小组讨论总结怎么写

小组讨论总结怎么写（精选8篇）

1.小组讨论总结怎么写 篇一

分组学习的目的是在有限的时间内，让每一个学生都主动参与学习，让学生在自主学习中得到发展树立信心，养成良好的习惯形成有效的学习策略。我认为，小组学习最大的优点在于，培养了学生们的合作精神，使他们学会了与他人合作，具备了合作完成问题的能力。合作是人类相互作用的基本形式，在人的发展中没有一种发展是与别人无关的。从小培养学生与人合作的能力是老师义不容辞的职责。分组之后任何一位组内成员都有责任掌握教学内容，只有每位成员的积极性都调动起来，学生之间才能互相帮助，互相合作。比如我们的综合实践活动课需要大量的实际数据，如此大的工作量靠一个人的力量是不行的，只有分组，各负其责然后交流分享成果，才能共赢。这种合作的意义远远超过了学习本身。另外，小组合作学习，能充分调动学生学习积极性，使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。由于学生的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发的积极的去完成。在这期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生有原来的被动听讲变成了主动学习者、研究者、参与者，从而有了“我要学”的强烈愿望。小组合作学习给他们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间，更能体现学生的主题地位。

小组合作学习固然有很多优点，然而在平时实际运用过程中，总会出现一些问题，如果我们不能及时处理，找出对策势必会影响到教学效果甚至有负面的影响。

例如：我们的学生学习能力不均匀，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多，部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解，怕出错让同学笑话，长此以往学生的发展会极不平衡，出现社会上的贫富差距，而且会越来越大，逐渐产生厌学情绪。还有的同学会出现盲从，迷信学习好的学生，认为，他学习成绩好分析的肯定是对的，人云亦云。另为。由于分组教学广泛流行，被很多教师当作每一节课的必不可少的教学环节，无论需要不需要，都要讨论，片面追求热闹的课堂气氛，这样有些不自律的学生借机玩耍，没有养成动脑思考的好习惯反而学会了课堂起哄，降低了学生对讨论的兴趣，更会影响学生思维的深度。时间一长会给学生的发展带来消极的影响，难以培养他们独立思考创新的能力。如果这样就失去了分组学习的初衷，我们本来想的是要“1+1”大于2，出现了上述问题，我们的分组合作学习就流于形式，浮于表面了。

因此，分组合作学习，既有优点也存在不足之处，如何运用这一新兴的学习形式创造出最优的学习效果，使我们教师当前最应当思考的问题。

2.关注小组讨论提升讨论“三性” 篇二

关键词：小组讨论 参与性 操作性 实效性

小组讨论是一种同伴之间为解决某一问题而进行意见交换的会话，古往有之的“小组讨论”以其顽强的生命力延续至今，仍然被广大教师应用于课堂教学。数学教学离不开讨论活动，学生在数学课堂上通过互动交流，在讨论中交换各自的想法，互相取长补短，实现共同提高。纵观目前数学课堂，许多小组讨论并不尽如人意：几个学生围成一团交头接耳，表面看似讨论活泼热烈，近观细究不乏一些低效甚至无效的讨论，学生讨论无中心、无章法、不深刻。多数学生不懂科学的讨论方法，缺乏讨论的积极性、目的性与深刻性。笔者在多年的小学数学教学中致力于小组讨论的研究，系统训练培养学生的讨论能力，提升小组讨论质效。现以苏教版《数學》六年级上册“长方体和正方体的特征”一课教学为例，谈谈如何在数学教学中关注小组讨论，提升讨论的“三性”。

一、激发学生的讨论兴趣，提升讨论的参与性

小组讨论注重合作，有效的讨论需要每个成员的积极参与。和谐的讨论氛围是有效讨论的情感基础，教师在课堂中首先要营造一种愉悦和谐的讨论气氛，激发学生讨论的兴趣，让学生感觉到讨论是一种快乐、享受的过程，自觉自愿地参与小组讨论。

小组讨论中有时会出现无人发言的冷场现象，或者出现个别学生唱独角的包场现象，究其原因是多数学生对讨论的话题兴趣不高，讨论的参与性不强，因而出现心理排外或边缘化状态。教育家卢梭说过：“要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法。”兴趣是提高学生积极主动参与讨论的催化剂，是形成和谐讨论氛围的关键，为了激发学生参与讨论的兴趣，提高讨论的参与性，笔者通过精选讨论话题、精创讨论情境，激励学生想要说、有话说、争着说，从而形成浓厚的讨论氛围。

例如，在教学苏教版《数学》六年级上册“长方体和正方体的特征”一课中，笔者着重围绕教学重点和难点设计讨论话题，为了激发学生对长方体特征的讨论积极性，笔者对学生说：“我们已经认识了长方体的面、棱、顶点，仅仅知道这些是不够的，长方体还有哪些特征呢？请各小组观察、讨论，比比哪个小组的发现又多又好。”在认识正方体特征时，对学生说：“刚才同学们在学习长方体特征时讨论非常热烈，人人踊跃发言，通过对长方体特征的探讨，我们已经掌握了一定的学习经验，你们能够继续自主讨论并探究出正方体的特征吗？”在教师的表扬与激励下，学生热情地参与讨论，踊跃汇报自己的发现。

和谐的小组讨论是一种民主平等的对话，学生相互之间没有高低贵贱，没有是非对错，人人都是学习的主人，个个都应积极参加讨论，贡献自己的聪明才智，共同分享学习的收获。

二、教给学生科学的讨论框架，提升讨论的操作性

俗话说得好：“没有规矩不成方圆。”小组讨论不是一种无纪律、无目的的随意性交谈，有效的小组讨论需要学生遵循讨论规则、掌握讨论方法。讨论不是无边际无休止地争论，而要围绕讨论中心展开有目的、有秩序、有层次的讨论，不仅要说出自己的观点，更要讲明自己的理由，最终在小组内形成统一意见。

