小班音乐优秀教学教案

小班音乐优秀教学教案（精选14篇）

1.小班音乐优秀教学教案 篇一

小班音乐优秀教案及教学反思《小跳蚤》

活动目标：

1、在游戏中复习巩固身体各部位的名称。

2、随音乐旋律用小手在身上爬上爬下。

活动准备：

知识经验准备：已有初步认识身体部位的经验。

物质材料准备：奥尔夫音乐《小跳蚤》、小跳蚤指偶。

活动过程：

一、变一变、说一说，巩固身体部位的名称。

“哎呀，我的肩膀有点痒;哎呀，我的小脚也好痒啊。咦，这是怎么回事?”

“哦，原来是你在捣鬼。这是调皮的小跳蚤，它最喜欢在我们的身上爬来爬去，扰人痒痒。”

二、爬一爬、唱一唱，感知小手爬行的乐趣。

1、学一学，初步感知小跳蚤爬行的路线。

(1)以手指动作演示“小跳蚤”散步“路线”。

(2)以手指动作演示“小跳蚤”回家“路线”。

过渡：小跳蚤的本领真大，我们一起用手指模仿小跳蚤爬行吧!

2、爬一爬，整体感知小跳蚤爬行的动作。

(1)根据音乐旋律集体游戏

(2)根据音乐旋律结对游戏

3、唱一唱，再次感知小跳蚤爬行的乐趣。

“听，我们的小跳蚤还会快乐地唱歌呢!”

三、跳一跳、洗一洗，体验身体律动的快乐。

“小跳蚤爬在身上好痒啊!我们一起去洗一洗。做一个干净的.宝宝吧!”

活动反思：

通过本次音乐活动培训，在严蕾老师执教的活动中使我学到很多：

一、律动游戏的设计应该适合小班孩子动作表现和游戏水平。

在本次严老师执教的小班律动活动中先是利用已学过的歌曲进行导入，让孩子提前熟悉自己的身体部位，然后再利用多媒体课件和利用多媒体课件和游戏进行歌曲教学和手指律动。活动中孩子们玩得非常开心，我们觉得严老师对于本节课的设计适合小班孩子动作表现和游戏的水平很值得我在以后的活动中借鉴和学习。

二、在活动过程中能利用多种形式充分调动小班幼儿表达表现的兴趣。

如在《小跳蚤》中严教师在运用了多媒体课件的基础上，以生动的画面吸引孩子的注意，再以夸张的语气表情和动作不自觉地影响幼儿的情绪，老师用手势代替语言，它可以起到此时无声胜有声的效果，在《小跳蚤》一曲内容中辅以手指动作游戏，体验音阶的上行和下行，邀请幼儿一起来边唱边跳，更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵，感受音乐的节奏，让孩子在做做玩玩中掌握音乐内容。

总之，在本次活动中严教师运用多种形式让幼儿充分体验活动的乐趣，在层层递进的互动环节中，让幼儿重复的进行游戏活动而不感到枯燥。如《小跳蚤》中严教师先让个别幼儿和老师一起玩一遍游戏，起到示范作用，接着让幼儿两两结伴游戏，最后再让幼儿交换角色进行游戏。从而充分调动小班幼儿对音乐游戏表达表现的兴趣。

2.小班音乐优秀教学教案 篇二

在音乐教学中, 由于每个学生的音乐基础不尽相同, 对音乐的理解与表现也有差距, 所以, 要求教师像医生给病人治病那样, 不能用同一种药方治病, 要因人而宜, 因材施教。

经过长期的实验, 我对音乐教学的分层教学进行了初步的探索与实践。

一、在激趣、主动参与中进行分层教学

激趣, 这一教学手段对于提高学生的学习兴趣, 使他们能够乐学渚学, 起着非常重要的作用。音乐课堂中的激趣, 不同于其它如语文、数学课中的激趣。首先, 要把学生带入音乐的情境中来, 使他们能够全身心地投入到美妙的音乐教学, 达到音乐课所要求的精神状态。

激趣又分为很多种, 如音乐激趣、语言激趣、情境激趣等等。我在教学中, 运用了音乐激趣, 即在课前为学生放一段音乐, 或优美抒情或激昂跳跃, 由于儿童的天性好动, 他们在倾听音乐时, 往往喜欢用动作加以补充表达情感。动作的伴随是儿童认识音乐和从音乐中获得快乐的最自然、有效的途径。所以我采用达尔克洛兹的体态律动法, 学生随音乐而动。然而, 每个学生对音乐的理解与体现是不同的, 那么对每一位学生的要求也就不能用同一种尺度来衡量。否则, 会挫伤一部分同学的自信心, 使他们对音乐课产生畏惧感。运用分层教学, 对不同学生提出不同要求, 即:能舞蹈的同学用舞姿来表现音乐, 不擅长舞蹈的同学用简单的肢体语言如拍手、跺脚、拍腿或其它动作来表现音乐, 由于小班人数少, 学生有充分的活动空间, 有的同学在座位上表现, 有的同学听到音乐后, 情不自禁地离开座位, 在教室中尽情律动表演。这时教师不要约束学生的行动, 只要学生能够全身心地投入到音乐中去表现即可。这样, 满足不同程度的学生, 激起他们对音乐的兴趣与表现欲望, 培养了乐感, 从而使学生在轻松的氛围、兴奋的状态中进入音乐教学。

