化工大学毕业论文

化工大学毕业论文（精选8篇）

1.化工大学毕业论文 篇一

一、课题名称：《如何指导学生记化学方程式》

二、课题组的成员及任务分工

主持人：×××

承担任务：课题申报、组织、指导开展研究及结题

成员：××× ×××

承担任务：实践指导学生记化学方程式的不同方法、收集案例及进行数据统计

成员：××× ××× ×××

承担任务：实践指导学生记化学方程式的不同方法、收集案例及整理博克专栏

三、课题的选定

近几年来，学生的化学学科成绩呈下降趋势，学习化学的兴趣不高，普遍感到化学难学，要记的东西太多，特别是记不住化学方程式或不懂如何去记。化学方程式是化学的特殊语言，是物质化学性质的体现，记住了化学方程式是学习化学的基本前提，况且，在高考的答题卷上有将近百分之五十是要用化学方程式等化学用语去答题的，因此，如何指导学生记住化学方程式是提高化学学科成绩的基本保证，所以我们将此作为一个课题，目的是想通过研究和实践，选择最适合学生的方式，让学生能比较轻松地记 住化学方程式，使学生的学习兴趣得到提高，成绩能够有效上升，也能提高课堂教学的效果。

四、本课题将要研究的问题

1、详细了解学生记不住化学方程式的原因。

2、从原因着手去研究记化学方程式的方法。

3、从学生的角度在教师的指导下采用何种方法去记最快最有效。 微型课题研究计划及研究策略

五、准备阶段

1、申报课题，制定研究计划。

2、召开课题组会议，明确研究思路，落实研究任务。

3、调查现高一、高二年级的学生记不住化学方程式的原因。负责设计问卷调查，小组成员共同完成调查及进行方法研究。）

六、实施阶段

1、课题组教师按课题方案进行研究。

（1）、以杜文发老师为带头人进行课题教学实践。

（2）、以三位老师任教班级作为实验班级进行平行实验，依据课题组研究的记化学方程式的方法进行教学实践，对参与实践的学生个案进行记录，最后通过成绩测试，将实验班与其他班级进行横向对比，利用所得成绩分析获得对比数据，以此总结出记化学方程式的最适合方法，从而获得课题研究结论。

微型课题研究计划及研究策略

2、定期召开课题组成员会议，交流获得的调查情况及进行对策研究，填写《微型课题研究实施情况记录表》，并将研究进展情况发布在博克专栏。

3、建立多个学生案例跟踪档案，比较不同个案进行优化选择最适合学生记化学方程式的方法。

2.化工大学毕业论文 篇二

一、化工工艺专业毕业实习现状

( 一) 毕业实习的作用

化工工艺专业毕业实习的目的就是为了让学生在实际生产实习中运用、消化、巩固所学的理论知识, 了解并熟悉所在岗位的生产工艺, 掌握化工设备的操作和维修, 培养学生知识理论和动手能力相结合的能力, 同时也培养学生良好的企业思想和职业道德规范。大部分的毕业实习生可以认识到实习的必要性和重要性, 是对工科理论教育的重要补充, 可以提高学生的综合素质, 是重要的实践教学环节。

( 二) 毕业实习的场所和效果

大部分高校的实习基地并不是固定的, 有一些是每年实习之前才联系确定, 这对于学校长期的实习考察和总结带来一定影响, 不利于学校的实习统计。很多学生都希望可以到发达的大工业城市企业去实习, 增长实践经验学习先进的设备技术, 而很多学校由于条件限制, 实习的计划不稳定, 实习单位的选择不够理想, 影响了毕业实习的质量。

通过毕业实习, 学生可以对工厂的生产流程、生产设备布置及操作处理有了一定了认识, 而了解程度的深浅决定了毕业实习的效果。目前一些高校的化工专业实习有些是在实习单位实践学习, 而有些只是走马观花的参观, 这种实习效果明显一般, 不能对毕业实习起到积极作用。

二、毕业实习教改的探讨

通过对于化工工艺专业毕业实习现状的分析, 可以看出在实践教学中迫切需要改革实习教学模式, 提高实习效果和质量, 因此需进行毕业实习教学改革, 主要有以下几点:

( 一) 建立长期稳定的实习基地

实习基地是进行毕业实习进行学习、生产和创新技术的基础平台。高校应选择专业对口的长期稳定的实习基地, 这也是保证毕业教学长期稳定、健康发展的基础。一个优质先进的企业会激发学生学习的激情, 提高学生的实践操作能力, 从而促进创新精神, 也能提高企业的生产水平。而管理、技术落后的企业会影响学生的积极性, 带来消极情绪。另外, 稳定的实习基地也可减轻教师的工作负担, 投入更多精力在学生身上。实习基地带来的厂校双赢效果, 可提高学校的实习质量和效果, 也可为企业带来优秀人才, 解决技术和培训问题。

( 二) 采取集中实习和分散实习结合的教学模式

分散实习是指高校可以鼓励学生根据自身的就业意向和个人特长, 依照教学计划要求自己来选择合适的实习单位。这种模式将被动式的实习变为主动学习, 学生根据教学大纲的计划要求为自己制定实习内容, 自觉完成实习任务, 独立解决实习过程中遇到的工艺问题。

( 三) 加强毕业实习的管理和指导

针对集中实习和分散实习的不同教学特点, 应制定出不同针对性的教学计划, 以确保毕业实习的质量和效果。学校要做到提前布置实习计划, 提前动员毕业实习, 提前准备毕业实习工作。对于集中实习, 学生应明确到毕业实习的具体目的和内容, 了解实习的基本要求, 充分了解和认识到毕业实习的必要性和重要性, 保证毕业实习的质量, 不能敷衍了事。对于分散实习, 学生则要根据实习计划和自己的就业方向, 提前联系相符合的毕业实习单位, 教师要做好在实习期间检查学生的实习情况, 对于实习中遇到的问题及时了解和解决。

实习指导教师要定期检查学生的毕业实习日记, 对于学生实习期间的数据和资料收集进行整理考核, 检查实习单位对学生实习报告的评语和鉴定。对于未按要求完成的实习内容或者实习期间有严重违纪者, 要按不及格处理, 确保学生重视毕业实习的整个过程, 加强毕业实习的管理和指导, 使毕业实习的场所、实习计划、实习人员、实习内容和实习效果都得到落实, 提高毕业实习的质量。

( 四) 保证资金充足

大多数高校都存在实习经费不足的情况, 因为缺乏资金, 不得不放弃条件优越的实习单位。而由于近年来的交通和住宿费用上涨, 导致实习花费也在逐年增大, 如果紧靠节省资金解决不了根本问题, 而依靠学校增加财政预算也难以实现。因此较好的办法还是实行毕业实习与人才输送相结合, 将学习型的实习向实践创新型的实习转变, 既可以锻炼学生发现问题和解决问题的能力, 也可以为实习单位带来经济效益。

三、结束语

毕业实习的教学改革必须要了解新形势下的实习特点, 根据实际情况来改善教学的内容和方法, 使毕业实习的教学质量得到提高, 以培养出全面高素质的综合性人才。

参考文献

[1]丁立明, 李寒旭.化工工艺专业毕业实习现状与教学改革探索[J].安徽理工大学学报 (社会科学版) , 2005, 7 (1) :82-84.

