小学一年级语文上册练习题

小学一年级语文上册练习题（共15篇）

1.小学一年级语文上册练习题 篇一

一年级上册看拼音练习

rì yuè ér zi tóu mù nǚ ér

kāi kǒu tián lǐ dà le dà huǒ

chónɡ zi kě shì rén kǒu dà shān

一年级上册句子练习

(一)

( )看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。

( )等船下沉到画线的地方，再把石头卸下来。

( )先把大象赶到一艘大船上。

( )再把象赶上岸，往船上装石头。

( )称一称卸下来的石头有多重，大象就有多重。

(二)

( )不几天，就长出了小苗苗。

( )今天早上，妈妈对我说：“你种的花生开花了!”

( )我忙跑到阳台上去看。

( )我在阳台上种了一些花生。

( )啊!花生苗真的开花啦!金黄色的小花开在花生苗的下部，真好看!

2.小学一年级语文上册练习题 篇二

关键词：思维导图,一对一教学环境,教学设计,教学反思

在一对一网络环境下, 语文教学在积极探索着教与学方式转变的最佳模式, 但一直蹒跚前进不尽如人意。其原因之一是, “语文教学难以构建简明易学的可操作性知识和能力体系, 首先是因为没有明确清晰的概念体系作支撑。学生最基本的概念不明, 是语文教学的硬伤”。[1]所以积极探索一对一网络教学环境下思维导图在小学语文教学中的有效运用, 是提高语文教学兴趣、提高学习效率的重要途径。

●构建一对一网络教学平台

我校实行一对一网络教学, 是在深圳市福田区政府推动下进行的, 我校参与网络教学实验班的学生使用的是e Class网络平台。

●思维导图在一对一教学环境中的作用与价值

1.有利于逻辑思维与创新思维的训练

思维导图有一定的形式, 但并不是固定不变的。每位学生都是独特的个体, 同样的内容、同样的提示, 不同的学生可以做出形式不一的思维导图, 这样, 既发展了学生的创新能力, 也培养了学生的发散思维能力。

2.有利于促进自主学习和合作学习

一对一环境下的思维导图教学能更好地激发学生的合作意识, 为师生交流、生生交流提供平台、提供媒介。学生们针对某思维导图作品进行欣赏、评价, 对作品中出现的缺少知识点或知识层次等问题, 及时提出建议, 作品的作者根据大家的建议修改或订正, 实现了作品时时交流, 打破了传统教学条件下, 学生作品只能由教师评改的限制。

3.有利于形成资源共享的开放空间

登录e Class平台的“互动课堂”, 学生在自己的电脑上完成思维导图后, 点击“提交”, 教师的网络平台就会呈现每位学生所作的思维导图。想查看哪位学生的作品, 只需点开通过“投射”, 全班即能欣赏到这位学生的作品, 大家可以对其作品进行点评、补充。这样, 教学空间实现了开放, 也实现了资源利用的最优化和最大化。

4.真正实现个性化学习

e Class网络平台是个性化学习平台, 特别是思维导图功能区, 不仅有文字叙述, 还兼带画板、画笔、橡皮擦、各种颜色、符号、小装饰等功能。学生完成思维导图后, 可以随心所欲, 写上自己喜欢的话语, 如读后感、体会等;也可以按照自己的意愿贴图装饰, 满足自己的视觉。

●思维导图在一对一教学环境中的应用

1.教师的设计策略

笔者以人教版小学语文六年级上册第七单元——人与动物 (单元整合) 为例进行分析与探讨。以“单元整合·群文阅读”策略为指导, 以思维导图为线, 实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放, 使学生的学习方法相互渗透, 有机整合。在分享教材上有关动物的感人故事的同时, 唤起学生热爱动物, 保护动物, 与动物和谐相处的意识。

学习者分析:笔者的班级从五年级上学期便开始充分利用一对一网络平台进行常态教学, 学生的信息技术水平已经达到了一定的水平, 从五年级下学期开始, 笔者又开始尝试思维导图理解课文、列习作提纲, 升入六年级后, 一直在尝试单元整合教学, 即把整个单元的课文用思维导图贯穿起来, 有了前面几个单元做铺垫, 笔者认为在本单元 (整合) 用思维导图理解课文可行性很强。

导学目标:1继续练习用最快的速度阅读课文, 把握课文的主要内容, 体会课文表达的感情;2学习作者将情感写真实、写具体的方法;3感受动物丰富的内心世界, 引起人们自觉保护动物、保护环境的意识。

制作网络教学“互动课堂”:利用网络平台“互动课堂”, 笔者设计了“本单元学习目标、思维导图理解本组课文、朗读录音体会情感、学习内容及时检测、欣赏图片说故事、谈感受、及时上网找相关新闻与故事并交流分享”等学习活动。尤其是针对课文用思维导图理解, 笔者依托e Class网络平台的思维导图功能给出了学习支架。

2.学生的学习过程

课前, 笔者提前进入“互动课堂”, 学生用自己的账号也登录进入。

师:通过老舍先生的笔触我们感受到了猫的可爱, 因为冯骥才先生的细心呵护, 怕人的珍珠鸟能和他和谐相处, 即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救生命, 这些发生在人与动物之间的一幕幕, 让我们为之动容。今天我们就用思维导图的方法走进第七单元“人与动物”主题阅读。 (生齐读课题, 默读并知晓本组课文学习要求)

(1) 自主学习提素质

要想达到真正的自主学习, 教师一定要给学生制定适当的目标。特别对于小学生, 他们的自主学习能力的培养要在教师的逐步引导下慢慢形成, 给学生的导学案不能过难, 也不能过于简单, 并且要求一定要具体。目标要能使学生跳一跳能够得着, 才能激起他们的学习兴趣。

本组课文学生根据教师给的导学案, 自己在书上或本子上提前圈点标注, 写体会;有的小组做成了简单的PPT。课堂上, 根据本组课文目标和学生的实际情况, 笔者给出了做思维导图的三点提示:每篇课文写了哪几件事?每篇课文表达了作者怎样的情感?每篇课文的写作有什么特点?

(2) 小组合作促交流

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务, 有明确的责任分工的互助性学习。笔者从四年级接班始, 就积极探讨小组合作学习, 班级现有39人, 6~7人为一组, 每组都有从1~6 (7) 号的编号。这样笔者的班级按异质分为六组, 每组有学习组长、纪律组长、作业组长及成员。针对本组课文, 每个成员根据自己的理解完成了思维导图。因为“概念图是实现课堂互动、开展协作学习的有力工具”。[2]所以在小组长的带领下, 从1~6 (7) 号逐个交流, 大家对争议的地方进行讨论, 笔者来回巡视, 给予指导与补充。最后各组向全班推荐做得比较好的思维导图, 和全班学生交流、讨论、修正, 在互相质疑中达到学习效果。

(3) 学习效果——迁移学习拓思维

通过自主学习、合作交流、全班质疑、讨论修正, 大部分学生基本掌握了本组课文的基本结构、作者所表达的情感及写作特色。这样, 使用一对一教学平台, 大大提高了学习效率, 达到了目前各个地方提倡的高效教学。当然, 学生用思维导图理解文章的能力也潜移默化地迁移到了其他学科、其他领域, 如习作、英语课、复习课等, 学生也开始使用思维导图梳理习作提纲、理解概念、梳理课文, 这就大大开拓了学生思维能力。

3.教后反思

本节课是教师整体把握教材并根据学生实际整合的一节课。课前学生充分预习, 组长分配任务, 组员各司其职进行找句子、说体会、诵感情、制作PPT等。课中, 制作思维导图的环节充分显示出一对一网络教学作品共享的特色。

一对一网络环境下, 思维导图作为教师教学的工具, 能有效地改变学生的认知方式, 帮助学习者建立整合的、结构化的知识, 提高教学效率。思维导图作为学习的工具, 把教师的教学活动与学生的学习活动有机地结合起来, 不管是新授课、复习课或其他学科的课, 最终都能促使学生快乐、高效、有创造、个性化地学习。

参考文献

[1]王迎春.概念图教学法在语文教学中的应用[J].课改教学·课堂, 2011, (12) :62-64.

