以母亲节为话题的初中作文

以母亲节为话题的初中作文（12篇）

1.以母亲节为话题的初中作文 篇一

转眼已是十二年，在这十二年的时光长流中，是您养育了我。又是一个母亲节，皎洁的明月悬挂高空，仿佛您的微笑，在这月光下我又忆起了您对我无边的母爱。

我的印象里，母亲，您是不高的，您有一双充满爱的双手，这双手总是轻轻地抚摸我;您有一双有力的双手，这双手总是轻而易举地抱起年幼的我;您有一双任劳任怨的双手，这双手总能撑起家里的半边天……

还记得，在那月夜，当我倚在桌边看书时，您都会给我切一个苹果，泡一杯牛奶，微笑着送到我面前，跟我说：“累了吧?吃个苹果再看吧!”然后坐在一边的椅子上，看着我吃，仿佛把这也当成了幸福。

每当您在家里给我报听写的时候，您的发音有许多不准，让人觉得有些“unimaginable ”，特别是“拂拭”，本身就有些像“服饰”的音，您容易读成“服饰”，也把我的字硬生生地改成了“服饰”，我质问您。您说，您水平不够。也罢，有您对我的这一份独特的爱，即使错几个词也无妨。

我总会犯几个错，您从来没有打我，但都会让我写检讨，从小到大也不知道写下多少封了，有三十余了吧。这检讨书写着写着也熟练起来了，文笔也就此处开始好了起来。但也是“吃一堑长一智”，曾犯过的傻事都不再犯了，也算是“改邪归正”。

往事总是那么多，您是“捧着一颗心来，不带半根草去。”任劳任怨，在风雨朝暮中陪我走过了十二年春秋。放眼中外，这份母爱和感恩何时停过?从古至今，这份情也没断过，“谁言寸草心 ，报得三春晖”古人方知感恩母亲，我们也同为人儿女，又岂能不感恩母亲?

望皓月当空，这个母亲节，我又想起了您的无限好。

2.以母亲节为话题的初中作文 篇二

请根据你对以上材料的理解和体会, 以“底线”为话题, 写一篇不少于800字的议论文。

写作指导:

要就该作文材料写出一篇出色的文章还必须注意以下两个方面。

首先, 选定立意时, 要综合考虑以下因素:能体现材料、话题的本质意义, 在准确的基础上追求新颖、高远和深刻, 自己有话可说。

底线的内涵是什么?底线是最低限度, 是不可以逾越一步的界限。它关系到自身行为的一个需要固守的界限。比如信仰、道德、良知、人格等等, 这些做人应该遵守的最基本的行为准则, 就是人生的底线。譬如说对待亲情很珍惜, 对待爱情不背叛, 成就事业靠实力, 所得金钱要合法等等, 皆是人生底线。陶渊明、朱自清、齐白石因为把握住了做人的底线, 而名垂青史;秦桧、汪精卫因为失守了做人的底线而遗臭万年。这些是历史事实性材料。剽窃抄袭, 官员公款赌博、庇护走私;医生销售假药、索要红包;商人偷税漏税、伪造假账, 这些是现实性反面事实材料。现实生活中, 做人或做事不可逾越一定的规则或最低限度, 超越或突破了, 就会付出代价。

“道德底线”在不同的领域、场合, 对于不同的人, 情况是不同的。应该具体分析出哪一种道德。如守信、爱国、忠诚、善良、仁厚、能关爱别人、有奉献精神等。坚守人格底线, 具体分析出是维护自身的尊严, 坚持自己的追求, 志趣, 信仰, 原则等。坚守伦理底线则应分析出恪守孝道, 虎毒尚不食子之类。坚守伦理底线则应分析出恪守孝道, 虎毒尚不食子之类。就道德、伦理、人格、做人而言, 底线就是做人的基石, 就是处事的最基本的准则, 也是人安身立命、维护自尊的法宝。假如我们为公众设定一个过高的道德底线, 结果会怎样?汶川地震后, 有人心怀大情大义, 舍弃一切去救灾。他们的美德值得敬重, 也可鼓励每一个人都向他们看齐。但是, 我们不能强制每个人都必须做到舍己为人, 因为那是道德上限。我们只能要求一个人必须做到坚守道德底线。道德底线毕竟是在极端情况下也不得逾越的红线;在正常情况下, 在可能达到更高标准的时候, 我们需要追求, 需要超越。卓越的人格和完美的人生, 呼唤着超越。我们没有完美的人格, 但我们可以站在道德的底线上, 向着更高的高度攀升。

其次, 设置好的分论点, 论证才能形成严密的逻辑链。

当一篇议论文立意明确之后, 如何准确地分解成几个分论点, 这是写好议论文的一个重要环节。分论点是与中心论点相对而言的, 为论证中心论点服务的。我们可以采用一种常规的分析法, 即面对中心论点, 可以提一些问题, 如“是什么”, “为什么”, “怎么办”就此列出分论点, 然后再进行筛选。

从“是什么”的角度设置分论点:对金钱坚决说不, 这是良知的底线;敢于质疑权威, 坚持事实, 这是求知的底线;一心为民, 精忠报国, 这是为官的底线。从“为什么”的角度设置分论点: (1) 守住自己的底线, 创造人生的辉煌;守住自己的底线, 缔造企业的传奇;守住自己的底线, 铸造了民族的傲骨。 (2) 坚持自己的底线, 方可赢得他人的尊重;坚持一名企业家的底线, 方可赢得人们的认可和赞誉;坚守良知的底线, 方可赢得自己精神上的解脱。 (3) 因为坚守诚信道德底线, 成就了商鞅变法的壮举;因为坚守诚信道德底线, 成就了海尔企业跨国公司的梦想;因为坚守诚信道德底线, 成就中国礼仪之邦的美誉。 (4) 坚守道德底线, 为自己赢得荣誉;坚守道德底线, 为企业谋求利益;坚守道德底线, 为国家赢来别国的尊敬。从“怎么办”的角度设置分论点: (1) 坚守底线, 需要破茧成蝶的耐心;坚守底线, 需要舍己为人的勇敢;坚守底线, 需要“不为五斗米折腰”的决心。 (2) 底线, 需要我们用坚韧的毅力去坚持;底线, 需要我们用奉献自我去支持;底线, 需要我们挑战自我去打破。 (3) 坚守道德底线需要一颗诚实的心;坚守道德底线需要一颗为人民服务的心;坚守道德底线需要不畏死的精神。 (4) 坚持自己的底线, 需要我们脚踏实地;坚持自己的底线, 需要我们不懈努力;坚持自己的底线, 需要我们执着自信。

3.以母亲节为话题的初中作文 篇三

一、当前作文教学中存在的问题和原因

作为一名从事初中语文教育的老师，我深深知道作文教学在应试教育和固有教学模式的束缚下，严重地影响了学生文字表达能力，抑制了学生对社会对人生的感悟。即便我们大力呼吁推进素质教育，但是遗憾的是我们依然在主观上忽视作文教学，在客观上没有一套科学的作文教学方法。针对作文教学水平的长期低下，我总结了如下原因。

1、主观上对作文教学不够重视。长久以来，在传统的教学思想中，我国中学语文教学指导思想中一直占主导地位的是“以读带写，读写结合”，而实际的教学过程中却是“以阅读为本位”。作文教学时间少，作文训练量严重不足，大纲规定的篇数，也常常不能完成，作文教学在当前的语文教学过程中仍然处于次要的地位。

2、作文教学思想的落后。长期以来，我国中学作文教学指导思想中一直占主导地位的是“文体中心”论，这种作文教学仅局限在文体训练的范围内，偏重写作技能的培养，忽视了学生智力的发展，不可能从根本上提高写作能力和文章的质量，却使作文教学走向机械化、模式化的道路，造成学生作文思维定势。

3、学生严重缺乏生活实践。作文灵感来源是生活，但是当下的学生升学的压力下，成天游弋于试题、答案的汪洋大海，生活范围仅限于寝室、教室、厕所和食堂，课外生活基本可以忽略不计，在这种几乎与世隔绝的状态下，仅靠教师作文课上传授的几条技巧怎么能提高作文水平。

4、教师自身水平不够。作文教学是一门实践课，首先需要教师具备一定的写作水平。但是现实却是许多教师自己本来就不会写作，却一本正经地教学生写作文。教师没有写作经验，单靠教学参考书上的那几条怎么去评价、指导学生作文呢？这样的教学效果肯定大打折扣。

二、关于提高中学作文教学质量的意见和建议

作文教学的几要素大致如下：阅读、观察、表达方式、思维方式、内容、语言文字、结构布局、分析归纳总结。由于作文教学缺乏统一的布局和安排，不少教师在作文教学中显得随意和盲目，学生写作能力的培养缺少明确的目的，学生把写作变成了一项机械的重复活动，原本生动有趣的写作课也因此失去了应有的趣味。下面根据作文教学的几个要素，具体谈谈作文教学的系统性思想及训练构想。

1、阅读

阅读是写作的基础，是积累材料厚积薄发的源头。这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。阅读是基础，感悟是关键，运用是提升。在小学作文教学中，教师应该指导学生阅读一些课外书，哪怕是童话、故事、漫画书等，也能对学生积累词汇起到一定的作用。中学阶段的阅读就可以适当扩大，中外名著、《美文（青春文学）》、《少年文艺》、《萌芽》都可以拿来阅读，一味地看作文训练反而拘囿了视野，固化了思维。

