小桥流水人家同步练习题

小桥流水人家同步练习题（精选4篇）

1.小桥流水人家同步练习题 篇一

《小桥流水人家》练习题

【预习提示】

阅读课文，填空：

村庄有大有小，大的有五六十人家，小的只有三四家。大家过着“____”、“___”、“___”的太平生活。

【基础达标】

一、读拼音写汉字。

qīnɡ chè 、chuí liú 、ɡuàn ɡài 、shū fú

( ) ( ) ( ) ( )

xī hàn、 línɡ hún、 qī línɡ 、suǒ wèi

( ) ( ) ( ) ( )

二、选择正确的读音。

潺(chán chánɡ) 婀(ē ā) 涸(ɡù hé) 缀(zhuì zuì)

三、组词。

撤( ) 说( ) 既( ) 傍( )

澈( ) 悦( ) 溉( ) 螃( )

从( ) 漂( ) 朝( ) 波( )

丛( ) 飘( ) 潮( ) 玻( )

四、在括号里填上恰当的词语。

( )的印象 ( )的声音 ( )的舞姿

( )的清风 ( )的野花 ( )的杨柳

( )的野菌 ( )的流泉 ( )的波纹

五、联系上下文，解释加点字的意思。

1、中法直航等于架起一座空中长桥。桥：____________________________

2、一条小小的木桥，横跨在小溪上。桥：____________________________

3、中朝人民用鲜血架起的一座友谊长桥。 桥：___________________________

六、把恰当的词语连起来。

欣赏 小鱼 清澈的 印象

送到 石头 美丽的 溪水

寻找 野花 舒服的 花草

扒开 远方 美好的 生活

七、判断下列句子的说法是否正确。

1、“流水也唱和着”的“和”字，应该读作“hè”。 ( )

2、“日出而作”，“守望相助”是成语。 ( )

3、“我爱我的老家”，说明我是不爱现在的新家。 ( )

4、流水也能发出悦耳的声音中的“悦耳”，意思是“听得见”。 ( )

八、选词填空。

充分 充满 充足

1、这是一个( )希望的早晨，阳光也在向我祝贺。

2、这是一个阳光( )的房间，光线直射进来。

九、判断下列句子使用的`修辞手法。

1、喜鹊在树上欢快地唱着歌。( )

2、桂花盛开的时候，真是香飘十里。( )

3、校园内的两棵高大的松树像卫士一样守卫着校园。 ( )

十、把下面的句子改写成反问句。

1、这清白的梅花是不能玷污的。

2、外公，这是您最宝贵的画。

【拓展运用】

我最喜欢的词语有：

2.小桥流水人家.教案 篇二

教学目标：

1、认识文中生字新词

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情

4、积累课文中优美的语句。

教学重点：有感情地朗读课文，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。教学流程：

一、读诗，了解课题出处

１、谈话：板书课题：小桥流水人家

读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法？ ２、出示古诗文《天净沙》，全班齐读：

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” ４、导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢？让我们一起翻开书读一读。

二、粗读课文，整体感知

１、自由读课文，要求读准字音，读通课文。２、指名读，齐读生词。

３、默读课文，找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？ 想一想这里的小桥，流水，人家给你的感受或留下了什么印象？ ４、学生回答，相机板书：“美、乐、爱”。

５、快速浏览全文，你是从课文的哪些词语中体会到的呢？划出相关词语。

三、精读课文，深入感悟

１、学生交流，教师相机出示句子，并指导朗读： 第一部分 美

⑴第一自然段：（出示文字）

句１：什么样的小溪？（出示词卡“小溪”）指名说。师：多美的小溪，谁来读读。句

２：什么样的垂柳？（出示词卡“垂柳”）指名说。师：婀娜的垂柳是什么样的？指名说。（用书中的句子）

师：垂柳好象一位少女跳着轻盈，柔美的舞蹈是那么赏心悦目，谁能读读这句话？（学生指名读，齐读，教师也可以范读。）

句子：什么样的波纹？（出示词卡“波纹”）听声音理解“潺潺的小溪”看画面理解“粼粼的波纹”。

师：这样的美景怎能不让人留连忘返，心旷神怡呀！引读：“当水鸟„„” ⑵第四自然段第三句：

⑶第五自然段第五、六、七句：出示“清晨，可以看到„„依依多情的杨柳。” 师：可以说“婀娜多姿的垂柳”，还可以说什么样的垂柳？（生指名说。）作者两次说到柳树这是为什么？（生指名说。）

