社区集中学习的计划

社区集中学习的计划（通用10篇）

1.社区集中学习的计划 篇一

5月24日

作风建设专题(党员大会)

(一)加强和改进作风建设，核心问题是什么

1、加强理论武装，夯实思想基础。学习是人生境界的升华，学习是解决问题的途径，学习是增长才干的基石。一是重视读书学习。二是加强理论学习。三是注重理论知识的把握和理解。四是注重掌握科学的立场观点和方法。 2、强化责任意识，弘扬求真务实精神。一是强化责任意识。二是保持良好的精神状态。三是要抢抓机遇。四是狠抓落实。

4、健全完善制度，形成制约机制。制度具有长期性、根本性、约束性和稳定性。 5、加大监督力度，确保权利准确运行。加强干部、职工作风建设，不仅需要自律来约束，同时还需要他律来管制。要严格执行各项制度，特别是党员领导干部要执行好个人有关事项报告、述职述廉、民主评议、诫勉谈话、经济责任审计和问责制等制度。要加大对干部、职工作风建设情况的考核，重点加强干部贯彻落实上级决定决议、执政为民、生活作风等情况的督促检查，全面准确地评价干部，并把干部作风方面的表现作为选拨任用干部的重要内容。要强化制度执行情况的督查，严肃查处因作风败坏引发的违纪违法违规问题，确保干部、职工作风建设有章必循、执章必严、违章必究，切实维护制度的严肃性，促进制度落实和作风转变。 6、加强道德修养，培养健康的生活情趣。一是加强思想道德修养。二是养成勤俭节约的习惯。三要保持高尚的精神追求。

(二)党员应该怎么做

1、进一步认清形势，保持清醒的头脑

2、进一步加强学习，教师应该依法执教

3、进一步改进作风，坚持“教学六认真”

4、进一步廉洁自律

2.社区集中学习的计划 篇二

关键词：新生代农民工,职业流动,特征

自20世纪90年代以来, 农民工群体代际转换的趋势日益明显。截至目前, 新生代农民工已经成为进城务工人员的主体, 2010年中央一号文件显示, 新生代农民工已占到外出务工人员总数的60%, 达到1.5亿的规模。伴随着这一趋势, 新生代农民工问题也凸显为我国社会转型过程中迫切需要关注和解决的社会问题之一。对于农民工群体而言, 离开乡村进入城市是一次再社会化过程, 而进入城市之后, 职场自然成为广大农民工的再社会化场所。在这一过程中, 职业不仅意味着农民工自身得到一个工作岗位并赚取相应的劳动报酬, 更是为他们提供一个可以发挥潜力和技能的职业平台。在这个平台上, 他们在体会到比乡村更丰富的生活世界的同时, 也获得了广泛接触社会的机会和相对稳定的自我认同。从这个角度上看, 工作既是他们在城市生存发展的基础, 又是连接他们与城市人群、都市生活的重要纽带。

职业流动是社会流动的一种表现形式, 指的是劳动者在不同职业之间的变动, 即劳动者放弃又获得劳动角色的过程, 其结果会对劳动者的职业生涯发生影响。它经常与劳动者的区域流动和职务变动相伴而生。新生代农民工群体, 多是20世纪80年代以后出生, 从小在农村长大, 20世纪90年代进入城市务工或经商的农村户籍人口。相对于第一代农民工而言, 新生代农民工的职业选择、生活状态、关系网络、未来预期等都发生了很大变化, 这些也直接影响着他们融入城市的进程。因此, 有必要分析和描述新生代农民工群体的职业流动特征, 从而洞察他们在实现城乡跨越中的结构性障碍。

一、调查情况及样本介绍

鉴于社区具有整体性、共享性、边界性、互动性等特征, 为研究新生代农民工群体的职业流动情况, 2010年7-9月, 笔者与课题组成员到北京市海淀区北部一个外来人口比较集中的社区, 进行了细致的调查研究。该社区是北京市流动人口最多的5个社区之一, 据第六次人口普查数据显示, 该社区外来务工人员达27893人, 职业分布广泛, 所以, 选取该社区作为本研究的调研地点。调研过程中, 主要通过问卷调查和结构式访谈的形式了解新生代农民工职业流动的特征和行动逻辑。问卷调查时, 采取立意抽样, 主要以年龄和户籍所在地两项指标选取调查对象, 并在社区调查员的配合下, 完成了问卷的发放和回收工作。共计发放问卷200份, 回收有效问卷178份, 回收率89%。

调查样本呈现出以下人口学特征:从年龄分布来看, “85后”新生代农民工成为调查的主体, 占到了被调查者总数的55.1%, 而且随着时间的推移, 必将有越来越多的“90后”离开农村进入城市, 所占比例也会进一步提高。从性别结构来看, 新生代农民工中的性别差异并不显著, 在调查中发现, 越来越多的年轻女性选择外出打工, 并且这在农村社区中这种现象也被视为一种常态。就被调查者的婚姻状况而言, 在全部被调查者中, 未婚者占到了总数的70.5%, 在未婚者中, 有近50%的人表示自己有恋爱对象, 所以, 只有不到1/3的人 (29.2%) 目前是单身状态。通过性别与婚姻状况的交叉对比可知, 未婚男性是未婚女性的2倍还多, 而已婚者中, 女性则占到65.3%。从受教育程度来看, 被调查者的平均受教育年限是12.238年, 接近高中毕业。本科或大专学历者也占了相当大的比例, 与老一代农民工相比, 新生代农民工的文化程度有很大提高。从职业与收入情况来看, 被调查者的职业分布主要集中在专业技术人员和商业零售服务人员, 分别占总人数的26.8%和23.9%, 也不乏建筑工人和餐饮娱乐服务人员。调查显示月收入在2501~3500元的人占到了37.2%, 而超过2500元的人则达到了63.9%。

二、新生代农民工群体的职业流动特征分析

1. 新生代农民工职业流动频率较高。

新生代农民工的流动频次明显高于第一代农民工, 问卷统计结果显示, 被调查对象平均换过3份工作, 68.5%的被调查者表示平均9个月到1年更换一次工作 (见表1) 。

