班级成长故事

班级成长故事（共8篇）

1.班级成长故事 篇一

成长日记——班级管理

怀着满心的迷茫，带着少许忐忑，揣着一份期盼，在新的工作环境中，面对陌生的学生面孔，在一切的未知中、、、我重新踏上了属于自己的教学之路。

从教两年初中的我，如果在小学教高段的学生，一定是可以更容易地进行教学的，但突然要我教一年级。当我刚得知学校的安排时，内心的确有点害怕，担心自己无法胜任，毕竟一年级对于学生的成长来说至关重要。但经过一番思想的纠结之后，我坚定地想去接受这样的挑战，就算给自己一点压力，更多的磨练，也许会有更大的收获。

于是，在忙碌与探索中，我开始了一（1）班的管理工作。虽然有两年的初中班主任的工作经历，但那一套用来对付一无所知的一年级的小朋友时，却完全失效了。要管理好班级，先得了解自己班学生的基本情况，经过一个星期的观察，我对学生的情况有了一定的了解，我同时也通过各种途径寻找一些更好的管理方法。之后，我根据自己班的情况制定了一个适合自己班的班规。小学生很在意一些奖励，我就打印了一些的喜洋洋的图片，奖励上课比较积极和表现好的学生，在拿到三个喜洋洋之后，又可以换一面我自己用红纸制作的小红旗，并贴在班上设置的荣誉榜里面，如果荣誉榜里，一个学生有三面小红旗，就可以到老师这里领一个作业本。我并将全班分为四个大组，男女组，都张贴在在评比栏中，上课时在各个环节中，随时进行比赛，为优胜的组加分，以促使学生在激励和竞争中形成良好的班风与学风。同时，为了学生养成良好的行为习惯。我让全班人都参与到班级的管理中，评出每周的卫生、文明、纪律之星。经过这些奖励之后，成效还是比较明显的。

要建设好班级，培养班干部是一项很重要的工作。刚开始的两个星期，我一有空就到班上，先是安排好值日生，并要教他们扫地，如何拿扫把，如何更容易的把垃圾扫入垃圾兜中，更快地扫地、、、反正一年级的他们什么都得重新开始，刚开始基本上要自己动手，教室和清洁区才能扫干净，但我意识到这样下去，不仅自己会很累，也会不利于学生养成自己独立的习惯，于是我就分别派了两个班干部来安排和监督值日生打扫卫生。这两个班干部一个叫刘怀忆管清洁区，一个是黄文浩管教室，每天进行比赛，扫得最快最干净的就赢，比了几天以后他们就形成习惯了，基本上班上的卫生就不用我操心了，有时表扬一下扫得比较干净的学生，有时批评 不认真值日的人，并罚扫，自己稍微监督一下就可以了。还记得又一次是大中午，太阳很强烈，气温比较高，午休，上课铃刚响，刘怀忆就带着三个学生拿着扫帚和垃圾兜拍着路队走进教室，他们走的很整齐，每人都拿好自己的劳动工具，个个满并大汗，有序的走到卫生角，把这些劳动工具整整齐齐地摆在卫生角，就走到座位上，都顾不及擦汗，就开始抄写黑板上的作业。其中还有我们班年纪最小的聂天宇同学，他是我们班一个连学前班都没上过的后进生，我注意到他拿着扫把时，都没有扫把那么高。看到这一幕，我内心有点感动，也感到十分的欣慰，是在集体的规则中让他们能如此的有组织，有纪律，也有一种潜移默化的东西在他们幼小的心灵萌生——那就是责任。

我们班的班长，个子虽然不高，但却十分有魄力。午休上课老师不在时，他就是老大。拿着一根棍子，穿梭在教室里。这个棍子专门用来对付爱讲话下座位的学生的，当然只能打手心。有时，午休我特意晚一点过去，教室还是比较安静的，偶尔，还能看到班长拿着棍子站在讲台前，让屡教不改的学生做上下蹲，其实我没有叫过他 这样做的，所以第一次看到，挺出乎我的意料的。看到小小的他严肃的样子，还有被罚学生很认真地接受处罚的样子，我的内心觉得他们是如此的可爱。班长不仅有威严，也很贪玩，上课总是开小差，但如果我竖去大拇指要他表现更棒时，他也会坐得十分端正听老师讲课，可惜保持不了多久，我想只能慢慢来了。班长不仅有魄力，也有害羞的时候，有一次发作业本时，他很调皮地搂着走在前面同学的一个男生的脖子亲了一下，刚看被我看到了，他很不好意思地低着头，我走过去，笑着对他说，你和班上的同学关系这么好啊。他腼腆的笑着走开了。班长总是会有一些出人意料的表现，有一天早上，学生们陆陆续续的进入教室，我看到班长大人拿着一把新扫把，放到卫生角，我心里有点疑惑，就问：班长，你带的扫把吗？他说：是的，我看到班上的扫把比较少，每次同时扫教室与清洁区就不够，所以我就买了一把。当时听了，我的心里很是感动。我赶紧竖起大拇指，说：不愧是班长大人，关心班集体，还会为班上做好事。于是在上课前，我就在班上表扬了他，还专门贴了张“好人好事”的红榜，班长的大名当然是第一个写在榜首了。他看了十分得意。

虽然只有一个多月，我发现我们班的学生，还是蛮可爱的。喜欢他们上课时坐得端正的样子，喜欢他们做操时认真的样子，喜欢听到他们齐声喊道：周老师，您好。希望他们在学习上也能好好表现。一起加油吧。

2.班级成长故事 篇二

“脚”勤:就是跟班要勤, 来校就跟班, 及时了解孩子们的学习状态和习惯。

“眼”勤:在课堂上观察学生的注意状况、情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和速度, 在课外活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念, 发现有问题的学生要及时处理和引导。

“嘴”勤:就是要多说。体现在说服、教育学生的过程中, 能收到巩固和强化学生知行的效果。去年接一年级时, 放学排队, 为了让队伍走整齐, 我都会不厌其烦地说:西面的同学要踩着黄线走。一遍又一遍地提醒, 重复再提醒, 从教学楼大厅提醒到学校门口, 慢慢地, 这样的做法成了一种习惯。现在排队站队, 自然而然地就走齐了。

小学生就是在不断地犯错中成长的, 虽然你已说了好几遍了, 甚至几十遍了, 你还得接着说。如:早上到学校了, 就读书不要玩了, 垃圾不要乱扔, 字写端正……

二、培养班干部, 给自己寻找助手

为规范学生的行为习惯和学习习惯, 我在班内安排了五个值日班长, 周一到周五, 一天一个, 规定他们的职责。

早上:到校开窗通风, 看看教室是否干净, 用具是否摆放整齐。组织同学坐好, 拿出课本准备晨读。上课前:提醒同学们认真听讲, 并以身作则;课间休息时, 观察同学是否注意安全, 是否有违纪现象, 并及时制止、警告。放学时, 组织同学排好队, 整齐离开校园。

