文明班级建设工作计划

文明班级建设工作计划（共8篇）

1.文明班级建设工作计划 篇一

2017年文明班级建设方案(一)

作为崇文街小学的学生，崇尚文明是必须履行的责任。文明礼仪也是一个人修养的外在体现。因此，让每个学生都文明起来势在必行。为此，在这个学期中，我将学习文明礼仪、实践文明礼仪、展示文明礼仪和宣传文明礼仪贯穿于习惯培养的全过程，努力去打造文明的特色班级，具体方案如下：

一、文明我知晓——学习礼仪

“知是行之始”，在文明礼仪习惯培养过程中，我首先做的是教学生认知明理。

1、利用经典诵读，以传统文化润泽心灵。

国学经典蕴含着丰富的为人之道，让孩子读一些经典名句，对他们养成良好的文明礼仪习惯是大有裨益的。学校统一给学生发放了《经典诵读》读本，利用晨读时间组织学生进行朗读与背诵。《增广贤文》60则，句句道真理，则则明人心。“钱财如粪土，仁义值千金。”告诉孩子们要轻财重义。“饶人不是痴汉，痴汉不会饶人。”倡导人们要有宽恕之心，得饶人处且饶人。“为人莫做亏心事，半夜敲门心不惊。”提醒人做事要光明磊落，心中坦荡。日复一日地坚持朗读，相信孩子们会从这些经典古训中学到许多文明之道。

另外，学期中计划在班级开展“读百家箴言，摘礼仪佳句”读书活动。组织学生通过书报杂志或网络等途径，阅读礼仪故事、学习礼仪常识、搜集关于文明礼仪的名人名言，丰富学生的认知体验。

2、播放礼仪视频，以专题教育规范言行。

充分利用下午到校上课前的10分钟时间播放礼仪的专题教育，如：“升国旗要敬礼”“礼貌待人好少年”“尊敬老师人人夸”等;又有根据学生有待改正的不文明行为作为礼仪专题进行教育，如：针对学生衣冠不整的现象，尤其是红领巾脏了不洗或佩戴不规范的问题，开设“衣服整洁人人爱”“精神抖擞入校园”等教育专题;针对男生小便不入池，随处解决的现象，开设“如厕也要文明”的教育专题。

3、开辟礼仪之窗，以诗意环境熏陶感染。

围绕“文明班级”构想，我努力让每面墙会说话，班级的每个角落都成为习惯培养的可利用资源。专栏两侧，苍翠有力的毛笔字“说文明话、干文明事、做文明人”诠释着全新的育人理念;书架里摆放着的一本本名著，引领学生“读经典的书、做有根的人，培养文明习惯，收获幸福人生”;黑板右侧，班一览表里张贴的30个道德细则，从一点一滴提示着学生养成良好行为习惯该如何去做;教室后面的黑板报或专栏，期期都有“文明之窗”版块，且内容丰富多彩：有学生自编的文明童谣、文明标语，有学生搜集的文明故事、以及老师编写的文明知识测试题、班级“文明之星”照片和开展文明教育活动的图片等等。“文明之窗”成为师生学习文明知识、展示文明成果、开启文明之门的窗口。

二、文明我先行——实践礼仪

“行是知之成”。在学生对文明礼仪有了丰富的情感认知的基础上，将以多彩活动为载体，通过实践内化，促使学生良好文明礼仪习惯的养成。

1、竞赛活动红红火火。

学期末举行以“人人是形象，文明伴成长”为主题的竞赛活动。活动内容包括：演讲比赛、漫画比赛、童谣征集、知识竞赛、手抄报比赛、“文明在眼前”摄影摄像比赛等活动。班级将孩子们的作品汇集筛选，组织学生观看展览。

2、主题活动有声有色。

“说起来头头是道，做起来依然故我”。这是孩子们在习惯培养中经常出现的现象。我将从身边入手，着眼小处，引导孩子践行文明礼仪。

如何做呢?我将从“文明在我口中”“文明在我手中”“文明在我脚下”“文明在我心中”四个方面入手，引导学生每天做一件文明事，逐步培养良好的文明行为习惯，进而赢得他人的尊重、友谊和真爱、“文明在我口中”：从讲文明用语，正确使用称呼，不讲脏话、粗话等方面开始;“文明在我手中”：从保持清洁(如不在教室、楼道、操场等公共场所乱扔纸屑果皮、随地吐痰、乱倒垃圾、乱涂乱画等)、爱护公共财物、节约水电等方面开始;“文明在我脚下”：从文明行走、文明乘车、文明用厕等方面开始;“文明在我心中”：从拥有一颗感恩的心，孝敬父母、善待他人等方面开始。

三、文明大聚焦——展示礼仪

1、体操比赛尽展风采

体操也是学生文明的一种体现。从立正、稍息到做操时的一招一式，都尽显学生的文明程度。站有站姿、蹲有蹲姿、抬平胳膊、踢腿有力，每一个小细节都做到位了，体操便成了外树形象、内强素质的有效载体。而我将以身作则，配合体育老师加强学生的体操训练，在完成10月份体操比赛的同时，关键是让学生在体操训练过程中对文明的认识和理解更深一层次。

2、文明搜索感知你我

开展“文明在我眼前”校园聚焦活动。让孩子们拿起自己手中的照相机、摄像机，走进校园，走进班级随时拍摄身边感动自己的点滴文明瞬间。并利用下午二课堂时间，进行展演播出。这些来自身边的榜样一经播出，定会在同学们中引起轰动效应，也能赢得学生的崇拜，并进而模仿之。

3、“文明之星”熠熠生辉

学期末采取学生自评、互评、家长评议相结合的方法，评选“文明之星”、“文明标兵”，并颁发证书和喜报。

四、文明我主张——宣传礼仪

1、文明礼仪进家庭

设立“孝心记录卡”，以感恩教育为主题，开展“小鬼当家”活动。

活动一：温暖我家。通过开展为长辈做一件力所能及的小事，如帮父母洗一次衣服、对居室美容一次、给长辈盛一次饭等活动，让学生充分了解长辈们在培养自己成长的过程中所付出的心血，更好地理解长辈对自己的爱，体验亲情，让家人分享成长的快乐，使家庭充满浓浓的爱意。

活动二：健康我家。鼓励学生与父母一起参加锻炼活动，在活动中相互沟通、相互理解。“健康我家”活动包括体育锻炼、健身休闲、短途旅行等有意义的健身活动。

活动三：书香我家。提倡全家共同阅读一本有益身心健康的书籍，相互讨论学习心得，结合生活谈理想，直面人生，营造书香家庭氛围。

活动四：祝福我家。要求学生在节日期间给自己的父母和长辈说一句祝福的话语，祝福内容意境深远，格调高雅，有时代气息。将祝福的对象、祝福语等记录在孝心作业记录表中。学期末让家长在“孝心感言”一栏写下评价话语。

