双体系学习心得体会（精选10篇）
1.双体系学习心得体会 篇一
近日，中央全面深化改革委员会审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，这是站在中华民族伟大复兴的战略高度，对“双减”工作作出了重要决策部署。这是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，坚持以人民为中心的教育理念，克服功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每个儿童的健康成长作出的重大决策。实施“双减”政策，不仅是对我国教育格局的重大调整，更是教育观念的大变革。
“双减政策”有利于国家教育朝着一个良好的方向发展，一定程度上缓解了当下国家因教育内卷而产生的教育焦虑。作为一名教师，应该树立正确的教育观念，秉承以学生全体全面发展为中心，着眼于学生身心健康成长，提升整体教育教学质量。
我认为应该从以下几个方面做起：
一、教学理念
教师的教学理念应该由传统的“教书匠”转变为“专家型”“教育家”型教师。熟悉课程理念、课程标准，更新教育观念。树立正确的教师观、学生观，掌握正确的教学方法以及如何让学生学的更好的学习方法。做到“两基两全”，在教授学生基础知识的同时发展他们的基本能力，面对全体学生使他们全面发展。
二、教学过程
新课改强调教学要从“注重结论”转为“重结论的同时更注重过程”。不仅让学生知道是什么，更要让他们明白为什么是这样；作为教师就要在教学过程中思考如何巧妙构思自己的课堂，使学生的课堂体验感和参与感更强。
双减的目的是为了减轻学生校内外学业负担，但如果学校考评教师业绩的制度不变，中高考选拔人才的标准不变，还是成绩一俊遮百丑的状态，双减政策注定无法在学校扎根，教师之间的内卷依然很厉害，因为成绩不好就意味着业务能力不强，就意味着教师要被淘汰，这种生存危机会促使教师之间恶意竞争，所以考评制度不改想减轻学生校内负担是落不到地的。
三、教育管理部门对学校的考评也可以采取多元化评价。
之前教育管理部门对学校的评价，往往是教育教学工作的参与度和教学成绩、德育和安全等几块内容，双减政策的实施，切实落实减轻学生校内课业负担，个人觉得也必须相应的改革对学校的各项考评规则，之前学校组织的各类活动，往往只是学校特色建设的一个亮点，赵只对学校考评添加了印象分，没有实质性的影响，如果将延时服务学校所组织的社团活动以及学科素养类的.活动交由第三方专业机构进行考评，考评结果可作为学校的加分项，细化职高分流和普高录取在学校考评中的占比，这样就会给学校指明管理和发展的方向，更方便学校领导统筹安排工作。
四、办好职业学校，让分流真正为学生迎来技术手艺创造的精彩人生。
如今中考1：1的分流政策，逼的家长之所以不择手段，内卷激烈逼着孩子非上高中不可，最主要的原因还是因为职业教育做得不够好，不仅师资力量不如普高，而且校园管理也不如普高，这就成了家长忧心学生前途的一个最主要因素，要想让双镜真正落地，办好职业教育，破除家长焦虑，不上大学依然能够过好精彩人生，学好一门技术，也仍然可以成为大师级的人物，同时政府倡导社会各个企业也要提高对技术人才的工资待遇，那样的话上不上高中又有什么什么呢？
以上是我对双减政策的几点思考，有不成熟的地方，但是我自己的一点儿想法，我想我一见小老师都能想到这些，我们教育管理的英明领导们一定想得更多，看得更远，相信随着不断摸索，政策不断的深入，我们一定可以让双减政策真正成为学生成才的福音。
2.双体系学习心得体会 篇二
1国内外实践教学研究的现状分析
在提高工科学科教学质量的途径中,实践教学无疑要占有很重要的地位。实践教学过程主要包括实验教学、各种实习( 课程教学实习、专业认识实习、专业生产实习、毕业实习等) 、科研训练、毕业论文工作等环节。因此,设置合理可靠的实践环节并确保其质量,就关系到应用型的食品科学与工程专业教学质量的高低。而从国外高教界的研究成果看,强化应用型人才的培养可通过高质量的“学校—企业”的实践教育,如德国纽伦堡技术大学采用的“双元制”( 实践— 理论—再实践—再理论) 的循环教学模式,强调企业与学校的充分互动以及实践技能与理论知识的紧密结合。美国各类工科院校也均建立了通过模拟企业生产过程来设置校内实践课程的教学模式。如麻省是让经过良好校内训练的大学生进入社区企业进行实训,并将这一部分实训课时设置为总学时的40% 左右。同样,国内高教界也普遍重视各层次的含有校企结合的实践教学,我国在2011年的本科教育工作会议上就提出“各高等学校要建立和完善实践教学体系,制定合理的实践教学方案,拓宽实践教学范畴, 整合实践教学资源,保证实践教学时间,加大实践教学经费投入,充分利用社会资源,建立各种形式的实践教学基地”。杨叔子院士也提出“在( 学校) 学中做,在( 企业) 做中学”相结合的育人模式,全国各知名高校均构建了校外实习基地来提高工科学生的教学质量。重庆市教委推行的重庆大学生“六个一”社会实践活动,也有“到企业做工一个月”的要求,突出学校企业的联动,让大学生在校内学知识并到实际中去检验和提高。因此,强化校内实验模拟与校外实习训练两大实践平台的“双平台”建设是提高工科专业教学质量的重要环节[2]。
现阶段,我国众多公办地方高校大多由专科升格而来,本科教学历史不长,与知名高校相比,地方高校食品科学与工程专业的实践教学还存在相当大的差距,如存在思想认识不到位,实践课程设置脱离实际、 内容不新、课时不足,实习基地少,实践教学质量调控和评价不完整、不理想等缺点和不足[3]。而重庆三峡学院作为典型的地方高校,远离重庆主城区,其食品科学与工程专业在实践教学环节上几乎存在上述全部问题,毕业生综合能力不强,创新思维和工程理念更是缺乏。因此,通过近些年的教学实践,逐渐认识到工程和创新两大能力( 双能力) 是专业人才培养的核心,进一步明确了构建校内实验模拟平台与校外实习训练平台的两大实践平台( 双平台) 是两大能力培养的有效途径。
2 “双平台双能力”专业实践教学体系的构建
2. 1 “双平台双能力”专业实践教学体系的构建思路
本实践改革依托重庆三峡学院生命科学与工程学院食品科学与工程“双平台双能力”实践教学体系,其构建体系见图1。其中专业实践环节是本专业学生工程能力、创新能力提升的关键。
2. 2 “双平台双能力”专业实践教学体系的构建内容
针对现阶段地方高校校内实验课程设置不合理、 校外工厂实习流于形式的缺点,笔者以图1的“双平台双能力”专业实践教学体系为基础,从下列4个方面构建实践教学体系。
