小王庄小学教学常规管理制度及有关要求

2024-09-25

小王庄小学教学常规管理制度及有关要求（共7篇）

1.小王庄小学教学常规管理制度及有关要求篇一

教学常规精细化管理制度及有关要求

为了落实科学发展观，实现“以人为本”的教育理念。进一步推进我校管理的规范化、科学化进程，实现管理由“粗放型”向精细化转变，切实提高管理效益；为规范教师的教学行为，确保教学的真正落实；为新课程改革和素质教育的全面实施，创造优良的宽松的发展环境，特对我校小学教学常规管理制度进行完善补充修订。

一、贯彻执行要求

制度是一种刚性约束力，必须成为人人遵守的纪律，必须予以全面的贯彻落实。要不抓则已，一抓到底，否则，再好的制度也是一纸空文，必将失去其应有的效力。在贯彻制度过程中，努力做到：

1、贯彻制度要调动好教师的内心情感，发挥其积极性、主动性和创造性。

2、贯彻制度增强教师的责任意识。

3、贯彻制度要结合平时检查评价，及时把握真实情况，发现问题，予以加强和改进。

4、贯彻制度既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体分析，不搞一刀切。

5、制度要全面落实但也要注意重点贯彻，以全面促整体优化，以重点加强弱势环节、突出重点工作。

自新修订的教学常规管理制度发布之日起，原有的教学常规管理制度即刻停止使用；全体教师遵照教学常规管理制度进行日常教学活动。

三、具体内容(附后)目录如下：

1、学校领导听课制度

2、学校领导专题讲座制度

3、学校领导、教师业务学习制度

4、学校领导参与教科研制度

5、学校领导指导青年教师制度

6、教学会议制度

7、教学工作检查制度

8、教师及学校工作质量评价要求

9、教研活动要求

10、学科教学计划要求

11、备课要求

12、学生作业要求

（一）学校领导听课制度

1、校长每学期听课不少于25节，教导主任听课不少于30节。

2、不同年级、不同学科、不同层次教师的课要全面听，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性、针对性。

3、认真做好听课记录。（1）项目填写齐全。（2）记录简明扼要，突出重点。简记主要教学环节、任务，重点记学生参与教学活动情况。

（3）旁评和总评是听课人缜密思考的结果、智慧的结晶，是听课记录的核心内容。听课时要随时记录下对所发现的闪光点或问题的思考，做好旁评；要对整个课堂教学进行综合分析，抓住主旨、突出重点，分条列项写清优点、缺点及改进意见，并做好等级评定。

4、课后务必要与授课教师及时交换意见，切实发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。

（二）学校领导专题讲座制度

1、学校校长：要从宏观上、结合当前教学改革背景和学校教学实际现状，每学期亲自为教师做教学分析报告1次，阐述自己的教学理念，指正教学中存在的问题，指明教改方向。此外，要参与教导主任的专题讲座，提出指导性意见或建议。

2、教导主任：以现代教学理念为指导，紧密结合本校教师的教学状况，学生的学习状况，校本教研情况，要从优点（成绩）、问题、下一阶段主要目标任务及改进措施等几方面来安排专题结构，每学期2次。

（三）学校领导、教师业务学习制度

1、集体学习

（1）学校领导班子成员，每两周1次，教师每月1次，并做好笔记记录。（2）要注重学习的计划性、系统性。每学期都要拟定学习内容安排表，包括时间、内容、主题、主讲人等。

（3）集体学习要有问题意识且贯穿始终，要改变照本宣科，要为教师提供多种机会参与研讨、交流，发表不同见解。

（4）有原始学习材料或讲稿，有主要学习内容解说及研讨记录，其中研讨记录要成为学习记录的重要组成部分。

2、自学要求

（1）每学期摘记笔记不少于4000字，撰写随笔或心得体会不少于2000字并在学校博客上发表。

（2）学习内容体现一定的价值性、前瞻性，与自己的教学相适合。提倡每学年读一本教育教学方面的专著。

（3）提倡对学习笔记进行简笔画装饰。

（4）摘记要有所取舍，只摘记文章的重要观点，精华所在，把主要精力放在摘记后的思考，写下所感所悟。

（5）每次摘记要注明出处以及摘记日期。

（四）学校领导参与教研制度

学校领导必须深入参加学校教研组长会并深入各教研组活动，校长每学期2次以上，教导主任每学期4次以上，参与研讨、进行辅导讲座活动等（教研活动记录中要有详细记录）。

（五）学校领导指导青年教师制度

1、坚持重点培养，塑造名师每位学校领导确定自己的培养对象，其中校长至少带1名、教导主任至少带2名教师。

2、对有培养前途的青年、骨干教师进行量体裁衣、因材帮教、精雕细琢有计划的、有针对性的对他们擅长学科进行重点听课、跟踪听课，其中校长每学期不少于3节，教导主任每学期不少于6节（在听课笔记上端注明“重点”字样），并有评课指导记录。

（六）教学会议制度

1、每学年召开一次全体教师参加的教育教学工作会，总结部署工作，表彰先进，进行经验交流活动。

2、每学年初召开一次教研组长会，总结布置工作，进行教研专题研究成果展示、交流活动。

3、定期召开领导班子会、有专门的会议记录，诸如奖励升级、评选先进、举行文体社会实践活动、学校竞赛活动、大型会议以及骨干教师评选、评优课、公开课、研究课、示范课等重大事情有详细记录。

4、每项活动都要有过程活动记录，归档备查。

（七）教学工作检查制度

1、次数要求：

每学期在学期初对教师学科计划做好检查，备课每月检查两次、业务学习笔记每学期期末检查一次，教研活动记录每周检查一次、学生作业本每月检查一次、学生评价记录每月检查一次；每学期教学分析、卷面分析两次（期中、期末）、听课记录每学期检查一次，对教师计划、备课、业务学习笔记，学生作业及评价手册要随机抽查1次。

2、职责要求

教导主任要全过程亲自参与检查，切实掌握教学工作的全面情况；校长要配合做好抽查工作，并听取教导主任每次检查后的全面汇报，从宏观上把握整体情况。

3、过程要求

（1）有记录：除记录数量、格式外，重点记录优缺点，要有具体的典型例证。

（2）有评价：每次检查都要有等级评定，作为教师、学校工作质量形成性评价素材。期末对学校、教师进行总结性评价，学年末进行终结性评价。

（3）有总结：每次检查结束或组织活动后，要进行整体情况总结分析，形成书面材料，并向教师通报。

（八）教师教育教学工作质量评价要求

（1）制定以师德、能力、出勤、实绩为重点的教师教育教学工作质量评价方案与细则。

（2）每次常规检查记录（含等级评定）作为形成性评价材料。

（3）每学期末进行阶段性总结评价。每学年末进行终结性评价，并写出评语鉴定；教师终结性评价结果作为奖励升级的依据。

（九）教研活动要求

教研活动是改进课堂教学，提高教师教学能力，促使教师由经验型向科研型转变的有效途径之一。因此，为进一步强化教研组管理，克服教研活动的盲目性、随意性，形式性，努力提高教研活动实效，特对教研组活动提出如下要求：

1、教研组设置和管理

根据实际情况设置教研组分别为语文教研组，成员为全体语文教师，数学教研组，成员为全体数学教师，每组由一名骨干教师任教研组长，并落实学校领导参与教研制度，强化对教研组的管理。建立以校为本的研究制度，形成学校把关－－教导处－－教研组的管理网络。

教研活动可采取集中和分散相结合的形式进行，坚持统一管理。每学期每个教研组大型教学活动不少于3次，小型活动根据学校安排每周一次，每次活动时间根据活动内容可长、可短，具体要求由学校安排。

2、制定切实可行的教研活动计划

各教研组依据本校的工作计划、教研工作计划，并结合本组的实际，制定切实可行的教研组工作计划。

3、做好记录

活动记录要规范，采用学校统一印制的表格，内容包括时间、地点、内容、过程记录等。要详细记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的具体内容，活动后达成的共识或得出的结论，取得的效果等。对于听课，可略记听课过程，详记评课内容，活动记录本要留足记录活动过程的篇幅。

4、活动内容、形式

教研组活动形式要丰富、多彩，可以是专题讲座、研讨交流、评课、说课、竞赛等，让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体、主人，使教研组活动更具活力与吸引力，调动教师参与教研的积极性、主动性。教研活动要依据年级或学科的学情、教情，针对存在的急需解决的、主要的实际问题确定若干研究重点，并围绕研究重点确定活动内容、组织活动。