2、文明礼仪进社区

一是在学生中开展“城市文明，你我同行”社会调查活动，鼓励学生走进社区、走向社会，选择自己身边的家人、亲戚、朋友、同学为调查对象，调查他们身上发生的文明礼仪行为和存在的不文明现象，对调查结果进行整理和分析，写出调查报告，并将调查报告反馈给有关部门，为创建文明城市献计献策。

二是开展“文明礼仪小课题”实际活动。引导孩子们进行各种探究性的活动，通过自己的真实体验，主动认识并深刻体会我们在各种场合，与人交往应该做到那些。生自主确立探究课题，如“我身边的服务小明星”、“交警的一天”等。

三是开展“朝霞情系夕阳红”社会实践活动，组织学生走进社区、关爱老人、奉献爱心。

文明春风化雨，习惯悄然生成。期待在这一系列方案的实践中，每个学生都成为举止文明的好少年，使班级因学生的文明而更加积极向上。

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2.文明班级建设工作计划 篇二

通过班级建设活动, 培养学生的集体主义精神和社会责任感, 使他们具有良好的心理素质, 热爱科学、崇尚文明、遵纪守法, 乐于学习、团结友爱、善于交往, 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人, 这些应是新班级建设的总目标。为了实现这个目标, 我们从几个方面入手:

一、制定《班级公约》, 严格制度, 形成良好的班风

“无以规矩不成方圆”。良好班风的形成离不开教育, 同样也离不开严格的管理, “以严导其行”, 才能巩固逐渐形成的良好班风。学生在校学习、生活的环境主要是班集体, 而班级的人际环境、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健康成长, 关键是班级的班规、班风和班貌建设是否良好。心理测试表明, 共同参与制定的决策、制度, 最容易得到执行。笔者让班干部参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及校规等规章制度, 并根据班级实际情况, 经过全体学生讨论, 制定和实施了涉及学习、纪律、卫生、文明礼貌等方面的《班级公约》。这样产生的班级公约, 由于符合学生实际, 内容简明具体, 具有可操作性, 易于执行和遵守。有了合理的制度作保障, 班级的建设与发展将会更进一

比如, 接手一个普通初一班, 在开学前后的一个月就从学生档案调查、了解入手, 然后要求每个学生制定两年的学习目标和计划, 每个学习小组制定小组公约, 全班制定班级管理制度。要求全体同学有计划;要求每个学生在德、智、体、美、劳诸方面有行动措施;要求全班同学团结起来, 通过三年的努力, 做一名合格的初中毕业生。我的班级常规制定有考勤制度、收发作业制度、卫生轮流值日制度、公物保管制度、课外活动制度班团干部工作责任制度、文明礼貌制度、班级每周小结、星级文明教室、宿舍评比办法和奖惩规定等制度。这些制度简单明了, 人人明白, 人人都必须遵守“写在纸上, 挂在墙上, 掉在地上”的形式主义。此外, 我们还根据需要补充新的内容, 如文明礼貌周时班上要求“十要十不要”。这样一来, 班集体形成了, 班上的制度落实了, 班集体的风貌正常了, 一个团结文明奋进的班集体展现在同学面前。这个班级从一年级到三年级, 班级面貌发生了非常大的变化。在对这个班的管理工作中, 我得出了一条经验是;班级管理制度要严, 执行要有始有终, 这就叫“有规矩, 成方圆”。

二、培养多层次的干部, 彼此之间善于沟通合作

1.在选拔、培养骨干班委的工作中, 我一贯坚持“广开言路”, 而反对独断专横;主张“全面评价学生”, 反对“一点定论” (例如:反对成绩不好的一律不准担任班委干部的做法) 。我所带班级的干部有四个层次。

班级管理的“核心力量”——团支部书记和班长。他们是班主任的主要助手, 是全班的带头人, 他们在前台可以大胆的进行工作, 遇到难题时则协助班委解决, 这样他们就可以放心大胆地开展班级管理, 而不会瞻前顾后, 有所顾忌。班级的“中层干部”——团支委与全体班委他们各司其职, 各负其责, 是班级各项制度落实的执行者。他们听从团支书和班长的安排领导, 又指导着各块的同学落实好任务。 “基层干部”——小组长和课代表。他们是一事一议、一人一责, 日常性事物工作长期落在他们的身上, 而他们的工作又好似“流水作业”。自发性的临时干部。如外出活动或参加课外活动, 有的同学自告奋勇当“指挥员”;运动会开始时, 有的同学自愿做“服务员”等等。

2.班委干部的选拔也是多样性的, 有无记名投票、自我推荐、自己组阁等方式。

在一年级时, 我班的班委选举采用的是无记名投票方式;二、三年级采用自我推荐和自己组阁的方式, 到毕业时, 我班全体同学都担任过班委。而在采用自己组阁制度时, 会受到一些意想不到的效果。如某某同学很调皮, 担任班长后, 他不但自己进步很大, 他组阁进班委会的那一部分人工作都很积极、认真, 也都有了较大的进步。班委组阁制度的实施, 不仅打破了过去班主任“御笔亲点”“一统天下”的局面, 而且在实际工作中锻炼了一批有才干的积极分子, 这种做法的目的是让更多的同学得到锻炼, 在集体活动中充分展示自己的才能和智慧, 为培养全面发展的人才打好基础。

三、开展丰富多彩的班级活动, 使班集体充满活力

初中学生正是长身体、长知识的时期, 他们好奇、求异、求知、求表现的欲望都很强, 他们的兴趣、爱好和特长又各不相同, 只有开展各种各样的活动形式, 才能满足同学们的不同愿望和不同的特点, 也才能使活动广泛、持久地开展下去。要使活动形式多样、丰富多彩, 光靠老师的安排和布置是很不够的, 而且往往不能使活动适合同学们的不同要求。初中生已初步具备了一定的组织能力和创造能力。可以把全班同学按照各自的兴趣、爱好和特长, 自愿组合成若干小组, 然后由各组自己设计和主持活动, 通过这样的活动形式, 我们感到收获最大的是调动了一些后进同学的参与热情, 这部分同学一般是胆大、爱出风头, 由他们设计和组织的活动使他们露一手的愿望得到了满足, 有助于他们的进步。

如“三八”妇女节时, 要求学生给母亲写一封信、为老师做一件事;“五四”青年文化周中安排“作个有志青年”的演讲比赛;“七一”建党节时进行“我们向着党”的黑板报征稿活动;“八一”建军节时开展“学习雷锋”活动;“十一”国庆节时开展“我和祖国”的诗歌朗诵比赛;元旦节组织开展班级文艺晚会, 等等。

除节日活动外, 我们还有班级定时的主题班会。如初一年级的“我爱我的班级”, 初二年级的“会学习、会生活”, 初三年级的“面对中考你准备好了吗”。寓教育于活动中, 教育渗透在学生们的笑声之中。只有开展有意义的活动, 才会为每一个学生创造一个良好的自然发展环境, 让师生之间、同学之间在无拘无束中进行交流, 心灵接触。

