心灵的作文 倾听心泉

心灵的作文 倾听心泉（精选12篇）

1.心灵的作文 倾听心泉 篇一

倾听中得到启示

我喜欢倾听山间的小溪潺潺流淌的声音，每当听到这种声音时，我仿佛看到那清澈透明的溪水顺着弯弯曲曲的山谷流下来，时而急，时而缓。它一边奔流一边玩耍。一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿又摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草，一会儿让那飘浮的树叶打个转，一会儿又挠挠那些追赶它的小蝌蚪的痒痒。

倾听长者的教诲，就如同读一本好书，实乃受益匪浅。倾听朋友的诉说，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，让朋友感觉自己不是孤单的。倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅、满足和轻松。闲暇之际，独步山间树林，倾听大自然的声音：鸟儿的歌唱，昆虫的啼叫，小泉的呜咽，山风的呼啸……让人寻找到属于自己的那片热土，让人寻回内心深处最美丽的真实。

在倾听中，会感知生命的落叶不止在秋天，忧郁和悲伤不能久驻心灵，孤独也是一种美丽;在倾听中，会懂得理解的艰难和重要，即使是陌路人的一抹微笑，也足以驱散满怀的寒意;在倾听中，会明白阳光公平地照耀你我，照耀辉煌与平凡;在倾听中，会发现自己正在与一个博大的世界对话，所有的风霜雪雨，所有的世事沧桑，都只是一片自由舒卷的云朵……. 是倾听，让一句简单的话语，有了神奇的力量，让那些琐屑的小事，一下子变得无比地亲切起来，让那些平凡的日子，陡然增添了动人的光彩……

倾听美好

快听!听阳光播洒的声音。大千世界，小草，花儿，树林，山仑……都在尽情地享受阳光的恩泽。阳光与绿叶攀谈着，绿叶便通体透亮，，炫耀在枝头;阳光微笑着与花儿对语，花朵便立即昂起头来，兴奋地颤抖。它不厌其烦，不求回报地播洒它的欢乐，它的灿烂，它的辉煌。它用七色音符奏响了跌宕的音乐，你听到它的无私了吗?

快听!听那碧水东流的声音，它们克服一切阻碍，拒绝一切美景的挽留，一步一步，坚持不懈地向东流啊，流啊……尽管已是精疲力竭，却毫无放弃之心。它们坚信，不久就会到达浩瀚无垠的大海，扑向它那宽阔的胸怀。只有融入大海才能永不枯竭，只有融入大海才能动荡不息。“青山遮不住，毕竟东流去”你听出它的不懈信念了吗?

快听!听那落叶飘零。花倾情地开，无悔地谢。落叶何尝不是。当它的青葱岁月悄然流逝，昔日的青翠欲滴已是枯槁憔悴之时，就已决定了这神圣的一刻。在这一刻，它没有悲伤，它尽情地享受着回归的美好，回归的幸福，回归的安乐。它给予了下一代更“绿”。在这一生最辉煌的一刻，它轻吟着“落红不是无情物，化作春泥更护花”，你听出它的执意无悔了吗?

快听!听小草吐绿于狭窄的石缝，听它的坚强;听阳光温暖雨露滋润，听它们的默契;听大鹏展翅翱翔在辽远天空，听它的自由快哉!快听!听大自然的一切美好!

学会倾听

世界上不是缺少天籁之音，而是缺少倾听它们的细腻的心灵。只要我们用温暖的爱去细心倾听身边的声音，你就会发现很多美妙的声音。

生活在校园里，除了听到同学们吵杂的声音外，你听到了小鸟的歌声吗?你听到了草丛里的小动物的对唱吗?只要我们平息脑海的杂念，用爱去倾听，你不会听不到什么，还会发现许多优美的天籁之音。早上起床，在你睁开双眼前，用耳侧听，你会听到玻璃窗对面一排树木上有一窝鸟在鸣唱。多么的有趣!让一天的早晨充满欢声与生机。横过大操场，你会看见一群小鸟从头顶上划过，留下一曲优美动听的旋律在耳边回荡，这是飞鸟为大地上辛勤工作的人们奉上的颂歌。

生活在乡村里，就更有这样的感受。早上的公鸡，日复一日，年复一年地顶着晨雾把人们叫醒，把大地唤醒。那不是噪声，而是大自然的闹钟，是幸福的旋律!夕阳西下，在小路上，总会有人牵着一头头笨拙却勤劳的老黄牛从门前走过，留下一阵阵洪亮的嘶叫声在空气中荡漾，告诉人们一定要努力工作，去追求平凡的幸福。很快，夜幕又降临了，大地又奏响了动人的夜曲：池塘边的青蛙、泥土边的蟋蟀，又张开嗓门大展歌喉了，抛去一天的疲惫，跳起舞步，扬起幸福的旋律，开创生命的奇迹。动物，大自然发出的声音是如此的娓娓动听。

2.心灵的作文 倾听心泉 篇二

1.帮助学生认识倾听的重要性。

2.体验不同的倾听态度和倾听习惯带给别人的不同感受, 领悟不同的态度和做法在人际关系中的不同影响。

3.对学生进行倾听训练, 提高他们的人际交往技巧。

教学重点:学习模仿合格的倾听行为。

教学难点:帮助学生理解养成倾听习惯对自己成长的意义。

教学方法:活动情境创设、角色扮演、冥想体验。

教学地点:多媒体教室

教学过程:

记得上大学时有位老师说过, “一个人的成功, 15%靠专业知识, 85%靠人际关系和处世技巧。”而在众多的处世技巧中, 倾听, 是一个重要的环节。

请大家欣赏一组图片。 (用小动物和小宝宝的可爱萌照调动起学生参与的乐趣)

首先, 让我们做个游戏, 检验一下你的倾听水平怎么样, 游戏的名字叫“传声筒”, 谁愿意给大家读一下游戏规则?

(一) 暖身活动:“传声筒”

(1) 40被除以一半再加上15。

(2) 9+5是13, 9+5+13。

(3) 猫头鹰和蝙蝠在黑暗中看得最清楚。

(4) 网吧里有两个中学生, 一个不是初中生。

(5) 珠穆朗玛峰是地球上最高的。

问: (1) 哪些小组在活动中反应既快又准确?为什么?失误的同学原因是什么?

(2) 总结成功的经验和失败的教训, 我们会发现哪些因素能使我们成为一个好的听者?