为大面积提高学生的学习成绩, 我在班内挑选了八个学习小组长, 带领大家共同学习, 帮扶本组内学习后进生, 对学困生所学知识的掌握情况, 特别是存在的问题及时向老师汇报。

三、狠抓课堂, 在课内培养各种习惯

为激发学生的学习兴趣, 我用多媒体课件、电子白板来充实教学内容, 使课堂教学由静态地灌输变为动态地传播, 学生耳闻其声、目睹其形, 从多渠道多方位来激发学生学习的积极性和主动性, 同时也加大了有效信息的接受量, 提高了教学效率。

整齐划一的课堂起立动作、安静有序的挪移桌椅、响亮自信的发言、热烈有效的讨论、声情并茂的朗诵、活泼欢快的表演、认真整洁的书写、彬彬有礼和阵阵热烈的掌声……这就是我所希望的课堂好习惯。

“问渠哪得清如许, 为有源头活水来。” 我们在课堂上不仅要传授知识, 更要培养好学生的学习习惯。

四、用“爱心”转化学生

记得我刚参加工作、做班主任的时候火气很大, 常大发雷霆批评学生, 有时弄得自己也很难堪。我不断地反思和总结, 也跟着学会了一种招数:“退三进一。”我们看电视时, 经常会看到这样的镜头:老虎等凶猛的动物在进攻前, 首先是身体向后撤退, 为什么撤退呢?是为了更好地向前进攻!我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点, 这就是“退三进一”。 我国著名的文学家刘心武先生, 在一篇文章中有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”我们的孩子们再怎么调皮, 也不至于将他们等同于罪犯吧?所以, 当学生犯错时, 可以采用“艺术”的方法去改变他们。让孩子们都知道, 老师的心里装着每一位同学的点滴进步, 关注着每一位同学的点滴成长。

爱, 在我们的概念里是无微不至的, 它不会厚高山而薄江河。后进生在每个班级中是普遍存在的, 也是最让老师操心的。他们自卑厌学, 学习成绩差, 缺乏自信心, 纪律涣散, 行为习惯不良, 懒惰不思进取。他们的表现对班风、学风的影响很大, 再加上很多家长能力不及, 不会在家管理教育孩子。转化他们, 成为令我们百般头疼的事。

班内小姜同学, 性格内向, 对于这样的孩子, 硬来是不行的, 过多的批评只会让他破罐子破摔。我处处留意他的表现, 终于有一次, 下午放学做值日时, 他用一个很小的笤帚苗, 一点点地把细小的垃圾扫到铲子里。我当即就表扬他说:“你看, 小姜真负责啊, 干得多仔细啊, 这么细小的垃圾都被你扫干净了。”听我一说, 他干得更起劲了, 我知道, 表扬在起作用, 随即又说:“今天晚上的作业, 能不能也写得这么认真呢?”他用力地点点头。就这样一点点地去肯定、去赞扬。孩子一点点地在变化着。他开始变活泼了, 上课开始举手回答问题了……刚刚考过的第二单元测试, 他竟然考了78 分, 虽然不高, 但是和以前不及格的分数比, 这个分数已足以让我欣慰。

3.班级成长故事 篇三

一、“双委制”班级管理模式简介

所谓“双委制”，是一种基于“新基础教育”理念，为培养学生的自主能力、促进班级发展、促进学生全面发展而推行的班级管理模式，它是一种常务班委与值日班委协同进行班级管理的管理体制。“双委制”在班级岗位建设、学生能力评价机制等方面开展了创新性的探索与实践，在全校形成了“唤醒欲望——人人有岗；精心培育——改变认知；树立威信——教师协助；勇做先锋——鼓励进取”的班级管理局面。“双委制”班级管理模式主要体现出以下特征：

1.双委并存，实行双线管理

在班级管理中，“常务班委”与“值日班委”双轨并行，各司其职。“常务班委”队伍，主要负责对相应的值日班委的当天工作做出评价与指导；“值日班委”队伍则主要负责班级日常工作的管理。

2.评价多元，体现自主管理

常务班委每学期选一次，而值日班委每月选一次，按期进行考评、奖励。每学期初根据学生竞岗意向选出常务班委，然后再选出每月的值日班委，同一个岗位，一个学期就会有4～5个值日班委，值日班委接受常务班委的监督与评价，而常务班委接受全班同学和老师的监督与评价。

3.职责明确，凸显服务精神

“双委制”班级管理强调精细化，明确分工和岗位职责，注重人人有岗、人人有责的服务精神的培养，为培养合格小公民奠基。

二、“双委制”班级管理模式的实施

1.设岗

根据学生的年龄特点，设置适合不同年段的岗位，体现年段之间的差异和递进。低年段（一、二年级）岗位设置侧重对日常行为规范及学习常规的管理，以培养行为规范为基础来划分岗位；中年段（三、四年级）岗位设置侧重与特色班级元素相结合，除行为规范类岗位外，增补特色班级岗位；高年段（五、六年级）岗位则着眼于培养学生的工作能力、协作能力、管理能力，除行为习惯类岗位、特色班级岗位外，增设合作探究小组类岗位。设定岗位名称后，还要对各岗位职责进行说明，明确每个岗位所负责的任务。

多人轮值一岗。在班级管理中，设置多个岗位，由值日班委来轮值，一学年下来，学生可能已经任职了五、六个岗位。例如：课间管理员一岗，由学生申请、竞岗，竞岗成功后即可上岗。上岗一段时间后，学生的管理水平经过评测后，可竞聘别的岗位。空出来的课件管理员岗位则可由别的学生来任职。

多人分担一岗。在班级管理中，有些职务管理的内容多，范围广，工作负担过重，由一人担任不利于该生学习及该项工作管理，则可以多人同时任职该岗位。例如：午餐管理员要负责全班学生的饭菜运送、吃饭纪律、教室用餐卫生，一个人难以应付，则设置多个午餐值日管理委员，明确分工，各司其职。

2.竞岗

各班的岗位设定后，由班主任组织学生了解岗位职责，并组织学生填写《班岗位竞选自荐表》，了解学生的竞岗意向。由于能力的差异，在竞岗方式上，一二年级学生的岗位由班主任根据填表情况直接任命或根据具体情况进行调整后再任命；中、高年段填写《班岗位竞选自荐表》后，学生要准备竞选宣言进行全班范围内公开的竞岗，其中，五六年级的竞岗学生还需准备A3大小的宣传海报，海报内容包括：自我介绍、个人长处、获奖经历等。

3.上岗

各年级竞岗后，再由班主任根据当选学生的实际情况，分期、分批对学生进行岗位培训，并填写《岗位培训情况登记表》。

班主任要对每个学生的能力做全面、大致的了解；安排岗位的时候，不能单纯地由学生投票决定，而是在学生投票的基础上，根据学生的实际能力与岗位职责要求，进行相应的调配，选出适合岗位的人选。上岗后的值日班委每天要认真履行自己具体的岗位职责。