为了提高讨论的质效，笔者专门训练学生掌握讨论规则、流程，教给学生科学的讨论框架，增强讨论的可操作性。笔者组织学生学习了讨论的规则，使学生懂得要明确讨论的目的性，紧紧围绕主题展开讨论，不要游离于主题之外；讨论中不仅要会说还要会听，认真聆听他人的发言。掌握一定的讨论方式：或轮流发言，或自主发言，或阐述自己观点，或针对他人发言进行辩论。专门为学生设计了讨论框架模式：说出自己主张-反驳他人观点-总结集体意见。简洁易行的讨论框架规范了学生讨论程序，提高了学生讨论的质效。

例如，在教学苏教版《数学》六年级上册《长方体和正方体的特征》时，笔者引导学生按照框架进行讨论：小组内成员先依次说说自己对长方体面、棱、顶点的特点认识，接着选择他人的某一观点进行反驳、开展辩论，最后陈述小组综合意见，形成共识。简单的讨论流程让学生有章可循，在框架中对话使得讨论主题集中、观点鲜明、碰撞激烈，学生在规范而有序的讨论中深刻理解了长方体和正方体的特征。

学生的模仿性较强，框架式讨论为学生提供了讨论的范式，提高了讨论的操作性，为学生铺设了讨论的路径，规范了讨论的言行，避免了学生讨论时不着边际、闲谈乱扯，提高了讨论的有效性。

三、调控讨论现场，提升讨论的实效性

纪伯伦说过：“一场争论可能是两个心灵之间的捷径。”高效的讨论是心灵的展示，在讨论中碰撞思想，实现心灵的共鸣。数学课堂讨论中经常会出现这些现象：有些小组讨论不积极，有些小组讨论不深入，有些小组意见不统一。教师需要及时把握学生的讨论情况，鼓励学生积极讨论交流，督促学生不要转移话题，指导学生围绕主题深入讨论；当学生出现争议时引导他们学会求大同存小异，真正达到解决争端、形成结论。

小组讨论中最大的问题在于学生各持己见，讨论半天最终不能达成一致意见，未能达到思想的共鸣。教师在课堂中要当有心人，做个目光敏锐的促进者，在学生讨论发生歧义时适时介入，引导他们学会悦纳吸收，陈述主张时谦逊中肯、简洁明了，反驳他人观点时要有理有据、以理服人，总结陈词时要包容接纳、高度概括。例如，学生在讨论长方体和正方体的特征时，笔者发现有一个小组出现了争议，为了一个观点争论不休，场面如同吵架一般，于是笔者立即介入他们中间了解具体情况，原来是他们小组内有人认为“长方体相对的面完全相等”，有人认为应该是“长方体相对的面完全相同”。笔者首先表扬了他们敢于批判质疑的精神，然后和他们共同剖析这两种说法的异同，寻找正确的表达方式。经过讨论，大家觉得“相对的面完全相等”只是表示相对的面面积相等而形状大小不一定相同，而“相对的面完全相同”不仅代表了相对的面形状大小相同，而且面积一定相等。大家终于达成了一致的意见：“长方体相对的面完全相同。”笔者再次表扬了这个小组：“我们在讨论时就需要他们这种反驳辩论的勇气，这样讨论才有实效，但是要注意讨论的语气与反驳的态度，有理不在声高，辩论不是骂街，讨论要和和气气，做到以理服人、以德服人。”学生听了都笑着点头赞同。

数学课堂具有较强的现场性，需要师生在场在状态，小组讨论是一种动态生成性合作学习活动，随时都会出现意想不到的状况，更需要教师做到全程参与，关注动态，即时调控，这样才能掌控现状、巧用生成，真正提高小组讨论的实效。

“推心置腹的谈话就是心灵的展示。”讨论不仅是语言的魅力，也是倾听的艺术，更是心灵的对话。讨论力是一种学习战斗力，教师在数学教学中要提高小组讨论的参与性、操作性、实效性，涵养学生的讨论力，让学生与他人真诚沟通，碰撞出思想的火花。

（作者单位：江苏省启东市长江小学）

3.2022党小组学习计划怎么写 篇三

一、积极组织党员、积极极分子和其他职工深入学习实践“三个代表”重要思想，进一步提高广大职工的思想政治素质和理论知识水平。

二、广泛开展“自我学习，自我提高，自我超越，自我挑战”的四自方针学习活动。组织党员进行交流学习，相互点评，共同提升党员的综合素质。

三、把与员工的谈心沟通工作放在首位，及时的了解员工的心理动态，尽全力解决员工在工作中或是生活中的一些困难。

4.小组讨论总结报告 篇四

武汉理工大学华夏第十八期党校二班十三的小组讨论终于在2010年10月28日晚圆满结束了，在长达一个半小时的讨论中，我们每个成员都对党性和共产党员的先锋模范作用有了初步的了解和学习，就如何发挥大学生党员的带头作用达成了共识。我们会珍惜在一起学习讨论的时光，以后会更加严格地按照一个正式党员的标准要求自己，争取早日加入中国共产党！

党的性质的学习讨论

一、中国共产党是中国工人阶级的先锋队

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，这是从党的阶级性和先进性两方面阐述党的性质。党的阶级性和先进性问题是党的本质和生命，它关系到党的指导思想、宗旨的确立和贯彻，关系到党的纲领、路线的制定和实现，关系到党的领导地位、领导作用的确定和坚持，也关系到一个共产党员的基本条件。党的阶级性，是指中国共产党以中国工人阶级为基础，代表中国最广大人民的根本利益。党的先进性，是指党是由工人阶级中具有共产主义觉悟的先进分子所组成，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指南，按照民主集中制原则组织起来的统一整体。

二、中国共产党同时是中国人民和中华民族的先锋队

马克思主义建党学说告诉我们，共产党作为工人阶级先锋队，是为完成工人阶级的历史使命而存在的。而工人阶级只有解放全人类，才能最后解放自己。因此，工人阶级的根本利益是同全体人民和整个民族的根本利益相一致的；工人阶级的历史命运也是同全体人民和整个民族的历史命运紧密关联的。共产党为完成工人阶级的历史使命而奋斗，就是为工人阶级的利益而奋斗，同时也就是为全体人民和整个民族的利益而奋斗。正是在这个意义上，我们党在始终成为中国工人阶级先锋队的同时，必须自觉成为中国人民和中华民族的先锋队。

