各中小学幼儿园

2024-10-28

各中小学幼儿园（精选8篇）

1.各中小学幼儿园篇一

幼儿园各岗位安全职责

园长安全工作职责:

1.为幼儿园安全工作第一责任人领导全园的安全工作对幼儿园安全工作负总责。

2.负责全园安全工作的统筹规划定期召集领导小组成员召开幼儿园安全工作会议总结并部署安全工作。

3.随时了解各部门安全工作的开展情况、存在问题及整改落实情况。

4.担任总指挥并对善后工作负总责。

5.代表幼儿园与各个工作岗位人员签订安全工作目标责任状实施安全工作目标管理。

副园长安全工作职责: 1.长不在园期间的管理及安全工作。

2.加强师德建设做好教职工政治思想工作掌握园内教职工中的不稳定因素。管理好后勤工作把我园的安全工作落实到实处让每个人提高警惕排除一切不安全隐患杜绝事故的发生

3.转达相关部门有关幼儿园安全工作的政策法规、会议精神等。

4.定期组织有关部门检查幼儿园所有安全情况提出改进或落实检查后的工作。定期召开职工安全会议后勤主任工作职责

1.定期做好水、电、气等设备的安全检查、维护工作保证幼儿用水、用电等安全做好重点部位的安全防范工作。

2.负责幼儿园消防器材的管理让管理人员做好使用、保养、水。

3.做好采购工作合理安排幼儿园日常用品。

4.定期检查食堂和食堂工作人员的卫生、安全状况。

5.做好维修工作防止隐患存在。

6.检查教师设计、组织实施的活动是否存在安全隐患。7.协助园长做好日常管理工作。

班组长安全工作职责

1.班级安全管理第一责任人如幼儿发生安全事故或伤害事故时应及时送到医务室或附近医院就诊及时与家长联系及时向上级领导汇报并协助妥善处理好事情。

2.班组长要明确了解幼儿园应急预案中的相应职责平时指导好本班幼儿各种预案的演练启动预案时冷静而快速地安置好本班幼儿尤其是指导好本班幼儿的站位、路线来利用现有条件有效保护本班幼儿。

3.园内外集体活动时班组长要做好活动前的专项安全教育工作在幼儿园举行做操、集会等活动要及时到位做好班级幼儿管理工作对可能出现的意外情况做好防范措施。4.幼儿因有事提前离园的班组长做好登记工作。

5.每天负责教室的门窗、插座、电器等设施的安全检查发现安全隐患要及时上报。

6.做好常见病、流行病、传染病的预防工作发现问题及时报告。

7.保持班内环境和设备的清洁、整齐做好餐前餐后的准备和收拾负责指导幼儿值日生工作。

8.添加幼儿饭菜时不要越过幼儿的头顶要从侧面送到幼儿面前。

9.班级所用的消毒剂、84 摸不到的地方以防造成意外伤害。

10.根据天气变化及时为幼儿增减衣物。1.2.在教育活动中时刻注意幼儿的一举一动避免幼儿在教育活动中、玩耍中受伤。

3.做好交接班登记工作做好药品的管理及服用。

4.发现安全隐患要及时上报。

5.做好幼儿日常安全管理工作避免幼儿发生意外。

保育员安全工作职责 1.幼儿在一个舒适的环境里生活、游戏、学习是我们最大的愿望。

2.班级所用的消毒剂、84 液等剧毒物品要放在幼儿绝对触摸不到的地方以防造成意外伤害。

3.在打回来饭菜时要远离幼儿添加幼儿饭菜时不要越过幼儿的头顶要从侧面送到幼儿面前避免烫伤。

4.午睡时遵循午睡制度检查幼儿衣兜是否有危险物品让幼儿养成良好的睡姿及睡眠习惯在幼儿午睡时时刻巡视幼儿提高警惕避免事故的发生。

5.保持班内环境和设备的清洁、整齐做好餐前餐后的准备和收拾工作。

6.离园时把自己的物品放整齐切断消毒电源做好安全工作。

门卫保安

1.认真执行幼儿园门房管理制度实行 24 小时治安巡逻。2.平时孩子入园后关闭幼儿园大门外来人员进园必须做好登记并说明情况方可进入孩子中途离园的须有班教师做好登记方可离园。

3.认真做好幼儿园安全保卫工作加强对教学大楼巡视工作警设备的安全使用如遇突发事件及时拨打电话向有关领导报告或报警。

4.门卫应做好消防安全工作不准使用明火应经常检查电源插头、电线发现问题及时报修。保安人员工作职责

5.保安人员要文明执勤严格遵守纪律不得阻碍国家机关工作人员依法执行公务按时值勤值勤时衣着整洁、精神饱满须站岗时要始终保持站立姿态。

6.对外来人员进行询问查验有效证件并办理登记手续禁止一切闲杂人员进入校园。

7.热情、礼貌地接待来园办事人员问清事由及时与有关人员联系并填写好会客单方可进入。

8.对交代转达的事项应及时传达交代转交物品应及时通知接收人前来领取交接班时应对寄存物品和转达事项进行清点交接。

9.做好邮件、报刊、杂志的收发工作。

10.指挥、疏导车辆停放在指定位置保证出入畅通。未经园长同意禁止外来一切车辆进入校园。

11.对从幼儿园运出的物品进行核查手续完备方可放行。12.严格按照幼儿园的作息时间开闭园门。

13.入园时间须注意幼儿动态在园时间未办理请假手续严禁家长携幼儿外出。

14.认真做好当班的各种工作情况记录遇特殊情况或突发事件及时向主管部门及幼儿园领导报告。15.按时开启和关闭所有通道。按时撤布防周界及报警装置并做好记录。

16.做好邮件、报刊、杂志的分发工作。分发时要对报刊、邮件认真清点登记发现不足或未按时送达应及时与邮局或相关部门联系敦促。邮件破损应做好记录经管理人员签字确认。

17.熟悉巡逻区域的基本情况。重要部位重点巡查。特别是控制和使用水、电、气、化学物品的部门和存放贵重物品的房间。

18.巡逻时不得影响幼儿园的正常工作。

1.严把财务2.保管好各种收据凭证、支票、印章等。

3.保守保险柜的密码做到随时上锁并打乱密码。

4.严格遵守现金管理制度做到零现金。

5.认真审核各项报销凭证每张凭证必须有经手人、验收人及单位负责人签字方能报销。

6.在进行现金收付工作和银行解款、取款时注意安全防范工作。外出存、取钱时一定要2人以上。7.离园时巡视财务室关好门窗。

1.执行幼儿园安全卫生条例执行师生预防传染病、食物中毒

事件的制度和应急预案。

2.定期检查食堂和点心等食品安全不定期抽查相关工作人员以及幼儿、教师等的卫生情况做好平时晨间检查并作相应记录。

3.通过宣传栏积极做好幼儿园安全、卫生保健和常用疾病防治等方面知识的宣传帮助幼儿了解基本公共卫生和饮食卫生常识使其养成良好的个人卫生和健康行为及饮食习惯。

4.如有传染病、食物中毒事件等发生及时向幼儿园有关部门汇报并协助处理。

5.配合副园长搞好幼儿园卫生安全工作。

6.健全幼儿健康档案做好资料积累工作掌握有特异体质、特定疾病或异常心理状况的幼儿情况并配合家长等有关方面做好教育保护工作。

食堂管理员工作职责

1.食堂管理员是食堂安全卫生第一责任人协助总务、保健老师把好幼儿园食堂安全卫生工作。

2.督促做好食堂工作人员的身体健康检查无健康证决不允许上岗。

3.每学期开学前重点检查清理过期的调味品、食品并全面检查食堂内外的卫生。

4.检查食堂通风、防尘防四害设施及生熟食品容器、冰箱、冷库保证各项设施设备齐全并运作正常监督副食品的定点采购、储存、初加工、烹饪加工、供应餐具清洗消毒保洁各个环节。