2、观察。观察是写作基本功的训练内容之一，小学一般练习定点观察，比如观察某棵树，某个建筑物，某个人。中学就可以练习某时间段内的连续性观察，比如一个人的一天，某棵树的四季等。 没有仔细的观察就没有直观的感受，但是只有直观的观察也不够，因此中学生在观察事物的同时，也要学会思考和总结，这才是观察的意义。

3、表达方式。表达方式是写作能力的直接体现，叙述能力，小学阶段偏重单一的叙事能力，例如针对某物某事某人的片段性叙述。中学可以训练对有内在关联的多件事的叙述，可以叙述不同的人不同的神态和反应。抒情能力，小学多是直接抒情，中学需要练习借物抒情，借景抒情，依托人物动作、神态等的抒情，这是一种有目的的抒情。

4、思维方式。思维方式决定作文的立意高低，作文离不开思维。小学一般同类思维，很少发散、对比思维，这是由小学生的特点决定的。中学生就可以训练对比思维、因果思维、发散思维、类比思维等等。

5、内容与语言。关于文章内容，小学以记叙为主，可以指导夹叙夹议以叙述为主。初中除了写人记事之外，要侧重于内心情感和个人见解的表达，表达的方式上侧重叙述抒情描写的结合。在语言文字上，小学生要求流畅。中学生则在其基础上，注意语言的形象生动，用词准确等等，清晰明了是基本的要求，文字精准，有一定的感染力才是对初中生的要求。

6、结构布局。谋篇布局是文章的骨架，小学的时候对这方面不太重视，着重训练片段式写作。初中生应该开始重视这方面的训练。有了这个基础，学生写东西不会愁怎么串接灵感，也不会把文章写的七零八落。

7、分析归纳总结。分析归纳总结是一种高层次的要求，小学作文教学一般不做过多要求，但是初中生需要加强这方面训练了，这种能力的提高可对高考作文有直接的好处，也对培养好的思维习惯，对其他学科有所帮助。

从写作能力方面来看，初中是培养写作能力的最佳时期。关于初中作文教学的系统性，我结合教学实践，提出如下具体设想。

初一侧重要求学生重视阅读和摘记训练。教导学生对于一本好书，反复诵读，在读中自悟。自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。

初二侧重于积累生活，拓展随笔练习。生活是文章写作的源泉。文章的内容及其表达，和作者的生活知识储备有着密切的关系。生活阅历浅，知识贫乏，很难写出好文章。丰富的生活经验和广博的知识，不仅给作者提供了大量的写作信息，而且可以激发作者的写作欲望。学生通过大量的随笔练习，学会在生活的感知中积累经验，为灵感的触发和文思的活跃提供更多的水源或燃料。 初三侧重于要训练思维，文章结构与布局安排的能力。写作是以思维为核心组织各种能力和技巧的一种综合性智力活动，没有积极而富有创造性的思维，谋篇布局的能力和技巧难以发挥，写作对象也主很难如意地转化成理想的文章形式。为此，初三培养和发展学生思维品质，提高创新能力。

关于中学作文教学中的对策、观点，惶惶不可胜数，此类论文也比比皆是，当然各自都有各自的道理，我这里重点谈论的是中学作文中的系统性教学，严格来说，这不是我的首创，只是我的一个设想，供广大同业参考。

4.以母亲为话题的作文 篇四

以母亲为话题的作文1

母爱像一束柔和的阳光，温暖自己儿女的身躯，像蜡烛那样，牺牲自己，照亮自己的儿女。母亲是伟大的，也有最深沉的母爱。

记得有一次，放学的铃声已经响起了很久，天渐渐暗了下来，我的心不由自主地害怕起来。我看妈妈久久不来，便一个劲地嘟囔起来了。“滴答，滴答，呼呼……”冰冷的雨点还夹带着一股冷冷的北风，我穿着棉被似的衣服，还瑟瑟发抖。我透过窗户，看见一些前来接学生的家长们，拿着的伞都被风吹翻了。北风吹得十分猛烈，把窗户吹得“啪啪”响的。时钟“滴答，滴答”地响着，我的心不由自主地害怕起来，我的心头又再一次绷紧了起来。这时，在风雨中，一个熟悉的身影映我的眼帘。是妈妈！妈妈右手撑着伞，左手拿着我那件花花绿绿的小雨衣。看见妈妈的身影，我那块沉重的心头大石在放了下来。“快穿上，我们回家呀！可要小心别着凉了啊。”就是这句朴素温柔的话，温暖了我的心。但后来，我知道了妈妈原来是要在厂里值班，所以才会晚了来接我。

校门外，雨还在下，妈妈还把她唯一的雨伞给了我，我已经穿了雨衣，便把雨伞给了妈妈，妈妈不要，硬把雨伞塞给我。经过几个回合的推蹂，妈妈还是胜利了……我看着她背我而去的身影，感动了泪水流了下来。

这就是我的母亲，她朴实的话语里蕴含了多少母爱。我无以回报母亲，只有用优异的成绩和出色的表现来报答，才是最好的。

以母亲为话题的作文2

没有多少言语能够形容，没有多少文字能够诉说，没有多少歌能够表达，形容、诉说、表达天下儿女对于母亲的心意。母亲，一个会融化你内心的字眼，一个被爱意弥漫的字眼。

时针转动，时光仿佛倒流。

晚饭过后，妈妈站起来准备收碗，还时不时地念叨几句：“总感觉最近特别累，怎么回事呢？”爸爸若无其事地翘起二郎腿：“那你多休息休息。”我连忙拍拍爸爸的肩：“老爸，那你就顺便帮妈妈洗洗碗吧！”爸爸撇撇嘴：“算了吧，我也挺累啊。”

妈妈摆手，脸上闪过一丝无奈，我有些看不过去，连忙接过碗，心里却有一丝不耐烦：“我来洗，我来洗。”妈妈好像察觉到了什么，正想抢过碗。我抓住她的手：“不用，真的不用。”妈妈的手又硬又糙，像风干的树皮，这下我洗碗的决心坚定了。我仿佛看见妈妈的眼里闪过一丝异样，接着便是掩饰不住的欣喜。

我擦着干净的碗，水溅在水池上，我似乎听见了妈妈幸福的笑声……

献给母亲的歌，不是那动人旋律，是一句由心的话语，是一个由心的动作，一切纵然平常，发自内心，但能感动你我的母亲。

以母亲为话题的作文3

在你们的心目中一定有最喜欢的人，亲人、老师、朋友……而我呢？最喜欢的人就是又美丽、善良的母亲。

我为什么最喜欢母亲呢？是因为我喜欢她的样子。有的时候母亲生气了，我看着她那种怒发冲冠的表情，会觉得很委屈、难过；有的时候母亲很开心快乐，我就会跟母亲一起开心的玩游戏，玩耍，看电视……还有的时候母亲伤心难过了，我就会安慰她。我答应过父亲，他不在家的时候要做个小男子汉保护母亲，父亲回来的时候给我个小小的礼物以作奖励。

记得有一次雨天，我放学后回到家里，头就一直开始晕疼，接着就发高烧，还伴随着呕吐。母亲下班一到家，看到我生病的样子，非常焦急，一会儿帮我量体温，一会儿问我舒不舒服，一会儿跑去药店买退烧药。我看着母亲那焦急的心情，心里想着以后不要生病，不然母亲又会这么忙，以后不要给母亲加重负担，要健康的成长。

近日看到一则报道，讲述一位成年人用婴儿带背着老母亲走十里路看病，已坚持数年。他说：“儿时您背我，老时我背您，母亲对儿女的付出远比我们回报的要多太多，我们更要好好地孝敬母亲。”他那质朴的话语，触动了我的心，感动了很多人，我们每个人都应给他点赞。

“慈母手中线，游子身上衣。谁言寸草心，报的三春晖。”赞颂了母亲的伟大与无私，表达了作者对母亲深深的爱与感激。母亲是伟大的，母亲温暖的心照亮了我们成功的道路。我们长大后一定要回报母亲，回报帮助过你的人。

我爱我的母亲，犹如她爱我一般。

以母亲为话题的作文4

俗话说父爱如山，母爱如海。每一位父母都爱自己的孩子，但却有不同的表达方法，我的父母对我的爱有时很严厉有时很体贴有时

一次，妈妈做了一桌子的美味佳肴，让饥肠辘辘的我直流口水，恨不得马上就开始吃。可是，爸爸还没回来，我只好坐在一边看着美味佳肴，咽着口水。

过了好久，爸爸终于回来了，我终于可以品尝美味佳肴了。我拿起饭碗就吃，一碗，两碗;到了第三碗，刚吃一半我就觉得肚子已经塞满了，便起身想把碗中的剩饭倒了。

可爸爸说：现在人人都提倡光盘，你是小学生更要这样做;你以前不是学过古诗《悯农》吗?里面不是说谁知盘中餐，粒粒皆辛苦，所以你要把碗中的饭吃完，一粒也不许剩!妈妈也同意地点点头。我听了爸爸的话只能乖乖地把碗中的吃完。

还有一次，早上还是阳光明媚，可是到了下午就寒风呼啸，让我瑟瑟发抖，直打喷嚏过了一会儿，老师叫我出去，原来是妈妈给我送衣服来了。

走到妈妈面前，妈妈把手里拿着的衣服给我穿上，还对我说：天气这么冷，你还穿的这么单薄，记的下次多带一件衣服!我点点头。回教室时我无意间碰到了妈妈的手，妈妈的手冰冷刺骨，我想：妈妈的手冰冷刺骨，一定是着急给我送衣服，所以没顾得上自己。

这就是我的父母，对我有时很严厉有时很体贴有时不管他们对我严厉还是体贴还是我都知道他们是爱我的!我也会爱他们!