三、中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心

党始终代表中国人民和中华民族的根本利益，能够自觉按照中国的实际和中国人民的意愿，以最大的公心造福于祖国与人民；始终不愧为中国人民和中华民族的主心骨，能够把全民族全社会的力量高度凝聚起来，为着共同的理想和目标而团结奋斗；始终正确把握中国历史的前进方向和发展趋势，能够以正确的理论和创造性的实践，引导帮助中国人民和中华民族不断走向辉煌。她也只能是中国特色社会主义事业的领导核心。

四、中国共产党代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益

“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是中国共产党集体智慧的结晶，是党必须长期坚持的指导思想。始终做到 “三个代表”，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。“三个代表”重要思想的提出，符合我们党执政后的党情、符合时代要求、符合广大干部的心愿，是有利于最广泛地调动广大党员的积极性、主动性和创造性，团结和带领广大人民群众共同建设中国特色社会主义。“三个代表”重要思想深化了党的工人阶级先锋队性质的理论，是对党的性质的重要发展和进一步完善。

共产党员的带头作用

一、带头学习提高。

认真学习实践科学发展观，自觉坚定理想信念；认真学习科学文化知识，成为本职工作的行家里手。

二、带头争创佳绩。

具有强烈的事业心和责任感，埋头苦干、开拓创新、无私奉献，在本职岗位上做出显著成绩。

三、带头服务群众。

积极帮助群众解决实际困难，自觉维护群众正当权益。

四、带头遵纪守法。

自觉遵守党的纪律，模范遵守国家法律法规。

五、带头弘扬正气。

发扬社会主义新风尚，敢于同不良风气、违纪违法行为作并争

大学生党员如何发挥先锋模范带头作用

一、大学生党员要发挥好先锋模范作用，必须打牢政治素质基础

政治素质是新形势下大学生党员成长成才的核心，是个人信仰和价值取向的基础，他是调节个人与社会之间的关系，保证其正确发展方向的中心环节。首要的任务就是要打牢大学生党员政治素质基础，党员的政治素质高了，模范作用才能得到好的发挥。

1.加强政治理论的教育和培养。大学生入党后基层党组织要加大对他们的培养和教育力度，使他们具备良好的政治理论基础，对马列主义、毛泽东思想有系统的深刻的认识，真正把建设有 中国 特色的社会主义理论、三个代表重要思想、十七大精神，成为当代大学生党员的精神支柱。进行政治理论的教育，主要是全面系统地帮助大学生党员在自己的知识结构和素质构成中奠定好基础理论，使他们真正树立起政治上的坚定信仰。

2.加强政治品格的教育与培养。对大学生入党后的政治教育，主要是把政治道德的培养放在重要的位置上。培养他们追求真理的坚定性、为人民服务的精神和热诚、对自己严格自律的自觉性、对他人的理解信任和坦诚等等。要通过教育和培养，帮助他们学会正确认知自我，合理接纳他人，与社会主体价值保持一致。只有真正把一个全人的教育与政治思想教育统一起来，才可能培养出具有良好政治品质的人。

3.加强政治能力的培养教育。生活在当今世界，国际形势的多极化，社会意识形态的多元化以及快速变化的社会形态，给所有的人，特别是对当代大学生党员在政治素质上提出了很高的要求。一是政治上的分辨力，对大量而复杂的社会信息能够分辨出真伪；对与社会主体价值相背离的东西有足够的警惕；二是对社会上正面的东西能够拥护和支持；三是对社会负面信息的批判和拒绝，敢于向负面的东西“说不”，具有批判和拒绝的能力。

二、按照《党章》的要求，充分发挥大学生党员先锋模范作用

1.思想上领先

一是大学生党员，要把学好《党章》作为一项政治任务来完成。党员只有把《党章》学好，才知道自己要履行的义务和拥有的权力，才知道自己如何才能够更好地为人民服务。大学生党员只有把《党章》的各项规定和要求读懂、记牢，才能做到在思想上真正入党，才能做到入党前后一个样。二是大学生党员要学好专业知识，要有远大的理想，在实际的工作中要表现爱岗敬业精神，才能在学生中起表率作用。三是大学生党员要加强对党的理论学习，一定要深入学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想。要切实把这些理论运用到现实的工作中，让理论真正“活”起来。开展学习的形式可以是多样的，例如：对党员进行党员培训、组织参观学习、集中观看教育电影、请先进党员来做报告等等。通过各种不同的渠道，让党员在学习的过程中提高自己素质，在思想上真正起到先锋模范的作用。

2.大学生党员在工作上起先锋模范作用

党员先锋模范作用，体现在从身边小事做起，党员要本着“吃苦在前，享乐在后”的念头，在工作中，要力争为学生办实事，要不折不扣地完成领导交办的工作。在此基础上，党员还要创造性地开展各项工作。要有创新意识主要体现在能力创新、观念创新、思路创新、工作举措创新。这种创新的工作方法，将更好地为同学们服务。老子说：“天下大事，必作于细”。要成就一番大事业，就必须从细小的事情上做起。我们现在不少的党员好高骛远，大事干不好，小事又不想干。其实许多干大事的人，都是能把小事做得十分优秀。所以党员要善于做小事，特别是要从身边的一点一滴做起，从同学们看得见、摸得着的平凡小事做起。总之，大学生党员无论是在学习上、工作上、生活上都要起先锋模范作用。只有这样才能树立起党员在学生中的良好形象，才能取信于学生，让同学们永远跟党走。

