教师培训之听名师讲座有感

教师培训之听名师讲座有感（共6篇）

1.教师培训之听名师讲座有感 篇一

听名师讲座有感

XXX 2011年11月7日，在我们学校实验室很荣幸听了全国名师张老师讲座，内容教学习惯决定学习习惯，使我受益匪浅。特别是张老师结合自己的亲身感受讲的几个方面。给我留下了深刻的印象。

在张老师的讲座中她系统地阐述了自己对教学习惯的养成教育理念和教育实践经验，使人深受启发，学到了许许多多实实在在的教育方法，让我在学习之余深刻地反思如何在今后的教学中养成良好的教学习惯和教给孩子良好的学习习惯。

张老师首先提到小学生应该养成的学习习惯包括 ：阅读习惯、书写习惯、记忆习惯、思考习惯、定计划的习惯、按时完成作业的习惯、上课认真听讲的习惯、适应老师的习惯、认真的习惯、总结的习惯。我认为要求学生做到，作为一名教师更应该做到，养成良好的这市方面的习惯。俄国教育家乌申斯基说过： “良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这也足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用。因此，在小学阶段培养学生良好的数学学习习惯，是每一位数学教师的重要职责。在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来。从儿童一入学就应该带领学生逐步学会看懂图、式、文，再引导学生弄清术语，理解关键词语，引发学生思考。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后做作业的习惯。审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选 择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。

张老师提出：教学习惯决定学习习惯：教师的示范性、常用措施与方法、教师良好的工作习惯。反思自己的教学，的确如此，只有老师养成良好的教学习惯，老师言传身教，学生才能有良好的学习习惯。所以要培养学生养成良好的学习习惯，老师的教学习惯也是非常重要的。张老师说：教书者必先强己，育人者必先律己。仔细想一想，张老师说得真好，作为老师，我们老师要以积极的状态和较强的感染力，要以对教育事业的满腔热忱对工作的高度责任感、对学生的一片爱心、对所任学科的深厚感情，去感染影响学生。努力做到教态亲切、热情、和蔼可亲，教学语言要生动活泼、富有幽默感。教学方式、方法要直观、形象、丰富多样，富有趣味性。要创设一个团结互助、好学上进的集体风气，使每一个同学在良好的集体环境里成长。认真完成，只能合格；用心去做，才能优秀！在今后的工作中，我应该努力的用心工作，才能更好地影响孩子，教育孩子，用良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，才能真正作到为人师表。

2.教师培训之听名师讲座有感 篇二

一、教师需要适度体现一些“孩子气”

如果把“为人师表”理解成说话、办事一板一眼, “三思而说”“三思而行”, 一切行为力求“师范”, 教学风格近乎程序化的统一, 那是教育的悲哀。而在我们目前这种丰富多彩且灵活运用教育教学方式的教学中, 只要我们认真负责地做到自己想做且能够做好的一切, 本身就是对学生个性呵护、补充和修正的过程。我不大认同教师非得要用自己独特的个性去影响学生, 但我认同“一个不能张扬个性的老师是教不出具有灵气的学生”。因此, 我们不需要过于关注学生的个性, 而是需要在自己教育和教学的方式、方法上大胆创新, 不拘一格。教育本身是遗憾的艺术, 只要是以真爱为基础的、一心为学生着想的, 那么, 就没有绝对的对与错。究竟是重分数更重要还是重能力更重要?究竟是重性格更重要还是重品质更重要?这些问题在社会现实中常常是相互矛盾的。我们可以做到的是根据学生现有的资质水平让他们最大限度地接受知识, 根据学生现有的性格特征让他们最大限度的健康快乐, 根据学生现有的能力去让他们通过努力最大限度地提高自己的能力。围绕这一系列的“最大限度”, 放手去尝试各种经过深思熟虑的教育手段, 即使仍有教训和遗憾, 但一定是能够激发学生的灵气的。这几天我们大课间活动中的这套韵律操, 就非常能够激发学生的灵性。课堂也是一样, 在注重实效的前提下, 要求新、求活、求美, 完全依赖教学参考或恪守一成不变的教学风格是绝对不可取的。