教研组活动可围绕如下内容进行：学习先进的教育教学理念、经验，学习研讨课程标准、研究教材，集体备课、说课，教学案例研究分析，二十四字课堂教学模式研讨、课堂教学改革中遇到的问题与困惑、学案的设计与应用等，如①这个教学内容我怎样引导学生学习；②这个难点我采取什么方式、方法突破；③谈谈我的一次教学得与失；④这个内容我怎样创设情境，激发学生的学习兴趣；⑤一道题的多种解法；⑥后进生的成绩是如何提高的；⑦多媒体辅助教学的实际应用……每个教师每次只谈一个问题，力求短小、精悍，内容新颖，有实用价值。大家集思广益，充分研讨，共同提高。

5、及时总结、交流

每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结，基本框架为总结成绩、指明问题、提出改进意见。在此基础上，通过多种形式展示研究成果，达到相互学习借鉴、共同提高的目的。让教研组成为培养教师的摇篮，提高教师素质的渠道，开展专题研究的途径。

（十）学科教学计划要求

1、制定学科教学计划的基本要求：（1）教师制定学科教学工作计划前，要认真领悟《课程标准》（或《教学大纲》）的精神，通览全册教材，并依据学校工作计划，结合本班、本学科教学、学生实际，制定切实可行的计划。

（２）学科教学工作计划主要内容包括：学生基本情况分析（认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、生活习惯、身体状况等）、教学内容、教学目标、教学重点、教学难点，教学改革的设想、实施计划的具体措施、教学进度、重要的教学活动及各部分教学内容的课时分配。

2、制定学科教学计划应注意的问题：

（1）熟悉教材：制定教学计划应首先在《课程标准》（或《教学大纲》）的指导下，钻研全册教材，掌握各部分内容的内在联系和基本的教学目标要求；分清教材各部分内容的重点；把握教材的难点、疑点、关键点，考虑教学中的实际困难和相应的教学策略以及应做好的准备工作等。要体现依据课程标准“用教材教学”的观念。

（2）重难点的确定：根据学生实际和教材特点，分条列项写清教学重难点，做到明确、具体。

（3）教学改革实施设想：教师要依据学科教学、学生学习现状，针对存在的具体的实际问题，确定教学改革的研究重点，积极参与教学改革研究。教改研究专题确定力求“小”、“实”、“活”，体现一定针对性、实效性、可操作性，要忌大忌空；要分条列项写清实施步骤、方式、方法等方面的设想。

（4）实施教学计划的具体措施：完成教学计划的具体措施是教学计划的重点部分。教师应在深入分析学科教学目标、教学要求、教学重难点以及学生实际情况之后，从如何提高自身素质、深入研究教材、开展教学专题研究、组织开展教学活动、进行质量监控、加强基础教学、培养学生的创新精神和实践能力、发展学生特长、培养学生良好的学习习惯等方面，制定行之有效的具体措施，做到： ①贯彻、践行新的教学理念。教师应在先进的教育理念的指导下，通过某些具体的途径、方式、手段等来达到预期的目标，体现教育改革的大方向，要注意多种策略的优化和有机结合。②体现教师的教学个性。必须充分考虑教学共性与教师个性的有机结合。好的教学措施不仅要遵循教育规律，而且要体现施教者自身的教学经验、教学观念以及教学个性。③应充分考虑学生的实际情况。教师在制定教学措施时应充分考虑学生的认知、心理、生理特征、个性需要以及非智力因素的影响，从而提出具有针对性的措施，应注重实效性。要从“一切为了全体学生的全面发展”出发。④应体现一定的可行性、可操作性。制定的措施应力求具体、明确、易行。

（5）后进生辅导：从认知基础、情感态度、学习习惯等多方面对后进生进行综合分析，制定有针对性、有重点的辅导及转化措施。注重过程与方法的实效性，使学生确实体验到学习知识的价值。

3、计划的管理

学校要对教师学科教学工作计划认真审阅，每一年级每一学科都要有教学计划，对于身兼多年级多学科的教师，学校要针对实际情况，进行整体安排，确定详写和简写。

（十一）备课要求

备课总的要求是课前有思考、有思路，能说课。对不同发展阶段的教师可以有不同的备课要求，教案要因人而异；教案要留有发展的空间，注重实效。新课程下的教学常规应加大对备课检查的管理，并形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、资源共享”的原则，变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格的教案。譬如，在实践中有人提出备课要做到五有、五备：即脑中有纲(课程标准)，胸中有本(教材)，目中有人(学生)，心中有数(差异)，手中有法(方法)。

备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：

1、学习课程标准。《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目标、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、钻研教材深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。

3、了解学生（以学生发展为本）备课要从学生实际出发，力求全面了解每个学生思想状况和兴趣态度，了解每个学生已有的知识经验和技能水平，了解每个学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。

4、设计课堂整体思路

在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，也是头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握，优选教学手段和教学法。

5、编写教案

教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。

对教案主要环节的基本要求（1）教学目标

目标的设置应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生最近发展区制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。

（2）教学重点、难点从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

（3）教学准备

为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，优选教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。要注重信息技术与学科教学的整合。

（4）教学过程

总的要求是把握总的教学目标：以思维为核心，能力为目标，兼顾情意发展。关键在于教师要能激发学生思考，主动学习，学会学习，形成良好的思维品质。将课堂是否体现接受学习、自主学习、探究学习、合作学习、实践学习作为考察教师教学能力和效果的重要依据。当然不是每一堂课都要体现所有这些特点，而应根据学科性质，达到学校现有设施条件下的最优化。上课要做到：教师为主导、学生为主体、训练为主线以思维为核心，能力为目标。

教学过程是教案的核心部分。教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：①导入环节，导要创设情境，让学生全身心的入，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。②问题设计，问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度即发散性、开放性。切忌满堂问或以问代讲。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。着力培养学生的问题意识。③学生获取知识的过程，教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，特别要重点体现教法和学法，着重课堂生成知识的开发。④练习设计，练习设计要适时、适量、适度，要以学生的可发展性为依据，要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。（5）板书设计。板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局要合理、美观，力求多样化。语文、品德、外语、社会、自然、劳动学科和综合实践活动要求每课书要有板书设计。数学课要求新授、复习课有板书设计。（6）教学后记（课后反思），引导教师对自己的教学行为进行反思，也可写下教后感。一般而言，一堂课可从三方面进行反思：教了什么、怎么教的、教得怎样?学生是否获得了是什么的知识(语言信息)、“怎么办”的知识(智慧技能)、“怎么学”的知识(认知策略)。学情如何？通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，寻找问题，以便改进提高。教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量，根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写，如语文课。

——部分学科备课的重点要求（1）作文

每学期作文8篇，要有指导和讲评备课。作文指导备课要结合训练点，写清习作要求和习作重点，有指导过程和方法，要给学生以充分构思与交流的时间，提倡教师写下水文。讲评备课应包括：整体情况分析、教师精批的内容、集体评议、进行修改几个部分。日记每月不少于15篇，以片段练习为主。习作内容可以和阅读教学有机结合，通过语文课堂作业的形式布置，不单设日记备课。教师要注重口头作文的训练。

（2）数学学科：复习课板书应体现知识网络。（3）英语学科：要有必要的情景创设和活动设计。

（4）品社（生）学科：不要求教案中反映出“重、难点”环节。（5）综合实践活动课：在目标确立时应区别于学科课程，要把侧重点放在能力、情感、行为习惯、非智力因素方面。

（6）体育学科：教案中要体现师生的双边活动，教学重点及教学方法的选择应放在培养学生的学习兴趣上。

——关于备课管理的几点意见（1）提倡教案内容实用

教案是为教学服务的，要充分体现实用性、可信度和可操作性。要力求改变照抄照搬教案，与上课相脱节的现象。

（2）提倡教案形式多样

教案的形式应取决于学科特点，取决于具体的教学内容以及教师的教学经验与个性。教师还可以把教案与教材结合使用，提倡教师在教材上圈点批注。教案模式多样化应有利于教案的实际应用与创新。

（3）关于资源共享

备课时，应注意及时吸收新的教学信息，优化教学过程。特别是青年教师，可参考优秀教案，完善自己的备课思路，要注意学习与借鉴，但切忌照搬照抄。要充分发挥教研组的作用，采取集体备课与个人备课相结合的方法。可以在深入分析每个单元（或每个系列）教材的基础上，根据教师的自身优势，确定每个人的主攻方向和备课重点，而后通过集体研讨，达到教案的整体优化和资源共享。

（4）保证备课的时间专用

教学是学校的中心工作，提高教学质量，必须保证备课时间的专用，不要本末倒置，侵扰正常备课乃至教学的其他环节。

（十二）学生作业要求

1、作业的功能

（1）巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。

（2）深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展。

（3）体验和发展功能：侧重与知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。

2、布置作业的原则

（1）在内容上突出开放性和探究性。除保留部分传统型作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，也就是学生解答问题时要有一定的思考性、实践性和探究性，作业的答案要有一定的迁移性、开放性甚至不确定性。