笔者在对被调查者的2次访谈时发现, 新生代农民工对于“工作”的主体认知有其自身的特点, 他们普遍认为, 那些从业周期短、收入不稳定、风险比较大的生计方式 (如街头贩卖之类) 不能称之为一份工作。基于这样的职业界定, 在填答问卷时, 他们往往不把这样的从业经历计算在内, 因而职业流动的实际频率值应高于统计值。在访谈中发现, 除了初次进城务工者外, 被调查者至少有2次职业变更经历, 最多的则超过10次。较为频繁地更换工作是新生代农民工职业流动的一个显著特征。

2. 职业流动更多源于自我发展诉求。

有学者提出, 新生代农民工外出务工不仅考虑经济因素, 还将其作为改变生活状态和人生道路的一种途径, 其动机兼具经济理性和生活理性, 这一点在本研究中也得以证实, 被调查者工作变动更多是从自身发展的角度来考虑, 他们希望利用各种社会资源和机会脱离籍贯所在地, 实现向上的社会流动。

本调查中, “没有前途”成为了他们换工作最重要的原因, 占到了总数的48.2%, 还有22.9%的人选择了“没有兴趣”, 尽管有41.6%的被调查者选择了“挣钱少”, 但对自身的发展的关注更加受到重视。在回答“您评价一份工作时最主要考虑哪项因素”时, 有多达65.2%的被调查者选择了“对个人发展的影响”, 之后依次是“未来的前景” (34.2%) 、“是否适合自己” (28.9%) 和“工资收入” (22.3%) 。

综上所述, 在评价和选择职业时, 新生代农民工更注重自我的发展, 对经济利益的诉求则是其次。他们进城打工不是为了求得温饱, 而是为了自身更好的发展、自我价值的实现, 不仅追求更高的物质生活, 而且追求更好的精神生活, 获得更体面的工作状态。

3. 求职途径更为多元化。

有学者从社会关系网络与职业地位获得的视角出发, 研究指出, 农民工群体就业所依赖的是以血缘和地缘为主的关系;进入城市之后, “寻求发展本身就是跳出初级关系的过程, 或者说是不断扩充社会关系网络的过程。”在调查过程中, 笔者发现, 新生代农民工群体的求职途径发生了变化。

一方面, 自己外出应聘成为了被调查者获取初职的首要渠道。新生代农民工获得首职的方式已不是单一的依靠血缘与地缘关系。本调查中, 44.9%的被调查者表示, 自己是通过应聘获得第一份工作, 亲戚朋友介绍则占总数的32.6%, 除此之外, 劳务中介和用工单位招工也是获得工作的途径。另一方面, 被调查者的文化程度与获得新工作的方式显著相关 (如表3) 。新生代农民工是在我国教育快速发展、农村基本普及九年义务教育的条件下成长起来的。他们大多都读完了初中, 有些还上过高中, 受教育程度明显高于父辈, 调查发现, 大专及以上学历的被调查者主要依靠自己应聘获取新工作, 比例约占85%, 而文化水平较低 (高中及以下) 的被调查者则依然倾向于通过亲戚、老乡和进城后建立的人际关系求职。

*在0.05水平 (双侧) 上显著相关。

4. 未来的流动意向受多种因素影响。

笔者首先考察了被调查者换工作的倾向, 有39.5%的被调查者表示目前有换工作的打算, 并且表示“自身技能不足, 学历不够”是考虑换工作时的主要压力。从对目前工作的满意度与换工作打算的交叉测量发现, 对目前工作状况比较满意的被调查者仍然有超过38.5%的人表示有换工作的打算。可以推断, 职业规划对新生代农民工而言要受到多种因素的影响。

当被问及“如果条件允许, 是否愿意留京”时, 79.5%的被调查者表示愿意, 其中29.5%的人表示非常愿意;然而, 实际上只有56.2%的被调查者表示计划将来留在北京;41.6%的被调查者表示不打算留在北京, 这其中有57.6%的人表示打算回农村老家所在的市县, 12.1%的被调查者打算回老家所在的乡镇, 3%的被调查者要回农村老家, 其余27%的被调查者选择去其他城市。在决定留京的人中, 54.8%的人表示留在北京最主要考虑个人的事业发展, 19.4%的人则是看重城市的经济收入。

通过留城返乡意愿和城乡生活适应性的交叉比较笔者发现, 是否留在城市与是否适应城市生活之间并不显著相关, 92.8%的被调查者表示适应城市生活, 也有77.5%的人表示回到老家生活不会出现不习惯。

三、结论与讨论

通过对农民工群体职业流动状况的调查, 可以看出被调查者身上所呈现的职业流动特征既反映了农民工群体在劳动力市场上长期存在的问题, 同时也凸显出新生代农民工在对职业和城市生活态度上与传统农民工群体的差异。

首先, 农民工群体的流动性与其所从事的行业有着密切关系。对于离开乡村的年轻劳动力而言, 如果没有充分的素质储备和技能优势, 那么他们在进入城市之后, 可供其选择的就业机会大多属于收入低、工作环境差、待遇差、福利低劣的“次属劳动力市场”范畴, 从事的工作也多是“苦、脏、累、险、差”的工种, 这些行业一般包括建筑业、个体商业、零售业等, 这类工作岗位一直具有风险高、流动性强的特点。再加上, 一些用人单位未按照法律要求规范雇佣新聘员工, 这将加剧劳动关系的不稳定性, 从而造成了农民工群体的频繁流动。这些问题也一直是农民工群体就业的困境之一。对于新生代农民工而言, 他们中的大部分还处于未婚状态, 没有相应的家庭压力, 流动成本相对较低, 这在客观上使他们减少了一些流动限制, 进而导致新生代农民工的流动频率更高。