二、教师应赋予学生最基本的人性修养

仁、义、礼、信、忠、孝、博爱是我国源远流长的人性修养。当前, 于丹的“论语”如此深入人心, 折射出的是人性修养的缺失, 也反映出人对重拾人性修养的渴望。作为小学教师, 我们也许不必刻意地去大力发展学生的个性, 但我们必须让孩子们逐步形成人性的基本修养。和学习文化知识一样, 个性的发展同样需要基础, 我们就是“基础设施”的建造者!我们要求学生背三字经, 组织“经典诵读”比赛, 其目的就是要让学生明理、知礼。这一点在我们小学阶段尤其重要。俗话说三岁看大、七岁看老。小时候学生接受的各种对品质、秉性方面的教育极有可能影响他们的一生。死记硬背的“经典”如果能在我们教师具体的引导和示范中得到诠释, 相信会达到预期的目的。

三、学生个性发展应该是教育教学的“衍生物”

记得当教育专家提出让学生在实践中学习、在生活中学习的时候, 我们曾看到过语文课堂上出现了硕大的南瓜、冬瓜, 成堆的茄子和白菜。在洋思经验开始被推广的时候, 我们看到课堂上教师无所为、学生学习过程失控的现象。因此, 当教师个性化和学生个性发展被关注的时候, 我们完全可以冷静地摄取其观点的精髓, 坚定地保持语文课堂的语文味儿、书卷气和墨宝香;坚定地开发学生数学的理性思维、逻辑推理及空间想象的能力;坚定地以音、美、体课堂中各种丰富多彩的活动去陶冶学生情操, 提高学生的审美情趣。至于个性发展, 应该是仔细、优质的教育教学过程的“衍生物”, 是在不知不觉中自然而然形成的, 没有科学的学习态度, 不经历丰富的实践活动, 是不可能形成具有魅力的独特个性的。

3.听名师讲座有感 篇三

李玉燕

6月28日，在杨冬梅主任的带领下，我校青年教师有幸聆听了“中国好课堂·一师一优课、一课一名师—全国著名特级教师教学观摩活动：几位特级教师分别讲了师范课和有针对性的讲座，其中陈延军老师的示范课《落花生》和讲座《新常态新教育下的小学语文慧性课题教学》，使我感受颇深。

我最想和大家分享的是陈延军老师的讲座，相信大家对这个人并不陌生。他拥有全国中小学教材审查专家库学科审查专家、著名特级教师、北京市级学科带头人等等众多头衔，之所以说这些，是想再强调一个大家都明白的道理：这些来自祖国心脏的专家们，他们的声音或许就是最前沿的声音，或许就代表了今后我们教育改革和发展的方向。比如陈老师在讲座的一开始就说：向大家透露一点，也是在一些地区已经开始实施的，教育部规定小学低年级不允许再留书面作业，中高年级作业三门课不超过一小时，这就对我们的课堂效率提出了更高的要求。接着，陈老师向我们介绍了绿色评价指标体系。惭愧地说，这还是我第一次听到这个词。陈老师的讲座还在进行，我便迫不及待地百度了这个词，才发现这个词是如此重要，关系到我们每个人的备课、上课以及对学生的评价方式：教育部今年6月18日召开新闻发布会，指出中小学综合评价改革的重中之重，是建立绿色评价指标体系。它包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等5个方面20个关键性指标。重视孩子们的长远发展。就像现在衡量经济发展强调“绿色GDP”一样，评价教育质量也应该强调“绿色”。其中，学业发展水平包括知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识4个关键性指标。