（2）在容量上考虑量力性和差异性。既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。对学有余力或有特别兴趣的学生可以设计不同形式的作业。

（3）在形式上，体现新颖性和多样性。要改变单一的文字式作业形式，可以布置一些操作、实验、口头完成的作业；可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。

（4）在评判上，重视过程性和激励性。教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和进一步学习的积极性。

3、作业的类型

（1）巩固性作业：以巩固教学效果最佳值为数量标准，避免数量过大，次数失控，讲求科学性，不搞无效的机械重复。

（2）比较性作业：把正确与不正确的几种答案都给学生，由学生通过比较、选择、判断，完成对所学知识的检验与考查，在比较中掌握知识形成能力。

（3）归纳性作业：把所学知识按一定的系统进行分类归纳，可以起到新旧联系，扩展知识面，找出知识内部联系的作用。

（4）思考性作业：意在锻炼学生的思考能力，不需要笔答。

（5）创造性作业：让学生运用所学知识，结合自己的认识、体验、经验进行创造。

（6）实践性作业：让学生亲自动手、动口、动脑，亲自去做，亲身体验，培养操作与运用的能力。

4、学科作业的基本要求：

（1）原则上，品社、科学学科和综合实践活动课，不留书面作业。可以在课堂教学基础上，布置一些操作、实验、调查、体验、感悟性作业，以培养学生热爱学习、热爱科学、留心社会、服务社会、服务他人的情感态度。

（2）语文、数学、英语学科要有书面作业，任课教师在作业设计与布置中要坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注意多样性和层次性，以满足不同层次学生的需要。

①语文作业要改变单一的只抄生字、词语和造句的呆板模式，把朗读、口语交际、练笔有机结合，让学生在观察、尝试、实践中学习阅读、写作和口语交际。可不必强调课课有、人人有书面作业。作文日记的习作内容，可以参考课后练习和练一练的题目要求。也可以因人、因地、因季节、因本班实际合理调整。每学期作文8篇，观察实践性习作必须提前布置，给学生充分的观察、实践、思考、构思的时间，力求减少作业的盲目性。日记每周不低于3篇，以片段练习为主，习作内容可以和阅读教学有机结合，可以通过语文课堂作业形式布置，提倡教师尽可能全部批阅，随时讲评，为提高学生习作水平打好基础。

②数学作业要体现数量要适量，形式要活，针对性要强的原则，避免机械、单

一、重复无效的劳动。除书面作业外，还可以设计一些让学生动口、动手、动脑的调查、统计、操作实践性作业。可不必强调天天有、人人有作业。

③英语作业可分为书面、口语或听力等不同形式，要注意把作业与学生兴趣和实际需要相结合。书面作业每课书安排一次即可，以会抄写字母、句子为准，口头作业要突出交际性，灵活性，教师可同时安排个人背诵、合作表演、创编对话等不同形式供学生自由选择；听力作业可根据实际条件自行安排。

（3）各学科教师要注意对作业效果的及时批改和反馈。

对非书面作业要通过多种形式进行检查评判，在作业评判的过程中，教师是主体，学生也应该是主体，教师应提供机会让学生参与到作业评判的过程中来。语文教师对于学生的作文批改可以因班级人数而定，每次精批数量占班级人数2/3。教师要针对每个学生习作内容的具体情况进行旁批和总评。要把真情注入学生的心田。评语忌套话、大话、空话。此外，教师要注意引导学生学会看评语，学会按教师指导修改作文。尝试把某一段或某一句话的修改写在下面。提倡教师对不同学生的作文进行面批。同样，教师在面批后，对学生作文的某一句话或某一段话提出改进意见，学生应在后面进行改写。对其他学生的作文教师要浏览式批阅，以便了解学生习作的总体质量水平，便于作文讲评和再指导。

（十三）教师候课制度与要求候课是指讲课教师在预备铃响之后，正式上课之前２分钟在教室门口等候上课。

（１）预备铃响，授课教师带好教案、教具等候在教室门口；

（2）候课时，教师要面向学生，用目光提示学生做好课前准备，师生进入上课预备状态。

（3）候课时，教师要情绪稳定，精神饱满，站立挺直，姿态大方。（4）候课教师不得心不在焉或与他人闲谈。

（5）授课教师要按时候课、按时上课。候课不得迟到，候课时教师不得提前进入教室上课。

2.小学英语教学常规管理要求篇二

（讨论稿）

教学常规管理是提高教育教学质量的重要举措，也是依法治教的重要环节。为了实现教学管理的科学化，促进教学过程的最优化，保证我区小学英语教学质量的稳步提高。现对备课、上课、作业布置与批改、辅导、评价等五个教学基本环节提出一些具体要求,请遵照执行。

一、备课

备课是上好课的先决条件和必要保证，是教学工作的基础，也是教师不断积累教学经验和提高自身文化科学知识、业务能力和教学能力的主要途径。

1、钻研教材：教师要在认真学习《英语课程标准》的基础上，通读全套教材，在此基础上进行单元备课和课时备课，掌握每单元的教学目的和要求，创造性地利用和开发教材，突出重点，分散难点。相关信息和背景资料选择恰当，准备充足，根据学生的年龄特点及班级学生的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，写出各单元中的每课教案。要提前备好一周的课。

2、撰写教案：教案应突出英语教学的特点，要有目的要求、重点难点、教学方法及教学步骤，同时还应考虑板书设计，课堂提问，课堂练习及作业布置等。教师要根据教材、课型，写出教案，并在课前重温教案。练习、复习课的备课要关注拓展、呈现方法等，不可照抄教学内容。电子备课要有复备。

3、教具准备：课前要准备好录音机、挂图、卡片、实物、相关练习等，提倡自行制作教具、学具，注重教具保存，共享资源。课前多媒体教学设备调试到位。

4、学具准备：教师要根据教学需要告知学生应准备哪些学习用具、教辅资料等，并督促课代表在课前检查学生学习用具、教辅资料的准备情况。

5、教师课前应认真模仿录音，练就正确规范的语音、语调。注意模仿磁带中比较优美的语气语调，规范的发音和说话方式。

6、写教后反思:每个学期至少15个教案有教学后记和反思，要写成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、教学再设计等。反思必须是来自于教学实践的真问题、自己思考的真体会。

二、上课

上课是整个教学工作的中心环节。根据小学生学习的特点，小学英语课堂教学要创建以活动课为主的教学模式。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步运用英语的能力。

1、教学目标明确具体，重难点突出，教学内容安排科学、合理。教学符合学生实际和教学要求，要关注学生语言技能、语言知识，情感态度、学习策略和文化意识。注重培养学生综合语言运用能力和学习的习惯。激发学生学习英语的兴趣。

2、根据学生的生理和心理特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法，课堂上要创设生动活泼的语境，积极开展小组活动，注重语言运用，体现任务型教学思想。活动要求明确，示范清楚，学生参与面广，突出学生主体地位。

3、注意培养学生良好的学习习惯（包括预、复习习惯，书写、朗读习惯，操练习惯，提问习惯及语言行为习惯），同时还要注重培养学生的自学能力，指导他们使用工具书。教师要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长，耐心帮助学习上有困难的学生，或个别辅导。

4、合理利用直观教具和现代化的教学手段并有效辅助教学，操作现代化教学设备比较熟练，设计教学情景，采用启发式，废止注入式，贯彻精讲精练，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。

5、课堂中教师要尽量使用英语组织教学，适当地使用汉语，语言得体、流畅，节奏自然，表达清楚。语音语调准确规范。板书有计划，设计合理美观，书写规范，字迹清晰，重点突出，简明扼要，有助于内容的深化和知识的记忆。

三、作业

英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。

（一）作业的书写要求

1、作业本要求

1）作业本封面的书写要统一。封面左上角写明作业的类别：“课堂练习”标为A；“家庭作业”标为B；封面上分别写明校名、班级和姓名。

2）学生要养成爱护簿本的良好习惯。作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完，不随意更换。

2、用笔要求

1）三-四年级用铅笔。

2）五年级开始逐步过渡到钢笔或圆珠笔。

3、书写格式要求

1）每次作业要求用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的正中，右边写上作业日期(英文缩写格式)。2）书写采用教科书上手写体字型。

3）单词或短词组书写每行3个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。

4）句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求大小写及标点符号书写规范。

4、习惯培养要求

1）培养学生独立、认真完成作业的良好习惯。2）培养学生良好的书写习惯。3）培养学生课后听录音的良好习惯。

4）培养学生大声朗读及用英语进行对话的良好习惯。

（二）作业的布置和批改要求

1、作业设计要求

要求教师在设计作业时要增强作业的针对性和科学性，避免随意性，作业量适中。作业的形式应灵活多样，不仅要充分考虑所学知识的巩固与实际运用能力的培养，还应兼顾小学生的心理特征和学习兴趣的培养，可适当增加一些录音作业、配画作业、英文歌曲演唱与诗歌朗诵等趣味性较强的作业。严禁惩罚性作业。

