《小青蛙》教学设计

《小青蛙》教学设计（共13篇）

1.《小青蛙》教学设计 篇一

《小青蛙》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识12个生字，会写7个生字，认识偏旁“ 疒”和笔画““青、清、晴、睛、情、请”6个字。

3、进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学号汉字的信心。教学重点

学会正确书写7个生字，区分形近字。教学难点

初步了解形声字的构字规律，懂得根据偏旁来区分同音字、形近字。教学准备

多媒体课件、生字卡片。课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、猜谜激趣。（课件2）

课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)

二、读文，认识生字

（一）初读课文。（课件3）

1、师范读，学生认真听。

2、学生自由读文。

3、指名读，师生共评议。

（二）随文识字。

1、正确读写“青”字。（课件4）

（1）教师出示青蛙图片和生字卡片，请学生读。教师正音，并强调读准后鼻音。（一起读）

（2）师：小青蛙穿着什么颜色的衣服？（绿色）是呀，这个“青”和颜色有关，表示绿色。

”，区分

2、学习“清、晴、睛、情、请”。（课件5）

（1）师：谁来给“青”找朋友？（学生扩词）（教师监督，有错误处及时纠正）

（2）师：你们知道的词语可真多！“青”还找了几个偏旁朋友，瞧，它们来了。（出示“清、晴、睛、情、请”）你们认识吗？说一说。（学生说）

（3）教师出示“清、晴、睛、情、请”5个字的卡片，组织学生仔细观察这几个字的字形结构。（左右结构）学生自由说。

3、正确读后鼻音“ing”。（课件6-8）

（1）教师出示“青、清、晴、睛、情、请”6个字的卡片，标记拼音，并带读。

（2）教师请学生起来朗读，并及时纠正读音。（3）教师去拼音请学生读。

师：现在，老师要把拼音去掉，谁来挑战读这些生字？（用课件还原读的不准确的字音，相机正音）

（4）男、女生比赛读。（5）学生齐读。

4、识记“保、护、害、事、情、让、病”。（课件9-10）

5、教师引导学生认识偏旁“ 疒”和笔画“

三、探究新知（课件12）

1、学生分组交流自己对“青蛙”的认识，说一说青蛙的外貌特点，以及青蛙在自然界的作用。

2、有感情的朗读课文，教师范读，学生跟读。学生分小组进行朗读比赛，比一比，看哪一组读的既流利又有感情。

四、课堂小结（课件13）

1、学生说说自己这节课学了哪些字，并集体朗读。

2、学生自由朗读课文。

第二课时

一、温故知新。（课件15-16）挑战过关。(认读生字)

”。（课件11）第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。

第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。

二、指导书写（课件17-22）

1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。

3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青绿 色

左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生

4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。

①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。⑥学生再写2个“青”字。(2)教师指导书写“请”。

①想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？

②教师边范写边强调书写要领。③学生书空跟写。

④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。⑤教师展示字例，学生评价。

(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

三、总结。（课件23）

同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)

2.《小青蛙》教学设计 篇二

一、延伸

“青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳, 累了在草丛中歇一会儿, 渴了喝点山泉水。” (11自然段) 青蛙会渴成什么样?累成什么样?还会遇到哪些困难, 它又是怎样克服的?学生们纷纷发挥自己的想象, 有的说:渴得喉咙直冒烟;有的说, 青蛙在登山中皮肤被石头蹭破了, 它咬着牙, 没有停, 继续向上登……

这一延伸的目的是通过调动学生自身的知识积累对教材进行再创造, 使得教学内容新鲜、生动而充满情趣, 同时也培养了学生的想象能力, 也积累了语言。加深了学生对青蛙登山过程的感性认识, 使学生意识到, 要想实现自己的理想就要克服各种困难。

课文描写到青蛙和松鼠跳完石阶, 到达了山顶, 大海就展现在它们眼前时戛然而止。我设计了这样一个问题:

师:青蛙跟着松鼠历经千辛万苦地跳完了无数级台阶, 终于到达了山顶, 看到了梦想中的大海。请你想想, 它看到的大海会是怎样的呢?

生:无边无际的。

生:碧波荡漾, 烟波浩渺。

生:海边卷起层层浪花, 像老爷爷生气时翘起的胡须。

生:大海中的浪花一朵推着一朵翻滚着。

生:老师, 可以用一个词来形容刚才的情景, 叫“后浪推着前浪”。

师:同学们说得真好啊, 那么此时松鼠和青蛙会互相说些什么呢?

生:青蛙一定会说:“哇, 多美的大海呀!我最好不要走了, 就永远地留在这里吧。”

生:青蛙一定会说:“在这里造个房子吧, 以后就可以一出门就看到大海了!”

生:青蛙还会对松鼠说:“真是太感谢你了, 你让我明白了一步一个脚印, 脚踏实地一定能做到自己认为很困难的事情。”

这一延伸的目的是利用文中空白处进行情境创设, 让学生展开想象的翅膀, 帮助学生在说中理解品味, 体会语言的魅力, 培养对语言的感受能力, 锻炼听说能力, 同时获得情感的体验, 提高审美的情趣, 促进了学生的发散思维。

二、悟理

两次对课文内容的延伸, 意在扩展教材容量, 使学生深深地领悟事例。因此, 在延伸的基础上, 学生思维开花时, 伺机提出问题, 升华他们的思想。

师:青蛙最终登上山顶, 看到了梦寐以求的大海, 这说明了什么?你从中受到什么启发?

由于经过上文的延伸, 学生对于课文的理解有了进一步的加深, 因此, 回答起来热火朝天:

生:只要坚持不懈, 一定能实现自己的理想。

生:要实现美好的愿望, 一定要有坚忍不拔的毅力和吃苦耐劳的精神。

生:做任何事情都要一步一个脚印, 脚踏实地的, 只有这样才能达到胜利的彼岸。

生:青蛙的成功验证了“千里之行, 始于足下”的古话。

生:松鼠就像我们的老师, 用心地教育我们, 带领我们攀登科学的高峰, 和我们一起成长。

三、写话

为了把读写结合起来, 很好地巩固拓展延伸的思维升华效果, 我设计了这样一项作业:小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海, 都羡慕不已, 也想去看看大海, 它们找到了青蛙, 发挥你的想象, 猜猜青蛙会对它们说点什么?