陈老师分享了他在语文教学实践中的一些具体方法来具体解读学业发展水平。就像我们教学时设计的陈老师说，在他的阅读课上，他从来不打扰孩子读书，孩子们可以趴着读、跪着读、躺着读、坐着读，只要在读书，表现形式是怎样的，并不重要。我也在想，当孩子们不再像上数学语文英语课那样坐得笔直、一板一眼，当孩子们的内心完全放松，效果是不是更好呢？在陈老师的阅读课上，只有一种行为是被绝对禁止的：比如一位小朋友拿起一本书看，刚过了五分钟就跑过来对老师说：“老师，我要换书，我读完了。”相信大家也遇到过这样的学生，低年级、中年级的都有，就像陈老师说的，这些小朋友是在翻书，而不是阅读。陈老师的对策是：孩子在拿到一本书的时候，他同时也拿到了一张卡片，这张卡片由四部分组成；一是“我能自己解决拦路虎”，也就是孩子通过查字典自己解决一些字的字音字义；二是“词语欣赏”，大概意思是孩子要把自己喜欢的、觉得有价值的词语、特别是成语摘抄下来；三是“我 遇到以下问题”，孩子可以把自己的困惑写下来；四是“我会解决问题”，孩子可以简单写写自己的收获，写词语、句子都可以。我想，如果经过积累，孩子们阅读的书里都有这样的卡片，甚至有好几张卡片，再去看这本书的读者，一定能学到更多知识、更多方法，说不定也能帮助卡片的主人来解决“我遇到以下问题”这一环节。

仔细揣摩陈老师的做法，我才发现这种方法的巧妙之处就在于他让原本很难测量甚至不可测量的阅读课，符合了学业发展水平的四个指标：“我能自己解决拦路虎”，是知识和技能；“我遇到以下问题” 和“我会解决问题”是实践能力和创新意识，而填写卡片这种不动笔墨不读书的方法，恰恰也是语文学科的学科思想方法之一。陈老师的阅读课尚能如此，他讲的观摩课《落花生》更是天衣无缝地实现了四个关键指标。

这便是我这一天学习中感受最深的地方，课堂很精彩，以至于我常常忘情聆听而忘了笔记，讲座节奏很快，我只记下了名师的只言片语，现在和大家一起回味。

老师说：

我们要

以最接近学生的起点，带领学生走向最远的终点。

以最轻松的方式，让学生获得最有分量的收获。

以最主要的问题，来拉动精彩课堂。

4.教师培训之听名师讲座有感 篇四

在众多的名家大师中，我对薛法根一直情有独钟。每次听他的课都让人如沐春风。朴实的课堂看似随意，却处处有预设，处处有惊喜。滴水不漏的设计，幽默风趣的课堂语言，无痕地点拨引导，无不透露着薛老师的睿智。他的课堂充满浓浓的语文味，就如他所说他是“为发展学生的言语智能而教”。他的语文课堂“教得轻松，学得扎实”。“清简、厚实、睿智”是他的教学风格。

他主张“组块式教学”，就是把教学内容重组整合，形成板块进行教学。如阅读教学内容的三大组块：1.语言素材的积累；2.阅读方法的学习；3.言语形式的迁移。例举人教版二年级的《小猴子种树》一文，教学时他把课堂分成四大板块。板块一，词串朗读。教学时老师列出课文中的几组关键词，这些词不仅仅是生字词，串联起这些词就抓住故事中的主要人物和事件。反复地诵读，学生自然对文章的主要内容就一清二楚。板块二，听故事，知结构。老师先示范讲小猴种树中的第一个故事，接着学生学着讲，而后又在内容的提示下进行填空式讲。反复地讲，学生不仅对故事内容了如指掌，也对故事的结构了然于胸。在这基础上，老师进行板块三教学，讲故事，用结构。学生运用讲第一个故事的方法将课文中小猴种树的其他故事。板块四，编故事，化结构。学生能在熟悉了整个故事的结构后，结合生活经验编故事。整个教学流程学生不仅认识了生字词，了解了故事内容，也得到了写话的训练。

5.名师讲座培训心得体会 篇五

本次培训的名师们的博闻广识、先进理念，以及生动讲解、精彩纷呈的案例，无不在我的脑海中留下了深刻的印象，我收获颇多。

尤其是《鸿门宴》同课异构两个课堂教学实录：山东济南外国语学校李新武的《鸿门宴》和苏州高级中学杭尧尧的《鸿门宴》。这两节课属于不同的课型，前者是文本的理解分析课，后者是由文本延伸出去的问题来开展探究讨论，属于阅读评价延伸课。两个课堂实录后面都有执教者的解说。李新武老师在激发学生对文本内容的兴趣上，大胆引进新的学术观点，即对刘邦的评价，来引发学生的关注;在文言字词的处理上，重视语境的作用，由句段、全篇来理解、梳理字词;在文章赏析上，注意抓住情节矛盾和细节描写来理解人物性格。杭尧尧老师的课则是通过两首评价项羽的古诗切入，由此导出一个核心问题：“鸿门赦汉”是刘项成败的关键吗?再细化问题，层层推进，来引导学生正确看待必然和偶然的关系。培训虽然快结束了，可它带给我们思维的碰撞还在继续，专下面我就谈谈我的体会和感悟：