以母亲为话题的作文5

敬重自己母亲，弘扬母爱的母亲节，至今中国已成为我们一个可以约定俗成的国际性节日。

母亲节起源于美国。安娜，费城，美国，195月9日。贾维斯的母亲死于悲痛之中。第二年，在她母亲去世周年纪念日，安娜小姐组织了一次纪念仪式，并鼓励其他人以同样的方式向母亲表示感谢。从那时起，她就游说并要求母亲节。她的上诉得到了热烈的回应。195月10日，参议院和参议院通过了一项由威尔逊总统签署的决议，即每隔一个星期天可能是母亲节。世界各国紧随其后，在安娜于1948年去世时，43个国家设立了母亲节。

今天是母亲节，我要报答我的母亲，因为我母亲含辛茹苦养育了我，为我付出了很多。我记得小时候，有一次我生病了，我妈妈一直照顾我的医院，担心我，直到我也放心。在学习中，为了培养我母亲教我，我的母亲免费将指导我在家里做功课。课余时间，让我学舞蹈，声乐和写作，现在，无论是在或外校，老师和外人将是一个很好的孩子，而这种文化的母亲是分不开的。

为了让妈妈可以拥有自己一颗我们年轻的心，我以后中国再也不惹妈妈生气了，要好好学习，天天进行向上，长大做一个对社会发展有用信息的人，借此实践机会，我想对妈妈说声：“母亲节快乐”。

以母亲为话题的作文6

在雄奇的苍山脚下，一年四季波光粼粼，银苍玉洱珠联璧合，交合辉煌，是全国著名的风景名胜区和自然保护区，她就是我们的母亲湖——洱海！

她是我国七大淡水湖泊之一，也是云南第二大湖。她使大理气候湿润，四季如春，风光秀丽；她以绮丽的自然风光和丰富的生物资源；她为农业灌溉，工业生产用水和城市生活供水、水力发电和水上运输、渔业养殖和旅游观光，她为我们创造了无尽的财富。

可是，近些年来，洱海生态环境遭到破坏，这不仅给人民的生活带来威胁，而且对家乡发展造成影响，原因是：

一、生活污染：洱海湖周围的居民、饭店、旅社、度假山庄等随意向洱海中倾倒生活垃圾、排放生活污水，甚至将动物死尸抛入洱海中。随着农村生活不断改善，冲水厕所不断增多，污水也间接入洱海。

二、农业污染：洱海地区的农业生产活动中，由于大量使用农药、化肥，又采用漫灌式灌溉，使化肥、农药大量流失入洱海，致使湖水中的氮、磷等营养物质提高，为藻类繁殖提供了丰富的营养盐，造成全湖蓝藻爆发。同时使湖内许多生物死亡，让湖水变腥变臭。

三、旅游、航运污染：洱海中的捕鱼船、挖沙船、大中小型游船近五千条，每天生产污水、垃圾以及各种船只生产的油污，对水造成污染。

为了明天的生活更美好，为了母亲湖的微笑，为了大理的水更清，山更绿，天更蓝，让我们积极行动起来，从身边做起，从每一件小事做起，让我们一起保护洱海吧！

以母亲为话题的作文7

我读过泰戈尔，也读过冰心，母爱的阳光，在他们的笔端绽放。但我读得更多的，却是自己的母亲，爱，似空气，无时无刻不环绕着我。

——题记

我模糊地记得一则报道：在泥石流爆发的一个村庄，有一对伟大的父母，把生的希望留给了自己的孩子，他们搭成了人梯，把孩子高高举起。也许，这样的例子数不胜数，我无法一一道来，但是，我的母亲，也是一位了不起的人。

你瞧，她长着一双圆溜溜的眼睛，不会化妆，脸上黑斑漫布，爱套简单的T恤，身躯稍显肥胖。经常骑着一辆破旧的三轮自行车，车厢里堆满了各色水果，早出晚归，月月年年。这，就是我辛劳的母亲。

她虽然没有读过多少书，但是，她对我的学习是十分地关心。说实在的，我也烦过她，嫌她普通话不标准。记得有一次，老师要求我们回家默写，由于爸爸不在家，我便极不情愿地让母亲帮我默写。还好，这些字我都记得滚瓜烂熟，要不然，我就糟了，母亲十个字里边几乎有五个不认识，没办法，我只能玩“猜字谜”的游戏了。有时候母亲读得太离谱，我和弟弟便会大笑起来，而母亲呢，却只是在一边从容地笑。

以母亲为话题的作文8

我的母亲是一位不善言辞的人。她只善于用行动来表达对我的爱。

六年级是一个重要的时间段，它决定着我的一生。我为了能考上我心目中的中学，为了不让我的母亲失望，我每天都起早去学校读书。别的学生都是让家长在路边的早餐店买早饭，而我的母亲却出来不这样做。她总是会跟我说：“路边的早餐店都不卫生，筷子，碗都没有消毒过。万一有病菌吃下去就会生病的。”

母亲为了不让我第二天上学迟到，总是会在12点左右从床上爬起来到厨房用电饭煲弄粥。母亲总会比我早起半个小时，因为她怕跟我同时起床来不及烧早饭，粥太烫了我会吃不下。母亲为了顾及我的胃口，不让我吃腻，都变着花样烧不同种类的东西。有时候是白粥，有时候是黑米粥，有时候是苹果汤……母亲每次送我去学校后还要再送我弟去学校。这样一来一回睡眠不充足，使她的面色变得非常憔悴。

我总是让她不要再这样了，但母亲不听我的话。

有一次放学回家我朝她抱怨道，上午到第三节课的时候我就肚子饿了。她听我讲完的第二天早上就递给我一盒削完皮，切成块的苹果，在递给我的同时她说道：“怕你肚子饿，就切了苹果给你，肚子饿了的时候可以吃。”每天的水果都不同，有时候是切块的苹果，有时候是剥好的柚子，有时候是火龙果……

这就是我的母亲，一位用行动表达对我的爱的人。

以母亲为话题的作文9

第二个星期天五月是母亲节，我们都知道，世界各地举行了盛大的庆祝活动，以庆祝伟大的母爱。

也许你不知道母亲节倡议起源于西弗吉尼亚州卡弗顿的一所星期日学校。

在1876年，美国仍然在哀悼内战的死亡。安娜·查韦斯女士（安娜·贾维斯）在纪念美国阵亡将士纪念日的小教堂里说：“我希望有人能在某个地方创造一个母亲节来纪念和赞美美国和世界的母亲。

查维斯夫人为她的礼拜堂服务企业超过25年，当她在72岁逝世时，41岁的女儿安娜，立志自己创立提供一个或者母亲节，来实现中**亲多年前祈求的心愿。

安娜先后写信给许多有名望的人物，要求学生他们可以支持企业设立母亲节，以发扬传统孝道，初时反应关系冷淡，但她不气馁，继续向各界社会呼吁。

195月12日，安德烈·维利教会应安娜的邀请为母亲举行了一次仪式。第二年，仪式在费城举行，那里的反应是热烈的，最终赢得了弗吉尼亚州长的支持，并宣布19成立母亲节。

随后，美国和加拿大、墨西哥等多个州举行了母亲节表彰仪式。

到了19，美国国家总统威尔逊提请国会可以通过问题决议案，将母亲节主题定为全美国的节日，并促请人们“公开数据表示需要我们对母亲的敬爱”。世界发展各地企业相继开始仿效，遂成为“国际母亲节”。

安娜原建议以她母亲的逝世日5月10日作为母亲节的日期，但是为了其他人能够更方便的和家人共叙天伦，便选定在五月份的第二个星期日为母亲节。

以母亲为话题的作文10

在我未来到我们世上没有之前，上帝曾对我说：“孩子，为了可以让你在人间爱到保护，我在你自己身边工作安排了一位中国守护你的天使。她会保护你，呵护你，教你一切你需要学生学会如何做的一些事情……”于是，我怀着对未来社会生活的无限向往和美好的憧憬，来到了发展这个环境陌生的尘世。

当散发着热量在我的眼皮一个提示，我慢慢睁开了朦胧的睡眼，他感动的微笑，亲切的眼睛。这时，神的温柔，声音沙哑是回荡在我耳边：“她是天使，她叫天使”的母亲。“

母亲生活总是自己忙碌但是于我学习身边，她那一张汗流满面的脸总是闪现在我眼前。

她的爱，让我温暖；

她的无私，让我感动；

我对她的伟大感到震惊！

转眼间，十一年发展过去了，当年的我已是成为一名学生小学教学生了。可是一个母亲在变老，漫长的岁月磨糙了她那白嫩的.手，流逝的时光他们带走了她那几撮乌黑的发丝，可是我对母亲的爱仍然保持不变。

在这个伟大的，充满了对母亲节康乃馨香的，我献给女儿的衷心的祝福母亲！

以母亲为话题的作文11

二月份的最后一天是母亲的生日，从过年折返后，在心中念叨了许久，昨天居然还是给遗忘了。或许从来都是只有母亲不会忘记女儿的生日，如外婆早早地赶来，亲手包擀着水饺，每一张均匀的面皮每一个饱满的肉馅都包藏着深深的爱，这爱会一直倾泻到母亲的心窝里，让她满是皱褶的脸上洋溢着幸福和甜蜜，因为在外婆面前六十二岁的她也永远都是个孩子。虽然没有鲜花没有蜡烛，没有蛋糕没有礼物，但有老母亲的陪伴有孙儿们的绕膝，所有的恬静与详和都与这春暧花开的好时节交相辉映着。