5.检查每天的食堂清洁卫生打扫工作不留死角处理好食品废弃物和泔脚

6.每天做好饭菜的48小时留样记录工作。

7.做好孩子的用餐安全、食堂设备安全工作。

2.各中小学幼儿园篇二

1.以自身为榜样创设良好的语言环境, 促进幼儿语言发展

幼儿入园后, 教师是幼儿接触最多的人, 教师的语言经常是幼儿模仿的对象。因此, 教师应当为幼儿创设一个良好的语言熏陶环境, 不仅要不断提高自己的文化知识水平, 还要有意识地加强语言修养, 使自己的语言规范化、科学化, 提高自己的讲话技巧, 让幼儿爱听、喜欢听、听得懂。

2.尊重幼儿的需要, 创设充分的环境条件

在日常生活中, 我们只要抓住时机, 利用一切机会, 积极为幼儿创设良好的语言环境, 使幼儿在轻松愉快的氛围中自由地选择自己喜欢的活动, 并在活动中积极主动地学习和进行语言交往, 使幼儿的语言表达能力得到迅速发展和提高。由于幼儿存在着年龄和个体差异, 为了满足不同年龄和发展水平的幼儿的需要, 我们班根据自己的特点设置了各类活动区, 每个区中有多种活动内容, 有的侧重于粗浅知识的学习, 有的着重于简单技能的练习和掌握, 还有的则可让幼儿满足兴趣、好奇心等。不同的语言环境, 不同的语言教育, 有目的地设置活动室的环境。在幼儿感知事物时出现的词与句, 幼儿理解得很快, 而且记忆也较深, 并很快就学会运用。

3.积极为幼儿创造说话的机会, 激发幼儿谈话的积极性

讨论、聊天是开发幼儿智力的重要手段。幼儿中蕴藏着丰富的教育资源。在愉快的交流中, 幼儿不知不觉丰富了自己的知识经验。孩子喜欢孩子, 幼儿有相同的思维方式, 能够相互理解与沟通。小伙伴对孩子而言如同空气和水, 在自由开放的时空中, 幼儿可以逐步学会与人交往的技能技巧。针对这一点, 我们教师以强烈的“激趣”意识, 掌握相应技巧, 因地制宜, 因情制宜, 因人制宜, 以自己积极饱满的情绪去感染与带动幼儿, 并自始至终以鼓励、欣赏的态度增强幼儿的自信心和进取精神, 留意捕捉能力较弱幼儿身上的闪光点;以新颖有趣的提问让幼儿身临其境, 萌发相应情感, 或通过师生角色“互换”, 消除幼儿心理的紧张感, 让幼儿更积极主动投入活动之中。

4.为幼儿创设轻松无压力的语言环境, 培养和发展幼儿的语言

轻松无压力的语言环境是调动幼儿说话内容动机的必要条件, 它体现了师生间心灵上的沟通和关系上的平等, 体现了对幼儿人格的尊重, 它有助于幼儿积极性、主动性的发挥。为此, 教师在与幼儿相处时, 应该成为他们的朋友, 使他们在自主、自由的氛围中, 有话愿说, 有话敢说, 成为主动的学习者, 而非被动的接受者, 在此前提下教师再给予适当的指导。成人的平等参与与良好的态度, 是调动幼儿有话愿说、有话敢说的外部因素。教师经常参与幼儿间平等的对话, 可以使幼儿感受到教师对自己的关爱, 增强幼儿相互间的情感关系, 激发和强化幼儿说的愿望。通过幼儿间及师幼间的交流, 教师可以加深对幼儿认知水平、交往的技能、语言水平、思维方式等的了解。还可以了解当前幼儿的兴趣、特点和需要, 这对于改进及进一步开展教学十分有利。

5.注重在一日生活的过渡环节, 创设良好的语言沟通环境, 鼓励幼儿想说、敢说、会说

一日生活中, 各种活动之间都有间歇, 通常称为过渡环节, 如教育活动之间、饭前饭后、午睡前后等, 教师会提醒幼儿入厕、喝水等。这样的环节也是在教师的监护之中进行的, 我们应允许幼儿在这样的环节中自由交谈, 更多地提供教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间充分交流的机会, 给孩子一个自由的空间, 让幼儿在这种平等、轻松的环境下, 畅所欲言, 尽情地发泄心中的各种感受, 消除幼儿压抑、紧张、胆怯的心理, 以更好地促进幼儿语言能力的发展。

6.用自然环境丰富幼儿的生活经验, 为幼儿语言表达提供素材

生活是语言的源泉, 没有丰富的生活, 就没有丰富的语言。有丰富的生活环境, 有丰富的生活经验, 幼儿才会有话可说, 有话想说, 有话要说。根据幼儿思维的特点, 教师应注意让幼儿在做中说、做后说, 为他们组织多种活动, 让他们在游戏中获得选择、扮演角色的体验, 让他们到大自然中多听多看, 到社会中去多接触事物, 在生活中获得感受并产生交流的愿望。只有有了丰富的生活经验, 才能产生丰富的语言。因此, 带幼儿走进大自然, 实地参观、感受生活、感受真实的世界, 让幼儿不仅有说话的机会, 而且有说话的内容, 这是十分重要的。

二、注重在其他各领域中对幼儿进行语言表达能力的培养

新《纲要》中明确指出:发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育。因而, 我们应该让幼儿在丰富多彩的各种活动中去扩展幼儿的经验, 提供促进语言发展的条件。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的, 可以相对划分为语言、健康、社会、科学、艺术五大领域。各领域的内容是相互渗透、相互贯通的。正如语言能力培养一样, 并非只有在语言教育活动这一领域中可以进行, 其他领域也可以对幼儿进行语言表达能力的培养。

三、转换角色, 组织形式多样讲述活动, 培养和发展幼儿的语言

1.转换角色, 体现自我

在新课程理念的教育教学中幼儿园的教育教学也在不断的改变, 教师从教学的前台转到后台, 让幼儿走上前台, 当主角。这就要求我们教师的教育观念要进行彻底的转变, 经过不断地研究、探讨、实践, 使教育的理念进行了转变。

2.区分个体, 因人施教

教师要注重幼儿个体差异。一个班的孩子他们的差异是非常大的。因此, 我们在活动中要真正关注幼儿的活动过程, 不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子, 忽视个体差异教育。如在讲述活动中, 我总觉得老师们能以平常的心态组织孩子活动, 让各种不同发展水平的孩子都有受教育的机会, 甚至能让能力差的孩子得到更多的机会表现自己的能力, 这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛, 自信心十足, 才会获得成功和满足。我们在活动中要尽量面向全体幼儿, 尽可能让每个孩子有着表现自己的机会, 不要只追求结果而放弃过程中尊重幼儿发展水平与个体差异教育的统一。

3.日常生活, 最佳课堂

在教学中必须培养幼儿清晰、连贯、有表情的表达能力。如看图讲述就是很好的方式, 它用形象的方式帮助幼儿把握为了说清一件事, 应该从哪里说起, 到哪里能结束, 怎样安排次序, 怎样显示主题, 从中以成人规范语言表达给幼儿, 使其受到潜移默化的影响。

总之, 在语言教育活动中, 我们要充分调动幼儿的积极性, 激发幼儿的语言表达兴趣, 发展幼儿的语言表达能力。幼儿语言能力的培养, 有很大的随机性, 我们应以不伤害幼儿说话、表达及思维的积极性和自信心为准则, 使语言学习成为对幼儿有意义、有兴趣的过程。发展幼儿的语言表达能力, 是幼儿自身成长的需要, 也是全社会的责任和义务。让我们大家一起努力, 为孩子们创造一切机会, 让孩子们无拘无束地表达、交流、争论, 满足幼儿“说”的愿望, 从而为提高全民族的语言能力做出积极的贡献。

参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要.