在担任岗位期间，个别学生由于自身能力有限，在工作期间容易受到挫折，也有个别学生不懂得与他人合作，在工作期间容易产生冲突。针对学生出现的这些情况，我们对学生进行了“如何面对挫折”和“学会与他人合作”的团体心理辅导活动，教育学生要正确认识挫折，善于吸取教训，从挫折中奋起，以更大的信心迎接新的挑战，从而形成能够经受挫折考验的健康心理；同时，使学生认识到学会合作的重要性，增强合作意识，培养学生初步的合作能力。

4.评价

评价内容主要围绕“按时上岗、管理效果、关心同学、维护班级、个人成长”五个方面进行，分为日评和期评。

日评是常务班委对值日班委当天的工作进行评价。期评是各班班主任根据本班的评价方案，在学期末评选、表彰优秀班委，并作期末总结。一般有两种期评方式，一种是表格式评价，利用自评与他评两种表格评价，帮助学生客观地了解自己的岗位履行情况。另一种是叙事性评价，让学生选取自己在任职过程中做得好与不好的事情，选一件写下来。班主任再利用班会让学生进行交流，帮助他们认真分析当时处理得好或者不好的原因。期评除了提高学生的服务意识和工作能力外，还能让班主任及时总结、反思本班的班级管理情况，以便下学期更顺利、更完善地开展班级管理工作。

三、“双委制”班级管理模式的效果

“双委制”班级管理模式的实施，使班级建设和学生成长方面均呈现出显著的成效，具体表现为：

1.形成了动态的班级管理操作流程

“双委”的良性互动促使了班级的管理充满活力。两套班委各司其责，值日班委为获得常务班委的好评，必须主动、积极参与班级管理，为班级服务，当在管理遇到困难的时候，也能主动思考更好的解决方式，能力得到了提升。而常务班委在履行评价职责时，一方面指导、修正了值日班委的管理行为，另一方面，也成为值日班委认真管理班级的重要动力之一。

2.凸显了学生的主体地位

学生成为管理和评价的主体，“双委制”管理模式中的岗位设置既是学生自身锻炼的载体，又是实施班级管理、促进学生成长的具体方式。“双委制”的岗位设置从学生的实际能力出发，本着发挥学生才能、弥补其不足的原则，鼓励学生创设、制定各种类型的岗位，自主设计岗位职责，设立合理的岗位目标，让岗位的产生与设置过程成为引导学生关注班级生活、自主建构班级生活的过程，充分培养了学生的创造性，激发了他们的积极参与性。

3.促进了学生的人际关系发展

“双委制”强调人人竞岗，人人有岗的实施理念，学生在践行自己岗位职责的同（下转第11页）（上接第55页）时，主动配合他人的工作，形成共同搞好班级建设的集体意识，进一步强化了学生的岗位意识，促进了班级核心力量的形成。在客观、公正的评价中，学生逐步形成民主、和谐、相互理解、相互支持的人际关系，既满足了学生自我完善的需要，又感受到自己与班级共同成长的快乐。

4.唤醒了学生的自我意识

“双委制”的实施，让学生意识到自己不是单纯的听从和盲目的跟从，而是要独立思考，并汇合其他同学的智慧和集体的力量来解决问题，在思想意识方面，促进了学生的自我意识、小主人翁意识的觉醒，提升了管理班级的能力。在学习能力方面，学生学会了如何专注学习，如何从老师、同学身上学习，有效提升了学习的专注度。在综合能力方面，学生在自我管理的过程中，自发组织策划各种活动，锻炼了组织、策划、创新、协作等方面的能力。

（作者单位：广州市天河区先烈东小学

广东广州 510500）

责任编辑 王清平

4.班级成长日记 篇四

难忘开学第一天，同学们第一次踏进中学大门那一刻，大家是那么的激动和憧憬。还记得刚分小组那会，同学们由于彼此不熟悉，大家很少主动和别人打招呼，上课也很拘谨。可是现在再看看大家的表现。彼此之间成了无话不说的好朋友，好伙伴。课堂上也开始踊跃的回答老师的提问；开始积极主动地进行课堂展示；课下见到老师很礼貌地问好……

随着班级的正常运转，我们有了自己的班教会，我们组建了自己的班委成员，各个学科也选好了自己的课代表。我们的午休、晚自习以及卫生打扫，再也不是凌乱无章，取而代之的是整齐划

一、干净卫生；你们也不再是吵吵闹闹的小学生，大家开始知道学习。这一切离不开我们的班委成员，离不开大家的共同努力。

大家用自己的行动向老师、家长证明了自己长大了！大家是好样的，老师衷心的为你们的进步感到骄傲和自豪。同学们，虽然我们有了很大进步，但是我们必须清醒地认识到：我们距离优秀还有很大差距，我们需要做的还很多。老师希望大家今后继续努力。希望大家今后做好这几点：

1.认认真真上课，作业认真完成。

2.团结同学，珍惜班级荣誉。不做损害班级荣誉的事情。

3.积极参与课堂展示，做最闪亮的自己！

4.遵守学校、班级各项规章制度，做文明礼貌的合格中学生。

人的成长需要一个过程，班级的成长也是这样。虽然我们现在还不是最好，但我相信，只要我们大家一起努力，我们初一（3）班的明天一定会越来越美好！

5.和谐班级伴我们成长 篇五

甘谷县磐安镇毛家坪小学杨芳

中国要建立建设一个和谐的社会，让人类的文明得到进步与提高，让我们的生活更加美好。而和谐社会就是由我们每个人，每个分支组成，建设和谐社会是我们的责任，创建和谐班级就是我们每位老师和学生应该付出的努力。对学习来讲，构建一个和谐的校园，构建一个和谐的班级是实现和谐社会非常重要的一部分。

要创建一个和谐的班级，首先我们应该对“和谐班级”有一个概念性的认识。那么什么称之为“和谐”，从和谐这两个字的字面来看，我们不难理解，和即：和平、和睦、调和，谐即：谐调、谐作、融洽。而班级则是一个集体，要创建一个和谐的班级，我们就应该以集体为重，摈弃个人主义，只有把个人融入到集体，才能创建一个和谐的班级，才能让每一个人在一个和谐的环境中学习成长，才能感受如同一个和谐家庭般温暖。一个和谐的班级就是一个融洽、愉快的班集体。

那么如何创建和谐的班级呢？作为一名学生，要把班级当成我们的家庭；把老师当成我们的亲人，我们的长辈；把同学当成兄弟姐妹。同学有什么困难应相互帮助，每个人都伸出援手；有困难的同学也要把自己的困难说出来，让同学之间充满温情。同学之间要团结友善，遇到困难时大家一起面对。人都是友善，只有善待别人才能得到别人的善待。而我们的老师，我们要尊敬他们，理解他们的工作，做好他们人生道路上的开路人，勤勤恳恳地教导他们，使他们成为未来的接班人。

