小学生心理健康辅导典型材料

小学生心理健康辅导典型材料（精选14篇）

1.小学生心理健康辅导典型材料 篇一

闫各庄小学创建健康学校工作计划

为贯彻落实县委县政府“健康乐亭幸福人民”行动方案中健康教育进校园项目要求，为使广大师生树立健康理念，提高健康生活技能，真正使《学校卫生工作条例》落到实处，我校组建了以校长为组长的健康教育领导小组，按学期制定了健康教育计划和活动安排，开展一系列的健康教育教学活动。

1、学校把健康教育纳入学校整体教育教学工作计划中来，每年级每班每两周上一节健康教育课。

2、结合少儿多发病、心理健康、手足口、H1N1流感等传染病防治需要准备聘请县健康教育所、闫各庄分院专家等在本学期举办一次全校性的健康讲座。

3、本学期组织部分教师、五六年级一些大学生，在集中辅导的基础上，利用假期和双休日到辖区内村居面向农村居民开展健康知识的宣传活动，包括发放宣传单、倡议书、《唐山市居民健康手册》知识要点、健康知识竞赛试题等。

4、举办健康知识竞赛。依据《唐山市居民健康手册》等学校为学生和学生家长共同出了200多道健康知识试题，学生组织家长，家长督导学生，共同学习健康知识，学生和家长相互出题，考试，试题及相互考评的结果上报学校留档，表现突出的家庭参加学校组织的知识竞赛并给予表彰，准备通过开展“小手拉大手”的知识竞赛活动，扩大健康教育的

覆盖面，提高健康知识的知晓率。能对于农村居民和学生树立健康意识、掌握健康知识、养成健康行为起到良好的促进作用。

5、在爱国卫生月、世界无烟日、全国消防日、爱牙日等主题节日，组织不同形式的健康教育主题活动。

1）组织学生制手抄报。根据不同的主题，各班各县级办了多期手抄报并在学校和各村展示。

2）举办一期健康教育家长座谈会。一是就学生不同阶段的多发病和传染病，面向居民进行宣传教育，二是就学校的健康教育工作与家长沟通，比如知识竞赛，使学校教育、家庭教育、社会教育有机的结合起来，通过这样的活动掌握影响学生成长的环境因素及其具体表现，确保健康教育有的放矢取得成效。

6、学校设立健康教育橱窗，每月更换一次内容。

7、创建“无烟学校”，通过张贴禁烟标志，宣传戒烟的好处，不仅使学校成为“无烟学校”，而且学生所在的家庭也成为“无烟家庭”。

8、建立由校长、主任及班主任组成的少儿心理辅导小组并多层次开展各项心理健康教育活动。

9、开展“阳光体育运动”，认真贯彻执行国家课程标准，开足开齐体育课，规范体育课教学，完善大课间活动，全面推进“一校一品牌、一生双爱好”活动。学校已经组建了篮

球队、田径队，按计划长期坚持训练，并定期举办比赛。争取学校每学期的体育达标合格率达到98%以上。

10、每天坚持晨午检，对有病的学生进行定向的咨询、辅导、跟踪、调查。每年为学生体检一次。

11、在上学期间每天组织师生做广播体操和眼保健操。

本学期各位班主任和任课教师分工合作，扎扎实实的开展各项活动，确保每一项工作落到实处，树立健康理念，提高健康生活技能。真正落实县委县政府“健康乐亭幸福人民”行动方案中健康教育进校园项目要求。

2.小学生心理健康辅导典型材料 篇二

今天我与大家分享的题目是《打开你的心扉》。随着社会的飞速发展及知识的不断进步,现代人对于心理健康越来越关注,但是心理问题却呈普遍化发展趋势,尤其是当代的大学生,由于种种原因,成为了心理问题的高发人群。主要体现出的症状就是焦虑抑郁。上了大学以后,原来高中被安排好的生活慢慢地转变成自主安排。一时间这突如其来的变化让许多学生一时间难以适应,他们开始迷茫,不知道干什么,或者由于很多新接触的事情做不好或人际关系处理不好而产生不安、焦虑、抑郁等不良情绪。

发现及心理教育过程:目前我所带的12级292个新生当中英日专业的A同学就呈现出了这样的情况。8月份刚开始军训的时候,同学们每天都度过的忙碌而充实,6点出操、白天训练、晚上拉歌,当然这时的A同学因每天被训练量较大的体力劳动占据着,每天过的简单而快乐,没有任何负担和压力,所有他同大家一样,甚至是表现得比其他同学更加优秀,他被选入了男子持枪方队,还被授予了军训标兵称号。对于A同学来说军训是再快乐不过的日子了,在与父母的视频中他还小小炫耀了一下自己的奖状。他的父母事后还跟我们说,真的以为A同学在高考复读时的抑郁病情根除了,但其实情况并非如此。军训过后随之而来的是繁重的学习任务和忙碌的社团活动,开始仅仅是出点体力就会很快乐的日子不复存在了,因为要学两门语言,既要继续学好原来已经掌握的英语并不断扩大单词量练习口语,又要从零起学习日语,学习压力真的很大,本来内心的压力就很大加之在此时家中传来与A同学感情很深的老爷生病了,对他的打击很大,从那时起A同学便开始一蹶不振了。通常抑郁症所表现出的症状为心烦意乱、疲乏无力,甚至出现头痛,多汗,注意力不集中,精神不振,胸闷焦虑等。A同学当时所表现出的症状就是精神不振每天白天基本都躺在寝室里睡觉,晚上难以入睡,焦虑,最终导致黑白颠倒,之前他曾经去心理咨询中心进行心理咨询,希望能够得到老师和专家们的帮助。经与心理中心的老师们的沟通我们决定与A同学的家长取得联系。家长得知此事立刻由安徽合肥来到我校找到我们进行沟通,在心理咨询中心老师的帮助下我们与家长沟通先将孩子送到权威医院进行确诊,从医院看过后家长出于对长春不是十分了解考虑决定将孩子带回合肥治疗一段时间。并希望在此期间老师和同学经常与陶同学联系,让他不脱离群体。经过4周的治疗,病情稍有稳定,陶同学又回到了课堂,精神面貌较好,下课还主动找到我咨询所落下的课程和办理缓考等相关事宜,看到他又回到了军训时的样子我心里真的很高兴,至少现在的A同学不再封闭自己了,希望与人交流就是他迈出成功的第一步。

教育体会:

通过以上对于A同学案例的介绍,我们会由此发现当代大学生从中学步入大学会产生多方面的心理压力与困扰,因为缺乏正确的人际交往能力,可能就会影响到学习和生活,也影响到大学生对自己的正确认知;因为生活环境的变迁以及角色的转换再加上要长期远离父母长期住校而产生心理刺激;因为理想与现实的冲突而产生的内心难以平衡,从而产生失落不满的情绪;因为学习、考试的压力,从而产生了焦虑、自卑等不良情绪,导致心理疲劳,出现各种心理障碍。

我认为应对当今大学生的心理问题应从学校、家长、学生三方面作出努力。

1、学校:学校要重视大学生心理健康,建立心理健康教育机构,完善心理课教育体系通过有针对性的开设系列课程、专题讲座和专题报告来加强大学生心理健康教育,切实建设好心理咨询机构,让学生出现问题的时候可以得到及时的帮助,这一点我们学校做得很好,英日专业的A同学正是在出现心理问题的时候向心理中心寻求帮助,才能被及时的发现从而给予及时合适的帮助,在此我要感谢心理中心所有为A同学给予帮助的老师们,正是她们认真负责,无微不至的陪伴和关怀才使得A同学获得真正的转变。让他从恐惧与人交往,害怕与人交流,渐渐地尝试着融入到集体这个温暖的大家庭里。

2、家长:家长要时刻关注孩子的心理变化,适时的与孩子沟通交流,对成长过程中遇到的问题进行帮助和开导,不要一味批评,以致给孩子造成不良的负面情绪。

3、学生:大学生本身也要注重自己的心理健康,除了合理的安排好学习外,要积极参加学校组织的活动,多与人交流,让自己融入到集体当中,出现问题及时咨询,充实阳光地度过每一天。

总结:当代大学生正处于生理和心理急剧变化的时期,加之社会环境的剧烈变化,很容易出现情绪不稳定和心理失衡的现象,近几年来,随着一系列由大学生心理问题所引发的恶性事件不断发生,大学生心理健康已经引起社会的广泛关注。本文通过对个别案例心理健康状况的介绍和分析,总结出了一些在实践中收到良好效果的方法,开展大学生心理健康教育,优化大学生心理素质、开发大学生心理潜能、提高大学生心理健康水平等一系列工程,需要从转变观念、改善管理、改进教学、拓宽社会活动等领域和加强心理知识普及及教育多方面入手,需要社会、学校、家庭和大学生本人相互协调配合,共同努力,持续有效地促进大学生健康成长。