每年自己的农历生日，一大早便会收到母亲的信息或电话，叮咛和嘱咐着要做些好吃的犒劳下自己，不曾谈及年岁也不曾感叹光阴，只是在笑语盈盈里渗透着亲切和关爱，让你在瞬间找到孩子般的溺宠。还记得她曾玩笑似的说过，要是你们不长大还如小时候那样该多好，是啊，我们永远都不长大你们永远都不变老该多好，这无意却语重心长的话里，又是饱含了多少对儿女们长大后各奔东西各自为家的种种无奈与不舍。

每一个孩子都是母亲放飞的风筝，她一边希望着我们朝着各自的理想飞得高高的远远的，一边又紧紧攥着手中的线害怕我们迷失了回家的方向，她支撑着我们的每一步履，她永远都是我们最后的挡风墙。

祝愿这位世界上最疼爱我的人，我最亲爱的母亲，生日快乐！

以母亲为话题的作文12

今天是五月十日，是一年一度的母亲节。

通过上网查找资料我知道了母亲节的由来。每月的第二个星期天就是母亲节。母亲节的节日花是黄花菜。我一直以为节日花是康乃馨。

以前我并没感到这个节日有什么不同。自从有了可爱的小弟弟后我才有所感悟。每天看到妈妈精心的照看小弟弟，又是喂饭，又是洗衣服，还得天天抱着，尤其是他学会走路了，还得时刻不离的跟在他，怕他摔倒。我渐渐的懂得了妈妈的辛苦，我想我小时侯妈妈一定也是像现在一样的照看我，我真想亲口对妈妈说一声：妈妈，您辛苦了。

于是我决定给妈妈买母亲节的节日花。我拿着自己平时积攒的零花钱，来到市场上为妈妈买了一斤黄花菜。我想妈妈看到了一定会很高兴。可是妈妈会知道母亲节的节日花是黄花菜吗?我决定考一考妈妈。

下午，妈妈抱着弟弟回来从公园回来了，我高兴的跑到妈妈面前，问到：“妈妈，你知道今天是什么日子吗?”妈妈看着我认真的样子，笑者说：“今天是母亲节。”我又问到：“那你知道母亲节的节日花是什么花吗?”妈妈答到：“康乃馨。”果然和我想的一样，妈妈答错了。我转身跑到厨房，把我买的黄花菜拿出来，认真的告诉妈妈，母亲节的节日花是黄花菜。并且大声的对妈妈说了声：“妈妈，你辛苦了，祝你节日快乐!”

妈妈，看着我，有看了看小弟弟，妈妈开心的笑了!

以母亲为话题的作文13

母亲是大海，我们便是小鱼，在她宽阔的怀里自由穿梭;母亲是阳光，我们便是小草，无尽地吸收她赐给的温暖;母亲是雨伞，我们便是雨滴，无论多么汹涌她仍坚强不屈;母亲是大海，是阳光，是雨伞，是守护我们从不倒塌的后盾，任凭我们闹脾气，却只会默默奉献从无怨言，母爱是伟大的，母爱是无私的。

母亲不老，看起来像姐妹，母亲是小眼睛，黑黄色的皮肤，短发，那会的我不小了，十二三岁，有一次因为电脑的事和弟弟打架，母亲上去劝架，但我丝毫没有领略旁边母亲的心情，母亲说了很多，至今都不曾忘记：“你是姐姐不小了，小事就多让让弟弟。”我执意认为母亲偏心了弟弟，我很气愤便和母亲吵了一架，事后我仔细想想我错了，母亲并没有刻意去偏袒谁，母亲看起来憔悴了许多，小时候母亲总是任我闹脾气，长大了渐渐少了。

那次生病，是母亲整晚守护在我身边，是母亲大半夜为我的咳嗽声心疼，是母亲为我端茶送饭，是母亲喂我喝水吃药，是母亲精心照料不让我受一点点风寒，是啊，母亲总是那么任劳任怨，我们的小生命是她十月怀胎，是她忍受痛苦给的，是她那眼角的皱纹，是那从白嫩的皮肤变为黑黄，是她的无私伟大，只愿我们茁壮成长，好好做人。病了，不用一个人扛，有她在;累了，不用一个人烦，有她在;疼了，不用一个人忍，有她在。

母亲就像贴身的侍卫，时刻保护着提醒着监督着，给了我们生命给了我们温暖给了我们无穷无尽的爱，让我们一起歌唱母爱的伟大，让我们一起拥抱母亲。

以母亲为话题的作文14

母亲，我想对您说，是您一手把我抚养长大；是您在我孤独、无助的时候，不断地鼓励我，安慰我，使我有了战胜困难的勇气……

母亲，我想对您说，是您在我生病的时候，不怕劳累，义无反顾地把我背在肩上送去了医院；是您在我厌倦学习的时候，用信任的目光告诉我：你一定行；是您在我粗心大意的时候，语重心长地指导我，启发我……总之，仅凭几个优美的语句是无法概括您对我全部的爱的。

母亲，您还记得吗？有一次，天下起了倾盆大雨，我在家里和您顶嘴，您苦口婆心地劝我，我却执意不听，背起书包转身就走。可我忘了带伞，我本以为你一定不会来送伞……不，我错了。我在雨中看到了您的身影。那时，我的眼泪不禁夺眶而出。

母亲，您还记得吗？那是一个夏日的夜晚，家里停电，我热得睡不着，您就到我房间里拿起扇子，轻轻地为我扇风，我翻来覆去，您还是耐心地扇着……扇着……不知过了多久，我睡眼朦胧，隐隐约约地看到一个身影。我定睛一看，一个熟悉的脸庞出现在我的眼前，哦，是母亲！再一看，母亲早已汗如雨下，可您还是不辞辛劳地扇着……

您对我种种的爱是多么伟大而又无私啊！母亲您无私地把自己全部的时间、精力还有那伟大的母爱毫无保留地倾注在我身上，您对我的爱比天还高，比海还深，我真是无以回报！有道是：“滴水之恩，当涌泉相报。”更何况母亲给予我的仅仅是滴水之恩吗？

以母亲为话题的作文15

人在一生中说得最多的词就是妈妈。——题记

记起小时候：夜晚为我盖上被子的人，是您；夏天为我驱赶蚊虫的人，是您；冬天为我温暖被窝的人，还是您——母亲。

母亲，想起那过去的过去，是怎样的？关心、爱护、宽容。母亲，想起现在的现在，又是怎样的？理解、理解、还是理解。

如果我是个作家，我会用怎样的色彩来描绘您？如果我是位作家，我会用怎样优美的词汇来描绘您？……然而我什么都不是，我只能用朴实的文字来感激您。

如果我是风，我会轻轻地拂过您的面庞，为您拂去那一滴滴的汗水，为您抹去那为我操劳的而生的皱纹；如果我是雨，我会小心翼翼地浇灭您心中的怒火，为您平息那为我而生的气；如果我是阳光，我会灿烂地照耀在您的身上，看到您那灿烂地笑容……只可惜我永远不会变成风，变成雨，变成阳光，只可惜我永远不会变成风，变成雨，变成阳光，只可以用最朴实的文字来述说。

现在，看到您日夜为我操劳而生的白发，心中不忍有一丝绞痛。我应该怎样来感谢您？成为一瓶黑色的染发剂吗？我知道这是不可能的。我现在能做的，只有好好学习……

然而到了将来，我长大了，您变老了，昔日的容颜早已被岁月磨平，我不敢想，也不敢再说些什么。那时候，我所能做的，只是让您摆脱操劳……

5.以母亲为话题的作文 篇五

昨天，我写完了作业，坐在沙发上思索着母亲节送什么礼物给妈妈。我心想：送什么呢?鲜花?不行不行，太老土了!送什么好呢?送什么好呢?……正当我愁眉不展的时候，一股香味入了我的鼻孔里，我出门一看，原来是邻居家正在烧骨头汤呢!我拍了一下脑袋，心想：对!骨头汤!妈妈最近膝盖骨疼，正好为妈妈补补钙。

说着，我立刻跑到了楼下的帝景龙庭平价店里用了我在奥数补课那儿得到的20元钱买了一斤多的扇子骨回家。

到了家，因为我从来没有炖过骨头汤，所以只好请教了家里的“大厨师”——奶奶。

经过了半小时左右终于完成了这项“大工程”。我蹑手蹑脚。小心翼翼地端着炖好的骨头汤放在桌子上等待着妈妈回家。

7点钟妈妈下班回家了，我大叫道：“母亲节快乐!”妈妈先是愣了一下，然后露出了喜悦的笑容，那笑容多么甜蜜。在我心中，那笑容完全可以与大美术家：达。芬奇笔下令众人惊叹的那幅画：《蒙娜丽莎的微笑》所披靡。

我永远忘不了，忘不了那一瞬间的会心一笑。

6.以母亲为话题的作文 篇六

为了吃饭，人们便把一片片的草坪，灌木破坏了，种上了需要的粮食;为了温暖，人们便把地下的煤挖出来了，导致土地坑坑洼洼;为了营养，人们便把无数的动物杀害，做成美味佳肴供自己享受;为了舒适，人们便把一堆堆高大的树木砍下了，做成木板，家具……

从此，鸟儿的叫声不在悦耳动听了;从此，天上的白云不在安逸了;从此，河水的颜色不在清澈了;而人们似乎很满意他们的杰作，还加大力度宣传抓工业，抓国民人均收入。于是，又一座大型企业开始了运转，又一股褐色的气流升上了天空，有一片带酸味的雨水洒落人间，在这个时刻，沙尘暴，台风，海啸，地震，等等自然灾害开始兴风作浪了，尽管每一次的灾害都给了人们严酷的警告，尽管人们都很同情死去的同胞，尽管有少数的人们也加入了拜、保护环境的队列，但是胳膊扭不过大腿，地球母亲正在慢慢堕落。

地球母亲在苦苦的呻吟着，祈求人类同情一下她的处境。那无休止的狂风，那干涸的河流，那金黄色无边无际的沙漠，便是地球母亲发给人类的讯号，但是在强烈的物质需求和攀比心下，是、又有多少正义的人在呐喊呢?

