高中学生预习的作用有哪些

2024-09-03

高中学生预习的作用有哪些（通用11篇）

1.高中学生预习的作用有哪些篇一

预有利于扭转学习被动的局面

学生一般对预习不够重视，除开对它的好处不了解，还因为感到时间不够用，没有功夫预习。特别是学习困难的学生，更没有预习的习惯。其实，预习有利于学习困难的学生扭转学习被动的局面。

学习困难的学生存在的问题，主要是基础不牢，已学的知识不巩固，因此，听课中碰到的“拦路虎”比较多，难以跟上老师的思路，课后用于复习、做作业的时间也相应增加，而且不可能彻底掌握，以致愈学愈困难，造成“恶性循环”。为了扭转这种学习被动的局面，必须从眼下做起，提高每一堂课的听课质量，减少用于复习、做作业所费的时间。有效的办法，是争取在老师的指导下，选择一门学得最差的学科进行预习。经过预习，一方面，由于复习了新课需要掌握的旧知识，扫除了听课中的一些障碍，课堂上可以听懂了，或基本上能全部理解了，这就增强了学习的信心;另一方面，因为上课听懂了，课后用于复习的时间相应减少，做作业的速度相应加快。预习虽然用掉了一些时间，但从听课、复习和作业的效率上得到了补偿。时间一长，就能赢得一定的时间，用在回头系统地复习过去学习这门学科时没有弄懂的地方，或遗忘了的地方，从而使学习逐步转为主动，学习成绩也相应会上升。

值得我们指出的是，学习困难的学生选择一门学得较差的学科进行预习，积极争取教这门课的老师的指导是非常重要的。老师会告诉你预习应有的基本程序，会为你解答预习中遇到的“拦路虎”。

2.高中学生预习的作用有哪些篇二

预习质量、水平的高低直接影响着课堂的教学效率。如何提高预习的质量呢?这与学生的学习态度、自学能力、学习习惯密切相关, 这也是一名优秀学生必备的素质之一。但这种素养并非与生俱来的, 这是一个不断培养、完善、提高的过程, 在这一过程中, 教师如能进行科学有效的指导, 对学生预习水平、学习能力的提升必定会有积极的作用, 这种作用不是简单说一句“课下要预习”就能实现的。

一、心中要有学生

教师在备课时要把“学生预习任务”的设置作为教学设计的一部分。有的教师只是备教材、备知识、备教法, 唯独忽视了学生。如果在备课时就是以知识为中心, 而非以学生为中心, 那么整堂课还是难以避免走教师讲、学生听或教师问、学生答的老路。因此, 在备课环节进行教学设计时, 就要时刻想着学生, 明确哪些任务是需要学生在课前完成的, 哪些是学生在课上要讨论的, 哪些是学生在课上要展示的, 哪些是课后需要学生继续探讨升华的。其实质正是尊重学生的主体作用在备课环节的体现, 这种师生双方的充分准备也为课堂上学生的精彩表现奠定了基础。

二、任务要明确

1. 教师要让学生明确预习的范围。

预习范围即下节课要涉及的内容。有的范围较小, 仅限于一节课的内容;有的较复杂, 要跨单元预习, 以便于帮助学生形成完整的知识体系。如果是单元起始课, 则不仅要预习本课内容, 还要把整个单元都预习一下, 并搞清本节课在本单元中的地位, 以及与其他课之间的联系, 从而使学生能对一节课从宏观到微观不同的层面加以把握, 大大增强预习的有效性。

2. 教师根据预习的内容向学生提一些有帮助性的问题。

当学生带着问题去预习时, 就不会漫无目的、无从下手。这些问题可以有多种形式。

(1) 可以设置一些有层次性的问题。随着问题的一一破解, 学生对一节课的知识也有了大致的了解。例如在学习《共产党领导的多党合作和政治协商制度》时, 可以提供下列问题: (1) 你知道我国有哪些民主党派吗? (2) 我国的执政党和参政党是什么关系?两者的关系是否等同于美国的民主党和共和党的关系? (3) 我国的政党制度有什么鲜明的特色? (4) 为什么说我国的政党制度适合国情、优势显著?