我鼓励学生拿起笔, 把自己当作文中的那只可爱的小青蛙, 把所想到的写下来, 内容长短不限 (二年级的学生侧重于写话兴趣的培养) 。

3.两只小青蛙 篇三

有yǒu一yì天tiān夜yè里li,它tā们men出chū来lái闲xián游yóu。它tā们men在zài森sēn林lín的de一yì条tiáo小xiǎo道dào上shɑnɡ走zǒu,走zǒu着zhe走zǒu着zhe,忽hū然rán发fā现xiàn了le一yí幢zhuànɡ房fánɡ子zi,旁pánɡ边biān有yǒu一yí个ɡè地dì窖jiào,地dì窖jiào里li十shí分fēn潮cháo湿shī,扑pū鼻bí的de发fā霉méi气qì味wèi带dài着zhe苔tái藓xiǎn和hé蘑mó菇ɡu的de香xiānɡ味wèi儿er。青qīnɡ蛙wā喜xǐ欢huɑn的de就jiù是shì这zhè种zhǒnɡ地dì方fɑnɡ。

两liǎnɡ个ɡè青qīnɡ蛙wā朋pénɡ友you急jí急jí地de进jìn了le地dì窖jiào,它tā们men在zài那nà里li高ɡāo兴xìnɡ地de游yóu玩wán,蹦bènɡ蹦bènɡ跳tiào跳tiào好hǎo不bù开kāi心xīn。它tā们men正zhènɡ玩wán儿er得de起qǐ劲jìn,忽hū然rán一yí不bù小xiǎo心xīn跌diē进jìn了le一yí个ɡè盛chénɡ酸suān奶nǎi的de瓦wǎ罐ɡuàn里li。它tā们men越yuè扑pū腾tenɡ越yuè往wǎnɡ下xià沉chén,心xīn里li不bù由yóu得de又yòu慌huānɡ又yòu怕pà。可kě是shì瓦wǎ罐ɡuàn很hěn深shēn,罐ɡuàn壁bì又yòu很hěn滑huá,怎zěn么me爬pá也yě爬pá不bu出chū来lái。两liǎnɡ只zhī青qīnɡ蛙wā中zhōnɡ,有yǒu一yì只zhī不bú但dàn胆dǎn小xiǎo、软ruǎn弱ruò,还hái懒lǎn,它tā在zài酸suān奶nǎi罐ɡuàn里li挣zhēnɡ扎zhá了le一yí阵zhèn,总zǒnɡ也yě爬pá不bu出chū瓦wǎ罐ɡuàn,它tā想xiǎnɡ:“算suàn了le,反fǎn正zhènɡ我wǒ是shì出chū不bu去qù了le,反fǎn正zhènɡ我wǒ是shì不bú会huì有yǒu命mìnɡ了le,我wǒ何hé必bì再zài白bái费fèi力lì气qi呢ne?还hái不bù如rú早zǎo点diǎn淹yān死sǐ算suàn了le,也yě省shěnɡ得de活huó受shòu罪zuì。”它tā这zhè么me一yì想xiǎnɡ,就jiù不bú再zài使shǐ劲jìn了le。结jié果ɡuǒ,它tā很hěn快kuài就jiù被bèi淹yān死sǐ了le。另lìnɡ外wài一yì只zhī青qīnɡ蛙wā勇yǒnɡ敢ɡǎn又yòu活huó泼pō,它tā不bú这zhè样yànɡ想xiǎnɡ,它tā寻xín思si道dào:“我wǒ要yào坚jiān持chí下xià去qù,说shuō不bu定dìnɡ我wǒ能nénɡ蹦bènɡ出chū去qù呢ne!”

然rán而ér要yào爬pá出chū来lái、要yào跳tiào出chū来lái都dōu没méi那nà么me容rónɡ易yì。瓦wǎ罐ɡuàn口kǒu很hěn小xiǎo很hěn小xiǎo,瓦wǎ罐ɡuàn壁bì很hěn滑huá很hěn滑huá,任rèn它tā怎zěn么me跳tiào,总zǒnɡ没méi能nénɡ从cónɡ瓦wǎ罐ɡuàn里li跳tiào出chū来lái。但dàn小xiǎo青qīnɡ蛙wā一yì点diǎn也yě不bú气qì馁něi,它tā想xiǎnɡ:“只zhǐ要yào我wǒ还hái有yǒu一yì口kǒu气qì,就jiù要yào蹦bènɡ跶dɑ,就jiù要yào想xiǎnɡ办bàn法fǎ出chū去qù。我wǒ现xiàn在zài不bú是shì还hái没méi有yǒu死sǐ吗mɑ?那nà就jiù应yīnɡ该ɡāi想xiǎnɡ法fǎ儿er活huó下xià去qù。”这zhè只zhī勇yǒnɡ敢ɡǎn的de青qīnɡ蛙wā这zhè样yànɡ想xiǎnɡ着zhe,用yònɡ出chū它tā全quán身shēn的de力lì气qi同tónɡ死sǐ亡wánɡ搏bó斗dòu着zhe。酸suān奶nǎi的de气qì味wèi呛qiànɡ得de它tā几jī乎hū晕yūn了le过ɡuò去qù,它tā差chà点diǎn儿er沉chén到dào了le罐ɡuàn底dǐ。它tā四sì条tiáo腿tuǐ蹦bènɡ跶dɑ得de不bú住zhù地de抽chōu筋jīn,可kě还hái是shi不bù停tínɡ地de挣zhēnɡ扎zhá,不bù停tínɡ地de蹦bènɡ跳tiào。它tā想xiǎnɡ:“我wǒ千qiān万wàn不bù能nénɡ停tínɡ下xià来lái,更ɡènɡ不bù能nénɡ等děnɡ死sǐ!”