四、让学生自己管理自己, 提高他们的自觉意识

我班的学生管理工作分纵横两条线, 纵的是由小组长——班长——班主任组成, 在这条线上, 小组长分组负责, 把学习、纪律、劳动、卫生、两操情况列表统计, 再由班长汇报, 每周小结一次, 在周会上当众公布一周来的操行分加、减情况, 一个月满后再进行总评, 一学期结束再汇总进行总评一次。横的这条线是实行值日班长制度, 由全班每个同学轮流当一天班长, 全权处理一天中的大事, 履行班长的职责。每天下晚自习前留十几分钟时间字节一天中的大事, 然后一周评一次好班长, 这样, 连平时表现差的同学轮到值日这天也都表现特别好, 每个人都希望当一个合格的好班长。为了激励学生奋发向上, 扬善抑恶, 我班实行了操行考核制度, 让学生感到生活在班级体这个环境中既紧张, 又活泼, 而且时时有竞争。

五、注重多方位联系, 多方配合管理

在班集体的建设中, 我也注重纵向和横向的联系, 调动一切积极因素, 形成教育的整体网络, 使班级建设稳步前进。

1.上下、内外配合。

在学校行政领导的带领下, 加强与团委、政教处、教务处的联系。把对上级的工作安排、学校整体规划的理解与执行, 作为班级建设的目标。内外配合。班内的一切学习、生活情况要通过各方面的配合才能做好工作。我到图书馆、食堂等学生活动的地方, 了解本班学生的情况, 并希望得到各个部门的共同教育。

2.相互配合。

班主任工作需要得到各科任教师的配合。我主动定期向各科老师了解学生的学习情况, 以便掌握学生的主要动向, 同时, 也便于科任教师了解详细情况。做到经常交流, 共同配合, 齐抓共管, 使班级各个方面获得了进步。

3.校内外配合。

从接手班主任工作开始, 我与学生家长就建立起联系制度, 有的采取电话交流, 有的书信交流, 定期与家长联系。这样, 一方面了解了学生的家庭情况, 以便“对症下药”;更重要的是取得家长对子女和班主任的理解, 通过共同商议对孩子的教育问题, 改变一些家长的片面观点和不正确的育人观念。

这样一来, 使得班主任工作得到各部门、各方面和学生家庭的相互配合, 而不是班主任唱“独角戏”。

六、注重言传身教, 不吝惜爱心的投入

教师的工作对象是学生, 教师的思想、行为、作风、仪表、气质会潜移默化地影响学生。因此, 教师必须“美其德, 慎其行”, 不能出一点疏漏。凡要求学生做到的, 班主任要带头做到。如要求学生不乱扔纸屑.笔者一看到地上有纸屑就随手捡起:要求学生不准带零食进教室, 笔者就首先严于律己;要求学生讲文明、懂礼貌, 笔者就首先以身作则。这里, 笔者采取的是陶冶情操、以情育情的方法, 引起学生感情上的共鸣。

多与学生交心谈心, 使之觉得老师在乎他、关心他和信任他, 确立平等的师生关系, 变学生被动接受管理为主动自我管理。班主任对学生的教育培养, 集中体现一个“爱”字。学生的成长、生活、学习道路上就会障碍重重, 刚建立起的自信心就会动摇。教师要熟练运用心理学知识, 用爱心去开启他们的心灵之门。“感人心者莫先乎情”, 以情动人, 以情感人, 才能使学生产生情感共鸣, 才会接受启发诱导;对学生满怀热情和爱心, 尽量满足学生的情感需要, 才能帮助学生克服心理疾患, 促进身心健康发展。如果对他们只用简单甚至粗暴的方法, 只能加大与班主任的对立情绪, 给班级工作的开展带来难度。所以, 作为一个班主任要有一颗爱心、一颗真心, 爱护学生, 关心学生, 促使他们向好的方面转化。如果班主任把两方面紧紧结合起来, 严中有爱, 爱中求严, 严得适度, 更会收到意想不到的效果。班主任工作千头万绪, 它的工作量无法用秤来称, 只是用脑、用眼、用口、用手、用心去营造一个良好的班集体。

班主任工作任重而道远, 还需要教师不断地探索新方法、改进新措施, 不断钻研科学的管理方法和理论。为实现全方位的教育和管理而不断探索。只要班主任对学生的思想教育方法得当, 对班级管理的方式对路, 把教育工作作为根本, 将管理工作为关键, 那么, 管好班级的任务就一定能够完成

摘要：班主任想要建设一个班风积极向上的班级, 要制定班规班纪, 严格制度, 培养班委骨干, 开展特色的班级活动, 关心爱护学生, 让学生自己管理自己, 形成全方位多层次的管理体系。

关键词：班级制度,骨干,全方位,自我管理,言传身教

参考文献

[1]韩永昌.心理学.华东师范大学出版社.

[2]陶春芳.“班主任人脉图, 班主任管理秘方”.班主任之友, 2012, (12) .

3.建设文明班级的途径 篇三

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）07A-

0055-01

班级是学校教育教学工作最基本的组织单位，一个良好的、文明的班级对学校的发展具有积极的促进作用。笔者尝试从树立班主任威信和优化班级管理两方面进行实践和探索，谈谈建设文明班级的路径。

一、班主任要树立威信

班主任只有树立起威信，学生才愿意听从教师的教诲，这是建设文明班级的前提。然而，班主任的威信不是一朝一夕就能够建立起来的，教师需要从以下两个方面去努力。

第一，博览群书，学以致用。在教育学生的过程中，空洞的说教方式难以让学生信服。因此，班主任要积极参加各种教育教学培训，关注时政要闻、趣闻，提升教育理论水平，提高工作能力。在一次期末考试中，学生的考试成绩不理想，导致学生的学习积极性不高，有的学生甚至失去了学习的信心。为了让学生从挫败感中走出来，笔者决定利用班会课对学生进行学习总动员。在班会课上，笔者首先就当下的热点问题——索契冬奥会向学生提问：“你对哪一场比赛印象最为深刻？”有的学生提到了李坚柔获得索契冬奥会短道速滑女子500米冠军。这时笔者顺势提问：“李坚柔夺得冠军是靠运气吗？”学生开始议论，有的小组还派代表进行发言。笔者听完学生的发言后，说：“没有努力就没有奇迹，机会总是留给有准备的人。2008年，李坚柔从国家队回到省队，但她用努力证明了自己的能力。如果我们在学习中遇到了挫折就自怨自艾，那我们还如何创造奇迹呢？”以案说法触动了学生的心灵，学生陷入了思考。随后，笔者请学生分析自己考试成绩不理想的原因，同时制订学习计划。通过这节班会课，学生学习的积极性和主动性被调动起来了，整个班级形成了良好的学风。

第二，言出必行，言行一致。班主任不仅要学习教师道德理论，还要在实践中自觉进行师德修养。我国古代教育家孔子说：“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从。”如果班主任知行脱节、言行不一，那么就会失去学生的拥戴。班主任要求学生做到的，首先自己要做到。笔者所带班级的教室位于卫生间隔壁，有一次，笔者正好站在教室的走廊上，这时负责打扫卫生的清洁员挑着箩筐、拿着扫帚从笔者面前走过，装在箩筐里的垃圾掉了到地面，笔者毫不犹豫地弯腰捡起垃圾，微笑着对她说：“我帮你送到卫生间去吧。”学生们看见了笔者的言行，也学会了关心和帮助他人，学会了为班级做力所能及的事情。可见，班主任只有做到言行一致，才会赢得学生的拥戴，树立起威信，在工作时才会如鱼得水。

