关于生活励志的句子

关于生活励志的句子（精选7篇）

1.关于生活励志的句子 篇一

1.若你想要成功约会，不要去乡间散步，也不要去参加冥想课程，你应该去游乐场、去大桥上，去看戏剧表演，或者到电影院去看恐怖电影。所以，地点的选择，也与我们是否能激发爱的正能量息息相关。

2.生命会前行在历史的脉络上，沿途拾起一枝一叶，留待回忆，世界的存在会清晰而具体;生命会走进时间的大门，让夕阳给出记忆的钥匙。那捆记忆的柴火那么静静地躺在地上，等生命去抽取沿途拾来的枝枝叶叶，在夕阳的指尖静静回忆。

3.锻炼自己即刻行动的能力。充分利用对现时的认知力。不要沉浸在过去，也不要耽溺于未来，要着眼于今天。当然要有梦想、筹划和制订创造目标的时间。不过，这一切就绪后，一定要学会脚踏实地、注重眼前的行动。要把整个生命凝聚在此时此刻。(立足现在)

4.真正成功的人生，不在于成就的大小，而在于你是否努力地去实现自我，喊出自己的声音，走出属于自己的道路。

5.生活不是单行线，此路不通赶紧拐弯。

6.在终点向你招手，努力吧用你坚韧不拔的毅志，去迎接终点的鲜花与掌声，相信成功属于你。

7.我们要怀有一种健康而活泼的心情，善待自己的生命!要用自己的热情去呵护，去浇灌自己的生命!要用坚强的信念告慰自己，即使生活的道路困难重重，也要微笑面对，从容走过。

8.不要急着让生活给予你所有的答案，有时候，你要拿出耐心等等。

9.抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

10.靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。

11.不要为小事遮住视线，我们还有更大的世界。

12.左手握着幸福，右手握着回忆，花开不败……

13.任何的限制，都是从自己的内心开始的。

14.要成功，就要时时怀着得意淡然、失意坦然的乐观态度，笑对自己的挫折和苦难，去做，去努力，去争取成功!

15.假如，从来没有开始，你怎么知道自己会不会很爱那个人呢?其实，很爱很爱的感觉，

16.每个人的青春里都有一条弯路，谁也没法替谁走完，但未来总还在。

17.对于攀登者来说，失掉往昔的足迹并不可惜，迷失了继续前时的方向却很危险。

18.多数人认为，一旦到达某个目标，人们就会感到身心舒畅。但问题是你可能永远达不到目标。把愉悦建立在还不曾拥有的事情上，无异于剥夺自我创造愉悦的权力。

19.记住该记住的，忘记该忘记的，改变能改变的，接受不能改变的。

20.生命，就像一场永无休止的苦役，不要惧怕和拒绝困苦，超越困苦，就是生活的强者。任何经历都是一种累积，累积的越多，人就越成熟;经历的越多，生命就越有厚度。

21.塑造自我的关键是甘做小事，但必须即刻就做。塑造自我不能一蹴而就，而是一个循序渐进的过程。这儿做一点，那儿改一下，将使你的一天(也就是你的一生)有滋有味。今天是你整个生命的一个小原子，是你一生的缩影。(一生的缩影)

22.生命中，好多的事是这样，生活中，好多的情是这样，没有理由，也无需理由，爱就是爱，喜欢就是喜欢，没有结果，也无须结果，心甘情愿，无怨无悔。

23.我们这个世界，从不会给一个伤心的落伍者颁发奖牌。

24.每一个解决方案都是针对一个问题的。二者缺一不可。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力。如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。

25.梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。

26.志在峰巅的攀登者，不会陶醉在沿途的某个脚印之中。

27.欲望是无穷的，别过;人生是平淡的，别倦;身体是自我的，别糟;愉悦是有限的，别贪;美色是他人的，别恋;爱人是自我的，别厌;钞票是消费的，别攒;生活是丰富的，别烦;假期是休闲的，别忙;人格是高贵的，别贱;感情是纯洁的，别污;兄弟姐妹是永远的，别淡;权力是暂时的，别专。

28.无论才能、知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。

29.不要消极接受别人的拒绝，而要积极面对。你的要求却落空时，把这种拒绝当作一个问题：“自己能不能更多一点创意呢?”不要听见不字就打退堂鼓。应该让这种拒绝激励你更大的创造力。

