长恨歌教学素材

长恨歌教学素材（6篇）

1.长恨歌教学素材 篇一

长恨歌教学反思

长恨歌教学反思1

《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材把诗歌鉴赏当成一个专题来解读，并且按照诗歌鉴赏地方法把他分成了三个单元，每个单元又有“赏析指导”，就这一章所提出的学习角度，介绍相关知识和鉴赏方法。“赏析示例”，诗歌和散文各举一篇为例，从该章所提出的学习角度进行分析。“自主赏析”，围绕这一章的学习内容，提供阅读鉴赏的作品。其设计用意在于启发引导，指出途径，激起兴趣。

《长恨歌》出自“赏析示例”一章，除课下注释外，课后还有详细的鉴赏说明。怎么教，从哪个角度切入，教到什么程度，都成了问题。最后决定抓住本单元的设计要求“以意逆志，知人论世”结合课后对诗歌主旨的分析，运用反证法找出作者这样分析的原因，同时也训练学生对“以意逆志，知人论世”的方法的运用。

首先，“知人论世”了解白居易其人。他的生平、作品及诗歌主张，主要抓住“文章合为时而著，歌诗合为事而作”来确定诗歌的主题为讽喻，而不仅仅只谈感情。其次，运用“以意逆志”的方法，从字、词、句着手，抓住第一节中描绘李杨之间爱情的词汇，与写一般男女感情的所采取的角度和词汇进行对比，发现有明显的讽刺意味。这都与课后的分析不谋而合，使学生对“以意逆志，知人论世”的方法更为信服，对于运用这一方法充满了信心。

最后，对杨贵妃的形象进行分析，引出“红颜祸水”的话题，就古今中外被称为“红颜祸水”的女人进行探讨并提出自己的看法。

总体来说，本课围绕“以意逆志，知人论世”的方法展开，对诗歌内容进行了深入分析，也有课后的拓展延伸，基本上完成了教学目标，达到教学目的。让我感到不足的是学生没有从欣赏的角度来学习这首诗，而是用很理性的眼光，以解答数学题放入方法来鉴赏诗歌，比较死板沉闷，缺乏自己的独创性，整个教学过程进行得很艰涩、枯燥。针对理科班的这种情况，应该在平时慢慢对他们进行美地熏陶，进课前先播放朗读带，看《唐之韵》等相关资料进行铺垫，创设好情境和氛围。

长恨歌教学反思2

《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材把诗歌鉴赏当成一个专题来解读，并且按照诗歌鉴赏地方法把他分成了三个单元，每个单元又有“赏析指导”，就这一章所提出的学习角度，介绍相关知识和鉴赏方法。“赏析示例”，诗歌和散文各举一篇为例，从该章所提出的学习角度进行分析。“自主赏析”，围绕这一章的学习内容，提供阅读鉴赏的作品。其设计用意在于启发引导，指出途径，激起兴趣。

《长恨歌》出自“赏析示例”一章，除课下注释外，课后还有详细的鉴赏说明。怎么教，从哪个角度切入，教到什么程度，都成了问题。最后决定抓住本单元的设计要求“以意逆志，知人论世”结合课后对诗歌主旨的分析，运用反证法找出作者这样分析的原因，同时也训练学生对“以意逆志，知人论世”的方法的运用。

首先，“知人论世”了解白居易其人。他的生平、作品及诗歌主张，主要抓住“文章合为时而著，歌诗合为事而作”来确定诗歌的主题为讽喻，而不仅仅只谈感情。其次，运用“以意逆志”的方法，从字、词、句着手，抓住第一节中描绘李杨之间爱情的词汇，与写一般男女感情的所采取的角度和词汇进行对比，发现有明显的讽刺意味。这都与课后的分析不谋而合，使学生对“以意逆志，知人论世”的方法更为信服，对于运用这一方法充满了信心。

最后，对杨贵妃的形象进行分析，引出“红颜祸水”的话题，就古今中外被称为“红颜祸水”的女人进行探讨并提出自己的看法。

总体来说，本课围绕“以意逆志，知人论世”的方法展开，对诗歌内容进行了深入分析，也有课后的拓展延伸，基本上完成了教学目标，达到教学目的。让我感到不足的是学生没有从欣赏的角度来学习这首诗，而是用很理性的眼光，以解答数学题放入方法来鉴赏诗歌，比较死板沉闷，缺乏自己的独创性，整个教学过程进行得很艰涩、枯燥。针对理科班的这种情况，应该在平时慢慢对他们进行美地熏陶，进课前先播放朗读带，看《唐之韵》等相关资料进行铺垫，创设好情境和氛围。

长恨歌教学反思3

这是一篇叙事诗，故事情节完整。如何划分情节结构？如何概括内容？在备课的时候，我思考着，我把情节分为四个部份，每部份拟出了一个标题：第一部份是“不爱江山爱美人”，第二部份是“马嵬坡前生死别”，第三部份是“爱悠悠，恨悠悠”，第四部份是“人鬼眷恋情未了”。在上课中我展示情节结构，学生很感兴趣。

对于第一部份从皇帝的角度看，重色是每个皇帝的本性，也是人之本性，只是皇帝的标准不同，他要求的美色必须是“倾国倾城”之人，这是他们的标准。如有绝代佳人，他们必不放手。自古爱江山不爱美人的皇帝屈指难数，爱美人不爱江山的人历历可数。从美人的角度看，只有倾国之貌才有可能享受到特殊的待遇。杨玉环能得到唐明皇的青睐也不是偶然，首先她有这样的先天条件，“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”。这把杨玉环放到了一个更高的高度去看待了。由于一个是权倾天下，一个是貌倾全国，一个是重色轻国的帝王，一个是娇媚恃宠的妃子，两人真是天合之作。不过诗里掩盖了一个历史史实，家丑不可外扬吗，对于杨如何入宫之说没有具体叙述了，这也是为下文作一个铺垫吧。李杨之间有没有真正的爱情？在这一节里，我们不好确定，最多只能看到“君王从此不早朝”，说明李的荒淫无度。

第二部份写了他们之间生离死别的痛苦和无奈。爱美人失去江山，但是，失去江山也难舍美人。安史之乱爆发，杨贵妃因禁军兵变而殒命，李隆基陷入怀念和哀伤不能自拔。诗人具体的描述了安史之乱发生后，皇帝兵马仓皇逃入西南的情景，特别是在这一*中唐玄宗和杨贵妃爱情的毁灭。“六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。君王掩面救不得，回看血泪相和流”，写的就是他们在马嵬坡生离死别的一幕。“六军不发”，要求处死杨贵妃，是愤于唐玄宗迷恋女色，祸国殃民。杨贵妃的死，在整个故事中，是一个关键性的情节，在这之后，他们的爱情才成为一场悲剧。作为一代君王，却无法拯救自己心爱的妃子，这是一种怎样的痛苦与无奈啊。

第三部份写隆基对杨贵妃的思念，“爱悠悠，恨悠悠”。皇帝不单是重色，更是一个至诚的情种。至诚才有长恨。文中多角度的反复描写强化着爱，也突出了恨（遗憾）。从情景：物是人非、从时间：历久弥新、从心情：“度日如年”写李返长安后对杨的无穷思念。诗人抓住了人物精神世界里揪心“恨”，用酸恻动人的语调，宛转形容和描述了杨贵妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲伤，还都路上的追怀忆旧，回宫以后睹物思人，触景生情，一年四季物是人非事事休的种种感触。缠绵悱恻的相思之情，使人觉得回肠荡气。

