学生培优辅差

学生培优辅差（共12篇）

1.学生培优辅差 篇一

2012——2013学年上学期培优辅差工作计划

八年级（2）班陈进伟

一、指导思想：

本班的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划要到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。

二、目 的：

1、全面提高学生学习的主动性和积极性

2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、基本情况

本班共有学生40人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，只有少部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有大部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。

四、具体措施：

培优:

1、每周有选择性地上一节思维训练课.2、在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养.3、每天出一题弹性作业,让优生吃得饱.辅差:

1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

2、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

4、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

5、采用激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

6、平时多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。

7、充分利用课余时间进行面对面辅导,讲解练习。

8、做好“每日清”工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。

2.略谈“培优辅差” 篇二

学校一般情况下提倡“培优辅差”，“后进生”作为一个群体都是客观存在的，对于后进生的转化工作也是相當看重，这也是无可厚非的。同时，也不能忽略促进优秀生的更大进步。以下几个方面是个人近几年对于“培优辅差”的一些简单的教学心得。

一、对待后进生需要从以下几个方面出发：

1、降低目标，恢复信心。

苏联教育家维果茨基提出的“最近发展区理论”提出让学生达到自己经过努力能达到的目标，能加速学生的发展。这要求我们对“后进生”的期望值不能太高，要求他们从掌握最简单、最基本的知识开始。让他们能够达到这目标，获得成就感和自信心。

在“不抛弃，不放弃”的前提下，抽出时间关注学生的心态和学习状态。其实，一些“后进生”具有更大的潜力学习。不得不承认，“后进生”的转化工作是最难啃、最能体现师德风范的“硬骨头”。然而，也有很多教师在自己的圣神教师使命感中，迎难而上，获得一次次成功。

小强是我们班上的一位学生，成绩一般般，不想与其他学生交流，上课眼睛无神，刚开始第一周，在学习生活上并没有多大起色，多次考试的失败导致他产生“破罐子破摔”的心理。于是，我就主动找他谈话，了解他在家的学习情况，是否遇到疑难问题。原来，父母都在电子厂工作，但是双方离婚了，小强一直是和奶奶住，奶奶上班忙，都没有照顾小强，导致作业次次拖交，学习成绩不如人意。另一方面，小强很少和父母聊天、沟通，是造成父母不懂孩子，孩子不懂父母的原因。

因此，我联系小强的父母要抽时间关注小强的生活，建议小强每天放学回家，跟父母聊聊天，聊一聊学习和生活的问题。而我们老师降低对他的要求，每次考试要求他进步3分，每次进步给他贴一朵红花，上课举手发言积极，也奖励小红花。就这样经过一个月的时间，小强面带微笑的找到我。告诉我父母之间的关系缓和了许多，对他的学习也很关心了，学习也进步了一点点，现在他有很强的自信心去学习。最终在期末考试之中，他取得很大的进步。

教师教书育人，首先要全面了解学生，了解他们的家庭、兴趣和爱好。降低对“后进生”的要求，恢复他的信心，让他取得更大的进步。这个过程是很辛苦的，但是值得。

2、皮格马利翁效应

皮格马利翁效应给我们一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。对他们的一点点进步也要及时的鼓励，鼓励不要用通俗的语言，要针对他们进步的细节告诉他们哪个地方做得好被老师表扬了。让他们发挥自己的特长，担任班干部，为班级服务。

以前我们班上有个调皮捣蛋的学生，他不喜欢上课，在课堂上画画，班主任就根据他的特长，让他担任文娱委员，用赞赏和信任的目光看待他。他为班级出黑板报，学生在他的带领下，很好的完成了黑板报。在班级上获得老师和同学的赞赏。通过这一件事，他上课认真了，学习也取得了较大的进步。

我们都知道想让学生喜欢学习，首先要让他们喜欢教这门课的老师。因为很多时候，学生“厌学”的根源就是“厌师”。因此，教师的兴趣引导至关重要，它不但能让学生爱上学生，也能让学生爱上老师。

二、对待“优秀生”要做到“严格”、“竞争”、“灵活”