[2]幼儿园工作规程.

[3]袁爱玲.学前全语言创造教育活动设计.

[4]李霞.全语言教学思潮及其对我国幼儿语言教学的启示.

3.幼儿园家园共育各阶段内容篇三

关键词：幼儿；家园共育；各时期

一.入园期

小孩子入园的这段时间，都会有一些孩子不愿意接触新的环境、新的人或是不适应新的环境，而产生心理压力、陌生感，甚至是恐惧感。由于小孩子的心理压力过大，很容易导致身体的免疫力也随之下降，因此也就更容易出现感冒、咳嗽、胃肠道不适等病症。

以上这些，情况，家长不必过于焦虑，可尝试着从以下几方面去解决。

首先，家长应适当提前一段时间让孩子去试着接触即将要面对的新的集体环境。或者，通过本小区内稍微大一点的小孩讲幼儿园兴趣的事情，吸引将要进园的小朋友，通过提前适应阶段，让孩子新环境形成一个很自然的过渡阶段。

其次，对于刚入园的孩子来说，可以适当提供给孩子一个比较宽松的环境，通过逐渐过渡让孩子渐渐去适应集体生活。

再次，老师和家长之间的配合也能起到重要的作用。家长可以选择和孩子一同体验几天幼儿园的崭新生活。

二，亲子情感相对“断奶期”

熟悉环境

幼儿园老师建议家长在入园前，带着孩子到所就读的幼儿园附近散步，如果幼儿园允许，还可以到园中的活动场地进行玩耍，这样孩子正式入园时，就会减少对新环境的陌生感和不适应感。

家长对自己的情绪要控制：

要学会“狠心”。有些家长把孩子送到幼儿园后，孩子一哭就很不放心，便躲窗外看，还有的中途来看望，这样孩子的哭闹次数会增多，时间会延长。家长不要因为孩子哭闹而心软下来，否则，孩子就会知道只要哭闹，就可以不去上幼儿园了。

勿给孩子消极暗示

专家认为，积极的心理暗示是相当重要的。相反，我们许多家长在送孩子入园前，经常无意中会对孩子这样说：“如果你再不乖，过两天就送你去幼儿园。”家里长辈也说：“过几天就要到幼儿园去了，这两天让宝宝多玩玩吧。”他们不知道，这样的言语对孩子会产生很不好的影响。这样就会造成孩子在入园前产生抵触情绪。在孩子意识中会认为幼儿园就是惩罚自己的地方。

三.家园互通，渗透期

幼儿园的老师和家长要经常沟通。家长应该如何向老师提出意见而又不影响孩子呢？现在向家长和老师推荐以下策略。

一、不要等到孩子有了严重问题才去找老师。心理学家认为，在轻松气氛下互相认识的老师和家长，在对孩子的问题交换看法时，相互之间很少保留意见。

二、所有的父母都认为自己的孩子是好的，犯错误是偶然所为。专家常提醒父母：“请家长们不要忘记，老师负责的不是一个孩子。”凡是对这种情况表示理解的家长，从一开始就会赢得老师的好感。

三、即使家长很生气，而且家长是有道理的，但是在家长同老师交涉之前也要对老师好的一面加以肯定。

四、即使家长希望老师听听自己的意见，也不要伤老师的面子。较好的做法是：首先要让老师感觉到，家长的看法是正确的。当老师真正意识到家长的看法是有道理时，老师是能够认真听取家长意见的。

五、不要因为不好意思而不谈一些比较重大的家庭问题，尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题，当然要做到这一点是不容易的。只有这样，才能在孩子出现异常时获得老师的理解。

六、“我的孩子是很乖的，怎么会在幼儿园里调皮捣蛋呢？”所有家长都认为自己对孩子最了解。每当老师对孩子提出不同看法时，家长往往很不高兴。孩子在幼儿园的表现完全和在家时不一样，这样的现象是经常发生的。老师和家长经常交换意见，有助于双方更好地了解孩子。

七、尽管家长有进行合作的诚意，但是老师是否会显出不愿意配合的意思？如果出现这种情况，那么家长们之间可以互通情况，必要时向园方或其他有关方面反映，以便及时进行干预。

八，家长参与家长会，这是每一个家长必须参加的活动，从中了解自己孩子在园里的表现情况，也了解幼儿园的发展理念。了解老师教育教学情况，有时可以这借机会向幼儿园提出宝贵的意见和建议。

九.兴趣班：由于家庭多方面原因，小孩进入幼儿园后，对部分学习工具产生强烈的情趣，我们老师学会观察记录反馈个家长，也许这一个兴趣在家长的配合下会影响孩子一生..

十.布置家庭作业：每到晚上，我县体育中心很多家长带着孩子再那里玩沙子，钓玩具鱼，对石膏头像上色，这些都是家园共育内容的园外拓展作业，也使得小孩学会与园外小朋友学会和睦相处。形成良好个性。

十一：提供亲自教育机会：在日常生活中我们也都有这样的体验。两个人本来并非特别亲密，但在一次完全"零距离"的谈心后，却成为莫逆之交。父母如果希望与孩子的关系更融洽、更亲密，希望家庭气氛更和谐、更温馨，就应当想方设法让孩子向你倾诉。另外，给孩子倾诉的机会，让孩子宣泄心中积郁的情感，这对孩子的心理健康是非常重要的。不管是孩子还是成年人，在日常生活的过程中都会受到各种各样的压力，这些压力如果找不到宣泄的通道，就会对人产生损害，而对正处于成长期的孩子而言，伤害就更大。他们可能因此变得冷漠孤僻，自我封闭，对人与人的感情不信任。也可能因此走向偏激、叛逆，

总之，在实际操作上，以上各个阶段不是分得很明显，可以互相渗透，几个同时并用。才达到良好的家园共育效果。

作者简介：

4.幼儿园各活动区域目标篇四

2．感受色彩、线条、形状的疏密、曲直和鲜浊所产生的节奏感。3．能产生与作品主题相一致的感觉和情绪，并表达这种感觉。4．能使用线条、形状表现力度感、空间感、节奏感和和谐感。5．能使用主观色彩表现自己的情感和幻想。

6．能根据自然社会中事物的发展变化，在作品中表现出生命的象征意味。

7．能掌握一定的秩序和变化规律，发展构思、构图的能力。8．提供不同层次的材料，增强幼儿的动手操作能力。

建构区目标：

1．尝试运用不同的材料进行建构，提升空间想象力、创造力和合作能力。

2．通过投放各种色彩鲜明、富于变化的材料吸引幼儿，激发幼儿对建构的兴趣。

3．让幼儿在玩的过程中，增加想象和动手操作的能力，学会搭建技能，促使不同能力水平的幼儿都能得到发展。

4．通过游戏规则的约束，帮助幼儿逐步形成各种规则，养成遵守规则的好习惯。5．对幼儿的作品给予及时评价，围绕作品的创意评价，激励幼儿大胆创新。

图书区目标：

1．让幼儿通过自主选择和使用图书，促进幼儿的社会性和独立性。

2．通过图书区阅读间幼儿之间的交流，促进幼儿的早期阅读技能和语言发展的能力。

3．通过图书角的创设与利用，拓展幼儿的早期知识，形成读书爱书护书的良好习惯。

4．通过提供多种图书材料，发展幼儿的想象能力和思维能力。

积木区目标：

1．通过分工合作，培养幼儿的分工合作意识。

2．通过幼儿自己动手操作，发展幼儿的想象空间和想象力。3．在教师的引导下，幼儿能搭建出符合实际的建筑物。4．凭借幼儿的想像力，拼出不同造型的图案，发展儿童的眼力，脑力和手力等。

