组织与实施阶段总结报告

组织与实施阶段总结报告（精选11篇）

1.组织与实施阶段总结报告 篇一

自“双学双提”活动组织实施阶段开展以来，我们汪桥镇严格按照县委统一部署，紧紧围绕活动目标任务和整体要求，结合实际，丰富载体，深入调研，提升效果，做到了领导干部率先垂范，广大党员积极参与，全镇上下呈现出学知识、学先进的良好局面，为全镇经济发展和社会各项事业全面进步提供坚强的组织保证和智力支持，圆满完成了组织实施阶段的工作任务。现将组织实施阶段工作总结如下：

一、丰富载体，提升效果，组织实施阶段亮点纷呈

（一）领导高度重视，组织措施得力

镇党政领导班子成员率先垂范，坚持做到带头认真学习、带头撰写心得体会理论文章、带头调查研究、带头执行制度、带头落实工作“五个带头”，积极参与到活动的每个环节，起到了模范带头作用。狠抓工作落实，镇学习活动领导小组成立了督导指导组，对全镇的学习活动进行督导，做到“五查五看”，即查领导，看各单位主要负责人是否亲自抓；查学习，看各单位学习效果；查覆盖面，看各单位组织参加活动人员参与率；查活动环节，看各项程序是否组织到位；查活动实效，看广大群众是否满意，确保学习活动真正落到实处。

（二）巩固学习成果，提升学习效果

我们继续巩固学习宣传阶段成果，提升学习的`效果，要求每位机关干部每月读一本好书，在周一、周五集中学习中，由每位同志轮流进行领学讲解，并组织读书交流会12场次进行交流，实现了同学习、同进步、同提高，提升广大党员干部的能力和素质。同时加强硬件建设，高标准新建活动办公室一个，配齐电脑、资料柜、桌椅、版面等，并建立党员电子档案、活动动态管理卡片，提升学习效果。

（三）开展调查研究，为民排忧解难

深入开展“大调研”活动，科级领导结合自身工作实际，由党委书记最终确定调研题目9个，由科级领导分别带领机关干部进行调研，要求每人必须至少形成1篇调研报告，截止目前已完成调研报告26篇，科级领导调研报告9篇上交组织部。在深入调研过程中，我们又积极开展了“入村组，进家庭，排民忧，解难题”活动，要求每名干部记录民情日记，切实为广大人民群众解决实际问题。截止目前解决实际问题267件，提升了广大党员干部发现问题、解决问题的能力，真正做到以研促学、以研促干。

（四）创新活动载体，深化学习效果

我们结合汪桥镇实际，精心组织了形式多样、内容丰富的各种活动。在全镇范围内扎实开展“电子政务”竞赛活动，通过初赛、复赛层层筛选，选拔出三名优秀人员参加全县“电子政务”比赛，其中镇党政办主任易毅同志勇夺全县电子政务比赛第一名，荣获“金牌工人”称号；在镇直单位中结合各单位实际开展业务比武活动8场，不断提高广大干部职工的业务技能；在全镇范围内扎实开展“狠刹五风树新风”活动；开展了主题为“爱我汪桥”的征文比赛和演讲比赛，分一、二、三等奖进行表彰；积极参加全县“首席员工”“工人先锋号”评比活动，镇村建中心被评为县级“工人先锋号”；积极参加团县委与县妇联的“十大杰出青年”和“五好家庭”评选活动；推荐我镇优秀青年农民专业合作社――益农合作社参加全省优秀青年农民专业合作社大评选活动，目前正在网上投票；组织“安亿杯”篮球赛，选拔组织优秀队伍参加县篮球运动会。通过一系列活动的开展，在全镇营造出了上下联动、同步提升的氛围。

（五）结合工作实际，开展学习活动

我们将学习活动与当前工作结合起来，立足实际，讲求实效，做到学习与工作两不误、两促进。

今年2月16日李高岭书记在汪桥检查工作时，对汪桥的工作给予了充分肯定，对汪桥今后的发展作出了重要指示。我们将按照李书记对汪桥发展的总体定位，结合双学双提活动，积极探索“三化”协调发展新路，重点抓好三个方面工作：以新型城镇化为引领，抓好集镇建设，强力推进滨河新区和6个农民社区建设，巩固提升六城联创成果，把汪桥真正建设成为商城西部重镇；以农村改革发展试验建设为统揽，大力发展特色产业，全力落实县委、县政府提出的三个“50”发展规划，坚持每年发展2000亩茶叶、2000亩油茶，把汪桥打造成为特色经济大镇；以招商引资为重点，着力发展工业经济。沿S338省道打造形成水泥建材、服装生产、粮食加工为主的产业聚集带，努力将汪桥打造成为工业大镇。

二、深入剖析，查找问题，采取有效措施加以整改

我们在“双学双提”活动组织实施阶段取得一定成绩的同时，也存在一些不足，主要体现在以下三个方面：一是少数干部学习还不够扎实；二是部分干部在调研过程中不够仔细；三是有些干部工作思路、工作方法上还有进一步提升空间。对以上问题我们将采取有效措施，认真进行整改。 三、紧扣目标，理清思路，持续推进活动深入开展 下一阶段，我们将按照“双学双提”活动整体安排，在巩固组织实施阶段成果的基础上，结合汪桥实际开展工作，结合庆祝建党91周年，对“双学双提”活动中涌现出的先进单位和先进个人进行表彰，在全镇逐步形成学习先进、争当先进、赶超先进的浓厚氛围。

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2.组织成长的阶段与周期 篇二

格林纳对组织成长阶段的描述，可以帮助我们理解在组织发展的一定时期，为什么有的管理方式、组织结构、协调机制就能发挥作用、运作良好，而有的就不行。

1.创造阶段。在组织诞生初期，其阶段特点是企业家精神培育、信息收集、艰苦创业以及低回报。这是组织的幼年期，规模小、人心齐、关系简单，一切由创业者决策指挥。因创业者一般是“业务型”，不擅管理，于是到了这个阶段的后期，一场领导力危机引发第一次组织变革，标志着第一阶段的结束。

2.指令阶段。企业进入持续成长期，随着组织结构功能化、会计制度建立，以及资本管理、激励机制、预算制度、标准化管理的出现，组织变得更加多样化和复杂化。这是组织的青年时期，企业在市场上取得成功，人员迅速增多，组织不断扩大，职工情绪饱满，对组织有较强的归属感。然而企业的快速发展可能伴随着管理的无序，为了整顿正陷入混乱状态的组织，必须确立发展目标，以铁腕作风与集权管理方式来指挥各级管理者，这就是“成长经由命令”。在这种管理方式下，中下层因为事事听命于上级而感到不满，要求获得一定的自主决定权，自主权危机引发第二次组织变革，标志着第二阶段的结束。