30.你不要因为一片云，就指着天空说没有太阳。

2.关于生活励志的句子 篇二

一、营造生活氛围, 树立学生主体理念

在当前课程改革进行得如火如荼的时代背景之下, 一个非常响亮的口号便是要确立学生在学习探究过程中的主体地位, 为了达到较好的教学效果, 我们教师在具体的授课过程中就一定要营造生活氛围, 树立学生为主体的教学理念, 为求得高效的品德与生活课堂而不懈努力。譬如笔者在讲授《马路不是游戏场》这一章节的内容知识时, 为了给同学们留下深刻的印象, 笔者首先利用多媒体课件播放了诸多马路交通安全事件录像与影像资料, 看着悲惨的画面, 痛不欲生的父母, 学生们幼小的心灵里受到了深深的震撼。在这样的基础之上, 笔者又组织同学们开始交流讨论, 提出了他们心中的质疑, 随后笔者还邀请了一个熟悉的交警朋友到课堂上现身说法, 谈了自己在从警过程中的真实见闻与感受, 给学生一个近距离接触第一当事人的体验, 并从交警浓重的神情与肃穆的心理中感受到了一定的课堂主题。在时机成熟的情况之下, 这个朋友还给孩子们讲了一系列的安全过马路的常识, 孩子们都留下了深刻的印象, 而且从家长们的反馈当中, 我明白了树立学生在课堂上主体地位的重要性与深远意义。

二、注意生活化活动的连续性

教学实践中, 品德与生活教学主题活动内容并不是孤立的知识点, 而是和其他学科的内容彼此联系, 不可分割的。因此, 教师在组织设计活动时, 要注意与以往活动、与其他学科的联系, 注意与儿童已有的生活知识和活动经验的联系, 这对发展健全儿童的健康安全知识结构和思维方式十分重要。特别需要注意的是, 由于儿童生活经验和活动本身具有连续性, 从而决定了课程中的活动具有明显的连续性。与学科课程相对独立的教学单元不同, 品德与生活相关主题的的活动未必限制在在一、两节课内完成, 有时一个活动从准备到发展可能持续一周甚至更长时间。因此教师需要充分利用开放的时间和空间, 推进整个活动有效与持续地发展。

三、新课导入生活化

导入新课的目的就是为了消除学生课前紧张、恐惧心理, 激发学生的学习兴趣, 为课堂教学的顺利进行做好准备。老师在课堂教学中要充分关注学生的实际生活和已有的生活经验, 并力求让学生带着现实生活中的问题, 带着他们主动探索生活的兴趣走向品德课堂, 例如:在学习“学会调控情绪”时, 可用“猜猜我的心”的形式导入新课, 师:同学们, 刚才我进教室时候有两个同学在打闹, 请猜猜我的情绪。生甲:“老师你现在很愤怒”;生乙:“老师你现在很郁闷”;生丙:“老师你现在感到悲哀”……师:那么, 如果你是我, 这个时候你会怎么办, 这样办行吗?生:……这样, 老师运用上课时发生在学生身边的具体场景, 自然而然地激发了学生参与课堂教学的积极性、主动性, 不但顺利地导入了新节课, 而且还为下面内容的学习做好了铺垫。因此, 新课的导入, 无论从教学形式上、材料的选取上、问题的设计上尽可能来自学生的日常生活和周边生活, 让学生感觉熟悉且有兴趣。

四、找到课程资源与学生生活的结合点

某种意义上讲, 我们品德与生活学科的本质就是生活, 检验与评价我们品德与生活课堂教学效果的唯一标准就看孩子们在课堂知识的影响下是否形成了良好的生活习惯与品质。为了达到这一教学目标, 我们在具体的教学生活中就要积极地寻找课程资源与学生生活的结合点, 有的放矢, 对症下药, 针对具体情况具体分析, 一方面高效了我们的课堂效果, 另一方面还提升了学生的整体素养, 对当前课程改革的本质推行也是一个有效的注解。笔者在讲授《通信与生活》这一章节的知识时, 就针对学生在家里看动画片成瘾, 影响了正常的吃饭、洗漱、还有完作业的生活这一问题展开讨论, 还邀请了部分家长来参加课堂活动, 极大地活跃了课堂气氛, 达到了良好的教育教学效果。在讲授玩游戏对于我们日常生活的影响, 尤其是手机游戏对于我们儿童的影响时, 我邀请了一个维修电脑的朋友来现身说法, 学生们看到他熟练的技艺钦佩不已, 这时这个朋友再告诉孩子们, 要想达到这样的水平, 好好学习才是正道。这时整个课堂的教学效果达到了一个最佳的程度, 受到了广大师生家长的肯定。

总而言之, 品德与生活课程要实现育人的功能, 教师必须从教材中引发、从儿童生活世界中开发教学内容, 设计教学活动, 沟通课堂教学与儿童生活的联系, 实现“从生活中来”;又要关注学生需求, 引领儿童自主建构良好品德, 使品德课服务于儿童的生活, 实现“再回到生活中去”。

摘要：在教学中, 教师要以儿童的生活为基础, 在活动中把品德教育和健康安全教育有机地紧密地揉合起来, 引导学生在生活中规范自我, 在活动中发展认知, 养成健康的生活习惯, 具有初步自我保护的意识和能力, 实现真正健康、安全地生活。

关键词：品德与生活,生活元素,教学策略

参考文献

[1]毛春芳.小学品德生活化教学浅谈[J].现代阅读.2012.