(2) 也可以提一个概括性强的问题。在学习《公司的经营》之前, 布置一个问题:假设你是一名家电企业的老总, 你会如何经营自己的企业?学习《投资理财的选择》前, 假设你有500万元, 你会如何安排?并说明原因。这里虽然只有一个问题, 但概括性很强, 往往抓住了一节课的核心, 对于学生把握重点很有帮助。

(3) 提供表格, 让学生填充。学习中经常会遇到一些相近的知识点, 通过表格的形式有助于学生在比较归纳中加深认识。在学习《民主决策:做出最佳选择》时, 让学生课前对社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度、社会听证制度这四种公民参与民主决策的制度, 从内容、依据、方式、意义四个方面加以比较。

3. 布置需要学生在课堂上展示的任务。

参与式教学是发挥学生主体作用比较好的一种方法, 但是如果没有课前的布置和准备, 课堂上临时提出要求可能效果未必好。可以在课前就把它当做预习任务布置下去, 而要完成任务, 必须建立在深入研究课本内容的基础之上。相对于教师提供问题、学生解答的被动学习, 这是一种主动学习, 更符合新课程的要求。例如:学习经济生活第一课时, 遇到的第一个概念是“商品”, 我布置的预习任务是让学生下节课在课堂上展示一件商品。学生要想展示成功, 必须深入了解什么是商品。

4. 让学生搜集相关资料。

传统教学往往是教师举例, 帮助学生理解理论;学生被动接受, 主体作用缺失。有的教师也会在课堂上让学生举例, 但学生每天面对课本习题, 社会方面的资料积累较为有限, 往往答得比较局限, 浪费了时间, 也不利于学生自信心的树立。可以让学生在课前搜集有关资料, 既为课上主动参与做好了准备, 也对所学内容有了感性认识, 为课堂学习形成理性认识奠定了基础。例如:学习《民主管理:共创幸福生活》前, 让农村学生了解本村的《村规民约》是如何制定的, 内容是什么;学习《国家财政》时, 让学生搜集国家、地方财政在经济社会发展中的作用的事例。

三、课上要检查

进行课堂教学时, 教师要对学生的预习情况进行检查, 做到有布置、有落实。一方面, 对学生是一种督促, 以引起学生的重视;另一方面, 学生有了充分的准备, 在课堂上表现会比较好, 也增强了学生的自信心, 提高了学习的积极性。当然, 学生通过预习, 可能对一些问题能正确认识, 但也可能存在错误, 有的任务完成得好, 有的未必符合要求, 但不管情况如何, 都是我们在发挥学生主体作用方面做出的有益尝试, 是宝贵的教育资源, 期间可能蕴涵着难得的教学契机。

3.高中学生预习的作用有哪些篇三

关键词：强化；文明礼仪；德育；环境

在校园当中不时可以看到或听到许多令我们为之痛心疾首的行为或言行，深深刺疼我们身为人师的心灵。面对这种现状，我们不禁要问：这到底是怎么了？文明古国，文明大国时过境迁？……社会不良风气的熏陶，留给我们的只是这种莫名的痛！教育先哲叶圣陶先生说：“教育就是习惯的培养。”我非常赞赏这句话。文明习惯教育虽不是教育的全部，但却是现今教育中最“急”的部分。正如有的教育专家说，要看一个学校的教育如何，只要看学生的行为习惯就基本知道学校的情况。

一、学生形成不文明习惯的原因分析

通过几年的教育实践和专门的调查分析，特别是对违纪学生的调查，我认为许多不文明习惯的成因，主要有以下几个方面：

1、社会环境。我校地处农村地区，学生大部分是农家子弟。农村经济、文化相对滞后，不文明现象比比皆是，粗话、吵架、打架现象时有发生，因小事而大打出手更是大有人在，粗言俗语，邻里关系紧张，环保意识差，社会公德，公共秩序遵守差。社会环境的混乱，严重影响了大部分学生的成长，在意识深处留下了劣根。