我们的学生四面八方来到这里，来到这所学校，我们要使他们清楚的明白他们的目的是什么？是来学习知识。那么学习知识的目的又是什么？是做一个有用的人，做好做强自己。同时不仅要加强自己的人格，还应该掌握生存的技能与学识，让人类不断进步，实现自己的伟大目标。

创建一个和谐的班级，不但要做到同学之间的和谐，而且还要做到老师与学生之间的和谐。对于老师的学生，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，是一种激情，爱更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。享其师才能信其道，敬其师才能受其道。老师热爱学生，学生就乐于接受老师的教育，能很快地把教育的要求转化为自己的需要，并为追求而去努力。老师对学生生活细节上的关心、学习进步的肯定、学习退步的激励、激动时的理解、错误时的宽容。因此，老师要善于随时发现学生身上的闪光点，捕捉他们心灵的火花，点燃积极向上的情感之火，激发内心的积极性。从情感、行为上对学生一视同仁，对优差生在人格上平等对待。老师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于引导，老师把心里的情感用语言、行为表现出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的互通和依赖，老师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣，这样就形成了和谐的师生关系。

教室是学习的场所，也是我们生活的场所，优化教室环境是和谐班级的一个重要手段。有人曾说过，环境是一种润物细无声的教育。为了有一个安静、整洁的学习环境，为了培养我们爱劳动、讲卫生的习惯，要经常强调一些卫生的常规知识，如：桌椅要摆放整齐，横成排、竖成行，窗明，地面白；行为规范了，也养成了良好的习惯。

和谐，如春花灿烂，沁人心脾，和谐给我们以宽松的学习空间，给我们亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭，使每个同学都可以在和谐的教育氛围中愉快的学习、生活、健康成长。我们不但要从纪律上、思想上达到和谐，还要从文化、体育上达到和谐，班级可以开展丰富多采的文化、体育活动，传承民俗、培育精神，培育我们各方面的特长爱好，让我们在和谐的班级里茁壮成长。

6.六三班级成长档案(二) 篇六

一、班主任寄语

二、班级管理计划

三、班级管理

1、班训

2、班规

3、班级管理制度

4、小小发言台

四、家校会议联系记录

五、学生优秀事迹简介

六、潜能生成长记录

七、班级活动

八、班级育人篇

你是家长心中的太阳，你是老师放飞的希望，你要树立坚强的信念，你要遨游知识的海洋，胜利在向你招手，成功将为你歌唱。只要你付出心血，步入理想的殿堂！朋友为你欢呼，老师为你酣畅，父母为你热泪盈眶。

班级管理计划

一、班级概况

六年级三班现有学生47人，男生为22人，女生为25人。因班中部分家长对孩子只是生活上给予满足，行为习惯的培养教育上还存在欠缺，所以班中学生个体差异比较大，在学习上学困生相对比较多，尚有百分之三十的学生学习主动性不够强，所以培养学生的学习的习惯及能力，激发学生的学习兴趣，提高学困生的学习成绩,仍是本学期班级的工作重点。

二、具体措施

1、营造积极向上的班级氛围。根据学生的年龄特点，努力营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围。让学生在明确本学期班级目标，明确个人目标的同时，放手让学生参与班级管理，以此培养学生的组织能力、管理能力及责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，给学生提供显示才华的机会，在潜移默化中使学生逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

2、组办丰富多彩的班级活动 根据学校工作计划和少先队工作计划，确定好我班本学期各项活动及主题，组织和指导学生开展主题班队活动。活动之前制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应，用活动来加强对学生思想品德教育和创新精神与实践能力的培养，促进学生全面发展。

3、指导培养小干部。精心培养小干部，帮助小干部树立威信；鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面起模范带头作用；培养干部团结协作的精神，通过干部这个小集体，建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

4、加强常规检查评比。从学生自身出发，在各方面设立监督岗或负责人，将各项常规工作抓细抓实，力争主动、科学、民主管理班

级，切实抓好班风班貌建设，使班级的管理更合理化、规范化、艺术化。

5、针对特殊学生，开展特殊教育。

（1）通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。

（2）针对行为习惯差、自控力差的学生，指定小干部对特殊学生的思想品德、学习态度、日常行规等方面进行教育和训练。

（3）开展互帮活动。通过“结对共进”等活动，从学习方面对学困生进行关心帮助。

班训：我以班级而自豪，班级因我而精彩

班规

深思乐学，团结进取； 刻苦勤奋，严格自律。和谐竞争，拼搏努力；博学笃行，自强不息。宁静致远，厚积薄发；相信自己，积蓄实力。直面挑战，畅享成长；不到终点，永不放弃。

班级管理制度

一、纪律（主要责任人：班长、纪律委员）

（一）课前及课堂纪律

第一条：上课铃响后，全体同学要立即进入班级，做到“快、静、齐”，做好上课前的准备；

第二条：上课时间，不交头接耳、不做与课堂无关的事。

（二）两操及集体活动纪律

1、眼保健操

所有同学必须认真做操，不得讲话、睡觉或者睁着眼睛做；

2、体操

进入操场后做到“快、静、齐”。退场时要服从安排，整齐退场。

（三）激励措施

1、在课堂上讲与本课无关的话或做与课堂无关的动作事情，影响课堂教学秩序，产生不良影响的，每次扣2分，因为此类事件被任课老师点名批评的扣3分。

2、课间休息时，在教室及走廊追逐打闹，每次扣5分。

3、上课期间在课堂上打瞌睡或因不专心听讲而影响上课老师情绪的，每次扣5分。

4、在课堂上在校园内吃零食的，每人次扣5分

5、破坏或毁坏班级与学校公物，除按原价赔偿外，每次视情节轻重扣10分（尤其要注意教室墙壁、瓷砖等）。

严重违反学校纪律，班主任接到整改通知的情况下每人每次扣10～15分。

到营业性网吧、游戏机室等禁止未成年人进入的娱乐场所玩耍的，每人次扣5分。

不听从班委管理，并顶撞、辱骂班委者每次扣5分。

二、卫生（责任人：卫生委员、值日组长）

第一条：每天的相关值日生准时参加卫生区打扫，完成打扫任务后需经劳动委员或者值日组长检查合格后方可离开岗位；

第二条：擦黑板的同学要在早自习前将黑板擦干净，凹槽处不得有灰尘，同时要保证讲台的一天清洁；

第三条：每天窗台的卫生工作有靠近窗户的同学负责，打扫教室的同学打扫完毕后再拖干净；卫生打扫完毕，清扫工具要放在指定地点并摆放整齐。

1.认真做好值日工作，逃跑者重新值日，并扣5分；值日工作不认真，敷衍了事，被检查人员发现的，每人每次扣5分。

2.培养文明卫生的生活习惯，不乱丢粉笔、纸屑、果皮等垃圾，违者扣5分。

卫生保持期间，在自己责任区内发现垃圾的，每人次扣5分。故意向他人责任区内丢放垃圾的，每人次扣10分。

3.向窗外投掷杂物、倒水的，扣10～15分。

三、学习（责任人：学习委员）

1.各位同学必须认真及时完成作业，作业检查每缺一次扣5分。组长必须按时收发作业，同时把迟交、缺交名单交给科代表。各科科代表每天将迟、欠交作业的名单交给科任教师。否则，每人次扣5分。