附：小组讨论会议记录

题目： 《关于大学生党员如何发挥先锋模范作用的党课小组讨论》

地点：2教104室

时间：2010年10月28日晚上6：30—8：00

参于人：第十八期党校二班十三组全体成员

会议流程：

1、小组长宣布讨论开始。

2、各成员依次发言，然后针对他的发言集体讨论。

3、小组长总结讨论，并宣布会议结束。

主要内容：

1、党的性质的学习讨论

2、共产党员的带头作用学习讨论

3、大学生党员如何发挥先锋模范带头作用学习讨论

5.无领导小组讨论最终总结. 篇五

一、关于无领导小组讨论中讨论阶段的普适性技巧及需要注意的一些问题 1.不要很突兀的打断别人，如果team member 确实发言冗余或者偏离主题，可以友善地说“不好意思，我打断你一下，我觉得…”

2.表达个人观点之前，可以特意对别人的观点表示赞同，以获得别人的好感。另外别人发言时，自己也是可以在适当的时候非常简单地表示赞同，比如插上一句“嗯，我同意”。

3.多做笔记整理别人思路，这样可以有机会最后做总结发言

4.在轮到你第一次发言时尽量把你的最精华部分抛出，不能等到下次再说，因为如果等到下次很有可能别人会把你打算说的都说了

5.了解不同的管理理论知识，比如营销“4C ”，“波特五力模型”，“swot 分析”，方便在case 分析时，为大家提供讨论的大框架。但是也要切忌生搬硬套管理理论，引起队友和评委反感。

6.虽然在真实的讨论中，一开始头脑风暴法是最能集思广益的；但是在我们的根本目的是为了让HR 赏识你，对你有印象，那么一开始有清晰的思维框架就能够使评委眼前一亮。虽然框架在一定程度上限制了special ideas，但是往往这样的方式的优势仍然是大于劣势的

7.对case 一定要准确理解，不要因误解问题而提出一些低质量的问题，这要求加强自己的快速阅读能力

8.抓住case 的核心问题，理解问题的本质，在一个较高的高度提出问题的解决方案，而不要过于局限于细节

9.了解leader、记时员、记录人的角色和任务，应便应对各种情况

10.尽量增加自己在团队讨论过程中的贡献和影响力

二、作为team leader需要掌握的技巧（以排序问题为例）1.掌握40分钟无领导小组讨论的四个阶段： 第一轮发言，每个人发言一次，表达自己初步的观点。Leader 需要知道第一轮发言主要是确定小组讨论的大体框架，比如说如果是排序问题，则先要确定排序的标准，而不是第一轮就纠结细节对具体项进行排序。所以leader 要引导大家去构建讨论的大思路和框架。这一轮大概十分钟左右，所以Leader 要控制每人的讲话尽量在两分钟内。第二论讨论确定排序的原则和标准，对所有排序项目划分大类。一般是确定三四个排序的标准，leader 一方面要带领大家讨论出这三四个排序标准，另一方面需要确定标准的优先次序。排序首先要根据最高的标准，对所有的排序项进行分大类，接着要根据次要的标准对每个大类中的具体项目进行排序。如果leader 在前一项中做得比较出色的话，讨论排序的原则和标准大概只需要10分钟左右。第三轮讨论确定每个大类中项目的具体排序。Leader 需要注意，无领导小组讨论最重要的不是讨论的结果，最重要的是整个讨论是如何良好进行的。所以，对于排序的结果只要不是出现非常大的错误，一般没有唯一答案。所以这一轮讨论leader 要引导大家按照次要原则和标准对具体项目进行排序，但是对某个具体项目排序出现争执很很严重时，leader 需要采用一定的技巧引导大家达成一致，比如说提议“投票”，或者干脆告诉大家结果不一定需要非常精确，没有唯一答案，我们能够形成大致的方案就可以了。这一轮大概10分钟左右。总结陈词。对大家讨论的结果进行汇总，团队得到一致的排序结果。一般的无领导小组最后都会由leader 来进行总结汇报，但是如果前期leader 已经表现很多，很强势，对

讨论起到了非常重要的作用，而这时如果有成员对讨论结果进行了细致记录和归纳，leader 可以考虑将最后总结的机会让给成员。对于最后的汇报需要注意，不

要只是告诉评委排序的结果，而是要告诉评委为什么这样排序，如何形成这样的结论。团队总结汇报时最好先由汇报人先在组内拟汇报一次，让组员补充看是否漏掉什么，完善以后再向评委做汇报。前期拟汇报约7分钟，最后三分钟向评委做完整报告。

2.如何成为team leader? 1 Leader 需要具备的基本素质

要想成为leader 自己必须具备一定的能力，如果不具备相应能力，则最好不要担此重任，否则弄巧成拙，不仅自己没有得到评委赏识，还使得整个团队全军覆没。但是对于无领导小组讨论的leader，也不是说一定要有多强，很多的人都具备这样的能力，第一，良好的沟通技巧，口头表达能力，能够把话说清楚，说明白，这自然是最基本的素质；其次，思维清晰，能够为团队任务提出建设性框架或思路，如果自己都是糊里糊涂的，只能让成员更加糊涂；第三，总结归纳能力，leader 一般需要善于协调成员发言，归纳提炼成员观点，这样才能够凝聚大家。当然这些只是成为leader 的基本素质，如果要想成为出色的leader 还需要进一步加强自己的综合素质。leader 角色的取得方法：思路领先、框架领先和推动领先。

a 如果当天状态比较好，思路比较丰富，可以尽量多的给出解决关键问题的方案，很容易就能够取得大家的信任。

b 如果当天状态不好，可以冷静记录大家的观点，想办法将观点统一到一个框架中或者按照一定顺序梳理出来，也能够赢得大家的支持。

c 如果当天思路不多，同时也没有想到一定的框架，作为一个观点贡献者，可以分析讨论局势，果断选择比较合适的框架或者leader，推动大家形成同意观点。推动框架，推动leader，推动讨论版块的转换 Leader 角色取得的技巧：

a.抢占第一个发言座位。如果你的座位是需要第一个发言的，往往利用好第一个发言的机会能够奠定自己的leader 地位，因为第一个发言能够最开始搭建框架，然后让其他人跟着自己的思路走。