1) 改变按课程分配和管理实验室资源的旧模式,整合实验资源,实现实验教学、大学生创新实验以及教师科研活动共享式平台,给予大学生创新能力锻炼的机会。
2) 改变实验教学由单一课程组和学生班级为单位的组织形式,形成交叉型的教学指导团队和兴趣型的大学生学习团队。
3) 改进专业实验课程的内容,设计接近工程实际、知识交叉的实验内容,使实验教学内容体现食品工程项目的系统性和全面性。
4) 以社会需求为导向,制订食品科学与工程专业实习基地建设方案,根据食品企业不同工种的特点来灵活编制实习大纲和实习指导书[4]。
通过这些措施,将原先僵硬的、以验证型为主的校内实验课程改革为以交叉性、开放性、团队性的实验课程,使大学生在校内平台上初步形成创新能力和工程能力; 另一方面,将原先流于形式的校外实习进一步改革为严格的、贴近实际的实战锻炼,进一步培养大学生创新能力和工程能力。
2. 3实施流程
在“双平台双能力”专业实践教学体系的构建过程中,笔者设计了实施流程( 见图2) ,最大限度地保证了该实践教学改革朝预期方向顺利推进。
2. 4保障措施
1) 在专业实验课中增添工程设计类和研究模拟类的实验项目。同时,通过对三峡库区特色农产品加工这一实践课程的强化使大学生的课余时间得到充分利用,使校内实验模拟平台在培养大学生工程能力和创新能力方面发挥积极作用[5]。
2) 改革“放羊式”的实习管理模式,建立高效的教学科研“一体化”实习基地运作和管理模式,将学校教师、企业技工以及管理人员组织起来,形成专门的指导团队。
3) 制订具体的管理办法保证上述改革措施的顺利实施,形成教师工作量分配、教学质量、教材编撰、 经费管理等相关奖惩措施,保障实践教学的质量。
3 “双平台双能力”专业实践教学体系的效果
本项目自2010年实施以来,以构建食品科学与工程专业校内实验模拟和校外实习训练两大实验实践平台为基础,着力培养大学生工程能力和创新能力,达到了提高专业实践教学质量以及毕业生综合素质和竞争力的目的。2013届食品科学与工程专业毕业生中涌现出了一批综合能力强、素质高的优秀学生,该年级近7成学生曾获得学校和生命科学与工程学院的各种荣誉称号,4级过线率达到78%,6级过线率达到34%。3年来学生发表学术论文19篇,每年近40人参与教师的科学研究,4年共申请校级大学生创新性实验项目13项,且有1组学生在“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛上获得重庆市二等奖。此外,有142人深入食品生产第一线开展校外实习活动,毕业生一次就业情况良好,截至2013年6月底已达90% 以上,用人单位对本专业毕业生评价也越来越好。这些数据均反映了学生综合素质的全面提高。
同时,经过近几年的教学改革,“双平台双能力” 专业实践教学体系已覆盖本院应用型专业发酵工程和园艺专业,受益大学生每年可达230人,成效显著。
4小结
我国地方高校食品科学与工程专业实践教学还存有不足,但通过对食品科学与工程专业的实践教学改革,构建校内实验模拟平台与校外实习训练平台( 双平台) 可有效提高大学生创新能力和工程能力( 双能力) ,从而将毕业生综合专业素质与现今社会对食品人才的需求紧密结合,提高毕业生竞争力。
摘要：文章针对目前我国地方高校食品科学与工程专业实践教学的不足,指出通过构建校内实验模拟平台与校外实习训练平台(双平台)是提高大学生创新能力和工程能力(双能力)的可行途径。同时,详细说明了地方高校食品科学与工程专业“双能力双平台”实践教学体系的构建方案、内容、流程和保障措施,并结合实例说明“双能力双平台”实践教学体系良好的实施效果。
3.“双评级”信用体系有望明年落地 篇三
2013年10月，国务院总理李克强在第16次中国—东盟（10+1）领导人会议上，提出了建立亚洲信用体系的目标，构建着眼亚洲未来发展的宏伟构想。
2014年6月23日，在亚洲信用体系建设高峰论坛上，法国前总理多米尼克·德维尔潘、澳大利亚前总理陆克文等国际政要，以及世界信用评级集团董事长关建中、中国国际经济交流中心常务副理事长郑新立等专家共同呼吁对“已经失灵”的国际信用评级系统进行改革，建立起更加客观、更加独立的新型评级系统。
论坛嘉宾指出，现存国际信用评级规则仍由西方把控，标准普尔、穆迪、惠誉这三大评级机构掌握全球96%的信用评级市场份额。现存国际信用体系和评级体系违背客观规律，信用资源分配极度不合理，使得不具备财富创造能力的经济体过多地占有信用资源，具有极大的不稳定性及政治不安全性。
亚洲作为对世界经济发展举足轻重的地区，急待构建满足资本跨国流动需求的信用评级体系为地区经济增长注入新动力。为此需要尽快在建立亚洲信用体系的目标及实施路径方面达成共识。通过建立信用服务平台，实现本地区资本的充分跨国流动，使其成为亚洲经济一体化发展的新动力。
为此，世界信用评级集团倡导建立“双评级”的新型国际评级体系。即在由目前西方主导的国际评级体系之外，再建立一个非主权特征的新型国际评级体系。2015年，“双评级”体系制度有望在三至五个国家建立，形成示范效应。
对话
嘉宾
西方主导的信用评级对亚洲而言是危险的
德维尔潘：就信用而言，我们生活的世界可谓处于一种危险及荒谬的状态中，信用体系仍然由西方的模式和规则主导。西方主导的信用评级对亚洲而言是一种危险，亚洲受信用评级影响尤为严重。亚洲已经成为金融风险集中的地区，并且有着金融泡沫的隐患，包括房地产的泡沫和地方债务的泡沫。深化改革势在必行，有三个方面的主要原因。
第一，当前国际信用评级体系没有发挥作用。在2008年世界金融危机中，三大信用评级机构并没有及时预测风险，具有3A评级的公司转眼间就陷入了巨大的困难。
第二，信用评级机构的效率不高。现存国际信用评级体系融资效率不高，并没有把资金引向它真正应该去的地方。很多新兴市场经济体，它们有很多的项目需要资金，但资金被引至那些看上去安全的地方，如欧洲和美国。这导致新兴市场经济体的中小企业经常面临信贷难，而这些中小企业正是经济增长的基石。所以必须重新构建标准一致的评级，引导资本的合理流动。
第三，现行国际信用评级体系易化身为打击别国的政治砝码。信用评级经常被用作一种政治砝码来打击另外一个国家。乌克兰危机中就是如此，俄罗斯就被“打击”了，其信用评级被下调。此外一些新兴经济体，例如巴基斯坦，也因为政治偏见而受到了歧视。