2、独立完成各科作业，有抄作业现像，扣5分。

3、对学习小组和竞争团体成绩排名进步最大的分别奖励团体个人每人5分。

四、其他（责任人：班子成员）

1、积极参加班、级、校文娱工作的，每次加5分；获奖者视情况而定。

2、代表班级参加学校组织的学科竞赛活动获得校一二三等奖，每人次加15、10、5分。

3、在运动会上获奖，分别加5--15分。

4、好人好事每人次加5分。受学校表扬的每人次加5分。本期墙报获学校一等奖的，负责出墙报同学每人加5分，二等10分，三等15分。

6、班级在平行班评比中获奖的，每人次加5分，班干部加5分（当月内被扣分或被批评同学除外），反之每人次扣5分，班干部扣10分（当月内被扣分或被批评同学加倍）。

每个学期班委成员加15分，科代表10分，小组长加5分（如有身兼数职者，取最高分）。

班干部工作尽职尽责的加5分（此项由班主任付分）。

五、附则

1、每位同学的基本分为100分。考评小组由班干部组成（部分量化成绩参照任课教师评价表），其中由班长（包括常务班长和值日班长）和副班长负责核实赏罚并作好记录。

2、以上加分扣分以教务处、检查结果为标准；由值日班长记录，全班同学监督，量化结果每周一公布，每月一总结，违纪现象随时通报。

3、未尽事宜，将根据《小学生日常行为规范细则》及学校相关的规章制度另行处理。

4、本条例解释权归班主任。本条例自公布之日施行。

小小发言台

多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理。

我要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严父慈母般的父。同时也要给学生尊严。

我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。

另外，班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。

教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子又说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，我自己先做到。每天，提早二十分钟到校，站

在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了

平时无课上时，多加点时间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。虽然自己是辛苦些，但谁叫你做甘为人梯的老师呢？

有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”我们的学生就会自尊、自立、自律、自强。

此时无声胜有声

——潜能生成长记录

（一）微笑使学生产生乐观、自信、积极向上的心态，微笑如桥梁，它能沟通师生之间的情感。有时一个微笑，就能传达你的善意，就可能使学生冰释前嫌，将矛盾化在不知不觉之中。一个微笑，就可能达到“润物细无声”的目的，收到“此时无声胜有声”的效果。记得有一次，我班学生李广因忘记带红领巾，而导致班级在周评比中扣了分。同学们纷纷指责他的不是，我发现一项活泼的李广垂头丧气，当我微笑着拿出一条红领巾帮他系再脖子上时，他抬起头看着我，说：“老师，我向你保证今后一定天天带好红领巾。”我摸摸他的头微笑说：“老师相信你。”后来，我听同学们说，李广天天带着两条红领巾，准备随时借给同学。学生的心地单纯，就像晶莹剔透的美玉。希望看到充满微笑的世界，希望周围的人们给他们报以微笑。老师的微笑如同阳光、和风和细雨，无声地滋润着他们的心田，让学生觉得老师很喜欢自己，老师很在乎我。这种需要一旦得到满足，便会成为一种积极向上的原动力，人的许多潜能和情感便会奇迹般地激发出来。

微笑，扬起学习的风帆

——潜能生成长记录

（二）一个会心的微笑就是一束阳光，一束阳光就能给学生一个好心情。一个好心情就可能让学生充满信心，振作精神，扬起学习的风帆，驶向成功的彼岸。新学期，我班转来了一个叫李同的学生，课堂上总是低着头，一脸的不愉快，当老师提问他时，他的声音细小入微，如果告诉他声音再大一点，他就不再说话，坐下来开始抹眼泪。如果遇到不会回答的问题时，也是无声的抹眼泪。本来该阳光灿烂的孩子，怎么会这样呢？原来李同的父母离异，给他的心灵造成了巨大的伤害。父母离异后，他和妈妈生活在一起，妈妈没有正式的工作，心情不好时，就拿他撒气，原来喜欢他的奶奶也不再喜欢他。他的胆子越来越小，遇事值不值得就哭。已是妈妈的我心中不仅感叹“可怜得孩子!”，责任告诉我一定帮孩子树立自信，一定让微笑回归孩子的脸庞。我首先和他妈妈沟通，和她一起分析孩子的心理，探讨教育孩子的方法，用故事告诉她微笑对孩子的影响。当孩子淘气、不听话、犯错误时，请作为妈妈的她试着微笑地对孩子说理教育，相信这一微笑教育的效果可定胜于严厉的训斥。我告诉她你的微笑印你的脸上，更融入了孩子的心中。久而久之，在耳濡目染中孩子也会带着微笑面对现实多彩的生活，所有的问题在微笑中也都会烟消云散的。其次在班内，不仅老师要微笑，教育学生用微笑传递快乐，对于特别的李同，老师给予更多的微笑与关爱。我告诉他在同学老师心目中，你很帅气，长长的眼睫毛让你的眼睛很有灵气，白净的的脸庞如果加上一点微笑，更显得精神„„听了我的赞美，他很开心。在我和家长及同学们的共同努力下，李同的脸上逐渐有了笑容。《学习的革命》中有这样一段话：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩

子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信……”我想：如果一个孩子生活在微笑之中，他就学会了微笑。现代心理学研究表明，情绪和情感具有感染性。老师的微笑可以给学生营造一个美的氛围。微笑面对学生，不仅会使老师赢得学生，也会使学生在老师的微笑中学会关心、谅解和善待他人，有利于培养学生健康的心理和健全的人格，从而微笑着面对他人，面对生活。微笑是阳光，能融化冰雪；微笑是春雨，能滋生万物；微笑是桥梁，能沟通的心灵。老师的微笑是润物细无声的教育。

可塑的性格

——潜能生成长记录

（三）一、基本情况

辅导对象：刘英 性别：女 年龄：12岁 班级：六·三

二、问题概述与背景材料

刘英，性格内向，自卑心理很强，不主动与同学交流，在学校遇到问题，好抹眼泪，学习成绩很不理想。刘英父母经商很忙，在家里除了奶奶到中午时回来做饭外，她几乎是一个人独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆匆的走了。