5．根据幼儿自己的思维，对长、短、高、矮、方、圆、大、小、三角形及其他形体的培数进行随意构造和搭配，变化出多种多样的结构形态和建筑物，从而提高儿童的观察力，想象力，动手动脑等能力。

益智区目标：

1．能利用多种玩具材料来感知探索、形成知识、发展思维和智力。

2．通过幼儿积极地思维活动调动起幼儿战胜困难，向自我挑战的勇气，发展他们的运算和推理能力，促进思维和认知水平的发展。

5.幼儿园各岗位工作职责篇五

园长职责：

1.贯彻幼教政策法规，依法办园。

2.认同并提升幼儿园的理念文化，落实幼儿园的办园方针和决策案。3.管理并实施幼儿园的各类课程。

4.完成园所授予的任务，向总园长汇报各项工作。

5.负责制定幼儿园未来五年发展规划，制定学期园务工作目标、月度工作目标与计划。

6.负责修改、完善幼儿园各项规章制度。7.负责全园教职工的绩效考核工作。

8.负责安排接待上级领导、外来专家的指导，负责接待大型公开宣传活动。9.负责管理幼儿园财务预算、支出与教职员工的报销。

10.负责幼儿园内教职员工和幼儿的人身安全，以及幼儿园的财产安全。11.负责幼儿园教育质量监督与指导工作。12.幼儿园园舍环境布局、装饰的监督与指导工作。13.负责幼儿园招生工作。14.负责幼儿园评级申报工作。

15.负责监督、协调园内外大型幼儿兴趣活动、公开课及外出活动。16.负责监督管理幼儿园教师成长档案与幼儿成长档案。17.负责建立与协调幼儿园与家庭、社区的关系。

18.建立与上级教育行政部门、卫生防疫部门等相关部门的良好关系。19.协助综合主任，做好园内财产登记、使用、维修工作。

保教副园长职责：

1.全权负责幼儿园的全部教学工作，并制定教学管理的全部工作流程。2.负责幼儿园室内外环境总体创设。

3.根据季节变化制定幼儿园各年龄段一日活动的时间表。4.负责每月和每周教学计划的审批。

5.负责检查和监督各班教学计划完成情况，并有目的进行日常教学与活动的评估。

6.负责每月汇总（总结和评估）本月教学情况，做出下月教学计划。7.负责幼儿园课程（包括园本课程）与教学资料的收集、整理和存档。8.制定学年、学期、月和周教师培训计划、内容和流程。

9.定期举行有目的，有组织和有计划的教学业务研讨、比赛和学习。10.制定教师考核标准、流程以及奖励机制，并监督执行，结果上报。11.按照流程安排新教师岗前培训。

12.负责制定学期、月与周教师学习观摩计划，并参与各班班级教学观摩，做好记录。

13.根据政府相关部门对幼儿园的管理规范和法规，负责搜集、整理和备案，通过年检。

14.根据培训目标，制定和组织教师外出参观、学习和交流，并及时总结活动收获。

15.负责安排外来培训以及参观人员来园交流研讨。

16.总体负责全园各班教师排班计划，确保无空额和人力资源利用的合理性。17.负责和直接参与教师和保育员辞职、离职和解聘谈话，并负责办理其移交手续。

18.负责策划、组织、指挥幼儿园大型活动，如消防演习、运动会、毕业演出等。19.负责制定教师教学资料、儿童用书和图书以玩教育学期采购计划，并组织采购。

20.负责幼儿园图书资料室图书的采购和管理。21.负责幼儿园所有完成的电子版教学文件的定期备份。22.负责每月向园长汇报所负责的全部工作。

综合主任职责：

1.负责制定全园办公用品、教师教具、幼儿用品、食品等物品的采购。2.负责幼儿园生活物品、食品、易耗品管理。3.负责幼儿园固定资产的管理。

4.负责管理全园设备、设施、维修、保养等工作。5.负责网站资料的上传与网站维护工作。6.负责厨房人员与工作的管理。7.负责幼儿园安全与保卫工作。

8.负责配合幼儿园大型宣传活动采购计划外的宣传用品。9.负责检查幼儿园园内与外围环境卫生和绿化工作的管理。

10.根据每日幼儿食谱和教职工食谱，定时外出购买厨房用品与食品。11.负责幼儿园各项大型活动额各项后勤工作，负责各项物品的采购。12.负责现金账、伙食明细账、月报表、报表工作。13.负责发票、凭证的管理工作。

14.负责幼儿园教职员工人事资料档案的管理。15.负责配合幼儿园进行人员招聘、面试工作。

16.负责食品供应商、办公用品供应商、生活物资供应商的管理。17.负责为幼儿园教职员工办理社保。

18.负责管理保教人员对幼儿护理工作及执行一日生活常规的工作。19.负责幼儿园卫生保健、营养膳食的管理。20.负责幼儿园考勤工作。

21.负责幼儿园退费工作，进行工作总结。

22.负责消防单位、卫生监督单位、妇幼保健医院的检查与接待工作。保健医生职责：

1.负责幼儿园的卫生保健工作，熟悉有关卫生保健的政策、法规。2.负责幼儿园卫生保健中各项工作的计划与总结。3.负责建立健全幼儿健康档案和教职工健康档案。

4.负责幼儿园每日晨检和对个别幼儿的观察护理以及传染病的预防、隔离、控制工作。

5.负责建立全幼儿园卫生保健制度。6.负责幼儿园卫生保洁工作。7.负责统计幼儿出勤记录。

8.幼儿的营养分析，有针对性地制定幼儿园春夏、秋冬食谱。9.负责幼儿园每学期的幼儿健康体检与疾病筛查工作。10.负责幼儿园的卫生与消毒工作。11.负责保健室一切医用器材、药品的管理。12.负责指导、监督各班级保育员给幼儿喂药工作。13.负责保育员、红案厨师、白案厨师的培训与考核工作。14.负责监督、改进食品采买流程，验收各类食品。

15.负责建立、维护幼儿园与区域管辖的卫生防疫部门、妇幼保健院之间的关系。16.负责幼儿园伙食委员会的组织与召开。17.负责病儿和体弱儿的护理与膳食。

18.负责对家长进行幼儿卫生、保育、保健、营养知识的解答与宣讲。19.负责配合幼儿园家长宣传栏中保育知识内容的搜集、整理。20.负责网站保育知识资料的搜集与整理。

主班教师职责：

1.完全认同本幼儿园的教育理念。

2.负责制定本班全部工作计划，包括教学、常规管理、卫生、环境布置等。3.全权负责为本班幼儿创造室内外安全的学习、生活、游戏环境。4.制定学期班级计划发展目标，月和周详细课程和教学计划，并上交审批。5.负责完成班级幼儿整体发展和个性发展的观察记录、分析反馈记录。6.负责与教师共同配合，促进幼儿良好的习惯、能力、情感的养成。7.负责配班教师的带教工作。