7.以母亲节为话题的初中作文 篇七

自新课程标准实施以来, 中学英语的课堂教学主要实施了任务型教学法 (Task-based Language Teaching) 、五指教学法RPCPP (Review—Presentation—Consolidation—Practice—Project) 、3P教学法 (Presentation—Practice—Production) 等模式。不管教师在课堂上使用哪种教学方法, 其目的都是寻求一种能达到语言教学目的的最适合学生的教学途径。广东省教育研究院教学教材研究室指出:教师要坚持交际语言教学的基本理念和基本原则, 因地制宜, 创造性地运用各种教学方法开展教学。适切就是适合、贴切, 适合的就是最好的。适切教研是教师帮助学生全面理解、掌握知识, 灵活运用知识来解决问题, 培养学生创新能力的一种研究途径。

一、适切教研的背景

(一) 教师教研能力

教研, 指总结教学经验、发现教学问题、研究教学方法, 其目的是促进教师的专业发展, 以便更好地促进教育教学工作。教研一方面可以丰富教育教学手段, 提高教育教学质量;另一方面有利于教师突破职业发展的“瓶颈”, 促进教师的专业发展, 消除教师的职业倦怠, 提升教师的职业幸福感 (王学兵2016) 。

对教师来说, 教研是将教学实践与研究密切结合的探究性、反思性、合作性的学习和工作方式。教研能力是教师专业发展的重要方面, 反过来, 教师的专业发展能够促进教师提高教研能力。适切教研反映了教师专业发展的水平, 也为教师的专业发展保驾护航。

(二) 学生的现状

初三英语复习任务重, 内容跨度大, 语言知识繁多, 对学生语言运用能力要求较高。复习课教学存在种种困境:第一, 城镇初级中学的生源以片区招生为主, 学生英语水平参差不齐;第二, 受应试教育的影响, 初三学生的综合知识运用能力比较欠缺;第三, 学生在初中三年中所学的知识都是碎片化的;第四, 复习实践课的语言知识容量非常大, 而学生所储备的语言知识相对匮乏。

教师在教学中起主导作用, 其作用的发挥很大程度上决定着教学效果。面对困境, 教师需要积极探索, 充分考虑教学背景因素, 因地制宜, 创造性地开展适切教研, 寻求行之有效的教学方法, 从而保障教学目标的实现。

二、适切教研背景下的校本教研

(一) 提高教师教学能力

为了让教师树立“以学生发展为本, 以创新精神和实践能力培养为重点, 结合情感、态度、价值观”的新课程理念, 夯实教师的教学理论, 提高教师的教学能力, 学校教研组可以分三个等级对教师进行培训。

1.校级培训

定期安排骨干教师进行专题讲座;选购教育专著, 让教师研习;邀请国内知名教授、专家等来校指导。为不同的教师制订不同的培训计划, 提出不同的要求, 实行分层培训:要求教师理解新课程标准, 读通教材, 结合学校的实际, 精准把握课堂, 进行有效教学;对能力薄弱的教师进行培训, 培养其设计教学方案、实施教学策略、管理学生的意识和能力;要求经验型教师活用教材, 大胆重组教材, 具备一定的教研能力;要求骨干教师更新观念, 多交流、多听课, 通过学习和研讨, 树立先进的教学理念, 形成自己独特的教学风格。

2.市、镇级教育培训和各种研讨活动

组织英语教师积极参加市、镇举行的各种研讨活动、教育培训, 使教师在参与活动的过程中, 提高实践能力、教学能力;教师学会反思自己的教学实践, 寻找理论支撑, 在观察、反思中发现问题, 从大量的教育现象、案例中归纳出理性的观点, 努力寻找解决问题的途径。

3.省级、国家级教研活动

新课程改革要求教师必须具有专业化水平, 那么如何提高现有教师的专业化水平呢?根据教师专业发展的方向和教学实际, 笔者认为, 选派教师参加各种省级、国家级的教研活动, 甚至到英美国家学习, 是提高英语教师专业化水平的主要途径和切入点。

通过不同层次的培训, 教师可以夯实教学理论, 更新教育教学知识, 转变教学理念。

(二) 规范教研活动

教学水平的提高不仅需要英语教师个人素质的提升, 更需要团队协作、资源共享。因此, 英语教研组应规范各备课组的教研活动, 实施有效备课, 重视听课、评课环节和专题研讨, 使公开课常态化。

1.精简教研组的管理梯队

由“学科组长—备课长—教师”的三层管理, 改为“学科组长—教师”的两层管理;将英语教研组按年级分成三个科组;想方设法为教师提供更多施展才华的平台, 加强教师间的沟通, 凝聚教师力量, 致力于提高教学质量。

2.规范集体备课模式

三个年级的教研组可以每周组织一次集体备课。备课过程中教师互相交流、切磋教学经验, 达到共同提高、共同进步的目的。在集体备课时教研组要做到:

第一, 定时间、定地点、定内容、定中心发言人;

第二, 共同研讨教学大纲、教材、教学计划以及教学方法;教师反馈教学存在的问题并集体探究解决方案, 分享个人的成功经验。

第三, 形成行之有效的“三模块、四流程、五设计”集体备课模式。

(1) 创新备课模式———三模块备课法

三模块备课法指学期 (年) 模块备课法、单元模块备课法、课时模块备课法。

学期 (年) 模块备课法是指以一个学期的教材内容为单位进行备课的方法, 它要求教师在开学前初步完成整学期的备课。单元模块备课法是指以一个相同主题的单元或一个章节的内容为单位进行整合设计的备课方法, 它又可称为主题单元模块备课法或章节模块备课法。课时模块备课法是指以一堂课的上课内容为备课单位进行备课的方法, 它要求教师把导入、授课、练习和作业等环节作为模块进行教学设计。

(2) 优化集体备课流程———四流程 (如图1)

(3) 明确集体备课内容———五设计 (如图2)

3.实施课堂“比武”

课堂“比武”可以有效提高教师的教育教学基本技能和能力, 提高教师的教学积极性, 培养教师乐于钻研的精神。另外, 组织教师听优质课、示范课、观摩课, 实行推门听课制度, 让教师之间随时互相听课, 通过认真细致的说课、评课、专题研讨, 深入交流, 以集体的智慧解决教学中的难点问题、共性问题。

(三) 高度整合教材

初三复习任务重, 内容跨度大, 语言知识繁多, 对学生的语言运用能力要求高。因此, 适切初中英语总复习课是整个初中英语教学的重要环节, 是对初中阶段英语学科知识的一次系统、全面地回顾与整理, 是完善学生英语认知结构, 提高学生综合运用知识分析问题、解决问题的必经之路 (杨建宁2013) 。教师若能把握好英语学科的基本规律和特点, 巧用复习方法, 课堂效果就会有明显的提高。

1.整合教材的具体措施与举例

复习课是课堂教学的重要课型之一, 在英语教学中占有重要的地位。复习课既不同于新授课, 又不同于练习课:新授课的目标重在知识点的讲解;练习课是将部分知识转化为技能技巧的过程;复习课的目的是“温故而知新”, 具有查漏补缺、系统整理和巩固发展的作用, 学生通过对旧知识的再认识、再实践, 进一步提高学习能力和运用知识解决问题的能力。以课程标准所要求话题为例, 笔者及笔者所在教研组成员对其内容进行重组, 把24个话题浓缩成“My school”“Animals and environment”“Introduction”“Holidays and celebrations”“Countries and people”“A visit to Hongkong”“Numbers in our lives”“Health”“Shopping”“Sports”“Weather”“Science”等12个话题项目。每一个话题为一章, 每章中的内容可能分布在不同年级的教材中。于是, 笔者采取了校本化的“话题、功能、结构、任务”八字复习教学策略。下面以话题2“Animals and environment”为例, 阐述校本化初三英语复习的具体策略。

“Animals and environment”的话题内容分布在七年级 (下) 和九年级教材中。详情见表1。

(1) 系统归类话题词汇

以话题为依托, 笔者整合了Book 1 Unit 3 Why do you like pandas?和Book 5 Unit 13 We are trying to save the earth, 并系统地归纳了本话题中学生需要掌握的词汇。词汇主要分为动物的名称, 描述性的形容词, 动物的习性, 灾难, 人与动物、自然的相处等五大类, 共185个单词和短语。笔者引导学生进行“头脑风暴”、发散性思维, 围绕话题展开复习, 这样就使知识碎片变得有体系、有逻辑, 让学生把书读薄, 轻松突破词汇关。