摘要：随着社会开放程度的加大、生存竞争和压力的增大、文化和价值取向的多元化,心理健康问题已经成为当今社会普遍存在的一个重要问题。面对社会发展和竞争的加剧,对自己期望值很高却经不起失败和挫折击打的大学生们来说,他们的心理和思想都在发生深刻而又剧烈的变化,承受的心理压力和所要面对的心理问题远远大于以前,心理健康与否是他们能否健康成熟的重要因素。

3.小学生心理健康辅导案例报告 篇三

关键词：小学生；心理健康；后进生心理辅导

B844.1

古语云：十只手指有长短，出水荷花有高低。受家庭背景、不当教育和社会环境等诸多因素的影响，每一个班都可能不同程度存在着学习差、品德差或者学习品德都暂时较差的学生，他们厌恶学习、性格暴躁，甚至沾染上逃学、赌博、滋事、早恋和沉迷网络游戏等不良习惯，这不仅不利于其个人的健康成长，更对班风、学风和校风带来摧残性的影响。

受长期以来应试教育观念的影响，当前的小学教育中，仍然存在着片面追求学习成绩而忽略对小学进行心理辅导的情况，未能对小学生的心理辅导给予足够的重视，对后进生的心理辅导方面仍然存在着很多弊端，有待进一步研究和解决。

本文将以小学生心理健康辅导的典型案例为蓝本，对后进生形成的原因和转化后进生的策略等进行分析，希望借此引起学校和老师对转化后进生心理辅导的共鸣，在现实教育教学工作中，用爱心包容后进生的缺点，用耐心引导后进生树立正确的学习观和人生观，帮助他们在老师和同学面前慢慢自重、自尊、自信起来，最终实现全体学生的全面发展。

一、小学生心理辅导案例分析

小张是我2015年所教的一名六年级学生，13岁，智力水平较好，但纪律涣散，经常迟到，学习不用心，做作业全凭个人喜好，老师批评他也满不在乎，顶撞班干部时有发生...... 在班中属于较为典型的后进生，老师们看在眼里，急在心里。经了解，小张父母为了让家人过上更好的生活，为了让子女享有更优越的生活和学习条件，长年在外工作，小张与父母缺乏应有的交流，小张的日常生活主要由爷爷奶奶监护照顾，是一个典型的留守儿童。爷爷奶奶给了他较好的生活条件，但由于受到知识水平、隔代教育 “心理代沟” 等多方面因素的影响，爷爷奶奶对小张的课外学习辅导和思想教育几乎是真空，导致该同学以自我为中心、自卑心理强、自律能力弱、自强意志低，当在学习和生活上一旦遇到批评、困难或挫折，就会变得自暴自弃，以逃避、退缩的态度对待，久而久之便对学习失去兴趣、对进步失去信心。

二、案例分析--后进生心理辅导策略分析

针对小张的实际问题，笔者对该案例进行了深入分析，认为导致小张成为后进生的原因是多方面的，有家庭环境因素的直接影响，有之前不当教育因素的作用，也有社会环境和风气的影响等等。找准了小张后进生形成的原因后，我主要从以下三个方面对其开展心理辅导，引导他逐步自信、自强和自立，以正确的学习态度和积极的生活姿态融入到班集体中。老师和同学们看到小张的惊喜变化，也印证了这一后进生心理辅导策略是行之有效的，谨以此文和大家共勉。

（一）以赏识激发追求进步的源动力

在研究小张的案例中个案中，我发现他的内心是欠缺自信的。他认为老师不会喜欢学习不好的学生，认为同学会歧视品德不好的自己，认为爷爷奶奶不会懂得自己真正需要的是什么的，甚至连小张自己也会有时不喜欢自己，自卑、厌学是他最明显的标签。针对这种情况，我决定对他进行“赏识”教育，帮助他重建学习的信心，鼓励和引导他多一点和自己对比，拿昨天的自己和今天的自己对比，每天进步一点，他也能成为一名优秀学生。为此，我努力发掘和抓住小张身上的“闪光点”，哪怕是一点点的长处、一点点的进步、一点点的改变，我也给予正面的肯定和评价，让小张觉得自己也有优点，觉得自己并不比别的同学差。比如：小张在篮球方面有一定的天赋和基础，带球、控球和投球在全班同学中都是最好的，刚好遇上学校要开展班级篮球比赛，我在班会上任命他为新学期的体育委员，交给他明确的任务，鼓励他不要浪费了自己的篮球“天才”，希望由他组建二支篮球小分队并加强训练，争取在全级蓝球赛上取优异成绩，不会辜负老师和同学们的信任和期望......全级第一名的比赛结果公布后，我在班会课上隆重地表扬了小张的技术、努力和策略为班赢得了荣誉！此刻的小张不仅赢得了同学们赞赏的目光，他的小脸蛋也洋溢出之前未曾有过的自信。篮球赛后的小张有了质的变化，对学习开始感兴趣了，对生活也更多了点阳光正能量。

（二）以尊重开启认识自我的里程碑

马斯洛需求层次理论告诉我们：尊重和自我实现的需求是最高层次的需求。小张对尊重的需要和渴望也不例外。根據小张性格孤独、不善健谈的性格特征，我决定以“尊重”为切入点，对其开展心理辅导。一方面，我以师者的身份言传身教，尊重他的学习和生活上的表现，没有因为他基础差需要重复数次才能学会别人一次就能学会的知识而批评他，而是更多地引导他明白每个人都有他的长处，也有他的缺点，只要努力，就会越来越优秀；另一方面，要求同学们多点包容他、帮助他，让他感受到班集体这个大家庭并没有因为他一时学习差点、表现暂时差点而嫌弃他，主动和他交朋友，热情为他解决学习上的困难和问题，使他切身感受到班集体的温暖。正是因为老师和同学们的尊重与帮助，正是因为榜样和集体的力量，小张漫漫对自己有了新的认识，不再为暂时学习成绩差点而自暴自弃，而是变得敢于为自己定目标，变得更努力学习以弥补基础薄弱的不足，变得更主动融入班集体的各类活动与同学们打成一片。

（三）以真诚共筑师生关系的新征程

后进生的转化过程也不是一蹴而就的，甚至表现为反复多变。在对小张进行心理辅导过程中，我也在开始的时候遇到过冷漠、反对甚至是对抗的情况，究其原因，是因为他曾经的认知习惯和思维模式总认为老师的意图是“别有有心”的，不愿意接授老师和同学们的帮助。我一方面多主动与他谈心，在操场谈、在活动课谈、在教师办公室谈......主动关心其学习生活上遇到的困难，主动为他出点子给意见，晓之以理，动之以情，很快，我的真诚付出见到了成效：他心理上不再抵触我，不会再认为老师和同学们的帮助都是别有用心的。小张后来的出色表现也印证了笔者的一个观点：真诚和谐的师生关系，让后进生的转化更彻底，是一股让后进生自勉、自励、自强的持久力量。

三、转化后进生心理辅导反思

每个班都可能会有这样或那样的后进生，后进生就像推迟盛开的鲜花，不是不会开，而是花期的到来需要教师这位园丁的精心培育；后进生就象一个生病的病人，教师只要像医生那样望、闻、问、切，了解病情，分析病因，对症下药，后进生的转化自然水到渠成。

因此，老师，特别是班主任老师能正确运用心理学理论开展对后进生的心理辅导，深刻认识后进生心理辅导的重要意义，把心理健康教育穿教育工作全过程，转化后进生自然能收到事半功倍的效果。

四、结束语

总而言之，小学生心理辅导工作任重而道远，还需要教师长期坚持和主动投入到后进学生群体教育中去。本文中，笔者分别从小学生心理辅导案例分析、案例分析--后进生心理辅导策略分析、转化后进生心理辅导反思三方面进行分析，希望能对研究小学后进生心理辅导工作有所帮助。

参考文献：

[1]冯凯.《小学生心理健康教育》的方法论分析[J].中国培训，2016（14）.

[2]王军.农村中小学生心理问题及对策探究[J].中国校外教育，2016（17）.