它tā就jiù这zhè样yànɡ蹦bènɡ跶dɑ了le好hǎo多duō时shí候hou。渐jiàn渐jiàn地de,它tā感ɡǎn到dào脚jiǎo下xià不bú再zài是shì稀xī糊hú糊hú的de酸suān奶nǎi了le,而ér是shì像xiànɡ土tǔ地dì一yí样yànɡ硬yìnɡ邦bānɡ邦bānɡ的de东dōnɡ西xi。勇yǒnɡ敢ɡǎn的de青qīnɡ蛙wā不bù知zhī道dào,瓦wǎ罐ɡuàn里li的de酸suān奶nǎi已yǐ经jīnɡ被bèi它tā搅jiǎo成chénɡ了le奶nǎi酪lào。它tā惊jīnɡ喜xǐ地de想xiǎnɡ:“这zhè是shì怎zěn么me回huí事shì呀yɑ?酸suān奶nǎi发fā硬yìnɡ了le?”然rán而ér事shì实shí就jiù是shì这zhè样yànɡ,酸suān奶nǎi在zài它tā的de不bú断duàn蹦bènɡ跶dɑ下xià变biàn成chénɡ了le奶nǎi酪lào。“多duō亏kuī我wǒ没méi在zài危wēi难nàn面miàn前qián低dī头tóu,这zhè会huì儿er才cái能nénɡ得dé救jiù。”小xiǎo青qīnɡ蛙wā这zhè么me想xiǎnɡ着zhe,跳tiào出chū了le瓦wǎ罐ɡuàn,歇xiē了le一yí会huì儿er,等děnɡ它tā缓huǎn过ɡuò气qì来lái,就jiù蹦bènɡ着zhe跳tiào着zhe回huí它tā森sēn林lín中zhōnɡ的de家jiā了le。

4.小青蛙教学设计 篇四

通过聆听《小青蛙》感受民族乐器丰富的表现力，熟悉二胡的音色，并能用动作、声音、打击乐等准确的表现音乐;用富有弹性，轻快活泼的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

教学重点：

启发学生对音乐《小青蛙》的理解和表现，让学生有审美体验。

教学难点：对歌曲《小青蛙找家》的处理及表演

教学方法：借助谜语、绘画、故事等姐妹艺术有力的强化学生们的审美体验，通过拟人的手法发挥想象让学生身临其境的感受音乐所表现的丰富形象。

教学用具：荷叶大卡片、小青蛙头饰、风头饰、雨头饰、照相机、布袋木偶、投影仪、节奏卡、各种打击乐

教学过程：

1、谜语导入：

师：同学们喜欢猜谜语吗?

生：喜欢

师：好，老师出谜语你们来猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强。(学生争着回答——“是青蛙”)对了，今天我们上课的课题就叫《小青蛙》(在黑板上用简笔画的方式出示课题)

2、师：以前你们听的故事都是用语言描绘的，今天我们来听一个关于小青蛙的故事，它是用乐器二胡来讲述的，我们一起来听听吧，边听边想音乐为我们描绘的小青蛙是什么样子?它们在干什么?。

A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，学生们描述青蛙形象、动作，有的说小青蛙在欢乐地跳跃，有的说它们在捉虫子吃等等

师：同学们的想象力真丰富!今天是小青蛙们的节日，它们可高兴了在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，时儿游入水中，时儿蹦上田梗，玩得真高兴。

B、播放第二段，思考：在音乐中听到了什么声音，这声音让你想到什么?学生回答：听到滴答声，好象下雨了，听到风声，风还越来越大。启发学生用动作和打击乐表示雨越下越大，风越刮越猛。

师：音乐把人们带入夜色芒芒的田野。这时，天上下起了蒙蒙细雨，雨越下越大，还夹着狂风，然而，小青蛙没有被暴风雨吓到，它们依然愉快得玩耍，有的跳入水中畅游，有的在荷叶下唱歌，还有的在田野里跳舞。

C、播放第三段音乐，在这段音乐中你听到什么动物的叫声?这段音乐和前面哪段音乐很象?学生答：公鸡的叫声，想到天亮了;和第一段音乐象

师：雨过天晴，雨后那薄宝的云雾笼罩着朦胧的大地，渐渐地，云雾散开了，一声鸡叫划破长空。大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击，它们又唱又跳，把欢乐的歌声传遍了四面八方。随着音乐声音的变小，青蛙远去了，它们要回家去了。

D、让学生把感受到的音乐用语言描绘成故事，讲一讲

E、完整听一遍，随着音乐分角色来表演故事(发风的头饰、雨的头饰、菏叶的大卡片，小青蛙的头饰和各种打击乐分组表演)

3、师：小青蛙玩累了，要回家了，可是有几只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你们能帮忙吗?出示节奏卡(歌曲《小青蛙找家》中的节奏)让学生识别。

出示歌谱(投影)

请同学们和“小青蛙”(布袋木偶)按节奏学说歌词

A、分句学习B、连续 C、拍手说歌词

3、学唱歌曲：

A、听范唱 B、分角色学唱歌曲

4，歌曲处理：

A、引导学生用愉快的情绪，清晰的吐字、咬字及富有弹性的声音演唱歌曲。

B、歌曲表演：

a 、请学生边表演边演唱(鼓励学生自己创编动作)

b 、可坐在座位上表演也可离开座位表演，允许在教室里任意跳动，音乐停时就近坐在别人的座位上

c、音乐停时，请找到“家”的“小青蛙”摆一个好看的造型，由“青蛙”妈妈(教师扮演)用准备好的照相机给青蛙拍照。

5、教师小结：“小青蛙是多么的快乐啊，虽然它们遇到了狂风暴雨，虽然它们遇到了找不着家的烦恼，最终还是战胜了困难，这种精神是值得同学们学习的。

教学反思：

5.《小青蛙》教学设计 篇五

一、课件导入

1.出示课件：猜谜语

2.导入课文，板书课题，学生书空，齐读课题两遍。

二、初读课文。

1. 自由读课文，把课前画出的生字多读几遍，把不会读的字画出来，借助拼音读准，也可以问同桌。

2.同桌互相读课文。

3.指名读课文，其他同学指正，纠正易错字。

三、识字

1.自读课后生字，同桌互相认读。

2.课件出示生字，开火车指读并组词。

3.指读本课的词语，小老师带读、开火车赛读。

四、学习形声字

1.自由朗读，看你能发现儿歌中的秘密吗？小结：儿歌中“清、晴、情、睛、请” 右边都是“青”，它们的读音都和“青”有关系。这些字左边的偏旁不同，与什么有关就是什么旁。