b.抢占最后一个发言座位。如果前面每个人的第一次发言leader 并没有霸主地位，你可以利用最后一个发言的机会，很好的总结前面同学的观点，形成完善的思路框架，进一步指引大家按自己的思路和框架来讨论。

c.抢占讨论中的优先发言机会。如果第一轮的每个人发言也没有奠定Leader 霸主地位，那么第一轮发言结束后，可以马上第一个发言，利用这个机会，总结前面观点，形成新思路。

d.做时间控制者，通过时间来协调控制进程，形成团队领导者。4 Leader 需要在无领导小组讨论中做的事情 a.提出完成任务的大体框架思路。

b.要善于引导大家发言，照顾那些发言比较少的成员。c.控制好整体的时间安排。

d.经常赞美团队成员中好的观点想法，从而让别人信服自己。

e.解决冲突，协调矛盾。要善于宏观把握，当成员过于纠结细节时，要善意提醒成员；当成员出现纠纷时，要协调好纠纷，避免无谓争论。

f.适时修正解释补充别人观点 3.讨论中如果遇到特别强势的人，你该怎么办（还不是特别明白大家提出的这部分的含义，有待进一步讨论和商量）两方针锋相对，自己就争当第三方，会很出彩 没有两方，第三方就出不来。那可以自己把第二方和第三方都做了。可以说“我认为你说的有一定道理，但是我认为这个问题还可以……，我们现在可以分别

给大家讲讲我支持自己这个方案的三个最重要的理由，说完以后看看大家觉得哪一方更合理好吗？为了快速的结束我们在这个点上的争论，一会大家可以采用投票的方式。说你投谁的票，然后再说一点理由。我这个提议大家同意吗？”

4.如果做不了Leader，你该怎么办？

如果团队表现不差，leader 自然会得到评委欣赏。但是leader 只有一个，如果有机会我们要尽量争取，如果没有，那么我们要善于做一个有用的member，得到评委认可

（1）选择合适的角色

如果在团队中，自己不是leader，那么要尽量抢占一个角色以体现自己的团队作用。在最开始角色的划分上有两种办法：

a 面试前，场外商定具体时间划分

b 如果不能提前协商，可以在开始的时候建议团队选出recorder 与timer。建议是引导与建议团队分配，不要自己划分。

（2）Try your best to be a useful team member Firstly, you should show yourself by every chance.If there is a chance and you also have some useful opinion, you should show them, let your team members know you are always here to help the team.Secondly, not only the opinions you should share, but also other effects you should bring.For example, you can do the things as a leader do described above, to resolve the conflict between team members, to bring forward the outline of the discussion.There are few chance for a common team member pass the no leader discussion competition.So you should grasp every chance to be a good team member to attract the eyes of the judges.Just now, I tell you what you should do, next I will tell you what you should not.1 Do not keep silence, don ’t always just listen.Quiet member will never draw the attention of the judges, that means you will quit.2 What you say should be briefly but kick the key point.When you say too many useless words, maybe it will destroy you impression.3 Keep the details perfect.For example, keep your phone quiet all the time when your team are discussing;help your team member get what they need such as a pen or papers when it is convenient.4 Sometimes you can insist on the right opinion you think, but when there is no time, you should learn to compromise.5 不要强加给别人观点，别人不同意时要善于妥协。6 不要把问题弄得过于复杂，一定要清楚已知条件。提出的观点尽量不要重复，要么是自己的新观点，要么是对别人观点的修正改善。

5.不同团队氛围下的应对策略选择： 团队比较和谐，题目比较简单，一轮讨论后达成一个主流框架。这时个人认为不要为了制造冲突而提出异议，因为这样会增加风险，如果很明了的主流框架提出挑战也很可能失败。宁愿选择，对简单的问题进行横向的扩展，丰富最后的框架内容，也能取得好的效果。团队比较激烈，有一方主导或者两方出现争端的时候，这事就要冷静判断正确的思路是那一边的，果断支持正确的思路。如果一方主导，但是偏离主线，可以试图调动团队来

6.如何做自我介绍 小组讨论总结 篇六

1、自我介绍时若有独特的例子，不妨跳出大众化模式，一来面试官觉得新鲜，二来本人有 信心。据说有一师兄徒步行走西藏，此经历非普通人所有，自我介绍每试不爽。若你有牛 B 经历，请不要放在心里自我陶醉，而是让面试官知道你的出众；

2、若你只是芸芸众生中普通一员，那么请使用大众化模式，起码可以规避风险，逻辑比较 清晰，面试官可以从你的介绍中直接知道你的能力是否匹配公司职位。大众化模式为：（1）名字、学校和专业；（2）能力，请务必分点阐述并需要与你所应聘的职位相符合；（3）实例，紧跟在每个能力点的后面作为论据（有数字请一定要使用，每个人对数字的敏感度超出想 象）（4）客套话，包括前后语句的链接以及个人的措词，花点心思方有进一步发展 ；（我叫某某，即将于明年六月毕业于某某学校，某某专业。除了简历您所看到的，我愿意特 别说一下我在某某方面的能力，一、二、三……，正是基于我的个人经历和对自己能力的自 信，让我有勇气来应聘贵公司的某某职位。希望我们有进一步的交流，谢谢……）（建议在。大众化模式的基础上多展示自己的特色，每个人都这样说或者很规范，但听多了会烦。）

3、细节问题。手不要抖，笑容不要僵，眼神来点交流。时间请控制好，经过观察，个人觉 得 1 分半钟到 1 分 50 秒是比较适合的。同时要察言观色，例子太长面试官可能会听不到点，有好的例子，建议留在下一轮面试用。

4、练习、修改、练习。在不断的练习中会变得熟悉自己的材料而不至于在让人感觉在背诵，同时，自信心可以展示出来。经历也许很重要，能力也许很重要，但如果面试官看不到你的 自信，那么他也可能跟你说 sorry。大概如此，现将昨晚每个人的自我介绍略略重现，并在问题中寻求突破。