[2]梁建军, 谭靖辉.关于高职院校化工工艺专业学生毕业实习的思考[J].化学教育, 2009, 30 (6) :28-30.

3.化工大学毕业论文 篇三

关键词：化工设计竞赛；课程设计；教学改革

为加强工程教育质量，培养卓越工程师，教育部发起了“卓越工程师教育培养计划”[1]。专业学科竞赛作为培养学生动手能力、解决实际问题能力，培养创新能力和实践能力行之有效的途径，已经越来越受到全国各高校的重视。其中，“中国石化-三井化学杯”全国大学生化工设计竞赛是由中国化工学会、中国化工教育协会和教育部高等学校化学工程与工艺教学指导委员会共同举办的化学工程与工艺专业的规模最大、水平最高的国家级赛事。该项竞赛的设计任务包括对新产品和新技术的研发，新流程和新装置的设计以及新的工厂生产过程操作和运行方案等很多方面，对化工专业学生专业素养的提高、卓越工程师的培养、拓宽专业知识、增强工程实践和创新能力等诸多方面具有积极的促进作用[2]。

化工设计课程是化学工程与工艺专业学生必修的专业课，其任务是使学生能掌握化工设计的基本原理、方法，在化工设计过程中综合运用化工原理、反应工程、分离工程、化工设备、化工制图以及经济、安全等方面的专业知识，结合工程学的基本过程与方法，为将来的化工工程设计奠定基础[3]。因此参赛学生不仅应具有化工知识综合运用能力，同时还应具有使用专业软件的能力，更要考虑该方案所涉及的政策、经济、人文、地理等诸多因素。设计竞赛本身是很开放的，可以提出各式各样的方案，因此，化工设计竞赛不仅对化工专业学生来说是一次大的锻炼和挑战，同时也对化工专业的任课教师和教学提出了新的要求。

一、化工设计竞赛对专业指导教师的促进作用

近些年来化工设计竞赛的题目一般都是以科技进步为背景，立足于学科前沿，内容涵盖面广，综合性强，难度比较大。一般来说，大部分专业教师在学校主要从事专业理论课程方面的教学和相关研究工作。而化工设计竞赛的题目往往是要利用原料、最终产品、生产规模、公用工程和环境要求等为设计基础条件，对项目可进行论证、设计工艺流程、进行设备选型及典型设备的设计、车间设备布置的设计、工厂总体布置设计，并对项目进行经济分析与评价等方面工作，这就要求专业教师不仅要有一定的理论知识，而且还需要掌握企业实际应用技术和经济方面的相关知识。为不断提高化工专业指导教师的工程实践经验能力，各校通常会采取多种形式，其中有效途径之一就是担任化工设计指导教师。在指导化工设计竞赛的过程中，教师们分工合作，互相讨论交流，甚至深入工厂一线进行考察。通过咨询企业或者设计院的专业设计技术人员来提高自己的设计实践经验。在实践中极大提高了专业指导教师的工程实践能力。在竞赛现场，学校也派出教师去现场观摩，与不同学校教师进行经验交流，互相学习，同样可以使专业教师的专业水平得到不断提高。

二、化工设计竞赛对教学的促进作用

化工设计竞赛不仅仅对理论教学课程提出了新的要求，同时也强调了实践教学环节在专业竞赛中所起的作用，发现以往教学中存在的一些不足，以便为今后的教育教学改革提供方向，因而对化工专业教学的启示是多方面的和有指导性的[4]。

1.对专业理论教学内容更新的促进作用

化工设计竞赛要求参赛者的知识涵盖面非常广，而现行的很多教材内容相对滞后，造成理论与实践的脱节，深度和广度等已不能满足竞赛和培养专业技术人才的要求。这就要求参赛指导教师在理论教学过程中，一方面要对相关专业的新技术、新工艺路线、新设备进行专业知识的积累和整理，具有一定的专业和学科的前沿性知识；另一方面，要结合科研工作把最新的技术和成果、新标准、新政策、新规范及时充实到教学中。在化工设计课程教学中，适时介绍Aspen Plus等专业软件的应用，使学生尽快适应社会对化工设计人才的要求。

2.对课堂教学形式多样化的促进作用

课堂是教学活动中最重要的环节之一，教学改革的一个重要课题是怎样加强教学方法的改革，以实现对学生综合能力、创新能力的培养，满足社会对专业技术人才的需求。这就需要改变“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的传统方式，真正树立“以学生为中心”的现代教育理念。在教学过程中，采用讲授、自学、小组讨论与发言、参观、设计型作业和仿真操作的方式，综合运用“启发式、研究式、讨论式、案例式”等多种教学方法。如在教学中如果将化工设计竞赛的某些问题与所授课程的知识有机结合起来，可以引导学生在思考、讨论的基础上掌握知识，往往起到事半功倍的效果。教师将设计竞赛的作品和相关问题作为教学案例，那么案例的选择必须要有理论上的针对性，案例的引入要自然，在课程结构中的位置要合适，时机要恰当，如将获奖作品、比赛现场录像等资料展示给学生，不仅能极大地丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣，也有助于学生对理论知识的理解和掌握。不断地启发学生，培养学生的创新能力，在提高教学质量的同时，又能促进竞赛的深入开展。

3.对学生整体能力提升的促进作用

根据化工设计竞赛的要求，提交的作品除涉及与化工专业相关专业知识关联的工艺设计之外，还要满足环保要求，并且设计工厂的三维立体展示、车间布置和配管设计图等，让评委能直观地对设计的作品有感性的认识。要求专业竞赛的参赛者要有综合运用化工专业知识、软件应用能力、经济分析能力、文字撰写能力和语言表达能力。这样就对化工专业学生的整体能力提出了较高的要求：较强的专业技能、较强的自主学习能力、口头表达能力、文字写作能力和应变能力。为了培养和锻炼学生在这些方面的能力，在一些课程教学中采用模拟竞赛的模式对学生进行综合能力的训练，采用答辩的形式进行考核。例如在化工设计课程中，将竞赛题目资料分发给学生，要求学生按照专业竞赛进行设计。学生在接到设计任务之后，必须先熟悉资料，然后通过查阅相关文献、标准、规范等资料，进行小组讨论，明确分工，相互配合，然后按期提交设计作品，并进行作品答辩。在完成任务的过程中，学生学会了对知识的融会贯通、举一反三，也培养了他们发掘资源、自主学习的能力，把被动学习变为主动学习，激发了求知欲。化工设计竞赛活动的开展，既培养了学生的思维能力和分析决策能力，也使教学时间和空间得到了扩展。

三、结 语

大学生化工设计竞赛对化学工程与工艺专业的专业教师、教学模式和人才培养思路等都提出了新的要求，并为学生施展才能提供了契机，热爱专业、专研业务的良好学风也在参赛学校中逐渐盛行，同时也推动了化工类课程的教学改革。当然改革需要与时俱进，怎样将新技术、新知识、新工艺、新方法融入到具体教学过程中，如何培养学生自主学习、自主创新的能力、工程实践能力和创业能力，如何更好地完善和调整专业人才培养方案，完成对学生综合能力的培养，是专业教师需要持续考虑的问题，也是高等学校的长期任务。

参考文献：

[1] 肖春.面向卓越工程师培养的学科竞赛体系探索[J].浙

江工业大学学报（社会科学版），2011，10（2）：205-

209.

