实践出真知 素养绽光芒

实践出真知 素养绽光芒（精选8篇）

1.实践出真知 素养绽光芒 篇一

实践出真知

——中职汽修课中探索“在做中学”的课堂教学案例

下关职教中心 韩 章 【背景】

我国职业学校大多是由普通初、高中教育改建而来，教学等各方面都受到普通教育影响，职教的教学也经常套用普教惯用的教学方式。通常教师会先按照教材把专业理论知识一块一块地教给学生，要求学生理解并掌握，与普教不同之处就是等到二年级下半学期集中安排几周的实习训练。殊不知很多的职校学生在理论学习阶段往往觉得乏味被动。职校的学生，大多在上初中时就对学习不感兴趣，他们注意力的控制能力较弱。这些学生往往在知识结构和学习能力上也存在一定的缺陷。他们对理论知识兴趣不大，对枯燥的以被动接受理论知识为主的课堂教学有些厌烦。

如何突破传统的课堂教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，以前一直是困扰职业教育工作者的难点问题。在近几年课改的大背景下，理实一体化教学、任务教学、项目教学等先进教学理念渐渐为教师们熟知。但职业学校的教学，怎样既进行理论的学习，又培养动手的能力；怎样既符合教育的规律，又符合认知的原理；怎样既适应专业的特点，又满足企业的需求，这些目前依然还是课程改革中令人关注、并值得探索的课题。

笔者在近几年的中职汽修教学和课改工作中也作了一些尝试，上了一些课改试验课，把实验、训练带入课堂，在教学时让理论与实际紧密联系。发现专业化的职教课堂教学其实可以比普教课堂教学上的更为丰富多彩，组织形式更为灵活多样，关键是找到“在做中学”等适合职业教育学生群体特性的一些教学方法。

【案例描述】 案例一：

时间：2007年5月22日 地点：多媒体教室 课题：节温器 器材：节温器一只，多媒体设备，节温器课件（主要描述蜡式节温器结构，冷却水大、小循环示意图等）

教学过程简介：

1、先讲授节温器的结构与原理

大多数发动机采用蜡式节温器，安装于缸盖出水口处，控制冷却水通往散热器的流量。当冷却水温度低于349K(76℃)时，石蜡为固体，在弹簧的作用下，节温器外壳处于最上端位置，此时主阀门关闭，副阀门打开。来自发动机缸盖出水口的冷却水从副阀门进入小循环软管，经水泵又流回水套中。

当发动机冷却水温度达到87℃时，石蜡逐渐变成液态，体积膨胀而产生推力。由于节温器外壳为刚性件，石蜡迫使胶管收缩而对推杆锥状端头产生推力。因推杆固定于支架不能移动，其反推力迫使胶管、节温器外壳下移。这时，主阀门开始打开，有部分冷却水经主阀门进入散热器散热。当水温超过100℃时，主阀门全开，从出水口流出的冷却水全部经主阀门进入散热器散热。此时，冷却水流动路线长、流量大，冷却强度增大，称为大循环。

当发动机内冷却水处于上述两种温度之间时，主阀门和副阀门均部分开放，故冷却水的大小循环同时存在。此时冷却水的循环称为混合循环。

发动机水温由高温状态下降时，液态石蜡逐渐恢复成固态，在弹簧的弹力作用下，节温器外壳逐渐上移，先将副阀门打开；温度下降至87℃以下时，主阀门关闭。小循环水泵进水口通过软管与缸盖出水口相通，水泵主进水管通过软管与散热器下水室相通。当冷却水温度低于87℃时，节温器阀门不打开，冷却水只能进行小循环。当冷却水温度高于87℃时，节温器阀门开始打开，冷却水大、小循环都进行。当冷却水温度达到120℃时，节温器阀门达最大升程。

2、再讲授节温器的检修

节温器的常见故障为：使主阀门开启和全开时的温度过高，甚至不能开启；节温器关闭不严。前者将造成冷却水不能有效地进行大循环，致使发动机过热；后者将造成发动机升温缓慢，发动机过冷。此外，随着节温器性能逐渐衰退，主阀门的开度将逐渐减小，造成进入大循环的冷却水流量减少，冷却系将逐渐过热。检查时，把节温器放在盛有水的器皿中。然后加热，检查主阀门开始开启和完全开启时的温度，以及全开时主阀门的升程。

为了提高教学效果，我带了节温器给学生看，制作了节温器的多媒体课件，通过多媒体课件展示，引起了学生的兴趣，当时感觉课堂气氛较好，学生发言也较积极，顺利的完成了教学任务。但几个月后，在技能标高检测时发现，虽然上课讲了节温器安装于出水口处，图也看了，大部分学生还是找不到节温器安装位置。问到冷却水的大、小循环及节温器结构与原理学生也是结结巴巴，讲不出个所以然，居然几个好学生也是这样。为何课堂教学时似乎搞懂了，而面对实物时却又说不清楚呢？此时我满脑子的困惑。

究其原因：学生方面，职业中专生学习能力较差，理解能力较低；教师方面，教学方案的设计仍是沿袭“老师讲学生听”、“老师问学生答”的教学模式。这种教学模式其实就是老师的一厢情愿，教师无法真实得到有效学习效果反馈而了解学生真实掌握水平，更不能充分激发学生的学习主动性，所以教学效果不是很好。

故此，我在后来的教学中改变了做法。

案例二：

时间：2008年6月16日 地点：发动机实习一室 课题：节温器

器材：桑塔纳发动机，常用发动机拆装成套工具，桑塔纳发动机节温器（有好有坏），酒精灯及酒精灯台，温度计等

教学过程简介：

1、首先在引入部分介绍节温器的常见故障：（问题导入）

1)使主阀门开启和全开时的温度过高，甚至不能开启；将造成冷却水不能有效地进行大循环，致使发动机过热；

2)节温器关闭不严，将造成发动机升温缓慢，发动机过冷。

3)此外，随着节温器性能逐渐衰退，主阀门的开度将逐渐减小，造成进入大循环的冷却水流量减少，冷却系将逐渐过热。

2、然后进行节温器检查的教学实验：（实践探究）1)每组一台桑塔纳发动机，组长带领组员拆卸节温器。

2)检查节温器功能是否正常，将节温器和温度计放入盛有热水的烧杯中点燃酒精灯逐渐加热，观察温度计温度变化时节温器如何动作，并适时填入节温器工作页。当热水温度为87±2℃时开始打开，在100±3℃时其升程不小于7mm(约8mm)，如达不到上述要求，应更换节温器，根据小组组员讨论判断填入节温器工作页。实验时有的组分工明确的，速度就较快；有的组员动手能力强的，就相对多做一些；但我要求每个人都必须参与动手实验。因为教学设计时就放入了几个坏节温器，所以学生就有检测出坏的要求更换节温器的。

3、对照发动机解释节温器原理及大小循环路线。通过拆卸节温器和检查节温器功能实验，大部分学生都能快速理解并产生深刻的印象。

4、安装节温器

1)清洁“○”形密封圈和密封表面；

2)安装节温器，注意节温器的感温部分必须在气缸体内。此环节上有一组学生出了问题，他们发现节温器正反都可以装上，就犯起了疑忽，就派了一个同学看另两组做，回来后一对照“感温部分必须在气缸体内”这句话，顿时就明白了，也就顺利地解决了问题。

3)用冷却液浸湿新的“○”形密封圈； 4)安装节温器； 5)拧紧螺栓。

6)安装发电机（虽然本节课没讲发电机，但拆装节温器前必须先拆卸发电机，否则节温器无法拆装）。

每组学生选出代表对照已检测的节温器发言，对节温器检测的认识陈述观点、经验或心得体会，并且每名学生都要填写好节温器更换的工作页。因为有上次教训，所以我设计工作页时加了“辅助参考知识”一栏，帮助学生进行检验结果的判断。学生代表对照已检测的节温器发言，陈述观点、体会，在这节课上学生们又是拆、又是装、又是节温器检查，干的热火朝天，除了一个组装配时出现返工慢了一些，每名学生都填写好节温器更换的工作页并交上来了，让我得到了较为准确的教学效果的反馈。【案例分析】

