高中生简短自我鉴定

高中生简短自我鉴定（共11篇）

1.高中生简短自我鉴定 篇一

本人认真遵守学校的规章制度，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。

希望能成为有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬、全面发展的优秀学生。

高中生二年级自我评价

本人遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动。集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学，严于律己。学习目的明确，学习刻苦努力，能独立完成各科作业，学习成绩优秀。一年来，坚持出满勤，注重德、智、体全面发展，具有较好的综合素质。

优秀高中生的自我评价

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。

在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。

高中以来我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

高中生二年级自我评价简短相关

2.高中生简短自我鉴定 篇二

一、文化鉴赏的动机

1.情感的辅助

文化鉴赏可以丰富人的内心世界, 对于一些“只可意会不可言传”的感觉, 在经过文学的品读, 文化的奠基之后, 就能够很清楚的认识到“感觉”的表达方式, 可以说, 文化鉴赏是一种感情的审美, 它既能够丰富读者的内心世界, 又可以让读者感受到作者的思想, 这是一种情感的传递。此外, 文化鉴赏还能够很好的调节高中学生的精神体感, 由于生理以及心理的原因, 高中生的情感波动较大, 对自身的喜怒哀乐还不能够很好的进行控制, 而文化鉴赏则能够根据学生的心理特征放纵学生的情感让其体味文化中人物的喜怒哀乐, 让文化鉴赏在充实学生情感的同时又增加了学生对文化审美的快感。

2.生活的感悟

无论是何种类型的文化作品, 皆是来源于生活而高于生活的体现, 因此, 高中学生在进行文化鉴赏的同时会有生活感悟的感觉, 由于文化鉴赏的范围十分广泛、生活的总量较大, 所以, 高中生的文化鉴赏有助于提高高中生对生活的认识, 有助于高中生对历史的理解, 也有助于高中生与文化发生思想上以及情感上的共鸣。例如:曹禺的《雷雨》, 虽然作品的背景与现阶段高中生所处的时代有着时间的间隔, 但是通过文化鉴赏, 能够让高中生更加深刻的理解人性的变化, 更加明白如何在社会中更好的生存。

3.人格的完善

现实中的每个人的人格都是在不断的变化, 或是静谧、或是涌动, 时时的交织着美与丑、善与恶、正与邪、情与理等的矛盾和斗争, 人们追求完美, 寻求向上的动力, 就要克服现实人格中卑鄙与庸俗的一面, 修炼人格、升华人格。据有关的调查显示, 在《渴望》播出的一段时间中, 社会的犯罪率有着明显的降低, 这就是文化的魅力所在, 他能够将积极的一面更好地展现给人们, 进而促使人们积极向上。当然这也不是绝对的, 在文化鉴赏中, 也有着放大人性缺点的一面, 文化鉴赏是以这种方式来让人们发现自身人格上的不足, 进而进行改正, 将其生化。

二、提升文化鉴赏能力的方法

1.增加阅读的视野

要想提高自身文化鉴赏的能力, 首先就要做到具有宽广的眼光以及深远的认识, 为了能够做到这一点, 就要由浅入深、循序渐进的进行文化的鉴赏, 由表及里、次第而进、稳打稳扎的进行阅读能够逐渐的增加学生对文化鉴赏的理解以及展现。其次要去粗取精、去伪存真。高中学生的课业繁重, 因此, 高中生文化鉴赏的对象就要进行重点的筛选, 以言简义丰的文章作为鉴赏中的重点, 如《当代美文精品》《大语文》《千字文阅读》等。最后要对文化鉴赏的对象进行合理的组合, 交叉阅读以免引起类型的厌倦感。

2.文化鉴赏的创造

激活情感。文艺理论家钱谷融先生为艺术创作的热动力, 学生作文前, 倘我们能首先通过相关文化鉴赏来触动、激活学生灵感, 其必能帮助学生进入佳境。让学生感受优秀作品中丰富瑰丽的艺术形象, 鼓励他们发挥自己的想象, 纵横开阖、不拘一格将其加工成一个个五彩缤纷的意象群。此外, 还要通过具有高尚旨趣的作品去陶冶他们的情趣, 增加文化鉴赏中的意义和趣味性。

通过全文的叙述, 可以得出以下结论。随着教育的改革, 文化鉴赏已经成为了高中学生在日常学习生活中的重要组成部分, 文化鉴赏不仅能够从精神上丰富学生的思想, 还能够从情感上增加学生的情商, 心理上增强学生对事物正确的看待能力, 进而增加学生的心理素质。本文主要从两个方面来对增加高中生文化鉴赏能力的方法进行论述, 一方面是文学鉴赏动机的构建, 即情感的辅助以增加文化鉴赏中的人物共鸣;生活的感悟以增加文化鉴赏中的真实度;完善的人格以增加文化鉴赏中的思想正确性。另一方面是提升文学鉴赏能力的方法, 即增加学生阅读的视野范围, 以增加学生在文化鉴赏当中的联想以及思维的广度;文化鉴赏的创造, 通过书写文化鉴赏的方式来增加学生在文化鉴赏当中的语言组织能力, 思维跳跃能力以及学习的创新能力。

摘要：高中生的文学鉴赏能力主要表现在, 古诗文的鉴赏能力以及小说文学的鉴赏能力上, 因此, 高中生自身要想提高文化的鉴赏能力, 首先就要在动机、积累上进行着手, 从文学素质培养上进行提升, 从适当的评论中提高自身的文化鉴赏能力。本文主要以动机作为文学鉴赏自我培养的切入点, 以摄取和沉淀知识的方式对提高文化鉴赏能力进行分析, 以增强高中学生对文化的鉴别以及欣赏的能力。

关键词：高中,文化鉴赏,自我培养

参考文献

[1]虎娟.高中生古诗鉴赏能力培养与教学研究[J].科技资讯, 2014, 26:173.

[2]侯素珍.论高中生现当代小说鉴赏能力的培养与提高[J].广西教育学院学报, 2005, 03:146—148.