2、家庭环境。家长的素质直接影响着孩子的成长。随着经济的发展，不少学生家长只一味大搞经济建设，将精力投在如何供孩子吃好、穿好上，而忽视了精神上的培养，忽视了孩子的思想教育，养而不教。有的家长过分溺爱，养成学生自私自利、心胸狭隘、为所欲为。近年来，农村离异家庭不断增加，对子女缺少管教和关爱，使学生压抑、孤僻，出现不当行为，甚至酿成犯罪。

3、心理因素。许多违纪事件的发生大多是由于心理不健康造成的。在教育的过程中，学生的心理健康教育总是处在边缘地位，只能是教师通过与学生的交谈及教师的言传身教等方式潜移默化，但却不一定能接触到学生的心灵深处，加之学生一多，可能忽略个别学生的心理健康教育，导致不良行为习惯的养成。

4、教育和意识。我国，由于地域的不同，造成了教育理念和意识上存在较大的差异，教育方式和方法落后。特别是西部地区，虽然近年有大的进步，但相对而言，学生文明意识淡薄，劳动意识、个人生活能力差，勤俭节约和艰苦朴素意识根本不存在。

二、培养学生养成文明习惯的方法策略

培养学生文明习惯的养成是一项艰巨的而又长期的德育工作，需要教师用细致的态度和运用科学的方法，下面谈谈个人的看法。

1、制定详细规章制度，建立文明教育宣传体系。要使学生养成良好的习惯，从学校的角度来讲，必须制定必要的纪律和规定、制度等约束学生，使其按正确的要求去做，并逐步养成文明习惯。大部分学生自觉性不高，需要有一定的纪律去约束，既需要内部的意志力和恒心，也需要外部的强制力，同时还需要建立强大的教育宣传体系。并且注重加大德育教育的力度，在班会课、综合教育课及课外活动时间，加强对学生的养成教育，教育学生培养良好的行为习惯。

2、严格要求，反复训练，完善监督机制。教育贵在坚持。文明习惯的养成不能靠简单的说教，还必须反复训练和持之以恒。比如我校学生佩戴胸卡的问题，抓一段时间效果较好，过一段时间情况就差，则只有反复抓，坚持抓。同时学校要加大对学生日常言行的监督力度。除发挥学生会和学校的值周制度外，多增设学生监督岗位和教师监督岗位，检查学生的文明礼貌用语和行为；增设专门的学生卫生监督员，检查学生乱扔乱倒垃圾的工作；增设礼仪监督员，检查学生的着装打扮和佩带首饰等情况，逐渐促使学生养成良好的习惯。

3、坚强榜样示范作用，奖优罚劣，赏罚分明。文明习惯教育中，班主任老师应注意对学生的良好行为提出适当的表扬、奖励、肯定，使得好的习惯得到巩固，對学生的不良习惯或不当行为提出批评、惩罚、否定等，使某些行为减弱，消退，帮助学生克服不文明习惯。“榜样的力量是无穷的”。给学生树立良好的榜样示范，促进学生的上进心，好胜心，提高学生的竞争能力。首先，班主任应“正人先正己”，为人师表，在文明行为习惯上处处给学生起带头作用，同时，在学校每学期评选“三好”学生和优秀学生、优秀团员的基础上，班级当中也给予其适当的奖励，也能有效地促使学生养成良好的文明习惯。

三、结语

学生文明习惯的养成不是一朝一夕就可以完成的，需要我们教育工作者和学生的共同努力，做大量细致、长期的工作，使学生形成一种条件反射，发生某种行为时，立刻能在脑海中反映出是好是坏，从心理上养成文明行为。

4.高中数学预习方法有哪些篇四

古往今来，许多有成就的人都是靠自学成才的。现代社会科学技术的发展十分迅速，知识更新的周期愈来愈短，学校教育不可能完成传授知识的任务，只可能教给学生最基本的、起码的知识。