两个案例教学设计不同，教学效果大相径庭。案例一：

我在技能标高检测的事后，心情很差，也希望能改变这种教学现状，所以详细询问了一些学生，研究到底是什么原因造成课上能听懂课后又不太懂或回忆不起来的现象？通过师生的交流分析，发现虽然学生课上能基本听懂，但却印象不深，且没有太多感性认识，一段时间之后就淡忘了。这节课典型地体现了传统课堂教学以知识讲授、传授为主，先讲结构原理再讲节温器的检修，貌似结构合理，层层推进，但学生的学习较为被动。教师也用了多媒体教学，应用了启发教学的原则，但没能充分发挥学生的主观能动性，尤其在检修的教学时介绍故障原理后介绍检查方法，却是一带而过，学生无暇思考和消化，学生学习认知没有再次得到教学活动的加工和强化，很自然印象不深。在这里教师的主导作用主要体现在怎样把教学内容教完，没太多考虑学生，因而教学效果差。这样的教学方法不能适合职业中专学生的学习特点和汽修专业技术性特点。案例二：

检查节温器功能实验时，就让学生放手去拆装、去做实验、去根据提示讨论判断节温器的好坏然后决定是否需要更换新的节温器。这节课教学设计的重点是提供一个认识、拆装、检验节温器的环境，在带着一定疑问的实践和探索的情境中，通过教师对照发动机的辅导和学生间的讨论交流，通过实践和思考去弄懂得节温器原理及大小循环路线，学生才能够深刻理解节温器存在的意义。引导他们在实践活动中掌握结构、熟练技能是专业教学活动中不可缺少的重要环节，专业知识的有效获得离不开实践中的探究。

“在做中学”也就是从探索中发现和积累知识。学生只有通过在发动机上的实践，才知道拆装节温器前必须先拆卸发电机，否则节温器无法拆装；学生只有进行过节温器检查的实验，才知道用何种方法检查节温器功能是否正常；学生只有安装过节温器，才不至于将节温器装反。因此我们必须要尊重学生的认知规律，根据学生的身心发展规律进行教学。要学生获得专业的知识，就必须从做中学，在亲自接触具体事物的过程中，运用自己的手脑耳口等感觉器官，获得丰富的感觉经验，然后通过思考从感性认识上升到理性认识，最后亲自解决问题才能学到真本领。【反思】

反思之一：首先教师应积极更新教育思想和教育观念。

近年来，杜威所提出的“在做中学”这一宝贵思想对现在的课改产生了巨大的影响，并有着重要的现实意义。“在做中学”要求教师更新教育思想和教育观念，具备科学课改的探索精神、敏锐的观察力、深刻的思考力、清晰的判断力和较丰富的创新能力。它要求教师在教学设计时要有创造精神，不能思想僵化，不能认为教学模块、教学项目或是教学任务就是一个教学任务或是一门课程，总以教材为蓝本，死扣教材。更不能让学生只需顺着老师的思路和教材的主线来思考和回答问题，上完了课就等于知识已传授完了，理所当然认为学生也了解掌握了，教学任务也就完成了。这种让学生机械地模仿，机械地传授知识，而忽视了对学生能力的培养和思维的发展。这种错误的教育教学观念是不可取的，因此“在做中学”要求教师必须先更新教育教学观念。

教师必须认识学生与教师的主客体关系。尽管近几年的课改，引进了许多先进的教育观念，而“在做中学”要求教师遵循“学生在前，教师在后；尝试在前，指导在后；操作在前，结论在后”的活动指导原则，从而转变教师与学生的关系，重新确定教材和教学的关系，重新确定各种教学参与者的角色和地位。使学生从学习的客体变为学习的主体，从被动学习变为主动学习，使教师在活动中成为真正的指导者、推动者和合作者。

反思之二：“在做中学”对学生是有一定挑战性的，要合理控制难度。

“在做中学”对学生的挑战性体现在实践活动的每个环节中。如：找到节温器，拆下节温器，合理布置实验器材，合理安排实验进程，适时地记录实验的若干中间数据，较准确地分析和判断节温器的好坏，推断节温器在各个温度环境下冷却系中冷却水的流动情况，最后得出实验结果。过程中还要合理辅导学生，不要把教学目标定得太高、太难或太繁，不切实际的难度设置无异于拔苗助长。案例二的工作页中就加上一些辅导参考知识，可以帮助正在实验的学生顺利完成实验。总之教师在教学设计时充分进行学生的学情分析，以绝大多数学生通过思考分析或合作交流最终能完成为度。

反思之三：学生的好奇心在“在做中学”实践中得以释放，应鼓励学生积极探索。

现在，应越来越清楚地认识到，学生是教学的主体，学生是在老师的指导下自主学习的主体。“在做中学”知识不再是抽象的、没有意义的文字或话语，而是一个个现实的工作项目或是工作任务及其过程，这可以提升真实感，也可以激发学生的兴趣。这种方法对于培养学生的独立思考、动手操作以及最终解决问题的能力都是大有好处的。而课改的核心思想就是重视培养学生独立思考、判断和选择的能力和实践动手等能力，这是学生提升发展性最重要的基础。

教师应善于保护学生与生俱来的好奇心，及时满足他们的好奇和尝试欲望。对于学生的提问，老师有意识地创设可以实践的条件让他们去探求方法寻找答案。积极探索是“在做中学”的核心，鼓励学生积极探索是很重要的。同时“在做中学”中应设置能够引起学生的兴趣和探究欲望的项目或任务。设置合理的教学项目或任务，能使学生注意力集中，思维活跃，心情愉快，情绪高涨，思维的得到发挥。鼓励学生去发现，学生兴趣提高了，都积极主动地去探索和学习，从而取得了很好的教学效果。

反思之四：“在做中学”应有一定的方式交流、反馈和评价。

“在做中学”中还要为学生所提供的充分发表个人见解和表达交流经验的活动空间，在这里，学生独特见解和个性化思维将得到发展。同时，在活动结束时，必须体现或留给学生们想继续学习和探索的欲望。当学生通过实践操作有了发现后，无论他们的实践成果与设想是否一致，我们都应尽可能地为学生间的交流经验创造条件。让每个学生都能在集体面前汇报自己的实践过程及成果，发表自己的意见和实验的过程和成果，增强学生的自信心和成功感。“在做中学”的教育过程中，都要求我们必须放手，鼓励有不同看法的学生大胆地提出质疑，把自己不同的个人见解提出来与大家一起讨论、交流。教师最后根据交流得到反馈，进行总结、概括并加以评价，这样可以帮助教师归纳教学中出现的问题以及了解学生的收获，并为教师进一步引导学生进行探索研究提供参考。

参考文献：

1、《民主主义与教育》(美)约翰•杜威著,王承绪译 人民教育出版社 2001年5月第2版

2、《中国新教育风暴》 王宏甲著 北京出版社 2004年8月版

3、《探究式科学教育教学指导》韦钰(加)罗威尔合著 教育科学出版社 2006年3月 点评： 本文作者通过两个案例的描述，表明了“在做中学”这一理念在促进学生主动学习中产生的巨大作用。第一个案例是按普通中学和大学那种教学程序：先讲解节温器的结构原理，再介绍如何检测和维修，但教师忽视了一个重要因素：自己面对的教学对象不是高等院校的精英，而是学习品质和认知能力有一定缺陷的中职生。对于他们，只能用“激趣”的方法来保持其专注力的持久。因此，教师运用智慧从排除故障入手，把他们引入探究的“胡同”，最终通过问题的解决，使学生掌握了这个机械装置的工作原理。这两个案例还告诉我们：教师不能仅仅通过“告诉”来传授知识，还应该激发学生主动探究精神，让他们自己去获得知识。（王建国）