3.浅谈高中生的自我管理 篇三

高中生自我管理能力培养一、高中生自我管理与自主学习存在的问题

1.缺少学生自主参与的环境

在高中生的自我管理與自主学习中，缺少学生自主参与的环境，主要体现在三个方面。第一，高中生的所有活动都以教师为中心，在学习过程中，主要通过教师、课堂和书本获取知识，思维过于死板，基本上都是按照教师规定的去学习，处于被动的和静止的状态，高中教师在课堂上进行教学时，学生不是听教师进行讲解就是回答老师比较简单的问题，根本没有对自己的反应结果的必要性进行分析和确认，更没有给予自己充足的时间自主的进行思考，学生一心只想求得正确答案，得到教师的肯定就满足了，缺少自我管理和自主学习的环境氛围。第二，高中生的学习始终处于课程紧，作业多的状态，给予学生沉重的负担，学生每天都围绕课堂和作业转，不但不利于学生身心健康的发展，而且还剥夺了学生自主管理和自我学习的时间和空间。第三，高中课堂内容比较死板，缺少创新性和灵活性，致使高中教师在进行课堂教学时，不能及时发现学生的最新发展动向，而且有些课程内容过于陈旧，很难及时发现科学技术的发展动向以及科研教学成果的最新动态信息。在学校的课程教学中，主要是传授学生知识，为升学做铺垫，并没有对高中生开展自我管理和自主学习相关的课程内容，从而影响学生获取自我管理和自主学习的信息内容。

2.缺少正确的引导

在高中生的自我管理与自主学习中，缺少正确的引导，主要体现在两个方面。第一，当前的高中生往往具有较强的自我意识，在一些重大问题上都可以自己进行决策，但是他们的这种自我意识还并不十分成熟，对于自己的价值方向还没有形成具体的方向，需要相关的人员进行正确的引导。第二，高中教师自身的修养、道德以及身体力行都会对高中生的自我管理能力培养产生较大的影响，很多高中教师并没有真正意识到培养学生自我管理能力的重要性，往往忽视这一能力的培养，高中生的自我管理能力往往只是单纯的随着自我的发展而发展。一些高中教师也会对学生进行相关的自主教育和自我教育，但是教师往往缺少相关理论的学习以及系统性的练习，导致高中生的自我管理实际效果并不明显。

3.高中生无法明辨是非，自我控制能力差

高中生的生活空间和范围不断扩大，各种信息的获取要比初中生多很多，自身的知识量越来越复杂，自身的思维也变得越来越活跃。但是高中生自身与社会的接触较少，对于一些是非的判断能力较差，很多的错误信息也被高中生所学习和接受，使得高中生的行为很容易出现一些错误的方式。另外再加上高中生自身年龄较小，对于自己行为的控制能力并不高，这也很容易使高中生出现一些错误的行为。

二、培养高中生自我管理能力的有效对策

1.学校、家庭与社会共同努力，形成教育合力

在对学生进行教育时，必须要将家庭、学校以及社会三者紧密的联系到一起，只有这样才能够保证最终的教育效果。学校、家庭与社会在学生的教育中发挥着同等重要的作用。高中生自身判别是非的能力以及自我控制能力较差，最近一段时期，高中生的各种违纪违法现象越来越严重，面对这种现实的情况，学校、家庭以及社会应该加强对高中生行为变化的观察，对学生出现的各种问题要及时地进行纠正指出。学校可以利用家长会、家访等方式与高中生的家长进行紧密的联系，彼此紧密配合。另外，学校还应该与社会中的社区、派出所、政府机关等部门进行沟通交流，努力为高中生创造一种优良的教育环境，为高中生创建一种在校有人教，在家有人问，在社会中有人关心的整体教育环境。除了要加强学校、家庭以及社会三者之间的联系，并做好相应的防范措施外，我们还应该意识到，高中生很多的错误和问题的出现都是由于高中生心理上的矛盾、困惑引起的，因此，学校、家庭以及社会三者需要全面协作，加强高中生的心理健康教育和心理辅导，帮助高中生客服自己心里的自卑、焦虑、压抑、困惑等不好的心理状态，这样才能够有效地保证高中生的心理健康的成长，不断提升高中生的自我管理能力。

2.通过各种讲座帮助高中生正确地进行自我管理

高中是人生中最为重要的一个时期，为了保证学生在这一时期更好地对自我进行管理，学校可以从社会上邀请一些心理辅导方面的专家，针对高中生怎样才能不断提高自身的自我管理能力进行讲座，通过这样的讲座帮助高中生掌握怎样适应全新的环境、怎样与他人相处、怎样正确的认识自我、怎样才能调整好自己的心态等。在讲座的过程中，学生也可以从自己实际学习生活中遇到的实际问题出发，有针对性地提出自己自我管理能力方面存在的不足，并进行解决。通过这样的方式，高中生不仅可以获得愉悦的学习感受，同时还可以对自我管理有一个更加深刻的认识。通过与同学、专家之间的交流沟通，可以使高中生的综合素质得到更有效地提升和发展，帮助学生不断提升自我管理能力，树立起正确的人生观、价值观。

3.强化学校教育，培养学生的责任意识

首先，思想品德课教师要有坚定的马克思主义政治信念，这种信念不是外在的而是内在的，只有这样，才能真正说服学生去自觉地认同；其次，思想品德课教师必须具备不断学习新知识的能力，紧跟时代的步伐，把最前沿的理论观点融入到教学中去，才能对学生一些不成熟的甚至错误的观点加以指导；最后，思想品德课教师必须努力做好本职工作，搞好教学与科研，使二者互相促进，不仅让学生学到理论知识，更主要的是帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，提高分析国内国际重大现实问题的能力，树立集体主义、爱国主义热情，发扬团结互助、爱心奉献的精神，培养学生强烈的责任意识，将来担当起自己应担的责任。

总之，教育的内在就是给予学生无私的爱。作为学校的管理者和一线教师，我们要从关心和爱护的角度，走进学生的内心世界，了解学生所思、所想和所作，针对不同性格的学生，采用合适的教导方法，从思想上切实重视自我管理的必要性。爱是世界上通用的通行证，每个学生都愿意接受他人的关爱，这是培养学生自我管理能力的有效手段。

参考文献：

[1]魏莉莉.浅谈高中生的“自主管理”[J].中国教师，2013，（12）.