二、在指导、主动探究中进行分层教学

在音乐教学中, 无论是歌曲教学, 还是器乐、欣赏教学, 都要一改陈旧的填鸭式教学, 充分地体现学生的主体地位, 教师只是引导、启发学生主动探索, 做学生学习的助手。在学生主动探究的过程中, 要本着因材施教的教学原则, 承认学生的个性差异, 这时, 就需要进行分层教学。如在新歌教学中, 可在课前进行分组, 即把识谱能力强、基础扎实的同学分在A组, 他们可以采取完全自学的方式学会歌曲。把能唱准部分歌曲但不能独立完成任务的同学分在B组, 他们可以互相交流、探讨。C组则是低层次的同学, 由于人数少, 有利于个别辅导, 教师可根据他们的实际情况, 着重基础知识与技能的辅导, 帮助学生完成任务。A组同学完成后, 还可发挥互助作用, 帮助C组同学。这种分组教学, 不是一成不变的, 而是根据学生进步程度采取动态分组。另外, 还可根据教学内容的实际情况, 采用混合式分组, 即把不同程度的学生编在同一组中。这样做有利于同学之间的互助互动。

三、在归结、主动完善中进行分层教学

这一步骤是学生归结探究结果, 主动完善知识、技能的重要体现。由于学生个人能力差异, 过份强求学习效果, 或用同一标准要求每一位学生, 是不切实际的。往往会造成能力强的学生吃不饱, 而能力差的学生由于达不到学习要求而丧失信心与兴趣。这时, 要求教师要策略地引导学生完善探究结果。例如, 在器乐教学上, 用乐器为歌曲配伴奏过程中, 在为歌曲编配完伴奏音型后, 进入全体演奏阶段是学生完善知识、技能的重要体现。以往的作法是, 教师把配置好的伴奏乐谱出示给学生后, 由教师来分配伴奏内, 容与乐器。学生没有自由选择的权力。而在小班分层教学中则不同。即由学生在为歌曲编配完伴奏音型后, 教师用引导性的语言, 让学生根据内容难易, 选择自己能够胜任的节奏和乐器, 为歌曲伴奏, 满足不同层次学生的要求。如:《彝家娃娃真幸福》中, 有五条伴奏音型供学生选择:

铃鼓的节奏较复杂, 具有一定难度, 碰钟次之, 三角铁最简单。教师用“请选择你能胜任的乐器来为歌曲伴奏”, 这样具有引导性的语言来调动不同层次同学的积极性。每一位同学手中都有一件自己能够胜任的乐器, 在演奏中互相配合, 情绪高涨, 其乐融融, 收到很好的教学效果。

四、在延伸、主动发展中进行分层教学

这一教学活动程序是最能体现学生会不会把学到的知识加以综合运用并进一步进行创造。也是培养学生创造力和表现力的最有效方式, 这一教学环节, 往往使课堂教学气氛达到高潮。学生的发散思维得到有效开发。这时, 教师要用引导性的语言, 充分调动每一位学生的创作热情, 并为他们提供充分的自由表演的机会。如:《我们的村庄》中, 教师用启发性的语言“请你想一想, 我们除了用歌声来表达歌曲外, 还能用什么方式来表现歌曲?”有的同学说, 用舞蹈来表现, 有的同学说用打击乐器来配伴奏, 还有的同学说可以为歌曲配上小动物的叫声更有趣儿。教师征得大家同意后, 就可以让同学自由分组创作表演。为了保证创作质量, 教师先提出几条建设性的要求, 如:1.表演舞蹈的同学要创编具有西班牙民族特色的舞蹈动作;2.乐器组的同学要使用一件有西班牙民族特点的乐器 (舞板) ;3.模仿小动物的同学要模仿得惟妙惟肖, 并加上动作。讲好要求后, 为了激发创作灵感, 在分组之前, 教师可把同学们引入情境, 为他们播放画面配有西班牙乡村歌舞风情的歌曲MTV。这样做, 使同学们创作热情更加高涨。在分组讨论创编的过程中, 教师要到各组巡视指导, 做到心中有数。在第一遍汇报表演过程中, 教师还要引导学生及时发现不足, 并在第二遍的汇报中加以完善。

3.小班音乐优秀教学教案 篇三

关键词：音乐游戏；小班幼儿；音乐教学

随着人们生活水平的提高，国家更加注重对幼儿的培养，《3～6岁儿童学习与发展指南》的提出要求激发幼儿的自主性能力，注重对幼儿音乐、美术等艺术素养的培养，音乐游戏的创新为幼儿教学提供了新的视角，让幼儿通过游戏娱乐的过程对音乐、节奏都有所感知，提升乐感，感知音乐中的美。

一、音乐游戏在小班幼儿音乐教学中的适用性

音乐游戏在小班幼儿的教学活动中对幼儿的身心发展提供了重要帮助，既提高了小班幼儿进行游戏的兴趣，也在寓教于乐的过程中使幼儿得到了健康发展，因此音乐游戏对小班幼儿的音乐教学有着很强的适用性，这些适用性体现在以下几个方面。首先，音乐游戏符合小班幼儿的爱玩特性，小班幼儿一般为3岁左右，他们正处于爱玩的阶段，游戏对他们有着很大的吸引力，他们能够感知音乐游戏带来的愉悦感，教师通过不同音乐游戏的举办能够吸引小班幼儿的注意力。其次，音乐游戏能够让小班幼儿感知与人交流的快乐。小班幼儿刚刚从家庭环境进入集体环境，他们很不适应环境的突然改变，但在音乐游戏的过程中，他们可以渐渐熟悉周围的人和物，通过游戏中与教师、小伙伴的交流感受集体游戏的快乐。再次，音乐游戏中的音乐能够带给幼儿愉悦感。在对小班幼儿的教育过程中，教师一般会选择简单、轻快的乐曲，通过这些节奏感的感知激发幼儿的内心情感，为他们带来愉悦的心情。最后，音乐游戏符合对小班幼儿培养的目标，在音乐游戏的过程中，幼儿通过音乐与游戏间接地提高对节奏感的把握，进而提升了音乐素养。

