在错误中成长作文400字

在错误中成长作文400字（共13篇）

1.在错误中成长作文400字 篇一

我成长中的错误，是打架之前放学的时候我和我的朋友一起玩一会儿，他背我我一会，我在背他，可是这一件事发生了，这件事情是我的黄凯权搞的一件事，这件事情是，捅我的小鸡鸡，我在朋友的背上，我气急败坏，而黄凯权的样子，很高兴，他站在那儿纹丝不动，我非常生气。

我急忙从同学的背上掉下来，我说请对我说对不起，而黄凯权撒腿就跑，而我一直在后面跟着，到最后我还是让我的朋友把他抓住的，而黄凯权还要一直跑，还是我朋友抓住的，我说对我说对不起，而黄凯权说就不说，而且还说了一句话是这样说的，我就不说，你来打我呀!

我说你给我等着上课的铃声响了，我坐在座位上一直瞪着他，而他在哪儿补作业，还一点都不在乎这件事情?我都要发疯了!

整整过了40分钟，我就把他拉到墙角那边说你快对我说对不起，他说了一个字就“切”，我真的忍不住了，可是我心里一想到一句话，这句话是君子动口不动手，可是我真的忍不住了，我就赏了他一“拳”可是我的，这一拳是为了小鸡鸡的那件事，然后又上了一作文wWw.ZuoWenwang.Net/拳，说这一拳是你嘴贱才打你的一拳，可是黄凯权还是纹丝不动，然后然后又想了一圈，黄凯权说你凭什么打我!我说了，我说让你说一句话，对不起，可是你不说我才打了你，而你不说对不起，我才打你的，黄凯权说不管什么事情，我要打回去，他又伤了我一拳，我说你打我看我不打死你，就这样打了起来，打架的过程是他扑过来就厮打了起来。

黃凯权瞪大了自己大眼睛，两只手如铁钳一样，死死的掐住我的脖子，我的眼中有了一个怒火，我们两个之间的手，同样挑着对方的脖子上，可是还是没打完，我们又用拳打脚踢的，越打越激烈，有两位朋友看到不对劲，就过来阻止我们两个打架，可是我们两个没有停，就又开始打了，一个拉一个，一个拉我，一个拉他，可是我还是很生气的，同学说快去叫老师过来，快点!同学飞奔的跑到办公室，老师一来就把我们两个叫了过去，一顿骂，还说了一句名言。

冲动是魔鬼，学会化干戈玉帛，不然追悔莫及哟。然后我们两个面对面说对不起。

后来，我们两个写检讨。这就是我成长中的错误。

2.在错误中成长作文400字 篇二

一、正视学生差异, 优化指导策略

数学教学过程中, 教师要正视生生之间存在的差异, 优化指导策略, 尤其要注重做好“ 个别指导”的工作, 这样方能使教学走向有效。 教师要掌握学生数学能力的发展现状和存在的学习障碍, 根据实际情况给予必要的、适时的引导、点拨。 个别指导的对象不能只局限于学困生, 中等生和优等生也需要有针对性地进行指导。通过个别指导, 让学困生不掉队, 使他们能够及时地掌握基本知识;让中等生“ 赶优”, 让优等生“ 更进一步”, 从而使他们都能获得不同程度的发展。比如, 在学习数轴和绝对值之后, 我出示了这样一道题目:已知|a|=5, |b|=2, 且a<b, 求a- b的值。 学生解答完毕, 总有几位同学会出现错误。我根据学生的错误, 在课堂上进行了订正与讲解。 过几天又进行测试, 我编入了类似的题目:“ 已知|m|=5, |n|=8, 且m>n, 则m- n的值为____。 ”结果原来出现错误的几位同学基本上还是错的。我心想, 我已经讲了好多遍, 这些学生仍然出错, 真是“ 不可教也”! 静下心来思考:学生出现错误, 我进行了纠正和讲解, 可学生为什么还会弄错呢?难道真是粗心大意? 我仔细研究了几位同学的错误, 生1 的答案是:±3, ±13;生2 的答案是:10, 13;生3 的答案是:10, 16;……由于该题是填空题, 学生的计算过程是看不到的。但我意识到问题出现在“ 分类”上, 学生没有真正弄清楚题目中的条件限制。 如何分类? 怎样分类才能不重不漏?这对于刚刚进入初中的学生来是有一定困难的, 从|m|=5, 得到m=5 和m=- 5 以及由|n|=8, 得到n=8 和n=- 8, 说明他们对于绝对值的意义及逆用还是能够理解的, 但是对于后一个条件“ m>n”就不知道该如何分辨和运用了。 因此, 我们讲解时如果能够借助数轴来讲解, 就可以化抽象为直观, 有助于学生的理解。于是, 我就请这些同学来讲述其思考的过程, 帮助其分析研究错误的原因。实践证明, 正视差异, 运用个别指导的策略和方法, 更容易突出针对性和实效性, 帮助学生弄清问题“ 症结”, 克服类似错误的出现。