二、制定科学合理的班级管理制度

在班级管理中，班主任经常会遇到这样的情况：违反纪律的学生屡教屡犯，宿舍卫生、教室卫生越抓越糟糕，学生迟到旷课的现象层出不穷，虽然每天忙得团团转，但是教育效果却不明显。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者。”处于青春期的学生不但希望自己是一个发现者、研究者，还希望自己是一个执行者。因此，班主任要根据学生的心理特点，因势利导，培养学生的角色意识，提高学生自我管理的能力，而要做到这一点，制定科学合理的班级管理制度是一个有效的途径。

首先，成立临时班委会。班主任在接手一个新班级时，由于学生之间还没有相互了解，班委会不可能通过学生选举来产生，因此，笔者会通过与学生谈话、家访等方式了解学生，从中找出能够胜任班干部的学生，然后根据这些学生的特点分别授予相应的职位，组成临时班委会，任期一个月。其次，通过选举选出正式班委成员。一个月之后，学生之间有了一定的了解，这时笔者会请有意向当班干部的学生自由报名，并在全班同学面前进行竞选演说，然后通过无记名投票的方式选出10个班干部组成班委会。最后，将学生进行分组并制定班规。班委会成立之后，笔者让班委会成员根据每个学生的特点，将全班学生分成若干个小组，各个小组选出小组长，组员们在小组长的带领下提出1~2个管理班级的对策，再由班委会通过民主评议，反复讨论，制定出科学合理的班级规章制度。因为班级规章制度是由学生自己制定出来的，有利于学生规范自己的言行。

通过这样的方式管理班级，学生之间能够做到相互监督、相互制约。学生从被管理者身份转变为管理者的身份，每一个学生都是管理者与被管理者，从而增强了学生民主管理的意识，提高了学生自我管理的能力，对建设文明班级具有积极的促进作用。

建设文明班级的方法有很多，教师首先要从自身做起，提高自身的知识修养和管理能力，其次要培养学生的自我管理能力，只有这样，才能促进班级的发展。

4.文明班级建设活动策划书 篇四

1.为了响应院校对文明班级建设的要求，更进一步加强我院班风、学风建设，从而让我院的各个班级有一个良好的学习环境。

2.全面衡量一个班级的优差情况，增强班级内各位同学的集体荣誉感，以确保同学与同学间的情谊健康发展。

3.培养良好的班风、学风，从而让我院的教育教学质量更上一层楼，优秀于其他学院，让同学敢于学习、可以学习、乐于学习。

4.带动学生提高思想水平、学习能力、综合素质，并推动我院学风不断发展，促进学院育人水平不断提高。

三、活动对象：长江师范学院机械与电气工程学院20xx级、20xx级、20xx级全体学生

四、活动时间：20xx年12月至2014年1月

五、活动地点：待定

六、活动前期工作：

1.陈清霞认真听取院校对本次活动的安排与要求，并完整记录下来，赵岩整理出有用的信息并详细的告知宣传组，使之能全面的向师生宣传本次活动。

2.杨安顺、汪一玲通过在我校校园网站写新闻稿和QQ空间、QQ群、贴吧等方式宣传。并且把宣传部所制作的本活动海报在学校范围内粘贴。

3.各位干事借各位干事早自习、晚自习在各班检查的机会，向各班的班委宣传本次活动，并告知此次活动的重要意义，让各班都能积极的响应。

七、活动具体安排：

将纪检部细分为执行组（组员：杨思芮、金陈、朱宁）、通讯组（组员：陈清霞、赵岩）、宣传组（组员：汪一玲、杨安顺）三个小组，从而分工更明确。

1、执行组：在12月至1月期间收集整理资料。

杨思芮收集并整理出各班在早自习、晚自习、班会、团会的纪律方面考核情况；金陈从学习部收集年级各班级的上课出勤率与纪律情况表，从文体部得到大一各班的早操出勤率与质量情况表并且做出有序的整理；朱宁收集并整理年级各班的活动方面的资料。

2、通讯组:在活动期间，陈清霞认真落实院校对此次活动的安排，赵岩从执行组得到资料后做出年级各班的总结；最后由纪检部所有成员做出最后评选，选出这学期的优秀文明班级。

3、宣传组:杨安顺及时的将考核结果及考核依据做成相应的文件；汪一玲将其公布于QQ空间、QQ群、贴吧等，让本次活动公平，公正，公开。

八、评分标准：

（一）纪律方面：

1.对于早晚自习：每次检查满分100分，睡觉扣1分/人，玩手机扣1分/人，打闹扣2分/人，带早餐扣2分/人，吃早餐扣三分/人；交头接耳者扣2分/人，穿着奇装异服、吊带拖鞋者扣2分/人，赤身、赤脚扣4分/人。

2.对于班会、团会：每次检查满分100分，得分为到场人数/应到人数*100%

注：1.凡是有因病请假的必须出示学院证明，否则一经查实情况虚假，直接报于学院通报并扣该班考核分10分。

2.凡是发现有违纪违规的行为，情节恶劣及不配合工作者给予学院通报处理。

3.若班级出现违规违纪的行为，且班级负责人拒绝签字的班级，给予班级通报处理并对该次考核记0分。

（二）上课出勤率与纪律：

1.考勤分满分为100分，各班分数由出勤率（实到人数/应到人数*100%）*100分，另外，如果有班级早退则按早退率（早退人数/应到人数*100%）*100分的分数扣除考勤分。

注：考勤包括班会、团会、早自习、晚自习，在周末由学习部整理后交与纪检部进行统计。

（三）活动方面：

1.凡是班级上有个人在院级的活动（如运动会、演讲比赛，内务比赛等）获得名次的，获第一名者，班级加15分，获第二名者，班级加10分，获第三名者，班级加5分。

2.凡是班级上有个人在校级的活动（如运动会、演讲比赛，内务比赛等）获得名次的，获第一名者，班级加30分，获第二名者，班级加20分，获第三名者，班级加10分。

注：一切奖励必须有证书证明，才能予以加分。

（四）大一早操方面：

1.考勤分满分为100分，各班分数由出勤率（实到人数/应到人数*100%）*100分，另外，如果有班级早退则按早退率（早退人数/应到人数*100%）*100分的分数扣除考勤分。