[2]吴士海.浅议高中生自我管理能力的培养[J].新课程学习：综合，2011，（8）.

4.自我评价简短高中毕业 篇四

本人这三年来，在尊师的辛勤培育下，使我从幼稚走向成熟，成为一名有理想、有道德、有文化、守纪律的中学生。我关心国家大事，思想健康成长。在学习上，我态度端正，目标明确，进取心强，持之以恒，知难而进，不甘落后。

上课认真听讲，大胆提问，弄懂课堂所学内容。课余时间，我喜欢博览群书，开阔视野，学以致用，充实自己。虚心向班里优秀同学学习，刻苦钻研，不断提高，使我的学习成绩不断取得进步，我参加了学校军训，增强了国防意识和纪律观念。参观了xxx，受到了法制教育。我能自觉遵守国家法律法令，中学生守则，中学生行为规范。我尊敬师长，团结同学，尊老爱幼，乐于助人。我有较强的集体荣誉感，班级开展的各项活动，我都积极参加，有损学校形象的事情我坚决不做。

5.简短的初中生学生毕业自我鉴定 篇五

初中毕业生自我鉴定阅读

我历任班干部职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。我充分发挥在音乐方面的个性特长，积极参加了校园各项文艺活动，活跃在校内的各种文艺舞台上。此外，擅长打排球等各种球类，担任过长时间的排球队长，参加了历年的班级各种比赛。我关心了解时事，具有国家和民族自豪感，遵纪守法，举止文明，正直守信，有团队精神，热爱劳动，乐于帮助他人，并自觉爱护环境卫生。我有较强的自学能力，勤钻研，肯思考，能合理安排好学习时间，善于摸索符合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。

关于初中毕业生自我鉴定

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。

表达初中毕业生自我鉴定

6.简短工作自我鉴定 篇六

自我鉴定是个人在一个阶段的自我总结，自我鉴定可以总结以往思想，发扬成绩，让我们来为自己写一份自我鉴定吧。你所见过的自我鉴定应该是什么样的？下面是小编收集整理的简短工作自我鉴定3篇，希望能够帮助到大家。

简短工作自我鉴定 篇1

工作以来，在公司领导的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获，经过自身的努力，完成了各项任务，现已工作鉴定如下：

思想上，拥护中国共产党的领导，积极参加政治学习，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，自觉遵守各项法规；坚决维护国家的完整统一！

工作上，日常工作方面，坚持不迟到不早退，听从领导吩咐，学会管理自己的情绪，及时调整自己的工作态度，及时并保质保量地完成工作任务；积极主动地协助其他部门领导及同事。网站推广工作仍将是重点，除邮发、论坛推广、友情链接等方式以外，策划网站活动更加重要，我计划每季度应时应景搞一到两次（或虚或实）网络活动，挑动网站人气。

适时做好网站监控，观察学习同类网站，扬长补短，并不断优化我们自己的网站。网站的日常工作：做好工作规划，分清轻重主次，细心认真地做好信息上传更新，选取更具新闻价值的信息，力求做到我们网站更具专业化，网站服务方面多做回访跟踪计划，多了解“读者”需求和意见，为网站功能的健全、服务健全积更多信息和数据。

及时响应了各部门的电脑软件、硬件、邮件、网络、打印机的.维护。尽可能的降低设备使用故障率，在其出现故障的时候，并做到了能在当地解决就当地解决，不能当地解决的也在最短的时间内给予了解决。对中心每台电脑安装防病毒软件，避免了病毒在公司局域网内自我复制相互传播，占用局域网的网络资源，甚至使得系统崩溃，丢失硬盘的重要资料等各种危害，并及时的对软件进行升级，定期的清除隔离病毒的文件夹。对系统补丁进行更新，防止了病毒通过系统漏洞进行的破坏和攻击。对ie、outlook、office等应用程序也打上最新的补丁，另外还关闭了一些不需要的服务，关闭guset帐号等。项目机房系统更新，系统从原有的XX更新到xp，重新安装了所有软件，解决了一部分原无法解决的问题，并重新部署杀毒软件解决方案。

学习上，自从参加工作以来，我从没有放弃学习理论知识和业务知识。不但掌握和提高了计算机以及互联网方面的知识，也有了一定的理论水平，完全达到了研究生所具有的水准。学习理论的同时，更加钻研业务，把学到的计算机以及网络的知识融会到工作中去，使业务水平不断提高。

我在公司学会很多，学会了如何为人处事，如何与他人沟通等等。我在做好自己本职的工作同时，也学习了公司的一些相关的企业文化，在我觉得，公司在茁壮的成长，像雨后的春笋，发展速度飞快，犹如刚发射的火箭直冲云霄。

简短工作自我鉴定 篇2

工作中，我兢兢业业、认真负责，配合其他同事很好的帮助并完成了工作任务，同时我也有了很大的收获。在科学技术日新月异，竞争越来越激烈的今天，为了能在最短的时间内进入到最好的工作状态，以便在今后的工作中能更好的完成本职工作。我通过不断的学习和实践，提高自身的素质，让自己的进步和社会的发展同步，以满足工作的需要。

我知道作为一名工程人员在工作中要有端正的态度、严谨作风。建设工作是一项非常艰苦的行业，风吹日晒，而且又需要细心工作，做到事前预防，事后控制，所以没有乐观的人生态度和严谨科学的工作精神是不可以的。

在这段时间的工作过程中我不仅巩固了在学校中所学的知识，而且对以前书本中没有接触或接触不深的知识有了进一步的认识。工作以来，在单位领导的精心培育和教导下，通过自身的不端努力，无论是思想上，还是工作上，都取得了很好的收获。

简短工作自我鉴定 篇3

XX年本人工作变比较多，先后在乡镇两个股室工作和县委办公室两个科室挂职锻炼。一年来，在领导的关怀和同事的帮助下，通过自己的不懈努力，较好地完成了各项工作任务。现自我鉴定如下：

1、思想政治方面：思想积极进步，政治觉悟较高，始终保持党员的先进性和纯洁性，敢于同各种反动思想作斗争。解放思想，实事求是，与时俱进，能够辩证、理性地看待事物和问题，大事大非面前始终保持清醒的头脑。热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，坚决拥护中国共产党的领导，积极响应党的号召，对党的事业充满信心。