8.及时将相关资料补充道课程资源库，并注意及时更新。9.负责为本班教师和保育员以及实习教师制定详细的工作流程。

10.协助保教副园长完成对本班教师和保育员的学期、业绩评估和操作评定工作。

11.负责管理班级的卫生、物品、家长工作、幼儿保健工作。12.负责本班教师的协调工作，构建零内耗得班级团队。13.负责班级一日常规流程的组织、监督与实施。

14.负责协调本班特色、兴趣、家园等方面的关系、做好每月一次的个案反馈工作。

15.与保健医生一起，监督检查保育员所负责的班级卫生工作。16.完成园领导交给的其他工作任务。

17.定期召开家长会，每学期对每名幼儿进行1-2次家访，并做好相关记录。18.负责与家长的沟通工作，向家长及时反馈幼儿在园的各种情况。19.选定家委会、伙委会代表名单，做好沟通、协调工作。20.做好班级安全隐患自查工作。21.负责本班网站上传资料的收集与审核。22.负责组织并召开每周一次的班务会。

23.协助保健医生做好本班幼儿的预防接种和体格检查工作。24.完成各类临时性事务。

配班教师职责： 1.完全认同本幼儿园的教育理念。

2.根据班务工作计划制定自己的工作计划、教学计划、并组织实施。3.负责为本班幼儿创造室内外安全的学习、生活、游戏环境。

4.制定学期教学计划发展目标，月和周详细课程和教学计划，并上交审批。5.负责完成班级幼儿整体发展和个性发展的观察记录、分析反馈记录。6.与教师共同配合，促进良好的习惯、能力、情感的养成。7.及时将相关资料补充道课程资源库，并注意及时更新。8.负责管理班级的卫生、物品、家长工作、幼儿保健工作。9.负责班级一日常规流程的组织、监督与实施。

10.负责协调本班特色、兴趣、家园等方面的关系，做好每月一次的个案反馈工作。

11.与保健医生一起，配合保育员所负责的班级卫生工作。

12.定期召开家长会，每学期对每名幼儿进行1-2次家访，并做好相关记录。13.做好与家长的沟通工作，向家长及时反馈幼儿在园的各种情况。14.配合主板教师选定家委会、伙委会代表名单，做好沟通、协调工作。15.做好班级安全隐患自查工作。16.完成网站上传资料的收集与审核。17.组织每周一次的班务会。

18.协助保健医生做好本班幼儿的预防接种和体格检查工作。19.完成各类临时性事务。

保育员职责：

1.按常规通风换气，保持室内清洁整齐，周围环境干净。2.做好每天小扫除，每周大扫除，每月搬家式大扫除。3.负责班级幼儿活动环境的清洁工作。4.负责本班物品的消毒工作。5.负责本班的各项卫生、保洁工作。6.负责幼儿寝具的保管、晾晒工作。7.负责保管幼儿物品和班级设备用具。

8.负责班级幼儿体锻、餐点、教学等活动的物品准备工作。

9.严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，遵守幼儿园的工作、学习制度。10.负责协助教师开展班级工作，管理幼儿的生活、卫生、保健、营养。11.严格执行幼儿的一日作息时间制度。12.负责夏季室内消除蚊蝇，冬天室内保温。

红案职责：

1.负责与保健医一起制定科学、营养的幼儿园食谱。

2.负责烹饪幼儿园教师与幼儿的早餐、午餐，协助白案制作教师与幼儿的面点。3.负责厨房各个区域的卫生、消毒、操作规范的管理。4.负责厨房各区域操作现场的食物加工整理。5.负责厨房膳食间食品的保管。6.负责厨房各工作人员的操作规范管理。7.负责修改和完善厨房各岗位工作人员操作流程。

8.所负责听取和收集伙食委员会、保育员、教师、家长对伙食质量的意见并改进。9.负责对采购人员采购回来的各类食品进行评价，核准实际重量、质量，并记录。10.负责厨房一切炊事设备的保管、维护与维修工作。11.负责燃料的管理工作，按规范合理的使用。

12.负责与保健医一起根据全园幼儿出勤率核算出准确的幼儿园每天幼儿的食物量。

13.负责与综合主任或保健医进行食品的采买。14.负责每天、每餐后的食物留样工作。

15.负责按规范处理幼儿园每餐剩余的干净饭菜和食物残渣。16.负责幼儿每餐餐后的卫生消毒工作。17.负责厨房各岗位人员的工作配合与协调工作。18.负责教师的分餐工作。

19.负责带领厨房各岗位人员的学习与培训工作。20.负责完成领导交给的临时任务。

白案职责：

1.掌握面包及点心的制作技术，能够制作各种蒸、煎、烤、煮等不同类型的面点小吃。

2.按要求比例配置食品，控制食品成本。

3.及时向综合主任汇报食品存量，协助综合主任指定食物采购计划。4.掌握切配、拌制各类电信和小吃的生熟馅料，讲解馅料的成色。5.负责幼儿园面点的制作，每周自制点心2-4次。6.负责协助保健医制定秋冬季、春夏季幼儿食谱。7.负责本岗位区域的卫生、消毒工作。

8.负责协助其他厨房人员搞好厨房卫生、消毒工作。9.负责按照规范操作厨具、进行制作。

10.负责本岗位工作流程与规范的修改与完善工作。11.负责幼儿园每两餐之家点心的分配、发放工作。12.负责食物加工整理。

13.负责幼儿午点中水果的洗、切、分盘的工作。14.负责教师餐点的制作。

15.负责听取和手机伙食委员会、保育员、教师、家长对伙食质量的意见并改进。16.负责幼儿每餐餐后的卫生消毒工作。17.负责厨房操作间食品的管理工作。18.负责燃料的节约工作。19.负责食物留样工作。

20.负责整理面点制作的流程、工序、方法，并形成文字。21.负责每月向家长展示一次自制面点。22.负责完成领导安排的任务。

厨工职责：

1.负责对肉类、禽类、水产品的细加工。2.负责蔬菜的择、洗、切。

3.负责按规定时间点发放各班餐点、午点。4.负责冰箱的清洗，每周至少彻底清洗一次。5.负责厨房各区域的卫生、消毒工作。6.负责做分餐前的准备工作。7.负责水果的清洗、切片、装盘工作。8.负责与白案的密切配合工作。9.负责每餐后幼儿餐具的消毒工作。10.负责所有食品进库、出库的搬运工作。

11.负责对各种食品机械做到有检查、有记录，严格保养，妥善使用。12.做防火、防爆工作，严禁有人在膳食间吸烟。13.负责膳食间餐具、用具的保管工作，不外借他用。14.及时完成园领导交给的临时任务。15.参与幼儿园组织的相关会议与学习。

门卫职责：

1.严格遵守幼儿园的一切规章制度，认同机构文化理念。2.坚守工作岗位，实行坐班制，严禁擅离职守。

3.负责幼儿园的值班工作，负责保管全园各门钥匙，去报幼儿园安全。4.负责本园的绿化管理工作，及时给树木花草施肥、浇水、修剪。5.除本园工作人员、幼儿及家长外，外来人员未经园长批准一律不准直接入园。6.除教学需要外，凡是园内财产，不能拿出园外，公共物品出门必须要有批准手续。