二、如何利用音乐游戏进行小班幼儿音乐教学

教师作为小班幼儿音乐教学活动中的引导者，对音乐游戏活动的发展起着主导作用。在小班幼儿音乐教学实施过程中，教师应该怎样利用音乐游戏进行教学呢？

1.乐曲选择要便于旋律记忆

音乐游戏的过程中，音乐与游戏是两大元素，教师在音乐游戏中对游戏的选择很重要，教师要根据小班幼儿的特点选择便于幼儿记忆的音乐旋律。一般对小班幼儿而言，他们能够很好地记忆节奏欢快、歌词简单的乐曲，这种乐曲能够让小班幼儿在教师引导几次后就能独立完成。

2.游戏设置要激发幼儿兴趣

游戏是幼儿最喜欢的活动，好的游戏设置能够激发幼儿的兴趣，教师要依据小班幼儿的特征设置一些具有角色扮演的情境性游戏，通过有效材料的投放使用，让小班幼儿能够在集体游戏的过程中真实感受。例如，在小蜜蜂扮演中，可以投放蜜蜂翅膀、花朵模型等材料，让小班幼儿在游戏中感到真实性，进而发挥想象力来感知音乐。

3.音乐游戏引导要适时合理

教师是音乐游戏的设置者，因此教师的引导对音乐游戏的成败起着决定性作用，教师在引导过程中要充分利用模仿、表演等方式，进行适时的引导，让小班幼儿在活动中平衡好游戏与音乐，进而达到音乐游戏的统一，使小班幼儿能够在游戏的过程中感知音乐，使音乐引导能够从引情、激情、解情、动情到抒情，让小班幼儿遨游在音乐的海洋中，提高音乐的感知力与音乐素养。

三、案例分析

笔者将通过“小鸟和大象”这一音乐游戏的实施描述，对音乐游戏在小班幼儿音乐教学中的应用进行呈现。

1.选曲与游戏设置

音乐游戏的实施首先是对音乐的选择，《小鸟和大象》这个曲子比较欢快轻柔，在乐曲中呈现出了小鸟与大象的特征，能够吸引小班幼儿。在游戏的设置过程中，我选择了亲子合作的游戏方式，通过对小鸟与大象的不同扮演，让幼儿对这个乐曲表达的内容进行深层感知，并通过舞蹈体现出小鸟与大象的外在特征。

2.游戏准备阶段

在游戏开始之前，对游戏进行准备。首先通过音乐的播放让小班幼儿熟悉音乐，并对其中呈现的小鸟与大象形象进行分辨；其次，给幼儿讲解有关小鸟与大象的不同特性，让幼儿通过图片想象小鸟与大象的动作，并进行模仿；再次，通过森林、小鸟翅膀、大象鼻子等游戏素材的制作投放创设出一个游戏情景；最后，通过与家长的沟通，让家长带领孩子进行具体游戏动作的设计。

3.以引导为主的实施过程

在音乐游戏的实施中，首先让学生与家长进行角色扮演，然后带领他们进入布置好的游戏情境，在进入情境后，让幼儿和家长一起倾听乐曲；之后根据AB段的音乐节奏让小朋友和家长一起表演，通过个体示范、两两表演、集体表演的形式不断感知音乐；最后通过家长与幼儿的合作表演呈现音乐过程，通过转圈、飞行等动作提升游戏的趣味性，必要时也可以加入语言模仿。通过教师的引导，完成此次音乐游戏的过程，让小班幼儿在表演中提高音乐的感知力。

音乐游戏有其自身的特点，它既具备游戏特征，也具备音乐特征。幼儿原本就好动，喜欢游戏，音乐游戏中的游戏特征有利于激发幼儿的兴趣，也有利于让幼儿进行自主活动。音乐游戏能够带给幼儿愉悦的心情，使幼儿净化心灵，提高音乐感知能力。因此，在幼儿音乐教学中要充分利用音乐游戏进行引导，通过不同音乐游戏的创新让幼儿在音乐与游戏中健康成长。

参考文献：

[1]何晓花.小班游戏化音乐教学初探[J].才智，2012（24）.