大量的新知识靠学生走向社会后，在工作过程中根据需要去自学。因此，学生在校学习期间就开始培养自学能力，具有十分重要的意义。预习正是过渡到自学的必要步骤。

预习是自己独立地由已知向未知进军，需要较强的独立思维能力和阅读能力，而长期坚持预习，又可以提高独立思维能力和阅读能力。虽然教科书有系统的论述，但是通过自己阅读来搞清思路、掌握要点、找出关键和难点，非经过独立思考不可，因为这些东西，教科书上并没有加以注明。

如，预习英语课文，不是简单地通读一遍了事，其中还有一番揣摩、比较和查对的深功夫。这种功夫下大了，你就会产生一种“开窍”感。这种“开窍”感就是个人独立思维能力和阅读能力不断提高的反映。(这种个人独立思维能力和阅读能力提高的反映正是个人自学能力提高的反映)。随着预习次数的逐渐增多，这种“开窍”感会越来越明显，以至后来，打开一篇新英语课文，不待别人指点和讲解，自己便能顺利地阅读，并能较为正确地领会课文内容。

5.小学生数学有哪些预习方法篇五

2、细读内容，理解主要数学知识。这是预习的主要环节。在对数学知识有了一定的了解后，就要指导孩子怎样“消化”这些知识。

01、列举身边熟悉的事例来理解概念。数学概念并不是无中生有，而是从具体的例子中抽象出来的。让孩子举一些具体的例子来说明概念，可以帮助其形象理解概念。

02、动手实践来感受数学。《课标》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程”，“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。在预习时，也应该指导孩子动手实践来理解数学知识。

03、大胆尝试解答例题来思考问题。在小学数学课本中有相当一部分内容的设计是以解答数学问题的形式出现的。如果不指导孩子怎样预习这样的内容，就很有可能造成学生读完题后看答案的现象。孩子在似懂非懂的情况下不劳而获，不利于孩子学习能力和习惯的发展。可以先将课本上的解答方法用纸盖住，自己尝试审题、解答。解答后与课本上的方法对照，不会解答再看课本上的。这样通过了自己独立思考和自主探索的过程，就会加深对数学知识的理解。

04、巧用对比来分析关系。在数学的学习中“对比”是很重要又经常用到的学习方法，在预习时也是如此。

3、精读难点内容，思考、标注疑点，这是数学预习的重要一环。预习不等于自学，对预习中遇到的疑难之处，要鼓励孩子通过自己的思考和分析，努力去理解知识，不一定非要在预习时解决，发现问题才是预习的关键所在。“学起于思，思源于疑”，预习就是寻疑的过程。因为有了问题，孩子对新课的学习才有目标。有目标的学习，才会达到事半功倍的效果。

6.初中语文的预习方法有哪些篇六

第一步：通读课文

课文一定要通读，而且应该朗读。朗读不仅训练自己的发音，还可以通过语气的变换，加深对课文的理解。

第二步：过好字词关

读课文的时候，把课文中不认识的字、不会解释的词、不易理解的句子勾画出来。书上没有注解的字词，可查一查字典、词典，特别是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。并且揣摩这些词语的用法，做到积累与运用。比如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，有这样一句话：“其中似乎确凿只有一些野草。”“似乎”是不确定的意思，“确凿”是非常确实的意思，鲁迅先生为什么要把这两个词连在一起用呢?找一找参考书，看看是怎样解释的，如果找不到参考书，就用彩笔标画出来，以便讲这部分时注意听老师是怎么解释的。