其次, 新生代农民工群体变换工作在很大程度上是基于“自我发展理性”的考量。调查结果显示, 与收入高低相比, 新生代农民工更看重一份工作对他们个人未来发展的影响。对这一问题的分析不能仅停留在职业流动的动因层面上, 事实上, 这背后蕴含着该群体对向上流动和融入城市的期待。对老一代农民工而言, 进城务工的主要目的是挣到比务农更多的收入, 最终选择回到乡村, 过上在农村比较体面的生活。而新生代农民工在选择进入城市就业的过程中, 他们更多的是看重城市的发展机会, 通过自己在职业上的努力, 在城市里立足, 实现自己的向上流动并能成为市民, 从而得以“永久的留下”。在调查中, 我们经常能听到诸如“钱多钱少无所谓, 最重要的是积累经验, 多学习, 将来能在城镇上生活”这样的声音, 这充分表达了农民工对自己的要求和期待。从这个意义上讲, 在城市中的职业流动既是新生代农民工群体的行动逻辑, 也彰显着他们深层次的自我期待。

再次, 新生代农民工的职业发展路径呈现新特点。相对于传统农民工而言, 通过参加招聘成为新生代农民工成为了获取工作岗位的新渠道。大多数新生代农民工从学校毕业后选择进城务工, 相对单一的人生经历使得他们也缺乏对乡土社会的归属感, 对以亲缘、地缘为主的社会关系网络的依赖呈现弱化倾向, 甚至有人有意识的规避不利于自我发展的社会关系网络的影响。另一方面, 互联网的快速发展伴随着他们的初期社会化过程, 也为他们提供了新的平台, 他们通过互联网获取大量的就业信息, 并结合自身发展需要, 选择自己感兴趣的就业岗位。笔者注意到, 一些新生代农民工进城后并不刻意扩大自己的社会关系网络, 他们更多的将精力用在了自己的职业定位和发展上。与传统农民工“群”的特点所不同, 新生代农民工则将未来希望寄托在“我自己”身上, 呈现出较强的主体性特征。

农民工留城还是返乡, 作为学术界持续关注的一个重要的问题, 应引起政府和社会更多的关注。毋庸置疑的是, 在留城与返乡之间, 既有新生代农民工心理期待与现实行动之间的差距, 也不乏具体生活情境和职业发展等融入路径的制约。因此, 需要从更多具体的实证材料入手, 将行动者的主体意愿与现实行动相联系, 更清楚的认识和把握其背后的行动逻辑, 从而为政府出台政策和采取措施提供合理的依据。

参考文献

[1]王春光.新生代农村流动人口的社会认同与城乡融合的关系[J].社会学研究, 2001 (03) :63-75.

[2]赵芳“.新生代”:一个难以界定的概念, 以湖南省青玄村为例, 兼与王春光商榷[J].社会学研究, 2003 (6) :7.

[3]彭远春.农民工身份认同及其影响因素—对武汉市杨园社区餐饮服务员的调查分析[J].人口研究, 2007. (2) :81-90.

[4]程建林, 刘传江.第二代农民工市民化—现状分析与进程测度[J].人口研究, 2008.32 (5) :48-57.

3.社区集中学习的计划 篇三

来源莲山

课件 w ww.5 y kj.Co m来源

“国培计划”集中培训阶段的学习体会

“国培计划项目”是国家为提高我省农村教师队伍整体素质、促进基础课程改革、推进义务教育均衡发展的重要举措。我受所在学校委派，有幸来到贵州师范大学参加初中地理学科的培训学习。现在，我就集中培训阶段的学习谈谈心得体会。

第一、领导重视、专家引领，使我提高了认识水平。

首先，省“国培中心”主任银熙惠致辞。银主任对“国培计划”指出了总体要求和提出了希望，特别提到了 “希望各位学员认真完成研修任务，学以致用，发挥辐射作用。”其次，贵族师范大学副校长李存雄对此次“国培”的安排和要求作了重要讲话。然后，贵州师范大学何克教授、省教育厅督学罗志琳、贵阳市教育局局长李秉中博士等专家作了重要讲座。我认真听取以上有关领导和专家的讲话，提高自己对新课改教育理念的认知水平，感觉受益匪浅，获得了以往学习文件所未能达到的心理认知效果。

第二、专家讲课、专业培训，使我重新构建了教育教学新理念。

在集中培训阶段，我认真听取了以下专家的讲课，感触较深，深受教益。贵阳市第二实验中学的王榕容老师讲授了“《地理课程标准》实践研究的意义”，地环学院副院长、副教授但文红博士讲授了“中国地理教材分析”和主持了答疑、研讨、交流活动，贵州师大附中副校长陈红生老师讲授了“初中地理学习评价体系的探索与实践”，地环学院何红副教授讲授了“初中地理课堂有效教学策略”和主持了示范课观摩、研讨活动，地环学院教授谭秋博士讲授了“初中地理‘地球与地图’教材分析与教学疑难问题研究”，地环学院教授赵翠微博士讲授了“初中地理‘世界地理教材与教学疑难问题研究’”，贵阳市第一实验中学熊令梅老师讲授了“实践地理典型案例研析”，地环学院张朝琼副教授讲授了“地理多媒体课件制作”，地环学院院长杨晓英教授讲授了“中学地理教育科学研究”，贵阳市26中邱兵贵老师讲授了“初中地理教师专业发展案例分析”，贵州地理学会秘书长、贵州师范学院副教授郑建讲授了“校本研修”，贵阳市28中副校长杨华嵩老师讲授了“时代变化需要初中地理教学融入创感教育”，贵阳市8中副校长兰珩老师讲授了“课堂教学的思考”。每个专家从不同的课题和不同的角度出发，为我们初中地理教师的专业成长和搞好初中地理课程的教学工作作了指导、引领。

我原来在专业学校学习的是政治专业，到农村初级中学从教已有近18年时间，其间曾有几年间断性地执教过地理课程，可以说，无论是专业学识，还是近年来的地理教育教学理念，我都把握不够好。这次“国培”的集中培训阶段，我认真听课，学习到了一些地理专业知识和一些解读课标、分析教材、分析学情、研究课堂教学，以及听课、评课等的方法和技能，让我更深刻地懂得树立“以学生的发展为根本”的教学理念的重要意义，使我转变了教学观、教材观和教师观、学生观，为我今后做好教育教学工作打下了坚实的思想基础。