二、由“纠错”到“究错”, 变“错误”为探究资源

错误也是一种宝贵的资源, 教师要善于抓住并运用这些资源, 由“ 纠错”到“ 究错”, 变“ 错误”为探究资源。“ 纠错”是浅层次的“, 治标不治本”;而“ 究错”则是深层次的, 可以探求根源, 研究产生错误的原因以及如何防止以后可能出现的类似错误。 教师要了解学生的学习状况, 帮助学生弄明白错误和问题的关键在哪里, 有针对性地引导学生进一步思考, 深化学生已有的理解。要真正从数学学习策略的角度, 教会学生面对不同类型的题目明白应该怎样做, 懂得为什么这样做, 清楚在什么条件下这样做。比如, 关于公式、法则的教学, 教师在课堂教学中应注重让学生明白公式、法则的形成过程, 不仅“ 知其然”而且“ 知其所以然”。 让学生在具体事例中体会公式、法则的结构特征、使用范围等, 强调对公式、法则抽象过程的理解, 为准确、熟练、灵活运用公式奠定了坚实的基础。 同时, 教师还要强调运算过程完整、步骤规范、算理明确。 不能认为公式、法则的逆用仅仅是把它们的位置进行了置换, 方向进行了颠倒。 实际上, 逆用公式、法则是思维方式发生了变化, 只有学生运用公式、法则非常自如时, 对公式的结构特征和法则的本质属性有了深刻的理解时才会逆用。 因此, 教师应在夯实学生对公式、法则理解的基础上, 加强训练和反思, 这样才能取得教学实效。

三、“以学定教”, 分层次布置作业

评价的目的是为了了解教学的效果, 促进学生能力的发展。学生不是流水线上规格统一的产品, 因此, 教师不可能用同一把“ 尺子”对学生进行度量。 就布置作业而言, 我在教学中常常发现, 好多教师都是给学生布置同样数量、难易程度一样的作业, 采用“ 一刀切”的方式让学生“ 平等”地完成同样的作业。 而这些作业, 对于优等生来说可以轻而易举地完成, 对于中等生来说可能有的题目有点吃力, 对于学困生来说所有题目可能都会使其产生望而生畏的心理。 因此, 我倡导在数学教学中, 可以采取分层布置作业的方法, 分层要求, “ 以学定教”, 使每一名学生都能获取成功的体验。

总之, 能力水平不同的学生会得到不同程度的发展, 这与课程改革所倡导的理念是相符合的。

摘要：通过正视学生差异, 优化指导策略;由“纠错”到“究错”, 变错误为探究资源;“以学定教”, 分层次布置作业三方面进行研究, 以激发学生学习的积极性, 培养学生对数学学科的感情, 提高数学教学效率。

关键词：初中数学,“差异”,“错误”,以学定教,成长

参考文献

[1]阙建华.中学数学课堂教学环境的有效性研究[J].教学与管理, 2011 (03) .

[2]贾琳红.新课程目标下研究提高初中数学课堂教学效率[D].河北师范大学, 2014.

3.在错误中成长 篇三

2006年10月4日 在客服支持下解决了问题

给孩子打完针后,我马上打800电话求助。现在是中午12点,客服让我提供泵的买主姓名、泵序列号等信息。我一时想不起发票放在哪儿,赶紧去找。

在客服的指导下,我拔出泵针头,一下就看出了问题。皮下部分的软管呈现90度弯曲,胰岛素肯定不能顺利地通过软管进入体内了。我试着又打了3单位胰岛素,针头处滴出了药液。由于客服不支持我再用这根刚用了两天的管路,只好换了新的。问题终于解决了。