第三步：初步分析课文

了解课文的大概意思，识别层次与段落，划分好课文的结构。遇到文中精彩的地方或者自己有独特见解的地方，也可在课文边作上符号，老师讲到此处时就格外注意。

第四步：归纳中心思想，分析修辞手法与写作方法

用笔把归纳的内容记下来。上课的时候，和老师概括的中心思想相对照。

第五步：完成课后的研讨练习，并初步完成《练习册》题目

7.大学课程预习的方法有哪些篇七

一般来说，一个15分钟的打盹能提高有效智商十个点，不过也因人而异。对于大多数人来说，休息一两个小时就太长了。

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8.关于英国课文的预习方法有哪些篇八

只有进行文化理解，才能真正把外语学好。

牛津教材中涉及国外生活的文章特别多，在中外两种文化背景的比较之下，学生可以学习和了解异国文化，同时加深对自己本民族文化的认同感，既积累了有关异国文化的知识，又培养夸文化交流的意识。以7A下为例，第一单元被学生戏称为周游世界，每天一国，提及的国家有中国、法国、加拿大、美国泰国、英国、意大利;地理文化古迹有：卢浮宫、艾菲尔铁塔、金门大桥、三藩市唐人街、水上街市、川菜、白金汉宫、双层巴士、比萨斜塔等等，囿于时间和内容的限制，课堂上教师几乎没有时间拓展，可是教师不讲解这些文化地理、风土人情，会影响学生对课文的理解，课堂教学效果不尽如人意，还会影响到教学气氛。然而当学生利用网络、报刊杂志、电视电影、亲朋好友的旅游照片等广泛资源，自己先预习有关的文化背景知识，整个世界为他们多开了一扇窗，学生通过自己有针对性、系统性的查找，可以加深对课文的理解，还可以提高自学的兴趣，在第二天的课堂学习中，还可以争取到发言权，对自己的知识成长、思想进步、心理成熟大有裨益。

有效教学是双方面的，首先是有效的课堂教学，依赖教师讲授、有效提问和有效激励，但是要是教学真正对学生产生效果，其根本出发点还是在于学生的学。教会学生掌握有效的学习方法，形成有效的学习策略是至关重要的，而预习作为最重要的学习方法还没有被大多数学生掌握，这就是学习的空白。我们要做的就是把学习的起点迁延，让学生主动开始学习，有效教书的成功才能事半功倍。

9.数学课预习习惯有哪些篇九

课前预习应对即将学习的内容认真研读，对相关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课堂上有重点地去听、去学、去练。

2. 课前准备的习惯

课前要自觉准备好学习用具，如：课本、学具盒、铅笔、草稿本、作业本等，更重要的是调整好上课的状态。

3. 勇于举手发言的习惯

举手是学生学习过程中很常见的行为，目的是希望发表自己对某些问题的看法，也是老师进行教学反馈的手段之一。勇于举手发言能展示自我的魅力，也是增强自信的有效途径。

4. 能用完整的话发言的习惯

发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式。同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。对于学生的单独发言要求语言流畅，意思连贯完整，声音洪亮，吐字清晰。

5. 勤于动手的习惯

勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯，在数学学习中动手能力与思维能力同样是非常重要的。只有在动手训练和操作的过程中，才能做到知行统一、手脑并用，且周密性和严密性才能得到充分的加强。

6. 反思的习惯

小学生粗心马虎是很普遍的现象。粗心马虎与学生的生理、心理和性格特点、学生的阅历及生活习惯有关，与个人的学习能力也有密切的联系。一般情况下，学生表现粗心的地方，大都是问题当中要求细密的地方。有意识地让学生对那些细密之处和容易出错的问题进行反思，能够帮助学生深入理解问题，有利于引起对错误之处的注意。经常反思的人，一定更加细心，思维能力一定会不断提高，考虑问题一定更加周密，解决问题的经验也会渐渐丰富。

7. 质疑的习惯

为什么孩子小的时候喜欢问问题，而越大就越不喜欢提问题了呢?其实好奇、好问是每个小孩的天性，质疑是问题解决的第一步，是创新的基础。善于质疑的人，往往善于发现问题。

8. 集中精力听课的习惯

注意力集中就是全身心的投入，是对外部事物的有效的关注，是一种良好的感知状态。学生应当注视着老师的眼睛和动作，当老师在黑板上写字的时候，学生应该看着黑板;当某同学在发言或汇报的时候，其他同学应当仔细倾听。数学课与数字、概念、法则、公式、性质、定理紧密相连，有的是计算和推理，规则性比较强。所以集中精力听课非常重要。

9. 认真阅读数学课本的习惯