3.联系生活 理解句子 篇三

运用这种方法，我们还可联系电影、电视中的情景，在脑海中绘出一幅幅美妙的图画，从而很自然地进入句子所描绘的意境中去。如《少年闰土》中有一句话：“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。”一些同学可能没有见过海，这时候就可以想象电视中的情景：无边无际的大海，五颜六色的贝壳，小孩子赤着脚在沙滩上玩耍……“西瓜有这样危险的经历”，可以联想电视中农人看瓜的情景。

（山东*崔为安）

4.高三生活的励志句子 篇四

1、几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。这是大自然中春的美景。18岁是人生的春天，而当它到来，我的美景在哪?在高三忙碌的学习生活中，书本把我18岁的光辉遮盖得严严实实，习题也不肯给它留一点缝隙。

2、让我们扬起理想的风帆，在绚丽多彩的学习中航行，也许有坎坷、艰险，但我坚信，在我们敬爱的老师舵手的指挥操纵下，我们一定会战胜一切困难，避过所有的浅滩，到达成功的彼岸，赢得明年高考的胜利。

3、苦尽笆来，是一份追求。解题的成功对于我们来说是一道不可多得的点心。它使你忘记了那曾经的劳累，滋生一丝的骄傲，以及唯我独尊的情绪，忘掉作为一个学生应该有的“努力”的本分。求学路上却不能没有甜，而这甜是期盼中的“苦心人，天不负”，只有这种甜才值得我们不知倦怠地去争取。

4、面对高三，我选择让自已过得单调一点，让自已多一份竟取的力量，少一点故作高深的看破红尘。当童年的天真离我们远去之后，我们却拥有了朝气蓬勃的青春。对于过去，不去追忆。因为我们曾经拥有过。对于明天不期待，因为那是一张没有数额的存折。

5、成功是我们的喜悦，成功背后是我们辛勤的汗水，没有耕耘那有收获，没有付出哪有所得，因此，对于高三的我们，更应该好好珍惜这段宝贵的时光充实自己，把自己的理想变为势不可挡的动力。

6、没有风雨的人生，就永远见不到那美丽的彩虹。古人素有：头悬梁，锥刺骨。他们为了金榜提名，能够吃苦，我们生活在21世纪，为什么就不能像古人那样，努力，刻苦。做一个金榜无名誓不归的好男儿呢?

7、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程;我不去想能否赢得爱情，既然钟情于玫瑰，就勇敢地吐露真诚;我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影;我不去想未来是平坦还是泥狞，只要热爱生命，一切都在意料之中。

8、我喜欢我们班的每个同学，在风风雨雨中我们“相爱”的更加热烈，也许每个人都存在着缺陷，但在相交中我们学会相互包容，相互体谅。喜欢他们，因为他们对我都很重要，我想记得你们，离别不代表永远SAY“GOODBYE”，缘分将我们系于一线，相聚在高三，离别亦在高三，相信我们再会在日后，青春永远!

9、给高三生活一个微笑无论你伫立在愉悦的顶峰，还是徘徊在失落的低谷无论你是在为曾经的精彩而陶醉，还是在为过去的放纵而伤怀。给高三生活一个微笑，你会收获一份属于自已的快乐和喜悦。

10、回顾历史，有成就的人，都是把握住现实才实现了自己的梦想。前车可鉴，我们只有努力学习才能实现自己的人生目标。高三，会因为我们的紧张生活而变得越来越快;高三，会因为我们的勤奋而变得充实，富有活力;高三，会因为我们的努力而带来累累硕果。

11、高考，是一场没有硝烟的战斗，面对高考的残酷性，我们许多学生选择了努力，努力，再努力。我，也跟他们一样，有着紧张的感觉。当我做作业太累的时候，我会听一下MP3，在阳台上，让晚风卸去一身的倦意，眺望远方，希望能穷尽一切，找到自己的希望之路。风肆意的吹拂我的脸庞，此时，好想歇斯底里的喊一声：高三，既宝贵，又难忘，同时既孤独，又迷茫。天涯之路，何其广，哪一条才是最适合我的呢??没有答案，只有自己一人，独上高楼，望尽天涯路……

12、马上就要进入高三，心里总不平静，遥想一年以后的高考，不由得有些胆怯。毕竟在求学路上奔波了十多年，望窗外落叶纷飞，听室内书声朗朗，曾经的豪情与壮志都不翼而飞，当年的励志誓言都烟消云散，随之而来的是紧张和压抑。闭上双眼，未来的景象在脑海一晃而过。

