初二作文记叙

初二作文记叙（精选6篇）

1.初二作文记叙 篇一

国庆节那天，我参加了斗门区书法比赛，我很自豪能代表我的学校参加比赛。

比赛那天，我起得很早。我会把东西准备好，然后吃早饭。来到学校，和想参加比赛的伙伴一起坐导师的车去少年宫。到了少年宫，找到了座位，就像老师要纸一样。听到裁判叫开始，我就开始写了。写到一半的时候发现有错别字，只好再写一个。我写第二个的时候，比较注意，结果一字不差的写了出来。时间到了，我把论文交给了老师。我和我的同伴们正在谈论我们能否获奖。

我开始看成绩，从三等奖开始。黄晓明，李四，小红…三等奖没看我名字，我就紧张了。现在我宣布二等奖。周三，秦晓……我没有在二等奖上看到我的名字。我的心怦怦直跳，担心自己拿不到奖。我想：哎，看来我要带个鸡蛋回家了!突然，我听到我响亮的名字“戚慧”。我做梦也没想到我得了一等奖。这一刻，我感到无比幸福。我冲到讲台上。看着几百名选手，我既兴奋又紧张。当主持人给我颁发证书和0元人民币时，我流下了眼泪，因为这个奖项意义重大。全区只有0人获得一等奖，我却占了一个，给自己和学校增添了光彩;第二，因为我觉得自己在背后付出的努力没有白费;第三，因为我要感谢导师们长期以来的辛苦指导。

中午领导请我们吃饭。虽然我们吃了一顿普通的饭，但我觉得这是我出生以来吃过的最美味的一顿饭。回家后，我告诉了父母这个好消息。他们都夸我：“我亲爱的儿子，你真棒!”听到这些话，我更加自信了。我想在接下来的书法比赛中取得更好的成绩!

2.初二作文记叙 篇二

既然要写一篇确定了“立意”的文章, 人们很自然地认为议论文要好写, 因为自己读出的“立意”, 直接作为文章的中心论点就可以了, 然后展开论述, 一篇文章自然就写成了。那么, 材料作文难道就不能写记叙文吗?答案当然是否定的。南京师范大学的何永康教授今年特别强调:材料作文也可以写出出色的记叙文, 不是像中学语文界所传的那样, 写记叙文得不了高分, 我们要鼓励学生写记叙文。议论文可以“批量生产”、“批量指导”, 记叙文则篇篇是“个案”, 必须过细地、个别地辅导和点拨, 教记叙文更需要耐心和爱心。

那么, 作为一线的语文教师, 我们应该如何引导学生写出出色的考场记叙文呢?

首先, 要从思想上认识到高考作文可以写记叙文, 写好自然可以得高分。

我们不能受别的不正确的思想的影响, 认为阅卷老师只要看到记叙文, 就不会给高分。

阅卷老师是公平公正的, 只要是好文章, 分数自然会提升。反过来说, 如果写的是议论文, 只是普通的三段论, 只是论据的堆砌, 分数肯定不会高。所以, 老师给分的时候, 看的不是文章的文体, 而是文章的质量。

其次, 根据材料作文题写出的记叙文要想出彩, 要做到“形散而神不散”。

“形散而神不散”中的神就是所给材料的“立意”, “形”就是学生们所用的材料, 不同的学生可以用不同的材料来表现相同的主题, 文章所表现出来的主题与所给的材料立意“神似”, 而且要写出自己的个性, 这样的文章就是好文章了, 文章中不一定要出现直接揭示主旨的句子, 有时, 在记叙文中突然出现这样的议论句会让人感到很突兀。

其实写好记叙文并不容易, 要想“神似”, 不能追求“形似”, 要求我们学生在写作中有巧妙的构思, “构思”更是一件难事, 因为很多学生只满足于将一件事叙述完, 没有“设计”文章的意识。没有任何一个人生来就会构思, 这主要来源于阅读积累, 特别是精品散文和精品小说的阅读。我们从《项链》、《麦琪的礼物》、《药》等作品中品味到了构思的绝妙, 所以多阅读, 可以为写好神似的记叙文加分。