2、作业批改要求

作业要及时批改，及时发还。作业批改要严格按照江宁区小学英语作业批改要求。在批改过程中要注意培养学生自我检查、自我纠正的能力。做到要求布置学生写的作业就应有批改和复批。作业批改后，教师应适时地、有针对性地对学生的作业进行讲评。

1）教师批改作业一律用红钢笔或红圆珠笔，批改符号大小适中。

2）教师批改作业的书写具有示范作用。作业批改的等第用A、B、C、D来表示，写在作业下一行的右下方。对书写好的或有进步的作业还可以给予“Good！”、“Very good！”、“☆”等表扬用语或符号以示鼓励。批改后要求用英文写出批改日期。

3）教师对学生的每题作业应进行及时、认真地批改，对的打“√”，错的打“×”，并用红笔划出错处。错题应督促学生订正，教师在作业左下方写上“Correct：”，必要时进行面批。

4）对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评。5）教师应有意识地帮助学生养成良好的学习习惯。

四、辅导辅导是英语教学活动的重要组成部分，是面向全体学生、因材施教、培养学生个性特长的重要途径，每位教师应利用课余时间，听取学生对教学的意见和要求，帮助学生解难答疑。

1、辅导应做到有计划，有记录。

2、对学困生应多作个别辅导，辅导时不仅要着力于解决他们的知识缺陷和疑难，还要注意指导学法，培养非智力因素，特别要帮助他们树立自尊心、自信心，调动学习内动力，引导养成良好学习习惯。营造宽松和谐的氛围，避免对学困生造成心理压力。

3、对学习好的或有专长的学生，可以另给出具体的课外学习内容，引导他们自学钻研，开阔视野，提高能力。

4、根据学生的年龄特点和兴趣爱好组织生动活泼的课外活动，使英语渗透到学生生活的每个角落。让学生在开放的活动中体验英语，感受英语，学习英语。激发学生学习英语的兴趣，巩固所学知识，丰富课余生活，开阔视野，发展智力和个性，展示才能。英语课外活动要贯彻普及与提高相结合的原则，尽可能的吸收较多的学生参加，教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。

五、评价

评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。通过评价使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展，使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既要关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。

1、形成性评价的任务是通过多种评价手段和方法，对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动的程度，对他们的语言发展作出判断，对他们的语言尝试做出肯定，其目的是激发学生的学习积极性，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感。

2、终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地，全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考查学生综合语言运用能力。口试要考查实际运用英语的能力考查内容要贴近学生生活。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容，听力测试所占比例应不少于20%。笔试应尽量避免单纯语音知识题和单纯语法知识题，增加具有语境的应用型试题，适当减少客观题、增加主观题。

3、命题要以大纲和教材为依据，以绝大多数学生的学习情况为基础，既要考查知识，更要考查能力。命题要覆盖面广，难易适度，针对性强。要注意科学性，综合性和灵活性，使学生通过考试能如实地反映他们综合运用语言的能力。

3.小王庄小学教学常规管理制度及有关要求篇三

一、总则

1、学校要全面贯彻国家教育方针。中小学教育是基础教育，是科教兴国的奠基工程。教学是学校的中心工作，学校要认真抓好教学常规管理，要按照国家规定开齐课程，开足课时。教师要按课程标准（教学大纲）和教材进行教学。教学中，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美劳等全面发展的社会主义建设者和接班人。

2、要完善教学常规管理制度，加强教与学各环节的管理。对备课(预习)、上课(听课)、辅导(复习)、布置批改作业(作业)、课外指导(课外学习)、教学改进(学习改进)、成绩考核等各环节要有明确具体的要求。每个环节做到环环紧扣，节节落实。与此相关的计划和总结要认真抓好，确保落实到位。

3、建立和保持正常的教学秩序。严格执行课程表、作息时间表。学生每天睡眠时间为10小时。认真抓好体育课教学、眼保健操、广播体操和课外体育活动，保证学生每天体育活动不少于1小时。

4、加强学科教学研究。要从实际出发，积极开展课题研究。各校教导处、教研组要围绕课题研究组织开展系列研究课、优质课、创新课以及小型多样、切实有效的教研活动，有教研成果。教研组开展教研活动每周不少于1课时。每周业务学习时间要检查本周教学计划的执行情况和储备课的教案。教师要积极参与教学研究，撰写教育教学论文，全面提高业务水平和教育教学能力。各校要开展“师带徒”、薄弱学科帮扶活动，切实发挥骨干教师和老教师的作用，培养年轻教师。

5、落实听课评课制度。每个学期，教师听课不少于15节，教研组组长不少于20节，校长、教导主任不少于25节，中心校辅导员不少于40节。教师和领导听课、评课均要有记录。要认真开展“2＋2”评课活动，即听完一节，最少总结别人的两点优点，两点不足或提出两点建议。

6、加强对教学工作的检查。各学校要采取自查、互查、抽查、教研组长和学校领导检查以及听取学生、家长反馈等多种形式，对教学计划的执行、教学进度、教学环节、教学质量等方面进行检查，加强师生双向交流、及时改进教学工作，提高教学质量。

二、计划

7、教学计划包括学校教学工作计划、教研组教研计划、教师个人教学计划（含学科课外活动计划）等。教学计划每学期制订一次。各学校的教学计划在镇中心校教学计划出台一周内在教职工集中时由校长向全体教师宣布，其它计划也在一周内收齐，组织审定，然后交有关人员执行、存档。

8、教学计划要具备以下内容：

⑴学校教学工作计划、教研组工作计划内容一般要具备：目的要求；主要工作任务；措施；活动安排（含日程表或进度表）。

⑵学科教学计划内容一般要具备：

①学生双基、能力、学习方法和非智力因素的基本分析。

②对教材内容的分析及补充、改进意见。

③教学任务和目标。

④落实教学任务的要求，提高质量的措施。

⑤教学进度安排（包括周次、起止月日、课题或教学内容、课时、执行及调节情况）。

三、备课

9、备好课是上好课的前提，是提高教学质量的重要保证。任课教师要有一定量（三课时以上）的储备课。不备课而上课者应作渎职行为处理，不认真备课的应予批评和处罚。

10、坚持集体备课与个人备课相结合。备课要备课程标准（教学大纲）、备教材、备学生、备教法学法、备教具、备时间。集体备课侧重于研究教学目标，教学的知识点、能力点、德育点，教学的重、难点，训练方法等，在大方向上把握。集体备课要有中心发言人，并且要记录存档。在集体备课的基础上，由教师个人根据所教学生实际和个人风格写好教案。

11、教案要按课时撰写，详略应视教师基本素质而定。年轻教师（未达5年教龄的）要手写详案，十年教龄以上的教师可以简略些。不论详案、简案都应反映出一堂课的主要内容：①教学内容；②教学目标；③教学重、难点；④教学步骤（含课堂小结）；⑤教法和学法；⑥练习设计与时间安排；⑦教具准备；⑧板书设计；⑨教后记(教学反思)。

12、学校对教师教案每学期至少要组织检查三次(开学初、期中、期末各一次)。可灵活采取自查、互查、教研组长或领导检查等多种形式，检后要在教案内注明检查人姓名、日期并盖章。不许用旧教案应付检查。

四、上课

13、按课程表上课。课程调度权属教导处，教师不得擅自停课，私自调课、代课。

14、做好课前准备。上课前要准备好教材、资料、备课本、书写工具、演示仪器、教具等，保证按时上课。

15、严格执行课堂规则。衣着得体，教态端庄，举止文明，感情真挚。要用普通话教学。准时上课不迟到，按时下课不拖堂。上课时间不准使用电讯工具，不准抽烟，不准坐着上课，不准讽刺、挖苦学生。

16、课堂教学要体现新的教学理念。坚持以学生为主体，坚持启发式、讨论式教学，实践“自主、合作、探究”学习方式，努力做到：“基本知识指导学生、基本技能训练

学生、基本思维点拨给学生、基本规律揭示给学生”。要处理好“学—教—练”三者关系，引导学生学会学习。

17、精讲精练，讲练结合。讲授言简意赅，生动易懂。每节课讲授累计时间一般不超过20分钟。训练要求全员参与、全程参与、主动参与、差异参与。每节课课堂练习时间保证8-10分钟。练习题要精心选择和设计，体现层次性。课内练习时，教师要巡堂指导，及时分析评讲，提高学习效率。