用“传声筒”的游戏来进行教学, 贴合本课主题, 操作中发现, 练习时课堂有点乱, 后来把游戏规则写明让学生念出来, 效果还不错。

师:同学们, 大文豪伏尔泰说过一句名言:“通往心灵的大路是你的耳朵。”生活需要我们时时“洗耳恭听”, 那究竟什么样的倾听行为才是受欢迎的呢?四人小组不妨讨论一下。

(二) 小组讨论

师:假如你碰到了以下的情景, 你打算如何倾听呢?

1.好朋友小杨与同学玩篮球时手脱臼了, 第二天, 他走在上学的路上, 看到了你, 小杨说:“我受伤了, 真倒霉!”

2.下课了, 小圆兴冲冲的过来跟你说:“昨天我看了《变形金刚3》, 可有意思了!”

师:同学们说得真好, 老师现在也有一件心事想说给大家听, 你们想听吗?

师:今天这么多老师来听我上课, 我觉得可紧张了, 都不知道自己讲得好不好, 大家能用好的倾听表现鼓励我一下吗?

讨论让学生明白倾听的技巧, 之后做一做情境练习很有必要, 老师在课堂上的生成性情境也很契合主题。

(三) 情景剧

师:老师这里有两份演讲稿, 想请两位同学有感情地朗读一下。

1.先将两位演讲者安排在教室外, 再将表演情景剧的要求告诉全班同学。

2.记者招待会:听了两位同学的演讲, 老师想做一下现场采访。

(1) 听一听两位同学演讲后的感受是什么?

(2) 刚才你在做计么呢?假如你是演讲者, 你会有哪些感受?

(3) 如果你是一个演讲者, 更喜欢前一个还是后一个环境呢?

下面老师还有个小故事想和大家分享。

对两位演讲者我设计了不同的对待方式, 由于对前一位同学的设计造成了负面的影响, 所以我在解释和表达歉意后, 请他给我以此弥补的机会, 让他感受到好的倾听带给他的不同感受, 于是有了后来的故事分享。但此处我还有一个困惑, 就是前面的设计是不是可以更好一些, 不必以伤害来得结论?

(四) 故事分享

师:Xx, 我想弥补一下刚才对你做的事, 你还愿意给大家读一下吗?请上前来。

美国知名主持人林克莱特一天访问一名小朋友, 问他说:“你长大后想要当什么呀?”小朋友天真地回答:“我要当飞机驾驶员!”林克莱特接着问:“如果有一天, 你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了, 你会怎么办?”小朋友想了想:“我会先告诉飞机上的人绑好安全带, 然后挂上降落伞跳出去。”现场的观众大笑, 都认为这个孩子是个自作聪明、不顾别人的家伙。没想到, 孩子的两行热泪夺眶而出, 于是林克莱特问他说:“为什么要这么做?”小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法:“我要去拿燃料, 我还要回来!我还要回来!”

师:Xx, 这次的朗读感觉如何?心情好一点了吗?

师:同学们, 从这个故事里你理解“听的艺术”了吗?

师:老师知道“听”还有另外一个写法, 是我们古人的写法 (繁体“聽”) , 从这个字中你体会出古人的用意了吗?

生: (齐声回答) 体会到了。

这个环节我是受参加优质课活动中一个老师的启发, 自己觉得这是一个亮点。

同学们, 真正的倾听, 要用耳朵, 用眼睛, 更重要的是带着真诚的心, 那么现在我们来亲身验证一下, 我们自己是否也能做到真正的倾听呢?

(五) 学生练习

师:这里有一段音乐, 请大家闭上眼睛, 我们一起仔细倾听, 看看大家都能听到些什么, 看到些什么, 感受到些什么? (森林狂想曲)

音乐的长短可在上课过程中反复调整, 3~4分钟就可以了。

(六) 课后练习

师:同学们, 刚才我们已经倾听了同学的心声, 倾听了大自然, 也一直在倾听老师的讲课, 可是还有一部分人, 他们对我们的呵护和帮助比老师和同学都要多, 那就是我们的家人, 大家曾经用心倾听过他们吗?

师:谁能先跟大家交流一下你打算倾听谁吗?为什么?

在这里老师想布置一份周末作业, 就是回家倾听他们的心声。

此环节将本课做了一个回归, 在学生领悟了“倾听”的真谛后, 将它应用到我们最亲的家人身上, 至此, 人际关系中的生生关系、师生关系、人与自然的关系、亲子关系都由“倾听”这么一个小小的细节温暖的联系到了一起, 形成一种和谐的关系。

总结:

同学们, 让我们学会倾听吧, 当我们能够沉静下来, 目光清澈的注视着对方, 微微前倾你的身姿, 那么你就能听到心与心碰撞的声音, 宛若风铃一样……

摘要：中学生由于缺乏“倾听”的意识和习惯, 上课经常不注意听讲, 课堂纪律乱糟糟, 难以有效完成师生互动的合作探究的教学活动。本次辅导活动的意图在于让学生们换位体验, 学会尊重, 学会倾听。

3.倾听心灵的声音作文 篇三

面对崎岖蜿蜒的人生之路，有的人捱不过忙忙碌碌的旧梦与流年，选择在嘈杂的声音里自甘沉沦，胡乱拨弄完平庸的一生;而有的人，却勇敢地遵从灵魂来自远方的召唤，在岁月的长河间逆流而上，演奏出一曲曲惊艳时光的悦耳琴音。

若你以一双慧眼，细细浏览熠熠生辉的名人录，无不发现：凡留迹于世间者，皆向我们很好的诠释了这一点——只有倾听内心的声音，才会行至自己生命的圣地。

当文人墨客为诺贝尔奖挤破了头时，梭罗静静的来到了瓦尔登湖边，描绘出文学史上那片永久的寂静之湖;当无数旅人都争先向风景名胜出发时，三毛来到沙漠，书写出一篇篇旷世之作;当周围的人忙着俯身捡拾满地的六便士时，毛姆笔下的斯德克里兰却抬头看见了月亮;他们无不以信念为舵，以明志为帆，航行出一段灵魂相撞的旅程，在历史的长河间灼灼其华。

倾听内心的声音，也意味着不被他人的诽谤所左右。施瓦辛格自小瘦弱多病，却一直深藏着当选美国总统的梦想。从健美达人到美国州长，再到好莱坞无冕之王，纵使最后距总统席位只差一步之遥，但是，这段一路逆袭到底的人生，终究是凝聚成天籁般的绝唱，在每颗年轻的心中久久回响。虽然遭受太多冷嘲热讽，但他从未让外界的杂音扰乱内心的信念，而是初心未改，一往直前，才从荧幕中的硬汉形象里脱离出来，披上了加州州长的“官袍”。