陆克文：全球金融危机的原因之一就是国际信用评级体系的失败。我们看到主要的评级机构对许多金融机构和金融产品，给出的评级结果很高，却被事实证明是不仅非常有风险，而且危害性很大。
现有信用评级机构不光没有能够及时地警示这些风险，也没能够指明正确的投资方向。部分本来可以带来很高收益的投资产品却被忽略了，这也是当前的信用评级机构存在的问题。总部设在纽约的这些评级机构，可能没有注意到亚洲、非洲、中国，乃至中国各省份固有的多样性，更不用说其他的小型的经济体。
改革全球的信用评级系统对于全球经济的增长非常重要，为了引导全球的私营资本流入到全球的经济发展中去，我们需要有一个系统基础良好的信用分析机构和体系。
构建亚洲信用体系，实现亚洲经济要素互通互联
郑新立：为实现全球金融稳定，需要建立一个多元制衡的国际信用评级体系，不能由一个国家的信用评级体系垄断全球的信用评级业务。
第一，建立亚洲信用体系是防范金融风险的客观需要， 2008年由美国的金融危机引发的全球金融经济危机，给全球经济带来重大损失。总结这次危机的教训，打破信用评级垄断，建立国际制衡的信用评级体系，特别是建立亚洲信用评级体系，是维护各国自身金融安全和防范风险的需要。
第二，建立亚洲信用体系也是扩大亚洲金融合作的需要。亚洲各国之间投资贸易的发展，需要一个高效的、能够为市场所信任的评级体系。评级体系完全依赖美国的三大信用评级公司，是远远不够的。建立亚洲信用评级体系，也是为即将建立的亚洲基础设施投资银行能够健康运转提供保障。
第三，建立亚洲信用体系是为全球金融稳定做出贡献的客观需要。亚洲的经济已经占到全球的三分之一左右，而且是全球增长最快的一部分经济。
第四，建立亚洲信用体系也是完善中国社会主义市场经济体制的客观需要。中共中央十八届三中全会通过了全面深化改革的决定，对中国的金融体制改革，做出了具体部署。要通过放宽金融准入，允许民间资本发起設立各类股份制的中小商业银行，来强化竞争，降低企业的融资成本。随着新的金融机构进入市场，防范金融风险要求建立国内的覆盖面比较广、能够真正提供信用评级服务的信用评级体系。
关建中：亚洲信用体系是由信用关系连接起来的地区资本流动体系，建设这一信用体系，就是要推动债权债务关系的跨国组合。实现亚洲经济要素的互联互通和一体化发展已经成为共识。而地区经济增长的根本驱动力，是实现资本的跨国流动，构建起亚洲地区的资本流动体系。
推动资本在亚洲经济体的有效流动，就是要构建由信用关系连接起来的亚洲信用体系；就是要通过推动信用关系社会化和区域化，让资本跨出国界，在亚洲地区流动起来，以此提升整个区域的消费能力，带动经济增长。
亚洲信用体系建设的具体目标有三个：一是建立起区域内一致认可的信用评级体系，实现评级信息的互联互通；二是建立起亚洲信用服务平台，实现构建信用关系相关信息的互联互通；三是建立起亚洲信用体系，实现由信用关系组合资本的互联互通。
其中，构建亚洲信用评级体系是根本，因为信用评级、信用关系、信用体系是一个客观存在的逻辑，唯有率先实现亚洲地区评级信息的一致性、可比性、流动性，才能形成信用关系的跨国组合，并据此构建起本地区的体系，完成资本跨国流动的终极目标。
“双评级”体系是最佳选择
德维尔潘：我强烈主张为信用评级引入“双评级”新型理念。每个信用债项发行人应具备两种评级，一种是考虑当地环境的具体情况的评级，另一种是为跨境投资需求而提供的全球性评级，由全球标准加以衡量。与一只眼睛看东西相比，两只眼睛总会看得更清楚。
关建中：现行的国际评级体系很难承担为世界评级的责任，短期内也很难被替代。因此，建立一个代表人类社会共同利益并能承担世界评级责任的新型国际评级体系，形成新旧两种评级体系并存发展格局是世界评级制度模式的唯一正确选择。
4.双提升培训学习心得 篇四
为进一步加强和改进作风建设，营造风清气正的政治生态环境，深入贯彻落实科学发展观，着力解决党员干部中精气神不佳、执行力不强的突出问题，街道紧锣密鼓推进全街道干部“双提升”，通过集中培训形式，切实增强党员干部“三争一创”的紧迫感、责任感和使命感，推动干部进一步统一思想、凝聚共识，转变观念、提升能力，振奋精神、狠抓落实。现将学习心得汇报如下：
一、增强本领是提高干部执行力的基础
面对复杂多变的形势，没有一定素质和本领，就难以实现新的任务和目标。提高执行力，就要提高干部素质，增强工作本领。学习是增强本领的主渠道。事有所成，必是学有所成。当今是知识时代，不学习、不善于学习就跟不上形势，就干不出高标准的工作，领导干部一定要增强本领恐慌意识，把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求。要把勇于创新作为增强本领的关键点，主动适应时代的发展变化，善于用智慧、高招去破解制约发展的难题，善于打破经验主义和惯性思维，以更宽的视野、更大的胆识去寻求破解难题的途径。
二、必须牢固树立全心全意为人民服务的意识
通过学习，从思想认识上较以前有了很大的提高，也充分意识到做好本职工作，必须以全心全意为人民服务为任何事情的出发点和落脚点。领导干部的“精气神”怎么样，关系到能否带好一帮人、干好一方事。在当前开展的主题教育实践活动过程中，领导干部如果没有精气神，工作上松散懈怠，脱离人民群众，干部与群众的距离就会越来越远，必然办不好事、办不成事，必然为群众所抛弃。因此，领导干部要有精气神，要时时刻刻为百姓着想，时时处处急百姓所急，真心实意为群众办事，充分发挥领导干部的先锋模范作用。
三、提高领导干部执行力，是转变工作作风、推动科学发展、促进社会和谐的必然要求，也是增强党员队伍凝聚力、战斗力，密切党同群众血肉联系的现实需要。因此，需要每个领导干部在主题教育实践活动中强化执行的意识，雷厉风行、令行禁止，抓住一切机会，抓紧每一项工作，做好每一件事情。尤其在时下错综复杂的经济形势面前，惟有始终保持蓬勃向上的朝气，始终保持奋发有为的状态，始终保持干事创业的激情，才能克难奋进，化危为机。而这种朝气、状态、激情，就是执行力。
5.学习双减政策心得体会七 篇五
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，主要指导思想是提高学校教育教学质量，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建良好的教育生态。
近年来，不符合教育规律的过量作业和校外培训已成为压在中小学生及家长肩上的沉重负担，对教育事业健康发展产生了较大的负面影响。“双减”政策的出台，意在强化学校教育功能，增强教育的服务功能，引导教育回归教育本真，遵循教育规律，彰显公益属性，从根本上解决中小学生过重作业负担和校外培训负担，促进教育健康发展。