第四部份把爱由人间写到天上，人鬼情未了。寻觅是思念，是牵挂，李隆基对杨玉环的.思念感动道士，道士寻找到玉环魂魄，已身登仙界的贵妃仍心系尘寰，对李思念不已。诗人采用的是浪漫主义的手法，忽而上天，忽而入地，“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”。后来，在海上虚无缥缈的仙山上找到了杨贵妃，让她以“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”的形象在仙境中再现，殷勤迎接汉家的使者，含情脉脉，托物寄词，重申前誓，照应唐玄宗对她的思念，进一步深化、渲染“长恨”的主题。诗歌的末尾，用“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”结笔，点明题旨，回应开头，而且做到“清音有余”，给读者以联想、回味的余地。

长恨歌教学反思4

《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神的苦果。唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传说，街坊的歌唱，从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。由于诗中的故事、人物都是艺术化的，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。

《中国古代诗歌散文欣赏》选修教材按照诗歌鉴赏的方法分成了三个单元，每个单元都有“赏析指导”，就这一章的学习重点，介绍相关知识和鉴赏方法。“赏析示例”从该章所提出的学习重点进行实例分析。“自主赏析”，围绕这一章的学习内容，提供阅读鉴赏的作品，其设计用意在于启发引导，指出途径，激发兴趣。

《长恨歌》是第一单元“赏析示例”，除课下注释外，课后还有详细的鉴赏说明。怎么教，从哪个角度切入，教到什么程度，都是教学应该考虑的问题。笔者最后决定抓住本单元的学习重点“以意逆志，知人论世”，训练学生对“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法的灵活运用。教学完《长恨歌》后，笔者进行了以下反思：

1、反复诵读，加强学生对诗歌的感悟、理解。当代诗人于坚曾说：“一首诗是一个语言的场。”诗歌的教学尤其要注重朗读，以读为本，让学生在反复的朗读中不断加深对诗歌感情、意境、内涵的理解。

2、珍视学生的独特感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，学会“以意逆志知人论世”。

3、充分发挥学生的主体作用，并注重学生的学习评价。通过自主、合作、探究的学习方式，让学生能在独立思考的基础上，并懂得与他人交流，取长补短，培养学生的合作精神和协作能力。

4、重视对学生的学习评价，除了教师的评价之外，还让学生开展相互评价，充分地尊重和保护学生学习的自主性、积极性，让学生在相互合作中学会赏识他人，学会取长补短，博采众长，从而不断地完善自我。

长恨歌教学反思5

选择《长恨歌》进行公开教学，是带着尝试的心理。最重要的原因是这篇课文是块硬骨头，这篇课文不仅篇幅长，而且难度系数大，常常让人无从下手，不易把握，令人生畏。

我的理想是通过《长恨歌》的教学展示一种空灵、诗意、唯美、厚重的课堂。空灵飘逸，是筑于厚重之上的;唯美与诗意建立在实践创新之上的;浪漫与理想是建立在执着与感动之上的。

这是一节富有想象力的课堂，我充分调动学生生活经验，进行大量留白，唤醒学生潜意识。一会儿引领学生陷入大家深深的思索，一会儿又通过朗诵让学生动容，深深地沉浸其中，一会儿一个不经心的问题引起学生多少联想啊!

这是一节让学生感动的课堂。用一片云去推动令一片云，用一棵树去撼动另一棵树。毕竟是1000多年前的诗歌，时过境迁，事过境迁，风流早已被雨打风吹去。还原千年前的悲剧，对千年后的学生来说是非常困难的。我力图通过知人论世，生命对话，达到对生命意义的终极关怀。

通过“我歌长恨”——“我解长恨”——“我写长恨”几个环节的设置，引领学生逐渐深入对《长恨歌》主题，仅仅扣住一个“恨”字。通过杨贵妃之“恨”、李隆基之恨、“白居易”之恨三个角度进行探究，通过多种手法最大可能地把李杨帝王爱情还原成作为常人的爱情，让学生体会到李杨爱情的坚贞。通过白居易与湘灵的故事让学生对李杨爱情寄寓了深深的同情，充满了悲悯情怀。从中也体会到白居易内心矛盾：他既恨李杨浪漫的爱情夭折留下无尽憾恨，也恨荒淫无度自酿苦果，所以我觉得作者感情是复杂的。诗词教学丰富的情感是通过学生的善感之心表现出来的，所以诗词课堂应该是培养拥有学生善感之心的天地。

语文课堂永远是遗憾的课堂。这节课也有不少遗憾，比如对人物形象的分析，教师自己的观点很强势，而且也没有给学生思考的时间，匆匆板书，有贴标签之嫌。再如，课堂的分析、欣赏有余，吟诵不足。

长恨歌教学反思6

《长恨歌》这首诗内容比较长，但字词较为浅显，学生在认真的预习之后能够理解字面意思，因此，第一课时除了导入及点拨字词之外，我把重点放在了概述诗歌内容并划分结构上，因为长，所以不宜在课堂中全文朗读(可以利用早读让学生朗读全文)，于是先设计了自读，在学生理解了内容并划分结构之后，再自由朗读自己喜欢的诗句，这也更能体现出每个学生的不同个性和爱好。

鉴赏诗歌的重点是以意逆志，即通过对诗局、文辞的准确解读，窥见作品的意旨、作者的情感。两个课时的安排这是体现了这一思路。第一课时理解文意，第二课时探讨主题。

在教学方法上，我主要运用引导法，引导学生在合作讨论中把握诗歌主旨。着力突出学生的主体地位。在整个教学设计中，坚持以学生为出发点，面向全体学生，对学生所能理解的点，进行指导点拨，挖掘学生的思维潜力。

不足之处：时间安排上有待实践，有可能会出现拖堂，在实际教学过程中如出现拖堂迹象，一定要及时调整课堂内容，避免拖堂现象发生。

长恨歌教学反思7

《长恨歌》是白居易诗作中脍炙人口的名篇，这首诗是他和友人陈鸿、王质夫同游仙游寺，有感于唐玄宗、杨贵妃的故事而创作的。

在这首长篇叙事诗里，作者以精炼的语言，优美的形象，叙事和抒情结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧：他们的爱情被自己酿成的叛乱断送了，正在没完没了地吃着这一精神的苦果。唐玄宗、杨贵妃都是历史上的人物，诗人并不拘泥于历史，而是借着历史的一点影子，根据当时人们的传说，街坊的歌唱，从中蜕化出一个回旋曲折、宛转动人的故事，用回环往复、缠绵悱恻的艺术形式，描摹、歌咏出来。由于诗中的故事、人物都是艺术化的，是现实中人的复杂真实的再现，所以能够在历代读者的心中漾起阵阵涟漪。

鉴于此，在讲解诗歌时，我们首先以诵读为主。

诗歌是优美而隽永的文学，需要我们用心来体会，而朗读恰恰能使学生在对文章，特别是诗词的感悟中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。风格不同的诗词，朗读的语音、语调不同，对学生的熏陶也有所不同。俞文豹《吹剑续录》曾载：“柳郎中(柳永)词，只好十七、八岁女孩儿，执红牙板唱‘杨柳岸晓风残月’。苏学士(苏轼)词，须关西大汉，执铁板唱‘大江东去’。”这不同的“唱”的情态，正是如今对诗词的朗读情态。《长恨歌》突出一个乐极生恨的主题，朗读这首诗，前面欢快，中间急促，后面低沉哀戚，最后喜中含泪，悲喜参半，这就要求我们同学在诵读时语调不宜过平。为了能让学生能更好把握语调，播放朗读录音。