13、高三生活无疑是艰辛的，紧张的，甚至犹如地狱。可它必来到，它毕竟属于我们，只要挺一下，走过我们的会是风雨后的彩虹和成功的喜悦。纵然走向我们的是失败的眼泪，但我们依旧会收获无悔的信念。“天空不留下鸟的痕迹，但我已经飞过”面对自已的努力，泰戈尔曾如是写道。不放弃自已的信念，勇往直前，因为梦在不远的港湾。有些事情我们需要勇气的放弃，只有放弃才是明智的。悬崖上的青松懂得不放弃平坦就难以展示自已独特的生命风采，荒野上的梅花知道，只有放弃春天的舒适才能磨砺自已坚强的性格。

14、喜欢我的高三生活，感谢老师孜孜不倦的教导，不离不弃的耐心。日子的确很短，但留下的回忆却很多，老师在课堂上的喝斥，台下的鼓励，一次又一次打动的我们的心。我们在一起，一起奋斗，一起努力，为了同一个目标——达到最高处，要我们从最低处爬起。

15、怀着彷徨，畏惧，忧虑的心情，我走进了高三。曾几何时，每当我望着高三，这个神秘而又陌生的教室时，高三总是让我有一种敬畏的感觉。我曾经向往届学哥学姐询问，高三究竟是什么样的：有人说它是高山，需要抓住一条信念的绳索，努力向上攀登;有人说它是帆船，只要设定一个目标，紧抓住理想的船桨，定能戮穿它虚幻的外衣，领略它神圣的美景;有人说它是沙漠，枯荒，严酷;有人说它是谷地，孤寂，无聊。

16、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”凡月之夜、花之晨，雪之夕，皆有琅琅书声，奋笔疾书者。我们重新审视了高三，开始了紧张忙碌但又充满快乐的高三生活。

17、高三生活是生命激流的一段，却又要逆流而上。多少人在其中挣扎，多少人在其中怨骂……有多少人在挣扎的最后咬牙冲破阻挡?又有多少人在怨骂中仍然执着顽强?

18、窗外那几棵高大的榕树，不知何时，开始默默支撑起我的高三生活。那或许是一种天外飞来的幸福，让我惊喜，也带着感动。如果说生命是上帝的礼物，我们要好好珍惜并且感激的话;那么，那榕树，便让我的生命更加充满激情。我要执着地向前，在生命的激流中毫无畏惧。

19、高三的生活很艰苦，不必说那堆积如山的书本，也不必说映在窗前那苦读不倦的身姿，更不必说每天那三点一线的生活是何等的枯燥无味了，单是那永远也做不完的作业和试卷就足以让人刻骨铭心。不过，高三生活虽苦，但苦中有乐，人常说，艰苦的环境，更能激发人努力向上，培养学习的兴趣，有时在题海里遨游，以求知为目的，也是一种美的享受。

20、喜欢我的高三生活，淡淡的，美美的，如风轻盈地从脸上柔柔地拂过，留下栀子花般的香味。

21、努力造就实力，态度决定高度。

22、养浩然正气，成经纬之才，我们用勤奋用智慧书写我们的壮丽人生。

23、意气风发，寒冬散尽喜迎元旦佳节;志存高远，春意盎然更看男儿发愤。

24、十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开，数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程。

25、没有平日的失败，就没有最终的成功。重要的是分析失败原因并吸取教训。

26、不听指点，多绕弯弯。不懂装懂，永世饭桶。

27、张扬乐学乐思的个性，坚守不骄不躁的心态。

28、在考场上没有弱者的眼泪，只有强者的天下。

29、为五月最后统考拼搏，稳做王者看谁与争锋?

30、乐学实学，挑战高考;勤勉向上，成就自我。

31、苦尽甘来，是一份追求。解题的成功对于我们来说是一道不可多得的点心。它使你忘记了那曾经的劳累，滋生一丝的骄傲，以及唯我独尊的情绪，忘掉作为一个学生应该有的“努力”的本分。求学路上却不能没有甜，而这甜是期盼中的“苦心人，天不负”，只有这种甜才值得我们不知倦怠地去争取。

32、马上就要进入高三，心里总不平静，遥想一年以后的高考，不由得有些胆怯。毕竟在求学路上奔波了十多年，望窗外落叶纷飞，听室内书声朗朗，曾经的豪情与壮志都不翼而飞，当年的励志誓言都烟消云散，随之而来的是紧张和压抑。闭上双眼，未来的景象在脑海一晃而过。

33、没有风雨的人生，就永远见不到那美丽的彩虹。古人素有：头悬梁，锥刺骨。他们为了金榜提名，能够吃苦，我们生活在21世纪，为什么就不能像古人那样，努力，刻苦。做一个金榜无名誓不归的好男儿呢?