7.负责报刊杂志及书信等的收发管理工作，不得遗失。

8.对幼儿、家长及外来人员，说话客气，礼貌热情，熟悉接待流程与规范。9.协助综合主任做好原煤维修工作。

10.熟悉报警、消防等电话号码，发现事故及时报案。

11.定期向上级主管领导汇报工作，并接受其监督、指导、考核。

6.幼儿园厨房各岗位职责篇六

1、幼儿园厨房岗位职责

1.厨房人员须持有健康查体证明上岗。

2．厨房人员要积极热情的配合各班教师工作，与所有的教职员工要和睦相处，须服从领导安排，如有异议及时上报。

3.上班时注意个人卫生并穿好工作衣，戴好工作帽；私人物品如衣服、鞋子、手套等物品要按要求存放好，不得影响厨房整齐清洁，甚至厨房卫生达标。

4．厨房人员值班时禁止私自下串岗、离岗，保证屋内有一人留守；如有幼儿不慎进入要及时制止并让其回班、若又有幼儿因在厨房内受到任何伤害，班内老师及厨房人员责任各半。

5.只负责幼儿伙食的加工制作，与供货商不发生任何关系，在允许的情况下方可外出购货，包括调料等，缺货提前与负责人联系，由专人负责供应。

6.每天所进食品全部烧熟煮透，不余留，煮好的菜必须全部分掉，不剩余，不将食堂的任何东西外带留作自用，发现一次立即辞退（并扣除当月工资）。如由于卫生引起幼儿及员工中毒现象，要全权由厨房人员负责并承担法律责任（生、熟要分开）。

7.必须按照规定程序进行烹饪，操作规范。确保食物安全，菜的口感好。每周一餐具消毒到位，并做好记录。

8.作息时间：早上不能耽误幼儿8：00用早餐，必须等幼儿吃完晚饭后洗好碗筷等餐具及本职工作都完成后方可下班，中途有很特殊的事情须外出或打接电话必须与管理者或园长室请假。

9.切配、烧煮菜肴时仔细观察菜的质量，发现问题及时与上级负责人反映，保证菜的质量。如由人为浪费现象造成食物腐烂等，须按原价赔偿并外加按制度处理罚款。

10.要全权负责及时保证幼儿饮水量，在下班前须为幼儿备好次日的水量，如因供水不足耽误幼儿正常的饮水量要按制度处理罚款。

11.厨房备餐间的所有物品均要爱惜使用，人为原因损坏须按照原价赔偿，如消毒柜里一定要擦干，冰箱冰柜及时清理等；

12．要随时配合园内对饮食的逐步调查无条件地按园内要求给幼儿变换食谱。

13.保证厨房地面、墙壁及所有台面等等的清洁卫生，按要求做好每时每刻的盆、筐等物品的对扣摆放，随时迎接卫生防疫站及有关部门的临检，如若不合格由厨房人员负全责；要做到每餐留样48小时并对食物留样做好记录。

14.注意节约能源，做好下班前的清理和安检工作，如煤气、风扇、电源、水源开关等，若因检查不慎导致安全事件有厨房人员负全责。

15.以上制度即日起执行，如有遗漏随时补充！

2、幼儿园厨房工作人员岗位职责

厨师、面点师、厨工

1、负责执行各项饮食卫生及安全制度，严格按操作程序要求去做，避免安全隐患的发生。

2、按带量食谱的规定量严格配餐，如有改动需经过保健医生同意。

3、严格操作程序，青菜先洗后且，做到无沙、无尘、无杂质，熟食加盖，生熟分开，变质腐烂严禁食用。

4、根据作息时间供应饭菜，并做到根据季节对饭菜的冷暖要求做好饭菜的放冷保暖工作。

5、负责厨具、餐具、厨房环境的每日消毒工作。

6、负责做好厨房清洁卫生工作，保持环境的整洁有序。

7、烹调操作应做到花样翻新，色香味俱全，唤起有而食欲。

8、按配餐要求定量领用物品，树立节约意识，不浪费。

9、做好个人卫生，按时清洗工服，剪指甲、在园工作时不抽烟，工作时间穿工服、戴工帽，上厕所后要严格用肥皂洗手，定期进行体格检查

10、做到公私分明，严禁将厨房食品私自外拿。

11、防火防盗，做好安全防范，不出安全事故。

厨房采买员（兼职）

1、主动了解市场行情，多跑勤问，采购物美价廉的食品。

2、保证采购的食品新鲜，质量有保证，做到精打细算。

3、大宗物品的采购定点购置，每天的食物采买要按计划进行，做到供应及时，不浪费。

4、严禁采买变质食品，熟食要保证新鲜，遮盖好，防止食前污染。

5、帐目清楚，票据齐全，及时验收、及时报账，严禁利用工作之便谋取私利。

厨房保管员（兼职）

1、负责主副食库的保管工作，当好厨师长的参谋，配合做好厨房的管理工作。

2、库存物品存放整齐，分类清楚，无丢失，无浪费。

3、出入库物品要登记，账目准确清楚，采购回来的食品过秤后方可入库。

每月盘点库存，及时处理冷库存放食品，对存放时间过长的食品及时提出处理意见。

3、幼儿园食堂各岗位岗位职责

食堂管理人员岗位责任制

一、认真贯彻执行幼儿餐饮工作的规定，安排和调配炊事人员的岗位分工，在园长的领导下，对食堂的工作全面负责。

二、负责组织炊事人员的政治和业务学习，采取走出去请进来及技术比武的方法，不断提高他们的业务能力，增加饭菜的花色品种，提高幼儿园膳食工作的整体水平。

三、根据幼儿的年龄特点组织保健员、会计、炊事员及伙委会成员制订幼儿园膳食工作计划和幼儿每周食谱，做到科学搭配、营养全面；监督检查有关人员的营养计算和伙食资料的保管存档工作，定期进行膳食调查，全面掌握幼儿膳食情况。

四、坚持周三说食谱例会，促使大家畅所欲言，各抒己见。达到相互学习、交流，共同提高的目的，促进工作的良性循环。

五、对食堂各岗位的工作随时进行检查、监督和指导，发现问题及时改进，严把各环节的食品卫生关，坚决杜绝食物中毒。

六、经常听取教职工及广大家长的意见和建议，不断改进食堂工作，提高服务质量。

七、负责食堂人员每年一度的考绩、考核工作。

八、负责食堂的各项安全工作。

炊事班长岗位职责

一、具有良好的职业道德，热爱本职工作，责任心强，在园长的领导下，对食堂的日常工作全面负责。

二、尊重领导，团结同志，工作上请下达，协助园领导做好食堂工作，做好领导的参谋和同志们的知心人，发挥桥梁和纽带作用。

三、充分调动班组人员的积极性，协调好个人与班级、班级与班吉、班级与全园的关系，争先创优，使炊事班成为团结协作的集体。

四、负责班组成员的具体分工，职责到人，使班组各成员分工明确，配合默契，积极向上，凝聚力强。

五、结合幼儿园的园务计划和工作安排，带领带领班组成员认真杆秤领导叫班的各项任务，争取优异成绩。

六、每周两次到各班了解各班幼儿进餐情况，广泛争取大家的意见，根据工作需要，开好炊事班会议，改进工作，不断提高服务水平。

七、带领大家做好班组的各项卫生工作。

八、做好班组财产物资的登记、保管、清理工作，保证财产不流失。

九、带领大家树立班组事情自己做的工作意识，不等不靠独立完成班组工作。

十、每月底和保管员一起负责库房物品的盘点工作。

十一、带领班组成员认真完成各项报表的填制工作，做到数字准确，报送及时。

炊事员岗位职责

一、严格执行食品卫生法，遵守本园的各项规章制度，爱岗敬业，努力工作。

二、认真学习，钻研业务，不断提高饭菜制作水平。

三、严格按点开饭和按食谱制作饭菜，不能随意变更食谱。

四、严格按照消毒制度进行消毒，认真填写消毒登记表，做到准确无误，报送及时。

五、面食发酵适度，软硬适中，不断变换花样，适合幼儿的年龄特点。

六、蔬菜要择洗干净再切，菜要切的大小适中，咸淡适合幼儿口味，菜要烧得恰到好处，做到色香味俱全。

七、坚持食品验收制度，不买不做变质食物，严把病从口入关。

八、炊事人员要做到“四勤”，上班要穿工作服，戴工作帽（要求头发置于帽中），工作服必须保持清洁整齐。

九、操作前及接触食物、分发饭菜前，要用肥皂彻底洗手，上厕所必须脱下工作服，便后用肥皂洗手后，方可进行工作。

十、在食物的加工过程中要采用科学合理的制作方法，避免各种营养素的流失。

7.各中小学幼儿园篇七

目前,坐位体前屈主要有两种:坐位体前屈和改良坐位体前屈。我国《国家学生体质健康测试》使用的是坐位体前屈。欧洲共同体体力协会、美国健康体育娱乐协会、美国运动医学会、亚洲体力测定和日本新体力测定等都在使用各种版本的改良坐位体前屈,它们的测试原理相同,方法大同小异。

