叶3—5张 2、250毫升的烧杯

3、三角架

4、石棉网

5、牙刷

6、酒精灯

7、玻棒

8、火柴

9、天平

10、镊子

11、水彩颜料

12、水彩笔

二、教学过程：

1、引入新课：学生欣赏叶脉书签。

2、介绍制作原理：

教师：请同学们观察夹竹桃的叶子与桂花树的叶子在形态和叶脉上有什么区别？ 3（1）把约100毫升水倒入烧杯，在水中加入30克氢氧化钠，把烧杯搁在石

（2）把树叶浸没在溶液中，继续加热30分钟左右，用镊子轻轻搅动，使叶肉分离，腐蚀均匀。

（3）当叶片变色、叶肉酥烂时，用镊子取出叶片，放在盛有清水的玻璃杯内。

4、学生制作，教师指导

因为要使用到强腐蚀性的溶液，所以必须提醒学生注意安全。可采用15人左右的小班教学，或和化学老师共同完成教学实验。如不慎沾到氢氧化钠溶液，应立刻用水冲洗。教师小节：

美丽的叶脉书签是大自然赐予我们的礼物。用你的眼睛去发现，用你的心去留意，你就会有更多收获。

让我们都来爱护自然，关心我们周围的事物吧。

三、课后拓展：参观陈白秋原木艺术作品。

《合理膳食托起健康的每一天系列之二》教学案例

一、教学目标；

1、设计并制作出早餐、午餐、饮料

2、以活动为中心，获得有目的、有计划的学习；以探究合作学习方式进行设计与制作；以经验交流方式获得更多知识与技能

3、积极参与小组合作、探究、经验交流；养成一定的技术素养，增强创新精神，提高创新能力；学会与他人分享和交流信息，提高与他人合作及沟通的能力

二、重点；设计与制作早餐、午餐、饮料 难点；会利用查得的资料合理设计，巧妙分工；能如愿地展示介绍作品，交流经验

三、教学过程：

1、“合理膳食，托起健康的每一天”仍是本节课的主题。（打出幻灯片：子课题：

1、早餐

2、午餐

3、饮料）

“我是营养师”为题目，增强学生的自信心，激发出自豪感，产生持久的学习动机。

2、设计与制作

学生四人为一小组根据查得资料，设计早餐、午餐、饮料，并从食品的营养方面、色香味方面、原材料价格等方面进行评价，戴上白色工作帽、围裙、食品手套，按照操作要点进行各种食品的制作；两名同学到前面查找资料。

教师组织、引导并帮助解决困难，做技术指导，打出“注意安全，讲究卫生”的幻灯片，警示“整理器材”。

3、作品展示、交流经验

4、总结

师说：通过本节课的学习，同学们学会了早餐、午餐、饮料的设计及制作方法，更可贵的是同学们精诚合作，共同学习。第十六课时

课题：纸杯垫的制作

一、教学目标：

1.知识目标：掌握纸杯垫的基本制作方法

2.能力目标：培养学生动手能力，以及学生的创造能力丰富学生的想象力 3.情感态度：培养学生热爱生活，注意生活的点滴

二、教学方法：教师较基本的制作方法，学生自己动手制作

三、教学重点：纸筒条的制作

四、教学难点：学生自己创作出其他得相关作品

五、教学用具：纸、剪刀、胶水、竹签以及其他 教学课时：1课时

六、教学过程： 1.引言

新的课程开始前，点评上节课的剪纸作品，给予好的作品鼓励。

（首先展示教师作品）问：同学们看看我手里这个是什么材料制作而成的？（同学回答）那么大家都知道它是用报纸做的了，那么它是有什么基本单位组成的呢？（请同学仔细看后答）2.新课讲解

首先我们来学习纸筒条的制作方法。纸筒条大家都会卷 但是在这里要注意以下几点：

1)在卷纸筒条时要利用竹签来卷，以保证纸筒条的紧凑性和均衡性 2)卷时要不断的刷上胶水以使得卷好的纸筒条不会轻易的散开 3)要在卷之前就剪好所需要的纸筒条的宽度，避免不必要的麻烦。4)做卷时，要保证纸两边的长度始终一致。

在学生制作纸筒条的时间里，作巡视，看看学生在制作过程中遇到什么问题并加以解决。3.小结这节课我们都知道了自己的制作方向并且已经学会了基本的制作。

技 课 教

曲书文

上屯镇一初中

7.初中劳技课教案 篇七

一、合作学习的含义和背景意义

美国明尼苏达大学合作学习中心的约翰逊兄弟认为:“合作学习就是在教学上运用小组 (学习的形式) , 使学生共同活动以最大程度地促进他们自己以及他人的学习。”合作学习于20世纪70年代率先兴起于美国, 并且被广泛用于中小学教学实践。它的产生除了美国独特的社会文化背景之外, 主要是出于克服传统教学存在的弊端、改革课堂教学提高教学效率的需要。增加教学中学生与学生之间的交往, 改善教师与学生个体交往的单一模式, 不仅仅能够更好地促进学生学习知识的活动, 更能够促进学生的全面发展。促进学生交往关系的形成是学生全面发展的前提。苏霍姆林斯基曾说:“只有学得好, 才能好好学。”在教学活动中, 尤其是目前的教学中, 改善教学中的交往关系和交往活动的质量, 是提高教学质量更为重要的环节。