2.实践出真知 篇二

——农村小学科学实践活动设计初探

企石博夏小学 姚金柱

【内容摘要】：小学科学是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础性学科，学好这门课对提高小学生的科学素质有着重要的意义。它是新课程的亮点，也是新课程的难点。难就难在科学课的教学方式必须与实践活动相结合，而实验是科学实践活动的主体部分，如果照本宣科是行不通的，特别是对农村小学，这对于长期以来依纲据本从事教学的教师来说，普遍感到巧妇难为无米之炊。本人认为要让这门课程的“亮点”熠熠生辉，教师必须要开发好身边的资源，设计好实践活动，让学生走出课堂，走出户外，深入实践，亲历亲为。【关键字】： 活动设计 以人为本 因地制宜 因材施教 与时俱进

小学科学是近年来实施素质教育，体现“以人为本”的一门全新的课程，它是对学生进行科学启蒙教育的一门重要基础性学科，学好这门课对提高小学生的科学素质有着重要的意义。科学课的大部分知识都要学生动手去实践，才能有所发现、理解、运用。实践活动是学习科学的有效手段，动手实践可以激发学生学习兴趣，它常常以独特的魅力，吸引学生步入奇妙的科学殿堂，因而深受到孩子们的广泛关注和喜爱。

记得刚接触这门课程时，对于农村小学来说，真得感觉有点像巧妇难为无米之炊。但通过几年的探索，我觉得要上好科学课，关键在于设计好实践活动，引导学生在活动中长知识，在活动中锻炼能力。正如著名教育家杜威所说：“个体要获得真知，就必须在活动中主动体验，尝试、改造，必须去做。”其主要精神在于让学生在实践中体验，在体验中发展，在发展中掌握知识。以下是我在科学实践活动设计的一些个人做法。

一、突破教材，发掘学生喜欢的活动。

科学是以实践为基础的学科，如果照本宣科是行不通的，作为农村小学，由于学生的科学素质弱，学校现有的教学条件差，有些实践活动是不能完成的，但作为老师也不能因为条件的问题抹杀了学生的求知欲。例如五年级第一学期《岩石》一课，要求学生在成人的帮助下，到周边环境去收集岩石，将收集到的岩石清洗干净，带到学校，这一活动对这边的农村小学实施起来比较困难，而且学生的兴趣不大，收效甚微。众所周知，实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主体性，活动的设计甚为重要。俗话说：兴趣是最好的老师。如果没有兴趣，学习将变得枯燥乏味难以维持下去。反之，如果设计合适的活动，学生的参与热情会空前高涨，实践活动就会收到事半功倍的效果。

那么，在这种情况下，老师们应该突破教材的框框，联系当地和学校的实际，发掘学生喜欢的活动，而不是简单地讲解就完事了，这样根本不能调动学生学习科学的兴趣。因此，我把这个活动改成了交流会的形式进行，要求学生利用信息课上网或采访亲戚朋友去收集材料和图片，然后在班上交流，结果学生都积极利用网络去学习，这样不但让学生了解了岩石的有关特点，激发他们学科学的兴趣，而且锻炼了学生的交际、自学等能力。

二、因地制宜，开展贴近生活的活动，科学课程作为一门开放性的课程，不能脱离社会来实施，不能仅仅把学生关在教室里实施，除了课堂教学中的演示活动、小组实验外，还应根据农村学校的特点设计一些课外实验活动，也可让学生把科学实验带回家，在家里开展各种家庭小实验。

比如，教授五年级《根和茎》一课时，我就组织学生到学校附近的菜地亲自去实践，学生在观察、比较的基础上，归纳总结出：植物的根有直根和须根之分。常见的萝卜、胡萝卜等直根，土豆、红薯等须根，它们可以储藏养分即贮藏根。学生可以通过观察直接获得知识，而中高年级学生已初步具备了观察事物的能力，且能自己动手做一些实验。他们对神秘的自然界充满了好奇，对探索自然奥秘充满了自信。这时教师设计实践活动，主要是以一种引路的方式让学生多动手，多动脑，自己动手实践获得结论，并自己设计实践验证结论。又如在教授《小苗的诞生》一课时，我就布置学生回去与家人一起动手种一颗豆子，研究种子发芽所需要的条件，让学生有更多的时间和空间去探索，使他们有更多的学习体验，更丰富的学习经历，同时也增进学生与父母之间的交流。

所以，在设计实践活动时，教师要根据学科的特点，同时也要因地制宜，敢于打破常规，尽可能地创造条件让学生去实践、验证自己的想法，这样不仅能提高学生学习科学的兴趣，还能开拓学生的思维。

三，因材施教，设计人人参与的活动。

科学不是一门由教师可以在课堂上教的课程，而是让学生在教师的指导下走出课堂，在一个真实、开放的活动情景中，发展实践能力和创新能力。但并不是所有的学生都能顺利地完成，当中肯定有部分学生的动手能力会差一点，我们做教师要特别关注他们，不能总让他们在实践活动中充当看客，等着别人去告诉他们结果，而是应该创设机会，给他们得到锻炼。

我曾经有一次失败的经验，在教授四年级《交通工具》一课时，开展活动时，没考虑到大部分学生家里没有车，而且家里也没有电脑，对车的认识不多，结果整节课只有几个学生在唱独角戏。后来，我把活动改为《我心中的汽车》，并重新安排了小组，让同学们分工合作，利用学校的电脑室让学生去查阅有关汽车的资料。结果同学们在课堂上滔滔不绝地畅谈了自己心中的汽车，而且也认识了很多有关汽车的知识。由此可见，教师在科学课的学习中只能是学习活动的组织者、引领者和亲密伙伴。教师在设计活动时应该以人为本，这样才可能会出现“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的效果。

四、与时俱进，活动设计要体现时代感。

现在是一个信息化时代，多媒体的出现打破了传统的教学观念，科学实验课也不再在“粉笔+黑板”的传统模式里大讲科学了。多媒体教育成了现代教育的重要组成部分，又是教育现代化必不可少的条件。既然我们的科学课程与其它学科有所不同，是一门开放的学科，那么社会在变化、生活在进步，我们的学习活动也要“捕风捉影”紧跟时代的脚步，做到与时俱进。

如《有趣的呼吸器官》一课，要学生了解肺是怎样呼吸的及肺的呼吸卫生与健康，很难进行实验教学，只凭教师借助几幅挂图作口头介绍，显得枯燥乏味。而我就通过上网查找了有关的教学课件，然后加以改良，以动画片的形式讲述平时不注意呼吸卫生与健康的后果，如此把原本深奥复杂的科学道理化为通俗易懂、妙趣横生的小故事，符合少年儿童的心理特点和认识水平，使抽象问题具体化，复杂问题简单化，发展了儿童的形象思维与想象能力，使儿童在轻松、愉快的气氛中学到了知识。

又如在学习《鸟类迁徙》一课时，由于我们这边的气候问题，学生没法亲自观察到这一现象，于是我就让同学们上网进行搜集资料，然后组织学生利用QQ进行交流，同学们表现都很活跃。有一位家长曾经这样说过，我家的孩子现在一回去就利用电脑去学习，改变以往总是玩游戏的坏习惯。

由此可见，实践活动的设计在科学教学上有着举足轻重的作用，那么，如何在日常的科学课堂中，巧妙地设计实践活动，来激发学生的兴趣，提高教学效果呢？本人认为科学教师首先应该转变观念，正确认识科学课程对小学生的重要性，不要错误地认为它只是一门术科而不加重视。其次，科学教师应该要博览群书，多看与实践有关的书籍，广泛收集相关的资料，为开展活动做好充分的准备。最后，在实践活动中，教师应该转变角色，不能直接告诉同学怎样去做，而是让学生自己去提出问题，动手实践，验证自己的猜想或假设。教师应该给学生充分的时间，放就要放到底，同时要注重对学生正确、耐心的引导，尤其是对学生一些创新的想法，更要鼓励他们去尝试、探索，只有这样，学生才能正真感受科学课与其它学科的不同，真正体会科学的趣味性。