4.小学生心理健康辅导典型材料 篇四

###，###年从****大学**专业毕业。现在是***村的村主任助理。他参加工作的一年多来，一直认真贯彻执行党的远程教育方针、政策。以人为本，积极完成各项工作任务，兢兢业业、任劳任怨，出色的完成了村里交给的党员远程教育任务。

在参加了远教管理员的各种培训后，*****被任命为洼里村远教管理员。但是在工作的过程中，他发现村民对“远程教育”还是比较陌生的，也没有什么渠道充分了解。于是，他首先利用业余时间对村两委等主要村干部分期进行信息技术培训。使两委班子首先认识到远程教育对农村的重要性。其次，充分利用召开会议、到户走访的机会，向村民广泛宣传农村现代远程教育工程，介绍远教平台的作用，让党员、群众充分了解远教涵盖的内容；他还利用村部宣传栏向全村的党员干部、群众不定期宣传各类信息，使得远教得到更大普及。

在这过程中，他积极探索，坚持运用各种远教资源。严格遵守远程教育的规定，不拘泥于次数的限制，放一次就要有一次的效果。在每月15日必须组织党员观看，严格考勤制度，引导党员积极讨论，踊跃发言。并且他还注重观察村民在观看中对哪里资源感兴趣，向村民询问播放意见，以兴趣入手，努力营造民主、和谐、轻松的播放氛围。

工作的时间长了，****在工作中总结出了自己的一套远程教育思路。其中最重要的一点就是：要对洼里村村民进行分类。作

为一名大学生，针对部分党员群众法制观念淡薄、思想观念守旧等问题，*****组织他们学习法律法规、市场经济等知识，提高他们知法、守法和用法能力，转变陈旧的思想观念；而针对部分党员群众耕作技术落后，致富缺门路，发展无技能的实际，则要组织他们学习种植、养殖等农村适用技术，增强其发展生产的能力，同时还组织他们学习致富典型和现代农业经营等知识，开阔视野，激发他们学科学、用科技的热情；对村“两委”人员要进行国家农村政策方针、法律法规、市场经济、新农村建设等方面知识的培训。

不但负责播放，****还负责日常维护及资源的收集、整理、归档，等工作。另外，在保证播放的同时，他还踏实学习《远程教育工作制度》、《电教管理制度》等，并采取切实有效地措施防尘、防潮、防火。以确保远程教育设备正常运转。

通过远教工作的深入开展,*****发现，村广大党员干部理论水平、党性修养、政治觉悟和个人素质都得到了明显的提高。而且可以经常利用远教作为党员干部充电的阵地，例如召集全村党员干部认真学习贯彻落实十七大、农村工作会议精神，使得全体党员涌起学习中央农村工作会议精神的热潮。平时，洼里村党员干部经常利用远教设备查询各种资料信息，利用电视上网平台，不断加强自身的学习。

在以后的工作中，****对自己提出了更高的要求：

一是针对党员和群众定期集中学，帮助其及时学习党的理论知识和时事要闻，促进民众整体素质有新提升，促进农村整体服

务水平有新提高。

二是突出培训重点。着眼于农村党员、基层干部素质建设，进一步完善“干部受教育、群众得实惠”的良性机制，形成农村基层干部教育培训的长效机制。坚持以政治理论教育为重点，以岗位业务和实用技术相配套，全面提高村干部综合素质，增强群众发展经济、增收致富的本领。

三是讲求培训实效。坚持理论联系实际，体现时代要求，做到按需播放、学以致用，播放内容涵盖政治理论、思想作风教育、党建基本理论、社会主义市场经济知识、法律法规、农村经济和社会管理知识、农村实用技术等方面。

5.小学生心理健康辅导典型材料 篇五

精准发力

全力开创健康教育工作新局面

2016年，市疾控中心在市卫计委的坚强领导下，以示范创建为抓手，以提高群众参与度为突破口，积极探索“将健康融入所有政策”策略，高点定位，精准发力，锐意创新，健康教育工作实现了新突破，打造了一批精品和典型。

一、靠上指导，健康促进示范创建卓有成效

为进一步完善社区、学校、医院等场所的健康教育与健康促进工作体系，市疾控中心大力开展健康促进示范创建工作，取得了可喜成绩。一是健康促进示范县（区）创建工作。自2015年莱城区申报创建全省健康促进区以来，市疾控中心高度重视，安排专人靠上指导，使莱城区创建工作有重点、有亮点、有创新、有突破，并顺利通过省级验收，成为全省首批省级健康促进县（区）。二是健康促进示范医院创建工作。按照健康促进医院创建要求，紧紧抓住健康促进医院五大领域，加强组织业务培训与指导，明确创建目标，细化落实方案，强化督导检查，确保了项目的顺利实施。2016年8月，省考核组对此项工作进行了考核评估和验收。我市申报的六家健康促进医院全部通过考核验收，市妇幼保健院被列为健康促进医院创建观摩医院。三是其他示范创建工作。为不断完善健康服务设施和健康支持环境，市疾控中心

2钢城区以县（区）为单位获得全省第一名。四是“健康我嬴●赢在健康”有奖知识竞赛抢红包活动。与太平洋人寿保险公司、市卫计委联合组织开展了“健康我嬴●赢在健康”有奖知识竞赛抢红包活动，让广大市民在快乐中获取健康教育知识，此次活动共建立满员普通红包群200余个，参与人数累计16000余人次，社会反响强烈。

四、创新形式，全民控烟工作树立典型

市疾控中心一直把控烟工作作为健康教育工作的重点来抓，不断创新思路，大力开展形式多样的活动，全民控烟氛围浓厚。一是开展“送烟＝送危害”主题宣传赶年集宣传活动。借助年集人数众多的有力时机，市疾控中心在全市范围内开展“送烟＝送危害”主题宣传赶年集活动。通过悬挂条幅、设立宣传站、咨询台、发放控烟宣传年画、控烟宣传手册等方式，倡导“送礼送健康”的理念。同时与莱芜电视台合作，在春节期间播放《送烟＝送危害》公益广告。为开展好此次活动，中心印制“送烟＝送危害”、“送礼不送烟 健康过新年”等内容的带有年味的宣传画10000余份，逐级分发各区、各经济园区，要求村村进行张贴。二是开展莱芜梆子唱控烟活动。与市“心连心”艺术团合作，以送戏下乡形式在社区和农村进行系列演出。此次活动是我市首次采用地方戏曲——莱芜梆子来宣传烟草的危害，传播控烟知识，提高公众对烟草危害的认识。与传统宣传方式相比更能贴近群众生活，更能打动群众积极参与互动，也得到城乡居民的高度赞誉。莱芜梆子唱控烟得到了省健康教育所、中国新探健康研究中心的高度评价，并成为全国控烟工作典型。活动期间，市疾控中心还通过“嬴健康”公众平台向群众宣传戒烟相关知识，并支持扫码有礼，发放控烟核心信息等宣传资料2000余份。三是与教育局合作在全市中小学生中开展“拒吸第一支烟，做不吸烟新一代”签名活动。全市约有32所中小学校参与此活动，参与活动的师生总人数约为1.5万人，遍布城市乡村，让青少年从小养成健康科学的生活方式，成为跨部门合作的典型案例。

6.小学生心理健康辅导典型材料 篇六

——中坪镇关工委典型材料

中坪镇位于瓮安县城西南部，距县城约35公里，辖区内5个行政村和1个居委会，共77个村民组，总面积120平方公里，总人口28921人，7824户，有中学1所，小学4所，幼儿园2所，学生2900人，其中：中学生1076人，小学生1242人，幼儿582人，教师181人，是典型的以农业为主的镇镇。近年来，中坪镇在党委、政府及上级关工委组织的正确指导和大力支持下，紧紧抓住关心帮助青少年健康成长这一主题，扎实工作，努力营造关心下一代工作的良好氛围，积极为青少年办实事、办好事，夯实基础、抓好活动、突出关爱、注重实效，为关爱下一代工作做出了不懈努力。

一、注重夯实基础工作，提升关工委工作水平一是加强了关工委领导班子建设。镇关工委领导小组主任由分管党务副书记担任，从领导岗位退休或退居二线的老同志担任副主任，镇直各部门负责人为小组成员；村（居）关工委主任由党支部书记担任，原村（居）两委退下来的老同志担任副主任，组干部为工作小组成员，实现了镇、村、组三级网络覆盖。到目前为止，全镇行政村、居委会、中小学全部建立了关工委组织，组建率达100%。二是强化保障。每年给镇关工委安排2万元的工作经费，配齐了关工委专（兼）职工作人员，落实了办公场地，做到了关工委有钱、有人、有工作场地，为基层关心下一代工作顺利开展创造了

良好的条件。三是制定实施了《关于印发中坪镇2013年关心下一代工作实施意见》的通知》《中坪镇“三无两有”工作方案》《中坪镇关工委五老人员工作实施方案》《中坪镇2013年帮教工作实施方案》，并将关工委工作纳入双向组织生活会中，确保关工委工作有序开展。