[2] 陈砺，吴妙娴，董新法，等.大学生化工设计创业大赛

的组织与思考[J].化工高等教育，2012，（4）：23-25，

41.

[3] 晋梅，王晋黄，李忠铭.化工设计竞赛对化工专业教学

的启示[J].江汉大学学报，2013，（3）：102-104，112.

[4] 李宁，傅敏，陈盛明，等.化工设计竞赛对化工类课程

教学改革的促进作用[J].高师理科学刊，2013，（32）：

4.化工大学毕业论文 篇四

一、毕业设计（论文）资料的组成 1.毕业设计(论文)手册 包括：任务书、论文过程检查情况记录、参加论文答辩申请书、论文评阅书、毕业答辩情况表、附录； 2.毕业论文说明书 包括：封面、中外文摘要、目录、正文、谢辞、参考文献； 3.论文答辩记录 4.译文及原文影印件

二、论文资料的填写及有关资料的装订 论文资料按要求认真填写，字体要工整，卷面要整洁，手写一律用黑或蓝黑墨水；任务书由指导教师填写并签字，经系主任签字后发出。论文统一使用学校印制的论文资料袋、论文手册、论文答辩记录及论文封面、论文专用纸。论文按统一顺序装订：封面→中文摘要→外文摘要→目录→正文→谢辞→参考文献。译文及原文影印件单独装订，然后与论文手册、论文答辩记录、工程图纸(按国家标准装订)、软盘等一起放入填写好的资料袋内上交学院。

三、论文撰写的内容与要求 一份完整的毕业论文应包括以下几个方面： １.标题 即论文的眉目，也叫题名，标在第一行的正中。标题应该简短、明确、有概括性，字数要适当，不宜超过20个汉字，如果有些细节必须放进标题，可以分成主标题和副标题。２.中外文摘要 摘要是对毕业论文内容准确概括而不加注释或者评论的简短陈述，应反映论文的主要信息。摘要内容包括研究目的、方法、成果和结论。摘要应具有独立性和完整性。摘要一般不含图表、化学结构式和非公用的符号或者术语，如采用非标准的术语、缩写词和符号等，均应在第一次出现时给予说明。中文摘要一般不少于400个汉字，外文摘要应与中文摘要相对应。3.关键词 关键词是反映毕业论文主题内容的名词，选用35个，并以显著字符另起一行，排在摘要的左下方。4.目录 目录按三级标题编写（即：1……、1.1……、1.1.1……），要求标题层次清晰。目录中的标题应与正文中的标题一致。5.正文 毕业论文正文包括前言（或绪论）、正文主体与结论，其内容分别如下： ⑴前言（或绪论）用1000字左右说明①设计（论文）的目的、意义及技术要求；②课题发展概况及存在的问题；③本课题的指导思想；④应解决的主要问题。⑵正文主体 是对研究工作的详细表述，其内容包括：①问题的提出，研究工作的基本前提、假设和条件；②模型的建立，设计、实验方案的拟定；③基本概念和理论基础；④设计计算的主要方法和内容；⑤设计、实验方法、内容及其分析；⑥理论论证，理论在课题中的应用，课题得出的结果，以及对结果的讨论等。学生根据毕业设计(论文)课题的性质，一般仅涉及上述一部分内容。⑶结论 是对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结：①找到了什么规律，解决了什么理论或实际问题；②有何创新;③存在的不足及其完善的可能方向。结论要写得概括、简短。6.谢辞 简述毕业论文工作的体会，对在课题研究和论文撰写过程中曾直接给予帮助的人员（例如指导教师、答疑教师及其他人员）表示自己的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风。7.参考文献 参考文献是毕业论文不可缺少的组成部分，它反映毕业论文中有关内容的科学依据和作者尊重他人研究成果的严肃态度，同时向读者提供有关信息的出处。参考文献列出的只限于那些与论文有关的、作者阅读过的、最主要的且在公开出版物上的文献或网上下载的资料。私人通信信件和未发表的著作，不宜作为参考文献列出。8.附录 对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入毕业论文手册的附录中，例如公式的推演、编写的程序等；如果文章中引用的符号较多时，为便于读者查阅，可以编写一个符号说明，注明符号代表的意义。一般附录的篇幅不宜过大。

四、毕业论文要求 我校毕业论文大致有工程设计类、理论研究类、实验研究类、计算机软件设计类、等，具体要求如下： ３.实验研究类 学生要独立完成一个完整的实验，取得足够的实验数据，实验要有探索性，而不是简单重复已有的工作；要完成10000字以上的论文；

五、毕业论文的写作细则 １.书写或打印 毕业论文要用学校印制的专用纸单面书写或打印（手写时必须用黑或蓝墨水），文稿纸背面不得书写正文和图表，要求纸面四周留足空白边缘，以便装订、复制和读者批注，每一页的左侧（订口）应留边20㎜，右侧（切口）应留边10㎜。汉字必须使用国家公布的规范字。在书写或打印时，每页以暗格为限。用计算机打印时，具体要求如下： 〃纸 型：宽度19.2 cm，高度26.5 cm，纵向 〃页边距：上3.3cm，下2.6cm，左2cm、右2.2cm 页眉：1.5cm，页脚：1.75cm，左侧装订 〃行 距：固定值27.5磅，段前0行，段后0行 〃页 码：页面底部居中、宋体、小

五、数字1，2，3等 中外文摘要 〃中文摘要：标题“摘 要”（三号、黑体、居中），中间空2格 正文（小

四、宋体，400字左右）关键词（五号、黑体）：3-5个主题词（宋体、五号），每个词之间用逗号或分号隔开 〃外文摘要（另起一页）： 标题“Abstract”（三号、Times New Roman、加粗、居中）正文（小

四、Times New Roman）Key words（五号、Times New Roman、加粗）：3-5个主题词（五号、Times New Roman）与中文关键词对应 目录 〃标题“目录”（三号、黑体、居中）〃章标题（小四号、宋体、加黑）〃节标题(小

四、宋体)〃页码（小

四、宋体）论文正文 〃标题（小二号、黑体、居中）〃章标题（三号、黑体、居中）〃节标题（四号、黑体、居左）〃正文：小

5.化工大学毕业论文 篇五

辽石化大教通字(2016)17号

辽宁石油化工大学本科生毕业设计（论文）规范化要求（2016版）毕业设计（论文）是学生毕业前最后一个重要实践环节，是学习深化与升华的重要过程。它既是学生学习、研究与实践成果的全面总结，又是对学生素质与能力的一次全面检验，也是对学生的毕业资格及学位资格认证的重要依据。为规范我校本科生毕业设计（论文）的写作，使学生掌握规范的论文写作要求和方法，特制定《辽宁石油化工大学本科生毕业设计（论文）规范化要求》。学生在进行毕业设计（论文）写作时应严格遵照规范化要求，指导教师应按此规范指导学生毕业设计（论文）的写作。