4.小班音乐优秀教学教案 篇四

游戏目标：

1、熟悉旋律、喜欢参加游戏，模仿小白兔。

2、知道小动物的可爱，喜欢小动物。

3、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

4、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

游戏准备：小白兔头饰、一条短尾巴

幼儿园小班优秀音乐教案《小兔子》

游戏过程：

小兔跳：食指与中指竖起做小兔耳朵，双脚并拢轻轻跳。

小兔甩耳朵：身体前倾同时做甩耳朵状，小兔摇尾巴：双手在身后相叠做尾巴，撅屁股同时尾巴上翘。

教学反思

1、本次音乐活动主要是针对小班的孩子，考虑到孩子们的年龄特征(2--3)岁。大多数的孩子都还是语词不清，所以就运用游戏和音乐的方式，让孩子们学习更多的词句。

2、活动目标中让孩子分辨小兔子，大灰狼，兔妈妈的声音。在紧张和愉快两种不同的音乐游戏气氛中，分辨大灰狼和兔妈妈声音粗细的不同，并进行游戏。让孩子们非常的兴奋和积极。

3、对这次活动的整体效果，课堂上小朋友耶积极的互动，激起了小朋友对故事，音乐，游戏的兴趣。如果从新完成这次活动的话，活动准备方面，比如说房子颜色更加鲜艳，比较符合小板凳孩子们。小班的孩子应该给予简单直观的事物，这样孩子比较容易理解和接受。在今后的活动中，我会精心设计，使得活动会更加的丰富多彩。

小班优秀音乐教案《小兔子》含反思这篇文章共1525字。

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5.小班音乐优秀教学教案 篇五

活动目标：

1、愿意和同伴一起参与歌唱活动，感受歌曲活泼欢快的特点。

2、初步了解秋天是一个成熟的季节。

3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

4、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

活动准备：

立体苹果树、梨树、桔子树、音乐磁带

活动过程：

一、秋天

——秋天到了，你们喜欢秋天吗？让我们一起来唱唱美丽的秋天吧。

歌曲《秋天》

二、秋天的水果

——秋天是一个丰收的季节。田野里，沉甸甸的稻谷、小麦成熟了，变成了小朋友们中午吃的香喷喷的大米饭。

——果园里，树上的果实也成熟了，变成了一个个甜蜜蜜的水果，我们一起到果园里去看看好吗？

音乐律动（播放苹果伴奏）

——我们开着车去果园看看吧！

——开呀开，果园到了。哇，一排排的果树上挂着什么呀？有红彤彤的大苹果树、黄橙橙的梨树、甜甜的桔子树，还有柿子树……（出示ppt），它们都是秋天的水果。

——你最喜欢吃哪一个啊？（幼儿群讲）你呢……

——我也特别喜欢吃水果，你们猜猜我最喜欢吃哪个水果？

三、红苹果

——我最喜欢红彤彤的大苹果，今天还带来了一首和苹果有关的歌曲，你们想听听吗？

欣赏歌曲《苹果歌》

——这首歌曲好听吗？我也会唱这首歌，你们想听听吗？

清唱歌曲（哼唱前奏）

——你们听到歌曲里面说了些什么？

念白歌词

（树上许多红苹果，一个一个摘下来，我们喜欢吃苹果，身体健康多快乐。）手拍节奏

重点：一个一个摘下来，做动作，老师示范一个一个摘的动作，请幼儿一起模仿。

学唱歌曲

——这一次，我们边唱歌，边去摘苹果，好吗？

四、摘水果

——摘完了苹果，这里还有梨子树、桔子树，你们想不想也来摘一摘？

分三组上来摘水果

——你们都摘到水果了吗？赶紧尝尝我们摘到的水果，好吃吗？真好吃啊！你们能不能试试看把摘到的其他水果，也编到歌曲里，变成一首好听的歌曲呢？我们回家试一试，明天请你们唱给大家听，好吗？

教学反思：

《苹果歌》是小班的一个音乐活动，歌词形象生动，旋律简单上口，表演性很强。在活动中充分挖掘它的教育价值，让幼儿学得生动有趣，并获得更多的发展。我参照课程教案结合小三班幼儿的年龄特点，对一些活动环节和细节进行了修改，活动开展的很顺利，但是在此我还是要做一个简单的梳理。

整个活动层次递进，让我看到了孩子们的想象力，这个音乐活动也能让幼儿很快了的进入情境当中，让教学活动富于很强的生命力，发现很多乐趣，并不是一味的唱歌，而是韵律与歌唱结合，歌声与创编融合，创编与生活一体的快乐音乐课堂。

优秀小班音乐教案《苹果歌》含反思这篇文章共3401字。

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6.小班音乐优秀教学教案 篇六

一、活动目标：

1、幼儿初步掌握XX X 的节奏，感受节奏带来的快乐。

2、对音乐游戏感兴趣，愿意参与音乐游戏。

3、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

5、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

二、活动准备：

录音机 磁带 铃鼓

三、活动过程：

1、教师与幼儿一起复习所学习过音乐，激发幼儿对音乐的兴趣

2、教师与幼儿一起欣赏音乐，感受音乐的优美。

老师：小朋友这首音乐好不好听呀?

小朋友：好听

老师：那我们一起来学习这首歌曲好吗?

3、教师先用铃鼓根据XX X︱XX X 的节奏拍响铃鼓让幼儿先熟悉节奏，感受节奏带来的快乐。

老师：刚才拍的节奏好听吗?

小朋友：好听

老师：那我们一起来学习这个有趣的音乐节奏好吗?