文 章

来源莲山

4.2018年暑期教师集中学习计划 篇四

一、指导思想

为全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，服务于课程改革，深入学习实践科学发展观，深化教育改革，根据教体局和中心校精神，特安排教师暑期集中学习。

二、培训目标

1.以提高教师思想觉悟、转变教师工作态度、激发教师工作热情为目标，全面加强教师职业道德教育和人生观、价值观教育。

2.通过对学科教学策略的学习，帮助教师进一步提高深刻理解教材、灵活处理教材、把握重点、突破难点的能力与水平。进一步提升课堂教学实施的能力与水平。

3.以新课标对教师及教学的要求为重点，围绕课程标准与教材实际，整合培训资源，增强培训实效，努力提高教师综合能力。

4.通过培训，进一步夯实教师的基本功，引导教师在教学实践中主动提升自身的学科教学能力，实现自身的专业化发展。

三、培训时间

第一阶段：7月25日至31日;第二阶段：8月27日至31日

上午：8:30—11:00;下午：3：00—5：00

四、培训内容

1.时政培训

2.师德师风建设培训

3.新课程标准培训

五、培训形式

集中培训与个人自学相结合六、参培教师要求

1.纪律要求：一要端正学习态度，珍惜学习培训机会，树立良好学风;二要按时到岗，做到不迟到、不早退，不中途离岗。

2.学习要求：虚心学习，积极参与互动交流，按时完成规定的学习任务，认真撰写学习心得。学习结束后，提交学习过程的各项记录及学习汇报等材料，作为考核内容之一。

3.制定计划，强化落实。校本培训是教师暑期全员培训的主要组织形式，学校专门制定了相应的切实可行的教师学习计划，为教师的培训学习提供课程资源和条件保障，确保教师暑期全员培训机制的落实，确保校本培训任务的圆满完成。

4.制定规划，学习提高。学校要求教师要充分利用暑期全员培训的契机，认真总结与反思;培训结束前，学校进行统一考试，考试合格者方可网络登记记入学时。未经网络登记的培训学时，《中小学教育继续教育证书》不予记录。缺课(含请假)三分之一或旷课四分之一及以上和培训考核不合格者，不登记培训学时。培训结束时每位老师撰写一篇学习心得，学校将组织评比奖励。

七、学校暑期教师培训领导小组

组 长：史刚

5.社区集中学习的计划 篇五

各股、室、站、大队：

2010年既是“十一五”收官之年，也是谋划和制订“十二五”规划的关键之年，又是应对国际国内形势复杂变化、保持我国经济平稳较快发展的重要一年，学以致用、学用相长，对做好今年各项生态环保工作具有重要意义。为切实抓好2010年理论学习，根据市委总体要求，结合本局实际，特制定今年政治理论学习计划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的十七届四中全会精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，深入学习贯彻科学发展观，加强政治理论学习，用科学理论武装头脑、指导实践、推动工作，不断提高思想理论素养和领导决策水平，为加快明光生态环保发展提供坚强的思想政治保证。

二、学习重点

1、以学习贯彻党的十七大精神为主线，深入学习十七届四中全会精神，党的一系列理论创新成果和党的各项路线方针政策。继续深入学习科学发展观、构建社会主义和谐社会、加强党的执政能力建设等马克思主义中国化的最新成果。深入学xxx省、市、县委重要会议精神和重大决策部署。

2、深入学习中纪委十七届五次会议精神，切实加强领导干部作风建设，进一步密切党群干群关系，加强党风廉政教育，认真抓好领导干部廉洁自律工作，进一步加强领导干部作风建设。

3、学习省委全会精神，深刻领会省、市领导的重要讲话精神，明确当前环境保护工作面临的形势和主要任务，努力做到环保为经济社会发展服务，提高服务能力和水平。

4、深入学习现代经济、法律、科技知识。加强对环境保护业务知识的学习，努力适应环境保护事业发展的要求，加强对环保法律法规知识的学习，努力适应依法行政的要求。

5、学习干部选拔任用工作政策法规，掌握干部选拔任用政策法规，正确选人用人。

三、学习要求

1、提高认识，加强领导。局主要领导是政治理论学习的第一责

任人，要亲自抓思想发动，要带头自学、带头发言、带头调查研究、带头撰写心得体会，带头解决实际问题，为带动班子和全体干部职工学习起到积极的示范带头作用。

2、丰富形式，生动学习。不断创新学习方式，或通过鲜活的事例、翔实的数据赋予理论以说服人、感染人的巨大力量；或通过专题讨论辩明真理；或通过紧密联系实际体现理论指导实践、推动工作的价值；或通过寓教育于活动达到润物无声的效果，使大家感受到理论学习的魅力，增强理论学习的吸引力。

3、注重实效，推进工作。要紧紧围绕2010年生态环保中心工作，立足于桐庐生态环保工作所面临的新形势，联系岗位实际，组织党员及全局干部职工开展政治理论学习。要把政治理论学习与努力解决干部职工思想、工作、学习、生活中存在的各种困难，为我县的生态环保工作的改革与发展服务有机结合。

4、严格考核，杜绝形式。认真执行每月第一个星期和最后一个星期周四的政治理论学习制度，作好学习记录，坚持考勤；政治理论学习纳入考核体系，年终要对政治理论学习进行严格的考核。

四、方法措施

1、坚持分层施教、突出重点、抓住关键、突破专题的办法。

2、经常进行督导检查、检查学习笔记。

3、采取走出去、请进来多种形式，如请专家讲座、安排座谈、讨论、组织参观学习等，把学习引向深入。

4、采取轮流上党课的形式。局领导及中层干部轮流讲，讲“两会”精神，讲政府工作报告、讲法律、讲环保业务知识等。

5、建立学习考勤制度。对个人学习笔记进行定期检查，并通报。

6、在年终评议党员和年终公务员评比考核中，将学习情况列入考核的一项内容。

明光市环保局党组

6.社区集中学习的计划 篇六

XXX XXX

2015年春节收假以来，镇党委审时度势，将近期中央及省市县印发的重要文件和召开的重大会议内容及精神，充分利用上班前一小时进行集中学习，认真学习了中央一号文件、团中央召开青年网络文明志愿行动专题电视电话会议精神和市县有关政策调整和工作部署会议的有关内容及精神，深刻领会党的一系列决策部署，进一步指引了工作方向和工作重心，切实增强了干事创业的责任心和使命感。