我国坐位体前屈主要测量人体在静止状态下的躯干、腰、髋等关节,可能达到的活动幅度,主要反映其关节、韧带和肌肉的伸展性和弹性,以及人体柔韧素质的发展水平,测试方法简便易行,适合大规模体质测试使用,可靠性较高,所以一直都被作为衡量大中小学学生柔韧素质的重要指标。

柔韧素质与健康的关系极为密切,柔韧性的提高,对增强身体的协调能力,更好的发挥力量、速度等素质,提高技能和技术,防止运动创伤等都有积极的作用,而当人们缺乏体育锻炼,体质下降时,很多都是从柔韧素质的下降开始的[1],由此可见柔韧素质在身体素质中占有重要地位,值得深入研究。

本研究通过对坐位体前屈数据的汇总、分析,了解江阴市中小学各年龄段学生柔韧素质的发育规律,找到学生柔韧素质的敏感期,为中小学发展柔韧素质提供理论支持。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

从江阴市各中小学随机抽取18所学校,要求:乡村小学、城市小学、乡村初中、城市初中、乡村高中、城市高中各3所,每所学校抽3个年级,小学为2年级、4年级、6年级,初中为初一、初二、初三,高中为高一、高二、高三,每个年级随机抽取2个班,每个班随机抽取20人,10名男生10名女生,共2160名学生为测试对象。具体人数见表1。

表1说明:(以二年级为例)二年级的学生为2006年9月—2007年8月时间段出生.至2014年11月的测试时间,测试对象7周岁3个月——8周岁2个月之间,取平均数8岁,其他年级年龄以此类推。

2.2 测试时间:

2014年11月2日—12日

2.3 测试方法

受试者两腿伸直,两脚平蹬测试纵板坐在平地上,两腿分开约10-15厘米,上体前屈,两臂伸直向前,用两手中指尖逐渐向前推动游标,直到不能推为止。测试计的脚蹬纵板内沿平面为0点,向内为负值,向前为正值。记录以厘米为单位,保留一位小数。测试两次,取最好成绩

2.4 研究方法

利用Excel 2000和Spss11.0对数据进行图解和方差分析。

3 结果与分析

表2说明:因为小学抽取的为二、四、六年级,一、三、五年级无数据,为了在折线图中更加形象的反映均值-年龄走势,在8-10岁、10-12岁之间加了一个平均值，以更科学地反映均值的上下波动。

3.1 乡村男生坐位体前屈均值一年龄走势

从图1所示,乡村男生坐位体前屈均值呈现增长趋势,8-13岁为下降期,13岁均值降到最低点8.2厘米,13-18岁为上升期,其中16岁-17岁快速上升,均值由16岁的10.6厘米,超过8岁的11.9厘米,快速上升到17岁的14.3厘米,到18岁均值达到14.7厘米,为测试年龄段最高值。

3.2 城市男生坐位体前屈均值一年龄走势

从图1可见,城市男生坐位体前屈的均值,8岁为12.1厘米,18岁为11.7厘米,基本持平。其中10-13岁之间呈现快速下降快速上升的V形变化,12岁均值达到最低点6.5厘米,13岁均值快速上升回到11.7厘米,13-18岁均值平缓起伏,到18岁均值依然为11.7厘米。

3.3 总体男生坐位体前屈均值-年龄走势

综合城乡男生两组数据可见,男生坐位体前屈均值呈现增长趋势,8-12岁为下降期,12岁均值降到最低点8.2厘米,12-18岁为上下起伏不大的上升期,18岁均值到13.2,达到整个测试年龄段的最高点。其中15-16岁乡村男生和城市男生的均值出现重合。

表3说明:因为小学抽取的为二、四、六年级,一、三、五年级无数据,为了在折线图中更加形象的反映均值一年龄走势,在8-10岁、10-12岁之间加了一个平均值,以更科学地反映均值的上下波动。

3.4 乡村女生坐位体前屈均值一年龄走势

从图2所示,乡村女生的坐位体前屈均值呈现增长趋势,8-17岁均值上下波动,但是增幅不大,只有在17-18岁之间出现一个快速增长,整个测试年龄段中10岁均值最低12.7厘米,18岁均值最高19.1厘米。

3.5 城市女生坐位体前屈均值一年龄走势

由图2可见,城市女生的坐位体前屈均值总体为持平趋势,但是上下起伏较大,总体最高均值出现在10岁15.2厘米,最低均值出现在17岁11.6厘米,8-12岁为较高均值的平缓期,均值一直在14.8-15.2厘米之间波动,12-15岁出现下降回升下降的斜N形走势,15-18岁为不规则V形走势,15-17岁缓慢下降,17岁均值下降到整个测试年龄段的最低点11.6厘米,17-18岁快速上升到14.8厘米。

3.6 女生坐位体前屈均值一年龄走势

综合城乡女生两组数据可见,女生的坐位体前屈均值呈现增长趋势,8-17岁均值上下波动,但是增幅不大,只有17-18岁之间出现一个快速增长期,8-12岁城市女生均值高于乡村女生,12岁城乡女生的均值出现重合,13-18岁乡村女生均值高于城市女生的均值。

3.7 男女生坐位体前屈均值一年龄走势

从图3可知,女生的坐位体前屈均值总体高于男生,女生的均值在15厘米上下波动,最高点达到19.1厘米(乡村女生),男生的均值在10厘米上下波动,最高点达到14.7厘米(乡村男生),男女生都有一个快速上升期,女生为17-18岁,男生为16-17岁。

4 结论

4.1随着年龄的增长柔韧素质总体呈上升趋势,男女生柔韧素质虽上下波动有升有降,但总体的趋势是不断增长的。研究表明,男女生最高值都出现在18岁,第二峰值女生出现在16岁,男生出现在17岁,都高于8岁的均值,这与我们传统观念有显著不同,一般我们会认为年龄越小柔韧素质越好,其实我们混淆了柔软度和柔韧度的区别,学龄前儿童骨骼钙、磷等无机物含量少,而有机物和水分的含量较高,因而骨骼的弹性大[2],这是柔软度高,并不能代表其柔韧性就高,柔韧性的水平取决于关节活动的范围和幅度,韧带和肌肉的伸展性和弹性,随着年龄的增长人体生长发育基本完成,此时各关节、韧带、肌肉的伸展性和弹性都较大,柔韧素质相应达到峰值。

4.2柔韧素质的发展与机体自然成长发育密切相关。8-12岁(即青春前期)这一时期,同化作用大于异化作用,肌纤维细长柔软呈纵向生长,较多水分较少蛋白质、脂肪和碳水化合物,骨骼发育较快,肌肉发育滞后,使得关节的灵活性、韧带与肌肉的延展性都有所下降，柔韧素质随之下降,其中以总体男生的数值最具代表性(显著下降)。12-17岁,总体男生、总体女生柔韧素质虽然上下波动,但总体上呈现增长趋势,这时机体全面进入人生中第二个发育高峰期,骨骼肌肉发育较快,肌肉韧带的伸展性和弹性日益增大,柔韧素质随着人体的自然生长发育不断增长,文国瑜[4]也曾指出,10岁以后儿童的柔韧性有所下降,但青春发育期又会有所提高,此观点与本研究有一定的相似之处。