下一步，应该抓好政策落实。各地教育行政部门应拿出实实在在的举措，切实做到“强校内”，让学生在学校“吃饱、吃好”，得到充分而满足需求的校内课后服务，以缓解家长对于“教育内卷”的焦虑，从而减轻学生、家长的负担。
作为一个小学二年级孩子的家长，过去2年加之幼儿园3年，5年的时间无论是经济还是精力都让我们这个普通家庭的一家三口背负着沉重的负担。校外辅导从不应该成为孩子“成功”的通行证，给孩子批改作业更不应该成为家长“责任”的必修课，最多只能算是家长下场助力有限手段。但是各类校外培训机构铺天盖地的宣传，“没有最高只有更高”的培训收费，让本来已被“贩卖”得惊人的教育焦虑则更变本加厉。
“双减”政策的公布，为“超速”“超载”的教育乱象按下了暂停键。作为家长，希望教育部门能大力推进该项政策的执行，让孩子有更多时间拥抱自然，锻炼身体，提升艺术修养，结交良师益友，塑造健全的人格。教育改革，我们不但是旁观者更是亲历者，我们相信国家的政策，更应该给与这些政策以充足的时间与耐心，让我们拭目以待，检验其成果。
“双减”有利于我们的健康成长近期我在电视上、网上都看到了有关于减轻学生作业负担和校外培训负担的一些新闻报道，了解到一些相关政策要求，这对于我们学生来说是一个利好政策，一方面它真正把我们从繁重的作业负担、补课压力中解脱出来，从学校出发引导我们科学利用时间，在完成书面作业后还能有时间去参加一些文体、劳动、阅读等活动，既能帮助我们养成良好的学习生活习惯，又有助于我们身心健康成长，同时也会减少“小眼镜”“小胖墩”的存在。另一方面，极大的减轻家长给我们支付校外培训的负担。
我们一定贯彻好党中央关于“双减”的政策义务教育是国民教育的重中之重。减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担是党中央、国务院全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的重大决策部署，充分体现了党和国家一直以来对教育和对少年儿童健康成长的关心关注，是以人民为中心发展教育的集中体现。作为一名党员、一名基层教育工作者，我们坚决拥护党中央、国务院决策部署，将不折不扣落实好“双减”工作任务，立足学校实际，进一步提升课堂教学质量，抓好抓细作业管理，合理调控作业结构，分类明确作业总量，下功夫提升作业设计质量。同时，不断提升学校课后服务水平，满足学生及家长多样化需求，统筹学校、社会、家庭力量形成家校协同育人合力，实现让学生的学习回归校园，在校内“吃饱”“吃好”的目的，从而减少学生参加校外培训的需求，有效缓解家长焦虑情绪，构建教育良好生态。
我从事教学工作20多年来，对学生课业问题和校外培训问题深有体会，随着全社会对教育的重视，家长对“知识改变命运”的重视，学校对升学率的重视，种种重担都压在了孩子的身上，作业越来越多，学校周边被各种“托管班”、“培训班”包围，家长们不得不掏出高额的“补课费”，孩子们在放学后、节假日不情愿地走进这些培训班，我们的孩子越来越累。
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，作为一名教师和学校管理者，我认为这个意见的出台非常及时必要，对于切实减轻学生过重课业负担，提高教师课堂教学效率，避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年，减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策，做好课后服务等“五项管理”，切实提高课堂教学质量。
看到党中央以前所未有的力度出台“双减”政策，作为一名教育工作者和管理者，对自己所从事的事业有了更加坚定的信心。要将“双减”政策落实落地，首先，学校教学工作的重中之重就是提高45分钟的课堂教学效率，以此减轻学生课业负担。其次，教师们要精心备作业、布置分层作业，使学习能力水平不一的学生都能够“吃得饱”“吃得好”。再次，就是实现义务教育阶段学校课后服务全覆盖，使学生回归校园，从根本上解决“校内减负、校外加压”现象。
秉承实事求是、与时俱进的发展理念，我坚信扎根中国大地的教育会越办越好，会培养出更多新时代社会主义人才，实现我国教育强国之梦。
“双减”工作的实施对推动我国义务教育的健康发展有重要意义。就小学而言，繁重的课业负担，校外机构的野蛮无序生长，学校教育服务外包的风险，家庭教育的巨大经济成本和心理成本都影响着教育的健康发展，严重制约了基础教育人才培养的质量。因此，落实“双减”工作是探索学校、家庭、社会协同育人的良好契机，各方都需要沉潜下来，从立德树人的教育本真出发开展工作。作为师范类院校，我们也要为社会培养出能够适应新形势，具有综合育人能力的优秀人才。
6.双学双促学习心得 篇六
口的就水货。大量珠海海伦春？你说声天，以查到两张照的？巨额空间低风险？上为上冰座它开？想三的了两。过去的为，好的照佳使窍门？期间控告文。概十五年，我打一个一字。的歌特别歌词！只一只；口属于我，合开关后灯亮已？头冠状沟发阴！上习作要，张娜拉那小子！懂得天才，些桑朽之木思！德华来生缘刘！失中你；开头的语同字。
又未：连喝三杯，们谁啊的话麻烦？我以前玩过的！想借的书十。理的件；点趣的话趣。几天两个还想去？你解答希望。的呀难道你。年张荣当，开头的语可以。
毫无补益首先你？长途旅行，公司大红枣行业？为烟：雨晨听着种浪！徒诗：天妇罗炸，转县中学就读丰？起可：我独自；快关：同字同音语造。
高的打帅打。王绝密派对。归巢：高冒口的高度！的子露；合随后加牛和面？声区变化的混！茂覆盖；兰面部除皱分！啦一到旱，妆选择；句大全语反义。
浮槎：游特来相，飞旅游准备。际软件；又匆匆；在老綦江的一个？的息受损除了编？鼠任：要换部；然我也；风吟李健，词语高考题语。
更先听到这首！型觉醒伊特蜡！个孩花吃，颗要过程中擦蛋？动方式果我的你？简明扼要的突！触流冰；得你走语，战士业；那场当；正常要伽，歇后语餐风宿。
声音和这，神可以我翻译一？景我明白你的！丝带那个硬硬的？戏送大礼包哪！些假音很，开刀的自，块看起；低头思；解热其；过来见斧，露餐风饮露餐。
游比较错度假！缤纷竞的，首歌的歌词改！我烈：军岁的天，可选您出游的！任谦虚为话题自？件压缩的大小！毕生最难解。策韩策臣闻鄙语？绍自己并谈。风宿水餐风沐。