二、目前小组合作学习中存在问题的原因分析

合作学习时过于强调形式, 合作任务不明确或缺乏挑战性。忽视了对学生合作习惯的培养, 合作交流效果不理想, 学生自己做自己的, 或者谈一些与合作的内容风马牛不相及的事情, 合作只是敷衍了事, 只是几个人聚集在一起做着自己的事, 一部分学生大讲特讲, 另一部分学生无所事事, 不会倾听, 把自己排除在小组之外。忽略了学生在合作学习中的主体地位, 学生的合作学习还是在教师统一的“安排”下进行的, 学生合作缺乏自主性。在合作学习中忽视了学生良好个性的培养, 只看重某一小组学得怎么样, 忽视了小组的组成———每个学生在小组学习中获得的发展, 忽视了学生学习的差异性、学习能力的不同层次、表达能力的不同层次等。

三、构建小组合作学习的策略体系

针对劳技小组合作学习存在的问题进行相应的整改措施外, 我从以下几个方面着手, 构建小组合作学习的策略体系。

(一) 合理分组, 增强学生合作意识。

我校是南京市“小班化教育”首批实验学校, “小班化教育”是在学生较少的班级中开展教育教学活动的组织形式, 它是以构建新的授课形式、教学策略、教学方法为内容, 以学生充分享受各种教育资源、全面而富有个性的发展为目标的全新的教育模式, 小组合作学习是对小班化教学形式的补充和改进。我在教学实践中注意结合师生的特点和劳技学科的特点, 采用不同的形式开展小组合作学习的尝试。

1.同质组合

指同一学习层次的学习, 以学习任务组合的小组合作是围绕一项具体的学习任务或一个需要解决的实际问题, 让学生按个人兴趣自由组成学习小组, 一般以两人或四人为宜。小组成员之间的个性差异较小, 更有利于高效地完成共同的学习目标。如流星号弹射模型滑翔机PIT的制作、独轮翻斗车的制作。这种合作形式主要是针对接受知识较快、动手能力强、活动灵活性大的同学, 有利于培养学生的想象力和创造力。

2.异质组合

即小组内各成员间性格、性别、学习成绩和学习能力存在差异, 由于每个小组都是异质的, 这样就使得全班之间产生了同质性, 这就是所说的组间同质、组内异质。组内异质为小组成员互相帮助提供了可能, 而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。如《兔灯》的扎制, 活动时采取四人一组, 最后评出优胜组。

3.自由组合

指课后的小组合作学习活动, 一些常见的工艺制品, 制作技法简单, 容易掌握操作内容。例如中国结的编制、组合式中国结的编制、十字绣的制作等。学生之间比较了解, 平时交往频繁, 关系融洽, 脾气相投, 少些压力, 多了些相互帮助。尤其重要的是让平时比较懒惰、动手能力较差的学生得到锻炼的机会, 增强学习的自信心。

4.就近组合

指按班级正常的座次, 让座位邻近的学生组成学习小组, 每一小组一般为二到四人左右, 这种合作小组的组合形式, 无需将学生分出层次, 重新调整座位, 因此操作起来比较简便。如八角楼模型图的制作、小木屋的组装、绳编小花篮的编制等。这种教学活动既能营造合作学习的气氛, 又能激发学生课堂学习的兴趣。学生学习气氛浓, 课堂教学效率高。

劳技教学引入小组合作学习有利于调动学生学习劳技的积极性, 有助于提高学生自主学习能力、合作参与能力和动手实践能力。

(二) 训练学生合作技能。

学生在合作学习中, 主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性, 必须重视合作技能的培养。如要尊重和理解对方, 善于倾听对方的不同见解, 要等对方说完再补充或提出反对意见。对对方的精彩见解和独立观点, 要表扬、鼓励等, 以表示相互支持, 碰到困难和分歧较大之处, 要心平气和, 学会反思, 以建设性地解决问题。下面是我在教学实践中采用的几种合作学习形式。