其次，在讲解诗歌时，我们着重突出三个方面，一是貌之美，一是情之深，一是恨之痛，并在指导过程当中把古今描写女子的名句引来吟赏一番，并让学生明白，随着时代的发展，人们在描写一个人时已经渐渐懂得抓其神韵了，从《诗经硕人》里面的“手如柔荑，肤如凝脂……”魏晋唐元一直到雪琴《红楼梦》中黛玉的描写，这中间是一个大的跨越。进而启发学生懂得应该用怎样的描写方法来突出其人物个性。

在讲解情至深时，主要从事和情两点来谈，事从生前死后找，情从直接间接寻，学生参与热情很高。

最后，对于千年以来争议颇多的主旨，我们一句带过了，千年都没解决的问题，了解就好，为之讨论明确答案则就没有必要了。

反思不足处：

一、预习不够，学生没有先结合课下注释自疏课文，导致理解课文时进度有点慢，下次注意布置预习。

二、不能充分激发学生的表达兴趣。在主题讨论环节，学生的表达方面还有待教师的指导和加强。

2.长恨歌教学反思 篇二

对于第一部份从皇帝的角度看，重色是每个皇帝的本性，也是人之本性，只是皇帝的标准不同，他要求的美色必须是“倾国倾城”之人，这是他们的标准。如有绝代佳人，他们必不放手。自古爱江山不爱美人的皇帝屈指难数，爱美人不爱江山的人历历可数。从美人的角度看，只有倾国之貌才有可能享受到特殊的待遇。杨玉环能得到唐明皇的青睐也不是偶然，首先她有这样的先天条件，“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”。这把杨玉环放到了一个更高的高度去看待了。由于一个是权倾天下，一个是貌倾全国，一个是重色轻国的帝王，一个是娇媚恃宠的妃子，两人真是天合之作。不过诗里掩盖了一个历史史实，家丑不可外扬吗，对于杨如何入宫之说没有具体叙述了，这也是为下文作一个铺垫吧。李杨之间有没有真正的爱情?在这一节里，我们不好确定，最多只能看到“君王从此不早朝”，说明李的荒淫无度。

第二部份写了他们之间生离死别的痛苦和无奈。爱美人失去江山，但是，失去江山也难舍美人。安史之乱爆发，杨贵妃因禁军兵变而殒命，李隆基陷入怀念和哀伤不能自拔。诗人具体的描述了安史之乱发生后，皇帝兵马仓皇逃入西南的情景，特别是在这一*中唐玄宗和杨贵妃爱情的毁灭。“六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。君王掩面救不得，回看血泪相和流”，写的就是他们在马嵬坡生离死别的一幕。“六军不发”，要求处死杨贵妃，是愤于唐玄宗迷恋女色，祸国殃民。杨贵妃的死，在整个故事中，是一个关键性的情节，在这之后，他们的爱情才成为一场悲剧。作为一代君王，却无法拯救自己心爱的`妃子，这是一种怎样的痛苦与无奈啊。

第三部份写隆基对杨贵妃的思念，“爱悠悠，恨悠悠”。皇帝不单是重色，更是一个至诚的情种。至诚才有长恨。文中多角度的反复描写强化着爱，也突出了恨(遗憾)。从情景：物是人非、从时间：历久弥新、从心情：“度日如年”写李返长安后对杨的无穷思念。诗人抓住了人物精神世界里揪心“恨”，用酸恻动人的语调，宛转形容和描述了杨贵妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲伤，还都路上的追怀忆旧，回宫以后睹物思人，触景生情，一年四季物是人非事事休的种种感触。缠绵悱恻的相思之情，使人觉得回肠荡气。

3.长恨歌教学设计 篇三

教学目标：

1、知识与能力：了解白居易的生平及诗歌风格，了解长恨歌的现实主义、浪漫主义创作风格，熟读成诵《长恨歌》，把握长恨歌的思想内容及主题，品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法

2、过程与方法：以读促思，以品带读，以赏提高诵读能力首先是全面的对诗歌的阅读，理清叙事的线索；其后让学生挑选段落朗读，谈自己读的感受；在此基础上点拨表现手法，赏析诗歌语言，以提高诵读的表现力

3、情感态度价值观：把握《长恨歌》的主题，对统治者荒淫误国的批判，对李杨爱情的同情，同时提高学生对于复杂历史的辨别能力，激发对经典诗歌的兴趣

教学重点： 把握长恨歌的思想内容及主题，品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法

教学难点： 把握长恨歌的思想内容及主题，鉴赏诗歌的表现手法 教学安排： 二课时 教学手段：多媒体课件

预习安排：课前全文阅读，注音生字，了解白居易生平创作，了解安史之乱前后唐朝社会面貌

一、导入：

同学们还记得我们学习《琵琶行》时，介绍的唐宣宗挽白居易的对联吗？ “孺子解吟长恨曲，胡人能诵琵琶篇”

唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环之间的爱情悲剧，因与“安史之乱”紧相联系，有着相当严肃的政治色彩，而其情事本身之离奇、曲折，又极富传奇色彩，因而倍受历代文士的关注自唐至清，出现了不少以此为题材的文学作品，著名诗人如杜牧《过华清宫绝句》、李商隐《马嵬》、苏轼《荔枝叹》、白朴《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《长生殿》等自居易的《长恨歌》则是其中翘楚

二、概述背景：

请学生介绍唐代安史之乱前后的社会状况

1、教师补充介绍李杨之间的关系

杨玉环是蜀州司户杨玄琰的女儿，随叔父杨玄珪入长安，及笄，嫁与玄宗第十八个儿子寿王李瑁为妃，时杨氏年16岁，李瑁也年约16岁后为李隆基看中李欲将杨占为已有，又碍于名分，于是，让她出宫做女道士，号太真，住于太真宫；而后再迎归宫中，掩耳盗铃李隆基早先励精图治，晚年逐渐松弛得杨玉环后，更是沉湎酒色，荒废朝政杨玉环则不仅自己得宠专房，身封贵妃，“声焰震天下”，而且满门亲族也跟着沾光，远房堂兄杨钊，原为市井无赖，因善计筹，玄宗与杨氏诸姐妹赌博，令杨钊计算赌账，赐名国忠，身兼支部郎中等十余职，位居宰相，操纵朝政杨銛官鸿胪卿，杨镕官侍御史，大姐封韩国夫人，三姐封虢国夫人，八姐封秦国夫人如《长恨歌》所说是“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户”天宝后期，朝廷内部本已矛盾重重，李隆基对杨家的偏幸，更促进了矛盾的激化天宝十四载（755），手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子，发动了叛乱，兵临长安李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川至陕西马嵬驿（今陕西省兴平县西），扈从禁军发难，求诛杨氏兄妹以谢天下迫于情势，李隆基只得如请，“命高力士缢贵妃于佛堂前梨树下”，杨时年38岁

2、写作背景：

天宝十四载(755)，手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子，发动了叛乱，兵临长安李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川至陕西马嵬驿，扈从禁军发难，求诛杨氏兄妹以谢天下迫于情势，李隆基只得如请，“命高力士缢贵妃于佛堂前梨树下”(李肇《国史补》)“乐天深于诗，多于情者也试为歌之如何?”在王的提议下，白居易写下了此诗，而陈鸿则写了一篇传奇《长恨歌传》

三、初读：读出诗歌大意，读出诗歌的线索层次

要求：同桌的三个同学互相朗读欣赏一个人读，两人听，分段轮流读交流看法

本篇是白居易根据唐玄宗和杨妃的爱情悲剧所创作的长篇叙事诗，与陈鸿的传奇小说《长恨歌传》互相映衬，各具特色

诗篇可分为四个层次：（学生划分段落）（1）杨妃入宫受宠，明皇迷色误国；（2）马嵬生离死别，蜀中伤心断肠；（3）还都触景生情，回宫绵绵相思；（4）仙山寻得杨妃，遥寄信物誓词