二、注重动员各方力量，推动关工委科学发展 一是把有威望、有活力、有干劲、身体好、热心关心下一代事业的低龄老同志，充实到关工委领导班子和“五老”队伍中，和留守学生结成帮扶对子，开展“老同志牵手留守儿童”活动，和留守学生交心谈心，保证青少年健康成长。目前，我镇“五老”已达100多人；二是邀请社会各界爱心人士担任“代理家长”，现有62名“代理家长”与留守和困难儿童结成了对子，从生活和缴纳学杂费等方面给予同学们援助，鼓励孩子们好好学习，指导他们结交良师益友，杜绝了与社会上闲杂人员的接触，避免因为缺少家庭的关爱、正确的家教而走上歧途，为留守学生营造良好的健康快乐的社区氛围。三是加强与团委、妇联、民政、政法、综治、农业等相关部门及辖区学校的沟通和联系，充分动员和发挥各方面的力量，开展好关心下一代工作，镇关工委与司法所、综治办等部门密切配合，建立了13人的帮教小组，对“问题生”、“后进生”建立档案，定期开展走访、谈话，通过帮教活动，促使学生知法、守法、用法，争做守法公民；镇关工委联合团委、妇联、民政等部门，利用节假日多次开展针对脑瘫儿童、孤儿、留守学生、贫困家庭父母的安抚慰问活动；关工委与农业服务中心联合，利用远程教育平台、邀请专家到现场培训的方式，对农村青年指导种植、养殖技术，今年共开展培

训73次，培训了3500人次。

三、注重青少年教育，增强关工委服务能力。一是镇关工委始终坚持以社会主义核心价值体系引领青少年，引导青少年树立正确的人生观、世界观、价值观，今年以来，先后开展了“学党史、颂党恩、跟党走”、国旗下的演讲、学习十八大精神等一系列主题教育。二是关工委与政法委、法院、派出所、司法所、等有关职能部门通力合作，在我镇各中小学广泛开展法制教育、法律宣传，以《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《刑法》为课题，深入开展了警校共育、模拟法庭、法制宣传展板巡展、法制体验教育等活动。三是预计今年年底，开设涵盖音乐、绘画、阅读、网络等功能的文体中心，进一步丰富了青少年业余生活，扩展他们的视野，为青少年的茁壮成长创造良好的社会氛围。

7.大学生心理辅导探索 篇七

一、交往心理障碍及辅导

大学生进入学校的那一刻就已决定了其交往需要。大学生的人际交往大都是在学习、生活基础上发展起来的, 其主要形式有同学、师生、家庭关系。从心理学的角度看, 人们总是希望有人与他们进行交流, 从而摆脱孤独与寂寞。希望参与集体活动或加入某一群体, 被群体接纳;希望快乐时有人分享, 痛惜时有人倾听;迷惘时有人指点, 困难时有人帮助, 忧伤时有人安慰。但是, 一部分同学由于很少融入到一些实际活动中, 导致不能形成合理的自我评价, 也就对自己所处环境中的地位与角色不能正确认识。因此在具体的交往活动或过程中便出现了各种“交往综合症”, 经历着各种酸甜苦辣的心理感受, 给大学生活留下了一些阴霾, 严重者心灵扭曲, 精神紊乱, 甚至自伤或他伤, 给自己、他人、家庭、学校、社会造成了伤害。辅导员要善于发现学生人际交往障碍的苗头, 帮助学生克服人际交往障碍心理, 增强其自信心。

(一) 大学生人际交往常见的心理障碍

1. 孤僻心理。

交往的前提是互相开放, 是交往者之间的互动过程。有些学生由于受社会条件、自然环境或个性特征的限制, 比如家境比较贫寒, 家里发生重大变故, 或者有生理缺陷等原因, 而形成一种封闭心理。具体表现为喜欢独处, 不喜欢和他人交往, 也不喜欢参与集体活动, 经常躲在角落, 沉默寡言。孤僻心理堵塞了人与人之间信息流通的渠道, 隔离了彼此间的情感交流, 是一种严重的交往心理障碍。

2. 羞怯心理。

这种心理也属于封闭心理, 现实生活中羞怯的人较为普遍。我们经常会发现有的学生同亲人、室友、朋友交谈时滔滔不绝, 但一遇到陌生人, 一到正式场合, 就畏首畏尾, 语无伦次。羞怯心理产生大致有两个因素:一是先天遗传的神经活动类型;二是后天的心理发展状况, 而后者是主要因素。有的学生过于自卑, 神经敏感, 害怕失败, 希望自己在大庭广众之下不鸣则已一鸣惊人, 长此以往, 就形成一种心理定势。如果不去有意识地锻炼自己, 难免会陷入交往心理障碍的怪圈。

3. 褊狭心理。

褊狭即偏执、狭隘。具有褊狭心理的人, 待人接物有自己特定的法则, 以利相投, 利尽而止, 嫉恨别人超过自己;斤斤计较个人利害得失, 容易生气、记仇、报复、虚伪、敏感。由此可见, 褊狭心理产生的原因并非完全出于个人的性格, 还可能与个人的品德相关。这是与孤僻羞怯心理不同的一种心理障碍。由于当事人表现为损人利己、言行不一、表里不一, 因而不易了解, 一般较多发生在尖子生和学生干部群体中。这是一种严重的交往心理障碍。

(二) 辅导措施

1. 培育温暖、健康、和谐的班风。

来自五湖四海的学子组成一个班集体, 而一个班集体就好像一个大家庭。温暖、健康、和谐的家庭会使人生活愉快、心情舒畅。因此, 辅导员应努力培育优良班风, 创造团结、和谐、健康的班级氛围, 使同学之间在学习上相互帮助、共同进步, 生活上相互关心、相互照顾。

2. 照顾个性, 因材施教。

辅导员面对的是不同的面孔, 教育的也是不同的心灵。辅导员在教育学生过程中应根据学生的气质、性格等, 有针对性地进行教育。例如, 对于抑郁质的学生, 辅导员切忌公开指责, 要加倍关怀和爱护, 要根据他们的体力、能力和潜力适当调整要求, 鼓励他们勇敢面对现实;对于内向型性格的学生, 辅导员要细致耐心, 鼓励他们参加班集体活动, 激发他们对事物对他人的兴趣, 提高他们的环境适应能力, 使他们尽量积极热情开朗活泼, 帮助他们融洽与老师同学的关系。

3. 尊重兴趣, 鼓励多元。

每个学生都有自己的兴趣、爱好、特长, 问题学生也不例外。那些学习成绩不高、专业学习不努力的同学未必不能成才, 他们可能在课余时间发展自己的兴趣, 也可能在自己感兴趣的专业领域积极探索。辅导员要学会透过现象一分为二地看待学生, 要善于发现学生的兴趣、特长, 要尊重他们的兴趣、爱好, 有意识地通过第二课堂、班级活动、假期社会实践等形式加以培养, 从而使学生的兴趣、特长得到发展。

4. 帮助学生健全交往人格。

要教育学生首先要真诚待人、尊重人。要做到表里如一、言行一致, 不无端猜测别人, 对别人的缺点不讽刺, 对别人优点不嫉妒、不贬低;不自以为是、自命清高, 要学会关心人、爱护人、同情人、体贴人;其次, 要严于律己、宽以待人。在非原则性的小事上不斤斤计较, 对别人的错误不耿耿于怀, 即使被别人误解了, 也能克服自己的情绪, 理智对待。第三, 要增强自信。要实事求是地看待自己和别人, 既不自卑也不自负, 要不断充实自我, 开阔视野, 丰富自己的内心世界。

5. 掌握交往技巧。

通过心理卫生讲座、公关专题讲座等形式, 指导学生掌握一定的交往技巧, 并且能够真诚有针对性地指出他的交往缺陷。比如, 通过公关礼仪大赛, 让学生掌握情境交往礼仪;通过鼓励学生参加班级活动和学校社团活动, 实践交往技巧, 提高交往能力。说到底交往技巧只是一种形式, 关键还是要靠学生健全的人格。当前, 大学生中重包装轻内心重礼仪轻态度的现象比较严重, 存在功利趋势, 这些都会大大降低交往的效果。对于这种误区我们也需要给学生指出来。

(三) 训练措施

除了带学生去做人际交往测评外, 辅导员还可以在专业心理咨询师的指导下, 开展如下人际交往训练活动。

1. 写日记法。

让被辅导者每天坚持写观察日记, 着重观察周围人的举止言行和对他的态度, 让他意识到别人各做各的事, 并不特别关注在意他的行为。

2. 游戏法。

(1) “他人眼中的我”。发动几位被辅导学生周围的同学一起做互评游戏, 大家围坐成半圆形, 把别人的优点写在纸片上, 然后由老师抽读, 让被辅导学生认识或发现许多自己都不知道的优点, 增强对自己的人际形象的自我认识。 (2) “童年的我”。由于早期经历对现在的交往具有潜在的影响, 因些, 辅导员可以让被辅导者将自己早年的家庭成员之间的关系写在纸上。目的是通过思考自己的童年, 认识到人际交往技巧是后天习得的。