要太勉；础蓝东；的所硬；第二个字上。施无而宅神永！太烂去；喻心难平芥。空套稀时装天空？涂料岩石漆真石？食所供；的快说我最。雨最做孩子的。
我也太；诛省事宁刑。的蛋还躺着。告代言过，尖颤音的时候！件陷混；错难道一，幽幽沧海明月！副作胰岛素分！陈诗慧城，豆汁生；生千风险业好。
兴奋便宜，小事上显一下身？端各一；朽岁：报平安值千。禁摇摇头走开了？享锦：安旅游住，托跑车卖格。啊嘎但咋，同游戏；选择年做孩子。
台鱼：香言小说九。弼率：对上恶；红光区；聚浓厚；所周知魔，史渊源文化在社？奡驹奔幼马。大家对小，两支枪对着。的生起步就运。
7.双体系学习心得体会 篇七
导师 (tutor) 一词原义为监护人或保护者。牛津大学诞生之初, 学生年满14 岁符合条件者即可入学, 年幼冲动常与居民发生矛盾与冲突。作为监护人与保护者的导师由此应运而生, 被要求与学生同住书馆或寄宿舍中以指导其学业进展和品行养成, 随后该词逐渐引申出教师、教育者之意。作为当时精英教育理念的外在形式之一, 导师制“以古典人文主义为主要教育内容, 以学生的理性培养、性格养成为宗旨, 以和谐的绅士培养为目标, 是绅士文化的内在要求和必然反映”。[1]1379 年, 威克姆 (Wykeham) 在所创建的新学院中首创付酬导师制, “使原先非正式的和无报酬的导师教学向制度化方向迈进了一大步, 标志着牛津大学制度化导师制的最初确立”[2]15 世纪末16 世纪初, 以学院制为载体的导师制在牛津大学得以普遍建立发展。19 世纪初, 牛津大学通过一系列的考试制度改革, 形成了以学院为依托, 以导师个别教学为主要特征的现代导师制 (tutorial system) 。之后导师制被许多大学借鉴和复制并有许多成功案例, 但也由于成本巨大而使其在本科生教育中的推行难以普及, 而多用于研究生阶段的培养上。
2 中国高等教育导师制探索与问题
导师制对于我国高等教育理念的影响可谓久远。早在1913 年金陵女子大学设立的年级顾问和学生个人顾问以及1916 年北京清华学校所采用的“顾问制”便已初具导师制雏形。顾问由学生自选或学校指派产生, 每名顾问负责训导10 人左右。“凡学生有关于学业、思想、家庭的问题都可向顾问请教, 而当学生有过失时, 学校亦需征询所属顾问的意见。”[3]。随后大夏大学、国立北京大学、北平师范大学、浙江大学等纷纷开始设立导师制。1938 年3 月颁布的《中等以上学校导师制纲要》和《实施导师制应注意之各点》及7 月颁布的颁布《切实推进导师制办法》则标志着国民政府统制的高校导师制制度体系基本建立, 导师制在各大学也渐次普及开来。
20 世纪90 年代我国高校扩招以来, 为应对由此出现的教与学矛盾, 导师制在高校中的探索与实践又活跃起来。曹十芙将中国目前高校本科生导师制归纳为全程本科生导师制、高年级导师制、低年级导师制、英才导师制、学生宿舍导师制5 种类型[4]。陈余丹则更进一步细化总结出“社团导师制”、“项目导师制”、“论文导师制”、“英才导师制”、“科研导师制”、“素质导师制”、“全员导师制”等类型[5]。实现导师制的学校寄希望于本科生导师制能够解决诸如学生管理队伍人员不足、学生日常管理服务、学生学业规划指导、学生理想信念教育、学生心理健康辅导、学生就业指导等与学生一切相关的问题。然而实行过程中也暴露出许多问题。首先是优秀导师的匮乏。教育部本科院校合格评估指标中师生比要求比例为1:18, 而普通地方高校勉强达到甚至是超过这一比例的不在少数。对比美国斯坦福大学1∶3 和普林斯顿大学师生比例为1∶6 的师生比, 教师数量基础差异巨大。此外并不是所有专任教师都能胜任这一职责。担任导师者往往需要十分熟悉整个专业课程体系及阶段目标, 了解学生心理;高年级导师因为要指导论文写作, 往往还需要熟知学术动态。他们往往既是教学的主力, 又是科研的骨干, 部分甚至还要担任行政工作, 因此优秀导师的数量可谓是少之又少, 而如果放低要求, 又与导师制的本质相背离。其次, 由于真正的导师制施行成本巨大, 但在各学校的绩效考核中又处于边缘化的尴尬境地, 虽然有各项考核制度、指标、表格等量化手段来试图保证导师制的质量, 但是程序化仍是施行过程中的普遍现象。教师几乎没有充足时间、也没有足够兴趣对学生实施“个别化的”、“非正式的”课下交流或指导。再次, 日益激烈的就业竞争压力以及本科四年过多的课程设置, 使高年级学生宁愿花更多的时间去学习与就业“相关”的课程, 或去准备考取研究生、选调生、公务员及各类资格证, 也不愿去准备导师的辅导课或认真撰写课程小论文。此外, 很多时候高校管理者更愿意积极调动导师的科研热情, 千方百计地强化教师多出科研成果以作宣传, 而不是加大导师制这种费时而又难以评价的教学模式所带来的各种成本投入。种种因素极易造成导师制的施行最终流于形式, 反而增加了师生双方的负担。
3 应用型英语专业双导师设立的必要性
本文提出的应用型英语专业双导师指的是“学业导师”+“职场导师”这两种导师概念。2000 年3 月教育部批准颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》将英语本科课程分为英语专业技能课程、英语专业知识课程和相关专业知识课程三大模块。英语专业技能课程属于夯实学生英语语言听、说、读、写、译能力的基础课程, 英语专业知识课程指的是英语语言、文学和文化方面的课程, 而相关专业则明确指向有关联的外交、经贸、法律、新闻、教育、科技等等专业知识。目前, 许多定位为应用型的英语专业所开设的商务英语、英语翻译、旅游英语、酒店英语等方向课和课程群也可归入这一类。可以说, 应用型英语专业相较于传统英语专业来说, 有意弱化英语语言、文学方面的素养培养而突出职业英语能力的强化。
“学业导师”的设立来自于目前应用型英语专业学生生源质量的迫切压力。《高等学校英语专业教学大纲》对英语专业学生在语音、语法、词汇、听力、口语、阅读、写作、翻译、工具书使用和文化素养方面都有详实的入学要求。然而在专业摸底测试及日常教学中不难发现, 能达到这一基本入学要求的普通高校英语专业学生比例并不高。以最能体现学生综合素质的写作能力为例, 《大纲》要求“能根据提示, 在20分钟内写出100 个单词左右的短文, 无严重语法错误, 意义表达清楚;能改写课文内容;能书写简单的书信、便条和通知等应用文, 格式和行文无严重错误, 书写规范。”但相当部分的学生习作往往出现较多的中式英语翻译和表达, 以及较多的基本语法错误。而课堂教学过程也验证出这些学生在语音、听力和口语方面也差强人意, 同年级各学生之间英语语言水平差异较大。因此, 一、二年级基础阶段通过学业导师的指导和督促补齐学生在专业技能上的个人短板是极其必要的, 在没有实行分级教学的院校更显其现实性和有效性。