诗篇既有对李、杨真挚爱情的歌颂，也有对明皇迷色误国的讽喻叙事曲折婉转，抒情缠绵悱恻，移情入景，情景交融，烘托气氛，刻划心理，是古代杰出的叙事诗篇全诗语言流丽，声调和谐，适于反复吟诵

四、评读：诗歌为什么能带来人们全然不同的感受，那是诗人把历史真实艺术化了，那么我们就从艺术的角度来欣赏诗歌中对李杨爱情的表现，以及对他荒淫误国的批判吧

讨论：

1、诗中那些句子表现了杨玉环的美貌？

“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，杨玉环到底长得如何，我们是不知道的，只知道她美，国色天香，绝世姿容两位诗人都是从虚处落笔，把人比喻成花，达到虚实相生的境界，给人留下了无限的想象和联想的空间

2、诗中那些地方表现了唐玄宗对杨玉环的宠爱？ “后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身” “姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户”

3、哪些句子表达了君王对玉环的深深思念？ “行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声” “归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳” “夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠 “春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时” 君王掩面救不得，回看血泪相和流

4、哪些诗句表现了杨贵妃的痴情？

“闻道汉家天子使，九华帐里梦魂惊揽衣推枕起徘徊，珠箔银屏迤逦开” “云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来”

“风吹仙袂飘飖举，犹似霓裳羽衣舞玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨” “回头下望人寰处，不见长安见尘雾” 教师总结：唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因

白居易用他现实主义精神和浪漫主义手法的结合给了我们最大的美的享受

五、课文分析

“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得”

译文：汉家的皇上看重倾城倾国的容貌，想找一位绝代佳人可惜在位多少年来一直没有找到

诗歌开卷第一句：“汉皇重色思倾国”，看来很寻常，好像故事原就应该从这里写起，不需要作者花什么心思似的，事实上这七个字含量极大，是全篇纲领，它既揭示了故事的悲剧因素，又唤起和统领着全诗

“杨家有女初长成，养在深闺人未识……遂令天下父母心，不重生男重生女” 译文：杨家有位刚刚长成的姑娘，养在深闺里，没人见过她的容颜与生俱来的美丽是难以埋没的，她终于被选到皇上身边她回头嫣然一笑，百般娇媚同时呈现出来六宫的粉白黛绿啊，立刻全都黯然失色春寒时节，皇上恩赐她到华清池洗浴，温暖的泉水冲洗着她洁白细腻的肌肤侍女扶她出浴，正娇懒无力，初次承恩就在这时花一般的容貌、云一样的鬓发，金步摇在头上颤动美好的春宵啊，可惜太短了！太阳已经高高升起，皇上才睁开眼，从此再也不早早去上朝追陪欢乐，伺候宴席，她总在皇帝身旁转春天随从春游，夜晚也是她独占后宫美人三千人，皇上把对三千人的宠爱都集中在她自己身上深宫的夜晚，她妆饰好了去伺候圣君春天她去玉楼赴宴，喝得醉眼微醺她的姐姐和弟兄都得到了分封，真是令人羡慕啊，一家的门户都绽放出光彩于是，天下的父母都觉得生男儿还不如生个女郎

紧接着上一层，诗人用极其省俭的语言，叙述了安史之乱前，唐玄宗如何重色、求色，终于得到了“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”的杨贵妃描写了杨贵妃的美貌、娇媚，进宫后因有色而得宠，不但自己“新承恩泽”，而且“姊妹弟兄皆列土”反复渲染唐玄宗得到贵妃以后在宫中如何纵欲，如何行乐，如何终日沉湎于歌舞酒色之中

“骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲” 译文：避暑的骊宫高插云霄宫中仙乐飘飘，人间到处都能听到宫里缓歌曼舞，徐徐地弹琴，慢慢地吹箫皇上整天看，总也看不饱谁知道渔阳反叛的战鼓会震地敲，把霓裳羽衣曲惊破了！

所有这些，就酿成了安史之乱这一部分写出了“长恨”的内因，是悲剧故事的基础诗人通过这一段宫中生活的写实，不无讽刺地向我们介绍了故事的男女主人公：一个重色轻国的帝王，一个娇媚恃宠的妃子；还形象地暗示我们，唐玄宗的迷色误国，就是这一悲剧的根源

“九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行……君王掩面救不得，回看血泪相和流” 译文：皇家城阙烟尘滚滚，天子带着大队的车马逃往西南天子的旌旗飘飘摇摇，走走又停停，才走了百来里六军不肯前进，怎么办？美丽的杨贵妃死在皇上马蹄前她的花钿丢在地上没人收，还有她头上的翡翠翘，她的金雀，她的玉搔头皇上掩着脸，无法相救，回头看看，眼泪和血一起流下来

这一节，诗人具体地描述了安史之乱发生后，皇帝兵马仓皇逃入西南的情景，特别是在这一**中唐玄宗和杨贵妃爱情的毁灭“六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头君王掩面救不得，回看血泪相和流”，写的就是他们在马嵬坡生离死别的一幕“六军不发”，要求处死杨贵妃，是激愤于唐玄宗迷恋女色，祸国殃民杨贵妃的死，在整个故事中是个关键性的情节，在这之后，他们的爱情才成为一场悲剧

“黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁……行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声” 译文：栈道插云，弯弯曲曲上剑阁，风刮起黄尘格外萧索峨眉道上没有多少行人，天子的旌旗也没了光彩，阳光是那样淡薄蜀江水这么碧绿，蜀山这么青翠，皇上日日夜夜思念着心爱的人，情思难断绝在离宫里看见月光是伤心的颜色，夜里听雨打栈铃也是断肠的声息

这一节，写杨贵妃死后，唐玄宗的思念之情诗人抓住了人物精神世界里揪心的“恨”，用酸恻动人的语调，宛转形容和描述了杨贵妃死后唐玄宗在蜀中的寂寞悲伤

“天旋日转回龙驭，到此踌躇不能去……悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦” 译文：总算有一天，天旋地转圣驾得回京城，又走到这里──叫人徘徊不忍离去马嵬坡下的泥土中已经空无痕迹，美人当年白白死去的那块地方已经无法寻觅君臣面面相对，眼泪洒满衣襟，向东望望，信马由缰回京城回来看看宫苑园林，太液池的芙蓉和未央宫的翠柳依旧媚人那芙蓉花多像她的脸，那柳叶多像她的眉，此情此景，怎叫人不落泪？这春风吹开桃李花的日子，这秋雨敲打梧桐落叶的时辰（都浸染着相思）！太极宫和兴庆宫的草长得很深了也无人拔，树叶落满了台阶也无人扫当年的梨园弟子，如今已生出白发女官和宫女们也都已衰老晚上萤虫飞过宫殿，皇上悄然忆想夜里挑残了孤灯也难以入睡宫中钟鼓迟迟敲响夜这么长，看看天上银河还在发光霜这么重，房上鸳鸯瓦这么冷，翠被冰凉，有谁同拥？你死去了，我还活着，此别悠悠已经隔了多年，从不见你的灵魂进入我的梦境

这一节仍是写唐玄宗对杨贵妃的刻骨思念此“恨”经年，可谓长矣唐玄宗在还都路上追怀忆旧，回宫以后睹物思人，触景生情，一年四季物是人非事事休，感触万千缠绵悱恻的相思之情，使人觉得回肠荡气正由于诗人把人物的感情渲染到这样的程度，后面道士的到来，仙境的出现，便给人一种真实感，不以为纯粹是一种空中楼阁了