18、科学等有实验内容的学科，要认真上好实验课。教材规定的演示实验、学生实验、探究实验开课率要达到100％。各学校要加强自制教具的工作。

五、作业布置与批改

19、要严格执行有关规定，保证学生作业负担适量。凡按教学计划开设的课程，一般都要布置作业。作业内容要精选，形式要多样，难易要适度，数量要适当，书写要规范。注意培养学生良好的作业习惯。语文、数学可布置适量课外(家庭)作业；音乐、美术、体育、劳动技术课等一般不布置课外书面作业。各科可布置活动性、实践性的家庭作业。

20、控制课外作业时量、减轻学生负担。布置作业要考虑学生总自习时间和各科的全面发展，学科之间统筹兼顾，避免过重的课业负担。课外作业总量，高年级不超过1小时，中年级不超过半小时，低年级不留书面家庭作业。不要用大量作业占用学生节假日。不能以做作业作为惩罚学生的手段。

21、作业批改要认真、及时。批改的形式可采用教师指导下学生自改、互改、交叉改，教师抽改、轮改、全收全改等。改后要及时反馈，认真评讲。要养成学生自我检查和自我订正的习惯。教师批改作业时要作好摘记，特别是对学生做错的有代表性的题目，要建立错题档案，做到及时发现，及时指正。

22、学校对教师作业的布置和批改情况，每学期至少要全面组织检查两次，力争每月检查一次。

六、辅导

23、辅导要明确对象。突出抓好优秀生和学困生，通过抓“两头”，带中间，提高合格率和优秀率。培优补弱的主阵地在课堂。课堂辅导要注意目标分层、任务弹性、差异评价。

24、辅导要因材施教。辅导形式要因人因地制宜，既要有课内辅导又要有课外辅导，既要有集体辅导又要有个别辅导。辅导要以“爱生”为本。教师进行家访也是一种有效的辅导方式。

25、辅导要周密计划。培优补弱计划由学科教师制订，班主任协调。学校要加强对计划的管理，确保责任到人，不流于形式。

26、辅导要讲求实效。要加强学法指导和课外阅读指导。要根据学生的动态和进步

情况，及时调整辅导计划、对象、时间，改进方法，使辅导达到事半功倍的效果。

七、课外活动

27、课外活动是学科课程的延续和补充，是全面推进素质教育的需要。通过活动，丰富学生课余生活，增强学生科技意识，发展学生思维能力，培养学生创新精神和实践能力，发展学生个性，培养未来竞争型创新人才。

28、活动形式要多样。要根据学校实际和学生特点，组织学科实践、研究性学习、文体、科普、班集体、团队、传统节日、劳动生产、社区服务和社会实践等丰富多彩的课外活动。

29、活动要讲求实效。课外活动要有计划，做到时间、地点、人员、内容四落实。注意课内外结合以及其他学科活动协调配合，让学生在活动中体验、感知、领悟、积累知识，开发潜能，发展智力，培养能力。

八、考核与质量分析

30、按教学计划开设的课程都要进行质量监测或考查。课堂提问、随堂测验、检查作业、单元测验等属于考查；期中、期末检测、毕业会考等属于考试。考查由科任教师组织，考试由教育行政部门或学校统一组织。

31、期中、期末考试属目标性考试。考试内容要以课程标准（教学大纲）为依据，以教材内容为范围。试题要注意“双基”，体现能力、注意知识覆盖面，难易度要适中。试题要坚持主观题与客观题相结合，着重考查能力。

32、严肃考风，严禁弄虚作假。要进行诚信教育，严密组织考试、评卷、统分。考后要对考务、考纪、监考等工作进行总结，对违纪舞弊行为要严肃处理。

33、期中、期末考试后，学科教师要进行全面质量分析，成文备案。书面质量分析一般包括：A、考试概况；B、试题分析；C、质量分析；D、改进教学的措施；E、填写质量分析表等。各年级期中、期末考试成绩和毕业会考成绩要按有关规定进行评价。成绩统计表要按规定时间上报。上报成绩不得弄虚作假。

九、总结

34、每学期，学校、教研组、教师都要写好全期教学工作总结。各小学的总结要上交镇中心校，教研组、教师的教学总结交学校教导处。学校对教学总结要分门别类，综合分析，并存入档案，作为评优评奖的依据。

35、教学总结的内容一般包括：完成教学计划的情况、主要成绩、教学经验、存在的问题及改进的具体措施。提倡写专题总结或教学论文。

十、附则

4.bd中小学教学常规管理基本要求篇四

（征求意见稿）

中小学教育是整个教育的基础，是提高民族素质的奠基工程。各学校必须认真贯彻国家教育方针，积极推进课程改革，全面实施素质教育。教学是学校工作的中心，是实现教育目的的重要途径。为促使教学工作制度化、规范化和科学化，保证国家教育方针和课程设置在教学活动中得到全面贯彻落实，促进我市基础教育教学质量的全面提升，现根据我市实际，对中小学的教学常规管理提出如下基本要求。

一、计划

1．严格按课程方案开齐各类课程，上足课时，制定符合上级教育行政部门相关要求的课程实施计划，特别要按规定开设科学、艺术和实践活动课程，重视校本课程开发，推进初中综合课程和高中选修课程建设，并保证地方课程与校本课程的自主选择空间。在学校和班级的醒目位置公示学校和班级课表。学校和学科教师均不得随意增减课程和课时。

2．学校教学教研工作计划，由分管教学副校长组织领导教导(务)处、教科室根据学校工作计划制订。计划必须对全学期的教学、教研工作提出明确目标和实现目标的具体措施。教学教研工作计划必须在开学前五天印发给学校各部门、教研组、备课组和学科教师，由分管教学的副校长和教导(务)处、教科室组织实施。

3．学科教研工作计划，由教研组长在教导(务)处、教科室指导下，根据学科教学研究要求及本校实际制订，其内容包括：(1)上学期教研工作情况分析；(2)本学期教研工作的目标、任务与要求；(3)教研活动的安排（含教科研课题研究安排）。建有备课组的学校要将备课组活动计划纳入学校教研工作计划之内。教研工作计划必须在开学前三天订好送教导(务)处、教科室审定，由教研组长负责组织实施。

4．学科教学进度计划，由备课组或任课教师根据本学科教学目标、内容和要求制订。制订学科教学进度计划前，学校应组织教师认真学习《课程标准》及“教学要求”，研究教材。计划要明确一学期的教学目标，突出教学重点、难点，具有针对性和指导性。其内容包括：(1)学生情况简析；(2)本学期教学总目标与要求；(3)完成计 1

划的具体措施；(4)教学进度安排；(5)教学辅助活动安排（实验、讲座、学科竞赛、体艺活动等）教学进度计划应在开学前三天订好，报教导(务)处审定后执行。执行过程中，学科教师不得随意调整课程难度和教学进度。

二、备课

5．建立以独立钻研为基础的集体备课制度，相互学习，取长补短。集体备课由备课组长组织实施，要落实备课的时间、地点，明确具体备课内容。同年级同学科应加强集体研究，鼓励不同年级不同学科教师相互交流、协作，整合教学资源。在加强集体备课的同时，要强调个人的二次备课，在课前及时调整备课内容，做到分层要求、注重实效，倡导设计有个性的教学方案。教师应做到超前备课，一般提前一周。新学期第一周的课要在开学前备好。工作未满三年的教师，教案须经教导（务）处或指导教师审阅认可后方可实施。

6．教师备课前必须做四方面工作：把握“课标”，钻研教材，研究学生，设计教法学法。教师要认真钻研《课程标准》，全面了解教材体系，明确教学目标，根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标设计教学。把握每一单元（板块、专题）的总体要求、知识前后的内在关系，把握各章节的具体目标、重点、难点，要认真研究学生的学习状态与需求，增强教学的针对性与有效性。备课时要考虑充分运用现代教育手段，提高教学效益。

7．各学校可根据具体情况，对不同学科、不同教师提出备课、书写教案的不同要求，充分体现服务课堂教学的实用性，切合学生实际的针对性，提高教学质量的有效性。

教案是认真备课后的书面形式，是教师组织、指导学生学习的方案，其主要内容为组织、指导学生学习的过程和方法，教学内容的组织、安排与教学方法、教学手段的整合。教案的内容主要包括以下项目：班级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目标及目标达成的具体措施、教学的重点难点、课时、课型、教具学具及实验器材的准备、教学过程（师生双边活动）、作业设计、板书设计、现代教学手段的使用等，也可根据新授课、复习课、讲评课等不同课型作相应调整。教案书写要清楚，形式要规范，详略要得当，基本环节要齐全。无论是手写稿还是电子稿，教案都应为教师本人所撰，坚决杜绝照搬、照抄现成教案的现象。