3.小学一年级语文上册练习题 篇三

2012年，教育部开始组织义务教育语文教科书（简称“部编本”语文教材）的编写工作，旨在发挥主流教材的示范引领作用。历经四年半时间，经过十多次评审，2016年秋季全国许多省市中小学正式使用“部编本”语文教材。先认字再学拼音，新选课文，增加古诗文教学，把课外阅读纳入教材……“部編本”语文教材有了许多新变化，体现了很多新理念。从2014年起，杭州市下城区、江干区、桐庐县等部分学校已经先行试用“部编本”一年级语文教材，在两年的试用中积累了不少教学经验，我们特地选编了一组文章，供大家学习借鉴。

“部编本”一年级上册语文教材共有八个单元，分识字、汉语拼音、课文三个板块编排，其中识字两个单元，汉语拼音两个单元，课文四个单元，写字和口语交际贯穿在这三个板块之中。“部编本”语文教材一年级上册课文编写中有哪些特点？如何针对课文的编写特点进行有效的教学？

一、减少课文数量，加强课外阅读

“部编本”语文教材一年级上册课文编写的一个明显的变化，就是课文的数量减少了。原人教版语文教材一年级上册课文共有20篇，现“部编本”语文教材一年级上册课文只有14篇，但是在每个单元的“语文园地”中增加了“和大人一起读”栏目，在第一单元中增加了“快乐读书吧”栏目，阅读教学的内容变得更加丰富而有效。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）在“学段目标与内容”中给出了第一、二、三学段课外阅读总量分别不少于5万字、40万字、100万字的具体要求，在“教学建议”中又提出了“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的实施意见。语文学习三分得益于课内，七分得益于课外。要提高学生的语文素养，仅靠读一本语文教材是远远不够的，必须要大力开展课外阅读。“部编本”语文教材减少课文数量、增加“和大人一起读”和“快乐读书吧”栏目，目的就是要把课外阅读纳入语文教材，增强教师、学生、家长开展课外阅读的意识，把课外阅读落到实处，努力建构一个由教读、自读、课外阅读三位一体的大语文课程体系，并通过师生共读、亲子阅读等活动推进全民阅读，建设书香社会。组织好“和大人一起读”“快乐读书吧”等新栏目的教学，避免课外阅读流于形式，这在“部编本”语文教材使用中显得尤为重要。

“和大人一起读”在一年级上册教材中共安排了八次，编排在每个单元的“语文园地”之中。如何开展“和大人一起读”活动？首先，要落实“和大人一起读”中“读”的内容，可以充分利用教材中的《小兔子乖乖》《剪窗花》等儿歌、童谣、儿童诗、儿童故事，还可以在此基础上，根据学生学情，采用“1+X”的方式，用一篇带多篇，适当拓展课外阅读材料。其次，要明确“和大人一起读”中“大人”的概念，可以是爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆、老师、邻居的大哥哥大姐姐等，泛指一切可以指导学生阅读的人。再次，要把握“和大人一起读”中“一起读”的方式，可以是学生读给大人听，也可以是大人读给学生听，还可以是大人和学生共同读。建议教师在课堂上和学生一起读教材中的内容，教给学生朗读、诵读、对读、表演读等各种“一起读”的方法，鼓励学生在课外用教师教的方法“和大人一起读”。当然，“和大人一起读”栏目也可以和课文教学进行整合。如教学课文《秋天》之后，可以指导学生阅读本单元“和大人一起读”中的阅读材料《小松鼠找花生》，体现课内课外阅读的有机结合。

“快乐读书吧”编排在一年级上册第一单元，目的是通过此栏目学习，拉开本学期课外阅读的序幕。一年级上册“快乐读书吧”中，呈现了“和爸爸妈妈一起读故事书”“和同学们一起讲故事”“周末在书店里看图画书”“学了拼音可以读更多的书”四幅插图，很好地体现了“读书真快乐”的阅读主题。建议教师教学时，可以指导学生仔细观察教材中的四幅图，交流课外读过的书，激发学生读书的兴趣，并和学生一起讨论本学期的读书计划：读书的内容，可以是故事书，可以是图画书，也可以是课文拓展类的书，如学习课文《青蛙写诗》后引导学生读作者张秋生写的童书；图书的来源，可以是学校图书室里的书，也可以动员学生买一本书来进行图书漂流活动；读书的时间，可以每个月开展一次班级读书会，也可以和教材中的“和大人一起读”栏目进行适当整合；读书的成果，可以通过讲故事、朗读等比赛活动方式进行展示，也可以通过“读书存折”等档案记录方式进行呈现。总之，“快乐读书吧”一定要让学生真正读起书来，把激发学生的读书兴趣放在首位。

二、更新课文内容，关注儿童生活

翻阅“部编本”语文教材一年级上册的课文目录，就会发现课文的内容发生了很大的变化：一年级上册14篇课文中，保留了原人教版语文教材一年级上册的《小小的船》《四季》《影子》《比尾巴》《雨点儿》《雪地里的小画家》六篇课文，把原人教版语文教材一年级下册课文《乌鸦喝水》提前到现“部编本”的一年级上册，新增加了《秋天》《江南》《青蛙写诗》《明天要远足》《大还是小》《项链》《小蜗牛》七篇课文，新选课文占全册课文的50%。

从新选课文的内容来看，“部编本”语文教材很好地体现了《课程标准》在“教材编写建议”中强调的“教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神”的要求。比如，用汉乐府《江南》替代了原人教版语文教材中的古诗《静夜思》。从教材试用的情况看，《江南》一诗中简洁明快的语言、回旋反复的音调、清新优美的意境，更受学生喜欢。特别是第七单元中的三篇课文都是新选课文，《明天要远足》写出了孩子们远足前一晚上睡不着觉的激动期待之情，《大还是小》写出了一个渴望长大的孩子的真实想法，《项链》写出了孩子们在沙滩上嬉戏游玩的快乐场景，它们的时代性、生活性非常强，既体现了教材选文“以生为本”的编写思想，又体现了从课文阅读向学生生活延伸的教学理念。

在教材使用和课堂教学时，建议教师把课文阅读和学生生活有机结合起来。

首先，在读课文学字词中联系学生生活。识字是低年级语文教学的重点，“部编本”一年级上册要求识字300个，其中课文中识字147个。在阅读中识字、在识字中阅读是低年级课文教学的重要策略。识字的方法有很多，结合生活识字是重要的识字方法。如教学《秋天》一课中的生字“秋”时，我们可以让学生联系生活说说秋天的景色，结合高粱红了、庄稼丰收等生活场景，更加形象而有意义地识记“秋”字。

其次，在課文内容理解中联系学生生活。“部编本”语文教材很多课文后面的练习已经提示了阅读理解和学生生活有机结合的要求，如《明天要远足》的课后练习是“你有过这样的心情吗？和同学说一说”，《大还是小》的课后练习是“你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？”等。教师在教学时一定要充分用好这些课后练习，在课文阅读的基础上引导学生联系自己的生活进行交流，促进学生对课文的理解，提高学生的阅读能力。

三、改进课后练习，聚焦语文要素

与原人教版语文教材相比，现“部编本”语文教材一年级上册的课后练习发生了很大的变化，练习的要求变得更加明确，语文的实践性、语用性更强。原人教版语文教材一年级上册课文后面的识字、写字、朗读三项基本练习，没有具体的指导要求，现“部编本”语文教材一年级上册课文后面的练习，明确提出了具体的指导要求。如《秋天》一课，识字中除了呈现要求认读的“秋、气、了、树、叶”等10个生字外，还在生字上面提示了本课重点学习的偏旁——木字旁、口字旁、人字头；写字中除了呈现要求书写的“了、子”等4个汉字外，还在“了”字的左边提示了本课重点学习的笔画——横撇；朗读中除了要求“朗读课文”外，还提示了本课朗读指导的重点——注意“一”的不同读音。

这次“部编本”语文教材的编写是采用双线组织单元结构的方式，一条是“内容主题”线，但不像原人教版语文教材那样每个单元都有一个鲜明的人文主题，内容主题相对来说比较宽泛；另一条是“语文要素”线，就是将“语文素养”的各种因素分成若干个“点”（包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练），由浅入深，由易及难，分布在备单元的课文导语或课后练习之中，并有梯度地螺旋上升。这样编写教材的最大好处是体现了《课程标准》提出的“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”的学科性质，突显语言文字的学习运用，便于一线教师把握课文教学目标，提高阅读教学的实效。

教师在解读“部编本”语文教材中的课文时，要从“人文主题”的思维中走出来，抓住课文后面的练习认真研究课文教学中的“语文要素”。

首先，要把握好同一篇课文在现“部编本”语文教材和原人教版语文教材中教学要求的区别。如《小小的船》一课，原人教版语文教材中的课后练习的要求是“我会说：弯弯的月亮像

。蓝蓝的天空像

”，现“部编本”语文教材中课后练习的要求是“读一读，照样子说一说：船（小小的船）、月儿（弯弯的月儿）”，这样的练习设计更加符合《课程标准》第一学段阅读教学“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”的目标。再如《比尾巴》一课，原人教版语文教材中课后练习的要求是“你喜欢哪个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画”，现“部编本”语文教材中课后练习的要求是“你喜欢哪个季节？仿照课文说一说”，这样的练习设计更好地体现了《课程标准》提出的“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”的要求。

其次，要把握好同一目标在不同课文中呈现出的循序渐进的教学要求。如朗读课文，这是低年级阅读教学的重要目标，在原人教版语文教材的课后练习中都是千篇一律的“朗读课文”四个字，看不出教学层次的变化。现“部编本”语文教材一年级上册将“朗读课文”这个要求细化成三个教学层次：第1课《秋天》的课后练习要求是“朗读课文，注意‘一的不同读音”，第5课《影子》的课后练习要求是“朗读课文，读准字音”，第8课《雨点儿》的课后练习要求是“读下面的句子，注意读好停顿”“分角色朗读课文”。这些要求很好地体现了从“读准字音”到“读好停顿”再到“角色朗读”的教学梯度。