2、学习方面：坚持把学习作为自我完善和提高的重要途径，既积极参加所在单位和支部组织的各种学习，又广泛地开展自学。学习内容除政治理论知道和党的各项方针、政策外，还涉及历史、经济、科技、计算机以及各项业务知识。学习既讲究方式方法，又注重实际效果。

3、工作方面：服从安排，认真负责，踏实肯干，讲求实效。中国人才指南网凡事积极主动，迎难而上，争当排头兵，不怕苦，不怕累。在乡镇时，除扎扎实实做好驻村、农业统计等工作外，还创造性地搞好办公室文秘工作，得到领导的充分认可。在州委办公室挂职期间，按照要求共编写州委大事记3期、《督促与检查》20期，起草各类文件和通知20余篇、《督查专报》3期、《正式报告》3期，效果比较理想。

4、生活方面：勤俭节约，爱护公物，讲究卫生，热爱劳动，严于律己，诚实守信，淡泊名利，助人为乐，尊敬领导，团结同事，谈吐得体，举止大方，注意保持形象。

7.高中生视野下的英语自我学习思考 篇七

陈景玉曾经说过学习要有三心: 一信心,二决心,三恒心。学习英语也是这样,三心缺一不可。说起信心就是要相信自己,相信你可以学好,并且要有必胜的决心,但说起恒心就免不了要谈到方法了,光有一腔热血没有科学的方法也是不行的。

学了这么多年的英语,很多人会问我: 学英语有没有诀窍啊? 或者怎样才能轻松的学英语? 可是在我看来兴趣是最好的老师,培养自己的学习兴趣是最好的方法,目前在网上有众多我感兴趣的文章都是用英语写的, 我可以在看文章的同时扩充我自己的词汇量,其次,随着信息技术的更新及世界范围内联系的日益密切,国外的电影等逐渐传入,我们可以在娱乐的同时练习口语的发音。此外,在高中阶段的英语学习,要注意以下几点:

一要提前复习。

只有提前复习,才能在跟上老师的进度,才能在老师讲课时感觉对知识有印象,再加以对不理解的知识着重记忆和理解,做到多动嘴,在学习课文之前要多读几遍才会有印象,才能加深理解,在学习过程中,要掌握语法结构,记忆语法时,可以将其置入一定的语境中,这样更容易理解记忆,在零散的课余时间多记忆单词和短语,将零散的时间充分利用起来,达到事半功倍的效果。

二要多动笔,多做题,加深对知识的运用。

注意把在做题时遇到的生词查明后记录下来,在有时间时多看几遍, 保证在下次见到是有印象,虽说题海战术有失科学性,但它却是提分的利器。

三要坚持多动嘴,坚持各种各样的诵读。

1. 朗读,对于我们所学的英语课文,一是要边听录音边读,让自己有正确的发音,二是要反复朗读,越读越快,直到自己能背诵,三是在读的时候要眼手脑并用,把不熟悉的句子写,记并思考其结构。

2. 背诵好的经典的文章要熟背,以记住好词好句,背诵大量的名言警句等,来培养自己的语感,并为写好作文积累素材。

3. 速读,也就是读第一遍时用最快的速度读完,以提高阅读速度和理解能力,并逐渐培养不翻译直接理解文章的能力,即直接用英语思维的能力。

4. 精读,也就是慢慢地咀嚼和揣摩,达到对每篇文章准确理解,并熟悉语法结构,篇章布局,加深对一些重点单词和词组的理解与记忆。

5. 泛读,每天尽可能抽出时间阅读英文刊物,文章等,从而提高推断能力,尤其是在第一遍阅读时不要查字典。

6. 阅读内容要有广度和深度,高考阅读理解题材趋向多元化,现代化和生活化,凸显语言和文化相结合的特点,有较丰富的文化蕴含,重视人类的热点问题,追踪科技前沿,具有浓厚的时代气息,贴近时代生活,体裁分布比较广泛,因此无形中要求我们要开阔视野,与时俱进。

四要坚持书写方面的训练。

坚持每周写一至两篇作文,锻炼动笔的能力,坚持写日记,把每天所见所闻所想用英语写下来。

五要认真的听课,保真课堂的效率。

课堂是我们吸取知识的主要阵地,一个重要的途径,我们应该认真听讲,做好笔记,并积极的跟着老师的思维去思考,遇到自己不理解的知识积极提问,同时带着积极地心态去听课,勇于回答老师的问题,学会充分表达自己的情感,尽量增加和老师之间的沟通,只有注重和老师之间的沟通,才能更好的提高成绩,只有注重了每堂课的效率,才会起到事半功倍,举一反三的效果。

六要认真完成作业,找出问题。

学完每一课,要认真完成课后作业,做作业是一定不要看参考书上的答案,做完后再对答案,对于作业中所出现的不明白的问题,应标记出来, 并及时询问,做作业是英语学习很重要的环节,它是消化知识和巩固基础的环节,一定要认真完成规定的作业,总之英语成绩是练出来的,一定不能偷懒。

七要保持心态调整,做到循序渐进。

每个人的英语基础不相同,可能目前水平也不一样,不要盲目与他人攀比,要及时调整好自己的心态,与自己进行纵向比较,根据自己的实际情况‘制定合理切实可行的计划,做到脚踏实地,循序渐进。英语的学习是一个从量变到质变的过程。

英语学习作为一门语言技能,通过大量的训练和练习是任何人都可以掌握的,钟道隆教授45岁开始学习英语,一年后学成出国做翻译,并创造了逆苦恼,逆急于求成,逆速成的逆向学习方法,尤其是他的学习精神最可嘉,他学习英语用坏了十几台录音机,你可以想象他听了多少遍,用完的圆珠笔芯几乎装满了一个易拉罐,你可以想象他写了多少,如果我们能做到像他一样,一定也能学好英语,记住做事贵在坚持。