三、上课

8．课堂教学目标要科学、全面、明确、具体，充分体现《课程标准》、教材内容、学生学习水平与发展状态的要求，充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一。

9．教学内容要符合《课程标准》的要求，难易适度，重点突出，难点明确。注重教学内容与社会生活和学生经验的联系，培养学生的人文素养和科学素质，突出学科思想方法和技能的培养。

10．课堂教学要有明晰的教学思路、清晰的教学流程，做到层次分明，密度合理，环节完整。既要重视知识结论的获得，更要重视知识获取、能力形成的过程，同时关注教学过程中的生成内容，从学生发展及教学实效出发，灵活调整教学思路。根据校情和班情，积极探索网络环境下多样化的课堂教学模式，形成学校及教师的教学特色。

11．注重学思结合，改进教学方式，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的兴趣爱好，引导学生主动参与、积极思考、大胆质疑，着力增强学生学习能力。教师要创设和谐、民主、平等的学习氛围，推行分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度，完善学习困难学生帮助机制，满足不同程度学生的学习需要，调动全体学生的学习积极性。要运用多种教学手段创设问题情景，让学生在学习中发现问题，提出问题，以问题为主线开展教学活动，将思维训练贯穿始终。要重视课堂训练，切实提高效益。对学生进行科学评价和分类指导，师生关系平等、积极互动，知识与技能、过程与方法整体优化。

12．要重视科学探究和实验教学，凡《课程标准》规定的探究活动和实验，都要按计划、按要求组织实施，并努力提高实施水平，能够在探究活动和实验中培养学生的实践能力和创新精神。要充分利用好图书馆、阅览室，正常开展课外阅读活动；有计划组织开展报告会、演讲会、朗诵会、辩论（论坛）会等活动，发挥黑板报、橱窗、校园广播台、校园电视台等教学平台的功能。要充分发挥教育城域网的作用，加强信息技术与学科课程的整合，让学生共享网络课程、网络课程、虚拟实验室、数字图书馆等优质教学资源。

13．教师课堂语言要清晰准确，简洁流畅，生动形象，富有感染力，能运用普通话授课。板书要工整美观，字体规范，设计合理，条理清楚。教态要亲切、自然、大方，充分发挥体态语言的教育作用。教学手段先进，充分利用现有的教学器材和自制教具，加强直观教学和实验教学操作，特别要努力掌握现代教育技术，科学、熟练、有效运用现代教学手段提高教学效益。

14．严格上课纪律。学校不得任意停课，确因特殊情况需要停课的，须经教育局 3

批准。学校要建立及完善巡课制度，及时了解教师上课情况，确保教学秩序的正常、稳定。教师要做到不旷课、不私自调课，实行候课制度(一般为两分钟)，按时上下课。上课期间必须关闭通讯工具，不得擅自离开教室和处理与本课无关的事务，无特殊情况不得坐着上课。教师不得以任何理由体罚或变相体罚学生。

四、作业布置与批改

15．学生作业分为课内、课外两种，包括口头作业、书面作业、实际操作、问题探究、课外阅读等。教师应根据学科的特点和教学需要，除选用课本、教学参考资料的练习题外，教师要针对本班学生实际，精心设计预习作业、课堂练习和课后作业。对所布置的作业，教师要合理选择，杜绝错误。

16．布置作业要做到：(1)内容符合《课程标准》和教材要求以及学生的学习实际。题目要具有典型性、启发性和科学性，重视基本技能的训练，由浅入深、循序渐进。(2)作业量恰当，负担合理。学生课外作业总量：小学一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级每天不超过30分钟，五、六年级每天不超过l小时，初中每天不超过1.5小时，高中每天不超过2小时。(3)难易适度，层次明显。一般以中等水平学生为基础，对不同程度的学生应有区别。(4)加强对学生作业过程的管理。要求学生认真、独立完成作业，做到格式规范，书写工整，页面整洁，按时完成。通过作业培养学生良好的学习习惯。(5)要有较充分的时间让学生在课堂上当堂完成作业，非考试科目不布置课外作业。(6)设计一定数量具有开放性、实践性、探究性作业，培养学生实践能力和创新精神。(7)严格按规定配置教辅资料，减轻学生课业负担。

17．要认真落实“有讲必练，有练必批，有批必评，有错必纠”的要求，提倡采用多种作业检查批改方式，但均需重视批改和评讲。凡统一布置的作业(含课外练习)教师必须认真、及时批改。批改符号要规范，书写要工整，批语要要简明、具体、确切且富有针对性、指导性和激励性，提倡“面批”。批改要有记录，对优秀作业给予表扬鼓励，以调动学生的学习积极性，通过分析作业中的错误及原因，严格督促学生订正其错误，明确改进方向。禁止由学生代教师批改作业，不得要求家长批改作业。

五、辅导

18．课堂教学之外，教师对学生的学习要进行必要的辅导。要对学生进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握科学的学习方法，培养学生的自学能力。辅导可 4

在课内（含自习课）进行，也可安排在课外，但不得占用学生课堂学习和课外活动时间。

19．教师辅导的形式要从实际出发，灵活多样，可集体辅导，也可个别辅导；辅导的内容有指导学习方法，释疑解难等，不得利用辅导时间重复课堂教学内容，加重学生负担；辅导要有针对性，体现因材施教原则，根据学生的个性特点及学习实际，有的放矢，循循善诱，使其得到不同程度的发展。教师要关心和爱护学生，保护学生的“自尊心”，提高学生的“自信心”，一有进步，及时表扬。

六、考查与评价

23．考查与评价学生成绩，是获取反馈信息，评价教学效果，激励学生发展，改进教学的重要手段。应注重对学生的表现和素质进行整体评价、多元评价和发展性评价，重视学生自我评价，重视学生的活动表现，对学生的参与意识、合作精神、认知水平与能力等进行全方位的评价，使过程评价与结果评价并重，强化评价的诊断与发展功能，强化评价的内在激励作用。学校和教师要依据课程管理要求以客观公正的态度、简便易行的方式，改变分数至上的片面做法，将学生综合素质和能力作为评价的基本标准，做好学生成长记录，完善综合素质评价。

24．对每门学科都要进行考试或考查，根据不同学科的特点用不同的方式进行考试或考查。小学每学期集中统一考试原则上不超过1次，科目不超过3门；初中每学期集中统一考试不超过2次；高中每学期集中统一考试不超过2次。建立学科教学质量监控抽测反馈制度，学校和学科教师要分阶段定期进行各种形式的质量抽测。考试试卷一般由学校教导(务)处组织编制或审定。试题设置不仅要考查学生的基础知识和基本技能，更要考查学生运用知识分析和解决问题的能力。试题难度适中，面向大多数学生。根据学科特点可选用答辩、研究报告、动手操作、面试、开卷、闭卷等多种形式。各种考试或考查要精心组织、严格纪律，加强诚信教育，保证考试或考查结果的真实性。学科教师要认真参加学校组织的各类考试、考查的拟卷、监考与阅卷工作，不得以任何理由推托或敷衍。

25．考试或考查结束后要及时进行质量分析，提出改进措施，实施跟踪管理。教师要写好所任学科试卷分析，交教导（务）处（教科室）存档。学生成绩要及时登记，载入学生成长档案，小学实行等级记分制，不公布学生考试成绩及排名。要建立家校联系卡，及时与家长联系与交流，注意家长的反馈意见。学期结束时，素质发展报告书或成绩单要及时反馈给学生及其家长。

七、活动

20．推进“阳光体育”运动，培养学生良好的体育锻炼习惯，全面实施学生体质健康监测制度，学生体质健康测试合格率达90%以上，小学体育课及格率95%以上，中学体育课及格率95%以上，学生健康行为养成率85%以上，《国家学生体质健康标准》项目测试合格率95%以上，初步掌握两项体育技能，高中每个学生有两项体育技能和一项兴趣爱好或特长。

21．加强美育，丰富艺术教育内容和形式，推进高雅艺术进校园。创造条件开设好艺术课程，开展科技教育，建立各种兴趣小组，组织好各类社团活动。小学生能逐步学会欣赏美，并初步学会欣赏诗歌、音乐、戏曲、书法、绘画等的技能，大多数学生具有比较广泛的兴趣爱好或某方面特长；初中生能懂得美并欣赏美，基本学会欣赏诗歌、音乐、戏曲、书法、绘画等的技能，大多数学生具有比较广泛的兴趣爱好或某方面特长；高中生的审美情趣和人文素养逐步提升，大多数学生每人有一项艺术兴趣或特长。学生学习艺术课程和参加艺术活动情况纳入学生综合素质评价体系。