3.授权阶段。分权型组织结构引发组织又进入了一个成长期，分散的组织结构、运营及市场层面的本位责任、各自的利益中心、盛行的财务激励机制、基于阶段性回顾的决策机制。这是组织的中年时期，这时企业已有相当规模，增加了许多生产经营单位，甚至形成了跨地区经营和多元化发展。如果组织要继续成长，就必须采用分权式组织结构，“成长经由授权”。日久之后，高层主管会感到由于采取过分分权与自主管理，组织陷入了控制危机，当管理层试图重新控制整个公司时，新的剧变又开始了，第三阶段结束了。

4.协调与监督阶段。这一阶段的特点是，各种正式的管理系统被一一建立起来，如正式的产品组群、正式的规划评估、中心化的支持系统、企业人员海外协调、企业资本支出、产品组层面上的投资回报责任、组织低层的利益均享促进等等，以此来协调和监督组织管理。这个时期是企业的成熟阶段，因“失控危机”，促使高层主管加强监督，强化各部门间的协调、配合，加强整体规划，建立管理信息系统，成立委员会组织，或实行矩阵式组织，“成长经由监督、协调”。至此，许多规章制度、工作程序和手续出台，逐渐形成了官样文章，文牍主义盛行，产生了“官僚主义危机”或“硬化危机”。虽然企业获得了成长，却又使组织陷入了一场官僚危机，新的变革又开始了，第四阶段结束了。

5.协作阶段。组织进入新的成长阶段，这一阶段强调通过团队协作来解决各项问题，克服官僚危机，其特点是跨功能区的任务团队、去中心化的支持团队、矩阵式组织结构、简化的控制机制、团队行为教育计划、高级信息系统、团队激励等等。这个阶段也叫成熟后的阶段，组织的发展前景既可以通过组织变革与创新重新获得再发展，也可以更趋向成熟、稳定，也可能由于不适应环境的变化而走向衰退。为了避免过分依赖正式规章制度和刻板的手续所形成的文牍主义，必须培养管理者和各部门之间的合作精神，通过团队合作与自我控制以达到协调配合的目的，另外要进一步增加组织的弹性，采取新的变革措施，如精简机构，划出核算单位，开拓新的经营项目，更换高级管理人员等。这一阶段终结于组织的又一次内部成长危机。

6.外部组织解决方案阶段，即通过并购、持股及组织网络等外部手段实现组织成长。

一般来说，企业生命周期变化规律是以12年为周期的长程循环。它由4个不同阶段的小周期组成，每个小周期为3年。如果再往下分，一年12个月可分为4个微周期，每个微周期为3个月。该规律的行业特征不太明显，适用于各种行业，甚至大部分商业现象。由于不同的企业存在着不同的生命周期，不同的生命周期体现不同的变化特征。尽管它们有共同的规律，但在4个不同周期阶段变化各异，各自的发展轨迹也不同。这些不同的变化特征可归纳为三种。

1.普通型

周期运行顺序：上升期（3年）→ 高峰期（3年）→平稳期（3年）→低潮期（3年）。普通型变化最为常见，60%左右的企业属于这种变化。它的4个小周期的运行相对比较稳定，没有大起大落。属于普通型变化的企业，即使经营业绩平平，但只要在低潮期不出现大的投资失误，一般都能比较顺利地通过4个小周期的循环。

2.起落型

周期运行顺序：上升期（3年）→ 高峰期（3年）→低潮期（3年）→平稳期（3年）。起落型变化比较复杂，不易掌握，属于盛极而衰、大起大落的类型。这类变化企业的比例约占20%。它的运行轨迹在周期转换过程中突发剧变，直接从高峰落入低谷。处于这个周期阶段的企业，经营者一般都会被眼前的辉煌所迷惑，错误估计形势，拼命扩大投资规模，准备大干一场。殊不知这种投资决策的失误，会导致前功尽弃，甚至全军覆没。

3.晦暗型

周期运行顺序：下落期（3年）→低潮期（3年）→高峰期（3年）→平稳期（3年）。名曰晦暗，隐含韬晦之意。这类变化的企业与上述两类变化相比，运转周期中减少一个上升期，多出一个下落期。这就表明在12年4个小周期的循环中，这类企业可供发展的机会少了3年，而不景气的阶段多出3年。这类企业的比例约占20%。

一个正常运作的企业，如果处于不景气的低迷状态中达6年之久，不光众人士气低落，企业决策者也面临严峻的考验。这个周期阶段的企业决策者，容易产生以下两种心态：一是彻底悲观失望，对前途失去信心，不想作任何努力，任企业自生自灭；另一种则出于孤注一掷的赌徒心理，拼命扩大投资，采取破釜沉舟、背水一战的方式来挽救败局。这种急功近利的做法，不但于事无补，反在陷阱中越陷越深。所以在这个阶段，以上两种策略都不足取。

晦暗型变化的企业虽有诸多弊端，但也具备独特的优势，它在经历下落和低潮两个小周期阶段的低位循环后，运行轨迹突发剧变，直接从低谷冲上高峰。鉴于这个变化特点，企业决策者要权衡利弊，扬长避短，充分利用这一优势，把不利因素转化为有利因素。“塞翁失马，焉知非福”。企业处于低潮，固然不利，但从另一角度分析，这段时间也给企业提供了一个休养生息、调整组合的大好机会，应采用相应的战略调整，着眼于中长期目标的投资。

3.组织实施阶段小结 篇三

“蒙电杯”规范化服务竞赛活动

组织实施阶段小结

今年以来，根据新农村建设的总体要求，为努力打造农电服务品牌，将“蒙电服务进万家”工程继续延伸到广大农村牧区，我公司积极响应内蒙古电力公司以及乌盟农电局关于开展“蒙电杯”规范化服务竞赛活动的号召，并结合本单位的实际情况，把规范化服务竞赛活动同企业经营管理工作结合起来，深入细致地开展了一系列各具特色的服务竞赛活动，以“诚信服务、用心服务、主动服务、亲情服务”为主题，以“五赛”“三优”为载体，拓展服务领域，延伸服务内涵，提高了全县客户对我公司供电服务的满意度和认可度。截止8月底，我公司开展的“蒙电杯”规范化服务竞赛活动已取得明显成效，现将此次活动自组织实施以来的相关工作情况小结如下：

一、为强化新老员工的服务意识，特别针对农电服务人员整体文化层次偏低的现实情况，由各部室、班组间自行开展针对性强的电力优质服务教育活动，与以往的培训教育不同的是，这次培训融合了企业文化、政治理论、职业道德、社会公德、礼仪行为规范等知识的学习，切实转变了一线工作人员特别是农村电工的工作作风，引导他们牢固树立供电企业员工应具备的“优质服务意识、岗位责任意识和职业道德意识”，号召全体员工深入学习企业核心价值观，为建设经营型、服务型、现代化、一体化企业，承担更多社会责任而不断努力。学习期间，员工认真做好笔记，并结合自我感受写出心得体会，在各自的岗位上以实践验证“用心服务”所带来的价值认同。