再次，要在课文教学的过程中培养学生基本的阅读能力。“部编本”语文教材一年级上册的课后练习，非常重视学生在课文阅读中提取信息能力的培养。如《青蛙写诗》的课后练习“说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了”，《项链》的课后练习“说一说，大海的项链是什么”，《雪地里的小画家》的课后练习“雪地里来了哪些小画家？他们画了什么”，《乌鸦喝水》的课后练习“说一说乌鸦是用什么方法喝着水的”，从提取单个信息到提取多个信息，从提取明显的信息到提取隐含的信息，从直接提取信息解释到灵活选择信息解释，要求逐步提高。教师在课文教学中，要充分利用这些课后练习，培养学生带着问题读课文、根据问题在文中圈画关键词句等习惯，培养学生提取信息、简单推论的分析能力，为后续发展学生在阅读中整体感知、形成解释、作出评价、解决问题等能力打好扎实的基础。

四、美化课文插图，提升教育价值

“部编本”语文教材与原人教版语文教材相比，从原来的小开本变成了大开本，大课本、大汉字、大插图，显得特别大气优雅。“部编本”语文教材中的课文插图也有了很大的变化，如《江南》等很多课文的插图，用的都是中国传统水墨画的风格，饱含中国传统文化的元素，让人耳目一新。

《课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”插图是小学语文教材的重要组成部分，是教科书编者根据课文内容精心安排并绘制的，对帮助学生学习字词理解课文、培养学生观察能力和审美情趣等有着十分重要的作用，是极其重要的课程资源。这次“部编本”语文教材中的插图，不仅增加了中国传统文化元素，还增添了儿童的情趣，如《小小的船》和《四季》的课文插图中隐藏着带有笑脸的星星、荷叶等细节，极大地激发了学生学习课文的兴趣。特别是第14课《小蜗牛》没有全文注音，和第1至13课不一样，课文中只有个别难读的字注音。为了帮助学生阅读，这篇课文采用了连环画式的插图绘制方式，积极引导学生通过图文对照的方式进行猜字读文，鼓励学生自主阅读。

因此，在使用“部编本”语文教材时，教师一定要充分发掘课文插图的教育价值。

首先，要善于运用课文插图指导学生识字阅读。如教学《小蜗牛》一课，根据本课是连环画插图的特点，可以先让学生图文对照读课文，打乱课文中四幅插图的顺序，让学生重新排列，整体把握课文的内容，明白课文主要写的是小树林里春夏秋冬的四季景色；接着让学生图文对照学课文，在欣赏每一个季节的美景时，在图画的帮助下猜读不会认的字，如“蜗牛”的“蜗”、“发芽”的“芽”，“草莓”的“莓”等生字；最后图文对照用课文，借助图画，运用课文中学到的词句，介绍自己最喜欢的一个季节的景色。

其次，要善于运用课文插图培养学生的观察能力和审美情趣。如教学《明天要远足》一课，除了课文中说到的“那地方的海，真的像老师说的，那么多颜色吗”和“那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗”之外，借助课文第2幅插图（高大的椰树、金黄的沙滩、漂亮的贝壳……），引导学生看图观察，展开想象，还有哪些美景也会让你睡不着？并进行说话练习：“那地方的

，真的像说的，那么

吗？”使学生在看图观察、语言实践、移情体验的过程中，进一步感受大自然的美丽景色、体会主人公激动期待的心情。

4.小学一年级语文上册练习题 篇四

一年级语文上册练习一

一、，“——”。

飞( 鸡 机 ) ( 河 和 )水 ( 画 话 )马

小( 鸡 机 ) ( 河 和 )好 说( 画 话 )

二、，。

打 皮球 手

拍 溜球风

踢 球

玩 足球 放 沙包

三、。

例：“十”有(2)笔，第一笔是( 一 )。

“木”有( )笔，第三笔是( )。

“上”有( )笔，第二笔是( )。

“土”有( )笔，第二笔是( )。

“禾”有( )笔，第四笔是( )。

四、，。

rì yuè kāi mén dà huǒ ér zi

五、，。

十( ) 木( ) 口( ) 大( )

土( ) 禾( ) 中( ) 天( )

六、。

青青的(瓦) 青青的`( ) 青青的( ) 青青的( )

白白的(墙) 白白的( ) 白白的( ) 白白的( )

大大的(窗) 大大的( ) 大大的( ) 大大的( )

七、，。()

例：我家门口有一棵小树。

(1)蓝天上有 。

(2)操场上有 。

例：爷爷给小树浇水。

(1)妈妈给我 。

(2) 给 。

八、，。

小山羊和小鸡

小山羊和小鸡是好朋友。小鸡请小山羊吃(chī)虫子。小山羊说：“谢(xiè)谢你!我不吃虫子。”

1.这段(duàn)话里共有句话。

2.小山羊和小鸡是 。

3.小鸡爱(ài)吃 ，所(suǒ)以(yǐ)请(qǐng)小山羊吃。

4.你知道小山羊爱吃什么吗?

九、，。

zǎo shàng jiàn tiān shang bái yún

，我看 有几朵 ，

mǎ ershān shàng

5.小学一年级语文上册练习题 篇五

小学一年级语文独立作业

班级 姓名等级

一、 我们已经学完了所有的.声母，你能按顺序填一填吗?

b ( ) m ( ) d ( ) n l g ( ) h j ( ) x zh ( ) sh( ) z c ( ) ( ) ( )

二、把下面的字母送回家。

m iu en ci y un wu

d yu eng g ying w yi

声母

韵母

整体认读音节

三、 看图，与相应音节连线。

ài xīntài yáng xīng xīng xiào liǎn

四、分解合成音节。

ju ( ) ( ) sh an( )

que ( ) ( ) x ü ( )

lüe ( ) ( ) g u ang ( )

五、 看拼音写词语。

wǒ men yòng cānmù mǎ

		餐

lì zhèng liú shuǐ zǎo shàng

流

六、 根据拼音写出下面的笔画。

shù wānshù wān gōu

xié gōu shù zhé zhé gōu

héng zhé wān gōu

七、 我会把拼音和汉字连起来。

dōngchūguāzuǒ érgé

出 瓜 东 革 左 儿

九、根据课文内容填空。

1、公园里有 桥、 车和 洞。

2、 有两 宝，双 和脑。

3、一去二里，烟村家。

6.小学一年级语文上册练习题 篇六

一年级语文上册练习三

一、，。

( 鱼 )( 羊 )→鲜 ( )( )→明

( )( )→灭 ( )( )→男

( )( )→尘 ( )( )→休

二、，。

例：又细又长 妈妈的.头发又细又长。

又 又 。

例：越飞越远 小鸟越飞越远。

越越 。

三、，!

sì jì huā niǎo

四 季 花 鸟

chūn tiān kāi táo huā xià tiān kāi lián huā

春 天 开 桃 花， 夏 天 开 莲 花。

qiū tiān kāi jú huā dōng tiān kāi méi huā

秋 天 开 菊 花， 冬 天 开 梅 花。

xiǎo yàn jī jī zhā cuì niǎo zhī lā lā

小 燕 唧 唧 喳， 翠 鸟 吱 啦 啦。

dà yàn jiào gā gā xǐ què jiào zhā zhā

大 雁 叫 嘎 嘎， 喜 鹊 叫 喳 喳。

(1)一年有哪几个季节?请在文中用“ ”画出来。

(2)连一连。

春天 菊花 翠鸟 叫喳喳

夏天 桃花 喜鹊 唧唧喳

秋天 梅花 大雁 吱啦啦

冬天 莲花 小燕 叫嘎嘎

四、，。

zì jǐ shū běn dōnɡ xīhuí tóuxià bɑ

五、“√”。

深(shēn shēng)您(něn nǐn) 再(zhài zài )

城(chén chéng)诉(sù shù) 景(jǐng jǐn)

六、?

我 北 彩 回 月 仔

云 答 们 京 细 亮

七、?

鸭子 从树上 游出来

松鼠 从水里 跳下来

雨点 从地里 跑出来

哥哥 从天上 飘落下来

草儿 从屋里 钻出来

八、。

1.例：看看 看一看

比比 听听

走走 想想

2.例：很高很高的山

很大很大的 很多很多的

7.小学一年级语文上册练习题 篇七

【教学构想】

一、整体感知,以“睡不着”统领全文

培养学生整体感知课文的意识,两课时的教学设计都围绕“睡不着”展开。首先引导学生观察课文插图、诗歌中出现三次的“翻过来”“翻过去”的动作以及在“唉———”的轻叹声中,体会“睡不着”的心情;然后品读三个小节的后半段,探寻“睡不着”的原因。这样紧紧围绕“睡不着”这根主线,通过朗读、想象、品悟,慢慢地去感受诗中因第二天要远足而激动得睡不着的小朋友的形象,整个教学过程显得整体、连贯。

二、关注童趣,以儿童的角度品悟诗歌

1.唤起学生的生活记忆。如教学“翻过来,唉———睡不着”“翻过去,唉———睡不着”“翻过来,翻过去,唉———”三组语句时,可先让学生联系生活经验,回忆自己远足前激动、兴奋、期盼的心情,并把这种情感融入“唉——”这一轻叹声的朗读中去。

2.让学生进行表演读。在读通读顺这三组语句的基础上,让学生借助自己脑中的生活画面,边演边读,引导他们投入到朗读中去,真切感受诗句的意思。

3.启迪学生的想象力。如指导学生有感情朗读“那地方的海,真的像老师说的,那么多种颜色吗”这句话时,让学生想象海里会有哪些颜色,把自己的想象注入这一句的情感朗读中。