34、面对高三，我选择让自已过得单调一点，让自已多一份竟取的力量，少一点故作高深的看破红尘。当童年的天真离我们远去之后，我们却拥有了朝气蓬勃的青春。对于过去，不去追忆。因为我们曾经拥有过。对于明天不期待，因为那是一张没有数额的存折。

35、让我们扬起理想的风帆，在绚丽多彩的学习中航行，也许有坎坷、艰险，但我坚信，在我们敬爱的老师舵手的指挥操纵下，我们一定会战胜一切困难，避过所有的浅滩，到达成功的彼岸，赢得明年高考的胜利。

36、成功是我们的喜悦，成功背后是我们辛勤的汗水，没有耕耘那有收获，没有付出哪有所得，因此，对于高三的我们，更应该好好珍惜这段宝贵的时光充实自己，把自己的理想变为势不可挡的动力。

37、给高三生活一个微笑无论你伫立在愉悦的顶峰，还是徘徊在失落的低谷无论你是在为曾经的精彩而陶醉，还是在为过去的放纵而伤怀。给高三生活一个微笑，你会收获一份属于自已的快乐和喜悦。

38、怀着彷徨，畏惧，忧虑的心情，我走进了高三。曾几何时，每当我望着高三，这个神秘而又陌生的教室时，高三总是让我有一种敬畏的感觉。我曾经向往届学哥学姐询问，高三究竟是什么样的：有人说它是高山，需要抓住一条信念的绳索，努力向上攀登;有人说它是帆船，只要设定一个目标，紧抓住理想的船桨，定能戮穿它虚幻的外衣，领略它神圣的美景;有人说它是沙漠，枯荒，严酷;有人说它是谷地，孤寂，无聊。

39、回顾历史，有成就的人，都是把握住现实才实现了自己的梦想。前车可鉴，我们只有努力学习才能实现自己的人生目标。高三，会因为我们的紧张生活而变得越来越快;高三，会因为我们的勤奋而变得充实，富有活力;高三，会因为我们的努力而带来累累硕果。

40、几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。这是大自然中春的美景。18岁是人生的春天，而当它到来，我的美景在哪?在高三忙碌的学习生活中，书本把我18岁的光辉遮盖得严严实实，习题也不肯给它留一点缝隙。

41、高三生活无疑是艰辛的，紧张的，甚至犹如地狱。可它必来到，它毕竟属于我们，只要挺一下，走过我们的会是风雨后的彩虹和成功的喜悦。纵然走向我们的是失败的眼泪，但我们依旧会收获无悔的信念。“天空不留下鸟的痕迹，但我已经飞过”面对自已的努力，泰戈尔曾如是写道。不放弃自已的信念，勇往直前，因为梦在不远的港湾。有些事情我们需要勇气的放弃，只有放弃才是明智的。悬崖上的青松懂得不放弃平坦就难以展示自已独特的生命风采，荒野上的梅花知道，只有放弃春天的舒适才能磨砺自已坚强的性格。

42、高三生活是生命激流的一段，却又要逆流而上。多少人在其中挣扎，多少人在其中怨骂……有多少人在挣扎的最后咬牙冲破阻挡?又有多少人在怨骂中仍然执着顽强?

43、高三的生活很艰苦，不必说那堆积如山的书本，也不必说映在窗前那苦读不倦的身姿，更不必说每天那三点一线的生活是何等的枯燥无味了，单是那永远也做不完的作业和试卷就足以让人刻骨铭心。不过，高三生活虽苦，但苦中有乐，人常说，艰苦的环境，更能激发人努力向上，培养学习的兴趣，有时在题海里遨游，以求知为目的，也是一种美的享受。

44、高考，是一场没有硝烟的战斗，面对高考的残酷性，我们许多学生选择了努力，努力，再努力。我，也跟他们一样，有着紧张的感觉。当我做作业太累的时候，我会听一下MP3，在阳台上，让晚风卸去一身的、倦意，眺望远方，希望能穷尽一切，找到自己的希望之路。风肆意的吹拂我的脸庞，此时，好想歇斯底里的喊一声：高三，既宝贵，又难忘，同时既孤独，又迷茫。天涯之路，何其广，哪一条才是最适合我的呢??没有答案，只有自己一人，独上高楼，望尽天涯路……

45、窗外那几棵高大的榕树，不知何时，开始默默支撑起我的高三生活。那或许是一种天外飞来的幸福，让我惊喜，也带着感动。如果说生命是上帝的礼物，我们要好好珍惜并且感激的话;那么，那榕树，便让我的生命更加充满激情。我要执着地向前，在生命的激流中毫无畏惧。

46、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程;我不去想能否赢得爱情，既然钟情于玫瑰，就勇敢地吐露真诚;我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影;我不去想未来是平坦还是泥狞，只要热爱生命，一切都在意料之中。