我们还要注意的是, “神似”不是简单地将材料中的故事换个汤水, 如:今年江苏卷高考作文是“探险者进入山洞, 点燃的蜡烛改变了洞中蝴蝶栖息”的故事, 对于这则材料, 其中一种立意就是“不要惊扰美”, 于是就有孩子写出了类似《桃花源记》的文章, 讲一个人进入美丽的“仙境”, 影响了仙境中人们的生活, 故事与材料如出一辙, 纯粹是剥去材料的外衣, 又给材料加了另一件衣裳, 这不是“神似”, 这是照搬照抄。南京师范大学文学院院长骆冬青说:“扩写, 改写材料是记叙文的灾难。”真正的“神似”是灵魂的碰撞。如:今年江苏高考范文《寻找适宜的环境》, 讲述的是一个老箍桶匠排除外界干扰, 追求本真的故事。恰好与材料中的蝴蝶退到山洞深处异曲同工, 构思巧妙耐人寻味。特别是范文《小巷深深》, 用抒情的笔调描写出小巷的变化, 带走了童真, 带走了宁静, 带走了自己淳朴的感情, 借此表达对小巷所代表的文化因遭遇现代文明冲击而消失的慨叹, 不仅材料立意新颖, 而且意味深远, 读后留给别人深深的思考。这才是真正的“神似”。

所以说, 精巧的构思要立足于生活, 要求学生对生活有着敏锐的观察力和洞察力, 不能只是浮于表面, 只满足于自己读过的“别人的故事”, 要对生活有自己的思考才行。

记叙文精巧的“构思”还需要“语言”作为载体, 语言要自然, 追求特别, 我们可以引导学生使用属于自己的语言, 属于自己的不等于现在网上流行的“网络用语”, 作文写作是语文规范教学的重要组成部分, 所以属于自己的语言应该是在符合规范的基础上, “自然生动”的语言。运用这种语言来表现让人眼前一亮的细节, 让改卷的老师为之一振, 这就是出彩的地方。一个“癞疮疤”的外貌可以让人记住一个阿Q经典的外形, 一句“穿着长衫喝酒的唯一的人”让人们记住了可怜的孔乙己, 一句“生存还是毁灭”的语言让人们记住了哈姆雷特。经典的文学作品中, 那些作家们总是别出心裁地运用属于自己的语言为我们描写出经典的细节。作为中学生, 可能没有那样的手笔, 但是可以写得让老师有“亏他想得出来”的想法, 这样亮点就出现了。自然就能为精巧的构思助一臂之力。

3.初二记叙作文 篇三

春天到的时候，冰雪融化掉，花儿在湿润的泥土中抽出新芽，那嫩绿的颜色象征着生机勃勃。她如一位害羞的少女，一直不敢露出头来，因为他怕被别人发现，便在人们的视线里，慢慢地出来了，因为那是他也不知道外面的天气是冷还是热，总是试探地一点点地伸展着春意。

夏天是花儿开放的鼎盛季节，很多花都吐露出她们美丽的容颜，一副争奇斗艳的景象，让人怡然称快。它的花瓣渐渐张开，一天开一点，经过日积月累，她终于绽放了。附近的花无一可以与它媲美，那粉红色的花然人感到空气都变成了粉红色。让人在这里呆着，流连忘返。

秋天的花会凋落，花的凋落象征着秋天的到来。他已经完成了他的“历史使命”便会凋落，但她还会傲立在花坛中。风无情的吹在她的身上，这时，她就是一颗忍着不死的心。树上的叶子落了下来，落在花的身边，但话还没有倒下。

冬天的雪落在她的身上，衬托着花儿，这是风中的又一次绽放。

4.开学初二记叙作文 篇四

虽然只有短短一个月没有见面，但见面时还会再说一声“哇，你长这么高了!”或“哇，又变帅了!”诸如此类。老友见面不忘再寒暄一番，谈论寒假自己和他人做了什么事或读了几本怎样的好书。谈论完后就又开始追逐嬉笑，增强朋友间的感情。