(2) 以“功能”带出句型复习

“Animals and environment”话题的主要内容是描述动物的喜好以及探讨保护环境的问题, 其功能语句集中在描述动物和表达观点两大方面, 主要有:What does a panda look like/What’s a panda like/What can a panda do/What does a panda like eating/Where is a panda from/What can we do to save the endangered animals/How can we protect the earth;I think/believe/agree/feel;We should/shouldn’t/could等。笔者以描述和表达观点两大功能为任务, 引导学生学习完成任务所需的语言结构。这样, 学生在复习过程中不仅知道要学哪些句型, 更清楚为什么学这些句型。

(3) 语法精讲

本话题的语法重点是形容词:一是形容词作定语的用法;二是形容词比较级, 特别是其重要的句型结构;三是形容词作表语的用法。因此, 笔者由点到面, 对形容词的用法做了全方位的梳理。

(4) 突出知识运用

一切教学的策略和手段都服务于学生对语言的综合运用, 复习也不例外, 检验复习效果最有效的方式就是运用和实践。根据复习的需要, 笔者给学生设置了相应的任务, 让学生在任务中掌握英语, 突出英语语言的工具性、人文性。话题任务大致分为三类:历年的中考真题详解与巩固练习;阅读相关文段, 填写表格信息;根据所读材料、短文模仿写作。任务的设置从简到繁, 由易到难, 层层递进, 符合学生的认知规律。

2.话题复习反思

(1) 适切教研下的话题复习局限性

教研的本质是形成“学习—实践—研究—再实践”的良性循环, 针对教育教学实践中出现的问题进行反思与研究, 为适切教研提供参考。话题复习有利于学生巩固语言词汇, 带动语言表达和交流 (梁承锋、张丹2010) 。然而, 笔者在整合教材时, 没有因地制宜, 对复习进度、学生需求、教学需要等因素考虑不周, 部分课时安排的复习内容多、时间紧导致基础薄弱的学生学起来吃力。

(2) 进一步深化团队合作

要使适切教研真正落到实处, 强化英语教学的核心竞争力, 就要增强师生的团结合作意识。团队的组建、团队成员的业务素质等都是适切教研不可或缺的重要内容。为了进一步深化团队合作, 拓宽合作的深度和广度, 学校要明确教师职责, 建立科组整体负责和个人负责两级负责制度。科组长要发挥带头作用, 凝聚团队力量, 分工合作, 齐头并进, 提升教师教育教学能力。教师个人也要勇于创新, 乐于钻研, 探索具有地域特色的效果显著的教学模式。

结束语

从教育部提出课程改革以来, 各校的教研活动一直如火如荼地开展着, 且取得了一定的成就, 但远远不能满足教学要求。学校应为教师提供发展的平台, 为教师教研能力的提升提供有利条件。教师应努力学习先进的教学模式, 更新教育观念, 开展适切教研, 并在教育教学实践中不断反思、积极学习、努力探索, 推进适切教研背景下的英语教学整体工作。

摘要：阐述适切教研的必要性, 分析农村初级中学英语教学的现状, 以初中话题复习为例探索适切教研背景下的校本教研。认为学校应分三个等级对教师进行培训, 夯实教师的教学理论, 更新教师教学观念, 同时从备课、教师管理等方面规范教研活动;教师应高度整合教材, 因地制宜地开展教研活动。

关键词：适切教研,教师专业发展,话题复习

参考文献

梁承锋, 张丹.2010.初中英语新课程教学法[M].北京:首都师范大学出版社.

王学兵.2016.谈教师开展教学研究的必要性[N].黄冈日报.2016-5-15.

8.以母亲节为话题的初中作文 篇八

作文教学是语文教学的重要组成部分,是衡量学生语文素养的重要尺度,与阅读教学一起构成了语文教学的两翼,一翼损伤或薄弱,语文素养就高不起来。在每年的中、高考中作文分数占到了试卷的“半壁江山”,可见作文教学的重要性,它将担负着培养学生写作能力和书面交际能力的重要任务。当前作文教学存在着学生“写”与“改”严重脱节的现象。大部分教师还未意识到学生是作文的主人,也是修改作文的主人。仍被以往的“重学生写,轻学生改”或“学生写,教师改,天经地义”[1]的观念所禁锢。这样就造成了教师批改作文量大,占用时间多。一次作文上百篇,且要全批全改,甚者精批细改,一本平均十几分钟,也要花上好几天,留给老师研读教材、钻研教学的时间就相对少,这在一定程度上影响了老师的教学水平。老师把大量时间耗在学生作文批改上,而换来的却是“徒劳无功”。同时,学生也渐渐养成了依赖心理。认为改作文就是教师的责任。当拿到教师批改过的作文,匆匆看一眼分数和批语,就扔进书桌,根本没花时间去了解不足的地方和思考教师提出的修改意见。有的学生错别字给他指出也懒得改正,何况其它问题。这样造就了学生的依赖性,久而久之,学生失去了“改”的主动性。因此,教师要改变作文教学观念,让学生养成自我修改作文的能力。

二、作文教学——以学生为本

“写作能力是语文素养的综合体现。”[2]写作能力的提高可以说是作文教学的首要任务,张志公先生曾指出“中学的语文教学就应当培养学生具备日后在工作和生活中动笔的能力”[3]。除了具备写的能力外,还需要改的能力,叶圣陶先生曾说:“学生作文教师改,跟教师命题学生作一样,学生都处于被动地位,能不能变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生自己改的能力,教师只给些引导和指点,该怎样改让学生去考虑决定,学生不就处于主动地位了吗?养成自己改的能力,这是终身受用的。”[4]这种修改能力的养成必须经过长期的有规律的实践。这就要求教师把作文修改的权力还给学生。以学生为本,以学生的发展为本,“学生是学习和发展的主体”[5],“是语文学习的主人”[6],只有让学生自己变得主动,才能发挥其最大的能动性。才能调动他们作文的积极性和兴趣。

初中生的知识结构还不够完善,判断、评价能力也不太强,但这并不影响教师培养学生自我修改作文的习惯和能力,因为他们具有一种向上心、好奇心。教师只要引导得法,对学生修改作文的过程能恰当地肯定、鼓励,善于巧妙地帮助学生发现作文修改中的成功和进步,就能满足学生成就感。为了进一步增强自我修改作文的能力,就会努力去修改自己的作文。学生一旦养成自我修改作文的习惯和能力,就有利于培养学生积极的学习态度,努力使知识传授与技能培养的过程成为学会学习和形成价值观的过程。让学生在主动积极的思维和情感活动中,获得了独特的感受和体悟,提高了学生发现问题、分析问题、解决问题和鉴赏评价等逻辑思辨能力。

三、培养学生自我修改作文的良好习惯及能力

作文作为一项系统工程,它自有一套成熟的思路,教师要帮学生找出一条路子,明确作文修改的基本要求。其实以学生为本并不是不要教师的指导,反而要进一步加强指导,因为“教是为了不教”,可以从三方面入手。

(一)激发兴趣,培养习惯

“语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯。”[7]兴趣是最好的老师,教师应让学生明白文章是写出来的,也是改出来的。“文章不厌百回改”,可通过古今中外名人的具体事例来让学生明白修改文章的重要性。如曹雪芹“披阅十载,增删五次”才成《红楼梦》;俄国的托尔斯泰说:“不要讨厌修改,而要把同一篇东西改写十遍,二十遍。”他写的《安娜·卡列尼娜》用了五年,改了十二次,从而成为世界的经典著作。清人唐彪说:“文章不能一作便佳,须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。”[8]可见,文章“入妙”须“频改”,而只有学生本人在“频改”中才能领悟文章“入妙”之法。再者,要抓住学生好奇心和求知欲强的特点。初中第一次作文就让学生自己修改,他们就会觉得新鲜,老师要利用“第一次”的契机,正确引导,让他们感受到修改作文的乐趣。最后,要对学生修改作文的过程和结果作出评价。心理学表明,青少年很关心别人如何评价自己的劳动。老师要尊重学生的劳动,并作出具体、切要、有指导性的评价,这样就能激发学生修改作文的兴趣,逐渐养成自己修改作文的习惯。

(二)统一标准,教给步骤

学生有改的兴趣和冲动,是培养学生自我修改作文的良好习惯及能力的重要前提。此外,还需要给予学生批改作文的步骤指导,使之具有相对的可操作性。规定运用统一的修改符号和标准。

1.统一修改符号

修改符号在作文修改中只是起一种辅助作用,能让学生知道问题所在,并采取相应的修改程序。教学中要求掌握的修改符号,如改用号、增补号、删除号、调位号等,为了修改方便,老师制定的修改符号,如是错别字的就用小圆圈标在该字下面、不符合语法的用波浪线在句下标出、重复啰嗦的用双直线划出等,这些符号要印发给学生,让他们牢记于心,在实际操作中便于使用。符号不能定得过多过细,够用即可。