1、不偏袒“严格”要求

成绩优秀的学生往往会滋生骄傲自满、轻视他人的一种心理。因此，对待“优秀生”的教育不仅不能放松，而且要树立一个“严格”学风。做到“不偏袒”。

作为班主任，我们可以充分利用班会课的时间组织开展一些活动，例如“我还有哪些不足之处”、“我改正了哪些缺点”，让“优秀生”不断的反省、不断改正，得到进一步的发展，真正的做到其他学生的榜样。

2、激发学生的“竞争”意识

对待“优秀生”严格的同时，还应该激发他们的竞争意识。首先，激发他们对自我的认识，使他们克服骄傲的情绪。

其次，让他们了解年级之中，附近学校之中还有比他们更厉害的学生，让他们知道人外有人、天外有天。给他们制定更高的目标，给他们树立更多的榜样，不断激励他们扬起风帆，鞭策他们更加勤奋的前进向上。

在我们这个农村学校，信息相对较封闭，但是我们可以利用一些自习课的时间，专门开了一个“优秀生学习”会议，把镇上学校学习成绩的优秀生展示给他们看看，激发他们的竞争意识。让他们在卡纸上写上自己的在一定期限内目标，这个目标不仅仅是分数，而且包含课外知识的学习。开展一些思想品德的教育，在学习进步的同时，也让这些优秀生心理健康发展，更好地做到德、智、体全面发展。

3、灵活指导

针对不同优秀生的特点，灵活指导、因材施教，使他们更加健康地成长，成为更加优秀的学生。

对待“易满足的优秀生”要激励他们树立更远大的理想，对待“重成绩轻修养”的优秀生，要让他们意识到：当今社会，只有提高各方面的素质，做到德、智、体、美全面发展，才能适应市场经济社会的激烈竞争；对待“爱听表扬，不愿意正视自身缺点”的优秀生，要采取个别谈心、个别做工作的方法，利用他们的优点去改正他们的缺点。

小元是我们班一个特殊的学生，特殊在哪里呢，家里条件好，成绩优异，胆识过人，是全班的“领导”。但是正由于这样的优越感，导致他的骄傲自满，盲目自大，上课总是喜欢抢答，喜欢“表现”自己，不考虑其他学生的感受，觉得自己在班级中是个特殊的存在，不愿意正视自身的缺点。其他学生怕他，但是不喜欢他。

对于我们老师来说，是一个“闪光点”，也是一个“刺头”。我们老师私底下一对一找他聊天，先让他自己说说自己是一个什么样的人，在班集体是一个什么样的人，采取先扬后抑和反问的方式，让他正确了解自己的优点和缺点。我们经常观察他的日常行为，私底下再找他聊一聊，教育他处理一些事情的合理方法，经过一个学期的监督和教育，他逐渐变得谦虚，上课发言先举手，也不会因为老师没有叫到他而感到不开心，现在还会说：“要把机会公平地给予每个同学。”逐渐把他培养成成绩优秀、虚心学习的“三好学生”和“优秀班干部”。

三、总结

3.培优辅差计划 篇三

一、指导思想：

本年级的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划要到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班的素养和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。

二、目的：

1、全面提高学生学习的主动性和积极性

2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。

3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。

三、基本情况

从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，只有少部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有大部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。

四、具体措施：

培优

1.每周有选择性地上一节思维训练课.2.在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养.3.每天出一题弹性作业,让优生吃得饱.辅差

1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。

2、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。

3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。

4、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。

5、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

4.培优辅差小结 篇四

一学期的工作又将结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现将本期的培优辅差工作总结如下：

一、教学观念的积极改变，家长的极力配合。

在教育教学过程中，我的观念积极转变，由以前注重分数，注重优生的辅导，对学困生耐心不足，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以提高学生的素质为自己工作的重点。找出每个学生的优点、缺点，潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，积极与家长联系，取得家长的支持。使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

二、学习氛围的极力营造，学生的互帮互助。

针对学生普遍基础差，两极分化现象严重，我对学生按成绩的发展潜力进行分类，再按照成绩好、中、差的方式分配互助学习小组。在平时，让帮扶小组成员一起学习、互相探讨，相互检查，共同督促，这样，优生便可以发挥小老师的作用，而学困生在一对一的帮助下，各方面都能取得很大的进步，半学期结束后，对进步较大或平时配合最好的帮扶小组给予一定的奖励。双方的积极性也大大提高，同时，对其它小组也起着激励作用。