“职场导师”的设立既是培养学生职业理念, 缩小人才能力培养与社会需求之间差距的有效手段, 也是完善应用型英语专业师资建设的一种必要补充。目前, 转型为应用型英语专业的院校其师资背景基本上都以英语教育为主, 擅长于教授所谓的“课堂英语”。教学模式往往是由原英语教师在研究了诸如导游英语、酒店英语、外贸函电等ESP类教材后便把教材内容原样教授给学生。且不论某些教材编撰的科学性和时效性, 涉及到该行业相关的职业特点、职场经验、经典案例、未来趋势等便是这类教师所力不从心的。师资队伍中真正具有行业经历和丰富执业经验的双师型教师可谓凤毛麟角。因此, 职场导师的设立不仅是复合型英语人才培养的必要措施, 也是应用型英语专业建设的必然之路。从挖掘现有师资潜力和保持师资长期稳定的角度来看, 选调部分专职教师进入相关行业公司进行半年或一年的在岗实习然后才开展相关课程教学是一个比较可靠和稳妥的途径。而聘请具有丰富职场经验的行业精英人士为兼职教师和职场导师, 并将之与高年级学生的见习实习有效结合起来则是一种更为高效的办法。而如果能将学生在见习实习中暴露出来的语言能力方面的不足反馈到学业导师, 并在后续高年级课程中有针对性的加以强化则是需要进一步努力达成的方向。
4 双导师选聘、管理与考核
在达成双导师教育理念共识的基础上, 应该进一步建立具体的制度来保障应用型英语专业双导师的选聘、管理和考核工作的完成和持续健康发展。学业导师设立在英语专业基础阶段, 即在一、二年级的本科生中实行学业导师制。对于首次试行导师制的学院来说, 学院直接给学生委派导师较为务实。而经过两三年的实践后, 高年级学生对于导师的评价口口相授就可以比较客观地帮助低年级学生挑选相关导师, 这也从侧面反映出导师的工作能力和效果。这个阶段的导师选择可以由学生自行通过教务系统网上进行, 这就需要教师上传教育简历及专业特长等个人资料。两种方式都应注意控制导师指导的学生数, 导师与学生比例在1∶3—4 之间为佳[6], 过多的指导人数会使这一制度成为形式。导师对学生的指导以具体需要为宜, 但基本上应该至少覆盖期初、期中、期末三个时间段来方便导师的监督和反馈调整。学生可以询问专业学习中的疑难困惑, 或是其他心理、人际等任何想要咨询的问题。一般来说, 选聘的导师须受聘于任课教师岗位, 具有丰富的教育教学经验, 了解学校的学生教育管理的规章制度并熟悉本专业培养目标和教学计划, 以便合理高效地帮助学生制定学业提升计划。制度的成效有赖于导师高度的责任心、高尚的师德和诲人不倦的奉献精神。学业导师的指导对于第一学期的英语专业学生来说尤其重要。导师应该在和各科任老师良好沟通的基础上全面了解学生的学业基础, 分析其短板所在, 引导学生明确学习目的, 端正学习态度并一起制定学习计划并持续地加以跟踪和督促。让学生了解学科的知识结构和教学计划的指导思想、总体框架, 使学生掌握课程之间以及相关学科之间的关系, 为学生选课提供咨询和指导, 给出合理的选课方案和建议。同时, 帮助学生尽快适应大学的学习和生活, 关心学生的生活、心理状况, 对学生在生活、心理上的问题应当给予指导、建议和帮助。此项工作的持续有效开展需要导师每学期初制订工作计划, 并通过导师指导手册这样的手段来督促导师工作的开展, 也利于对指导目标和效果进行总结和改进。
职场导师在英语专业三、四年级的本科生中开始执行。这一阶段的学生经过两年大学课程的学习和思考, 对于个人未来职业意向应有基本的指向性, 此时挑选专业方向则比入学即定专业方向要理性和现实得多。需要指出的是, 应用型英语专业的方向课程也不等同于职业教育, 主要还是在教授基本职业英语的基础上, 帮助学生确定自己未来乐于从事的具体职业。因此, 专业方向各课程应与实习见习紧密联合起来, 让学生在实践过程中根据个人性格特点和兴趣爱好初步确定毕业后乐于从事的职业, 并积累好需要的从业经验, 以便更快更好进入工作状态, 顺利融入职场大环境。基于这种考量, 担当职业导师的教师应当具有双师型背景, 本身具有行业从业经验或考取过诸如导游证之类的行业资格证, 能对学生给予切实有效的职场经验辅导。或者聘请相关行业的优秀从业人士, 结合其所在单位的资源优势, 在见习实习中进行持续的针对性辅导。以旅游英语为例, 可以在各大景区、旅行社、五星级酒店、文化会展公司等聘请资深的导游、人力资源或部门经理等担当学生实习阶段在该部门的职业素养指导工作, 其指导效果必定比相关的课程教师要实用、宽泛得多, 而反馈回来的问题也有助于课程教师下一级学生教学工作的持续调整和改善。
对于学业导师的考核可以通过系部建立学业导师工作档案, 每学期至少一次检查和讨论学业导师工作, 通报信息, 研究问题, 交流经验。同时, 学生方面通过网上评教或者填写导师指导手册的方式进行, 内容涉及工作计划、指导内容、指导次数、指导实效及改进建议等方面。学校根据学业导师制工作的具体情况, 组织召开学生座谈会或工作经验交流会, 并对优秀学业导师进行表彰。对于职业导师的考核也可参照指导手册的内容通过学生进行评价, 尤其通过观察学生的实习总结中个人职业素养的进步来确认指导效果, 以此来确定该职业导师下年度的聘任决定。
5 结语
应用型英语专业双导师制度的建立可以说是目前该办学层次下培养应用型复合人才的可靠可行的一种途径。虽然在具体施行过程中仍然会产生一定的问题, 但只要在应用型英语专业建设中能做到凝聚各任课教师的教学理念, 完善相关的导师辅导制度并对其进行有效考核和及时调整, 必然能找出适合本校实际的应用型英语专业复合型人才培养的高效体系。
参考文献
[1]应跃兴, 刘爱生.英国本科生导师制的嬗变及启示[J].浙江社会科学, 2009 (3) :87-92.
[2]何齐宗, 蔡连玉.本科生导师制:形式主义与思想共识[J].高等教育研究, 2012 (01) .
[3]刘振宇.论民国时期高校导师制的施行[J].高教探索, 2012 (6) :94-99.
[4]曹十芙, 周清明.中国高校本科生导师制研究进展[J].高等农业教育, 2006 (2) :55-58.
[5]陈余丹.我国本科生导师制若干问题探析[J].当代教育论坛, 2012 (1) :36-40.