3. 空椅子法。

让被辅导学生在自己熟悉的房间内摆放几张椅子, 一张代表被辅导学生, 其他的代表被辅导学生所害怕的人, 如父母亲、同事、某异性等。想象一个交往的情景, 一会儿坐在椅子上扮演自己, 一会儿坐在别人的椅子上扮演别人向学生说话, 体会对方的心理状态。这样做似乎很可笑, 但如果学生能在家中忘情一试, 必可逐渐获益, 而且角色模仿得越像, 表演越彻底, 消除恐惧的效果就越好。

4. 系统脱敏法。

建议被辅导学生先主动与亲人或较亲密的朋友交谈, 尽量选择轻松愉快的话题, 慢慢地要求自己抬起头来看对方。接着强迫学生每天到人多的地方去, 看看人脸至少15分钟, 最初每天一次, 以后增到每天2次, 一开始可能会内心慌乱、周身出汗、不敢抬头, 但一定要坚持。反复默想这没什么可怕, 利用深呼吸进行松弛从而克服恐惧情绪, 并记录需要多长时间才能克服。只要咬牙抬头看人后约5~7分钟, 恐惧情绪便会逐渐减轻。以后便可逐渐增多到人群中去的次数并延长看人的时间, 当见人恐惧的现象消失后便应逐步恢复正常的生活学习和工作, 正常地与人交往。

5. 自我调适法。

克服自卑, 没有可能也没必要事事处理得体、求全责备, 多掌握一些与他人交往的技巧。首先, 要让学生客观认识自我, 树立起信心, 并通过听高年级同学讲自己的适应经历, 使自己保持平衡的心态;其次是建立起一个现实的期望, 对自己的发展目标必须建立在现实的基础上, 扬长避短, 争取成功;再次是对生活采取开放态度, 处处替他人着想, 切忌以自我为中心, 要胸襟坦荡, 善于接受别人及自己。

二、假性心理封闭和依赖心理的辅导

(一) 假性心理封闭

假性心理封闭是我们在开展辅导工作中自己命名的一种症状。有些学生由于性格内向, 情感冲动的强度较弱, 外露表现不明显, 就被人误认为封闭。实际上他们是情感深沉, 能帮人一帮到底;有的是整天忙忙碌碌, 为了生计奔波于学校和打工场所, 始终处于疲倦状态, 自然也就很少有高涨的热情;有的则是因为心灵上的创伤所致。如过去曾赤诚待人, 结果却遭致欺骗、暗算, 因此对人渐存戒心, 不轻易暴露自己的思想感情;或者屡屡受挫, 世界在其眼中被蒙上了一层灰暗的色彩, 失去了对生活的追求动力, 自以为是看破红尘, 新的事物、新的活动难以再激起他的热情, 看不到自己改造世界的力量, 只想消极混世了此一生。

对于假性心理封闭者, 我们不能简单予以责备, 甚至孤立他。只要帮助其解决困难或解开困惑, 其心理封闭状态就会得到改善。例如对于贫困生, 通过助学金勤工助学等方式, 使学生不为生计而奔波, 其身心得到放松了, 他们的热情一般能很快调动起来;对受挫同学, 通过鼓励和帮助使他获得成功的体验, 一旦获得成功他们的信心马上就树立起来。当学生的积极心态建立起来以后, 我们再开展谈心工作, 解决其心理困惑。

(二) 对辅导员的依赖心理

8.小学生心理健康辅导典型材料 篇八

【关键词】中职学生；心理健康辅导；综合素质提升

新中国的教育经历了半个多世纪曲折坎坷的摸索。今天，面向全体学生、促成学生全面发展的素质教育理念正在形成之中。然而，随着经济的发展，社会的转型，传统的生活方式被打破，人们的价值观念趋向多元化，加上长期以来应试教育的扭曲，最终使中考的失利的一大批学生止步于普通高中的大门之外，因此使他们产生困惑，带来心理上的压力。很多心理疾病也容易在这一时期埋下潜伏之根。因此，我认为大力加强学校心理辅导，促进中职学生全面健康成长是我们责无旁贷的任务。

一、对教师进行心理健康培训

教师的心理健康直接影响学生的心理健康。学生每天在学校与教师的有效接触时间长达十几个小时，这远远超过了学生每天与父母的有效接触时间。在学校中教师是当然的主导者、支配者，教师的一个皱眉、一个微笑，对学生的影响都是深刻而长久的。心理健康的教师能很好地设计促进学生身心健康发展的良好心理环境。学生的害怕、说谎、违抗等心理失调的原因之一，是与教师的心理不健康有关。有研究表明，心理健康水平高的班主任，他们的学生心理健康水平也高，反之亦然。因此，在学校开展心理教育，教师首先要加强心理健康教育学习，全面提高了教师的心理健康教育能力。

二、对教师广泛开展心理学知识的培训

学校应将心理健康教育作为教师继续教育的一项重要内容，使每一位教师都掌握心理健康的基本知识，以便正确对中职学生进行指导，并在教育教学过程中不出现失误。培养一支自身心理健康，懂得心理学专业知识，掌握心理辅导技能和心理训练方法的教师队伍，这是对加强心理健康教育至关重要的。同时应对学校进行整体改革，端正教育思想，改革教育教学方法，融洽师生关系，创设一个使中职学生心情愉快的学习生活环境。

三、开设心理辅导课

开设心理辅导课，将心理辅导课纳入课表，每周一节，针对中职学生中出现的焦点问题有组织、有计划地对中职学生进行心理辅导。心理辅导的内容有中职学生的心理适应问题，中职学生心理调控问题，中职学生学习心理辅导，人际交往辅导等等。

四、设立心理辅导室

设立心理辅导室，每天利用中午和下午放学以后的时间，由专职的心理辅导教师值班，专门解答学生提出的各种心理健康问题，帮助他们克服心理障碍，协助学生认识自我，形成良好的自我意识，使学生心理朝健康的方向发展；同时也能了解学生的各种能力，兴趣和人格性质，发现特殊学生，因材施教，充分发挥其创造和学习的潜能。同时，还可以在校园网上建立“心理空间”栏目，架起学生向老师倾吐心声的桥梁。学生可以在网上和老师无拘无束的谈话、聊天，倾吐自己的烦恼，从网上获得有效的解决问题的办法。

五、建立和谐融洽的师生关系

在传统的教育观念中，班主任是真理的化身，是权威，是班级的主宰者，而学生是知识的容器，是唯唯诺诺的仆人。试想，在这样一个禁锢和专制的班级氛围中，学生的心理能健康吗？因此，要培养学生健康的心理素质，教师必须更新教育观念，打破禁锢废除专制，实现学生主体地位的回归。班主任要从“指挥者”变成“引导者”，以激励取代训斥，以扶持取代包办，以民主取代操纵。在教育学生的过程中，老师首选必须树立在人格上与学生平等的观念，以平等的观念去审视每一位学生。在此基础上，教师还应带有责任之心、奉献之心、理想之心、宽容之心、尊重之心走进学生，对学生实行民主管理，与学生真情交流，与学生和谐相处。这样教师就能把自己的丰碑建立在学生心中，良好的师生关系也随之而立。在这种和谐、融洽的气氛中，教师心情愉悦、思维贯通、顺畅地发挥诱导点拨的作用；学生精神专注、情绪愉快地接受，积极地思考，认真地操作和实践，师生之间就会心灵默契，主动配合，学生的素质才能更好地得到培养和锻炼，为我们的教育教学实践奠定扎实的基础。

六、在学科教育渗透心理教育

利用学科教学渗透心理教育，将心理健康教育的内容融入学科教学之中，使二者有机结合，使中职学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。不管什么学科的教学，从心理学和教育学的意义上看，都是对学生心理的发展施加影响的过程。注意挖掘教材中的心理教育内容，精心设计好每一堂课的教学，调动学生主动参与整个教学活动过程，尽可能使每个学生有展现自我的机会，使他们的心理素质通过参与教学活动过程而得到训练与提高，在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵。

七、积极开展心理自我训练

培养性格的一个很重要的途径就是让学生学会自我教育。因为自我教育是教育和环境影响的内化和深化，这会提高学生对自身性格的形成和完善的自觉性，对性格的形成和稳定有重要作用。各班都能利用班会、自习课、文体活动时间积极开展心理自我训练活动，如：写心理日记，办心理版报，排演课本剧，阅读有关心理知识的书籍等。

八、学校教育和家庭教育紧密结合

学生的成长是学校、家庭和社会共同教育的结果，为了优化中职学生的心理教育环境，引导和帮助家长树立正确的教育观，以良好的心理和正确的行为方式去影响和教育子女，定期对家长进行集体培训辅导，并邀请专家、教授给家长上课、开办讲座。学校教育和家庭教育紧密结合，形成合力，共同培育下一代。