三、课堂质量的效益提高，学生的自主学习。

我要求自己在进教室前一定做好准备，备好学生、备好教材、备好练习，根据本班学生实际，精心设计每一节课，力争做到精讲精练。课堂上通过充分的实践活动，使不同的学生得到不同的发展，让学生自主学习，发展动手操作能力、语言表达能力、逻辑思维能力等，不再为了节约时间，而省去一些虽然费时但能发挥学生自主学习的活动，一切以学生为中心，有效地提高课堂教学的效益。

5.培优辅差总结 篇五

岔河二中李志祥

一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的计划，使学生能较好的得到发展。

一．思想：

1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，从而根据学生的思想状态进行相应的辅导。

2．定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

二．措施：

1．培优重在拔尖，辅差重在提高。

2．课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱,让后进生吃得好。

3．课外辅导，利用每天中午的时间，对学生加以辅导训练。

4．发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5．对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

三．做法：

1．不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。做到真诚、言出必行和宽容，能从差生的角度去分析他们的行为。

2．多给优秀生一些有一定难度的题目，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。

3．经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

4．对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

5．对于学生的作业完成情况及时检查，并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况。我能耐心地询问原因，“对症下药”让学生感受到老师的关爱，让学生主动参与学习。

6.浅谈语文教学中培优辅差的策略 篇六

一、营造氛围，培优引差

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”而心境的好坏直接影响到学习效果。因此，教师要根据教材的特点，营造一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，从而积极、快乐地投入到学习中。例如我教学《小麻雀》这一课时，课前先布置学生预习并对学生提出两点要求：1. 你在预习中学到哪些知识？2. 你在预习中还存在哪些困惑？并在课伊始全班反馈交流。学生纷纷表达自己的所知所惑，教师在倾听中对学生对新知识的掌握程度有了初步了解。这时，教师可以给优秀生一个充分表现的机会，让他当小老师进行讲解，说说他是用什么方法学习课文的、知道了什么、懂得了什么道理，并讲讲课文的写作方法有什么优点等。其他学生举手质疑并做应的补充，这也给了学困生一个很好的表现和学习的机会。教师只要合理调控、指导“小老师”把新知识讲得更完整些、更深入些即可。同时，教师还可以通过向小老师提问来突出教学重点，可以这样提问“小老师”：“你自己已经掌握了分析课文的方法，你觉得在分析课文时应该提醒同学们注意什么问题？”实践证明，合理利用优秀生的已有经验，引导其他学生在民主、平等、宽松、和谐的学习氛围中交流学习，效果优于传统的教师传授方式。

二、合作探索，培优辅差

合作精神体现一种良好的人际关系，合作能力是一种比知识更重要的能力，是一种体现个人品质与丰采的素质。因此，教师要把合作学习和讨论引进课堂，使学生在合作中互相启发，引发思维碰撞，尝试合作的乐趣，让学困生得到更多时间和空间上切实的帮助，让优秀生激发出更大的学习热情和应对挑战的能力。例如在教学《金奖章》这一课时，教师可根据学生的知识储备及学习能力提出不同的教学要求，施以不同的学习方法。优秀生在没有任何辅助的情况下，以自主阅读、小组讨论为主，通过质疑、讨论顺利地完成学习目标，自主探究能力得到提升；中等生利用辅助资料，在小组合作中通过对比和角色扮演，从中理解文章以对比的方法突出人物特点的写作方法，享受到合作探索的乐趣，发展思维能力；学困生在教师的直接指导下，以朗读感悟、对比分析和动画展示等方法，化难为易，在生动形象中完成力所能及的学习任务并从中体验到成功的快乐。

三、阶梯练习，提优补差

教师要精心设计练习——指向“最近发展区”，让学生“跳一跳，够得着”。课堂练习的编排应由易到难、循序渐进，具有阶梯性。如引导学生学习完《大拇指汤姆》后，我设计再现性 、探索性、创造性三种不同层次的练习。