三、注重实践,突出识字写字朗读教学

1.采用多种识字方法进行识记。如教学“睡”这个生字时,引导学生观察课文插图,星星月亮都困得垂下眼皮,闭上眼睛睡着了,从而理解“睡”与眼睛有关,重点学习新偏旁“目字旁”。

2.采用多种形式提高朗读水平。除了用整体读、自己尝试读、指名读、学生带读、男女生轮流读、齐读、边想象画面边读外,还可以挖掘本课独特的朗读训练点,如轻声词较多等,加强针对性朗读指导。

3.采用辅助线指导学生写好合体字“明”。通过横辅助线,帮助学生发现只有让“月”的撇和横折钩落脚点一样高,字才能写得平稳;通过竖辅助线,帮助学生发现“月”的一撇穿到“日”下面去了,让学生明白两个部件写在一起时,笔画要注意穿插,这样才能把字写美观。

【教学目标】

1.能正确朗读“睡不着、那么、地方、什么”等词语,注意读好轻声;认识新偏旁“目字旁”,学写合体字“明”,并能用其他会写的字与其进行组词。

2.能正确、流利地朗读课文,通过“翻过来、翻过去、唉、睡不着”等词语,读出小朋友远足前兴奋、激动的心情。

3.重点学习第一小节,指导读好带有“吗”字的问句,通过仿说句式进行巩固迁移。

【教学过程】

一、照片引入,揭示课题

1.理解“远足”的意思。教师出示学生秋游时的照片,了解“远足”的意思:和小伙伴们一起到比较远的地方去春游、秋游。指名读“远足”这个词语,关注“足”的平舌音是否读正确。

2.揭题、读题。请学生朗读课题,并指导朗读:读题目时,可以在“明天”后面稍稍停顿一下,这样就会显得更有节奏。

二、整体感知,读准词语

1.教师范读诗歌。

2.学生尝试自由读诗歌,要求:借助拼音读正确;数一数这首小诗有几个小节。

3.分小节指名读整首诗。教师准备好较难读的词卡,遇到学生读不准的词语马上拿出来正音。重点指导:先读准“地方”这个带有轻声的词语,再展开词卡,读好“那地方”,再展开词卡出示“那地方的海”,“方、的”连续两处轻声,读的时候要又轻又快,迅速滑过去。

三、品读诗歌,感受“睡不着”的心情

1.引导学生联系生活经验说话:远足前的那个晚上,自己的心情是怎么样的?

2.看课文插图,感受“睡不着”,教学“睡”字。

(1)出示文中插图,让学生观察交流:从插图上的哪些地方看出小姑娘睡不着?

(2)教学“睡”字,认识“目字旁”:课件出示“睡”,教师手指插图中的星星月亮:是呀,夜深了,月亮星星也困了,它们都垂下眼皮,闭上眼睛睡着了。原来“睡”和眼睛有关,怪不得这个字是“目字旁”。请学生给“睡”字组词。

3.品读诗歌,情感朗读。

我们不仅能从图上看出小姑娘睡不着,从诗中也能感受到她睡不着。

(1)让学生尝试朗读(课件出示三组语句,即第1~3节的前三行)。

(2)指名朗读。先指导读好第一小节的第一句,重点指导读好“唉”,轻轻地叹气,从“唉”字听出期盼、激动、高兴的心情,再请男女生轮流齐读第二节第一句,最后全班齐读第三节前三行。

(3)加动作表演读这三组语句,体会“翻来翻去睡不着”的心情。

四、品读诗歌,探寻“睡不着”的原因

1.梳理文中小姑娘“睡不着”的原因。小姑娘翻过来,翻过去,怎么也睡不着,她在想些什么呢?请学生快速看看全文,找一找。

2.重点品读第一小节,感悟“睡不着”的原因。

(1)出示第一小节第二句,指名读,要求读正确。

(2)指导情感朗读,读好问句:这个语气词“吗”一般放在句子的最后,和问号在一起做朋友,表示疑问的语气。指名读,读出问的语气。

(3)想象海的颜色:大海里还会有哪些颜色?(如果学生答案很奇特,要追问这么说的原因)

(4)配乐看大海美景图:哇,大海真的会有那么多种颜色吗?让我们一起去看看吧。

(5)情感朗读,读出大海的美。指导学生一边读,一边在脑中想象刚才看到过的大海美景图。

(6)仿说句式,巩固问句。

(1)海不仅有很多种颜色,海还是怎么样的呢?请小朋友做做小诗人,仿造课文的句式来说话。

出示:“那地方的海,真的像老师说的,那么()吗?”指名学生说。

(2)齐读第一小节:明天将要看到那么美的海,多么让人期盼啊,怪不得小姑娘怎么也睡不着。让我们一起来美美地读读第一小节吧。

五、观察笔画,指导书写

1.出示“明”字,指导学生观察:“明”字由哪两个字组成?比起单独写“日”“月”,这两个字在田字格中的位置有什么变化?(小一些,窄一些)

2.课件出示横辅助线,指导学生发现只有让“月”的撇和横折钩落脚点一样高,这个字才能写得平稳。课件出示竖辅助线,指导学生发现“月”的一撇穿到“日”下面去了,两个部件写在一起时,笔画要注意穿插,才能把字写得更美观。口诀“左右结构,笔画穿插”。

3.教师范写,学生观察。

4.学生写“明”,描一个,写一个,教师巡回指导。

5.教师点评反馈,学生继续练写。

8.小学一年级语文上册练习题 篇八

《明天要远足》是“部编本”语文教材一年级上册第9篇课文，是一篇新选课文。这是台湾作家方素珍创作的一首非常有趣的儿童诗，诗歌生动地再现了小朋友远足前那晚激动、期盼的心情。

【教学构想】

一、整体感知，以“睡不着”统领全文

培养学生整体感知课文的意识，两课时的教学设计都围绕“睡不着”展开。首先引导学生观察课文插图、诗歌中出现三次的“翻过来”“翻过去”的动作以及在“唉——”的轻叹声中，体会“睡不着”的心情；然后品读三个小节的后半段，探寻“睡不着”的原因。这样紧紧围绕“睡不着”这根主线，通过朗读、想象、品悟，慢慢地去感受诗中因第二天要远足而激动得睡不着的小朋友的形象，整个教学过程显得整体、连贯。

二、关注童趣，以儿童的角度品悟诗歌

1.唤起学生的生活记忆。如教学“翻过来，唉——睡不着”“翻过去，唉——睡不着”“翻过来，翻过去，唉——”三组语句时，可先让学生联系生活经验，回忆自己远足前激动、兴奋、期盼的心情，并把这种情感融入“唉一”这一轻叹声的朗读中去。

2.让学生进行表演读。在读通读顺这三组语句的基础上，让学生借助自己脑中的生活画面，边演边读，引导他们投入到朗读中去，真切感受诗句的意思。

3.启迪学生的想象力。如指导学生有感情朗读“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗”这句话时，让学生想象海里会有哪些颜色，把自己的想象注入这一句的情感朗读中。

三、注重实践，突出识字写字朗读教学

1.采用多种识字方法进行识记。如教学“睡”这个生字时，引导学生观察课文插图，星星月亮都困得垂下眼皮，闭上眼睛睡着了，从而理解“睡”与眼睛有关，重点学习新偏旁“目字旁”。

2。采用多種形式提高朗读水平。除了用整体读、自己尝试读、指名读、学生带读、男女生轮流读、齐读、边想象画面边读外，还可以挖掘本课独特的朗读训练点，如轻声词较多等，加强针对性朗读指导。

3。采用辅助线指导学生写好合体字“明”。通过横辅助线，帮助学生发现只有让“月”的撇和横折钩落脚点一样高，字才能写得平稳；通过竖辅助线，帮助学生发现“月”的一撇穿到“日”下面去了，让学生明白两个部件写在一起时，笔画要注意穿插。这样才能把字写美观。

【教学目标】

1.能正确朗读“睡不着、那么、地方、什么”等词语，注意读好轻声；认识新偏旁“目字旁”，学写合体字“明”，并能用其他会写的字与其进行组词。

2.能正确、流利地朗读课文，通过“翻过来、翻过去、唉、睡不着”等词语，读出小朋友远足前兴奋、激动的心情。

3.重点学习第一小节，指导读好带有“吗”字的问句，通过仿说句式进行巩固迁移。

【教学过程】

一、照片引入，揭示课题

1.理解“远足”的意思。教师出示学生秋游时的照片，了解“远足”的意思：和小伙伴们一起到比较远的地方去春游、秋游。指名读“远足”这个词语，关注“足”的平舌音是否读正确。

2。揭题、读题。请学生朗读课题，并指导朗读：读题目时，可以在“明天”后面稍稍停顿一下，这样就会显得更有节奏。

二、整体感知，读准词语

1.教师范读诗歌。

2.学生尝试自由读诗歌，要求：借助拼音读正确；数一数这首小诗有几个小节。

3.分小节指名读整首诗。教师准备好较难读的词卡，遇到学生读不准的词语马上拿出来正音。重点指导：先读准“地方”这个带有轻声的词语，再展开词卡，读好“那地方”，再展开词卡出示“那地方的海”，“方、的”连续两处轻声，读的时候要又轻又快，迅速滑过去。