三、分析与诊断

她与父母缺乏沟通。放学回家后，常独自呆在家里，从而让她产生孤独感，自卑感。在学习上一些简单的问题，她要想很久才能想出来，在性格内向的影响下反应有些迟钝。

四、辅导策略与辅导过程

1、动员父母平时抽时间多陪陪孩子，多与她交流，多鼓励她，使她渐渐的敢于表现自己。

2、作为班主任老师的我，多与她谈心，从生活上，学习上多关心她，鼓励她，让她能感到老师的可亲，获得安全感。除此之外，积极引导她多参与丰富多彩的活动。我与其他认课的老师商量，平常在上课时要多关心她，表扬她的点滴进步。

3、通过老师的工作，动员班内的干部，性格开朗的同学主动请她一起玩。在玩的过程中，让外向的孩子带动她活泼起来。

五、辅导效果与思考

经过几个月的辅导，我发现刘英比以前开朗多了，活泼多了，她在和伙伴游戏中，她学会和同伴相处，她的一些不良的习惯在小同伴的影响帮助下也有了很大的进步。学习成绩也有了一定的提高。

班级育人篇

你改变不了天气，但你可以改变心情；

你改变不了事实，但你可以改变心态；

你改变不了过去，但你可以改变现在；

你改变不了他人，但你可以掌握自己；

你不能预知明天，但你可以把握今天。

四个决定----思路决定出路，观念决定方向，性格决定命运，生活方式决定健康.五个重要----观念比能力重要.策划比实施重要，行动比承诺重要，选择比努力重要，尊重生命比别人看法重要。

我们无法调整环境来完全适应自己的生活； 但可以调整态度来适应一切的环境！

当我们把鲜花送给别人时，首先闻到花香的是我们自己； 当我们把泥土抛向别人时，首先弄脏的是我们自己的手。一个人快乐，不是他拥有的多，而是计较的少；多则负担是另一种失去，少则不足是另一种有余；舍弃不一定失去，而是另一种更广阔的拥有。

面对失败和挫折，一笑而过是一种乐观自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气；

面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观。

面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚，清醒，然后不断进取，这是一种力量；

面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和，释然，然后努力化解，这是一种境界。

成功人士须具备的三种素质：有度量去容忍那些不能改变的事，有勇气去改变那些可能改变的事，有智慧区别上述两种事。

告诉缺水的人哪里有水源，告诉寒冷的人哪里有篝火，告诉生病的人哪里有药草，告诉饥饿的人哪里有野果，这些都是天下最好的礼物

在审美愉悦中改变陋习

齐彦珍

课间，我来到教室，一群学生围过来七嘴八舌的给李晓告状：“齐老师今天英语课上，老师又批评李晓了。他一会儿站起来，一会儿坐下。”“语文课，老师让李晓坐好，他不但不听，还和老师瞪眼。”“齐老师，李晓上课总是踢我的凳子。”“齐老师，刚才他打我头。”„„李晓听见了，大声的说：“我愿意愿意那样，舒服！”“前边的王林老是靠我的桌子，所以我才踢他凳子。”“我没有打他，我轻轻的摸了摸他的头。”„„李晓对自己的不良行为，总有一大堆理由。同学们都知道他是“常有理”。特殊的李晓，在我接这个班前，我就早有耳闻。退休的原班主任王老师曾告诉我：“李晓是一个很特殊的学生，上课坐不住，爱说话，爱做小动作，爱和同学动手，和谁坐一桌也合不来。家长老来得子，特别护孩子。”

开学初，我试图通过详尽的班级班规，奖惩分明的制度，严格的要求，利用集体的荣誉感激发其个人的自尊心促使他进步，然而收效甚微。接着，我用换位思考，生活故事以及今天的习惯对他未来的影响来感化他教育他，结果还是他还是说到做不到。就在我“山穷水复疑无路”的时候，我看到了《读者》杂志上的一篇文章《利用自私》。这篇文章主要讲述里这样一件事：一座市民用水的水库边上，明明白白写着“禁止游泳”，可还是有许多市民前来游泳。后来，管理者换了这样一个牌子：“你的生活用水来自这里，请保护水源。”立竿见影，游泳的人逐渐少了。当你的行为切实影响到你个人生活时，最能打动人们心。我琢磨什么能真正拨动利晓的心弦呢？俗话说“爱美之心人皆有之。”我尝试从审美的角度，利用人本能的自私来改变李晓。我精心准备了一次主题队会“让我的美，给你带来幸福和快乐。”队会上，我从学生的坐、立、站、行和写字的姿势入手，请同学们现场对

比表演，我特意把李晓平时的各种不良行为重点展现。让同学品味，让李晓欣赏。在观看的过程，同学们情不自禁的大笑，李晓也控制不住的笑了。在学生笑过之后，我请学生结合自己周围的人，电视上你看到的正面人物和反面人物，从自己的审美角度，讨论你喜欢什么样的人，为什么？李晓和所有的学生一样喜欢美的言行，都喜欢电视中的正面人物。接着，我从美的言行出发，从医学的角度，给学生讲述不良的姿势、不美的言行对身体正常发育，心理健康的影响。课下，我再问他，你还愿意像以前那样坐着吗？他不好意思的笑了，说：“太难看了!”“如果同学老师再提醒你的时候，你该怎样做呢？”我刻意的问他。他说：“老师，你放心，我一定马上改正。”我立刻追问他“说到做到啊！”“我一定说到做到。”他非常坚定的说。我像学生一样伸出小拇指说：“咱俩拉钩，好吗？”他爽快的认真的伸出了自己的小拇指和我拉钩。我告诉他，每节课坐稳后，在心里暗示自己“坐姿端正”。在老师的强化教育下，在各科任老师的共同努力下，在家长的配合下，李晓的行为习惯有了显著的进步。自此，我常从学生的亲身感受，学生的切身体验中，让学生领悟自己行为言行的不美，对自己的实际影响，督促学生自觉自愿的养成良好的行为习惯。在审美的愉悦中，学生们认识了自己，教育了自我，师生关系更加的融洽和谐。

审美感受的愉悦影响着儿童的情感及行为动作，美能怡情，美能怡德，良好的品行很易于在宜人的审美场中发芽成长。

让法律融入学生生活

齐彦珍

法国思想家、教育家卢梭说过这样一段话：“人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中如不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就发芽滋长，以致以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。”这是一段极具警示性又符合实际的话。令人痛心的事实告诉我们，孩子从小就缺少法制教育，后果是不堪设想的，而法制教育需要学校、社会、家庭协同进行，特别是学校教育尤为重要。

如何让青少年树立正确的人生观、道德观，增强法制意识，做守法公民。如今的自己站在了神圣的三尺讲台上，看着身边的学生一天天的成长，想起古训“千里之堤，溃于蚁穴”，不想让悲剧重演，不想看到失去的自由和痛苦的人，不想这世界有更多的人以身试法，无辜的人受到伤害。学校教育要让法律陪伴学生的成长，为学生的将来打下坚实的人生基础。我是一名小学班主任，深知法律对学生一生的重要。在平时的教学实践中，我在不断的探索让法律融入学生生活的实践活动，收到了一定的效果。