有人追寻自己生命的圣地，所以苦苦寻觅;有人拥有舒适的安乐窝，所以放弃努力!有多少人习惯了让梦想无助流浪，让精神一贫如洗。但是，当身处繁弦急管，灯红酒绿的世间，你是否会扪心自问：生命的意义究竟是什么?是在梦想沸腾时浇上一桶现实的冷水冷静一下?是遵循世俗的声音去成为一个又一个复制品?还是坚定地倾听自己内心深处的声音，去浪漫的活着、去美丽的活着，因为爱与信仰?在我看来，如果物质的高楼大厦一定要建立在脆弱的精神基础上，那我宁愿在柳梢檐角，追寻生命深处的琴音———那心弦上的一曲归依。

4.倾听心灵的声音作文 篇四

然而我变了，自己背叛了内心的诉说。

初中时，我不再画画，不再去那间画室，学习和更有趣更新鲜的事情占据了我所有的时间。画画太费时间，何必再坚持呢？好像给心灵加了一道锁，我没有再去倾听心灵哭喊的声音。

后来有一天，我路过少年宫，站在少年宫大门口，看到往日人来人往的画室空了，叶子都落了，阳光也不见了，天阴冷阴冷的。我突然怀念起昔日的景象，和煦的阳光和浓重的香气。进去看看吧，反正也有空，内心深处说。那声音柔软而明亮，我感到了自己的渴求。画室的门是不锁的，因为总是有人进来练习。我推开老旧的木门，抚摸每一张木桌，刻印上去的花纹失去了光泽，被磨得让人心痛。突然很想在这里坐下，再画一张画，心里隐隐想：为什么不呢，这是我可以称之为梦想的东西。我找到以前的位置，坐了下来。正对着我的架子上，有我以前常画的雕塑。记得以前自己怎么也画不好的人脸，后来老师带我们去公园写生，画大型恐龙的雕像，再回来画人脸，居然画好了。难道人脸和恐龙有什么关系？我一直没弄明白。

我从架子上取了一张纸和一支笔，又重新画了一遍人像，我比来比去，费了很长时间，虽然忘了大半技巧性的东西，但还是画出来了。我抹了把汗，看着那张画上似曾相识的面孔，笑了。我又听到内心雀跃的声音，那个声音在说：又遇见你了。她对我说：我很开心。我告诉自己：你应该继续！

5.心灵的倾听作文500字 篇五

喜欢深邃，因为那是太空特有的情怀；

喜欢真诚，因为那是人类最高的情操；

独特的事物有着独特的风格，每一方净土上，每一片湛蓝中，每一弯苍穹里都有它存在的理由，都有它生存的意义，是人类创造了万物，又是万物在回报着人类。

喜欢自然界存在的那份真诚，青春而质朴，清晰而耐味，是自然界万物才真正给人以亲切，是万物才教人真情，没有了人类的复杂，只有自己独特的生存，无尽的向人类展示着自身的.魅力，亦或真诚，亦或真挚，生活亦是如此，简单的生活真切而充实，自由而快乐，有了蓝天、白云、草坪还有自己喜爱的文字，用真情打造生命的奇迹，用知识充实空洞的大脑，徜徉在真情的海洋里，一切的顾虑都无所顾及，有了这份简单，就有了快乐，有了自由，有了淳朴，有了爱，也有了生命的真谛，用喜爱的文字挥就心灵的快感，用真爱谱写生命的凯歌，用真情感受万物之灵。

生活就在于这种质朴、清新、静谧、简单、充实中，这样的生活才是最真挚，最完美的生活，没有了复杂一切都是那么简单。

倾听心灵，容纳我们生命柔美幻想；

倾听心灵，诗化我们生命诗性梦想；

倾听心灵，超越我们生命心灵自由翱翔；

6.生本对话:用心灵去注视与倾听 篇六

叶澜教授曾说:“我们的语文教学, 只有充分激活原本凝固的语言文字, 才能使其变成生命的涌动。”面对有思想有灵性的文本, 教师要善于引导学生走进文本深处, 去倾听文本的声音, 感受语言的色彩, 体验作者的情感, 从而学会去寻找自己的情感、自己的理性, 建构自己美好的精神家园。

一、创设情境, 唤起阅读期待

阅读教学的首要任务就是要激发学生阅读的兴趣, 形成阅读期待, 使学生乐于阅读, 在充满乐趣的阅读中获得知识, 发展思维, 培养能力, 提高语文素养。刘勰说:“夫缀文者情动而辞发, 观文者披文以入情。”阅读, 实质上是“披文入情”的过程。语文教学, 就是要想方设法创设情境来激发学生曾经有过的情感体验和对生活经历的感悟, 做到移情入文, 这样学生才能获得与文本对话的话语权。

1. 精心打造生本对话的“叩门砖”。

在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。可以说, 阅读期待是读者固有的。我们要善于抓住有利时机, 有效地去唤醒这种固有的阅读期待, 引导学生兴趣盎然地积极主动地投入到阅读对话中去。

在学生接触文本之前, 教师适当地设置悬念、交代背景、利用媒体创设情境, 激起学生阅读的欲望和兴趣, 唤起阅读期待。如在执教《番茄太阳》一课时, 老师在学生朗读课题之后, 引导学生说说课题有什么特别之处。孩子们有的说:“什么是番茄太阳?番茄和太阳有什么关系?”有的说:“番茄是一种蔬菜, 而太阳是在空中的, 怎么可以把太阳和番茄相提并论?”还有的说:“课题上怎么还加上了引号?”……在学生愤绯之时, 教师适时引导:“是啊!所以这是一篇非常有意思的文章, 想读吗?请大家捧起书本, 读一读这篇叫《番茄太阳》的文章。要大声地读。老师要看谁读得最投入、最认真。”