三、品读诗歌，感受“睡不着”的心情

1.引导学生联系生活经验说话：远足前的那个晚上，自己的心情是怎么样的？

2.看课文插图，感受“睡不着”，教学“睡”字。

（1）出示文中插图，让学生观察交流：从插图上的哪些地方看出小姑娘睡不着？

（2）教学“睡”字，认识“目字旁”：课件出示“睡”，教师手指插图中的星星月亮：是呀，夜深了，月亮星星也困了，它们都垂下眼皮，闭上眼睛睡着了。原来“睡”和眼睛有关，怪不得这个字是“目字旁”。请学生给“睡”字组词。

3.品读诗歌，情感朗读。

我们不仅能从图上看出小姑娘睡不着，从诗中也能感受到她睡不着。

（1）让学生尝试朗读（课件出示三组语句，即第1—3节的前三行）。

（2）指名朗读。先指导读好第一小节的第一句，重点指导读好“唉”，轻轻地叹气，从“唉”字听出期盼、激动、高兴的心情，再请男女生轮流齐读第二节第一句，最后全班齐读第三节前三行。

（3）加动作表演读这三组语句，体会“翻来翻去睡不着”的心情。

四、品读诗歌。探寻“睡不着”的原因

1.梳理文中小姑娘“睡不着”的原因。小姑娘翻过来，翻过去，怎么也睡不着，她在想些什么呢？请学生快速看看全文，找一找。

2.重点品读第一小节，感悟“睡不着”的原因。

（1）出示第一小节第二句，指名读，要求读正确。

（2）指导情感朗读，读好问句：这个语气词“吗”一般放在句子的最后，和问号在一起做朋友，表示疑问的语气。指名读，读出问的语气。

（3）想象海的颜色：大海里还会有哪些颜色？（如果学生答案很奇特，要追问这么说的原因）

（4）配乐看大海美景图：哇，大海真的会有那么多种颜色吗？让我们一起去看看吧。

（5）情感朗读，读出大海的美。指导学生一边读，一边在脑中想象刚才看到过的大海美景图。

（6）仿说句式，巩固问句。

①海不仅有很多种颜色，海还是怎么样的呢？请小朋友做做小诗人，仿造课文的句式来说话。

出示：“那地方的海，真的像老师说的，那么（ ）吗？”指名学生说。

②齐读第一小节：明天将要看到那么美的海，多么让人期盼啊，怪不得小姑娘怎么也睡不着。让我们一起来美美地读读第一小节吧。

五、观察笔画，指导书写

1.出示“明”字，指导学生观察：“明”字由哪两个字组成？比起单独写“日”“月”，这两个字在田字格中的位置有什么变化？（小一些，窄一些）

2.课件出示横辅助线，指导学生发现只有让“月”的撇和横折钩落脚点一样高，这个字才能写得平稳。课件出示竖辅助线，指导学生发现“月”的一撇穿到“日”下面去了，两个部件写在一起时，笔画要注意穿插，才能把字写得更美观。口诀“左右结构，笔画穿插”。

3.教师范写，学生观察。

4.学生写“明”，描一个，写一个，教师巡回指导。

9.小学一年级语文上册练习题 篇九

（一）姓名：

得分：

1、座，2、两宝，双

脑。双脑，国旗，国歌声，4、月份歌，，5、椅

6、园

绿

红花

阳

闹钟

洗脸

7、在，烟枝花。

家。

亭台

会做能，高高，创造。起。脑会思考。

3、星红旗，您敬礼。，平，，桥

流，。

宝塔

转

刷

洞

滑梯

荡船

穿衣

餐

学

洞，床

起旗

做操

园里，我们可以钻，坐转椅，滑滑梯，乘荡船，骑

8、阳穿衣xué。

飞来叫喳喳。

chī

cān

jiàochāchā

笑眯眯，床，刷

洗脸，吃

朋

bāo

餐，背上包去学。

家，家，泥祖国棵只快间。

晚弟弟，船弟弟

做弟弟，艘哪：“

船

空散步。嫦娥姐？以前怎叫神舟号，没

国，定要

花朵，祖国就，妈妈

棵，种

家。两棵

9、蓝家，家。

10、爸爸

11、姐问：“过？”，科学家派高兴地把

行试验。”嫦娥姐姐回

侯，：“带，真想回家看看。” 苏教版一年级上册语文按课文内容填空

（二）姓名：

得分：

12、戏莲，13、海黄埔采莲，莲，戏莲边，美丽这座塔，夜晚，塔看。海顶蓝

名何戏莲。

座，叫“地，像，光

播

视塔。明珠”。巨色，非常

颗美丽。！

戏莲，间：戏莲，脚踩灯都亮播

视塔，真明珠。

14、秋姑娘摘

片片枫信。一封路蛙，盖快准备，别忘，给给

朋雁，让它

给要冬眠给贪玩

松鼠，孩多加被子别着凉充足

给

。一封病。一封食物。再

裹

一封给冬衣。咦，哈，15、被秋姑娘

枫都到哪信！岗，后。

？

晨起床，登。前，右

阳，辨别，左

16、观察

采集

昆螳螂

17、脚丫，多脚印

18、傍晚，夕阳丫，来到起朵朵

19、滩花。滩 壳 脚丫 海

海鸥

花

珍珠，捡，船停泊

海港里。我赤着脚

吹过，掀

野

花丛

蜻蜓

埂

多，能量

蟋蟀

蝴蝶

叉，能量

。打猪草，捡麦穗，朵花，泥

爱吻

脚丫。

壳。这时，一阵海虾

海带

港湾

船

晚霞 苏教版一年级上册语文按课文内容填空

（三）姓名：

得分：

20、星期园，紫红它晨，爸爸妈妈带菊花，迎着深秋

看极朵朵，寒得离，菊花

爸爸

话，觉

。黄，丛丛，呢。爸爸

：“园看菊花。，淡绿，边冷看边走，边走边看，舍，怕冷，得菊花更

21、朋

。两旁的多花谢家都很喜爱它。”看。

野外采集了许多昆，其中我最感兴趣的是

22、音

道给前来参加音会的观众带来了方便。

23、喷道

轿

雕塑

音厦

地铁

梯

停

花坛

场

桥

坪

23、喷厦

雕塑 音梯

停

场

轿，看

花坛

地铁

结

坪

桥

道

24、小童清晨醒冰花。花妈妈笑送给

25、《海睡闹海睡觉轻轻26弯弯。碧绿的，真让泥它充足

玻璃窗朵朵晶亮惊奇地喊着：“妈妈，瞧，玻璃窗哪

睡觉

？”侯！”小童问妈妈：“这花笑。”

》，着明睡熟

边，真清啊，喜爱。。满

：“

冬爷爷

笑，鼾声。，深夜。着星星。那潮声啊，眼能看到底。要感谢

要感谢

把

碧绿岸给紧紧苏教版一年级上册语文按课文内容填空

（四）姓名：

得分：

27、变呼呼地吹着。它颜色。它。它窝。得意地

浮：“

就，鹅结冰了。常得意，它哪藏呢。

28、《护只军》（，千千万，捉

29、侯

叫怀素

尚，就净。

舍）

兵。支护

群军。哪，害营。，道，怕。”

雪飘落看梧桐

吹

地吹吹吹，吹，吹，梧桐

躲进家都怕

。”眼睛，猛吹，非底捉迷

落

：“哈哈，鼓起圆圆

极 7 喜爱，非常认真。笔顺，再

总笔

学进看清

孩子。怀素

形状，记。传

呀当

呀，以后，画照着

。纸贵，他就找，成30、《名朗

块板当纸板竟被

穿了。他

法家。行》（唐·李识端。，呼作）

玉盘。

疑瑶台镜，31、冰花像宽满

32、红

33、冰，沿，加，像柔嫩

束束，秋高

朵朵，晶亮，洁爽，窗明几净，走。看柳。燕，耕，像。声朗朗。牡丹。

歌》

10.小学一年级语文上册练习题 篇十

班级

座号

姓名

成绩

一、我会拼，还会规范地写词语。(12分)

bēn ténɡ zhào yào jìnɡ jì yī jiù ruò yǐn ruò xiàn huī fù zhǎnɡ cháo kuān kuò fènɡ xì màn tiān juǎn dì