总之，实践出真知，实践长才干，要获得知识，仅从书本上获得是远远不够的，还必须亲身去体验，去实践。如果我们的老师在活动设计上花一点心思，我们的科学课定会成为学生成长的摇篮，我们的学生定会真正地“爱科学、学科学、用科学。” 参考文献：

1、郝京华.科学（3-6年级）课程标准（实验稿）

3.实践出真知 篇三

原则一：相邻和数值是否开出。倘若我们选择13的和数值投注，就要先看一看与13相邻的和数值，即12和14的和数值是否曾开出。如果开出，就可考虑投注。如果12和14的和数值已经开出，下一期说不定就有可能出12和14的中间号，即13的和数值。否则，就应放弃。

原则二：同尾和数值是否开出。倘若我们选择13的和数值投注，就要看一看13的同尾和数值，即3或23的和数值是否开出。如果开出，就可考虑投注。在这里，我们可以把已经开出的3或23的和数值视为和数值13的“前奏曲”，下一期，说不定就可能开出和数值13这个“协助曲”。否则，就应放弃。此“三原则”，综合运用，才能收到明显效果，切忌不可单打独奏，拆开运用。

原则三：平均间隔期是否达到。以和数值13为例，从“快3”正式单独开奖以来，截至到05018期，和数值13共出现过14次，其间隔的期数依次为：8、11、2、13、2、2、17、12、18、3、20、0、26、1。间隔的总期数为135期，平均间隔期约为10期。我们在确定运用和数值投注时，就要看一看13的和数值是否已出现10期以上。倘若达到，就可考虑投注;倘若没有达到，就应放弃

快3技巧之从公式中找选号玄机

“快3”里，如果不分位置，同一个号码连续出现3或4期就是极限了，当某个号码连续出现4期(不分位置)，下期相信没人会再选它了。但是这种杀码的机会又不多，一年也没有几次连续出现4期的时候，于是大家就在寻找这种极限机会。“公式法”就是这样产生的，它一出现就受到了彩民的欢迎与追捧。

公式一：

“快3”中的“杀号公式”是这样的：当期开奖号码第3位×2+4，结果除以10取余数，余数即为“下期”很可能出的号码!公式二：

当期开奖号码：第3位×3+3牞结果除以10取余数，余数即为“下期”很可能出的号码!

快3中奖概率是1/611，怎样把千份，缩至百份，甚至更少，使我们用小投注，大回扱去分享中奖的乐趣!

拆解法如下：

一、首先，勿论排位，把快3化解为1-6六个阿拉伯数字。

二、再把1-6个数字，利用排杀方式，去掉2-3个数字

具体排杀方式如下：

(1)观图论势，预测本期出号由组选6，组选3，豹子号，三选一，(2)一般三选一，首先排杀豹子号，对于对子号，如果开奖号前4-6期出现频繁，可采取排杀，如果开奖号前4-6期没有出现过，务必小心取舍。

三、确定本期5-6个心水号码之后，再选择，百十个位排位，怎样排位更合理呢?

(1)选择用同样历史开奖号为根基，[历史同样开奖号不要大多，否则思维较乱，一般选择1-2年]，选择历史同样开奖号一般不分顺序，然后用历史同样号上，下两期号码，用奇偶，大小，路数综合分析论证。

(2)从近期走势图号码去分析同类号码出现频率、次数、奇偶、大小、路数去挑选心水号码。

以上步骤完成后，我们把心水5-6个号码排位后，如果取选组六型号码，一般包串投注21-41元左右，如果取选组三，包串24-61元左右，如果取选单选投注，在不重复号码排位方式投注，一般16-48元左右。

(3)，如果确定本期出号是组六，那么我们可以通过这方法包串组六(每期投注21-41元)，采取追号倍投方式，去赚取小钱，戓者从这些号码，挑选心水靓号，以倍投单选方式博取大奖。

关于和值不能不说的事：

因为快三的开奖号码理论上只是从1到6，所以和值9、10、11、12这四个和值号码是最常出现的,这四个和值占总数量的44%,每个和值的中奖概率在1/8左右,因此当发现其中一个遗漏次数超过10期以上时,就可以用追号的方式设立一个合适的追号方案.追号倍数的递增以您可以轻松提供的资金为依据.千万不可孤注一掷,一开始的倍数设立过大,应该理性投注.假设此次方案不中奖也不能使您伤了元气..以您的闲散资金1万元作为例子,我认为您可以用最多500元作为您一次追号方案的资金,这样即使您的此次方案在追号期内没有成功,您还有充裕的资金投资其它和值,或者其它的投注方案,不可一味猛追一个方案,因为您有可能正好赶上这个号码的比较长的冷周期,适当的时候,要学会止损,买彩票其实最重要的就是心态,在失败的时候要保持冷静,很多老彩民有时也把握不好这个度的问题.如果您认为还可以负担一定比例的追号,您还可以再追一个周期,但第二周期未中一定要断然止损,因为东边不亮西边亮,不可能这四个和值同时变冷,改追其它号码可以收到比较好的效果

还有一个更为稳妥的追号方法:追4个和值中的两个数,可以冷热搭配,也可以奇偶搭配,设计一个15期左右的追号方案,成功的几率将会大大提高.当然,这个方法也会有失败的时候,所以我建议这个方案每连续使用不要超过两次.成功两次后,隔几个小时再进行投注.,您一定要见好就收.这样做是为了规避概率较小的两个和值同时变冷周期,小心驶得万年船,千万不要因为一个方法好用,就一天到晚连续使用,这样风险会大大增加.这一点很重要,切记!

出球轨迹追踪法

出球轨迹追踪法主要参考“快3原始装球顺序图”，快3中奖号码在装球顺序图中呈纵向、横向、三角形、斜向趣味分布。按该三要素走势，挑出“百位数号码摆放”“十位数号码摆放”“个位数号码摆放”中具有明显特征的号码，给予特别关注。

出球轨迹追踪法”以“球摆放”为立足点进行研究，角度新颖，不同于我们日常所参照的“试机号”与“机球号”等，较精确。球摆放即是指摇奖机中球的摆放位置，没有固定的顺序。

除“出球轨迹追踪法”外，本报特约彩评师李玉群的另一研究成果即“前三期有无号分布图”，即本期奖号在前三期中含有几个，三期有无号在分布图中呈有规律地分布。如果彩民能准确地断定当期号码在前三期会含有几个，那么投注范围将会缩小很多。该分布图被本报采纳后，在彩民中产生了较大反响，新彩民可细心留意。

反向研究法

当大多数彩民一致认为几个号码即将出现从而大手笔下注时，你就得转向。别人都选它，我偏不选。更多情况下，我关注那些很长时间出现次数较少的冷号码，这是逆向思维。利用这种办法投注，中奖的概率反而更大 冷码的出现存在着一个总间隔数的问题，即使没有冷码出现在中奖号码中时，我们也可以将冷码总间隔数记作零。

了解平均冷码总间隔数的意义在于：我们可以以此推断下期冷码出现的个数或者最冷码、极冷码和冷码出现的位置。每隔一个阶段，冷码就表现出活跃的态势，冷码、极冷码、最冷码，三级冷码分别出镜。通过考察平均冷码总间隔数，就会很容易地看出最冷码、极冷码、冷码的运动态势。

一般情况下，当某期中奖号码中热码居多，或者连续3期中奖号码中热码有3个以上时，那么最冷码或极冷码出现的可能性就极大;其次常态下，号码中的冷热温码比例均衡，这个时候，下期冷码的出现也有可能。当然，我们还应该具体问题，具体分析。

四参数锁定法

分析重复号、冷号、热号和定位码的走势，顺藤摸瓜，命中目标

【重复号的出没轨迹】：重复号在快3中所占的比例大约在71%左右。一般来说，11天中大约有7天出重号。另外，还有一些小窍门：如果一期出现两个相同的号码，间隔两期左右，容易有一个号码“落”下来，成重号;其次是两个相邻号中容易有一个号码再次出现，成重号;比如：456，5和6是相邻号，这两个数字中有一个很可能落到下期，成重号。