第一，提高自身和学生的法律意识，认真学习法律常识。我国的法制建设越来越完善，改革开放初期由于法制不健全造成的不良社会现象在逐渐减少，每一个公民都应成为知法、守法、能够运用法律武器保护国家利益，公众利益和自身利益的人。我经常读一些有关学生法律的书籍，在平时的教学活动中，联系学生生活，社会生活实际，经常向学生介绍一些法律常识，议论一些法律问题，促进学生法律意识形成。

第二，让学生懂得“没有规矩不成方圆”的道理，使学生意识到，法律对我们生活的重要。结合与学生生活密切相关的法律法规如交通法规，国旗法，刑法、义务教育法等等，用电视、报

纸等各种媒体报道的真实事例，警示学生。使学生懂得只有人人遵守国家的法律法规，我们的生活才会文明有序、安定和谐。，第三，丰富学生健康的文化生活。文化生活贫乏，难以满足孩子的精神需要，孩子往往到外边去寻找各种各样的刺激：聚群游荡，误入不良团伙；打架斗殴，期负弱小；劫钱玩乐，赌博酿酒„„从违纪到犯法，下坡路走得非常快。教师要充分意识到，孩子除了学习任务外，还有多种需要：亲情、友谊、娱乐、审美等等，为了孩子健康成长，应该努力丰富学生的文化生活，组织学生开展丰富多彩的课内外活动，充实学生的生活。

第四，注意学生言行中的不良苗头。平时多观察学生的表现，如果发现了不良苗头，及时谈心，了解情况，采取教育措施，预防孩子走上邪路。哪些现象值得注意呢？学习成绩突然大幅度下降，无心向学；情绪反常，烦躁、闹脾气或沉默寡言、忧心忡忡；花钱很多很随便，来路不明；经常有不熟识的人来找，不按时回家；把刀子带在身上等行为。老师要要做有心人，及时发现学生的心理行为变化，及时疏导，防患于未然。

第五，教育孩子懂得运用法律武器保护自己的合法权益。在我们的大众传媒中，经常报导运用法律武器保护合法权益的案例，这是对孩子进行法制教育的活教材。及时适时的与跟学生一起讨论，树立保护自身合法权益的意识。

法律观念的树立不是在于一两天的学习，而在于日常生活中的积累，我们生活在社会之中，人与人的交往不可避免。在生活中看到的、听到的都有法律的影子，法律概念常常出现在我们身边，让法律融入到学生的日常生活中，在生活中学习法、在生活中树立法律观念。

学生优秀事迹简介

（一）段润芝特别喜欢读书，特别是文学方面的书籍。书使她开阔了视野，书使她对祖国了解更多，书使她的写作在班级独树一帜，书使她成为我班的小作家。

腾飞的中国

六·三班

段润芝

中国，一个历史悠久的古国； 中国，一个拥有十三亿人口的大国。中国，曾经是一个几亿人吃不饱饭的国家； 中国，曾经是一个受外国人欺凌的弱国。过去的中国不堪回首，解放后，改革开放三十年，中国已经屹立于世界之颠。

三十年来，中国城市楼群林立，高耸如云； 三十年来，万元户遍地开花，人们腰包越来越鼓； 三十年来，农民的生活水平如芝麻开花——节节高； 三十年来，中国的航天事业令世界刮目相看。„„

要问这是谁的功劳，当然是共产党的功劳； 要问这是谁的功劳，当然是祖国人民的功劳；

要问这是谁的功劳，当然是改革开放的带给我们的幸福。我为改革开放而自豪，我为腾飞的中国发展而骄傲：

我为生在这片国土而自豪，我为能在这片国土上成长而骄傲。

《腾飞的中国》评析

齐彦珍

在庆祝建国六十周年暨改革开放三十年之际，作为班主任的我向应上级号召，积极组织学生开展以“庆祝建国六十周年暨改革开放”为主题的教育活动，组织学生认真阅读《改革开放三十年》——小学中高年级读本，利用黑板报、宣传栏、队会开展宣传教育活动，让学生深入了解建国以来特别是改革开放三十年来我们国家取得的辉煌成就，坚定改革开放的信心，培养爱国爱党之情，树立奋发报国之志。在本次活动中，我班学生段润芝表现出色。她喜欢读书，喜欢了解中国历史，在班内是有名的小才女，在队会，在课间，她常主动认真的把自己的读书所获与同学们交流，同学们在与她的交流中受益匪浅。《腾飞的中国》是她读《改革开放三十年》的一篇心得。文章以充满激情的语言讴歌了自己了解的祖国翻天覆地的变化，歌颂了党的领导，歌颂了人民的勤劳，抒发了自己对祖国的热爱。尽管文笔有些稚嫩，但情感真挚的语言，积极向上的理想与信念，却能让人真切的感受到她对祖国的一片痴情，“我为改革开放而自豪，我为中国成功发展而骄傲。我为生在这片国土上而自豪，我为能在这片国土上成长而自豪。”

班级活动

7.班级活动:师生成长的重要平台 篇七

班级活动是联系学生与班集体、学生与学生之间的桥梁, 它能促进班集体的成熟, 增强集体的凝聚力, 使学生感受到集体力量。在班级整体受益的同时, 学生个体也会相应得到不同程度的教育, 这种教育所产生的功效, 又会进一步影响整个班级, 从而形成一种良性的循环。

越来越多的研究表明, 学生的成长面临着两个世界, 一个是知识的世界, 另外一个是生活的世界。“知识世界”能帮助学生获得知识, 开启智慧, 扩展思维;“生活世界”能培养学生的生活感受力, 丰富个人的生活体验。只有当一个人的“知识世界”与“生活世界”相互间融合, 那么这样的人才能算是真正意义上“完整的人”, 而班级活动恰恰是把“知识世界”与“生活世界”联系起来的纽带。

人们常说, 生命在于运动, 德育在于活动。积极实施班级活动是最有魅力的教育, 简单地说, “没有活动, 就没有教育。”与传统的课堂教学相比, 班级活动内容更多样, 涉及学生学习和生活的各个方面, 形式也更加活泼。同时, 班级活动也与学风建设相辅相成, 经常组织班级活动的班级, 其凝聚力、向心力、责任感、荣誉感都要更强。班主任积极有效地开展丰富多彩的集体活动, 可以使学生真正把自己作为班级的一部分, 倾注自己的心血, 为集体流汗, 为集体贡献出一些个人的东西, 从而促进优良班集体的形成与发展。