我长出口气。回头看看婷子,孩子一直一脸紧张地看着我,不知什么时候已经放下了筷子,饭只吃了一小半。我想起自己慌乱的样子肯定影响到了孩子,心里十分内疚。

2006年11月6日 部位要勤换,管路及时换

开始我们用的是纽扣型软针管路。刚用泵时,客服告诉我应该4～7天更换一次输注部位。通过跟病友交流和自身体会,我觉得要使创口尽快恢复、药液吸收稳定,应该经常更换部位,现在我们是2天换一次。

另外客服人员不支持管路重复使用,换部位的同时就要更换耗材。虽说孩子生病后我早已做好吃苦的准备,可是到10月底一算账,用掉7根软管和储药器、5支药、200张试纸,总计将近2000元了。我开始想有什么办法节约耗材。到下次换部位的时候,就没有用新的软管,继续使用原先那根。把上次的引导针用酒精棉签消毒,晾干后,小心地插到软管内,再消毒软管,用助针器打入皮下,再用3M透明胶贴固定。弄好后,女儿上学了。9:30,老师打电话给我,说女儿的针头掉了。我赶紧去学校把女儿接回家,一测血糖13.6mmol/L。心里那个悔啊!不应该为了省这点钱让女儿的血糖又高了一次,还多挨了一针。我赶紧拿出新的软针,给女儿打好,追加了2单位。此后又跟病友交流、学习,了解到血糖试纸在网上病友处买,可以便宜一些,泵耗材可以合理重复使用,但一定要掌握好方法。后来我基本上是1个月换2根管路,一个储药器,经济上的压力得到了缓解。

2006年11月23日 打针经验

现在用软针已经习惯了,女儿说没有任何异物感。用3M防水胶贴也很好固定。软针开始重复使用,大概10～15天换一次新针。

又发生过几次皮下堵塞,后来我注意了操作方法,大有改善。我的经验是:①针头放入助针器内要牢固,和肚皮呈90°角打入。有的位置比如肚脐上面中间处,可能太敏感,打的时候婷子疼得眼泪都下来了,斜一点的位置感觉就好多了。但针一定要和肚皮垂直进入,否则针头容易弯曲。②拔引导针时,用左手按住针头,右手以垂直方向缓慢拔出。如果不按好,针头就可能一并出来,这针又白打了。重复使用时更要注意,就像我前面提到的孩子在学校掉针那次,就是这种情况。还有,拔引导针时一定要用垂直缓慢的手法,否则容易使已经在皮下的针头弯曲。

发生皮下堵塞时泵不会立刻报警,总是在打好针24小时左右才报警,而那时血糖已经很高。所以换好针后一定要多测几次血糖,有异常升高时排除其他原因后,考虑发生皮下堵塞的话,需要赶紧处理。

(编辑/吉梅)

4.在孤单中成长作文400字 篇四

时间确实是个很奇妙的词。

有时要想方设法地去忘却时间，忘却过去；有时又祈望时间能够多停留一会儿，让记忆永远回忆在那最美的时候。

然而往往忘却是始终不能，祈望也是无济于事。

所以我是很害怕提到时间的。害怕时间这也许确实是很可笑，也很矫情的一件事，但只因有时想的太多了就会慢慢地害怕起来，害怕时间的流逝和年华的`飘零。

可能有时善感确实是一件不太好的事。

有时觉得自己还是个孩子似的，总也长不大，有些想法也很奇怪。但看着叶子一季又一季地飞蛾扑火似的飘落，才回过神来发觉已走过了18个春秋，时间也总是很残忍地把人带回现实。

还记得小时候想高3的就都是大哥哥大姐姐了，都是大人了。而现在不知不觉已经18岁了，还觉得大家也都像小孩子似的，都没有长大。

有时听到说某人18岁了，都觉得那人一定很成熟了，是大人了。而回过头来才发觉自己也是18岁，感觉还像一个小孩似的，觉得很讽刺。

只是曾经的孩子没有烦恼，现在的孩子有烦恼了。

5.幸福在成长中作文400字 篇五

早上，6：00的闹钟准时响起，妈妈就“嗖”的一下从床上“弹”起，去厨房为我准备早餐。而我则在床上慢悠悠的爬起来，听着妈妈在煮面的声音，我开心的笑了。不一会儿，面的香味就飘满了整个房间，闻着那沁人心脾的香味，我感觉我是幸福的。