【冷热号的判断】：快3的数字无非就在1-6之间组合，首先，从1-6这几个数字轮一圈的周期来看，差不多要11天时间。投注时，可以先查前两个周期所经历的天数，如果前两个周期经历的天数较长，那么该期冷号再次出现的时间就不会太长。其次，查前3个周期的走势，如果这个冷号出现的频率较高，那么此冷号再次出现的时间就有可能会延长。一般来说，连着出现3次以上的号码可以算作热号。通过走势图，能一目了然地看出哪些数字出现的频率超过3次。但它也有可能连出两期以后，停一期再重复出现。

【定位码的选择】：首先，奖号的两个数之间如果相隔两位数，则相隔的数中容易在下期出现一个数。例如：125这个数，在2和5之间缺3和4，这样3和4就很容易出现一个号。其次，冷号和热号的相邻号中容易在下期出一个号。例如：4是冷号，就可以考虑3或5是本期的定位号，或当4是热号的时候，那么3和5下期也容易出现一个。还有一种插缝补缺的方法，如当天的中奖号是146，昨天的中奖号是365，就可以把中间的缺号2和两边缺号7，作为第二天的定位号。

许多彩民在玩快3的时候都会有无从上手的感觉。但是，有人4天内竟连中2期快3，奖金共计25万元，又是何处解释呢。下面我们来看看他的独特思路：

这位中奖彩民都是通过对快3中奖号码的分析研究，彩民朋友可以自制一张走势图，将每一位从1到6共六个数按大小、单双分类，将每期的开奖号码都用大小、单双来统计分析，可以清晰的观察每位号码的近期走势特点，这两次中奖都是用的模式选号法。

可以排除或者少选那些相对比较极端的组合形式，例如全双、全单、全小、全大的情况，多选那些2：3或3：2的组合。

如果每期就这样单包某种模式，单期投资过高，不能长久，因此还要用上些平时的快3小技巧进行二次杀号才行。

可以将快3和数值分为单数和数值和双数和数值2种，如果单数和数值连续出现4期，一般下期出现双数和数值的可能较大，反之，如果双数和数值连续出现4期，一般下期出现单数和数值的可能较大。

一般关注区域的和数值连续40期以上不出时可作重点关注，连续50期以上不出时可大胆进入，这样利用快3的和值对所选中的3125注进行杀号，就可以省去不少投资。

当我们在投注快3号码的时候，往往因为太过关注近十期或近二十期号码，导致我们把目光只拘囿于短期的数据，自然无法得到“各个奖号基本持平”的结论。长期来看号码基本持平，不过，短期内号码的走势则肯定是不平衡的。

所以在投注快3 的时候要求在具体选号时，眼光不必太过于“放”眼到数百期，要及时把眼光“收”到局部，注重短期内号码的热度变化情况，尤其对热码的走势要做详尽的观察和统计。

首先，在号码上趋热避冷：对于短期内销声匿迹的冷码，我们不妨不理睬它，等它反弹后再对其做持续关注，对十期内走势活跃的号码则不妨紧紧跟进，主要精力应该放在热码上。

其次，在形态上趋热避冷：在投注快3时，根据历史开奖号码的大小或者单双的形态分布作为依据进行投注，近期如果“大大小”常见，则在选号时不妨继续将其做备选，尤其是形态上稍呈“偏态”的“大大大”或者“小小小”如果在十期内屡次开出，那这十期是此形态的高发期，须紧密留意，并切实跟进。

快3的攻略有很多种，而经过彩民朋友们的长期研究，分析了一些杀号的技巧。

第一层，不杀号。全部的组选或直选拿来当大底，如果不是非常有把握，千万不要轻易杀组三组六的整个形态。

第二层，通杀1码。也可以杀掉2码，但是为求稳定，还是杀1码比较好。

第三层，杀二码组合。一般杀不定位二码不宜超过10个，按杀10个二码计算，号码将剩余组选90注/直选400注左右。

第四层，杀1和尾。一般只杀1个，多杀风险大，例如杀和尾3，就杀掉了和值3、13、23，此层过滤完剩余组选80注/直选330注左右。

第五层，杀1跨度。也可以根据走势把小概率天天杀，此层过滤完后剩余组选70注/直选280注左右。

第六层，杀1形态。列如杀小概率的全奇、全偶、全小、全大、全质、全合，也可根据走势杀2小1大、2奇1偶等等，此层过滤后剩余组选50注/直选200注左右，可考虑进入实战。

第七层，杀组态。将组

三、组六，或者连号、不连号杀掉，此层过滤后剩余组选20注/直选120注，可进入实战。

第八层，胆码/合尾过滤。最后选择2--3个胆码及最看好的3--5个合尾进行最终的过滤，过滤后剩余组选10注/直选60注以内，直接实战!

许多彩民朋友投注福彩快

3、排列

三、3D时都青睐于直选，他们认为这样回报高。但直选投注也存在一些问题，风险大，见效慢，如没有足够的资金支持，往往会得不偿失。相反，买组选是一种投入小，风险低，见效快的投注方法。笔者在玩福彩快

3、排列

三、3D时，不用全包组选号码投注，通常会杀掉几个号码来 投注。而且如果利用杀号的方法的话，这些方法简单易懂也很容易掌握，应用起来更是得心应手。

1、杀上期和值的头数、尾数以及头尾相加的和数

2、杀掉最近开出的三个组选6号码，只投注剩下的几注组选3号码即可

3、杀掉最近开出对子的两个号码

4、杀掉去年上期开出的中奖号码

5、杀掉最近两期中奖号码相加得出的3个数（即个位与个位、十位与十位、百位与百位相加）

快三投注，方法多种多样，近日福彩站主向彩民朋友推荐几个方法供您参考。1.看遗漏，找组合

快三的组合就是两个任意不同的号码形成的组合号码，每个组合含二不同号码2个，三不同号码4个，合计6个号码进行投注。以10期计划为宜。

2.看奇偶，找对子

当开奖号码有25期左右没有开出全奇或者全偶的对子的时候，我们就可以加入 全奇的对子进行投注，就是1***335355。据快三开奖以来的数据统计，全奇的对子基本上40期不少于2次。全偶也是这样。

3.看跨度，找切口

在 快三中奖的号码中，跨度3的号码最为均匀。当我们发现跨度3的号码遗漏达20期以上，可以稳步加入。跨度3共有3个组合形式，即14组合的 114124134144，25组合的225235245255，36组合的336346356，我们在这3个组合当中选择其中之一进行投注，会取得比较 好的收益。

4.看前十，找下移

快三号码有个规律，当期开奖号码与前10期的号码有密切相关，会有号码重现。比如30期的开奖号码是125，那么40期的投注号码应该考虑125有号码出现。

5.看隔期，打对子

快三的另一个特点是隔期会出对子，比如15期开奖号码246，17期就可以关注246会出现一个对子。也就是隔期下移两码。

6.看和值，打直坐

当快三本期开奖号码是三不同的出现以后，会紧跟一个或者多个相同和值的二不同号码，比如当期开奖号码136，可以考虑打226334。

7.看走势，打靠背

当期开奖号码155，可以关注下期投注115，这个所谓靠背号码，基本上每天出现。8.看奖号，打对码

快三的对码每天都频繁开出，123以后开456，146以后开235，23组合以后开46，13组合以后开26，12组合以后开56。

9.看机遇，抓豹子

当快三连续多期开出三不同或者某个对子的号码频繁出现时，需关注豹子号码的开出。有多次出现豹子号码的迹象是，156这个三不同号码以后会开555666，246这个号码的开出会开444，146这个号码之后开出111有多次。此外，如果对子频繁，比如445446144连续开出，就得关注一下444的豹子了。