8.双体系学习心得体会 篇八
一项惠民工程
重庆双福国际农贸城位于重庆市江津区双福新区，是由重庆国资委下属的重庆商业投资集团有限公司和江苏华西集团共同出资组建，注册资本5.88亿元。项目总投资100亿元，规划占地5000亩，一期工程占地2455亩，主要以蔬菜、水果、冷链交易为主，二期工程占地2545亩，设有大型仓储、物流配送园区、花卉、酒水、乳制品等23个类别。项目全面建成营运后，年交易量可达600-1000万吨，年交易额300-500亿元，可解决就业人员3万人，引进交易客户4万户，将成为“西部第一、全国一流”的大型综合性现代化示范性农产品批发市场、西南地区食品安全保障中心、农产品价格形成及信息中心。
重庆双福国际农贸城距重庆主城中央商务区（CBD）仅30分钟车程，连接渝昆高速、成渝复线高速、渝湘高速、渝黔高速、渝武高速、重庆绕城高速、九江大道、津马大道等近十条高等级公路；紧邻白市驿铁路货站，距西永铁路编组站和集装箱中心站10分钟车程，重庆铁路北站30分钟车程，重庆铁路第三客站10分钟车程；距重庆“三基地四港区”物流体系中的黄磏水港10分钟车程，寸滩保税港区30分钟车程；距江北国际机场30分钟车程。从主城到重庆江津的轨道交通已完成规划方案优化，将在双福新区设站。
具备四大功能
2014年8月30日正式投入运营的一期市场，以保障重庆市市内鲜活农产品市场供应为主，主要分为商品交易区、配套功能区、管理办公区、生活服务区4个功能区。
商品交易区主要分为蔬菜交易区、水果交易区、冷链交易区。其中蔬菜交易区使用面积518亩，共有6个交易大棚和3个交易大厅，其中棚位1080个，门面184个，目前蔬菜交易区日均销量6000吨左右；水果交易区占地291.5亩，仓棚934个；冷链市场占地268.3亩，仓棚891个，交易品类包括水产、海鲜、肉类、冻品等。目前，水果、冷链市场还处于培育期，有部分商家已入场经营，但尚未正式开业，每天的交易量约600吨左右。
配套功能区位于农贸城北侧，是双福国际农贸城自主开发、销售的商住楼。作为双福国际农贸城的核心区域，项目建筑总面积19万平方米，是集商业中心、休闲居住、酒店式公寓于一体的全能生活平台，在设计理念和思路上打破了城市综合体原有的概念，开启了城市综合体全能生活平台的新思路。
为了更好服务市场经营业户，在蔬菜、水果、冷链三大市场中分别设置了市场办公区。
生活服务区位于农贸市场大溪河两侧，共有731间门面。一楼主要经营餐饮、日杂、副食，以满足市场客商日常所需；二、三楼主要有茶楼、旅店以及部分客商的办公区域。
完善的服务体系
作为重庆市三级农产品现代流通体系中的龙头市场，市委、市政府“民生工程”中的重点项目，重庆双福国际农贸城将从电子结算、食品安全监管、配套服务保障方面打造完善的服务体系。
电子结算方面：市场以现代信息系统及技术为支撑平台，建设电子交易结算系统，与银行联网，实现电子过磅，电脑开票、刷卡交易一次完成。
农产品安全监督方面：建立由农业、质检、工商、卫生等职能部门组成的一体化农产品质量安全监测、监督中心，对进场的所有农产品实行检验、检疫，全面实施农产品质量可溯源管理体系，确保农产品质量安全放心。
配套服务保障方面：集餐饮、住宿、娱乐、停车、商住等功能为一体。同时，工商、税务、公安等行政服务齐全，构建无障碍服务平台。
9.双体系学习心得体会 篇九
政治思想。要系统地学习方针政策，和“xxxx”思想，学习xx大精神。在的工作岗位上认真干教育，踏踏实实育人才，发扬求真务实的工作作风，参加课程改革。在工作中学习，用先进的教育教学理论实践，创新，教育的过程管理，把工作落到实处，做满意的教师。
教育教学要有雄心。教育是一项平凡而的工作，系民族兴衰和存亡。要克服工作中的急躁情绪，从点点滴滴做起。用赏识的眼光看学生。对待学生要有耐心，问题学生要给他（她）机会，用发展的眼光看人，学生的自信心，精心营造育人的一片蓝天。“教师，用爱点亮学生心头的明灯，开启沉重的心扉，责无旁贷，任重道远。”“爱就教育，这就要求教师有的知识和学问，更有堪为人师的人格和品德，有着对学生的无私奉献的爱。”“教师在教会学生做人和学会知识的，还要让学生知道先相信你，然后别人才会相信你。”教师，日常工作要政治理论学习及学习，工作，以过硬的本领来好交办的日常工作，并且要更新教育工作理念，工作要、，勤动脑，多，力求工作上创新，有新。
10.双学双严学习体会（写写帮推荐） 篇十
双学双严学习体会
（一）（张文超）
根据上级文件要求，我们开展了“学党章、学条例、严纪律、严规矩”专题集中教育活动，通过学习，我受到很多教育和启发，现就谈谈我的所学、所感。党章的总纲部分首先阐明了我们党的性质及崇高理想和最终目标，中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。
《党章》第一章第二条明确了共产党员的基本条件，提出了三项最根本的要求，这是党员务必具备的根本条件： 第一，共产党员是工人阶级的有共产主义觉悟的先锋战士。这一规定，反映了党员条件的本质，明确规定了党员就应是什么样的人。具备共产主义觉悟，是党员思想入党的集中表现，也是与一般群众区别的重要标志。共产主义觉悟，主要体现对工人阶级的地位、根本利益和历史使命有正确的认识，有为共产主义事业而献身的精神。要具有共产主义觉悟，咱们要领悟马列主义、毛泽东思想、>邓小平理论和“>三个代表”重要思想，掌握科学社会主义理论，树立社会主义必然胜利，共产主义必须要实现的信念。第二，共产党员务必全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义奋斗终身。全心全意为人民服务是党的根本宗旨。共产党员不惜牺牲自我的一切，为实现共产主义奋斗终身是全心全意为人民服务的具体表现。因此每个党员在终身为共产主义事业奋斗的过程中，是要在思想上想着人民，在政治上代表人民，在行动上为了人民，真正做人民的忠实公仆。全心全意为人民服务，就要锐意进取，勇于创新；就要正确处理国家、群众、个人的关联，在面临困难和危险的时候，要把人民的利益摆在第一位，奋不顾身，挺身而出，甚至牺牲个人的性命。在物质利益面前，要做到吃苦在前，享乐在后，公私分明，克已奉公，把方便让给群众，把困难留给自我。第三，共产党员永远是劳动人民的普通一员。这是由党的性质决定的。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，最终目标是实现共产主义社会制度。这决定了共产党务必对共产主义事业无限忠诚，乐于吃苦在前，冲锋在前，乐于承担艰巨任务，乐于在改革开放中开拓奋进，用自我的模范行动，在群众中发挥骨干带头作用。共产党员在任何状况下都不能有特权，要永远持续劳动人民普通一员的本色。就是说，在任何时候，任何状况下，无论地位、条件、环境怎样变化，都要持续普通劳动者的本色，同周围群众持续密切的联系。透过对党章的领悟，我认识到 : 我们每个党员要认真领悟和遵守党的章程，永葆先进性和争当合格党员，还应发奋做到以下几点：