小朋友：好

3、教师以变脸的形式来激发幼儿的学习的欲望。

4、教师教幼儿初步掌握XX X ︱XX X 的节奏。

5、教师教幼儿初步掌握歌曲，并配上 节拍，“屈;老师.教，案网出处”感受节奏带来的快乐。

6、教师与幼儿一起再次欣赏音乐。

活动延伸：音乐游戏

小动物走路，教师与幼儿一起模仿动物走路，继续感受节奏带来的快乐。

观察与反思：

在活动中幼儿的积极性很高，始终能和老师进行有效的互动，幼儿的情感体验在活动中得到了充分的发挥，活动中的目标达成也是很好的，在活动中通过有效的整合。

7.浅谈农村小学小班化音乐教学 篇七

小学教育的小班化已成为教育的一种共同趋势， “小班化教育”可以促进学生健康成长。可以促进教师发展，小班化教学为实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间，能让学生享受多种教育资源，增加接受教育的机会，从而使每个学生全面而有个性的发展，以培养创新意识、创新能力、创新精神为核心的素质教育活动体系，形成以师生发生多向、充分的课堂交往教学为特征的教育过程，体现出合作与交往、强调个性化学习的小班教学特征。

农村小班化音乐课堂教学中的互动合作教学，更能体现通过和谐的师生互动、生生互动、多媒体互动、多种乐器互动，能达到教学的最佳效果。这种互动合作的效果在小班化教育环境下得到了淋漓尽致的发挥，在教学汇总我做了一下尝试：

一、师生互动优化课堂教学

在小班中，我根据教育教学和学生能力发展的需要，从多样性、随机性、原则出发，采取多种形式、变换各种不同座位形式。从空间上缩短了师生的心里距离，增加了师生互动和生生交往的密度。在音乐课堂中，把个体活动、小组活动、集体活动有机地结合在一起。变传统的师生单向交流为教师与学生、学生与学生、个体与群体、群体与群体的多向交流。形成全方位的和谐互动。在教学过程中，针对不同层面的学生，不管是参与课堂活动过程结果正确与否，都用自己的语言传达对其信任，表示对每位学生的肯定，增加了每个学生在音乐课堂上的自信心、自尊心、提高了他们相互交流、相互合作的能力。

二、学生互动促进个性发展

小班化教学为学生之间的交流创造了良好的条件，由于小班人数少，每个学生躲到老师的关注和针对性的辅导机会增多了，学生参与活动的时间就充裕了，学生的个性得到更好的发展。例如在教学中，在课堂延伸部分歌词创编环节，让学生自由结组交流讨论，然后根据讨论结果，让每组学生登台来展示自己的成果，在展示的同时其余小组用乐器伴奏，不仅发挥学生的主体性、活跃的课堂与气氛，又充分体现出小班教学能够实现生生互动的这一优势。

三、多媒体互动运用激发兴趣

音乐是一种声音的艺术，同时又是一种表达思想感情的艺术。在音乐课中充分地展现音乐这双重艺术的魅力，激起学生感情上的共鸣，在小班化教学中学生与多媒体互动，不仅使学生学到音乐知识、提高音乐素养，而且要培养学生高尚的情操和品格。有效地利用多媒体课件来辅助音乐教学，对于每一位音乐老师而言都是十分必要的。引导学生观察、操作教学媒体，在观察中学，在游戏中学。例如如上歌曲《小雨沙沙》时，让学生看有关《小雨沙沙》的动画片，学生对《小雨沙沙》所要表达的故事一看便知，音乐形象展现在学生的脑海里，这样也为表现与創造音乐形象提供了素材。多媒体教学已经在教学课堂上得到了广泛的应用，其主要特点是改变了以往的教学模式，将黑板作为教学主体，教师传授给学生知识的一个重要方式就是板书，学生大脑接受信息的方式也就极为单一起来。多媒体的出现则大大更新了这一传统教学模式，尽可能的让学生的听觉、视觉、乃至感觉全部调动起来，不再拘泥于听、读的形式，而这种现代化多媒体教学模式则更好的体现在音乐课堂上。多媒体教学演示直观，生动，形象，图形，文学，声音相结合，学生乐于接受，易于接受，大大提高了课堂教学效果。

三、多种乐器互动进课堂

器乐是音乐课堂中表现音乐美、艺术美的重要手段。通过器乐欣赏，学生们能够更好地理解音乐内涵，增强音乐的表现力，改变音乐课堂氛围。同时，乐器还可以引导学生表现音乐的能力，一条简单的发声练习，学生可能很难唱准确，但是老师利用乐器来进行引导，这样就很容易让中学生把握音准，大大增强学习信心。在小班化音乐教学课堂上以器乐教学为基本，在教学合一的有趣演奏活动中，让学生感受乐器带来的真实课堂氛围，激发学生对音乐的兴趣以及对优美声音的受，这样对培养中学生亲近音乐的良好态度具有重大作用。

在小班化的教学环境中，乐器进课堂使每个孩子演奏乐器的时间多些，演奏的种类也多些，更加促进其他学生的学习积极性和调动学生的学习积极性。小学生集中注意的时间不长，而且不稳定，有趣的东西常常会吸引他们的注意力。能融知识性、思想性、趣味性于一体。在教学过程中我想方设法给学生提供展示自我的机会，让他们呢走上舞台，通过演奏体验成功的喜悦，进而激发他们的表现欲，提高学生的学习兴趣，使器乐教学真正成为培养学生全面素质的有效途径以寓教于乐的方式，通过玩玩唱唱，吹吹打打，使学生从中获益。

8.小班音乐优秀教学教案 篇八

游戏目标：

1、在游戏中学习保护牙齿的办法。

2、乐于探索、交流与分享。

3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

游戏准备：

大牙刷。

游戏过程：

让幼儿拉成一个圆圈，作为牙齿。再请几个小朋友到中间做蛀虫，边唱歌，蛀虫可以在牙齿旁边钻来钻去，歌唱完后老师会加上一句：喜刷刷，喜刷刷，蛀虫逃跑啦!"来;自.屈;老师;教.案;就会有一只大牙刷来刷牙齿，这时蛀虫就要逃走拉，逃到一颗牙齿后面躲起来，如果被大牙刷碰到的话，那条蛀虫就会死掉，就蹲下来不动。牙齿就拉圆圈来唱歌。