10.看机会，抓回补

每当一个两码组合出现大的遗漏以后，将会快速回补，我们可以结合和值遗漏分析，抓1-2次回补。

“快3”因为玩法简单，开奖号码少，中奖率高，该玩法是指从“1”至“6”共6个号码中选择其形态来进行分类投注，它共有18种玩法，包含了同号跟不同号以及和值等投注方式。

8个玩法中，最容易中奖的是“二不同号”，任意投注2个号码，与开奖号码中任意2个位置的号码相符即中奖，中奖概率高达1/7.2，单注奖金8元。而奖金最高的玩法则是“三同号单选”，出号的形态必须是三个开奖号码全部相同，有点像是3D玩法中的“豹子”，中奖概率1/216，单注奖金高达240元。

以最容易中奖的二不同号为例，只要不开三同号，不管是开二同号或者是二不同号，三不同号都有中奖机会的，比起其它玩法中奖的机会相对还是较高一些的。虽然奖金只有8块钱，但是中奖率高，适合短期追号，或者高倍出手且资金回笼快的玩家。

4.实践出真知 篇四

我记得四五岁的时候，我要去超市买吃的，可是我爸爸非要我自我去，说不自我去就不买了。我一时不明白怎样办才好：我连从哪里进从哪里出都不明白，让我怎样去呀?可是又不能不买吧，爸爸都把钱给我了。最终我只好硬着头皮去了。

走进超市门口我想：到底怎样走啊?从前面走还是从左边走?是到那里结账还是到那里结账啊?这些问题整个搞得我一头雾水。我突然想起一个绝对好的方法，那就是跟着别人走。我跟着一个叔叔走，叔叔先把我“带”到了左边的路上，我们又上了电梯，到了二楼，我看见了零食柜台，便大胆地离开了叔叔，向零食柜台跑去。突然间我又想起来了，我妈妈买东西的时候，总是要到电子秤上称一称的，这条薯条还用不用称呢?这让我又想起了条形码的事，用电子秤称完的东西会出来一个条形码，可是这包薯条已经有了一个条形码了，就应当不用称了吧。于是我就去结账了，可是结账的地方在哪呢?我就又想起来商品信息的问题，商品信息应当录入电脑，如果录入电脑就要用到条形码，既然用到条形码，就要用到扫描条形码的仪器。等我发现了收银员手里拿着仪器的时候，我就信心十足地走向了收银台。

5.实践出真知初中作文 篇五

今天科学课，老师让我们尝一尝食用油的味道，比较一下水和食用油的相同点和不同点。我们组的四个同学你看看我，我看看你，都不愿意第一个尝。我想我是班干部，应该带着个头，于是我自告奋勇地用餐巾纸沾着食用油放在嘴里。哇!油油的、腻腻的，有一种说不出的味道，我觉得一阵恶心。这食用油炒菜不是很香的吗?怎么下载吃起来一点也没有平时炒菜的香味。我们组的其他三个同学睁着圆溜溜的大眼睛看着我，好像在问：“食用油的味道怎么样啊?”

哈!要问味道怎么样吗?我告诉你们哦，虽然味道不好，但是我知道了食用油和水的味道有什么区别。而且我还知道了，食用油炒菜很香，但是不能这样吃。

6.实践出真知的格言 篇六

1、你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲自吃一吃。——毛泽东（中）

2、骑驴不知赶驴苦，饱汉不知饿汉饥。

3、挨着铁匠会打钉，挨着木匠会拉锯。

4、理论所不能解决的疑难问题，实践将为你解决。——德费尔巴哈

5、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知（中）

6、不经冬寒，不知春暖。

7、没吃过葡萄，先不要说葡萄是酸的。

8、一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白。——鲁迅（中）

9、离开革命实践的理论是空洞的理论，而不以革命理论为指南的实践是盲目的实践。——斯大林（苏）

10、十个空谈家，抵不上一个实干家。

11、眼大不必须看得清。

12、知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。——朱熹（宋）

13、讲得一事，即行一事，行得一事，即知一事，所谓真知矣。徒讲而不行，则遇事终有眩惑。——王廷相（明）

14、经不起实践检验的理论，是毫无用处的，甚至是有害的。——陶铸（中）

15、人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。——马克思（德）

16、天下之事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。——陆游（宋）

17、染坊里染不出白布，阴沟里流不出清水。

18、行是知之始，知是行之成。——陶行知

19、少许愿，多做事。

20、一个人仅有经过东倒西歪的让自我像个笨蛋那样的阶段才能学会滑冰。——萧伯纳（英）

21、知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。——英托·富勒

22、空谈者犹如荒芜的花园。

23、仅有实际生活中能够学习，仅有实际生活能教训人，仅有实际生活能产生社会思想。——瞿秋白（中）

24、不走万里路，哪来铁脚板。

25、仅仅一个理论上的证明，也比五十件事实更能打动我。——狄德罗讲得一事，即行一事，行得一事，即知一事，所谓真知矣。徒讲而不行，则遇事终有眩惑。——王廷相（明）

26、学之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之实。——李光地（清）

27、如果你不带偏见地去研究问题，如果你思考一下这些准则的一般性质，你就能够得出一个完全不一样的结论。因为所有的准则事实上都是实践上的。——布拉德利

28、不登高山，不知天高；不入深谷，不知地厚。

29、一切真知都是从直接经验发源的。——毛泽东（中）

30、看人挑担不吃力，事非经历不知难。

31、不到火候不揭锅。

32、钢不炼不硬，兵不练不精。

33、仅有实践能克服经验的错误。——巴人（中）

34、如果你不带偏见地去研究问题，如果你思考一下这些准则的一般性质，你就能够得出一个完全不一样的结论。——因为所有的准则事实上都是实践上的。——布拉德利

35、一切真知都是从直接经验发源的。——毛泽东（中）

36、隔行如隔山。

37、一个人，仅有在实践中运用本事，才能知道自我的本事。——小塞涅卡

38、理论上一切争论而未决的问题，都完全由现实生活中的实践来解决。——车尔尼雪夫斯基（俄）

39、专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅（中）

40、动手干，硕果累累；说空话，一事无成。

41、看菜吃饭，量体裁衣。

42、人老见识多。

43、道虽学不行不至，事虽小不为不成。——《荀子》

44、仅仅一个理论上的证明，也比五十件事实更能打动我。——狄德罗讲得一事，即行一事，行得一事，即知一事，所谓真知矣。徒讲而不行，则遇事终有眩惑。——王廷相（明）

45、知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。——朱熹（宋）

46、一个人不能在陆地上学会游泳。

47、不入虎穴，焉得虎子。

48、千锤成利器，百炼变纯钢。

49、行是知之始，知是行之成。——陶行知

50、一切真知都是从直接经验发源的。——毛泽东(中)

51、熟能生巧，巧则生精。

52、离开实际的理论是死理论，离开理论的实际是瞎实际。——刘伯承(中)

53、人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。——马克思(德)

54、不要担心犯错误，最大的错误是自我没有实践的经验。——法。沃韦纳戈

55、靠人终是假，跌倒自我爬。

56、离开实际的理论是死理论，离开理论的实际是瞎实际。——刘伯承（中）

57、理论所不能解决的疑难问题，实践将为你解决。——德。费尔巴哈

58、事不经不懂，路不走不平。

59、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知(中)

60、说起来容易做起来难。

61、人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。——马克思（德）

62、千里之行，始于足下。

63、自古圣贤之言学也，咸以躬行实践为先，识见言论次之。——林希元（明）

64、内行不上当，上当不内行。

65、不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。——荀况（战国）

66、一个人怎样才能认识自我呢？决不是经过思考，而是经过实践。——歌德（德）

67、实践决定理论，真正的理论也有着领导行动的功用。——邹韬奋(中)

68、没有不透风的墙。

69、任何理论都不如现实具体。——沈从文(中)

70、道虽学不行不至，事虽小不为不成。——《荀子》

71、不要担心犯错误，最大的错误是自我没有实践的经验。——法。沃韦纳戈

72、有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——萨迪(波斯)