一、毕业设计（论文）资料的组成 1.毕业设计（论文）手册 包括：毕业设计（论文）任务书、毕业设计（论文）检查指导情况记录、毕业设计（论文）中期检查、毕业设计（论文）答辩申请、毕业设计（论文）评阅书（指导教师）、毕业设计（论文）评阅书（评阅教师）、毕业设计（论文）答辩记录表、毕业答辩情况表和附录。2.毕业设计（论文）包括：封面、扉页、论文独创性声明、中英文摘要、目录、正文、参考文献、谢辞（或致谢）、附录、封底。3.毕业设计（论文）外文原文及译文 包括：封面、外文原文、译文、封底。4.毕业设计（论文）答辩小组评分表 5.附件（工程图纸、程序等）6.开题报告

二、毕业设计（论文）资料的填写及有关资料的装订 毕业设计（论文）资料应按要求认真填写，字体要工整，卷面要整洁，手写一律用蓝黑色或黑色水笔；任务书由指导教师填写并签字，下达后由学生签字确认。毕业设计（论文）统一使用学校印制的毕业设计（论文）资料袋、毕业设计（论文）手册、毕业设计（论文）封皮、毕业设计（论文）外文原文及译文封皮、毕业设计（论文）答辩小组评分表。毕业设计（论文）按统一顺序装订：封面→扉页→论文独创性声明→中文摘要→英文摘要→目录→正文→参考文献→谢辞（或致谢）→附录→封底。毕业设计（论文）外文原文及译文按统一顺序装订：封面→外文原文→译文→封底。毕业设计（论文）与毕业设计（论文）外文原文及译文分别装订后，同毕业设计（论文）手册、毕业设计（论文）答辩小组评分表、开题报告、工程图纸（按国家标准装订）、程序（存至软盘）等一起放入填写好封皮的资料袋内上交学院（部）存档。

三、毕业设计（论文）的内容 一份完整的毕业设计（论文）应包括以下几个方面： １.标题 标题应该简短、明确、有概括性，字数要适当，不宜超过20个汉字，如果有些细节必须放进标题，可以分成主标题和副标题。标题应与《毕业设计（论文）课题落实情况统计表》、《毕业设计（论文）手册》保持一致。２.中英文摘要 摘要是对毕业设计（论文）内容准确概括而不加注释或者评论的简短陈述，应反映论文的主要信息。摘要内容包括研究目的、方法、成果和结论。摘要应具有独立性和完整性。摘要一般不含图表、化学结构式和非公用的符号或者术语，如采用非标准的术语、缩写词和符号等，均应在第一次出现时给予说明。中文摘要一般不少于400个汉字，英文摘要应与中文摘要相对应。3.中英文关键词 关键词是反映毕业设计（论文）主题内容的名词，选用35个，英文关键词应与 中文关键词相对应。4.目录 目录按三级标题（即：1……、1.1……、1.1.1……）自动生成，级别达不到三级的列到最后一级。5.正文 毕业设计（论文）正文包括前言（或绪论）、正文主体与结论，其内容分别如下： ⑴前言（或绪论）说明①设计（论文）的目的、意义及技术要求；②课题发展概况及存在的问题；③本课题的指导思想；④应解决的主要问题。⑵正文主体 对研究工作的详细表述，其内容包括：①问题的提出，研究工作的基本前提、假设和条件；②模型的建立，设计、实验方案的拟定；③基本概念和理论基础；④设计计算的主要方法和内容；⑤设计、实验方法、内容及其分析；⑥理论论证，理论在课题中的应用，课题得出的结果，以及对结果的讨论等；⑦其它内容。学生根据毕业设计（论文）课题的性质，一般仅涉及上述一部分内容。⑶结论 对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结：①找到了什么规律，解决了什么理论或实际问题；②有何创新;③存在的不足及其完善的可能方向。结论应概括、简短。6.参考文献 参考文献是毕业设计（论文）不可缺少的组成部分，它反映毕业设计（论文）中有关内容的科学依据和作者尊重他人研究成果的严肃态度，同时向读者提供有关信息的出处。参考文献列出的只限于那些与论文有关的、作者阅读过的、最主要的、公开发表于正式出版物上的文献。私人通信信件和未发表的著作，不宜作为参考文献列出。参考文献不宜过多，但至少应列入主要文献10篇，其中至少一篇外文文献。依据专业学科特点，文献检索应突出时效性。7.谢辞（或致谢）简述毕业设计（论文）工作的体会，对在课题研究和论文撰写过程中曾直接给予帮助的人员（例如指导教师、答疑教师及其他人员）表示自己的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动的尊重，是治学者应有的思想作风。8.附录 对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入毕业设计（论文）的附录中，例如公式的推演、编写的程序等；如果文章中引用的符号较多时，为便于读者查阅，可以编写一个符号说明，注明符号代表的意义。一般附录的篇幅不宜过大。

四、毕业设计（论文）要求 根据我校专业特点，将毕业设计（论文）划分为理工类、经管文法教类、艺术类三大类。1.理工类 理工类大致有工程设计类、理论研究类、实验研究类、计算机软件设计类，具体要求如下： ①工程设计类 以工程实际或模拟设计为主要研究内容，采用常规或现代设计方法和手段展开研究。学生必须独立完成一定数量的工程图，撰写一份12000字以上的设计计算说明书。②理论研究类 一种是以纯粹的抽象理论为研究对象，采用严密的理论推导和数学运算等研究方法，有的也涉及实验与观测，用以验证论点的正确性； 另一种是以对客观事物和现象的调查、考察所得观测资料以及有关文献资料数据为研究对象，采用分析、综合、概括、抽象等研究方法，通过归纳、演绎、类比提出新的理论和见解。学生必须根据研究对象提出问题、分析问题，并得出正确结论或解决问题的方案，撰写一份15000字以上的论文。③实验研究类 研究内容具有探索及研讨性，通过实验手段，揭示其内在的本质，从而科学地得出正确的结果。学生必须独立完成一个完整的实验、取得足够的实验数据，撰写一份10000字以上的论文。④计算机软件类 围绕要求实现的功能编写出若干程序，体现设计的成果。如涉及到有关电路方面的内容时，必须完成调试工作，要有完整的测试结果并给出各种参数指标；如涉及到有关计算机软件方面的内容时，要进行计算机演示程序运行和给出运行结果。学生必须独立完成一个软件或较大软件中的一个模块，工作量饱满，撰写一份12000字以上的软件说明书。2.经管文法教类 学生必须提出正确而鲜明的论点，有确切而充足的数据资料作为论据，运用科学的论证方法得出结论，撰写一份12000字以上的论文。外语专业毕业论文选题的确定要符合外语教学大纲的基本要求，与所学专业的内容相衔接。毕业论文要用所学的第一外语撰写，语言要正确规范，通顺得体，篇幅不得低于6000个外文单词。社会体育指导与管理专业根据本专业的特点要求，撰写一份8000字以上的论文。论文要求观点正确，层次分明，论述清楚，论据充分，语言准确、简练，文字流畅。对所论述的问题有归纳总结，力求有个人观点和见解。3.艺术类 学生必须围绕一定的社会热点问题、社会现象选择设计课题，独立或者合作完成一件完整的设计作品，最终作品以实物、模型或视频的形式体现，要求有从发现问题到实体模型或者视频作品最终完成的整个设计过程，合作完成作品要分工明确。同时要完成一份完整的图文并茂的彩色设计报告册，要立论准确，分析充分，论述清晰，逻辑结构合理，一张1200mmX2400mm的展板和包含整个毕业设计文件的所有资料的光盘。