2. 合理利用生本对话的“催化剂”。

文章不是无情物, 它在交际运用中必然伴随着人的思想感情。学生接触文本后, 教师创设与文本主旨相关的问题情境, 以针对性的问题为“催化剂”, 激起学生与文本对话的兴趣;学生与文本对话受阻时, 老师更要善于创设情境, 让学生将文本与生活经验结合起来, 对文本深入地进行解读。如《林冲棒打洪教头》一课的教学中, 在学生感知文本后, 老师抛出问题:“在你的眼中, 林冲是个怎样的人?”引导学生与文本进行深入对话。当学生对林冲的为人有了一定认识之后, 老师又设置冲突:“许多人认为———林冲是个谦虚、勇敢、武艺高强的人;而某专家认为———林冲是一个武艺高强的人, 这一点我是赞成的。但说他谦虚, 我有不同看法。个人认为他是一个为了让自己生活得更好而谨慎的人。同学们, 你认同哪一种看法?你认为林冲是怎样的人?理由是什么?请大家好好读读书, 我们会说得更周全、更深刻。”进而再一次激发学生的阅读期待, 使其自主地去文本中品味语言, 诵读感悟。

二、潜心会文, 唤醒自主探究

阅读是一种直抵心灵的悟对, 潜心会文是阅读对话之本。建构主义研究表明, 人们对知识的接受和理解是一个主体不断建构的过程, 即只有通过主体的真实体验来达到对知识的理解和运用才是最有效的学习。

1. 朗读, 在理解中对话。

理解是对话得以发生的关键要素, 是受教育者形成关于自身知识和生活智慧的基础。只有在理解的前提下, 个体才能走向他人, 走向意义的不断生成, 使具有真正意义的对话关系拥有构建的平台。

(1) 给予充足的读书时间。“阅读教学, 第一是读, 第二是读, 第三还是读”, 要在对话中引导学生调动自己已有的知识储备、经验储备, 多角度、多层次地体悟文本所涵盖的信息, 与作者进行心与心的交流、情与情的碰撞。教师应给足学生与文本直接对话的时间, 让其认真读课文。第一, 充分地认真阅读, 学生就能正确地解读文本, 包括正确地理解文中的新词难句, 破译句子的含义, 真实地再现文本世界, 真切地体会作者的思想感情。第二, 通过认真阅读, 激活与调集各种相关的知识与经验, 使学生产生了积极的深刻的情感体验。第三, 当不同的学生在深入阅读, 以原有的认知结构对文本视界同化或顺应时, 就会对文本产生多元的解读, 不仅重建了文本意义, 还重建了原认知结构。这样一个“只可意会而不可言传”的感悟、体验、创造的过程, 就是学生个体潜心会文的过程。而这也正是阅读教学对话成功的基础。所以, 对文本正确、准确乃至有创意的解读是实现“对话”的语境背景。教师要敢于“冷场”, 在课堂教学中投入一定量的时间让学生真读书, 钻文本。

(2) 选准内容进行“多读”。学生对文本读得越多, 想得越深, 感悟就越丰富。教师要选准文本中的“重点句段”、“难以理解的地方”、“有欣赏和运用价值的片段”让学生多读。如学习《厄运打不垮的信念》第2自然段时, 教师引导学生重点体会“站不起来”、“致命的打击”、“下决心”, 让学生通过联系上文、结合图画等方法来理解、体会并感情朗读。在这个过程中, 谈迁的形象在学生心目中逐渐“丰满”起来:此时此刻, 站在学生面前的不再是那个体弱多病的老人, 而是一个坚强不屈、自强不息的老人;此时此刻, 在学生心中涌动着的是对谈迁的无比崇敬之情。学生能做到用心读书, 并掌握了抓住关键词语来体悟的读书方法。

(3) 变换着形式“多读”。教师要把读贯穿于整个教学环节中, 通过自由读、指名读、挑战读、赛读、品味读等多种形式的朗读, 学生在朗读训练中, 读出了自己的理解, 读出了课文字里行间蕴涵的许多东西。不仅让学生理清了文章的线索, 而且让学生充分感悟到文本的语言美、情感美, 从而受到美的熏陶、美的感染, 陶冶学生的情操。

2. 批注, 在品味中对话。

如果把朗读作为一种有声的对话形式, 那么, “批注”则应该是一种无声的对话形式。学生在阅读时把自己的想法写在课本的空白处, 是落实学生与文本对话的有效形式之一。随文批注既锻炼了学生用自己的大脑去思考, 用自己的眼光去看问题, 又保证了学生的个性化阅读。随文批注引领学生亲历阅读过程, “倾听”文本的声音, “触摸”作者的心灵, 体验文本的情境和情感, 形成富有个体生命色彩的思想、言语。潜心会文必引发高质量的生本对话。

3. 想象, 在创造中对话。

想象是思维的前奏。我们的语文教材中有许多课文或点到为止、或留下空白, 是召唤读者想象的未定的意蕴空间。它能够激发学生的想象, 激活学生的思维, 从而建立起学生与文本的对话, 使学生对文本的意义达到个性化的理解。如教学《虎门销烟》中:“看到害人的鸦片被销毁了, 成千上万的老百姓激动地跳啊、叫啊, 欢呼声响彻虎门上空。”老百姓会怎样跳、怎样喊?他们会欢呼些什么?老师可让学生结合课文情境, 想象练说, 再模拟表演, 真切地还原课文中鲜活的生活情景, 促使学生体会人物的思想感情, 感受到林则徐虎门销烟的重要意义。这不仅是激活想象、唤醒文本、填补意义空白的过程, 也是学生与作者对话、与文中人物对话的过程。

三、评价引导, 提升对话品质

学生与文本对话, 既要尊重学生的独特体验, 又要注意价值引导。首先教师要给学生敞开心扉说想法的空间, 其次要善于倾听, 给予生本对话合理的评价。当学生对文本的感悟出现偏差时, 教师应毫不含糊地发表一下自己的看法, 引导学生讨论、交流, 让学生提升自己的认识, 纠正自己的看法, 帮助他们逐步形成积极的人生态度和价值观。如薛法根老师执教《第八次》, 在课文的词语教学过程中, 多次请学生读, 反复请同一个学生读, 在读的过程中通过评价提升对话质量。“不要急, 先看清楚这些词, 想到它的意思再读”;“每读一次, 都要把读的词语记在脑海里, 这是会读书。”这些语言, 既是在激励, 又是在评价, 更是在指导, 使得学生越读越想读, 越读越会读。就是在这样有效的引导、点拨下, 学生高质量地实现了与文本的对话, 从中领悟, 从中获取, 在正确解读文本的同时也超越了文本, 与作者达到了心与心的交流。

7.亲近自然倾听心灵作文 篇七

立夏的阳光柔和地抚摸着我们，竟丝毫不感到炙热。，微风吹来清新的气息，令我们心旷神怡，大片的绿色更是令我们眼前一亮。一个半小时的车程后终于抵达凤凰岛，久居城市的我们并不是来寻凤凰的，而是来亲近自然、与绿色约会的。