在开展教育培训工作，不断加强学习的同时，公司各部室、班组积极开展岗位练兵和服务知识竞赛，结合优质服务百问百查活动，实行了由模范员工带头示范、班组成员互帮互学的传帮带模式，以及通过口头问答、书面考试和班组长实时岗位抽检等多种考核形式，检验学习成果，增强了活动的实效性，形成了党政工团齐抓共管，人人自主学习的新局面。4个月来，各班组累计举行各种岗位练兵和竞赛活动20余次，在配电专业、用电检查、客户服务专业涌现出多名综合素质较强的人员。通过职工教育培训和技术比武练兵，极大地调动了职工的学习热情和工作积极性，提升了他们的职业技能水平和现代化服务理念。

二、在全力推动企业文化的进程中，我们勇于承担社会责任，时刻注意加强员工核心价值观体系、社会主义荣辱观的教育培训。要求员工真正领会“在奉献中体现价值，在自律中体现责任，在为人中体现品格，在服务中体现真诚”的企业道德精神，自青海省玉树藏族自治州玉树县发生7.1级地震后，灾区的灾情、救援情况时时刻刻牵动着公司干部职工的心。4月25日，公司党组向公司系统广大干部员工发出倡议，号召大家发扬“一方有难，八方支援”的精神，向灾区群众伸出援手，用自己的方式与灾区

人民生死相依，为抗震救灾贡献自己的力量。倡议得到了各基层单位的积极响应，一些基层组织还把捐款箱放到了春检现场以及春耕春灌的田间地头，方便电力员工表达对灾区人民的一片爱心。仅一天的时间，公司广大电力职工为灾区共筹集善款2万余元。

三、全面推进标准化营业场所建设，改善服务硬件环境，打造工作环境整洁优美、舒适安全的营业场所。今年5月份，参观考察了包头固阳电力公司的标准化供电营业场所，学习了他们先进的管理经验和感受了他们现代化、人性化的服务水准之后，公司对朝阳供电所客户服务室进行了全面的升级改造，建立了我县第一个标准化供电营业场所，做到了物品摆放有序，服务窗口设置合理，服务配套设施完善，秩序优良。公开了用电报装程序和各种收费标准，设置了客户书写台，配备了饮水设施、应急雨伞等各项便民措施设施。相关场所的各种标志、提示和招贴齐全而且醒目庄重，美观大方，绿化美化达到相关规定要求。在硬件设施逐步完善的同时，我们为客户提供了细致周到的服务，优化服务流程，完善服务标准，规范服务行为，使我们的软实力也得到了进一步的展现。

经过上级领导的考核认定之后，公司决定将朝阳供电所作为标准化营业场所示范场口逐步向其它三个农村供电所推广。结合实际情况，大力改善窗口的软硬件环境，增加营销窗口建设投入，并尝试增加一批规范的供电营销网点。要求各营业大厅均按照一

流的标准进行建设，力争在2011年底实现窗口服务执行水平的一致化、标准化。

四、加大了优质服务的宣传力度，充分利用广播、电视、标语、报刊等形式进行大张旗鼓的宣传。自4月份以来，我公司共组织宣传彩车和服务礼仪人员深入到乡镇宣传6次，结合6月份安全生产月，在长顺大街和人民广场举行了声势浩大的宣传活动，发放“十个不准”、“三公”调度“十项措施”、供电服务“十项承诺”和供电服务监督办法等宣传资料2万多份，在街头、社区向过往行人认真宣讲企业文化和服务承诺，展现了新时期电力员工全新的精神面貌。让用户真正了解了活动的内容、目的和意义，让“责任蒙电”品牌真正地深入人心，深入到用户的生活中。

公司还通过召开行风评议座谈会，发放征询客户意见书，深入走访用电客户等多种形式，广泛听取社会各界对供电服务情况的反映。今年上半年，公司领导及部门负责人共计走访客户120户，接待来访客户135人次,对客户提出的问题进行了认真细致的落实，做到了件件有回音，事事有落实。到目前为止发放客户《征求意见卡》累计700份，并对“意见卡”内容处理进行了全过程的监督，客户满意率统计达到98%。6月底召开行风监督员会议一次，同14位聘请的行风监督员进行了面对面的交流。为了能及时反馈农民提出的建议和意见，公司还设立和规范了行风联系点11处，设立公示栏，公示内容包括责任区负责人的姓名、电话、电价和电费、供电所急修电话和监督电话，以及服务

承诺等；在供电所设立了投诉信箱、所长接待日制度。通过这些举措，极大地方便了客户与公司的沟通，增强了电力企业的公信力和电力服务的透明度。

五、今年，为配合营业场所的标准化建设，各窗口单位配置了各种彩页资料及营销服务手册，结合公司企业标识系统和公司《营销服务文化》的推广，统筹利用公司系统各种服务资源，全面推广“内蒙古电网”服务品牌。为贯彻蒙电方略，弘扬企业精神，树立各个工作岗位上的典型形象，公司党组织举办了征集企业文化小故事的活动，收集来自职工的稿件20余篇，集中反映了“蒙电杯”规范化服务竞赛活动中供电营销服务人员主动服务广大电力客户、服务新农村建设、不断提升服务质量的感人故事。这次活动增强了员工之间的协作关系，拉近了公司员工与客户的距离，使广大职工从身边的人、身边的事当中发掘到了当代电力职工内在的美和真诚，并将继续发扬下去。

六、公司自开展“蒙电杯”规范化服务竞赛活动以来，以党员带头，以供电所为单位的亲情电力走进边远山村和贫困人家，用蒙电服务温暖着农民们的心。在提供更加便捷的上门服务中，公司为辖区内特困户、孤寡老人、军烈属建立了特殊客户档案，成立特殊客户服务小组，定期对特殊客户用电进行上门服，为他们无偿更换电线、灯泡和开关插座，还适时向他们赠送米面、医药以及一些必须的生活用品，同时走进其他农户，征求了用电方面的意见和建议，展示了蒙电“负责任、受尊敬”的企业形象。

迎峰度夏期间，各供电所通过各种行之有效的措施来实现可靠用电目标。在田间地头，向用户发放安全用电手册，对灌溉用的线路、变台和机井都进行了“健康体检”，报修电话24小时值班，夜间巡视和特殊巡视的次数相比以往都大大增加了。在季节性农灌农电期间，组成巡视小组，经常下到田间地头为农民免费修理机电井，解决农灌中遇到的用电方面的问题。今年，公司结合社会主义新农村建设，积极帮助广大农民解决实际困难，为农民打井上电义务施工21处，减免施工费用1.2万元，农民对电力人的倾情服务赞不绝口。

4.组织与实施阶段总结报告 篇四

河北省衡水市武强中学邵铁义

一、课题界定

班级活动是在班主任的指导下，根据国家课程目标和学校培养目标，有目的、有计划地为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。开展班级活动有利于培养学生良好的品德，发展个性特长，锻炼意志品质，行为习惯得到培养。它与学科教学的主要区别在于：虽然班级活动与学科教学的总目标一致，但是，学科教学侧重于使学生获得大量的间接经验，提高学科基础理论知识水平和应用能力，形成学科素养；班级活动侧重于使学生通过亲身的实践和体验，获得大量的直接经验，掌握学习方法，形成世界观和人生观，不断完善个性、健全人格。