五、毕业设计（论文）的写作细则 １.排版格式 毕业设计（论文）采用A4复印纸单面打印，具体要求如下： ·纸 型：宽度21cm，高度29.7cm，纵向 ·页边距：上3.3cm，下2.6cm，左2cm、右2.2cm 页眉：2.4cm，页脚：2.2cm，左侧装订 ·行 距：固定值27.5磅，段前0行，段后0行 ·页 眉：“辽宁石油化工大学本科生毕业设计（论文）用纸”（文字：方正姚体、小

二、居中；下边框：浅灰色、上宽下细线型、宽2.5磅）·页 码：中英文摘要、目录分别独立编排，页面底部，小

五、宋体、居中，罗马数字I、II、III等；正文至文章末尾统一编排，页面底部，小

五、宋体、居中，阿拉伯数字1、2、3等。页码上边框浅灰色、单直线型、宽1.5磅。①封面 用蓝黑色或黑色水笔手写，要求信息准确完整、书写规范、字迹清晰、封面整洁。②扉页和论文独创性声明 ·按模板格式准确填写。·线上信息均居中（可加行），汉字宋体，英文字符、数字Times New Roman。·英文单词首字母大写，介词、冠词、连词等小写。·“签字”与“日期”由本人用蓝黑色或黑色水笔签写。③中英文摘要 ·中文摘要：标题“摘 要”（三号、黑体、居中，中间空一个全角空格）摘要正文（小

四、宋体、两端对齐）“关键词”（五号、黑体，与摘要正文隔行、顶格书写）：关键词（五号、宋体，关键词之间用全角分号隔开）·英文摘要：标题“Abstract”（另起一页，三号、Times New Roman、加粗、居中）英文摘要正文（小

四、Times New Roman、两端对齐）“Key words”（五号、T0imes New Roman、加粗，与英文摘要正文隔行、顶格书写）：英文关键词（五号、Times New Roman，英文关键词之间用半角分号隔开），与中文关键词对应；每个英文关键词的第一个单词首字母大写，术语缩写全部大写。

④目录 ·标题“目录”（三号、黑体、居中）·章标题（小

四、宋体、加黑）·节标题（小

四、宋体）·标题后页码字体字号同对应标题。·缩进：章标题居左顶格，节标题依次向右缩进二个半角空格。⑤毕业设计（论文）正文 ·章标题（另起一页，三号、黑体、居中）·节标题（四号、黑体、居左顶格）·

三、四级标题（小

四、宋体、向右缩进二个半角空格）·四级以下标题（小

四、宋体、向右缩进二个全角空格）·正文（小

四、宋体、两端对齐）·表格（表题：五号、加粗、居中；表内文字：五号、宋体、垂直居中、数字左右居中、汉字两端对齐；三线表格;边框线宽：上下1.5磅、中间0.75磅）·插图（图题：五号、加粗、居中；图片：居中、上下型环绕，图片较多时紧密型环绕）·公式（小

四、居中、公式编辑器编辑；显示不全时，可利用段前、段后进行间距调节）⑥参考文献 ·标题“参考文献”（四号、黑体、居中）·正文（五号、宋体、顶格、两端对齐，编号采用方括号加阿拉伯数字形式，后 不加标点，内容与编号之间留一个半角空格，同一条参考文献的第二、三等行向右缩进到上一行汉字或外文字符的起始位置。）⑦谢辞（或致谢）·标题“谢辞”（三号、黑体、居中）·正文（小

四、宋体、两端对齐）⑧附录 ·标题“附录”（四号、黑体、居中）·正文（五号、宋体、两端对齐）注：除特殊约定外，英文字符与数字一律采用Times New Roman字体。２.标点符号 毕业设计（论文）中的标点符号应按新闻出版署公布的“标点符号用法”使用。（标点要点在格内，句号、逗号、顿号、分号、冒号等书写时应占一格；引号、括号、书名号，原则上两端均应占一格；省略号、破折号，均应占两格；引号和括号经常要和其他标点符号一起用，书写时可各占1/2位置。引号、括号、书名号的前一部分遇到回行时，不得孤立地写在文末，应在行末带上一字，或将它们移到下一行的开头。引号、括号、书名号的后一部分，不能用在每一行的第一格。遇到回行情况时，一定要尾随文后，占文末框线的近处。省略号、破折号不能折成两行写。）３.名词、名称 科学技术名词术语尽量采用全国自然科学名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名称术语，可采用惯用的名称。使用外文缩写代替某一名词术语时，首次出现时应在括号内注明其含义。外国人名一般采用英文原名，按名前姓后的原则书写。一般很熟知的外国人名（如牛顿、达尔文、马克思等）可按通常标准译法写译名。４.量和单位 量和单位必须采用中华人民共和国的国家标准GB3100～GB3102-93，它是以国际单位制（SI）为基础的。非物理量的单位，如件、台、人、元等，可用汉字与符号构成组合形式的单位，例如件/台、元/km。５.数字 毕业设计（论文）中的公历世纪、年代、年、月、日、时刻和各种计数与计量的数字，均用阿拉伯数字。年份不能简写，如1987年不能写成87年。数值的有效数字应全部写出。在叙述不是很大的数目时，一般不用阿拉伯数字，如“他发现两颗小行星”、“三力作用于一点”等，不宜写成“他发现2颗小行星”、“3力作用于1点”。用数字作为词素构成定型的词、词组、惯用语、缩略语、清朝以前（含清朝）的年、月、日以及近两个数字并列用所表示的概数，均使用汉字数字。表示概数时，数字间不加顿号，如五六吨、十六七岁等。６.标题层次 毕业设计（论文）的全部标题层次应有条不紊，整齐清晰。相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。章节编号方法应采用分级阿拉伯数字编号方法，第一级为“1”、“2”、“3”等，第二级为“2.1”、“2.2”、“2.3”等,第三级为“2.2.1”、“2.2.2”、“2.2.3”等，但分级阿拉伯数字的编号一般不超过四级，两级之间用下角圆点隔开，每一级的末尾不加标点。第四级以下单独占行的标题顺序采用A.、B.、C.…和a.、b.、c.…两层。各级标题均单独占行书写，标题序数与标题内容均空一个半角空格。正文中对总项包括的分项采用⑴、⑵、⑶…的序号，对分项中的小项采用①、②、③…的序号，数字加半括号或括号后不再加其他标点，序号与内容间不加空格。７.注释 毕业设计（论文）中有个别名词或情况需要解释时，可加注说明。注释可用页末注（将注文放在加注页的下端）或篇末注（将全部注文集中在文章末尾），而不可用行中注（夹在正文中的注）。注释只限于写在注释符号出现的同页，不得隔页。８.公式 公式应另起一行，居中书写，一行写不完的长公式，最好在等号处转行，若做不到，可在数学符号（如“+”、“-”号）处转行，数学符号应放在转行后的行首。对公式内符号进行解释说明时，顶格标记“式中：”，用“—”连接符号与解释文字，同一公式中不同符号的解释说明独立成行，与第一解释说明行冒号后符号左对齐。公式的编号用圆括号括起放在公式右边行末，公式和编号之间不加虚线。公式可按全文统一编序号，如（1）、（2）、（3）等；也可逐章单独编序号，格式为（x-y），其中x为一级标题编号，y为该一级标题内的公式序号，公式序号必须连续。公式内的变量用斜体，向量用正体加粗。９.表格 每个表格应有自己的表序和表题，表序和表题应写在表格上方正中，表序后空一格书写表题，表题末尾不加标点。表格可按全文统一编序，如1、2、3等；也可逐章单独编序，格式为x-y（或x.y），其中x为一级标题编号，y为该一级标题内的表格序号，表格序号必须连续。表格允许下页接写，表题可省略，表头应重复写，并在右上方写“续表XX”。表中各栏应注明量和相应的单位。表内数字须上下对齐。相邻栏内的数字或者内容相同，不能用“同上”、“同左”和其它类似用词，应一一重新标注。表格应写在离正文首次出现处的近处，不应过分超前或拖后。10.插图 毕业设计的插图必须精心制作，线条要匀称，图面要整洁美观。插图应与正文呼应，不得与正文脱节。每幅插图应有图序和图题，图序和图题应放在插图下方正中，图序后空一格书写图题，图题末尾不加标点。插图编序方法与格式同表格编序方法与格式。11.程序代码 正文或附录中的程序代码要附合常见的编码规范，同一层次代码应对齐，且比上一层次代码向右缩进4个英文字符。