2.先出示“青”，点击课件：出示“清”，让学生说一说这个字有什么特点。小结：右边表示它的读音，左边是三点水，说明和水有关，表示这个字的意思，这种形旁表意，声旁表声的字叫形声字。

3.点击出示另外的五个形声字：

师：给“青”加上不同的偏旁，它们会变成不同的字，你能试着给他们编一句儿歌记住它吗？

这六个形声字都是以“青”为声旁，加上不同的形旁组成了不同的字，它们看上去虽然相似，但由于形旁不同，意思也就不同。

4.读儿歌（课件）

师：这是老师编好的儿歌，大家读一读吧！

有水方说清，日出天气晴； 有言去邀请，有心情意浓；

有目是眼睛，有虫是蜻蜓。 换偏旁识字，你我都能行。

5.课堂达标训练（填空题）

五、学习“情、清、晴、睛”四个生字

1.观察四字的不同和相同的地方，说一说。

2.师： “清、情、清、晴”都是左右结构的字，要写得左窄右宽；“青”的上面第二横较短，第三横在横中线上。

3.学生书写，描一个写两个。

4.师生互评，在实物投影仪上进行展示。

六、教师小结：

6.《小青蛙》教学反思 篇六

第一节活动课时，幼儿以倾听为主，注重在玩游戏的过程中，反复的感受歌曲，通过教师不断的范唱来理解歌词，学习节奏。考虑到小班的孩子注意力容易分散，我在活动中采用了不同的教具以吸引孩子，比如小动物的图片、小动物的房子、以及小动物的叫声课件。孩子们利用这些教具，一遍遍的倾听歌曲，按节奏朗读歌词，这些练习都在潜移默化中培养了他们的“听”的习惯。

第二节活动课时，我将重点放在了幼儿的表现上，请小朋友在听的基础上，学会唱出小动物的叫声。在这次活动中，我在歌唱上加入了简单的动作，帮助孩子记忆歌词，展示自己。通过随意跟唱、集体演唱等形式，孩子们大胆的参与活动，体验了音乐歌唱活动与表现自己的快乐。

7.小青蛙缝嘴巴 篇七

一天，小青蛙正在捉虫子。一只小白兔跑过来说：“你看你的嘴巴，又大又宽，难看死了。我的嘴巴小，多好看！”小青蛙跑到池塘边照照自己的身影，自言自语说：“我的嘴巴是又大又宽。”

小青蛙来到螳螂医生家，螳螂医生说：“小青蛙，你生病了吗？”小青蛙说：“我没病，我的嘴巴太难看了，您能把我的嘴巴缝起来吗？”“你的嘴巴是丑了点儿，可是能帮助庄稼捉害虫呀！”螳螂医生说。小青蛙不耐烦地说：“您就给我缝一下吧！”螳螂医生没办法只好给它缝上了。

小青蛙“扑通”一声跳上岸，在路上一边走一边翩翩起舞。它饿了，一只虫子在它眼前跳来跳去。小青蛙想：吃不到虫子有什么关系呢，只要有一张漂亮的嘴巴就行了。

一天、两天、三天……小青蛙的肚子越来越瘦。

一天，白鹭阿姨走过来。小青蛙说：“您看您的嘴巴尖尖的，真难看。”白鹭阿姨笑了，说：“我的嘴巴是丑，可是能捉许多鱼啊！”白鹭阿姨说着就捉了一条鱼吃了。

这时，小燕子飞来了：“呀！小青蛙，你的嘴巴怎么缝起来了？”小青蛙什么话也没说，向螳螂医生家跑去。

到了螳螂医生家，小青蛙说：“您把我嘴巴上的线取下来吧。”

“我就知道你一定会来找我的。”螳螂医生说着就拿出剪刀把它嘴巴上的线剪掉了。

小青蛙一蹦一跳地又跑回田里捉害虫去了。

8.《小青蛙》教学反思 篇八

《癞蛤蟆和小青蛙》是一首风趣、活泼的儿童歌表演特点的歌曲。歌曲用拟人化的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。

在导入环节我采用了直接聆听的形式，让孩子们聆听音乐，找出歌曲中出现了哪两种小动物，引出歌曲的题目《癞蛤蟆和小青蛙》。接下来为了提高学生聆听歌曲的有效性，为新歌教学开个好头，我创设了一个小悬念，“有一天癞蛤蟆和小青蛙相遇了，他们之间发生了一件有趣的事，你们想知道吗？好，接下来让我们来听一首歌曲，揭晓答案。” 孩子们好奇心很强，对我预设的问题很感兴趣，听得特别认真。在听到癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节时，孩子们都高兴地笑了，听完后我趁热打铁问：“同学们为什么笑呀”，于是孩子们都争先恐后的回答，兴致特别高，嘴里还嚷着“再听一遍”。我顺势让学生又听了一遍，接着说说歌曲的内容、情绪，为新歌教学奠定了基础。

在接下来的教学环节中，孩子们的热情一直很高。这首歌曲重难点是弱起小节和十六分音符的节奏，学唱歌谱时，我先让孩子们吹奏陶笛熟悉歌谱，很快孩子们就掌握了歌曲的旋律。孩子们唱会后我又加入了表演环节，让歌曲教学进入了高潮，下课铃响起，看着孩子们依依不舍，意犹未尽的样子，我感受到这堂课的成功，为了孩子我会继续努力上好每一堂课。

9.《小青蛙找家》教学设计 篇九

孟州市河阳小学 侯艳红

教学版本：人音版一年级上册第六课

教学内容：小青蛙找家

教学对象：一年级学生

课 时：一课时

教学目标：

1、知识与技能:能用轻快而有弹性的声音有感情的演唱《小青蛙找家》，并能小青蛙的动作积极参加游戏活动。

2、过程与方法：能在音乐表演中边唱边表演，能在老师的启发下自己创编歌词、演唱，展现创新能力。

3、情感态度与价值观：使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决问题，培养学生热爱和保护小动物的意识。

歌曲分析：

歌曲《小青蛙找家》是人音版一年级上册第六课中的歌曲。它是一首通俗简练、富于儿童情绪的歌曲，由四个乐句构成。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑的寻找自己的家，也为歌曲主题的出现做了铺垫，歌曲“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。