2.质量分满分为100分，由文体部干事视各班做操优良情况而定每个班的分数。发现未做操或极其不认真扣5分/人，发现聚众讲话、纪律差则扣10分。

早操的总分=考勤分*60%+质量分*40%

（五）总分规则：

大一：纪律方面的平均分占总分的30%，上课出勤率与纪律方面占总分30%，活动方面占总分的20%，早操方面占总分的20%。

大二大三：纪律方面的平均分占总分的40%，上课出勤率与纪律方面占总分40%，活动方面占总分的20%.九、奖项设置：20xx级评选两个优秀文明班级

5.文明班级建设工作计划 篇五

管理诸要素中，人是首位要素。对小学来说，其主体――小学生，是一个充满鲜明个性的独特群体，他们既有向上、向善的一面，又有散漫任性的一面；他们希望自主自立，但又缺乏是非判断能力和独立行为能力。学校管理者，应当充分发挥学生参与学校管理的积极性和主动性，设法消除其盲目性和随意性，使他们从小就在道德认识的启蒙阶段，明确自己的成长目标。因此，学校管理者要将《小学生日常行为规范》作为他们的行动指南，并且细化为他们的行为准则。

我校围绕《小学生日常行为规范》，结合本校实际和学生年龄特征，在全面梳理学生的不规范行为的基础上，明确提出创建“整洁、安静、有序、有礼”的班集体的工作目标，开展主题性教育管理活动，活动期限为两年。具体要求如下：

（一）整洁：做好教室内的清洁工作，地面无纸屑和痰迹；课桌抽屉、讲台抽屉、电视柜无杂物；课桌桌面、讲台桌面、凳面清洁，无修正液、墨迹等污渍；教室墙面（嵌条、电器开关）无积尘、蛛网，窗户玻璃清洁明亮；饮水机洁净；服装、头、脸、双手清洁；室内所有物品摆放整齐；无乱涂黑板、墙壁等行为；认真打扫（冲洗、擦拭）包干区，地面无纸屑杂物，墙面、瓷砖表面无积尘污渍；学生课间、外出上课或参加集体活动时无乱丢纸屑杂物的行为；看到校园公共区域有纸屑杂物能主动捡拾；在餐厅用餐时不浪费饭菜，不将食物泼洒在饭桌上，用餐后自觉清理桌上物品；文明如厕，大便纸、手纸丢入纸篓内。

（二）安静：课内无尖叫、怪叫行为，早晨、课间、午间活动等时段按正常音量交谈；每节课预备铃声响起时，室内的学生要自觉安静下来或保持安静等待上课，室外的学生应以静默状态进入室内；出操、放学或到专用教室上课时保持安静，脚步轻，不影响其他学生上课和老师办公；参加升旗仪式、集会等大型活动时始终保持安静；课堂上发言先举手，声音响亮，语句完整，仪态大方；不随意插话打断老师的讲课或同学的发言；在餐厅就餐时不喧哗、不嬉笑。

（三）有序：早晨到校后及时上交家庭作业，科代表早读课开始时交给任课老师，同时报告发现的问题；值日生分头负责做好班内及包干区的清洁工作；交完作业或做好清洁工作即抓紧时间自主学习；课前做好教科书及相关学习用品的准备工作；排队出操、放学或到专用教室上课时，队伍整齐，不奔跑，不横冲直撞；上下楼梯时靠右行，不蹦跳，不将身体俯在扶手上向下滑；中午放学时有序进入餐厅就餐，不互相推搡；参加集会活动时按指定位置站队或就座。

（四）有礼：早晨在校内遇到老师时主动招呼“老师早”，离校时主动说“老师再见”，其余时间与老师相见时主动说“老师好”；在校外遇到本校老师时，能按上述要求主动招呼；遇到外来领导或老师时，主动地说“老师好”，行标准的队礼；遇到同学家长来校，主动根据其年龄招呼“阿姨好”、“爷爷好”等；尊重老师的劳动，虚心听从老师的教导，如果自己的想法与老师不一致，应于课后单独与老师交流，不与老师顶嘴，发脾气；同学之间要真诚相待，出现矛盾分歧时，采取宽容忍让的态度，不发生纠纷；尊重同学的人格，不喊同学的绰号，不在背地里说同学的坏话；在餐厅用餐、集体乘车时要学会谦让，主动为同学着想；同学之间应团结友爱，互相帮助，不嫉妒成绩优秀的同学，不歧视家庭困难的同学，不打扰同学正在开展的正当活动；同学之间平等相处，不欺负小同学、女同学、外地转来的同学以及身体有缺陷的同学。

各班围绕学校提出的班级创建工作目标，结合本班学生的构成状况和年龄特征，由班主任老师牵头，与各科任课老师制订实施方案、班级细则。一学年后，各班根据实施情况和校行政考核结果反馈意见，针对存在的问题，拟定整改措施，着力将创建目标的要求落到实处，在转变和规范学生行为上出实招。

二、层层落实，增强班集体建设的凝聚力

统一的创建目标引领着全体教师开展班集体建设的意识和行为。但是，目标再美好，方案措施再翔实，不认真落实终不能实现。因此，我们要围绕班集体这个中心，对与之相关的各个环节、各个层面进行条分缕析，确定相关责任人的具体职责，落实到每一位老师和学生身上。

（一）班主任。班主任是班级工作的组织者、指导者，也是班集体建设的设计师和第一责任人。班主任应当履行的岗位职责是：1.晓以利害。结合晨会课、品德与生活（社会）课、班队活动课，利用图片、音像、故事、实例等多种形式、多种资源向学生具体讲解创建目标的要求，使学生懂得遵规守纪的益处，违规任性的害处，提高学生道德认识水平和辨别是非的能力。2.体验冶情。把学生带进特定的场景或创设模拟情境，让学生获得真切感受；请有关学生谈违规任性的经历与教训，让学生获得深刻的感悟；展示类似情形的不同结局，让学生自我反思，从中探讨产生不同结局的原因，激发自觉遵规守纪的积极情感和心理需求。3.导行纠偏。班主任对学生的一言一行都要善于观察，进行具体指导，对已经发生偏差的行为要逐个纠正。4.个案研究。班主任对班内家庭环境特殊、个性习惯独特，特别是心理有障碍、行为有问题的学生，要采取特殊的方法加以引导，不能放任自流，不能让任何一个学生掉队。5.反馈交流。利用班队活动时间，组织学生就一个阶段以来的行为表现进行自我反思交流，肯定每个个体取得的成绩和进步，梳理班内存在的共性问题和个性问题，分析存在问题的主、客观原因，提出整改希望和要求，采取相应的措施加以解决。6.日常督查。学生文明行为习惯的养成具有明显的反复性，很容易受某种情境的干扰和暗示。这就需要班主任加强对学生课内外各个时段、各种场合行为表现的仔细观察，及时督导，使一些违规行为当场得到纠正，把一些苗头性、倾向性问题遏制在萌芽状态。7.营造健康向上的班级舆论氛围，建立既有竞争又有合作的同学关系。8.做好家校联系工作，使班集体建设工作获得家长的理解、配合和支持。