12.参考文献 参考文献的书写格式按国家标准GB7714－87规定。参考文献的著录，在行文中引用的地方标号。一般以出现的先后次序编号，编号以方括号括起，放在右上角。全句引用，标于句外；部分引用，标于句内。同一处引用多篇文献时，将各篇文献的序号在方括号中全部列出，各序号间用逗号“，”；如遇连续序号，可标注起讫号“-”，如[1]、[3，4]、[3-5]。然后在“参考文献”一节中，按标号顺序一一说明文献出处。如有三个以上作者，只列出前三个，中间用半角逗号隔开，后面用“等”字代替。示例如下： ·期刊类 [序号] 作者．文献题名[J]．期刊名,出版年,卷次（期次）：起止页码 ·图书类 [序号] 作者．书名[M]．出版地：出版者,出版年 ·会议论文集 [序号] 作者．文献题名[A].论文集名[C].出版地：出版者,出版年：起止页码 ·学位论文 [序号] 作者.论文题名[D].保存地：保存单位,年份 ·科技报告 [序号] 作者.文献题名[R].报告地：报告会主办单位,年份 ·专利文献 [序号] 专利所有者.专利题名[P].专利国别：专利号,发布日期 ·国际、国家标准 [序号] 标准代号,标准名称[S].出版地：出版者,出版年 ·电子文献 [序号] 作者.题名[电子文献/载体类型标识].出处或可获得地址,发表或更新日期/引用日期

6.技校化工专业毕业鉴定 篇六

在思想上，要求积极上进，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的`领导，拥护 各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上期向党递交入党申请书，虽然没有通过我的申请，但我从没有气馁过。

在学习上，严格要求自己，凭着对考研目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学 ,态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，作到了理论联系 实际;除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的 知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。通过我 的刻苦努力，在06~被评为班级“三好生”.

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和 良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好做事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的 阅历。

7.化工大学毕业论文 篇七

关键词：毕业设计,毕业实习,就业,一体化

《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》( 教高 〔2007〕2 号) 文件指出: 提高教学质量,“要采取各种有力措施,确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量,推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合”［1］。然而,在我国高等学校扩招之后,就业面临巨大压力,很多时候,为了照顾就业,弱化了毕业实习和毕业设计环节,也直接影响了人才培养质量,因此,探索毕业设计、实习与就业工作的运行模式,对高校人才培养和学校总体教学水平提升有重要意义。

1 化工专业毕业设计、实习与就业工作存在的问题

由于化学工业生产连续性和危险性等特点,化工专业学生往往很难选择毕业实习单位。学生毕业设计、实习与就业工作相互脱节,三阶段工作不能有序进行,甚至产生矛盾和冲突,导致三阶段实际效果都不理想。

( 1) 毕业实习困难多

一是用人单位不愿意接收学生毕业实习［2］。化学工业离不开有毒有害、易燃易爆化学物质和工艺过程,企业为了安全生产和自身利益,往往不欢迎没有实践经验的学生,即使接纳了学生实习,还需通过工厂、车间、班组三级安全教育,学生被禁止自主操作设备,在短时间内,学生难以学到真知识。二是化工企业自2011 年12 月31 日开始,国家对新建化工企业强制要求必须实现生产过程自动化,学生能看到的只是各单元设备的表象,无法看到设备内的具体内容。三是由于实习学生分散,指导教师数量有限,管理不到位,学生存在不到岗的情况。毕业实习变成走过场,无法达到专业培养方案要求的目标。

( 2) 毕业设计难度大

毕业设计通常由学校指导教师根据自己从事的研究领域确定设计任务,而多数教师长期以教学为中心,研究课题有限,而需要指导的学生往往达到十人以上,所以选题存在困难,设计题目有的是教师自编的 “假题”,与企业生产项目相关的“真题”很少,设计条件和要求比较理想化,不太切合生产实际,学生综合 “实战”锻炼价值不高,同时,指导教师由于工作任务重而对学生毕业设计指导缺乏时间和精力支持,学生面临毕业忙于找工作而忽视了毕业设计任务,学校和指导教师无法对学生有效监管,导致毕业设计流于形式,普遍质量不高,毕业设计无法达到专业培养方案要求的目标。

( 3) 就业工作压力大

现在高等学校毕业生每年都在增加,就业竞争激烈。目前,多数高校学生就业实行的是双向选择、自主就业的方式。学校主要为学生搭建就业推介平台,组织招聘会,为学生就业提供培训、指导、宣传等相关服务。一般在第七学期中后期开始,用人单位会同学校取得联系,有的用人单位会提前到学校进行面试,学生也会利用课余时间到校外联系就业单位。受以上因素影响,学生思想浮躁,无心认真开展毕业设计和实习,毕业设计和实习等重要实践环节没有真正落实,相应的实践能力得不到锻炼,学生最终综合能力与企业需求出现偏差,适应工作的时间延长,就业更加艰难。