走出家门，远远地就望见好朋友在等着我一起上学。看着她的微笑，我感觉我是幸福的。

去到学校，老师的表扬、同学的关爱，也让我感觉到幸福。还记得那一次，上走班课的时候，我忘记了带数学的.堂堂清，可隔壁班在上课，怎么回去拿呢？我的同学看见了，安慰我说：“没关系，我们一起看吧。”老师让我们做练习，我们就一起讨论，下课后，她还关心的问我：“要不要我借你补一下你的堂堂清？”她的大方慷慨都深深的让我感动，那一刻，我感觉，我是幸福的。

今年我们换了一位物理老师，他的课上的十分有趣。原本并不喜欢物理课的我，如今也能打起十二分的精神。每次上课前，他都会讲一下前一天的作业，还记得前几天的物理课，他这样说：“你们的作业做的都还可以，但我觉得给我印象最深刻的是阎奥祺同学，她做得很认真，字也很工整。”听着他的赞扬，我感觉十分幸福，以后我要做得更好！

6.在感恩中成长400字作文 篇六

从我生下来开始到今天，爸爸妈妈不停地关心，爱护我。我很感动。过去了，我长大了，是个健壮的小伙子了。而我小时候却是个淘气顽皮的小孩，什么事都要爸爸妈妈帮我做。现在不是了，我可以自己做很多事了，不用你们操心了。但往事有些是快乐的，有些却是痛苦的。

妈妈，你还记得我腿骨折的那件事吗？那时你骑电动自行车不小心从车上摔了下来。幸好你没事，但是我的腿却被重重的压在电动车下。你没有慌张，而是镇定地把电动车和我扶了起来。你抱着我打个车回了家。但是，我的腿很痛，妈妈又将我带到医院检查。结果出来了，我的腿骨折了，打上厚厚的石膏。从那以后，你为了我忙的没有休息过。为了养好我的腿，我只能长时间的待在床上。妈妈每天都给我买来我喜欢吃的零食，还给我熬浓浓的骨头汤。在这些日子里，最让我感动的是：因为你再也不敢骑电动车了，所以到哪你都是背着我。你瘦小的身躯承担了太多太多。

二个半月石膏拆了，医生诊断骨头长得很好，妈妈露出灿烂，疲惫的笑容。爸爸妈妈，你们以前总为我的学习操心，但现在不同了。我的脑子聪明了很多，你们不用费心了，放心吧，儿子会努力地！

7.让学生在“错误”中成长 篇七

关键词：数学错题；数学思想；内化

奥苏伯尔的同化论认为：有意义学习的实质是，学习者使具有潜在意义的新知与其认知结构中的相关旧知建立实质性的联系，把新知同化后纳入认知结构，进而内化为己有观念，扩建认知结构。所以，内化的目的是为了将知识转化成自己的能力。我们的习题是检测学生知识有无内化的工具。可是令我们感到头疼的是：个别学生的作业往往是错得一塌糊涂，到底是我们教师在课堂上没有渗透到位，还是学生知识没有内化。引导他们对知识的内化，又需要教师怎样的方法呢？本文就从学生出现的错题出发，分析学生知识内化情况及教师如何引导纠错。

一、典型错例的收集及错因分析

【典型错例一】计算填空题：23+26=13+□ 36+45=□+40 学生错解：23+36=13+（49） 36+45=（81）+40。这一典型例题需要学生初步理解：和不变时，两个加数之间是特殊的一次函数关系，让学生感受到“于变化之中寻求不变，并把握规律的重要性”这一函数思想。从低段开始培养学生的这种函数思想，从学生能掌握的基本计算题中，提升思想，为今后学习更抽象的函数思想奠定基础。

【典型错例二】 9个男同学站成一排，每2个男同学之间站3个女同学。（1）女同学有多少个？（2）男女同学共有多少个？学生错解：3×9=27（人）27+9=36（人）答：女同学有27人。男女同学共有36人。这个题目是“植树问题”中一种基本类型，文字的抽象需要学生学会“数形结合”来分析题目：通过画图使“数”和“形”统一起来，借助于“形”的直观来理解抽象的“数”，使题意更清晰、明确。而这题之所以在题中设9个男同学，目的就在于让学生利用直观图画一画，让学生体会到数形结合的好处。

二、教师引导学生知识内化的途径

对于小学生而言，他们的认知水平以及理解能力都比较薄弱，而数学是一门涉及知识面较广的学科，在学习过程中需要学生灵活运用。针对学生数学错题中存在的问题，教师只有一步步引导学生认识到错误的根源，才能在今后的数学学习中避免同类问题的发生。而在教师如何引导学生知识内化的过程中，本人在教学过程中主要有以下几种做法：