教学重难点：

教学重点：学唱歌曲并进行游戏和创编活动。

教学难点：能用不同力度的声音、不同的表情和形象动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情。

教具准备：

多媒体课件、响板、碰钟、青蛙头饰、动物图片。

教学过程:

一、导入新课。

师：同学们，前几天老师收到了一封信，我打开一看，原来有一只小动物想和我们一年级的同学们交个朋友，想不想知道这只小动物是谁呢？来，听谜语猜一猜它是谁吧！（课件出示）

大眼睛 穿绿袍

走起路来蹦蹦跳

说起话来呱呱叫

师：同学们真聪明，一下子就猜出来了，你们愿意和青蛙做朋友吗？

生：愿意。

师：青蛙捕食大量的田间害虫，是保护庄稼的小卫士。从现在开始，我们就和小青蛙是好朋友了。

师：瞧！有几只小青蛙正在池塘里玩儿捉迷藏呢！它们玩儿得可开心啦！不知不觉天渐渐的黑了，小青蛙们来到了一个陌生的地方，唉！这是哪儿呀？妈妈哪儿去了？小青蛙们迷路了。天黑了，小青蛙会怎么样？

生：很害怕。

师：小青蛙除了害怕还会怎样呢？

生：很紧张、很着急。

师：小青蛙着急地哭了起来，这时，乌龟爷爷游了过来，告诉小青蛙说：“小青蛙，小青蛙，别害怕，只要沿着池塘里的荷叶就可以找到回家的路了”。同学们猜一猜我们今天学习的内容和谁有关系呢？

生：小青蛙。

师：这就是我们今天要学习的歌曲《小青蛙找家》。

师：让我们顺着荷叶，跟着节奏，一起帮助小青蛙找到家好吗？

二、节奏练习

师：同学们请观察荷叶上的节奏，试着来找一找小青蛙的家。

1、老师来读“跳”，同学们来念“呱“，请跟着老师的手势边读边划拍。

2、女同学读“跳”，男同学读“呱”。

师：我们继续跟着节奏来找小青蛙的家。

3、边拍手边完整地读出节奏。

4、师：小青蛙在找家的路上，边跳边叫，生怕它的妈妈听不到它的叫声，让我们用打击乐器模仿小青蛙的叫声，帮助小青蛙找到自己的家，好吗？

出示打击乐器：响板，讲解它的演奏方法。

响板是由两个贝壳状的木块儿中间用松紧带相连而构成的一种乐器，演奏时，把响板放在左手手心中，用整个右手的手掌拍击响板而发出声音。

师：既然是模仿小青蛙的叫声，那么我们把响板用在什么地方合适呢？（呱）学生用响板进行伴奏。

5、创编动作

有谁可以把小青蛙蹦来蹦去找妈妈的动作模仿出来?表现好的老师有奖励奥！（学生创编动作，即兴表演）

讲解：“跳跳”是小青蛙在找回家的路，“呱呱”是小青蛙在叫妈妈呢！

师：同学们的模仿力太强了，掌声送给自己！最后小青蛙找到家了吗？让我们先来听一遍歌曲，在歌曲中寻找答案吧！你们在感受音乐的同时一定要养成认真倾听的好习惯。

三、学唱歌曲

师：小青蛙终于回到了家，快听：它们在向青蛙妈妈讲述它们找家的经过呢！

1、展示歌词，学习按节奏读歌词。

A、师示范读，边读边拍二拍子节奏。

B、分句教读，边读边拍二拍子节奏。

C、齐读，边读边拍二拍子节奏。

2、跟着钢琴学歌曲。

A、逐句教唱，独白的地方学生读出歌词。

B、用说悄悄话的声音随钢琴哼唱歌词。.C、接龙演唱：这么好听的歌曲，让我们合作唱一唱吧！

师唱词，生唱“呱”，提醒学生：歌曲结束时，小青蛙回到了妈妈的怀抱，一起唱“呱”。

D、师：每一首歌曲都有它自己的旋律特点，这一首歌曲的特点是什么呢？

生：欢快活泼。

师：小青蛙找不到家时的心情怎样？（着急、害怕）找到家了呢？（高兴、开心）演唱最后一个“呱”时，要唱的轻快，有弹性，把小青蛙的喜悦心情表现出来。

师：请同学们用欢快活泼的情绪随音乐完整的唱歌曲《小青蛙找家》。

四、创编活动

1、为歌曲伴奏

师：你们的歌声真好听，可是只有歌声显得有点儿单调，如果小青蛙在回家的路上，能听到打击乐器的声音，或许它们就不会那么害怕了吧！

出示碰钟，由于碰钟发出的音比较长，我们把碰钟用在歌曲的强拍上，老师先模仿一遍，大家仔细观察，看看老师在歌曲的哪个字上敲响了碰钟。

2、教师示范演奏：师敲碰钟时，同学们跟着拍手，学习碰钟的使用方法。

3、用响板、碰钟为歌曲伴奏：师生同演，没有乐器的同学随音乐来演唱。

4、编创歌词：小青蛙找到了家，它们多高兴啊！

A、瞧!有一只大公鸡走到了老师的身边，告诉老师，它也迷路了，所以我给它编了一首歌曲《大公鸡找家》。听！（教师声情并茂的范唱）

B、有一天，小动物们在走森林迷宫，走着走着它们也找不到家了，让我们为它们也创编一首歌曲，把它们送回家好吗？（将学生分成三组，各组按照动物图片进行创编）

师:看看哪个小组的同学最团结、最聪明，创编的歌曲最好听，也可以加上动作哦!（学生分组编创，教师巡回指导）

C、师：时间到了,哪个小组编好了，来给大家展示一下吧！（请各小组以各种形式表演、汇报）

五、课堂小结

今天，我们在小青蛙遇到困难时不仅帮小青蛙找到了家，还给森林里其他的小动物都编出了好听的歌曲，老师觉得同学们太了不起了！这些小动物都是我们的好朋友，我们应该怎样对待小动物呢？