22．认真实施综合实践活动课程。加强信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育四方面的沟通、整合，紧密结合社会生活实践和学生经验，关注社会热点问题，拓宽学生的人际交往、思维活动和实践的空间，促进学生兴趣爱好和个性的发展。重视课程的规划、组织和指导，统一、精心安排全校或班级的大型活动，加强对小组和个体活动的辅导。辅导教师、活动时间、活动场所和活动器材要落实；要处理好课堂教学与实践活动、校内活动与校外活动、室内活动与室外活动的关系。活动过程中要加强安全教育。

八、教学研究

26．学校要明确分管教科研工作的具体责任人，建立健全学校教科研网络。由校长室牵头，教导(务)处、教科室具体组织教研组、备课组、课题组的教学研究和教育科研工作。学校要制订教科研工作中长期规划和具体的教学研究计划。强化学校教科研工作的常规要求，明确教科研活动的时间、内容和方式。

27．建立校本教研制度。通过学习教育理论、听课评课、专题研讨、经验交流、参观学习、自我反思等多种形式，帮助教师提高教育素养和教学能力。教学研究以行动研究为主，以问题研究为中心，紧密结合教学工作实际，力求解决教学过程中的实际问题，探索教学规律，提高教学质量。教师要善于总结与分析教学过程，重视自我反思，及时撰写教后记（感），使教学反思成为常态。学科教师每学期至少上一节校级研究课，写一篇专题教研论文或案例分析，每学期听课不少于15节，并认真记好

听课笔记，积极参加评课。

28．大力开展教育科研活动。学校要组织、支持教师开展教科研工作。按相关规定投入教科研经费并能有所增加，整合教科研资源。教科室(教导处或教研组)要制订具体研究方案，有目的、有计划地开展研究，并指导教师确定研究课题(或专题)并开展研究。不断总结经验，提高科研水平。

九、教学档案

29．学校要建立健全教学档案，有专人负责，有档案橱(室)，文本、电子档案并重，发挥其在为教学服务、考核教师工作、评定职称和评选先进等方面的重要作用。

30．健全教学行政资料档案。内容主要包括：学籍资料、教学日常管理资料、教研活动资料等。

31．建立教师教学业务档案。内容主要包括：(1)教师的基本情况，教学简历，每学期所任课程、班级和每周任课节数等；(2)校本选修教材，教学经验总结，考试试题，试卷分析，报刊杂志上发表的文章，公开课的教案及评课记录等；(3)教师教学工作考核结果；(4)继续教育情况；(5)教学实绩（各类竞赛获奖情况）等。

32．建立教学参考资料档案。内容主要包括：各科《课程标准》、教科书、教学参考书、教育教学报刊杂志、电教资源、校本教材等。

十、教学领导

33．学校领导要端正办学思想，集中精力组织、领导好教学工作。学校领导要潜心研究教学，按有关规定承担教学任务，其中正校级领导的教学工作量应不少于普通教师任课量的四分之一，副校级领导的教学工作量应不少于普通教师任课量的三分之一，中层管理人员的教学工作量应不少于普通教师任课量的二分之一。学校领导要带头上示范课、研究课，充分发挥示范和引领作用。学校每月至少召开一次教学专题会议，听取教学情况汇报，研究和解决教学中的突出问题。

34．坚持抓好教师的继续教育。定期组织教师认真学习教育教学理论，学习教学业务和专业知识，采取多种形式，不断提高教师实施素质教育的能力和水平。对教师专业发展进行分类规划，落实具体措施，进行有目的、有计划的培养。

35．明确教学岗位责任制。师资条件许可的学校任课实行循环制，师资条件暂不具备的学校，实行交接班制。对不能履行教学工作职责、不能胜任教学工作、学生以

及家长有强烈反映的教师要有相应的处理措施。

36．建立学校、各处（室）和教研组（年级组）三级教学管理机制，对教学工作实行全程管理。建立全员参与、全面考查的校本评价制度以及科学有效的教育质量评价机制和学生综合素质评价机制；各类评价工作正常开展，过程清晰，材料翔实，效果良好。

37．建立健全各种教学规章制度：(1)学校领导深入课堂制度：除完成规定的教学任务外，校领导要坚持听课，每学期校内听课不少于40节，并做好听课记录，听课后要及时与教者交换意见；(2)检查制度：教导(务)处对教师各类计划执行、课程实施水平、备课笔记、学生作业布置与批改、考查与评价、活动开展与辅导、教学研究活动等情况每学期至少组织检查两次，对检查情况要及时总结、通报或个别交换意见，并有具体的奖惩措施；(3)质量分析评估制度：期中、期末考试后，备课组或学科教师要做好考试分析；教导(务)处(年级组)要专题总结考试情况，写出质量分析报告，对教学质量进行科学评估；(4)评教制度：每学期至少组织一次学生“教学满意度测评”，家长和社会评教，组织学校领导、同行教学工作测评，学生、家长和社会对学校教学工作的满意度达90%以上；(5)考核制度：根据学校实际情况，制订教学工作考核方案，并严格执行。考核结果纳入到教师绩效考核中，作为评先、评优、职务晋升等的主要依据。

38.树立质量立教、质量兴教意识，全面提高学生学习素养。所有学生都能完成《国家课程标准》规定的各阶段各学科和校本教材规定内容的学习任务，每所学校学生综合素质评价优良率达90%以上，学生学业合格率达95%以上；高中学生的学业水平测试各科及格率90%以上，学生全科合格率达到规定要求，技术类、选修类课程考查合格率90%以上。

附则

39．学校教学常规管理规定是教学工作应该遵守的基本规则和要求，各校可据此制订出相应的实施细则。

5.小王庄小学教学常规管理制度及有关要求篇五

一、课前准备

(一)体育教师要根据全日制义务教育《体育与健康》课程标准的要求，制定学年、学期、单元、课时计划、教案，并按计划上课。

(二)体育教师课前要做好场地器木材、学生着装和课堂教学的安全检查工作，排除安全隐患。

(三)体育教师上课必须穿着得体的运动服装和运动鞋。

(四)学生有特殊疾病或身体不适不能上体育课，做好见习生的安排。

二、课堂教学

(一)整队集合

1、教师应提前到达上课地点组织学生，体育委员须在教师指定的位置迅速集合整理队伍，检查出勤人数和着装，并向体育教师报告。

2、师生互道“问好”。

3、体育教师要向全体学生宣布上课内容和学习目标及安全要求。

(二)热身运动

1、安排适量的队形队列练习。

2、做好适合本课教学的热身运动，运动量应遵循由小到大、循序渐进的原则，内容包括各种徒手操或器械操，慢跑等。

3、针对上课内容的专门XX活动。

(三)技术学习

1、体育教师要有技术动作的示范和动作要领的讲解，术语准确，语言精炼，示范位置要恰当。

2、要依据学生的个体差异，安排不同学习难度和要求的`练习，因材施教，力求全体学生学有所得，学有所进。

3、遵循由易到难，由浅入深的原则安排练习手段和方法。学习的组织，要体现认知、掌握、巩固、提高、发展的过程。

4、组织学生学习要有个人自主体验和小组学习过程，发挥学生的主动性。

5、每节课必须保证一定的运动负荷，练习密度原则上不低于45%，使学生的体能素质得到提高。

6、提供学生示范展示的平台，提高学生学习的自信心，体验成功。

7、要注意结合具体的教学内容，适时向学生传授相关的健康生活方式、运动保健、科学锻炼和安全防护等知识。

8、体育教师要注意观察学生的身体及情绪状况，对因身体不适难以完成练习的学生，要根据具体情况及时、妥善处理;教学中发生意外伤害事故，要及时与校医联系妥善处理，并向学校行政^领`导报告。

(四)教学结束

1、做好放松整理运动。

2、集合整理队伍，检查人数，总结本课教学情况。

3、组织学生做好器木材的清点回收工作。

4、师生互道“再见”。

三、课后反思

6.青阳小学常规管理基本要求篇六

一、关于环境卫生：

1、各班级在规定时间（早晨7:30，下午2:30）前打扫好本班级的教室及所负责的走廊、清洁区、楼梯。

2、教室垃圾不滞留，打扫完毕及时倒掉。

3、学生课桌内不得有废纸、杂物。

4、门窗、玻璃、墙壁不可有乱写乱画现象。

5、所有卫生责任区注重保洁。

6、值日生拖地，拖把洗净拧干后，拖把垂直地面拿上楼，不可带太多水或乱甩拖把。

7、教室打扫工具摆放整齐、有序。

8、勤洗澡、理发、剪指甲，勤洗衣服、鞋子，注重个人卫生。

9、见纸屑、塑料袋、果皮等垃圾主动捡拾。

10、值周班级要保证责任区整洁，无废纸等杂物。

二、关于自行车：

1、到校门口主动下车，推行，不得骑车进入校园。

2、放学有序推车出校园，不得骑车或推车打闹。

3、服从值周班级同学管理，按要求摆放好自行车。

三、关于纪律：

1、除打扫清洁区的值日生外，所有同学不可随意进入花园。

2、不得践踏草坪、攀折花草。

3、课间做有益的活动，不得追逐打闹、放鞭炮、推撞起哄、擅自走出校门。

4、阴雨天不可到泥地上玩耍而把泥土带到水泥路面。

5、不可到校园外摊点买零食等。

6、不得摇晃小树、国旗杆、爬院墙、攀大门。

7、不得侮辱、打骂检查员。

8、上下楼梯不摸扶手，不得顺楼梯下滑或趴在走廊护栏俯视。轻走慢行，靠右行走。

9、放学整队、举牌离校，服从值日教干、值日学生调度、管理。有教师送队，保持安静、整齐，不打闹、不喧哗。东至颖都北门，西至垃圾中转站不得散队，服从路队监督员的检查、管理。