一、教师必须具备良好的信息素养。

1、信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，比如多媒体授课，微课等新时代教学形式，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

2、教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。

中国教育的不断发展，需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。同时，信息社会呼唤信息人才，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量、和质量直接由教师的信息素养的高低来决定。

3、教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。

在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

二、教师必须是一个善于自我更新知识的学习者。

教师的知识更新包含了两个层面的内容，一是打破，二是重建。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。

三、教师必须关爱学生

一个优秀的教师不但要上好课，还要有一颗关爱学生的心。因为教育是一个人生对另一个人生的影响、启迪和引领。单一传递知识的教师是不能进入现代教师之门的。教师要终生修专业、悟人生、爱学生。同时，教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢?应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，教师要多给学生做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和发展。

四、今后教学工作努力方向

在以后的教学工作中，我将会以一名教学型和科研型并重的教师高度要求自己，多看论文，尝试写论文和做好科研的前期准备，努力的把自己的课程上好、上精，争取向着精品课程的方向前进，同时，坚持进行教学反思，努力提高自身素质，在实践中不断反思，不断总结，找出自己的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。

2、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

3、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

6.李丹幼儿名师培训有感 篇六

培 训 有 感

大邑县苏家中心幼儿园

李丹

在2012年4月14-15日两天到成都空军大礼堂参加了市县主办的“台湾·上海幼儿园名师有效教学观摩研讨会”，听了曾宪芬专家的讲座，观摩了丁惠慧、应彩云、潘浩瀚老师的课，聚焦幼儿园集体教学中的语言、音乐和运动三种教学活动，多角度、全方位展现不同活动的不同教法，通过观摩课、专题报告、深度对话等形式，使教师有效教，孩子愉快学，对我的触动很大，使我受益匪浅、不虚此行。现就我学习中的感悟谈点体会如下：

一、“妙事多音乐花园”以歌唱、肢体律动、听力训练、乐器玩奏、音乐动作训练为主，配合节奏、调性的音乐模式语言的练习，有系统地学习，让孩子感知不同的音乐结构和音乐语言，开启了儿童的多元智能。

丁惠慧老师的几堂课让我大开眼界，她的教学方式、教学观念与孩子身心发展紧紧结合，跟我们的教学方式完全不同，真正体现幼儿教育以活动为主，以游戏为载体。比如说：我们在幼儿唱一首歌时，我们在教幼儿唱一首歌时，总是先教小朋友念歌词，熟悉歌词，然后听老师试唱，教师教小朋友一句句的唱，最后连起来唱，这样的教学方式让整个课堂死气沉沉，一点生气都没有，小朋友根本不感兴趣。而丁惠慧老师的教学方式则不同，她跟小朋友从开始到结束都在不停的动，做着各种有趣的游戏，让

孩子在情景中学习唱歌，幼儿兴趣非常高，全身心投入到唱歌练习中来，音乐教学非常有效，这对于农村的老师和小朋友来说，由于城乡差别，这种方式有点难，但是看了丁惠慧老师的这几堂课后，我觉得应该大胆尝试去做，总有一天会成功的。

二、说说应彩云老师上的两堂课吧，这两堂课上得真好，没有生搬硬套地就认字而认字，而把教学认字、说话、交流贯穿于游戏活动中，创设有趣情景，她把每一个小朋友的兴趣都调动起来，充分发挥了幼儿的想象力和语言表达能力，增强孩子运用语言的意识，全方位培养孩子综合素养。

三、说说潘浩翰老师的两堂体育课吧，他的课让我深受启发，注重孩子体质锻炼和自我保护能力，多给孩子活动的空间和时间，让孩子在游戏活动中身心得到锻炼。