生：我们要关心、爱护小动物。

师：你们说的真棒！我们身边就有自己的同学和小伙伴们，课堂上一起读书学习，课下一起玩耍游戏，当好朋友遇到困难时我们是不是更应该齐心协力想出解决问题的好办法呢？

生：是。

师：老师希望每一位同学都要努力成为关心、爱护小动物、懂礼貌、与朋友和睦相处的好孩子，大家能做到吗？

生：能

师：欢乐的时光总是过得特别的快，一节课到这儿就结束了，让我们随音乐拍手走出教室，到校园里快乐的玩儿起来吧！（学生随音乐走出教室）

板书设计：

小青蛙找家

跳 跳｜ 呱 呱 ｜ 跳 跳｜ 呱 呱

10.小青蛙认妈妈 篇十

【龙头】

淡淡的月色洒向大地，劳作了一天的大青蛙正蹲在池塘里的一个大荷叶上休息。

突然，有哭声传来。大青蛙回头仔细一看，发现一只小青蛙伏在池塘边的草丛里正哭得上气不接下气呢。

【第一棒·王艺萃】

“这是谁家的孩子呀？”大青蛙嘀咕一句，就三下两下地蹦到小青蛙身边，关切地问：“孩子，你哭什么呀？”

小青蛙哭泣着抬头一看，立刻惊喜地叫道：“妈妈，妈妈，我找你找得好苦呀！”

大青蛙明白是怎么回事了，她把小青蛙搂在怀里，安慰道：“孩子，我不是你的妈妈，不过，你别担心，我会帮你找到妈妈的，快告诉阿姨，你妈妈上哪儿去了？”

小青蛙回想了一下说：“我妈妈去池塘东边的稻田里捉害虫了。”

“快别哭了，阿姨这就领你去找你的妈妈。”大青蛙说着，拉起小青蛙一起向池塘东边的稻田蹦去。

【第二棒·柴江涛】

来到池塘东边的稻田，大青蛙冲着一望无际的稻田高声喊道：“呱呱呱，谁的孩子丢了，快来认领吧！”

在这静静的夜里，这声音传得很远很远。

不一会儿，从稻田里蹦出好多的大青蛙，她们围着小青蛙，左看右看，上看下看，真是越看越喜欢。

“这是我的孩子。”“这是我的孩子。”……

听，她们纷纷这样说。

小青蛙瞪大眼睛，伸长脖子仔细辨认着，可他越辨认越糊涂——他觉得每个人都像自己的妈妈。突然，他把眼睛一闭，大嘴一张，哇地大哭道：“我也分不清谁是我的妈妈了。”

大青蛙们哈哈大笑起来，接着就听有人提议：“让我们都当你的妈妈吧。”

“让我们都当你的妈妈吧。”其他大青蛙也附和道。

“我不要这么多妈妈，我只想要我的亲妈妈。”小青蛙边哭边摇头。

这可把大青蛙们难住了。她们你看看我，我看看你，不知道下一步该怎么办了。

【第三棒·王智镭】

这时，领小青蛙来的那只大青蛙开口道：“你们谁能告诉我这孩子的生日？”

“4月15日。”“4月19日。”……

小青蛙说：“我的生日是4月22日。”

小青蛙刚说完，就有四只大青蛙像得胜归来的将军似的，骄傲地蹦到小青蛙跟前，伸出双手齐声说：“我刚才说的就是4月22日，快到妈妈怀里来，让妈妈抱抱。”

看着这四双急切想抱自己的手，小青蛙犹豫了，他不知道该投向谁的怀抱。只见小青蛙望着天上弯弯的月亮，冥思苦想了一会儿，说：“那你们谁知道我最喜欢看哪篇童话故事呢？”

“《小蝌蚪找妈妈》。”其中两只大青蛙争先恐后地说道。

小青蛙满意地点点头。另外两只大青蛙只好无奈地把手放下，退到了一旁。

看着眼前仅剩的两只大青蛙，小青蛙还是束手无策。

【第四棒·柴江浩】

领小青蛙来的那只大青蛙在稻田边踱来踱去地思索着。她看了一眼那两只大青蛙还在伸着的手，顿时有了主意。她清清嗓子说：“那你俩抢吧，这孩子谁抢到手就是谁的。”

她话音刚落，那两只大青蛙立刻抢了起来。只见一只大青蛙上前牢牢拽住小青蛙的两只胳膊，另一只大青蛙上前紧紧抓住小青蛙的两条腿，像拔河一样，小青蛙一会儿被这只大青蛙拽过去，一会儿被那只大青蛙拉过来。小青蛙一会儿感觉胳膊要被拽下来了，一会儿又感觉腿要被拽下来了。

“哎呀，疼死我啦！”小青蛙忍不住叫起来。

“对不起，妈妈拽疼你了。”一只大青蛙带着哭腔说着，立刻放手了。而另一只大青蛙还在使劲儿拽着。

看到这里，领小青蛙来的那只大青蛙大声宣布道：“放手的这位妈妈就是孩子要找的亲妈妈。”

瞧，小青蛙依偎在妈妈的怀里，终于露出了幸福的笑容。

【老师的话】

这篇童话故事虽然是四个小朋友写的，可他们都能抓住“认妈妈”这条主线行文，前一棒都给后一棒留下了要解决的难题，后一棒在承接前一棒中，都巧妙地推动了故事的发展。这也越来越吸引读者了。接最后一棒的小朋友以“抢孩子”的计策帮助小青蛙认出妈妈，把故事推向高潮的同时，也揭示出深刻的题旨：最疼爱孩子的人是母亲。一篇美丽的童话也因此变得耐人寻味了。

11.一年级《小青蛙》教学设计 篇十一

1、认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字，正确美观地书写“青、清、气、晴、情、请、生”7个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读课文。

3、理解儿歌的意思，了解青蛙是益虫，自觉地保护青蛙。

4、初步了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。

教学重点：

识字写字，朗读课文。

教学难点：

了解什么叫形声字，体会形声字的构字特点。

教学过程：

一、出示谜语，激趣导入

1、教师出示一则谜语：绿衣小英雄，田力捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。请学生猜猜谜底是什么，出示青蛙图。

2、教师向学生简单介绍有关青蛙的小知识：青蛙小时候名叫小蝌蚪，浑身是黑色的，长者长长的尾巴，渐渐地，长出了四条腿，穿上了绿衣服。它们的叫声呱呱呱，还是捕虫高手呢!