（二）副班主任。为分担班主任教育教学和班级管理的压力，我校为每个班配备了副班主任，其目的主要是确保学生常规性集体活动安全有序，增强班级管理的合力。副班主任的具体职责为：1.每周一组织本班学生参加升旗仪式。人数足额，从进场到退场队伍整齐，态度认真；戴好红领巾，行好队礼，唱好国歌，营造庄重的氛围；如有缺席学生，应查明原因；中途如发现有学生因身体原因不能坚持，应及时向领导汇报；2.每周二至周五组织本班学生参加早操或跑步锻炼。3.每周一至周五下午组织学生参加大课间活动。按学校统一安排的地点和项目开展活动，也可以组织开展自己创编的活动，但不得与学校器材场地有冲突，不得妨碍其他班级活动。4.班主任因故不能到岗时，代理班主任上好晨会课、午睡课等。副班主任因故不能到岗的，由班主任临时代理相关职责。5.经常（每周至少一次）向班主任反映班内学生情绪反应及行为表现中的突出情况。6.辅导和组织学生参加体育单项竞赛或检测活动。

（三）科任老师。科任老师应履行既教书又育人的职责，按时上课，按时下课，如需把学生带进专用教室或室外场地授课，应负责做好整队和接送工作，如发现班内学生出现不符合创建目标要求的行为，须及时劝告、制止、纠正，确保学生安全，班级活动正常有序。

（四）德育处。德育处要对每个学期的创建工作作出具体部署，负责对班级的日常工作进行督查指导，组织开展教师培训活动和主题教育，把创建工作引向深处。

（五）教研处。教研组可组织教师对晨会教育、品德与生活（社会）教育、班队活动课进行观摩、交流和研究，对问题行为学生的个案进行研究，不断提高班级建设的针对性和实效性。

（六）学生。学生既是学校管理的对象，又是班集体建设的主体。小学生往往会严格评价同学，却看不到自己身上存在的问题。班主任要充分发挥学生主体的积极性，把集体建设的目标要求分解成若干板块，分工给若干名学生，实行轮流值岗，这样既有利于激发他们的主人翁意识，也有利于从小锻炼他们的组织管理能力，相互约束，相互督促，相互借鉴，相互体验，共同进步，减轻班主任的负担。

（七）行政班子。班子成员要确立全校一盘棋的观念。在负责值日工作或日常巡视的过程中，密切关注各班班级建设情况，发现问题，及时反馈，利用行政会议进行分析研究，提出整改意见。

（八）家长。家长要切实担负起孩子第一任老师和法定监护人的职责，积极配合学校，按照国家和社会的要求教育和培养子女；在日常家庭生活中，以身示范，明理导行，知礼施礼，严格要求，严格训练，不溺爱，不护短，不纵容，做称职的家长、优秀的家长。

三、实行多元考核评价机制，让各方获得成就感

客观公正地评价集体建设各方作出的努力以及取得的实效，能有效促进该项活动的良性循环，调动各方面的积极因素，确保创建工作目标的顺利实施，实现管理的长效性。

（一）评选优秀家长。学校统一拟定优秀家长评选条件，印制申报表，让家长提交教子经验总结。班主任根据各位家长平时配合学校工作的情况，与副班主任、科任老师筛选，提出意向性名单，交校行政部门审核。学校统一表彰一批教子有方的优秀家长，并将他们的事迹制成展版，公示于学校大厅中，供其他家长学习借鉴。

（二）评选规范学生。学校统一拟定遵守规范的优秀学生（简称“规范生”）的评选条件，由学生个人对照条件在班内申报，组织学生互评；正、副班主任，科任老师根据学生的表现，结合每月《班级学生行为表现互评表》所记载的原始记录进行复评，把师生一致同意的规范生名单交校行政部门审核，全校汇总后进行表彰，制作光荣榜，颁发荣誉证书。

（三）评选星级班级。每月对各班创建“整洁、安静、有序、有礼”的班集体的活动情况进行考核量化，学年末结算各班总分，根据得分高低将所有班级分为a、b、c、d四个等次，分别授予四星级、三星级、二星级、一星级荣誉称号。

（四）评选优秀教师。对获得四星级班级荣誉称号的班主任、副班主任、科任教师，授予“班级建设优秀教师”荣誉称号，以褒奖他们为此付出的努力和取得的成果，同时激励其他班级的正、副班主任和任课教师加强团队合作，共同打造优秀班集体。

四、思考与展望

（一）学校在整个社会的文明进步中应当发挥主导作用。学校是传承人类文明、塑造学生性格的场所，提升学生文明素养，是学校应担负的使命。一代又一代新公民文明素养的高低，主要取决于在校的一届又一届学生文明素养的高低。因此，提升学生文明素养的工作应当永不停息，提升学生文明素养的信念应无比坚定。

（二）摆正张扬个性与规范约束的位置。每个学生都有鲜明独特的个性，个性中既有积极的方面，也有消极的方面，我们应该扬其长而补其短，长其善而救其失，根据不同学生的不同个性特点采取不同的塑造方法与策略，切不可以张扬个性为借口，放任学生的不当行为，也不可以规范为目的，扼杀学生积极健康的个性。

（三）正确处理教书与育人的关系。多年来，应试教育的一整套运作机制在中小学流传甚广，提高各科考试成绩，提高升学率、合格率、优秀率已经成为一线教师的共同追求，教书与育人、提高学生考试成绩与提高学生文明素养，仍然存在一重一轻、一手硬一手软的不协调现象。因此，学校管理者应准确把握舆论导向，科学制定学校的各项奖励制度，引导教师正确处理教书与育人的关系，为学生的健康成长与持续发展提供保障。

6.小学文明班级计划 篇六

一、班级基本情况分析 开学将近1个月，根据观察发现，本班的学生大部分能够严格遵守学校的各种制度，但是能够诚实守纪、自强自信、活力阳光这一块却差强人意，像班里的文城、陈天顺、金鑫鑫、李胜杰是班里的老大难，作业拖欠、屡教不改，不诚实、撒谎，对班级的班风造成极坏的影响。班里其他孩子部分平日表现不够自信，不能很好的展示自己活力阳光的一面。

二、本学期工作目标 1．进一步加强学生行为规范的养成教育，努力营造良好的班风。2．狠抓班级文化建设，全力打造和谐班级。3．做好特殊学生的转化工作，严防安全事故和学生违规事件的发生。4．结合优秀少先队员、文明班集体等的评比活动，营造友好的竞争氛围，培养诚实守纪，自强自信，活力阳光的好少年，从而提高学生的思想道德素质。

7.文明班级建设工作计划 篇七

近年来随着企业的跨越式发展与管理转型工作的推进,职工队伍中的新情况、新问题不断显现,思想政治工作的难度越来越大。尤其是企业“对标世界五百强,再造两个新晋煤”战略愿景的伟大事业,迫切需要充分发挥思想政治工作的优势,切实在凝心聚力、攻坚克难、维护稳定上体现思想政治工作的作用。因此,如何以科学发展观为指导,进一步建立健全思想政治工作体系,是目前企业思想政治工作面临的新的重大课题。