47、喜欢我的高三生活，感谢老师孜孜不倦的教导，不离不弃的耐心。日子的确很短，但留下的回忆却很多，老师在课堂上的喝斥，台下的鼓励，一次又一次打动的我们的心。我们在一起，一起奋斗，一起努力，为了同一个目标——达到最高处，要我们从最低处爬起。

5.感悟生活的励志句子 篇五

2、他曾说，我是最让人心疼的姑娘，要保护我走完这一生，可也是他先不要我的，我宁愿不要让你觉得心疼，宁愿我自己一个人走，宁愿不要遇到你。

3、感觉社会处处是坑，因而借酒浇愁，却只会带来更多的烦恼，只能做一个沉默寡言的异类，给自己心理建立一堵厚厚的围墙。

4、曾经的你，笑容温暖纯真，现在、以后一样要保持下去，干了这杯酒，往事不回首。

5、曾经的你，温暖亲切，如今的你是否变了，变得尖锐犀利，善变到令人咂舌。

6、最初的梦想还坚持吗？还有这个时代最不值钱的梦想吗？你还是曾经的你吗？感谢自己这么多年的坚持，加油，我的朋友。

7、生活中有太多无法控制的事情发生，唯一能控制的只有自己，宠辱不惊才能活的更好。我会一直铭记，并且好好做自己，好好努力向自己的未来走去。

8、过去也许是我太懦弱，全力以赴去爱，飞蛾扑火之后，就再也没有勇气去谈爱，只剩望而却步这一个选择，后来遇见了你，想勇敢去爱，随然你并不是我想象的那个人，但是我还是会好好去爱你。

9、曾经的我很懦弱，现在的我很勇敢。不再悔恨过去，而是勇往直前。要对未来充满希望，努力就不会太差的！

6.励志的生活句子语录 篇六

2、逆风的方向更适合飞翔，我不怕千万人阻挡只怕自己投降。

3、拼尽全力赢高考，苦尽干来齐欢笑。

4、任何一件事情，只要心甘情愿，总是能够变得简单。

5、创业前的准备，创业过程中的坚持都至关重要。

6、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久够大声，终会把人唤醒的。

7、你可以很有个性，但某些时候请收敛。

8、世界上只有想不通的人，没有走不通的路。

9、所有欺骗中，自欺是最为严重的。

10、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。

11、对没志气的人，路程显得远;对没有银钱的人，城镇显得远。

12、与其战胜敌人一万次，不如战胜自己一次。

13、能够打破疆局，取悦客户的方法，就是善用人类疑虑，好奇，骄傲，趋利的个性。

14、一个人害怕的事，往往是他应该做的事。

15、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。

16、长得漂亮是优势，活得漂亮是本事。

17、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。

18、真理，在婴儿的沉默中，不在聪明人的辩论里。

19、障碍与失败，是通往成功最稳靠的踏脚石，肯研究、利用它们，便能从失败中培养出成功。

20、如果可以重新活一次，每个人都将是成功者。

21、这一秒不放弃，下一秒就有希望!坚持下去才可能成功!

22、只有这样的人才配生活和自由，假如他每天为之而奋斗。

23、困，你是人类艺术的源泉，你将伟大的灵感赐予诗人。

24、拼一年春夏秋冬，搏一生无怨无悔。

25、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。

26、待人对事不要太计较，如果太计较就会有悔恨!

27、任何一个人，失去另外一个人，都会一如既往的生活，只是时间的问题。

28、世上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝着什么方向走。

29、平生不做皱眉事，世上应无切齿人。

30、富就富在不知足，贵就贵在能脱俗。贫就贫在少见识，贱就贱在没骨气。

31、我们不能控制生活，但是我们能够和它斗争。

32、沉着冷静，是一个推销员不可或缺的品质。

33、世界上没有绝对幸福圆满的婚姻，幸福只是来自于无限的容忍与互相尊重。

34、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

35、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。

36、你认为自己行就一定行，每天要不断向自己重复。

37、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

38、人只要有坚定的不断成长的信念，即使每天成长得很慢，终会实现他成功的梦想。

39、环境不会改变，解决之道在于改变自己。

40、经历过;才会明白;有付出才有回报。

41、努力吧，飞向属于自己的明天!