1.审题指导法

小学生审题能力弱、缺乏分析问题的能力是造成错误的主要原因。因此，学生的审题能力还有待进一步提升。学生领会题意的前提是需要学生全面、具体、正确地观察，做到手、眼、口、耳之间的和谐统一。“读”是领会题意的前提，要求学生细读、多读，每一次读完以后，教师提问“你读懂了什么？”久而久之，学生一读完题目便会主动领会题中所要运用的信息与问题。“记”的是领会题意的内涵，每一道数学题都有其重点、核心、关键词汇，每一次要求学生对这些重点词汇标上记号，帮助学生掌握“审题”的方法。“思”是领会题意的过程，明确了重点词汇就可以思考如何解决这一关键问题，需要哪些数学方法。最后将解题思路写下来。如：【典型错例二】教师提问：“你认为题目中哪句话是关键？”关键即难点，再追问“题中9个男同学”的信息对我们有什么帮助？学生会恍然大悟，可以运用图来画一画加深理解。将自己思考的过程记录下来，变成直观的，攻破难点，正确解题。长期而恒久的坚持让学生养成这样的审题能力，学生能很细致、全面地去理解题意。

2.错例反举法

著名教育家卡尔·威特的教育秘诀之一，就是宽容地、理性地看待孩子的一切，包括“错误”。在我们的教学中，“错误”，也是一种宝贵的资源。低年级儿童思维单一，自己做错的题目往往无法自我发现、思考。如果教师将一些普遍出现的错误出示给他们判断，他们反而能发现其中出错的内因，更能起到提醒作用。错例反举法除了出示学生错题之外，教师也可以根据教学经验编写错题。例，讲解【典型错例一】时，将学生的错误答案36+45=（81）+40呈现后，不需要教师多讲，学生就会发现36+45=81 36+45=（ ）+40不一样，这样计算是错误的，那我们该怎样思考，才不会出错。部分学生就能得出36+45等于81，所以（ ）+40也要等于81，等号两边要相等，和不变。出错的学生就会领悟：解题不能单一地按顺势思考。再如，讲解5个8相加，和是多少？教师可以故意振振有词地说“5个8相加，问‘和是多少，所以用加法计算，也就是5+8，和是13！”学生会反驳：“5个8相加，而不是5和8相加，有5个8应该是8+8+8+8+8，所以可以用乘法5×8来计算。”通过举错例，学生解释错误原因，变成学生一次很好的再思考过程。但是也不是所有的习题讲解都可以用到，我们要学会恰当的题型恰当用。

3.对比法

（1）解题方法对比

【典型错例二】就是一道用解题方法进行对比的典型题目。文字的抽象与图形的直观，学生在订正中能深刻体会。

文字：9个男同学站成一排，每2个男同学之间站3个女同学。

图：●○○○●○○○●○○○●○○○●○○○●○○○●○○○●○○○●

这一题是低段教师对学生进行“数形结合”思想指导的很好素材。当我们将文字与图文进行对比时，学生就能明白图文给我们带来的便捷，再从画图中培养学生“想用、会用、善用”。对这一类的题目能深刻地理解以后，学生在做相应的习题就能很好地运用图形结合的方法来解答。

（2）题组对比

题组对比是根据学生对段意、字意理解不够透彻而想到的一种方法。如：学生考卷中有一题是要学生画一条比3厘米长的线段，大多数学生画的是3厘米的线段。课堂上我们可以出示题组，如：“画一条3厘米长的线段”“画一条比3厘米长的线段”。

出示后，让学生发现其中的不同点。通过题组对比，学生能够仔细读题，加深印象，对今后的审题也会更加仔细。

4.规则强化法

何谓“规则”，就是自己在教学中，从学生订正错题中发现的一些降低错误率的做法。低年级用得最多的是一些小符号，如：-△等。如【典型错例一】等号两边要求学生画上横线23+26=13+□=49因为左右两边相等，左边等于49，所以23+26=13+□=49。长期训练下去，相信能帮助学生更好地理解等量关系、函数思想。

5.题型总结法

小学生思维比较活跃，创新力比较强，教师在小学生数学错题中，可以将同一类型的错题进行总结，使学生在日常学习中引以为戒，在避免该错误重犯的同时，还能提高学生思维警惕。如：二年级典型题型中数角的个数与数线段的条数，和“握手问题”就都是排列组合的思想。

有了错误并不可怕，我们的教学就是一个让学生从“不会”到“会”、从“错误”到“正确”的过程。在小学生数学教学中，教师要想从根本上提高学生的数学学习成绩，深化学生对数学知识的理解，就必须对学生的错题进行分析，引导学生数学知识内化，加强对数学知识的理解与运用。需要我们合理利用错误，使它变成课堂的有用资源，让学生在错误中成长。

参考文献：

[1]赵绍明.小学生数学错题成因分析及对策[J].小学数学教师，2011.