73、眼见方为实，传言未必真。

74、离开实际的理论是死理论，离开理论的实际是瞎实际。——刘伯承（中）

75、人类用认识的活动去了解事物，用实践的活动去改变事物；用前者去掌握宇宙，用后者去制造宇宙。——克罗齐（意）

76、宝石即使混在垃圾里时，仍然晶莹夺目。

77、理论上一切争论而未决的问题，都完全由现实生活中的实践来解决。——车尔尼雪夫斯基（俄）

78、仅有实际生活中能够学习，仅有实际生活能教训人，仅有实际生活能产生社会思想。——瞿秋白(中)

79、望梅不能止渴，画饼不能充饥。

80、既不要自吹自擂，也不要自我贬低，自我的行动最有说服力。

81、理论上一切争论而未决的问题，都完全由现实生活中的实践来解决。——车尔尼雪夫斯基(俄)

82、如果你不带偏见地去研究问题，如果你思考一下这些准则的一般性质，你就能够得出一个完全不一样的结论。因为所有的准则事实上都是实践上的。——布拉德利

83、一个人仅有经过东倒西歪的让自我像个笨蛋那样的阶段才能学会滑冰。——萧伯纳(英)

84、天下之事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。——陆游（宋）

85、口说千遍，不如登山指点。

86、不见棺材不落泪。

87、天下之事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。——陆游(宋)

88、天平是轻重的衡量器，实践是是非的试金石。

89、不?河不知水深浅。

90、你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一下。——毛泽东

91、庭院里养不成千里马，温室里育不出万年松。

92、幸福从劳动中来，真理从实践中来。

93、没有实际的理论是空虚的，同时没有理论的实际是盲目的。——徐特立(中)

94、有其言，无其行，君子耻之。——子思

95、你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一下。——毛泽东

96、专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅(中)

97、经不起实践检验的理论，是毫无用处的，甚至是有害的。——陶铸（中）

98、行动生困难;困难生疑问;疑问生假设;假设生试验;试验生断语;断语又生了行动，如此演进于无穷。——陶行知(中)

99、手脚越用越灵活。

100、一个人怎样才能认识自我呢？决不是经过思考，而是经过实践。——歌德（德）

101、不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。——荀况（战国）

102、心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。——颜元（清）

103、路再长也有终点，夜再长也有尽头。

104、理论在变为实践，理论由实践赋予活力，由实践来修正，由实践来检验。——列宁（苏）

105、实践能攻克一切惊险的堡垒。

106、打鱼的不离水边，打柴的不离山边。

107、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。——陶行知（中）

108、用理论来推动实践，用实践来修正或补充理论。——廖沫沙

109、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游

110、仅有实践能克服经验的错误。——巴人(中)

111、凡是在理论上正确的，在实践上也必定有效。——康德

112、良好的开端是成功的一半。

113、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。——陶行知（中）

114、行是知之始，知是行之成。

115、必须是实践和实际的人生经验教给了他这么些高深的理论。——莎士比亚(英)

116、巧妇难为无米炊，巧手难绣无线花。

117、实践，是个伟大的揭发者，它暴露一切欺人和自欺。——车尔尼雪夫斯基(俄)

118、实践是知识的源泉，知识是生活的明灯。

119、不见不识，不做不会。

120、有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——萨迪（波斯）

121、实践是智慧的源泉。

122、理论在变为实践，理论由实践赋予活力，由实践来修正，由实践来检验。——列宁（苏）

123、知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。——朱熹

124、常说口里顺，常做手不笨。

125、学之之博，未若知之之要;知之之要，未若行之之实。——李光地(清)

126、所有的理论法则都依靠于实践法则;如果仅有一条实践法则，那么它们就都依靠这一条实践法则。——费希特

127、一个人，仅有在实践中运用本事，才能知道自我的本事。——小塞涅卡

128、仅有实践能克服经验的错误。——巴人

129、实践是检验真理的唯一标准。——邓小平

130、人类用认识的活动去了解事物，用实践的活动去改变事物;用前者去掌握宇宙，用后者去制造宇宙。——克罗齐(意)

131、不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。——荀况

132、仅有实践能克服经验的错误。——巴人（中）

133、船靠舵，帆靠风，利箭还要靠强弓。

134、不喝几口海水，练不成好水手。

135、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游（宋）

136、一个人怎样才能认识自我呢？决不是经过思考，而是经过实践。——歌德

137、实践决定理论，真正的理论也有着领导行动的功用。——邹韬奋（中）

138、专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅（中）

139、一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白。——鲁迅

140、知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。——英。托·富勒

141、自古圣贤之言学也，咸以躬行实践为先，识见言论次之。——林希元(明)

142、人行千里路，胜读十年书。

143、离开革命实践的理论是空洞的理论，而不以革命理论为指南的实践是盲目的实践。——斯大林(苏)

144、没有实际的理论是空虚的，同时没有理论的实际是盲目的。——徐特立（中）

145、理论在变为实践，理论由实践赋予活力，由实践来修正，由实践来检验。——列宁

146、空想一百年，不值一文钱。

147、明人不做暗事，真人不说假话。

148、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游(宋)

149、必须是实践和实际的人生经验教给了他这么些高深的理论。——莎士比亚（英）

150、事实胜于雄辩。

151、行动比语言更响亮。

152、确定一个人，不是根据他自我的表白或对自我的看法，而是根据他的行动。——列宁

153、没有实际的理论是空虚的，同时没有理论的实际是盲目的。——徐特立（中）

154、乱麻必有头，事出必有因。

155、无须多费口舌，让结果自我讲话。

156、巧干来自熟练，熟练来自实践。

157、实践中的失败主要由于不知道原因而发生，正是在这种情景下人的两种企望，对知识和力量的企望，真正相和在一齐了。——培根

158、一个人，仅有在实践中运用本事，才能知道自我的本事。——小塞涅卡

159、要想获得一种见解，首先就需要劳动，自我的劳动，自我的首创精神，自我的实践。——陀思妥耶夫斯基

160、有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——萨迪（波斯）

161、不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。——荀子

162、要想获得一种见解，首先就需要劳动，自我的劳动，自我的首创精神，自我的实践。——陀思妥耶夫斯基

163、一个人仅有经过东倒西歪的让自我像个笨蛋那样的阶段才能学会滑冰。——萧伯纳

164、广游者，见识多。

165、有其言，无其行，君子耻之。——子思

166、强扭的瓜不甜。

167、专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅

168、知之愈明，则行之愈笃;行之愈笃，则知之益明。——朱熹(宋)

169、远行从近处开始，大事从小事做起。

170、人类用认识的活动去了解事物，用实践的活动去改变事物；用前者去掌握宇宙，用后者去制造宇宙。——克罗齐（意）

171、你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲自吃一吃。——毛泽东

172、百闻不如一见，百见不如一干。

173、知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。——英。托·富勒

174、一口吃不成胖子，一步跨不到天边。

175、云再高，总在太阳底下；月再亮，也晒不干谷子。

176、常在河边走，哪能不湿鞋。

177、耳听是虚，眼见是实。

178、一个人仅有经过东倒西歪的让自我像个笨蛋那样的阶段才能学会滑冰。——萧伯纳（英）

179、经不起实践检验的理论，是毫无用处的，甚至是有害的。——陶铸(中)

180、不要担心犯错误，最大的错误是自我没有实践的经验。——沃韦纳戈

181、出水才看两腿泥。

182、所有的理论法则都依靠于实践法则；如果仅有一条实践法则，那么它们就都依靠这一条实践法则。——费希特

183、不登高山，不显平地。

184、八仙过海，各显神通。

185、不挑担子不知重，不走长路不知远。

186、实践决定理论，真正的理论也有着领导行动的功用。——邹韬奋

187、任何理论都不如现实具体。——沈从文（中）

188、不比不知道，一比吓一跳。

189、闭着眼睛捉不了麻雀。

190、仅有实际生活中能够学习，仅有实际生活能教训人，仅有实际生活能产生社会思想。——瞿秋白

191、理论在变为实践，理论由实践赋予活力，由实践来修正，由实践来检验。——列宁(苏)