一、学习心得体会

1、学习中央一号文件

2015年的中央一号文件是中央发布的连续第12个以“三农”为主题的一号文件。充分显示了党中央和国务院对农村、农业和农民问题持续而高度的重视。

今年的一号文件，以“加大改革创新力度加快农业现代化建设”为主题，延续2014年改革元年全面深化农村改革、推进农业现代化的思路并进一步加强，指明了新常态下农村改革的重点和方向，对全面深化改革大局中的农村板块进行了全面部署，在全面建成小康社会的进程中迈出坚实一步。

小康不小康，关键看老乡。是否真正实现小康社会，不能仅仅看经济发展指标，更要看老乡的感受。正如总书记所言，“没有全民健康，就没有全面小康”。要因地制宜做好农

策，农业法律、法规、深入生产第一线，开展技术指导和服务、大力推广先进的农业实用技术。不断提高专业知识水平，结合科技进村入户工作，深入到农户中去，开展技术指导服务，大力宣传购机补贴政策，指导农民理性购机，切实把各项惠民措施落到实处。不遗余力地去做本职工作，这样才能在农村形成一种学科技、用科技，勤于思考、勇于创新的局面，只有依靠科技进步，增加农业生产技术含量，大力发展高效农业，促进农村经济的发展，不断提高农业的收入，才能使农民走上致富奔小康的道路。

4、学习新的政策文件和有关会议部署精神

社会改革的新常态要求我们必须找准不足，明确方向，努力使自己成为服务“三农”工作的排头兵。

7.社区普法学习计划 篇七

为不断提高全社区工作人员的法律素质和执法水平，根据国务院《全面推进依法行政实施纲要》的要求，特制定2013年度“六五”普法学习计划如下：

一、目标要求

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧围绕全市经济社会发展大社区和法治质监进程，突出质监工作重点，按照“法制工作全社区化，全社区工作法制化”的工作部署，继续深入开展质监法制宣传教育工作，坚持法制宣传教育与履行职能相结合，坚持法制宣传教育与依法行政相结合，坚持法制宣传教育与服务经济相结合，为营造安全、健康、和谐的社会环境创造条件，为推进我市经济发展、建设法治大庆作出应有的贡献。

二、组织要求

（一）社区法制科在社区党组领导下具体负责本年度普法学习的组织、指导、检查工作。

1、制订年度学习计划，及时组织开展涉及本系统整体工作的法律培训，积极协助各业务部门和技术机构开展专项法律法规规章培训。

2、及时组织新出台的法律法规规章以及司法解释、行政解释的宣贯学习活动。

3、积极组织人员参加省、市社区以及市委、市政府有关部门安排的执法培训和考试工作。

4、认真组织本系统新进人员执法资格考试的报名、培训和考试工作。

（二）各部门、各单位的工作职责

1、积极组织参加上级部门部署的各项学习活动。

2、紧密结合工作实际，组织本部门、本单位开展普法学习活动，做到：年度学法计划内容具体，年度学法记录记载详细，全年学法记录不少于4次。

三、时限、方法要求

（一）学习时间

领导干部、公务员及其他工作人员全年学法不少于40学时，执法人员全年学法不少于5次。

（二）学习方法

集中学习与自学相结合。部门、单位要在专门的学法笔记本上作学法记录。个人要自觉结合工作需要，开展法律法规自学活动。个人自学要在个人学法笔记本上作学法记录。

四、学习内容

1、宪法及依法行政基本知识；

2、行政处罚法、行政许可法；

3、行政复议法、行政诉讼法、国家赔偿法；

4、本部门有关重要的法律法规和规章，重点学习本年度新颁布的法律法规和规章；

8.社区 学习计划 篇八

丰富学习方式，在“面”上下足工夫。根据农村、机关单位和“两新”组织特点，分类别开展学习教育。一是上下互动学，组织县科级以上领导干部到所联系村屯与党员群众互动学习，帮助农村党员读懂党章党纪和深刻领会习总书记系列重要讲话精神。二是考试测试学，对机关党员，除邀请县内外专家举办辅导讲座和各单位集中学习外，以党章党纪和习总书记系列重要讲话精神为题材自编测试题目，通过考试测试检测学习效果。三是结对互助学，对企业党员，采取企业党组织班子成员间、车间职工间、党员职工间相互结对的方式，结成学习对子，利用业余时间开展学习和互动交流，解决企业党员学习时间不统一、不充分的问题。同时，采取流动课堂和送教上门等形式，为流动党员和体弱多病党员“开小灶”，确保一个不落。

创新学习载体，在“学”上下足工夫。在规范“三会一课”等党内组织生活的基础上，创新学习载体，帮助党员学好党章党纪。一是开展专题学习研讨，总结“三严三实”专题教育三个主题学习研讨的做法，以党支部为单位，每季度召开一次全体党员会议，围绕一个专题进行学习讨论。二是开展传统革命教育，利用百色起义纪念馆、廉政教育基地等本地资源，组织党员重走红军路、重温入党誓词、重听革命故事、重看警示教育片等，牢记党规党纪，汲取经验教训。三是开展现场教学活动，组织党员到县内“广新家园”、“双达新村”等扶贫攻坚示范点开展先锋模范教育，增强宗旨意识和服务意识。