第一层次（适合学困生）：说说汤姆都有哪些神奇的经历。

第二层次（适合中等生）：说说汤姆的父母为什么为自己的儿子感到骄傲。

第三层次（适合学优生）：小练笔：用自己的语言简要写出汤姆神奇经历。

阶梯练习的设计，层层递进，步步深入，对不同的学生提出不同的练习要求，引导他们在各自的“最近发展区”前进，既保证各类学生都能完成学习任务，达到教学要求，又使学生尽其所能拔尖提高，让不同学生在原有基础上得到进一步的发展。

四、弹性作业，促优扶差

作业量直接影响学生的作业情绪和积极性。弹性作业旨在使各类学生的认识和愿望系统产生积极的情绪。严格地说，语文科在教学的总体目标以及各单元的作业基本要求尺度上，对全体学生是一致的。但是实践表明，如果每节课都机械地向学生“一刀切”，布置等量同要求的作业，就无法使作业内容适应各类学生的实际满足能力和愿望系统，其结果导致学困生消化不了而陷入紧张忙乱，对作业失去兴趣；学优生却因为吃不饱而感到乏味；而对于中等生，亦无法提供进一步探求的吸引力，由此都可能产生各自消极的心态。通过弹性作业的调剂，可在作业的数量和质量要求上，给学生以机动，使他们较好地克服上述弊端，发挥各自的学习潜能。例如我在备课时划出作业的必作题和选作题，备好少量综合题，在布置作业时以不同的符号标明，其中选作题和综合题不作统一要求。这样就从数量、质量和形式上将每个学生在完成作业中所需的时间差距拉平，可望使全班学生形成从容一致的作业心态，有助于调动全体学生的作业积极性。学困生也因此缓解了学习压力，可望提高其作业的正确率，避免拖欠，依赖抄袭心理，从而提高其作业的信心和自觉性。

7.培优辅差计划 篇七

一、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，全面提高教学质量。

二、基本情况分析：

本班共有学生65人，全班学生的语文成绩参差不齐。从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性较高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，质量较好。上课时善于动脑，积极发言，平时又乐于帮助同学，学习成绩优秀的占班级总人数的20%。他们学习态度端正，学习习惯较好，团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务，还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难，但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发。

基础较差由不求上进的学生有十几名，他们上课不能积极发言，不能够完成作业，缺乏一定的学习方法及学习毅力，不能够严格要求自己。

三、任务目标：

1、培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，帮助其在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力

2、辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高后进生的写作水平，可先布置他们摘抄、仿写后独立完成，保证每个后进有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。认真落实“培优转差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

4、培优对象：刘心仪李咏晴丁一琅司书语罗鑫洋

辅差对象：安祥涛蔡嘉民屈思成四、方法措施：

1、通过分层教学目标的设计和实施，使优生“吃得饱”，后进生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

5、在日常工作中，教师要对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

8.培优辅差记录 篇八

1月31日

班级：

三(2)班

辅导学生：

陈某

落后的表现：

缺乏兴趣和求知欲，学习目的不明确，经常听课精力不集中，学习成绩差。缺乏进取心，懒惰怪癖，自由散漫，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主潜力较差。

落后的原因：

1.基础不好，成绩太差，跟不上。

2.自控潜力差，学习习惯和态度都不好。

3.同学看不起，家长老埋怨。

4.家长态度不够认真，孩子不听话。

教育措施

1、透过校讯通经常与家长加强联系，争取家长对校园工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的礼貌礼貌教育。

2、利用其“闪光点”树立其信心。

3、发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。

4、根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。

效果

9.二数上培优辅差 篇九

普洒小学：王云

“希望每一个学生都成为优生”是每一个教师的共同愿望，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。

一、“培优辅差”工作目标

1、认真落实“培优辅差”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

3、通过“培优辅差”活动，使班级的多数学生能认识到学习数学的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