2.制定修改标准

修改标准是为了让学生修改时作参考,明白修改作文要从哪里入手。一是制定常规标准,主要从拟题(除命题作文外)、卷面、错别字、语病、标点符号、表达方式、创意、字数等方面制定出详细修改标准。可以印发给学生,以便长期使用。二是制定特定标准,要结合每次作文训练目标,从文章的文体、立意、选材、布局、语言等方面制定出标准,这一标准可以写在黑板上供学生参考。如修改《_______里的新鲜事》(苏教版八年级上册第一单元“写作”《写清楚一件事的起因、经过和结果》中的题目),我们可以这样制定修改标准,常规标准为:①拟题是否恰当,是否有吸引力;②卷面格式是否整洁正确,书写是否工整;③是否有错别字;④标点符号是否规范;⑤是否有语病;⑥表达方式是否恰当;⑦是否有创意;⑧字数是否达到。特定标准为:①中心是否鲜明、集中,立意是否独特;②选材是否围绕中心,是否符合生活,是否典型、新颖;③文章层次是否合理、清晰,过渡是否自然,结构是否完整;④语言是否准确、简练、流畅、富有个性;⑤事件的起因、经过和结果是否写清楚、具体;⑥详略处理是否得当。满分100,各项标准赋予相应的分值,要设基准分也行,各项标准分值就降低,老师根据学情自行确定。

3.授予修改步骤

教给学生修改步骤,有利于学生能够从易到难,从点到面,有计划、有步骤地进行作文修改。首先,小声朗读作文一遍,整体把握作文写的情况如何,主要问题是什么,这样心中就有数,为修改做好铺垫。其次,细读作文,标出错别字、不规范标点符号、语病,然后作修改,并赋予相应的分数。修改其它项也要这样做。第三,跳读作文的开头、中间、结尾,开头是否简明扼要、开门见山、落笔点题,中间部分是文章的主体,主要看文章的立意、中心、选材、内容、结构、表达、语言等方面的情况如何。结尾是否能收束全文、深化主题、耐人寻味。最后,才看文面、书写、字数,是否达成要求。

(三)授予方法,加强训练

古人云“授之以鱼,不若授之以渔”,说明了教师教给学生修改作文方法的重要性。方法的授予,让学生有“法”可依。吕叔湘先生曾说:“语文的使用是一种技能,一种习惯,一种素养。只有通过正确的模仿和反复的实践才养成。”[9]教师要多引导学生反复训练。在引导中掌握方法,在训练中提高能力。

1.师批法

师批法,就是教师对学生的作文进行批阅,发现需要修改之处标上各种符号或提出修改意见,批阅后也不要急着打上分数或写上评语,这样,学生拿到作文后,才不会看完分数或评语,往书桌里一塞就了事。要求学生根据教师的批注认真加以修改。

2.面批法

面批法,是作文教学中最典型的因材施教的方式,并能很快地反馈到学生的修改情况。教师在书面批阅的基础上,将学生请到面前,让他们一边读自己的作文,一边对标出的错误之处说说自己的修改意见,有的学生看不懂批语,或是提不出自己的的修改意见,教师可以当面说明具体的修改指导意见,帮助他们分析,指导修改,为培养学生修改作文打下基础。

3.群改法

群改法,是指全班学生共同修改同一篇作文,老师点拨、启发学生,让学生相互讨论修改,使学生直接感知、领悟修改作文的过程,具有示范性。做法是:老师先把全班作文浏览一遍,选择一篇具有代表性的作文,然后印发给学生,也可以用投影仪投在白幕上,最好印发给学生,这样有利于学生作批注。接着,教师结合作文训练目标确定修改目标,目标要明确、突出,不能过多,面面俱到,依照“修改标准”学生自行修改。

不管采用哪种方法,学生自我修改后,都要求他们重写一遍。教师要对学生重写的作文粗批一遍,评定一个合适的分数,以激励学生修改作文的积极性。同时,这也是检验学生修改作文能力提高的标尺。老师还要对学生修改情况进行分析,及时给予反馈,进行评点,对不足之处要指出来并提出改进的建议,好的地方要给予表扬、鼓励。只有老师重视了,才能引起学生的重视,才能逐步改变学生作文水平不尽人意的状况。

平时要引导学生加强训练,对不同层次的学生培养他们修改能力都要做到由易到难,循序渐进。不能一开始训练,就要全面修改,这样会把学生“吓倒”,更不利于我们的教学。课外练笔,也可以由学生自我修改,教师进行不定期的抽查和指导。这样,也是培养学生自我修改作文能力的有效手段。

教师只有“关注学生修改作文的态度、过程和方法”[10],才能有效地训练学生修改作文,更好地培养他们修改作文的习惯,不断地提高他们修改作文的能力。这样,就能减轻我们老师的工作量,就有更多的时间去钻研教育教学,提高教师的教育教学水平。教师若能以学生为本,正确地引导学生,能够牢记叶圣陶先生的话,“作文教学要着重在培养学生自己改的能力”[11],学生作文水平的提高便指日可待。

注释:

[1][2][5][6][7][10]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[S].北京:北京师范大学出版社,2001.

[3][4][9][11]全国中语会.叶圣陶、吕叔湘、张志公语文教育论文选[C].北京:开明出版社,1995.

[8]钱梦龙.导读的艺术[M].北京:人民教育出版社,1994.

参考文献:

[1]李昕霞.初中学生作文自改法的探索[J].作文教学通讯,2002,(1).

[2]郑红梅.再认识:作文教学中的修改[J].作文教学通讯,2002,(3).

[3]白乐敏.作文评改创新浅述[J].作文教学通讯,2002,(12).

[4]刘利民.“‘分组互批,三导两评作文评改方式”教改总结[J].语文教学通讯,1999,(10).

[5]覃忠专.中学生作文批改方法新探[J].中学语文教与学,2000,(9).

[6]魏书生,张彬福,张鹏举.魏书生中学语文教学改革实践研究[M].济南:山东教育出版社,1997.

9.以母亲节为话题的优秀作文 篇九

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”孟郊的这几句诗很好地体现了天下最伟大最无私的爱——母爱。

在我成长的过程中，母亲为我付出了太多太多。母亲10月怀胎生下我，从我出生的那一刻起，母亲就陪伴在我的身边，把我养育风华正茂的少年，教我知识和做人的道理，她对我所做的一切都是无私的、不求回报的。

母亲在药厂工作。为了让我可以有更好的学习环境，母亲身兼两职，每天下班回到家，还要要做家务，照顾我和爸爸。家里被她打理的井井有条，我和父亲的衣服袜子被她洗得干干净净，晚上还要帮助我检查作业，而且看到我有不会的题，还要耐心地给我讲解。

记得有一次，我在写作业时突然有几道题不会了。这几道题老师在上课时讲过，可是因为我没认真听课，所以我怎么想都想不起来。于是我只好让母亲来给我讲，我看着母亲拖着疲惫的身体来给我讲题的时候，心里非常愧疚。如果我上课不玩，好好听讲的话，妈妈就不用拖着疲惫的身体来给我讲题了。对不起，妈妈!我不应该上课玩，不应该让你操心劳累，我以后一定要好好听课。

10.以母亲节为话题的作文700字 篇十

今天是母亲节，刚好碰上周末，我也不用上课。我就想着去买一朵康乃馨给妈妈，想给妈妈一个难忘的母亲节。便四处去找哪里有花店，结果去早了，只能在店门口傻傻站着等了。

过了一会儿，店门开了，我赶紧进去，商店里的花各式各样，有浪漫的玫瑰花、代表永恒的紫罗兰、纯洁的百合花、代表爱慕的桔梗花。当然还有我今天要买的，表示伟大母带的康乃馨等等。

店里的康乃馨有白、黄、粉三种颜色。我特意让老板把中间最大的一朵用粉红色周围10朵黄色，15朵白色，整束花的外套我用了亮闪闪的金色，从远处看，仿佛仙女般降临人间的那一刻。

当我把花送到妈妈面前时，妈妈激动得流下了眼泪，她的泪滴在了中间最大的那一朵花，那朵花顿时晶莹剔透。我高兴地说：“妈妈，母亲节快乐!当你做了妈妈后，没有一刻是安心的，没有一刻做过美梦，你日日夜夜为我们着想，每时每刻担心着我们的安危，我爱你!妈妈，你是世界上最伟大的母亲。”妈妈听了，微微一笑：“每个做母亲的都是这样的，并不是我一个人这么伟大，每个母亲都是世界上最伟大的妈妈，等你当了妈妈，也会像我这样子，日日夜夜心思只在孩子身上。”我撇撇嘴说：“我才不要呢!我要一直呆在你们身边。”妈妈哈哈大笑，直夸我是个乖女儿。

当然，光送花是没用的，还要用实际行动表示出来，为了让妈妈更开心，我趁着妈妈去洗衣服时，把家里里外外打扫个遍。汗水淋湿了我的衣服，我也不管，终于，打扫干净了，我也听到了妈妈熟悉的脚步声，哦，是妈妈回来了。我赶紧装作看课外书的样子，妈妈看到我这么认真，不禁夸奖我爱看书，当她看到了地这么干净后，立刻知道了，妈妈一把抱住我，说：“谢谢你，好女儿，我为有你这个女儿而自豪。”我答道：“我也为有你这个妈妈而骄傲。”在灯光下倒映着两个一大一小的身影，拥抱在一起。

11.谈初中话题作文的审题 篇十一

那么什么是话题作文呢?所谓“话题作文”,是指用一段提示语启发思考,激发想象,然后限定范围的一种命题形式。它不同于以前的半命题、命题及材料作文,是一种崭新的、具有很强生命力的作文样式。一般有三部分组成:提示性文字材料、话题范围、注意事项或要求。话题作文有自己独特的个性,其基本特征可以概括为“四不限(即不限文体、不限主旨、不限具体内容及不限题目)一强调(强调考查考生的创新能力和综合素质)”。 由于它在写作范围、文体形式、具体要求等方面都具有很大的灵活性,从而为学生提供了广阔的写作空间,有利于学生充分发挥想象力,表现创造力,能够让学生放飞心灵、放飞个性。话题作文的灵活性和开放性也因此给大多数学生提供了展示自己才华的舞台,但同时我也发现,因为开放,很多学生审题不仔细,误认为话题作文就是没有限制的作文,想怎么写就怎么写,结果下笔千言,离题万里,或是像挤牙膏一样想一点写一点,到最后无话可写,就东拼西凑。这样怎能得到好成绩呢?所以写好话题作文的第一道门槛就是要审题准确。那么怎样审题呢?下面谈谈一些不成熟的看法。