二、我能用“√ ”选择带点字正确的的读音。（4分）

花卉（fuì huì）薄雾(bó báo)颤动(chàn zhàn)霎时(sà shà)．．．．

三、我能比一比，组成正确的词语。（8分）

桨（）绢（）梢（）堂（）

奖（）涓（）稍（）尝（）

四、我能给带点字选择正确的解释。（4分）

1.天下奇观（）①看 ②看到的景象 ③对理物的认识、看法 ．2.神秘莫测（）①测量，利用仪器来度量 ②测验 ③推测、料想 ．

五、我能根据要求完成句子练习。（6分）

1.霞光照得小孩子的脸红红的。（改为被字句）

2.雅鲁藏布大峡谷的发明，是上个世纪人类最重要的地理事件之一。（修改病句）

六、我能根据课文内容或日积月累填空（13分）

1.，天连水尾水连天。2.重重叠叠山 曲曲环环路

3.那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵

的水墙。浪潮越来越近，犹如，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同，好像大地。

4.那么多的绿叶。那翠绿的颜色。

七、我能阅读短文并回答问题。（23分）（7+16）

（一）《鸟的天堂》节选（7分）

起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小

四语上册单元练习一 第 1 面 的，花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

1.“暇”的音序是，它在词中的意思是。（2分）

2.这是作者第 次经过鸟的天堂时的所见所闻，他见到 的热闹情景。（2分）3.从作者的描写中，我们不仅知道了鸟儿 多，多，而且感受到鸟儿生活的。（3分）

（二）古城一角

我家住在古城一角，窗外有一块空地，附近的居民竟把它当成了堆垃圾的地方。怎么办？我做了个“禁止倒垃圾”的木牌插在那里，可人们连看都不看它一眼，窗外照样垃圾成堆，臭气熏天。为此，我们全家伤透了脑筋。

星期天的早晨，爸爸出了一个好主意。我一听，乐得直拍手。于是，我们全家动手，先将垃圾铲成一堆，再从河边挑来石块，砌成一个椭圆形的花坛，并抹上水泥，在石缝外勾出美丽的图案，然后在花坛的垃圾上面堆上一尺多厚的细土，栽上各种花苗，还从附近移来两笼翠竹。只一天工夫，这儿变成了另一番景象。附近的居民不仅没有来倒垃圾，还纷纷奉献出家里的珍贵花木，为这小小的花坛增美添色。

春去秋来，这里花团锦簇，翠木葱茏，竟然成了古城的一角风景。人们工作之余来这儿聊天，下棋。你瞧，一位小姐姐正坐在花坛边抚弄着琴弦呢！

窗外，飘散着动人的琴声；窗外，弥漫着沁人心脾的清香；窗外，小鸟在枝头欢乐自在地歌唱……

看着这美丽的风景，我蓦然懂得：只有用美，才能启示更多的人爱上美！

1.“蓦然”的“蓦”用部首查字法先查部首

，再查

笔，意思是。（3分）

2.写出下面词语的近义词。（3分）

奉献——（）珍贵——（）工夫——（）3.从文中找出合适的词语填空。（4分）

我家窗外的空地，以前，如今。

4.联系上下文，我知道“爸爸出了个好主意”具体指。（2分）

5.文章的第四自然段运用 的修辞手法。我还能仿照这一自然段的句式写一段话。（4分）

窗外，；窗外

；窗外。

八、我的习作。（30分）

题目：美丽的

同学们，你的家乡一定有许多美丽的自然景观，请选择一处，用你的妙笔写出家乡一处景观，注意突出景物的特点，别忘了先把题目补充完整。

四语上册单元练习一 第 2 面 2

11.小学语文三年级上册期中自测题 篇十一

我们平时看到的一些场所非常热闹，如广场、公园、游乐园、商场或大街上的某个角落……请你把自己观察到的，结合适当的想象写下来。要求语句通顺，内容完整，书写规范。题目自拟。

《小学语文三年级上册期中自测题》参考答案：

一、1.试验 苏醒 菠萝 磨坊 著 胶 概 拢 换 焕 幻 唤

2.郊 陡 饿 躁

二、1.离开 思考 丰收 欢乐 块 架

2.（1）如果……就…… （2）观察 （3）鼓舞 决心

3.（1）舞 惊 载 媚 奇 妍 胜 误 言 语 争奇斗艳 自言自语 （2）粉红 桃红 长空 海树 小心翼翼 生机勃勃

4.（1）略 （2）小红的衣服被雨水打湿了。 （3）任何成就都是刻苦劳动的结果 书籍是人类进步的阶梯 （4）一枚枚邮票

5.（1）秋 知有儿童挑促织 夜深篱落一灯明 （2）唐 王维 重阳 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 （3）黄瓜 葫芦 （4）一曲丰收的歌 一首欢乐的歌 （5）超常的记忆力 无法解释的本能

三、（一）1.果真 不慌不忙 2.： “ ， 。 ， ！ ” 3.观察仔细，胸有成竹 4.平时要养成观察与认真思考的习惯

（二）1.五花山 2.簇簇 阵阵 十全十美 一心一意 3.（1）春 夏 秋 （2）绿色的 绿色的 五颜六色的 4. 风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。把树林跳舞比作火苗跳跃。 5.因为山五颜六色，一片金黄，一片火红，一片翠绿。黄山、泰山。

12.小学一年级语文上册练习题 篇十二

一、扣住目标练重点

在高年级讲读课文的教学过程中进行语言文字的训练, 要尽可能地贴近文本进行训练, 所设计的问题要能从文中找到答案, 或从文中悟到答案。不要进行空泛的说教或纯技巧训练, 语文的境界在于“这一个”的独特, 脱离“这一个”的环境就不再协调。个性的语言配以个性的解读, 一切才有落脚点。

如苏教版六年级语文课文《姥姥的剪纸》的教学目标主要是:积累好词佳句及表现手法;读出姥姥的心灵手巧, 读出姥姥的舐犊情深, 读出作者的心梦之境, 读出对亲人的感恩、对童年的眷恋之情。依据这样的目标, 设计作业时要依纲贴本, 做好训练。如《姥姥的剪纸》的练习设计片段:

你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了姥姥用指头点了一下我的鼻子熟能生巧总剪手都有准头了

是的, 庄稼人都图个吉利, 姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪, 三伏盛夏剪……好使的剪刀就像她两根延长的指头。

1.给第一自然段加上标点 。

2.给第一自然段中的加点字选择正确的意思 。 (填表示序号的字母)

1冒:A鼓起来;B不顺;C不加小心;D用假的充当真的。 ()

2准:A允许;B依照;C—定;D把握。 ( )

3.“熟能生巧”的意思是 ( ) , 姥姥剪“”最熟悉不过了。姥姥剪纸技艺娴熟是因为她 () 。为了表现姥姥的熟能生巧, 作者运用了形象生动的比喻, “我”把姥姥的手比做 () , 把姥姥用的剪刀比做 () 。

4.“数 九隆冬 , 月光下剪 ”想想姥姥还会在什么时候剪 , 模仿着填空: () 剪, () 剪。

这里提供的不是这课作业的全部, 但却是训练的重点。在小学语文教学中, 渗透在平时的作业中, 我们选择的更多的是一些抄写类基础性训练, 系统地阅读训练设计在课堂作业上比较少, 所以考试时, 往往会手忙脚乱。有的教师美其名曰让学生读中感悟, 而缺乏必要的引领, 学生在迷茫中前行, 常有盲人骑瞎马的尴尬。当我们无法确定谁为练习重点时, 不妨把书后作业当做重点作业来做, 如果能将书后问题进行有效扩展和变通变得更符合自己的学生, 就是老师的创意、学生的福气了。这样做既能有效减轻学生的课后作业负担, 又能培养学生发现问题、分析问题的能力, 学生学习时便争取到了主动权。

二、扣住一课练要点

大鹏日日同风起, 扶摇直上九万里, 没有量的积累就难有质的飞跃, 高年级语文教师有空闲就要研读文本, 提前提炼出每一课的要点, 然后将一本书的每一课的作业设计得平稳、调适, 看哪些方面练习太多, 要删一些, 哪些方面设计太少, 要增一些, 有什么疏漏要弥补。以全局观念看每一课的设计, 以每一课的要点训练支撑整个一册书的语言文字训练。扣住每一课的要点是文本的要求, 扣住学生的情况是仁师的根本。学情是一线教师的命脉, 学生认知水平的高低是教师确定教学内容的决定性因素。我们教学的目的是让学生留住与语文相关的知识体验, 教师不了解学情, 极容易出现“教无用”的现象。对不同水平的学生应有所侧重, 布置有层次的作业, 以“自助餐”的形式出现。这样就能满足每个学生的不同需求, 充分调动学生的积极性, 提高学生学习语文的兴趣。

如《轮椅上的霍金》练习设计:

1.看拼音 , 写词语。 (此项设计可用书后田字格里的生字组成文本中出现的词让学生去练, 对于优生, 可在此基础上进行扩词训练)

2.根据提示完成课文第3自然段的阅读批注 。

“1985年……嘴已经歪成S型 , 只要略带微笑 , 马上就会出现“龇牙咧嘴的样子。现在, 这已经成了他的标志性形象”。

如 (1) 从“彻底”可以看出 ( ) 。 (2) 用“_”画出描写他的标志性形象的语句。 (3) 从他的标志性形象可以看出 ( ) , 让人更加感受到霍金是一个 () 的人。

3.“霍金的魅力不仅在于 …… 更因为 …… ”课文通过哪几个事例说明他是物理天才?

4.“我 的手指还能活动 , 我的大脑还能 …… ” 年轻的女记者听了霍金的回答会想些什么呢?