教学反思：

从教学效果看很好。孩子们都知道了刷牙的方法，也意识到刷牙能保护牙齿。在巩固练习时有龋齿和牙垢的，孩子刷的更认真。而且课下孩子们都说以后要天天坚持刷牙、漱口保护好自己的小牙。但本节课也存在着不足，在教学时间的分配上还不够科学合理，游戏的时间短了，以后要尽量多领幼儿在玩中学，学中玩。

9.小班音乐优秀教学教案 篇九

活动目标：

1、感受歌曲欢快的情绪，学习边演唱边有节奏的演奏碰铃、铃鼓等乐器。

2、能根据教师的指挥手势演奏，初步注意合奏时音响的和谐。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

经验准备：

幼儿事先已比较熟悉歌曲。

物质准备：

碰铃、铃鼓、圆舞板等、音乐《新年好》

活动过程：

1、感受歌曲欢快情绪。

(1)幼儿听录音，感受歌曲的欢快，并用各种体态表达快乐的情绪。

(2)教师伴奏，幼儿演唱，教师提示幼儿用饱满的精神、轻快的声音演唱歌曲。

2、感受歌曲的节奏，学习表现三拍的节奏特点。

1、引导幼儿徒手练习节奏|×××|与|×0 0|，初步表现三拍子强弱弱的节奏特点。

2、放慢苏速度演唱歌曲，指导幼儿随乐拍手为歌曲徒手伴奏。

1、第一遍：用|×××|节奏型。

2、第二遍：用|×0 0|节奏型。

3、播放歌曲录音，指挥幼儿分两组边演唱边拍手为歌曲伴奏。

3、幼儿持器演奏。

(1)幼儿分两组练习演奏。幼儿持碰铃、铃鼓的一组演奏|×××|的节奏型。教案来.自:屈;老师教.案网，持圆舞板、木鱼的一组演奏|×0 0|节奏型。

(2)引导幼儿持器完整的为歌曲伴奏。

(3)提示：幼儿最初持器演奏时可用齐奏的方式，第一遍用|×××|的节奏型。第二遍用|×0 0|节奏型。之后还可以进行简单的合奏。教师注意引导幼儿倾听各种演奏的方案音响效果，尝试寻找最佳方案。

4、幼儿按意愿分成两组，一组演唱，一组持器演奏。之后可进行交换。

三、户外活动：

1、体育游戏:投飞镖 见领域活动指导P25。

2、分组活动：(见周计划表)

教学反思：

《新年好》是12月底为迎接新年到来而准备的一节音乐活动课，为了配合新年的气氛，特别找来与之匹配的新年好flash，使气氛更为欢快与高兴。

目标的反思：制订的两条目标还是能符合小班幼儿的年龄特点。第一条是音乐目标，在整个活动中，我始终是以节奏为主线，让孩子使用小乐器与音乐一同唱唱跳跳，激发孩子学习的兴趣，但在制定过程中应明确节奏的目标，不能又有唱的目标又有节奏的目标。第二条目标，情感的目标，孩子们都很乐意在音乐的气氛中欢快的唱唱跳跳感受新年到来的气氛。

流程的反思：流程还是较流畅的，一个环节紧扣一个环节，但在每个环节中的过渡中语言的把握还需要斟酌，如：在导入时的大鼓过度到新年时，可以更精练些，并能更承上启下些。在环境的提供与创设中，我提供了各种不同的乐器，（手铃，棒铃，铃鼓，沙铃，等）引导他们能与材料的互动，但由于过多种类的乐器投放使孩子并未能集中明白自己乐器的特点，如果，能够就投放一种或而种乐器让孩子们能学会或知道了手零或棒铃的使用方法我想这节课也就有了它存在的价值。在整个活动中，我觉得自己还是说的太多，尤其是在过新年时会做些什么，如果，当时老师变一个话题，说小朋友你们新年都会做什么来庆祝呢？这么一个开放的话题，孩子肯定很兴奋乐于来回答，当孩子们一个个回答完后，此时老师再将孩子的各自经验进行归纳、提升帮助，为他们在后面的操作中提供更大的帮助与自信。

这节活动时间虽然不长，但孩子始终投入在活动中，他们能与材料积极的互动，这可以从他们的高兴地唱唱跳跳中反映出来，基本每个孩子都乐意欢快唱唱跳跳。

10.低年级小班音乐课教学模式初探 篇十

音乐教育是实施素质教育的重要课程，是实施审美教育的重要途径。很多地区的音乐课都采用了小班化教学的形式。现在低年级小班的音乐教材内容大致可以分成四种课型，分别是器乐、律动、欣赏、歌表演，通过这几种课型来对音乐课进行分析并进行教学模式的研究。

关键词：低年级;小班;音乐课;教学模式

一、开展低年级小班音乐教学模式研究的目的与意义

随着新纲要的颁布和新课程的实施，今天的音乐教育已不再是过去的那种追求成品的“灌输”。音乐教育更以它独特的方式起着发展和完善人格以及提高人的整体素质的作用。音乐学科教育改革的目标是要加强以激发学生学习音乐兴趣为前提的审美基础教育、提倡以听觉为先导、动觉为切入口的音乐基本训练、以即兴创作为抓手，以想象、联想为中心，培养学生的创新精神和实践能力。现在我国很多地区都认为小班教学不仅可以更好的落实以上的改革措施，并且能够更加有效地提高学生在最大程度上充分地接受音乐教育。