班级活动，从功能上可以划分为德育性活动、知识性活动、娱乐性活动和实践性活动。从时间上可以划分为课内活动和课外活动。从组织主体可划分为班级活动、团队活动、学校活动、社区活动等等。但不管怎样，“活动”的目的是学生必须“动”起来、“活”起来，也就是说，活动的主体永远应该是学生们自己。教师当然要参与精心策划、周密组织，但绝不能够“越俎代疱”，而只能是充当活动的参与者、参谋者、评价者，做“平等的首席”。因此，坚持学生的主体性是班级活动组织应该遵循的首要原则。同时还必须看到，活动的组织本身正是培养和展示各类班干部（包括团干部、学生会干部）组织领导才能的最好机会，也是充分展示学生才艺、树立学生（特别是学业差生）自信的良好契机。

二、实际意义和理论意义

（1）班级活动能提高学生的认识。

经常的班级活动，不仅能帮助学生进一步掌握课本中的知识，而且能帮助学生进一步认识课本以外的大千世界和社会生活，不断提高自己的认识。

（2）能提高学生的能力。

学生在活动中要看、要听、要想，而且要说、要做，凡事都需要身体力行。即便是一次班级活动的发言，也要认真构思，精心准备。经过一次次班级活动的锻炼，学生们不断走向成熟。

（3）能丰富学生的校园生活。

学校生活应该多色彩。开展形式多样的班级活动，能丰富学生的课余生活，激发学生的学习兴趣，促进学生“乐学”。一个班级，有书声、有笑声、有歌声，那该是多么生动活泼的局面啊！这样的学校生活，学生是终身难忘的，也是乐于回忆的。

（4）能提高学生的心理素质。

应该承认，人在学习上是有差异的。作为班主任不能单纯抓学习，把学习成绩的好坏作为度量学生优劣的唯一标准，这是违背人的发展实际的。而有效地开展班级活动，从不同角度让学生有机会表现自己、释放自己的潜能，对改善学生的心理素质大有裨益。而如果在活动中获得满意的评价，学生们往往又能“迁移”到学习上，激发学习的潜能，从而相得益彰。

（5）能培养学生的良好个性。

蔡元培先生说：“教育者，与其守法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”这表明，教育应追求人的心灵和谐，尊重个性、发展个性。班会课能为学生个性的发展提供良好的机会。擅长美术的同学可以在活动场所布置中大显身手，爱好文娱的同学可在联欢会上纵情歌舞，喜欢争辩的同学可在演讲、论辩活动中锻炼口才。班级活动是个导向，班主任要充分利用班级活动的平台，为学生的成长与发展创设机会，鼓励同学们各施其能，各展其才，让学生在集体活动中增长才干，发展良好的个性品质。

（6）主题班会研究促进班级集体的建设。

首先，班会可以产生凝聚力，起到促进班级学生团结的作用。在班会活动中，学生的主人翁意识能得到增强，会形成很强的向心力和向上的意识，这又是增强班级团结的动力；

其次，班会活动可以起到改变集体面貌的作用；

再次，班会对建设班级集体的作用还表现在师生关系上。班会是形成师生间不断建立亲密关系的一种纽带。

三、研究内容

1、提高教师的育德能力

（1）培训指导，转变观念。（2）实施互动 实践提升（3）课题引领 营造氛围。

2、开展班级主题活动的重要性。

3、班级主题活动主题的确定与方案设计。

4、针对班级主题活动设计的理论的探索与梳理，研究班级主题活动的思想基础与实施策略。

5、班级主题活动设计的操作实践研究，即开展各项工作的具体流程，实践验证后工作流程的更新与改进等等。

6、主题班会活动的实践的反馈与评价。坚持理论结合实践，学会在实践基础上，开展个体及集体的反思，实施发展性评价，注重过程资料的积累和反馈，通过大量典型个案的分析和汇总进行总结与提炼，在持续不断的反馈评价中切实提升团队德育管理水平，促进教师专

业发展。

7、研究班集体建设的途径。班级活动是班集体建设的途径之一，与其它途径作比较，找特色。

8、研究班级活动对班集体建设的作用、功能。努力使班集体的建设在班级活动的引领下更为顺畅。

四、研究目标

（一）加深人们对班级主题活动教育功能的认识。

（二）班级主题活动对班级文化建设的重要性研究。

（三）是立足于班集体建设现实，寻求适合本校本班的活动路径，促进班集体的建设。

五、研究的方法

1、调查研究法

调查法是教育科学研究常用而有效的方法。在课题研究的准备阶段，为增强学员对本工作室项目研究价值的认同和理解，工作室组织学员利用以下两种调查方法开展行动研究。

其一是问卷调查

做过科研的人都知道，问卷法是调查者将调查的内容编制成问题或表式，由调查对象填写答案，然后回收，进行整理、统计、研究的一种调查方法。问卷调查最重要的环节是做好问卷设计。题目要具有科学性、合理性和针对性。

其二是访谈调查

亲自访谈不仅会使调查工作亲切、深入、全面、准确，而且会锻炼一个人的综合研究能力。课题研究准备阶段做一次以主题教育课的实施状况为主题的班主任及团队老师的访谈，做好访谈录，反思项目研究的意义。

2、归纳法

3、行动研究法

4、实验法

5、经验总结法

六、课题研究步骤安排

1、准备阶段：（2012年11月－2012年12月）成立课题组：填写课题申报表并拟定课题方案争取审核通过，征集多方意见，形成较具体、较完善的研究方案，收集与本课题有关的理论资料，开展理论学习，明确自己的研究方向。

2、实施阶段：（2013年1月－2013年5月）课题组成员分头开展研究，进行教学实践，整理研究笔记，定期组织进行调研及学习研讨，及时收集典型材料，重视信息的反馈与收集。

3、推进阶段：（2013年6月－2013年8月）进一步整理和完善研究方案，及时撰写研究心得，提升研究理念。

4、总结阶段：（2013年9月－2015年11月）汇编研究成果，撰写结题报告，进行研究成果鉴定。

七、预期研究成果

（1）结题报告

（2）案例集

八、完成课题研究的保证条件

课题组的成员对进行本课题教学的实践充满热情，校领导对本课题的实施也给予了极大的支持和帮助，全体数学教师积极尝试参与课题研究，又为本课题的实施提供了有利的契机。

课题组坚持每月开展一次课题研讨活动，注重阶段性总结与交流，掌握课题研究进程，及时进行调控，为使课题研究划上圆满的句号而努力。

九、研究人员分工

课题负责人：邵铁义，负责整个课题的设计，提供信息资料，进行成果总结等科研指导工作。

课题管理人：闻春燕，负责课题的整个运行与管理工作，以及协调实验中所需要的人、财、物，保证课题按实验方案正常进行，按计划产出成果。

课题实施人：邵铁义、刘宽新、闻春燕、朱长青、李东毅、张敬飞负责实验的具体实施，实验资料，实验记录，实验案例等工作。

5.组织与实施阶段总结报告 篇五

准备阶段工作总结

在新《课标》的指导下，很好的完成了课题研究的第一阶段准备阶段的工作计划，并在实践中取得了比较好的效果。

一、主要工作

1、组建课题，确定研究对象；2011年3月开始准备并认真做好了实验的开题工作。学习了切实可行的计划。

2、认真学习收集有关研究课堂情境教学的理论专著，做好实验调查研究工作。实验前，我们对全体学生的外语课堂进行分析并了解现状。摸清楚了他们的英语的听说读写的能力。寻找有关理论专著进行分析和学习，为进行英语教学情境创设与情景教学模式研究课题做了很好的铺垫。