以上便是我作为一名高中生思考总结的一些学习英语的心得体会,只要掌握正确的学习方法并且坚持下去,我相信每个人都可以学好英语,你要相信“天道酬勤”的道理。

摘要：从高中生的视野出发,总结近十年学习英语的一些思考,与各位分享,希望能为各位提高学习英语的兴趣提供参考与帮助。

8.浅析高中生自我学习能力的培养 篇八

【关键词】 高中自我学习能力；自我调节能力；逻辑思维能力；创造性思维能力

自我学习能力是指在学习和工作中，可以自己安排相应的学习目标和计划，灵活运用各种实用的学习方法，能够自我调整适合自己的学习目标和学习计划，最终提高自身素质。随着信息时代的来临，新的知识层出不穷，素质教育的意义也正是由培养学习成绩优秀的学生转变为培养具有自我学习能力的综合型人才，高中学习作为素质教育的重要组成部分，培养学生的自我学习能力是应有之义。当然，这不仅仅是社会和学校的责任，更是每一名高中生应当主动去培养和养成的重要能力[1]。

1 三大必要能力的掌握是自我学习能力的重要表现

1.1 逻辑思维能力

逻辑思维能力可以有效帮助学生在课堂上理解老师所教授的内容，尤其是对于理科生来说，无论是数学，还是物理、化学和生物，大量的公式和规律都需要学生具有足够的逻辑思维能力来达到预期的学习效果。

逻辑思维能力的培养最重要的是养成自我解决问题的习惯。以化学学习为例，大部分同学缺乏自我探究能力，遇到不懂的问题就会直接请教老师，面临的难题只能得到一时的解决。一旦再次遇到类似问题就会败下阵来，因此，在日常的学习过程中，一定要倍加注意，知其然也要知其所以然，从摸索规律的过程中提高逻辑思维能力。

1.2 自我调节能力

自我调节能力在高中生的自我学习能力中占有非常重要的地位，因为，高中生毕竟能力和见识都比较有限，一旦在自我学习的过程中遇到难题，很容易钻牛角尖或是失去深入学习和探究的兴趣。此时，就需要我们具有一定的自我调节能力，在枯燥乏味的自学过程中，保持对学习的兴趣和专注度。

想要培养和掌握自我调节能力，就要拥有一个相对明确的目标、能够准确认知自我的实际能力和无比坚韧的意志力。拥有相对明确的学习目标，要分为短期目标和长期目标，短期目标的实现可以使自己拥有成就感，长期目标则是一个进步的指向标；准确认知自我的实际能力，可以寻找和选择最为适合自己的学习方式和学习目标；拥有足够坚韧的意志力，就可以迎难而上，探索出一条属于自己的自我学习之路。

1.3 创造性思维能力

无论是为了适应当今时代日新月异的变化，还是课程改革的大势所趋，或是自我学习过程中难以解决的问题，都需要我们具备相当的创造性思维能力。

高中理科学科的学习过程是学生的创新思维能力迅速发展的黄金时期，学校应当加大对学生创新思维能力的培养，引导学生加强创新思维能力的锻炼。[2]同时，学生也需要自主进行有针对性的创新思维能力训练，多进行发散思维和想象力的锻炼。

2 高中生培养自我学习能力的意义

高中生培养自我学习能力可以形成“自主提出问题——自我分析问题——独自解决问题”的思维模式，引导学生将高中各门学科的知识运用到实际生活，让学生使用所学知识解决出现的种种问题，对学生今后的学习、生活将产生深远的影响。

参考文献

[1] 龙喜平.发展学生自主性的课程构建[J].当代教育论坛（综合研究）. 2011（08）

9.简短函授自我鉴定 篇九

一、学习态度

有人说本科函授就是个走过场。我不这样认为，虽然是本科函授，但是既然开始学习，就要按本科的水准来严格要求自己。这x年来我以学习为自己的座右铭，严格要求自己，不迟到不早退，态度端正，目标明确。按照学校的规定积极参加面授，认真听老师讲解并做好学习笔记。对老师布置的作业我从来都是不折不扣高质量的完成。严肃对待每一场考试，并取得不错的成绩。

二、学习成果

我所学的是xxx专业，这和我现在所从事的工作有很大联系。通过扎实的学习我系统的掌握了本专业所必须的基本理论和基本知识，对我平时工作有不小的帮助。学习课余通过和教授学者的沟通，长了见识，感触颇深。更加深刻的意识到不断学习的重要性，这让我更加努力。

三、工作与学习的处理

虽然有时面授的学习会占用一天的工作时间，但是我相信磨刀不误砍柴工。在课堂上学好理论知识再把知识运用到工作中去，这让我的实践能力得到了很大的提高。让我在工作中更加顺利，决了疑难问题，取得了优异的成绩，得到了领导的表扬。

10.成人本科自我鉴定简短 篇十

正常来讲，自我鉴定即为自我总结，它可以帮助我们了解自己的优点和缺点，因此十分有必须要写一份自我鉴定哦。自我鉴定怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编为大家整理的成人本科自我鉴定简短，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

成人本科自我鉴定简短1

时光飞逝，光阴荏苒，转眼间我参加的历时四年的湖南文理学院大学本科成教学习已近尾声，即将毕业的我回顾过往的点点滴滴依然清晰分明。

四年前成人高考的情景至今仍历历在目，曾记那时，正在常德市金城房地产综合开发有限公司上班，工作上任务繁重，休息日都被新楼盘的筹备挤去了，属于自己支配的时间少之甚少，那段时间，好几次有放弃这次入学考试的机会，凭着毅力还是坚持了下来，每次的抽空复习，终于顺利过了成人高考。为自己能有幸成为湖南文理学院的学员而倍感庆幸，现又即将完成学业，心里总感到一种“苦尽甘来”的滋味，付出后的成功使内心更充实。这也正验证了“决心即力量，信心及成功”这句名言的内涵。

通过四年的成教学习获得了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了，认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。这段成教学习生活是我人生成长道路上一道亮丽的风景线，也是闪闪发光的一段人生历程，他包括汗水和收货，为我划平人生的线起着至关重要的作用，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。四年的成教学习生活，使自身的知识水平，思想境界，工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感投入到以后的工作中，去迎接新的挑战，攀登新的高峰。