[2]贾春波.诊断错因 对症下药[J].教学月刊（小学版），2011（9）.

[3]刘加霞.小学数学课堂的有效教学[M].北京师范大学出版社，2010.

8.在关爱中成长的作文400字 篇八

记得那是一次雨天，我们班上有个同学没带雨伞，同学的父母没有来接他，我就对同学说我们一起走吧，同学说了声谢谢，我们俩在小小的雨伞下边走边聊。这时，我看见了快乐在对我微笑，聪明在向我走近。原来帮助人是那么快乐。有时一句轻声的问候，会温暖整个心田。

一次我做完做业，我觉得无聊遍看起电视来，一个节目吸引住了我，“胖姐帮忙”我聚精会神的看了起来，故事讲的是一对夫妻的有了很深的矛盾，邻居们怎么劝都劝不好，那对夫妻还差点使出“暴力”行为。请来胖姐帮忙栏目来帮忙调节，胖姐可真有本事，问清原因之后，就对俩夫妻说你们两人都不对，夫妻之间不要为鸡毛小事的事情吵个停，你们还有一个可爱的孩子，要让孩子生活在一个和睦的家庭里，不要成天吵个不停，这样对小孩的成长不好，不要让他幼小的心灵受到伤害。胖姐提到孩子夫妻停止了争吵。听了胖姐的劝，俩夫妻握手合好，回到了往日和睦的日子。看到胖姐三下五除二的把“矛盾”变成了“磁铁”我十分佩服。我一直记得一句话，只要付出努力，就会有收获。收获快乐，收获幸福。

9.在什么中成长半命题作文400字 篇九

为探索多样化、个性化的学业质量评价机制，我校各学科老师学期初制定了一套适合自己学生的评价方案并且整个学期按部就班地进行着。时光荏苒，岁月如梭，转眼间期末悄然而至，学生们也到了收获的季节。柳林镇第八小学五年级一班的学生于6月14日开展了综合性成果展示活动，各任课老师均到场参加。

活动在小主持人卫思文的精彩开场白中拉开帷幕。第一项，小组谈论交流，分享本学期学习心得体会。孩子们脸上洋溢着收获的喜悦，热火朝天地讨论起来。第二项，小组展示。有的孩子绘声绘色地给大家讲故事;有的孩子展示了自己扎实的数学基本功;英语小达人向大家展示了小组合作的精美绘本;美妙的巴乌声似乎将湖边起舞的孔雀带到了教室;排球达人们的自垫及三人对垫引起了全场热烈地掌声。孩子们尽情的展示了自己。第三项，陈华老师做总结。陈老师对孩子们的表现给予了高度评价并且对孩子们以后的成长寄予了美好祝愿和较高期望。

此次综合性成果展示活动，进一步激发了学生的学习兴趣和积极性，使学生的学习过程体验到了进步与成功，认识自我，建立自信，促进了学生素质的全面发展。

10.在错误中成长作文 篇十

那天，我一早起来玩手机，看电视。结果，忘记了作业。妈妈看见我没有做作业，便大声批评了我。我却越想越委屈，对她叫道：“你不是只管妹妹吗?你以前不管我，现在也别来管我!”说完，便冲进了房间。

晚饭时间，妈妈塞给我了一封信。信大致内容是这样的：“孩子，你妹妹现在刚上一年级，还不能适应。但你已经六年级了，是个大孩子了。我自然要多关心一下妹妹，也希望你能理解。相信妈妈是最爱你的!”