3、师导入新课：今天我们就一起来学习一篇新的课文――《小青蛙》(板书课题)教师指导生字“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，第四笔横要长，下半部分的“月”字第一笔撇画改成竖画。

二、初读儿歌，认识汉字

1、教师播放课文的朗读录音，生倾听。

2、学生自由朗读课文，圈画出文中生字，借助拼音读准字音，读通句子。

3、检查学生的自主学习情况。

(1)指名学生交流这首儿歌有几行，几句话，根据学生的回答情况进一步明确：儿歌有六行，三句话，句号是判断一句话的标准。

(2)指名学生朗读第一句话，相机出示生字卡片：清清、天气、晴、眼睛，指名多生认读，强调：“清、晴、睛”都是后鼻音，发音要到位准确。

(3)指名学生朗读第二句话，出示词语卡片：保护、害虫、事情。指名认读，理解“害虫”的意思。出示“苍蝇、蚊子、蛾子、稻飞虱”等农业害虫的图片，适当讲解它们的危害。

(4)指名学生朗读第三句话，出示“请你、让、生、病”四个字都是后鼻音。

(5)指名朗读全文，注意把课文读正确，读流利。

4、多种形式巩固识字。

(1)学生再次朗读课文，把课文中出现的生字多读几遍，与同位交流自己是如何记住这些生字的。

(2)出示本课中的生字，指名学生交流自己的识字方法，教师予以鼓励和指导。如：“清、晴、眼、睛、保、护、情、请、让”这些字都是左右结构的汉字，可以通过熟字加偏旁的方式来记住它们;“病”是半包围结构，外面是一个新的偏旁，叫做“病字头”，里面是“丙”字。

(3)游戏巩固：找朋友――教师将本课生字拆分成一些部件，制成卡片：如“氵、日、目、亻、扌、宀、忄、讠、疒、青、呆、户、丰、口、上、丙”，让学生动手将这些部件组合成本课认识的生字。同位相互合作，拼好后再读一读。

三、再读儿歌，读出韵味

1、教师过渡：通过刚才的学习，同学们已经与本课的生字宝宝们成为了好朋友，接下来，就让我们再次走进儿歌，来和课文交个朋友吧!

2、学生自由练读课文，与同位互读。

3、指名多生朗读，教师及时予以评价和鼓励，引导学生读书节奏和韵味(利用拍手打节奏的方式、男女生对读、师生对读等方式让学生充分感受到儿歌朗读中的节奏和韵味。)

4、全班齐读儿歌。

四、指导生字书写

1、出示本节课会写的生字：青、气、生。指名学生认读，口头组词，加强对字义的理解。

2、学生自主观察汉字，交流书写要领和笔顺规则。

3、指名学生交流汇报，师予以指导小结。

4、师范写讲解：“气”字第四笔横斜钩要略呈俯势;“生”字第一笔撇略短，两横之后再写竖，最后的一横要略长，托住整个字。

5、学生自主描红、仿写、临写，师巡视指导。

五、课堂小结

12.五只小青蛙教学反思 篇十二

歌曲的内容是这样的：

五只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下四只小青蛙;

四只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下三只小青蛙;

三只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下二只小青蛙;

二只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，还剩下一只小青蛙;

一只小青蛙，站在池塘边，捉虫子做美餐，一只小青蛙跳进池塘里，青蛙都回家找妈妈。

给活动的一点建议：《五只小青蛙》共有五段几乎一样的歌词，所以在范唱时可以舍弃几段，就从两只青蛙唱起。五只小青蛙富有童趣的图片没有演示，可以在演示中让幼儿感受歌曲中表现的五只小青蛙在池塘边捉虫子，一只一只跳进池塘里的情景。歌曲的节奏中有两处有趣的念白，可以进行置前处理，在完整范唱时让幼儿在念白处进行互动。让幼儿在完整感受歌曲时体验合作曲的乐趣，避免歌曲长而造成的枯燥。

五只小青蛙教学反思2

本活动由幼儿所喜爱的小动物―――青蛙贯穿始终。孩子感觉既熟悉又新鲜，无论是初期的模仿青蛙、欣赏歌曲、学唱歌曲，还是在歌曲中游戏，他们始终保持着浓厚的兴趣，积极地参与。每次有效的提问都能激起幼儿新的思考与想象。

在导入活动中，我利用手势和敲击双响筒帮助幼儿感受数量的递减，为后面学唱歌曲作铺垫；新授歌曲时，我通过有节奏地朗诵歌词再次为幼儿学习歌曲建构桥梁。有趣的故事情节浅显易懂，幼儿直观地从活动式的图片中感知青蛙跳进池塘中数量的递减，因此幼儿对歌词部分把握得较好。

《纲要》中指出：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等是其社会学习的重要途径。”“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”幼儿自由组合，五个一组进行游戏，并商量好青蛙跳进池塘的顺序。孩子们兴致勃勃地商量着，很快意见得到统一。进行游戏时，“小青蛙”们按照自己商量的顺序随着音乐跳进“池塘”。孩子们出色的表现使活动得到升华。

13.守护庄稼的小青蛙 篇十三

教学目标：①了解中国画基本用笔、用墨方法，学会青蛙的表现方法，尝试完成一幅水墨小品画。②感受笔墨变化，在教师的启发指导下，学习简单的画面构图方法。③通过体验尝试、联系生活、欣赏名作，激发学生热爱中国传统美术文化和热爱生活、热爱大自然的情感，并培养学生的探索精神和创新意识。

教学重点：加深学生对中国画基本用笔、用墨方法的了解。掌握墨色的变化，会使用绘画语言表现物象。

教学难点：激发学生的想象力和创造力，培养学生的笔墨造型和水墨小品创作构图能力。

课前准备：教师准备中国画绘画工具材料、音乐资料、范画作品等；学生准备绘画工具材料。

教学过程：一、导入新课

1.听音乐，看动画，感受大自然，吸引学生注意力，激发学生的创作激情。

师：“同学们，老师课前准备了一段小视频，想跟大家分享一下。”（播放一段含有青蛙呱呱叫的田园轻音乐卡通视频）“同学们，六一儿童节快到了，学校将举办‘保护青蛙’的绘画作品大赛，你们想参加吗？”生：“想。”师：“今天这节课，老师就和大家一起来学习用中国画的表现方法，来画守护庄稼的小青蛙。”（出示课题：守护庄稼的小青蛙）