“临邛道士鸿都客，能以精诚致魂魄……天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期” 译文：京城有位修炼过的临邛道士，能以精诚招来亡魂他感动于皇上辗转怀念的深情，于是派遣方士殷勤地去寻觅杨贵妃方士御气排云，像一道电光一样飞行，天上地下都找了个遍上了九天，又下了黄泉，可是都没见到她的踪影忽然听说海上有座仙山，那山在虚无缥缈中间仙山楼阁精致玲珑，似朵朵彩云，有许多曼妙的仙子出没其间其中有一位叫太真，雪样肌肤、花样容貌，听来好像是要找的人方士到了仙宫，叩西厢的门，报捎息的是仙人小玉和双成她听说汉家天子派来了使臣，不由得从九华帐的梦中惊醒推开枕头、穿好衣服、下得床来，银屏与珠帘都依次打开只见她刚刚睡醒，头上云髻半偏，花冠还没整好便走下堂来风吹着她的仙衣飘飘旋举，还像当年她的霓裳羽衣舞玉容寂寞，眼泪纵横，好似春天一枝梨花带着雨她含情凝目，感谢君王：自从生离死别难见面，音信两茫茫昭阳殿里的恩爱从此断绝，蓬莱宫里的日月这么漫长！俯瞰人间，只看见云雾，看不见长安只有用旧物表达我的深情，把金钗钿盒两样东西带回金钗留一股，钿盒留一扇，我们俩各分一半只要我们的心像金和钿一样坚牢，虽然远隔天上与人间，总还能相见！临走叮咛还有一句要紧的话，这句誓言只有他和我知道七月七日长生殿，半夜里没人我们两个说的悄悄话：在天上我们但愿永做比翼鸟，在地上我们但愿永做连理枝天长地久也有一天会终结，这恨啊，亘久不断，永不会有消逝的那一朝

这一段写道士帮助唐玄宗寻找杨贵妃诗人采用的是浪漫主义的手法，忽而上天，忽而入地，“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”后来，在海上虚无缥缈的仙山上找到了杨贵妃，让她以“玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨”的形象在仙境中再现，殷勤迎接汉家的使者，含情脉脉，托物寄词，重申前誓，照应唐玄宗对她的思念，进一步深化、渲染“长恨”的主题诗歌的末尾，用“开长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”结笔，点明题旨，回应开头，而且做到“清音有余”，给读者以联想、回味的余地

六、课文难点讨论

《长恨歌》是白居易的最著名的感伤诗之一，因它描写了唐玄宗与爱妃杨玉环的故事，千百年来，人们吟咏不绝，并凭据它所提供的情节改编为说唱、杂剧、传奇、电影、电视等等然而这首长歌的作者想要表达什么样的思想，却众说纷纭自50年代中期以后，讨论不断，即在今日，仍有人在苦苦地较索归纳起来，主要有三说

（1）讽谕说

认为：作者白居易通过对唐明皇和杨贵妃爱情悲剧的描写，对他们的荒淫生活作了讽刺和暴露持此说的理由是：

① 李、杨是统治者阶级中的最高层人物，不可能有真正的爱情

② 长诗的首句“汉皇重色思倾国”，是笼罩全篇的纲，明确标出讽刺的对象和内容，点出此诗创作的主旨

③从白居易一贯的政治观点看，他对李隆基和杨玉环的荒淫误国是谴责的白居易在写《长恨歌》的前几个月，在准备应制举考试拟的刺问中曾明确指出：“群之作为，为教兴废之本”“若一肆其心，而事有以阶于乱”怀有这样的政治观点，对以荒淫误国导致祸乱的李隆基和以色感君的杨玉环不可能抱同情态度

④再从白居易创作《长恨歌》的背景来看，白居易作此诗之目的是劝谏宪宗不要重蹈玄宗的覆辙宪宗即位之初，有志改革弊政，朝政出现一线希望，但他骄奢淫佚，宫中多内宠为了能放肆淫乐，他竟然久久不立皇后（2）爱情说

该说认为，长诗通过对李杨悲剧的描写，歌颂了他们真挚和专一的爱情其理由主要, 有以下几点：

①从长诗的结构来看，贯穿全诗内容的是李杨的爱情诗的前半部是对杨妃生前与明皇相爱的描写，后半部是表现杨妃死后李杨对爱情的坚贞和追求从诗歌整体内容上考察，表现的是爱情的欢乐、**中的死别、沉痛的悲伤和怀念以及对婚烟重现的憧憬全诗用最大的篇幅、最多的笔墨、最深的情感，写他们的结合、分离与怀念

②长诗为了突出李杨爱情，使读者感受到爱情的美质，有意识地剔除了那些历史现实材料中荒淫的、爱而不纯的东西，选择和集中了那些最能表现李杨真诚和专一的爱情情节，如杨妃曾为寿王妃，为玄宗看中，先转为女道士，后再入宫，诗歌却把她描绘成养在深闺人未识的天生丽质的少女；杨妃曾与安禄山有暖昧关系，因忌妒两次被遣出宫，玄宗在专宠杨妃的同时又私召梅妃诗歌对这些材料也都弃而不用

③诗的前半部分的有些内容，虽然含有讽刺或谴责的意思，但这仅是为了交待李杨爱情悲剧发生时的的情形，以显示悲剧结局的必然性所以，这种讽刺或谴责的含意，表现得不显着，客观效果很微弱，它们并没有掩盖全诗的主要倾向，即对李杨遭遇的同情和对他们爱情的歌颂

④白居易对历史人物唐玄宗与杨贵妃是赞美、同情大于批评 3）双重主题说

所谓“双重主题”说，意为《长恨歌》对李杨爱情悲剧的描写，既有讽刺批判，又有同情歌倾此说的理由是：

①《长恨歌》的内容侧重于两个方面：一方面写玄宗溺于女色，不顾国家大事，招致安史之乱；另一方面写贵妃惨死，玄宗思念，杨妃成仙诗歌对李杨爱情及其悲剧赋予了很大的同情，同时对酿成悲剧的原因作了严肃的批判诗歌将同情与批判集中在玄宗一人身上

②对李杨爱情既同情又批判的矛盾态度是由帝妃的爱情特点所决定的其特点有两个，既政治性与残酷性客观上，杨妃爱玄宗不是出于干政的动机，玄宗过爱杨妃，也不是把妇女当作玩物然则，李杨溺于情爱之中，必然会荒废政事，并且由于为了博得妃子的欢心，必然会给予姻亲杨氏很高的政治地位和很多的物质利益，从而产生了一个干预朝政的具有特权的杨氏集团，加速了政治的危机白居易既歌颂他们爱情的热烈、真挚，也批判他们的爱情所带来的误国害民的后果

白居易到底想通过《长恨歌》来表达一种什么样的思想，学界仍在苦苦地探索着当然，这个问题不必得出答案，也没有唯一的答案这种探索的过程正是《长恨歌》得以长存的生命力

七、小结

《长恨歌》首先给我们艺术美的享受的是诗中那个宛转动人的故事，是诗歌精巧独特的艺术构思

全篇中心是歌“长恨”，但诗人却从“重色”说起，并且予以极力铺写和渲染“日高起”、“不早朝”、“夜专夜”、“看不足”等等，看来是乐到了极点，像是一幕喜剧，然而，极度的乐，正反衬出后面无穷无尽的恨唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因过去许多人说《长恨歌》有讽喻意味，这首诗的讽喻意味就在这里那么，诗人又是如何表现“长恨”的呢？马嵬坡杨贵妃之死一场，诗人刻画极其细腻，把唐玄宗那种不忍割爱但又欲救不得的内心矛盾和痛苦感情，都具体形象地表现出来了由于这“血泪相和流”的死别，才会有那没完没了的恨随后，诗人用许多笔墨从各个方面反复渲染唐玄宗对杨贵妃的思念，但诗歌的故事情节并没有停止在一个感情点上，而是随着人物内心世界的层层展示，感应他的景物的不断变化，把时间和故事向前推移，用人物的思想感情来开拓和推动情节的发展唐玄宗奔蜀，是在死别之后，内心十分酸楚愁惨；还都路上，旧地重经，又勾起了伤心的回忆；回宫后，白天睹物伤情，夜晚辗转难眠日思夜想而不得，所以寄希望于梦境，却又是“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦”诗至此，已经把“长恨”之“恨”写得十分动人心魄，故事到此结束似乎也可以然而诗人笔锋一折，别开境界，借助想象的彩翼，构思了一个妩媚动人的仙境，把悲剧故事的情节推向高潮，使故事更加回环曲折，有起伏，有波澜这一转折，既出人意料，又尽在情理之中由于主观愿望和客观现实不断发生矛盾、碰撞，诗歌把人物千回百转的心理表现得淋漓尽致，故事也因此而显得更为宛转动人