顿时，一些记忆浮现在我脑海：妈妈教我认字，天冷了，提醒我多穿衣服，每天陪我一起看书……泪水涌上眼眶，再也忍不住哭了出来。

从那次以后，我变得独立了，长大了。时不时关心一下妹妹。不再会幼稚的认为妈妈不爱我了。

11.在错误中成长作文 篇十一

从很小的时候开始，我们就喜欢去冒险。比如，父母总是告诉我们，走到床边就不要再继续向前走了，但屡次都喜欢走到床边然后再往前踏出那么一步，然后被摔得嚎啕大哭。之后才深刻地记住了，走到床边是一定不能再继续向前走了，否则会疼。正是由于一次次的错误，一次次在错误中得到父母曾经告诉过我们的忠告，才一步步地成长起来。

唐代诗人王勃，从小就才华横溢，甚至于还被称为神童。年仅14岁就被授予朝散郎之职。但由于他在做官期间好几次惹怒了当今圣上和被奸人诬陷，最终被贬官，他的父亲也因为他被贬官。在贬官的途中写下了《滕王阁序》。来表达自己深深的懊悔。

“假如我年少有为知进退，才不会让你替我受罪。”假如没有他的错误，他自己甚至于他的父亲也不会因此而被贬官。因为王勃的不知进退，才使得父亲替他受了罪。

项羽的故事，也体现了这一道理。项羽秦末下相人，他有个谋士范增建议杀了刘邦免除后患，但项羽瞧不起刘邦，不过一泗水亭长，日后收拾他，后来项羽本以为利用秦的三名降将能控制住刘邦，刘邦明修栈道，暗度陈仓，联合天下各诸侯一举攻下了项羽都城彭城，后来项羽虽力挽狂澜，击败刘邦，他还没有意识到刘邦是他的最大敌人，继续做乐，最后他众叛亲离，连亚父范增亦背上发疮而死，后自刎乌江。

因为项羽的错误和自大，导致自己不仅失去了城池还失去了性命。假如项羽没有继续坐乐而是选择一举攻下刘邦，可能也不会失败，也不会出现霸王别姬等等一系列之后的悲剧。

“可能我撞了南墙才会回头吧，可能我见了黄河才会死心吧。”通过自己的错误而得出的道理才是真实的。如果没有经过自己的错误，随意听从了别人的建议，难免会心有不甘。所以在生活中，我们要敢于犯错误，从错误中总结经验教训。

12.在错误中成长作文400字 篇十二

字

人的一生绚丽多彩，有着五味瓶的丰富，万花筒的缤纷，而我就是在快乐中成长！

在学校，我们大家也少不了欢声笑语，有时，我们总是不厌其烦的讨论着各种话题；有时，我们总是出现争执，可到了最后，我们耐不住寂寞，还是快乐的和好了；有时，我们总是抱怨起作业怎么怎么多。可这些都不影响我们的情绪，我们始终在谈论着我们中的趣事，我们始终快乐无比。

在家里，虽然没有了同学们的欢歌笑语，但是我可以从书中寻找快乐，自古有句名言：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”我相信这句话不是空穴来风吧！

对于朋友之间的友情来说，我感到很幸运，能够认识这么多的朋友、同学，我感到很高兴，真是相见恨晚！部分跟我很要好的同学，我们互称“哥们”，起初跟她们聊着聊着，就发现我们有共同的语言，因此成了无话不说的好兄弟，好朋友。

13.我在母爱中成长作文400字 篇十三

成长路上母爱相随雨露2班程梓恒“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”每当听到这首歌，就想起来妈妈对我无微不至的关怀。每当我生病时，妈妈总是第一个为我担心的人。有一次，我吃坏了肚子，不停呕吐。妈妈放下手中的工作，立刻把我带去医院，医生问我吃了些什么。我说：“四个鸡蛋加一杯牛奶。”结果出来了，只不过是拉肚子而已。现在我已经是一个大男孩了，上了五年级。可是压力也越来越大，再加上我还要补课。我待在家里只能写作业，作业写好了，想玩一会电脑，可大人就是不让，还把电脑上了密码。为这事，我们也经常吵架，但是仔细想想，妈妈都是为了我的学习。

不让我玩电脑就算了，还把我当小孩看待，我都这么大了，朋友都有了自行车，就我没有。我想要一辆自行车，都说：“我技术不行，不安全。自行车太贵了买不起……”可是我技术明明可以，自行车又不贵只要几百块，如果不想买，可以去向外公借嘛，外公又不骑。虽然不让我骑，但是我却理解妈妈，因为她是真心为我安全着想。“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”妈妈，我永远不会忘记你对我的关怀!