1、A。（用时 1 分 20 秒）因为我本身就是湖中一滴水，林中一小树，普通人只能借用大众 化模式。介绍自己名字也比较普通，我希望他叫我小李。同时，在应聘销售这一职位，我提 出两点：沟通能力、团队合作能力。同时在沟通能力方面用电话营销的例子（7 天 1000 通 电话）支持，而团队合作能力则强调大学阶段的团队经历。大家感觉有点短，特别是第二个 能力方面的例子太过空泛，没能把毽球协会的经历放到里面是一种遗憾。

2、

B。分钟）名字介绍时太快以至有同学听不清，同时在陈述某某协会的活动时，例子（2 讲得稍微长了一些，导致大家普遍反应只听到其中的数字（10000 多人之类）。同时由于语 调的问题，感觉有些平铺。建议是名字介绍下功夫，例子精简突出数字，语调需抑扬顿挫让 听着感觉不是在背而是在交流。

3、C。分 34）名字介绍很清晰，传说的传，宇宙的宇。强调学习能力和踏实、坚韧的个（1 人品性。同时辅以例子，和模式较为相符，特别是踏实的品质用长跑以佐证有说服力。问题 在于，强调学习能力的时候讲到他曾经带领团队在七天内完成电影，两天完成制作视频知识 的学习，但听众反应，这个似乎传达的不是学习能力，而是一种高效的工作能力。后来建议，

还是同样的例子，但需要变换表达方式，强调学习新知识速度之快。

4、D，物流的新同学。分 13）声音洪亮有底气。同时强调三点，（2（1）学习的经历和能力，用三年奖学金和采购师培训做例子；（2）工作执行能力，班歌的创作和物流协会的运作。（3）持之以恒的品质。前两点都分别用两个例子来证明，以至第三点没有例子就草草收场。同时 在讲自己有三点优势之后，没有用“第一”“第二”等序数词来加以强调以至在最后听不到、哪里开始第三点的陈述。同时，说到学习能力时用拿了三年奖学金的经历做例子，本身没问 题，但后面加了一句排名全级 30%以内，感觉对优势有点冲淡。建议如下：分点讲述时务 必说出序数词提醒听者。例子不用多，一个好的便行。奖学金排名可以略过，强调每年都拿 便可。

5、E。分 21）三点：（1（1）适应能力。强调在多家公司实习的经历以证明适应能力强。（2）学习能力。三年奖学金，学习了一年韩语就去考证，但成绩未知没有提及。（3）数字思维能 力，强调数学成绩的优异。普遍感觉丽勤自我介绍时有点像好朋友在聊天，感觉比较口语化，出现较多“然后”，建议是，做自己，自然就好。韩语考试的经历不太适合因为只是去考试 但成绩未知。同时，要看自己应聘什么公司是何职位以决定是否需要相应的能力陈述以及调 整能力的陈述次序。若需要强调数字分析和逻辑思维，则需要把第三点提前讲并深化。若做 秘书，则因相关性较低，可删除。

6、F。分 16）没有使用大众模式，而是用相对随和的形式。讲到家教，提升学生的名次（2 15 名。说到自己过了日语二级。同时讲到实习，是香港某集团销售推广的代理，出现了 10 万块的数字，而且还是钱。感觉是例子的罗列，听者从中总结比较困难。建议是，重新编排

排 整理、逻辑地列出各个能力和经历。选择能够有效反应能力的例子并简洁列出。数字不要丢，特别是那 10 万块。

7、G。分 31）名字比较难陈述，但她陈述地十分巧妙。一个姓陈的人在建一座金銮殿。（1 马上有了很好的印象。介绍自己的物流专业时，表示日后希望成为物流领域的专家，措词准 确。强调三点优势：（1）很强的专业知识。（2）团队合作能力。用社团经验做例子，把社团 建设成为排名第二的十优社团，例子有说服力。（3）沟通能力，使用报社推广员的经历。并 在最后说到： “自上的介绍希望让你对我有一个初步的了解，希望接下来能够……”（大概如 此）因为表现出色，时间控制准确，众人感觉良好。

8、H。（第一次：50 秒；第二次 1 分 48）第一次：（1）名字介绍。（2）性格，说自己虽然平凡但最求卓越。（3）三年奖学金，同时参加了跨省跨市的三下乡活动，结束。最短的自我 介绍。普遍感觉太短，意犹未尽。例子需要拓展。第二次：特别强调去河南三下乡社会实践 的例子，说到生活的苦楚，能力的提升。有出现数字（8000 元的赞助）。众人给的建议是，例子稍微冗长。但也接近于独特例子，若使用，对于重视慈善事业的大型公司可能会比较吃 香，但需要冒点风险。

9、I。求职意向：银行。分 49）介绍名字时有讲到深圳的深，道德的德。（1（建銮给的建议 是与深圳双选联系起来）讲到国贸专业时如下陈述：我学的是国贸专业，这个专业比较泛，什么都需要学，我们除了学习国际贸易外，还需要学习金融方面的知识，因此我对银行方面 的知识是很熟悉的。（类似的描述）这一点大家都觉得很好，扣题了，与银行挂上了钩，强 调具备银行方面的知识。同时，由于国企重视学习，校园和社会实践，因此在接下来的陈述

中，阿德讲到了自己学生干部、校园和社会实践经历等以达到与银行对人才需求的契合。大 家的感觉是在讲出简历的东西。（在此引发一个问题：HR 在听你自我介绍时是否已经接触 过你的简历？大家的回答是：你在自我介绍时，HR 同时在看你的简历，因此你需要强调重 点，有数字当然最好）

7.入党积极分子小组讨论总结 模版 篇七

主

题： 时

间： 地

点： 小组成员： 特邀嘉宾： 讨论流程：

一、小组长主持开场并发表自己的见解:

二、小组人员发言： １、小组发言人： ２、小组发言人： ３、小组发言人： ４、小组发言人： ５、小组发言人：

三、自由讨论

四、特邀嘉宾发表对本次讨论的见解

五、会议总结

为参加本次小组讨论，同学们在会前积极收集资料，会上积极发言，与大家分享自己收集的资料，并提出自己的对于１８大以及时事政治的一些看法，气氛热烈。通过本次讨论，同学们对于１８大有了更广泛的了解，对于党的精神也有了更深层次的认识，也使同学们的思想认识在共同学习中得到了提升。