3、广泛收集他人对英语课堂情境创设与情景教学模式研究的优秀成果。教师可通过网络或者其他方式学习相关理论，寻找英语课堂情境教学模式的优秀课程进行学习。并分析和掌握这种教学方式，为课题的实施做好必要的理论和实践上的准备．

4、教师按课题方案撰写实施计划。组织实验教师根据总课题方案并根据自己的教学实际进行实验研究，使教师选准了实验的突破口，也保证了课题研究的深度和广度． 二．实验成果

1、多渠道培养学生学习英语的浓厚兴趣

教师通过英语故事、趣味英语及英语专题讲座、学生身边发生的真实故事、使用多媒体等多渠道激发学生对英语的兴趣，通过办英语手抄报、黑板报扩大学生知识面，开阔视野；通过了解文章故事情节，加强学生思想道德方面的教育，提高英语课题的境界，也达到了提高学生思想素质的育人目的。

2、同学们形成了不同的良好的阅读习惯

好的阅读习惯形成了，口语和笔头（书面）表达能力同时得到了加强，并在语言的实际运用中潜移默化地形成了语感。

6.基层组织建设年阶段总结 篇六

——德惠市第十九中学

2012年3月是开展党的基层组织建设年，是建设加强党的基层组织建设重要的一年。德惠市第十九中学党支部为贯彻落实教育系统《关于在创先争优活动中开展基层组织建设年的实施方案》精神，进一步激发党组织和党员创先争优的内在动力，推动基层组织建设年工作扎实有序开展。根据教育局的会议安排部署和相关文件要求，经学校领导班子的多次研究制定了符合学校实际的党员活动。自开展此项工作以来，我校认真按照市委、教育局的部署要求，就开展“党的基层组织建设年”活动进行了广泛的宣传动员和精心的组织安排，确保了我校“党的基层组织建设年”活动按计划有序进行。现将第一阶段工作情况小结如下。

一、认识明确，准备充分

根据教育局《关于在教育系统创先争优活动中开展基层组织建设年活动的实施意见》和德惠教育局党委《全市中小学校推进基层组织建设年活动的实施方案》要求，结合我校教育工作实际，学校党支部先后召开了领导班子会议、全体党员会议及全体教师动员大会等专门会议，认真学习上级文件精神，统一思想，提高认识，在对学校党支部现状及当前存在的主要问题进行分析研究后，明确了通过开展基层组织建设年活动，充分发挥基层党组织战斗堡垒作用，促进学校健康发展的目标。党支部领导和全体党员充分认识到开展党的基层组织建设年活动的重要性和必要性，并通过会议表态要增强党性意识，在学校管理和教育教学工作中充分发挥党

员先锋模范作用，以高度的政治责任感，扎扎实实地开展好这次党的基层组织建设年活动。

二、领导重视，成立专班

学校党支部书记、校长在全校动员会议中明确阐述了开展党的基层组织建设年活动的指导思想，总体目标、主要内容、实施步骤、责任范围、工作措施，本着“谁主管，谁负责”的原则，成立了基层组织年活动领导小组，由党支部书记、校长王允成同志任组长；副校长姜振民同志任副组长；成员由梁自立、滕继栋、吴振波、祁殿文，领导小组下设专项工作办公室，赵恩峰、徐荣兵为办公室成员，负责具体工作。同时按照上级统一部署和要求，结合学校工作实际制定了《开展基层组织建设年活动实施方案》，认真组织实施。

三、宣传发动，营造氛围

学校领导和党支部高度重视基层组织建设年活动，通过召开学校党支部会议、活动领导小组会议、全校党员会议、全校动员会议，逐级学习教育局文件精神，对活动进行了全面部署和思想发动，调动了党员干部参与活动的积极性和热情，确保活动取得实效。为了营造良好的学习氛围，学校加大宣传力度，利用全校会议集中学习、学校广播等平台，进行宣传报道，着重宣传开展基层组织建设年活动的目的意义，使基层组织建设年活动深入人心。

四、调查摸底，全面调研

学校党支部通过对党小组调查走访、民主评议等形式实行摸底，通过召开党员分析会、座谈会、教职工代表会议、群众评议等形式，实现调查全覆盖。全面掌握党支部领导班子是否健全、组织制度是否完善、经费场所保障是否落实、作用发挥是否充分、亮点工作和薄弱环节等情况，切实做到

将情况摸准、问题找准，以便于准确地对党支部进行分类定级。

五、量化评价，分类定级

我校党支部在前期调研的基础上，通过百分制评分标准进行量化式评价，实现分类精确化，采取党支部自评、群众民主评议、全体党员会议，对评定过程采取“三评一公示”程序进行等级评定。在此基础上，我校确定以先进支部为目标，并向党员群众公开采取意见，广泛接受监督。同时分类建立台账，实行动态管理。

此次调查摸底、分类定级工作取得了较好的成效，为下一阶段健全组织、理顺关系工作打下坚实的基础。

六、取得的成效

（一）健全完善规章制度。

在活动期间，修定完善了《教育管理制度》、《党员激励工作制度》、《党员奖励制度》、《财务管理制度》、《安全管理制度》、《三会一课制度》等，进一步规范学校党建工作方法及程序，严格党组织和党员的工作行为。

（二）党员干部的科学发展意识进一步提高党员干部增强了贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，基本改变了意识陈旧、责任心不强、作风散漫等不适应不符合科学发展观的思想观念，增强了推进“更好”、“更快”发展的责任感和紧迫感。一是忧患意识进一步增强。对学校科学发展有了更强烈的紧迫感和责任感，更加积极地应对挑战，更加自觉地把握科学发展的主动权。二是创新意识进一步增强。培养党员干部用新视角观察问题、用新观念研究对策的能力，进一

步增强做好工作的预见性和创造性，不断用创新的精神破解工作难题，在提升效能、解决矛盾中推动工作的顺利开展。三是真抓实干意识进一步增强。大力弘扬了不怕苦累、甘于奉献的精神，对工作坚持高标准、严要求，学校上下谋发展，搞建设的良好氛围逐步形成，干部服务意识，发展意识，竞争意识进一步增强。