师：“柳”谐音“留”，古人送别多以拂柳相送，暗含挽留之意，从此“柳”便多了思念和牵挂的意义，让我们欣赏有关杨柳的诗句。

出示有关诗句：渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新；羌笛何需怨杨柳，春风不度玉门关等。

生自由读诗句。

师：作者对家乡的景色久久难以忘怀，不仅仅是给了她美的享受，更给了她无穷的乐趣，谁来说说你感受到的快乐。第二部分 乐 三、四自然段一带而过

师：作者仅仅是描写家乡的美景，讲述童年的故事吗？她更想表达的是对故乡浓浓的爱。文中，还有哪些地方让你感受到了呢？小组讨论，交流。第三部分 爱

1、出示句子“我爱我的老家，„„但我非常爱它。” 提问：这样的地方，“我”为什么还爱它？ 教师引读这句话，感受作者那份深深的爱乡之情。２、出示句子“大家过着„„的太平生活。” ⑴学生汇报。⑵教师引读：

师：“这是多么宁静，平淡，令人向往的生活啊！大家过着„„那段日子„„那些美好的···”

师：课文学到这儿，从课题到文章，你还有什么不明白的地方吗？

五、课外延伸

师：古人因交通不便利，离开家乡后，常常饱受思乡之苦，一个月，两个月，一年，两年，甚至更久。因此许多表达思念家乡的诗句便油然而生。请同学们回忆《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》中的诗句。

3.小桥流水人家作文 篇三

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西万，断肠人在天涯。

小桥

记得幼时，故乡门前那座石板桥就已在了。桥是由整块青石板铺成的，桥的两侧还雕刻着两副石板画。经过多年的两淋日晒己已经模糊不清了，石板桥总是默默地弯着腰送走上一批客人，又迎来了下一批路人。小时候，只要一有空，我就邻居家的小妹妹一起在桥头迎着夕阳看那晚归的路人……多么怀念的画面啊！

流水

我家门前有一条小溪，终年潺潺地环绕着村庄。小溪清澈见底，一眼就能看见水底的沙石和小鱼小虾。每当夏天来临，烈日炎炎，这正是玩水的好时候。孩子们一个个从家里出来了，大的孩子在没腰处游泳；小的孩子就在没膝处捉鱼；还有一些孩子在岸边打水花……妇女们在桥边的树荫下一边看着嬉戏的孩子，一边洗衣服。多么和美的画面啊！

人家

傍晚时分，夕阳西下，晚霞染红了整片天空。路上，一个个晚归的行人，带着一天的疲惫踏上了归家的路。远处，一座座低矮的房子飘起了缕缕炊烟，仿佛呼唤着正在嬉戏的孩子，呼唤着忙碌了一天的丈夫……多么温馨的画面噢！