下了车，我们大口大口地吸着空气，脸上写满了贪婪与不满足，似乎要将整个凤凰岛的空气吸进去不吐出来。我们双眼捕捉每一抹绿色，生怕遗漏了：我们好奇地打量着门.前的几棵高大槐树，使劲嗅着夹杂在空气中的槐花香。进了门，我们踏着青石铺成的小路，欣赏着沿途的风景，幽静的小路上只剩下了竹叶摇曳的“沙沙”，泉水流淌的叮咚，我们彼此都屏住呼吸环顾四周寻找着刺猬……

随后，我们来到跑马场，我用手轻抚着马儿的头，它温驯地向我这儿蹭了蹭，我两脚一蹬，稳稳地坐在马鞍上扬起马鞭，纵马驰骋，只听见风在我耳边呼啸，一切的景色如同幻影般从眼前掠过。走着走着马儿似乎累了，悠闲地漫着步，吃着道旁的嫩草。

骑完马我们、来到了湖边。那有一种古老的船，两头尖尖的，向上翘着，四支浆整齐地放在船上。这是完全由自己摇橹的船，不掺杂任何现代元素。因为我生于水乡，对水有与生俱来的亲近之感，泛舟湖上，竟有几分娴熟。两旁的芦苇在风中扭动着腰肢，迎面的清风带着水气，使我感到一阵清凉。拂去了额头的汗珠，我终于可以好好欣赏两岸的风光：两旁散落着野花，白色的喇喇叭花，黄色的油菜花，紫色不知名的小花，就像绿色的大毡子上点缀着多彩的花朵。头顶上，时不时有尾巴长而尖的鸟儿掠过，留下一串串清脆的鸟鸣声，我们仰起头，捕捉它飞过天际的身影，竟不约而同地惊叫了起来，我们竟为一只乌儿的亲近而惊叫。

我们久居于城市的喧闹中，我们枯燥的生活是由混凝土的灰色堆砌成的，为一只鸟惊叫也不足为奇。城市的.喧嚣让我们离自然越来越远，没有了亲近自然的机会。

划着船偶尔会撞到岸边但都有惊无险，一声惊叫后依旧是一串串银铃般的笑声飘过芦苇的上空。夕阳收敛着它的光芒，我们掌着船回到岸边，笑声却留在芦苇荡里惊起一群傍晚归巢的野鸟。

亲近自然的时候才是离自己心灵最近的时候，我们可以静静地聆听心灵的声音，只有那无边的绿色和绚丽的野花才是心灵的归宿。

8.心灵的作文 倾听心泉 篇八

2011-6-30 21:08

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站在人生的岔路口，我们无数次面对这样的抉择：爱与恨、悲与喜、苦与乐、得与失„„我们犹豫、踌躇、举棋不定、左右为难。其实，此时我们只需静下心来，倾听心灵的钟声，作出正确的抉择。

古代学者说：“生，我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”舍生取义者也，这是怎样的崇高与豁达，这又是怎样的气魄与壮志。简单两句话，便概括

出古代男儿舍身取义报国的壮志雄心，勾勒出中华儿女赤胆忠心，这是我们炎黄子孙的传统美德，也是中华民族的骄傲。看过这样一篇文章吗？

一个小女孩，站在法庭上面对离婚的父母，她会选择谁牽这不是一个普通的选择，因为选择了母亲，她就选择了富贵、选择了澳大利亚；选择父亲，她就选择了贫穷，选择了中国。人人都说这太难了，可小女孩选择了父亲，选择了含辛茹苦单独抚养她长大的父亲，舍弃了富有却极少见的母亲。大家都被震撼了，这难吗？“其实很简单”，小女孩如是说。我相信，这的确很简单，面对这种艰难的抉择，你只需要静下来，听听你的心灵，让它来告诉你，你需要什么。小女孩做到了，尽管她才14岁。

钻石镶嵌的王冠珠帽，质地优良、做工精细的衣服、靓装，这一切构筑了一个美丽而华贵的女人。西方一位哲人说：“女人啊，就是一种贪婪的动物。”此话不假，但也要看你在物质上还是在精神上。珠光宝气的人恃“财”傲物、目空一切，她们用金钱堆造外表的美丽，却忽视了心灵的纯净，到头来也只是换来人们的不屑一顾。这也就是一种抉择，她们无法平静倾听心灵的钟声，最终选择了令人可悲、可叹的抉择。

我无力举出太多例子证明抉择的重要性，也乏回天之术让那样错误抉择的人重选一次。我只有感慨，感慨聪明的人，感慨糊涂的人，但我又深知人岂能永远活在感慨之中。前人走过的路，犯过的错，便是前车之鉴，它们用真最实的东西阐明了一个道理，作出正确的抉择，便是促你走向成功的关键。

9.倾听心灵的声音 篇九

语言，是人表达内心情感的工具。当有人在进行语言表达时，必有人在倾听。这样，才能完成一次交流与沟通。真诚得体的倾听，会让对方认为你是可以依靠信赖的人，获得对方的信任与好感，拉近交流双方的距离，使对方感到亲切温馨。如果你是一个内向又不善于表达的人，那么，就做一个认真的倾听者吧！在人际交往中，学会倾听的礼仪，赢得别人的欣赏与尊重，会是你的人际关系丰富多彩，绚烂多姿。

一.交流沟通之时，倾听的重要性

有时候，在与人进行语言交流之时，人们过多的以自我为中心，总希望用自己的观点，态度，情感来影响别人。因而总是喋喋不休，唠叨个没完没了。抑或在别人刚表达出自己的想法，语音未落，他人的恭维声已如滔滔江水连绵不绝的响起，殊不知过多的恭维会使人生厌。这些，都达不到与人交流沟通的目的。同时，光做一个好的演说者是不够的，还应该做一个好的听众，抑制住急不可耐的表达心情，啊、善于倾听别人内心的表达。给人留下一个知礼仪，讲礼貌的良好印象。

倾听与表达是交流与沟通的两个对立方面，二者是统一的。认真倾听对方的谈话，是对对方的一种尊重，可以满足对方内心的需要，使双方的关系更加和谐融洽，加深彼此的感情。反之，对方还未把将

要说的话说完，你就露出不感兴趣的神情，或是，打断对方的话语，这些最容易使对方的自尊心受挫，引起对方的不满，内心的厌恶。西方有言语说：“用十秒的时间讲，用十分钟的时间听。”在人们的日常的语言交往活动中，听的时间要比说的时间多很多。这说明：听在人们交往中居于非常重要的地位。