音乐课程改革顺应时代和历史发展潮流，其核心理念是以学生的发展为本，注重学生全面素质的提高。而早在两千多年前，大教育家孔子就提出了“学思结合”和“启发诱导”的教学思想。本文开展低年级小班音乐教学模式的研究，主要是旨在加强学生的音乐实践机会，来帮助增强学生的主体意识，培养学生自主学习音乐的自信心和兴趣以及丰富的音乐情感。

二、低年级小班音乐课堂教学模式研究

小班环境下的学生比大班学生空间自由度大，受外界的约束少，自我心理禁锢小。他们个个充满着幻想，对情感和自主有着强烈的需求。从学生的这一实际情况出发，教师可以帮助和引导他们提高、发展并完善本身所固有的、最本能的品质，改变以往以塑造和雕塑学生为主的思想，树立起以满足学生强烈的情感需求和自主需求，培养他们良好的自我感觉和健康的心理为目的的教学理念。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，同时实施美育教育。

（一）启发诱导模式

子曰：不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。孔子说：不到他想要求得明白，而得不到要领的时候，不去启发他，不到他想说什么,而说不出来的时候不去引导他。告诉他一个知识的侧面，他能推类出其余三个方面。也就不再重复地教他了。孔子在这里说的是，一种启发诱导式教育的方法。关键是把握好火候。来激发他的兴趣，让他有渴望求知的心情。这是一种激愤之情。教师在教学中运用形象生动的语言，巧妙地设计启发式的问题，以激发学生的兴趣。

比如说歌表演课型是研究在学习唱歌的过程中运用丰富的表演动作来表达歌曲的内容，增进对音乐的感受、理解和表现力，激发学生表演的欲望。例如在歌《小司机》的表演课上，就可以运用启发诱导模式，引导学生以生活中乘车的亲身体验，来表演车上不同人物的语言、动作等生动形象的车厢见闻。这样学生就可以发表自己的观点，从而变得表演欲望强烈。学生在扮演车厢内各种人物的过程中，不仅提高了歌唱表演能力，而且形象地体验了人物的美好情感。

（二）师生互动模式

师生互动教学模式最关键的是师生不分彼此，积极参与，共同创建教学环境，共同完成教学活动任务，共同检评教学效果。课堂师生互动专指课堂教学中教师与学习者之间的交互作用。课堂教学过程中师生之间的互动关系构成了课堂教学的主要过程，同时，它也是影响教学效果的重要因素。在音乐课堂教学中，就要求与学生一起参与各项音乐活动，如吹奏、律动、欣赏、表演等，和学生一起讨论，尊重学生的想法，成为学生学习的好伙伴。

教师在课堂教学中以学生为主体，对学生的正确回答给予鼓励肯定，错误或不完整的回答不予批评，而是提出修改建议，以更好地激发学生学习的兴趣。根据探索性原则，教师将学生现有的音乐基础知识、基本技能与要学习的新知识精心组织在一些容易引起学生兴趣的环节处，让学生在好奇心的驱使下，自己去尝试解开这些疑团，亲自获取成功的喜悦。我们在教学中经常掌握学生好胜心强，不甘落后的心理特点以小组为单位，以“音乐组长”为组织核心开展讨论，由教师与学生共同评价，选出最佳方案进行展示。

（三）引导创作模式

引导创作模式是通过一系列的方法来引导学生运用一些简单的音乐创作手法来进行音乐创作活动，让学生用自己的语言来谈他们的创作思路，同时可充分引导学生的创作思维，教师及时地捕捉学生的思维火花，将学生的创作火花发展成他们的创作作品。如器乐教学课型主要研究通过小乐器激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，帮助学生提高音乐基础知识和基本技能的学习效果，引导学生运用小乐器进行音乐小品创作，丰富课堂的教学手段，使乐器成为音乐课上学生的学具。

（四）创设情景模式

所谓创设情景模式是指教师在课堂教学中，充分利用教学资源，如教室中的椅子、桌子、凳子及小乐器、头饰等多种教学资源，把学生带入创设的情景之中，使学生从身边感受音乐，寻找乐趣。在教学过程中，教师要积极引导、循循善诱，使学生以轻松愉快的心情参与音乐活动，增强学生学习的自信心。教师不断提出开放性的问题，让学生发散思维，提出各种方案进行比较，集中到最佳方案上来，或者是把几种方案综合成一种最佳方案。如欣赏教学课型是研究从听觉入手，培养学生整体感受音乐、理解音乐的能力，从而提高学生的音乐感受力与表现力。

不同的音乐课型尽管各自都有其主要的特色，但在小班化教学的环境中，教师都能更充分地利用活动空间，充分发挥每个学生的主动性和特长，使每个学生在音乐课堂中充分施展活动能力，在现有的基础上得到不同层次的提高与发展。作为教师，在教学中坚持以学生为主体，积极启发与引导，在教学的各个环节充分体现教师与学生间的亲和力，建立起主体与客体相结合、发散与集中相结合的平等和谐的新型教学关系。

三、结语

随着音乐课程改革的不断深入，作为一名小学音乐教师，应该根据本校实际情况，通过对现实的教学模式的探讨与思考，在各种生动的音乐实践活动中不断反思教学方法，寻找适合的教学模式，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，达到实施美育教育的目标。