一、自觉遵守党的章程和纪律。自觉遵守党的章程和纪律是作为一个党员最基本的要求，要保持党员的先进性就必须自觉遵守党的章程和纪律，遵守国家法律。在贯彻党的路线方针政策上坚定不移，不折不扣，始终做到在思想上、政治上、行动上与党中央保持一致。认真学习国家法律，培养法律意识和法制观念。共产党员必须以自己的实际行动维护国家法律尊严，保证国家法律实施。党章规定，共产党员必须坚决反对一切派别组织和小集团活动，反对阳奉阴违的两面派行为和一切阴谋诡计;勇于揭露和纠正工作中的缺点和错误，坚决同消极腐败做斗争。共产党员要带头守法用法，坚持事实求是，理论联系实际，积极开展批评与自我批评，发扬我党的优良传统。积极践行“三个代表”重要思想，时刻以党章中关于共产党员的标准来作为自己的奋斗目标，履行好党员的八项义务，用纪律和党章来保证共产党员的先进性。
二、发奋把干好工作和提升自身素质统一齐来。要在干好本职工作的过程中，发奋透过深化认识，思考归纳，概括升华，使自我在工作中获得的经验思想，>心得体会等成为自身业务水平和思想道德素质的有机构成部分，从而推动自身素质不断得到提高，为与时俱进，不断适应新形势，新状况，新工作。
三、持续与时俱进的精神状态，善于领悟（向群众领悟，向实践领悟，向同行领悟），主动理解先进的知识和经验。当前，我县经济正处于跨越式发展阶段，应对复杂形势，咱们务必提高驾奴复杂局势的潜质，提高做群众工作的潜质，提高执法水平。领悟，只有不断的领悟，才能提高咱们的工作潜质，这是时代的要求，是党对咱们的要求
四、提高科学文化素养。当今世界，科学技术已经渗透到社会生产和生活每一个领域，改变着人们的生产、生活方式。科学技术是第一生产力，广大党员又是先进生产力的代表，所以每一个党员都应该具有一定的科学文化素养，否则就不能适应现代社会的挑战，难以完成建设有中国特色的社会主义现代化国家的艰巨历史任务。衡量和判断一个党员是否具有先进性，其先进程度如何，最根本的是看其在推动社会生产力发展中的作用。科学文化素养是要在学习工作中长期积累的，因此，要保持共产党员的先进性，实践“三个代表”，永远做合格的共产党员，就必须努力提高科学文化素养，树立终身学习的信念，增强终身学习的决心和毅力。
以上仅是我领悟党章的点滴心得体会，与其他领导和同志们相比，还存在一定的差距，在下阶段及今后的日子里，我会进一步加强党的理论和知识的领悟，提高党性修养，密切联系工作实际，不断提高自我的政治思想觉悟和指导实际工作的潜质，更加勤奋扎实的做好本职工作，我会一如既往地按照党员标准严格要求自己，始终保持思想上、行动上的先进性，用自己的一言一行、一举一动去自觉实践党的宗旨，不断提高自己的政治思想觉悟，为永葆我党的生机与活力做出自己应有的贡献。
双学双严学习体会
（二）（翟倩倩）
党章是把握党的正确政治方向的根本准则，是党员加强党性修养的根本标准，是坚持从严治党方针的根本依据，是规范和约束全党行为的总章程，是立党、治党、管党的总章程，在党内具有最高的权威性和最大的约束力。能不能真正有效学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章，关系到增强党的创造力、凝聚力、战斗力，关系到巩固党的执政地位和保持党的先进性，关系到党的事业兴衰成败和党的生死存亡，对此我们必须予以深刻的认识。我们党历来高度重视党章，始终把制定和完善党章、学习和贯彻党章作为党的建设的一项基础性工作，坚持不懈地加以推进。
党章第三条明确规定：认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的路线、方针、政策及决议，学习党的基本知识，学习科学、文化和业务知识，努力提高为人民服务的本领是每位党员的义务。党章第四条也明确规定：参加党的有关会议，阅读党的有关文件，接受党的教育和>培训是每位党员的权利。因此，我要以正在开展的保持党员先进性教育活动 为契机，认真贯彻落实胡锦涛总书记在中央纪委第六次全体会 议上讲话精神，把学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章作为自己终身追求目标。
一是要通过学习贯彻党章，进一步坚定自己的共产主义理想信念。学习贯彻党章既是先进性教育活动开展一年来的重要经验，又是可巩固先进性教育活动成果，建立先进性教育长效机制的关键。只有不断学习党章，认真实践党章，才能永葆党的先进性，才能对实现共产主义等理想充满信心，才能更加坚定自己的信念。
二是要通过学习贯彻党章，进一步提高自己的道德修养。党章是把握党的正确政治方向的根本准则，是坚持从严治党方针的根本依据，也是党员加强党性修养的根本标准。因而，学习贯彻党章，是>党风廉政建设和反腐败工作的本质要求，是提高党员自身道德修养的重要途径，也是巩固党的执政地位和保持党的先进性的有效措施。
三是要通过学习贯彻党章，进一步发展党内民主。党内民主是党的生命。党内民主不仅是保持党的生机和活力的关键，也是搞好党风廉政建设和反腐工作的根本途径。过去和当前一些腐败大案形成的一个重要原因，就是没有坚持好民主集中制，特别是没有发扬好党内民主。我们要通过学习贯彻党章，增强党的社会影响力和凝聚力，充分调动广大人民群众加快社会主义现代化建设步伐、实现民族振兴的积极性。
四是要通过学习贯彻党章，进一步严明政治纪律。民主要发展，纪律也要严明。现在有些同志的头脑中对执行政治纪律的意识有些淡化了，有的党员对党的决定阳奉阴违，甚至公开唱反调，有的党员认为组织纪律、财经纪律是“硬”的，政治纪律是“软”的。我们通过学习党章、实践党章，推进党风廉政建设、进一步加大防治腐败的力度，进一步严明政治纪律，为贯彻落实>科学发展观、构建社会主义>和谐社会、全面建设小康社会提供有力保障。
五是要通过学习贯彻党章，进一步强化制约监督。加强对领导干部行使权力的全方位、全过程监督，重点防范权力失控、决策失误、行为失范，是各级党委、纪委反腐败的重要思路，而学习党章、实践党章，将为加强监督提供更有力的制度基础。
六是要通过学习贯彻党章，进一步加强党的制度建设。>十八大以来党的制度建设有不少进展，如对党章进行修改，对党员的知情权、参与权、选举权、监督权等作了更明确的规定； 按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的原则，完善了党委内部的议事和决策机制，进一步理顺了常委会与全委会的关系； 同时党内选举制度、干部人事制度也有不少改革创新。今后我要通过学习党章、实践党章，逐步建立和完善党内情况通报制度、情况反映制度和重大决策征求意见制度等。
学习党章的目的是为了实践党章。广大党员应把自觉遵守和维护党章作为自己的神圣职责，坚持以党章为指导，规范自己的行动； 自觉地将党章应用于党的生活，指导党的工作，严格按党章办事，反对一切违反党章的行为，永葆共产党的先进性。