七、存在的问题和今后的打算

一是个别党员对自己要求不严，在民主测评中分数偏低。二是对于学校开展“基层组织建设年”工作，教职工认识不够，参与活动情况不好。党支部将召开民主生活会从提高党员个人修养的角度，教育引导党员努力做到襟怀坦荡，光明磊落，勇于坚持真理，改正错误，真正做到“自我批评真心真意，开展批评实心实意，接受批评诚心诚意”。

在今后的工作中学校以科学发展观为指导，狠抓理论学习，狠抓师德建设，加强党的基层组织建设，发挥党员的先进模范带头作用，工作有针对性和实效性，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，努力提高党员的战斗力和凝聚力，继续解放思想，推动科学发展，为全面提高十九中党支部的建设而努力奋斗

2012-5-4

7.学习型党组织建设阶段总结 篇七

设工作》阶段性总结

工作开展以来，经信局党委按照旗委部署和旗委宣传部的要求，紧紧围绕服务经济发展大局，着眼学习的全员化、系统化、制度化、常态化，坚持高标准理思路、定目标，严要求、明责任、抓落实，稳步扎实推进学习型党组织建设往实处开展、往深处发展，取得了一定成果，使全局党员干部学习的风气更加浓厚，工作的思路更加清晰，服务的作风更加踏实。

一、提高思想认识，目标上突出“高”定位。工作开展以来，围绕创先争优活动，经信局党委召开了《创建学习型党组织建设》工作会议，对学习型党组织进行全面研究、动员和布臵，特别是提出了把经信局党委建设成为学习型党组织，把经信局机关建设成为学习型机关，把所属企业建设成为学习型企业，把全体机关干部变成学习型干部的具体目标，努力使全局学习型党组织建设高定位，已逐步形成自觉学习、刻苦学习、持续学习、终身学习的浓厚氛围，树立起了真学、真懂、真信、真用的良好学风。此外，紧紧围绕创先争优活动，着眼学习实践结合和提升履职服务，组织开展了全系统创先争优实践行动，并开展人人当讲师活动。

二、立足工作实际，做到学习内容上突出“广”覆盖。1

首先，既落实上级要求，又针对实际，坚守“两项原则”，即：坚持“规定动作”不走样，全面抓实化；突出“自选动作”创特色，注重认真抓细化。其次，学习内容上涵盖“八大方面”，即：政治理论知识、政策法规知识、市场经济知识、现代科技知识、产业知识、社会历史、文化知识和实务知识等。再次，贴紧工作实际，贴近履职服务这个重点，即：坚持“发展为本、企业至上”的理念，践行“真心实意想到企业、真抓实干帮助企业、真金白银扶持企业”和高效服务无等待、创新服务无障碍、热情服务无收费、管理服务无“三乱”、公平服务无歧视的务实作风，紧扣促进经济转型发展，提出了学用结合、学以致用的指导思想和明确要求。建立领导班子联系企业制度，领导干部直接面向企业、服务发展，深入企业进行调查研究，解决企业发展中遇到的困难。

三、创新学习方法，力争学习方法上突出“新”拓展。

一是坚持“三个一”集中学。做到党委中心组理论集中学习一月一次，企业干部职工集中学习两周一次，全体机关干部学习一周一次，雷打不动，做到坚持制度集中学习。活动开展以来，经信局以党员学习日、全体机关干部学习日为阵地，组织安排了党务工作、法律法规和新技术、新产业、新知识为内容的培训2次。二是坚持多种方式相互学。做到每季度围绕一个主题开展一次学习心得体会大研讨、大交流、大讲坛，做到组织交流相互学。目前为止，组织机关企

业人员参加集中培训2次、体会交流2次。三是坚持领导带头率先学。做到党委成员带头学、带头撰写理论学习体会文章或调研报告。工作开展以来，党委成员撰写了4篇理论学习体会文章或调研成果。四是统一安排干部自觉学。督促每个干部坚持每天上网学习1小时。

四、健全制度措施，组织上突出“实”推进。

一是强化组织领导推进。活动伊始，局党委就成立一把手为组长的创建学习型党组织活动领导小组，成员由党委副书记、副局长、纪检组长等有关人员组成，并成立局党委创建学习型活动办公室，落实责任，强化推进，确保学习型党组织建设有组织领导、有专人抓。二是加强计划安排推进。出台了经信局《建设学习型党组织实施意见》，并坚持每月召开一次办公会，及时研究、分析和布臵学习型建设，提出阶段性目标和具体要求，确保学习型党组织建设计划周密、目标清晰、责任明确、有序推进。三是强化责任落实推进,将学习型党组织的目标、任务、责任等内容，及时分解落实到各股室、各企业和每个人员，并纳入目标管理考核的重要内容，确保有目标、有任务、有责任、有考评，有力推动了学习型党组织建设的深入开展。在我局学习型党组织建设取得一定成果的同时，我们也清醒地认识到，工作中还有许多问题和困难需要我们去解决。当前存在的问题主要表现在以下几个方面：一是还没有全面形成浓厚的学习氛围。二是还没

有形成学习型党组织建设的长效机制。三是还没有完全形成科学高效的党建工作效能。下一步，我局将从以下两个方面着手，全面深化“学习型党组织示范点”建设。

一是进一步推进党组织学习文化建设。积极采取各项措施，努力营造积极向上、以学习为主导的党组织文化，并将这种文化渗透到每一个干部的日常行为中，使学习成为一种普遍化和制度化的行为。二是进一步健全党组织考核激励机制。深化考核评比活动，不断健全“奖优罚劣、赏罚分明”的考核激励机制，着力把建设学习型党组织工作列入干部职工考核之中，使学习的工作由软任务变成硬指标。

经济和信息化局党委

8.课题实施阶段个人总结 篇八

一.通过该课题的研究，在本学期的口语教学中，我采取了以下做法： 1.积极创设良好的班级氛围。

以英语口语入手，加强英语口语交际的教学氛围的整体设计。通过精心设计班级环境，让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，从语言上，从思想品德上给学生以无声的熏陶。要让学生一走进教室，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为班级师生之间，学生之间交流的工具。

(1)开设“口语交际天地”、美化“英语画廊”，营造口语交际氛围，促进口语教学和口语交流。

(2)班级内加强英语环境的布置，黑板报每期开辟一个英语角。

(3)在班级显要位置设立校园每日一句，师生进入班级必须用英语进行问候，课间的问候语、礼貌用语要用英语进行。

2.深化英语口语交际的课堂教学研究。(1)营造课堂氛围，加强英语口语交际训练。

高质量的口语交际是英语教学的前提,为使口语交际和英语教学相辅相成，相互渗透，形成良性互动。我们必须切切实实地营造好英语课堂氛围，加强英语口语交际教学。

①营造轻松的课堂气氛，激发学习兴趣。

古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”实验中，我们将把游戏和竞赛这种学生喜闻乐见的活动引入课堂，让学生们玩起来，动起来，说起来，充分调动学生的积极性，把“说英语”变成一种愉快的体验。