4.教学《长恨歌》的体会 篇四

《长恨歌》是唐代著名诗人白居易诗作中脍炙人口的长篇叙事诗，作者以精练的语言，优美的形象，叙事和抒情相结合的手法，叙述了唐玄宗、杨贵妃在安史之乱中的爱情悲剧。最近我在海外初中班教学中国文学经典名篇《长恨歌》，获得了意想不到的喜悦。

一、先讲故事

根据海外学生较少接触中国经典长篇诗歌的实际，我先按文学作品《长恨歌》叙事诗的内容完整地讲述了唐玄宗与杨贵妃的故事。讲故事前我提及有关的电影、电视剧中唐玄宗、杨贵妃的角色，再引进课文，充分调动学生的学习情绪，使他们尽快进入故事的特定情境，让精彩的故事引起学生们学习《长恨歌》的兴趣，从而克服因词语生疏而产生的畏难情绪。

二、强调诵读

在学生了解诗歌的大致内容后，我突出读。“读”，包括教师朗读、带读、集体读、个别读，大声地读，声情并茂地读。古人云：“读书百遍，其义自见”。我强调“读”，一是为了让学生对作品有初步的感知;二是大凡诗歌，都具有声韵和谐的音乐美，要体会到诗歌的美，必须反复诵读。

古人读书是“俯而读，仰而思”。“读”是为了“思”，为了“悟”。“思”是一个理解、消化的过程，我在朗读中强调品味和感悟，让学生们在朗读中联想和感受，思考诗句的含义。由于我在课堂上强调了要背诵精彩诗句，课后大多数学生都能背诵并理解“回眸一笑百媚生”、“三千宠爱在一身”、“梨花一枝春带雨”、“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”等诗句，同时还悟出“天生丽质”、“朝朝暮暮”、“孤灯挑尽”、“春风桃李”、“秋雨梧桐”等词语在诗歌中的丰富内涵。

三、贯穿点拨教学

为加快学生思考和学习的进程，我采用点拨教学法中的几个要领：(1)比较。把学生以前积累的相似的材料摆在一起，求同比异，以便较快地把握词语的.特点。例如：旌旗——战旗;鼙鼓——战鼓;绰约——轻盈;寂寞——孤单;踌躇——犹豫;渺茫——茫茫;殷勤——热情。(2)反思。将材料的思路理出来，再作反向思考，看看能得出什么结果。例如，让学生思考旧时中国有封建思想的人大都“重男轻女”，为什么诗歌中却令天下父母“不重生男重生女”?经过反思，学生就不难理解“姊妹兄弟皆列土，可怜光彩生门户”的意思了。(3)联想。由此及彼，举一反三，推动学生联想。例如，从原因联想到结果：不早朝——寻欢——宠爱——金屋——金步摇——仙乐风飘……导致悲剧：鼙鼓动地——无奈何——马前死——救不得——肠断声——思悄然——未成眠——两渺茫……

四、课堂练习和讨论

课堂练习是给学生一个独立实践的机会，让学生在练习中强化知识，化知识为能力。我设计的《长恨歌》课堂练习只有3部分：填空(经典诗句默写)、造句(重点词语的运用)和分析对偶句特点(加深对于对偶修辞手法的理解)。

练习固然重要，但学生们能否运用课堂上积累到的材料进行粘合、贯通，进入更深入更广阔的思考呢?我最后运用讨论式教学法。在学生们完成课堂练习的基础上，提出了3种不同的观点：1、作者写作目的是为讽喻唐玄宗迷色误国;2、为歌颂唐玄宗和杨贵妃的爱情;3、双重，二者兼有。观点一提出，学生们就已经形成了3种不同的见解，而且探究的情绪相当高涨、思维很活跃，我觉得这是学生们“悟”的表现。按照3种观点，我把学生分成3个小组进行讨论。

如果不是下课铃声响了，争论还会继续。

5.长恨歌教学素材 篇五

一、作者简介：

白居易，字乐天，号香山居士。中唐杰出的现实主义诗、新乐府运动的主要倡导者。主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。他的讽谕诗以《新乐府》、《秦中吟》为代表。感伤诗以《长恨歌》、《琵琶行》为代表。他的闲适诗深受陶渊明的影响。白居易诗风平易通俗，以故为新，变化多端，用常得奇，时称“元白体”。作品多收录于《白氏长庆集》。

二、课文简析：

1、本篇是白居易根据唐玄宗和杨妃的爱情悲剧所创作的长篇叙事诗，与陈鸿的传奇小说《长恨歌传》互相映衬，各具特色。诗篇可分为四个层次：（1）杨妃入宫受宠，明皇迷色误国；（2）马嵬生离死别，蜀中伤心断肠；（3）还都触景生情，回宫绵绵相思；（4）仙山寻得杨妃，遥寄信物誓词。

2、关于《长恨歌》的爱情主题。

（1）《长恨歌》是白居易的最著名的感伤诗之一，这首长诗通过李杨悲剧的描写，歌颂了他们真挚和专一的爱情。

（2）从长诗的结构来看，贯穿全诗的是李杨的爱情。诗的前半部是对杨妃生前与明皇相爱的描写，后半部是表现杨妃死后杨杨对爱情的坚贞和追求。从诗歌整体内容上考察，为了突出李杨爱情，选择和集中了那些最能表现杨杨真诚和专一的爱情情节。全诗用最大的篇幅、最多的笔墨、最深的情感，写他们的结合、分离与怀念。

（3）白居易对历史人物唐玄宗与杨贵妃是赞美、同情大于批评。诗的前半部分的有些内容，虽然含有讽刺或谴责的意思，但这仅是为了交待李杨爱情悲剧发生时的情形，以显示悲剧结局的必然性。所以，这种讽刺或谴责的含意，表现得不显着，客观效果很微弱，它们并没有掩盖全诗的主要倾向，即对李杨遭遇的同情和对他们爱情的歌颂。

3、关于《长恨歌》的艺术特色：

《长恨歌》在叙事中插入多处景物描写，移情入景，情景交融。（1）融情于景。如：“黄埃散漫风萧索，支栈萦纡登剑阁。„„行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。”唐玄宗逃往西南的路上，四处是黄尘、栈道、高山、日色暗淡，旌旗无光，秋景凄凉，这是以悲凉的秋景来烘托人物的悲思。（2）触景伤情。如“芙蓉如面柳如眉”，见到“芙蓉”、“柳叶”想起杨贵妃。以此表达唐玄宗内心伤感。（3）再如第三段对景物的描写，“春风桃季”与“秋风梧桐”。文中极力铺写美景与萧条相映衬，通过两者穿插起来形成强烈的反差，以烘托极度的悲伤。