2 化工专业毕业设计、实习与就业工作一体化模式改革对策

要解决化工专业毕业设计、实习与就业工作中出现的困难和问题,可以通过有机衔接三阶段的工作任务,加强产学研合作力度,充分考虑学校、企业和学生的实际情况和要求,将毕业设计、实习和就业工作融合为一个整体,统筹安排,实现人才培养和就业工作相互促进,良性发展。

2. 1 一体化模式的内涵

毕业设计、实习与就业工作一体化模式是将毕业设计、实习和就业工作时间合并,统筹安排,并形成一个相对长的时间整体,学生根据各自的毕业设计课题和就业意向来寻找和安排实习单位,指导教师根据学生的特点,负责完成8 ~ 10 名学生三个阶段的全程管理、指导和服务工作［3］。学生可以通过建立QQ群和微信群等现代通讯手段,与指导教师保持全天候实时交流,学生遇到的问题能得到及时解答。

2. 2 一体化模式的目标

实施毕业设计、实习与就业工作一体化模式的目标是,通过将三阶段工作有机整合,确保毕业设计和实习取得良好的教学效果,强化人才培养质量,实现学生稳定就业。在一体化模式的组织和管理下,三阶段工作相辅相成、互相促进、良性循环。学校通过校企合作选定一批化工企业作为毕业实习单位,指导教师通过调研根据企业面临的困难和问题拟定毕业设计题目,学生通过在实习单位的良好表现被实习单位和相关企业认可而实现就业,学生在实践中遇到问题反过来又可以作为毕业设计的课题。学校、用人单位和学生实现三方共赢。

2. 3 一体化模式的设计

( 1) 毕业设计与实习一体化

毕业设计和实习工作通常安排在第八学期,但学生实习后,学校和校内指导教师对学生的指导和监管出现困难,因此,在培养方案修订时,将毕业设计的工作提前安排,在第七学期中后期,学校组织教师到合作企业、实习企业和相关单位调研［4］,选聘一部分有经验的企业高级管理人员和工程技术人员作为我校兼职指导教师,提炼出与企业实际相关的课题作为毕业设计课题,学生带着问题到企业实习,从实践中开展自己的设计任务,实现 “真题真做”,既锻炼了自己的能力,也能为企业解决一部分实际问题。

( 2) 毕业实习与就业一体化

面对竞争激烈的就业市场,学生如果在毕业实习结束后才找工作,会出现学习到就业的过渡性困难。毕业实习与就业一体化可以加强校企产学研合作和实践基地建设,一方面根据合作企业人才需求实际,专门开办企业特色班,实现订单教学;另一方面学生到企业实习,带着来自企业的课题做设计,实际上提前介入了企业的生产、科研和管理等方面的活动,不少学生因实习期间表现突出被企业录用,没有被录用的学生因在企业的实际锻炼,增强了自己的专业水平和实践经验,提升了就业竞争力。

( 3) 毕业设计与就业一体化

目前,多数企业特别是很多民营企业,不重视刚毕业大学生的培养,总希望能招录工作经验丰富,能直接为企业解决问题和产生效益的人才,对大学毕业生就业效果造成影响。毕业设计与就业一体化要求学生毕业设计课题来源于企业生产实际过程,学生在学校和企业双导师的指导下,完成对企业工艺过程的优化,解决企业部分技术难题,为企业带来实实在在的好处,改变了企业对大学毕业生的认识,使实习大学生顺利就业。同时,通过毕业设计积累就业所需的实践经验,增强了学生就业竞争力。

3 化工专业毕业设计、实习与就业工作一体化保障措施

( 1) 实施学校为主体,相关企业参与的校企共建专业培养方案

积极推进校企产学研合作,在制订或修订专业培养方案时,邀请化工企业的专家和工程技术人员参与其中,通过组织专家座谈和现场考察等方式,了解现代化学工业对化工高级应用型技能人才理论与实践的具体要求,针对企业所需人才的知识特点和要求,完善培养方案中与毕业实习和毕业设计相关的内容,如教学内容、教学时数、教学进程、课程衔接、时间安排等等,为学生毕业设计、实习和就业工作打好基础。

( 2) 建立稳定的校外毕业实习基地

实习基地是完成毕业实习内容所要求的生产、学习、技术创新的操作平台,建立长期稳定的实习基地是使毕业实习长期稳定有序、健康发展的基础。同时,高等学校具有技术和人才优势,可以为企业解决技术和培训方面的问题,使企业获得利益。教师在指导学生毕业设计和实习过程中,深入接触企业,提高了服务社会的功能,促进校企产学研合作良性发展。

( 3) 建立典型的校内实训基地和化工仿真实训基地

校外毕业实习基地有时不能完全满足实践教学的要求,如要调整某些生产工艺参数来判断对生产过程的影响,化工企业是不会让实习学生动手的,所以,建立典型的校内实训基地和化工仿真实训基地很重要,根据化工生产的特点,建立包含化学反应、分离和流体输送在内的化工单元操作实训装置,保障了学生动手实践的要求,装置设计同时为教师科学研究成果中试服务,一举两得。

( 4) 建立科学高效的管理体制和机制

一体化模式的实施,涉及学校和企业、校内外指导老师和学生、企业和学生、教学管理和学生管理等方方面面的关系,学校应建立完善的制度,通过产学研合作协议,明确学校和企业在人才培养、科学研究和社会服务方面的职责; 通过教学管理和学生管理制度,明确学生毕业实习、毕业设计的选题、中期检查与最终评价的质量标准; 通过指导教师管理办法,建立双导师制,明确指导教师在各环节的职责［5］。

4 结语

8.化工大学毕业论文 篇八

摘要：石油化工类专业是一门以实验为基础的学科，科技创新能力的培养是该类专业学生培养的重中之重。本文重点研究通过成立专门的管理机构，整合教学、科研、管理等方面资源，聘请专业教师指导开展丰富多彩的课外科技活动，从而调动大学生的积极性、主动性和创造性，激发大学生的创新思维和创新意识，使其逐渐掌握思考问题、解决问题的方法，从而弥补目前高等教育培养过程中实践教学环节的短板，改善学生创新能力不强的现状。

关键词：课外科技活动 石油化工 创新能力 大学生

目前，石油化工类专业学生的教育模式面临着许多挑战，存在着人才的培养模式过于死板，动手能力差等问题，制约了人才培养质量的提高。作为石油化工类高校，如何弥补人才培养方式上存在的短板，继而培养出适应现代化建设要求的，高水平、高素质的创新型人才是现阶段教育改革的一个重要方向。

1 课外科技活动是培养石油化工类专业大学生创新能力的重要平台

1.1 开展课外科技活动有利于巩固化工类专业学生知识基础。课外科技活动与扎实的知识基础是相辅相成、相互促进的。对基础知识掌握的深度与广度，是大学生参与科技活动的前提要求。与此同时，课外科技活动对大学生学习也有促进作用，可激发大学生求知欲望，使他们主动扩充知识范围、整合知识结构。总之，开展课外科技活动有助于石油化工类专业学生巩固知识基础，培养其吸收新知识和探索新知识的能力。