[设计意图：音乐创设了一个穿越空间、生动活跃的课堂氛围，营造出大自然的美好情境，激发了学生的审美能力和创作灵感。]

2.联系生活，了解青蛙。

师：“大家了解青蛙吗？”生：“了解。”师：“谁来说说青蛙的外形特征，请你说……”生：“小青蛙的两条后腿是长长的，很健壮，会蹦跳。”“皮是绿色带花纹，白肚皮。”“青蛙蹦蹦跳跳，呱呱地叫，擅長捕食害虫。”师：“同学们说得真好。小小青蛙，鼓眼睛，大嘴巴；绿花袄，白肚皮；后腿长来前腿短，伸出舌头把虫抓，日日夜夜护庄稼。可是，现在社会上有不少人为了牟取私利捕杀青蛙。我们要争当保护青蛙的小小宣传员。你们能做到吗？”

[设计意图：热爱大自然、保护大自然不是一句空话。感受是要发自学生内心的。学生对小青蛙的喜爱之情会在绘画中迸发。这种情感以人文的、更直接的方式深入学生内心。]

二、欣赏大师作品

让学生看教材（学校自编中国画教材），欣赏齐白石大师笔下的青蛙,并用已学的中国画知识说说这幅画中青蛙的表现方法。

师：“同学们，青蛙是两栖动物。它在画家们的笔下表现得活灵活现。大师齐白石常画青蛙。我们一起来欣赏一下（打开校本教材），说说你对这几幅画的感受。”

生：“都是纯水墨画的。”“空白的地方较多。”“画面内容简单。”“有浓淡变化。”……师：“同学们观察得仔细，分析得也好。其实齐白石画青蛙传神之妙，贵在以拟人化的夸张手法描绘青蛙的动态。用笔虚实相映，用墨浓淡有别，线条有粗有细，画面内容疏密有序、协调自然，大片的空白有一种空灵之感，给人以想象的空间。这也就是老师常跟同学们讲的构图方法的运用。”

[设计意图：美术是视觉艺术。在教学中通过自编教材欣赏齐白石经典的青蛙作品，不仅使学生直观地感受到中国画具备的韵味，而且为学生构建了一个浓郁的艺术氛围。学生在感受、理解作品的同时，会自发地发掘人文内涵，从而深刻地感受到作品的人文魅力。]

三、学习青蛙的表现方法

1.学习用墨和色相结合画绿色的青蛙。

师：“现在我们就踏着大师的足迹，动起手来，用墨和色相结合画绿色的青蛙。先看老师画（教师示范、边讲边画），请一位同学当老师的小助手。你说步骤，我画给大家看。”

①用酞青蓝和藤黄调出深绿色点出青蛙头部。②接着侧锋两笔画出背部。③中锋用笔画后脚和脚趾（注意腿的粗细变化）。④用中锋画前脚和脚趾（前腿比后腿要短）。⑤用淡绿色中锋勾画出眼和肚，笔尖蘸浓墨点出眼珠。⑥最后画出身上的斑纹。

师：“这样一只青蛙就画完了。其实，在表现青蛙的动态时，我们只要注意两个部位的变化：首先是身体的方向，其次是四条腿的动作。老师再画一只游泳或跳水的青蛙，大家仔细观察一下。”（教师边讲边画）

[设计意图：通过教师完整的画法讲授，学生能够系统地消化知识。教师边讲边画是直观地给予学生信息的方法，让学生对作画方法一目了然。]

2.画好不同动态的青蛙后，可以根据自己的构图进行添画，使作品内容更丰富、更协调、更自然，富于想象力。

师：“同学们可以根据自己的构图，表现不同形态、不同数量的青蛙。然后添画一些画面需要的动植物等，使画面更丰富、更自然、更富于想象力。”“大家想想，哪些东西可以与青蛙一起入画呢？”生答：荷花荷叶、水草、小蝌蚪、石头、柳条等。师：“不论水中还是岸上，只要是与青蛙或者青蛙的生活环境有关的动植物，都可以根据画面需要入画。”（出示范画）

课前老师也画了几幅青蛙图，现在与同学们一起分享一下。（学生点评）师：“下面用2分钟时间同桌之间互相讨论，说说自己的构思，谈谈你如何安排画面内容。”（学生讨论）师：“谁来说说自己的构图。”生：“我想画3只不同形态的青蛙在水中嬉戏，在画面上方画一些随风摇摆的柳条。”“画一块大石头，两只青蛙在比赛跳水，对岸坐着几只动态不一的青蛙观众正在呐喊加油。”师：“同学们已经按捺不住了，迫切地想画出自己心中可爱的小青蛙了，下面就根据自己的构图，结合老师讲的表现方法，自己创作一幅青蛙图。看，这就是你们展示作品的舞台。画好的同学将作业贴到展示板上。”（出示“童画星空、翰墨飘香”作业展示板）

师：“在作画之前，老师还想讲一个小故事给大家听：唐代著名的裴文将军请画圣吴道子为其画一幅画。吴道子什么报酬都不要，只要求裴文将军在他作画时舞剑一曲，以增强画的气势。今天，我们也请咱们班的小钢琴家白雪同学为大家弹奏一曲，也为大家的画作增加一点气势，好不好？”生（齐声）：“好。”师：“掌声有请白雪同学。同学们就拿起画笔尽情地画吧！”

[设计意图：让学生点评教师的范画，使其从作品中进一步掌握构图方法。用音乐创设创作氛围，优美的乐曲可以陶冶人的情操，可以激发学生的灵感和表现欲望。]

四、学生自由创作，教师巡视指导

（大屏幕展示青蛙的作画步骤）学生通过自己的观察、比较，掌握表现青蛙的方法。对用笔、用墨、构图等知识能否协调统一的运用，教师巡视时要加以指导、启发。对于不太会画的学生予以个别示范指导，使全体学生都能够更好掌握画画的技巧，获得能力上的提升。

五、学生展示作品

学生争先恐后地将画好的作业自己贴到展示板上。师：“画好的同学请将你的作品自己贴到前面的展示板上。我们再一次把掌声送给白雪同学，感谢她给我们带来了这么美妙的乐曲。”

六、总结评价

教师在教学中不仅注重对学生的作品进行评价，还要将学习的内容延伸。