5.作 业超市 :读霍金名言 “ 无论命运有多坏 , 人总应有所作为, 有生命就有希望”。 说说你读了这句名言后的感受。

这里的练习设计扣住了书后的问题和主人翁的精神, 让学生在批注中学习, 培养了学生的自学能力, 感受到了作者的写作意图。

三、扣住全书练全面

对于一册书来说, 要全方位地训练学生的基本能力, 对于高年级来说, 从字词标点到习作要全方位地渗透在平时的训练中, 尤其要找准学生的弱项, 有针对性地练习。有的班级同学方言重, 就要经常性地进行正音练习, 通过读课文正音, 通过多项选择正音, 通过找注音规律正音, 在这样变化练习中, 让学生从思想上重视、从技术上了解。有的班级同学背诵能力比较弱, 教师要为学生搭梯子、分阶段, 要背的课文不一定要一字不落地背下来, 可以通过展台出示要背课文的内容, 只要背出其中的重点词句即可。信息时代, 许多资料是随时可以调出的, 我们要把更多的精力用在活的知识上。

如六年级上学期一册根据课文内容填空练习设计片断:

1.你是 ( ) 民族之林的强者 , 我们爱你啊 , 中国!

2.埃斯内尔紧紧地握住 ( ) 的手说 : “ 孩子 , 无论你走到哪里, 都不要忘记 () 啊! ”

3.哈 尔威船长一生都要求自己 ― , 履行做人之道 。 面对 () , 他又一次运用了成为一名英雄的权利 。

4.黄 土高原哪 , 你生养了这些 ( ) 的后生 , 也只有你 , 才能承受如此 () 的搏击!

5.静寂的草原热闹起来 :欢呼声, ( ) , ( ) 响成一片。

6.湖波上, ( ) , 如一叶扁舟上面坐着秋天 。

7.《詹天佑》这篇课文介绍了詹天佑主持修筑京张铁路成功并提前竣工的事迹, 我们从他 () 、开凿隧道和设计“人”字形线路这三个方面可以看出他是杰出的爱国工程师。

8.诗句“王师北定中原日 ( ) 。”和“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”分别出自宋代诗人陆游写的《》、《冬夜读书示子聿》, “纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”的意思是 ( )

13.小学一年级语文上册练习题 篇十三

一年级上语文期末复习卷(三)

姓名 家长签名

一、读一读带有下列偏旁的字。

辶造 道 过 迷 远 送 这

近 还 边 进

氵清 满 没 漂 流 游 洗

沙 深 江 洞

木梅 格 桥 校 样 树 林

棵 松 桃

扌拔 拍 报 搭 把 排 捉

找 打 拉

亻做 他 体 低 像 作 休

住 仔 化

口响 唱 吧 呢 啊 啦 吗

哪 呀

艹萝 落 苗 藏 蓝 草 苹

菜犭狗 猴 猫

纟结 细 给 绿 纸 红

讠 读 课 许 说 谁

路 跳 跑 跟答 笔

二、读一读，给他们找个朋友组组词。

化 起 孩 物 拿 礼 快 布

蛙 外 每 么 次 得 美 服

学 那 会 些 都 飘 兔 告

旗 灭 休 越 园 包 鹅 带

鸭 尾 骑 黑 弯 夜 举 低

故 热 到 颗 们 屋 圆 夏

秋 雪 就 肚 球 步 朵 条

三、多音字组词

长zhǎnɡ 乐 lè ( )

chánɡ() yuè( )

少shào 都dōu( )

Shǎo () dū( )

着zháo()只zhī( )

zhe () zhǐ( )

四、写出下列词语的反义词

小( ) 上( ) 去( ) 有( ) 西( ) 南( ) 关( ) 晚 ( ) 左( ) 黑( ) 短( ) 入( ) 前( ) 弯( ) 高( ) 远( ) 多( ) 冷( )

一年级上语文期末复习卷(四)

姓名家长签名

一、根据拼音写笔画，并写两个带有这个笔画的生字。

hénɡ shù

( ) —( ) ( ) ( ) — ( ) ( )

diǎn piě

( ) —( ) ( ) ( ) — ( ) ( )

nà hénɡ zhé

( ) —( ) ( ) ( ) — ( ) ( )

shù zhéhénɡ ɡōu

( ) —( ) ( ) ( ) — ( )

shù tí shù wān

( ) —( ) ( ) ( ) — ( ) ( )

shù ɡōuwān ɡōu

( ) —( ) ( ) ( ) — ( )

wò ɡōu piě zhé

( ) —( )( ) — ( ) ( )

hénɡ piě hénɡ zhé ɡōu

( ) —( ) ( ) ( ) — ( ) ( )

shù wān ɡōu hénɡ zhé wān ɡōu

( ) —( ) ( ) ( ) — ( ) ( )

hénɡ xié ɡōushù zhé zhé ɡōu

( ) —( ) ( ) ( ) — ( ) ( )

一年级上语文期末复习卷(五)连线题目

姓名家长签名

长满 花儿 鸟儿 密

开满 绿叶 鱼儿 香

结满 鸟儿 花果 游

停满 果子 树木 唱

可爱的 树叶 拍 报纸

绿绿的 布熊 洗 衣服

金黄的 南瓜 看 皮球

蓝蓝的 太阳 鲜艳的 小河

高大的 天空 雪白的 星星

红红的 生日 弯弯的 云朵

快乐的 树木 闪闪的 小花

闪闪的` 松树 小鱼 岸上唱

美丽的 杏子 小猫 房上跑

高大的 星星 青蛙 水中游

金黄的 花朵 熊猫 竹林藏

一朵红花绿油油的 谷穗

一朵浪花弯弯的 墙壁

一条小鱼白白的 衣裳

一条裤子暖和的 禾苗

小鸡画月牙 弯弯的 天

小狗画枫叶 蓝蓝的 嘴巴

小鸭画竹叶 扁扁的 星星

小马画梅花 闪闪的 禾苗

绿绿的 月亮

升 衣服 放迷藏 跑得好

洗 国旗 送水果 跳得快

看 国歌 拍风筝 说得高

唱 报纸 捉皮球 唱得对

小鸟在教室里唱歌 长 晚

小朋友 在大树上 洗衣服前 白

爸爸 在家里 看报纸 黑 后

妈妈 在沙发上 上课 早 短

一年级上语文期末复习卷(六)

姓名__________ 家长签名___________

一、认一认,谁是真朋友呢?是的打√

土(地 弟) 飞(机 鸡) (河 和)水 (花 画)家

小(地 弟) 公(机 鸡) (河 和)好 (花 画)朵

没(有 友) (身 深)体 (再 在)三 (望 往)常

朋(有 友) (身 深)水 (再 在)家 希(望 往)

(到 道)理 (今 巾)天 (新 心)鲜 (那 拿)走

(到 道)达 毛(今 巾) (新 心)情 (那 拿)里

(和 禾)苗 (耳 儿)朵 (金 晶)黄 (长 常)短

(和 禾)好 (耳 儿)女 水(金 晶) 经(长 常)

二.读一读,选一选

①课 ② 棵 ③颗 ①生 ②升

一( )树 上( )了 一( )枣 ( )国旗 ( )日快乐

①惊 ②京 ①木 ②目

北( )天安门 大吃一( )( )光 树( )

①成 ②城 ①工 ②公 ③共

( )市广场 我( )功了 ( )车 ( )人 一( )

①完 ② 玩 ①体②休

做( )作业才能去( ) 上完( )育课以后再( )息

①抱 ② 报 ③包

爸爸在看( )纸 紧紧拥( )在一起 我喜欢吃面( )

①东 ②冬 ①做 ②作

( )天 ( )方 ( )饭 ( )业 工( )

①坐 ②座 ①桃 ②跳

一( )山 ( )位( )花 ( )高

请( ) 让( ) ( )远 ( )子

①包 ②跑 ①飘 ② 漂

( )步 皮( )( )落 ( )亮

①羊 ②阳 ①米 ②迷

太( ) 山( ) ( )光 ( )人 大( )

①进 ②近 ①跟 ②根

远( ) ( )入 ( )从 树( )

①圆 ②园 ③原

菜( ) ( )圈 ( ) 来

①请 ②清 ③青

( )明 ( )进 ( )草

①没 ②每 ③梅

( )天 ( )有 ( )花

一年级上语文期末复习卷(七)按课文内容填空

姓名__________ 家长签名___________

1. 远看( )有色，近听( )( )声。春去花还在，( )( )( )( )惊。谜语中出现了三对意思相反的词，是( )—( );( )—( );( )—( )，所描述的景物有( )( )( )( )，谜底是( )。

2.( )座房，两座房，青青的瓦，( )( )的墙，宽宽的( )，( )( )的窗。

3.阳光像金( )，洒遍( )野，高( )和( )河。( )( )的( )苗，因为有( )阳光，更绿( )。( )( )的( )树，因为有( )阳光，更高( )。河面闪着阳光，( )河就像( )( )的锦缎( )。谁( )捉( )住阳光，阳光是( )家的。

4.影子在左，影子在( )，影子常常陪着我，它是我的好朋友。

5.沿着弯弯的( )路，就能( )( )( )( )。遥远的北京城，有( )座( )安( )，( )场( )( )旗仪式非常壮观。

6.鸭妈妈说：“( )溪的( )( )深，( )( )去游吧。”鹰妈妈说“( )那边( )景很美，( )( )去看吧。”