学会倾听，认真的听，可以让你获取必要的情报信息。倾听别人的讲话，从对方的动作，神态，眼神之中去感受对方的快乐与哀愁，喜悦与忧伤，失落与孤寂，激情与活力......让自己与对方一起沉浮，进行心灵上的交流。这样，你就会获得牢不可破的友谊，建立广泛的人际关系。注意倾听别人的讲话，对比思考自己要说的话，整理自己的观点，寻找恰当的语句，以完善表达自己的意见，给人鲜明的印象。倾听是为了个更好的表达。

从某种意义上来说，在人际交往中，人人都爱与之交谈的人，最受欢迎的人，并不是妙语连珠，灵敏乖巧的人。而是那些熟知倾听礼仪，善于倾听的人。由此可知，在交往之中学会倾听礼仪是必须的。

二.倾听礼仪的内容

（一）.用真诚的心去倾听

倾听之前，必先意诚，意不诚，交流也就没有进行下去的必要了。要么不听，要么就带着真诚的心去倾听，而不是强自己所难，带着不情愿的态度去倾听。一旦对方发现你不是真心的去倾听他的表达，一定会感到不愉快，谈话也就会变得尴尬，最终的结果也会是不欢而散。

真正善于交谈，熟知礼仪的人，在倾听之前，必对人抱有尊重之心，用自己的全副身心去倾听对方谈话的内容。反观那些不知礼仪的听众，听时心不在焉，左顾右盼，摆弄身旁的事物，这种方式最上对方的自尊心，让对方无心交谈，更不愿讲心里话。因此，无法收到很好的效果，还会影响到双方的关系，得不偿失。最好的倾听方式，就是站在对方的角度去考虑问题。让对方明白自己是真诚的倾听，真正理解对方的心情。这样，使对方感受到尊敬和鼓舞，愿意与之说出自己内心的真实想法，并愿意去加深、巩固双方之间的关系！

（二）用技巧帮助自己去倾听

倾听别人讲话之时，必须要真诚友善，尊重对方。同时，还要辅以其他的行为。不少社会学家和心理学家从人际关系角度进行研究，提出了以下倾听技巧

1.注视说话者，保持目光接触，不要东张西望，2.单独听对方讲话，深紫稍稍前倾

3.面部保持自然的微笑，表情随对方谈话内容有相应的变化，恰如其分的频频点头

4.不要中途打断对方，让她把话说完

5.适时而恰当的提出问题，配合对方的语气表达自己的意思

6.不离开对方所讲的话题，单可以通过恰妙的应答，把对方讲话的内容引向所需的方向和层次

在对方讲话之时，应该把自己自然柔和的目光注视对方，以便与对方进行心灵上的交流与沟通。这样做，即使你没有说话，对方也会知道你无声的肯定与激励。身体稍稍前倾向于对方，面带微笑，让对方知道你在倾听。在对方谈到要点或是其观点需要得理解和支持时，应当适量的点点头，或是间接的表达一下自己的态度。而且，只需要在关键的地方点点头就可以，不必频频点头，还可以通过一些插话和提问，暗示对方对他的话确实感兴趣，或启发对方，以引起感兴趣的话题。当然，如果对对方的话题不感兴趣，十分厌烦，那就应该设法巧妙的转变话题，但必须注意方式。当有多人在一起交流时，要学会用目光适当照应在场的其他人，很快的交换一下目光，以鼓励那些内向的人开口说话。恰当地提出问题，以表明自己的倾听态度，并已理解对方的意思。最高明的倾听者是善于向别人发问的人。如与人交谈，能向其请教一些他的专业知识一定会使其自尊心得到莫大的满足。

（三）选择适当的倾听环境

选择一个安静的环境进行交谈，以减少外界噪音的干扰。保持冷静的头脑，不受个人头脑和当时气氛的影响，这样，才能保证有效的倾听。而且，要设法使交谈轻松自如，不要使对方感到拘束，不要预先存在想法，不可显示出不耐烦的样子，也不要过早地作出判断。最后，当听者的社会地位低于对方时，切忌倾听之时，唯唯诺诺，点头哈腰，显示出一副卑躬屈膝的样子。因为谈话双方无论社会地位相差多么悬殊，在人格及尊严上却是完全平等的。保持平等的态度才能使谈话得以顺利进行，从而建立好的人际关系

三，倾听时应注意的事项

在与对方进行交谈过程中，不仅要注意倾听，还要善于提问，不能只是一个微笑的木偶。恰当的提问可从对方那里了解自己不熟悉的情况，也可以将对方的思路引导到某个要点上，用以打破冷场，避免僵局。同时，还要注意提问的方式。例如，在询问老年人年龄之时，你不能说：“你几岁了？”而应该说:“您高寿？”巧妙的提问，可以让交流的气氛更加融洽，加深双方的感情。增强对方交谈的欲望，建立深厚的友谊基础。

10.倾听心灵深处的声音 篇十

近日一位高中毕业生在网上发布轻生的消息，然后这位学生就消失的无影无踪，最后救援人员在河边找到了他的尸体。死前2800字的遗书写满了生前父母对自己的冷淡，即使学习再努力也感受不到父母的关爱，看不到希望所在，找不到生活的方向，对未来感到迷茫，对父亲感到害怕和恐惧，没有了继续生活下去的勇气。最后选择报复性的自杀，歇斯底里地在向上帝控诉着，讨伐着自己的父母。

这个孩子虽是个例，但他的事情却映射出相当多的家庭教育的现状以及父母与孩子的相处模式。许许多多的家庭正在上演着同样的故事。只不过这个孩子选择自杀，以自己决绝的方式来声讨这个世界，然而更多的孩子正在向江边走去，大孩子们正在江边徘徊而已。生命的自由和自主性的丧失，让孩子感觉自己是父母眼中生活和学习的工具。所以，父母所谓的爱是否真的是孩子心中所期盼的那一份爱！

其实对于孩子们来说成功便是成为更好的自己，孩子的最高荣耀也是成为更好的自己，而不是捍卫父母的幸福、权利和地位。因此男孩的自杀就是在警醒着我们与孩子相处时要有一个明确且不可侵犯的界限。孩子就是孩子，父母就是父母，把孩子的荣耀还给孩子，把父母的荣耀还给父母。不要打着爱的幌子让孩子完成你的未竟心愿。对于孩子而言，他们只是在遵循着自己的心去做一个自己想做的人。那些不承认孩子的自主性，试图让孩子来承载人生理想的父母常常会遭遇激烈的反弹，最严重的就是自杀。