②创设情景，让学生“有话可说”。语言学习需要一定的环境，缺少语言环境的外语学习，对抽象能力较弱的学生来说具有一定的难度。这就需要教师把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台，模拟真实情景，将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦目、悦心的情景中，让学生在情景中学，在情景中用。

我觉得要营造英语教学氛围，就要给学生创造练习听说的机会，让他们多听多说。

(2)将采取多种活动形式，加强口语训练

英语口语交际的训练既可以结合课堂教学、生活实践进行，还可以根据需要组织专门的训练活动，它的训练方式是丰富多彩的，训练的时空也是不受限制的。我们在课堂上进行了以下训练。

①课前口语练习。每节英语课前利用两分钟的时间进行free talk，让1-2名学生上台，围绕一个话题，如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭、爱好等进行对话，全班轮流进行，人人参与，训练英语口语能力。

②分角色模拟会话。利用实物或多媒体创设情景与角色的模拟会话活动。训练打电话、购物、开生日Party、圣诞节晚会等对话的技巧。

③故事演讲比赛。利用故事可以激发学生的兴趣，丰富学生的想象力，提高学生的语言表达能力。

④ 表演课本剧（英语沙龙）。这是一种既能增添学生情趣，又能训练艺术语言，还能训练形体语言的综合训练方式。

3.开发家庭、社区资源，拓宽口语交际训练渠道

我们不仅鼓励学生在课堂上讲外语，还鼓励他们在课后多说外语。作为课题研究者，更应积极配合学校英语教育特色，创设一切机会为学生英语会话提供条件，如与哥哥姐姐对话，适当布置相关的家庭英语听说作业（向父母介绍自己的老师，教父母今天学到的内容等等），邀请爸爸妈妈走进英语、走进学生生活，使学生真实的触摸到英语口语交流的脉搏，提高英语口语交际能力。

二、课题研究取得的阶段性成果

1、形成了一套行之有效的英语口语教学方法

英语口语是课堂有效教学的载体，高效率的口语能帮助学生提高学习效率，能帮助我提高教学效果。为此，在研究实践阶段，我和其他英语教师通过合作共享将各自在口语教学中的成功方法汇总，在后来的教学实践中检验证明这些方法是行之有效的。

2、创建了浓浓的英语氛围，英语课堂教学形成特色

通过举办英语演讲比赛、英语沙龙、开展英语角、唱英语歌、校园广播等一系列的活动，在头中校园里形成见面用英语问候，上课用英语回答，休闲看英语报纸、杂志和电视的良好氛围；学生在自觉或不自觉的养成使用英语的习惯，这为我校英语学科的进步打下了扎实的基础；同时，我上课时候的口语教学也形成了自己的特色，课堂气氛活跃，使教学效果更明显；通过一年多的实践，不仅学生的口语水平有了很大的进步，同时学生的英语听、读、写的能力也有了很大进步。

3、学生学习英语的兴趣和能力得到了发展

兴趣是英语学习中非常重要的一个方面，学生有了兴趣才能认真学习，以往口语一直是困扰着学生的一个大问题，很多学生就是因为听不懂老师的口语，或者不敢用英语来表达自己的想法，而丧失了学习英语的兴趣；但是通过大量的活动设计，通过大量的情景实践，他们慢慢体会到了英语的乐趣，慢慢享受到了成功的乐趣，以往害怕英语的现象，变成今天人人争学英语的大好形势；在活动中，在课堂中，在日常生活中，学生一边在提高英语口语能力，一边也在提高英语的综合能力，主要体现在，他们的听力能力和阅读能力方面，学生最害怕的就是听力和阅读，但现在绝大多数的学生正乐在其中，这都是英语口语提高带来的效果。

三、课题研究的体会与思考

1、从学生角度来看，敢于用英语口语来进行语言交际是课堂口语教学成功与否的关键，但是使用有效的口语，如何表达正确的口语，还是值得进行进一步的深入研究。

2、从教师角度来看，如何将口语教学更好的融入课堂，使其更好的为课堂教学服务，而不是简单的让学生说英语，这是我面临的又一个大问题。

3、从课堂教学角度来看，如何设置有效的活动来引导学生的口语习得，还需要长期的积累和不断的再学习。

在今后的研究中，我将更积极的开展研究，争取获得更大的进步。

“初中英语口语教学方法与策略的研究”

课题实施阶段总结

9.组织与实施阶段总结报告 篇九

第一阶段组织动员阶段总结

为妥善处理好新时期社会矛盾，及时解决改革发展中群众利益诉求，加强和改善民生，打造和谐稳定的社会环境，增强政治意识、大局意识、责任意识和忧患意识，采取坚决有力措施，全力化解社会矛盾，牢牢掌握化解矛盾的主动权，为加速实现我区经济社会和谐发展新跨越创造良好的社会环境。按照市委、市政府及街道办事处开展社会矛盾化解专项整治活动领导小组的安排，研究制定了社会矛盾化解专项整治活动实施方案，于3月31日组织召开社会矛盾化解专项整治活动动员大会，对专项整治活动进行全面部署。并对相关工作人员进行了培训。

当前，我社区把矛盾排查作为头等大事来抓，实行包片负责，做到随时随地排查，抓住可能引发的集体上访、个人上访等主要问题。其次是建立健全工作制度，完善工作机制，按照责任落实到人，坚持抓早、抓小、抓苗头的方针，做到早发现、早汇报，发挥“第一道防线”的作用，使小矛盾不出社区，力争矛盾处理在萌芽状态，为构建和谐社会奠定良好的基础。

天王社区

10.行风评议实施阶段总结 篇十

工作总结

七方学校

行风评议实施阶段工作总结

我校于2011年9月21日开始进入了“行风评议实施阶段”。按照我校制定的行风评议实施方案，发动学生、家长、社会各界人士对学校及教师进行了多层次、广范围的评议工作。分学生评议教师；学生家长评议学校；评议代表评议学校；社会监督员评议学校；社会知名人士评议学校等，公开向社会、学生家长、学生征询对学校工作的意见，师德师风，收费等。发放问卷近1000份，收回问卷987份，广泛征求了社会各界对学校及教师的意见和建议。1、2011年9月21日开始，学校组织人员开始印制各种评议表格，9月29日——10月10日发放并回收了各种评议表格。10月23日在我校召开了社会各界代表“民主评议行风”座谈会。

2、开通了行风评议热线电话，虚心接受广大群众的意见和建议。

3、学校行风评议领导小组组织相关人员，及时的将各种评议结果进行分类汇总。主要内容如下：

（1）、要加强英语学科的教学力度，提高英语教学水平及设施。该意见仅占0.5%。

（2）、“两免一补”及收费的公开、公平占0.9%。

（3）、加强对学校管理规范学生行为，对学校周边环境的治理占1.7%。

（4）、对师德师风、教育教学等占20%。

（5）、对学校办学方针、办学行为，优化环境等占19%。

（6）、沟通家长、社会，取缔校内小卖铺、小摊点。占0.4%

4、学校领导认真分析了各界代表对学校及教师提出是意见和建议，并制定出了整改措施，公开了对社会承诺。

通过实施行风评议，我校广泛征求了社会各界对学校及教师的意见和建议，各位代表从关心教育、关心学校出发提出了许多指导性的建议，对学校今后的教育教学工作具有极大的促进作用。我校将根据各界人士所提的建议和意见，及时整改，接受群众的监督，尽快改正缺点和问题，办群众满意的教育。