4.3柔韧素质敏感期的界定。本研究显示男生在16-17岁,女生在17-18岁柔韧素质都有一个快速增长期,男生均值由16岁的10.5厘米快速增长到17岁的12.8厘米,女生均值由17岁的13.2厘米快速增长到18岁的17.0厘米,在此敏感期内给予充分的拉伸练习,比如给予主动或被动的静力性和动力性拉伸练习,提高肌肉韧带的伸展性,提高各关节的活动范围和幅度。男生的敏感期比女生提前一年,这是否与男生喜爱运动经常参加体育锻炼有关?同时敏感期前后其他素质的增长呈现什么规律呢?这些都有待于我们进一步研究。

摘要：通过对江阴市中小学各年龄段学生坐位体前屈数据的汇总、分析,了解江阴市中小学各年龄段学生柔韧素质的发育规律,找到学生柔韧素质的敏感期,为中小学发展柔韧素质提高理论支持。

关键词：柔韧素质,坐位体前屈,中小学,江阴市

参考文献

[1]中华人民共和国教育部,国家体育总局,《国家学生体质健康标准解读》编委会.国家学生体质健康标准解读[M].北京:人民教育出版社,2007:124.

[2]阮芳赋.小学生科学性教育[M].南昌:二十一世纪出版社,2003:54.

[3]李清亚,王晓慧.小学生健康方案[M].石家庄:河北科学技术出版社,2005:3.

[4]文国瑜.中小学体育教学应重视提高学生柔韧素质[J].南京体育学院学报,1996(3):67-68.

8.各中小学幼儿园篇八

关键词：幼儿；语言教育

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）32-0243-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.32.154

人和人之间的交流主要依靠的是语言。《幼儿园教育指导纲要》指出：语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的。从整合课程的角度看语言教育，我们需要考虑语言教育内容如何与其他领域相互支持，语言教育的方法、途径如何与语言教育内容相适应。这就需要语言教育与各领域之间的相互渗透。下面笔者结合《纲要》精神和《3-6岁儿童学习与发展指南》以及自己的工作经验，谈谈幼儿园的语言教育。

一、在数学活动中渗透语言教育

语言在数学活动中非常重要，具有一定的严谨性。一方面是教师的语言，它直接影响到幼儿理解和学习的效果；另一方面是幼儿的语言，幼儿在数学活动中需要用完整精练的语句准确表达自己的思维过程和结果，这种能力的形成需要通过教师的教育与引导。如大班“看图编应用题”的活动，要求学生根据“一只小鸡”“两只小鸡”“？”三个画面来编应用题。有的幼儿说：“有一天，草地上有一只小鸡，它感到很孤单，就打电话叫来了两只小鸡，一共有多少只小鸡呢？”还有的幼儿说：“有两只小鸡是好朋友，有一天他们吵架了，一只小鸡走了，还剩下几只小鸡？”教师应引导幼儿提炼其中的关键词，分别规范这两道加法应用题的表达：“草地上有一只小鸡，又来了两只小鸡，一共有几只小鸡”“原来有两只小鸡，走了一只，还剩下几只”，尤其是要强调其中的“又”“一共”与“走”“剩下”等词语的含义。通过这样的引导与练习，可使幼儿逐步学会分析、提炼，将繁琐的语言变得简洁且意义完整。

二、在美术活动中渗透语言教育

在美术活动中，教师可以用生动的故事激发幼儿创作的愿望。故事的情景导入有利于好的画画氛围的形成，在故事中画画，幼儿会对画画产生更加浓厚的兴趣。

在《有趣的青蛙》这节美术活动中，我设计的教学目标是：引导幼儿尝试用故事讲述法学习画青蛙。教师先讲述故事：有一个馋嘴的蛋，长着一张好吃的大嘴巴，看见好吃的，就立刻瞪着圆圆的大眼睛，口水流下来，接着就赶紧跑过去，左手拿起一个花面包，右手拿起一个花面包，大口大口地吃起来。小朋友认真听完故事后，就立刻明白故事中讲的是小青蛙，并且很快地说出了青蛙的身体结构。（青蛙头上有两只圆而突出的眼睛，一张又宽又大的嘴、舌头很长。身体的背上是绿色带有深色条纹，腹部是白色。身体下面有四条腿，前腿短，后腿长。能在地上跳，也能在水里游，会发出“呱呱”的声音），幼儿一边讲故事，一边进行绘画。通过故事教学，幼儿的兴趣、创造性和表现力也随之得到了提高。

三、在音乐活动中渗透语言教育

在幼儿园音乐活动中，我们常常看到幼儿因缺乏记忆歌词的技巧而陷入死记硬背的境地，对此，教师可以故事为媒介帮助幼儿记忆歌词。

在《龟兔赛跑》音乐欣赏活动中，教师先以猜谜语形式引出“兔子和乌龟”。“耳朵长、尾巴短、只吃菜、不吃饭。猜猜它是谁？”（兔子）“四把桨、水里游、遇到祸事就缩头、寿命长、耐饥饿、背上甲壳可入药。小朋友猜猜它是谁？”（乌龟）“在兔子和乌龟之间发生了一件事情。我们一起来听听故事。”接下来教师播放故事课件《龟兔赛跑》。

听完故事后，提问幼儿故事中有谁？它们之间发生了一件什么事？结果怎么样？说明了什么道理？（骄傲、虚心、勤恳，才会获得成功。）

然后，欣赏音乐，理解音乐所表现的内容。最后，创编动作表演兔子和乌龟。教师可分别引导幼儿随着表现兔子与乌龟的音乐，自由创编动作，表现兔子跳（欢快、跳跃、活泼），表现乌龟爬，突出乌龟的勤恳。在轻松愉快的氛围中，激发了幼儿学习的兴趣。

四、在体育活动中渗透语言教育

体育活动与语言教育也有密切的关系。体育活动中有教师示范讲解的内容，幼儿听着、看着教师的示范，是对教师语言理解的训练。另外，幼儿在活动中与同伴商量怎样做好动作或玩好游戏，也是对幼儿语言表达的锻炼。这些都有促进幼儿语言提高的作用。

需要注意的是，幼儿年龄较小，无论是在哪一学科教学中，幼儿教师都要结合学生的年龄特点，分层次、有针对性地进行幼儿语言教育，如在小班我们可以用讲故事的方法来进行语言的教育，大班就可以把文学作品的阅读加进来，帮助幼儿积累词汇，提升语言表达能力。

总之，搞好幼儿语言教育，我们除了要根据幼儿的年龄特点，分层次在每个年龄阶段进行不同形式的语言教育，慢慢训练孩子的说话能力外，还要在各学科教学中渗透幼儿语言教育，全面地对幼儿进行语言方面的教育。

参考文献：

[1] 王垒.幼儿教育[M].人民教育出版社，2006.

[2] 中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].北京师范大学出版社，2011.

[3] 曾志红.浅谈童话故事在幼儿园美术活动中的应用新校园：中旬，2015（2）.

[4] 周兢，余珍有，温碧珠，郑荔.幼儿园整合课程状态下的语言教育——关于目前我国幼儿园语言教育问题的讨论[J].幼儿教育，2006（12）.

[5] 丁红霞.给孩子“说”的机会[J].小学科学：教师，2014（7）.