男孩遗言中写到:“死了我的心自由了。”“真正的我只活在我心里。”“我宁愿从未来到这个世界上„„”“我的尸体不用埋了，要么烧了，要么扔了，别把我拿回去。心烦！”一颗绝望的心，一个被父母的双手推向死亡边缘的孩子，折了的青春，到底该谁负责！他以这种极端残忍的方式告诉我们他的坚决:如果我不能属于我自己，我宁愿以毁灭自己的方式最后一次来证明我才是自己真正的主人。

或许在父母的眼里我只是打了孩子一个耳光，骂了他几句，打他骂他那也都是为了他好。殊不知童年的伤害会影响孩子的一生，幼年的创伤是不容忽视的，情绪失控的体罚会造成孩子内心的恐惧，给其留下深刻的烙印，甚至会伴随孩子的成长。因此，对于责罚父母和孩子的感觉是不一样的。同时，中国父母的传统式教育造就了大多数孩子的内心是不健全的。时而独裁，时而权威，时而纵容以及时而忽略的教育方式就像把孩子置于水深火热的油锅中一样。因此中国需要教育的不是孩子，而是家长。

美国著名教育家杜威说:“儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。”所以在孩子的成长过程中，作为父母我们不能抹杀孩子的一切天性。在相处的过程中要与孩子之间建立安全的衔接链，在养育过程中要避免给孩子造成心理创伤，当孩子处于青春叛逆时期时要选择正确的处理方式，把生命的主权还给孩子。

编后语： 这是一篇关于青少年心理危机探索的文章，由畅思教育（北京）有限公司创办人朱老师亲自指导并于2016.6.30日发表在其微信公众号上。朱老师是一位国家二级心理咨询师、家庭治疗师，曾赴英国伦敦塔维斯托克中心访学，在青少年心理治疗方面有着资深的专业知识和丰富的治疗经验。

又是一年高考季，希望我们各位家长在关心孩子高考成绩的同时，更多的关注孩子心理的感受，好的成绩虽然能改变一个人的一生，但是心理健康的孩子却能飞的更高、更远。

11.冬夜,倾听心灵的絮语散文 篇十一

【一】

美丽，每个人都在追寻，让我们的眼亮心明。

谁都喜欢美丽，定义却有千千万万种。有一种美丽，悄然无息，却能在我们的岁月里，忍不住动容。似花儿，永远开在心中。

其实，美丽并不是通俗的美艳绝伦，而只是生活中身边人给予的默默祝福与关注。

有一种美丽，不需要太多真情表白，只需一个简短的问候，甚至只是默默的存在，就能懂得那份心境，那份美好！

听一首歌，感觉到了一个熟悉的味道，淡淡的、静静的，很美！

不用细诉情缘，心已悸动。温柔的情怀，用轻盈的静美，幻想念及的释然！

安静的冬夜，我的思想犹如潮水般放纵奔流。希望它在大海里，就像没有风帆与罗盘一样，四处去漂流，随意而奔放。踏着海浪，勇敢的冲撞在海洋之上。

此时此刻，让所有的愁苦和烦恼，与海浪纠缠，最后沉入大海；让所有的不解之题，在浪花中轻舞飞扬，萌芽出灵动的舞蹈。

安静的冬夜，正是心灵与思想尽情放飞的时刻，环绕在浓浓的夜色里，我用双手捧住了这颗欲要飘飞的心，生怕它真的放眼高飞，遗弃了我的心房。

往往，心中的盼望与欲念，在活生生的人生面前，显得渺小与极端。所以，我得好好看住这颗心，不能让心灵紧抱着思想肆虐游走。

思想的王国是最自由的天地，我不是白雪公主，我也不是女巫，我不会脆弱到迷失了自己，我也不会坚强到犹如磐石坚韧不羁。

静夜，让心灵出去散散步，不远逝飘飞，不愁苦满注。

松懈、安静、惬意。

嘘！我喜欢在静夜里，拥有一颗宁静的心，倾听心灵的絮语！

【二】

回望生命中悠长的岁月，不求轰轰烈烈感动天地，只要能展开我的思绪，给我留下生命中些许的苦涩与忧虑，扣住心扉里至深至浓的.获得与美丽，只需一点点，不求太多。

人生的风景里，藏匿着太多的欢笑与哭泣，蕴含着太多思念与牵挂，那些温馨的画面，那些感动的场景，那些温暖的情……

一生中，遇到一个懂得自己的人，真的很难得。很多时候，真正读懂自己的人，其实并不是陪伴在身边的人，而这个人却足以给你满满的幸福与依靠。

两个互相了解懂透的人，相处起来反而别扭。人生，本就不能圆满，爱人成为亲人，亲人演练情人，选对了就值得付出。

邂逅一处熟悉的风景，如同在心田间，开出一朵素静的花儿，虽然只有淡淡的清香，却持久永恒。随着年龄的愈增，越发觉得身边爱人的重要，朝夕的相处并不能磨灭最初的情感，更不会出现倦怠期，只希望永远都能如此下去，我愿意，我也肯定相信！

回忆着，让人心存暖暖，留下许多许多生活中美的依恋。付出多一点，得到少一点，其实真的是对等的比例！

活着，生活中有什么比真实更重要？虚假的情，飘渺的爱，舞在空气中的感觉，只能是天真烂漫的青春年代。

读了一段段爱情故事，看过一幕幕爱情电影，越发觉得情感的细腻，在爱情的世界里，很多人都会不知所措，甚至分不清是对是错，只知道爱需要勇气，需要用心来维护。

人生中，总有人突然出现在自己的生命里，在心弦上悠然一拨，苦涩的爱带来的不是甜蜜，而是成长。甜蜜的爱带来的不止是幸福，更多的仍然还是成长，让你学会爱人，和被人疼爱！