10、上学、放学遵守交通规则，不追逐打闹，不快速骑车，不在马路上玩耍。

11、值日检查员按时到岗，不得缺席。

12、上学、放学走学校正门，不可从东面场地进入。

13、学生没有特殊原因不可到办公区玩耍、喧哗。

14、课间不得拿棍棒、小刀等工具打架、玩耍。

15、低年级家长送学生上学，服从检查员管理，不可强行进入校园。

16、爱护桌椅等公共财产。

17、严禁在墙壁、门窗、桌凳上乱写、乱画、乱刻。

18、爱护墙壁，做到手不摸墙，脚不踢墙，身不倚墙，桌不靠墙。

四、关于礼仪

1、不得穿拖鞋进入校园。

2、勤洗澡、勤剪指甲，勤洗衣服、鞋子，保持个人卫生。

3、男生不留长发，女生不染发、烫发。

4、见老师、客人有礼貌，多使用“请”、“谢谢”、“对不起”等文明用语，不说脏话，不骂人。

7.小学音乐“五认真”常规管理要求篇七

（讨论稿）

音乐是人类精神生活的有机组成部分。音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。因此，音乐教学过程应体现以音乐审美为核心的基本理念，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。为了达到以上目的，加强教学流程中各环节的质量管理，提高教学质量，根据音乐教学的基本规律，特制订小学音乐学科教学质量管理常规要求。

教学质量常规管理是促进教学质量提高的保证，应做到科学性、常态化、有制度、讲规范、易操作，应有较强的可行性。因此，各校应以此为标准，加强学习、研究、管理和督查，从而保证音乐教学质量的稳步提高。教学流程管理的目标要求

备课

1.具体常规要求。

（1）熟悉课程标准：要认真学习、理解、领会音乐课程标准。这是针对教材内容，确定教学目的和任务，提高每一节课教学质量的前提和依据。每学期开学前，要安排一天时间以教研组为单位，组织任课教师认真学习课程标准，把握好音乐学科的总目标，再分年级细读具体要求，力求达到熟记于胸。

（2）深入钻研教材：要求教师每学期都应认真精读所任年级的教材和教师用书，了解教材的编排意图和要求，明确教学任务，找出各单元的重、难点，在学习课程标准和钻研教材的基础上，制订出全学期的音乐学科教学计划。

（3）明确教学目标：在理解所教内容的基础上，结合学生实际确定课时目标。课时目标要围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三围目标去确立，要以培养学生音乐兴趣和提高审美素质、丰富情感体验为重点，顾及学生生活经验，适度开发学生潜能，表述要准确、具体、可操作、可评价。

（4）充分利用资源：根据教材内容和教学需要，每项活动要有切实策略准备。要充分准备相关的信息资料、相关的教学具、教学媒体、挂图、小黑板等，所有教具、学具都要调剂到位，确保教学随时使用。

（5）科学设定内容：教学设计要切合学生需要，以激发学生兴趣为主。教学内容选择、整合要科学，突出音乐学科，把握情感要素，教学特点体现以音乐审美为核心，教学环节布局合理，衔接自然。

（6）规范编制教案：要按区教研室设计的备课笔记栏目的要求，提前一周，认真编制教案，详略因人而异（三年以内教师必须写详案），教案要重质量和实效，要根据教学内容、结构和知识之间的联系，巧妙设计板书，要做到课课有板书。

（7）组织集体备课：校内年级备课组在每个单元教学前要进行组内集体备课，理清单元目标和知识点、重难点，并完成单元重点内容的一课时教案。集体备课材料整理后，装袋交教导处存档。

2.管理措施（1）建立健全集体备课制度，充分发挥备课组的作用，每学期集体备课不少于6次。每次集体备课确定一人主讲：分析教材，确定教学目标、找出重点、难点，提出教学建议。每次活动都以记录为准，检查时凭活动记录进行检查。

（2）建立备课检查和视导制度： ①学校每月全面普查一次备课笔记，对备数量、质量进行考核、记分，并及时进行反馈，为期末终端考核提供依据。对问题严重的教师采用个别谈话的方式督促其尽快改正，并适时进行跟踪指导。

②学校要落实校内视导制度，不定期对某年级、某备课组进行视导。视导除听课外，特别对备课情况进行督查，指出问题提出改进措施，并每月把视导情况向全校进行小结。

上课 1.具体常规要求:

（1）课前准备充分：每天都要利用半个小时以上的时间提前解读教材，梳理教案；每一节课要提前准备好教具和学具，要重视现代教育技术手段的有效使用。

（2）知识储备丰厚：掌握歌唱、欣赏、器乐、乐理等音乐基础知识，掌握音乐教学理论知识及学生认知规律，掌握“双基”知识，并将“双基”融于音乐教学活动，不断积累教学经验。

（3）课堂结构合理：教学活动始终围绕教学目标展开，教学环节完整有序，课堂节奏张弛有度。教学与学生思维合拍，教师与学生双向互动，自主、合作、探究性学习活动方式多样，层次分明。教学反馈真实、明确，澄清学生错误及时。教学结构严谨合理，环环相扣，时间分配恰当，能抓住关健，突出重点、难点；能按时上下课，严禁拖堂现象。

（4）教学方法恰当：直观形象与抽象概括并重，合理创设情境、动静交替、富有美感、注重实效。教学形式有利于提高学习效率，有效引导学生科学的思维方法。配合教学的现代教育技术手段能运用恰当。

（5）教学特色鲜明:教学模式创新，构思巧妙，节奏合理。教学过程艺术处理、应变和调控课堂能力强。教学活动体现学生是音乐欣赏者、表现者和创作者。教学方法、策略、模式等方面逐步形成教学风格。

（6）教学观念先进：教学要面向全体，关注差异，依据《课标》精神，合理运用评价机制，以学生发展为本，鼓励音乐创造，弘扬民族音乐。

（7）教学技能娴熟：作风民主，尊重学生，教态端庄自然。表达准确、规范、清晰、流畅、形象、生动，赋予感染力。引导学生参与学习活动，调控学生持续注意。善于应对课堂生成，调节教学预设及教学节奏。保障课堂常规，善于调控情绪，恰当处理偶发事件。操作现代化教学设备比较熟练，音乐专业技能娴熟。

（8）教学效果达标：学生能完成基本学习任务，掌握所学知识和技能，学生会用所学知识和方法进行提问，并解答。学生的音乐体验能力、表现能力、创编能力得到培养。学生精神饱满，思维活跃，情绪放松。学生能积极、主动参与音乐活动，乐意展现自我，自信迎接挑战。学生有积极的情感体验，有成功快乐感，有继续学习的愿望。

2.管理措施:（1）坚持行政巡课制度。行政巡课采取随机的形式进行。巡课要做到“四看”，即：看师生是否准时上下课；看教师有无私自调课的现象；看教师课堂上是否有接听手机以及中途随意离开现象；看课堂上有无教师体罚或变相体罚学生现象。对存有普遍性的问题要及时通报，以防微杜渐。

（2）坚持校内听课制度。鼓励教师之间相互听课，做到听前有准备，听中有记录，听后有评议和分析。

（3）凡备课组长以上人员，当天听课后要与授课教师及时交换意见，做到凡听必评；如发现严重问题的教师，要采取跟踪听课、限期整改的措施，并安排人员跟踪指导。

（4）充分发挥现代教育技术在课堂教学中的作用，努力提高教学的有效性。

作业

具体常规要求：

（1）根据音乐学科特点，作业一般采用音乐活动的形式当堂完成，也可以有适量的课外作业。（2）布置的课外作业必须有相应的检查记录。此外，还应重视作业的集体交流，在交流中进一步了解学生的情况，根据反馈情况，适时调整教学目标和进度，改进教学方法。