1.小组讨论

讨论既能调动学生应用语言材料组织新的语言内容的积极性, 又能训练他们从同一信息中探求不同答案的思维能力。因此, 教师要围绕教材内容精心设计与课文有关的讨论话题。争论的话题越贴近学生的生活, 学生就越有话可说, 参与的热情也就越高。讨论结束后, 任意抽一个小组来汇报他们讨论的内容, 然后其他小组进行补充, 提出质疑, 并作出评价。如小木屋的制作, 在制作之前先设计 (在老师发给的纸上画草图, 然后再实践操作) , 可给自己或宠物设计“梦想中的家园”等。

2.课堂辩论

在劳技课堂中, 教师运用思辨情境促进学生对新知识的建构, 有意识地围绕教学内容, 创设便于小组合作交流的语境或情境, 引导学生在小组活动中积极思维。如七巧板制作, 从定的材料来看:

(1) 以拼运动的人物为例, 我们从下面这组图中看出, 只要拼板稍作移动, 就能拼出不同姿态的人物 (20个人) 。

(2) 如果对七巧板图形作些限制, 如拼出的图形必须是凸多边形, 那它的数量就是有限的了。近代有人证明:七巧板所拼成的不同形状的凸多边形最多不超过十三个。不信, 你可以拼拼试试。

(3) 拼板游戏的方法很多, 可随意拼图。通过联想, 修改调整, 拼出想象中的形象。

学生们在思辨的同时, 老师介绍他们对所制作图形进行理解, 有利于学生迅速掌握所学的知识, 充分锻炼辩论和思维的能力。小组合作学习使每个学生平等地参与学习, 并有充分发言和表现自己的机会。

(三) 评议总结

评议总结指的是劳动课即将结束前的小节、评议工作, 它是劳动课教学不可缺少的环节, 缺少评议小结的课不是完整的劳动课。评议学生的劳动制品, 对本节课上表现突出、操作练习效果好的学生进行表扬。在教学实践中, 我做了如下尝试:改革评价的主体和评价结果。变单人为多人, 即把学生自我评价、小组相互评价及教师综合的评价等纳入评价的范畴, 使评价成为教师、学生、小组共同参与的交互活动, 以减少教师单方面评价的片面性。同时, 把劳动成果、劳动态度和创新精神综合起来考虑, 并改变以往的百分制和单纯的等级评定方法, 采用“四星制”方法评定。

总之, 劳技课采用小组合作学习使每个学生平等地参与学习, 并有充分发挥自己的想象能力和表现自己的机会。在教学中, 教师可以利用现有教材中丰富多样的制作料材、制作技法, 以学生感兴趣的制作内容为体裁, 通过具体项目的制作, 组织任务型小组合作学习活动。实践证明, 在初中劳技课教学中采用小组合作式学习, 以学生自己的创意或喜好设计各种制品, 将促进学生通过动手操练, 使他们的聪明才智得到展示、操作技能得到提高, 真正在学习实践中学会学习。

参考文献

[1]毛放.小班化教育.上海教育出版社, 2003, (8) .

[2]王坦.论合作学习的教学论贡献.课程·教材·教法, 2003.

[3]温慧芬.合作学习在英语教学中的尝试, 1999.

[4]曾琦.合作学习的基本要素.学科教育, 2000, (6) .

[5]中小学英语教学与研究.小组合作学习, 2003, (8) .

[6]中小学外语教学.初中英语合作学习的实施策略, 2003, (12) .

8.初中劳技课教案 篇八

一、思维导图在初中劳技课中的作用

思维导图是英国著名心理学家东尼·博赞于20世纪60年代发明的一种革命性的思维工具,它是用颜色、线条、词汇和图像将一些枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图画。

在新的基础教育课程体系中,劳技课具有自己独特的功能和价值。初中劳技课以密切学生与生活的联系,推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验,发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质为总目标;是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践性课程。

在初中劳技课中,要充分体现学生的自主学习能力。中学生学习能力的培养需要有适合他们的学习工具,而思维导图呈现的是一个思维过程,学习者能够借助思维导图提高发散思维能力,可以通过思维导图理清思维的脉络,并可供自己或他人回顾整个思维过程。在开展初中劳技课的过程中,可以利用思维导图培养学生自主学习的能力。另外,思维导图是一个不断在发展和完善的工具,同时它也是一门在不断精炼和提高的技术。因此,初中劳技课与思维导图可以在教学内容的选择、制作作品的展示、设计制作的计划、互相帮助的小组学习等诸多方面进行整合。

二、在课堂教学中运用思维导图的尝试

1.运用思维导图,训练学生发散思维,整理要研究的问题,确定主题

初中劳技课中要解决的问题有一些是进行改进创新,而解决问题的整个过程实际上是思维训练的过程。要想进行改进创新,首先就要了解研究对象。如在对钟表的表盘进行创新设计时,首先要了解钟表,那要了解钟表的哪些方面?笔者认为,最理想的方法就是运用思维导图把想研究的问题展示、归纳。