192、确定一个人，不是根据他自我的表白或对自我的看法，而是根据他的行动。——列宁

193、近水知鱼性，近山识鸟音。

194、用理论来推动实践，用实践来修正或补充理论。——廖沫沙（中）

195、实践决定理论，真正的理论也有着领导行动的功用。——邹韬奋（中）

196、你要知道梨子的滋味，就要亲口尝一下。——毛泽东

197、说话看场合，行事看时机。

198、用理论来推动实践，用实践来修正或补充理论。——廖沫沙（中）

199、一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白。——鲁迅(中)

200、路在人走，事在人为。

201、一个人怎样才能认识自我呢?决不是经过思考，而是经过实践。——歌德(德)

202、心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。——颜元（清）

203、自古圣贤之言学也，咸以躬行实践为先，识见言论次之。——林希元（明）

204、要知山中事，须问打柴人。

205、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游（宋）

206、必须是实践和实际的人生经验教给了他这么些高深的理论。——莎士比亚（英）

207、要想获得一种见解，首先就需要劳动，自我的劳动，自我的首创精神，自我的实践。——陀思妥耶夫斯基

208、好钢要用在刀刃上。

209、凡是在理论上正确的，在实践上也必定有效。——康德

210、不经一番彻骨寒，哪有梅花扑鼻香。

211、仅有实际生活中能够学习，仅有实际生活能教训人，仅有实际生活能产生社会思想。——瞿秋白（中）

212、所有的理论法则都依靠于实践法则；如果仅有一条实践法则，那么它们就都依靠这一条实践法则。——费希特

213、不进深山，挖不到珍宝；不下苦功，找不到真理。

214、冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。

215、理论所不能解决的疑难问题，实践将为你解决。——德。费尔巴哈

216、任何理论都不如现实具体。——沈从文（中）

217、伟大出于平凡，理论来自实践。

218、擒龙要下海，打虎要上山。

219、人无远虑，必有近忧。

220、实践，是个伟大的揭发者，它暴露一切欺人和自欺。——车尔尼雪夫斯基（俄）

221、不吃黄连，不知药苦。

222、仅仅一个理论上的证明，也比五十件事实更能打动我。——狄德罗

223、煤块用水冲洗，不会变成白玉；黄金涂上污泥，不会改变本色。

224、你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲自吃一吃。——毛泽东(中)

225、眼看千遍，不如手过一遍。

226、有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——萨迪

227、一碗酸辣汤，耳闻口讲的，总不如亲自呷一口的明白。——鲁迅（中）

228、行是知之始，知是行之成。——陶行知

229、实践是检验真理的唯一标准。——邓小平

230、人的思维是否具有客观的真理性，这并不是一个理论的问题，而是一个实践的问题。——马克思

231、离开革命实践的理论是空洞的理论，而不以革命理论为指南的实践是盲目的实践。——斯大林（苏）

232、一个实际行动，胜过一打纲领。

233、行动生困难；困难生疑问；疑问生假设；假设生试验；试验生断语；断语又生了行动，如此演进于无穷。——陶行知（中）

234、用理论来推动实践，用实践来修正或补充理论。——廖沫沙(中)

235、实践，是个伟大的揭发者，它暴露一切欺人和自欺。——车尔尼雪夫斯基（俄）

236、仅仅一个理论上的证明，也比五十件事实更能打动我。——狄德罗

237、你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲自吃一吃。——毛泽东（中）

238、不经一事，不长一智。

239、实践是检验真理的唯一标准。——邓小平

240、双手加一脑，奇迹能创造。

241、实践，是个伟大的揭发者，它暴露一切欺人和自欺。——车尔尼雪夫斯基

242、岸上学不好游泳，嘴里说不出庄稼。

243、上山方知山高低，下水方知水深浅。

244、九层之台，起于磊土；千里之行，始于足下。——老子

245、学之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之实。——李光地（清）

246、必须是实践和实际的人生经验教给了他这么些高深的理论。——莎士比亚

247、确定一个人，不是根据他自我的表白或对自我的看法，而是根据他的行动。——列宁

248、许愿不妨慢一点，行动应当快一点。

249、有其言，无其行，君子耻之。——子思

250、心中醒，口中说，纸上作，不从身上习过，皆无用也。——颜元(清)

7.实践出真知高中作文 篇七

在暑假里的一天，我骑着自行车出去玩耍，碰到了比我小两岁的聪聪。他开着她妈妈的电瓶车在小区里横冲直撞，就好像和动画片里的唐老鸭一样蛮不讲理。

突然，他从我的身边滑过，向我做了个鬼脸，然后拐到另一条路上去了。我气冲冲地骑回了家，发誓也要学会骑电瓶车。

当我坐到电瓶车的座位上时，十分信心已经失去了七分，我在心中默默地想着：这应该和自行车差不多吧。我把车头刚调好，手就不由自主地往下一扭，车就“跑”了起来，我也跟在后面跑了起来，但最后难逃被摔。这时，爸爸刚好回来了。

他对我说：“自行车与电瓶车最大的特点就是自行车要用脚蹬才可以行走，而电瓶车不同，省去了这个步骤，用手一扭就可以行走了，所以在行走的过程中必须要坐稳，手千万不可以抖……”我顿时恍然大悟。

我照着爸爸的说的又练习了几次，终于能够控制电瓶车了。

8.实践出真知日记 篇八

“实践，是检验真理的唯一标准。”早在中国革命的演变过程中，就已经证明了实践的重要性。如果不通过实践，一个人不管做什么事，都会像《小马过河》中的小马一样听人唆使，任人摆布。俗话说:“鞋子穿的合不合脚，只有自己知道。同样的，做人做事都需要一项准则，而那项准则便是实践。古有商鞅“辕门立柱”，然而为什么唯独那个人可以获得五十两黄金?那正是因为他并不像其他看热闹的人一样只说不做，他敢于尝试，最终也获所以说，得了丰厚的奖励，最重要的是他的行动证明了在商鞅改革下的秦朝一诺千金，政策开明。如果人人都是举棋不定，一点不相信商鞅，那么谁也不能知道关于秦朝政府的诚信态度，更无从信任或者批判了。所以说，不管是在古代还是现代，社会都需要一些敢于站出来，敢于实践的人去衡量优劣。

实践有利于创新，实践就是创新之路。“天才是百分之一的灵感再加上百分之九十九的勤奋。”在爱迪生的发明之路上，勤奋具体指的就是通宵达旦、每天每夜地进行实验，仅仅因为电灯的发明，他就经历了1600多次失败的实验，正是因为这些失败的实验，最终才奠定了他成功的基础。实践和创新是一体的。如果没有无数次的实践，如何有更大的创新?如果没有实践的经验，又如何收获创新的果实?

实践，是一种强大的力量。他可以获得无限的知识。善于实践，最终改变一个人的命运。俗话说:“吃一堑，长一智。”在人类漫长的进化史上，实践起到了关键性作用，实践性质的劳动使人类跨越了种族限制，完美地完成了进化从原始类人猿进化能够直立行走;从满身毛发进化至光滑的皮肤;从使用工具至制造工具。在达尔文发现新的进化论之前，人们一直深信不疑地是拉玛克的“用进废退，获得性遗传”进化理论，然而达尔文却通过多地的实践性考察，逐渐推理出了完整的“达尔文进化论”，“达尔文进化论”颠覆了当时人们的认知，有利地抨击了教会，成为人类认识自身的一座里程碑。所以说，实践可以打破常规，最终使人走向成功。

无论是中国梦，还是一带一路，都需要我们去实践。“梦想如果不去实践，那始终只是个梦想。”若想实现中国梦，需要我们每个中国人及国际友人、海外同胞的共同努力。少年人勇于实践，长大成为一个对国家有用之人。

人类离不开实践，实践才能出真知!