七方学校

11.组织与实施阶段总结报告 篇十一

阶段性总结

课题主持人：辽宁省锦州市滨海新区娘娘宫镇娘娘宫小学 张颖

课题成员：林华 李成 杜静茹

我们在2014年10月承担了“国家教育学会”的子课题“教师课堂教学德育渗透最优化实验与研究”的研究工作。从立项之日起，根据课题的总体要求，我们认真落实课题方案中的工作思路积极开展工作研究，在各级领导的的正确领导以及课题组共同努力下，各项工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段性成果，现将本课题组的课题研究工作如下总结汇报：

一、课题准备

1、加强领导，落实责任，明确任务，做好实验的准备工作。实验立项后，课题组及时将试验情况进行了汇报，成立了专门的小组，制定了学期试验实践计划、阶段实验计划，实验教师也根据个人任课情况分别制定了个人实验计划，课题组组织人员对教师计划进行了审核，保证了实验的科学有序进行。

2．强化教师培训。为加深实验教师对此课题的了解，提高实验教师业务素质，我们课题组制定了明确的业务学习制度，教师采取分散学习的方法，强化了教师培训，重点转变教师观念，要求教师真正成为学习的促进者、组织者和指导者。

3．家校合作，争取了家长的支持。通过校讯通等通讯设施，与家长沟通，帮助家长树立正确的教育观念，强化其“不仅是养育者，也是教育者”的意识，不断改进家长的教育行为、教育方法、优化家庭环境。鼓励和引导家长直接和间接地参与学校教育，同心协力培养学生。

上述做法为顺利的开展课题研究奠定了坚实的基础。

二、科学的选题

《教师课堂教学德育渗透最优化实验与研究》的范畴很广，因此如何科学、合理地选题，是保障活动成效的关键一环。在选题方面，我校课题组遵循了以下原则：

1、“开放式”。“开放式”是《教师课堂教学德育渗透最优化实验与研究》的突出特点。选题时，我们以各门学科的课堂教学为立足点。以学生的自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究课题，主要以班级或小组合作的方式进行学习。研究内容立足于有明显道德教育意义的社会实际问题，侧重于学生的思想道德、情感态度、价值观等方面的提升，从各个角度向学生渗透“如何做人”的问题。

2、“体验法”。“体验法”是《教师课堂教学德育渗透最优化实验与研究》的侧重点。它以课堂教学为主要平台。使学生通过“教师课堂教学德育渗透最优化实验与研究各种实践活动，在与人、事、物的接触中得到的体验与感受，它的主要方式是生活体验、感情体验和认知体验，这种方式强调的是真实的生活实践。通过实践使原有的认识与新的感知碰撞，进而使学生的情感与认识达到新的高度。

三、课题的实施

(一)、研究方法

（1）文献研究法：在研究的过程中，鼓励小组成员不断查阅文献，不断学习教学科学理论并借鉴成功经验，明确课题的研究意义、研究方向、研究思路、研究价值等，来推进课题的研究工作。

（2）讨论法：在研究的整个过程中不断和小组成员进行深入讨论，在讨论中不断丰富自己的研究经验，并把好的方法运用到课堂教学中的德育教育渗透中去。

（3）个案研究法：全程跟踪个别学生的思想动向，对不同心理特征、不同层次的学生的成长进行研究，研究他们是否达到预期教育效果，以便动态调整研究的思路和方法。在研究的过程中，注意对实践方法进行案例上的分析，在实践中总结出课堂上德育渗透的最好的方法和途径。

（4）归纳总结法：不断将调查研究得到的信息进行整理分析，将感性认识上升到理性认。

（二）研究的过程：

坚持开展课题研究，对课题研究工作进行阶段性总结。实践中强化提高理论水平，同时创造把理论付诸于实践的平台，促进教师的业务能力不断提高。实验班级先后开展一系列活动，促进了课题的研究。（1）实验教师积极参加各科优质课比赛。

（2）小组教师进行研讨，进行典型教育案例分析，进行交流。

（3）组织小组教师在继续教育中积极、认真的观看由教育名家魏书生等老师的有关讲教育讲座。

四、研究的成果

1、课题研究的成果展示

每学期，小组教师进行科研活动交流，探讨好的方法，通过互联网联系，介绍了自己课题组的研究情况、研究成果及心得体会。

2、活动感受

（1）课题实验提供了学生主动探究的空间。

课题研究的实践活动以兴趣为选题导向，以问题为载体，以学生的主动探究为特征，引导学生综合运用已有知识，发现问题、分析问题、解决问题。在探究的过程中，当学生已有的知识不足以解决问题的时候，问题就转化为求知的内驱力，驱动学生自主的去学习知识、掌握知识、运用知识。当学生解决了某一问题时，他们亲身所体验到的成就感就会激发学生发现新问题，驱动他们去探求未知的领域。在实践探究中发现学生由被动接受知识，感受思想变为了主动寻求知识，挖掘内涵思想，并在主动寻求知识的同时产生和提升了为家乡做贡献的责任感。

（2）增强了学生合作学习意识。

在课题研究过程中学生学会了分工与合作，小组成员通过分头调查、采访，集体讨论、交流、汇报等方式共同研究一个课题。在这一过程中潜移默化地培养了学生的团队合作精神。

（3）提高了学生的创新精神和创新能力。

学生没有了思想上的束缚，完全可以在他负责研究的领域中任思绪自由驰骋。这样一种开放的自由的学习方式，正是学生创新精神产生的前提条件。这个创新的过程不是一闪即逝，它将成为小学生今后学习中的一个起点。（4）激发了教师继续学习的热情

在活动的实施中，教师不再是知识的传授者，不再是学生获取知识的唯一来源，课题所涉及的内容和范围往往超出课本。面对学生的问题常常无从对答，为了满足学生的知识需求，教师们不得不走出课本，多角度猎取知识，从而激发了教师学习的热情，促进了教师综合素质的提高。

（6）提高了教师的业务素质，增强了教师的敬业精神。

课题研究使全体教师都以极大的工作热情和崇高的敬业精神辛勤工作着，教师不断的撰写论文和反思，记录自己的心得，在点滴的收获中，使教师在无形中增强了自信心。

当然，课题研究在实践中还需要教师、学生的共同努力。我们的一个共同的目标──希望他们健康成长，因此作为教师，我们在开展教育的同时必须把把课堂教学中的德育渗透作为首要的任务，把我们的学生都培养成为品质高尚，具有人格魅力的好少年。