对于班集体来说, 班级活动是形成健康集体的助推器。对于学生个体而言, 它则是学生增长知识, 提高认识的重要组成部分。陶行知先生曾经说过这样一句话:“解放孩子的头脑, 让他敢想;解放孩子的双手, 让他敢做;解放孩子的嘴巴, 让他敢说;解放孩子的时间, 让他去创造”。学生参加丰富多彩的活动不仅要看、要听、要想, 而且要说、要写、要做。社会调查、劳动、参观、访问、文艺、体育、科技活动都要身体力行, 从活动的准备到活动的进行都可以得到一系列的学习、锻炼机会。班级活动, 不但可以充实学生的生活世界, 也密切了学生与社会之间的联系, 使学生更多地体验个人同他人、集体、社会的复杂关系, 并在实践活动中履行所掌握的品德规范, 丰富学生的精神世界, 从而把他们引导到健康发展的轨道上。

在培养学生的同时, 班级活动对于教师的发展也有着潜移默化的影响。2006年教育部下发的文件《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》, 第一次明确指出班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位, 做班主任和授课一样都是中小学教师的主业。不难看出, 《意见》对班主任的知识、能力和素质要求更高。班主任应当成为具有专门的职业理论、专门的职业道德、专门的职业技能的教育专业工作者。班级活动的开展正好为班主任的专业发展提供了这样一个平台, 在活动开展中, 班主任必须要思考活动的内容、形式, 做到活动形式要适合、服从于内容, 有什么样的内容, 就要求有什么样的形式, 避免班级活动变成“为了活动而活动”的虚设, 从而失去教育的作用。这就需要班主任不断学习, 提升自身专业素养, 通过创新的班级活动, 把学生的积极性调动起来, 燃起他们创造性思维的火花, 达到发展学生思维的目的, 培养学生自我教育的能力。

8.一个后进班级的成长之路 篇八

2010年9月，我接手了5个新生班级。作为辅导员，我发现，这一届学生都是“90后”，所以学生的个性特点都非常鲜明。其中有一个班级的特点就是非常懒散。在军训期间，该班级的班长与教官发生矛盾，遭到几个教官的殴打，导致该班级当天下午就集体以怕遭到教官的殴打为借口而不参加军训。该班级在一年级的第一学期中的班级竞赛和红旗团支部的评比中一直徘徊在最后三名。

二、案例分析处理

对于我来说，带新班已经是一件驾轻就熟的事情了。但是，这一届的学生都是“90后”，这就与我带的第一届的学生有很大的不同。“90后”的学生有一个普遍地特色，那就是敢于挑战权威。在该班级的班长与教官发生矛盾并遭到几个教官的殴打，该班级当天下午就集体以怕遭到教官的殴打为借口而不参加军训的恶性事件发生之后，我首先做的就是抚平这位同学的心理创伤以及劝解该班级的所有同学回到正常的军训中去。

事情发生的当天下午，该班级就没有同学来参加军训了。在得知这一情况之后，我第一时间在该班级的QQ群中发消息，要求同学们马上返校参加军训，同时安排该班级的学生助理辅导员到该班级的宿舍，把还在学校的同学都叫到操场参加军训，然后逐个给没有在学校的同学打电话，要求他们马上返校参加军训。经过90分钟的努力，除了极个别的同学由于手机关机导致我们联系不上，该班级的大部分同学都回到了训练场上参加军训。

事情发生以后的第二天早上，该班级的班长和他的母亲一同来到学校，打算找学校讨要说法。这位同学说，有五个教官当着所有学生的面，一个人把他按倒在地，四个人对他拳打脚踢，这要他以后怎么见人。他说着说着就失声痛哭起来，他的母亲看见自己的儿子哭也跟着哭起来并带着哭腔说：“我们把儿子送到学校是来学习的，不是来挨打的，好好的一个孩子，送到学校来以后就被打成这样了。”我对该家长表示学校一定会处理好这件事情，类似的事情以后一定不会发生。之后，蔡主任也过来与他们进行了沟通，最后蔡主任让这位家长把儿子带回去休整一段时间，好好调节一下自己的情绪。

事情发生以后的第三天早上，这位同学的父亲带着八个人来到学校，找学校讨要说法。我马上把这个情况向蔡主任汇报。蔡主任马上与相关领导取得联系，要到负责配合我们学校军训的部队连长的电话，请连长来学校处理这件事情。连长来到学校之后，首先详细地询问了事发当天的情况，然后把当天打人的两名教官狠狠地训斥了一顿，最后该名连长带着打人的两名教官到被打的同学家里登门道歉。

这个班级懒散的问题重点体现在早上出早操与上课以及晚自习出勤的问题上。针对这个问题，我以身作则，坚持与学生同吃同住。不管天气如何，不管前一天晚上工作到多晚，只要是当天的天气允许出早操，我都坚持在早操铃声响起之前起床，然后逐个宿舍去叫同学们起床做早操。这导致了我长时间睡眠不足，甚至有时一天的休息时间不足4个小时。我每天不定期地到教室里点人数，只要发现哪个同学不在，我马上与该同学取得联系，要求他马上回教室，如果该同学换了号码，我马上与该同学的家长取得联系，请家长把该同学使用的手机号码告诉我，我再与该同学取得联系。

为了增强班级的凝聚力，我通过组织开展各种活动来增强该班级的凝聚力。2010年9月24日组织开展欢庆中秋活动；2010年10月7日组织该班级进行聚餐活动；2010年10月8日召开主题班会，让同学们主动谈一谈自己的军训感想；2010年10月9日组织开展竞选班干部主题活动；2010年10月14日召开主题班会——团结自强自立；2010年10月20日组织该班参加系部篮球赛；2010年11月04日组织该班级参加学院运动会；2010年11月05日组织该班级开展烧烤活动；2010年11月12日召开主题班会——崇尚文明新风；2010年12月01日召开主题班会——迎接党建评估；2010年12月24日，组织该班级参加2010级城轨专业“约会春天”元旦晚会；2011年4月～5月组织该班级参加系部拔河比赛；2011年4月24日组织该班级到衡阳市平湖公园进行环保助学活动。

通过全班同学的共同努力，该班级在上一周的综合排名中从最后几名排到整个校区33个班级当中的第8名。

三、工作思考和建议

班级是大学生学习生活的主要场所。良好的班集体对大学生的健康成长成才有着重要的作用。中央16号文件中指出：班级是大学生的基本组成形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要载体。要着力加强班集体建设，发挥班级团结学生、组织学生、教育学生的职能。为此，作为一名辅导员老师，应该针对各班级的特点和情况，采取有效的方法展开工作，不能一味的放之任之，必須发挥“领头羊”的作用。如果辅导员在班级建设中没有明确的方向和目标，不仅班级建设无法取得突出成绩，而且会在很大程度上影响学生的成长成才，这也是目前高校辅导员工作亟待解决的一个问题。可喜的是，现在很多高校已经越来越重视班级建设，我们要抓住这个契机，将这项工作做得更好。