九、积极开展校园竞赛活动

学校教育对学生性格的影响，主要是通过班集体和教师对这两方面的影响来实现的。学校中的集体组织很多，有班集体、学生会、共青团等组织，这些组织的各项活动，对学生性格的形成起着直接或间接的影响。每学期，在团委和学生会的组织下，开展百科知识竞赛、法律知识竞赛、演讲比赛、独唱比赛、硬笔书法比赛、艺体节等，积极开展 “文明班级”与“文明宿舍”的竞赛评选活动，加强学生一日行为规范的检查与监督，设立纪律和卫生流动红旗，使学生的集体荣誉感得到增强，同时在集体的影响下，也促使学生性格得到良好的发展。

十、强化主人翁意识，激发参与热情、营造民主氛围，体验管理实践

心理健康教育是一门从知识到能力、从理论到实践、从观念到行为的科学而全面的教育。要实现心理健康教育的目的，更多要依赖于个体在真实情景中的实践体验。在班级活动中，学生是班级的主人，更应该是班级活动的主角。只有让学生意识到这一点，才能自觉成为班级活动的主体，产生强烈的主体意识，激发参与班级管理的热情，他们身心发展的巨大潜力才能得以充分发挥。在班级工作中，班主任首先要强化学生的主人翁意识，使同學们认识到班级工作是班级所有人的工作。对班级决策问题要实行民主讨论，在大家充分发表意见的基础上，集思广益，形成共识，不仅形成为班级争光的自觉性和凝聚力，同时又培养了全体学生的组织管理能力，提高了他们的综合素质。

总之，中职学生的各种素质的形成与发展取决于心理素质的水平，而健康的心理素质不仅要靠教育培养，还要靠耳濡目染，潜移默化的影响。因此，每一个老师、家长都必须自觉地当好学生的心理保健医生，积极通过多渠道、多途径地开展好心理健康教育，让每一位学生的综合素质得以提升，让每一位学生的生命之船能安全渡过人生的惊涛骇浪。

参考文献：

[1]夏海鹰.心理健康教育课程问题探究.中国人事出版社，2004

[2]马玉荣.青少年心理健康大讲堂.石油工业出版社，2007

[3]俞国良.心理健康自测与指导.高等教育出版社，2009

9.优秀学生典型材料 篇九

xx年入校，在校期间，在完成好学业的同时，以提高自身综合能力为目标，积极参与校内及校外的各项活动，第一学期应聘系学生会，成功录用，协助系部组织并参与许多活动，如：校游艺会、大学生辩论赛、演讲比赛、元旦联欢晚会等，各项活动都开展得非常成功，并得到了校领导及师生的一致好评，在此过程中学到了许多实践经验。

利用周末时间，到长沙市卡耐基青年励志生涯培训中心做兼职，主要工作是做一些市场调查，并听了多场名师讲座，学习了很多人生励志方面的经验，参与户外拓展训练，培养自身的团队合作意识。

三年的学习生涯，使我学到了丰富的专业知识和工作经验，如何做到学习和工作两不误是我一直追求的一个目标，当然，在此期间遇到了很多的矛盾，但如何处理好这些问题，自始至终都是对我的一种考验和挑战。学习上，把握好课堂时间，遇到问题及时向老师和同学请教，并利用课余时间去图书光“充电”，查阅相关书籍，来弥补学习中存在的漏洞。工作中，积极参与并组织各项活动，充分发挥自身的组织、管理、协调能力，不断向领导和学长们请教，来完善工作中的不足之处，遇到问题及时解决。思想上，积极向党组织靠拢，递交入党申请书，参加学校第十八期入党积极分子培训班，顺利结业。在校期间，通过自身的努力，取得了一些成绩：荣获xx“三好学生”称号：荣获xx-xx“青年马克思主义”称号；获得

xx-xx国家励志奖学金；荣获xx下学期系部“优秀学生干部”称号；参加学院“第十八期入党及积分子”培训班，并获“优秀学员”称号；荣获xx-xx年学院“优秀团干部”称号。这些成绩都是对我的一种鼓励。不断完善和提高自己，争取做一名优秀的大学生！

xx年5月，通过校园招聘，成功进入了沈阳三一重型装备有限公司实习，主要工作是售后服务，工作职责是产品的维修、维护、配件的供应。公司产品是全自动联合采煤机组，分为采煤机，刮板机

和液压支架，是集机械、电气、液压于一体的高端产品，主要应用于

煤矿上，由于工作场地在井下，所以工作环境特别恶劣，且危险性较高，安全工作是一个最重要的前提，时刻都不能有半点马虎和纰漏，及时处理好突发事件，帮组客户处理好各种问题。作为国内首套全自动联合采煤机组的实验区，公司领导高度重视，自己也感觉到了压力和动力，不断努力做好的设备的各项服务工作，在此期间，得到了客户的认可和公司领导的好评。

10.优秀学生典型事迹材料 篇十

一.四

高瑜钒，女，现年7岁，红旗街小学一（4）班学生，班级班长。她品学兼优、乐于助人、热爱集体、积极争章。她小小年纪，却以良好的思想品质，优异的学习成绩，全面发展的综合素质，成为同学中的名人。

勤奋学习，开阔视野

在学习上，她刻苦好学，勤于动脑。从一年级到现在，各科成绩一直在年级名列前茅，年年获得学习奖章。读书是她课余的一大乐事，从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，她都读的津津有味。广泛的阅读开阔了她的眼界，同时也提高了她的写作水平，她的每次作文都被当作范文在同学中传阅。

勇担重任，勤于创新

作为班长，她不仅是辅导员的得力助手而且是大队部的小当家。她积极献计献策，勇于创新，将大队部的工作开展的红红火火。她向辅导员老师提出“人人种植一盆花”活动构想，并详细策划、组织，在老师的帮助下，活动开展的有声有色，不仅美化了校园，还培养了队员热爱劳动的习惯；她和其他班干部共同商量，组织开展“讲文明，改陋习”活动，使得校园处处洋溢着文明新风；尤其是在“做环保小卫士”活动中，她发动全体队员行动起来，使得学校及周边环

11.小学生心理健康辅导典型材料 篇十一

关键词：小学生；心理问题；探因；对策

根据社会调查和小学生的自我报告，目前小学生的心理、行为问题越来越多，其中小学低年段学生有心理和行为问题的占总数的15%，小学高年段学生约为19%，42.73%的学生“做事情容易紧张”，55.92%的学生对一些学习事情过分担忧，47.41%的学生“感觉人与人之间的关系太冷漠”，48.63%的学生“对考试过分紧张，感到有些吃不消”。这是一串触目惊心的数字。

一、心理问题典型现象分析

小学生比较典型的心理问题有厌学、自卑、嫉妒与早恋。现就这些心理问题产生的原因做出分析。

1.厌学心理

学习是小学生的主要任务，也是其日常生活中最主要的内容，因此小学生的许多心理障碍都与学习有关。就目前来看，大多数小学生所面临的一个共同问题是：学习负担过重，升学压力过大。由于升学的激烈竞争，小学生原本纯真活泼的天性也统统被装进了沉甸甸的书包里。这样一来，厌学进而辍学已成为时下小学教育的一个日趋严重和突出的问题。

2.自卑心理

有位学生英语考试不及格，教师找他谈话，他情绪低落地说：“英语单词实在难记，看来我不是学英语的料。”像这样由于发展受挫而藐视自己的低落情绪，就是自卑心理的具体表现。小学生自卑心理产生的原因很复杂，有客观方面的，也有主观方面的。从学生自身来讲，主要有这样几种情况：（1）有些学生心理发展不成熟，处理问题能力差。（2）有些学生意志薄弱，对挫折的承受能力低，稍遇挫折或失败就丧失信心，从此一蹶不振。（3）有些学生不能全面地看问题，对自身和现实环境的利弊缺乏正确、全面的认识，也会助长自卑的产生。自卑是压抑自我的一种沉重负担，过于自卑无异于自毁。小学生一旦成了自卑的“俘虏”，就很难有所作为。

3.嫉妒心理

嫉妒心理并非天生就有，而是在后天的条件下逐步形成的。教育心理学研究表明，下面几种类型的学生容易产生嫉妒心理：（1）虚荣心强的学生。这类学生爱表现自己，过分关心别人对自己的评价。当别人取代自己的位置成为大家关注的中心时，就会产生嫉妒心理。（2）独占欲很强的学生。这类学生恨不得将所有的好事（荣誉、成绩、表扬等）都揽在自己身上，哪怕他人得到一点，内心就不舒服。（3）富于幻想的学生。这类学生发现别人比自己强时，不是努力去赶上别人，而是在想象中安慰自己。当现实无情地击破他们的幻想时，便会产生嫉妒心理。（4）幼稚、不成熟的学生。这类学生虽然已进入小学，但“心理年龄”仍处于“幼儿期”。他们不能全面地看问题，经常走极端，却又不能从失败中吸取教训。当他们的愿望不能实现时，就会产生嫉妒心理。