1 当前员工的思想状况及存在的问题

近几年来,作为企业的宣传喉舌单位,晋煤集团新闻中心先后组织开展了保持共产党员先进性教育,学习实践科学发展观、党的“十八大”精神学习等一系列专题学习教育活动,中心各项工作发生了可喜的变化。员工队伍整体上思想稳定,积极向上,在本岗位上较好地完成各项工作任务。强有力的思想政治工作为中心履职提供了坚强的政治保证。但是,随着煤炭市场改革的不断深入,新闻中心自身改革进程加快和各种社会因素的影响,一些干部职工的思想呈现多元化发展态势,有的还存在一些消极思想和不良心态,应引起我们足够的重视。

一是部分员工的工作积极性不高。以煤为基,多元发展,是山西煤炭发展的主基调,个人的发展是当前职工最关心的问题,部分员工对自身发展前景感到迷茫,对未来发展信心不足,产生了“工作无定位,前程难预测”的恐慌心理,一定程度上影响了其工作积极性、主动性、创造性,因此,在工作上存在“应付”思想,主动性、创造性得不到有效发挥。

二是部分员工工作压力较大。近年来,为调动广大员工的工作积极性,中心出台了一系列考核办法,大力实施了“全员培训计划”,为职工在“工作中学习,在学习中工作”提供机会,创造平台,也为员工自身发展创造了更大空间。通过定期召开思想政治工作例会,在工作中部署和落实中出现问题,加以解决,持之以恒地坚持学习制度,坚持用理论武装头脑,不断深化干部发展意识、创新意识、表率意识;通过广泛宣传,细致工作,使中心各项工作在在政治上、思想上、行动上,始终与公司党政保持一致,在中心形成一个积极向上、团结协作、共谋发展的主导氛围。

三是思想政治工作的载体固定化,渠道单一化,工作效果低效化。思想政治工作创新不够,工作方式还停留在传统的开会传达文件精神,读报纸、大家说的阶段,真正产生实效的不多,对员工没有新鲜感,缺乏吸引力,员工没有自我认同感和归宿感,这也是影响正常工作开展的主要因素。

2 加强思想政治工作的方法及建议

思想政治工作特别是基层思想政治工作不仅要遵循正确的原则,更要讲究科学的方法。

2.1 实事求是,因人施教,使思想政治工作生动活泼,卓有成效

我们常说,思想政治工作有方法,无定式。在基层思想政治工作中,运用恰当的教育方法,可以提高基层广大干部群众的思想觉悟,以饱满的热情和旺盛的精力投身到企业建设中,使基层思想政治工作收到良好的效果。首先,思想政治工作必须符合员工心理活动的规律。由于员工的需要不同,对事物抱有的态度就不同,产生的情感也不同,我们必须充分调动员工的积极性,在工作中恰当地使用教育方法,善于掌握员工情感变化规律,才能在教育中“以情感人”,实现教育的根本目的。其次,要符合马克思主义的灌输原则。要使马克思主义理论和党的路线、方针、政策贯彻到各项工作中,成为各个岗位员工的行动,很大程度上就要依靠我们基层思想政治工作者坚持不懈地对工作对象进行教育灌输。再次,要符合教育的规律。基层思想政治工作者在向基层广大干部员工进行思想政治教育的过程中,应根据不同的员工,因材施教,由易到难,循序渐进地开展工作。

在具体实践中,基层思想政治工作者要注意语言的形象化,要尽可能使用鲜明、诙谐、亲切、有趣的语言讲道理,教育形式多样化,充分调动干部员工的兴趣,达到教育的目的。同时要在力所能及的范围内切实为群众办实事、办好事,真正为员工排忧解难。

2.2 树立典型,表扬先进,使思想政治工作激发热情,鼓舞人心

基层思想政治工作,从一定意义上讲,就是充分调动基层广大干部员工积极性的工作,表扬是思想政治工作中不可缺少的方法之一。对正确的行为进行肯定和鼓励,不仅可以帮助员工充分肯定自己的优点,形成优良的思想品德,还可以使大家学有榜样、赶有目标,人人争当先进,形成比学赶帮的生动场面。首先,表扬先进人物的先进思想和模范行为可以引导更多的人成为先进人物,让先进人物的思想和事迹激励更多的员工成长和进步,让绝大多数干部员工组成一支投身企业改革发展的中坚力量。其次,人都是奋发向上、力求进步、不甘落后的,在思想政治工作中,表扬先进可以平衡干部员工的趋同心理,使正气上升,邪气不能抬头。再次,只有表扬先进才能鞭策后进。基层思想政治工作者要善于发现员工的长处,善于把消极因素转变为积极因素,恰当及时地对员工取得的成绩进行肯定,激发大家奋发有为,创造业绩。

在实际工作中,基层思想政治工作者对所表扬的人和事必须做到实事求是,不能有半点夸张和虚构,更不能凭主观印象夸大事实,使表扬的人和事真实感人,使大家心服口服,收到良好的效果。还要注重发现典型,培养先进,对于后进职工转化的及时表扬也不可忽视,在表扬时,既要看结果,更要看原因;既要看现象,更要看本质;既要看一时,更要看长远。

2.3 榜样示范,学习效仿,使思想政治工作影响认识,带动行动

“榜样的力量是无穷的”,示范的方法具有很大的说服力和感召力。在思想政治工作中运用示范方法的目的就是要把抽象的说理变成具体的人或事,具有鲜明性和主动性。在实际工作中,各条战线、各个部门、各个单位,在企业中,部门和部门、单位和单位各司其职,各有特点,不论哪项工作,员工的行动及思想认识程度都不可能是整齐划一、齐头并进的,而是有高有低,有好有差的。因此,我们必须运用一般与个别相结合的方法,以点带面,用先进的、好的典型激励影响落后的、差的,形成先进带动后进的良好氛围。思想政治工作中的示范方法就是遵循“心理倾斜-心理趋同-心理平衡”的过程,树立榜样,使员工在心理上产生倾斜,引起“我为什么不能像榜样那样”的触动,进而产生心理趋同,决心向榜样学习,用实际行动去追赶,争取从各个方面赶上和超过榜样。

基层思想政治工作者在工作中运用这一方法时,要实事求是,与时俱进,选取的人和事要真实可信、亲切具体,符合时代精神,讲起来服气,学起来不会感到高不可攀。选取的榜样必须有群众基础,来自群众,受到群众的认可和赞扬,同时还要注重培养和爱护榜样,不断提高榜样的觉悟和水平,将他们放到最能发挥其作用的岗位上。另外,作为基层思想工作者本身要以身作则,率先垂范,不仅要通过语言教育员工,更要以自己的模范行动为人们做榜样,影响带动员工爱岗敬业,担当重任。

2.4 立足实际,以理服人,使思想政治工作细致深入,取得实效

思想政治工作方法多种多样,但都离不开讲道理。首先,基层思想政治工作基本矛盾的状态和表现形式总是不断发展变化的,只有通过正确的说理方法,动之以情,导之以行,才能不断提高员工的思想觉悟,达到预期的目的。其次,每个人都会根据自己的需要来选择接受外部的影响,要引导员工通过正当的手段,实现自己正当的需要,就必须运用恰当的入情入理的说理方法,才能发挥积极的作用。再次,错误思想的形成,往往与了解情况不真实、不全面有关,因此,为帮助员工克服错误的思想,就要通过说理的方法,展示和介绍有关事实的材料,讲明真实情况,帮助其形成较全面的认识,既说明是什么,更说清为什么和怎么办,使员工达到更高层次的正确认识。

在实践运用中,应当立足实际,注重调查,做到真诚待人、尊重信任,设身处地,将心比心为员工着想,既要严格又要宽容,把耐心说理同解决实际问题结合起来,这样使工作更具针对性,真正解开思想上的疙瘩,能取得良好的效果。

参考文献

[1]《思想政治工作实务》编写组.思想政治工作实务[M].北京:红旗出版社,2012.