6.教学设计：《一篇长恨有风情》 篇六

一篇《长恨》有风情

----《长恨歌》教学详案及思路解说

教学详案 【教学目标】

知识与能力：理解内容，赏析诗句，体味情感，把握主旨，鉴赏手法。过程与方法：读与赏相结合，学生赏析与教师点拨相结合，师生交流探讨与教师适时补充资料相结合。

情感态度与价值观：同情李、杨二人的爱情悲剧，批判统治者的荒淫误国。【教学过程】

课前，多媒体展示：①《霓裳羽衣舞》----杨玉环。②电影《杨贵妃》中《霓裳羽衣舞》的片段。

一、导入

我国古代四大美女中地位最高、权力最大的一位是杨玉环----杨贵妃，她也是我国在世界范围内影响最大的一位后妃。讲述了她与唐玄宗之间婉转动人爱情 故事的《长恨歌》，在历代读者心中漾起阵阵涟漪。今天，我们一同来赏析这篇千古绝作。

二、赏析第一层

1、学生诵读第一层，自开篇至“尽日君王看不足”。

2、教师：请问，哪两句诗最能表现杨贵妃的美貌？ 明确：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。

教师：所谓“百媚生”就是显现出千种风情万种仪态。杨贵妃是大唐第一美女，典故“羞花”中的女子就是她。人们公认“此后千余年无出其右者”。

多媒体展示：①图片：杨贵妃。标题：闭月羞花、沉鱼落雁。②图片：杨贵妃。标题：出水芙蓉、国色天香。③图片：杨贵妃。内容：杨贵妃顾盼生辉，姿容绝世，可惜白居易没能一睹芳容。幸运的李白曾用“云想衣裳花想容”、“一枝红艳露凝香”来形容杨贵妃。“回眸一笑”的杨贵妃倾城倾国，即使是泪流

满面的杨贵妃也毫不逊色，恰如“ 梨花一枝春带雨”。

3、教师：惊世的美貌带来骇俗的富贵，杨玉环在27岁时被唐玄宗册封为贵妃，自此后宫专宠，称为“娘子”，一切待遇都是皇后的级别。诗中有两组句子最能表现唐玄宗对杨贵妃的宠爱，请问，第一组句子是哪几句？

明确：承欢侍宴无闲暇，春从春游夜专夜。后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身。

教师：我给“三千宠爱在一身”做了如下注解。

多媒体展示：①三千宠爱在一身----皇宫中专为贵妃织锦、刺绣的工匠，就有七百人。唐玄宗为杨贵妃修建了专门沐浴用的海棠汤。杨贵妃喜爱荔枝，于是唐玄宗每逢荔枝成熟的季节都要委派专人通过驿站从四川(有的说从广东、福建)驰运带有露水的新鲜荔枝供杨贵妃享用。杜牧的诗《过华清宫》云：“长安回望绣城堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”所以荔枝又被称为“妃子笑”。②三千宠爱在一身----越是难得的山珍海味、稀世奇宝，唐玄宗越是要人进贡给杨贵妃。有一种美酒用高山上的清晨甘露酿制而成，被唐玄宗封为宫廷御酒，唐玄宗每每以此酒与杨贵妃对饮。李白的诗《清平调》云：“春风拂槛露华浓。”这种美酒名为“露浓笑”。

教师：最能表现唐玄宗宠爱杨贵妃的第二组句子是哪两句？ 明确：姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户。教师：我给“姊妹弟兄皆列土” 做了如下注解。

多媒体展示：姊妹弟兄皆列土----杨贵妃的三个姐姐应召入宫，被封为韩国夫人、虢国夫人、秦国夫人，唐玄宗每月各赠脂粉费十万钱。杨贵妃的叔伯兄弟杨铦任鸿胪卿；杨锜任侍御史；杨钊赐名国忠，飞黄腾达，升任宰相，身兼40余职，权倾天下。

4、教师：杨家因贵妃而“声焰震天下”。唐玄宗对杨贵妃的家人可以说是皇恩浩荡，每年十月唐玄宗游幸华清宫时，都准予贵妃的兄弟姊妹带着家人随同前往。这就是爱屋及乌、一人得道鸡犬升天。请问杨贵妃仅凭如花的容颜就能得到如此宠爱吗？你们认为杨贵妃得宠的原因还有哪些？

学生畅所欲言。

多媒体展示：①志同心合----《旧唐书》记载：“太真善歌舞，通音律。”杨贵妃是唐代宫廷歌唱家、音乐家、舞蹈家，其艺术才华在历代后妃中鲜见。杨贵妃善弹琵琶，还是击磬高手，演奏时“音泠泠然，多新声，虽梨园弟子莫能及”。唐玄宗熟悉音律，对乐曲、舞蹈都颇有研究。唐玄宗曾在长安梨园训练过不少贵族子弟；还曾组建过“宫廷乐队”，给乐工歌女们作指导。②琴瑟和鸣----一次，唐玄宗倡议用内地的乐器配合西域传来的5种乐器开一场演奏会，杨贵妃积极应 2

和。当时贵妃怀抱琵琶，玄宗手持羯鼓，轻歌曼舞，昼夜不息。《霓裳羽衣曲》（《霓裳羽衣舞》）被唐玄宗引为得意之作，而此舞以杨贵妃的表演最为著名，上课前观看的就是周洁版的《霓裳羽衣舞》的片段。《长恨歌》云：“骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻。缓歌慢舞凝丝竹，尽日君王看不足。”

5、教师：请同学们自由诵读第一层，找出意蕴深厚的诗句，谈谈自己的理解。

明确：①遂令天下父母心，不重生男重生女。贵妃专宠、杨家富贵带给社会巨大的影响，甚至改变了人们的生育观念。②汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。春宵苦短日高起，从此君王不早朝。唐玄宗不是重贤思治国，而是重色思倾国；不是励精图治，而是荒淫误国。

多媒体展示：①遂令天下父母心，不重生男重生女----诗句是当时民谣“生女勿悲酸，生男勿喜欢”、“男不封侯女作妃，看女却为门上楣”的真实写照。诗句形象地表述了贵妃专宠这一事实，甚至颠覆了自父系社会以来男尊女卑的传统观念。②汉皇重色思倾国，从此君王不早朝----“重色”及“不早朝” 批评尖锐，颇有分量。唐玄宗身为一国之君爱美人不爱江山，终日纵欲行乐，沉湎歌舞酒色，势必造成劫难----安史之乱。安史之乱持续八年之久，使一个最强盛最辉煌最伟大的王朝走向衰败，从此一蹶不振。

三、赏析第二层

1、学生诵读第二层，至“回看血泪相和流”。

2、多媒体展示：①贵妃长逝----安史之乱爆发后，唐玄宗携贵妃等人逃离长安，逃往蜀地。行至马嵬驿，饥饿而疲惫的将士们愤怒地杀死了祸国殃民的杨国忠，一时间呼号震天，将士们请求唐玄宗下令杀死杨贵妃。唐玄宗先是不应，往复几次，不得已，只好命令高力士缢死杨贵妃。②图片：贵妃横尸马嵬。内容：六军不发无奈何，宛转娥眉马前死。花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。③图片：玄宗掩面拭泪。内容：君王掩面救不得，回看血泪相和流。

四、赏析第三层

1、教师：38岁的杨贵妃香消玉散，唐玄宗悲痛欲绝，自此品尝着永无休止的相思之苦。请同学们自由诵读第三层，读出唐玄宗那缠绵悱恻的感情。

学生诵读第三层，至“魂魄不曾来入梦”。

2、教师：请同学们找到自己最感兴趣的一组或几组诗句进行赏析，谈谈自己的理解和认识。

多媒体展示：赏析诗句----通过合理的联想和想象，描绘诗句展示的画面，体会人物的情感；思考诗句使用的修辞手法，领悟其妙处；探究诗句所运用的表现手法。

教学过程与方法：学生畅所欲言，教师适时点拨；读赏结合：边读边赏，以诵读为途径把握诗句内涵；深层探究：教师质疑，学生解答，启发学生深入理解诗句；适时补充：教师进行必要的补充，促使学生理解上更深入一层。