成人本科自我鉴定简短2

“工欲善其事，必先利其器”。大学几年，我始终坚持“天道酬勤”的原则，一日三省，自信品格的日趋完善；勇于行事，务实求新，自信工作有所成绩；三更灯火，寒窗苦读，相信学有所成。

在校期间，我始终以提高自身的综合素质为目的，以个人的全面发展为奋斗方向，树立正确的人生观和价值观，光荣地加入了中国的共产党。

为适应社会发展的需求，我努力学好专业知识，多次获得奖学金，较深入、全面地掌握了软件编程、硬件维护与开发、网络应用技术等计算机科学基础理论以及计算机在企业管理、工业生产、辅助设计制造等方面的应用知识。

同时注意结合自身专业特点，结合动手实践，先后参与了校新闻网页设计大赛、校程序设计大赛、“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、校科研立项项目，同时根据自己的爱好，进行了物业管理师的培训及资格认证考核、暑期社会实践调查，都取得了不凡的成绩。

作为一名即将毕业的20xx年应届计算机专业的大学生，我所拥有的是年轻和知识，使我不畏困难，善于思考，但年轻也意味着阅历浅，更需要虚心向学。

同时，我也深知，毕业只是求学的一小步，社会才是一所真正的大学。我今天的求职，也正是希望得到一个更好的学习机会，从而能以更好的工作成绩为国家和单位贡献力量，同时去实现人生价值。

成人本科自我鉴定简短3

当炎热与时光一同退去，我们即将告别四年的大学生活。那是有欢笑和有悲伤，有成功当然也有失败的.岁月。是一段抹不掉的记忆。作为成人大学生，我们所感受的也许跟普通大学生是不一样的，毕业在即，对这段时光值得做个自我鉴定。

在学习上，除了认真学好专业知识外，我利用课余时间学习一些网络和办公软件以及管理知识来充实自己，并且顺利拿到国家劳动部颁发的企业助理人力资源管理师证书。我认为学习是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍。四年的大学学习虽然即将结束，但这并不意味着我学习的终止，在今后的工作中我将更加重视学习，将学到的理论知识与实际工作相结合，让理论更好地为我的实际工作服务。

在思想上，我有良好的道德修养，通过系统全面的马列主义，我学会了用先进的理论武装自己的头脑，树立了正确的世界观、人生观和价值观。在日常生活中，我热爱祖国，遵纪守法，尊敬师长，团结同学；关注国家的时势要闻，积极向党组织靠拢，大一那年经过党校培训班的学习之后，我顺利通过了党校考核，获得了党校结业证书，对党有了更加清晰的认识。

在社会实践上，大学对于我们这群接受成人教育的大学生来说有着更深刻的含义，通过社会的实践和自我的发现，大学对于我们来说更多的是对知识的渴望与需求，所以在学习上我热爱自己的专业，学习认真刻苦，要求自己在专业知识和各项技能上全面发展，对学习一丝不苟，认真完成学校规定的学习任务且取得优良成绩。作为学生干部，我时刻严格要求自己，有强烈的集体荣誉感和工作责任心，对班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。

11.高中生简短自我鉴定 篇十一

关键词：高中生；自我同一性；调查分析

中图分类号：G44文献编码：A文章编号：2095-1183（2014）07-0076-04

“同一性之父”埃里克森（E.H.Erikson）依据发展心理学和发展社会学原理对“自我”进行整合分析，提出了自我同一性概念。埃里克森认为自我同一性是个体在过去、现在和未来这一时空中对自己内在的一致性和连续性的主观感觉和体验，以及为他人所知觉到的个体自身的一致性和连续性，是个体在特定环境中的自我整合。[1]

高中生处于青年期中期，是自我意识不断发展的重要时期，也是自我同一性形成的重要时期。此时的他们正经历着生理、认知、人际关系和社会角色等方面的巨大变化，并要面对和处理由这些变化所带来的矛盾、问题或压力等。如果能适应这些变化，并在面对和处理的过程中获得成长的话，就能促进自我同一性的形成，反之则可能会使自我同一性出现危机。高中生自我同一性如果出现危机，会严重影响心理健康发展。本研究试图通过对高中生的自我同一性进行调查，了解高中生自我同一性的状态特点，为高中心理健康教育提供建议。

一、对象与方法

（一）对象

广州某高中高一级全体学生共1050人，有效被试982人。其中男生533人，占54.28%，女生449人，占45.72%。

（二）方法

1. 工具

采用王树青等翻译修订的EOM-EIS-2中文版。问卷包括四个分量表：同一性获得、同一性延缓、同一性早闭和同一性扩散，每一分量表又包括意识形态领域和人际关系领域的两个子量表，共8个子量表，每一子量表有 8 个项目，共 64个项目，每个项目从“非常不符合”到“非常符合”，均为6点计分。问卷项目涉及的意识形态和人际关系两大内容中，各包括4个小领域，意识形态领域包括政治、职业、宗教和生活方式，人际关系领域包括性别角色、友谊、娱乐和约会。总体分量表的内部一致性信度在0.65～0.84 之间，再测信度在0.56～0.64 之间，说明问卷具有较好的可靠性和稳定性。[2]

2.施测

以班级为单位，由两位心理老师主持，利用心理健康课施测。

（三）统计分析

采用SPSS13.0软件对结果进行统计、分析和检验。

二、结果

（一）高中生自我同一性状态的分布情况

根据被试在四种状态下的得分情况，Bennion & Adams（1986）制定了划分个体所处的自我同一性状态的标准，以每种同一性状态分量表的平均数以上一个标准差处为“划分点”（M+SD），应用三条规则划分个体所处的同一性状态：①若个体在某一分量表上得分高于划分点，而在其余分量表上得分均低于划分点，则个体就属于某种纯粹的同一性状态；②若个体在4个同一性状态分量表上的得分均低于划分点，则个体就处于未分化的延缓状态；③若个体在一个以上分量表的得分均高于相应划分点，则个体处于转变状态。其中，由低到高转变状态的个体可归属于较低的同一性状态，如扩散—早闭的状态可归为扩散状态。而未分化的延缓状态和纯粹的延缓状态的个体在各方面表现上非常相似，都归属于延缓状态。[3]但Jones等人(1994)认为Bennion &Adams(1986)的划分标准（M+SD）导致一半的被试处于未分化状态，为使被试分布更均匀一些，应将划分点定为（M+SD/2）。[4]本研究采用平均数以上半个标准差（M+SD/2）为划分点，算出高中生自我同一性各个状态上的人数，见表1。