7.( )( )弯弯挂蓝( )，小溪弯弯( )青( )，( )河弯弯流( )海，街道弯弯到校园。

8.远处一座座( )，近处一块块( )，( )边一( )树林，( )边一座( )园。

9.冬( )，爷爷给( )树穿( )暖和的( )裳，( )树( )冷( )。

10.( )( )红冠( )( )裁，满身雪( )( )将( )，( )( )( )敢轻言语，( )叫千( )万户( )。

11.猴( )的尾( )( )，兔( )的尾( )短。

12.( )晨起( )，面向太阳，前面是( )，后面是( )，( )面是北，( )面是南。

13.( )选商场( )的( )( )真多。

14.( )雪啦，( )雪啦!雪地里( )( )( )群( )画家。( )鸡画竹叶，( )狗画梅花，( )鸭画枫叶，( )狗画( )( ) 。( ) ( )颜料( )( )笔， ( )步就成( )幅画。青蛙为什么没参加?他在洞( )睡着啦。

15.豆角青青细( )( )，黄( )身穿绿( )裳。茄( )高高打灯笼，萝( )地( )捉迷藏。辣椒( )( )尖尖嘴，南( )越老皮越黄。红绿黄紫真好看，菜园( )( )好( )光。

16.一( )二三( )，烟村( )( )家。亭台( )( )座，( )( )( )枝花。

17.弯弯的( )( )( )( )的船，( )( )的船( )( )( )尖。我在( )( )的船( )坐，只看( )闪闪的星星蓝蓝的( )。

18.小竹排，顺( )流，( )( )唱，( )( )游。( )岸树( )密，( )苗绿油油。江南( )( )乡，小小竹排画( )游。

19.一个( )，一个( )，一( )黄( )一只猫。一边多，一边( )，一堆杏( )一个桃。

20.( )( )明，( )( )鲜，( )( )尘，( )( )尖。( )( )灭，( )( )男，( )( )休，( )( )看，( )( )林，( )( )森，( )( )从，( )( )众。

21.床前明( )光，疑是地( )霜。举( )望明( )，低( )思故乡。

22.妈妈说：“小溪的( )( )深，( )( )( )游吧”

23.小燕子发现冬瓜( )，茄子( )，冬瓜的( )上有细( )。

24.( )( )颜料( )( )笔，( )步就成一幅画。

25.小熊一家住在( )洞( )，他们想造一间( )( )房( )住。他们走进森林，春天，看到树上( )满了绿叶，夏天，看到树上( )满了花( )，秋天，看到树上结满了( )( )，冬天，看到树上有许多( )( )。

26. ( )了一( )一夜的雪。房( )( )、树( )、地( )

一( )( )。

27.( )树旁边的地( )种( )许多花( )。花( )已经( )花了，( )朵朵金黄色的( )花，在阳光( )格外鲜艳。

28.妈妈( )要往外拿，小云跑过( )按住妈妈的( )，说：“妈妈，这( )布熊是我送您的( )( )礼物。你总是忘了( )( )的( )( )，( )( )我把( )( )借给您!”

14.小学一年级语文上册练习题 篇十四

第六单元提升练习

一、看拼音,写字词。

二、把搭配合理的用线连起来。

三、连一连

四、汉字加减法。

1.加法

人+人= 口+口=

口+大= 氵+干=

小+大= 口+八=

2.减法

什-亻= 问-口=

村-寸= 种-中=

闪-门= 妈-女=

五、按要求写字。

六、照样子,写一写。

例:看不完

1.听不不

例:船上有位老爷爷。

2. 上有位 。

3. 有位 。

七、阅读天地。

(一)课内阅读。

海 水(节选)

刘饶民

海水海水我问你,

你为什么这么咸?

海水笑着来回答:

因为渔人流了汗。

1. “我”向海水提了什么问题?海水是怎样回答的?

2.你还想问大海什么问题?模仿儿歌的`形式写一写。

(二)课外阅读。

珊 瑚

红的树,白的树,

大海里也长树,

摸摸好像石疙(ɡē)瘩(da),

原来那是一株株,

多姿多彩的珊瑚。

1.大海里的树指的是 。

2.珊瑚是什么样子的?在文中用“ ”画出来。

八、看图写话。

仔细看图,图中画了什么?根据图中情景,发挥想象写几句话。

参考答案

一、1.为什么 2.住 月 3.问 回

四、1.从 回 因 汗 尖 只

2.十 门 木 禾 人 马

五、1.位 什 住 2.叫 只 问

六、1.清 吃 好 2.车 老奶奶

3.前面 老师

七、(一)1.你为什么这么咸? 因为渔人流了汗。2.提示:发挥想象,根据你想到的问题,结合课文的形式来编写。

(二)1.珊瑚 2.红的树,白的树,摸摸好像石疙瘩 多姿多彩

15.小学一年级语文上册练习题 篇十五

（ ） （ ） （ ） （ ）

（ ）中 （ ）断 （ ）疑 灵（ ）

二、请选择合适的拼音、汉字或词语填空。（7分）

1. 削（ ）弱 河畔（ ）

2.谦 歉 燥 躁 费 废

（ ）意 （ ）虚 （ ）水 浪（ ） 干（ ） 急（ ）

3.陶冶 陶醉 增加 提高 展示 显示

（1）（ ）能力 （ ）风采

（2）法布尔整天（ ）在昆虫世界中。

（3）好的文章能（ ）人的情操。

三、请按要求写成语或诗句。（13分）

1.把下面的词语补充完整，再回答后面的问题。（7分）

安然无（ ） （ ）断丝连 （ ）负盛名 风（ ）雪压

顶（ ）立（ ） 低头（ ）节 能（ ）善（ ） 守望相（ ）

用画“ ”的词语写一句话：

由画“ ”的词语我想到了 、 等带有反义词的四字词语。

2.把下面的诗句补充完整。（6分）

（1）浮云终日行， 。 （2） ，春生江上几人还？

（3）春风又绿江南岸， 。（4） ，行人临发又开封。

（5）秋风杂秋雨， 。 （6）自在飞花轻似梦， 。

四、请根据提示写句子。（6分）

1.眼前的情景让我深受感动。（换一种说法，使表达的思想感情更加强烈）

2.根据“欣赏”一词不同的意思写句子。

欣赏：A.享受美好的事物，领略其中的趣味。

B.认为好，喜欢。

（1）

（2）

3.一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。（缩句）

4.根据带点词的提示补充句子。

（1）如果同学们勤查字典， 。

（2）我们上课不要三心二意， 。

五、请根据课文内容填空。（10分）

1.课文《梅花魂》，其中“魂”指的是 ，“梅花魂”指的是 。

2.鲸可以分为两大类，一类是 ，没有 ；一类是 ，有 。（ 选自《鲸》）

3.“夹丝网防盗玻璃”， 可以采用， 可以采用， 可以采用， 也可以采用。（选自《新型玻璃》）

六、阅读与感悟。（22分）

（一）仔细阅读课文片段，轻松完成练习。（8分）

“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（《梅花魂》节选）

1.写出下列词语的近义词。（2分）

欺凌（ ） 秉性（ ）

2.文中连用四个“愈”，写出了梅花 的特点。（1分）

3.当读到“中华民族出了许多有气节的人物”时，我不由想起了 、 、 等人。（3分）

4.外祖父这段话告诉“我”要做 、 、 的人。（3分）

（二）认真阅读课外短文，轻松回答问题。（14分）

天鹅的见解

一匹骏马在湖边饮水；一条鲤鱼在湖里吹气泡；一只雄鹰在湖面上空盘旋。

雄鹰一会儿直冲云霄，一会儿滑翔，不屑一顾地对骏马和鲤鱼说：“天空广阔无比，在天空自由自在地飞翔多么快活呀！”

骏马毫不示弱，绕着湖边转了一圈后说：“我既可以日行千里，驰骋疆场，又可以在无边无际的草原上悠闲地散步，我的生活其乐无穷。”

鲤鱼一会儿钻到水里，一会儿浮上水面，摇头摆尾地说□□我住在水晶宫里非常安全舒适□你们谁能比□□

一只天鹅飞来了。它对大家笑了笑说：“我习惯在天空中飞翔，在陆地上散步，也喜欢在水中游泳……这些地方都不错，我们都用各自的方式在自己适应的环境中生活，何必各执一词，争论不休呢？”

听了天鹅的话，雄鹰猛地钻进了云霄；骏马红着面孔撒蹄就跑；鲤鱼则一下子躲到水底……

1.联系上下文，理解下面词语的的意思。（2分）

各执一词：

其乐无穷：

2.给短文的第四自然段方框内加上标点。（2分）

3.初读课文题目，你最想知道什么？读完短文，得到的答案又是什么？（2分）

问题：

答案：

4.短文中的角色有： 。你印象最深的角色是 ，它喜欢的生活方式是 。（3分）

5.找出描写雄鹰、骏马和鲤鱼神态的词，用横线画下来，并说说你从中看出了什么？（2分）

6.每个人对“快乐”都有自己独特的感受。读了短文，你对“快乐”有什么独特感受？请用一两句话写下来。（3分）

七、语言表达。（5分）

考试的时候，你的同桌有一道题不会做，想叫你给他看看答案，这时你该怎样拒绝呢？

八、习作百花园。（30分）