4.《小桥流水人家》教案 篇四

《小桥流水人家》教案

《小桥流水人家》教案 教学目标 1、认识6个生字，读读记记“婀娜、粼粼、波纹、印象、潺潺”等词语。 2、有感情的朗读课文。 3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。 教学重点、难点    有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 教学准备   多媒体课件，多张词语卡片。 教学课时 1课时。 教学过程 一、谈话引入课题 师：同学们课下一定积累了不少关于思乡的名句，谁来说一句？ 生：举头望明月，低头思故乡。 生：夕阳西下，断肠人在天涯。 生：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 生：露从今夜白，月是故乡明。 生：悠悠天宇旷，切切故乡情。…… 师：刚才大家背的都是古诗名句，其实在现代诗中也有不少思乡名句。比如我们刚学的诗词《秋思》《长相思》都表达了作者思乡之情，无论古今中外，远离家乡的人总会思念自己的故乡。这是一种美好的情感。今天就让我们共同欣赏女作家谢冰莹的思乡名篇。 （板书好课题） 师：今天我们学习小桥流水人家。轻轻读课题，看看这一课的课题有什么特别的？ 生：是一句诗。 师：对，马致远的天净沙，（师生一起）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 2、过渡。 师：对，这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。大家再美美的读课题。 二、粗读课文，整体感知 1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？ 2、指名读，齐读生词。   清澈见底的小溪  潺潺地环绕 婀娜的舞姿 黄色的野菌 流水唱和 点缀风景 依依多情  日出而作 日入而息  守望相助 3、师：词语读的很美，相信课文读的也很棒。听录音读课文边听边想：哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家？ 生：1234段写了小桥流水，56段写了 三、品读课文。 (一)、品味1――4节。 师：我们先来欣赏这一课的小桥、流水。大家用心读读1――4段，看哪段描写是你最喜欢的？   生：我最喜欢第1段。 师：那你美美地来读一读。 生：读第一段。 师：这里的小溪真美！引读：一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。 师：在清澈见底的小溪里能看到什么呢？ 生：能看见小鱼游来游去。 师：也许还是五颜六色的呢！ 生：能看见大大小小、光滑的鹅卵石。 师：这让每个走过这里的人都想捞起一颗。 生：还会有绿绿的水草呢！ 师：它点缀着这条小溪，让小溪更绿了！ 师：这里的垂柳也很美！引读：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。 这么美的景色我们再来读。 师：从你们的眼睛里我看的出来，读的时候，你眼前仿佛出现了一幅画，仿佛看到了什么？给大家说说。 生：眼前仿佛看到了有着水蛇一般的腰肢的姑娘们在翩翩起舞。 师：想象力真丰富！ 生：我仿佛看到了一片舞动着的绿色的世界！ 师：多美的画面啊！仅仅有小溪、垂柳，这个地方还不够美，尤其是：（引读下面一句）当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。 这时是最美、最和谐的画面。水鸟在唱什么？流水在和什么？ 生：水鸟唱：这里风景真美呀！流水会和：对，风景如画！ 生：这里空气真清新！流水会和：那我们多吸几口气！ 生：这里的柳枝真柔软！流水会和：我们和它一起跳舞！ 师：一唱一和多么美妙！这让我想到了一句诗：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。多美的画卷呀！这么美的景色，谁再来美美地读一读？ 师过渡：读的真好，景色真美！其实小桥流水再美也美不过它带给孩子们的乐趣。那么他给孩子们带来了那些乐趣呢？品味第2段。 师：是呀，在这里捉小鱼、小虾、小螃蟹是作者最快乐的事情。再读这几句话，你仿佛看到了什么?听到了什么？ 生：看到了几个孩子挽起裤脚、赤着胳膊，拿着小桶，撅着屁股，蹦着跳着去找去捉。听到了他们惊喜的说，我捉到了，我捉到了！ 师：真是有趣的童年。童年是首歌，跳跃着快乐的音符。一起来读这段话，让我从你的表情、你的声音上感受到你跳跃的快乐。 师：在这里，还给作者带来了哪些快乐？品读第3段。 指名学生读。 老师总结：是啊，我们仿佛看到了在一座小小的木桥上，一个小女孩捧着刚刚采来的五颜六色的野花，一点一点丢在桥下清澈见底的小溪里，潺潺的溪水打着旋儿载着鲜艳的野花静静的流向远方。 师：好了，接着说。 学生读第四段。师总结：一座石桥通往茶园，还让作者感受到了劳动的快乐。所以作者记得――生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。 师：当我每次看到茶树时，我会立刻想起―― 生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的.野菌。 师：每次喝茶，看到杯中打着旋的茶叶，我也会立刻想起―― 生接读：我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。 师总结：家乡的小桥流水真美呀！美就美在这里有清澈见底的小溪，婀娜多姿的杨柳，发出悦耳歌声的水鸟，美就美在这里还有作者快乐的童年。边总结边板书。 师过渡：那么，住在小桥流水旁边的人家又过着怎样的生活呢？ （二）品味5、6段。 生：读第6段。 师：这段话中哪三个词最能说明这里的生活特色？ 生：是日出而作、日落而息、守望相助 师：知道意思吗？那我考大家一个最难的，“守望相助”什么意思？ 生：相守在这里互相帮助。 师：那么这里的居民会在哪些事上互相帮助呢？ 生：农忙时邻家人手少，去帮他们干农活。 生：邻居家孩子没人看时，帮忙照看小孩。 生：做了好吃的端着碗互送食物。…… 师总结过渡：真是善良又淳朴的居民！就在这样美好和谐的村庄里，有着我的家。我的家是什么样的呢？ 指名读：我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。 师：漂亮吗？ 生：不漂亮。 师：但我非常爱它。为什么呢？ 生：因为那是我出生的地方。 师：不仅如此，还因为：引读（父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流通，阳光充足，有东南两面大窗的漂亮房子。  清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。） 师：是呀，这里有父亲、书、凉爽的清风，还可以看到小溪、小桥和依依多情的杨柳，所以即使是只有几间矮小的平房，但我依然爱它。 三：总结升华。 师：同学们，我想作家谢冰莹一定走过很多地方，见到过许多名山大川，但她却深深的记着这里的（指板书小溪、垂柳、水鸟、居民和留在这里的快乐童年），所以她说―― 生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。 因为她深深的记着是这里的（指课题小桥、流水、人，同时擦去“家”这个字）共同构成了自己的家（在中央板书红色的“家”字），所以几十年以后她还是说―― 生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。 正是因为她对这里有着深深的眷恋，所以将来无论她走得多远，他依然会说―― 生接读：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。 师：作家谢冰莹对自己的故土将久久不能忘怀，直到永远永远。 四、作业 摘抄课文中优美词句或段落；积累关于柳树或思乡的古诗。