开学后让我最开心的事情是终于摆脱袁春等人的干扰，换到了一个更加僻静的地方，同位也变成了一个大学霸。相信有了良好的环境加上自身的努力，学习一定会进步。当然，还是老师说的对：只要自己真正想学了，不论外界环境怎样，都会有收获。革命尚未成功，同志仍需努力。

作为课代表，看到很多同学没交作业还是很上火的。你不是为别人而学的，你是为自己学习。当然，也请尊重每位为你们服务的人的工作，请自觉配合，不要弄得自己狼狈，课代表也受批评。

5.初二态度的记叙作文 篇五

我因为学不好英语，父母没少操心。不是得我买磁带，就是给我订英语报纸，买参考书，有时还让我在网上看英语视频。但我不操心，所以英语成绩一直没有多大的提高，但我心安理得。

有一次，我被父母按下来看英语视频，是李阳的疯狂英语讲座。当李阳讲到他的理想时。他告诉我们，他的理想是让三亿中国人学会英语。让三亿外国人学会汉语。为什么他会定下这个目标呢?他告诉我们，中国想要走出去，英语是一把钥匙，中国人只有学会英语，才能向外国人用英语推广中国文化。中国人因为不会英语，把名贵的中药以原料价卖给日本，日本以药品价卖给其他国家。再如，美国轰炸南联盟。炸了中国的大使馆。中国大学生抗议。但中国大学生没有用英语，你不用英语，美国人知道你抗议的是什么吗?所以，我们应该学会英语。

从那一刻起，我才知道我自己错了，而且是大错特错。我觉得，我有义务学好英语。再说，现在实现了全球化，学好英语，对我只有好处，没有坏处。于公于私，我都要学会英语。

从那以后，我便对英语没了抵触情绪。希望英语能早日让广大中学生接受。

6.初二作文记叙 篇六

但是,正如江苏省刊登的优秀作文前面阅卷专家所写的《评卷者按》所言:“写得好的‘给材料记叙文’不要求与材料形似,只强调与材料神似。可以不提及材料、不点击材料,只要有‘灵犀’与材料的某一含义相通即可。”专家还特别提到:“一般说来,写记叙文容易避免公理、常识、大道理的生硬表述,容易写出‘个性’,容易取得好成绩。”那么我们究竟如何在考场上构思“给材料记叙文”呢?以江苏省2013年作文题为例,个人觉得可以采用以下几种方法:

一、可以联想到与材料“形似”的事

江苏省2013年的作文材料是这样的:“几位朋友说起这样一段探险经历:他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚,便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久,发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸,放轻脚步,唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去,却发现这些大蝴蝶已不在原地,而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟,那里的环境也许更适宜吧,小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。”由材料可以看出它的基本内容就是在讲人类的小小的哪怕是善意的举动都会对自然产生很大的影响,有时甚至是产生破坏性的影响。由此我们可以联想到与之形似的有关人与自然的事情,并据此构思行文。例如:一篇高分作文《今天不封阳台》开头便写到苔是低级的生物,借着疏雨在我家的阳台上安了家,爸爸执意要封阳台,邻家的花草绿意都被拦在了阳台外,只有墙角的苔留了下来。我本以为“苔是易生的安生的,只要有时间空间、空气水分便能滋养繁衍”,可是不久,当我再回家时,苔已经没有了。由此,我想到“不过一堵墙,人就可以改变苔赖以生存的环境,至于其他浩大宏伟的人类工程,与封阳台相比不更影响深重吗?”作者由封阳台这个小小的举动影响到了苔的栖息地展开描写,切入巧妙,抓手虽小,可是所讲的正是与材料基本内容形似的“人与自然”的关系问题,这比空谈环境保护更容易让人接受,也更加实在。