从上表可知，整体而言，处于延缓状态的人数（394人，占40.13%）最多，其次是扩散状态（318人，占32.38%），最少的是获得状态（105人，占10.69%）；男生处于扩散状态的人数（188人，占35.27%）最多；女生处于延缓状态的人数（209人，占46.55%）最多。

（二）高中男生和女生自我同一性的比较

从表2可知，男生和女生的自我同一性存在一定差异，具体体现在：在意识形态领域，男女生在意识扩散和意识获得维度上差异显著；在人际关系领域，男女生在人际早闭和人际获得维度差异非常显著；在总体分量表，男女生在总体早闭和总体获得维度上差异显著。

（三）高中男生和女生自我同一性状态分布的比较

为考察处于同一性状态上的人数分布是否存在性别差异，对四种状态分别进行2（是否处于某种状态）×2（性别）的独立性卡方检验，结果显示（见表1和图1），男生处于同一性扩散状态的人数比例显著高于女生（χ2=14.22，df=1，p=0.00<0.01），女生处于同一性延缓状态的人数比例显著高于男生（χ2=4.44，df=1，p=0.035<0.05），同一性获得和同一性扩散状态的人数分布无性别差异。

三、讨论

（一）高中生自我同一性状态的分布特点分析

Marcia根据Erikson同一性理论中的两个主要维度：探索（指个体努力寻找适合自己的目标、价值观和理想等，这时个体需要从多种选择中作出抉择，以便作出有意义的投入）和承诺（指个体为认识自己、实现自我，对于目标、价值观和理想等作出精力、毅力和时间等方面的个人投资、自我牺牲以及对特定兴趣的维持）的程度高低划分出四种同一性状态：同一性获得，这类青少年已经体验了探索，仔细考虑过各种同一性问题，并选择了自我投入的目标和方向，对特定的目标、信仰和价值观作出了坚定的、积极的自我投入；同一性延缓，这类青少年积极地探索各种选择，但还没有对特定的目标、价值观和意识形态等作出较高投入；同一性早闭，这类青少年并没有体验过明确的探索，却过早作出了投入，这种投入是非自觉的、基于父母或权威人物的期望或建议；同一性扩散，这类青少年既没有仔细思考或探索过各种同一性问题，也没有确定对意识形态、价值观或社会角色的清晰投入。

本次调查发现，高中生自我同一性状态的分布特点是：总体上，处于延缓状态的最多（40.13%），其次是扩散状态（32.38%），然后是早闭状态（16.80%），最少的是获得状态（10.69%），这与王树青[5]等人的研究结果基本一致：在青少年期的不同阶段, 同一性状态的人数分布为：“处于延缓状态的人数最多，其次是扩散状态，处于早闭和获得状态的人数较少”。但与Meilman[6]和Cramer[7]的研究结果有些不一致：12~18岁的绝大多数个体处于同一性扩散和早闭状态，青少年晚期到成年早期在各同一性领域一直处于早闭和扩散状态的个体仍占半数以上。

高中时期正处在自我同一性起步阶段，自我确立的意识刚刚觉醒，更多的学生处于自我同一性的探索阶段，具有延缓偿付的特征，处于合法的延缓期。另外，本研究采取了Jones等人划分同一性状态的方法，将未分化的延缓状态划分到同一性延缓状态中，这种分类方法导致处于延缓状态的个体占有很大比例。所以结果会出现延缓状态的人数最多。

对于高一学生来说，他们刚从初中进入高中，他们所面临的环境、学习方法和生活与之前的初中有很大的差异，高中的学习与生活对他们来说是一种全新的方式，他们需要一段时间来适应这种转变，加上绝大部分学生都是第一次住校，生活和学习都要靠自己来应对，因此有一部分学生在高中初期会出现迷茫和无所适从的情况，采用逃避的方式来面对自我同一性危机，从而出现了同一性扩散。

由于高中生正处在学业发展的关键阶段，在“学习好，一切都好”的单维评价下，他们对自我的探索、内心的冲突体验得不到重视和认可，“自我同一性感觉”被忽略和否认了。但重点高中的学生一般都有着比同龄人更强的思考能力，当他们尝试着探索人生与自我的时候，外界却没有给予恰当的引导和支持，由此产生的理想不确定感与现实无助感之间的落差，让他们体验着比其他同龄学生更多的内心冲突和矛盾。同时学校和家长有意为孩子创造较为顺利单纯的生活环境，屏蔽了孩子对自我的确认和体验，当“危机”来临时，学生由于缺乏应对经验，只能依赖权威人物帮助其解决，从而无法对完整的自我进行确认和整合。综上所述，这些因素使得重点高中学生自我同一性处于起步阶段，其中同一性延缓和扩散状态的较多，同一性获得状态的较少。

（二）高中生自我同一性的性别差异分析

本研究发现男生和女生的自我同一性存在显著差异：在意识形态领域，男女生在意识扩散（t=2.15，p<0.05）和意识获得维度（t=2.16，p<0.05）上差异显著，且均为男生高于女生；在人际关系领域，男女生在人际早闭（t=3.24，p<0.01）和人际获得维度（t=4.97，p<0.01）差异非常显著，且均为男生高于女生；在总体分量表上，男女生在总体早闭（t=2.51，p<0.05）和总体获得（t=4.07，p<0.01）上差异显著，且均为男生高于女生（见表2）。本结果与安秋玲[8]的研究结果有一致的地方，也有不一致的地方。一致的地方是：在意识形态领域，男生和女生的自我同一性混淆状态存在显著差异, 男生的得分显著高于女生。在人际关系领域，男生和女生的自我同一性获得状态存在显著差异，男生的得分显著高于女生。不一致的地方是：在人际关系领域，自我同一性混淆状态和自我同一性延缓状态，男生和女生均存在显著差异，同时在这两个方面, 男生的得分均显著高于女生。