依托主题活动，在“做”上下足工夫。通过开展系列主题活动，引导党员立足岗位发挥先锋模范作用。一是开展“党员人人做表率·扶贫党旗映山红”主题活动，通过“五个一”，即打造一支扶贫先锋队伍、成立一批“农家技校”、创立一个党员创业基金会、打造一批党员带富示范基地、完善一套结对帮扶模式，提高农村党员致富带富能力，引导全县党员在精准扶贫中争先锋做表率。二是开展“先锋守望”关爱行动，组建党员义工队伍，建立爱心服务队，以“一对一”结对帮扶方式进行联系关爱，为农村弱势群体排忧解难。三是开展党员“对标定责”活动，对照党员的标准，并结合各领域党员个体实际情况，合理定岗定责，为党员讲奉献做示范搭建平台。如在企业党组织，落实党员示范岗和党员责任区制度，让党员亮身份、做示范，发挥党员的能动性和先锋模范作用。

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9.社区集中学习的计划 篇九

教学能力、问题意识和解决问题的能力以及对青年教师的指导能力。

（二）目标任务。

1、总目标。按照‚‘国培计划’——中西部骨干教师培训项目‛的要求，通过培训，使参与培训的农村小学语文教师进一步深化掌握新课改的理念、知识和方法，能够结合农村小学教育教学实际，主动思考和解决新课程教学问题，形成相应的教学问题解决成果，由此提升参训教师专业自主发展和自我完善的意识和能力。

2、具体目标。更新教育理念，让参训教师了解当前小学语文学科课程改革发展形势，进一步深化掌握新课程改革的理念、知识与方法，深入认识小学语文新课程改革的现状、问题与目标。丰富和深化小学语文专业知识，促使参训教师对小学语文教材处理、问题解读和教学设计水平的显著提升，让参训教师将先进的语文教育理念内化为符合自身特点的教学能力，不断提升自己的语文教学水平。

3、观摩优秀小学语文课堂教学实践，并结合自身教学实际互动研讨，促使参训教师反思自身语文课堂教学存在的问题和不足，探究语文课堂有效教学的理念和实施办法，促使小学语文骨干教师在专业发展上的主动探究和自我更新。

4、增强教学研究的意识，掌握小学语文教学研究的基本思路与方法，促使参训教师能够结合自身和当地农村小学教学实际，主动思考和解决新课程教学问题，形成相应的教学问题解决成果。

5、学习现代教育技术，学会CAI课件制作，具备必要的计算机和网络运用的知识，能有效获取各种网络资源，能够将现代教育技术

手段引入课堂，逐步实现教学手段从传统向现代化的变革，优化课堂教学。

6、提升参训教师自培和互培意识，发挥教师在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，带动当地小学语文教育教学水平的整体提高。

（三）培训内容（含课程资源）

1、培训方案的设计理念凸显语文教师的基本素养。学科性：长期的小学语文课程与教学的研究的实践表明，一个良好的语文教师，应当表现出对于所教的学科知识的科学体系的了解与掌握，包括语文的知识以及关于语文表达的知识，还包括基础性的关于语文教育思想与语文教学方法等。基础性：一个良好的语文教师，还必须拥有这样一些知识，即关于学生的知识；关于教学组织策略等方面的知识。探索性：一个良好的教师还应当表现出对课堂教学的探究的意识和探索的能力上。

2、凸显成人培训的特质。成人的培训，尤其是

专家（学者）讲授与

野增强学员理论结合实践提升自己专业水平的意识，深化学员对语文教学的认识。二是教学观摩：由小学语文特级教师及优秀教师授课，学员观摩、思考与交流。通过倾听、观察、分析教师的课堂教学设计策略，对照自身教学实践行为的异同，学员提升自己对有效课堂教学行为的认识与理解，并且习得多种有效方法与策略，用以改善自己的教学效果。三是教学设计：由学员结合自己的专题研究，合作研讨与设计教案，并实施教学。亲身的设计与实践不仅可以帮助学员内化理论知识，而且可以帮助学员在团队合作与互动中生成新的想法，提升自己的设计能力与实践能力。四是案例分析：学员通过观摩小学语文课堂实录，讨论与交流。学员结合自身教学，收集案例，分析讨论，诊断与反思，在团队合作与互动中，获取解决问题的新方法好能力。五是学术沙龙：围绕小学语文教学热点问题，培训班学员分组展开交锋与讨论，在讨论中理清自己的教学观点，澄清自己对问题的认识，并生成进一步探究的问题。六是自主培训：学员运用文献资料及网络平台资源，根据研究专题，展开自主学习，生成自己的教学观点与主张，提升自己的独立研究能力。

二、专家点化、名师引领、学员启发，自己多年的困惑与企盼得以化解

作为农村小学语文教师，我有这样的经历，新课标研读了，文本钻研了，教学参考书琢磨了，学生实际一一掌握了……就像该做的工作都已经到位了，就是教育教学的结果与理想差距太大。于是心生许多的困惑和诸多的企盼，如谜团一般黏在心头，萦绕脑海久久不散。

深究其因，不是农村小学生中缺少千里马，不是农村小学语文教师与伯乐无缘，也不是农村小学语文教育教学资源匮乏……到底是什么原因造成的呢？我在参训期间，自始至终以一个小学生的身份，用心聆听了柯昌平、杨丽、张坤香、翟应增、温艳玲、丁晓东、董凤桂、李家玲、李青霖、钟诗莲、吴克伟、惠中、张应奎、王荣生、高永娟、高芹等名师专家的循循善诱，心底谜团茅塞顿开之感油然而生，现从获取的成堆的家珍中摸出几枚来概述，与同行分享，更主要是抛出自己的心得之砖，引来同行之玉。

（一）思想意识得以提高

参训心得之一就是使我的思想意识有了提高。充分认识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。我总是想，做一个普通教师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生肯定会更加精彩。

顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。常说万策之首，攻心为上。这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。

（二）小学语文课程教材得以有机整合，师生关系得以和谐构建

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无迹，教改是循序渐进而非一蹴而就。学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎着方法之刃而解。

（三）亲历教育教学科研，达成研与教的亲和力之桥

农村小学似乎都有这样的现象，教研计划遍地开花，教研总结硕果累累。可真正能落实的教研实施过程却微乎其微，原因之一是思想认识不高，虽然口中不说，但心知肚明地认为教研是走过场、是负担的不是个别，甚至是能左右一所农村小学的主力军。其二是借课时多、任务重之口，把教研工作搁浅。再三就是即便也开展了教研工作，但碍于种种面子，教师主体剖析不深，反思无力，关键问题一笔带过，无关紧要的却大书特书。同伴互助往往流于形式，好话一大箩筐，却隔靴搔痒，抓不到点子上；建议轻描淡写如打水漂，击不中要害，生怕揭了别人短丢了自己的‚铁饭碗‛。