42、青春无畏，逐梦扬威，自强不息，永不言弃。

43、成功其实很简单，就是当你坚持不住的时候，再坚持一下。

44、我们很早在乎自己是否有机会发言，却不在乎是否有人愿意听。

45、懒散是一个母亲，她有一个儿子：抢劫，还有一个女儿：饥饿。

46、世界上有两种废物：一种是没有什么东西献给社会，另一种是不知怎样把他们己有的东西展示出来。

47、嘴里说的人生，就是自己以后的人生。

48、多一点快乐，少一点烦恼。累了就睡觉，醒了就微笑。

49、有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。

50、叶子离去，是风的追求，还是树没有挽留。

51、激励别人采取行动的最好办法之一，是告诉他一个真实的故事。

52、虚荣得人注视着自己的名字;光荣的人注视着祖国的事业。

53、弱者等待时机，强者制造时机。

54、瞄准天上的星星，或许你永远也射不到，但却比你瞄准树梢射得高远。

55、人生舞台的大幕随时都可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。

56、办事贵有定见，不贵有成见，定见者，在我之知识学问，不与世为推移者也。

57、纵然路途曲折坎坷，我们也会勇往直前;即使蜀道荆棘丛生，我们也会直挂云帆!

58、黑暗总会过去，黎明终会到来。

59、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。

7.关于生活励志的句子 篇七

提问 (放课件) :句子有时候是短语形式, 有时候是词的形式, 它们的本质区别是什么?

抽学员答

明确 (放课件) :句子和词、词组的本质区别不是看形式复杂与否, 而是看是否具有传递信息的作用, 只要传递了具体的信息, 具有一定的表述性, 那么结构再简单的的单位都是句子。

例如 (放课件) :

甲:谁?

乙:我。

甲:做什么?

乙:走走。

甲:到哪儿去?

乙:教室。

(老师讲) 首先:作为备用的静态单位, 词组和语境没有关系, 而句子则是和一定的语境紧密结合, 是一定的人在一定的场合为一定的目的而用来传递某种信息的。

其次:正因为有语境, 有上下文的提示, 句子中非常重要信息的结构成分可以省略。例如:问:“你什么时候再去‘穷亲’家看看?”答:“明天。省略了我“去‘穷亲’家看看”)

第三:句子传递信息, 有一定的语气, 相应地有一定的语调, 而词组作为静态的备用单位, 不代表任何观点, 不表示任何感情, 因此是没有语调的。

第四:词组的意义是不确定的, 没有具体内容, 而句子的所指是确定的, 而不仅仅是有意义。具体地说, 句子中的名词, 都是有指称的, 句子中的动词, 都是有所叙述的。

上面的例子可以让我们认识和体会到, 句子承载着传递信息的功能。为了让句子传递信息的功能发挥得更好, 我们应注意有哪些因素可以影响句子意思的表达呢?下面我们就来具体地学习学习。

二、新课

(一) (放课件) 影响句子的表意因素

1、 (放课件) 句法关系不同。

句子是由词组由成的, 词义是表达句子意义的要素, 但是句子并不是词义的机械相加。同样的词由于句法关系不同, 表达的意思也两样。

例如 (放课件) : (1) 厂长老李都同意了。 (“都”重读, 厂长老李”是联合关系, 指两个人) (2) 厂长老李都同意了。 (“都”轻读, 厂长老李”, 是同位关系, 指同一个。) (3) 我们需要学习文件。 (“学习”重读, 学习文件”是偏正关系) (4) 我们需要学习文件。 (“需要”重读, 学习文件”是述宾关系。)

2、 (放课件) 不同的语义关系。

(放课件) 什么叫语义?语义是在语句结构中体现出来的意义, 句子的语义主要是指句子中动词与名词之间的关系所形成的意义。语义主要有施事、受事、时间、处所、工具、方式、目的等, 各种各样的语义都通过名词体现出来, 但与动词密切相关, 只有名词与动词结合才能产生语义。语义不同于词义, 单独考察一个名词, 究竟是属于何种语义, 是无法看出来的, 比如说:“孩子”, 我们无法说出它是施事还是受事, 还是别的语义, 它只有与动词结合, 才能产生语义。象“孩子”让它与动词“笑”组合成“孩子笑了。”“孩子”才具有施事意义。

(放课件) 分析句子的语义框架, 就是要把句子中的名词和动词之间产生的语义分析出来。

例如 (放课件) :

⑸我们消灭了敌人。 (施事—动作——受事)

⑹敌人我们消灭了。 (受事——施事——动词)

⑺我们明天电话联系。 (施事——时间——工具——动作)

⑻学生们正在打扫卫生。 (施事——动作——结果) 语义不同, 句子的意义不同。

例如 (放课件) :

⑼甲队打败了。 (“甲队”是受事)

⑽甲队打败乙队。 (“甲队”是施事)

⑾他们来了。 (“他们”是施事)

⑿他们来了客人。 (施事是“客人”, “他们”与“客人”之间有领属关系)

3、 (放课件) 句子中词语的组成层次不同 (短语的层次结构已学过, 此处略讲)

例如 (放课件)