分析这一结果，首先，在意识形态领域中，其原因可能在于男生的心理和思想成熟晚于女生，还没有仔细思考或探索意识形态方面的问题，因此男生的意识扩散得分高于女生。但是一旦他们开始思考这些问题后，往往表现出比女生更多的热情和兴趣，也会投入更多，所以在意识获得维度上得分要高于女生。其次，在人际关系领域中，这一结果产生的原因，一方面可能在于女生的生理与心理成熟早于男生，她们进行人际领域探索早于男生，另一方面在于男生在人际交往方面比女生有更多的自卑和害羞心理，既渴望与异性交往又害怕与异性交往，所以在人际早闭维度得分高于女生。但是他们的这种态度，一旦在其进入人际交往的过程中，建立起与他人的人际关系之后，他们对自己和他人的关系的认识比较清晰，能比较稳妥地进行自我定位与自我同一性建构，表现出高同一性获得。而女生虽然很重视人际领域中自我和他人的关系，也能够进行自我的探索和投入，但往往因缺乏探索和投入的明确目标以及有效途径，而不能更好地区分自我的边界，使其在同一性状态发展过程中进展缓慢。

（三）高中生自我同一性状态分布的性别差异分析

本研究发现，男生处于同一性扩散状态的人数比例显著高于女生（χ2=14.22，df=1，p=0.00<0.01），而女生在同一性延缓状态的人数比例显著高于男生（χ2=4.44，df=1，p=0.035<0.05）。这与王树青等人[9]的研究结果不一致：高中阶段所有同一性状态的人数比例之间均不存在显著的性别差异。

分析本结果，可能是因为长期以来，家庭、学校和社会对男生的职业、理想、抱负和责任等要求和期待比女生更高，需要他们付出和投入的更多，然而当遇到问题、压力或困难时，男生寻求帮助或得到支持的却比女生更少，这就使得男生出现同一性扩散的比女生更多。家庭、学校和社会对女生的要求相对较低，同时更宽容，允许女生用更多的时间去完成对职业、人生和未来等的思考和探索，女生得到理解和支持的机会也更多，所以处于同一性延缓状态的比例更高。

四、结论及建议

（一）结论

高中生自我同一性发展状态特点是：自我同一性处于起步阶段，其中同一性延缓和扩散状态的较多，同一性获得状态的较少。

高中生自我同一性发展在某些方面存在性别差异，在意识扩散和意识获得维度、人际早闭和人际获得维度、总体早闭和总体获得维度均存在性别差异，且均为男生得分高于女生。

高中生自我同一性状态分布也存在一定的性别差异，处于同一性扩散状态的人数比例男生显著高于女生，处于同一性延缓状态的人数比例女生显著高于男生。

（二）建议

高中阶段是自我同一性发展的重要时期。高中生自我同一性的建立是自身矛盾不断解决、逐步建立自信心和理智感、最终实现与社会现实的一致和协调、产生认同感的过程。在自我同一性的确立过程中，高中生会受到来自家庭、社会、学校、同辈群体等各方面的影响，而作为高中生接受教育的主要基地学校，对高中生的自我同一性的发展具有很大、很重要的作用。

首先，创造良好的校园环境，为高中生自我同一性发展提供良好氛围。良好的校园物质环境、人际环境和文化环境，对学生会产生持久的、潜移默化的教育影响，引起学生审美观念、思想感情、道德和信念等各方面的变化，促进学生往积极、健康、向上的方向发展，促进自我同一性的形成。提供良好的物质环境，让人身处其中感到舒适、愉悦，从而有助于学生学习和成长。良好的人际环境主要是师生关系，要求所有老师以高尚的道德情操，渊博的学识及真善美的行为去影响学生，使学生在学习知识的同时也学到了做人的道理，促进他们形成良好的品德。良好的校园文化环境指学校要倡导积极向上、健康自由的校园文化。如笔者学校倡导的“贤”文化。

其次，加强思想政治教育，为高中生自我同一性发展提供思想指导。思想政治教育通过对高中生进行人生观、世界观、价值观和道德观等教育，使他们正确认识自我、确立正确的生活目标，掌握社会行为准则，形成良好的社会道德和价值体系，促进自我同一性的良好发展。可通过班会课开展不同的主题来教育，如感恩的心、珍惜生命、诚信的人、学会真诚、建立自信、人生规划等。

最后，加强心理健康教育，为高中生自我同一性发展提供具体方法。心理健康教育可以帮助学生解决在多维的人生选择及多角度的人际交往中所遇到的心理困扰，消除其心理障碍，从而形成完善的自我同一性。如开设心理健康教育课，开展积极的自我同一性教育主题，如：人际交往、认识自我、悦纳自我、调节自我、提升自我和完善自我等。还可以对有同一性发展危机的学生进行团体心理辅导，对少数严重的进行个别辅导。

参考文献

[1]Erikson E.Identity:Youth and Crisis[M].New York:Norton,1968.

[2]王树青,张文新,纪林芹,等.青少年自我同一性状态问卷的修订[J].中国临床心理学杂志,2006,14(3):221-223.

[3]Bennion L D,Adams G R,et.al.A Revision of the Extended Objective Measure of Ego-identity Status:An Identity Instrument for Use with Late Adolescents[J].Journal of Adolescent Research,1986,1:183-198.

[4]Jones R M,Akers J F,White J M,et.al.Revised Classification Criteria for the Extend Objective Measure of Ego Identity Status [J].Journal of Adolescence,1994,17:533-549.

[5][9]王树青,陈会昌,石猛.青少年自我同一性状态的发展及其与父母教养权威性、同一性风格的关系[J].心理发展与教育,2008,02:65-72.

[6]Meilman P W.Cross Sectional Age Changes in Ego Identity Status during Adolescence[J].Developmental Psychology,1979,15:230-231.

[7]Cramer P.Freshman to Senior Year:A Follow up of Identity, Narcissism,and Defense Mechanisms[J].Journal of Research in Personality,1998,32:156-172.

[8]安秋玲.青少年自我同一性发展研究[J].心理科学,2007,30(4):895-899.