一、读懂并吃透材料,理清材料和话题的关系

一般的话题作文都会有一段材料,材料对于审准题意非常重要,写话题作文,最主要的是要吃透话题材料理清材料和话题的关系。只有这样,才能根据命题意图确立观点。话题材料起着由头的作用,要么提供一个事实,要么述说一段小故事,用意在于吸引学生的注意力,将学生的写作思维引入材料所提供的情景。揭示语要么对材料作解释,要么作补充介绍,帮助学生理解材料,拓展思维。话题是由话题材料延引出来的,是在话题材料基础上提炼出来的作文的中心议题;话题和材料的关系,既可以是话题范围仅仅在材料所蕴涵意义中的一部分,也可以是话题范围远远超过材料所蕴涵的意义。因此审题时,一定要把隐含在材料中的蕴涵意义和命题者的命题意图体悟出来,并据此立意才能确保作文不走题。

二、读准提示语或导语,善于“化大为小”“以小见大”

一般来说,材料有难度的,下面多有提示语暗示,如果材料不难,则没有提示语。从审题来说,读准提示语是在读懂材料前提下的,借助提示语揣摩命题人意图是审题的关键,命题人提示你的肯定就是最准确的。还有一些习作前的导语,或激发想象,或启迪思维,或优美精粹,或含蓄深刻,能撩拨学生的写作激情。可别小觑这些提示语或导语,它们也是作文题目的一个组成部分呢。

话题作文由于范围宽泛,给学生的把握带来了一定的困难,因此写作前首先要读准提示语或导语,善于“化大为小” “以小见大”。如一个西瓜,洗净后只有切成小块才好下口。话题作文的写作也应如此。我们可以将话题化为几个契合话题的子话题,然后从这些子话题中选择一个易写好的来写。不能什么地方都写,应只写话题中的某一个方面。“择其一点,不及其余”。还要从小处落笔,通过对具体、平凡的小事小物和有关细节材料的叙述描写,并加以适当抒情议论,以阐明大道理,揭示深刻的社会意义,以一滴水折射出太阳的光辉,于细微处体现伟大的精神。 不要人云亦云,没有个性。只有这样,文章才能“出彩”,才能出现题材多样、迭彩纷呈的好局面。

三、审清作文要求

一般话题作文都有题目自拟和文体不限或者还有字数等的要求。对于这样的要求,很多同学掉以轻心。许多学生的文字功底很好,材料也选得不错,就是没有按照要求去写,结果也令人唏嘘叹息。要知道现在作文要求非常宽泛,题目可以自拟,文体你可以自由选择。但是不等于没有要求!

作文题目的拟定首先要准确,角度要小,内容要尽量具体,还可以在凝练、含蓄、新奇、优美上下功夫,力求使阅卷者“一见钟情”。俗话说,题好文一半。一个好的标题,能给阅卷老师耳目一新的感觉,为整篇文章的成功奠定一个良好的基础。切记不要把话题当标题。命题过程实际上是一个对自己将要写的文章进行立意和选材方面的思索、辨析、筛选和凝聚的过程,所以万万不可粗心大意。

“文体不限”让学生在表达方式上有了更高的自由度和更广的表达空间。但淡化文体,不限文体绝不等于不要文体,任何文章都是靠一定的文体样式来表现的。文体不限是指学生可以采取任何一种自己所擅长的文体来写作,而不能理解为写出来的作文可以不属于任何文体。就是说最好选自己最擅长的文体,这样才能较好地展示自己的写作功底,另外选择一种体裁就一定要按照体裁的要求去写。切不能以为文体不限就是空前的解放,想怎么写就怎么写,事先既不做打算,不列提纲,写作中更随着思维的跳跃,任意挥洒,最终把作文写成"四不像":叙事不像叙事,议论不像议论,说明不像说明,抒情不像抒情。自以为突破限制便是创新,却不知如此为文非驴非马,不成文体,很难得高分。

12.以母亲节为话题的初中作文 篇十二

关键词：教学改革,初中英语,课堂教学

在以学生为主体、教师为主导的教学过程中, 掌握一定的实施原则是必要的。这些原则可以在课堂教学中起到指导的作用, 同时, 在课堂教学实践的进行过程中, 教师根据自己经验的积累和教训的总结, 对这些实施原则进行着不断的完善和修改, 又进一步对自己的初中英语互动式教学起着推动的作用。文章以下主要总结了以学生为主体、教师为主导的教学步骤和方法。

一、做好课前准备

在教师的准备方面, 可以让学生提前几天提出问题, 或深入到学生中进行调查, 在备课的过程中对学生的这些问题进行深入研究, 根据学生提出的问题进行备课。教师应给学生充分的时间准备, 只有这样才能使学生对学习内容深入思考与研究, 在课堂交流时才能达到预期的效果。

师生都忙于准备课堂所需要的背景材料和语言表达, 而教师更应走在学生预习课本的前面。老师要根据新课特点、课堂需要和学生的学习能力, 布置预习作业。学生在预习中学会与课本互动, 参与到课本的知识学习研究, 为课堂互动做了必要准备。

二、做好课中的实践工作

主体意识和参与意识只有在民主、宽松、和谐的氛围中才能培养起来。教学活动中教师要热情鼓励学生质疑、辩论和发表不同意见, 对学生的见解, 教师不要急于评论, 更不要武断否定, 对标新立异的见解要尽可能给予鼓励性评价。对学生的偶然失误要持宽容态度, 当学生的见解出现错误或偏颇时, 应引导他们自己去发现问题、自我矫正。只有在这样的氛围中, 学生的主体意识、参与意识才会有形成的土壤和生长的养分。

1. 创设教学情境

不同的课型和教学内容应设计不同的导入方法, 让新旧知识有机融合、生动有趣。如 (1) 利用图片、图像和学生熟知的事物进行导入; (2) 利用歌曲游戏或小诗; (3) 利用学生角色扮演对话; (4) 根据身边环境进行话题导入。例如, 我们在学习英语现在词时, 为了强化动词或动词词组对学生产生印象, 我让学生做游戏。老师发命令, 学生做相应动作, 并跟老师说:Stand up!Sing A B C song!Play basketball!Swim!Draw a circle!Eat ice cream!这种导入让学生在听中吸入信息, 用肢体动作输出信息, 在说中练习了口语。通过游戏学生加深对动词的理解, 学生的各种感官调动起来, 师生的情感交融提升。

2. 让学生集中注意力进行学习

教师教学中不应只重视教材内容而忽视教学的具体形式, 实际上教学形式对于学生注意力的集中有着重要的意义。例如, 在进行听力训练时, 学生听对话或短文, 听单词或短语时, 可以让一个学生在听到的单词或短语后, 按下暂停键, 再由另一学生说出单词。听力训练之后, 利用听力材料, 学生边听边学习语音知识。教师每逢教授一个句子按下暂停键, 便让学生模仿句子的语调或说出此句是升调还是降调, 指出哪些单词读得较重, 哪些读得较轻, 哪些短语读音不同即变音了。老师有时可找同桌或一人模仿句子的读音。让学生与录音机进行对话, 录音机问, 学生答, 再检测学生答的结果, 整个过程学生注意力集中, 学习效果好。这样, 学生的发音得到了纠正, 对学生的英语学习有很大的帮助。

3. 运用提问, 引导学生探讨

兴趣调动起来引导学生提问题, 让同学们具有问题意识, 即一种怀疑精神, 一种探索意识, 它是创造的起源。没有问题意识就没有创造性。在新课程要求下, 学生是学习的主体, 教师起主导作用。利用新教材, 指导学生积极探讨, 培养学生在主动追寻内涵中学会思维。

例如, 对照一幅图画提问, 听一段对话或针对对话内容进行提问, 在阅读小文章时, 对文章的主题、内容或某一个句子进行提问, 大大提高学生的问题意识。同时利用学过的句型, 对人物进行采访提问, 来提高和巩固所学的知识。

三、做好课后总结工作

课后, 教师要主动地进行该课的自我反思。找出在课堂设计和课堂控制等方面的不足, 并认真反思本课的教学目标是否达到, 学生在这堂课中是否得到了应有的知识摄取。在反思的过程中要全面细致, 做好书面记录和总结, 对课堂设计的活动获得的效果进行认真的分析。只有这样, 在互动式教学过程中, 教师才能获得个人素质的提高。同时, 课堂的设计和规划会越来越合理, 会使初中英语教学质量得到更快的提高。课后, 教师可以通过找个别同学谈话的方式了解学生对课堂的满意程度, 并及时总结。同时, 教师也需要以作业的方式对学生的学习效果有一定的了解, 这样也可以让教师了解学生对知识的获取情况, 以便及时进行教学方法方面的调整。

参考文献

[1].李广凤.外语互动课堂中教师的中介作用探析[J].教育理论与实践.2006. (11)

[2].付延风.初中英语课程改革初探[J].克山师专学报.2004. (2)