1.2 开展课外科技活动有利于培养化工类专业人才的创新精神。课外科技活动具有科技性、实践性和探索性的特点，已成为培养化工类专业大学生创新意识和科研能力的主要渠道。参与课外科技活动可使大学生勇于打破常规思维，激发创新的灵感，学生有机会运用综合知识，探索科研课题，并开拓新的知识领域，培养了他们追求新知、独立思考和勇于创新的精神。

1.3 开展课外科技活动是提高化工类专业人才综合素质的重要方式。课外科技活动的集体氛围熏陶了大学生的协作精神；在课题的探讨过程中，锻炼了大学生的表达能力；完成课题的过程培养了大学生耐心细致、一丝不苟的工作精神；课题结束后的数据整理和论文形成过程又提高大学生的写作水平。

2 通过课外科技活动培养石油化工类专业大学生创新能力的实践研究

2.1 成立石油化工类专业“大学生课外科技活动”领导小组。领导小组成员由学院领导、专业教师、辅导员（团委书记）组成，负责选拔课外科技团队成员、遴选指导教师等重大问题，制定相关政策和文件、落实经费、组织立项等工作。对大学生创新精神和科研能力培养方法、模式、管理与激励机制、管理办法等进行系统研究，为学校进行人才培养模式改革、构建创新人才培养体系提供参考。

2.2 通过调研全面了解学校石油化工类专业大学生课外科技活动现状。通过发放问卷和访谈等方式对石油化工类专业大学生课外科技创新活动的现状展开调研。随机抽取样本200份，回收问卷194份，有效回收率为97%，调查数据对研究石油化工类大学生课外科技活动的现状具有一定的代表性。调查问卷涵盖了石油化工类专业大学生课外科技活动的参与情况，以及大学生课外科技活动的影响因素等方面的内容。

2.3 选拔优秀师生组建课外科技活动团队。对全院师生进行宣传动员，以提高其对开展大学生课外科技活动重要意义的认识。选聘业务水平较高，工作认真负责、实践经验丰富的一线骨干教师担任指导教师。实现指导教师与大学生课外科技活动团队的对接。定期组织课外科技活动团队成员交流经验及汇报活动开展情况、取得的阶段性成果等。

2.4 建立课外科技活动管理、保障机制，健全评价体系。为激励师生积极参与科技创新活动，本学院制定了一些保证政策，比如《大学生创新性实验计划项目管理办法》、《大学生课外科技活动团队选拔工作实施方案》等。依据以上保障政策，对在科技创新活动中表现突出的学生在评奖评优、发展党员等多方面予以优先考虑，以激发青年学生参与科技创新活动的热情。

2.5 开展丰富多彩的课外科技活动。①组织学术报告，增加课外科技活动普及程度。通过调研，了解到大学生参与课外科技活动主要是通过参加科技竞赛，但科技竞赛开展的频率、以及对专业的要求都使学生参与活动受到一定限制，且低年级学生的参与度不高。针对这一问题，我院在2011-2013年间，将第一课堂知识与课外科技活动的内容有机融合，组织课外组织科技讲座，有效的提升了课外科技活动的普及度。②以各类科技竞赛为载体，培养大学生科技创新能力。2011-2013年中，组织专业教师指导学生参与“挑战杯”科技竞赛、第三届全国创意创业大赛、第六届全国大学生化工设计竞赛等省级以上科技竞赛，共获得国家级奖励14项，省级以上奖励71项。③加强校企合作，组织大学生到企业实习。我院在多家企业建立了实习基地，推荐课外科技团队成员到企业实习，队员们在企业参与社会调查、课题研发，亲手操作企业大型仪器设备，这样的实习经历使队员们结合所学专业为企业服务，也在实习中得到锻炼。部分学生毕业后签约实习单位。④各类科技社团的成立也有效的推动了大学生课外科技活动的开展。比如2009年成立的院级科技协会“纳米协会”，开展了一系列多彩而有意义的科技活动，因为表现突出2011年被评为校级精品社团，2012年升级为校级社团等。

3 开展课外科技活动取得的主要成效

3.1 师生参与大学生科技创新的意识提高、热情高涨。通过实施激励政策和开放实验室等方法积极调动广大师生参加省级科技竞赛的积极性。指导教师们指导学生发表科技论文9篇，其中部分优秀篇目刊登在SCI、EI等国际核心期刊中。

3.2 学术科技竞赛硕果累累。以挑战杯为例，在2011-

2013年期间，石油化工类专业学生获得省级以上奖项总数为64项，占全校获奖总数的29.5%，遥遥领先于其他专业类别学生。此外，课外科技团队成员在外语、计算机程序设计、节能减排等其他省和国家级的各类学科竞赛中，每年获得奖项数量均名列学校前茅。

3.3 组织课外科技活动并丰富活动载体。通过拓展和丰富科技创新活动为培养高层次复合型人才打下坚实基础。仅在项目研究期间，邀请校内外专家26位，举办各类科技讲座32场，受众人数达7300人。组织无机化学、有机化学、化工原理等各类知识竞赛6次，报名参与人数1345人，获奖人数178人。

3.4 在课外科技活动中师生取得共同进步。课题组成员通过研究、实践，总结经验公开发表论文9篇，指导大学生在各类科技期刊发表论文9篇。与此同时，课外科技团队成员通过参与活动均取得了丰硕的成果。如在2012年10月，课外科技团队指导教师张静荣获“第一届中国催化新秀奖”。学生成为参与课外科技活动的最大受益者，其科技能力、综合素质都不断提高，多人多次受到省级以上表彰，涌现出一批优秀的典型代表。

3.5 促进了石油化工类大学生群体整体精神风貌的提高，考研率就业率名列前茅。课外科技活动团队通过树立大学生科技创新“典型”，形成“学有榜样、追有目标、赶有动力”的科技创新氛围，从而培养了更多的石油化工类专业大学生的学习品质、综合能力，促进了石油化工类大学生群体整体精神风貌的提高。在课外科技活动带动的学术氛围下，学生的考研率一直名列学校前三名；2012年石油化工类专业毕业生的就业率为95.7%，2013年就业率为93.3%。

许多获奖的集体和获奖的个人感言：正是参与了课外科技活动使他们具有了一种创新思维、一种一丝不苟的探究精神和一种团结奋进的团队精神，在参与课外科技活动中不仅仅获取了知识更培养了综合能力。

参考文献：

[1]辛立章，张学洪等.课外科技活动培养大学生创新能力的探索与实践——基于桂林理工大学的实践研究[J].长春理工大学学报，2012，

5（7）：129-130.

[2]耿健，王文生等.新时期大学生课外科技活动运行机制的研究与实践[J].中国科技信息，2009，23（10）：250.

[3]杨震.论大学生课外科技活动体系的构建与实施[J].武汉科技大学学报（社会科学版），2009，11（1）：96-100.

教改项目：2012年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目。