【参考文献】

[1]章连启.音乐教育教学经验[M].北京:人民音乐出版社,2005

11.小班音乐优秀教学教案 篇十一

游戏目标：

1、创编出不同的“碰须须”的动作及“排队走”的方式。如：互相碰手指，互相拥抱等。

2、模拟蚂蚁“碰须须”，碎步走，开车走等模拟动作。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

游戏准备：

小蚂蚁头饰若干。

游戏过程：

1、按游戏游戏过程的规定边游戏边做出相应的“碰须须”、。教案来.自:屈;老师教.案网排队走“等动作。

2、游戏不熟练时，”碰须须"动作可一拍碰一只小蚂蚁，游戏熟练后可一拍碰两只以上，增加游戏的难度。

教学反思：

我们班的幼儿对音乐的感受能力比较好，非常喜欢跟着音乐做出各种肢体动作，而这样节奏鲜明，形象生动的儿谣适合幼儿感知节奏。

12.小班音乐优秀教学教案 篇十二

游戏目标：

1、运用动作和声音表现挠痒痒的乐句。

2、感受情景游戏带来的愉悦情绪。

游戏准备：

1、毛毛虫胸饰若干。

2、音乐磁带。

游戏规则：

1、教师扮演毛毛虫，幼儿扮演大树。来.源快思老师教.案网，唱到13 53 32 /1--/处，教师挠“大树”痒痒，幼儿发出哈哈大笑或做出怕痒的样子。

2、引导幼儿带着愉快的情绪边唱边做动作。

教学反思：观看课件，以故事的情景激发幼儿兴趣，为理解歌词作铺垫。在幼儿用好听的声音学唱歌曲的同时，鼓励幼儿大胆地用动作表现歌曲。通过给幼儿挠痒痒为情景游戏作铺垫。充分给予幼儿大胆表现的机会，促进同伴间的交流，让幼儿真正体验到情景游戏所带来的快乐。在自由宽松的氛围中，幼儿边演唱歌曲边出活动室。

13.小班音乐优秀教学教案 篇十三

活动目标：

1、能跟着音乐较合拍地做动作。

2、能听、看信号，在音乐结束后迅速找到相应的颜色场地。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

4、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

重点、难点：

重点：能跟着音乐较合拍地做动作。

难点：能听、看信号，在音乐结束后迅速找到相应的颜色场地。

活动准备：

1、在场地上画红、黄、蓝、绿等大圈。

2、准备红、黄、蓝的图标。

3、配套音乐CD或磁带。

教师行为：、教师随音乐做动作，幼儿欣赏。

2、熟悉音乐，学习律动。

3、开展音乐游戏。

(1)听音乐做律动，“快思老师.教.案网出处”教师在最后一小节说：“红颜色。”幼儿迅速跑至红圈内。

(2)幼儿速度慢时，教师可用数数、摇小铃等方法在较短时间内找到“红圈”。

(3)游戏重新开始，教师跟换指令，让幼儿分别去找蓝、绿、黄等场地。

教学反思：

教师的感情对于幼儿具有强大的感染力，因此活动一开始我就运用肢体动作和亲切自然的表情帮助幼儿以最短的时间全身心地投入到音乐活动中。我鼓励幼儿在音乐播放时随意的跟着老师做一些动作，为活动的开展创设了宽松自由的环境，整个活动进行的都很有序，孩子们得小碎步、跺脚等动作都做得很到位，看上去很快活的样子。

活动的第二部分，用语言鼓励幼儿用拍手动作模仿，这时部分幼儿的表现可能还不是很能跟上音乐的节奏，但对于这些幼儿来说能听着音乐模仿节奏也是有意义的。

活动的最后一个环节是游戏，我强调了游戏的规则后，就进行游戏，当我发出指令说：“红颜色”，可是好多幼儿都呆呆的站在原地，还有几个幼儿随便找了个圈站到圈圈里，我想是幼儿生活经验的缘故，孩子刚来幼儿园不久，平时这种游戏又做得不多，后来我们又经过了几次游戏后，孩子们越做越有趣，我们还把幼儿的活动拍下来，放到网上，孩子们看到了，都哈哈大笑起来，说：“下次我们还要来玩这个游戏”。

14.小班音乐优秀教学教案 篇十四

活动目标：

1、通过几个固定的节奏型，配合音乐形成稳定的节奏感，培养学生即兴创编的能力、反应能力和记忆力。

2、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动过程：

1、蒙族舞律动，稳定情绪，进入角色，为课程进行铺垫。

2、认识打击乐器：用打击乐器，敲打出不同的节奏。

3、游戏：传闲话。(每人左右各两句)

4、出示爸爸头饰的符号，大家一起选出代表爸爸的乐器和节奏;出示妈妈头饰的符号，“文.章出自屈a老师教.案网”大家一起选出代表妈妈的乐器和节奏;出示孩子头饰的符号，大家一起选出代表孩子的乐器和节奏。出示符号进行演奏练习。

5、放《吉祥三宝》的音乐并为音乐配打击乐伴奏。

6、提问：还有哪些音乐的表现形式可以加入其中。(舞蹈)

7、分成大组进行奥尔夫综合性的创编。

8、各组展示表演。

教学反思：

这是适合6岁儿童的课例。其中没有复杂的打节拍指挥，而是采用出示符号来指挥，很适合幼儿的年龄特点。但做课过程中，第三环节的游戏没有交代很清楚，还需要再分解，有一个由浅入深的过渡。