静夜，让我的心灵飘飞，倾听它们在空气中呢喃，诉说情感的丰富与灵气！

【三】

当时光的尘风，迷蒙住双眼时，一定要坚守住心灵的纯澈。即便是世界颠覆了，我仍然还如往知初，守护心灵的纯与静！

岁月的飘摇，飞扬起沙尘，不能让它遗落在心间，留下污浊的痕迹。生命的路途，太多太多的坎坷与转弯路，伴随着酸甜苦辣，行走在自由的空间，不让它迷失了方向与途径。

生命的意义，在于它能让我们的意识赋予愉快的使命，让我们从琐碎的芝麻绿豆小事中悟出平淡无痕的凡人物语。

生活的精彩能让我们觉得世界真的是由五彩缤纷构成的。热情的红、迷茫的灰、激情的黄、淡雅的蓝、纯洁的白、高雅的黑……

曾经，我的生活纯如白纸，于是我狂热的迷恋着白色。待到梦醒时分，年龄的预增，终究让我明白童话里的公主生活永远只能是安徒生笔下的故事，色彩的拼凑才是生活的本质。

有欢乐、有悲喜、有追求、有困惑。

于是，我爱上了蓝，天空的颜色；我爱上了红，杜鹃花的颜色；我爱上了黑，简单的颜色……

于是，我的世界，只求拥有一方简单的心田，安静，不张狂！

人生有很多道理，本来就要等到你透不过气来时，你才会懂得！

你可以哭泣，但不能放弃；你可以摔倒，但必须爬起；你可以后悔，但不能颓废；你可以梦想，但不能奢望；你可以幸福，但不能轻飘；你也可以很优秀，但请不要高高在上！

似乎，在预增的年龄里，我真的明白了太多的道理。

或者，这就是我付出青春的代价，收获了一堆人生的哲理。

我深信，等到我年轮在我脸上刻画出褶皱时，我不会老态龙钟，我依然可以优雅的转身。

在这冬夜里，让我的思想纯白如注，倾听心灵的絮语。

懂得心灵，则明净；

心轻，则乐福；

心宽，则葆青春！

【四】

有些人喜欢活在回忆里，对以往的那些人，那些事，恋恋不舍，念念不忘，然后深深的沉沉的沦陷在苍白的记忆里，醒悟不了。

明明知道现实的社会里，童话般的承诺，早已随风飘扬，摇曳在风雨里。

得不到的永远最珍贵，而现在拥有的，却不好好珍惜。将一颗心放在追求虚无飘渺的梦里，属实愚笨。

梦终究是梦，等梦醒了，一切成空！

所以，不奢求得不到的，只珍惜所拥有的！倘若每个人能咀嚼并消化这句话，人生不是得圆满更多，幸福更多呢？

人生、岁月、成长，不必为逝去的年轮惊慌失措，也不必为遗落的青春徘徊失落。脚下的路，总是透着希望的光，只有让自己站进阳光里，生活才会一片明媚如春！

近日，因为工作的阻力，让我有些郁闷，我特别希望接下来的每一分每一秒，我的心会温暖向阳，好似这个不冷的冬！

对于感悟人生的文字太多太多，读着都没有了感觉。

对于生活，我不知道该怎样来很好的诠释，文字只是自己倾吐心事的最好途径，最适合、最贴切。

它不会对你嘲笑，不会对你心生烦腻，更不会将你遗弃。不管你是否青春，不管你是否美丽，只要你对它还有感觉，它便会很温顺的陪伴着你，胜过爱人的甜蜜，胜过亲人的温暖，胜过情人的浓浓相思……

于是，在这迈进新年的日子里，我将心沉淀，理顺好心情。让它在冬夜里，放松、安静。然后再重新整理思绪，赶上二零一四年的脚步。

懂得知足吧，在物欲纵横的社会里，偶尔放下世俗一点，让精神获得片刻的憩息，才能得到安静与平和，才会在生活里，得到间隙间的快乐！

偶尔，放下所有，在静夜里，倾听心灵的絮语，懂得与心交流，才能随着心，更好的生活。

【五】

冬夜，在大自然的低吟浅唱里，感觉到了一份远离世俗的宁静之音，在曼妙的时光里，倾听心灵的絮语。

这一刻，心是轻松、愉悦的；

这一刻，人是静默、安然的。

这一刻，心与心的交汇，交织在清浅的记忆里，浸透着淡淡的香气。那些散落的往事，正如轻盈飘飞在空气中的粒子，浮浮沉沉、扬扬洒洒在心田里，泛着幽幽的光。

冬夜，安静了思绪，释放了心情，浸润心田的那一缕缕氤氲出香味的柔情。在此刻，早已浓浓郁郁飘散在空气中。

于是，心轻了，松懈了。

放下了许多困扰过自己的情与事，舒展了所有隐约在脸庞的愁容。那些不快乐，那些岁月的忧与愁，随着安静的夜，逐渐消逝。

安静幽深的夜，平静悠然的心，影影绰绰缠绕在一起，洗却了阡陌尘埃，干净而素雅，美好而安定。

12.倾听心灵作文 篇十二

又是普普通通的一天，早早的起床，伸个懒腰，打个哈欠…美好的一天开始喽!来到餐桌前，早餐已经准备好了，只见奶奶端来一碗热腾腾的“甩鸡蛋”汤，放点糖，哇!美味哦!吃着偶最爱的醋溜土豆丝儿，配上白花花的馒头，喝着这可口又美味的“营养”汤，这次的“营养套餐”真是太给力了!这种爱，不就正在这美味的早餐之间吗?

吃完饭，打个饱嗝，开始工作了!绑上个写着“努力”的头巾，努力，再努力!一会儿，妈妈又端来一瓶暖暖的热牛奶给俺喝……这种爱，就正在这浓浓的牛奶之间!

十二点了，该吃午饭了!妈妈端来一锅白花花的大米饭，麻辣豆腐、鱼香肉丝、宫保鸡丁……妈妈可都给我端来了!吃着这“甜糖蜜罐”里的蜂蜜，真的是好开心，那一刻，俺真是好幸福!这种爱，就在这一顿午饭中!

下午，上去博客，聊了一会儿，打了一篇博文，不知不觉的天便到傍晚了。走出门，就与火红的红烧云碰了个满怀，这火红的颜色，好像要征服整个世界一样，红的透亮……“张洋岚!吃饭了!”妈妈又在呼唤俺的名字了。回到屋子里，晚餐又摆在眼前：嗬!蛮丰富的!小米粥，炒芒瓜，糖包子……开开心心的吃着晚餐，又觉得，好幸福、好幸福……这种爱，就在这一顿好吃的晚餐中!

从这普普通通的一天中，把老爸老妈们得“爱”表现的淋漓尽致，这个“爱”可以是关爱、也可以是关心、更可以是对某某人的责任，所以说，我们要用心灵去感受爱，体会它包含的一层层意思，用心灵去倾听它。