二、“培优辅差”情况分析

1、辅导对象

优 生：石金双

后进生：王冬雪

2、后进生情况分析

这部分缺乏明确的学习目的，学习态度极其不端正，而且所要掌握的基础知识很不扎实，数学的口算能力、计算能力差，解决问题的能力差。加上有着不良的学习习惯：课堂上不认真听讲，没有动脑筋的习惯，作业也不能自己独立完成（经常抄袭）。所以学习成绩一直没有提高。本着教育要面向全体，平等对待每一个学生，让每一个学生都学习提高的机会，我应该有责任、义务和耐心去面对他们，转化他们。

三、辅差目的

1、培养学生学习的兴趣，激发他们积极参与学习活动，调动学习的主人翁意识。

2、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。

3、培养他们自觉、自控、独立的能力，以提高学习水平。四“培优辅差”工作措施

1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异，其实并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施，使快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面提升。

2、坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深，体现层次性，既有“双基”知识，也有拓展训练，保证后进生学有所获，优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到多鼓励，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多留意，多体贴，督促他们及时完成相关作业以及练习。

4、加强对家庭教育的指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人；引导学生正确对待成功与失败，勇敢战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者；鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下，另行自我发展，找到自己的长处。

5、在日常工作中，对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。

6、转变教学方法，在数学教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探究、去发现。

7、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

8、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学生根据具体情境，选择恰当方法，解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。

9、加强数学实践活动，让学生感受数学知识与实际生活的关系，让学生感受到生活中处处有数学，用数学的实际意义来诱发学生热爱数学的情感。

10.培优辅差具体计划 篇十

通过内化教育，学生的学习动机， 大大地调动学习积极性，不管是优等生或是差生，都要能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前要有明显的变化，以前是“要我学”,现在的目的是“我要学”。通过不断的加强训练，帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力才能得到很大的提高，从而不断地提高学生的听说读写的能力。现将本学期的工作计划如下：

1、教学观念的积极转化，家长的热心配合。在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

3、实行“低、小、多、快”的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。

在培优补差的过程中，我将采取这样一些措施：

1、培优重在拔尖，补差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。

3、课外辅导，利用每天下午的第七节课的时间，组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

11.数学培优辅差计划 篇十一

“教好每一个学生”是每一个教师的不懈追求，本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”、“没有差生，只有差异”的原则，从后进生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让学生克服自卑的心理，树立起学习的信心和勇气。在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚氛围，使每个学生学有所长，学有所用，提高数学学习成绩，全面提高教学质量。

一、“培优”工作目标

1、认真落实“培优”工作计划，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作，培优和转差同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动，力争家长的大力配合。

3、通过“培优”活动，使班级的多数学生能认识到学习数学的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

二、后进生情况分析

情况大体如下：缺乏明确的学习目的，学习态度极其不端正，而且所要掌握的基础知识很不扎实，数学的口算能力、计算能力极差，理解应用题的能力差。加上有着不良的学习习惯，课堂上不认真听讲，没有动脑筋的习惯，作业也不能自己独立完成（经常抄袭）。所以学习成绩一直很差。本着教育要面向全体，平等对待每一个学生，让每一个学生都学习提高的机会，我应该有责任、义务和耐心去面对他们，转化他们。

三、“辅差”工作目标

1、培养学生学习的兴趣，激发他们积极参与学习活动，调动学习的主人翁意识。

2、使他们明确学习的目的性、端正学习态度，逐步做到上课专心听讲，独立、按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。

3、培养他们自觉、自控、独立的能力，以提高学习水平。

四、“培优辅潜”工作措施

1、认真备好每一次培优辅潜工作，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

6.采用一优生带一差生的一帮一行动。

7.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

8.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

9.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课训练，不断提高思维灵活性和能力。

10.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

11.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

12.培优辅差计划 篇十二

指导思想：

为了更好地提高学生的整体成绩，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理，学困生帮扶计划。在学生中形成“赶、帮、超” 浓厚的学习氛围，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，培优补差工作有着十分重要的必要性。

工作目标：

通过培优，使优生更优。通过扶持学困生，使学困生掌握该学科的基本知识和基本技能，从而提高学习能力与学习成绩。

办法与措施：

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2．安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

3．课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：

“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。

4.每单元进行一次测试，建立学生学习档案。