部分诗句的鉴赏要点，如下所示： ①蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。

教师：前一句写尽蜀地秀丽，后一句写尽人物悲痛，请问这两句一前一后可以怎么理解？

明确：唐玄宗面对着青山绿水，还是朝夕不能忘情，可见唐玄宗对杨贵妃用情至深。这里运用了以乐景写哀情的手法，景色愈丽，心情愈哀。

教师：也可以这样理解“蜀江水碧蜀山青”：“蜀江水碧”，水深才能色碧，是说春水满江；“蜀山青”，草多满山，山才显青，是说青草满山。这句诗的意思是：这样多的水、这样多的草，正像唐玄宗朝朝暮暮思念杨贵妃的情。

②行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。教师：唐玄宗为什么会“见月伤心”？

明确：天上月圆象征着人间团圆，已永远失去杨贵妃的唐玄宗每逢月圆之夜，必定会望月伤情；在唐玄宗的眼里，夜空中那失了一半的缺月，像极了失去爱妃的自己，每望一眼都令他肝肠寸断；唐玄宗曾不止一次与杨贵妃一同赏月，在月下轻歌曼舞、饮酒作乐，而今月儿依旧，人已长逝，唐玄宗忆昔抚今，不由得心如刀绞；很久以前，人们就赋予月“思念”的意味，于是唐玄宗一见皓月，立即生出无限哀思，不能不泪流成河。

教师：由“见”、“色”、“闻”、“声”四个字，你想到了什么? 明确：此二句一见一闻，一色一声，对偶工整，构思精巧。

③归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂？ 春风桃李花开夜，秋雨梧桐叶落时。

教师：设问句告诉我们什么信息？

明确：唐玄宗的泪从春流到夏，从秋流到冬，一年四季不曾间断。教师：由“归来池苑皆依旧”的“皆依旧”，你想到了哪些诗句？

明确：物是人非事事休，欲语泪先流。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。教师：请你们用学过的诗句为“桃李花开”之时，唐玄宗泪落纵横做注解；并用学过的诗句为“秋雨梧桐叶落时”做注解。

明确：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去？桃花依旧笑春风。应是良辰好景虚设，便纵有千种风情，更与何人说？梧桐更兼细雨，点点滴滴，到黄昏，这次第，怎一个“愁”字了得。

④夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠。迟迟钟鼓初长夜，耿耿星河欲曙天。4

鸳鸯瓦冷霜华重，翡翠衾寒谁与共？悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。

教师：诗句中写到萤火虫，古人说腐草化萤，虽然不科学，但萤总是生长在草丛、坟间那些荒凉的地方。如今，唐玄宗居住的地方竟然有流萤飞动，其生活的凄凉可想而知。

教师：怎么理解“孤灯挑尽”四个字？“尽”字又让我们体会到唐玄宗怎样的心境？

明确：漫漫长夜里，唐玄宗孤枕难眠、无法入睡，只好让灯光长明。寂寞痛苦的唐玄宗想让那盏油灯与自己相依相伴，用微弱的光亮来慰藉自己冰冷的心房，于是才把油灯挑了一次又一次，以至最后把灯芯都挑尽了。此时，四处一片漆黑，唐玄宗感觉自己落入了万丈深渊。

教师：“翡翠衾寒谁与共”、“ 耿耿星河欲曙天”与前文哪些诗句形成鲜明的对比？请找出来，体会人物情感。

明确：当年是“芙蓉帐暖度春宵”，现在是“翡翠衾寒谁与共？”；当年是“春宵苦短日高起”，现在是“耿耿星河欲曙天”。唐玄宗想想过去，看看现在，情何以堪？真是千愁万恨涌上心头，撕心裂肺、痛不欲生。

3、教师：下面，我们请一位同学来诵读这一层，希望能够读出语音的停顿、轻重、扬抑、急缓。

一名学生诵读第三层。

五、赏析第五层，把握主旨。

1、教师：非常好，你的诵读让我们感受到“天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。请问同学们，《长恨歌》中的唐玄宗究竟“恨”什么？

学生畅所欲言。

教师：有人曾写过这样一段话，我很欣赏，请同学们齐读。

多媒体展示：此恨绵绵无绝期----恨马嵬坡上，无力回天；恨碧水青山，美人不在；恨月色伤心，栈铃断肠；恨故地重经，玉颜不在；恨美境依旧，佳人已逝；恨孤灯寂寞，难耐长夜；恨悠悠数年，魂魄不来；恨迷恋爱妃，误国害己。

教师：唐玄宗的“恨”与爱情有关，他恨有情人不能白头偕老，只落得生死两重天，音容两渺茫；唐玄宗的“恨”又与社稷相关，他恨自己宠幸贵妃，沉迷享乐，怠于政事，所用非人，以致群小当道，国事日非，让人有机可乘，造成空前浩劫，害民无家可归，害己痛失爱妃。

2、教师：其实，唐玄宗的“恨”，恰是白居易与万千读者的 “恨”。多媒体展示：爱情 社稷----白居易写作《长恨歌》，既是因为感动于李、杨二人真挚而又凄美的爱情；又对后世有告诫之意，希望最高统治者引以为戒、5

免蹈覆辙。《长恨歌》对李、杨爱情悲剧的描写，既有同情歌颂，又有讽刺批判。《长恨歌》----讽谕和同情交织，揭露与歌颂统一。

3、教师总结：《长恨歌》凭借优美的形象、精炼的语言、丰富的意旨成为千古绝唱。白居易曾不无自负地说“一篇《长恨》有风情”，愿所有的读者都能对它爱不释手，掩卷而思，拍案叫绝。

五、布置作业

1、鉴赏诗歌第四层：自主赏析优美诗句；思考诗人构思妩媚动人的仙境的用意。

2、阅读有关资料，概括出《长恨歌》的艺术特点。思路解说

这是本人在参加县教研中心举办的课堂教学比赛时准备的教案。这节课最终获得较高的评价，究其原因是因为做到了以下四点：

一、发挥主导作用，自主处理教材。

经过认真研读，我把诗歌分成了五个层次：第一层至“尽日君王看不足”，第二层至“回看血泪相和流”，第三层至“魂魄不曾来入梦”，第四层至“在地愿为连理枝”，第五层至“此恨绵绵无绝期”。

授课时大胆取舍：①重点赏析第一、第三、第五层，尤其是第三层。②一笔带过第二层。③完全舍弃第四层的鉴赏及诗歌艺术特点的归纳。

二、鉴赏诗歌力求“走出来”。

“走出来”即立足作品，补充内容，拓展延伸。赏析诗句做到“走出来”，能够促使学生兴味盎然，触动学生以旧析新，帮助学生思接千载，同时还能丰富学生知识，开阔学生视野。

三、鉴赏诗歌力求“融进去”。

“融进去”即关注词句，认真思考，深入挖掘。要做到“融进去”，务必做到读赏结合，边读边赏；因句定法，针对不同的诗句，引导学生从不同的角度进行赏析；设置问题，深层探究；适时补充。

四、在细微处做文章，力求尽善尽美。

精心制作幻灯片：为了不愧对这篇千古绝作，为了能够让学生在视觉上获得震撼和享受，进而得到更深的印象，带来更多的思考，受到更大的启示，我精益求精地制作了20张幻灯片。