二、可以联想到与材料“神似”的人

大多数的“材料”都有一个或几个角色,这些角色有些是人,有些是物,我们可以寻找都与之相似的“社会人”并由此展开联想。例如:“蝴蝶与探险者”这则材料中就有两个角色,一个是探险者,一个是蝴蝶,我们可以分别从这两者的角度引申联想到与之类似的人。在高分作文《对不起,我前桌的女孩》中,文中的“我”发现相貌平庸的前桌女孩有一只只有三只手指的残疾的左手,并因为残疾而极其敏感,我出于同情,“开始体谅她偶尔淡淡的冷漠或是有时突然的脾气”,“我从来都从右侧传递作业,我从不刻意在她面前说出那些敏感的词语,我甚至警告过那些同样发现了这件事的人,请顾及她敏感的自尊”,她也因此而放下警惕,开始主动和我交流。然而,伤害还是在无意中产生了,一次上课,在老师的PPT上打出了一只画风拙劣的老虎,更可笑的是老虎的前爪只有三只趾爪,而我不经意说出的一句话“太假了,只有三个指头”,刺痛了女孩的心,她开始与我疏远,并独自承受内心的痛苦,而我亦对此深感愧疚。这个主人翁不正与材料中的“探险者”神似吗?当发现了蝴蝶之后,尽管“屏住呼吸,放轻脚步,唯恐惊扰了这些美丽的精灵”,但是我们无意中的一个点燃蜡烛的微小举动还是严重影响到了蝴蝶的栖息地。作文与材料中的主人翁都向我们昭示了一个同样的道理:再细微的言行举止,都会产生深远的影响。

同样我们也可以由蝴蝶展开神似的联想。在《寻找适宜的环境》一文中,作者塑造了一个摒弃外界浮华,一心沉醉于自己手艺的箍桶老人形象。老人不愿物欲侵扰了自己的清净,当大家都急于把铺子开到通衢之处时,他却把铺子迁到了更僻静之处,并觉得这才是合适自己的环境。文末作者写道“是啊,人应该如洞中之蝶,当外界环境侵扰时,寻找适宜的环境,这样才能守住自己的本真”,而文中的“箍桶匠”正是在这个点上与材料中的“蝴蝶”神似。

三、可以联想到与材料“灵犀”相通的“情”或“理”

从材料的表层义来看是讲的环境保护,人与自然和谐相处的问题,可是,我们知道提供给考生的材料,总是多义的,单义的材料十分罕见。大凡从材料入手,抓住“自然环境”“社会环境”“平衡”“和谐”“美丽”“小与大”“关系”“影响”等关键词,形成的“不脱离材料内容或含义范围”的立意,都是允许的,而这些关键词就是与材料相通的“灵犀”。例如高分作文《我心中的蝶》,文章开头作者就写道“小小的蜡烛,让蝴蝶退到山洞深处。可是,同舍的你,你知道吗?你父亲的一举,让我心中的蝶,向爱的深处飞去”。舍友大伟的父亲来看望儿子,“我”正好遇到,因他的寒酸,对他客气而冷淡,颇为不屑。但是等“我”回到寝室,看到清香整齐的宿舍,清洗干净的衣服,还有正在卖力拖地的大伟的父亲,“我”不禁语塞,而他朴实的一句“没事,都是孩子,都需要照顾”,更让“我”深深自责并反省。想到现在有太多的人在生活中享受奢侈,忘掉了自己最初的样子。这篇文章的作者就抓住了“影响”这个“灵犀”,写到了舍友父亲的“一举”对“我”的心灵产生的影响,涤荡了“我”的心灵,给了“我”正能量。

在另一篇高分作文《一件小事》中,作者更是独辟蹊径,联想到考场上的一件小事,由于十分害怕蜘蛛,在考场上作者一直很纠结,要不要告诉前面的男生他的肩上有一只蜘蛛,在内心无比的恐惧和各种猜想中,时间一分一秒流逝,最终,蜘蛛掉落在地,被监考老师无意中一脚踩死。而“我”因为它在还剩一小时的时间里考卷上一片空白。对蜘蛛的恐惧只是一件小事,“我”却因为这件小事,毁了自己的高考。在“小与大”这个点上,本文与材料“灵犀”相通。