8.讲文明礼仪 建文明班级 篇八

关键词：文明礼仪；文明班级

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-158-01

一切始于年少之时。著名教育家叶圣陶说过一句至理名言：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”习惯是在不知不觉中，经年累月的影响着我们的品德，左右着我们的成败。班主任必须承担起最基本的，也是最重要的责任，即培养学生良好的行为习惯。

学校，是进行思想道德教育最重要的途径之一，而班级又是学校的基本单位形式。在重智力而轻德育教育的现状下，很多学生文明礼仪观念十分淡薄。特别是像我们农村小学，面对的孩子大多是留守儿童，父母长期不在身边，隔辈抚养，溺爱孩子，使孩子养成很多不好的习惯。作为班主任，除了要认真分析礼仪缺失的原因，更应采取相应的对策，切实加强小学生文明礼仪养成教育，引导学生学会做人，在校是好学生，在家是好孩子，在社会上是好公民，打破“五加二等于零”的不良局面。为此，我在班级中开展了形式多样，内容丰富的文明礼仪教育。

一、学习《小学生日常行为规范》普及文明礼仪知识。俗话说：“没有规矩，不成方圆”。学生到校学习，首先学习的就是《小学生日常行为规范》。在每天课前，集中学习《行为规范三字歌》，并让孩子自由评价同学的行为，明辨谁的行为是对的，应该学习谁，谁的行为是不文明的，我们应该帮助其改正。在一年级的时候，由于学生年龄小，认知能力，理解能力较差，因此对他们提出的要求，应明确、具体、详细，提高可执行性。如在与人交往时应该使用文明礼貌用语“请，你好，谢谢，对不起，再见，没关系，不用谢”等。

二、听红领巾广播站，学习文明礼仪知识。充分发挥红领巾广播站的作用。从讲文明礼仪的故事中受到启发，学习一些礼仪知识。比如上课礼仪，校园文明礼仪，家庭礼仪，还能常常从广播中听到表扬一些同学的事情，给孩子树立榜样，提高思想道德水平，引导学生树立正确的世界观，人生观，价值观。

三、在班队课，安全课上抓养成训练。在参加升旗仪式、班会、队会、大型集会前提出要求，例如，在升旗仪式上着装整洁，佩戴红领巾，保持肃立；别人发言和演出时要认真观看，完毕时要鼓掌致谢；集会时保持会场整洁，不留下一片纸屑，集会结束时，有秩序地、安静地回到教室。及时总结在活动中的出现的情况，表扬典型。用榜样的力量，鼓励学生。

四、在艺术活动和体育活动中培养学生的集体观念。大型活动最能培养孩子的集体意识，教育学生在活动中取得好成绩很重要，但更重要的是精神面貌，纪律和礼仪。去年六一儿童节，我班以57人的大规模，表演了《读唐诗》，由于人多，练习起来很复杂，但我告诉孩子们，一年就这么一次表演的机会，所以，一定要做到最好，孩子们服从管理，认真积极参加训练，经过反复的练习，最终取得圆满成功，受到领导和老师的一致好评。特别是在冬季运动会上，25米往返接力和八字跳绳这两个集体项目，我班成绩都不理想，孩子们有些泄气，相互埋怨是XX做得不好，对拔河比赛有些灰心，我及时给孩子们打气：“比赛输了不要紧，关键是在这个比赛的过程中，你尽力了，你也感受到快乐，那你就没有遗憾了！”在接下来的拔河比赛中，我站在孩子旁边声嘶力竭的吼着：“加油，加油！坚持一会儿，顺利属于你们！”最后在孩子们不懈的努力之下，有些孩子的手甚至都磨破了皮，我们终于取得了最后的胜利，孩子们激动的欢呼声想起了整个操场，这相当于又给孩子们上了一课，做到坚持，不放弃，不埋怨。

五，我班还开展了在同学中互帮互助结对子活动，以优辅差，从学习和行为上帮助暂时落后的学生。我班张红杰、杨俊杰、何涵是名副其实的“双差生”。行为差：上课不专心，喜欢打扰别人，排队不守纪律，路队管理员每天都反应喜欢乱跑，私自脱离队伍；学习差：不按时完成作业，书写潦草，考试时喜欢偷看......不良习惯不胜枚举。可作为班级的成员总不能放弃吧，在班会课上，我组织了班干部、小组长召开学习帮扶会，对孩子进行团结友爱的集体思想教育，由周建杰、夏瑜、叶春雪三人，每人负责帮助一个，在学习上，主动给他们讲解，行为上，及时提醒，要像对待好朋友一样，时时带着他们三个人。经过两三周的努力，这三个孩子在很大程度上有所改变，我及时表扬了这六个孩子，并鼓励更多的孩子参与进来，形成互帮互助的友爱集体。很多任课老师都说我们班上的孩子很乖，上课很轻松，孩子们也乐于听到表扬，表现更积极了。

六，自己以身作则，树立学习榜样。教师是文明礼仪的实施者，教师的言行举止很大程度上影响学生，特别是低年级的孩子具有向师性，因此教师的以身作则，为人师表至关重要。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来。”作为班主任，我时时给孩子们传递这样一个信息：“我们要做一个文明的小学生，更要做一个文明的中国人。”我给他们讲了一些中国人到国外去旅游，不讲文明，乱吐乱扔，这丢的不仅仅是他本人的脸，丢的更是中国人的脸。就因为少数人的不文明行为，使我们这个素来有“礼仪之邦”的国度，都遭到了鄙视。我们国家的形象，需要每一个人去维护，我要求学生做到的，首先自己做到。要求学生不乱丢垃圾，自己从不会乱丢；要求学生桌面整洁，我每次上课前总会用抹布把讲台展台，擦干净再用；排队集会时，我会站在队伍前上下楼梯靠右行；学生向我问好，我会点头和招手，学生忘了向我问好，我也会主动向孩子问好；当自己有做的不好的时候，我会主动承认自己的问题，体现出尊重学生，让学生在潜移默化中受到老师的影响，营造良好的教育氛围。

七，家校合作共建文明。礼仪教育要取得整体效应，就要是家庭教育与学校教育一致，形成合力。通过家访着开家长会，等形式，多次向家长明确礼仪教育的目的，要求。学习家庭礼仪规范，使家长懂得良好的行为养成教育，对学生健康成长的重要性，充分调动家长的积极性，让他们也参与到管理中，与学校形成合力，有效促进孩子成长。