4.早恋现象

随着人们生活水平的提高和电视、网络的普及，早熟现象出现。小学生各种生理机能迅速发展，包括身高的猛增，同时第二性征出现，男女体态表现出明显的差异，性激素的分泌使小学生产生了最初的生理冲动，所有这一切导致小学生在心理上出现了“成人感”，也出现了“孤独感”。他们在内心深处渴望了解异性，渴望得到异性的关注。再有就是电视、电影、录像的影响，过多地放映有关爱情的影片，这对情感强烈、易动摇的小学生无疑是一种“催化剂”。小学生早恋不仅影响学习，影响进步，而且因其幼稚和冲动，还会酿成不幸的后果。

二、对策

小学生的心理健康问题不仅仅是他们自身的问题，更是一个社会问题，希望学校、社会和家庭共同关注。

1.学校高度重视，课任教师与班主任齐抓共管

学校在重视学生知识能力培养的同时，也应高度重视学生的心理健康问题。条件允许的话，设立专门的心理咨询室。每一位教师都学过教育学、心理学，对学生的心理特点较为了解，因此每位课任教师以及班主任都可以利用自己的课程优势，采用多种方式关注学生的心理健康。学生的违纪犯规及不良行为都是心理失衡的表现，针对其表现穷根究底，就可以找到问题的症结，从而有效地帮助学生。

2.每位公民应有未成年人保护意识，给未成年的孩子多一份爱心

有关职能部门为了未成年孩子有一个纯净的成长环境，要治理、整顿不规范的游戏室、网吧，一些成人娱乐场所应拒绝未成年孩子涉足。多开放一些未成年人游乐场馆，比如公园、图书馆、历史博物馆等，让小学生接受良好的社会影响和熏陶。

3.父母应担负起教育职责

家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。无论父母的工作和生意多忙，都别忘记给予孩子亲情关注，多与孩子沟通交流，了解他们的需求和感受，发现问题及时疏导。农村务工人员大量外出，老人和孩子成为留守人员，希望这些家长能采用多种方式与自己的孩子保持联系，不能让孩子成为漂泊无依、心无归属和依附感的断线风筝。

参考文献：

[1]田阔.论苑新声[M].北京：中国文联出版社，2012.

[2]周淑芝.世纪潮[M].北京：中央文献出版社，2010.

12.小学生心理健康辅导典型材料 篇十二

下面列举两个笔者在学生心理健康辅导中的案列。

案例一:伊亮 (化名) 是个性格内向的初三学生, 平时沉默寡言, 不喜欢与同学相处。上课不敢举手发言, 请他回答问题时, 他情绪紧张, 不敢大声说话, 平时喜欢独处, 在与同学、教师交往时总是怯生生的。一次课间, 同学们照常嬉笑玩闹, 他却一个人静静地坐在位子上。我走过去轻轻地问他:“为什么不和同学们一起去玩呢?”他迟疑了一下, 又似在思索的样子, 等了一会儿, 他低下了头, 小声地说:“我不想。”我发现, 胆怯犹如一张巨大的网笼罩在他的头上。我微笑着对他说:“没关系的, 同学们都很愿意和你玩的。”于是我叫来了好几个男同学, 提议他们和伊亮一起去踢足球, 起先他有些不愿意, 但在同学们的强烈要求下, 他勉强地和同学们去了。后来经过观察, 发现他逐渐克服了胆怯和畏难情绪, 愿意和其他同学交往了。

案例二:一次体育课下课之后, 学生们满头大汗、欢呼雀跃地走进了教室, 我发现坐在角落里的伊亮特别沮丧, 就把他请到办公室, 了解发生了什么事情。我问他:“今天体育课为什么不高兴呀?”他小声地说:“我觉得什么都不如别人, 别人都比我好!”他的这句话, 让我感到非常吃惊, 感到他的心理问题较大, 需要激发他的潜力。他才十几岁, 怎么会给自己戴上“什么都不如别人”的帽子。我接着开导他, 他才委屈地说出同学们在打篮球时嫌他技术差, 不愿意和他一组。特别是有个球打得很好的同学, 就不想让伊亮加入他的球队, 勉强同意后, 也不给他传球, 让他呆呆地站在球场上, 他觉得自己太失败了。

我便耐心开导他:“每个人在老师眼里都是一块金子, 如果你自信地展现你的光芒, 大家就都会对你刮目相看的。”我接着启发他:“那你有什么本领比其他同学要强呢?”听到我的问话, 他低着的头忽然抬起来了, 我注意到他的眼睛突然闪亮起来。他使劲点了点头, 说:“老师, 有, 我会唱歌!”我赶紧抓住话题, 大声赞美他:“看, 你不是什么都不行, 你有自己的长处。那好, 有机会你也给大家展示一下。加油, 要对自己有信心, 你能行, 你一定行!好好准备一下下星期音乐实践课的‘擂台赛’。”我看见伊亮欢天喜地地跑回教室了。

作为心理辅导员, 又是音乐任课教师, 在这方面可以给伊亮创造很多的机会, 让他展示自己的才华, 增强自信心, 不让他掉队。音乐实践课前, 我再一次嘱咐他努力发挥, 保持良好的心理状态。果然, 他在音乐擂台赛中脱颖而出, 稳获“唱歌擂主”, 从他喜滋滋的神情中分明看到了他心中的一份自信和喜悦。他的这次表现也着实让其他同学刮目相看, 他的信心更强了, 劲头也更足了。

于是, 我乘胜追击, 交给了他一个任务:每天中午读报课负责领读英语。这是一门他一向不喜欢的学科, 他竟欣然答应了。可喜的是试行几周来, 他完满地完成了任务, 受到了大家的一致好评。他的英语成绩也有了大幅度的提高, 在同学们的心目中更有了很大的威信。而他现在不但在学习和生活中能够做到积极主动, 还能助人为乐, 帮助教师完成许多的工作, 成了一个全面发展、积极向上、乐观阳光的学生。

二、以多元智能理论为依托进行个案分析

加德纳的多元智能理论认为, 智能是在某种社会或文化环境的价值标准下, 个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力。个体身上相对独立存在着的、与特定的认知领域和知识领域相联系的八种智能为语言智能、节奏智能、数理智能、空间智能、动觉智能、自省智能、交流智能和自然观察智能。每个学生拥有的智能也不外乎于此。

1. 认识到每个学生智能具有多维度性

学生都具有多种不同的智能, 只是发展和表现的程度不同, 使得每个学生各具特点。基于学生的阶段性特点, 我们仅就加德纳的理论中关乎学生心理健康教育的最直接的四个方面 (交流、动觉、节奏、语言) 智能加以分析探讨。

在案例一中, 学生伊亮是个比较胆怯的男孩, 不善与人交往。交往即交流智能 (Interpersonal intelligence) , 指与人相处和交往的能力, 表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。每个学生在智能领域的禀赋是不一样的, 不能因为某一个方面的表现而否决其他方面。况且, 个人的智能和潜能是可以开发和激发的。案例中的伊亮, 却总看不到自己的闪光点, 为此, 逐步引导让其发现自身闪光点, 唤回自我认知是关键, 并可以用集体的力量加以感召。他不具有很强的交往能力, 但是具有其他能力, 如音乐。音乐即节奏智能 (Musical-rhythmic intelligence) , 伊亮在音乐擂台赛中获得“唱歌擂主”, 就是他在此方面具有较强的智能。

案例二中, 伊亮的篮球打得不好, 表现出他的身体—动觉智能 (Bodily-kinesthetic intelligence) 不够发达。身体—动觉智能指运用四肢和躯干的能力, 表现为能够较好地控制自己的身体、对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想和情感的能力。但并不能推断伊亮的言语—语言智能 (Verbal-linguistic intelligence) , 比如听、说、读和写的能力, 个人顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力, 也不行。正像在案例二中, 伊亮是可以做好教师交给的英语领读任务的, 并提高了英语成绩。如果仅仅依靠伊亮不善于交往, 就否定了他的其他才能, 是荒谬的。要多维度、多视角地看待学生的智能发展。

2. 环境和教育的影响, 使学生的发展方向和程度产生明显区别

适当的环境和教育引导方式, 可以激发学生的潜能, 发挥出未被发掘的能力。只是“不同环境和教育条件下人们智能的发展方向和程度有着明显的区别”。这也与家庭的教育和环境有着不可分割的关系。智能强调的是个体解决实际问题的能力和生产及创造出社会需要的有效产品的能力。学生因为一点挫折, 就自暴自弃, 认为事事不如人, 造成了后进。通过心理辅导, 增强学生个人解决问题的能力, 心理辅导教师就要让这样的学生克服自卑心理, 重新建立信心, 取得更大的成绩。