8.小组讨论总结怎么写 篇八

1.认真学习胡锦涛同志在纪念共青团成立90周年大会的重要讲话的精神, 深刻领会胡锦涛总书记对青年提出的五点希望，并结合自己工作实际,谈谈如何贯彻落实并努力推动团学工作取得新进展？

答：胡锦涛总书记对青年提出了五点希望，结合这五点希望以及工作实际，我们小组对贯彻落实并努力推动团学工作取得新进展有以下认识：

第一，希望广大青年坚持远大理想。这要求我们要高举中国特色社会主义旗帜，坚定不移走中国特色社会主义道路，努力掌握和运用中国特色社会主义理论体系，坚信中国特色社会主义制度具有巨大优越性和强大生命力，把个人奋斗同人民为实现中国特色社会主义共同理想的奋斗紧密结合起来，不为任何风险所惧、不为任何干扰所惑，矢志不渝朝着崇高理想奋进，在为党和人民事业的奋斗中创造人生辉煌。

第二，希望广大青年坚持刻苦学习。这要求我们面向现代化、面向世界、面向未来，既认真学好基础知识又及时进行知识更新，既刻苦钻研专业知识又广泛涉猎其他知识，既重视学习文化知识又努力掌握实用技能，不断充实自己、提高自己、丰富自己。学习是学生的天职，作为一名学生干部，在做好自身工作的同时，更应搞好学习，更加全面地严格地要求自己，坚决防止“职业活动家”和“学生官僚”的倾向。学习成功也是提升自我影响力与威信的一方面因素。

同时，我们要深入了解国情，自觉到基层一线去，到艰苦环境中去，到祖国和人民最需要的地方去，在实践的熔炉中增长见识、砥砺品质、强化本领，努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之材。例如参加暑期三下乡，义务支教等志愿服务活动都是在实践中、在基层锻炼自我、提升能力的平台。

第三，希望广大青年坚持艰苦奋斗。这要求我们一定要牢记“忧劳兴国、逸豫亡身”的道理，敢于吃苦、勇挑重担，不怨天尤人、不贪图安逸，依靠自己的辛勤努力开辟人生和事业的前进道路；一定要牢记“天下大事、必作于细”的道理，从小事做起、从基础做起，不沉湎幻想、不好高骛远，用埋头苦干的行动创造实实在在的业绩；一定要牢记“艰难困苦、玉汝于成”的道理，迎难而上、百

折不挠，不畏惧挫折、不彷徨退缩，在千磨万击中历练人生、收获成功。在实际工作中，我们能明显地发现，那些时时刻刻埋头苦干、敢于吃苦、甘于奉献、不畏挫折的学生干部虽说是最劳累的，但也是收获最丰富的。它们牺牲了时间与精力而收获到的经验与成功，是成长道路上最宝贵的财富。

第四，希望广大青年坚持开拓创新。这要求我们要大力发扬以改革创新为核心的时代精神，有那么一种勇立潮头的浩气，有那么一种超越前人的勇气，有那么一种与时俱进的朝气，立足岗位、立足实际，讲求科学、讲求方法，把创新潜能充分发挥出来，为推动理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面创新贡献聪明才智。

要推动团学工作取得新进展，必须创造性地开展团学工作：

1.要有创造性的思想，创造性的思想是开展创造性工作的基础，创造性的思想首先表现在能够并且善于解决矛盾的特殊性。有效地将团学工作的普遍性和本院系或部门的特殊性结合起来。

2.要有创造性的手段。所谓创造性地手段，就是将学院上级领导部门关于团学工作的方针、政策创造性地与本院系或部门的实际情况相结合的实施方法和艺术。必须深入实际调查研究，实事求是地、全面客观的加以总结和概括，从而作为指导在本院系或部门开展团学工作的方案、计划。

3.要有创造性地精神。这里所说的创造性地精神，不拘泥于已有的方法，不囿于现成的模式，总能高人一筹先人一步，做到能在没有路的地方探索到路，再走不通的路上开创出通途。当然，这种探索和创新，有时可能达不到理想的效果，也可能失败，但失败是成功之母，只要敢于探索勇于创新，总能找到新的道路，总能取得新的成绩。创新可能失败，但固步自封、满足现状，只能平铺直叙。

4.要有创造性的目标。团学工作的管理者，要在学院上级部门总的奋斗目标和前提下，设计和制定出本院系或部门开创性的工作目标，借以激励、鼓舞和引导学生干部和广大学生为之奋斗。这样才能保证团学工作每年都有新的成绩。

第五，希望广大青年坚持高尚品行。这要求我们一定要把正确的道德认知、自觉的道德养成、积极的道德实践紧密结合起来，提高品德修养，弘扬传统美德，倡导新风正气，用高尚的道德行为推动全社会文明程度的提高。要争当诚实守信的模范，奉献社会的模范，促进和谐的模范。要通过自己的实际行动，让爱国主

义、集体主义、社会主义思想更加深入人心，让社会主义荣辱观更好引领社会风尚。

奉献、合作、积极、宽容是一名学生干部所应不断提升的精神品质，欣赏、科学、文化、务实是我们所应崇尚的品格。坚持高尚品行，在实际工作中做好模范带头作用，形成积极进取的团学工作氛围和良好的工作风气。

此外，加强各院系（部）学生会的交流工作，分别吸取其他院系的优势，取长补短，相互帮助，在实践中加深深厚的友谊，同时也能共同推进团学工作的发展。

2.新形势下如何正确认识大学生干部的职责及其定位？

答：大学生干部是高校贯彻党的教育方针，对学生进行教育和管理队伍中的重要组成部分，是高校学生中的骨干和灵魂，也是高校校园文化建设的具体组织者。学生干部的工作水准，个人素质的高低，直接影响着校园文化建设的质量和效果，也是直接影响学校各项工作能否落到实处的重要因素。