说到这里，我想起这样一句话：一位好校长领出一所好学校，一位好老师就该辩证地看待问题。也正如一位成功人士所说，我之所以能成功，得感谢在我跌倒时踢我一脚的人。耳闻目睹了曲靖市二小的两节示范课，细品教师上课、说课和评课都是一针见血般实实在在，我为震撼，为之喝彩，为之倾倒。可以说教育兴衰在教师，教师成败在教研，教研好坏在自己，阳光心态打造出的教育教学价值连城。否则，教育为地方经济发展服务将是一句空话。

三、教师应具有本行犀利的慧眼

世界上没有两片完全一样的叶子说得真好，我们教师亦如此。知道条条大路通罗马的算是正常人，而能引发出到达罗马的皆是过五关斩六将的能人，就不再是凡人所见拉。比如我以前参训也有过‚过桥米线‛的时候，用囫囵吞枣、猪八戒吃人生果来形容是最好不过的了，带着新奇出发，稀里糊涂参训，归心似箭般‚学成‛归家，结果还是猴子般玉米，空空如也。

这次多了个心眼，留心于名师专家，用放大镜观察学员，还真功夫不负有心人——从参训中受益匪浅。因为每个人的言谈举止，都是语文教育教学的活教材，都散发着祖**语的芳香，都是语文教师最值得汲取的营养，也都是‚国培计划‛灵魂的彰显，更是我们农村小学语文教师提升素养的灵感源泉。不是吗？五天五夜见不到太阳啦，秋雨寒风肆意蹂躏着我们的身体，可内心向上的我们准时、专心于参训。怪啦，夜晚哪来艳阳高照？只是衬托冷小了每个人的天气吧，或许，没有人会责怪我就行。因为鸟语花香、绿化如毯、池水清凌凌的曲靖师院里，正在播种着文明的种子，我才敢肆无忌惮的胡言乱语。

就算错了也有‚高僧‛指点甚至超度。嘿嘿，这么晚了，我还海阔天空把思绪放纵，有点顽劣，有点天真，只要明天没人喊我老顽童就阿弥陀佛。如果你喜欢，点击一下软文也不错，悲哀的是无人光临呀，我的小乖乖。

10.社区集中学习的计划 篇十

党员党性专题培训学习工作计划1

一、学习目的按照教学计划，个人的学习将以马克思主义中国化的最新成果为中心，以提高党的执政能力、强化党性锻炼为重点，切实做到夯实理论基础、开阔世界眼光、培养战略思维、增强党性修养。希望通过一个月的学习和锻炼，在理论、能力、素质、修养四个方面均有所提高。

二、学习的内容和方法

1、入学教育阶段

在这一阶段，个人将积极调整心态和状态，从而迅速完成从工作到学习、从政府职员到普通学员、从家庭生活到集体生活的转变，为集中培训学习奠定基础。

2、基本理论学习阶段

个人将按照教学计划，在指定学习的书目中，力求做到原汁原味地学习经典，尽力领会理论精髓，同时能联系实际，与时俱进，加深理解。党校的这次集中学习可以说是一次难得的机会，本人将在老师的辅导下，进行一次较为系统的学习，争取全面掌握，深刻领会，充分了解前沿动态，同时结合实际工作，针对问题，力求将理论知识运用于个人的工作，在解决实际问题方面有所探索。

3、小结阶段

按照教学计划，本人将以党性锻炼的收获为主要内容，认真做好小结的撰写工作，争取向小组作原原本本报告。

三、学习的具体要求

1、学习认真、刻苦，学习笔记要做得细致。

2、加强针对性，党性分析要做得深入。

3、遵守纪律，自我管理要做得严格。

4、积极参加讨论等各项活动，互帮互学，组织生活要过得愉快。

党员党性专题培训学习工作计划2

一、提高思想认识，珍惜学习机会。

参加这次为期45天的，是一次充实自己，提高自己的良好机遇。我一定珍惜这次难得的机会，端正学习态度，把思想统一到搞好学习上来。努力学习和掌握新思想、新知识、新经验，做到学有所获、学有所用，使自己的理论素养、知识水平、工作能力都有新的提高。

二、树立学员意识，做好角色转换。

充分认识本次学习的目的、任务和要求，参学期间原则上从原单位工作中脱离出来，切实进入学员角色。做到聚精会神抓学习、一心一意强素质，把全部心思致力于学习培训上，确保取得实效。

三、紧跟课程安排，落实学习内容。

45天的学习课程，安排了工作、生活、社会热点等各个方面的内容，充分地开阔了知识视野，极大地提升了自身知识素养。在这期的学习中，我争取努力做到聚精会神抓学习，一心一意强素质。真正静下心来，进入学习状态，认真学、主动学、全身心投入学，善于互相学、带着问题学，体现学习的针对性、实效性。认真做好学习笔记，尽量跟紧课程，把学习当做乐趣，积极参与学习的各个阶段，如理论学习、身体锻炼、县内调研活动等。

四、做到学以致用，理论联系实际。

增强学习的实效性，通过学习进一步明确自己的人生观、世界观、价值观，把学习理论同指导工作结合起来，把转变思想作风同转变工作作风结合起来，把提高理论水平同提高贯彻落实科学发展观的能力结合起来，把学到的新知识运用到今后的工作和实践中来，学以致用、用以促学，真正达到武装头脑、指导实践、推动工作的目的。

五、树立服从意识，严格服从管理。

认真按照党校班的各项规章制度规范自己的一言一行，严格遵守各项纪律，认真做好课堂记录，积极参与班级管理、积极参加学习交流、积极搞好调研活动，确保全面完成各项学习任务。按照党校班的课程安排，上课专心听讲，确保不缺课。积极参加党校组织的各项活动。利用党校学习期间，认真思考问题，开展自我批评，不断改正工作中存在的不足。每天坚持用2～3小时的时间进行自学，因特殊情况没有学习的，抽时间补学。按时完成心得体会、研讨提纲、党性分析材料等的撰写。