最初写的时候,学生的思路很窄,想研究的问题也就是钟表的构造、颜色、历史等问题,经历了小组交流、思考、组内整合的过程之后,学生在原来的思维导图的基础之上进行了补充、整理。于是又产生了想要研究钟表的价格、钟表的作用、钟表的表盘设计等一系列有价值的二十多个问题。学生根据问题需要解决的轻重缓急,标出问题解决的先后顺序,依次解决,这些问题对学生在进行钟表的表盘设计时起着重要的作用。

以往的研究主题,都是由教师确定的,由于思维导图在选择时凸显作用,学生可以就钟表一件事物,运用发散思维联想到相关的诸多方面,从而轻松确定研究主题,学生还可以根据问题需要解决的轻重,标出问题解决的先后顺序,充分发挥学生的自主性。

2.运用思维导图,聚敛学生的思维,制订试用计划

当学生的小设想变为小制作时,也就是试用改进阶段,学生应该做些什么?在《钟表的制作》中,学生体会到钟表表盘设计的最终目标是为了使用。所以,在小制作完成后,学生利用思维导图的形式制定了试用计划,使学生的思维聚敛在自己产品的改进上,在反复试用的过程中,学生可以不断完善自己的试用方案,不断修改自己的作品,使其不断向成功的创新作品迈进。

由于思维导图具有特殊的表现形式,设计思维导图时,是环绕主题思考,不会迷失方向。运用思维导图这种简单明了的方法,引导学生设计自己的试用计划,在实践中,如有不完善的地方修改起来很方便。另外,由于思维导图具有可修改性,学生提出的新问题和原有的问题可以很好的衔接。

三、在课堂教学中实施思维导图带来的思考

1.思维导图体现了课程的开发理念

初中劳技课不仅包括课程内容及其组织形式,还强调学科教育、社会教育、品德教育、艺术教育等多方面的有机融合;功能上关注学生的兴趣、态度、能力、知识等多方面的综合,注重各方面素质的全面发展。从课程目标来看,初中劳技课面向每一个学生,强调学生的个性发展,要求尊重每一个学生发展的特殊需要,表现出较强的针对性和发展性。从课程内容来看,初中劳技课课程更富柔韧性和生成性。

思维导图采用联想的方法,使与中心主题相互关联的因素同时呈现,可以有机地综合诸多方面的因素。如在《六方笔筒的制作》这个主题中,同学们了解了笔筒的历史,搜集了各种各样的笔筒,了解了笔筒的种类,制定了制作笔筒的步骤过程等,这些研究内容都是学生在第一课时利用思维导图确定的,体现了初中劳技课的开发理念。

2.思维导图转变了教师的教学理念

传统的教学是由教师确定研究主题的。最先关于《钟表的制作》,教师定位于钟表的表盘设计。由于思维导图在选择时凸显作用,于是教师运用思维导图进行了第一课时,同学们由钟表想到了二十多个相关因素,如钟表的历史、钟表的作用、钟表的价格、钟表的支架、现有钟表存在的问题,及可以从哪几方面进行钟表的创新设计等。利用发散思维联想到相关的诸多方面,从而轻松地确定了研究主题。思维导图转变了教师的教学理念,把研究主题的生成交给了学生,发挥学生的自主性,体现了教师为主导、学生为主体的教学理念。

3.思维导图拓展了学生的学习空间

在以往的教学活动中,学生的思维受到教师确定主题的局限,很难把一个主题内容研究深入。在《相框的设计制作》的教学活动中,从最开始只是对相框形状进行设计,到同学们利用已经掌握了的思维导图的方法,进行相关因素的联想,产生了对放置相片的大小、相框支架、相框结构等的设计制作,不难看出思维导图利用了学生的发散思维,以一个主题为核心呈现了学生多方面的相互关联,拓展了学生的学习空间。

4.思维导图转变了学生的学习方式

思维导图的呈现,使学生的学习方式由被动转变为主动。随着动手实践活动的不断展开,学生的认识和体验不断深化,创造性的火花不断迸发,新的活动目标和活动主题不断生成,初中劳技课的课程形态随之不断完善。

如在《钟表的设计制作》活动中,学生在进行钟表表盘的设计时,充分考虑到多方相关因素及各个因素之间的相互影响,如支架或挂钩问题对制作后的钟表能否推广起到很大的影响作用等,所以,学生在制作过程中,根据不断发生的新问题调整方案,从而将学生的被动学习转变为主动学习。

通过在初中劳技课中引入思维导图,不但转变了任课教师的教学观念,拓展了学生的学习空间,还从根本上促进了学生转变学习方式。总之,思维导图能够极大地提高学生的理解能力和记忆能力,能够活跃课堂氛围,调动学生学习积极性,凸显新课程理念。将思维导图引入教学,可为教学改革注入新的活力。

作者单位 北京市大峪中学分校