⒀你不能穿拖鞋上街。

⒁别拿着鸡毛当令箭。

这两句都是祈使句, 即禁止对方行动。例⒀的“不能”不是修饰“穿拖鞋”, 而是修饰“穿拖鞋上街”。例⒁的“别”不是管着“拿鸡毛”, 而是修饰“拿着鸡毛当令箭”。

4、请大家自由阅读P205倒数第1、2段—P206条一段,

然后归纳教材所讲的影响句子表意的其它因素, 并能够举出例子来。老师课后检查。

明确:教材还讲了以下的影响因素 (应与已在“句型”时学过的旧知识联系起来理解) (放课件)

语气

利用语序表达强调某些含义

语调、口气、句法结构中的句法关系和结构层次

隐含、预设、交际目的指称、旧信息和新信息、定指和不定指等。

我们在前面比较拢统地讲解了影响句子表达意义的许多因素, 下面我们来学习常见的陈述句和疑问句是怎样表达重点意思的。

(二) (放课件) 陈述句表意的重点

(放课件) 句子是信息的载体。陈述句传达信息, 通常由旧信息引出新信息。句子词语的安排, 一般旧信息在前, 新信息在后。

例如 (放课件)

⒀江西省有座井冈山, 井冈山西北有个哨所叫黄洋界, 黄洋界是国内革命战争时期红军粉碎反动军队取得胜利的地方。

先由旧信息“江西省”引出新信息“井冈山”, “井冈山”成为旧信息, 再引出“黄洋界”, 如此层层叙述, 这是陈述句的一般承上启下的情况。

陈述句的新信息一般在句子的后边。

(放课件) 新信息的重点就是焦点。

焦点这个词, 是20世纪80年代中期引入我国语法学界的概念。它是指说话人传达强势信息中的核心。含有新信息的的句子, 新信息就是强势信息;只有旧信息的句子, 其中说话人重复或强调以提醒听话人的信息也是强势信息。

1、照常规:陈述句的焦点出现在最后。 (放课件)

试比较:

王冕死了父亲。 (焦点在“父亲”)

王冕父亲死了. (焦点在“死了”)

他跌伤了腿。 (焦点在“腿”)

他的腿跌伤了。 (焦点在“跌伤了”)

把这一笔钱给他。 (焦点在“他”)

给他这一笔钱。 (焦点在“这一笔钱”)

上面三组, 每组的两个句子意义相同, 它们之间并无正误的差别, 不过, 在具体运用时, 选择哪一种形式, 与说话人的意图密切相关。

问: (放课件) 读教材P207—208, 看看用哪几种可以打破焦点在后这一常规?

学员齐答老师应让学员明确:

2、 (放课件) 可以用“对比焦点”, 用“是”和“就”凸显焦点三种方法。

请学员举出“对比焦点“的例子。对比焦点就是运用对比的句式突出焦点。

请学员用着重号钩出教材中用“是”和“就”突出的焦点。要求学员明确: (放课件) 副词“是”后面紧跟的词或短语就是突显的焦点;副词“就”前边的词或短语, 就是突显的焦点。 (检查学员钩的情况)

(三) 疑问句的焦点

1、听老师念一个句子: (放课件) “你们作为电大的学员, 愿不愿意做《形成性考核册》作业?”

这个问句的中心意思在哪儿?齐答

(放课件) 对!就是“愿不愿意”。的确, 疑问句的焦点就是在疑问点。

2、 (放课件) 疑问句有四个种类, 它们是特指问、正反问、选择问、是非问。

大家回忆一下前面在学习《句子的类型﹪句类》时已经学过的这个知识点, 然后请指出下边列举的例子各属于哪种类型的疑问句, 并指出焦点所在。 (放课件)

⒅谁去带队?

⒆你知道不知道这件事? (可以简化为“你知道这件事不?”)

⒇你认为明天是讲新课还是复习?

(21) 他昨天下午来过没有?

明确: (放课件) 第⒅是特指问, 用疑问代词直接发问, 疑问代词表示疑问点, 亦即焦点。第⒆正反问, 用“ⅹ不ⅹ”的形式表示疑问点。第⒇是选择问, 选择问提出几个并列的选目, 让人选择。选择的范围就是疑问点, 选择的项目如果只有两项, 常用“ (是) A还是B”的格式。第 (21) 是是非问, 是非问的形式与陈述句基本上相同, 只是语调不一样。是非问常常要求对方对整个命题加以肯定或否定。但是, 在特定的语境中, 它可以有疑问点。例如发问的人知道“昨天下午有人到过这儿”, 但不知道是谁。如果问“他昨天下午到过这儿”, 疑问点在“他”, 如果发问的人知道“他到过这儿, 但不知道时间”, 那么, 问“他昨天下午到过这儿”, 疑问点有时间。

上述从三个大的方面谈了句子的意义, 主要是从表达的角度着眼的。

三、总结及布置作业

1、总结:边回放演示文档边讲主要的内容。