六、增强团队观念，维护集体形象。

在学习培训中，强化大局观念、团结协作观念和集体荣誉感，坚持做到个人服从集体，积极参加班上组织的各项活动，时刻严格要求自己，注重搞好与各位老师和其他学员的团结协调与配合，为本期党校班的圆满成功做出自己应有的贡献。

总之，一定要坚持理论联系实际，在加强自身党性修养上狠下功夫。通过理论学习和党性锻炼活动，真正做到：坚定正确的政治方向，崇高的理想信念，牢固的宗旨观念，良好的思想作风，严格的纪律素养，高尚的思想品德。牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，坚持共产主义理想，坚定社会主义信念，确立为人民服务的宗旨，自觉地全面贯彻执行党的基本路线，廉洁自律，成为符合《中国共产党章程》要求的德才兼备的领导干部。

党员党性专题培训学习工作计划3

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展为统领，深入贯彻落实中、省、市、县关于全力实施“农村基层党员干部培训工程”的精神，以着眼于提高农村党员干部思想政治素质科学文化素质和带头致富、带领群众致富的能力为重点，以增强基层党员干部驾驭市场、科技创新能力和基层党组织的凝聚力、战斗力为目标，形成“干部经常受教育，农民长期得实惠”的长效机制，为不断加快新农村建设步伐和全面推进小康社会进程而奠定基础。

二、原则要求

1、分级负责，分层培训。以镇党校和镇农技校以及村党员活动中心为依托，采取县乡、村相结合、分层分类的培训方式。

2、因地制宜，注重实效。要根据当地的具体实际，坚持因材施教、因需施教、因时施教、因地施教的原则，求实用，讲实效。

3、学习以致用，保证质量。各级培训一定要保证人数、课时和质量。原则上每期培训每班不得少于30人，培训时间不得少于1天，参训人员人人要有学习笔记，要以灵活多样的方式，保证培训的效果和质量。每期培训班结束时要对参加人员进行书面测试，成绩给予归档。

三、目标任务

以全面提高基层党员干部群众的科学文化素质和小康建设能力为目标，以镇、村两级党员干部和党员致富示范户为重点，全年完成党员示范户村级干部、镇干部分四期轮训一遍。村级支部都要拿出具体的党员培训计划和措施，并认真予以组织实施。

四、培训内容

要按照新时期党员干部教育培训的要求，针对不同层次的培训对象、科学设置内容，做到切合实际，注重实用，讲求实效。

1、党的理论和基本知识、党在农村的政策法规。重点是新《党章》、《党内监督条例》、《党的纪律处分条例》、《农村层组织工作条例》、《村委会组织法》及其《实施办法》以及土地、民事调解等法规。

2、村级党组织、村委会工作职责，工作方法及履行职责的基本能力，民主法制建设和新农村建设等内容。

3、市场经济知识、农村实用科技致富本领和发展现代农业等内容。

五、培训方式

培训方式要灵活多样，讲求实效。镇、村培训要上下结合，穿插进行。

1、专题辅导：要把教师讲授与电化教学结合起来，丰富内容，提高效果。

2、介绍经验：聘请致富能手和龙头企业负责人介绍适合本地发展的致富技术和经验。

3、座谈讨论：共同探讨研究当地发展致富的思路、措施、途径和模式。

4、外出参观学习：分期分批组织部分乡村干部到外地参观学习农业产业经营的经验和发展模式。

六、工作措施

一是高度重视，强化领导。

镇党委要把农村党员干部教育培训作为抓好基层党组织建设的重要任务来完成，工作中要做到三个到位：思想认识到位，安排部署到位，工作措施到位。

二是制定计划，分解任务，落实责任。

根据县委印发的党员干部教育培训规划要求和县委组织部、基层办工作要点安排，结合我镇党委制定切合本镇实际的农村党员教育培训规划和计划，明确任务，夯实责任，真正将此项工作落到实处，确保取得实效。

三是调查研究，优化内容，改进方法。

在培训过程中，要深入开展调查研究，掌握各类知识和技术要求，科学的有的放矢地确定培训内容，并以灵活多样的培训方式保证和提高培训的质量和效果。

四是培训与实践相结合，增强学习实效性。

要把室内培训和室外实践结合起来，把知识与技能结合起来，把思路与项目结合起来，提高学用转化率。

五是加强管理，强化督查。

各类培训都要严格培训纪律，强化教学管理，参训学员要建立培训档案，对学习情况予以记录评定。接受组织部门的督查、考核，以确保我镇教育培训任务的全面完成。

党员党性专题培训学习工作计划4

为了全面更好地落实20__年全区组织工作会议精神，提高全区组织工作的水平，针对当前基层党务干部变动大、新人多，业务不熟的情况，按照全年干部教育的整体安排，经研究，决定举办全区党务干部培训班。现将有关事宜安排如下：

一、培训对象

区属各党委（党工委、党组）专职副书记、党办主任、组织委员，拟培训人数在40人左右。

二、培训时间和地点

培训时间从3月24日至3月28日，共计5天。

集中培训点在省委党校。

三、培训内容和形式

（一）培训内容：

1、开班动员讲话。（王德宇书记主讲）

2、党的__大报告辅导。（金映红）

3、领导科学：重点讲领导方法、领导艺术以及如何当好副职等内容。（从高校聘请专家讲课）

4、新党章的辅导、发展党员的程序和相关要求、党的基层组织设置和组织制度等相关知识。（请组织员办公室和组织科准备材料，由主管部长进行辅导。）

5、干部选拔任用条例、干部监督等业务知识。（请干部科、干部监督科准备材料，由主管部长进行辅导。）

6、和纪检委、宣传部、政法委、两委办等相关部门沟通，请几个部门领导做专题辅导。

7、公文写作。

8、结业式。

（二）培训形式：此次党务干部培训班采取集中培训的方式进行。