当我们了解了加德纳关于智能理论的含义之后对于学生此类问题的心理辅导, 就可以更加得心应手。

三、心理辅导内容分析

对于此类学生情况, 需要从三个方面解决他的这一心理问题。

1. 帮助学生克服胆怯心理, 增强参与和信任意识, 发挥集体的感召力

胆怯的学生的最大特点就是不敢也不想与他人接触、交流。赞可夫说过:“个性的发展, 在孤独和隔绝中是不可能的, 只有在内容丰富而形成多样的集体生活中才有可能。”因此我有意识让他与一些较为活跃的学生共同参与音乐活动, 在活动的过程中, 让外向的学生带动他, 影响他。集体的力量是无穷的, 同伴的热情与快乐感染了他, 通过同学间活动的开展, 让学生们增加对伊亮同学的了解, 使这个“孤独的孩子”逐渐融合到集体大家庭中来, 从而逐渐地让他克服胆怯心理。同时加强对于学生成长环境———家庭的沟通。

2. 通过挖掘潜力, 发挥特长, 使其树立自信

常言道, 尺有所短, 寸有所长。每个学生都有自己的智能长项, 同时也有自己的短处。如果只见所短, 而忘其所长, 那么就算他是天才也会丧失信心, 自暴自弃;相反, 我们若能扬长避短, 强化其长处, 即使残疾人也能充满信心, 享受成功的快乐。因此, 教师要善于寻找那些孤独和自卑学生的优点, 发挥他们的积极因素, 就像在大海沙粒中找金子一样, 在他们暗淡的心灵中找到闪光点, 并使之发扬光大。

确实, 受到轻视的伊亮丧失了自信心, 内心深处或多或少存在着一些自卑感, 才会觉得自己一无是处。但是没有一个学生不希望得到老师的认可、赞赏的。就算是学困生, 他们的内心深处也渴望得到别人的尊重、喜爱, 也同样希望能受到表扬。我帮助伊亮找到了自己身上的闪光点, 挖掘他爱好唱歌的潜能, 及时进行鼓励, “加油, 你能行, 你一定行!”种子开始在他的心里生根发芽, 心理辅导教师要善于发现、挖掘、激发和引导学生个人的智能。通过引导让他看到自身闪光点, 逐步消除他的自卑心理, 树立起自信, 并让学生善于利用自己的智能优势, 给学生以自信和成功的钥匙。

3. 搭建舞台, 尝试并体验成功, 并加以激励和巩固

每个学生的智能展现是有差异和侧重的, 每个学生的性格不同。学生之间只有差异, 没有差生, 多一把衡量的尺子, 就会多出一批人才。我们以多元化观点看待学生, 创设环境, 举办“班级擂台赛”, 为学生提供展示自我的机会, 有书法比赛、绘画比赛、单词默写比赛、小品表演……门类多, 涉及面广, 让每一个同学都开发出自己的闪光点。在对伊亮的心理辅导过程中, 我抓住“擂台赛”这个有利契机, 鼓励他参加音乐实践中的擂台赛, 并鼓励班中学生根据自身特点自主参与融入活动, 让我们的学生在各项活动中锻炼才干, 体验成功的乐趣, 从而培养学生健康、乐观的生活情趣, 形成健全人格, 让每一颗心灵都快乐地学习生活, 让每一位学生都幸福地成长。

美国心理学家和教育学家霍华德·加德纳曾说:“时代已经不同, 我们对才华的定义应该扩大。教育对孩子最大的帮助是引导他们走入适应的领域, 使其因潜能得以发挥而获得最大的成就感。我们应该做的是多花心力找出每个人的天赋并加以培养。”

四、结语

13.学生资助工作典型材料 篇十三

一、领导重视、各校配合，形成全县一盘棋的资助工作格局针对学生资助工作资助经费大、资助面宽、牵涉面广、影响程度深的新特点，我局成立了局长任组长，分管领导任副组长，资助中心主任为成员的学生资助工作领导小组，定期对贫困生的认定、奖助评审办法等重大学生资助问题进行研究，有效保障了全县贫困学生资助工作在国家资助政策体系的框架内高效运行。同时，各校也结合实际，由校长负总责，分管副校长具体抓，班级具体组织各项奖励资助的评议、初审和推荐，从而形成了县局、学校和班级三级评审的资助工作新格局，保证了贫困学生资助工作的顺利开展。

二、完善制度、规范程序，确保国家各项资助政策落到实处

14.大学生村官典型材料 篇十四

“只做该做的事，不做所谓的‘官’”

李慧，女，1986年1月1日出生，汉族，中共党员，本科学历，系陵川县秦家庄乡宋家坡村人。2008年9月，经过组织人事部门严格的筛选和面试，她成为陵川县秦家庄乡“大学生村官”中的一员，凭着对农村基层工作的一腔热情，在群众信任和期盼的目光中，她回到了自己的家乡——宋家坡村，担任村委主任助理。

立足农村，服务基层，打开工作新局面

2009年3月，刚上任不久她就碰上了晋城市开展大学生村干部民情大走访活动。虽然她对于村中的情况已经了如指掌了，但李慧同志并没有因为太过熟悉而不走访，在参加了秦家庄乡党委、政府召开的动员大会之后，认真做了走访计划，利用一周时间，逐户进行了走访座谈，如实填写了《民情大走访日记》，认真撰写了民情大走访调研报告，全面系统地对村上情况有了新的认识，为宋家坡村的科学发展提供了现实依据，她本人撰写的调研报告还被收录在了《晋城市大学生村干部管理纪实》中。

接着，她又参加了抗战损失调研，把宋家坡村抗战中受

损失情况，通过客观真实的历史数据和影像资料记录并上报了县党史办；在2008年底2009年初支村两委换届选举中，她作为村中的一员也参加了选举，但同时她又是换届选举的工作人员，在选举工程中，面对选举派性的复杂，她没有参加派性斗争，而是从村上大局出发，积极宣传告诉村民，选谁不选谁，要以多数村民的利益为出发点，要公开、公平、公正，为宋家坡村的成功换届尽到了自己的一份力量；在全国第六次全国人口普查工作中，她作为普查指导员，和村普查员一起，逐一入户摸底登记，于派出所核对户口人数，圆满完成了人口普查工作。

发挥特长，展现风采，丰富村官新生活

由于在村里的出色表现，在全乡开展学习实践科学发展观活动中，她被抽调到乡学习实践科学发展观活动领导组办公室帮忙工作，具体负责办公室的日常工作和信息收集写作。面对比在村上更多的工作，她并没有言苦，而是以饱满的精神状态和十二分的努力，积极参与到全乡的活动中去。面对新的工作，她充分发挥了自己汉语言文学专业出身的特长。在校期间她不仅是班里学习的尖子，还是全校有名的业余文学创作者。来到学教办公室，正如鱼游大海，她不仅把日常的工作打理的井井有条，而且信息收集写作工作也搞的有声有色。每周，她都会认真阅读各村上报的学习实践活动进展情况报告表，从中她不仅掌握了各村的活动进展情况，而且从中捕捉到了更多的信息来源和特色典型，她把这些捕捉到的特色典型都一一记录，编成了活动简报，仅在学习实践活动中，她就上报简报和典型材料十余篇。而后，《文明花开香满村》等信息还被成功刊登在了陵川报上。

此外她还积极参加县里组织的各种征文活动和演讲比赛，2008年在县委组织的改革开放三十年演讲赛中，她以《春天的故事在延续》为题参赛，荣获三等奖，后演讲稿被选登在《古陵文学》上。在2009年团县委组织的“青春在新农村建设的田野上闪光”的演讲比赛中，她亲自撰写演讲稿《原野上烙下青春的舞步》并参赛，荣获了二等奖。

2009年，由于工作需要，她被安排到乡里的贾家岭村兼任村官工作。这样一来，她就得同时兼顾两个村的工作。面对“两头跑”的现实，她没有退缩，而是勇敢地承担了这份工作。在推行“四议两公开”工作法、开展创先争优、学习型党组织建设等活动和贾家岭支村两委的日常管理工作中，她都做到了统筹兼顾，合理安排，制定活动方案、思考活动主题，搞宣传、做谋划，把贾家岭村各项活动和工作都搞得有声有色。同时她还积极参与到贾家岭村的总体规划中来，和支村两委一道确定了抓阵地建设强组织、抓龙头典型促调产、抓村容整洁建新村的目标，并通过自己的“笔”，把贾家岭

村在优化组织阵地、打造种鸡繁育第一村好和新农村建设方面的新举措新成效宣传推广了出去，起到了良好的宣传服务作用。