一、高校学生干部的特殊性

高校的学生干部本质是普通学生，但是，平常的工作、学习、生活中，尤其是与中、小学层次的学生干部相比较而言，却体现出了许多特殊性。

1、独立性：高校学生干部开展工作不再是完全依赖于教师的指令，而是更多立足于广大同学、了解同学们心声、独立自主开展各项工作。各项工作的筹备、策划、组织、宣传、教育倾向于独立。

2、专业性：高校学生干部必须结合自己的专业开展工作。参与不同的专业学习的学生具有鲜明的特征。思想政治教育、文化娱乐活动、专业知识学习、综合素质提升等各类工作必须有深厚的专业基础为铺垫，以专业的思路开展工作，才具备操作的现实性。

3、实践性：高校学生干部是大学生接触社会的前端，必须具备一定的实践性，既能立足校园的广大师生，代表学校的公共利益，又要敏锐捕捉社会和市场信息，成为主导大学生从理论走向实践的力量。

4、成熟性：高校学生干部的生理和心理均已成熟，在参与学生工作时，能够理智地运用思维，代替了简单的情绪化、感性化，掌握了更为科学和机智的工作方法，把握了学生工作的任务，能从大局出发考虑问题。

二、高校学生干部的角色定位模型

通常所说的角色规定的是一个人活动的特定范围和与人的地位相适应的权利义务与行为规范，是社会对一个处于特定地位的人的行为期待。“高校学生干部”这一角色是包含着对这一群体的权利义务关系、行为模式的规范要求。从这一内涵来讲，高校学生干部的角色定位就是这一群体对自己在高等院校学习期间占据相对来讲不可替代的资源、承担必要的义务、采取合理行为的认知和适应过程。

从实证的角度来看，高校学生干部的角色定位就是要对以下问题的属性进行深入的反省：①我们是谁？②我们拥有何种相对不可替代的资源？③我们承担着哪些义务？④我们应当如何规范行为模式？⑤我们应当如何进行发展规划？⑥我们应当如何调整思维？

1、服务角色认知：可以这样来表述高校学生干部——“普通又不普通的学生，现实而又虚拟的干部”。他们掌握的资源在有限的系统环境中并不能带来物质上的回报，所谓“不可替代”也只具备时空上的相对性，权力和义务关系的组合中又被人为地弱化权力的色彩，普通学生又不放弃行为上的期待。这些从客观上为高校学生干部界定了第一重角色——服务者。事实上，高校学生干部既是学生工作的对象，更是学生工作的主要载体，是倡导大学生“自我管理、自我教育、自我服务”的核心力量，在以集体生存和全日制学习的高校中，服务的外延被无限拓展，正是对新时期高校学生干部作为“服务者”角色的进一步界定，从职能上来看，服务职能的不断强化成为学生干部发展的主流趋势。

2、模范角色认知：这里的模范并不是最优秀的代称，而是指学生干部值得学习和效仿的理念和行为。所以，高等学校的学生干部必须成为自已工作领域、专业学习、日常行为或者道德体系中的标兵。值得一提的是，从学生干部的发展角度来看，对于模范角色的认知和适应过程中，主、客观都不应当要求他们成为全面的模范，而应该是突出的模范。

3、桥梁角色认知：高校学生干部的桥梁角色即为师生之间、同学之间的纽带。在了解党的路线、方针、政策基础上，熟悉学校的工作内容，掌握将任务分解的能力；同时通过调查研究掌握学生的思想、学习和工作等各方面的状况，主动向相关老师形成书面或者口头的汇报，作为管理角色的依据。从这个层面上看，学生干部的主体作用大于老师。

4、学生角色认知：遗憾的是，有相当一部分学生干部在自我定位在主观上看重“干部”而轻视“学生”，造成了“学工倒置”的可怕现象，加之许多高校专业设置不合理、教学资源落后，又从客观上强化了学生的厌学情绪，使高校学生干部在配置自己的时间和资源时过分关注了“干部”身份。与此同时，许多高校的学生干部对于权力的追逐和名誉的迷恋，在目前的高校学生管理机制中也得以强化，“干部”的工作成分压到了学习成分。

5、专家角色认知：学生干部强调扮演专家角色，而这里的专家并非一定是专业知识的行家里手，而是在自己负责的工作领域内成为该范畴内的专家。在学生干部职能细化的高等院校里，不同的组织、不同的部门、不同的级层的负责人既是有限范围内的学生领袖，也是该职能的设计、组织、宣传、发动、执行过程中的学生领导，学生工作同样认可因为专业所以高效。

6、管理角色认知：管理角色定位是学生干部区别于学生最大不同，是学校、社会对学生干部认可的系统性职能和首要角色，是“自我管理”实现的重要保障。一般的高校学生干部都在实践着管理者的角色，在此应当强调的是对该角色的强化和优化。因而，学生干部的管理角色使学生以及围绕学生的事物更加系统化，而不是滥用公共权力谋取私利，成为学生管理中的障碍。

三、高校学生干部应具备的素质

1.思想品德素质

有德有才，是能才;有才无德，是害才”。因此，作为大学生干部，首先德要合格，即应该比一般同学要有远大的理想，有更高的思想觉悟和良好的道德品质，政治上要有强烈的上进心，积极向党组织靠拢，富有正义感和责任心，敢于同各种错误思潮和不良现象作斗争。

2.能力素质

能力素质是学生干部综合素质的核心，主要包括组织协调能力、表达能力、收集处理信息能力、社会交往能力、团结协作能力、开拓创新能力等。学生干部是各种学生活动的决策者和组织者，组织一次活动，实施一个计划，使学生统一意志，统一行动，都需要具备一定的能力。

3.身体素质

良好的身体素质是做好工作，搞好学习的物质基础。学生干部要积极参加体育锻炼，养成良好的学习生活习惯，增强体质，以朝气蓬勃的精神面貌去完成工作和学习任务。

4.心理素质